Centro educativo pblico inicial y primaria en Villa El Salvador

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Authors Ricci Garay, Silvana

Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

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 UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

FACULTAD DE ARQUITECTURA

CARRERA DE ARQUITECTURA

CENTRO EDUCATIVO PBLICO INICIAL Y PRIMARIA EN VILLA EL

SALVADOR

PROYECTO PROFESIONAL PRESENTADO POR

SILVANA RICCI GARAY

PARA OPTAR EL TITULO DE ARQUITECTA

Lima, Febrero de 2006

 RESUMEN

El ttulo general de este proyecto de tsis es la Reorganizacin del sector 7 de Villa el

Salvador, y el titulo especfico y el cual se desarroll a un nivel mas elaborado es el de un

Centro Educativo Pblico Inicial y Primaria en Villa el Salvador.

El distrito escogido para este proyecto fue Villa el Salvador ya que no es un distrito

convencional sino que fue pensado como una ciudad satlite, es decir, una ciudad

autosuficiente y autnoma fuera de la ciudad oficial que tuviera toda una planificacin

urbana, adems de ser un distrito con una poblacin que cuenta con ese espritu de

desarrollo y ganas de mejorar que se necesita para sacar adelante a un distrito.

La organizacin urbana de Villa el Salvador esta formada por cuatro grandes zonas: la zona

agrcola, la zona industrial, la zona residencial y la zona de playas. La zona residencial es la

ms grande de todas y a su vez esta conformada por 9 sectores y varios asentamientos

humanos que dentro de su planificacin tienen terrenos destinados a Centros de Salud,

Parroquias, Mercados y amplias avenidas. Adems la trama que rige el ordenamiento de cada

sector de viviendas est conformada por varios grupos residenciales, que a su vez estn

formados por manzanas que contienen lotes y cada uno de estos grupos residenciales

cuentan con un terreno al medio destinado a parque. El problema ms recurrente en Villa el

Salvador es la falta de terrenos destinados a ubicar los servicios de uso pblico ya que los

poco terrenos con este propsito han sido invadidos.

La propuesta de reordenamiento de un sector del distrito trata de dar una solucin a los

tpicos problemas del distrito como es el mal uso de los terrenos destinados al servicio

pblico, para luego esa solucin ser ejecutada en otros sectores. El sector escogido fue el

sector 7 ya que al ser uno de los ms nuevos en formarse no se encuentra totalmente

consolidado adems de conservar la idea de grupos residenciales con parque al medio.

El Sector 7 no cuenta actualmente con los servicios comunes suficientes para satisfacer a la

poblacin. Adems cuenta con una gran poblacin infantil y solo cuenta con un Centro

Educativo. Con respecto a la zonificacin existe un gran foco de servicios comunes

compuesto por dos manzanas juntas con zonificacin OU pero una de ellas ya ha sido

invadida. El terreno escogido para el Centro Educativo es la otra manzana con zonificacin

OU que ya esta comenzando a ser invadida y que si no se interviene se perdera por

completo. La propuesta de reordenamiento del sector tiene como objetivo fundamental

recuperar estas zonas destinadas a otros usos, donde se concentraran los servicios comunes.

Si vemos el plano del Sector 7 podemos notar que existe un eje recreacional imaginario que

cruza todo el sector conectando los parques de cada grupo residencial con la manzana de
OU. Un objetivo de la propuesta es consolidar este eje como un recorrido recreacional-

cultural.

El presente trabajo muestra el desarrollo de un Centro Educativo Pblico Inicial y Primaria

en Villa el Salvador cuya originalidad se basa en dos aspectos fundamentales. El primero es

en el aspecto funcional y nace en la idea de realizar un colegio que adems de ser utilizado

por los mismos estudiantes pueda servir como infraestructura ganada para la comunidad. El

segundo es en el aspecto de diseo ya que esta nueva concepcin de Centro Educativo nos

lleva a pensar en un diseo completamente distinto al tpico colegio pblico que se ha venido

desarrollando en nuestro pas. Ya que el Centro Educativo estara dirigido no solo para los

alumnos sino tambin para la comunidad se pens en un diseo mas urbanstico, un diseo

mas abierto con una gran relacin con su entorno que invite a la comunidad a hacer uso de

el, es decir, un Centro Educativo al Aire Libre.

En conclusin el objetivo general de este Centro Educativo Pblico es lograr una edificacin

que logre una adecuada integracin con su entorno, siendo su infraestructura utilizada no

solo por el alumnado sino tambin por la comunidad.

Para lograr el objetivo general del proyecto, el diseo del Centro Educativo se organiza en

varios niveles, quedando la cuna e inicial en el primer nivel creando as la sensacin de

proteccin. Adems era importante crear un gran eje verde que uniera los dos parques

continuos al terreno y que formara parte del gran eje recreacional-cultural del sector 7. Ya

que el proyecto se desarrollo en varios niveles, los edificios pblicos, como la biblioteca, el
comedor, o el auditorio tienen doble ingreso uno del alumnado a un nivel y otro del pblico

en general al nivel de la calle.

 INDICE

INTRODUCCION.

CAPITULO I: Metodologa bsica-especifica

1-Motivacin. Pg. 1

1.1-Originalidad. Pg. 3

1.2-Justificacin. Pg. 4

2-Problemas.

2.1-Problemas generales. Pg. 5

2.2-Problemas especficos. Pg. 6

3-Objetivos.

3.1-Objetivos generales. Pg.7

3.2-Objetivos especficos. Pg.7

3.2-Tareas Pg.9

4-Hiptesis.

4.1- Hiptesis 1 Pg.10

 4.2- Hiptesis 2 Pg.12

4.3- Hiptesis 3 Pg.14

5- Cuadros de metodologas.

5.1- Metodologa bsica. Pg.16

5.2- Metodologa especfica. Pg.17

CAPITULO II: Evolucin Histrica de los Centros Educativos.

1-Evolucin de los Centro Educativos. Pg.18

1.1-Modelos de la modernidad. Pg.21

1.2-La posguerra y el proyecto sin fronteras. Pg.24

2-Evolucin de la educacin peruana: Pg.27

2.1-Siglo XX Pg.28

2.2-Reflexin. Pg.35

2.3-Tipologas de colegios del gobierno de Fujimori. Pg.39

3- Conclusin. Pg.42

CAPITULO III: Arquitectura y Pedagoga.

1- Hacia una nueva concepcin de establecimiento educativo. Pg.44

2- Conceptos y criterios arquitectnicos generales. Pg.49

2.1-Respuesta urbanstica. Pg.49

2.2-Accesibilidad y apertura. Pg.49

2.3-Aspectos Tecnolgicos. Pg.50

 3- Esquemas de relaciones de espacios. Pg.50

3.1- Relaciones internas. Pg.52

3.1.1- Zona administrativa. Pg.52

3.1.2- Zona de aulas Pg.53

3.1.3- Zona de actividades recreativas Pg.53

3.1.4- Relacin del aula con otros espacios educativos. Pg.53

4- Criterios de color en locales escolares. Pg.54

5- Conclusin. Pg.60

CAPITULO IV: Proyectos Referenciales.

1-Mathias Klotz- Su historia-su formacin. Pg.61

1.1-Anlisis de sus influencias. Pg.62

1.2-Caractersticas de su arquitectura. Pg.64

1.3-Conclusin Pg.66

1.4-Escuela Altamira. Pg.67

1.5- Anlisis de planos. Pg.70

1.5.1- Geometra. Pg.70

1.5.2- Pblico-semipblico-privado. Pg.71

1.5.3- Recorridos. Pg.72

1.5.4- Circulacin pblica y de servicio Pg.73

1.5.5- Iluminacin. Pg.74

2- Druk White Lotus School Pg.76

2.1- Sobre Ladakh. Pg.76

2.2- Diseo innovador. Pg.77

2.3- Una arquitectura autosuficiente. Pg.79

2.4- Premios recibidos. Pg.81

2.5- Conclusin. Pg.82

2.6- Anlisis de planos. Pg.83

2.6.1-Geometra. Pg.84

2.6.2-Pblico-semipblico-privado. Pg.84

2.6.3-Recorridos. Pg.85

2.6.4-Circulacin pblica y de servicio. Pg.85

3- Colegio San Pedro Pg.86

3.1- Anlisis de planos. Pg.89

3.1.1- Geometra. Pg.89

3.1.2- Pblico semipblico privado. Pg.90

3.1.3- Circulacin pblica y de servicio. Pg.91

3.1.4- Cortes y elevaciones. Pg.92

4- Conclusin. Pg.93

CAPITULO V: Villa el Salvador.

1-Origen de Villa el Salvador. Pg.95

2-Planificacin urbana. Pg.98

3-Modelo de su organizacin y participacin social. Pg.103

 4-Caractersticas geogrficas. Pg.106

CAPITULO VI: Problemtica Educacional Villa el Salvador.

1- Realidad educativa en Villa el Salvador. Pg.112

2- Infraestructura escolar en Villa el Salvador. Pg.114

3- Desercin escolar y Analfabetismo. Pg.120

4- Otros datos sobre educacin y cultura 1989/1999/2002. Pg.124

5- Conclusin. Pg.125

CAPITULO VII: Normas y Reglamentos.

1- Educacin Inicial. Pg.126

1.1-Norma peruana: Normas Tcnicas de Diseo Arquitectnico para

Centros Educativos de Educacin Inicial (Ministerio de Educacin).

Pg.126

1.1.1-La educacin inicial y sus objetivos. Pg.127

1.1.2- Tipologas educativas. Pg.127

1.1.3- Requerimientos del terreno. Pg.129

1.1.4-Ambientes de un Centro de Educacin Inicial. Pg.130

1.2-Norma extranjera. Pg.134

1.2- Norma chilena. Pg.134

2- Educacin Primaria. Pg.144

2.1-Norma peruana: Normas Tcnicas de Diseo para Centros

Educativos Urbanos (Ministerio de Educacin). Pg.144

2.1.1- Esquema de la estructura educativa. Pg.144

2.1.2- Clasificacin de espacios educativos. Pg.146

2.1.3- Descripcin de los principales espacios educativos.

A- Espacios pedaggicos. Pg.146

B- Ambientes Administrativos Pg.151

C- Espacios complementarios. Pg.151

D-Ambientes de servicio. Pg.153

2.2-Norma extranjera Pg.154

2.2.1-Norma Bogota-Colombia: Construyendo Pedagoga.

Pg.154

2.2.1.1- Recomendaciones y estndares. Pg.154

2.2.1.2- Conceptos y criterios arquitectnicos generales

para orientar la planeacin y diseo. Pg.154

2.2.1.3-El lote. Pg.157

2.2.1.4- Criterios generales de diseo. Pg.160

2.2.1.5- Fichas. Pg.161

3- Diseo libre de barreras: Incorporacin de las personas con discapacidad a

la sociedad. Pg.176

4- Conclusin. Pg.177
CAPITULO VIII: El Lugar.

1- Expediente Urbano. Pg.179

1.1- Expediente urbano. Pg.179

1.1.1-Villa el Salvador-Anlisis. Pg.179

1.2- Sector 7-Anlisis. Pg.183

1.2.1- Anlisis y propuesta del sector 7. Pg.183

-Ubicacin. Pg.187

-Zonificacin. Pg.188

-Zonificacin alrededores. Pg.189

- Uso de suelo. Pg.190

-Accesos-sentido de las calles. Pg.191

- Accesos-transporte pblico. Pg.192

-Propuesta eje recreacional-cultural. Pg.193

1.3- Zona de estudio-Anlisis. Pg.194

1.3.1- Anlisis y propuesta de la zona de estudio. Pg.194

-Ubicacin. Pg.197

-Uso de suelo. Pg.198

-Uso de suelo-codificacin de fotos. Pg.199

-Accesos. Pg.207

1.4- Terreno-Anlisis. Pg.208

1.4.1- Anlisis FODA. Pg.209

1.4.2- Edificaciones de los alrededores. Pg.212

1.4.3-Seccin vial. Pg.214

 1.4.4- Dimensiones de terreno. Pg.216

1.4.5- Foto rea. Pg.217

2- Evolucin de la forma urbana. Pg.218

3- Conclusin. Pg.223

CAPITULO IX: Descripcin del proyecto.

1- Programa arquitectnico Pg.224

1.1- Reformulacin de espacios. Pg.224

1.2- Carga educativa. Pg.233

2.2.1 Evaluacin de la infraestructura educativa cercana al

terreno. Pg.233

2.2.2- Propuesta. Pg.238

2.2.3-Conclusin. Pg.240

1.3- Cuadro de reas. Pg.246

2- Proceso de diseo. Pg.250

2.1- Aproximacin inicial. Pg.250

2.2- Revisin de aproximacin inicial. Pg.251

2.3-Segunda propuesta. Pg.253

2.4- Volumetra final. Pg.256

2.5- Vistas de proyecto final Pg.257

3- Planos del proyecto. Pg.263

 INTRODUCCION

En el presente trabajo se tratar de demostrar la importancia de tener ncleos de servicios

pblicos dentro de una zona determinada que abastezca a la poblacin de esa zona, y como

en un distrito de bajos recursos econmicos como lo es Villa el Salvador se puede

aprovechar al mximo la infraestructura de un Centro Educativo que funciona como tal y

que a su vez presta parte de su infraestructura como la biblioteca o la cafetera para que sea

de uso publico llenando as esos vacos funcionales que en muchas ocasiones vemos

presentes en el distrito.

Siguiendo el ejemplo de otros pases del mundo los Centro Educativos pblicos no deberan

desarrollarse de una forma introvertida, es decir, rodeado por un muro perimetral que lo

hace ajeno a su entrono y que no invita al pblico en general a hacer uso de el. Es hora de

que en nuestro pas se tome en cuenta el contexto en donde se encuentra el Centro

Educativo pblico ya que hoy en da se vienen haciendo en serie sin tener en cuenta ni

siquiera si estn ubicados en la Costa, Sierra o Selva.

El siguiente proyecto arquitectnico trata bsicamente de romper un poco con los

parmetros hasta ahora establecidos en nuestro pas de cmo debe ser un Centro Educativo

Pblico, creando una nueva tipologa en donde lo primordial sea interactuar con su entorno

y brindar servicios a la comunidad creando as plazas de ingresos o alamedas que constituyan

espacios pblicos ganados por el distrito.