Nombre — Fecha Clase CAPITULO 14 A. Una sociedad diversa y desigual. La diversidad, una realidad en muchas sociedades, es muchas veces una fuente de riqueza cultural y a la vez de desigualdad (inequality) con relacién a las minorias Escribe cinco comentarios sobre la desigualdad que sufren los grupos minoritarios en un pafs que conoces. Usa palabras negativas e indefinidas en tus comentarios, como las de la siguiente lista. algo nada ningun (ninguno/a) siempre alguien nadie no también algin (alguno/a) ni... ni... nunca tampoco jamés MopELos En los Estados Unidos jams ha habido un presidente hispano. Hay algunas mujeres en el Congreso, pero son pocas. 2. 3. 4, 5, % B. Un barrio bien integrado. Hay barrios bien integrados en los que los vecinos, aunque cultural- mente diversos, se llevan muy bien. Describe cinco actividades reciprocas que pueden ser tipicas entre vecinos de esos barrios. Usa la construccién reciproca. MoDELO Los vecinos se invitan a sus fiestas familiares. ee yoo a Capitulo14 135C. Para la armonfa social. Imagina que colaboras con otros para hacer una guia de ideas para fomentar la armonfa social. Usa los siguientes elementos para formar mandatos formales en ebplural. MODELO respetar todas las tradiciones Respeten todas las tradicion: aprender la historia de los grupos étnicos del pais 2. presentar muchos modelos sociales positivos en los medios de comunicacién ticia contra las minorias 3. combatir Ia inju: 4. pedir puestos de trabajo para todos iniciar didlogos con otros grupos % D)) Otros comentarios. Forma comentarios acerca de los grupos minoritarios y mayoritarios de tu Pais, combinando frases de cada columna. Usa el presente de subjuntivo o de indicativo en la cldusula subordinada, seguin el contexto. MODELO (no) recomiendo que / conocerse —> Recomiendo que todos los grupos se conozcan. (no) es obvio que (no) tener buenas relaciones (no) es importante que (no) ser amigos (no) recomiendo que (no) saber el mismo idioma (no) dudo que (no) hacer cosas juntos (no) sugiero que (no) trabajar para el bien del pais (no) recomiendo que (no) entenderse di E = 2 co es 3 4. - a LA SOCIEDAD PERUANA A. ZQuién soy yo? Da el nombre de la persona que corresponde a las siguientes descripciones. 136 Capitulo 14c MoDpELO un habitante de Lima > un limefio 1. un habitante de Pert los miembros de grupos como los quechuas y aimaras el hijo de una persona europea y una indigena una persona de origen europeo se eK un miembro del grupo étnico que incluye a los japoneses y a los chinos {Qué palabra? Completa cada oracién con una palabra apropiada de la lista. acento, creencias, gastronomia, incaico, nivel de educacién, origen, territorio ancestral, vestuario 1. Cuando los limefios hablan, para mi es dificil comprenderlos. Hablan con un diferente. 2. Puedo distinguir a los habitantes de la sierra porque evan un tradicional. 3. No hay tantas escuelas en la sierra como en la costa. Por eso, el no es muy alto. 4. Muchos indigenas no quieren dejar su , porque se sienten muy unidos a su tierra. 5. Practican una religién indigena con __ tradicionales. El clima y las regiones. Escribe el nombre de las siguientes regiones. 1. Hace mucho frio y hay mucha nieve. La gente sufre del mal de altura. 2. Hace mucho calor y es muy htimeda, porque esté cerca del mar. 3. Hace mucho calor y es muy htimeda. Hay muchos Arboles y abundan los animales ex6ticos. Esta cerca de un rio. 4. Hace frio y hay un viento seco. Es como un desierto, con poca vegetacién. 5. Hace menos frio, porque las montafias lo protegen del viento y de las tormentas. Capitulo14 137+ D.,) Preguntas personales. Contesta las siguientes preguntas. 1. Qué regi6n o regiones de Perti te gustaria (would you like) visitar? {Por qué? 2. Hay una gastronom{a especial en tu ciudad o regién? ;Cudles son los ingredientes que mas se utilizan? En tu comunidad, gqué grupos forman la mayoria de la poblacién? ;Qué grupos forman las minorias? 4, En este pais, ges més alto el nivel de educacién en las ciudades 0 en el campo? {Por qué? eile 14.1 THE SUBJUNCTIVE WITH NOUN ANTECEDENTS Autoprueba In Spanish, when there is a dependent clause that refers to al noun |hat is either indefinite or non- existent in the mind of the speaker, the verb in that clause must be in the Gubjunctivef Note the following sentence pattern. INDEFINITE OR NON-EXISTENT NOUN DEPENDENT CLAUSE Aquino hay nadie ~——~ que hable quechua. Buscamos alguien que sepa tocar mtisica andina. When there is a reference to a noun that exists or that is clearly identified in the mind of the speaker, the indicative\is used in the dependent clause. ] DEFINITE OR EXISTENT NOUN DEPENDENT CLAUSE Aqui hay muchas personas que hablan quechua. Por fin tenemos alguien que sabe tocar miisica andina Territorio inca. Vas a leer algunos comentarios hechos por estudiantes interesados en Perti. Primero, subraya el sustantivo de la cléusula principal que se describe con la clausula subordinada. Luego, encierra la clausula subordinada entre corchetes (brackets). Finalmente, escoge la forma apropiada del verbo entre paréntesis. Mopeto En esta universidad no hay profesores [que (estudian / @tudiem) los grupos étnicos de Pert. 1. Hay muchos peruanos que (son / sean) indigenas quechuas y aimaras. /2. No existe ningiin grupo étnico que no (tiene / tenga) creencias religiosas interesantes. 138 Capitulo 14Busco un profesor que (habla / hable) quechua. No conozco ninguna fiesta indigena que se (celebra / celebre) en Pert. En Perti tienen una comida que se (hace / haga) con pescado crudo, curado con limén. cTienen en Perit una comida que se (hace / haga) con pescado crudo, curado con limén? No hay ningiin peruano que no (sabe / sepa) de sus ancestros incaicos. Conocemos muchos grupos indigenas que (llevan / Ileven) la ropa tradicional de sus ancestros. SND FT PY Lima toda su vida e indica si las personas de quienes esta hablando existen o no. Vas a escuchar las & ‘A. Existen 0 no? Escucha los comentarios de Pedro Montoya, un joven peruano que ha vivido en respuestas en el programa auditivo. MODELO (escuchas) Tengo un profesor que es de la sierra. > (escoges) _Existe. EXISTE, NO EXISTE. Aapepe oooo0o00 oooo0o00 B. zC6mo? José no oye muy bien, y repite parte de lo que oye para asegurarse de (fo make sure) que ha entendido bien. Escucha cada una de las preguntas que hace e indica la primera parte de la oracién que escuché José segiin el uso del subjuntivo y del indicativo. MopELos (escuchas) que vive en Pert? > (ves) a. Conozco a una persona que... / b. No conozco a nadie que... (escoges) a. (escuchas) que vaya contigo? > (ves) a. Tengo un amigo qu (escoges) b. 7b. No hay nadie que... Tengo un amigo que... Hay alguien en mi casa que... Conozco a alguien que.. Busco un peruano qui No veo a nadie que. Quiero una casa qué No tengo ningtin amigo que. No hay nadie en mi casa que... No conozco a nadie que... Conozco a un peruano que... Veo a alguien que... ‘Tengo una casa que aR eNe pppoe gossso C. La sociedad peruana. Completa las siguientes oraciones con las formas apropiadas del presente de indicativo o subjuntivo. 1. Los mestizos (ser) hijos de una persona europea y una indigena. 2. No hay grupos minoritarios que no (tener) sus tradiciones. 3. Conozco a muchos devotos de la sierra que (mezclar) sus creencias catdlicas con las incaicas. Capitulo14 1394. No hay nadie que (conservar) las tradiciones de los antepasados como las personas de la sierra. 5. En la sierra, hay muchas imagenes de la Virgen que (tener) las faldas en forma de montaita. 6. Veo a muchas personas en la sierra que (llevar) ropa de colores vivos 7. Ena sierra, hay muchas costumbres que (remontarse [to date back]) a los incas. D. El mundo indigena. Usa los siguientes elementos para formar oraciones completas. Afiade las palabras necesarias. ;OJO! Cuidado con el uso del indicativo y del subjuntivo. 1. hay / mucha gente / de la ciudad / que / explotar / a los indigenas 2. yo I conocer / muchos lugares / en Peri / que / no estar / contaminados 3. no hay / ningiin turista / que / no querer / ver / Machu Picchu 4. gtd / conocer / a algun indigena / que / no desear / la igualdad? 5. hay / muchos indigenas / que / querer / superar / las barreras econémicas E. Un viaje a Pera. Completa el siguiente monélogo con el presente de subjuntivo, el presente de indicativo o el infinitivo de los verbos entre paréntesis. «Mis amigos, Carlos y Gloria Benavides, son estudiantes universitarios y es posible que * (ir) a Peri el verano que viene para estudiar las tradiciones incaicas. Les interesan las personas que ? (vivir) en la sierra. Tienen un amigo peruano que § (hablar) quechua y aimara. Es probable que Carlos y Gloria * (llegar) a Cuzco en junio. Es necesario para su especializacién que ellos 5 (estudiar) la arquitectura de esa antigua capital de los incas. No creo que ° (ser) una materia muy fécil, pero va a ser una experiencia fascinante. Es obvio que Perti ? (tener) mucha riqueza hist6rica y cultural. Por ejemplo, no dudo que las ruinas de Machu Picchu ® (representar) un gran tesoro nacional. Dudo mucho que ningtin otro lugar del mundo (ofrecer) la variedad de artefactos que se puede admirar en este pais. Por ejemplo, es probable que ° (haber) momias en las tumbas debajo del Templo de Chavin. Creo que Carlos y Gloria van a "| (divertirse) mucho y, :quién sabe?, es posible que '? (aprender) un poco de quechua y aimara.» 140 Capitulo 14aN ears {ubjuntivo y del indicativo. 1 Naee eon eee iene — i mundo. Completa las siguientes oraciones con una idea personal. jOJO! Cuidado con el uso Tengo un amigo que Busco un amigo que Hay una persona en mi casa que No conozco a nadie que - Conozco una universidad que No hay nadie en mi vida que Tengo costumbres que 14.2 COMPARISONS 1 25 Autoprueba Use the following formulas to make unequal comparisons. 1. més/menos + noun (adjective, adverb) + que Tengo mis recetas peruanas que ti. ‘Aquella montafia es menos alta que ésta Ella habla mas rapido que yo. verb + méas/menos que Juan corre mas que José. mis/menos de + number Tengo més de cinco recetas peruanas. mayor/menor que = older/younger than Yo soy mayor que mi hermano. Use these formulas to make equal comparisons tanto/a/os/as + noun + como Tengo tantos amigos peruanos como ti. tan + adjective/adverb + como Lima es tan grande como mi ciudad. Ella habla quechua tan bien como él verb + tanto como La gente de Lima se preocupa por la contaminacién tanto como yo. 2Son diferentes o iguales? Completa las siguientes oraciones para hacer comparaciones entre Ratil y Angel. 1. Angel tiene siete amigos en la sierra. Ratil tiene siete amigos en la sierra. Angel tiene amigos Raul. Angel conoce a mucha gente indigena. Ratil conoce a dos personas indigenas. Angel conoce a gente indigena Raul, Angel habla répido. Raul habla muy lento. Angel habla rapido ___ Raul. Capitulo14 141.Angel estudia todos los dias. Ratil estudia todos los dias. Angel estudia Raul. Angel celebra solamente una fiesta religiosa. Ratil celebra todas las fiestas religiosas. Angel celebra ___ fiestas religios: Ratil. Angel tiene ideas muy liberales. Ratil tiene ideas muy liberales. Angel tiene ideas liberales Raul. Angel conserva todas las tradiciones familiares peruanas. Raul conserva todas las tradiciones familiares peruanas. Angel. conserva ____tradiciones familiares peruanas__ Rail. Angel tiene 22 aftos. Ratil tiene 25 afios. Angel es Raul. Angel tiene 50 centavos. Ratil tiene 50 centavos. Ni Angel ni Rati tiene 50 centavos. A. 2Qué sabes de Peri? Paso 1. Repasa (Review) la informacién sobre Perti que has lefdo en este capitulo. Luego, escucha las oraciones e indica si cada una es cierta (C) o falsa (F). (Los espacios en blanco son para el Paso 2.) ooa0aga gooaa00a i 2 3. 4, 5. 6. © -F — CORRECCIONES o a Paso 2. Ahora, vuelve a escuchar las oraciones del Paso 1. Y corrige las oraciones falsas. B. Dos lugares. Usa la siguiente informacién para escribir siete comparaciones entre la costa y la sierra de Peri. 142 MODELO EN LA COSTA: se conservan algunas tradiciones / EN LA SIERRA: conservan muchas tradiciones > En la costa se conservan menos tradiciones que en la sierra. (En la sierra, son mas tradicionales que en la costa.) EN LA COSTA EN LA SIERRA son religiosos son muy religiosos hay muchas ceremonias religiosas hay muchas ceremonias religiosas llevan ropa europea evan ropa incaica hhace viento hace mucho viento comen platos con mariscos comen platos tradicionales tienen un clima templado tienen un clima frio usan el dinero peruano usan el trueque (barter system) Capitulo 14ANomore ae Fe Ne 7, sheen saan C. Un amigo cosmopolita. Completa los siguientes comentarios de una persona que ha visitado muchos paises hispanos. Usa las palabras tan o tanto/a/os/as. am seen 6. Perti tiene __tradiciones como otros paises hispanos. La ciudad de Lima es interesante como Buenos Aires. Los indigenas de Pert sufren discriminacién como los de Guatemala. Los peruanos cocinan bien como los colombianos. Chile no tiene idiomas oficiales como Pert. Los peruanos de la sierra celebran las fiestas religiosas como los de la costa. + D. Los otros paises hispanos y Pert. Baséndote en la informacién de los paises hispanos que has Ieido en el libro, compara Perti con los siguientes paises. Puedes comparar la geografia, la poblacién, las lenguas, las costumbres, las tradiciones, etcétera. 10. SPN aa es ony pe MopELO Guatemala > Perti tiene més habitantes que Guatemala Colombia: Costa Rica: Ecuador: Espafta: México: Puerto Rico: Argentina: Chile: Cuba: Bolivia: Capitulo14 143zEn qué se parecen? E: costumbres, las tradiciones, etcétera. coge un pais hispano y usa la informacién del libro para hacer una compa- rgcién entre ese pais y el tuyo (yours). Puedes escribir sobre la geografia, la poblacién, las lenguas, | A. Detalles importantes. Primero, lee las siguientes preguntas sobre la Charla con Sandra. Luego, mientras escuchas la grabacién de la charla, apunta la siguiente informacién. 1. {Cuédles son los grupos étnic 2. gCuéles son las zonas geograficas importantes de Peri? __ 3. gEn qué se diferencian las comidas de las diferentes regiones? ® zEn qué se distingue la ropa de las diferentes regiones? s més importantes de Peri? —_ Sandra Montiel Nemes Lima, Pert B. Resumen. Indica cuél de las siguientes oraciones no es cierta, segiin la entrevista con Sandra. a. () La geografia de Pert tiene mucha importancia cultural b. CLos indigenas peruanos de la sierra se parecen mucho a los de la selva c. DO La influencia europea es més fuerte en la costa. 144 Capitulo 14+ Se C. Preguntas para ti. Vas a escuchar tres preguntas. Escribe tus respuestas personales. 1 x or! m, n, and fi The sounds associated with nasal consonants are made by allowing air to pass through the nose as when you hum, “mmmmmm.” (Your mouth is closed and the air-passes through the nasal cavity.) English has the nasal sounds [m] (as in map), [n] (as in note), and [y] (the ng sound in sing). Spanish has a different set of nasal sounds: [m] (as in mapa), [n] (as in nota), [p] as in hingaro (Hungarian), and [A] (as in sefior). The [fi] sound does not exist in English. The closest equivalent is the ny combination in canyon; it is pronounced at more or less the same place in the mouth as the y in English yes. The pronunciation of nasal consonants in Spanish does not always correspond to the letter used in spelling. When a nasal consonant is followed by another consonant, the nasal sound is pronounced at the same place in the mouth as the following consonant sound. For example, the word un (written with n) in un afto is pronounced [un], but in the phrase un beso it is pronounced [um], because the b that follows is made with the lips. Observe the following patterns. Spelling Pronunciation _Notes un beso [um beso] The sounds mJ, [b], and [p} are all made with the lips. un mapa —_[um mapa] un peso _[um peso] un carro. [un Karro] In] = the ng sound of English sing; the sounds [n], {kl, and [g] ungato —_[un gato] are all made in the back of the throat. A. Imitacién de sonidos. Escucha y repite las siguientes palabras con sonidos nasales. [m] [n] {nl bo] crimen nuevo sefior engafiar importante ensefanza_engafiar_~— en camino B. zCémo se pronuncia? ¢Cémo suena (does [it] sound) la consonante nasal al final del articulo indefi- nido un en las siguientes frases? Recuerda que el sonido depende de la consonante que lo sigue. Escribe [m], [n] 0 [p] en el lugar indicado. 1. uf ] beso 5. uf ] tema 9. ul | gato 2. ul ] grupo 6. ul] crucigrama 10. uf ]dia 3. ul ] dedo 7. ul J carro 11. uf | criollo 4. ul] tico 8 ul] noticiero 12. ul ] padre C. Ponlo en préctica. Usando las palabras de la Actividad B, practica las combinaciones de sonidos nasales con el articulo indefinido un. Escucha y repite las frases Capitulo 14 145LOS PROBLEMAS SOCIALES A. Definiciones. Completa las siguientes oraciones con la palabra que corresponde a cada definicién. 1. La exclusién de una persona de la sociedad a causa del color de su piel (skin) o de su origen étnico es La falta de igualdad (equality) entre la gente es _/ Una persona que no tiene poder es ee Un pais que no tiene mucha industria es 5. Las personas que cometen crimenes son 6. La clase social que no es ni pobre ni rica es B. ;Optimista o pesimista? Escucha las opiniones e indica si la persona da una opinién optimista 0 pesimista de la sociedad peruana. OPTIMISTA __PESIMISTA 1 Qo a 2 Q Q 3 oO Qo 4 Q a 5 Q Q C. gLégico 0 ilégico? Escucha las oraciones ¢ indica si cada una es légica (L) o il6gica (1). oon 1. O a] 2a el 3. OL ol 40 0 oo ja D. Una carta al editor. Completa la siguiente carta al editor, escogiendo la mejor opcién entre paréntesis. Estimado sefior: Naci en Perti y he vivido toda mi vida en este pais. Estoy orgulloso de ser peruano. Desafortunadamente, hay graves problemas en Perti. Un ejemplo es el crimen. Los delincuentes 1 (rompen / roban) a la gente en la calle. Sin duda, estos jévenes se sienten 2 (marginados / subdesarrollados) porque no tienen 3 (acceso / valores) a la ensefianza. Por sentirse (rechazados / impotentes) de cambiar su situaci6n, tienen un fuerte resentimiento en contra de los ricos. No es dificil comprender por qué esos delincuentes 5 (sienten resentimiento / discriminan) hacia los que tienen mas que ellos. ;Pero esta situacién no se puede aceptar! Hay que ° (mejorar / mantener) sus condiciones de vida. 146 Capitulo 14Ny E, Lzimagen de los indigenas. Vas a escuchar a Flor hablar de los indigenas en México. Primero, lee las siguientes preguntas. Luego, escucha lo que dice Flor y contesta las preguntas. 1. En qué parte de México es més fuerte la influencia extranjera? v Dénde vive la mayoria de los indigenas? 3. @Por qué dice Flor que ella no es tipica? 4, Cul es la imagen de los indigenas en México? 5. Qué palabras o expresiones usa Flor para describir la situacién de los indigenas? ot AATs 14.3 THE FUTURE TENSE Autoprueba oe The future tense has the same endings for all verbs: -é, -4s, -4, -emos, -éis, -4n. For regular verbs, these endings are attached to the infinitive: hablaré, hablards, hablard, hablaremos, hablaréis, hablaran. A few verbs have irregular future stems. Future Tense of Irregular Verbs INAINTIVE STEM FUTURE TENSE caber cabr- cabré, cabras, cabré, cabremos, cabréis, cabran poder podr podré, podras, podra, querer querr- querré, querrés, querré, saber sabr- sabré, sabras, sabra, decir dir- diré, dirds, dird, hacer har- haré, hards, haré,. poner pondr- pondré, pondras, pondré, tener tendr- tendré, tendras, tendré,. | salir saldr- saldré, saldrds, saldré, | valer valdr- valdré, valdrés, valdra,.. | — venir vendr- vendré, vendras, vendré,... Capitulo14 147Formas del futuro. Completa la siguiente tabla con las formas correctas del futuro. yo ta nosotros ellos 1. mejorar 2. proteger protegerdn 3. vivir TS 4. tener tendrds 5. ser 6. hacer 7. decir dné 8. poner A. ¢Cual es el infinitivo? Escribe el infinitivo del verbo de cada ora: verbo. . Luego, escribe el sujeto del INFINTTIVO suETO 1. Seguiré tu consejo. Tendréis un hijo. Diré la verdad. Saldremos mafiana. Pondraés musica. Pedirés agua. Harén la tarea. Querré un café. yen ae een Sabremos hablar espafiol. 10. Vendrén a la hora de comida. B. @Hoy o mafiana? Escucha las declaraciones de un antropélogo peruano que habla de la situacién de su pais. Luego, indica si la informacién se refiere al presente o al futuro. PRESENTE FUTURO PRESENTE FUTURO 1. a a 4. a Q 2 a Qo 5. a Qa & a a 6. a im 148 Capitulo 14Nombre Fecha Clase C. {Crees en las adivinas (fortune tellers)? Rosa esté muy preocupada por su futuro y visita a Paulina, una adivina muy famosa. Escribe las respuestas que Rosa recibe. Usa el futuro del verbo correspondiente. ROSA: PAULINA: ROSA: PAULINA: ROSA: PAULINA: ROSA: PAULINA: ROSA: PAULINA: ROSA: PAULINA: D. jQu Paulina, gvoy a tener un buen trabajo el aio que viene? Aver... si, ti _ " un puesto en el gobierno. 2¥ van a pagarme mucho dinero? Claro, te ? casi cien mil soles al afto. eVoy a casarme algtin dia? Si, mujer, 3 en cinco afios. e¥ quién va a ser mi esposo? Mmm... eso es dificil. Tu esposo * un hombre muy amable y sensato... pero jno sé su nombre todavia! iVaya! Y cudndo vas a decirmelo? Pues... te lo __5 el mes que viene, porque hay luna Llena (full moon). Bueno, y gsabes algo del mundo? Va a haber una guerra nuclear? : No, todavia hay esperanza (hope). No ° guerra nuclear. é pesimismo! Completa las siguientes declaraciones de José Ortiz sobre los problemas futuros mas serios de Pert. Usa el futuro de los verbos de la lista. 1 2 S 4, 5. 6. z explotar, haber, mejorar, poder, poner, querer, seguir, tener La gente de la ciudad _ a los indios. Los delincuentes _ robando y engafando al pueblo. En el futuro més discriminacién que ahora. El rico barreras educativas al pobre. Los indigenas igualdad, pero no conseguirla. El pais otros grupos terroristas como Sendero Luminoso. La situaci6n no % E. El futuro de Pera, Piensa en los aspectos sociales de Peri que has estudiado en este capitulo. Escribe algunos comentarios sobre cémo crees que cambiar la sociedad peruana en este milenio. Usa el futuro para expresar tus ideas. 9g 2, las tradiciones indigenas Ja educacién Capitulo14 1493. los grupos minoritarios 4. las lenguas + B/ El futuro de tu pais. Piensa en los problemas sociales de tu pais y escribe algunos comentarios \4obre cémo crees que cambiaré la sociedad en este milenio. Usa el futuro para expresar tus ideas. Puedes afiadir otros problemas que tti consideres importantes, si quieres. 1. el racismo 2. la discriminacién 3. los derechos humanos 4. el medio ambiente (environment) 5. la educacién bilingiie 14.4 THE SUBJUNCTIVE WITH FUTURE ACTIONS Autoprueba These conjunctions} always| trigger the subjunctive in a dependent clause. a menos que unless en caso de que in case a no ser que unless para que so that, in order that antes (de) que before sin que without con tal (de) que provided that The following conjunctions} sometimes kigger the subjunctive in a dependent clause. Use the subjunctive if future actions are implied and the indicative if actions are habitual or completed. cuando when hasta que until después (de) que after tan pronto como as soon as en cuanto as soon as ¢De qué se trata? Primero, subraya la conjuncién (antes de que, cuando, etcétera) que introduce la cldusula subordinada. Después, identifica con un circulo el verbo de la cléusula. Finalmente, indica si el verbo de la cléusula subordinada representa una accién futura, habitual o completa. 150 Capitulo 142 FUTURA, Generalmente, los indigenas pierden sus tradiciones cuando hay influencias extranjeras. Los indigenas perdieron sus tradiciones oO cuando hubo influencias extranjeras. Los indigenas perderan sus tradiciones a cuando haya influencias extranjeras. Los pobres de la sierra mejoraran su a nivel de vida después de que se muden a la ciudad. Los pobres de la sierra mejoraron su o nivel de vida después de que se mudaron a la ciudad. Los pobres de la sierra siempre mejoran o su nivel de vida después de que se mudan a la ciudad HABITUAL — COMPLETA a a a a $y Popo MODELO (escuchas) discriminacién. > (escribes) en cuanto 4, 5. 6. A. La opinién de un experto. Escucha la opinién de un profesor de estudios sociales de Peri. En cada caso, identifica y escribe la conjunci6n que requiere el uso del subjuntivo. Los pobres tendrén una vida mejor en cuanto desaparezca la B. Lo que hicieron, lo que hacen y lo que haran. Completa cada oracién con la forma apropiada (del indicativo 0 subjuntivo) del verbo entre paréntesis. 1 ey 4, Cuando mis padres Cuando nosotros restaurante en la playa Después de que Rodolfo nos civilizacién incaica Siempre estudiamos aqui después de que (ir) a la costa, siempre comen mariscos. (visitar) la costa el préximo afto, iremos a un (llamar), podremos acabar la tarea sobre la (cerrarse) la biblioteca. C. Conéctalas. Forma oraciones con cada par de ideas usando una conjuncién de la lista. ;OJO! Usa el futuro en la clausula principal y el subjuntivo después de la conjuncién. a menos que, antes (de) que, en cuanto, hasta que, para que, sin que, tan pronto como MODELO educacién > muchos indigenas / venir a la ciudad // sus hijos tener acceso a una buena Muchos indigenas vendran a la ciudad para que sus hijos tengan acceso a una buena educacién. Capitulo14 1511. los indios / ser pobres // ellos / superar las barreras ecénomicas 2. no haber / educacion en el campo // el gobierno / apropiar més dinero 3. los pobres / tener acceso a la ensefianza / acabarse / el siglo XXI 4, los ricos / no poder entender a los pobres // desaparecer / la desigualdad 5. los valores tradicionales / desaparecer // la poblacién indigena / mantenerlos D.\ Un futuro espectacular. Termina las siguientes oraciones con ideas originales sobre el futuro de tu vida. Usa el subjuntivo después de la conjuncién. 1. Terminaré mis estudios universitarios a menos que. 2. Es bueno estudiar espaftol para que 4, Haré un viaje largo tan pronto como... 5. Es importante seguir (to lead) una vida llena de experiencias nuevas antes de que. 6. Tendré un buen trabajo con tal de que... GENTE: HABLAN LOS PERUANOS A. Detalles importantes Paso 1. Lee el siguiente guién antes de escuchar la entrevista con Héctor Cabral Dominguez Héctor Cabral Dominguez Lima, Perit 152 Capitulo 14- 1, gCémo se ve lo indigena en Peri? «Histéricamente la gente de la ciudad exploté y despreci6* al indigena. Todo lo que viene de Estados Unidos o Europa se ve como lo mejor, viendo mal a lo nativo, pero hay muchas cosas buenas nativas.» éQué aportan” los indigenas al pais? «El aporte indigena al pais es muy grande, especialmente en lo cultural, creando un interés turistico a nivel mundial.» cTienen los indigenas las mismas aspiraciones que los otros grupos peruanos? «Si, yo creo que todos los peruanos tenemos las mismas aspiraciones, como poder sacar a nuestras familias adelante® y darles a nuestros hijos lo que nosotros no hemos podido tener. Lamentablemente, en los pueblos indigenas no tienen las mismas oportunidades para alcanzar' esas aspiraciones.» 4, gExiste la discriminacién en Perti? «Lamentablemente, por todas las diferentes razas que conforman la sociedad peruana, la discriminacién es muy marcada y recae’ principalmente en el indigena. En Perti se fijan mucho en la apariencia, el nombre y la posicién econémica. Pero eso puede cambiar radicalmente cuando el indigena se educa® y encuentra una buena profesién en que se pueda desenvolver." Ya no se le menosprecia ni se le chulea.' Basicamente, en el Pert, como te ven, te tratan.» 5. 2Cémo se integran los indigenas que van a la ciudad? «Depende. Muchos se integran muy facil, pero los que no encuentran lo que buscaban, tienden a perder sus costumbres, sus tradiciones. Se deprimen y se sienten mas marginados y discriminados por la sociedad. Algunos buscan salidas a través de los grupos terroristas, pensando que asi van a encontrar lo que buscaban. Es triste que sea asi, pero para muchos no existe otro camino.» A sexplots... exploited and scorned contribute ‘sacar... to get our families ahead io achieve “make up ‘falls *3e... becomes educated Yse... he/she can develop "Ya... He/She is no longer underestimated or exploited ay, Paso 2. Ahora, mientras escuchas la entrevista, contesta las siguientes preguntas e indica el numero de wr la respuesta en que Héctor te da las respuestas. a. Qué lugares extranjeros se ven positivamente en Perti? (ntimero de respuesta: _ b. @Cudles son las aspiraciones de los peruanos, en general? (nimero de respuesta: _): c. ¢Qué grupo es el més discriminado de Pert, segtin Héctor? (mimero de respuesta: {Cémo reaccionan algunos de los indigenas que se van a vivir en la ciudad? (ntimero de B. Resumen. Indica cual de las siguientes oraciones no es cierta, segtin la entrevista con Héctor. a. (Los peruanos no siempre han respetado el aporte indigena a la cultura peruana. b. (Los indigenas en Peri sufren de mas discriminacién que otros grupos. c. CEn general, los indigenas tienen mucho éxito cuando se van a vivir en las ciudades. Capitulo14 153% C. Preguntas para ti, Vas a escuchar tres preguntas. Escribe tus respuestas personales. * OPINION Lee la siguiente cita sobre la cultura peruana. Luego, contesta las preguntas. “At first sight, Peruvian culture may seem brutally divided between indigenous and colonial societies—the mountains and the city. Elite white creoles trace their bloodlines back to the Spanish Conquest of 1536. Like the generations before them, most live in Lima, the old colonial capital that still boasts a statue of the chief invader Pizarro in its main square. They enjoy the cultural legacy of colonialism. Heirs to awe-inspiring pre-Columbian cultures, the people of the Andes are maintaining the traditional practices of their ancestors in a rapidly changing world. Their livelihood continues to be based on family-owned fields, or chakras, which are farmed by hand or with the help of draft animals. The social organization of communities in the Andes differs greatly from that of Europeanized creole culture. Work, marriage, and land-ownership are centered around a com- plexly extended family organization called the ayllu in Quechua, which dates back to at least Inca times. One of the main functions of ayllus is to organize reciprocal work exchange. This often takes the form of group projects like roof-raising or potato harvesting, which are coupled with festive meals and plentiful chicha (homemade corn beer).” Source: Insight Guides: Peru 154 Capitulo 141, Seguin la cita, ;qué valores son importantes para los indigenas peruanos? 2. gDénde viven los indigenas de tu pais? Tienen ocupaciones tradicionales 0 modernas? . gQué sabes de las costumbres de los grupos indigenas de tu pais? ;Mantienen las costumbres tradicionales o las van perdiendo? + MI PORTAFOLIO Redaccion: Encuesta En esta actividad vas a entrevistar a otros estudiantes para saber qué problemas sociales les preocupan. Después vas a analizar sus respuestas y escribir los resultados de una encuesta. A. Antes de escribir Paso 1. Primero, forma las tres o cuatro preguntas que quieres hacerles a los estudiantes. * Primera pregunta: Pideles que identifiquen el problema social mas urgente. Puedes pedirselo directamente 0 puedes darles opciones. MobELOS Qué problema social te parece més urgente? {De estos problemas, cudl es el més importante: la educacién, la economia o la delincuencia? * Segunda pregunta: Pide algunos detalles que expliquen la raz6n por la que la persona crea que este problema es mas importante que los otros. * Tercera pregunta: Trata de averiguar (find out) qué factores causan —o han causado— el problema. * Cuarta pregunta: Averigua las soluciones que recomienda para el futuro. Paso 2. Escoge las cuatro o cinco personas que quieres entrevistar. Apunta sus datos personales —su nombre, edad, lugar de origen, sexo y carrera— y hazles las preguntas que has preparado. Apunta las respuestas. Paso 3. Después de hacer todas las entrevistas, compara las respuestas. ;Son similares o hay muchas opiniones diferentes? Fijate también en los datos personales para ver si encuentras correlaciones que existen entre las personas y sus respuestas. Paso 4. Esboza (Outline) tres 0 cuatro parrafos que resuman los resultados de tus entrevistas. Final- mente, prepara un comentario como conclusién general. B. ;A escribir! Ahora, usa la informacién de Antes de escribir para organizar y escribir una composi- cién de tres a cinco parrafos. C. jA corregir! Antes de entregar tu composicién, revisa los siguientes puntos. 1 Las formas y el uso del subjuntivo 1 Las comparaciones 1 Las formas y el uso del futuro 1 El uso de las conjunciones adverbiales Capitulo14 1552 Exploracion Escoge y completa una de las siguientes actividades. Luego, presenta tus resultados a la clase 0 crea una versién escrita para incluir en tu portafolio, segiin las indicaciones de tu profesor(a). 156 1: En los uiltimos aftos se han formado varios grupos izquierdistas como Sendero Luminoso. Pretenden (They claim) luchar por la igualdad y la justicia. Investiga la historia y las actividades de estos grupos. Qué resultados han tenido sus acciones? :Han avanzado sus metas? ;C6mo ha reaccionado el ptiblico? zel gobierno? Usa el Internet o los recursos de la biblioteca para investigar la historia de la poblaci6n asiatica en Sudamérica. Qué grupos son? ;Por qué emigraron a Peri? ,Dénde se establecieron? Tipicamente, gqué oficios y profesiones tienen? {Cudles son sus aportaciones culturales, culinarias y lingiiisticas a la cultura de Pert? Entrevista a un peruano (una peruana) de tu universidad 0 comunidad. ¢Qué problemas nota en la sociedad de este pais? ;Son tan serios como 0 més serios que los problemas de Pert? 2Cree esta persona que la situacién de Perti se esté mejorando? Busca més informacién sobre Perti en el Internet o en tu biblioteca. Puedes usar las siguientes ideas y palabras clave para empezar: + misterios del pasado: Machu Picchu, las lineas de Nazca Jenguas indigenas: el quechua, el aimara el ayllu: sistema de organizaci6n social quechua el escdndalo del ex presidente Alberto Fujimori la comida peruana: la comida «chifa», el cuy, el cebiche, etcétera el Sendero Luminoso u otro grupo terrorista Iquitos: la ciudad de la selva Capitulo 14