El conocimiento cientfico

La investigacin cientfica se encarga de producir conocimiento. El

conocimiento cientfico se caracteriza por ser:
-Sistemtico
-OrdEl conocimiento cientfico
La investigacin cientfica se encarga de producir conocimiento. El
conocimiento cientfico se caracteriza por ser:
-Sistemtico
-Ordenado
-Metdico
-Racional / reflexivo
-Crtico / subversivo
Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente eliminar
pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos.
Que sea metdico implica que se debe elegir un camino (mtodo:
camino hacia), sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una
observacin.
Que sea racional / reflexivo implica una reflexin por parte del
investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido comn. Hay
que alejarse de la realidad construida por uno mismo, alejarse de las
nociones, del saber inmediato. Esto permite llegar a al objetividad.
Que sea crtico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque
esto pueda jugar en contra.
Problema de investigacin
Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de
conciencia sobre el problema y, por ltimo, la existencia de una
solucin posible.
El problema de investigacin yace en la discrepancia existente entre un
modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los nios
no deben trabajar", modelo real: "los nios trabajan".
La prioridad aqu est en lo terico, lo que se cree que se debera hacer,
el marco terico afirma que "eso no debera ser as".
La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se
requiere la toma de consciencia de esa discrepancia (dada la existencia
del modelo ideal).
El tercer componente es, como se dijo, la solucin. El trabajo se orienta
a la solucin del problema, si no tiene solucin no se investiga.
Tcnicas y pasos de la investigacin
Las tcnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos
para acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y
todo lo que se deriva de ellas.
Los pasos de la investigacin han de ser los siguientes:
1-Tema
2-Delimitacin del tema
3-Formulacin del problema
4-Reduccin del problema a nivel emprico
5-Determinacin de las unidades de anlisis-Recoleccin de datos
6-Anlisis de datos
7-Informe final.
El Tema:
Un aspecto de la realidad a grandes rasgos. Es lo general (por ejemplo:
pobreza)
La Delimitacin:
La delimitacin consiste en acotar desde varios puntos de vista. Implica
un "encuadre", es decir, decidir que se aborda y que se deja afuera.
Existen diferentes formas de delimitar el tema:
Contextualizacin: se contextualiza desde lo espacial (donde se har la
investigacin, por ej: GBA), desde lo temporal (cual ser el perodo de
investigacin, aunque no siempre sea posible determinarlo con
exactitud, por ejemplo: segundo cuatrimestre de 2007), desde lo
sociodemogrfico (variables duras de las personas) y desde lo
sociocultural (gustos, preferencias, actitudes, etc.).
Torbellino de ideas: es una tcnica que conssite en formular
interrogantes acerca de lo que quiero o podra llegar a investigar.
Ayudas metodolgicas: puede realizarse, por ejemplo, consultando
especialistas en el tema o recurriendo a distintas bibliografas.
Observacin de casos tpicos y atpicos: por ejemplo mediante
entrevistas.
Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa.
La Formulacin del problema:
Implica una serie de pasos, aunque no existe un orden establecido para
ellos:
Formulacin de objetivos: ya sean objetivos generales o particulares
(estos son eventuales, no amplan, sino que especifican). Desde aqu se
avanzar a las variables, es decir, se expresan los objetivos en trminos
de variables relacionadas, por ejemplo: relacin entre el nivel de
instruccin y la forma de expresarse.
Los objetivos deben expresarse en infinitivo.
Elaboracin de un marco terico: es la teora de la cual se dispone
acerca del objeto de estudio. El marco terico es un conjunto de
explicaciones y enunciados del cual surgir la hiptesis. Cuanto ms
pobre es el marco terico menos hay para observar. Cuanto ms
conocimiento se tiene ms fenmenos se observan en un mismo hecho.
Aqu se definen las variables, se explicita que es lo que entendemos por
lo que decimos. Aparece lo observable y lo abstracto, la teora debe ser
bajada a la realidad.
Formular hiptesis: las hiptesis derivadas. Estn vinculadas con los
objetivos. Las hiptesis se clasifican segn distintos criterios que se
desarrollan ms abajo.
Formular interrogantes:se debe formular al menos un interrogante
general, el cual define hacia donde se va a avanzar. El interrogante es el
que estimula la bsqueda o indagacin. Quien formula ms
interrogantes es quien ms conoce la realidad.
Definicin de variables: las variables se definen conceptual y
operacionalmente. La definicin conceptual es la expresin de la
variable conforme el marco terico que se usa (ej: definicin de
persuasin segn la teora de la persuasin). La definicin operacional
expresa como se va a medir la variable, es decir, a travs de que
aspectos vamos a poder medir el concepto (ej: si los vendedores usan o
no tcnicas de persuasin tales como minimizacin de la competencia,
modificacin de los constructos, cierres de venta, etc).
Cabe resaltar la importancia de la definicin conceptual, pues estudios
similares pueden producir resultados distintos por tener distintos
marcos tericos.
Clasificacin de las hiptesis
Segn la funcin que cumplen en la investigacin:
Hiptesis general: por ejemplo "a mayor conocimiento mayor
rendimiento". Las hiptesis generales poseen un alto contenido de
abstraccin.
Hiptesis intermedia: "a mayor conocimiento de la teora de la
persuasin mejor desempeo laboral"
Estas hiptesis establecen relaciones de intermediacin entre la teora
y el campo emprico.
Hiptesis emprica: "a mayor aplicacin de las tcnicas de la teora de
la persuasin mayor nivel de ventas de electrodomsticos"
Estas hiptesis son constituidas a partir de definiciones operacionales o
indicadores, directamente contrastables y mensurables.
Hiptesis de generalizacin: permiten extender las conclusiones
tomadas para las muestras al conjunto o poblacin de sujetos o
fenmenos.
Segn el nexo que liga a las variables:
Hiptesis descriptivas: sealan la frecuencia o caractersticas de un
fenmeno sin establecer relaciones causales entre sus variables.
Pueden ser a su vez:
-Asociativas: plantean relaciones no paramtricas entre las variables
que las componen. En este caso las variables son cualitativas, por
ejemplo: "la satisfaccin del consumidor aumenta con la calidad de los
productos".
-Correlacionales: plantean la existencia de relaciones de tipo estadstico
o paramtricas entre variables cualitativas o cuantitativas, por ejemplo:
"la tasa de mortalidad aumenta a medida que aumenta la tasa de
desocupacin".
Hiptesis explicativas: dan cuenta del por qu o causa de los
fenmenos. A su vez se dividen en:
-Causales o determinsticas: plantean la existencia de una relacin
causa-efecto ineluctable. Son poco frecuentes en las ciencias sociales,
son propias de las ciencias fsico-naturales, por ejemplo "el hbito de
fumar provoca lesiones de distinta gravedad a nivel pulmonar".
-Estocsticas o probabilsticas: se trata de hiptesis causales pero en el
marco de la idea si X probablemente Y. Dicha probabilidad se fija
dentro de ciertos parmetros estadsticos que oscilan entre el cero al
ciento por ciento; por ejemplo: "es probable que la presin tributaria
determine el monto de la recaudacin fiscal".
-Contingentes: son del tipo de si X entonces Y, pero slo si Z. Por
ejemplo: "un riego adecuado produce una buena cosecha, slo si no se
producen heladas".
-Predictivas: permiten anticipar con algn grado de certeza el
comportamiento de ciertas variables o el acaecimiento de fenmenos. A
su vez pueden ser: fundadas en leyes tericas (por ejemplo: la fuerza
gravitacional en cualquier parte del planeta a partir de las leyes de
Newton) o fundadas en acumulacin de datos empricos (por ejemplo:
el tamao de la poblacin mundial dentro de diez aos en base al
tamao de la poblacin actual).
Segn la cantidad de variables que contienen las hiptesis:
-Univariadas: poseen una variable
-Bivariadas: poseen dos variables
-Multivariadas: poseen tres o ms variables, por ejemplo "El sexo, el
cociente intelectual y el tipo de composicin del hogar influyen en la
cantidad de horas que un nio ve televisin".
Segn su planteo temporal:
-Ante facto: planteadas antes de que ocurra el hecho
-Post facto: por ejemplo "El comportamiento del da de hoy de las
acciones probablemente se debi a las medidas tomadas ayer por el
gobierno".
Segn la direccionalidad:
-Unidireccionales: por ejemplo "El sexo influye en la eleccin del tipo
de carrera".
-Bidireccionales: por ejemplo "El nivel socioeconmico del sujeto
influye en la jerarqua de sus contactos sociales" (ya que la jerarqua de
los contactos sociales influye en el nivel socioeconmico).
Segn su condicin de hiptesis nula:
Son aquellas que en el contexto de la investigacin y teniendo en
cuenta el principio de refutabilidad, el investigador desarrolla para
tratar de demostrar que no se verifican.
Las variables: su categorizacin y medicin
En trminos generales las variables son conceptos, pero no cualquier
concepto constituye una variable. Esto significa que existen conceptos
constantes y conceptos variables. Los primeros son aquellos que a lo
largo de una determinada investigacin van a permanecer fijos,
asumiendo un nico valor. Las variables, en cambio, son conceptos que
asumen diferentes valores; es decir que las variables se refieren a
aquellas propiedades, atributos, caractersticas, magnitudes,
funcionalidades, etc. que podrn estar presentes (en algunos casos con
distinta intensidad) o ausentes en cada uno de los casos que conforman
el universo de estudio. Por ejemplo si se realiza un estudio sobre
estudiantes universitarios, el concepto de "estudiante universitario"
permanecer constantemente (concepto constante), en tanto la
multiplicidad de caractersticas propias de los estudiantes sern
variables.
Las variables se traducen en las distintas preguntas de la encuesta y las
opciones de respuesta que se brinden sern las llamadas "categoras".
Principios que rigen la categorizacin de una variable:
Principio de exhaustividad: sostiene que en la categorizacin se deben
contemplar todos los valores posibles. Por ello suele preverse la
utilizacin de una categora residual como "otros".
Principio de exlclusividad: sostiene que en toda categorizacin las
variables deben ser mutuamente excluyentes de manera tal que una
misma unidad de anlisis no pueda ser ubicada en dos categoras
simultneamente.
Factores que inciden en la categorizacin de una variable:
Referencia al marco terico: los valores deben guardar relacin con el
marco terico en que se basa la investigacin.
El tamao del universo y la muestra: por un principio de economa y a
fin de evitar que la informacin se disperse, el nmero de categoras
debe adecuarse a la cantidad de unidades de anlisis. A menor cantidad
de casos menor cantidad de categoras, y viceversa.
Linealidad del contnuo: las categoras deben seguir un mismo criterio.
Por ejemplo si la variable fuese "clima laboral" las categoras no
podran ser "muy conflictivo/acogedor/desagradable", pues pertenecen
a escalas diferentes.
Utilizacin del punto neutral: debe evaluarse en cada caso si se usa o
no. Cuando se trata de clasificar opiniones o actitudes, es conveniente
que el nmero de categoras sea impar, a los efectos de contemplar la
posicin intermedia o de neutralidad. Por ejemplo: "totalmente de
acuerdo / de acuerdo / ni de acuerdo ni en desacuerdo / en desacuerdo
/ totalmente en desacuerdo". No obstante existen casos donde la
neutralidad no es conveniente y puede recurrirse a categoras como "no
contesta o sin respuesta".
Cantidad de categoras positivas y negativas: la cantidad de
categoras positivas y negativas debe ser similar, no sera correcto
utilizar una escala como "excelente / muy bueno / bueno / malo".
Las caractersticas objetivas del contexto de investigacin: por
ejemplo si se desea utilizar la variable "nacionalidad" en una
investigacin en nuestro pas, se podra prever "argentino / peruano /
boliviano / uruguayo / etc.." pero no tendra sentido incluir "noruego /
francs / ruso". A lo sumo (para cumplir con la exhaustividad) se
podra utilizar una categora como "otra nacionalidad".
Relacionado con ello est la posibilidad de acceder a determinadas
unidades de anlisis y/o de informacin, por ejemplo en el campo de la
investigacin de mercado, marketing y publicidad se suele categorizar a
la variable NSE en A,B,C1, C2, C3, D Y E. Sin embargo, diferentes
consultoras se han cuestionado hasta qu punto es legtimo incluir en
sus estudios los niveles A y B cuando prcticamente, por una cuestin
de imposibilidad de acceso o de contacto, no se hallan representados en
la muestra.
Niveles de medicin de las variables:
Cualitativas:
-Nominal: es la menos precisa, mide atributos y mide por semejanzas y
diferencias (por ej: "nacionalidad").
-Ordinal: es ms precisa, ya que adems de semejanzas y diferencias
establece jerarqua entre las categoras (por ej: "nivel de instruccin").
Cuantitativas:
-Racional:
-Intervalar:
La clasificacin de las variables
Segn su naturaleza:
-Cualitativas: como su nombre lo indica, miden cualidades, atributos
(por ej: ocupacin, nacionalidad, religin, estado civil, etc.)
-Cuantitativas: miden cantidades, magnitudes. De acuerdo con los
valores que puedan asumir se distingue entre continuas (dan la
posibilidad de fraccionar y pueden tomar cualquier valor dentro de un
rango, por ej: "temperatura") y discretas (slo asumen valores enteros,
por ej: nmero de hijos).
-Cualicuantitativas: son aquellas que se refieren a aspectos cualitativos
y cuantitativos, es decir que miden atributos y magnitudes. En todos
los casos son variables complejas (por ej: NSE) que a los efectos de su
medicin sern cuantificadas.
Segn la funcin que cumplen en la hiptesis o en el anlisis del
problema:
Cuando se habla de "funcin" se hace referencia al papel que la variable
desempea o a la posicin que se le asigna (aunque ms no sea en
trminos conjeturales) en el anlisis del problema estudiado.
De acuerdo a su funcin, las variables se clasifican en:
-Independientes: de ahora en adelante "X", son aquellas que cumplen
la funcin de causa o supuesta causa.
-Dependientes: de ahora en adelante "Y", son aquellas que actan como
efecto o supuesto efecto.
Por ejemplo en la hiptesis "La opinin de los adolescentes sobre el
aborto vara de acuerdo con su grado de compromiso religioso, siendo
ms favorable en aquellos que observan una menor religiosidad". En tal
caso la variable independiente sera el grado de compromiso religioso y
la dependiente su postura frente al aborto.
Tambin puede haber simultaneidad o interdependencia entre ambas
variables, como en el caso de las relaciones simtricas. En tal caso las
variables se consideran coetneas o contemporneas y cualquiera de
ellas cumple simultneamente las funciones de independiente y
dependiente. Es decir que la relacin es bidireccional.
-Terceras variables: se utilizan para denominar a todos aquellos
elementos que puedan incidir de alguna manera en la relacin entre X
e Y, ya sea favorecindo, obstaculizando o condicionando dicha
relacin.
Segn su grado de complejidad:
El grado de complejidad remite a las caractersticas que asume su
operacionalizacin o a los procedimientos para su medicin.
Se clasifican en:
-Simples: aquellas que requieren de un slo indicador (por ej: "edad")
-Complejas: son aquellas que a los efectos de su medicin requieren de
ms de un indicador. Cuando se trabaja con variables complejas lo
ideal es dividirlas en diferentes dimensiones y, luego, a cada dimensin
se le asignan los indicadores correspondientes que, a su vez, tendrn
sus respectivas categoras. Una vez que se ha descompuesto la variable
compleja en dichos elementos es momento de reconstrurla,
elaborando el ndice.
Los ndices: su clasificacin y construccin
Un indice es un indicador complejo que reconstruye la variable, es lo
que permite la sntesis o el resmen de la variable. Es una medida
cuantitativa que posibilita combinar diferentes dimensiones y/o
indicadores asignndole a cada unidad de anlisis un nico valor
(puntaje de ndice).
Existen dos tipos de ndices:
ndice no ponderado: cuando se adjudica a cada dimensin y/o a cada
indicador el mismo peso o la misma participacin en la variable. Esto
significa que cada dimensin tendr igual cantidad de indicadores y
stos, a su vez, el mismo nmero de categoras.
ndice ponderado: cuando se le asigna (voluntaria o
involuntariamente) a una dimenenado
-Metdico
-Racional / reflexivo
-Crtico / subversivo
Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente eliminar
pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos.
Que sea metdico implica que se debe elegir un camino (mtodo:
camino hacia), sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una
observacin.
Que sea racional / reflexivo implica una reflexin por parte del
investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido comn. Hay
que alejarse de la realidad construida por uno mismo, alejarse de las
nociones, del saber inmediato. Esto permite llegar a al objetividad.
Que sea crtico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque
esto pueda jugar en contra.
Problema de investigacin
Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de
conciencia sobre el problema y, por ltimo, la existencia de una
solucin posible.
El problema de investigacin yace en la discrepancia existente entre un
modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los nios
no deben trabajar", modelo real: "los nios trabajan".
La prioridad aqu est en lo terico, lo que se cree que se debera hacer,
el marco terico afirma que "eso no debera ser as".
La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se
requiere la toma de consciencia de esa discrepancia (dada la existencia
del modelo ideal).
El tercer componente es, como se dijo, la solucin. El trabajo se orienta
a la solucin del problema, si no tiene solucin no se investiga.
Tcnicas y pasos de la investigacin
Las tcnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos
para acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y
todo lo que se deriva de ellas.
Los pasos de la investigacin han de ser los siguientes:
1-Tema
2-Delimitacin del tema
3-Formulacin del problema
4-Reduccin del problema a nivel emprico
5-Determinacin de las unidades de anlisis-Recoleccin de datos
6-Anlisis de datos
7-Informe final.
El Tema:
Un aspecto de la realidad a grandes rasgos. Es lo general (por ejemplo:
pobreza)
La Delimitacin:
La delimitacin consiste en acotar desde varios puntos de vista. Implica
un "encuadre", es decir, decidir que se aborda y que se deja afuera.
Existen diferentes formas de delimitar el tema:
Contextualizacin: se contextualiza desde lo espacial (donde se har la
investigacin, por ej: GBA), desde lo temporal (cual ser el perodo de
investigacin, aunque no siempre sea posible determinarlo con
exactitud, por ejemplo: segundo cuatrimestre de 2007), desde lo
sociodemogrfico (variables duras de las personas) y desde lo
sociocultural (gustos, preferencias, actitudes, etc.).
Torbellino de ideas: es una tcnica que conssite en formular
interrogantes acerca de lo que quiero o podra llegar a investigar.
Ayudas metodolgicas: puede realizarse, por ejemplo, consultando
especialistas en el tema o recurriendo a distintas bibliografas.
Observacin de casos tpicos y atpicos: por ejemplo mediante
entrevistas.
Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa.
La Formulacin del problema:
Implica una serie de pasos, aunque no existe un orden establecido para
ellos:
Formulacin de objetivos: ya sean objetivos generales o particulares
(estos son eventuales, no amplan, sino que especifican). Desde aqu se
avanzar a las variables, es decir, se expresan los objetivos en trminos
de variables relacionadas, por ejemplo: relacin entre el nivel de
instruccin y la forma de expresarse.
Los objetivos deben expresarse en infinitivo.
Elaboracin de un marco terico: es la teora de la cual se dispone
acerca del objeto de estudio. El marco terico es un conjunto de
explicaciones y enunciados del cual surgir la hiptesis. Cuanto ms
pobre es el marco terico menos hay para observar. Cuanto ms
conocimiento se tiene ms fenmenos se observan en un mismo hecho.
Aqu se definen las variables, se explicita que es lo que entendemos por
lo que decimos. Aparece lo observable y lo abstracto, la teora debe ser
bajada a la realidad.
Formular hiptesis: las hiptesis derivadas. Estn vinculadas con los
objetivos. Las hiptesis se clasifican segn distintos criterios que se
desarrollan ms abajo.
Formular interrogantes:se debe formular al menos un interrogante
general, el cual define hacia donde se va a avanzar. El interrogante es el
que estimula la bsqueda o indagacin. Quien formula ms
interrogantes es quien ms conoce la realidad.
Definicin de variables: las variables se definen conceptual y
operacionalmente. La definicin conceptual es la expresin de la
variable conforme el marco terico que se usa (ej: definicin de
persuasin segn la teora de la persuasin). La definicin operacional
expresa como se va a medir la variable, es decir, a travs de que
aspectos vamos a poder medir el concepto (ej: si los vendedores usan o
no tcnicas de persuasin tales como minimizacin de la competencia,
modificacin de los constructos, cierres de venta, etc).
Cabe resaltar la importancia de la definicin conceptual, pues estudios
similares pueden producir resultados distintos por tener distintos
marcos tericos.
Clasificacin de las hiptesis
Segn la funcin que cumplen en la investigacin:
Hiptesis general: por ejemplo "a mayor conocimiento mayor
rendimiento". Las hiptesis generales poseen un alto contenido de
abstraccin.
Hiptesis intermedia: "a mayor conocimiento de la teora de la
persuasin mejor desempeo laboral"
Estas hiptesis establecen relaciones de intermediacin entre la teora
y el campo emprico.
Hiptesis emprica: "a mayor aplicacin de las tcnicas de la teora de
la persuasin mayor nivel de ventas de electrodomsticos"
Estas hiptesis son constituidas a partir de definiciones operacionales o
indicadores, directamente contrastables y mensurables.
Hiptesis de generalizacin: permiten extender las conclusiones
tomadas para las muestras al conjunto o poblacin de sujetos o
fenmenos.
Segn el nexo que liga a las variables:
Hiptesis descriptivas: sealan la frecuencia o caractersticas de un
fenmeno sin establecer relaciones causales entre sus variables.
Pueden ser a su vez:
-Asociativas: plantean relaciones no paramtricas entre las variables
que las componen. En este caso las variables son cualitativas, por
ejemplo: "la satisfaccin del consumidor aumenta con la calidad de los
productos".
-Correlacionales: plantean la existencia de relaciones de tipo estadstico
o paramtricas entre variables cualitativas o cuantitativas, por ejemplo:
"la tasa de mortalidad aumenta a medida que aumenta la tasa de
desocupacin".
Hiptesis explicativas: dan cuenta del por qu o causa de los
fenmenos. A su vez se dividen en:
-Causales o determinsticas: plantean la existencia de una relacin
causa-efecto ineluctable. Son poco frecuentes en las ciencias sociales,
son propias de las ciencias fsico-naturales, por ejemplo "el hbito de
fumar provoca lesiones de distinta gravedad a nivel pulmonar".
-Estocsticas o probabilsticas: se trata de hiptesis causales pero en el
marco de la idea si X probablemente Y. Dicha probabilidad se fija
dentro de ciertos parmetros estadsticos que oscilan entre el cero al
ciento por ciento; por ejemplo: "es probable que la presin tributaria
determine el monto de la recaudacin fiscal".
-Contingentes: son del tipo de si X entonces Y, pero slo si Z. Por
ejemplo: "un riego adecuado produce una buena cosecha, slo si no se
producen heladas".
-Predictivas: permiten anticipar con algn grado de certeza el
comportamiento de ciertas variables o el acaecimiento de fenmenos. A
su vez pueden ser: fundadas en leyes tericas (por ejemplo: la fuerza
gravitacional en cualquier parte del planeta a partir de las leyes de
Newton) o fundadas en acumulacin de datos empricos (por ejemplo:
el tamao de la poblacin mundial dentro de diez aos en base al
tamao de la poblacin actual).
Segn la cantidad de variables que contienen las hiptesis:
-Univariadas: poseen una variable
-Bivariadas: poseen dos variables
-Multivariadas: poseen tres o ms variables, por ejemplo "El sexo, el
cociente intelectual y el tipo de composicin del hogar influyen en la
cantidad de horas que un nio ve televisin".
Segn su planteo temporal:
-Ante facto: planteadas antes de que ocurra el hecho
-Post facto: por ejemplo "El comportamiento del da de hoy de las
acciones probablemente se debi a las medidas tomadas ayer por el
gobierno".
Segn la direccionalidad:
-Unidireccionales: por ejemplo "El sexo influye en la eleccin del tipo
de carrera".
-Bidireccionales: por ejemplo "El nivel socioeconmico del sujeto
influye en la jerarqua de sus contactos sociales" (ya que la jerarqua de
los contactos sociales influye en el nivel socioeconmico).
Segn su condicin de hiptesis nula:
Son aquellas que en el contexto de la investigacin y teniendo en
cuenta el principio de refutabilidad, el investigador desarrolla para
tratar de demostrar que no se verifican.
Las variables: su categorizacin y medicin
En trminos generales las variables son conceptos, pero no cualquier
concepto constituye una variable. Esto significa que existen conceptos
constantes y conceptos variables. Los primeros son aquellos que a lo
largo de una determinada investigacin van a permanecer fijos,
asumiendo un nico valor. Las variables, en cambio, son conceptos que
asumen diferentes valores; es decir que las variables se refieren a
aquellas propiedades, atributos, caractersticas, magnitudes,
funcionalidades, etc. que podrn estar presentes (en algunos casos con
distinta intensidad) o ausentes en cada uno de los casos que conforman
el universo de estudio. Por ejemplo si se realiza un estudio sobre
estudiantes universitarios, el concepto de "estudiante universitario"
permanecer constantemente (concepto constante), en tanto la
multiplicidad de caractersticas propias de los estudiantes sern
variables.
Las variables se traducen en las distintas preguntas de la encuesta y las
opciones de respuesta que se brinden sern las llamadas "categoras".
Principios que rigen la categorizacin de una variable:
Principio de exhaustividad: sostiene que en la categorizacin se deben
contemplar todos los valores posibles. Por ello suele preverse la
utilizacin de una categora residual como "otros".
Principio de exlclusividad: sostiene que en toda categorizacin las
variables deben ser mutuamente excluyentes de manera tal que una
misma unidad de anlisis no pueda ser ubicada en dos categoras
simultneamente.
Factores que inciden en la categorizacin de una variable:
Referencia al marco terico: los valores deben guardar relacin con el
marco terico en que se basa la investigacin.
El tamao del universo y la muestra: por un principio de economa y a
fin de evitar que la informacin se disperse, el nmero de categoras
debe adecuarse a la cantidad de unidades de anlisis. A menor cantidad
de casos menor cantidad de categoras, y viceversa.
Linealidad del contnuo: las categoras deben seguir un mismo criterio.
Por ejemplo si la variable fuese "clima laboral" las categoras no
podran ser "muy conflictivo/acogedor/desagradable", pues pertenecen
a escalas diferentes.
Utilizacin del punto neutral: debe evaluarse en cada caso si se usa o
no. Cuando se trata de clasificar opiniones o actitudes, es conveniente
que el nmero de categoras sea impar, a los efectos de contemplar la
posicin intermedia o de neutralidad. Por ejemplo: "totalmente de
acuerdo / de acuerdo / ni de acuerdo ni en desacuerdo / en desacuerdo
/ totalmente en desacuerdo". No obstante existen casos donde la
neutralidad no es conveniente y puede recurrirse a categoras como "no
contesta o sin respuesta".
Cantidad de categoras positivas y negativas: la cantidad de
categoras positivas y negativas debe ser similar, no sera correcto
utilizar una escala como "excelente / muy bueno / bueno / malo".
Las caractersticas objetivas del contexto de investigacin: por
ejemplo si se desea utilizar la variable "nacionalidad" en una
investigacin en nuestro pas, se podra prever "argentino / peruano /
boliviano / uruguayo / etc.." pero no tendra sentido incluir "noruego /
francs / ruso". A lo sumo (para cumplir con la exhaustividad) se
podra utilizar una categora como "otra nacionalidad".
Relacionado con ello est la posibilidad de acceder a determinadas
unidades de anlisis y/o de informacin, por ejemplo en el campo de la
investigacin de mercado, marketing y publicidad se suele categorizar a
la variable NSE en A,B,C1, C2, C3, D Y E. Sin embargo, diferentes
consultoras se han cuestionado hasta qu punto es legtimo incluir en
sus estudios los niveles A y B cuando prcticamente, por una cuestin
de imposibilidad de acceso o de contacto, no se hallan representados en
la muestra.
Niveles de medicin de las variables:
Cualitativas:
-Nominal: es la menos precisa, mide atributos y mide por semejanzas y
diferencias (por ej: "nacionalidad").
-Ordinal: es ms precisa, ya que adems de semejanzas y diferencias
establece jerarqua entre las categoras (por ej: "nivel de instruccin").
Cuantitativas:
-Racional:
-Intervalar:
La clasificacin de las variables
Segn su naturaleza:
-Cualitativas: como su nombre lo indica, miden cualidades, atributos
(por ej: ocupacin, nacionalidad, religin, estado civil, etc.)
-Cuantitativas: miden cantidades, magnitudes. De acuerdo con los
valores que puedan asumir se distingue entre continuas (dan la
posibilidad de fraccionar y pueden tomar cualquier valor dentro de un
rango, por ej: "temperatura") y discretas (slo asumen valores enteros,
por ej: nmero de hijos).
-Cualicuantitativas: son aquellas que se refieren a aspectos cualitativos
y cuantitativos, es decir que miden atributos y magnitudes. En todos
los casos son variables complejas (por ej: NSE) que a los efectos de su
medicin sern cuantificadas.
Segn la funcin que cumplen en la hiptesis o en el anlisis del
problema:
Cuando se habla de "funcin" se hace referencia al papel que la variable
desempea o a la posicin que se le asigna (aunque ms no sea en
trminos conjeturales) en el anlisis del problema estudiado.
De acuerdo a su funcin, las variables se clasifican en:
-Independientes: de ahora en adelante "X", son aquellas que cumplen
la funcin de causa o supuesta causa.
-Dependientes: de ahora en adelante "Y", son aquellas que actan como
efecto o supuesto efecto.
Por ejemplo en la hiptesis "La opinin de los adolescentes sobre el
aborto vara de acuerdo con su grado de compromiso religioso, siendo
ms favorable en aquellos que observan una menor religiosidad". En tal
caso la variable independiente sera el grado de compromiso religioso y
la dependiente su postura frente al aborto.
Tambin puede haber simultaneidad o interdependencia entre ambas
variables, como en el caso de las relaciones simtricas. En tal caso las
variables se consideran coetneas o contemporneas y cualquiera de
ellas cumple simultneamente las funciones de independiente y
dependiente. Es decir que la relaEl conocimiento cientfico
La investigacin cientfica se encarga de producir conocimiento. El
conocimiento cientfico se caracteriza por ser:
-Sistemtico
-Ordenado
-Metdico
-Racional / reflexivo
-Crtico / subversivo
Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente eliminar
pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos.
Que sea metdico implica que se debe elegir un camino (mtodo:
camino hacia), sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una
observacin.
Que sea racional / reflexivo implica una reflexin por parte del
investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido comn. Hay
que alejarse de la realidad construida por uno mismo, alejarse de las
nociones, del saber inmediato. Esto permite llegar a al objetividad.
Que sea crtico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque
esto pueda jugar en contra.
Problema de investigacin
Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de
conciencia sobre el problema y, por ltimo, la existencia de una
solucin posible.
El problema de investigacin yace en la discrepancia existente entre un
modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los nios
no deben trabajar", modelo real: "los nios trabajan".
La prioridad aqu est en lo terico, lo que se cree que se debera hacer,
el marco terico afirma que "eso no debera ser as".
La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se
requiere la toma de consciencia de esa discrepancia (dada la existencia
del modelo ideal).
El tercer componente es, como se dijo, la solucin. El trabajo se orienta
a la solucin del problema, si no tiene solucin no se investiga.
Tcnicas y pasos de la investigacin
Las tcnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos
para acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y
todo lo que se deriva de ellas.
Los pasos de la investigacin han de ser los siguientes:
1-Tema
2-Delimitacin del tema
3-Formulacin del problema
4-Reduccin del problema a nivel emprico
5-Determinacin de las unidades de anlisis-Recoleccin de datos
6-Anlisis de datos
7-Informe final.
El Tema:
Un aspecto de la realidad a grandes rasgos. Es lo general (por ejemplo:
pobreza)
La Delimitacin:
La delimitacin consiste en acotar desde varios puntos de vista. Implica
un "encuadre", es decir, decidir que se aborda y que se deja afuera.
Existen diferentes formas de delimitar el tema:
Contextualizacin: se contextualiza desde lo espacial (donde se har la
investigacin, por ej: GBA), desde lo temporal (cual ser el perodo de
investigacin, aunque no siempre sea posible determinarlo con
exactitud, por ejemplo: segundo cuatrimestre de 2007), desde lo
sociodemogrfico (variables duras de las personas) y desde lo
sociocultural (gustos, preferencias, actitudes, etc.).
Torbellino de ideas: es una tcnica que conssite en formular
interrogantes acerca de lo que quiero o podra llegar a investigar.
Ayudas metodolgicas: puede realizarse, por ejemplo, consultando
especialistas en el tema o recurriendo a distintas bibliografas.
Observacin de casos tpicos y atpicos: por ejemplo mediante
entrevistas.
Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa.
La Formulacin del problema:
Implica una serie de pasos, aunque no existe un orden establecido para
ellos:
Formulacin de objetivos: ya sean objetivos generales o particulares
(estos son eventuales, no amplan, sino que especifican). Desde aqu se
avanzar a las variables, es decir, se expresan los objetivos en trminos
de variables relacionadas, por ejemplo: relacin entre el nivel de
instruccin y la forma de expresarse.
Los objetivos deben expresarse en infinitivo.
Elaboracin de un marco terico: es la teora de la cual se dispone
acerca del objeto de estudio. El marco terico es un conjunto de
explicaciones y enunciados del cual surgir la hiptesis. Cuanto ms
pobre es el marco terico menos hay para observar. Cuanto ms
conocimiento se tiene ms fenmenos se observan en un mismo hecho.
Aqu se definen las variables, se explicita que es lo que entendemos por
lo que decimos. Aparece lo observable y lo abstracto, la teora debe ser
bajada a la realidad.
Formular hiptesis: las hiptesis derivadas. Estn vinculadas con los
objetivos. Las hiptesis se clasifican segn distintos criterios que se
desarrollan ms abajo.
Formular interrogantes:se debe formular al menos un interrogante
general, el cual define hacia donde se va a avanzar. El interrogante es el
que estimula la bsqueda o indagacin. Quien formula ms
interrogantes es quien ms conoce la realidad.
Definicin de variables: las variables se definen conceptual y
operacionalmente. La definicin conceptual es la expresin de la
variable conforme el marco terico que se usa (ej: definicin de
persuasin segn la teora de la persuasin). La definicin operacional
expresa como se va a medir la variable, es decir, a travs de que
aspectos vamos a poder medir el concepto (ej: si los vendedores usan o
no tcnicas de persuasin tales como minimizacin de la competencia,
modificacin de los constructos, cierres de venta, etc).
Cabe resaltar la importancia de la definicin conceptual, pues estudios
similares pueden producir resultados distintos por tener distintos
marcos tericos.
Clasificacin de las hiptesis
Segn la funcin que cumplen en la investigacin:
Hiptesis general: por ejemplo "a mayor conocimiento mayor
rendimiento". Las hiptesis generales poseen un alto contenido de
abstraccin.
Hiptesis intermedia: "a mayor conocimiento de la teora de la
persuasin mejor desempeo laboral"
Estas hiptesis establecen relaciones de intermediacin entre la teora
y el campo emprico.
Hiptesis emprica: "a mayor aplicacin de las tcnicas de la teora de
la persuasin mayor nivel de ventas de electrodomsticos"
Estas hiptesis son constituidas a partir de definiciones operacionales o
indicadores, directamente contrastables y mensurables.
Hiptesis de generalizacin: permiten extender las conclusiones
tomadas para las muestras al conjunto o poblacin de sujetos o
fenmenos.
Segn el nexo que liga a las variables:
Hiptesis descriptivas: sealan la frecuencia o caractersticas de un
fenmeno sin establecer relaciones causales entre sus variables.
Pueden ser a su vez:
-Asociativas: plantean relaciones no paramtricas entre las variables
que las componen. En este caso las variables son cualitativas, por
ejemplo: "la satisfaccin del consumidor aumenta con la calidad de los
productos".
-Correlacionales: plantean la existencia de relaciones de tipo estadstico
o paramtricas entre variables cualitativas o cuantitativas, por ejemplo:
"la tasa de mortalidad aumenta a medida que aumenta la tasa de
desocupacin".
Hiptesis explicativas: dan cuenta del por qu o causa de los
fenmenos. A su vez se dividen en:
-Causales o determinsticas: plantean la existencia de una relacin
causa-efecto ineluctable. Son poco frecuentes en las ciencias sociales,
son propias de las ciencias fsico-naturales, por ejemplo "el hbito de
fumar provoca lesiones de distinta gravedad a nivel pulmonar".
-Estocsticas o probabilsticas: se trata de hiptesis causales pero en el
marco de la idea si X probablemente Y. Dicha probabilidad se fija
dentro de ciertos parmetros estadsticos que oscilan entre el cero al
ciento por ciento; por ejemplo: "es probable que la presin tributaria
determine el monto de la recaudacin fiscal".
-Contingentes: son del tipo de si X entonces Y, pero slo si Z. Por
ejemplo: "un riego adecuado produce una buena cosecha, slo si no se
producen heladas".
-Predictivas: permiten anticipar con algn grado de certeza el
comportamiento de ciertas variables o el acaecimiento de fenmenos. A
su vez pueden ser: fundadas en leyes tericas (por ejemplo: la fuerza
gravitacional en cualquier parte del planeta a partir de las leyes de
Newton) o fundadas en acumulacin de datos empricos (por ejemplo:
el tamao de la poblacin mundial dentro de diez aos en base al
tamao de la poblacin actual).
Segn la cantidad de variables que contienen las hiptesis:
-Univariadas: poseen una variable
-Bivariadas: poseen dos variables
-Multivariadas: poseen tres o ms variables, por ejemplo "El sexo, el
cociente intelectual y el tipo de composicin del hogar influyen en la
cantidad de horas que un nio ve televisin".
Segn su planteo temporal:
-Ante facto: planteadas antes de que ocurra el hecho
-Post facto: por ejemplo "El comportamiento del da de hoy de las
acciones probablemente se debi a las medidas tomadas ayer por el
gobierno".
Segn la direccionalidad:
-Unidireccionales: por ejemplo "El sexo influye en la eleccin del tipo
de carrera".
-Bidireccionales: por ejemplo "El nivel socioeconmico del sujeto
influye en la jerarqua de sus contactos sociales" (ya que la jerarqua de
los contactos sociales influye en el nivel socioeconmico).
Segn su condicin de hiptesis nula:
Son aquellas que en el contexto de la investigacin y teniendo en
cuenta el principio de refutabilidad, el investigador desarrolla para
tratar de demostrar que no se verifican.
Las variables: su categorizacin y medicin
En trminos generales las variables son conceptos, pero no cualquier
concepto constituye una variable. Esto significa que existen conceptos
constantes y conceptos variables. Los primeros son aquellos que a lo
largo de una determinada investigacin van a permanecer fijos,
asumiendo un nico valor. Las variables, en cambio, son conceptos que
asumen diferentes valores; es decir que las variables se refieren a
aquellas propiedades, atributos, caractersticas, magnitudes,
funcionalidades, etc. que podrn estar presentes (en algunos casos con
distinta intensidad) o ausentes en cada uno de los casos que conforman
el universo de estudio. Por ejemplo si se realiza un estudio sobre
estudiantes universitarios, el concepto de "estudiante universitario"
permanecer constantemente (concepto constante), en tanto la
multiplicidad de caractersticas propias de los estudiantes sern
variables.
Las variables se traducen en las distintas preguntas de la encuesta y las
opciones de respuesta que se brinden sern las llamadas "categoras".
Principios que rigen la categorizacin de una variable:
Principio de exhaustividad: sostiene que en la categorizacin se deben
contemplar todos los valores posibles. Por ello suele preverse la
utilizacin de una categora residual como "otros".
Principio de exlclusividad: sostiene que en toda categorizacin las
variables deben ser mutuamente excluyentes de manera tal que una
misma unidad de anlisis no pueda ser ubicada en dos categoras
simultneamente.
Factores que inciden en la categorizacin de una variable:
Referencia al marco terico: los valores deben guardar relacin con el
marco terico en que se basa la investigacin.
El tamao del universo y la muestra: por un principio de economa y a
fin de evitar que la informacin se disperse, el nmero de categoras
debe adecuarse a la cantidad de unidades de anlisis. A menor cantidad
de casos menor cantidad de categoras, y viceversa.
Linealidad del contnuo: las categoras deben seguir un mismo criterio.
Por ejemplo si la variable fuese "clima laboral" las categoras no
podran ser "muy conflictivo/acogedor/desagradable", pues pertenecen
a escalas diferentes.
Utilizacin del punto neutral: debe evaluarse en cada caso si se usa o
no. Cuando se trata de clasificar opiniones o actitudes, es conveniente
que el nmero de categoras sea impar, a los efectos de contemplar la
posicin intermedia o de neutralidad. Por ejemplo: "totalmente de
acuerdo / de acuerdo / ni de acuerdo ni en desacuerdo / en desacuerdo
/ totalmente en desacuerdo". No obstante existen casos donde la
neutralidad no es conveniente y puede recurrirse a categoras como "no
contesta o sin respuesta".
Cantidad de categoras positivas y negativas: la cantidad de
categoras positivas y negativas debe ser similar, no sera correcto
utilizar una escala como "excelente / muy bueno / bueno / malo".
Las caractersticas objetivas del contexto de investigacin: por
ejemplo si se desea utilizar la variable "nacionalidad" en una
investigacin en nuestro pas, se podra prever "argentino / peruano /
boliviano / uruguayo / etc.." pero no tendra sentido incluir "noruego /
francs / ruso". A lo sumo (para cumplir con la exhaustividad) se
podra utilizar una categora como "otra nacionalidad".
Relacionado con ello est la posibilidad de acceder a determinadas
unidades de anlisis y/o de informacin, por ejemplo en el campo de la
investigacin de mercado, marketing y publicidad se suele categorizar a
la variable NSE en A,B,C1, C2, C3, D Y E. Sin embargo, diferentes
consultoras se han cuestionado hasta qu punto es legtimo incluir en
sus estudios los niveles A y B cuando prcticamente, por una cuestin
de imposibilidad de acceso o de contacto, no se hallan representados en
la muestra.
Niveles de medicin de las variables:
Cualitativas:
-Nominal: es la menos precisa, mide atributos y mide por semejanzas y
diferencias (por ej: "nacionalidad").
-Ordinal: es ms precisa, ya que adems de semejanzas y diferencias
establece jerarqua entre las categoras (por ej: "nivel de instruccin").
Cuantitativas:
-Racional:
-Intervalar:
La clasificacin de las variables
Segn su naturaleza:
-Cualitativas: como su nombre lo indica, miden cualidades, atributos
(por ej: ocupacin, nacionalidad, religin, estado civil, etc.)
-Cuantitativas: miden cantidades, magnitudes. De acuerdo con los
valores que puedan asumir se distingue entre continuas (dan la
posibilidad de fraccionar y pueden tomar cualquier valor dentro de un
rango, por ej: "temperatura") y discretas (slo asumen valores enteros,
por ej: nmero de hijos).
-Cualicuantitativas: son aquellas que se refieren a aspectos cualitativos
y cuantitativos, es decir que miden atributos y magnitudes. En todos
los casos son variables complejas (por ej: NSE) que a los efectos de su
medicin sern cuantificadas.
Segn la funcin que cumplen en la hiptesis o en el anlisis del
problema:
Cuando se habla de "funcin" se hace referencia al papel que la variable
desempea o a la posicin que se le asigna (aunque ms no sea en
trminos conjeturales) en el anlisis del problema estudiado.
De acuerdo a su funcin, las variables se clasifican en:
-Independientes: de ahora en adelante "X", son aquellas que cumplen
la funcin de causa o supuesta causa.
-Dependientes: de ahora en adelante "Y", son aquellas que actan como
efecto o supuesto efecto.
Por ejemplo en la hiptesis "La opinin de los adolescentes sobre el
aborto vara de acuerdo con su grado de compromiso religioso, siendo
ms favorable en aquellos que observan una menor religiosidad". En tal
caso la variable independiente sera el grado de compromiso religioso y
la dependiente su postura frente al aborto.
Tambin puede haber simultaneidad o interdependencia entre ambas
variables, como en el caso de las relaciones simtricas. En tal caso las
variables se consideran coetneas o contemporneas y cualquiera de
ellas cumple simultneamente las funciones de independiente y
dependiente. Es decir que la relacin es bidireccional.
-Terceras variables: se utilizan para denominar a todos aquellos
elementos que puedan incidir de alguna manera en la relacin entre X
e Y, ya sea favorecindo, obstaculizando o condicionando dicha
relacin.
Segn su grado de complejidad:
El grado de complejidad remite a las caractersticas que asume su
operacionalizacin o a los procedimientos para su medicin.
Se clasifican en:
-Simples: aquellas que requieren de un slo indicador (por ej: "edad")
-Complejas: son aquellas que a los efectos de su medicin requieren de
ms de un indicador. Cuando se traEl conocimiento cientfico
La investigacin cientfica se encarga de producir conocimiento. El
conocimiento cientfico se caracteriza por ser:
-Sistemtico
-Ordenado
-Metdico
-Racional / reflexivo
-Crtico / subversivo
Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente eliminar
pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos.
Que sea metdico implica que se debe elegir un camino (mtodo:
camino hacia), sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una
observacin.
Que sea racional / reflexivo implica una reflexin por parte del
investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido comn. Hay
que alejarse de la realidad construida por uno mismo, alejarse de las
nociones, del saber inmediato. Esto permite llegar a al objetividad.
Que sea crtico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque
esto pueda jugar en contra.
Problema de investigacin
Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de
conciencia sobre el problema y, por ltimo, la existencia de una
solucin posible.
El problema de investigacin yace en la discrepancia existente entre un
modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los nios
no deben trabajar", modelo real: "los nios trabajan".
La prioridad aqu est en lo terico, lo que se cree que se debera hacer,
el marco terico afirma que "eso no debera ser as".
La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se
requiere la toma de consciencia de esa discrepancia (dada la existencia
del modelo ideal).
El tercer componente es, como se dijo, la solucin. El trabajo se orienta
a la solucin del problema, si no tiene solucin no se investiga.
Tcnicas y pasos de la investigacin
Las tcnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos
para acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y
todo lo que se deriva de ellas.
Los pasos de la investigacin han de ser los siguientes:
1-Tema
2-Delimitacin del tema
3-Formulacin del problema
4-Reduccin del problema a nivel emprico
5-Determinacin de las unidades de anlisis-Recoleccin de datos
6-Anlisis de datos
7-Informe final.
El Tema:
Un aspecto de la realidad a grandes rasgos. Es lo general (por ejemplo:
pobreza)
La Delimitacin:
La delimitacin consiste en acotar desde varios puntos de vista. Implica
un "encuadre", es decir, decidir que se aborda y que se deja afuera.
Existen diferentes formas de delimitar el tema:
Contextualizacin: se contextualiza desde lo espacial (donde se har la
investigacin, por ej: GBA), desde lo temporal (cual ser el perodo de
investigacin, aunque no siempre sea posible determinarlo con
exactitud, por ejemplo: segundo cuatrimestre de 2007), desde lo
sociodemogrfico (variables duras de las personas) y desde lo
sociocultural (gustos, preferencias, actitudes, etc.).
Torbellino de ideas: es una tcnica que conssite en formular
interrogantes acerca de lo que quiero o podra llegar a investigar.
Ayudas metodolgicas: puede realizarse, por ejemplo, consultando
especialistas en el tema o recurriendo a distintas bibliografas.
Observacin de casos tpicos y atpicos: por ejemplo mediante
entrevistas.
Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa.
La Formulacin del problema:
Implica una serie de pasos, aunque no existe un orden establecido para
ellos:
Formulacin de objetivos: ya sean objetivos generales o particulares
(estos son eventuales, no amplan, sino que especifican). Desde aqu se
avanzar a las variables, es decir, se expresan los objetivos en trminos
de variables relacionadas, por ejemplo: relacin entre el nivel de
instruccin y la forma de expresarse.
Los objetivos deben expresarse en infinitivo.
Elaboracin de un marco terico: es la teora de la cual se dispone
acerca del objeto de estudio. El marco terico es un conjunto de
explicaciones y enunciados del cual surgir la hiptesis. Cuanto ms
pobre es el marco terico menos hay para observar. Cuanto ms
conocimiento se tiene ms fenmenos se observan en un mismo hecho.
Aqu se definen las variables, se explicita que es lo que entendemos por
lo que decimos. Aparece lo observable y lo abstracto, la teora debe ser
bajada a la realidad.
Formular hiptesis: las hiptesis derivadas. Estn vinculadas con los
objetivos. Las hiptesis se clasifican segn distintos criterios que se
desarrollan ms abajo.
Formular interrogantes:se debe formular al menos un interrogante
general, el cual define hacia donde se va a avanzar. El interrogante es el
que estimula la bsqueda o indagacin. Quien formula ms
interrogantes es quien ms conoce la realidad.
Definicin de variables: las variables se definen conceptual y
operacionalmente. La definicin conceptual es la expresin de la
variable conforme el marco terico que se usa (ej: definicin de
persuasin segn la teora de la persuasin). La definicin operacional
expresa como se va a medir la variable, es decir, a travs de que
aspectos vamos a poder medir el concepto (ej: si los vendedores usan o
no tcnicas de persuasin tales como minimizacin de la competencia,
modificacin de los constructos, cierres de venta, etc).
Cabe resaltar la importancia de la definicin conceptual, pues estudios
similares pueden producir resultados distintos por tener distintos
marcos tericos.
Clasificacin de las hiptesis
Segn la funcin que cumplen en la investigacin:
Hiptesis general: por ejemplo "a mayor conocimiento mayor
rendimiento". Las hiptesis generales poseen un alto contenido de
abstraccin.
Hiptesis intermedia: "a mayor conocimiento de la teora de la
persuasin mejor desempeo laboral"
Estas hiptesis establecen relaciones de intermediacin entre la teora
y el campo emprico.
Hiptesis emprica: "a mayor aplicacin de las tcnicas de la teora de
la persuasin mayor nivel de ventas de electrodomsticos"
Estas hiptesis son constituidas a partir de definiciones operacionales o
indicadores, directamente contrastables y mensurables.
Hiptesis de generalizacin: permiten extender las conclusiones
tomadas para las muestras al conjunto o poblacin de sujetos o
fenmenos.
Segn el nexo que liga a las variables:
Hiptesis descriptivas: sealan la frecuencia o caractersticas de un
fenmeno sin establecer relaciones causales entre sus variables.
Pueden ser a su vez:
-Asociativas: plantean relaciones no paramtricas entre las variables
que las componen. En este caso las variables son cualitativas, por
ejemplo: "la satisfaccin del consumidor aumenta con la calidad de los
productos".
-Correlacionales: plantean la existencia de relaciones de tipo estadstico
o paramtricas entre variables cualitativas o cuantitativas, por ejemplo:
"la tasa de mortalidad aumenta a medida que aumenta la tasa de
desocupacin".
Hiptesis explicativas: dan cuenta del por qu o causa de los
fenmenos. A su vez se dividen en:
-Causales o determinsticas: plantean la existencia de una relacin
causa-efecto ineluctable. Son poco frecuentes en las ciencias sociales,
son propias de las ciencias fsico-naturales, por ejemplo "el hbito de
fumar provoca lesiones de distinta gravedad a nivel pulmonar".
-Estocsticas o probabilsticas: se trata de hiptesis causales pero en el
marco de la idea si X probablemente Y. Dicha probabilidad se fija
dentro de ciertos parmetros estadsticos que oscilan entre el cero al
ciento por ciento; por ejemplo: "es probable que la presin tributaria
determine el monto de la recaudacin fiscal".
-Contingentes: son del tipo de si X entonces Y, pero slo si Z. Por
ejemplo: "un riego adecuado produce una buena cosecha, slo si no se
producen heladas".
-Predictivas: permiten anticipar con algn grado de certeza el
comportamiento de ciertas variables o el acaecimiento de fenmenos. A
su vez pueden ser: fundadas en leyes tericas (por ejemplo: la fuerza
gravitacional en cualquier parte del planeta a partir de las leyes de
Newton) o fundadas en acumulacin de datos empricos (por ejemplo:
el tamao de la poblacin mundial dentro de diez aos en base al
tamao de la poblacin actual).
Segn la cantidad de variables que contienen las hiptesis:
-Univariadas: poseen una variable
-Bivariadas: poseen dos variables
-Multivariadas: poseen tres o ms variables, por ejemplo "El sexo, el
cociente intelectual y el tipo de composicin del hogar influyen en la
cantidad de horas que un nio ve televisin".
Segn su planteo temporal:
-Ante facto: planteadas antes de que ocurra el hecho
-Post facto: por ejemplo "El comportamiento del da de hoy de las
acciones probablemente se debi a las medidas tomadas ayer por el
gobierno".
Segn la direccionalidad:
-Unidireccionales: por ejemplo "El sexo influye en la eleccin del tipo
de carrera".
-Bidireccionales: por ejemplo "El nivel socioeconmico del sujeto
influye en la jerarqua de sus contactos sociales" (ya que la jerarqua de
los contactos sociales influye en el nivel socioeconmico).
Segn su condicin de hiptesis nula:
Son aquellas que en el contexto de la investigacin y teniendo en
cuenta el principio de refutabilidad, el investigador desarrolla para
tratar de demostrar que no se verifican.
Las variables: su categorizacin y medicin
En trminos generales las variables son conceptos, pero no cualquier
concepto constituye una variable. Esto significa que existen conceptos
constantes y conceptos variables. Los primeros son aquellos que a lo
largo de una determinada investigacin van a permanecer fijos,
asumiendo un nico valor. Las variables, en cambio, son conceptos que
asumen diferentes valores; es decir que las variables se refieren a
aquellas propiedades, atributos, caractersticas, magnitudes,
funcionalidades, etc. que podrn estar presentes (en algunos casos con
distinta intensidad) o ausentes en cada uno de los casos que conforman
el universo de estudio. Por ejemplo si se realiza un estudio sobre
estudiantes universitarios, el concepto de "estudiante universitario"
permanecer constantemente (concepto constante), en tanto la
multiplicidad de caractersticas propias de los estudiantes sern
variables.
Las variables se traducen en las distintas preguntas de la encuesta y las
opciones de respuesta que se brinden sern las llamadas "categoras".
Principios que rigen la categorizacin de una variable:
Principio de exhaustividad: sostiene que en la categorizacin se deben
contemplar todos los valores posibles. Por ello suele preverse la
utilizacin de una categora residual como "otros".
Principio de exlclusividad: sostiene que en toda categorizacin las
variables deben ser mutuamente excluyentes de manera tal que una
misma unidad de anlisis no pueda ser ubicada en dos categoras
simultneamente.
Factores que inciden en la categorizacin de una variable:
Referencia al marco terico: los valores deben guardar relacin con el
marco terico en que se basa la investigacin.
El tamao del universo y la muestra: por un principio de economa y a
fin de evitar que la informacin se disperse, el nmero de categoras
debe adecuarse a la cantidad de unidades de anlisis. A menor cantidad
de casos menor cantidad de categoras, y viceversa.
Linealidad del contnuo: las categoras deben seguir un mismo criterio.
Por ejemplo si la variable fuese "clima laboral" las categoras no
podran ser "muy conflictivo/acogedor/desagradable", pues pertenecen
a escalas diferentes.
Utilizacin del punto neutral: debe evaluarse en cada caso si se usa o
no. Cuando se trata de clasificar opiniones o actitudes, es conveniente
que el nmero de categoras sea impar, a los efectos de contemplar la
posicin intermedia o de neutralidad. Por ejemplo: "totalmente de
acuerdo / de acuerdo / ni de acuerdo ni en desacuerdo / en desacuerdo
/ totalmente en desacuerdo". No obstante existen casos donde la
neutralidad no es conveniente y puede recurrirse a categoras como "no
contesta o sin respuesta".
Cantidad de categoras positivas y negativas: la cantidad de
categoras positivas y negativas debe ser similar, no sera correcto
utilizar una escala como "excelente / muy bueno / bueno / malo".
Las caractersticas objetivas del contexto de investigacin: por
ejemplo si se desea utilizar la variable "nacionalidad" en una
investigacin en nuestro pas, se podra prever "argentino / peruano /
boliviano / uruguayo / etc.." pero no tendra sentido incluir "noruego /
francs / ruso". A lo sumo (para cumplir con la exhaustividad) se
podra utilizar una categora como "otra nacionalidad".
Relacionado con ello est la posibilidad de acceder a determinadas
unidades de anlisis y/o de informacin, por ejemplo en el campo de la
investigacin de mercado, marketing y publicidad se suele categorizar a
la variable NSE en A,B,C1, C2, C3, D Y E. Sin embargo, diferentes
consultoras se han cuestionado hasta qu punto es legtimo incluir en
sus estudios los niveles A y B cuando prcticamente, por una cuestin
de imposibilidad de acceso o de contacto, no se hallan representados en
la muestra.
Niveles de medicin de las variables:
Cualitativas:
-Nominal: es la menos precisa, mide atributos y mide por semejanzas y
diferencias (por ej: "nacionalidad").
-Ordinal: es ms precisa, ya que adems de semejanzas y diferencias
establece jerarqua entre las categoras (por ej: "nivel de instruccin").
Cuantitativas:
-Racional:
-Intervalar:
La clasificacin de las variables
Segn su naturaleza:
-Cualitativas: como su nombre lo indica, miden cualidades, atributos
(por ej: ocupacin, nacionalidad, religin, estado civil, etc.)
-Cuantitativas: miden cantidades, magnitudes. De acuerdo con los
valores que puedan asumir se distingue entre continuas (dan la
posibilidad de fraccionar y pueden tomar cualquier valor dentro de un
rango, por ej: "temperatura") y discretas (slo asumen valores enteros,
por ej: nmero de hijos).
-Cualicuantitativas: son aquellas que se refieren a aspectos cualitativos
y cuantitativos, es decir que miden atributos y magnitudes. En todos
los casos son variables complejas (por ej: NSE) que a los efectos de su
medicin sern cuantificadas.
Segn la funcin que cumplen en la hiptesis o en el anlisis del
problema:
Cuando se habla de "funcin" se hace referencia al papel que la variable
desempea o a la posicin que se le asigna (aunque ms no sea en
trminos conjeturales) en el anlisis del problema estudiado.
De acuerdo a su funcin, las variables se clasifican en:
-Independientes: de ahora en adelante "X", son aquellas que cumplen
la funcin de causa o supuesta causa.
-Dependientes: de ahora en adelante "Y", son aquellas que actan como
efecto o supuesto efecto.
Por ejemplo en la hiptesis "La opinin de los adolescentes sobre el
aborto vara de acuerdo con su grado de compromiso religioso, siendo
ms favorable en aquellos que observan una menor religiosidad". En tal
caso la variable independiente sera el grado de compromiso religioso y
la dependiente su postura frente al aborto.
Tambin puede haber simultaneidad o interdependencia entre ambas
variables, como en el caso de las relaciones simtricas. En tal caso las
variables se consideran coetneas o contemporneas y cualquiera de
ellas cumple simultneamente las funciones de independiente y
dependiente. Es decir que la relacin es bidireccional.
-Terceras variables: se utilizan para denominar a todos aquellos
elementos que puedan incidir de alguna manera en la relacin entre X
e Y, ya sea favorecindo, obstaculizando o condicionando dicha
relacin.
Segn su grado de complejidad:
El grado de complejidad remite a las caractersticas que asume su
operacionalizacin o a los procedimientos para su medicin.
Se clasifican en:
-Simples: aquellas que requieren de El conocimiento cientfico
La investigacin cientfica se encarga de producir conocimiento. El
conocimiento cientfico se caracteriza por ser:
-Sistemtico
-Ordenado
-Metdico
-Racional / reflexivo
-Crtico / subversivo
Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente eliminar
pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos.
Que sea metdico implica que se debe elegir un camino (mtodo:
camino hacia), sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una
observacin.
Que sea racional / reflexivo implica una reflexin por parte del
investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido comn. Hay
que alejarse de la realidad construida por uno mismo, alejarse de las
nociones, del saber inmediato. Esto permite llegar a al objetividad.
Que sea crtico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque
esto pueda jugar en contra.
Problema de investigacin
Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de
conciencia sobre el problema y, por ltimo, la existencia de una
solucin posible.
El problema de investigacin yace en la discrepancia existente entre un
modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los nios
no deben trabajar", modelo real: "los nios trabajan".
La prioridad aqu est en lo terico, lo que se cree que se debera hacer,
el marco terico afirma que "eso no debera ser as".
La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se
requiere la toma de consciencia de esa discrepancia (dada la existencia
del modelo ideal).
El tercer componente es, como se dijo, la solucin. El trabajo se orienta
a la solucin del problema, si no tiene solucin no se investiga.
Tcnicas y pasos de la investigacin
Las tcnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos
para acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y
todo lo que se deriva de ellas.
Los pasos de la investigacin han de ser los siguientes:
1-Tema
2-Delimitacin del tema
3-Formulacin del problema
4-Reduccin del problema a nivel emprico
5-Determinacin de las unidades de anlisis-Recoleccin de datos
6-Anlisis de datos
7-Informe final.
El Tema:
Un aspecto de la realidad a grandes rasgos. Es lo general (por ejemplo:
pobreza)
La Delimitacin:
La delimitacin consiste en acotar desde varios puntos de vista. Implica
un "encuadre", es decir, decidir que se aborda y que se deja afuera.
Existen diferentes formas de delimitar el tema:
Contextualizacin: se contextualiza desde lo espacial (donde se har la
investigacin, por ej: GBA), desde lo temporal (cual ser el perodo de
investigacin, aunque no siempre sea posible determinarlo con
exactitud, por ejemplo: segundo cuatrimestre de 2007), desde lo
sociodemogrfico (variables duras de las personas) y desde lo
sociocultural (gustos, preferencias, actitudes, etc.).
Torbellino de ideas: es una tcnica que conssite en formular
interrogantes acerca de lo que quiero o podra llegar a investigar.
Ayudas metodolgicas: puede realizarse, por ejemplo, consultando
especialistas en el tema o recurriendo a distintas bibliografas.
Observacin de casos tpicos y atpicos: por ejemplo mediante
entrevistas.
Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa.
La Formulacin del problema:
Implica una serie de pasos, aunque no existe un orden establecido para
ellos:
Formulacin de objetivos: ya sean objetivos generales o particulares
(estos son eventuales, no amplan, sino que especifican). Desde aqu se
avanzar a las variables, es decir, se expresan los objetivos en trminos
de variables relacionadas, por ejemplo: relacin entre el nivel de
instruccin y la forma de expresarse.
Los objetivos deben expresarse en infinitivo.
Elaboracin de un marco terico: es la teora de la cual se dispone
acerca del objeto de estudio. El marco terico es un conjunto de
explicaciones y enunciados del cual surgir la hiptesis. Cuanto ms
pobre es el marco terico menos hay para observar. Cuanto ms
conocimiento se tiene ms fenmenos se observan en un mismo hecho.
Aqu se definen las variables, se explicita que es lo que entendemos por
lo que decimos. Aparece lo observable y lo abstracto, la teora debe ser
bajada a la realidad.
Formular hiptesis: las hiptesis derivadas. Estn vinculadas con los
objetivos. Las hiptesis se clasifican segn distintos criterios que se
desarrollan ms abajo.
Formular interrogantes:se debe formular al menos un interrogante
general, el cual define hacia donde se va a avanzar. El interrogante es el
que estimula la bsqueda o indagacin. Quien formula ms
interrogantes es quien ms conoce la realidad.
Definicin de variables: las variables se definen conceptual y
operacionalmente. La definicin conceptual es la expresin de la
variable conforme el marco terico que se usa (ej: definicin de
persuasin segn la teora de la persuasin). La definicin operacional
expresa como se va a medir la variable, es decir, a travs de que
aspectos vamos a poder medir el concepto (ej: si los vendedores usan o
no tcnicas de persuasin tales como minimizacin de la competencia,
modificacin de los constructos, cierres de venta, etc).
Cabe resaltar la importancia de la definicin conceptual, pues estudios
similares pueden producir resultados distintos por tener distintos
marcos tericos.
Clasificacin de las hiptesis
Segn la funcin que cumplen en la investigacin:
Hiptesis general: por ejemplo "a mayor conocimiento mayor
rendimiento". Las hiptesis generales poseen un alto contenido de
abstraccin.
Hiptesis intermedia: "a mayor conocimiento de la teora de la
persuasin mejor desempeo laboral"
Estas hiptesis establecen relaciones de intermediacin entre la teora
y el campo emprico.
Hiptesis emprica: "a mayor aplicacin de las tcnicas de la teora de
la persuasin mayor nivel de ventas de electrodomsticos"
Estas hiptesis son constituidas a partir de definiciones operacionales o
indicadores, directamente contrastables y mensurables.
Hiptesis de generalizacin: permiten extender las conclusiones
tomadas para las muestras al conjunto o poblacin de sujetos o
fenmenos.
Segn el nexo que liga a las variables:
Hiptesis descriptivas: sealan la frecuencia o caractersticas de un
fenmeno sin establecer relaciones causales entre sus variables.
Pueden ser a su vez:
-Asociativas: plantean relaciones no paramtricas entre las variables
que las componen. En este caso las variables son cualitativas, por
ejemplo: "la satisfaccin del consumidor aumenta con la calidad de los
productos".
-Correlacionales: plantean la existencia de relaciones de tipo estadstico
o paramtricas entre variables cualitativas o cuantitativas, por ejemplo:
"la tasa de mortalidad aumenta a medida que aumenta la tasa de
desocupacin".
Hiptesis explicativas: dan cuenta del por qu o causa de los
fenmenos. A su vez se dividen en:
-Causales o determinsticas: plantean la existencia de una relacin
causa-efecto ineluctable. Son poco frecuentes en las ciencias sociales,
son propias de las ciencias fsico-naturales, por ejemplo "el hbito de
fumar provoca lesiones de distinta gravedad a nivel pulmonar".
-Estocsticas o probabilsticas: se trata de hiptesis causales pero en el
marco de la idea si X probablemente Y. Dicha probabilidad se fija
dentro de ciertos parmetros estadsticos que oscilan entre el cero al
ciento por ciento; por ejemplo: "es probable que la presin tributaria
determine el monto de la recaudacin fiscal".
-Contingentes: son del tipo de si X entonces Y, pero slo si Z. Por
ejemplo: "un riego adecuado produce una buena cosecha, slo si no se
producen heladas".
-Predictivas: permiten anticipar con algn grado de certeza el
comportamiento de ciertas variables o el acaecimiento de fenmenos. A
su vez pueden ser: fundadas en leyes tericas (por ejemplo: la fuerza
gravitacional en cualquier parte del planeta a partir de las leyes de
Newton) o fundadas en acumulacin de datos empricos (por ejemplo:
el tamao de la poblacin mundial dentro de diez aos en base al
tamao de la poblacin actual).
Segn la cantidad de variables que contienen las hiptesis:
-Univariadas: poseen una variable
-Bivariadas: poseen dos variables
-Multivariadas: poseen tres o ms variables, por ejemplo "El sexo, el
cociente intelectual y el tipo de composicin del hogar influyen en la
cantidad de horas que un nio ve televisin".
Segn su planteo temporal:
-Ante facto: planteadas antes de que ocurra el hecho
-Post facto: por ejemplo "El comportamiento del da de hoy de las
acciones probablemente se debi a las medidas tomadas ayer por el
gobierno".
Segn la direccionalidad:
-Unidireccionales: por ejemplo "El sexo influye en la eleccin del tipo
de carrera".
-Bidireccionales: por ejemplo "El nivel socioeconmico del sujeto
influye en la jerarqua de sus contactos sociales" (ya que la jerarqua de
los contactos sociales influye en el nivel socioeconmico).
Segn su condicin de hiptesis nula:
Son aquellas que en el contexto de la investigacin y teniendo en
cuenta el principio de refutabilidad, el investigador desarrolla para
tratar de demostrar que no se verifican.
Las variables: su categorizacin y medicin
En trminos generales las variables son conceptos, pero no cualquier
concepto constituye una variable. Esto significa que existen conceptos
constantes y conceptos variables. Los primeros son aquellos que a lo
largo de una determinada investigacin van a permanecer fijos,
asumiendo un nico valor. Las variables, en cambio, son conceptos que
asumen diferentes valores; es decir que las variables se refieren a
aquellas propiedades, atributos, caractersticas, magnitudes,
funcionalidades, etc. que podrn estar presentes (en algunos casos con
distinta intensidad) o ausentes en cada uno de los casos que conforman
el universo de estudio. Por ejemplo si se realiza un estudio sobre
estudiantes universitarios, el concepto de "estudiante universitario"
permanecer constantemente (concepto constante), en tanto la
multiplicidad de caractersticas propias de los estudiantes sern
variables.
Las variables se traducen en las distintas preguntas de la encuesta y las
opciones de respuesta que se brinden sern las llamadas "categoras".
Principios que rigen la categorizacin de una variable:
Principio de exhaustividad: sostiene que en la categorizacin se deben
contemplar todos los valores posibles. Por ello suele preverse la
utilizacin de una categora residual como "otros".
Principio de exlclusividad: sostiene que en toda categorizacin las
variables deben ser mutuamente excluyentes de manera tal que una
misma unidad de anlisis no pueda ser ubicada en dos categoras
simultneamente.
Factores que inciden en la categorizacin de una variable:
Referencia al marco terico: los valores deben guardar relacin con el
marco terico en que se basa la investigacin.
El tamao del universo y la muestra: por un principio de economa y a
fin de evitar que la informacin se disperse, el nmero de categoras
debe adecuarse a la cantidad de unidades de anlisis. A menor cantidad
de casos menor cantidad de categoras, y viceversa.
Linealidad del contnuo: las categoras deben seguir un mismo criterio.
Por ejemplo si la variable fuese "clima laboral" las categoras no
podran ser "muy conflictivo/acogedor/desagradable", pues pertenecen
a escalas diferentes.
Utilizacin del punto neutral: debe evaluarse en cada caso si se usa o
no. Cuando se trata de clasificar opiniones o actitudes, es conveniente
que el nmero de categoras sea impar, a los efectos de contemplar la
posicin intermedia o de neutralidad. Por ejemplo: "totalmente de
acuerdo / de acuerdo / ni de acuerdo ni en desacuerdo / en desacuerdo
/ totalmente en desacuerdo". No obstante existen casos donde la
neutralidad no es conveniente y puede recurrirse a categoras como "no
contesta o sin respuesta".
Cantidad de categoras positivas y negativas: la cantidad de
categoras positivas y negativas debe ser similar, no sera correcto
utilizar una escala como "excelente / muy bueno / bueno / malo".
Las caractersticas objetivas del contexto de investigacin: por
ejemplo si se desea utilizar la variable "nacionalidad" en una
investigacin en nuestro pas, se podra prever "argentino / peruano /
boliviano / uruguayo / etc.." pero no tendra sentido incluir "noruego /
francs / ruso". A lo sumo (para cumplir con la exhaustividad) se
podra utilizar una categora como "otra nacionalidad".
Relacionado con ello est la posibilidad de acceder a determinadas
unidades de anlisis y/o de informacin, por ejemplo en el campo de la
investigacin de mercado, marketing y publicidad se suele categorizar a
la variable NSE en A,B,C1, C2, C3, D Y E. Sin embargo, diferentes
consultoras se han cuestionado hasta qu punto es legtimo incluir en
sus estudios los niveles A y B cuando prcticamente, por una cuestin
de imposibilidad de acceso o de contacto, no se hallan representados en
la muestra.
Niveles de medicin de las variables:
Cualitativas:
-Nominal: es la menos precisa, mide atributos y mide por semejanzas y
diferencias (por ej: "nacionalidad").
-Ordinal: es ms precisa, ya que adems de semejanzas y diferencias
establece jerarqua entre las categoras (por ej: "nivel de instruccin").
Cuantitativas:
-Racional:
-Intervalar:
La clasificacin de las variables
Segn su naturaleza:
-Cualitativas: como su nombre lo indica, miden cualidades, atributos
(por ej: ocupacin, nacionalidad, religin, estado civil, etc.)
-Cuantitativas: miden cantidades, magnitudes. De acuerdo con los
valores que puedan asumir se distingue entre continuas (dan la
posibilidad de fraccionar y pueden tomar cualquier valor dentro de un
rango, por ej: "temperatura") y discretas (slo asumen valores enteros,
por ej: nmero de hijos).
-Cualicuantitativas: son aquellas que se refieren a aspectos cualitativos
y cuantitativos, es decir que miden atributos y magnitudes. En todos
los casos son variables complejas (por ej: NSE) que a los efectos de su
medicin sern cuantificadas.
Segn la funcin que cumplen en la hiptesis o en el anlisis del
problema:
Cuando se habla de "funcin" se hace referencia al papel que la variable
desempea o a la posicin que se le asigna (aunque ms no sea en
trminos conjeturales) en el anlisis del problema estudiado.
De acuerdo a su funcin, las variables se clasifican en:
-Independientes: de ahora en adelante "X", son aquellas que cumplen
la funcin de causa o supuesta causa.
-Dependientes: de ahora en adelante "Y", son aquellas que actan como
efecto o supuesto efecto.
Por ejemplo en la hiptesis "La opinin de los adolescentes sobre el
aborto vara de acuerdo con su grado de compromiso religioso, siendo
ms favorable en aquellos que observan una menor religiosidad". En tal
caso la variable independiente sera el grado de compromiso religioso y
la dependiente su postura frente al aborto.
Tambin puede haber simultaneidad o interdependencia entre ambas
variables, como en el caso de las relaciones simtricas. En tal caso las
variables se consideran coetneas o contemporneas y cualquiera de
ellas cumple simultneamente las funcEl conocimiento cientfico
La investigacin cientfica se encarga de producir conocimiento. El
conocimiento cientfico se caracteriza por ser:
-Sistemtico
-Ordenado
-Metdico
-Racional / reflexivo
-Crtico / subversivo
Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente eliminar
pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos.
Que sea metdico implica que se debe elegir un camino (mtodo:
camino hacia), sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una
observacin.
Que sea racional / reflexivo implica una reflexin por parte del
investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido comn. Hay
que alejarse de la realidad construida por uno mismo, alejarse de las
nociones, del saber inmediato. Esto permite llegar a al objetividad.
Que sea crtico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque
esto pueda jugar en contra.
Problema de investigacin
Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de
conciencia sobre el problema y, por ltimo, la existencia de una
solucin posible.
El problema de investigacin yace en la discrepancia existente entre un
modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los nios
no deben trabajar", modelo real: "los nios trabajan".
La prioridad aqu est en lo terico, lo que se cree que se debera hacer,
el marco terico afirma que "eso no debera ser as".
La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se
requiere la toma de consciencia de esa discrepancia (dada la existencia
del modelo ideal).
El tercer componente es, como se dijo, la solucin. El trabajo se orienta
a la solucin del problema, si no tiene solucin no se investiga.
Tcnicas y pasos de la investigacin
Las tcnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos
para acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y
todo lo que se deriva de ellas.
Los pasos de la investigacin han de ser los siguientes:
1-Tema
2-Delimitacin del tema
3-Formulacin del problema
4-Reduccin del problema a nivel emprico
5-Determinacin de las unidades de anlisis-Recoleccin de datos
6-Anlisis de datos
7-Informe final.
El Tema:
Un aspecto de la realidad a grandes rasgos. Es lo general (por ejemplo:
pobreza)
La Delimitacin:
La delimitacin consiste en acotar desde varios puntos de vista. Implica
un "encuadre", es decir, decidir que se aborda y que se deja afuera.
Existen diferentes formas de delimitar el tema:
Contextualizacin: se contextualiza desde lo espacial (donde se har la
investigacin, por ej: GBA), desde lo temporal (cual ser el perodo de
investigacin, aunque no siempre sea posible determinarlo con
exactitud, por ejemplo: segundo cuatrimestre de 2007), desde lo
sociodemogrfico (variables duras de las personas) y desde lo
sociocultural (gustos, preferencias, actitudes, etc.).
Torbellino de ideas: es una tcnica que conssite en formular
interrogantes acerca de lo que quiero o podra llegar a investigar.
Ayudas metodolgicas: puede realizarse, por ejemplo, consultando
especialistas en el tema o recurriendo a distintas bibliografas.
Observacin de casos tpicos y atpicos: por ejemplo mediante
entrevistas.
Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa.
La Formulacin del problema:
Implica una serie de pasos, aunque no existe un orden establecido para
ellos:
Formulacin de objetivos: ya sean objetivos generales o particulares
(estos son eventuales, no amplan, sino que especifican). Desde aqu se
avanzar a las variables, es decir, se expresan los objetivos en trminos
de variables relacionadas, por ejemplo: relacin entre el nivel de
instruccin y la forma de expresarse.
Los objetivos deben expresarse en infinitivo.
Elaboracin de un marco terico: es la teora de la cual se dispone
acerca del objeto de estudio. El marco terico es un conjunto de
explicaciones y enunciados del cual surgir la hiptesis. Cuanto ms
pobre es el marco terico menos hay para observar. Cuanto ms
conocimiento se tiene ms fenmenos se observan en un mismo hecho.
Aqu se definen las variables, se explicita que es lo que entendemos por
lo que decimos. Aparece lo observable y lo abstracto, la teora debe ser
bajada a la realidad.
Formular hiptesis: las hiptesis derivadas. Estn vinculadas con los
objetivos. Las hiptesis se clasifican segn distintos criterios que se
desarrollan ms abajo.
Formular interrogantes:se debe formular al menos un interrogante
general, el cual define hacia donde se va a avanzar. El interrogante es el
que estimula la bsqueda o indagacin. Quien formula ms
interrogantes es quien ms conoce la realidad.
Definicin de variables: las variables se definen conceptual y
operacionalmente. La definicin conceptual es la expresin de la
variable conforme el marco terico que se usa (ej: definicin de
persuasin segn la teora de la persuasin). La definicin operacional
expresa como se va a medir la variable, es decir, a travs de que
aspectos vamos a poder medir el concepto (ej: si los vendedores usan o
no tcnicas de persuasin tales como minimizacin de la competencia,
modificacin de los constructos, cierres de venta, etc).
Cabe resaltar la importancia de la definicin conceptual, pues estudios
similares pueden producir resultados distintos por tener distintos
marcos tericos.
Clasificacin de las hiptesis
Segn la funcin que cumplen en la investigacin:
Hiptesis general: por ejemplo "a mayor conocimiento mayor
rendimiento". Las hiptesis generales poseen un alto contenido de
abstraccin.
Hiptesis intermedia: "a mayor conocimiento de la teora de la
persuasin mejor desempeo laboral"
Estas hiptesis establecen relaciones de intermediacin entre la teora
y el campo emprico.
Hiptesis emprica: "a mayor aplicacin de las tcnicas de la teora de
la persuasin mayor nivel de ventas de electrodomsticos"
Estas hiptesis son constituidas a partir de definiciones operacionales o
indicadores, directamente contrastables y mensurables.
Hiptesis de generalizacin: permiten extender las conclusiones
tomadas para las muestras al conjunto o poblacin de sujetos o
fenmenos.
Segn el nexo que liga a las variables:
Hiptesis descriptivas: sealan la frecuencia o caractersticas de un
fenmeno sin establecer relaciones causales entre sus variables.
Pueden ser a su vez:
-Asociativas: plantean relaciones no paramtricas entre las variables
que las componen. En este caso las variables son cualitativas, por
ejemplo: "la satisfaccin del consumidor aumenta con la calidad de los
productos".
-Correlacionales: plantean la existencia de relaciones de tipo estadstico
o paramtricas entre variables cualitativas o cuantitativas, por ejemplo:
"la tasa de mortalidad aumenta a medida que aumenta la tasa de
desocupacin".
Hiptesis explicativas: dan cuenta del por qu o causa de los
fenmenos. A su vez se dividen en:
-Causales o determinsticas: plantean la existencia de una relacin
causa-efecto ineluctable. Son poco frecuentes en las ciencias sociales,
son propias de las ciencias fsico-naturales, por ejemplo "el hbito de
fumar provoca lesiones de distinta gravedad a nivel pulmonar".
-Estocsticas o probabilsticas: se trata de hiptesis causales pero en el
marco de la idea si X probablemente Y. Dicha probabilidad se fija
dentro de ciertos parmetros estadsticos que oscilan entre el cero al
ciento por ciento; por ejemplo: "es probable que la presin tributaria
determine el monto de la recaudacin fiscal".
-Contingentes: son del tipo de si X entonces Y, pero slo si Z. Por
ejemplo: "un riego adecuado produce una buena cosecha, slo si no se
producen heladas".
-Predictivas: permiten anticipar con algn grado de certeza el
comportamiento de ciertas variables o el acaecimiento de fenmenos. A
su vez pueden ser: fundadas en leyes tericas (por ejemplo: la fuerza
gravitacional en cualquier parte del planeta a partir de las leyes de
Newton) o fundadas en acumulacin de datos empricos (por ejemplo:
el tamao de la poblacin mundial dentro de diez aos en base al
tamao de la poblacin actual).
Segn la cantidad de variables que contienen las hiptesis:
-Univariadas: poseen una variable
-Bivariadas: poseen dos variables
-Multivariadas: poseen tres o ms variables, por ejemplo "El sexo, el
cociente intelectual y el tipo de composicin del hogar influyen en la
cantidad de horas que un nio ve televisin".
Segn su planteo temporal:
-Ante facto: planteadas antes de que ocurra el hecho
-Post facto: por ejemplo "El comportamiento del da de hoy de las
acciones probablemente se debi a las medidas tomadas ayer por el
gobierno".
Segn la direccionalidad:
-Unidireccionales: por ejemplo "El sexo influye en la eleccin del tipo
de carrera".
-Bidireccionales: por ejemplo "El nivel socioeconmico del sujeto
influye en la jerarqua de sus contactos sociales" (ya que la jerarqua de
los contactos sociales influye en el nivel socioeconmico).
Segn su condicin de hiptesis nula:
Son aquellas que en el contexto de la investigacin y teniendo en
cuenta el principio de refutabilidad, el investigador desarrolla para
tratar de demostrar que no se verifican.
Las variables: su categorizacin y medicin
En trminos generales las variables son conceptos, pero no cualquier
concepto constituye una variable. Esto significa que existen conceptos
constantes y conceptos variables. Los primeros son aquellos que a lo
largo de una determinada investigacin van a permanecer fijos,
asumiendo un nico valor. Las variables, en cambio, son conceptos que
asumen diferentes valores; es decir que las variables se refieren a
aquellas propiedades, atributos, caractersticas, magnitudes,
funcionalidades, etc. que podrn estar presentes (en algunos casos con
distinta intensidad) o ausentes en cada uno de los casos que conforman
el universo de estudio. Por ejemplo si se realiza un estudio sobre
estudiantes universitarios, el concepto de "estudiante universitario"
permanecer constantemente (concepto constante), en tanto la
multiplicidad de caractersticas propias de los estudiantes sern
variables.
Las variables se traducen en las distintas preguntas de la encuesta y las
opciones de respuesta que se brinden sern las llamadas "categoras".
Principios que rigen la categorizacin de una variable:
Principio de exhaustividad: sostiene que en la categorizacin se deben
contemplar todos los valores posibles. Por ello suele preverse la
utilizacin de una categora residual como "otros".
Principio de exlclusividad: sostiene que en toda categorizacin las
variables deben ser mutuamente excluyentes de manera tal que una
misma unidad de anlisis no pueda ser ubicada en dos categoras
simultneamente.
Factores que inciden en la categorizacin de una variable:
Referencia al marco terico: los valores deben guardar relacin con el
marco terico en que se basa la investigacin.
El tamao del universo y la muestra: por un principio de economa y a
fin de evitar que la informacin se disperse, el nmero de categoras
debe adecuarse a la cantidad de unidades de anlisis. A menor cantidad
de casos menor cantidad de categoras, y viceversa.
Linealidad del contnuo: las categoras deben seguir un mismo criterio.
Por ejemplo si la variable fuese "clima laboral" las categoras no
podran ser "muy conflictivo/acogedor/desagradable", pues pertenecen
a escalas diferentes.
Utilizacin del punto neutral: debe evaluarse en cada caso si se usa o
no. Cuando se trata de clasificar opiniones o actitudes, es conveniente
que el nmero de categoras sea impar, a los efectos de contemplar la
posicin intermedia o de neutralidad. Por ejemplo: "totalmente de
acuerdo / de acuerdo / ni de acuerdo ni en desacuerdo / en desacuerdo
/ totalmente en desacuerdo". No obstante existen casos donde la
neutralidad no es conveniente y puede recurrirse a categoras como "no
contesta o sin respuesta".
Cantidad de categoras positivas y negativas: la cantidad de
categoras positivas y negativas debe ser similar, no sera correcto
utilizar una escala como "excelente / muy bueno / bueno / malo".
Las caractersticas objetivas del contexto de investigacin: por
ejemplo si se desea utilizar la variable "nacionalidad" en una
investigacin en nuestro pas, se podra prever "argentino / peruano /
boliviano / uruguayo / etc.." pero no tendra sentido incluir "noruego /
francs / ruso". A lo sumo (para cumplir con la exhaustividad) se
podra utilizar una categora como "otra nacionalidad".
Relacionado con ello est la posibilidad de acceder a determinadas
unidades de anlisis y/o de informacin, por ejemplo en el campo de la
investigacin de mercado, marketing y publicidad se suele categorizar a
la variable NSE en A,B,C1, C2, C3, D Y E. Sin embargo, diferentes
consultoras se han cuestionado hasta qu punto es legtimo incluir en
sus estudios los niveles A y B cuando prcticamente, por una cuestin
de imposibilidad de acceso o de contacto, no se hallan representados en
la muestra.
Niveles de medicin de las variables:
Cualitativas:
-Nominal: es la menos precisa, mide atributos y mide por semejanzas y
diferencias (por ej: "nacionalidad").
-Ordinal: es ms precisa, ya que adems de semejanzas y diferencias
establece jerarqua entre las categoras (por ej: "nivel de instruccin").
Cuantitativas:
-Racional:
-Intervalar:
La clasificacin de las variables
Segn su naturaleza:
-Cualitativas: como su nombre lo indica, miden cualidades, atributos
(por ej: ocupacin, nacionalidad, religin, estado civil, etc.)
-Cuantitativas: miden cantidades, magnitudes. De acuerdo con los
valores que puedan asumir se distingue entre continuas (dan la
posibilidad de fraccionar y pueden tomar cualquier valor dentro de un
rango, por ej: "temperatura") y discretas (slo asumen valores enteros,
por ej: nmero de hijos).
-Cualicuantitativas: son aquellas que se refieren a aspectos cualitativos
y cuantitativos, es decir que miden atributos y magnitudes. En todos
los casos son variables complejas (por ej: NSE) que a los efectos de su
medicin sern cuantificadas.
Segn la funcin que cumplen en la hiptesis o en el anlisis del
problema:
Cuando se habla de "funcin" se hace referencia al papel que la variable
desempea o a la posicin que se le asigna (aunque ms no sea en
trminos conjeturales) en el anlisis del problema estudiado.
De acuerdo a su funcin, las variables se clasifican en:
-Independientes: de ahora en adelante "X", son aquellas que cumplen
la funcin de causa o supuesta causa.
-Dependientes: de ahora en adelante "Y", son aquellas que actan como
efecto o supuesto efecto.
Por ejemplo en la hiptesis "La opinin de los adolescentes sobre el
aborto vara de acuerdo con su grado de compromiso religioso, siendo
ms favorable en aquellos que observan una menor religiosidad". En tal
caso la variable independiente sera el grado de compromiso religioso y
la dependiente su postura frente al aborto.
Tambin puede haber simultaneidad o interdependencia entre ambas
variables, como en el caso de las relaciones simtricas. En tal caso las
variables se consideran coetneas o contemporneas y cualquiera de
ellas cumple simultneamente las funciones de independiente y
dependiente. Es decir que la relacin es bidireccional.
-Terceras variables: se utilizan pEl conocimiento cientfico
La investigacin cientfica se encarga de producir conocimiento. El
conocimiento cientfico se caracteriza por ser:
-Sistemtico
-Ordenado
-Metdico
-Racional / reflexivo
-Crtico / subversivo
Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente eliminar
pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos.
Que sea metdico implica que se debe elegir un camino (mtodo:
camino hacia), sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una
observacin.
Que sea racional / reflexivo implica una reflexin por parte del
investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido comn. Hay
que alejarse de la realidad construida por uno mismo, alejarse de las
nociones, del saber inmediato. Esto permite llegar a al objetividad.
Que sea crtico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque
esto pueda jugar en contra.
Problema de investigacin
Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de
conciencia sobre el problema y, por ltimo, la existencia de una
solucin posible.
El problema de investigacin yace en la discrepancia existente entre un
modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los nios
no deben trabajar", modelo real: "los nios trabajan".
La prioridad aqu est en lo terico, lo que se cree que se debera hacer,
el marco terico afirma que "eso no debera ser as".
La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se
requiere la toma de consciencia de esa discrepancia (dada la existencia
del modelo ideal).
El tercer componente es, como se dijo, la solucin. El trabajo se orienta
a la solucin del problema, si no tiene solucin no se investiga.
Tcnicas y pasos de la investigacin
Las tcnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos
para acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y
todo lo que se deriva de ellas.
Los pasos de la investigacin han de ser los siguientes:
1-Tema
2-Delimitacin del tema
3-Formulacin del problema
4-Reduccin del problema a nivel emprico
5-Determinacin de las unidades de anlisis-Recoleccin de datos
6-Anlisis de datos
7-Informe final.
El Tema:
Un aspecto de la realidad a grandes rasgos. Es lo general (por ejemplo:
pobreza)
La Delimitacin:
La delimitacin consiste en acotar desde varios puntos de vista. Implica
un "encuadre", es decir, decidir que se aborda y que se deja afuera.
Existen diferentes formas de delimitar el tema:
Contextualizacin: se contextualiza desde lo espacial (donde se har la
investigacin, por ej: GBA), desde lo temporal (cual ser el perodo de
investigacin, aunque no siempre sea posible determinarlo con
exactitud, por ejemplo: segundo cuatrimestre de 2007), desde lo
sociodemogrfico (variables duras de las personas) y desde lo
sociocultural (gustos, preferencias, actitudes, etc.).
Torbellino de ideas: es una tcnica que conssite en formular
interrogantes acerca de lo que quiero o podra llegar a investigar.
Ayudas metodolgicas: puede realizarse, por ejemplo, consultando
especialistas en el tema o recurriendo a distintas bibliografas.
Observacin de casos tpicos y atpicos: por ejemplo mediante
entrevistas.
Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa.
La Formulacin del problema:
Implica una serie de pasos, aunque no existe un orden establecido para
ellos:
Formulacin de objetivos: ya sean objetivos generales o particulares
(estos son eventuales, no amplan, sino que especifican). Desde aqu se
avanzar a las variables, es decir, se expresan los objetivos en trminos
de variables relacionadas, por ejemplo: relacin entre el nivel de
instruccin y la forma de expresarse.
Los objetivos deben expresarse en infinitivo.
Elaboracin de un marco terico: es la teora de la cual se dispone
acerca del objeto de estudio. El marco terico es un conjunto de
explicaciones y enunciados del cual surgir la hiptesis. Cuanto ms
pobre es el marco terico menos hay para observar. Cuanto ms
conocimiento se tiene ms fenmenos se observan en un mismo hecho.
Aqu se definen las variables, se explicita que es lo que entendemos por
lo que decimos. Aparece lo observable y lo abstracto, la teora debe ser
bajada a la realidad.
Formular hiptesis: las hiptesis derivadas. Estn vinculadas con los
objetivos. Las hiptesis se clasifican segn distintos criterios que se
desarrollan ms abajo.
Formular interrogantes:se debe formular al menos un interrogante
general, el cual define hacia donde se va a avanzar. El interrogante es el
que estimula la bsqueda o indagacin. Quien formula ms
interrogantes es quien ms conoce la realidad.
Definicin de variables: las variables se definen conceptual y
operacionalmente. La definicin conceptual es la expresin de la
variable conforme el marco terico que se usa (ej: definicin de
persuasin segn la teora de la persuasin). La definicin operacional
expresa como se va a medir la variable, es decir, a travs de que
aspectos vamos a poder medir el concepto (ej: si los vendedores usan o
no tcnicas de persuasin tales como minimizacin de la competencia,
modificacin de los constructos, cierres de venta, etc).
Cabe resaltar la importancia de la definicin conceptual, pues estudios
similares pueden producir resultados distintos por tener distintos
marcos tericos.
Clasificacin de las hiptesis
Segn la funcin que cumplen en la investigacin:
Hiptesis general: por ejemplo "a mayor conocimiento mayor
rendimiento". Las hiptesis generales poseen un alto contenido de
abstraccin.
Hiptesis intermedia: "a mayor conocimiento de la teora de la
persuasin mejor desempeo laboral"
Estas hiptesis establecen relaciones de intermediacin entre la teora
y el campo emprico.
Hiptesis emprica: "a mayor aplicacin de las tcnicas de la teora de
la persuasin mayor nivel de ventas de electrodomsticos"
Estas hiptesis son constituidas a partir de definiciones operacionales o
indicadores, directamente contrastables y mensurables.
Hiptesis de generalizacin: permiten extender las conclusiones
tomadas para las muestras al conjunto o poblacin de sujetos o
fenmenos.
Segn el nexo que liga a las variables:
Hiptesis descriptivas: sealan la frecuencia o caractersticas de un
fenmeno sin establecer relaciones causales entre sus variables.
Pueden ser a su vez:
-Asociativas: plantean relaciones no paramtricas entre las variables
que las componen. En este caso las variables son cualitativas, por
ejemplo: "la satisfaccin del consumidor aumenta con la calidad de los
productos".
-Correlacionales: plantean la existencia de relaciones de tipo estadstico
o paramtricas entre variables cualitativas o cuantitativas, por ejemplo:
"la tasa de mortalidad aumenta a medida que aumenta la tasa de
desocupacin".
Hiptesis explicativas: dan cuenta del por qu o causa de los
fenmenos. A su vez se dividen en:
-Causales o determinsticas: plantean la existencia de una relacin
causa-efecto ineluctable. Son poco frecuentes en las ciencias sociales,
son propias de las ciencias fsico-naturales, por ejemplo "el hbito de
fumar provoca lesiones de distinta gravedad a nivel pulmonar".
-Estocsticas o probabilsticas: se trata de hiptesis causales pero en el
marco de la idea si X probablemente Y. Dicha probabilidad se fija
dentro de ciertos parmetros estadsticos que oscilan entre el cero al
ciento por ciento; por ejemplo: "es probable que la presin tributaria
determine el monto de la recaudacin fiscal".
-Contingentes: son del tipo de si X entonces Y, pero slo si Z. Por
ejemplo: "un riego adecuado produce una buena cosecha, slo si no se
producen heladas".
-Predictivas: permiten anticipar con algn grado de certeza el
comportamiento de ciertas variables o el acaecimiento de fenmenos. A
su vez pueden ser: fundadas en leyes tericas (por ejemplo: la fuerza
gravitacional en cualquier parte del planeta a partir de las leyes de
Newton) o fundadas en acumulacin de datos empricos (por ejemplo:
el tamao de la poblacin mundial dentro de diez aos en base al
tamao de la poblacin actual).
Segn la cantidad de variables que contienen las hiptesis:
-Univariadas: poseen una variable
-Bivariadas: poseen dos variables
-Multivariadas: poseen tres o ms variables, por ejemplo "El sexo, el
cociente intelectual y el tipo de composicin del hogar influyen en la
cantidad de horas que un nio ve televisin".
Segn su planteo temporal:
-Ante facto: planteadas antes de que ocurra el hecho
-Post facto: por ejemplo "El comportamiento del da de hoy de las
acciones probablemente se debi a las medidas tomadas ayer por el
gobierno".
Segn la direccionalidad:
-Unidireccionales: por ejemplo "El sexo influye en la eleccin del tipo
de carrera".
-Bidireccionales: por ejemplo "El nivel socioeconmico del sujeto
influye en la jerarqua de sus contactos sociales" (ya que la jerarqua de
los contactos sociales influye en el nivel socioeconmico).
Segn su condicin de hiptesis nula:
Son aquellas que en el contexto de la investigacin y teniendo en
cuenta el principio de refutabilidad, el investigador desarrolla para
tratar de demostrar que no se verifican.
Las variables: su categorizacin y medicin
En trminos generales las variables son conceptos, pero no cualquier
concepto constituye una variable. Esto significa que existen conceptos
constantes y conceptos variables. Los primeros son aquellos que a lo
largo de una determinada investigacin van a permanecer fijos,
asumiendo un nico valor. Las variables, en cambio, son conceptos que
asumen diferentes valores; es decir que las variables se refieren a
aquellas propiedades, atributos, caractersticas, magnitudes,
funcionalidades, etc. que podrn estar presentes (en algunos casos con
distinta intensidad) o ausentes en cada uno de los casos que conforman
el universo de estudio. Por ejemplo si se realiza un estudio sobre
estudiantes universitarios, el concepto de "estudiante universitario"
permanecer constantemente (concepto constante), en tanto la
multiplicidad de caractersticas propias de los estudiantes sern
variables.
Las variables se traducen en las distintas preguntas de la encuesta y las
opciones de respuesta que se brinden sern las llamadas "categoras".
Principios que rigen la categorizacin de una variable:
Principio de exhaustividad: sostiene que en la categorizacin se deben
contemplar todos los valores posibles. Por ello suele preverse la
utilizacin de una categora residual como "otros".
Principio de exlclusividad: sostiene que en toda categorizacin las
variables deben ser mutuamente excluyentes de manera tal que una
misma unidad de anlisis no pueda ser ubicada en dos categoras
simultneamente.
Factores que inciden en la categorizacin de una variable:
Referencia al marco terico: los valores deben guardar relacin con el
marco terico en que se basa la investigacin.
El tamao del universo y la muestra: por un principio de economa y a
fin de evitar que la informacin se disperse, el nmero de categoras
debe adecuarse a la cantidad de unidades de anlisis. A menor cantidad
de casos menor cantidad de categoras, y viceversa.
Linealidad del contnuo: las categoras deben seguir un mismo criterio.
Por ejemplo si la variable fuese "clima laboral" las categoras no
podran ser "muy conflictivo/acogedor/desagradable", pues pertenecen
a escalas diferentes.
Utilizacin del punto neutral: debe evaluarse en cada caso si se usa o
no. Cuando se trata de clasificar opiniones o actitudes, es conveniente
que el nmero de categoras sea impar, a los efectos de contemplar la
posicin intermedia o de neutralidad. Por ejemplo: "totalmente de
acuerdo / de acuerdo / ni de acuerdo ni en desacuerdo / en desacuerdo
/ totalmente en desacuerdo". No obstante existen casos donde la
neutralidad no es conveniente y puede recurrirse a categoras como "no
contesta o sin respuesta".
Cantidad de categoras positivas y negativas: la cantidad de
categoras positivas y negativas debe ser similar, no sera correcto
utilizar una escala como "excelente / muy bueno / bueno / malo".
Las caractersticas objetivas del contexto de investigacin: por
ejemplo si se desea utilizar la variable "nacionalidad" en una
investigacin en nuestro pas, se podra prever "argentino / peruano /
boliviano / uruguayo / etc.." pero no tendra sentido incluir "noruego /
francs / ruso". A lo sumo (para cumplir con la exhaustividad) se
podra utilizar una categora como "otra nacionalidad".
Relacionado con ello est la posibilidad de acceder a determinadas
unidades de anlisis y/o de informacin, por ejemplo en el campo de la
investigacin de mercado, marketing y publicidad se suele categorizar a
la variable NSE en A,B,C1, C2, C3, D Y E. Sin embargo, diferentes
consultoras se han cuestionado hasta qu punto es legtimo incluir en
sus estudios los niveles A y B cuando prcticamente, por una cuestin
de imposibilidad de acceso o de contacto, no se hallan representados en
la muestra.
Niveles de medicin de las variables:
Cualitativas:
-Nominal: es la menos precisa, mide atributos y mide por semejanzas y
diferencias (por ej: "nacionalidad").
-Ordinal: es ms precisa, ya que adems de semejanzas y diferencias
establece jerarqua entre las categoras (por ej: "nivel de instruccin").
Cuantitativas:
-Racional:
-Intervalar:
La clasificacin de las variables
Segn su naturaleza:
-Cualitativas: como su nombre lo indica, miden cualidades, atributos
(por ej: ocupacin, nacionalidad, religin, estado civil, etc.)
-Cuantitativas: miden cantidades, magnitudes. De acuerdo con los
valores que puedan asumir se distingue entre continuas (dan la
posibilidad de fraccionar y pueden tomar cualquier valor dentro de un
rango, por ej: "temperatura") y discretas (slo asumen valores enteros,
por ej: nmero de hijos).
-Cualicuantitativas: son aquellas que se refieren a aspectos cualitativos
y cuantitativos, es decir que miden atributos y magnitudes. En todos
los casos son variables complejas (por ej: NSE) que a los efectos de su
medicin sern cuantificadas.
Segn la funcin que cumplen en la hiptesis o en el anlisis del
problema:
Cuando se habla de "funcin" se hace referencia al papel que la variable
desempea o a la posicin que se le asigna (aunque ms no sea en
trminos conjeturales) en el anlisis del problema estudiado.
De acuerdo a su funcin, las variables se clasifican en:
-Independientes: de ahora en adelante "X", son aquellas que cumplen
la funcin de causa o supuesta causa.
-Dependientes: de ahora en adelante "Y", son aquellas que actan como
efecto o supuesto efecto.
Por ejemplo en la hiptesis "La opinin de los adolescentes sobre el
aborto vara de acuerdo con su grado de compromiso religioso, siendo
ms favorable en aquellos que observan una menor religiosidad". En tal
caso la variable independienteEl conocimiento cientfico
La investigacin cientfica se encarga de producir conocimiento. El
conocimiento cientfico se caracteriza por ser:
-Sistemtico
-Ordenado
-Metdico
-Racional / reflexivo
-Crtico / subversivo
Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente eliminar
pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos.
Que sea metdico implica que se debe elegir un camino (mtodo:
camino hacia), sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una
observacin.
Que sea racional / reflexivo implica una reflexin por parte del
investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido comn. Hay
que alejarse de la realidad construida por uno mismo, alejarse de las
nociones, del saber inmediato. Esto permite llegar a al objetividad.
Que sea crtico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque
esto pueda jugar en contra.
Problema de investigacin
Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de
conciencia sobre el problema y, por ltimo, la existencia de una
solucin posible.
El problema de investigacin yace en la discrepancia existente entre un
modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los nios
no deben trabajar", modelo real: "los nios trabajan".
La prioridad aqu est en lo terico, lo que se cree que se debera hacer,
el marco terico afirma que "eso no debera ser as".
La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se
requiere la toma de consciencia de esa discrepancia (dada la existencia
del modelo ideal).
El tercer componente es, como se dijo, la solucin. El trabajo se orienta
a la solucin del problema, si no tiene solucin no se investiga.
Tcnicas y pasos de la investigacin
Las tcnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos
para acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y
todo lo que se deriva de ellas.
Los pasos de la investigacin han de ser los siguientes:
1-Tema
2-Delimitacin del tema
3-Formulacin del problema
4-Reduccin del problema a nivel emprico
5-Determinacin de las unidades de anlisis-Recoleccin de datos
6-Anlisis de datos
7-Informe final.
El Tema:
Un aspecto de la realidad a grandes rasgos. Es lo general (por ejemplo:
pobreza)
La Delimitacin:
La delimitacin consiste en acotar desde varios puntos de vista. Implica
un "encuadre", es decir, decidir que se aborda y que se deja afuera.
Existen diferentes formas de delimitar el tema:
Contextualizacin: se contextualiza desde lo espacial (donde se har la
investigacin, por ej: GBA), desde lo temporal (cual ser el perodo de
investigacin, aunque no siempre sea posible determinarlo con
exactitud, por ejemplo: segundo cuatrimestre de 2007), desde lo
sociodemogrfico (variables duras de las personas) y desde lo
sociocultural (gustos, preferencias, actitudes, etc.).
Torbellino de ideas: es una tcnica que conssite en formular
interrogantes acerca de lo que quiero o podra llegar a investigar.
Ayudas metodolgicas: puede realizarse, por ejemplo, consultando
especialistas en el tema o recurriendo a distintas bibliografas.
Observacin de casos tpicos y atpicos: por ejemplo mediante
entrevistas.
Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa.
La Formulacin del problema:
Implica una serie de pasos, aunque no existe un orden establecido para
ellos:
Formulacin de objetivos: ya sean objetivos generales o particulares
(estos son eventuales, no amplan, sino que especifican). Desde aqu se
avanzar a las variables, es decir, se expresan los objetivos en trminos
de variables relacionadas, por ejemplo: relacin entre el nivel de
instruccin y la forma de expresarse.
Los objetivos deben expresarse en infinitivo.
Elaboracin de un marco terico: es la teora de la cual se dispone
acerca del objeto de estudio. El marco terico es un conjunto de
explicaciones y enunciados del cual surgir la hiptesis. Cuanto ms
pobre es el marco terico menos hay para observar. Cuanto ms
conocimiento se tiene ms fenmenos se observan en un mismo hecho.
Aqu se definen las variables, se explicita que es lo que entendemos por
lo que decimos. Aparece lo observable y lo abstracto, la teora debe ser
bajada a la realidad.
Formular hiptesis: las hiptesis derivadas. Estn vinculadas con los
objetivos. Las hiptesis se clasifican segn distintos criterios que se
desarrollan ms abajo.
Formular interrogantes:se debe formular al menos un interrogante
general, el cual define hacia donde se va a avanzar. El interrogante es el
que estimula la bsqueda o indagacin. Quien formula ms
interrogantes es quien ms conoce la realidad.
Definicin de variables: las variables se definen conceptual y
operacionalmente. La definicin conceptual es la expresin de la
variable conforme el marco terico que se usa (ej: definicin de
persuasin segn la teora de la persuasin). La definicin operacional
expresa como se va a medir la variable, es decir, a travs de que
aspectos vamos a poder medir el concepto (ej: si los vendedores usan o
no tcnicas de persuasin tales como minimizacin de la competencia,
modificacin de los constructos, cierres de venta, etc).
Cabe resaltar la importancia de la definicin conceptual, pues estudios
similares pueden producir resultados distintos por tener distintos
marcos tericos.
Clasificacin de las hiptesis
Segn la funcin que cumplen en la investigacin:
Hiptesis general: por ejemplo "a mayor conocimiento mayor
rendimiento". Las hiptesis generales poseen un alto contenido de
abstraccin.
Hiptesis intermedia: "a mayor conocimiento de la teora de la
persuasin mejor desempeo laboral"
Estas hiptesis establecen relaciones de intermediacin entre la teora
y el campo emprico.
Hiptesis emprica: "a mayor aplicacin de las tcnicas de la teora de
la persuasin mayor nivel de ventas de electrodomsticos"
Estas hiptesis son constituidas a partir de definiciones operacionales o
indicadores, directamente contrastables y mensurables.
Hiptesis de generalizacin: permiten extender las conclusiones
tomadas para las muestras al conjunto o poblacin de sujetos o
fenmenos.
Segn el nexo que liga a las variables:
Hiptesis descriptivas: sealan la frecuencia o caractersticas de un
fenmeno sin establecer relaciones causales entre sus variables.
Pueden ser a su vez:
-Asociativas: plantean relaciones no paramtricas entre las variables
que las componen. En este caso las variables son cualitativas, por
ejemplo: "la satisfaccin del consumidor aumenta con la calidad de los
productos".
-Correlacionales: plantean la existencia de relaciones de tipo estadstico
o paramtricas entre variables cualitativas o cuantitativas, por ejemplo:
"la tasa de mortalidad aumenta a medida que aumenta la tasa de
desocupacin".
Hiptesis explicativas: dan cuenta del por qu o causa de los
fenmenos. A su vez se dividen en:
-Causales o determinsticas: plantean la existencia de una relacin
causa-efecto ineluctable. Son poco frecuentes en las ciencias sociales,
son propias de las ciencias fsico-naturales, por ejemplo "el hbito de
fumar provoca lesiones de distinta gravedad a nivel pulmonar".
-Estocsticas o probabilsticas: se trata de hiptesis causales pero en el
marco de la idea si X probablemente Y. Dicha probabilidad se fija
dentro de ciertos parmetros estadsticos que oscilan entre el cero al
ciento por ciento; por ejemplo: "es probable que la presin tributaria
determine el monto de la recaudacin fiscal".
-Contingentes: son del tipo de si X entonces Y, pero slo si Z. Por
ejemplo: "un riego adecuado produce una buena cosecha, slo si no se
producen heladas".
-Predictivas: permiten anticipar con algn grado de certeza el
comportamiento de ciertas variables o el acaecimiento de fenmenos. A
su vez pueden ser: fundadas en leyes tericas (por ejemplo: la fuerza
gravitacional en cualquier parte del planeta a partir de las leyes de
Newton) o fundadas en acumulacin de datos empricos (por ejemplo:
el tamao de la poblacin mundial dentro de diez aos en base al
tamao de la poblacin actual).
Segn la cantidad de variables que contienen las hiptesis:
-Univariadas: poseen una variable
-Bivariadas: poseen dos variables
-Multivariadas: poseen tres o ms variables, por ejemplo "El sexo, el
cociente intelectual y el tipo de composicin del hogar influyen en la
cantidad de horas que un nio ve televisin".
Segn su planteo temporal:
-Ante facto: planteadas antes de que ocurra el hecho
-Post facto: por ejemplo "El comportamiento del da de hoy de las
acciones probablemente se debi a las medidas tomadas ayer por el
gobierno".
Segn la direccionalidad:
-Unidireccionales: por ejemplo "El sexo influye en la eleccin del tipo
de carrera".
-Bidireccionales: por ejemplo "El nivel socioeconmico del sujeto
influye en la jerarqua de sus contactos sociales" (ya que la jerarqua de
los contactos sociales influye en el nivel socioeconmico).
Segn su condicin de hiptesis nula:
Son aquellas que en el contexto de la investigacin y teniendo en
cuenta el principio de refutabilidad, el investigador desarrolla para
tratar de demostrar que no se verifican.
Las variables: su categorizacin y medicin
En trminos generales las variables son conceptos, pero no cualquier
concepto constituye una variable. Esto significa que existen conceptos
constantes y conceptos variables. Los primeros son aquellos que a lo
largo de una determinada investigacin van a permanecer fijos,
asumiendo un nico valor. Las variables, en cambio, son conceptos que
asumen diferentes valores; es decir que las variables se refieren a
aquellas propiedades, atributos, caractersticas, magnitudes,
funcionalidades, etc. que podrn estar presentes (en algunos casos con
distinta intensidad) o ausentes en cada uno de los casos que conforman
el universo de estudio. Por ejemplo si se realiza un estudio sobre
estudiantes universitarios, el concepto de "estudiante universitario"
permanecer constantemente (concepto constante), en tanto la
multiplicidad de caractersticas propias de los estudiantes sern
variables.
Las variables se traducen en las distintas preguntas de la encuesta y las
opciones de respuesta que se brinden sern las llamadas "categoras".
Principios que rigen la categorizacin de una variable:
Principio de exhaustividad: sostiene que en la categorizacin se deben
contemplar todos los valores posibles. Por ello suele preverse la
utilizacin de una categora residual como "otros".
Principio de exlclusividad: sostiene que en toda categorizacin las
variables deben ser mutuamente excluyentes de manera tal que una
misma unidad de anlisis no pueda ser ubicada en dos categoras
simultneamente.
Factores que inciden en la categorizacin de una variable:
Referencia al marco terico: los valores deben guardar relacin con el
marco terico en que se basa la investigacin.
El tamao del universo y la muestra: por un principio de economa y a
fin de evitar que la informacin se disperse, el nmero de categoras
debe adecuarse a la cantidad de unidades de anlisis. A menor cantidad
de casos menor cantidad de categoras, y viceversa.
Linealidad del contnuo: las categoras deben seguir un mismo criterio.
Por ejemplo si la variable fuese "clima laboral" las categoras no
podran ser "muy conflictivo/acogedor/desagradable", pues pertenecen
a escalas diferentes.
Utilizacin del punto neutral: debe evaluarse en cada caso si se usa o
no. Cuando se trata de clasificar opiniones o actitudes, es conveniente
que el nmero de categoras sea impar, a los efectos de contemplar la
posicin intermedia o de neutralidad. Por ejemplo: "totalmente de
acuerdo / de acuerdo / ni de acuerdo ni en desacuerdo / en desacuerdo
/ totalmente en desacuerdo". No obstante existen casos donde la
neutralidad no es conveniente y puede recurrirse a categoras como "no
contesta o sin respuesta".
Cantidad de categoras positivas y negativas: la cantidad de
categoras positivas y negativas debe ser similar, no sera correcto
utilizar una escala como "excelente / muy bueno / bueno / malo".
Las caractersticas objetivas del contexto de investigacin: por
ejemplo si se desea utilizar la variable "nacionalidad" en una
investigacin en nuestro pas, se podra prever "argentino / peruano /
boliviano / uruguayo / etc.." pero no tendra sentido incluir "noruego /
francs / ruso". A lo sumo (para cumplir con la exhaustividad) se
podra utilizar una categora como "otra nacionalidad".
Relacionado con ello est la posibilidad de acceder a determinadas
unidades de anlisis y/o de informacin, por ejemplo en el campo de la
investigacin de mercado, marketing y publicidad se suele categorizar a
la variable NSE en A,B,C1, C2, C3, D Y E. Sin embargo, diferentes
consultoras se han cuestionado hasta qu punto es legtimo incluir en
sus estudios los niveles A y B cuando prcticamente, por una cuestin
de imposibilidad de acceso o de contacto, no se hallan representados en
la muestra.
Niveles de medicin de las variables:
Cualitativas:
-Nominal: es la menos precisa, mide atributos y mide por semejanzas y
diferencias (por ej: "nacionalidad").
-Ordinal: es ms precisa, ya que adems de semejanzas y diferencias
establece jerarqua entre las categoras (por ej: "nivel de instruccin").
Cuantitativas:
-Racional:
-Intervalar:
La clasificacin de las variables
Segn su naturaleza:
-Cualitativas: como su nombre lo indica, miden cualidades, atributos
(por ej: ocupacin, nacionalidad, religin, estado civil, etc.)
-Cuantitativas: miden cantidades, magnitudes. De acuerdo con los
valores que puedan asumir se distingue entre continuas (dan la
posibilidad de fraccionar y pueden tomar cualquier valor dentro de un
rango, por ej: "temperatura") y discretas (slo asumen valores enteros,
por ej: nmero de hijos).
-Cualicuantitativas: son aquellas que se refieren a aspectos cualitativos
y cuantitativos, es decir que miden atributos y magnitudes. En todos
los casos son variables complejas (por ej: NSE) que a los efectos de su
medicin sern cuantificadas.
Segn la funcin que cumplen en la hiptesis o en el anlisis del
problema:
Cuando se habla de "funcin" se hace referencia al papel que la variable
desempea o a la posicin que se le asigna (aunque ms no sea en
trminos conjeturales) en el anlisis del problema estudiado.
De acuerdo a su funcin, las variables se clasifican en:
-Independientes: de ahora en adelante "X", son aquellas que cumplen
la funcin de causa o supuesta causa.
-Dependientes: de ahora en adelante "Y", son aquellas que actan como
efecto o supuesto efecto.
Por ejemplo en la hiptesis "La opinin de los adolescentes sobre el
aborto vara de acuerdo con su grado de compromiso religioso, siendo
ms favorable en aquellos que observan una menor religiosidad". En tal
caso la variable independiente sera el grado de compromiso religioso y
la dependiente su postura frente al aborto.
Tambin puede haber simultaneidad o interdependencia entre ambas
variables, como en el caso de las relaciones simtricas. En tal caso las
variables se consideran coetneas o contemporneas y cualquiera de
ellas cumple simultneamente las funciones de independiente y
dependiente. Es decir que la relacin es bidireccional.
-Terceras variables: se utilizan para denominar a todos aquellos
elementos que puedan incidir de alguna manera en la relacin entre X
e Y, ya sea favorecindo, obstaculizando o condicionando dicha
relacin.
Segn su grado de complejidad:
El grado de complejidad remite a las caractersticas que asume su
operacionalizacin o a los procedimientos para su medicin.
Se clasifican en:
-Simples: aquellas que requieren de un slo indicador (por ej: "edad")
-Complejas: son aquellas que a los efectos de su medicin requieren de
ms de un indicador. Cuando se trabaja con variables complejas lo
ideal es dividirlas en diferentes dimensiones y, luego, a cada dimensin
se le asignan los indicadores correspondientes que, a su vez, tendrn
sus respectivas categoras. Una vez que se ha descompuesto la variable
compleja en dichos elementos es momento de reconstrurla,
elaborando el ndice.
Los ndices: su clasificacin y construccin
Un indice es un indicador complejo que reconstruye la variable, es lo
que permite la sntesis o el resmen de la variable. Es una medida
cuantitativa que posibilita combinar diferentes dimensiones y/o
indicadores asignndole a cada unidad de anlisis un nico valor
(puntaje de ndice).
Existen dos tipos de ndices:
ndice no ponderado: cuando se adjudica a cada dimensin y/o a cada
indicador el mismo peso o la misma participacin en la variable. Esto
significa que cada dimensin tendr igual cantidad de indicadores y
stos, a su vez, el mismo nmero de categoras.
ndice ponderado: cuando se le asigna (voluntaria o
involuntariamente) a una dimen sera el grado de compromiso religioso y
la dependiente su postura frente al aborto.
Tambin puede haber simultaneidad o interdependencia entre ambas
variables, como en el caso de las relaciones simtricas. En tal caso las
variables se consideran coetneas o contemporneas y cualquiera de
ellas cumple simultneamente las funciones de independiente y
dependiente. Es decir que la relacin es bidireccional.
-Terceras variables: se utilizan para denominar a todos aquellos
elementos que puedan incidir de alguna manera en la relacin entre X
e Y, ya sea favorecindo, obstaculizando o condicionando dicha
relacin.
Segn su grado de complejidad:
El grado de complejidad remite a las caractersticas que asume su
operacionalizacin o a los procedimientos para su medicin.
Se clasifican en:
-Simples: aquellas que requieren de un slo indicador (por ej: "edad")
-Complejas: son aquellas que a los efectos de su medicin requieren de
ms de un indicador. Cuando se trabaja con variables complejas lo
ideal es dividirlas en diferentes dimensiones y, luego, a cada dimensin
se le asignan los indicadores correspondientes que, a su vez, tendrn
sus respectivas categoras. Una vez que se ha descompuesto la variable
compleja en dichos elementos es momento de reconstrurla,
elaborando el ndice.
Los ndices: su clasificacin y construccin
Un indice es un indicador complejo que reconstruye la variable, es lo
que permite la sntesis o el resmen de la variable. Es una medida
cuantitativa que posibilita combinar diferentes dimensiones y/o
indicadores asignndole a cada unidad de anlisis un nico valor
(puntaje de ndice).
Existen dos tipos de ndices:
ndice no ponderado: cuando se adjudica a cada dimensin y/o a cada
indicador el mismo peso o la misma participacin en la variable. Esto
significa que cada dimensin tendr igual cantidad de indicadores y
stos, a su vez, el mismo nmero de categoras.
ndice ponderado: cuando se le asigna (voluntaria o
involuntariamente) a una dimenara denominar a todos aquellos
elementos que puedan incidir de alguna manera en la relacin entre X
e Y, ya sea favorecindo, obstaculizando o condicionando dicha
relacin.
Segn su grado de complejidad:
El grado de complejidad remite a las caractersticas que asume su
operacionalizacin o a los procedimientos para su medicin.
Se clasifican en:
-Simples: aquellas que requieren de un slo indicador (por ej: "edad")
-Complejas: son aquellas que a los efectos de su medicin requieren de
ms de un indicador. Cuando se trabaja con variables complejas lo
ideal es dividirlas en diferentes dimensiones y, luego, a cada dimensin
se le asignan los indicadores correspondientes que, a su vez, tendrn
sus respectivas categoras. Una vez que se ha descompuesto la variable
compleja en dichos elementos es momento de reconstrurla,
elaborando el ndice.
Los ndices: su clasificacin y construccin
Un indice es un indicador complejo que reconstruye la variable, es lo
que permite la sntesis o el resmen de la variable. Es una medida
cuantitativa que posibilita combinar diferentes dimensiones y/o
indicadores asignndole a cada unidad de anlisis un nico valor
(puntaje de ndice).
Existen dos tipos de ndices:
ndice no ponderado: cuando se adjudica a cada dimensin y/o a cada
indicador el mismo peso o la misma participacin en la variable. Esto
significa que cada dimensin tendr igual cantidad de indicadores y
stos, a su vez, el mismo nmero de categoras.
ndice ponderado: cuando se le asigna (voluntaria o
involuntariamente) a una dimeniones de independiente y
dependiente. Es decir que la relacin es bidireccional.
-Terceras variables: se utilizan para denominar a todos aquellos
elementos que puedan incidir de alguna manera en la relacin entre X
e Y, ya sea favorecindo, obstaculizando o condicionando dicha
relacin.
Segn su grado de complejidad:
El grado de complejidad remite a las caractersticas que asume su
operacionalizacin o a los procedimientos para su medicin.
Se clasifican en:
-Simples: aquellas que requieren de un slo indicador (por ej: "edad")
-Complejas: son aquellas que a los efectos de su medicin requieren de
ms de un indicador. Cuando se trabaja con variables complejas lo
ideal es dividirlas en diferentes dimensiones y, luego, a cada dimensin
se le asignan los indicadores correspondientes que, a su vez, tendrn
sus respectivas categoras. Una vez que se ha descompuesto la variable
compleja en dichos elementos es momento de reconstrurla,
elaborando el ndice.
Los ndices: su clasificacin y construccin
Un indice es un indicador complejo que reconstruye la variable, es lo
que permite la sntesis o el resmen de la variable. Es una medida
cuantitativa que posibilita combinar diferentes dimensiones y/o
indicadores asignndole a cada unidad de anlisis un nico valor
(puntaje de ndice).
Existen dos tipos de ndices:
ndice no ponderado: cuando se adjudica a cada dimensin y/o a cada
indicador el mismo peso o la misma participacin en la variable. Esto
significa que cada dimensin tendr igual cantidad de indicadores y
stos, a su vez, el mismo nmero de categoras.
ndice ponderado: cuando se le asigna (voluntaria o
involuntariamente) a una dimenun slo indicador (por ej: "edad")
-Complejas: son aquellas que a los efectos de su medicin requieren de
ms de un indicador. Cuando se trabaja con variables complejas lo
ideal es dividirlas en diferentes dimensiones y, luego, a cada dimensin
se le asignan los indicadores correspondientes que, a su vez, tendrn
sus respectivas categoras. Una vez que se ha descompuesto la variable
compleja en dichos elementos es momento de reconstrurla,
elaborando el ndice.
Los ndices: su clasificacin y construccin
Un indice es un indicador complejo que reconstruye la variable, es lo
que permite la sntesis o el resmen de la variable. Es una medida
cuantitativa que posibilita combinar diferentes dimensiones y/o
indicadores asignndole a cada unidad de anlisis un nico valor
(puntaje de ndice).
Existen dos tipos de ndices:
ndice no ponderado: cuando se adjudica a cada dimensin y/o a cada
indicador el mismo peso o la misma participacin en la variable. Esto
significa que cada dimensin tendr igual cantidad de indicadores y
stos, a su vez, el mismo nmero de categoras.
ndice ponderado: cuando se le asigna (voluntaria o
involuntariamente) a una dimenbaja con variables complejas lo
ideal es dividirlas en diferentes dimensiones y, luego, a cada dimensin
se le asignan los indicadores correspondientes que, a su vez, tendrn
sus respectivas categoras. Una vez que se ha descompuesto la variable
compleja en dichos elementos es momento de reconstrurla,
elaborando el ndice.
Los ndices: su clasificacin y construccin
Un indice es un indicador complejo que reconstruye la variable, es lo
que permite la sntesis o el resmen de la variable. Es una medida
cuantitativa que posibilita combinar diferentes dimensiones y/o
indicadores asignndole a cada unidad de anlisis un nico valor
(puntaje de ndice).
Existen dos tipos de ndices:
ndice no ponderado: cuando se adjudica a cada dimensin y/o a cada
indicador el mismo peso o la misma participacin en la variable. Esto
significa que cada dimensin tendr igual cantidad de indicadores y
stos, a su vez, el mismo nmero de categoras.
ndice ponderado: cuando se le asigna (voluntaria o
involuntariamente) a una dimencin es bidireccional.
-Terceras variables: se utilizan para denominar a todos aquellos
elementos que puedan incidir de alguna manera en la relacin entre X
e Y, ya sea favorecindo, obstaculizando o condicionando dicha
relacin.
Segn su grado de complejidad:
El grado de complejidad remite a las caractersticas que asume su
operacionalizacin o a los procedimientos para su medicin.
Se clasifican en:
-Simples: aquellas que requieren de un slo indicador (por ej: "edad")
-Complejas: son aquellas que a los efectos de su medicin requieren de
ms de un indicador. Cuando se trabaja con variables complejas lo
ideal es dividirlas en diferentes dimensiones y, luego, a cada dimensin
se le asignan los indicadores correspondientes que, a su vez, tendrn
sus respectivas categoras. Una vez que se ha descompuesto la variable
compleja en dichos elementos es momento de reconstrurla,
elaborando el ndice.
Los ndices: su clasificacin y construccin
Un indice es un indicador complejo que reconstruye la variable, es lo
que permite la sntesis o el resmen de la variable. Es una medida
cuantitativa que posibilita combinar diferentes dimensiones y/o
indicadores asignndole a cada unidad de anlisis un nico valor
(puntaje de ndice).
Existen dos tipos de ndices:
ndice no ponderado: cuando se adjudica a cada dimensin y/o a cada
indicador el mismo peso o la misma participacin en la variable. Esto
significa que cada dimensin tendr igual cantidad de indicadores y
stos, a su vez, el mismo nmero de categoras.
ndice ponderado: cuando se le asigna (voluntaria o
involuntariamente) a una dimen