Test PDF

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTNOMA DE LOS ANDES
UNIANDES
FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS

CARRERA DE ODONTOLOGA
TESIS PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE ODONTLOGA
TEMA:
DOTACIN DE INTERFAZ AMIGABLE AUDIOVISUAL ANDROID PARA
DISMINUIR EL ESTRS CAUSADO POR LA CONSULTA DENTAL EN NIOS
DE
AOS
QUE
ASISTEN
LA
UNIDAD
DE
ATENCIN
ODONTOLGICA UNIANDES.
AUTOR: AGUILAR GUTIRREZ ANA MARA
ASESOR: DR. MORALES CUASQUER DANIEL AGUSTIN
AMBATO - ECUADOR
2016
DEDICATORIA
Las cosas buenas pasan a quienes las esperan; las

mejores a quienes luchan por ellas. Este trabajo de
investigacin quiero dedicarle a Dios, por guiarme en
este camino lleno de obstculos, a mi adorado hijo que
con su luz desde el cielo nunca permiti que me
rindiera, a mis padres Antonio y Elena por ser mi gua y
apoyo incondicional, a mi segunda madre Anita E. y a
mi adorada hermana Johanita por siempre estar a mi
lado y no dejarme vencer jams.
ANA MARIA
AGRADECIMIENTO
A un gran corazn ninguna ingratitud lo cierra, ninguna indiferencia lo cansa,

ninguna herida lo mata
Dejo constancia de mi sentido de gratitud a:
Dios, porque me ha enseado, que las peores batallas las da a sus mejores
soldados.
A mi ngel de la guarda, mi adorado hijo, que en los pocos das que viste este
mundo me dejaste el legado ms grande, que es, saber que todo en la vida es
una lucha constante. Jams te olvidar.
A mis padres Ms.c Antonio Aguilar y Lic. Elena Gutirrez, por brindarme su apoyo
incondicional y educarme para tener un corazn lleno de amor y bondad.
A mi adorada hermana y mejor amiga, Johanna que con su gran carcter siempre
me ha defendido y apoyado en todo momento y todo lugar.
A mi segunda madre Anita Eufemia, porque no he conocido en el mundo mejor
persona, tan valiente, fuerte, trabajadora, has sido mi gran ejemplo.
A mis amigas y maestras, mujeres maravillosas que la vida me brind, Doctoras
Catalina Boda y Sara Silva, quienes han sido un pilar fundamental para este logro.
A mi querido Tutor Dr. Daniel Morales, mi maestro, mi apoyo y mi gran amigo; es
lo mximo.
A m querida Dra. Rocio Lozada, por todo el apoyo, consejos y enseanzas,
durante todos estos aos.
A la Universidad Regional Autnoma de los Andes Uniandes por haberme
brindado la oportunidad de conocer personas maravillosas, como mis maestros y
amigas; y ha sido un camino difcil, pero llevo conmigo la satisfaccin del deber
cumplido.
Un camino lleno de piedras y espinas, de arduo esfuerzo y sacrificio pero solo
puedo decir gracias, porque hizo de m, una mujer ms fuerte y valiente; sigo de
pie, y este es solo el inicio.
NDICE GENERAL
PORTADA
CERTIFICACIN DE ASESOR
DECLARACIN DE AUTORIA DE TESIS
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
RESUMEN EJECUTIVO
ABSTRACT
INTRODUCCIN .................................................................................................... 1
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN ........................................................... 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ..................................................................... 2
FORMULACIN DEL PROBLEMA ......................................................................... 3
DELIMITACION DEL PROBLEMA .......................................................................... 3
LNEA DE INVESTIGACIN .................................................................................. 3
OBJETIVOS ........................................................................................................... 3
Objetivo general: .................................................................................................... 3
Objetivos especficos: ............................................................................................. 3
IDEA A DEFENDER ............................................................................................... 4
VARIABLES DE INVESTIGACIN ......................................................................... 4
JUSTIFICACION DEL TEMA .................................................................................. 4
METODOLOGA A EMPLEAR ................................................................................ 5
DESCRIPCION DE LA ESTRUCTURA O ESQUEMA DE CONTENIDOS .............. 5
APORTE TERICO, SIGNIFICACIN PRCTICA Y NOVEDAD CIENTFICA ...... 6
CAPTULO I ........................................................................................................... 8
MARCO TERICO ................................................................................................. 8
1.1. ANTECEDENTES............................................................................................ 8
1.1.1.
Tema: Reduccin del estrs a travs de la distraccin de audio ansiosos,
estudio clnico complementario. .............................................................................. 8

1.1.2.
Tema: Calificaciones subjetivas y respuestas autnomas a la estimulacin
de vdeo dental en los nios y sus madres. ............................................................ 9
1.1.3.
Tema: Manuscrito - Evaluacin comparativa de los pasivos, activos, y
tcnicas de distraccin pasiva-activa en la percepcin del dolor durante la

administracin de la anestesia local en los nios. ................................................... 9
1.1.4.
Tema: Ansiedad dental en clnica dental peditrica de estudiantes: nios,
padres y estudiantes. ............................................................................................ 10

1.2.
FUNDAMENTACIN CIENTFICA .......................................................... 11
1.2.1. ODONTOPEDIATRA ................................................................................. 11

1.2.1.1. Definicin ............................................................................................. 11
1.2.1.2. Historia de la Odontopediatra.............................................................. 11
1.2.1.3. Odontopediatra en relacin con la psicologa ...................................... 11
1.2.2.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO DEL NIO .. 15
1.2.2.1.Factores intra subjetivos ....................................................................... 15

1.2.3. MANEJO DEL COMPORTAMIENTO DEL NIO ........................................ 15
1.2.3.1. Tcnicas de manejo del comportamiento del nio ................................ 15
1.2.3.2. Enfoque psicolgico.............................................................................. 16
1.2.3.3. Tcnicas de comunicacin.................................................................... 16
1.2.3.4. Lenguaje peditrico .............................................................................. 17
1.2.3.5. El uso del elogio ................................................................................... 17
1.2.4.
PERSONALIDAD DEL NIO EN LA CONSULTA ODONTOLGICA ...... 18
Abordaje odontolgico .......................................................................................... 19

1.2.4.2. Pnico .................................................................................................. 19
1.2.4.3. Miedo.................................................................................................... 20
Abordaje odontolgico .......................................................................................... 22
1.2.4.4. Estrs ................................................................................................... 22
Abordaje Odontolgico ......................................................................................... 23
1.2.4.5. Dolor Agudo.......................................................................................... 23
1.2.5. SIGNOS VITALES EN PEDIATRIA ............................................................. 24
1.2.5.1 Pulso arterial / Frecuencia cardaca ................................................... 24
Caractersticas del pulso ...................................................................................... 25
Procedimiento para la toma del pulso ................................................................... 25
Puntos de palpacin ............................................................................................. 26
1.2.5.2. TENSION ARTERIAL .......................................................................... 26
1.3. CONCLUSIONES PARCIALES ..................................................................... 28
CAPTULO II ........................................................................................................... 29
MARCO METODOLGICO ..................................................................................... 29
2.1. CARACTERIZACIN DEL SECTOR ............................................................. 29
2.2. DESCRIPCIN DE LA METODOLOGA ....................................................... 29
2.2.1. Paradigma o modalidad investigativa .......................................................... 29
2.2.2. Tipo de diseo de investigacin .................................................................. 30
2.2.3. Tipo de investigacin por su alcance .......................................................... 30
2.2.4. Mtodos, Tcnicas e Instrumentos de Investigacin ................................... 31
2.2.4.1. Mtodos del nivel emprico del conocimiento ........................................ 31
2.2.4.2. Mtodos del nivel terico del conocimiento ........................................... 31
2.2.5. Tcnicas de investigacin ...................................................................... 31
2.2.6. Instrumentos de investigacin ............................................................... 32
2.3. POBLACIN Y MUESTRA ........................................................................... 32
2.4. RECOLECCIN DE INFORMACIN ............................................................ 33
2.5. ANLISIS DE RESULTADOS DE INSTRUMENTOS APLICADOS .............. 33
2.5.1. Anlisis de las encuestas realizadas a 29 estudiantes de octavo y
noveno semestres ............................................................................................. 34
2.5.2. Anlisis de las encuestas realizadas a 26 nios de 4 a 6 aos sobre el
miedo a la consulta dental ................................................................................. 47
2.5.3. Anlisis de entrevista realizada a 10 profesionales Odontlogos . .......... 48
2.5.4. Anlisis de entrevista realizada a 26 representantes de nios de 4 a 6
aos . ................................................................................................................ 50
2.5.5. Anlisis de gua de observacin de pulso y presin arterial....54
A. FORMAR GRUPOS ...................................................................................... 52
B. APLICACIN DE LA ALTERNATIVA DISTRACTORA: ................................. 53
C. NO APLICACIN DE ALTERNATIVA DISTRACTORA ................................ 54
D. APLICACIN DE LA PROPUESTA .............................................................. 55
CAPTULO III .......................................................................................................... 61
MARCO PROPOSITIVO .......................................................................................... 61
3.1. TITULO: "USO Y MANEJO DEL SOFTWARE VIVIR POR LOS NIOS PARA
EL CONTROL EMOCIONAL DE NIOS DE 4 A 6 AOS QUE ACUDEN A LA
UAO UNIANDES". ................................................................................................ 61
3.2. FUNDAMENTACIN ..................................................................................... 61
3.3. OBJETIVOS .................................................................................................. 61

3.3.1.Objetivo general: ...................................................................................... 61
3.3.2.Objetivos especficos: ............................................................................... 62
3.4. JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA. ..................................................... 62
3.5. DESARROLLO DE LA PROPUESTA ........................................................... 62
3.5.1. Identificacin del problema patologa a resolver. ..................................... 62
3.5.2. Tipo de sujeto .......................................................................................... 63
3.5.3. Lugar de desarrollo y aplicacin de la propuesta ..................................... 63
3.5.4. Metodologa empleada ............................................................................ 63
3.5.5. Secuencia de procedimientos .................................................................. 64
3.6.SOCIALIZACIN DE LA INTERFAZ AUDIOVISUAL A LOS ESTUDIANTES . 65
3.7.Beneficios de la propuesta .............................................................................. 66
3.8. ESQUEMA DE LA PROPUESTA .................................................................. 67
CONCLUSIONES GENERALES .......................................................................... 69
RECOMENDACIONES ......................................................................................... 70
BIBLIOGRAFA
LINKOGRAFA
ANEXOS
NDICE DE TABLAS
Tabla 1 .................................................................................................................... 33
Tipo de poblacin para la investigacin
Tabla 2 .................................................................................................................... 34
Tabulacin en porcentaje de la pregunta N1
Tabla 3 .................................................................................................................... 35
Tabla 4 .................................................................................................................... 36
Tabla 5 .................................................................................................................... 37
Tabla 6 .................................................................................................................... 38
Tabla 7 .................................................................................................................... 39
Tabulacin en porcentaje de la pregunta N 6
Tabla 8 .................................................................................................................... 40
Tabulacin en porcentaje de la pregunta 7
Tabla 9 .................................................................................................................... 41
Tabla 10 .................................................................................................................. 42
Tabla 11 .................................................................................................................. 43
Tabla 12 .................................................................................................................. 44
Tabla 13 .................................................................................................................. 45
Tabla 14 .................................................................................................................. 46
Tabla 15 .................................................................................................................. 47
Miedo a la consulta dental.
Tabla 16 .................................................................................................................. 55
Pacientes peditricos con aplicacin de interfaz amigable audiovisual android
Tabla 17 .................................................................................................................. 56
Pacientes peditricos sin aplicacin de interfaz amigable audiovisual android
Tabla 18 .................................................................................................................. 57
Variacin de la presin arterial y pulso de los dos grupos de estudio
NDICE DE GRFICOS
Grfico 1. Resultados obtenidos sobre el miedo de los nios a la consulta dental. 34

Grfico 2. Utilizacin de un mtodo distractor en su consulta para la atencin a
nios/as ................................................................................................................... 35
Grfico 3. Miedo al instrumental de diagnstico ...................................................... 36
Grafico 4. Miedo a la colocacin de anestesia local con agujas. ............................. 37
Grafico 5. Miedo al entorno fsico del consultorio odontolgico entorno fsico. ....... 38
Grafico 6. Representacin grfica, malas experiencias. ......................................... 39
Grafico 7. Representacin grfica influencia de la tecnologa en los tratamientos
odontolgicos ........................................................................................................... 40
Grafico 8. Representacin grfica, influencia de los padres para que los nios
presenten miedo al profesional odontlogo. ............................................................. 41
Grafico 9. Utilizara algn mtodo distractor antes y durante la consulta mtodo
distractor. ................................................................................................................. 42
Grafico 10. Representacin grfica, tecnologa android y su influencia positiva en
los nios. ................................................................................................................. 43
Grafico 11. Representacin grfica, tecnologa distractora, permitir al nio/a
entretenerlo mientras est siendo rehabilitado. ........................................................ 44
Grafico 12 Representacin grfica, mtodo distractor audiovisual .......................... 45
Grafico 13. Representacin grfica, presin arterial y el pulso ................................ 46
Grfico 14. Anlisis de las encuestas realizadas a 26 nios de 4 a 6 aos sobre el
miedo a la consulta...
47
Grfico 15. Variacin de la presin y pulso entre los dos grupos de estudio ........... 58
RESUMEN EJECUTIVO
El Odontlogo es uno de los especialistas que ms temor induce entre la

poblacin. Por lo general, suelen ser nios menores de 8 aos, los que ms
miedo perciben en la consulta odontolgica. Para saber cmo manejar el miedo al
Odontlogo, y poder optimizar su comportamiento en una sola sesin, se debe
reconocer en primer lugar que el miedo en los nios, es debido a diferentes
causas, como malas experiencias anteriores, temor a lo desconocido, o puede ser
influenciado por los padres.
Este trabajo se enmarca en una lnea de investigacin de desarrollo de nuevas

tecnologas aplicables a Odontologa, desarrollada con mtodos:
Cuali-
cuantitativa, ya que mediante la dotacin y aplicacin de una interfaz amigable

android, se pretende estudiar la conducta social de nios al momento de ser
rehabilitados, desviando su atencin verificando con la toma de signos vitales,
para as proponer una alternativa didctica, que agrade e incentive a los nios de
4 a 6 aos de edad, acudir al Odontlogo reduciendo el pnico y optimizando el
tiempo de trabajo.
Se utiliz cuatro instrumentos para la recoleccin de datos; una gua de
observacin a 24 nios, entre la edad de 4 a 6 aos atendidos en la Unidad de
atencin Odontolgica de la Carrera de Odontologa de Uniandes, en donde se
los dividi en dos grupos de estudio, a la primera mitad se aplic la tcnica y al
segundo grupo no. Los resultados obtenidos en las encuestas a nios
involucrados y los estudiantes, entrevista a padres de familia, y docentes de la
carrera de Odontologa y gua de observacin evidencian el alto porcentaje de
problemas que existe en el manejo de este sector poblacional, y el descontento
para la atencin de pacientes peditricos. Estos resultados evidencian la
necesidad de disear una alternativa distractora que permita actuar en los
elementos psicolgicos y clnico odontolgicos, para reducir el pnico y
optimizar el comportamiento en los nios.
Palabras claves: Odontopediatra, Psicologa, Pnico, Tecnologa, Distraccin,

Signos vitales, Optimizar.
ABSTRACT
The Dentist is one of the specialists who helps all the population. Usually children
under 8 years, have a lot of fear when they visit the Dentistry. In the other hand,
and to optimize their performance in a single session, we must first acknowledge
that fear at Dentistry, is due to different causes, including previous bad
experiences, fear of the unknown, or may be influenced by parents.
This work is part of a research in order to develop new technologies, which
Dentistry is involved, following these methods: Qualitative and quantitative as
through the provision and implementation of an android friendly interface.
So that we study the social behavior of children when be rehabilitated, catching
their attention checking with taking vital signs, in order to propose an alternative
that pleases and encourages children from 4-6 years old, see a Dentist reducing
panic and optimizing working time.
Four instruments for gathering data were use; an observation guide 24 children,
between 4 6 years old, served in Unit Dental care dental school Uniandes,
where he divided them into two groups of study, the first half of the technique is
apply and second group no. The results of the surveys childrens involved, and
students interview parents, and teachers of odontology and observation guide
show the high percentage of problems that exist in the management of this
population sector, and discontent for pediatric patient care. These results highlight
the need to design a distracting alternative that allows act on the psychological
and clinical elements - dental, to reduce panic and optimize behavior in children.
Keywords: Dentistry, Psychology, Panic, Technology, Diversion, Vital Signs,

Optimize.
INTRODUCCIN
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
La ansiedad dental infantil sigue planteando un problema importante para la

prctica de la Odontologa. Es necesario, por lo tanto, para identificar y cuantificar
esta ansiedad, con el fin de poner en prctica y controlar el efecto de las
intervenciones de tratamiento utilizar tcnicas y mtodos que permitan controlar
este problema. Hay una serie de vlidos y fiables autoinformes e inventarios
disponibles para este propsito, aunque se ha demostrado que la mayora de los
dentistas no emplean en la prctica; ms bien, los mdicos confan en su propio
juicio y experiencia. Este enfoque se basa principalmente en la observacin de la
conducta del nio, o el nivel de cooperacin, dentro de la clnica dental. Sin
embargo, Peretz y Gluck argumentan que puede haber otras causas para este
comportamiento no cooperativo, incluyendo el temperamento del nio. Barros
(2010)
Los nios pueden desarrollar el temor por una va directa (acondicionado) o un
itinerario de aprendizaje indirecto (modelado y la informacin negativa). Con
respecto a la va directa, los nios desarrollan dichos temores de las experiencias
dentales dolorosas o negativas anteriores durante el examen o tratamiento. El
miedo es aprendido indirectamente de las fuentes ms indirectas, como el de la
familia, los amigos y los medios de comunicacin. La va de acondicionado puede
ser evaluada por el auto-reporte de las experiencias dentales previas, ya que ha
sido apoyada por varios estudios. La va de modelado se evidencia por la
correlacin entre el miedo dental del nio y de los padres auto-reporte de miedo
dental. Sin embargo, la va de la informacin parece ser un factor de menor
importancia que influye en el miedo dental. Yi-Ling (2013)
Weisman, tambin demostrando el papel de la memoria y acondicionado para el

dolor, encontr que la analgesia inadecuada para los procedimientos iniciales en
los nios pequeos (8 aos o menos) puede disminuir el efecto de la analgesia
adecuada en los procedimientos posteriores. Versloot (2007)
En general, las respuestas fisiolgicas causadas por la ansiedad que evocan

experiencias se asocian con un aumento de la actividad nerviosa simptica. Estas
respuestas se producen en el sistema cardiovascular, circulatorio, digestivo,
glndulas sudorparas, y se han llevado a cabo muchos estudios clnicos para
evaluar los cambios en la actividad nerviosa simptica. Una evaluacin
cuantitativa de las respuestas fisiolgicas a la estimulacin dental simulado,
podra proporcionar informacin valiosa sobre el efecto del estrs en los
pacientes. Koda (2013)
Los pacientes peditricos a menudo responden en una forma bizarra al

tratamiento dental ofrecido, o bien pueden aceptar fcilmente el tratamiento dental
o pueden ser extremadamente temerosos, tercamente resistentes o reacios a
cualquier forma de tratamiento. El papel del dentista peditrico en la gestin de un
nio ansioso no es slo para controlar la enfermedad del nio, sino tambin para
ensear al nio los medios apropiados para gestionar su ansiedad.
Una modalidad nonaversiva para gestionar adecuadamente a un nio en la clnica

dental es la distraccin. El mal comportamiento de unos pocos pacientes dentales
peditricos se puede controlar al desviar su atencin y la participacin en
actividades alternativas como ver la televisin, jugar videojuegos, o escuchar
msica grabada de audio. Singh (2015)
En la actualidad la tecnologa influye directa e indirectamente en la captacin de

la atencin del nio, permitiendo de esta manera desviar su atencin, por lo que
se cree utilizar el beneficio de esta, en la prctica clnica odontolgica, para una
mejor rehabilitacin del nio y mantener su estado fisiolgico y psquico en
armona, al momento de la consulta dental.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la etapa comprendida de 4 a 6 aos, los nios sufren cambios de

comportamiento claramente notorios, los cuales debido al entorno social y cultural
en el que se desenvuelvan empiezan a tomar conductas irracionales como
2
timidez, miedo a lo desconocido, dficit de atencin e hiperactividad; la falta de

control de sus padres puede ocasionar falta de normas y principios o si los padres
son muy condescendientes los nios se tornan caprichosos, mimados y
desobedientes. Las diferentes causas del cambio en su comportamiento han
llevado a generar miedo ante el personal de salud ya sea por malas experiencias
o por su forma de actuar ante lo desconocido.
FORMULACIN DEL PROBLEMA

La dotacin y aplicacin de interfaz amigable audiovisual android lograr reducir
el estrs generado en la consulta dental?
DELIMITACION DEL PROBLEMA
Objeto de estudio y campo de accin

Objeto de estudio: el miedo generado en la consulta dental.
Campo de accin: Odontopediatra, Psicologa.
Lugar: Unidad de Atencin Odontolgica Uniandes

Tiempo: Octubre 2015 Marzo 2016
LNEA DE INVESTIGACIN
Estudio y desarrollo de materiales y tecnologas aplicables en Odontologa.
OBJETIVOS
Objetivo general:
Valorar la eficacia del uso de interfaz amigable audiovisual android para
disminuir el estrs causado por la consulta dental en nios de 4 a 6 aos
que asisten a la unidad de atencin odontolgica Uniandes.
Objetivos especficos:
Fundamentar terica - cientficamente la psicologa mediante

tcnicas distractoras en la consulta odontopeditrica en nios de 4 a
6 aos para su rehabilitacin oral.
3
Valorar el comportamiento de los nios de 4 6 aos de edad en la

atencin Odontolgica a travs de la toma de signos vitales.
Disear el programa Vivir por los Nios para su conocimiento,

aplicacin y valoracin en los nios de 4 -6 aos que acuden a la
consulta dental.
IDEA A DEFENDER
Las consideraciones ticas y legales as como los constantes cambios sociales y
las exigencias de los padres y pacientes, plantean el reto de desarrollo de nuevos
mtodos diagnsticos y alternativas menos invasivas que las utilizadas
tradicionalmente. Las reas de mayor investigacin estn orientadas hacia un
mejor entendimiento del desarrollo emocional y su relacin con la atencin
odontolgica, el papel de los padres y su influencia en el comportamiento, su
diagnstico y la implementacin de nuevas tcnicas de manejo.
La aplicacin de la tecnologa, permite actuar en forma directa en la parte
cognitiva cerebral, generando una distraccin consiente mediante el uso de una
interfaz amigable android que permita la interaccin
nio - Odontlogo
tecnologa; para la reduccin del miedo, estrs, y ansiedad que generalmente se

produce en la consulta dental, aplicada a
nios de 4 a 6 aos y valorada
mediante la toma de signos vitales.
VARIABLES DE INVESTIGACIN
Variable dependiente: disminuir el estrs en nios de 4 a 6 aos en la

atencin odontolgica.
Variable independiente: aplicacin de interfaz amigable audiovisual

android y valoracin de signos vitales.
JUSTIFICACION DEL TEMA
Se ha visto la necesidad de realizar una investigacin tecnolgica, con una de

las herramientas ms utilizadas en la actualidad, como es l sistema android,
4
para distraer al nio en la consulta y disminuir su ansiedad, lo que permitir que

los estudiantes y tutores de la U.A.O.UNIANDES tengan un conocimiento
amplio acerca del efecto positivo de la tecnologa audiovisual al momento de
rehabilitar un paciente peditrico.
Actualmente los profesionales de la salud oral deben estar capacitados para
tratar adecuadamente a los nios, segn la edad cronolgica que estos
presenten, con la finalidad de utilizar mtodos y herramientas tecnolgicas que
influencian en el sistema autnomo y simptico del nio, permitiendo disminuir
su nivel de estrs en la consulta y manteniendo los signos vitales en niveles
adecuados, con la finalidad de no daar fsica, neurolgica ni emocionalmente
al paciente peditrico.
METODOLOGA A EMPLEAR
Cuali-cuantitativa:
Cualitativa: ya que mediante la dotacin y aplicacin de la interfaz

amigable se pretende estudiar la conducta social de nios entre 4 a 6
aos, para que de este modo la participacin de los mismos permita
verificar su efectividad.
Cuantitativa: la experimentacin con tecnologa aplicable a nios,

permitir demostrar si es viable el uso de distraccin en la consulta o no,
basndonos en valores de signos vitales, que son una modalidad de
verificacin ante el estmulo distractor de la atencin en nios, a tal
punto que influya en su buen comportamiento al momento de la
consulta.
DESCRIPCION DE LA ESTRUCTURA O ESQUEMA DE CONTENIDOS
La tesis se encuentra conformada por introduccin en la que se presentar

el problema , su situacin, el planteamiento y delimitacin del problema, la
idea a defender, as como una breve explicacin de la metodologa
investigativa y los elementos de novedad, aporte terico y significacin
prctica.
El trabajo investigativo contendr tres captulos. En el primer captulo se

presenta el marco terico de la investigacin donde se detallar todo
acerca de la ansiedad dental, as tambin se hablar especficamente de
la influencia de los padres, profesionales el medio en el que se desarrollan
los nios y la influencia de la tecnologa distractora en la actualidad.
En el segundo captulo se describe toda la metodologa empleada como
investigacin cualitativa cuantitativa, tambin se expondrn los resultados
de los instrumentos aplicados.
En el tercer captulo se presenta la propuesta que consiste en la dotacin
de interfaz amigable audiovisual android para disminuir el estrs causado
por la consulta dental en nios de 4 a 6 aos que asisten a la unidad de
atencin
odontolgica
uniandes.
As
tambin
las
conclusiones
recomendaciones que recopilaran la sntesis del trabajo y dejaran

interrogantes para nuevos trabajos investigativos.
APORTE TERICO, SIGNIFICACIN PRCTICA Y NOVEDAD CIENTFICA

Aporte terico: La consulta dental en general genera un alto ndice de
estrs en los pacientes peditricos, lo cual impide que el tratamiento a
realizar se efectu de la mejor manera.
El miedo es una reaccin o actitud frente a una amenaza real que surge
de un objeto externo, aceptado como perjudicial y corresponde en el
plano psicolgico a la respuesta fsica al dolor; los nios de 4 a 6 aos
son psicolgicamente inestables y emocionalmente inmaduros, al inicio
de esta etapa tienen mucha facilidad para perder el control, pero al final
les gusta obedecer, responder a los elogios, es la edad conocida del
cmo? y del por qu?, adems necesita de mucha atencin.
Significacin prctica: La afeccin psicolgica causada por la consulta,
genera la exaltacin del nio, por ende de su capacidad de reaccin a
los estmulos es exagerada, produciendo un aumento del gasto cardiaco
y la presin arterial, siendo muy difcil de controlar al nio y a los signos
vitales.
El desafo de los medios de comunicacin en la actualidad pretende una
educacin sencilla mediante la distraccin, la emisin de sonidos e
6
imgenes multimedia de acuerdo a la edad intelectual del nio, por lo

que se pretende crear una interfaz amigable audiovisual android,
fcilmente manejable y accesible a los nios, la cual les permita escoger
sus animaciones preferidas y visualizarlas mientras se realiza su
rehabilitacin oral, gracias a su sistema android, que permita su
visualizacin en cualquier instrumento tecnolgico.
Novedad cientfica: En la mercado actual, an no existe dicho
programa tecnolgico, por lo que la creacin, dotacin, implementacin
y aplicacin de la interfaz amigable de reproduccin de videos orientada
a nios de 4 a 6 aos, ser muy accesible a todo profesional, estudiante
y practicante de Odontologa peditrica, con la finalidad de rehabilitar al
nio en un ambiente relajado y sin estrs.
CAPTULO I
MARCO TERICO
1.1. ANTECEDENTES
En otros pases se han llevado a cabo investigaciones de tcnicas distractoras
realizadas mediante investigacin cientfica en la consulta dental similares, que
pueden constituirse en antecedentes de la presente investigacin. Entre las
consultadas, destacan las siguientes:
1.1.1. Tema: Reduccin del estrs a travs de la distraccin de audio

ansiosos, estudio clnico complementario.
Autor: SINGH Divya.
Ao: 2015
Lugar: India
Fuente: International Journal Clinical Pediatry Dentistry.
Conclusiones:
Observaciones del estudio indicaron que la frecuencia del pulso en
el grupo control fue mayor que la del grupo de msica.
Los valores de saturacin de oxgeno representan variaciones
insignificantes en comparacin entre ambos grupos; se encontr la
presin arterial sistlica a ser menor en el grupo de msica de la
PAD, que no estaba teniendo variaciones significativas entre ambos
grupos.
Las observaciones del estudio indicaron que VPT dio resultados
estadsticamente concluyentes y la prueba de imagen era medida
muy efectiva de juzgar el estado emocional del nio en el silln.
La distraccin Audio hizo disminuir la ansiedad en pacientes
peditricos en gran medida, por lo dems pacientes tuvieron una
respuesta abrumadora a las presentaciones de msica y quera
escucharlos en sus visitas posteriores.
1.1.2. Tema: Calificaciones subjetivas y respuestas autnomas a la

estimulacin de vdeo dental en los nios y sus madres.
Autor: KODA Arisa.
Ao: 2013
Lugar: Tokio.
Fuente: Pediatric Dental Journal.
Conclusiones:
El ejercicio de estimulacin audiovisual afect las calificaciones
subjetivas y respuestas autonmicas de los nios y sus madres. Hay
dos tipos de estimulacin, estrs dental fueron percibidos ms
negativamente que el estmulo neutro.
Estos resultados confirman que el estrs dental y estmulos neutros
utilizados en este estudio fueron tiles para evaluar calificaciones
subjetivas y respuestas autonmicas en adultos y nios.
Nuestros hallazgos sugieren que las calificaciones subjetivas y
respuestas autnomas a procedimientos dentales virtuales son
similares entre los nios y sus madres en algunos aspectos. Incluso
en los nios, la estimulacin mediante vdeos dentales es til para
evaluar el estrs emocional y perspectivas subjetivas. Koda (2013)
1.1.3. Tema: Manuscrito - Evaluacin comparativa de los pasivos, activos, y

tcnicas de distraccin pasiva-activa en la percepcin del dolor
durante la administracin de la anestesia local en los nios.
Autor: SOAD A.
Ao: 2015
Lugar: Egipto.
Fuente: Revista de Investigacin Avanzada.
Conclusiones:
La distraccin activa demostr el mayor porcentaje (60%) de la puntuacin
de confort como evaluado mediante la escala de SEM, esto se debe a la
distraccin activa implica mltiples modalidades sensoriales (auditivas y
kinestsica), implicacin emocional activa, y la participacin de la
puntuacin de la comodidad (50%) en comparacin con el grupo de
9
distraccin activa utilizando la escala de SEM (dolor observado), esto

puede ser debido a la confusin de los nios y la incapacidad de prestar
plena atencin a las tcnicas de distraccin empleadas. Sin embargo, esta
tcnica revel la media ms baja de la Wong-Baker FACES Pain Scale
(auto -Informe dolor) que indica que los nios disfrutaron el doble efecto
de activo-pasivo distraccin por estar involucrado activamente en el
movimiento de sus piernas junto con escuchar msica.
1.1.4. Tema: Ansiedad dental en clnica dental peditrica de estudiantes:

nios, padres y estudiantes.
Autor: PERETZ Benjamin.
Ao: 2004
Lugar: Mxico.
Fuente: Cenage Learning
Conclusiones:
La media EAD de los nios que reaccionaron de forma excelente en
los tratamientos previos fue significativamente menor comparada
con la de los nios temerosos.
Las estudiantes odontlogas demostraron EAD ms altas que los
estudiantes varones y valores ms altos de EAV que los estudiantes
varones.
La veterana de los estudiantes, el tipo de tratamiento ltimamente
recibido, el tiempo transcurrido desde el ltimo tratamiento, la
paternidad o la propia posicin en la clase no parecieron influir de
forma cuantificativa en los ndices de EAD y EAV de los
estudiantes.
La ansiedad dental de los estudiantes o su ansiedad dental antes
tratar un nio puede un no estar asociada directamente con la
ansiedad dental del nio. Sin embargo, existe una correlacin
positiva entre la ansiedad dental de los padres y de los nios.
10
1.2. FUNDAMENTACIN CIENTFICA

1.2.1. ODONTOPEDIATRA
1.2.1.1. Definicin
Es un rea de la Odontologa que estudia y promueve la salud oral infantil y cuyo
principal objetivo es el mantenimiento de una denticin sana hasta que los
pequeos pacientes alcancen la edad adulta. El seguimiento especializado desde
los primeros aos es la clave para una denticin sana, con una esttica y funcin
adecuadas. Los nios no pueden ser considerados adultos pequeos, por lo que
necesitan un planteamiento especfico y adecuado a cada etapa de su desarrollo.
Desde el momento en el que erupcionan los primeros dientes, es importante
concientizar a los padres para la correcta higiene oral del nio. Es entre los dos
aos y medio y los que se debe hacer la primera visita al Odontlogo, no slo
para que haga una evaluacin de los dientes y encas, sino tambin para el caso
de que haya necesidad de algn tratamiento especfico, iniciando una relacin de
cercana con el nio para que adquiera hbitos correctos. Noemi (2010)
1.2.1.2. Historia de la Odontopediatra

Hasta el siglo XVIII se tena la idea equivocada sobre concepto de
Odontopediatra considerando que el nio era un adulto en miniatura por lo
tanto un paciente especial. A partir de esta poca, una serie de filsofos como
Rousseau, hicieron hincapi en la idea de que los nios atraviesan una serie de
etapas fsicas y mentales en su desarrollo, con reacciones y patrones de
conductas que los distinguen claramente de los adultos. Angus (2011).
Boj y Cols, mencionan 4 factores en la evolucin de la Odontopediatra los cuales
son: la asociaciones, la docencia, la investigacin y la asistencia dental infantil,
por lo que cronolgicamente el concepto ha ido cambiando y hoy se considera
como la primera actividad odontoestomatolgica con que entran en contacto las
personas. Boj (2010)
1.2.1.3. Odontopediatra en relacin con la psicologa
Cuando un individuo llega por primera vez a un consultorio odontolgico el primer
contacto que se establece es el psicolgico, y ste influir significativamente
11
sobre su estado de ansiedad, estrs, inseguridad, miedo, confianza o cualquier

emocin que provoque sobre l la visita al Odontlogo. Alonso (2006).
Es por ello que el operador debe inspirar confianza, profesionalismo, seguridad,
comprensin y transmitir el inters y la voluntad de ayuda hacia el paciente. A su
vez debe tener la capacidad de concientizar y educar a su paciente en relacin a
la importancia que tiene su sistema estomatolgico y del mantenimiento de ste,
promoviendo de esta manera la prevencin de enfermedades. Para ello, el
operador debe estar claro de cmo abordar a los diferentes tipos de pacientes
que se pueden presentar en la consulta odontolgica, esto es una herramienta
fundamental en su trabajo diario, ya que tiene que lidiar con diversas
enfermedades y con quien las padece, tratando de mejorar el sistema de vida
para el paciente y la comodidad de ambos durante la consulta odontolgica. Alca
(2004)
Tan importante como los conocimientos clnicos, es el saber detectar en la
primera visita caractersticas que revelen aptitudes, conductas, rasgos de
personalidad y emociones en el paciente que pueden ayudar o dificultar el curso
del diagnstico y tratamiento. Estas actitudes son sealadas por muchos
pacientes como un motivo para no acudir de forma regular al dentista.
Esta circunstancia dificulta la atencin odontolgica de un gran nmero de
pacientes, e incluso puede llegar a impedir el tratamiento dental de algunos
individuos desde la perspectiva intelectual, se deben considerar como patrones
multidimensionales y aprendidos de comportamiento que resultan no-adaptativos
en relacin al tratamiento odontolgico. Barlow (2005)
Hoy en da la Odontologa como cualquier otra ciencia se mueve en un campo
multidisciplinar, es decir, acta conjuntamente con mltiples profesionales de
otros mbitos de forma que estn preparados para derivar los problemas que no
sean de su mbito a estos especialistas. Entre estos profesionales se encuentran
los de la salud mental, y fijamente los psiclogos. Canto (2007)
Cuando se habla de salud bucodental el trabajo comienza en la educacin y
prevencin desde que se es pequeo y se mantiene a lo largo de toda la vida.
Estas aportaciones se han ido incorporando con los aos en los estudios de
Odontologa de forma que son los propios dentistas quienes lo utilizan en muchos
casos.
12
Una preocupacin para el ser humano es la conservacin de la integridad fsica,

por lo tanto cualquier situacin que parezca que la afecte, puede producir tanto
reacciones fisiolgicas como emocionales.
La visita al Odontlogo despierta esas reacciones, por distintas razones: temor a
lo desconocido, al dolor, a sentirse inmvil, a ser lastimado entre otros. Canto
(2007)
Es una situacin que afecta por igual, adultos, nios y adolescentes; aunque para
los nios es ms marcada porque adems de todo lo anterior en su mayora se
enfrentan a algo nuevo, totalmente desconocido que con el slo mirarles inspira
desconfianza y mucho temor.
Estas reacciones se superan por medio de la adaptacin, que no es ms que la
mezcla de tres cosas: el conocimiento, la confianza y la experiencia para as
modificar la conducta y evolucionar. La adaptacin es un fenmeno bsico en la
vida psquica. El ser humano tiene que enfrentarse a situaciones de adaptacin
desde el momento de la concepcin y a travs de los procesos de crecimiento y
desarrollo, para lograr equilibrio y armona en los diferentes medios a los cuales
tiene que enfrentarse y en los que tiene que desenvolverse; en esta adaptacin
deben estar involucrados tanto el paciente como el Odontlogo.
El desarrollo psicolgico del nio entrega antecedentes bsicos para analizar la
conducta de este y evaluar el nivel alcanzado en el momento en que el dentista lo
observa por primera vez.
Esta observacin y el subsecuente estudio de estas caractersticas son
actividades importantes para el odontopediatra. La interpretacin exacta de las
conductas evidenciadas por el paciente asegura el xito en el manejo del nio y
permiten adecuar las tcnicas para cada paciente en particular, durante su
experiencia odontolgica y reforzar modos de comportamiento que facilite su
adaptacin al tratamiento y mejorar sus motivaciones, y habilidades para el auto
cuidado. Casanova (2006)
El xito en el tratamiento de los nios est relacionado directamente con el
conocimiento, por parte del dentista, de sus caractersticas psicolgicas y
necesidades particulares.
13
Mientras mayor sea el conocimiento obtenido, en entrenamiento formal y

experiencia o ambas, mayores son las posibilidades de tener buenos resultados
en las tres importantes reas de la conduccin del paciente.
Estas reas incluyen: la pre medicin de la conducta en situacin clnica, el
manejo adecuado de problemas conductuales y, en el caso de menores
inadecuadamente tratados con anterioridad, mejor habilidad para explicar,
racionalizar y modificar las circunstancias que motivaron los trastornos.
Es importante comprender que a pesar de la existencia de leyes bsicas
decrecimiento y desarrollo, explica las similitudes en el proceso de maduracin,
hay diferencias individuales notables, producto de los diferentes resultados de la
interaccin de cada individuo con su entorno externo, interno y social. Aun as, el
dentista debera estar capacitado para medir la habilidad de su paciente para
manejar situaciones nuevas y su disposicin para adaptarse, y cooperar a las
diversas actividades que representa el tratamiento. Canto (2007)
Un nio que cursa por la edad de 1 ao tiene una autonoma muy limitada y la
unin formada por l y su madre es muy estrecha, su contacto con personas
ajenas a su familia son escasos, el desarrollo de su lenguaje no es el adecuado
como para comprender situaciones no domesticas; por otra parte, tiene temor a
personas desconocidas o a ser separado de su mam. Es muy comprensible
entonces que exprese resistencia y llanto ante el intento del dentista a examinarlo
y que no responda a solicitudes verbales, tranquilizadoras o no. En esta situacin
as, el dentista debera examinar al nio en brazos de su madre y no esperar que
sus explicaciones sean entendidas por el menor. Esto evita asumir conductas
restrictivas o expresar frustracin, al reconocer anticipadamente las limitaciones.
Una de las reas que proveen mayor recompensa en Odontologa es la
conduccin exitosa de un nio, ya que la primera experiencia de estos deja a
menudo una impresin indeleble. El momento ms adecuado para elaborar una
imagen adecuada de Odontologa, en la infancia, cuando es posible reducir los
sentimientos negativos e incluso hostiles hacia el dentista, formando as una base
para futuras interacciones positivas. Najenson (2003)
14
1.2.2. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO DEL NIO
1.2.2.1.
Factores intra subjetivos
Los factores intrasubjetivos son aquellos aspectos inherentes al paciente, como

su edad, sexo, etapa de desarrollo evolutivo, personalidad o condicin sistmica
que puedan influenciar el comportamiento del nio en la situacin odontolgica.
1.2.3. MANEJO DEL COMPORTAMIENTO DEL NIO

Con el nimo de cuantificar y establecer parmetros comunes de evaluacin, en
la literatura cientfica se documentan numerosas escalas que han sido elaboradas
para evaluar el comportamiento motor, la ansiedad, el miedo y el temperamento o
personalidad del nio. Sin embargo, ms all de utilizar una escala rgida, lo
fundamental es hacer una sinopsis del tipo de comportamiento y documentar su
evolucin cita a cita.
La clasificacin del comportamiento tiene tambin una funcin de prediccin, en la
medida en que da cuenta de la sumatoria de los factores anteriores (edad, sexo,
hora de la visita, entorno agradable, duracin de la visita, contexto familiar y
sociocultural) y que prepara al Odontlogo para tener herramientas adecuadas de
manejo que permitan enfrentar a cada paciente en particular. Radis (1994).
1.2.3.1. Tcnicas de manejo del comportamiento del nio

La decisin para utilizar las tcnicas de manejo del comportamiento en la
Odontologa es un concepto que no depende solamente de los criterios
universales establecidos por la profesin, sino tambin de la validez social, de la
intervencin en la que participan otros actores como la madre, paciente, el
sistema legal, el sistema de seguridad social y el personal de apoyo. Sheller
(2004)
El manejo del comportamiento en odontopediatra persigue los siguientes
objetivos:
Reducir o controlar la ansiedad.
Evitar o minimizar el dolor.
Hacer que el nio este confortable y seguro.
Ensearle el comportamiento correcto.
15
Inculcarle una actitud positiva frente al tratamiento odontolgico.
1.2.3.2. Enfoque psicolgico

Adaptar al nio a la consulta odontolgica significa lograr y mantener su
colaboracin al tratamiento mediante un proceso de enseanza - aprendizaje a
travs del cual se adquieren valores, actitudes y conocimientos que van a
promover en el nio una actitud positiva a la Odontologa.
Por esta razn, en la atencin del nio no existen casos similares, cada
paciente constituye una peculiaridad, puesto que sus reacciones tienen que ver
con las etapas de crecimiento y desarrollo, las caractersticas de la salud del
paciente, las condiciones socio culturales de los padres y otros elementos que
hacen distintas las respuestas de cada nio en particular.
Existen modelos conceptuales y operativos que orientan el estilo personal del
profesional de la Odontologa en el manejo del nio. Cada profesional adoptar
y desarrollar la tcnica ms adecuada en funcin de las caractersticas del
medio ambiente que lo rodea.
No obstante, cabe sealar, que no existen frmulas mgicas, ni recetas
prefabricadas en el manejo de la conducta del nio en la relacin triangular
odontlogo-nio-madre. Sin embargo, tiene especial influencia en esta relacin:
la experiencia, el conocimiento bio-sicosocial del paciente, as como tambin, el
grado de sensibilizacin y humanizacin del profesional de la Odontologa.
1.2.3.3. Tcnicas de comunicacin

La comunicacin es la clave para dirigir la conducta del nio, se debe conocer
al paciente antes de sentarlo en el silln dental, por medio de la informacin
facilitada por la madre. Si se establece una buena comunicacin con el nio, se
sentir fsica y emocionalmente seguro, mostrndose colaborador.
a) Tcnicas Comunicativas:
Control de voz
Se trata de una modificacin del tono y el volumen de la voz, as como
de la velocidad con que se habla, sin que esto signifique gritar al
16
paciente o enfadarse con l. El objetivo es establecer comunicacin con

el paciente y ejercer autoridad sobre l.
Comunicacin no verbal
Consiste en la utilizacin de actitudes como el cambio en la expresin
facial, la postura y el contacto fsico, para dirigir y modificar el
comportamiento. El objetivo es establecer comunicacin con el paciente
y controlar la forma en que percibe sus emociones.
Distraccin contingente
Consiste en desviar la atencin del paciente durante el procedimiento,
al tiempo que se condiciona su conducta. Puede hacerse con la ayuda
de su dibujo animado o juguete favorito. El objetivo es distraer al
paciente del tratamiento con el fin de disminuir su miedo o ansiedad.
Escape contingente
Se busca que el paciente tenga el control de la situacin, de modo que
con una indicacin suya, por ejemplo al levantar la mano, se interrumpa
temporalmente el tratamiento. El objetivo es buscar modificar un
comportamiento
disruptivo,
mediante
el
condicionamiento
el
autocontrol del paciente.
1.2.3.4. Lenguaje peditrico

Se debe cuidar este aspecto para asegurar la colaboracin del nio, el lenguaje
debe ser aceptado a su edad, con un lenguaje que pueda entender, a su nivel o
ligeramente superior.
1.2.3.5. El uso del elogio

Una manera de elogiar es describiendo la conducta del nio de tal modo de
que l saque sus propias conclusiones: hoy me has ayudado mucho, te
agradezco que te hayas portado bien. Guerra (2005)
El principio ms importante es que el elogio se relacione con los esfuerzos y
logros del nio y no con su carcter y personalidad. Los comentarios deben ser
hechos de manera que este pueda deducir de ellos caractersticas positivas en
su comportamiento y capacidad de adaptacin. Bernadou (2007)
17
Segn el esquema de condicionamiento operante, para consolidar y aumentar

respuestas correctas es necesario premiar o recompensar. Los premios o
reforzadores, pueden ser de variada naturaleza: primarios si tienen importancia
biolgica o satisfacen una necesidad fisiolgica; secundaria si es necesario
previamente asociarlos con reforzadores primarios, por ejemplo, dinero, afecto,
atencin, aprobacin.
Los nios necesitan ser queridos y saberlo: el sentimiento del adulto a de ser
autentico, ya que aquellos perciben con mucha rapidez la sinceridad. Si el
dentista no tiene agrado por los menores tendra que fingir y eso representa un
obstculo mayor en relaciones con esos pacientes. Feigal (2005)
Se puede decir, sintindolo: fue fcil trabajar contigo, muchas gracias, y
obtener una recompensa grande con un esfuerzo menor. En las relaciones
humanas, los agentes de ayuda no son solamente las tcnicas, sino las
personas que las emplean; sin simpata y autenticidad las tcnicas fallan.
Cmo elogiar? Dar instrucciones simples, precisas y claras, proveer atencin
positiva, ser simple y especfico sobre lo que se quiere, no destruir el efecto
positivo aadiendo crtica despus del elogio.
Cunto elogiar? Inmediatamente, para lograr el mximo efecto, sino es
posible, el elogio atrasado tambin es efectivo.
Elogiar cada vez que ocurra la conducta, ya que la consistencia es muy
importante.
Una vez establecida la conducta, esta puede ser elogiada intermitentemente,
se ha estudiado un elogio mnimo para cada cinco conductas positivas.
1.2.4. PERSONALIDAD DEL NIO EN LA CONSULTA ODONTOLGICA
1.2.4.1. Situacin odontolgica
Siempre que se habla de situacin, el hecho est inmerso en el tiempo: en una

determinada era, un perodo, una fase, una hora. La situacin odontolgica no
escapa a estas caractersticas; es nica e irrepetible y depende de los variados
elementos que la componen. Dado que el nio no concurre slo a la consulta,
la situacin odontolgica no slo depender nicamente del nio y del
18
odontlogo, sino tambin del acompaante y de sus respectivas historias.

Bellagamba (1992)
La situacin odontolgica se produce dentro de una cultura. La cultura
diferencia al hombre de las dems especies vivientes dentro del ecosistema, en
el cual el hombre se ha erigido como primer responsable. La situacin puede
volverse compleja a causa de diferentes tipos de miedo, por experiencias
dolorosas tempranas, por estrs sufridos. Abad (1999)
En Odontologa y especialmente en odontopediatra una intervencin que no ha
sido adecuadamente motivada puede desembocar en una situacin traumtica.
Laustig (1978)
Abordaje odontolgico
Para realizar el abordaje odontolgico se debe aceptar al paciente como una
persona psquica y corporalmente integrada y puesta en situacin alarmante e
implementar las estrategias de trabajo de manera tal que el paciente vea su
integridad personal reasegurada.
Entre las estrategias que se pueden adoptar se tiene:
Ofrecer al paciente el espejo de mano para bajar su nivel de ansiedad.
Explicar cada accin antes de realizarla.
Aceptar las dudas y miedos, ayudarlo a expresarlas y elaborarlas.
Cumplir con el tratamiento pactado.
1.2.4.2. Pnico
Definicin: Miedo muy intenso y manifiesto, especialmente el que sobrecoge
repentinamente a un colectivo en situacin de peligro.
El trastorno de pnico comienza frecuentemente en la infancia. Los sntomas
fsicos y cognitivos del trastorno son los mismos que en adultos. El ataque de
pnico infantil puede presentarse inesperadamente y aislado a las situaciones
ambientales o estar asociado a otros diagnsticos, ansiedad de separacin (no
querer separarse de algn familiar), ansiedad generalizada ( preocupacin
excesiva por una gama de acontecimientos), fobias especficas (miedos
determinados fuera del perodo evolutivo), ansiedad social (miedo a situaciones
sociales), agorafobia (ansiedad al encontrarse en lugares donde es difcil
19
escapar), o en situaciones de estrs postraumtico (ansiedad reactiva posterior

a algn hecho traumtico).
El tratamiento oportuno del pnico infantil puede prevenir el desarrollo futuro de
otras complicaciones en la adolescencia, como pueden ser el trastorno de
pnico adulto. Reid (2007)
Massler, asigna significativa importancia al medio ambiente familiar e indica
que: Detrs de la falta de cooperacin en un infante, puede encontrarse un
padre punitivo, una madre excesivamente protectora o una vida insegura en el
hogar; lo que determina su patrn de conducta en la adultez y puede
condicionar su comportamiento en el silln dental.
En la infancia (desde el nacimiento hasta los dos aos) el ambiente
odontolgico es extrao y amenazante, no existe coordinacin suficiente para
obedecer rdenes, la resistencia y el llanto es normal y reacciona con violencia
y pnico cuando es separado de los brazos maternos. De los dos a cuatro aos
(niez temprana), el nio no habla con personas extraas, puede responder a
indicaciones directas pero retorna a la infancia y busca refugio en la madre
cuando se enfrenta a situaciones que le provocan ansiedad o miedo. Massler
(1976)
1.2.4.3. Miedo
El miedo al dentista es un sentimiento generalizado y en estado latente. Se
presenta frente a una intervencin nueva o conocida en la boca, que es una
parte del cuerpo revestida de contenidos emocionales. El miedo es un
mecanismo de defensa que sirve para preservar la especie.
Existen dos fuentes principales de seguridad que permiten combatir los
temores: el propio poder, esto es la confianza en s mismo, y el poder de las
personas aliadas en quienes se puede confiar. Wolman (1979)
Se debe definir cada uno de los trminos que abarcan la aparicin de este
fenmeno, entre los cuales se tiene:
Desagrado: aqu cabe destacar la frase a quien le gusta ir al
Odontlogo. A nadie le gusta visitar al dentista, eso de estar encajando
en un silln dental con alguien que cada tanto te dice qudese quieto,
esto es reconocido por el nio y siente desagrado e inconformidad.
20
Ansiedad: corresponde a un estado emocional originado en fuentes

internas teles como fantasas y expectativas no reales.
La necesidad de ser capaces de reconocer el paciente nio dentalmente
ansioso de una manera sencilla y fcil mientras que ser capaz de confiar
en la validez de las observaciones clnicas es un problema reconocido
por los mdicos y los investigadores de ansiedad dental. Cmo pueden
los dentistas saber que los datos empricos (sus observaciones)
redacten la verdadera ansiedad dental experimentado por el paciente
nio? Corah,
encontraron
correlaciones
significantes
entre
las
respuestas a la Escala de Ansiedad Dental y los dentistas de los

pacientes dentales adultos observaciones del estado de ansiedad dental
de los pacientes. Ninguna investigacin equivalente se ha realizado con
los nios, donde tal vez la necesidad es mayor. Carson (1997)
Fobia: es un miedo que se reconoce excesivo e irracional y que obliga a
evitar, como sea, el objeto, actividad o situacin de terror. La fobia ante
el tratamiento odontolgico es definida como el miedo excesivo,
desproporcionado y persistente, ante la anticipacin o la presencia de un
instrumento del equipo dental, o ante l.
Estos problemas se trabajan conjuntamente la Psicologa y la Odontologa para el
control de la aparicin y manejo del miedo, factor en muchas ocasiones asociado
a la consulta del dentista.
La prevencin del miedo se realiza fundamentalmente con nios. Para ello se
utilizan diferentes tcticas como crear un medio ambiente controlado y seguro que
no le resulte agresivo al nio, utilizando muebles infantiles y juguetes en la sala de
espera; en todo este manejo tambin es bueno permitir que el nio se familiarice
con los instrumentos dentales que se van a utilizar. Armelia (2007)
El dentista siempre tendr presente la evaluacin de la conducta, y dependiendo
de la duracin e intensidad del miedo realizar intervenciones encaminadas a su
manejo, o derivar a un profesional de salud mental para trabajar el problema.
21
Abordaje odontolgico
Observar al paciente. Las reacciones frente al miedo pueden producirse en
forma silenciosa mientras el paciente permanece con la boca abierta.
Observar su comportamiento, si aprieta sus manos, si sus ojos estn brillosos.
sta es seal de alarma que nos indica la precariedad de la situacin
emocional, que puede conducir a un cambio brusco.
Un Odontlogo slido, cordial, que ampara a su paciente, no lo somete, si lo
seduce: logra ayudarlo a superar sus miedos.
1.2.4.4. Estrs
El estrs puede ser definido como procesos de origen social que actuaran
como determinantes o coadyuvantes no especficos, que pueden aumentar la
susceptibilidad del organismo frente a un estmulo nocivo directo. Almeida
(1992)
En la actualidad se reconoce que la enfermedad tiene un carcter
simultneamente biolgico, psicolgico y social, en la que cada grupo social
tiene un patrn de desgaste, de reproduccin y un perfil patolgico determinado
por su cultura. Laurell (1982)
El estrs de un nio abandonado, maltratado o con poco apego madre nio
ocasionar desastrosas consecuencias para su futuro. Kotliarenco (2004)
Factores internos como hambre, dolor, exposicin a ruidos, cansancio, falta o
exceso de estimulacin, y factores externos como un cambio en la composicin
de la familia, exposicin de conflictos, violencia, intimidacin, cambio de la
persona cuidadora y la desorganizacin de la vida cotidiana pueden ser causas
de estrs que los nios experimentan tempranamente. La consulta dental suele
ser motivo estrs. El Odontlogo que acepta esta premisa puede disminuir los
factores estresantes, amparando y permitiendo al nio segn su edad e historia
personal.
El maltrato produce cambios y respuestas cognitivas, emocionales y
conductuales que se conocen como estrs postraumtico y estn en relacin
con experiencias traumticas previas, con el grado y duracin del suceso
traumtico, con la naturaleza del trauma y con el grado de desarrollo y madurez
del nio. Gallegos (2002)
22
Abordaje Odontolgico
Ciertas actitudes de los nios pueden constituir motivo de sospecha de maltrato
como:
No confiar, ni creer lo que el Odontlogo le dice, aunque ste tenga una
conducta consistente y veraz.
Cuando acepta rpidamente que los padres se retiren del consultorio y
lo dejen solo con el profesional, en clara defensa del padre/madre
agresor.
Es fundamental anticipar lo que se realizar, darle el espejo de mano
para que controle las acciones en su boca y realizar exactamente lo
prometido, sin dilatarlo para no incrementar su angustia. Jordi (1997)
1.2.4.5. Dolor Agudo

El dolor agudo es una muy compleja y subjetiva experiencia que ser til a los
nios para advertirles del peligro. La experiencia del dolor de los nios durante
los procedimientos mdicos aversivos se relaciona con factores personales y
de procedimiento. Esto puede, al menos en parte, explicarse por el paradigma
de condicionamiento clsico. Por ejemplo, en caso de inyeccin anestesia
local, la insercin de la aguja puede servir como un estmulo incondicional,
provocando la respuesta incondicional de la angustia al procedimiento (por
ejemplo, las expresiones faciales, el llanto o gritos). Las horas extras (repetidos
procedimientos), otras seales presentes en el momento del procedimiento (por
ejemplo, el dentista, la sala de tratamiento) sirven de estmulos condicionales
que se asocian con el estmulo incondicional y provocan la respuesta
condicionada. La RC es tambin influenciada por las cognitivas y las de
memoria del nio en su experiencia con un estmulo incondicional doloroso.
Un estudio realizado por Chen, mostr que los nios de ms edad tenan un
recuerdo ms preciso para los detalles de su procedimiento de tratamiento del
cncer doloroso (puncin lumbar) que los nios ms jvenes y los nios que
muestran un mayor socorro recuerdan menos detalles de la misma una
semana despus. Adems, se encontr que la mayor exageracin en los
recuerdos de la ansiedad y el dolor durante la puncin lumbar anterior de los
nios se asoci con mayor angustia durante la puncin lumbar posterior.
23
Weisman, tambin demostrando el papel de la memoria y acondicionado para

el dolor. Encontr que la analgesia inadecuada para los procedimientos
iniciales en los nios pequeos (8 aos o menos) puede disminuir el efecto de
la analgesia adecuada en los procedimientos posteriores.
Cuando un estmulo doloroso se repite horas extras existen distintas
tendencias de reaccin posible. Se puede producir habituacin, lo que significa
que el nio se acostumbra a los estmulos y muestra una reaccin disminuida
con el tiempo. Otra alternativa es cuando se est sensibilizando al estmulo, en
este caso existe un mayor tiempo de reaccin al dolor excesivo y / o un umbral
reducido para la reaccin a los estmulos dolorosos. Determinada tendencia de
reaccin en el nio muestran que es fuertemente afectada por factores
situacionales tales como, la informacin proporcionada, la capacidad de
afrontamiento del nio, su ansiedad activo- pasivo y su experiencia anterior.
Versloot (2007)
1.2.5. SIGNOS VITALES EN PEDIATRIA

Los signos vitales son la manifestacin externa de funciones vitales bsicas
tales como la respiracin, la circulacin y el metabolismo, los cuales pueden
ser evaluados en el examen fsico y medirse a travs de instrumentos simples.
Sus variaciones expresan cambios que ocurren en el organismo, algunos de
ndole fisiolgico y otros de tipo patolgico. Los valores considerados normales
se ubican dentro de rangos y en el caso particular de la pediatra, estos rangos
varan segn la edad y en algunos casos tambin con el sexo. Los cuatros
principales signos vitales son: frecuencia respiratoria, frecuencia cardiaca,
tensin arterial, temperatura, y pulsioximetra.
1.2.5.1 Pulso arterial / Frecuencia cardaca

El pulso arterial es la onda pulstil de la sangre percibida con los dedos, que se
origina con la contraccin del ventrculo izquierdo del corazn y que resulta en
la expansin y contraccin regular del calibre de las arterias. En la mayora de
los nios, el pulso es una medida correcta de la frecuencia cardaca, aunque
bajo ciertas circunstancias tales como, las arritmias, la frecuencia central suele
ser mayor que la frecuencia perifrica. En este caso, el ritmo cardaco debera
24
ser determinado por auscultacin del pice cardaco. El pulso arterial refleja
bsicamente los acontecimientos hemodinmicos del ventrculo izquierdo; su
caracterstica depende del volumen sistlico, de la velocidad de eyeccin
sangunea, de la elasticidad y capacidad del rbol arterial y de la onda de
presin que resulta del flujo sanguneo antergrado. En nios de 2 a 10 aos
(latidos por minuto) es de 60-140 despierto, 60-90 dormido, con un promedio
de 80.
La frecuencia cardiaca central: se define como las veces que late el corazn
por unidad de tiempo. Se valoran mediante auscultacin con fonendoscopio.
Frecuencia cardiaca perifrica (pulso): es el nmero de pulsaciones de una
arteria perifrica por minuto. Es decir; la expansin de una arteria por el paso
de sangre bombeado por el corazn. Los pulsos se palpan mejor sobre arterias
cercanas a la superficie corporal que descansa sobre huesos.
Caractersticas del pulso
En la palpacin del pulso arterial hay que tratar de reconocer algunas
cualidades que sern tiles ya que sus variaciones constituyen signos que
podrn sumarse a otros elementos en el diagnstico por examen fsico.
Las cualidades o caractersticas a considerar son la frecuencia, el ritmo, la
amplitud y la forma.
Procedimiento para la toma del pulso
Para la toma del pulso se utiliza el dedo ndice y medio colocados suavemente
en el sitio reconocido del trayecto arterial sobre el relieve seo. La presin
ejercida puede aumentarse si fuera difcil encontrar el latido, lo que ya valora la
amplitud del mismo. No debe utilizarse el dedo pulgar ya que puede
confundirse con la propia transmisin de su pulso radial.
Habitualmente se cuentan las pulsaciones en 30 segundos y se las multiplica
por dos (la frecuencia se expresa en 60 segundos) o las pulsaciones durante
un intervalo de 15 segundos multiplicado por 4 (15 seg x 4), si el pulso fuera
irregular el tiempo de la toma se har en 1 minuto o ms buscando un
promedio.
25
Puntos de palpacin
Pulso radial: Se localiza en la cara anterior y lateral de las muecas, entre el
tendn del msculo flexor radial del carpo y apfisis estiloide del radio, en
posicin medial respecto a la tabaquera anatmica.
Pulso carotdeo. Sobre el recorrido de las arterias carotdeas, medial al borde
anterior del msculo esternocleidomastodeo. Los pulsos carotdeos son los
ms valiosos para evaluar la actividad cardiaca. Nunca se deben palpar las 2
cartidas de forma simultnea.
Pulso axilar. Se palpa a nivel de la fosa de la axila, por detrs del borde
posterior del msculo pectoral mayor.
Pulso braquial. Localizado en la cara anterior de la flexura del codo, en
posicin medial, sobre el msculo pronador.
Pulso femoral. Se palpa bajo el pliegue inguinal, en disposicin medial.
Pulso poplteo. A nivel de la fosa poplitea. Se palpa en la cara posterior de las
rodillas, ya sea en decbito prono o dorsal.
1.2.5.2. TENSION ARTERIAL

Es la presin que ejerce la sangre contra la pared de las arterias. Resultante
del volumen minuto cardaco por la resistencia arteriolar perifrica, esta ltima
determinada por el tono y estado de las arteriolas.
En condiciones normales, los factores que determinan la presin arterial se
permanecen en unin armnica, controlados por sistemas de autorregulacin
que establece el tono arteriolar, el volumen de sangre intravascular y su
distribucin. Los sistemas de regulacin operan de acuerdo con las
necesidades del organismo, tanto de manera inmediata como tarda; al
modificarse uno o varios de los factores que determinan o regulan la presin
arterial, las cifras tensionales se apartan de lo normal, provocando estados de
hipertensin (Aumento por arriba del nivel normal) o hipotensin (disminucin
por debajo del nivel normal).
Presin arterial media: Es la presin efectiva de perfusin tisular .Su
determinacin es til en situaciones de insuficiencia ventricular izquierda y
traumatismo encfalo craneano (presin de Perfusin cerebral= PA M - presin
intracraneana).
26
Segn la American Heart Association. Pediatric Advance Life Support 2006 en

un nio de 5 a 7 aos su PAS Mujeres es de 79 a 113, hombres 79 a 115 y su
PAD Mujeres es de 39 a 77, hombres 38 a 78 en mmHg.
El instrumento utilizado para tomar la presin arterial es el esfigomanmetro o
tensimetro y el estetoscopio.
El tensimetro est constituido por las siguientes partes:
Manmetro de mercurio o aneroide: para medir la presin de aire aplicada.
Brazalete: El cual debe ser de tamao apropiado para la edad. Las
recomendaciones actuales requieren el uso de una cmara del manguito que
cubra alrededor del 40% de la circunferencia de la regin media superior del
brazo. El manguito para mediar la tensin arterial de ocupar al menos del 50%
al 75% de la longitud de la parte superior del brazo (desde la axila a la fosa
antecubital).
Bomba de caucho: que infla la bolsa dentro del brazalete con aire (perilla).
Tubo conector: que une la bomba con la bolsa y el manmetro. Cobo (2011)
27
1.3.
CONCLUSIONES PARCIALES
Estudios cientficos, comprueban la influencia positiva de la tecnologa
distractora visual y auditiva aplicable en Odontologa; ya sea en nios,
madres y estudiantes de Odontologa; para disminuir el miedo y estrs,
obteniendo resultados beneficiosos segn el problema planteado.
La adaptacin del nio en la consulta odontolgica es un proceso de
enseanza - aprendizaje ya que cada nio responde de diferente forma
ante cualquier acto que no conozca, por lo que es necesario adquirir
valores,
actitudes
conocimientos
que
permitan
el
mejor
desenvolvimiento del nio en la consulta dental.
El pnico,
miedo y estrs que el nio presenta en la consulta, est
influenciada por diferentes factores como sociales, culturales y

econmicos, por lo que llevar a cabo un buen abordaje odontolgico,
dependiendo las diferentes causas de estas patologas, es de gran
relevancia al momento de la rehabilitacin oral.
El estrs ocasionado en la consulta dental provoca alteraciones
fisiolgicas en el pulso y presin arterial, modificndolos de lo normal:
nio de 5 a 7 aos su PAS Mujeres 79 a 113, hombres 79 a 115 y su
PAD Mujeres 39 a 77, hombres 38 a 78 en mmHg. Y en su pulso, nios
de 2 a 10 aos (latidos por minuto) es de 60-140 despierto, 60-90
dormido, con un promedio de 80.
28
CAPTULO II
MARCO METODOLGICO
2.1. CARACTERIZACIN DEL SECTOR

La Unidad de Atencin Odontolgica de la Carrera de Odontologa, est ubicada
en la ciudad de Ambato Km 5 1/2 va a Baos, la misma que brinda atencin
odontolgica en todas las reas relacionadas al cuidado de la salud oral, los
estudiantes desde octavo semestre hasta noveno realizan prcticas con infantes,
tienen como objetivo realizar prcticas pre profesionales como un proyecto de
vinculacin con la comunidad, ocupndose de la demanda de los problemas de la
poblacin.
La misin de la Unidad Odontolgica es permitir a los estudiantes a formar
habilidades y destrezas, poniendo en prctica lo aprendido tericamente, as
como, la relacin paciente y profesional en todo los mbitos que se pueden
presentar en nuestra carrera profesional, de esa manera se pretende formar
profesionales tiles para la comunidad.
2.2. DESCRIPCIN DE LA METODOLOGA
La base de la presente investigacin tiene un complemento bibliogrfico y

documental, porque la fuente son los libros relacionados con el tema, basndose
en la investigacin de campo, ya que permite un contacto directo con la
problemtica planteada.
2.2.1. Paradigma o modalidad investigativa

El presente proyecto de investigacin se define
Cuali-cuantitativa:
amigable se estudi la conducta social de nios entre 4 a 6 aos, para
que de este modo la participacin de los mismos permita verificar su
efectividad.
29

permiti demostrar si es viable el uso de distraccin en la consulta o no,
basndose en valores de signos vitales, que son una modalidad de
consulta.
2.2.2. Tipo de diseo de investigacin
En esta investigacin el tipo de diseo es:
Investigacin de campo: la dotacin y aplicacin de la interfaz amigable
se llev a cabo en nios de 4 a 6 aos que acudieron a la consulta
dental de la UAO Uniandes, para poder
recoger la informacin
directamente en el momento del suceso aplicado.

Investigacin Correlacional: para la comprobacin de la eficiencia de
aplicacin interfaz amigable, se dividi en dos grupos de muestra, en los
cuales a la primera mitad, se les present la distraccin audiovisual
mientras que al segundo grupo no, para comprobar si existe la
disminucin de estrs se midi a los grupos los signos vitales mientras
se desarrolla el proceso odontolgico.
Proyectos especiales: la creacin, dotacin y aplicacin de la interfaz
amigable audiovisual android, permiti al estudiante y profesional
Odontlogo descargarse en su celular, computadora, tablet o cualquier
dispositivo tecnolgico, una ayuda didctica para solucionar los
problemas de comportamiento, estrs, y ansiedad que tienen los nios
de 4 a 6 aos al encontrarse en la consulta dental.
2.2.3. Tipo de investigacin por su alcance

Exploratoria: la introduccin de la interfaz amigable a la consulta dental,
permiti descubrir el cambio de comportamiento de los nios y as
disminuir el estrs provocado.
30
Correlacional: la interfaz amigable pretendi disminuir el estrs a travs

de una distraccin audiovisual para de esta manera lograr la
rehabilitacin oral del nio.
2.2.4. Mtodos, Tcnicas e Instrumentos de Investigacin

2.2.4.1. Mtodos del nivel emprico del conocimiento
En la presente investigacin los mtodos de nivel emprico son:
Observacin cientfica: al aplicar la distraccin audiovisual, se verific si el
cambio conductual del nio surgi o no en el momento de la consulta, para
con ello determinar la eficacia y eficiencia de la distraccin.
Medicin: se utiliz para valorar la efectividad de la distraccin aplicada a
los nios, con el conocimiento del rango normal de presin arterial y pulso,
obteniendo as datos estadsticos entre los dos grupos de estudio.
2.2.4.2. Mtodos del nivel terico del conocimiento

En la presente Investigacin se emplea los siguientes mtodos:
Inductivo deductivo: al aplicar la interfaz en un grupo de estudio y
valorizar los signos vitales, se pudo determinar, que mejorar el ambiente
tensionante en la consulta dental y de los nios de 4 a 6 aos.
Histrico lgico: antiguamente se contaba con diferentes mtodos
como el conductual, decir-mirar-hacer, los que permitan de alguna manera
el cambio de comportamiento de los nios, pero gracias a los avances
tecnolgicos, y el medio en el que se desarrollan actualmente los nios, el
poder de la distraccin audiovisual es relativamente alto, y permitieron
educar en forma distinta a los nios.
2.2.5. Tcnicas de investigacin

Encuesta: procedimiento en l que se busc recopilar datos por medio de
un cuestionario previamente diseado a los estudiantes de octavo y
noveno semestres que atienden paciente peditricos en la UAO Uniandes,
con el fin de conocer estados de opinin, ideas, caractersticas o hechos
especficos, de la utilizacin de tecnologa en la clnica peditrica.
31
A los nios de 4 a 6 aos mediante diagramas grficos que permita dar su

opinin.
Entrevista: acto comunicativo que se realiz a los docentes Odontlogos a
travs de la formulacin de preguntas y respuestas en base a la aplicacin
de tecnologa en la clnica odontolgica peditrica en la UAO Uniandes y a
los padres de familia de los 26 nios encuestados.
2.2.6. Instrumentos de investigacin

Gua de observacin: para la comprobacin de la eficacia de la aplicacin
de la interface, se present una tabla de recoleccin de datos de presin y
pulso a los nios de los dos grupos.
Cuestionario: documento en el cual, se valor el nivel de conocimiento
acerca del tema, a los alumnos practicantes de Odontologa, y el nivel de
miedo a un grupo de nios de 4 a 6 aos mediante diagramas grficos.
Gua de entrevista: mediante la elaboracin de preguntas pre
establecidas y concretas se consult a los representantes de los nios de 4
a 6 aos, sobre los temores y miedos que presentan en la consulta dental,
como tambin a los profesionales Odontlogos de la UAO Uniandes.
Historia clnica: se recolect los datos esenciales, informacin personal,
antecedentes
personales
familiares
del
nio,
enfermedades,
traumatismos, odontograma; antes de realizar el tratamiento odontolgico.

La cual nos servir como documento legal, y comprobacin de la aplicacin
de la tcnica.
Consentimiento
informado:
mediante
la
elaboracin
de
un
consentimiento detallado sobre la participacin de los nios en el proyecto,

se brind al representante para que emita la autorizacin correspondiente.
2.3. POBLACIN Y MUESTRA

2.3.1. Poblacin: en el periodo acadmico octubre 2015 marzo 2016 se tiene
29 estudiantes de octavo y noveno semestres, 26 nios de 4 a 6 aos
encuestados, 26 representantes de los nios de 4 a 6 aos, 10 profesionales
Odontlogos entrevistados, y 24 pacientes de 4 a 6 aos que acudieron a la UAO
UNIANDES.
32
Tabla 1
Tipo de poblacin para la investigacin
Poblacin de investigacin
Poblacin de encuesta
Poblacin para entrevistas

TOTAL
Autor: Ana Aguilar
24 Pacientes de 4 a 6 aos
29 Estudiantes de octavo y noveno
semestres
26 Nios de 4 a 6 aos
10 Profesionales Odontlogo
26 Representantes de los nios
125
2.3.2. Muestra: Este trabajo de investigacin se desarroll teniendo una muestra

no probabilstica por conveniencia a 24 pacientes entre 4 a 6 aos de edad que
acuden a la Unidad de Atencin Odontolgica de la Carrera de Odontologa, de la
ciudad de Ambato.
Para lo cual se aplic la siguiente frmula:
2.4. RECOLECCIN DE INFORMACIN

Para obtener informacin verdica, apropiada y necesaria se recolectaron datos
basados en las siguientes medidas:
Aplicacin de instrumentos
Uso de tcnicas
Codificacin de datos
Tabulacin de informacin
Interpretacin de datos mediante ilustracin grfica.
2.5. ANLISIS DE RESULTADOS DE INSTRUMENTOS APLICADOS

La presente investigacin basar sus resultados mediante el empleo de
instrumentos como:
Encuestas
Entrevistas
Gua de observacin: valores de presin arterial y pulso
33
2.5.1. Anlisis de las encuestas realizadas a 29 estudiantes de octavo y

noveno semestres (ver ANEXO N. 5).
1. Usted considera que los nios de 4 a 6 aos presentan miedo al

profesional Odontlogo?
Tabla 2
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
23
79%
NO
21%
TOTAL
29
100%
Miedo al profesional Odontlogo

SI
NO
21%
79%
Grfico 1. Resultados obtenidos sobre el miedo de los nios a la consulta dental.

Autor: Ana Aguilar
Anlisis e Interpretacin.
De un total de 29 estudiantes encuestados se tiene 23 que corresponde al

79%
consideran que consideran que los nios si tienen miedo al
profesional Odontlogo, as como 6 de ellos que corresponde al 21%

consideran que los nios no tienen miedo al ser atendidos por un
profesional Odontlogo, de acuerdo al resultado se deduce que la mayora
de los nios si presentan miedo al profesional Odontlogo.
34
2. Considera usted necesario la utilizacin de un mtodo distractor en su

consulta para la atencin a nios/as de 4 a 6 aos?
Tabla 3
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
29
100%
NO
0%
TOTAL
29
100%
Mtodo distractor
SI
NO
0%
100%
Grfico 2. Utilizacin de un mtodo distractor en su consulta para la atencin a nios/as

Autor: Ana Aguilar
De un total de 29 estudiantes encuestados se tiene que el 100%

consideran necesario la utilizacin de un mtodo distractor para la atencin
a nios/as de 4 a 6 aos por lo que se justifica la propuesta planteada.
35

instrumental de diagnstico, quirrgico y rotatorio?
Tabla 4
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
28
97%
NO
3%
TOTAL
29
100%
Miedo al instrumental de diagnstico, quirrgico y

rotatorio
SI
NO
3%
97%
Grfico 3. Miedo al instrumental de diagnstico, quirrgico y rotatorio.
Autor: Ana Aguilar
Anlisis e Interpretacin.-
De un total de 29 estudiantes encuestados se tiene que los 28 que

representa el 97%, considera que los nios de 4 a 6 aos presentan miedo
al instrumental de diagnstico, quirrgico y rotatorio y 1 estudiante que
representa el 3% considera que los nios de 4 a 6 aos no presentan
miedo al instrumental de diagnstico, quirrgico y rotatorio. Por lo que se
deduce que la mayora de los nios presenta miedo a dicho instrumental.
36
4. Usted considera que los nios de 4 a 6 aos presentan miedo a la

colocacin de anestesia local con agujas?
Tabla 5
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
29
100%
NO
0%
TOTAL
29
100%
SI
NO
0%
100%
Grafico 4. Miedo a la colocacin de anestesia local con agujas.

Autor: Ana Aguilar

corresponde al 100% consideran que los nios de 4 a 6 aos presentan
miedo a la colocacin de anestesia local con agujas. Por lo que se deduce
que todos los nios presentan miedo a la colocacin de anestesia con
agujas.
37
5. Usted considera que los nios de 4 a 6 aos presentan miedo al entorno

fsico del consultorio Odontolgico?
Tabla 6
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
22
76%
NO
24%
TOTAL
29
100%
Miedo al entorno fsico del consultorio Odontolgico

SI
NO
24%
76%
Grafico 5. Miedo al entorno fsico del consultorio Odontolgico.

Autor: Ana Aguilar
Anlisis e Interpretacin

representan el 76% considera que los nios de 4 a 6 aos presentan miedo
al entorno fsico del consultorio Odontolgico, mientras que 7 que
representan el 24% considera que los nios de 4 a 6 aos no presentan
miedo al entorno fsico del consultorio Odontolgico. Por lo que se deduce
que la mayora de ellos presentan miedo al entorno fsico.
38
6. Usted considera que los nios de 4 a 6 aos presentan miedo por malas
experiencias que ha sufrido en el pasado?
Tabla 7
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
29
100%
NO
0%
TOTAL
29
100%
Miedo por malas experiencias

SI
NO
0%
100%
Grafico 6. Representacin grfica, miedo por malas experiencias.

Autor: Ana Aguilar
corresponde al 100% consideran que los nios de 4 a 6 aos presentan
miedo por malas experiencias que ha sufrido en el pasado. Por lo que se
deduce que todos los nios presentan dicho miedo.
39
7. Cree usted que en la actualidad la tecnologa influira en los avances de los

tratamientos odontolgicos en la UAO UNIANDES?
Tabla 8
Tabulacin en porcentaje de la pregunta 7
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
27
93%
NO
7%
TOTAL
29
100%
Influencia de la tecnologa en los avances de los

tratamientos odontolgicos
SI
NO
7%
93%
Grafico 7. Representacin grfica influencia de la tecnologa en los tratamientos
odontolgicos.
Autor: Ana Aguilar
corresponde al 93% creen que en la actualidad la tecnologa influira en los
avance de los tratamientos odontolgicos, mientras que 2 estudiantes que
representan el 7% creen que en la actualidad la tecnologa no influira en
los avance de los tratamientos odontolgicos. Por lo que se deduce que la
tecnologa sera de gran influencia en los tratamientos odontolgicos.
40
8. Usted considera que los padres influyen para que los nios presenten
miedo al profesional Odontlogo?
Tabla 9
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
27
93%
NO
7%
TOTAL
29
100%
Influencia de los padres

SI
NO
7%
93%
Grafico 8. Representacin grfica, influencia de los padres para que los nios
presenten miedo al profesional Odontlogo.

Autor: Ana Aguilar
corresponde al 93% creen que los padres influyen para que los nios
presenten miedo al profesional Odontlogo, mientras que 2 estudiantes
que representan el 7% creen que los padres no influyen para que los nios
presenten miedo al profesional Odontlogo. Por lo que se deduce que los
padres si influyen para que los nios presenten dicho miedo.
41
9. Usted utiliza algn mtodo distractor antes y durante la consulta. En caso

de ser as, qu mtodo utiliza?
Tabla 10
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
16
55%
NO
13
45%
TOTAL
29
100%
Mtodo distractor
SI
NO
45%
55%
Grafico 9. Utilizara algn mtodo distractor antes y durante la consulta mtodo distractor.
Autor: Ana Aguilar
representa el 45% no utiliza algn mtodo distractor antes y durante la
consulta mientras que los 16 que es el 55% utiliza algn mtodo distractor
como:
silbar
cantar,
canciones
infantiles,
cantar
canciones
familiarizarlos con el instrumental, videos de nios, darle un espejo y que

vea lo que se le hace, videos infantiles relacionados a muelitas, videos en
el celular, escuchar msica y conversar. Por lo que se deduce que la
mayora utiliza algn mtodo distractor.
42
10. Usted considera que la tecnologa android aplicable en celulares, tablets,

computadoras, televisiones, etc. influyen positivamente en la distraccin
de nios de 4 a 6 aos?
Tabla 11
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
29
100%
NO
0%
TOTAL
29
100%
10. Tecnologa android

SI
NO
0%
100%
Grafico 10. Representacin grfica, tecnologa android y su influencia positiva en los nios.
Autor: Ana Aguilar
De un total de 29 estudiantes encuestados tenemos que el 100% considera
que la tecnologa android aplicable en celulares, tablets, computadoras,
televisiones, etc. Influyen positivamente en la distraccin de nios de 4 a 6
aos. Por lo que se justifica la influencia de la propuesta a ser aplicada.
43
11. Usted considerara que la utilizacin de tecnologa distractora audiovisual

android (videos de dibujos animados), permitir al nio/a entretenerlo
mientras est siendo rehabilitado?
Tabla 12
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
28
97%
NO
3%
TOTAL
29
100%
Tecnologa distractora
SI
NO
3%
97%
Grafico 11. Representacin grfica, tecnologa distractora, permitir al nio/a entretenerlo

mientras est siendo rehabilitado.
Autor: Ana Aguilar
De un total de 29 estudiantes encuestados se tiene que 28 estudiantes que
representan el 97% considerara que la utilizacin de tecnologa distractora
audiovisual android (videos de dibujos animados), permitir al nio/a
entretenerlo mientras est siendo rehabilitado; mientras que 1 estudiante
que representa el 3% no la considera. Por lo que se deduce que la
utilizacin de esta tecnologa facilitaria la rehabilitacin del nio.
44
12. Implementara Usted en la Clnica de Odontopediatra de la UAO Uniandes

este mtodo distractor audiovisual?
Tabla 13
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
22
76%
NO
24%
TOTAL
29
100%
Mtodo distractor audiovisual

SI
NO
24%
76%
Grafico 12. Representacin grfica, mtodo distractor audiovisual.

Autor: Ana Aguilar
representan el 76% implementaran en la consulta este mtodo distractor
audiovisual; mientras que 7 estudiantes que representan el 24% no
implementaran en la consulta este mtodo distractor audiovisual. Por lo
que deduce que la mayora aplicara esta alternativa en la Clnica de
Odontopediatra de la UAO Uniandes.
45
13. Usted considera que la presin arterial y el pulso se altera en los nios de 4
a 6 aos al momento de ser atendidos?
Tabla 14
Opinin
N de estudiantes
Porcentaje
SI
26
90%
NO
10%
TOTAL
29
100%
Presin arterial y pulso

SI
NO
10%
90%
Grafico 13. Representacin grfica, presin arterial y el pulso.

Autor: Ana Aguilar
representan el 90% consideran que la presin arterial y el pulso se altera
en los nios de 4 a 6 aos al momento de ser atendidos; mientras que 3
estudiantes que representan el 10% consideran que la presin arterial y el
pulso no se altera en los nios de 4 a 6 aos al momento de ser atendidos.
Por lo que se deduce que los signos vitales son de gran relevancia para la
estabilidad emocional/psicolgica del nio.
46
2.5.2. Anlisis de las encuestas realizadas a 26 nios de 4 a 6 aos sobre el

miedo a la consulta dental (ver ANEXO N. 6).
Tabla 15
Miedo a la consulta dental.
NIOS DE 4 A 6 AOS
Tranquilo Aceptable Dudoso Temeroso
Total
Miedo al Odontlogo
Miedo a la turbina
Miedo a las agujas
11
10
3
8
8
5
0
5
1
7
3
17
26
26
26
Miedo
al
instrumental
Miedo al entorno
fsico
16
26
13
26
Miedo a la consulta dental

18
65%
62%
16
14
12
50%
42%
38%
Tranquilo
10
31%
8
31%
31%
27%
19%
12%
19%
Dudoso
19%
15%
12%
Aceptable
Temeroso
12%
8%
4%
4%
0%
0
Miedo al
Odontlogo
Miedo a la
turbina
Miedo a las
agujas
Miedo al
instrumental
Miedo al
entorno fsico
Grfico 14. Anlisis de las encuestas realizadas a 26 nios de 4 a 6 aos sobre el miedo a la consulta
dental.
Autor: Ana Aguilar
Anlisis e interpretacin
De los 26 nios de 4 a 6 aos encuestados, con respecto al miedo al odontlogo,
11 nios que representa el 42% se presentan tranquilos, 8 nios que representa
el 31% se presentan aceptables, ningn nio que representa el 0% se presentan
dudoso, 7 nios que representa el 27% se presentan temerosos; con respecto al
miedo a la turbina, 10 nios que representa el 38% se presentan tranquilos, 8
47
nios que representa el 31% se presentan aceptables, 5 nios que representa el

19% se presentan dudosos, 3 nios que representa el 12% se presentan
temerosos; con respecto al miedo a las agujas 3 nios que representa el 12% se
presentan tranquilos, 5 nios que representa el 19% se presentan aceptables, 1
nio que representa el 4% se presenta dudoso, 17 nios que representa el 65%
se presentan temerosos; con respecto al miedo al instrumental tenemos que 16
nios que representan el 62% se encuentran temerosos, 5 que representan el 9%
se presentan dudosos, 4 que representan el 15% tienen una condicin aceptable
y 1 que representa el 4% se presenta tranquilo, con respecto al miedo al entorno
fsico, 3 nios que representa el 12% se presentan tranquilos, 8 nios que
representan el 31% se presentan aceptables, 2 nios que representa el 8% se
presentan dudosos y 13 nios que representa el 50% se presentan temeroso.
Por lo que se deduce que los nios presentan mayor temor a las agujas al
Instrumental y al entorno fsico de la consulta.
2.5.3. Anlisis de entrevista realizada a 10 profesionales Odontlogos (ver

ANEXO N. 7).
Anlisis de entrevista realizada a 10 profesionales Odontlogos de la Universidad

Regional Autnoma de los Andes.
Se elabor trece preguntas relacionadas con el tema que suceden en la vida
cotidiana del profesional.
En la que se obtiene los siguientes datos

profesional Odontlogo?
De los Odontlogos entrevistados, un 80% consideran que si presentan miedo
al profesional Odontlogo y tan solo el 20%, consideran que no existe tal
miedo.
48
De los 10 profesionales Odontlogos, 70% de ellos dicen que se debera

utilizar un mtodo distractor en la consulta para la atencin a nios/as y un 30%
consideran que no es necesario.
Un 60% profesionales Odontlogos considera que los nios si tiene miedo al
instrumental de diagnstico, pero un 40% consideran que no existe tal miedo.
En la colocacin de anestesia local con agujas los
10 profesionales
Odontlogos respondieron que si existe miedo por los nios en la colocacin

de anestesia local.
fsico del consultorio odontolgico?
De los 10 Los profesionales Odontlogos entrevistados 70% consideran que si
existe miedo al entorno fsico, y un 30% responden que no existe ningn miedo
en los nios.
De los Odontlogos entrevistados, un 90% consideran que si presentan miedo
por malas experiencias sufridas en el pasado y tan solo el 10%, consideran que
no existe tal miedo
7. Cree usted que en la actualidad la tecnologa influira en los avance de los
tratamientos odontolgicos?
Los 10 profesionales entrevistados consideran que a tecnologa influye en los
avance de los tratamientos odontolgicos.
miedo al profesional odontlogo?
De los 10 profesionales Odontlogos entrevistados el 80% consideran que los
padres influyen para que los nios presenten miedo al profesional Odontlogo,
y un 20% responden que no existe tal influencia.
49
De los 10 Odontlogos entrevistados, solamente 2 profesionales utilizan un

mtodo distractor antes y durante la consulta. Como tcnicas distractoras y dar
la confianza al nio hacindose amigos.
De los profesionales entrevistados,
el 100% consideran que la tecnologa
android aplicable en celulares, tablets, computadoras, televisiones, etc.
Si
influyen positivamente en la distraccin de nios.

Los 10 profesionales Odontlogos durante la entrevista, consideran que la
utilizacin de tecnologa distractora audiovisual android (videos de dibujos
animados), permitir al nio/a entretenerlo mientras est siendo rehabilitado.
12. Implementara Usted en la consulta este mtodo distractor audiovisual?
De los profesionales entrevistados, el 100% consideran que implementaran en
mtodo distractor audiovisual en su consulta.
13. Usted considera que la presin arterial y el pulso se altera en los nios de
4 a 6 aos al momento de ser atendidos?
De los 10 Los profesionales Odontlogos entrevistados 90% que la presin
arterial y el pulso se altera en los nios de 4 a 6 aos al momento de ser
atendidos, y tan solo 10% responden que no existe ninguna alteracin.
2.5.4. Anlisis de entrevista realizada a 26 representantes de nios de 4 a 6

aos (ver ANEXO N. 8).
1. Su hijo es atendido por el profesional Odontlogo peridicamente?

De 26 padres de familia entrevistados el 69%
han sido atendidos por un
profesional peridicamente, y 31% de ellos afirman que su nio no ha recibido

ninguna atencin.
50
2. Al asistir a la consulta odontolgica su hijo presenta miedo al profesional

Odontlogo?
El 73% de padres entrevistados asevera que
su hijo presenta miedo al
profesional Odontlogo mientras 27% padres de familia consideran lo contrario.

3. En la consulta odontolgica su hijo/a presenta miedo al instrumental
rotatorio como es la turbina, la cual emite un sonido similar a un taladro?
De los 26 padres de familia entrevistados el
65% considera que su nio
presenta miedo al instrumental rotatorio, como tambin un 35% considera que

no existe tal miedo.
4. En la consulta odontolgica su hijo/a presenta miedo a la colocacin de
anestesia local con agujas?
En la colocacin de anestesia local con agujas los 20 entrevistados que
corresponde al 77% afirman que su hijo siente miedo y solamente 6 padres de
familia que corresponde al 23% consideran que no existe tal miedo.
5. En la consulta odontolgica su hijo/a presenta miedo al instrumental que
el profesional Odontlogo utiliza para su tratamiento?
De 26 padres de familia entrevistados el 76% consideran que su hijo presenta
miedo al instrumental que el profesional Odontlogo utiliza para su tratamiento
y 24% de ellos afirman que su nio no presenta tal miedo.
6. A su hijo/a le gusta el ambiente fsico que el consultorio Odontolgico
presenta?
El 81% de entrevistados consideran que a su hijo le gusta el ambiente fsico
del consultorio Odontolgico y solamente el 19% padres de familia manifiestan
lo contrario.
7. Usted considera que el miedo que presenta su hijo/a en la consulta
odontolgica es por malas experiencias que ha sufrido en el pasado?
De los 26 padres de familia entrevistados el
73% considera que su nio
presenta miedo por malas experiencia sufridas, como tambin un 27%

considera que si existe relacin con estos hechos.
8. Usted considera que el Odontlogo debera poseer algn elemento
distractor para que su hijo/a pierda el miedo en la consulta?
De 26 padres de familia entrevistados 88% consideran que el Odontlogo
51
debera poseer algn elemento distractor y 12% no consideran necesario este

elemento.
9. Usted considera que la tecnologa (celulares, tablets, computadoras)
influyen positivamente en el desarrollo mental de su hijo/a?
El 73% de entrevistados afirman que la tecnologa influye positivamente en el
desarrollo mental de su hijo/a, mientras en un porcentaje del 27% no
consideran tal influencia.
10. Usted considera que la tecnologa distractora (videos de dibujos
animados) sera un elemento que permita al nio/a distraerse mientras es
atendido por el Odontlogo?
De los 26 padres de familia entrevistados el 80% considera que la tecnologa
distraera a su hijo al momento de la consulta, como tambin un 20% opina que
no servira como distraccin esta tecnologa.
11. Usted permitira que su hijo/a sea sometido a que la tecnologa
distractora en la consulta odontolgica, interacte con el/ella para
disminuir el estrs ocasionado y el miedo?
De 26 padres de familia entrevistados 80% afirman que permitiran que su hijo
sea sometido a una tecnologa distractora durante la consulta odontolgica y
el 20% consideran lo contrario.
2.5.5. Anlisis de la gua de observacin de presin arterial y pulso (Ver

anexo N 11)
Para obtener la gua de Observacin se utilizaron datos registrados en la Historia

Clnica de cada nio, para ejecutar el trabajo de campo de esta investigacin se
organiz 2 grupos que se detallan mas adelante.
A. FORMAR GRUPOS
Objetivo: realizar dos grupos de estudio, a los cuales al primero se les

aplicar la tcnica distractora audiovisual para la atencin odontolgica y al
otro grupo no se le aplicara la tcnica.
52
Meta: verificar los valores iniciales y durante el procedimiento odontolgico

de presin arterial y pulso con la tcnica distractora y sin la misma, para
evaluar su eficacia.
B. GRUPO N 1: APLICACIN DE LA ALTERNATIVA DISTRACTORA:

Objetivo: Reducir el pnico del infante mediante la interaccin con la
Tablet animada con la interfaz audiovisual android para permitir su
rehabilitacin oral.
Meta: valoracin de presin arterial y pulso antes y durante el tratamiento
dental.
Actividades:
Saludo inicial y reconocimiento del equipo dental.
Historia clnica.
Ensearle el funcionamiento de la Tablet, del programa Vivir por los
nios
Colocarle los audfonos.
Realizar las actividades que permite la aplicacin android.
Toma inicial de signos vitales.
Ensear la serie de videos animados que pueden observar mientras son
atendidos por el estudiante.
Realizar la profilaxis dental
Realizar el tratamiento requerido por el infante.
Valoracin de la presin arterial y el pulso.
Elogiar al infante y despedirse.
Desarrollo:
Al reconocer al nio con el que se va a trabajar, se procede a establecer un
vnculo amistoso, el cual permita llevarlo al equipo dental, y ensear su
funcionamiento para disminuir la tensin; se procede al llenado de la
historia clnica con el respectivo odontograma; le brindamos el dispositivo
android para que se familiarice con l,
colocamos los audfonos para
enfocar su concentracin en el programa, le enseamos las actividades

que la aplicacin android permite: : limpieza, curacin, extraccin, con la
finalidad de que tenga el previo conocimiento visual y auditivo del
53
tratamiento que va a ser realizado; realizamos la primera toma de signos

vitales como la presin arterial con un tensimetro digital y la frecuencia
cardiaca con un oxmetro digital peditrico; le enseamos al nio la galera
de videos animados que puede observar y escuchar mientras empieza a
ser atendido con la profilaxis, despus el tratamiento dental requerido
segn el odontograma, mientras sucede esto recolectamos nuevamente los
datos de presin arterial y pulso; finalizado el tratamiento dental, elogiamos
al nio y nos despedimos amigablemente.
C. GRUPO N 2: NO APLICACIN DE ALTERNATIVA DISTRACTORA

Objetivo: Rehabilitacin oral del nio.
Meta: Valoracin de presin arterial y pulso antes y durante el tratamiento
dental.
Actividades:
Saludo inicial y reconocimiento del equipo dental.
Historia clnica.
Toma inicial de signos vitales.
Realizar la profilaxis dental
Realizar el tratamiento requerido por el infante.
Valoracin de la presin arterial y el pulso.
Elogiar al infante y despedirse.
Desarrollo:
Al reconocer al nio con el que se va a trabajar, se procede a establecer un
vnculo amistoso, el cual permita llevarlo al equipo dental, y ensear su
funcionamiento para disminuir la tensin; se procede al llenado de la historia
clnica con el respectivo odontograma; realizamos la primera toma de signos
vitales como la presin arterial con un tensimetro digital y la frecuencia
cardiaca con un oxmetro digital peditrico; el nio empieza a ser atendido con
una profilaxis, y despus el tratamiento dental requerido segn el odontograma,
mientras sucede esto recolectamos nuevamente los datos de presin arterial y
pulso; finalizado el tratamiento dental, elogiamos al nio y nos despedimos
amigablemente.
54
D. GUIAS DE OBSERVACIN
Tabla 16
N1 Pacientes peditricos con aplicacin de interfaz amigable audiovisual android
NOMBRE Y APELLIDO
EDAD
PRESION
ARTERIAL PRE
TRATAMIENTO
1.
2.
3.
MAITE ARROBA
ALAN CASTILLO
EDGAR AMANGANDI
4
4
4
90/60
94/58
108/62
4.
MATIAS CURILLO
121/102
5.
JOHANA VALLEJO
6.
LUIS PAREDES
7.
PRESION
ARTERIAL
DURANTE EL
TRATAMIENTO
87/58
91/55
96/48
PULSO PRE
TRATAMIENTO
PULSO DURANTE
TRATAMIENTO
72
109
88
76
100
99
86/53
94
93
94/49
100/54
90
92
121/77
104/86
116
110
MOSERRATH ALVAREZ
108/64
99/68
103
94
8.
CAMILA YANEZ
90/57
68/54
85
83
SHIRLEY GUACHAMBOZA
119/97
96/74
101
81
10.
TIFANY MAYORGA
92/60
86/58
94
68
11.
MATIAS MAYORGA
88/70
87/65
100
91
12.
JORDAN AMANGANDI
116/65
109/63
92
87
55
Tabla 17
N2 Pacientes peditricos sin aplicacin de interfaz amigable audiovisual android
NOMBRE Y APELLIDO
ED
AD
PRESION
ARTERIAL PRE
TRATAMIENTO
PULSO PRE
TRATAMIENTO
PULSO
DURANTE
TRATAMIENTO
94/56
PRESION
ARTERIAL
DURANTE EL
TRATAMIENTO
101/67
1.
ANTONI MASAQUIZA
109
113
2.
ALEJANDRA TORRES
103/74
118/95
86
89
3.
DANA NARVAEZ
72/52
97/57
98
107
4.
ANAHI GAVILANEZ
92/49
114/56
78
83
5.
BRITNEY CHANGO
88/57
89/60
87
88
6.
NATALY SANCHEZ
91/72
136/117
112
113
7.
BELEN VELASTEGU
62/51
80/56
96
104
8.
MATIAS CORONEL
94/75
107/78
93
106
9.
JOHAN FREIRE
103/70
105/96
102
120
10.
MICHAEL MENECES
92/55
85/76
89
104
11.
JUSTIN GMEZ
102/62
106/70
84
90
12.
ESTEFANIA MONTALUISA
84/62
103/95
77
96
56
Tabla 18
N3 Variacin de la presin arterial y pulso antes y durante el tratamiento de los dos grupos de estudio
GRUPO CON APLICACIN DE TCNICA DISTRACTORA
NIOS
PRESION ARTERIAL
VARIACIN
PULSO
VARIACIN
MAITE ARROBA
2%
6%
ALAN CASTILLO
3%
-8%
EDGAR AMANGANDI
11%
13%
MATIAS CURILLO
34%
-1%
JOHANA VALLEJO
-5%
2%
LUIS PAREDES
7%
-5%
MOSERRATH ALVAREZ
-1%
-9%
CAMILA YANEZ
13%
-2%
SHIRLEY GUACHAMBOZA
20%
-20%
TIFANY MAYORGA
4%
-28%
MATIAS MAYORGA
JORDAN AMANGANDI
2%
5%
-9%
-5%
PROMEDIO
VARIACIONES FINALES
8%
6%
NOMBRES
GRUPO SIN APLICACIN DE TCNICA DISTRACTORA

PRESION ARTERIAL
VARIACIN
PULSO
VARIACIN
ANTONI MASAQUIZA
7%
4%
ALEJANDRA TORRES
9%
3%
DANA NARVAEZ
16%
9%
ANAHI GAVILANEZ
15%
6%
BRITNEY CHANGO
1%
1%
NATALY SANCHEZ
39%
1%
BELEN VELASTEGU
12%
8%
MATIAS CORONEL
8%
14%
JOHAN FREIRE
9%
18%
MICHAEL MENECES
2%
17%
JUSTIN GMEZ
5%
7%
20%
25%
VARIACIONES FINALES
12%
9%
57
VARIACIN DE LA PRESIN ATERIAL Y PULSO

12%
10%
-4%
8%
-3%
6%
4%
2%
0%
CON APLICACIN
SIN APLICACIN
PRESIN ARTERIAL
PULSO
Grfico 15. Variacin de la presin y pulso entre los dos grupos de estudio
Autor: Ana Aguilar.
De un total de 24 nios divididos en dos grupos de estudio, se pudo establecer
que en el primer grupo de 12 nios estudiados, a los cuales se les aplic la
distraccin audiovisual android el porcentaje de variacin de presin arterial
pre tratamiento, de la presin arterial durante el tratamiento es de 8% mientras
que de pulso pre tratamiento y post tratamiento es de 6%.
Al segundo grupo de 12 nios estudiados a los cuales no se les aplic la
distraccin audiovisual android, el porcentaje de variacin de presin arterial
pre tratamiento, de la presin arterial durante el tratamiento es de 12%
mientras que la diferencia del pulso pre tratamiento y post tratamiento es de
9%.
Al comparar los porcentajes de los dos grupos de estudio, se tiene que la
presin arterial es inferior con el 7% al del grupo que no se utiliz la aplicacin
que es del 11%; mientras que los niveles de pulso en el grupo que se aplic la
distraccin fue menor con el 5% al del grupo que no se utiliz la aplicacin que
es del 8%. Por lo que se deduce que la variacin de la presin arterial en los
nios sin aplicacin de la tcnica en relacin con los que les aplic la tcnica
bajo un 4% mientras que el pulso tambin disminuy en un 3%, por lo que se
considera la eficacia de la distraccin audiovisual android.
58
2.6. CONCLUSIONES PARCIALES

En las encuestas realizadas a estudiantes, con respecto a los nios de 4 a
6 aos se analiz y se considera que el 100% presentan miedo a la
colocacin de anestesia local con agujas y por malas experiencias sufridas
en el pasado. El mismo porcentaje de estudiantes consideran que
tecnologa android influyen positivamente en la distraccin por tal motivo el
76% implementara algn tipo tecnologa distractora y consideran que la
presin arterial y el pulso se altera en los nios al momento de ser
atendidos.
En las encuestas realizadas a los 26 nios de 4 a 6 aos se considera que
el 42% se presenta tranquilo ante el
Odontlogo, el 38% se presenta
tranquilo ante la turbina, el 65% se presenta temeroso ante las agujas, el

62% se presenta temeroso ante el instrumental, el 50% se presenta
temeroso al entorno fsico de la consulta.
En las entrevistas realizadas a 10 profesionales Odontlogos se analiz
que, el 80% consideran que los nios de 4 a 6 aos presentan miedo al
profesional Odontlogo y que los padres influyen para que los nios
presenten miedo, el 100% considera que si existe miedo a la colocacin
de anestesia local, el 90% consideran que presentan miedo por malas
experiencias sufridas en el pasado. El 100% consideran que la tecnologa
distractora audiovisual android influyen positivamente en la distraccin de
nios, por lo que permitir al nio/a entretenerlo mientras est siendo
rehabilitado, y lo implementaran en su consulta, mientras que el 90%
considera que la presin arterial y el pulso se altera en los nios al
momento de ser atendidos.
En las entrevistas realizadas a 26 representantes de los nios de 4 a 6
aos se analiz que el 77% afirman que su hijo siente miedo a la
colocacin de anestesia local, el 76% consideran que su hijo presenta
miedo al instrumental que el profesional Odontlogo utiliza para su
tratamiento, mientras que el 88% consideran que el Odontlogo debera
poseer algn elemento distractor en la consulta, el 80% considera que la
59
tecnologa distraera a su hijo al momento de la consulta, y afirman que

permitiran que su hijo sea sometido a la tcnica de distraccin audiovisual.
Al valorar la presin arterial y pulso de los dos grupos de estudio, se
estableci que la presin arterial es inferior con el 7% al del grupo que no
se utiliz la aplicacin que es del 11%; mientras que los niveles de pulso en
el grupo que se aplic la distraccin fue menor con el 5% al del grupo que
no se utiliz la aplicacin que es del 8%.
60
CAPTULO III
MARCO PROPOSITIVO
3.1. TITULO: "USO Y MANEJO DEL SOFTWARE VIVIR POR LOS NIOS
PARA EL CONTROL EMOCIONAL DE NIOS DE 4 A 6 AOS QUE ACUDEN
A LA UAO UNIANDES".
3.2. FUNDAMENTACIN
Es responsabilidad del profesional Odontlogo, brindar atencin de calidad, con
calidez y eficacia, en el mbito de sus competencias, buscando el mayor beneficio
para la salud de sus pacientes y de la poblacin, sobre todo de la ms vulnerable
a sufrir cambios drsticos, que son los nios.
El desarrollo de nuevas tecnologas, aplicables en la actualidad para el sistema de
educacin y para el desarrollo cognitivo de los nios, plantea la necesidad de
buscar una alternativa eficaz para la rehabilitacin de los nios de 4 a 6 aos que
acuden a la consulta dental.
Debido a la difcil etapa de desarrollo en que estos se encuentran, presentan
diferentes dificultades al momento de ser atendidos, por lo que reducir el miedo
de los nios es una forma de brindar atencin de calidad.
En base a esta necesidad se crea un software de distraccin audiovisual que
interacte con el nio antes y durante la consulta dental, con la finalidad de
brindar estabilidad emocional, psicolgica y fisiolgica que necesita y no se
presente reacio al tratamiento dental.
De esta forma beneficiar al nio y al Odontlogo, ya que al distraerse, podr llevar
a cabo su rehabilitacin de manera efectiva y optimizando el tiempo de trabajo.
3.3. OBJETIVOS
3.3.1. Objetivo general:
Valorar la eficacia del uso y manejo del software vivir por los nios para el control
emocional de nios de 4 a 6 aos que acuden a la UAO Uniandes.
61
3.3.2. Objetivos especficos:

Lograr la desviacin de la atencin en nios de 4 a 6 aos al momento de
la
consulta odontopeditrica mediante tcnicas terico-cientficas de
distraccin.
Dotar e implementar un interfaz audiovisual android, para su conocimiento,
aplicacin y valoracin en los nios de 4 -6 aos que acuden a la consulta
dental.
Socializar la utilizacin de la interfaz audiovisual android a los estudiantes
de la Clnica de Odontopediatra de la UAO Uniandes.
3.4. JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA.

Los cambios tecnolgicos y sociales en la actualidad, han permitido la inclusin
de sistemas android, a la vida cotidiana de un nio y su familia.
Dichos cambios, sociales, econmicos, y culturales plantean un nuevo enfoque en
la atencin odontolgica, utilizando tcnicas menos invasivas, con la finalidad de
rehabilitar a un nio en las mejores condiciones y en el menor tiempo posible.
El comportamiento de un nio en la consulta a veces resulta complicado, debido a
malas experiencias previas, padres agresivos, escasos recursos econmicos, y la
influencia del medio social; por lo que las exigencias del mundo actual plantean
un reto, al desarrollo emocional correcto, al momento de atender en la consulta
odontolgica a un nio con dichos antecedentes.
La aplicacin de un software distractor, permite actuar en forma directa en el
sistema autnomo y simptico en nios de 4 a 6 aos, provocando una respuesta
fisiolgica aceptable que permita la reduccin del miedo, estrs, y ansiedad que
conlleva a la disminucin de sus signos vitales como la presin arterial y pulso.
3.5. DESARROLLO DE LA PROPUESTA
3.5.1. Identificacin del problema patologa a resolver.

Con la presente propuesta se pretende proporcionar un interfaz audiovisual
android, que permita distraer al nio antes y durante la consulta dental, con la
finalidad de disminuir el estrs, miedo y ansiedad.
62
3.5.2. Tipo de sujeto

La presente propuesta est encaminada a pacientes peditricos de 4 a 6 aos de
edad, de escasos recursos econmicos y con problemas intrafamiliares que
necesiten atencin odontolgica.
3.5.3. Lugar de desarrollo y aplicacin de la propuesta

Esta propuesta se desarrollar en la Unidad de atencin Odontolgica de la
Carrera de Odontologa, en el turno correspondiente a Odontopediatra II, y clnica
integral, para brindar mayor confianza y ayuda al estudiante de octavo semestre
que realiza su prctica pre profesional.
3.5.4. Metodologa empleada

Inductivo deductivo: a la aplicacin del software en un grupo de estudio
y valorar los signos vitales, se puede determinar si el empleo de ste,
mejorar el ambiente tensionante en la consulta dental en nios de 4 a 6
aos.
Histrico lgico: antiguamente se contaba con diferentes mtodos como
el conductual, decir-mirar-hacer, los que permitan de alguna manera el
cambio de comportamiento de los nios, pero con el desarrollo de nuevas
tecnologas, el poder de la distraccin audiovisual que esta genera es
relativamente alto.
Observacin cientfica: al aplicar el software, se verificar el cambio

conductual en el momento de la consulta, para con ello determinar la
eficacia y eficiencia de la distraccin.
Medicin: se utiliza para valorar la efectividad del software aplicado a los
nios, con el conocimiento del rango normal de presin arterial y pulso,
obteniendo as datos estadsticos entre los dos grupos de estudio.
63
3.5.5. Secuencia de procedimientos

El software Vivir por los nios pertenece a una plataforma android
diseada
para
equipos
mviles.
Impulsada
por
Google,
su
naturaleza abierta open source le permite ser instalada en multitud de

dispositivos, sin depender de un hardware o fabricante concreto.
Software utilizado
Para la creacin de esta aplicacin se ha utilizado los programas Flash,
Photoshop, Ilustrator y Premier, pertenecientes a la suite de Adobe CC.
Para optimizar tiempo al momento del desarrollo de la aplicacin, se
utilizaron recursos grficos referenciales de otras aplicaciones de libre
descarga en la tienda Google Play.
Descripcin
La aplicacin consta de 2 partes principales, siendo las siguientes:
1) Introduccin.- La presentacin de los logos de la Universidad Regional
Autnoma de los Andes Uniandes y del logo de la Aplicacin Vivir por los
Nios.
2) Men.- Dentro del ambiente de un consultorio dental los nios
interactuaran y se familiarizan con el proceso referencial que puede ser
usado posteriormente en consulta. Se despliegan 4 botones descritos a
continuacin.
Limpieza.- Muestra a un nio con pigmentacin de placa bacteriana

en sus dientes, con la ayuda de un cepillo dental se procede a la
limpieza.
Curacin.- Despliega un paciente con caries en sus piezas dentales,

las cuales con el uso de una turbina van desapareciendo, con la
ayuda auditiva el paciente escucha el sonido de la herramienta y de
esta forma puede asociarlo con una turbina real en el consultorio.
Extraccin.- Indica una pieza dental a ser extrada en un nio, con el

uso de un forcep y la pieza dental es removida de su alveolo.
64
Videos.- Muestra una galera de 8 distintos videos infantiles, los

cuales se reproducen con la intencin de distraer a los nios al
momento de estar en consulta.
Todos los botones descritos anteriormente constan de un botn adicional interno

de regreso al men principal.
Esta aplicacin puede ser instalada en cualquier dispositivo con sistema operativo
Android, no requiere de conexin a internet.
Materiales.- Se utiliz 3 tablets y 6 celulares con sistema android, todos contaron

con los audfonos correspondientes, con la finalidad de que la concentracin del
nio solo sea en el dispositivo.
Tiempo.- El desarrollo, diagramacin, programacin, adaptacin y diseo de esta

aplicacin fue de alrededor de 160 horas. Mientras que la ejecucin en los nios
fue de 16 horas.
Costo.- El diseo, programacin, adaptacin y desarrollo de la aplicacin, tiene el

valor de 2500 dlares, mientras que las tablets adaptadas con protectores
animados cuestan 200 dlares cada una. Adems del uso del tensimetro digital
peditrico que cuesta 180 dlares, y el oxmetro digital para la valoracin del
pulso que cuesta 80 dlares. Teniendo un costo total de 3160 dlares.
3.6.
SOCIALIZACIN
DE
LA
INTERFAZ
AUDIOVISUAL
LOS
ESTUDIANTES
La presente propuesta se difunde a los estudiantes de la Unidad de atencin
Odontolgica de la carrera de Odontologa, en la clnica de Odontopediatra II,
la implementacin de la tecnologa audiovisual, para el manejo de infantes de 4
a 6 aos de edad en la primera visita al Odontlogo, de forma personalizada,
para que se relacionen con mayor facilidad y de esta manera reducir el estrs,
miedo, pnico y optimizar el tiempo de trabajo en la consulta.
65
3.7.
BENEFICIOS DE LA PROPUESTA
Esta propuesta beneficiar:

Principalmente a los nios de 4 a 6 aos de edad que acudan a la Unidad
de atencin Odontolgica de la Carrera de Odontologa, en la investigacin
se aplic a 12 nios, para ser motivados con esta alternativa didctica para
reducir el pnico en la primera visita odontolgica.
A Odontlogos, ya que con esta alternativa didctica obtendrn mayor
acogida por los infantes a acudir a la visita odontolgica, distrayendo su
atencin mientras su cavidad oral es rehabilitada y permitiendo la
reduccin del tiempo de trabajo.
A estudiantes de Odontologa, ya que facilitar su preparacin y
desenvolvimiento frente a nios de 4 a 6 aos de edad, ya que en cualquier
dispositivo con sistema android podr ejecutarlo y ponerlo en prctica para
reducir el pnico y optimizar el tiempo de su trabajo.
66
3.8. ESQUEMA DE LA PROPUESTA
"USO Y MANEJO DEL SOFTWARE VIVIR POR LOS NIOS PARA EL

CONTROL EMOCIONAL DE NIOS DE 4 A 6 AOS QUE ACUDEN A LA
UAO UNIANDES"
PROBLEMAS
En la etapa entre 4 a 6 aos,

los nios sufren cambios de
comportamiento.
Prevalecen la timidez, miedo,

dficit de atencin con
hiperactividad y los padres
influyen directamente en
estos cambios.
Miedo al odontlogo ya sea
por malas experiencias o por
su forma de actuar ante lo
desconocido.
Cambios en el sistema
autnomo y simptico,
alterando su estado
emocional y fisiolgico como
la PA y pulso.
PLANIFICACIN DE LA
ALTERNATIVA DIDCTICA
BENEFICIOS
Software utilizado
Para la creacin de esta aplicacin se
ha utilizado los programas Flash,
Photoshop, Ilustrator y Premier,
pertenecientes a la suite de Adobe
CC.
Brindar alternativa didctica

para reducir el pnico en la
primera visita odontolgica en
nios de 4 a 6 aos que
acudan a la UAO.
Descripcin
La aplicacin consta de 2 partes
principales, siendo las siguientes:
Introduccin,
Men,
(Limpieza,
Curacin, Extraccin y Videos).
Distraer la atencin mientras

su cavidad oral es rehabilitada
permitiendo la reduccin del
tiempo
de
trabajo
del
Odontlogo.
Materiales
3 tablets y 6 celulares con sistema
android, todos contaron con los
audfonos correspondientes
Costo
El diseo, programacin, adaptacin y
desarrollo de la aplicacin 2500
dlares, tablets 200 dlares cada una,
tensimetro digital peditrico 180
dlares, y el oxmetro digital 80
dlares. Costo total de 3160 dlares.
Facilitar al Estudiante de
Odontologa, la preparacin y
desenvolvimiento frente a
nios de 4 a 6 aos, ya que en
cualquier
dispositivo
con
sistema
android
podr
ejecutarlo.
SOCIABILIZACIN
DE
LA
INTERFAZ AUDIOVISUAL A LOS
ESTUDIANTES
Compartir con los estudiantes de la
UAO, en la clnica de Odontopediatra
II la implementacin de la tecnologa
audiovisual.
Control ptimo del miedo y ansiedad en la consulta dental.
67
3.9.
CONCLUSIONES PARCIALES
La eficacia del uso y manejo del software vivir por los nios para el
control
emocional de nios de 4 a 6 aos que acuden a la UAO
Uniandes demuestra que es un instrumento de gran ayuda en la

consulta.
La aplicacin de las tcnicas terico-cientficas de distraccin,
permitieron desviar la atencin de los nios de 4 a 6 aos al momento
de la consulta odontopeditrica.
La dotacin e implementacin de la interfaz audiovisual android, sirvi
de instrumento de conocimiento, aplicacin y valoracin del estado de
ansiedad que presentaron los nios de 4 -6 aos en la consulta dental.
La socializacin de la utilizacin de la interfaz audiovisual android a los
estudiantes de la Clnica de Odontopediatra de la UAO Uniandes,
permiti el mejor manejo de la conducta al ser rehabilitados.
68
CONCLUSIONES GENERALES
La investigacin revela que gran parte de los nios de 4 a 6 aos de edad

que se atienden en la UAO Uniandes, podran colaborar de mejor manera
en la consulta dental al ser sometidos a la tcnica
de distraccin
audiovisual android antes y durante la consulta dental, para reducir el

estrs del nio.
Durante la investigacin, el mtodo distractor que fue supervisado por el

Odontlogo y el estudiante, influy en la psicologa del nios de 4 a 6 aos
logrando su comprobacin terica y cientfica, permitiendo de esta manera
su rehabilitacin oral y proporcion excelentes resultados, ya que se logr
la meta establecida que es reducir el pnico y ganarse la confianza del
nio.
Mediante la toma de signos vitales se estableci la eficacia de la tcnica

distractora en los dos grupos de estudio; en el grupo que se aplic la
distraccin audiovisual la presin arterial disminuy 4%, mientras que el
pulso disminuy 3% en relacin al grupo que no se aplic la distraccin
audiovisual.
Mediante el diseo, dotacin y aplicacin del software Vivir por los Nios,
se logr establecer su eficacia y eficiencia al momento de ser aplicado y
valorado mediante los signos vitales a los nios de 4 a 6 aos que
acudieron a la consulta dental.
El programa Vivir por los Nios, permiti reducir de manera eficaz el

miedo y el estrs que estos presentaron en la consulta dental, de esta
manera ayudaron a controlar las sobre cargas nerviosas en el sistema
autnomo y simptico.
Los profesionales, estudiantes y representantes de nios entre 4 a 6 aos

consideran necesario ya utilizacin del software en la consulta dental, para
disminuir el estrs en los nios y generar confort en la atencin.
Se logr disminuir el tiempo de trabajo, en un 50% en cada tratamiento

dental realizado a los pacientes peditricos y rehabilitar al nio en una sola
sesin.
69
RECOMENDACIONES
El profesional o estudiante de Odontologa debe primero utilizar tcnicas

distractoras para reducir el estrs del nio en la consulta dental y luego
someterlo al tratamiento clnico odontolgico.
Establecer la confianza del profesional Odontlogo con el nio, aplicando

tcnicas que permitan influenciar su psicologa, y evitar el miedo y estrs,
esto permitir su colaboracin y rehabilitacin.
Es fundamental la valoracin semiolgica de signos vitales, para

establecer la eficacia de la tcnica entre los dos grupos de estudio.
La creacin de nueva tecnologa aplicada a Odontologa permiti emitir una

nueva y eficaz alternativa a la consulta dental peditrica.
Es imprescindible mantener el estado de salud mental y fisiolgica normal

de un nio en la consulta, ya que estos al sufrir alteraciones, provocaran
cambios neuronales y conductuales, que tienden a provocar instabilidad
fsico-mental.
La utilizacin del software ser un mtodo psicolgico de gran ayuda para

las futuras generaciones en la consulta dental, ya que en la actualidad la
educacin va de la mano con tecnologa.
Es indispensable contar en la consulta con una alternativa distractora, que

permita reducir el tiempo de trabajo al momento de rehabilitar a un paciente
peditrico.
70
BIBLIOGRAFA
1. ABADI Mario. (1999). Invitacin al psicoanlisis. Editorial Sudamericana,
Buenos Aires.
2. ARGENTE Horacio. (2010). Semiologa mdica. Fisiopatologa, semiotecnia y
propedutica. Editorial Panamericana. Buenos Aires.
3. BARCEL Enna. (2007). Odontologa para Bebes. Editorial Trillas. Mxico.
4. BARBERIA Elene. (2014). Atlas de odontologa infantil par pediatras y
Odontlogo. Editorial Ripano. Madrid.
5. BARROS
Lusa. (2010). Correspondencia entre el dentista y el nio
calificaciones de ansiedad dental en Portugal: un estudio preliminar. Elsevier

Espaa. Reino Unido.
6. BLEGER, James. (1969), Psicologa de la conducta. Centro Editor de Amrica
Latina. Buenos Aires.
7. BERGUER Kathleen. (2006).
Psicologa del desarrollo infancia y
Adolescencia. Editorial Panamericana. 7ma edicin. Espaa.

8. BERHMAN Kliegman. (2006), Tratado de Pediatra, Dcima ED. Espaa.
9. BOJ J.R. (2010). Odontopediatria La evolucin del nio al adulto joven.
Editorial Ripano. Primera edicin. Madrid.
10. BORDONI
Noemi.
Et
al.
(2010).
Odontologa
peditrica.
Editorial
Panamericana. Primera edicin. Buenos Aires.

11. CARSON P. (1997). La evaluacin de la ansiedad dental infantil: la validez de
las observaciones clnicas. Revista Internacional de Odontologa Peditrica.
Irlanda del Norte.
12. COBO Dario. (2011). Signos vitales en pediatra. Editorial Elsevier. Estados
Unidos.
13. COSQUILLAS Martin. (2009). Un estudio prospectivo de la ansiedad dental en
una cohorte de nios seguidos de 5 a 9 aos de edad. Revista Internacional de
Odontologa Peditrica. Reino Unido.
14. DUGAL Monty. (2013). Odontologa peditrica. Editorial Manual moderno.
Mxico.
15. FIROZA
Samadi.
(2015).
Odontopediatra
Odontologa
Preventiva.
International Journal Clinical Pediatry Dentistry. India.
71
16. GLEADLE Jonathan. (2009). Historia clnica y exploracin fsica en una mirada.
Editorial Mc Graw Hill. Segunda edicin. Mxico.
17. GOLDMAN Lee. (2013). Tratado de medicina interna. Editorial Cecil. 24ava
edicin. Espaa.
18. GUARDERAS Carlos. (1995). El examen mdico. Sin editorial. Tercera edicin.
Ecuador.
19. HOGG Michael. (2013).
Psicologa social. Editorial Panamericana. Quinta
edicin. Argentina.
20. JENSEN, E. (2004), Cerebro y Aprendizaje, Narcea S.A, Madrid.
21. KAUR Harsimran. (2015). El maltrato infantil: transversal encuesta de los
dentistas generales. Jounal Oral Biol Craniofac. India.
22. KLINGBERG Gunilla. (2007). Dental miedo / ansiedad y manejo de la conducta
problemas dentales en nios y adolescentes: una revisin de la prevalencia y
los factores psicolgicos concomitantes. Revista Internacional de Odontologa
Peditrica. Suecia.
23. KODA Arisa. (2013). Calificaciones subjetivas y respuestas autnomas a la
estimulacin de vdeo dental en los nios y sus madres. Pediatric Dental
Journal. Tokio.
24. MARKUS Themessl. (2010). La evidencia emprica de la relacin entre los
padres y el miedo dental infantil: una revisin estructurada y metaanlisis.
Revista Internacional de Odontologa Peditrica. Reino Unido.
25. MENDOZA Asuncion. (2006). Traumatologa oral en Odontopediatra. Editorial
Ocano. Espaa.
26. MELAMED BG. (1975) .Reduccin del miedo relacionados con la gestin dental
utilizando modelos lmed. Revista de la Asociacin Dental Americana. Irlanda
del norte.
27. MURIS Peter. (2014). La forma corta de la Encuesta Horario Temor por NiosRevised (FSSC-R-SF): Un eficiente y fiable, y la escala vlida para medir el
miedo en los nios y adolescentes. Articleinfo. Estados Unidos.
28. NOEMI, Alfonso. (2010). Odontologa Peditrica, la salud bucal del nio y el
adolescente en el mundo actual, Mdica Panamericana, Primera edicin,
Buenos Aires
72
29. MERCK Sharp. (2014). Nuevo manual Merck. Editorial Ocano. Estados
Unidos.
30. Milgrom P. (1994). Transcultural validez de la versin de un paciente del
miedo; Encuesta Horario dental para los nios en China. Comportamiento de
Investigacin y de Terapia. Revista de la Asociacin Internacional de
Odontologa para Nios. China.
31. PERETZ Benjamin. (2004). Ansiedad dental en clnica dental peditrica de
estudiantes: nios, padres y estudiantes. Editorial Cenage Learning. Novena
edicin. Mxico.
32. STASSEN, Kathleen. (2007). Psicologa del Desarrollo Infancia y Adolescencia.
Editorial Panamericana, Buenos Aires.
33. SEMRUD Margaret. (2010). Neuropsicologa infantil- Evaluacin e intervencin
en los trastornos neuroevolutivos. Editorial Pearson. Segunda edicin. Espaa.
34. SINGH Divya. (2015). Reduccin del estrs a travs de la distraccin de audio
ansiosos, estudio clnico complementario. International Journal Clinical Pediatry
Dentistry. India
35. SOAD A. (2015). Manuscrito - Evaluacin comparativa de los pasivos, activos,
y tcnicas de distraccin pasiva-activa en la percepcin del dolor durante la
administracin de la anestesia local en los nios. Revista de Investigacin
Avanzada. Egipto.
36. URIBE Gonzalo. (2014). Temprano no, a tiempo si Tratamientos en primera
fase. Editorial CIB fondo editorial. Primera edicin. Colombia.
37. VERSLOOT Judith. (2007).De los nios auto-reporte de dolor en el dentista.
Editorial Elsevier. Canad.
38. WEINSTEIN P. (2007). El efecto de los comportamientos de los dentistas en la
relacionada con el miedo comportamientos en los nios. Instituto Nacional para
odontopediatra. Estados Unidos.
39. WOLMAN, Bomen. (1979), El nio el temor, el miedo y el terror, Laser Press
Mexicana, Mxico.
40. YI-LING Lin. (2013) Miedo dental infantil en bajos ingresos y no baja las
familias de ingresos: basada en la escuela estudio encuesta. Editorial Elsevier.
Taiwan.
73
LINKOGRAFA
1. ALIAGA, Francisco, (2005),
educacin.
El impacto de las nuevas tecnologas en
http://www.uv.es/aliaga/curriculum/Aliaga&Bartolome-2005-
borrador.pdf
2. IRIARTE, Fernando, (2007), Los nios y las familias frente a las Tecnologas de
la Informacin y las Comunicaciones (tics) Psicologa desde el Caribe.
http://www.redalyc.org/pdf/213/21302010.pdf.
3. MARIBOR, Samec, (2012), Uso de tecnologas en el entorno familiar en nios
de cuatro aos. file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Comunicar-40-LepicnikSamec-119-126.pdf
4. ZAVALETA, Susana, (2012), Efectos del uso de dispositivos tecnolgicos en
nios pequeos. http://www.santiagokoval.com/2012/10/2/efectos-del-uso-dedispositivos-tecnologicos-en-ninos-pequenos/
74
ANEXOS
75
ANEXO N. 1 PERFIL DE TESIS

UNIANDES
PERFIL DE TESIS PREVIO A LA OBTENCIN DE TITULO DE ODONTLOGA
TEMA: DOTACIN DE INTERFAZ AMIGABLE AUDIOVISUAL ANDROID PARA

DE
AOS
QUE
ASISTEN
LA
UNIDAD
DE
ATENCIN
AUTORA: ANA MARA AGUILAR GUTIRREZ

TUTOR: DRA. MARY VILLACRESES
AMBATO- ECUADOR
2015
76
PERFIL DE TESIS
I.
TEMA: DOTACIN DE INTERFAZ AMIGABLE AUDIOVISUAL ANDROID

PARA DISMINUIR EL ESTRS CAUSADO POR LA CONSULTA
DENTAL EN NIOS DE 4 A 6 AOS QUE ASISTEN A LA UNIDAD DE
ATENCIN ODONTOLGICA UNIANDES.
II.
2.1.
PROBLEMA
Antecedentes
La situacin odontolgica se produce dentro de una cultura; de esta
manera la existencia vital de cada individuo es irrepetible y conlleva una
dignidad personal. Cuando la dignidad se pierde, la persona desciende a
ser un animal un poco ms complejo y eficaz que los anteriores en su
evolucin, pero tambin puede ser ms feroz.
La situacin puede volverse compleja a causa de diferentes tipos de miedo,
por experiencias dolorosas tempranas, por estrs sufrido o por maltrato
infantil.
La decisin para utilizar las tcnicas de manejo del comportamiento en la
situacin odontolgica es un concepto que no depende solamente de los
criterios universales establecidos por la profesin, sino tambin de la
validez social de la intervencin en la que participan otros actores como
padres, pacientes, el sistema legal, el sistema de seguridad social y el
personal de apoyo.
En la antigedad y en la era contempornea se han usado tcnicas
comunicativas como: decir-mostrar-hacer, control de voz, refuerzo positivo,
refuerzo
negativo,
tiempo
afuera,
distraccin
contingente,
escape
contingente, modelado. No comunicativas como: inmovilizacin fsica,

mano sobre boca. Adems de tcnicas farmacolgicas y anestesia general.
(Bordoni 2010)
Actualmente, han surgido aparatos como el ipad o tablets que contienen
aplicaciones destinadas a la enseanza y al desarrollo infantil. Las ventajas
de estas aplicaciones es que muchas de ellas estn creadas para leer,
77
jugar, ver videos, etc. De esta manera, un nio interacta con un aparato
electrnico al mismo tiempo que aprende.
Las tablets o ipads tienen la caracterstica de que, a medida de que el nio
interacta, tenga la posibilidad de imitar ejercicios. Esto facilita no solo
aprender, sino que tambin aplicarlo de forma innovadora.
El papel del dentista peditrico en la gestin de un nio ansioso es no slo
para controlar la enfermedad del nio, sino tambin para ensear al nio
los medios apropiados para gestionar su bienestar.
Una nueva modalidad para gestionar adecuadamente un nio en la clnica
dental es la distraccin. El mal comportamiento de unos pocos pacientes
dentales peditricos se puede controlar al desviar su atencin y la
participacin en actividades alternativas como ver la televisin, jugar
videojuegos, o escuchar msica grabada de audio. (Divya , Firoza, Jaiswal,
2015)
Mediante el presente estudio se pretende elaborar una interfaz amigable
con sistema android distraccin audiovisual, en la que el nio gracias a la
reproduccin de sus videos favoritos, en una Tablet con sistema pre
establecido de acuerdo a su edad, podr distraerse tratando as de
disminuir el estrs mental y corporal, para efectuar cualquier tratamiento
odontolgico y lograr de esta manera su rehabilitacin oral.
Se pretende realizar el estudio comparativo mediante el registro del pulso y
la presin arterial, en dos grupos diferentes, a los cuales se les aplicar la
distraccin audiovisual y a otros no, para demostrar la eficacia de la
interfaz y poder disminuir el nivel de estrs ocasionado.
2.2. Situacin problmica
En la etapa comprendida de 4 a 6 aos, los nios sufren cambios de

comportamiento claramente notorios, los cuales debido al entorno social y
cultural en el que se desenvuelvan empiezan a tomar conductas
irracionales como timidez, miedo a lo desconocido, dficit de atencin e
hiperactividad; la falta de control de sus padres puede ocasionar falta de
normas y principios o si los padres son muy condescendientes los nios se
78
tornan caprichosos, mimados y desobedientes. Las diferentes causas del

cambio en su comportamiento han llevado a generar
miedo ante el
personal de salud ya sea por malas experiencias o por su forma de actuar

ante lo desconocido.
2.3. Formulacin del problema
La dotacin y aplicacin de interfaz amigable audiovisual android lograr
reducir el estrs generado en la consulta dental?
2.4. Delimitacin del problema

2.4 .1. Objeto de estudio y campo de accin
Objeto de estudio: el miedo generado en la consulta dental
Campo de accin: Odontopediatra, Psicologa,
2.4.2. Lugar: Unidad de Atencin Odontolgica Uniandes
2.4.3. Tiempo: Abril septiembre / 2015
III.
LNEA DE INVESTIGACIN
Estudio y desarrollo de materiales y tecnologas aplicables en odontologa.
IV.
OBJETIVOS
4.1 Objetivo general:

Valorar la eficacia del uso de interfaz amigable audiovisual android para disminuir
el estrs causado por la consulta dental en nios de 4 a 6 aos que asisten a la
unidad de atencin odontolgica Uniandes.
4.2 Objetivos especficos:
Fundamentar terica - cientficamente la psicologa mediante tcnicas

distractoras en la consulta odontopeditrica en nios de 4 a 6 aos para su
rehabilitacin oral.
Valorar el comportamiento de los nios de 4 6 aos de edad en la

atencin Odontolgica a travs de la toma de signos vitales.
Disear el programa Vivir por los Nios para su conocimiento, aplicacin

y valoracin en los nios de 4 -6 aos que acuden a la consulta dental.
V.
IDEA A DEFENDER
79
Las consideraciones ticas y legales as como los constantes cambios

sociales y las exigencias de los padres y pacientes plantean el reto de
desarrollo de nuevos mtodos diagnsticos y alternativas menos invasivas
que las utilizadas tradicionalmente. Las reas de mayor investigacin estn
orientadas hacia un mejor entendimiento del desarrollo emocional y su
relacin con la atencin odontolgica, el papel de los padres y su influencia
en el comportamiento, su diagnstico y la implementacin de nuevas
tcnicas de manejo.
La aplicacin de la tecnologa, permite actuar en forma directa en la parte
cognitiva cerebral, generando una distraccin consiente mediante el uso de
una interfaz amigable android que permita la interaccin nio - Odontlogo
tecnologa; para la reduccin del miedo, estrs, y ansiedad que
generalmente se produce en la consulta dental, aplicada a nios de 4 a 6
aos y valorada mediante la toma de signos vitales.
VI.
VARIABLES DE INVESTIGACIN
6.1 Variable dependiente: disminuir el estrs en nios de 4 a 6 aos en la

atencin odontolgica.
6.2 Variable independiente: aplicacin de interfaz amigable audiovisual android
y valoracin de signos vitales.
VII.
METODOLOGA A EMPLEAR
7.1 Paradigma o modalidad investigativa

Cuali-cuantitativa:

amigable se pretende estudiar la conducta social de nios entre 4 a 6
aos, para que de este modo la participacin de los mismos permita
verificar su efectividad.

permitir demostrar si es viable el uso de distraccin en la consulta o
no, basndonos en valores de signos vitales, que son una modalidad de
80

consulta.
7.2 Tipo de diseo de investigacin
Investigacin de campo: la dotacin y aplicacin de la interfaz amigable

se llevar a cabo en nios de 4 a 6 aos que acudan a la consulta
dental de la UAO Uniandes, para poder
recoger la informacin
directamente en el momento del suceso aplicado.
Investigacin Correlacional: para la comprobacin de la eficiencia de

aplicacin interfaz amigable, se dividir en dos grupos de muestra, en
los cuales a la primera mitad, se les predispondr distraccin
audiovisual mientras que al segundo grupo no, para comprobar si existe
la disminucin de estrs se medir a los grupos los signos vitales
mientras se desarrolla el proceso odontolgico.
Proyectos especiales: la creacin, dotacin y aplicacin de la interfaz

amigable audiovisual android, permitir al profesional odontlogo
descargarse en su celular, computadora, tablet o cualquier dispositivo
tecnolgico, una ayuda didctica para solucionar los problemas de
comportamiento, estrs, y ansiedad que tienen los nios de 4 a 6 aos
al encontrarse en la consulta dental.
7.3 Tipo de investigacin por su alcance
Exploratorio: la introduccin de la interfaz amigable a la consulta dental,

permitir descubrir el cambio de comportamiento de los nios y as
disminuir el estrs provocado.
Correlacional: la interfaz amigable pretende disminuir el estrs a travs

de una distraccin audiovisual para de esta manera lograr la
rehabilitacin oral del nio.
7.4 Mtodos, tcnicas, instrumentos de investigacin

7.4.1 Mtodos del nivel terico del conocimiento
Inductivo deductivo: al aplicar la interfaz en un grupo de estudio y

valorizar los signos vitales, se puede determinar si el empleo de este,
mejorar el ambiente tensionante en la consulta dental y de los nios de
4 a 6 aos.
81
Histrico lgico: antiguamente se contaba con diferentes mtodos

como el conductual, decir-mirar-hacer, los que permitan de alguna
manera el cambio de comportamiento de los nios, pero gracias a los
avances tecnolgicos, y el medio en el que se desarrollan actualmente
los nios, el poder de la distraccin audiovisual es relativamente alto, y
permiten educar en forma distinta a los nios.
7.4.2 Mtodo del nivel emprico del conocimiento
Observacin cientfica: al aplicar la distraccin audiovisual, se verificar

si el cambio conductual del nio surge o no en el momento de la
consulta, para con ello determinar la eficacia y eficiencia de la
distraccin.
Medicin: se utiliza para valorar la efectividad de la distraccin aplicada

a los nios, con el conocimiento del rango normal de presin arterial y
pulso, obteniendo as datos estadsticos entre los dos grupos de
estudio.
7.4.3 Tcnicas de investigacin
Encuesta: procedimiento en l se busca recopilar datos por medio de

un cuestionario previamente diseado o una entrevista a los estudiantes
de octavo y noveno semestre que atienden paciente peditricos en la
UAO Uniandes, con el fin de conocer estados de opinin, ideas,
caractersticas o hechos especficos, de la utilizacin de tecnologa en
la clnica peditrica.
Entrevista: acto comunicativo que se realizar a los docentes a travs

de la formulacin de preguntas y respuestas en base a la aplicacin de
tecnologa en la clnica odontolgica peditrica en la UAO Uniandes.
7.4.4 Instrumentos de investigacin

1. Gua de observacin: para la comprobacin de la eficacia de la aplicacin
de la interface, se presentar a los nios en la UAO Uniandes, para que
interacten con ella y de esta evaluar su actitud frente a este proceso.
2. Cuestionario: documento en el cual, se valorar el nivel de conocimiento
acerca del tema, a los alumnos practicantes de odontologa y maestros tutores
de la UAO Uniandes.
82
3. Gua de entrevista: mediante la elaboracin de preguntas pre

establecidas y concretas se consultara a los nios que acuden a la consulta,
sobre el nivel de bienestar que presentaron al momento de la rehabilitacin
con la aplicacin de la tcnica.
4. Historia clnica: se recolectar los datos esenciales, informacin personal,
antecedentes personales y familiares del nio, enfermedades, traumatismos,
odontograma; antes de realizar el tratamiento odontolgico. La cual nos servir
como documento legal, y comprobacin de la aplicacin de la tcnica.
VIII.
DESCRIPCIN DE LA ESTRUCTURA O ESQUEMA DE CONTENIDOS
La tesis se estructura en introduccin,
tres captulos,
conclusiones
recomendaciones.
En la introduccin, se identifica el problema, se lo formula, delimita y se plantea la
idea a defender en el desarrollo de esta investigacin.
Se desarrollan tres captulos: en el primer captulo se presenta el marco terico de
la investigacin, donde se deben los conceptos principales del manejo del nio en
la consulta dental y la aplicacin de la tecnologa en la actualidad para disminuir el
estrs. En el segundo capitulo se describe los mtodos empleados a partir de la
investigacin cualitativa cuantitativa. De igual manera en este captulo se
presentan los resultados obtenidos de los instrumentos aplicados. En el tercer
captulo se presenta la propuesta para la dotacin de interfaz amigable
audiovisual android para disminuir el estrs causado por la consulta dental en
nios de 4 a 6 aos que asisten a la unidad de atencin odontolgica uniandes.
Las conclusiones colectan las ideas fundamentadas que se adquieren con esta
investigacin y en las recomendaciones se elaboran sugerencias relacionadas
para disminuir el estrs causado en la consulta dental en nios de 4 a 6 aos.
IX. APORTE TERICO, SIGNIFICACIN PRCTICA Y NOVEDAD CIENTFICA

Aporte terico
La consulta dental en general genera un alto ndice de estrs en
los
pacientes peditricos, lo cual impide que el tratamiento a realizar se efectu

de la mejor manera.
83
El miedo es una reaccin o actitud frente a una amenaza real que surge de un
objeto externo, aceptado como perjudicial y corresponde en el plano
psicolgico a la respuesta fsica al dolor; los nios de 4 a 6 aos son
psicolgicamente inestables y emocionalmente inmaduros, al inicio de esta
etapa tienen mucha facilidad para perder el control, pero al final les gusta
obedecer, responder a los elogios, es la edad conocida del cmo? y del por
qu?, adems necesita de mucha atencin.
Significacin prctica
La afeccin psicolgica causada por la consulta, genera la exaltacin del nio,
por ende de su capacidad de reaccin a los estmulos, es exagerada,
produciendo un aumento del gasto cardiaco y la presin arterial, siendo muy
difcil de controlar al nio y a los signos vitales.
El desafo de los medios de comunicacin en la actualidad pretende una
educacin sencilla mediante la distraccin, la emisin de sonidos e imgenes
multimedia de acuerdo a la edad intelectual del nio, por lo que se pretende
crear una interfaz amigable audiovisual android, fcilmente manejable y
accesible a los nios, la cual les permita escoger sus animaciones preferidas
y visualizarlas mientras se realiza su rehabilitacin oral, gracias a su sistema
android, que permita su visualizacin en cualquier instrumento tecnolgico.
Novedad cientfica
En la mercado actual, an no existe dicho programa tecnolgico, por lo que la
creacin, dotacin, implementacin y aplicacin de la interfaz amigable de
reproduccin de videos orientada a nios de 4 a 6 aos, ser muy accesible a
todo profesional, estudiante y practicante de Odontologa peditrica, con la
finalidad de rehabilitar al nio en un ambiente relajado y sin estrs.
X. BIBLIOGRAFA
1. ARGENTE
Horacio.
(2010).
Semiologa
mdica.
Fisiopatologa,
semiotecnia y propedutica. Editorial Panamericana. Buenos Aires.

2. BARCEL Enna. (2007). Odontologa para Bebes. Editorial Trillas.
Mxico.
84
3. BARBERIA Elene. (2014). Atlas de odontologa infantil par pediatras y

Odontlogo. Editorial Ripano. Madrid.
4. BERGUER Kathleen. (2006).
Psicologa del desarrollo infancia y
Adolescencia. Editorial Panamericana. 7ma edicin. Espaa.

5. BOJ J.R. (2010). Odontopediatria La evolucin del nio al adulto
joven. Editorial Ripano. Primera edicin. Madrid.
6. BORDONI Noemi. Et al. (2010).
Odontologa peditrica. Editorial
Panamericana. Primera edicin. Buenos Aires.

7. DUGAL Monty. (2013). Odontologa peditrica. Editorial Manual
moderno. Mexico.
8. GLEADLE Jonathan. (2009). Historia clnica y exploracin fsica en una
mirada. Editorial Mc Graw Hill. Segunda edicin. Mxico.
9. GOLDMAN Lee. (2013). Tratado de medicina interna. Editorial Cecil.
24ava edicin. Espaa.
10. GUARDERAS Carlos. (1995). El examen mdico. Sin editorial. Tercera
edicin. Ecuador.
11. HOGG Michael. (2013).
Psicologa social. Editorial Panamericana.
Quinta edicin. Argentina.

12. MENDOZA Asuncion. (2006). Traumatologa oral en Odontopediatra.
Editorial Ocano. Espaa.
13. MERCK Sharp. (2014). Nuevo manual Merck. Editorial Ocano.
Estados Unidos.
14. SCHULTZ Duane. (2010). Teoras de la personalidad. Editorial Cenage
Learning. Novena edicin. Mxico.
15. SEMRUD Margaret. (2010). Neuropsicologa infantil- Evaluacin e
intervencin en los trastornos neuroevolutivos. Editorial Pearson.
Segunda edicin. Espaa.
16. URIBE Gonzalo. (2014). Temprano no, a tiempo si Tratamientos en
primera fase. Editorial CIB fondo editorial. Primera edicin. Colombia.
XI.
LINKOGRAFA
1. ALIAGA, Francisco, (2005), El impacto de las nuevas tecnologas
en educacin. http://www.uv.es/aliaga/curriculum/Aliaga&Bartolome2005-borrador.pdf
85
2. IRIARTE, Fernando, (2007), Los nios y las familias frente a las

Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (tics)
Psicologa
desde
el
Caribe.
http://www.redalyc.org/pdf/213/21302010.pdf.
3. MARIBOR, Samec, (2012), Uso de tecnologas en el entorno familiar
en
nios
de
cuatro
aos.
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Comunicar-40-LepicnikSamec-119-126.pdf
4. ZAVALETA, Susana, (2012), Efectos del uso de dispositivos
tecnolgicos
en
nios
pequeos.
http://www.santiagokoval.com/2012/10/2/efectos-del-uso-dedispositivos-tecnologicos-en-ninos-pequenos/
86
ANEXO N. 2 Carta de aprobacin del perfil de tesis
87
ANEXO N. 3 Solicitud
88
ANEXO N. 4 Certificados
89
90
ANEXO N. 5 ENCUESTA A ESTUDIANTES

UNIANDES
CARRERA DE ODONTOLOGIA
PROYECTO DE TESIS PREVIO A LA OBTENCIN DE TITULO DE
ODONTLOGA
DE
AOS
QUE
ASISTEN
LA
UNIDAD
DE
ATENCIN
TEST DE MIEDO A LA CONSULTA DENTAL A ESTUDIANTES DE OCTAVO Y

NOVENO SEMESTRE
1. Usted considera que los nios de 4 a 6 aos que asisten a la UAO
Uniandes presentan miedo al estudiante odontlogo?
Si.. No
2. Considera usted necesario la utilizacin de un mtodo distractor en la UAO
Uniandes para la atencin a nios/as de 4 a 6 aos?
Si.. No
Si.. No
Si.. No
fsico de la UAO Uniandes?
Si.. No
Si.. No
91
7. Cree usted que en la actualidad la tecnologa influira en los avances de los

tratamientos odontolgicos en la UAO Uniandes?
Si.. No
miedo al profesional/estudiante Odontlogo?
Si.. No
Si.. No
Mtodo:

Si.. No

Si.. No
12. Implementara Usted en la clnica de Odontopeditrica de la
UAO
Uniandes este mtodo distractor audiovisual?

Si.. No
Si.. No
92
ANEXO N. 6 ENCUESTA A NIOS DE 4 A 6 AOS

TEST DE MIEDO A LA CONSULTA DENTAL
NOMBRE: .
Escala de valoracin
EDAD:...
Tranquilo
Aceptable
Dudoso
Temeroso
Odontlogo
Turbina
Agujas
Instrumental
Ambiente del consultorio
93
ANEXO N. 7 ENTREVISTA A PROFESIONALES ODONTLOGO

UNIANDES
PROYECTO DE TESIS PREVIO A LA OBTENCIN DE TTULO DE
ODONTLOGA
DE
AOS
QUE
ASISTEN
LA
UNIDAD
DE
ATENCIN
TEST
DE
MIEDO
LA
CONSULTA
DENTAL
PROFESIONALES
ODONTLOGO
NOMBRE Y APELLIDO: ESPECIALIDAD:
profesional odontlogo?
Si.. No
Si.. No
Si.. No
Si.. No
fsico del consultorio odontolgico?
Si.. No
Si.. No
94
7. Cree usted que en la actualidad la tecnologa influira en los avance de los

tratamientos odontolgicos?
Si.. No
miedo al profesional odontlogo?
Si.. No
Si.. No
Mtodo:

Si.. No
Si.. No
12. Implementara Usted en la consulta este mtodo distractor audiovisual?
Si.. No
Si.. No
95
ANEXO N. 8 ENTREVISTA A REPRESENTANTES - NIOS DE 4 A 6 AOS.
TEST DE MIEDO A LA CONSULTA DENTAL

PADRES DE FAMILIA
Nombres y Apellidos del representante:

Nombres y Apellidos de su hijo/a: Edad: .
1. Su hijo es atendido por el profesional odontlogo peridicamente?

Si.. No
2. Al asistir a la consulta odontolgica su hijo presenta miedo al profesional
odontlogo?
Si.. No
3. En la consulta odontolgica su hijo/a presenta miedo al instrumental
rotatorio como es la turbina, la cual emite un sonido similar a un taladro?
Si.. No
4. En la consulta odontolgica su hijo/a presenta miedo a la colocacin de
anestesia local con agujas?
Si.. No
5. En la consulta odontolgica su hijo/a presenta miedo al instrumental que el
profesional odontlogo utiliza para su tratamiento?
Si.. No
6. A su hijo/a le gusta el ambiente fsico que el consultorio odontolgico
presenta?
Si.. No
7. Usted considera que el miedo que presenta su hijo/a en la consulta
odontolgica es por malas experiencias que ha sufrido en el pasado?
Si.. No
8. Usted considera que el odontlogo debera poseer algn elemento
distractor para que su hijo/a pierda el miedo en la consulta?
96
Si.. No
9. Usted considera que la tecnologa (celulares, tablets, computadoras)
influyen positivamente en el desarrollo mental de su hijo/a?
Si.. No
10. Usted considera que la tecnologa distractora (videos de dibujos animados)
sera un elemento que permita al nio/a distraerse mientras es atendido
por el odontlogo?
Si.. No
11. Usted permitira que su hijo/a sea sometido a que la tecnologa distractora
en la consulta odontolgica, interacte con el/ella para disminuir el estrs
ocasionado y el miedo?
Si.. No.
97
ANEXO N. 9 CONSENTIMIENTO INFORMADO

UNIANDES
PROYECTO DE TESIS PREVIO A LA OBTENCIN DE TTULO DE
ODONTLOGA
DE 4 A 6 AOS QUE ASISTEN A LA UNIDAD DE ATENCIN
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Mediante el presente estudio se pretende poner en prctica la interfaz amigable
con sistema android Distraccin audiovisual, en la que participar su nio/a,
gracias a la reproduccin de sus videos favoritos, en una tablet, en la que podr
distraerse antes, durante y despus del tratamiento odontolgico, tratando as de
disminuir el estrs mental y corporal, para lograr de esta manera su rehabilitacin
oral.
El estudio se llevar a cabo en la Unidad de Atencin Odontolgica Uniandes, con
la supervisin del Dr. Daniel Morales (ESPECIALISTA EN IMPLANTES Y
PERIODONCIA)
TUTOR
DE
TESIS
la
Dra.
Esthela
Villacis
(ODONTOPEDIATRA), los das lunes en la maana; la aplicacin de este

proyecto no tiene ningn costo.
Para su evaluacin, un grupo de nios interactuaran con la tablet android,
mientras que otros no lo harn, pero los dos grupos sern controlados mediante
los signos vitales, como la presin arterial y pulso, para de esta manera
comprobar la efectividad del sistema de distraccin en disminuir el estrs durante
la atencin odontolgica.
La alumna y el personal tratante me han explicado satisfactoriamente acerca
de los motivos y propsitos del tratamiento planificado para mi hijo/a. Por lo
que, Yo,.. con c.i. . consiento a que
mi hijo/a, participe en el proyecto de tesis de la Srta. Ana Mara
Aguilar Gutirrez denominado Dotacin de interfaz amigable audiovisual
android para disminuir el estrs causado por la consulta dental en nios de
4 a 6 aos que asisten a la unidad de atencin odontolgica Uniandes.
98
ANEXO N. 10 AUTORIZACIN PARA ENCUESTAS A NIOS Y PADRES DE

FAMILIA ESCUELA GABRIELA MISTRAL
99
ANEXO N. 11 GUA DE OBSERVACIN

PACIENTES PEDITRICOS CON APLICACIN DE INTERFAZ AMIGABLE AUDIOVISUAL ANDROID
NOMBRE Y APELLIDO
EDAD
PRESIN
PRESIN
PULSO PRE
PULSO
ARTERIAL PRE
ARTERIAL
TRATAMIENTO
DURANTE
TRATAMIENTO
DURANTE EL
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO
1.
MAITE ARROBA
2.
ALAN CASTILLO
3.
EDGAR AMANGANDI
4.
MATIAS CURILLO
5.
JOHANA VALLEJO
6.
LUIS PAREDES
7.
MOSERRATH ALVAREZ
8.
CAMILA YANEZ
SHIRLEY GUACHAMBOZA
10.
TIFANY MAYORGA
11.
MATIAS MAYORGA
12.
JORDAN AMANGANDI
100
PACIENTES PEDITRICOS SIN APLICACIN DE INTERFAZ AMIGABLE AUDIOVISUAL ANDROID

NOMBRE Y APELLIDO
EDAD
1.
ANTONI MASAQUIZA
2.
ALEJANDRA TORRES
3.
DANA NARVAEZ
4.
ANAHI GAVILANEZ
5.
BRITNEY CHANGO
6.
NATALY SANCHEZ
7.
BELEN VELASTEGU
8.
MATIAS CORONEL
9.
JOHAN FREIRE
10.
MICHAEL MENECES
11.
JUSTIN GMEZ
12.
PRESIN
PRESIN
PULSO PRE
PULSO
ARTERIAL
ARTERIAL
TRATAMIENTO
DURANTE
PRE
DURANTE EL
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO
101
ANEXO N. 12 FOTOGRAFAS
ENCUESTAS REALIZADAS A NIOS DE 4 A 6 AOS Y ENTREVISTAS SUS
REPRESENTANTES
102
ENTREVISTAS PROFESIONALES ODONTLOGO Y ENCUESTAS A

ESTUDIANTES DE OCTAVO Y NOVENO SEMESTRE
103
EJECUCIN DEL PROGRAMA CON DOTACIN DE LA APLICACIN

ANDROID A LOS PACIENTES DE LA ESCUELA GABRIELA MISTRAL
104
EJECUCIN DEL PROGRAMA SIN USO DE LA APLICACIN ANDROID A

LOS PACIENTES DE LA ESCUELA GABRIELA MISTRAL
105

Test PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Test PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTNOMA DE LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS

TESIS PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE ODONTLOGA

AUTOR: AGUILAR GUTIRREZ ANA MARA

ASESOR: DR. MORALES CUASQUER DANIEL AGUSTIN

Las cosas buenas pasan a quienes las esperan; las

A un gran corazn ninguna ingratitud lo cierra, ninguna indiferencia lo cansa,

Dejo constancia de mi sentido de gratitud a:

Tema: Reduccin del estrs a travs de la distraccin de audio ansiosos,

estudio clnico complementario. .............................................................................. 8

Tema: Calificaciones subjetivas y respuestas autnomas a la estimulacin

de vdeo dental en los nios y sus madres. ............................................................ 9

Tema: Manuscrito - Evaluacin comparativa de los pasivos, activos, y

tcnicas de distraccin pasiva-activa en la percepcin del dolor durante la

Tema: Ansiedad dental en clnica dental peditrica de estudiantes: nios,

padres y estudiantes. ............................................................................................ 10

FUNDAMENTACIN CIENTFICA .......................................................... 11

1.2.1. ODONTOPEDIATRA ................................................................................. 11

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO DEL NIO .. 15

1.2.2.1.Factores intra subjetivos ....................................................................... 15

PERSONALIDAD DEL NIO EN LA CONSULTA ODONTOLGICA ...... 18

Abordaje odontolgico .......................................................................................... 19

3.3. OBJETIVOS .................................................................................................. 61

Grfico 1. Resultados obtenidos sobre el miedo de los nios a la consulta dental. 34

El Odontlogo es uno de los especialistas que ms temor induce entre la

Este trabajo se enmarca en una lnea de investigacin de desarrollo de nuevas

cuantitativa, ya que mediante la dotacin y aplicacin de una interfaz amigable

Palabras claves: Odontopediatra, Psicologa, Pnico, Tecnologa, Distraccin,

Keywords: Dentistry, Psychology, Panic, Technology, Diversion, Vital Signs,

La ansiedad dental infantil sigue planteando un problema importante para la

Weisman, tambin demostrando el papel de la memoria y acondicionado para el

En general, las respuestas fisiolgicas causadas por la ansiedad que evocan

Los pacientes peditricos a menudo responden en una forma bizarra al

Una modalidad nonaversiva para gestionar adecuadamente a un nio en la clnica

En la actualidad la tecnologa influye directa e indirectamente en la captacin de

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la etapa comprendida de 4 a 6 aos, los nios sufren cambios de

timidez, miedo a lo desconocido, dficit de atencin e hiperactividad; la falta de

FORMULACIN DEL PROBLEMA

DELIMITACION DEL PROBLEMA

Objeto de estudio y campo de accin

Lugar: Unidad de Atencin Odontolgica Uniandes

Fundamentar terica - cientficamente la psicologa mediante

Valorar el comportamiento de los nios de 4 6 aos de edad en la

Disear el programa Vivir por los Nios para su conocimiento,

tecnologa; para la reduccin del miedo, estrs, y ansiedad que generalmente se

nios de 4 a 6 aos y valorada

mediante la toma de signos vitales.

Variable dependiente: disminuir el estrs en nios de 4 a 6 aos en la

Variable independiente: aplicacin de interfaz amigable audiovisual

JUSTIFICACION DEL TEMA

Se ha visto la necesidad de realizar una investigacin tecnolgica, con una de

para distraer al nio en la consulta y disminuir su ansiedad, lo que permitir que

Cualitativa: ya que mediante la dotacin y aplicacin de la interfaz

Cuantitativa: la experimentacin con tecnologa aplicable a nios,

DESCRIPCION DE LA ESTRUCTURA O ESQUEMA DE CONTENIDOS

La tesis se encuentra conformada por introduccin en la que se presentar

El trabajo investigativo contendr tres captulos. En el primer captulo se

recomendaciones que recopilaran la sntesis del trabajo y dejaran

APORTE TERICO, SIGNIFICACIN PRCTICA Y NOVEDAD CIENTFICA

imgenes multimedia de acuerdo a la edad intelectual del nio, por lo

1.1.1. Tema: Reduccin del estrs a travs de la distraccin de audio

1.1.2. Tema: Calificaciones subjetivas y respuestas autnomas a la