TEAM Volume 1 PDF

1
Teaching English
And Methodology
Enseando Ingls y Metodologa
Un manual para mejorar su clase de ingls
Peace Corps Honduras & the U.S. Embassy

Cuerpo de Paz Honduras y La Embajada de los EE.UU.
2008
Crditos de los Escritores
Writer Credits
Escrito por
Lisa M. Droege-Fnez
Delia L. Little
St. Louis, Missouri

Lic. en Ingls y
Educacin,
Maestra en Educacin
2004-2006
Honduras
Rochester, New York

Lic. en Francs y
Educacin Primaria,
Maestra en Francs
2002-2004
Costa Marfil
2004-2006
Honduras
Elizabeth Andert
Amber Estey
Patrick King
Slayton, Minnesota
Lic. en Arte
2006-2008
Florida,Opatoro,La Paz
New York
Lic. Relaciones
Internacionales
2007-2009
Santa Ana, La Paz
Janesville, Wisconsin.
Lic. En Historia
Minnesotan y Maestro
de ingls
2005-2007
La Paz, La Paz
Teresa Iris Cavanagh
Lic. en Literatura de
Ingls y Educacin
2004-2006
Moroceli, El Paraso
Revisado por
Brandon Thompson
Kathryn Fahey
Blair Cantfil
New Jersey
Lic. en Relaciones
Internacionales
2005-2007
Santa Maria, La Paz
Chicago, Illinois
Lic. en la Enseaza
de Espaol
2005-2007
San Ramn, Lempira
Alexandria, Virginia
Lic. en Ciencias
Polticas
2005-2007
Michael R. Woods
Dr. Sandra Gmez

Ventura, M.P.H., PhD.
Kirkland, Washington
Lic. en Espaol
2005-2007 Santa
Lucia, Intibuc
Directora del Proyecto

de Desarrollo Juvenil
Cuerpo de Paz
Honduras
Reconocimiento
Acknowledgements
Queremos agradecer a todas las personas que han hecho este proyecto
posible. El objetivo de T.E.A.M es apoyar el desarrollo de la educacin en
Honduras.
Este Proyecto ha sido apoyado y el manual ha sido impreso por el Ministerio
de Educacin en Honduras bajo el liderazgo del Ministro Dr. Marlon Breve,
quien es una persona que cree que los nios y jvenes de Honduras deben
estar preparados en las materias bsicas as como en adquirir un nuevo
idioma que pueda ampliarles su futuro.
Gracias a la Dra. Sandra Gmez Ventura, Directora del Proyecto Desarrollo
Juvenil del Cuerpo de Paz en Honduras, quien ha tenido la visin de este
proyecto y ha trabajado duro para realizarlo a travs de su apoyo en la
direccin y las revisiones.
Gracias al Cuerpo de Paz por darnos la oportunidad de trabajar en este
proyecto.
Gracias a la Embajada de los EE.UU., especialmente Shantal Dalton,
Carmen Urcuyo, Karla Castaeada y el departamento de Asuntos
Culturales, por sus capacitaciones y el apoyo econmico del proyecto.
Gracias al Dr. Michael Rudder y sus conocimientos y consejos para el diseo
del proyecto.
Gracias a los esposos de Teresa y Lisa: Steven Cavenaugh y Jorge Fnez
por sus apoyos tcnicos y el tiempo dedicado al proyecto.
Gracias a nuestras familias y amigos por su apoyo porque nos dieron
fuerzas para seguir adelante durante las pocas difciles.
Gracias a los Voluntarios del Cuerpo de Paz que han trabajado con el
proyecto y los que van a seguir trabajando con el proyecto. Gracias por los
consejos y porque nos han ayudado piloteando este manual.
Gracias a las personas de Morocel, La Paz, Santa Cruz de Yojoa, Santa
Lucia Intibuc y los nios de San Ramn Talgua.
Gracias a Elizabeth Andert, voluntaria de Cuerpo de Paz en Florida, Opatoro,
La Paz, por su apoyo en el diseo de los dibujos para cada captulo.
Gracias al Lic. Ronaldo Gmez por su apoyo en la edicin del CD.
Gracias a Radio Nacional de Honduras por ayudarnos en la grabacin del CD.
Y muchas gracias a todos los Hondureos, especialmente a los Maestros
quienes trabajan duro cada da para mejorar la educacin de su pas, dando
un mejor futuro a la niez y juventud hondurea.
Si Usted desea fotocopiar este manual no hay ningn problema.
Usando el Manual
Using the Manual
En este manual Usted encontrar diferentes secciones en cada captulo que le
ayudaran a ensear su clase de ingls. A continuacin puede leer en que
consiste cada seccin y como puede utilizarla para crear su plan de leccin y
tener xito con sus alumnos.
Drawing (Dibujo)
En la primera pgina de cada captulo hay un dibujo con el vocabulario en
ingls. Recuerde que sus alumnos aprenden mejor con ayudas visuales, y que
estas son herramientas esenciales en el aprendizaje de un idioma.
Conversation (Conversacin)
En la segunda pgina hay una conversacin interaccin entre Tanya, Emilio,
Ana y Michael, los nios del manual de TEAM. Sera bueno a compartir esta
conversacin o interaccin con sus alumnos al principio de la clase, y comente
nuevamente la historia al final de la clase para comprobar que los alumnos
han entendido la clase.
Objective (Objetivo)
Cada capitulo incluye un ejemplo de un objetivo usando el formato de PASO
(pgina 11). Le recomendamos incluir de 2-4 objetivos para cada leccin.
Vocabulary (Vocabulario)
El vocabulario de cada captulo esta incluido en una tabla en la segunda
pgina. Usted encontrar un smbolo que indica que debera escuchar el CD si
quiere recordar la pronunciacin del capitulo. Debe buscar ideas creativas para
presentar el vocabulario y trate de usar menos la pizarra.
New Verb (Verbo Nuevo)
Cuando hay verbos nuevos encontrar una tabla con las conjugaciones y un
ejemplo en forma de una oracin.
Grammar for the Teacher (Gramtica para el Maestro)
En esta seccin hay ayudas especiales para explicar las diferencias entre la
gramtica de ingls y de espaol que son para uso del maestro. Lea y
practique la gramtica mucho para que desarrolle confianza en usted mismo al
ensear ingles a sus alumnos.
Activities and Materials (Actividades y Materiales)
En cada captulo encontrar dos actividades diferentes que puede usar con sus
alumnos. Le recomendamos buscar ideas en otros captulos tambin, porque
hay veinte ideas diferentes y muchas pueden ser modificadas y usarse con
otros temas. Recuerde que las actividades son esenciales en el aprendizaje de
un idioma y al aprender un idioma uno tiene que practicar, hablar y escribir,
no solo escuchar.
CD Resources (Recursos del CD)
Usted encontrara material en el CD que puede ser usado en cada captulo.
Pueden ser actividades, canciones, prcticas con la gramtica, o
conversaciones.
Homework Idea (Idea para la Tarea)
Hay una idea diferente para la tarea en cada captulo. Similar a las actividades,
puede usar las ideas con diferentes temas, estas son solo unas guas para
diversificar las tareas que se les da a sus alumnos.
Contenido
Contents
Page
Actividad (Actividad)
Writer Credits (Crditos de los Escritores)
Acknowledgements (Reconocimientos)
Using the Manual (Usando el Manual)
Introduction (Introduccin)
Suggestions for the Teacher (Sugerencias para el Maestro)
Lesson Planning (La Planificacin de las Lecciones)
11
Phonetics (Fonticas)
13
1. The Alphabet (El Alfabeto) Plan de Leccin a Practicar
17
2. Welcome (Bienvenido) Saludos, Cual es tu nombre? De donde es usted?
21
3. Colors (Colores) gustar, usando and, verbos de la tercera persona singular
25
4. Fruits (Frutas) orden de adjetivos
29
5. Foods (Comidas) comer
33
6. Drinks (Bebidas) beber
37
7. Farm Animals (Animales de la Granja) decir, plurales
41
8. Jungle Animals (Animales de la Selva) ver
45
9. Numbers (Nmeros)
49
10. Clothing (Ropa) vestirse
53
11. Accessories (Accesorias) tener
57
12. Feelings (Sentimientos) ser/estar
61
13. Family (Familia) amar
65
14. Days and Months (Das y Meses)
69
15. Weather (Clima)
73
16. Places (Lugares) ir
77
17. Time (Tiempo) preposiciones de tiempo
81
18. Money (Dinero)
85
19. Classroom Objects (Objetos del Aula) los artculos
89
20. Body Parts (Partes del Cuerpo)
93
Vocabulary List (Lista de Vocabulario)
Introduccin
Introduction
Cuando una persona
su clase, el alumno
porque Usted puede
recreo. Usted va a
creativa y divertida.
pregunta Cual es su maestro favorito? a un alumno de

va a contestar que Usted es su maestro favorito. No
ensear ingls ni porque usted le da mucho tiempo de
ser el mejor maestro porque le ensea de una manera
Por eso, este manual no es solamente para ayudar a los maestros a ensear
ingls, sino tambin para cambiar su metodologa de ensear. En vez de
actividades donde solo el maestro esta hablando en frente de la clase, el
manual incluye actividades donde se requiere mucha participacin por parte
de los estudiantes. Cada actividad en el manual puede ser modificada para el
uso con otros temas.
T.E.A.M. 1, Teaching English and Methodology (Enseando Ingls y
Metodologa) esta organizado en veinte captulos de temas diferentes. En
cada capitulo hay una pgina con el vocabulario nuevo, varias actividades e
ideas para la tarea. El maestro puede hacer el plan de leccin de acuerdo al
grado escolar de su clase. Puede dividir un captulo en varias clases segn su
tiempo y el nivel de los nios.
Nosotros los voluntarios de Cuerpo de Paz les deseamos
xito con sus alumnos. Ellos son nuestro presente y futuro.
Consejos para el Maestro
Suggestions for the Teacher

Los nios aprenden mejor los idiomas cuando los maestros cambian las
actividades con frecuencia, por ejemplo hay que tener una variedad de
actividades cortas de diez minutos cada una. A los nios les gusta moverse,
hablar, hacer algo usando sus manos y caminar. La mejor manera para
captar el inters de un nio es a travs de juegos, cuentos, canciones y
conversaciones (inclusive dinmicas).
Tcnicas que se conocen como
tcnicas de educacin no formal
Cuando uno esta enseando a los nios es importante que las actividades
estn enfocadas en los nios. Esto significa minimizar evitar mucha lectura
por su parte o hacer solo dictados. Cntrese en el uso del idioma. Asegrese
que los estudiantes se estn comunicando usando los temas estudiados, y que
estos sean interesantes para ellos. A los nios les gusta divertirse practicando
el idioma y aprendiendo a travs de juegos. Ellos disfrutan los ritmos y la
repeticin del idioma, jugando a entonar y cantar. Cada individuo comete
errores cuando est aprendiendo un idioma.
Es mejor enfocarse en el
significado porque los errores pueden ser una parte natural del proceso de
aprendizaje. Un buen maestro tratar de corregir los estudiantes solo si no se

entiende la conversacin.
Es mejor hacer actividades en grupos para aprender un idioma. Por lo tanto,
el aprender un idioma puede ayudar a los nios a aprender a como trabajar
juntos. Cada nio puede aprender sobre la responsabilidad y tener un trabajo
especfico e importante. El maestro debe tratar de ajustar sus clases segn el
nivel de desarrollo de los nios en su clase, tambin debe usar materiales y
tcnicas que les gusten a los nios. El mejor nfasis que el maestro puede
poner es la transmisin del significado.
Cuando este buscando un libro de texto, trate de usar uno que integre
actividades de hablar, escuchar y pronunciar.
Es increble que un adulto pueda estudiar un idioma extranjero por aos y
aos y no pueda hablar bien y sin pena. Pero un bebe puede aprender un
idioma solo por escuchar y repetirlo.
En dos aos el bebe ya esta
comunicndose bien y sin pena. Analicemos el aprendizaje de un idioma.
Hay cuatro componentes del aprendizaje de un idioma extranjero: escuchar,
hablar, leer y escribir. Cuando un joven un adulto empiezan a estudiar un
idioma extranjero normalmente empieza a estudiar las reglas gramaticales.
Empieza a leer y escribir y conjugar los verbos. Ahora pensemos en un bebe
que esta aprendiendo como comunicarse con sus paps. El bebe no va a
empezar estudiando las reglas de gramtica. El bebe aprende escuchando y
despus empieza a reconocer las palabras y repetirlas. Primero usa el
componente de escuchar para aprender como comunicarse en el idioma.
Despus empieza a hablar y a repetir las palabras.
Mientras que un adulto empieza a aprender un idioma escribiendo y leyendo,
un nio no lee y escribe hasta ms tarde en su aprendizaje cuando ya puede
entender y hablar el idioma. Como maestros, tenemos que aprender que el
aprendizaje normal de una persona cuenta. Como hablar y escuchar son los
componentes de un idioma que vienen primero, como maestros debemos
trabajar bastante con ejercicios que promuevan el hablar y el escuchar.
Es recomendable que el maestro empiece con ejercicios de escuchar,
reconocer y repetir las palabras ANTES de ensear la escritura en la pizarra.
Recuerde que los estudiantes necesitan mucha prctica en la clase.
12
Este manual viene con un CD para practicar la

pronunciacin. Cada vez que vea este dibujo
significa que usted puede escucharlo en su CD.
La Planificacin de las Lecciones
Lesson Planning
La planificacin de las lecciones es un componente esencial para ensear una
materia. Esto sirve como gua de lo que ensear, cmo, cundo, etc., y
contesta preguntas como: "Dnde empezar? Dnde terminamos ayer?
Cmo dije que quera presentar esto?" Planificar tambin ayuda a establecer
el ritmo de enseanza (el perodo de atencin de los estudiantes para un
aprendizaje eficaz), mejorar el manejo de la aula (si tiene algo planificado
para toda la sesin, hay menos posibilidad de comportamientos indeseables),
y en el bienestar general del maestro como lder/director/gua/musa para
muchas personas.
Qu pasa si usted no es una persona que puede improvisar espontneamente?
La planificacin de lecciones es, bsicamente, una herramienta organizacional
que le ayuda a llegar con xito de un Punto A a un Punto B, mientras utiliza de
manera ms eficaz su tiempo de enseanza. Con un plan, usted podr ver que
se est cumpliendo con las metas propuestas. Por supuesto, a mayor
experiencia que tenga enseando una materia, menos va a necesitar planes
muy detallados. A continuacin daremos la informacin bsica y algunos
consejos para ayudarle en sus esfuerzos de planificar sus lecciones.
Un Plan Para La Leccin

Un plan para la leccin es una gua detallada y escrita que asiste en la fcil
transferencia de informacin. Tiene los siguientes siete componentes bsicos:
Ttulo
Descriptivo
El ttulo informa inmediatamente a cualquiera

del contenido de la leccin.
Datos de la
Clase
El grado nivel de experiencia, la materia,

y el tiempo total necesario para la leccin.
Materiales
Objetivos
TODO lo necesario para hacer la leccin.

Incluye cosas pequeas como "tiza" y "pizarra"
Ver PASO en la prxima pagina.
Instrucciones
Descripcin numerada, paso-por-paso de lo que hay que

hacer primero, segundo, etc. Incluye lo siguiente:
introduccin/atraccin de la atencin, preguntas claves,
preconocimiento, informacin nueva, tiempo de prctica
(juntos o individuales), cierre, y actividades de
enriquecimiento
Resultados
del Estudiante
Productos concretos que los estudiantes crearn durante

la leccin. (Hoja de trabajo, prrafo escrito, piata, etc.)
Evaluacin
Como determinar cunto ha comprendido el estudiante

de la nueva informacin presentada
en la leccin.
Como Hacer un Objetivo

Cmo llegar sin saber a dnde voy y cmo? es una pregunta muy importante,
y una que se hace un buen estudiante. Por sta razn, debe ser sta misma
pregunta la que usted, como maestro, se hace y utiliza para establecer la base
de su leccin. Los objetivos, el cuarto de los siete componentes de que
hablamos en la pgina anterior, les van a dar a usted y a sus estudiantes una
gua clara de cmo alcanzar la meta. sta gua facilitar el viaje al xito de
sus estudiantes tal como la evaluacin del estudiante.
Los objetivos son lo que dan el propsito de la leccin (lo que usted quiere
que aprendan los estudiantes). Puede haber entre 2-4 objetivos por leccin,
pero necesitan ser claros, simples, e instructivos. Objetivos instructivos usan
palabras que describen una accin observable y medible que los estudiantes
podrn hacer al final de la leccin. Hay diferencia entre decir que los
estudiantes van a "saber" o "aprender" algo que van a poder "escribir" o
"nombrar" algo. A continuacin le proporcionamos una gua sobre como usar
PASO para escribir un objetivo instructivo:
Pblico
a quin est dirigida la leccin (usualmente escrito como "el

estudiante")
Accin
la accin observable y medible que el Pblico (el estudiante)

podr hacer al final de la leccin
Suficiencia
Opcin
lo mnimo necesario para recibir una nota de aprobado

la opcin o la condicin dada al Pblico bajo el cul necesita
cumplir la tarea (la Accin)
*Incluir stos 4 componentes simplificar el proceso de evaluacin
Un ejemplo de un Objetivo Instructivo usando el PASO

Dado un mapa de Honduras, los estudiantes escribirn los 18 departamentos
con 100% exactitud.
Opcin
Publico
Accin
Suficiencia
10
Dado un mapa de Honduras

los estudiantes
escribirn los 18 departamentos
con 100% de exactitud.
Fontica
Phonetics
Introduccin al Diccionario de Ingls
Cuando trabajamos con la pronunciacin de ingls, es necesario que Usted
aprenda como usar el diccionario. El diccionario en ingls tiene una gua de
pronunciacin. Cada palabra tiene su forma de pronunciacin usando smbolos
que provienen del latn y el griego. Los idiomas latn y griego son algunos de
los ms influyentes en la formacin de ingls. Cada diccionario tiene su
propia gua de smbolos de pronunciacin, entonces bsquela en su diccionario
para encontrar cuales smbolos son los usados. La razn por los que el ingls
tiene smbolos de pronunciacin es porque muchas letras tienen ms de un
sonido. Algunos sonidos son similares a los sonidos de espaol y otros no. Su
diccionario puede ser un poco diferente, pero van a ver muchas similitudes.
Se incluirn algunos ejemplos de palabras con este sonido e instrucciones de
como pronunciarlo.
Ejemplo de una Palabra en un Diccionario de Ingls:
La pronunciacin
La palabra
Las traducciones
Car [kar] n. carro m, coche m;
11
Ayuda Con Algunos Sonidos Similares
M-N
La m haga con los labios

cerrados y la lengua floja
(especialmente difcil en el fin de
palabrasname)
La n haga con sus dientes
cerrados, los labios un poco
abiertos, y la lengua arriba en el
cielo de la boca
S-Z
La s es un sonido de aire, no
haga ninguna vibracin (como
una serpiente)
La z es un sonido de vibracin,
puede sentirla en su garganta
(como una abeja)
P-B
La p es un sonido de aire, no
haga ninguna vibracin
La b es un sonido de vibracin,
puede sentirla en su garganta
SHCH
La sh es el sonido que hace

cuando quiere quieto
La ch es casi lo mismo, pero
el aire sale ms fuerte y el
sonido es ms corto
T-D
La t es un sonido de aire, no
haga ninguna vibracin
La d es un sonido de
vibracin, puede sentirla en su
garganta
T-TH
La t haga con dientes

cerrados y los labios un poco
abiertos
La th haga con la lengua un
poco afuera de los dientes que
son un poco abiertos
Ejemplos de las Palabras Para Practicar:

M-N
come/cone, meat/neat, them/then
S-Z
sip/zip, ice/eyes
P-B
pie/by, pull/bull, cap/cab
SH-CH
shop/chop, wish/which, wash/watch
T-D
to/do, try/dry, white/wide
T-TH
tank/thank, ten/then, bat/bath
El Sonido de la R
El sonido de la R en ingls tiene un sonido similar en espaol. Este sonido
es un sonido como el motor de un carro o un oso cuando esta enojadoes un
gruido.
El sonido de la R puede estar escrito de muchas maneras
incluyendo: er, or, ir, y ur.
Ejemplos:
12
farmer (granjero)
shirt (camiseta)
doctor (doctor)
turn (turno/girar)
13
El Alfabeto
1. Alphabet
My name
is Ana.
A-N-A
My name
is Tanya.
T-A-N-Y-A
My name
is Emilio.
E-M-I-L-I-O
My name
is Michael.
M-I-C-H-A-E-L
Objective (Objetivo)
De memoria, cada grupo de alumnos por mesa recitarn los ABCs sin errores.
Vocabulary
(Vocabulario)
14
Puede escuchar el vocabulario de

este captulo en la leccin 1 de su CD.
Cancin The ABCs Utilizando el CD, cante la cancin de los

ABCs con sus alumnos varias veces. Cante cada vez ms fuerte. Los
alumnos pueden usar instrumentos para hacer sonidos durante la
cancin, partes de la cancin, o para algunas letras (por ejemplo las
vocales) si usted quiere.
ABCDEFG
HIJKLMNOP
QRS
TUV
WXYZ
Now I know my ABCs (Ahora yo se mi abecedario)
Next time wont you sing with me? (La Prxima vez ya no cantar
conmigo)
Materiales: CD con la cancin, grabadora con lector de CDs
Juego de Pronunciacin Traer una pelota a la clase o algn objeto

diferente (un peluche). Colocar a los alumnos en un crculo. Tirar la pelota a
un alumno. El alumno tiene que cogerlo y decir la letra A y tirarlo a otro
alumno. El segundo alumno que lo coja, dice el sonido para la letra A. Se
sigue as diciendo las letras y sonidos hasta que hayan terminado con todas
las letras y los sonidos.
Materiales: Globo o pelota
Homework Idea (Idea para la Tarea)

Los alumnos cantarn la cancin de los ABCs diez veces en su casa.
15
Plan de la Leccin a Practicar
Practice Lesson Plan

Ttulo Descriptivo
Datos del Clase
Grado nivel:
Materia:
Tiempo total:
Materiales
TODO lo necesario
para hacer la leccin
Objetivos
usando PASO
Instrucciones
Descripcin
numerada,
paso-por-paso
1.
2.
3.
4.
5.
Resultados del
Estudiante
Productos concretos
Evaluacin
Como determinar
cunto han
comprendido
16
Good
Morning
Good
Afternoon
Good
Night
17
Bienvenido
2. Welcome
Good morning.
Good morning.
My name is Ana,
what is your name?
My name is Michael.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
See you later.
See you tomorrow.
Goodbye Michael.
Goodbye Ana.
Objective
En una conversacin con el profesor los alumnos respondern a cuatro saludos
con 75% de exactitud.
Vocabulary
3
Good Morning

Buenos Das
Good Afternoon
Buenas Tardes
See You Later
* Good Evening
Buenas Tardes
See You Tomorrow
* Good Night
Buenas Noches
Welcome
What is your name?

My name is
Where are you from?
I am from
Nice to meet you.
18
Good Bye
Adis
Hasta Luego
Hasta Maana
Bienvenido
Cul es tu nombre?
Mi nombre es
De donde es usted?
Yo soy de
Mucho gusto en conocerte.
Grammar for the Teacher (Gramtica para el Maestro)

* Good Evening and Good Night
Cuando uno esta entrando a una reunin un evento en la noche se dice
Good Evening. Cuando uno esta saliendo de una reunin un evento en la
noche y ya se va a ir a dormir se dice Good Night.

Papel, Piedra, Tijera Formar dos equipos. Hacer una lnea central y una
lnea atrs de cada equipo que indica su rea segura. Ensee a los equipos las
tres opciones que se utilizarn durante el juego. Cada opcin incluye un
saludo y una accin.
Good Morning: Estirarse como que se est despertando en la maana
Good Afternoon: actuar como que se est comiendo su almuerzo
Good Night: Descansar su cabeza sobre sus manos y cerrar sus ojos
El saludo de la situacin que sucede mas temprano gana (Good Morning vence
Good Afternoon, Good Afternoon vence Good Night, y Good Night vence Good
Morning.)
Cada equipo seleccionara un saludo. Cuando estn listos, los miembros pasan
al centro y forman dos filas, cara a cara. A la cuenta de tres, cada equipo grita
su saludo y dramatiza su saludo. Los perdedores corren a su rea segura
mientras que los ganadores perseguirn a los perdedores. Si un ganador
captura a un perdedor antes de que llegue al rea segura, esta persona pasa
a formar parte del equipo de los ganadores. Si un perdedor llega al rea
segura, se queda en su equipo. Los grupos se reorganizan y deciden un nuevo
saludo. Pasan a la lnea central y empiezan otra vez.
Materiales: Una cancha u otra rea grande, tiza para hacer las lneas
rea Segura (Equipo A)
rea Segura (Equipo B)
Lnea de Juego
19
Presentaciones Locas De instrucciones a sus alumnos que caminen por el

aula en todas las direcciones. Cuando el profesor diga Hello! los alumnos se
presentarn a un compaero en ingls usando el vocabulario de este capitulo.
Deben presentarse a alguien diferente cada vez. Despus de tres cuatro
veces agregue nuevas instrucciones, como el tipo de entonacin que ellos
debern usar: Por ejemplo Hello! y ahora presntense con una voz aguda. o
Hello! Y presntense en Secreto. Los alumnos saludarn a su compaero de
esa manera. Pueden usar las siguientes frases:
Good Morning
Good Bye
What is your name?
Good Afternoon
See You Later
My name is
Good Evening
See You Tomorrow
Where are you from?
Good Night
Buenas Noches
I am from
Nice to meet you.
CD Resources (Recursos del CD)
Cual Es Tu Nombre y De Donde Eres?

Algo que a todos nos gusta or es nuestro nombre, as que vamos a
aprender como preguntar Cul es tu nombre? y la respuesta Mi
nombre es. Tambin nos gusta saber donde nacimos o De donde
eres? y la respuesta Yo soy de
What is your name?
My name is
Where are you from?
I am from
Cul es tu nombre?
Mi nombre es
De donde eres?
Yo soy de
Cancin Good Morning Teacher

Good morning teacher. Good morning teacher.
Buenos das maestro. Buenos das maestro.
How are you? How are you?
Como esta usted? Como est usted?
Very well I thank you. Very well I thank you.
Muy bien, gracias. Muy bien, gracias.
How are you? How are you?
Como esta usted? Como esta usted?
Homework Idea
Antes de la clase hable con sus compaeros del curso de T.E.A.M. u otros
maestros en su escuela que hablan por lo menos un poquito de ingls. Pedir
su cooperacin con la siguiente tarea. Los alumnos se presentarn en ingls a
otro profesor durante la semana. El profesor firmar una hoja de confirmacin.
20
Red
Pink
Orange
Yellow
White
Gray
Green
Purple
Black
Brown
Blue
21
Colores
3. Colors
Hello Tanya.
Good afternoon, Emilio.
What colors do you like?
I like orange and purple.
What is your favorite color?
My favorite color
is yellow.
Objective
Dado un dibujo de un arco iris los alumnos le dirn los colores con 100% de
exactitud.

este captulo en leccin 7 de su CD.
Vocabulary
7
Red Rojo
Blue Azul
Orange Anaranjado
Gray
Purple Morado
Yellow Amarillo
Brown Caf
Green Verde
White
Pink
Black Negro
Color
Gris
Blanco
Rosado
Color
New Verb (Verbo Nuevo)

To Like (Gustar)
22
(Yo) I
like
I like red.
(Usted) You
like
You like green.
(Nosotros) We
like
We like orange.
(Ellos/as) They
like
They like
yellow.
(El) He Likes He likes blue.

(Ella) She Likes She likes purple.
(Cosa) It Likes It likes black.
Grammar for the Teacher

Usando And
Puede unir dos frases en una oracin, o dos oraciones con la palabra and que
significa y en espaol.
Ejemplo:
I like red and blue.
Me gusta el rojo y el azul.
I like yellow and purple. Me gusta el amarillo y el morado.

Reglas de los Irregulares para la Tercera Persona Singular
Cuando la palabra termina en una y pero antes de la y hay una consonante
cambie la y por una i y agregue es
Ejemplo:
study studies (estudiar)
try tries (tratar)
Cuando la palabra termina en una y pero antes de la y hay una vocal solo
agregue una s
Ejemplo:
play plays (jugar)
buy buys (comprar)
Cuando los verbos terminan en ch / sh / x / ss / do / go agregue es

Ejemplo:
mix mixes (mezclar)
teach teaches (ensear)
wash washes (lavar)
kiss kisses (besar)
do does (hacer)
go goes (ir)
Hay verbos que son completamente irregulares, lo que significa que son
verbos que cambian totalmente cuando se usan con la tercera persona
singular
Ejemplo:
have has (tener)
Activities and Materials

Saltando Colores Usar tiza de colores para dibujar figuras geomtricas
grandes y de diferentes colores en una cancha. Es mejor si hay ms de una
forma para cada color. Explique a los alumnos que les va a decir un color, y
que ellos tienen que ubicarse en una figura geomtrica de ese color. Por
ejemplo: Si se les dice red los alumnos corren hacia un cuadrado rojo o un
triangulo rojo. Puede agregar otras instrucciones tales como las maneras de
pasar de una figura geomtrica a otra. Por ejemplo: ir saltando hasta red. o
ir andando a gatas hasta blue. Puede poner el juego mas difcil con la
siguiente instruccin: el ultimo en cumplir la instruccin va saliendo del juego.
Materiales: Tiza de diferentes colores, cancha
23
Rueda de Colores Distribuir papel (o pueden usar sus cuadernos) y

crayones, marcadores acuarelas a los alumnos. De instrucciones a sus
alumnos para que dibujen un triangulo grande. Luego que muevan la hoja de
manera que quede el triangulo quede con su base invertida, y hacer entonces
sobre este un nuevo triangulo de manera que se forme una estrella de 6 picos.
Luego dibuje unos crculos en las puntas. Pregunte si los alumnos conocen los
colores primarios (rojo, amarillo y azul). Colorear
los crculos (ver el dibujo) con rojo, amarillo,
azul. Pregntele a sus alumnos que colores se
hacen cuando se mezcla el rojo con el amarillo
(respuesta: anaranjado). Colorear el crculo
entre rojo y amarillo con anaranjado. Amarillo y
azul hacen verde, y el azul y el rojo hacen
morado. Recuerde decir los colores en ingls! Si
esta usando crayones, ellos pueden colorear
cada crculo en una hoja diferente y luego
decorar el aula para que esta actividad se
convierta en una leccin de arte.
Materiales: Papel, crayones, marcadores o acuarelas,
lpices (dibujar los tringulos y crculos)
CD Resource
A Mi Me Gustan los Colores

I like red.
Me gusta el rojo.
I like blue.
Me gusta el azul.
I like yellow. Me gusta el amarillo.
I like green.
Me gusta el verde.
Homework Idea
Los alumnos encontrarn cinco colores diferentes en objetos del
medioambiente. Traern los objetos y los presentaran en frente de sus
compaeros durante la prxima clase.
24
Grape
Pear
Orange
Apple
Banana
Pineapple
Watermelon
Melon
25
Frutas
4. Fruits
My name is Ana and my
favorite fruit is watermelon.
Michael likes apples.
My name is Tanya.
I like purple grapes.
Emilio likes
yellow bananas.
Objective
Cuando el profesor le pregunte al alumno cual es su fruta favorita?, los
alumnos respondern usando el verbo to like, el color y la fruta , usando la
estructura gramatical correcta.
Ejemplo: Mario, what is your favorite fruit? I like red apples.
Mario, cual es su fruta favorita? A mi me gusta las manzanas rojas.
Vocabulary
9
Apple
Orange
Naranja
Banana
Mnimo
Pear
26
Manzana
Pera

Pineapple
Pia
Melon
Grape
Uva
Watermelon
Fruit
Fruta
Favorite
Meln
Sandia
Favorita

Recuerde que en ingles los adjetivos van antes del sustantivo.
Ejemplo:
red apple (manzana roja)

yellow banana (mnimo amarillo)
favorite fruit (fruta favorita)
favorite color (color favorito)

Ensalada de Frutas Formar un circulo con todos los alumnos sentados en
su silla. Dar un papelito a cada alumno con el nombre de una fruta. Ellos
tienen que recordar su fruta durante el juego. Mande a un alumno al centro y
quite su silla del crculo. El alumno en el centro empieza con una oracin
usando I like y una fruta. Por ejemplo I like melons. Todos los alumnos
que tienen esa fruta se levantan y buscan una silla diferente y la persona que
estaba en el centro busca sentarse en una. La persona que no puede
encontrar una silla se queda en el centro y dir la prxima oracin. Tambin,
se puede decir I like fruit salad. (Me gusta la ensalada de frutas) Cuando
escuchen fruit salad todos se levantan y buscan una silla diferente. Si desea
hacer el juego un poco mas difcil puede decir I like red fruit." (A mi me
gusta la fruta roja.) y todos los alumnos que tienen una fruta roja tienen que
cambiar de silla I like yellow fruit. y todos los alumnos que tienen una
fruta amarilla tienen que moverse.
Materiales: Sillas para cada alumno (menos una), papelitos con nombres de frutas
Xs y Os Dividir la clase en dos grupos, un grupo de la Os y el otro grupo de

las Xs. Un miembro del grupo O escoge una palabra de las escritas en la
tabla del X y 0 (ver en el dibujo) y escribe una frase usando la palabra y el
verbo to like. Si la frase esta
correcta, el alumno escribe una
O encima de la palabra en el
orange
apple
pineapple
juego. Despus un miembro del
grupo X escoge una palabra y
escribe una frase usando la
palabra en la pizarra. Como antes,
si la frase est correcta, el escribe
pear
banana
melon
una X encima de la palabra. Si
la frase no esta correcta, el turno
pasa al otro grupo. El grupo que
tiene tres Xs Os en una fila
gana el juego.
grape
watermelon
lemon
Materiales: Tiza marcadores para
la pizarra
27
CD Resource
Motive a los Nios a Leer I Like Fruit
El maestro puede hacer un libro como el ejemplo de abajo. Motive a los
alumnos para que ellos hagan los dibujos.
10
I like orange oranges.
I like green pears.
I like yellow bananas.
I like yellow pineapples.
I like red apples.
I like red and green

watermelons.
I like purple grapes.
I like orange melons.
The oranges, bananas, apples, grapes, pineapples, watermelons,

melons, and pears make a rainbow of great flavor in my stomach!
(! Las naranjas, bananas, manzanas, uvas, pias, sandias, melones y
peras hacen una arco iris de buen sabor en mi estomago!
Homework Idea
Los alumnos debern preguntar a cinco amigos su fruta favorita. Despus,
escribirn cinco oraciones completas usando el verbo to like y los colores.
Por ejemplo: Melvin likes green pears. A Melvin le gustan las peras verdes.
Erica likes red apples.
A Erica le gustan las manzanas rojas.
28
Bread
Cheese
Rice
Egg
Beans
Chicken
Meat
29
Fish
Comidas
5. Foods
I am from Africa.
I eat fish and beans.
I am from the
United States. I like
to eat fish and rice.
I am from
Honduras.
I like beans
and cheese.
Objective
Dado un dibujo con ocho comidas, los alumnos escribirn una oracin
completa incluyendo tres comidas que comen, sin errores.
Por ejemplo:
I eat cheese, bread and beans. Yo como queso, pan y frijoles.
Vocabulary
9
Chicken
Meat
Fish

Pollo
Beans
Carne
Pescado
Frijoles
Cheese
Rice
Arroz
Bread
Egg
Huevo
Food
Queso
Pan
Comida
New Verb
To Eat (Comer)
(Yo) I
eat
I eat chicken.
(El) He
eats
He eats beans.
(Usted) You
eat
You eat meat.
(Ella) She
eats
She eats bread.
(Nosotros) We
eat
We eat eggs.
(Cosa) It
eats
It eats fish.
(Ellos/as) They
eat
They eat cheese.
30
Yo como carne verde! Divida a la clase en grupos pequeos. Distribuya

tarjetas a cada grupo. El grupo las colocar en dos grupos, uno de colores y
otro de comidas, con la cara del dibujo sobre la mesa de manera que no se
mire que tiene cada tarjeta. Un alumno empieza el juego seleccionando una
tarjeta del grupo de los colores y otra del grupo de las comidas. El alumno
hace una oracin completa usando el verbo to eat, su tarjeta con el color y
su tarjeta con la comida. Por ejemplo: I eat green meat. Sus compaeros le
responden yes si la oracin es posible y no si no es posible. En este caso la
oracin no es posible, porque la carne no es verde, por lo tanto los
compaeros debern de decir no. No hay puntos en esta actividad, solo
muchas risas. A continuacin hay un ejemplo de las tarjetas pero puede
hacer sus propias tarjetas.
Materiales: Tarjetas de colores, tarjetas de comida
31
12
Mi Comida Favorita Los alumnos

debern dibujar un plato grande en
sus cuadernos. Despus, dibujaran
no menos de cuatro comidas en el
plato. Cerca de cada comida tienen
que escribir el nombre en ingls para
cada comida en el plato y tienen que
escribir una frase completa usando el
verbo to eat al lado debajo de su
plato.
Materiales: Cuaderno y lpices
beans
cheese
rice
meat
I eat beans. I eat rice.

I eat cheese. I eat meat.
CD Resource
11
Verbo Gustar To Like

I like beans.
I like red and blue.
Teresa likes pineapples.
Esteban likes oranges.
Me gustan los frijoles.

Me gusta el rojo y el azul.
A Teresa le gustan las pias.
A Esteban le gustan las naranjas.
Homework Idea
De a los alumnos una sopa de letras con el vocabulario de la comida. A
continuacin hay un ejemplo. Aqu los alumnos tendrn que encontrar
palabras y encerrarlas en un crculo
32
Chicken
Rice
Fish
Meat
Beans
Egg
Cheese
Bread
Milk
Soda
Water
Juice
Tea
Coffee
33
Bebidas
6. Drinks
My name is Emilio. I am from Spain.
I like to eat chicken and rice. I like to
drink juice but my favorite drink is milk.
Objective
Dada una oracin en espaol, las alumnas y los alumnos traducirn al ingls la
oracin sin ningn error.
Por ejemplo:
Ellos beben agua.
Vocabulary
9
Water Agua
Milk Leche
They drink water.

Coffee Caf
Tea T
Juice Jugo
Soda Refresco
New Verb
To Drink (Beber)
(Yo) I drink
(Usted) You drink
I drink water.
You drink milk.
(Nosotros) We drink
We drink coffee.
(Ellos/as) They drink
They drink tea.
34
(El) He drinks
(Ella) She drinks
(Cosa) It drinks
He drinks juice.
She drinks soda.
It drinks water.

Tomo, Toma Traer recipientes de: leche, agua, jugo, refresco, t y caf a la
clase. (Para el caf y t pueden traer las bolsitas.) Empezar en frente de la
clase con los recipientes colocados en una mesa. Diga en una voz alta I drink
juice. Maria drinks coffee. (Haciendo uso de cualquiera de las bebidas) Maria
corre al frente y usted corre a sentarse en su silla. Ella tiene que levantar el
caf y decir I drink coffee. Juan drinks milk. Ella corre hacia la silla de Juan
mientras que Juan corre hacia el frente. El levanta la leche y dice I drink milk.
Ricardo drinks water. Se sigue as hasta que todos hayan participado.
Materiales: Recipientes de diferentes bebidas
Me Gustara Ordenar De papel y crayolas marcadores a cada alumno.

Los alumnos van a hacer mens con sus comidas y bebidas favoritas. Deben
de incluir al menos tres frutas, tres comidas y tres bebidas en su men.
Pueden usas los mens ms adelante en el capitulo de dinero para hablar de
precios.
Materiales: Papel, crayolas o marcadores y lpices carbn para dibujar
Coffee
35
Milk
80
Banana 25
Orange
Juice
95
Fish $3.30
Meat
$4.65
Grapes
$1.20
Melon $1.25
35
Chicken
$2.25
CD Resource
A continuacin escuche las oraciones con los
Verbos Comer y Beber To Eat and To Drink
12
I eat beans.
I eat rice.
I eat apples.
I eat meat.
I drink water.
I drink milk.
I eat cheese.
I drink juice.
Homework Idea
Los alumnos crearn un men con el vocabulario de las frutas, las comidas y
bebidas. (Si empezaron durante la clase puede dejar que lo terminen de
tarea.)
36
Rooster
Chicken
Horse
Cow
Pig
Dog
Rabbit
Mouse
37
Cat
Animales de la Granja
7. Farm Animals
ajiji ajiji ajiji
The horses say
muu muu muu
The cows say
oik oik oik
The pigs say

And I say
hello, hello,
hello!
guau guau guau
The dogs say

The cats say
14
miau miau miau
Objective
Dado el sonido de un animal que un nio har, otro
animal y har la representacin de ese animal.
Vocabulary
13

Dog
Perro
Pig
Cat
Gato
Cow
Mouse
alumno dir el tipo de
Ratn
Horse
Cerdo
Rooster
Gallo
Vaca
Chicken
Gallina
Rabbit
Conejo
Caballo
New Verb
To Say (Decir)
I say
You say
We say
They say
38
I say hello.
You say good bye.
We say hi.
They say good night.
He says
He says good morning.
She says
She says see you later.
It says
It says miau.

Plurales Regulares
Para la mayora de los sustantivos, si queremos decirlos en plural solo se les
agrega s.
Ejemplo: dog dogs (perros)
cat cats (gatos)
school schools
(escuelas)
pencil pencils (lpices)

book books (libros)
store stores (tiendas)
Algunos Plurales Irregulares

Cuando un sustantivo termina en s/z/x/sh/ch se le agrega la silaba es
para formar el plural .
Ejemplo: class classes (clases)
dish dishes (platos)
box boxes (cajas)

church churches (iglesias)
address addresses (direccines)
Cuando un sustantivo termina en y y antes de la y hay una consonante quite

la y y escriba ies.
Ejemplo: baby babies (bebes)
family families (familias)
Hay algunas palabras que son completamente irregulares o sea que su

escritura en plural es completamente diferente.
Ejemplo: man men (hombres)
mouse mice (ratnes)
fish fish (peces)

person people (personas)
child children (nios)

Old McDonald Cante esta cancin con sus alumnos. Cuando llegue a la
parte de los sonidos, todos deben actuar como el animal y hacer el sonido.
Donde dice animal o sonido debe insertar el nombre de un animal de la granja
y el sonido que hace. Puede repetir la cancin hasta que han dicho todos los
animales, hasta que todos los alumnos hayan tenido la oportunidad de
escoger un animal.
Old McDonald had a farm
EIEIO
And on that farm there was a (animal)
EIEIO
With a (sonido) (sonido) here
And a (sonido) (sonido) there
Here a (sonido) There a (sonido)
Everywhere a (sonido, sonido)
Old McDonald had a farm
EIEIO
39
El viejo McDonald tuvo una granja

Y en esta granja haba un (animal)
Con un (sonido) (sonido) aqu
Y un (sonido) (sonido) all
Aqu un (sonido) all un (sonido)
En todas partes un (sonido, sonido)
El viejo McDonald tuvo una granja
Memoria Haga grupos pequeos. De a cada grupo, tarjetas de sonidos y de

animales. Los grupos mezclan sus tarjetas y colocan las palabras y los dibujos
sobre la mesa de manera que la cara del dibujo no se mire. Un alumno
empieza dndole vuelta a dos tarjetas. El alumno forma una oracin completa
con las tarjetas. Por ejemplo: The cat says ajiji. o The cow says chicken. Si
ha encontrado el animal con el sonido correcto y ha dicho la oracin correcta
este alumno gana esta pareja de tarjetas y puede escoger dos tarjetas ms.
Si no es una pareja tiene que poner las tarjetas en el mismo lugar que
estaban y ser el turno de otra persona. La persona con ms parejas al final
gana.
Materiales: Tarjetas de sonidos, tarjetas de animales
Homework Idea
Los alumnos harn una mscara de un animal de la granja. Cuando tengan la
prxima clase deben ponerse su mscara y actuar como este animal.
40
Bird
Monkey
Bear
Snake
Elephant
Frog
41
Animales de la Selva
8. Jungle Animals
I see a bird!
I see a monkey!
I see an elephant!
Objective
Dado un dibujo de un animal de la selva el alumno escribir una oracin
completa usando un animal de la selva y el color en el orden correcto.
Ejemplo:
Vocabulary
13
Monkey
Bird
Mono
Green
I see a green frog.
Verde
Veo una rana verde.

Elephant
Pjaro
Frog
Elefante
Rana
Snake
Bear
Serpiente
Oso
New Verb
To See (Ver)
I see
You see
We see
They see
42
I see a frog.
You see a monkey.
We see a bird.
He sees
She sees
It sees
They see a bear and a bird.
He sees a bear.
She sees a snake.
It sees an elephant.

Elefante, Mono, Pjaro Los alumnos forman un circulo. Explique a los
alumnos que la persona en el centro del crculo va a cerrar sus ojos, dar una
vuelta, sealar a una persona del crculo, y dir un animal de la selva en
ingls. El alumno sealado y los de su lado van a actuar como ese animal. Si
un alumno no hace los movimientos y sonidos de ese animal, cambia de lugar
con el alumno que esta en el centro.
El Libro Mas Largo De dos hojas de papel a cada alumno. Doble las hojas
por la mitad de manera que quede un rectngulo. Corte las 2 hojas por la
mitad para obtener cuatro pginas. Ahora pegue las cuatro hojas por los lados.
El libro debe ser como un acorden. Los alumnos pueden decorar su libro con
dibujos y los nombres de los animales de la selva, o mejor todava pueden
escribir un cuento.
Materiales: Dos hojas de papel para cada alumno, lpices, tijeras, pegamento,
crayolas o marcadores
Pegar las cuatro hojas,

soplando los lados
CD Resource
15
Motive a los Nios a Leer Animales

El maestro puede hacer cuentos cortos usando el vocabulario de
cualquier tema para motivar a los nios a leer. Abajo hay un
ejemplo de un cuento corto usando el vocabulario de los
animales. Puede hacer una prueba o juego despus para ver si
los alumnos recuerdan el cuento.
The rabbit eats carrots.
The cat eats a mouse.
The bear eats fish.
The cow eats plants.
The monkey eats bananas.
Maria eats rice and beans.
The snake eats insects.
The monster eats you!
43
El conejo come zanahorias.

El gato come un ratn.
El oso come pescado.
La vaca come plantas.
El mono come mnimos.
Maria come arroz y frijoles.
La serpiente come insectos.
EL monstruo te come a ti!
Homework Idea
El cdigo secreto: mire el ejemplo a continuacin. Dle a los alumnos una
palabra que ser descifrada a travs de escribir las letras de acuerdo a los
nmeros. A la par de cada palabra tendrn un espacio para dibujar el animal
cuando descifren el nombre del animal.
Ejemplo: ____ ____ ____ ____

2
18
____ ____ ____ ____ ____

19
14
11
____ ____ ____ ____

2
18
____ ____ ____ ____

6
44
18
15
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
One
Pineapple
Two Apples
Three
Oranges
Five
Pears
Four
Bananas
Seven
Beans
Six
Eggs
Eight Grapes
45
Numbers
9. Numbers
Two, Four,
Six, Eight, Ten,
Twelve, Fourteen,
Sixteen, Eighteen,
Twenty!
One,
Two,
Three,
Four,
Five,
Six,
Seven,
Eight,
Nine,
Ten!
Three, Six, Nine,

Twelve, Fifteen,
Eighteen,
Twenty-one!
Objective
De memoria la clase contar desde uno hasta 50 sin errores.
Vocabulary
16

1 one
11 eleven
21 twenty-one
31 thirty-one
41 forty-one
2 two
12 twelve
22 twenty-two
32 thirty-two
42 forty-two
3 three
13 thirteen
23 twenty-three
33 thirty-three
43 forty-three
4 four
14 fourteen
24 twenty-four
34 thirty-four
44 forty-four
5 five
15 fifteen
25 twenty-five
35 thirty-five
45 forty-five
6 six
16 sixteen
26 twenty-six
36 thirty-six
46 forty-six
7 seven
17 seventeen
27 twenty-seven
37 thirty-seven
47 forty-seven
8 eight
18 eighteen
28 twenty-eight
38 thirty-eight
48 forty-eight
9 nine
19 nineteen
29 twenty-nine
39 thirty-nine
49 forty-nine
10 ten
20 twenty
30 thirty
40 forty
50 fifty
60 Sixty
70 Seventy
80 Eighty
90 Ninety
100 One Hundred
46

Bingo De una hoja a cada alumno (o pueden usar su cuaderno). Pdales que
dibujen una tabla con cinco columnas y seis filas. En la primera fila van a
escribir B I N G O (una letra en cada columna.) En la columna de la letra B
van a escribir cinco nmeros desde 1 hasta 10 en el orden que quieran.
Debajo de la I nmeros desde 11 hasta 20. Debajo de la N nmeros
desde 21 hasta 30. Debajo de la G nmeros desde 31 hasta 40. Debajo de
la O nmeros desde 41 hasta 50. Tambin, cada alumno necesita pedazos
de papel. Cuando las tablas estn listas con los nmeros, empieza el juego.
Mezcle los pedazos que contienen los nmeros en una bolsa. Saque un
nmero del bolso y lalo a la clase. Por ejemplo: B nine. Le recomendamos
que usted tenga su propia tabla tabla maestra con todos los nmeros y
marque cada nmero que va sacando. Si el alumno tiene el nmero en su
tabla, lo cubre con un pedazo de papel. Si no lo tiene esperan el prximo
nmero. Sigue quitando nmeros y leyndolos a la clase. Cuando un alumno
tiene cinco nmeros cubiertos en una fila, una columna, o diagonal, grita
BINGO! Use la tabla maestra para comprobar el BINGO. Si se haban
anunciado los cinco nmeros el alumno gana. Si no, deben regresar a su
escritorio y pueden seguir con el juego.
Materiales: Una hoja por cada alumno, lpices, pedazos de papel, una tabla maestra
con todos los nmeros, una bolsa, un pedazo de papel con cada nmero
Ejemplo de una Tabla
47
Tabla Maestra
18
30
32
41
11
21
31
41
11
21
37
50
12
22
32
42
14
26
35
47
13
23
33
43
20
28
40
48
14
24
34
44
17
22
31
42
15
25
35
45
16
26
36
46
17
27
37
47
18
28
38
48
19
29
39
49
10
20
30
40
50
Mir a dos Profesores Asignar a cada alumno de su clase un nmero.

Explqueles que les va a contar un cuento lleno de nmeros. Cuando un
alumno escuche su nmero en espaol se pone de pie y dir el nmero en
ingls. Por ejemplo: Estaba caminando en Tegucigalpa y mir dos
profesores. El alumno que tiene el nmero dos se pone de pie y dice Two!
Sigue con el cuento Los dos profesores Two! estaban caminando con
diez Ten! enfermeras. Intente incluir todos los nmeros. Es bueno que
diga los nmeros ms de una vez para que los alumnos pongan atencin.
CD Resources
Animales y Nmeros
Recuerde que la descripcin va antes del objeto en ingls!
17
18
One black cat.

Two green snakes.
Three brown dogs.
Four pink pigs.
Five white cows.
Six purple rabbits.
Seven blue horses.
Eight yellow chickens.
Nine orange monkeys.
Ten happy students.
Un gato negro.
Dos serpientes verdes.
Tres perros cafs.
Cuatro cerdos rosados.
Cinco vacas blancas.
Seis conejos morados.
Siete cabellos azules.
Ocho gallos amarillos.
Nueve monos anaranjados.
Diez estudiantes felices.
Qu Come Maria?
Maria eats one yellow banana.
Maria come un mnimo amarillo.
Maria eats two red apples.
Maria come dos manzanas rojos.
Maria eats three white eggs.
Maria come tres huevos blancos.
Maria eats four green and yellow pineapples.
Maria come cuatro pias verdes y amarillas.
Maria eats five brown beans.
Maria come cinco frijoles cafs.
Homework Idea
Diga a los alumnos que cuente cuantos animales miran en un da.
48
Jacket
T-Shirt
Pants
Sweater
Shirt
Shoes
Skirt
Sandals
49
Ropa
10. Clothing
I wear a blue
sweater and
Ana wears a
purple
We wear
brown shoes.
Objective
Dado un listado de ropa, un grupo de alumnos vestir a su representante con
la ropa correcta.
Vocabulary
19
Pants Pantalones
Dress Vestido

Jacket Chumpa
Socks Calcetines
Sweater Suter
Shoes Zapatos
Skirt Falda
Shirt Camisa
Sandals Sandalias
Jeans Jeans
T-shirt Camiseta
Underwear Ropa Interior
New Verbs
To Wear (Vestirse)
I wear
You wear
We wear
They wear
50
I wear pants.
You wear a dress.
We wear shirts.
They wear shoes.
He wears
He wears a sweater.
She wears
She wears a jacket.
It wears
It wears socks.

Oraciones Mezcladas Hacer equipos de trabajo pequeos. De tarjetas con
el vocabulario a cada grupo. Explqueles que les va a leer una oracin en
espaol y que ellos tienen que traducirla al ingls usando sus tarjetas. Tienen
que escribirlas correctamente, incluyendo el orden y el uso de los plurales. El
primer equipo que muestre la oracin correcta gana un punto para su equipo.
Es una buena idea que el maestro escriba las oraciones que usar antes de la
clase porque el juego puede ser rpido y ser difcil para el maestro pensar en
las oraciones en el momento de la clase.
Ejemplo: Ella se viste con una camiseta azul y una falda.

She
wears
blue
t-shirt
and
skirt .
El se viste con una chumpa rojo, camisa y pantaln.

He
wears
red
jacket
shirt
and
pants .
Materiales: Tarjetas con el vocabulario, oraciones y traducciones que pueden ser

usadas por el maestro
51
wear
pants
dress
Skirt
You
wears
jacket
sweater
shirt
He
socks
t-shirt
sandals
underwear
She
shoes
pink
gray
red
We
orange
yellow
green
blue
They
purple
brown
black
white
an
an
an
an
Vestirse! Hacer dos o tres equipos de trabajo, dependiendo del tamao de

su clase. De ropa a cada equipo. Ellos pueden organizar la ropa como quieran.
Usted les dira una frase en voz alta. Los alumnos tienen que escuchar la frase
y vestir a un representante de su equipo con la misma ropa. Por ejemplo: Si el
maestro dice She wears a shirt and a skirt. Ellos tienen que mandar a un
representante vestido con una camisa y una falda al frente. La primera
persona que llega al frente vistiendo la ropa correcta gana un punto para su
equipo. Recuerde que si dice she, tienen que mandar a una alumna y si dice
he tienen que mandar a un alumno. Si quiere, los alumnos pueden describir
la ropa cuando lleguen al frente a ganar. Por ejemplo: I wear a short and a
skirt. Dar tiempo a los alumnos a desvestirse para empezar con otra frase.
Materiales: Ropa de tamao grande para cada equipo, puede ser de adulto
Homework Idea
Los alumnos harn una mueca de papel con ropa intercambiable. Puede dar
a los alumnos la forma de la mueca o ellos pueden hacerla.
52
Glasses
Watch
Necklace
Ring
Bracelet
Hat
Tie
53
Belt
Accesorios
11. Accessories
The girls like
earrings and
bracelets.
The boys wear

belts and watches.
Objective
Pedir a sus alumnos que describan mediante oraciones completas cuatro
accesorios de ropa en el orden correcto.
Vocabulary
19

Hat Sombrero
Watch Reloj
Ring Anillo
Necklace Cadena
Earrings Aritos
Tie Corbata
Belt Faja
Bracelet Pulsera
Glasses Anteojos
New Verb
To Have (Tener)
I have
You have
54
I have a bracelet.
You have a tie.
We have
We have two belts.
They have
They have glasses.
He has
He has two watches.
She has
She has three rings.
It has
It has earrings.

Advine Quien? Distribuya una copia de la hoja de las personitas a cada
alumno. De tiempo para que los alumnos pinten su hoja. (Todos los alumnos
deben pintarlas del mismo color.) Cuando estn listos divdalos en parejas.
Cada alumno debe seleccionar una persona secreta. Es muy importante que
recuerden su persona secreta! Cada alumno empieza a preguntar en espaol a
su compaero de s o no acerca de la persona que su compaero seleccion.
Por ejemplo: Es una chica? Se viste con una falda? Ella tiene aritos?
Los aritos son amarillos? Su persona es Julia? El compaero le
responder con frases completas en ingls. Por ejemplo: Yes, she is a girl.
No, she does not wear a skirt. Yes, she has earrings. Yes, the earrings are
yellow. Yes, my person is Julia. La pareja de compaeros tomara turnos
para hacer preguntas. La primera persona en adivinar correctamente la
persona secreta de su compaero gana. Pueden seleccionar nuevas personas
secretas y jugar otra vez.
Materiales: Copias de la hoja de las personas en la siguiente pgina, crayolas o
marcadores
Una bsqueda de Ropa Los alumnos buscaran diferentes tipos de ropa en

revistas y peridicos. Crtelas y pguelas en una hoja de papel aparte o puede
ser dentro de sus cuadernos. Debajo de cada ropa van a escribir la palabra en
ingls.
Materiales: Revistas y/o peridicos, papel o cuadernos, tijeras, pegamento, lpices
CD Resource
20
Escuche en su CD el Verbo Vestir to wear

Annie wears one blue skirt, one purple shirt, two white socks
and a pink hat.
Annie se viste con una falda azul, una camisa morada, dos
calcetines blancos y un sombrero rosado.
David wears black pants, one green shirt, one brown belt,
black socks, two yellow shoes, and one orange tie.
David se viste con un pantaln negro, una camisa verde,
una faja caf, unos calcetines negros, dos zapatos amarillos, y
una corbata anaranjada.
Sandra wears one purple and pink dress, white shoes and one
orange hat.
Sandra se viste con un vestido morado y rosado, zapatos
blancos, y un sombrero anaranjado.
Esteban wears one green shirt, brown pants, one blue shoe
one yellow shoe, and a black tie.
Esteban se viste con una camisa verde, un pantaln caf,
un zapato azul y un zapato amarillo, y una corbata negra.
Homework Idea
De a sus alumnos un crucigrama con el vocabulario de accesorios.
55
Advine Quien
Marcos
Nester
Mario
Tiffany
Antonio
Esteban
Rebecca
Berta
Miriam
Jonatan
Dora
Carlos
Hugo
Ivis
Cruz
Willie
Miguel
56
Happy
Hungry
Bad
Sad
Mad
Fine
Sick
Tired
57
Sentimientos
12. Feelings
Hello Tanya!
Good afternoon Emilio.
How are you?
I am happy.
How are you?
I am hungry!
I want to eat bread.
I like bread, too.
Lets go!
Objective
Dada una situacin en espaol los alumnos respondern con una oracin
usando el pronombre, el verbo to be, y el sentimiento en el orden correcto.
Vocabulary
21
Happy Feliz

Sad Triste
Mad Enojado
Bad Mal
Sick Enfermo
Tired Cansado
Fine Bien
Hungry Hambriento
How are you? Como esta usted?
New Verb
24
To Be (Ser y Estar)
I am
You are
You are sad.
We are
We are tired.
They are
58
I am hungry.
They are happy.
He is He is sad.
She is She is happy.
It is It is sad.

Que Sentimental Haga grupos de trabajo pequeos. De a cada grupo una
copia de los dibujos las partes cara que estaban a continuacin. Ellos debern
cortar todos los ojos y las bocas. Usted debe de decirles un sentimiento del
vocabulario. Ellos deben seleccionar un par de ojos y una de sus bocas para
hacer que la cara muestre ese sentimiento. Tambin, los alumnos pueden
buscar en revistas y peridicos las partes de la cara que muestren diferentes
emociones y las pueden usar en esta actividad. Si buscan en una revista,
pdales que corten partes de cara de diferentes personas para armar caras
divertidas.
Materiales: Copias de los dibujos de los partes de la cara para cada equipo o revistas,
pegamento y tijeras
Un Crculo de Sentimientos Colocar a los nios en un crculo. La primera

persona tiene que comenzar con I feel _____________. diciendo como se
sienten en ese momento. Despus, preguntarle al nio(a) a su izquierda How
are you? Este nio puede decir I feel happy. How are you?. Y continuar
preguntando a la persona de la izquierda, hasta que termine el ltimo del
crculo. Si los alumnos son ms avanzados, pueden preguntarle como se
siente la persona a su izquierda y contarle a la persona de la derecha como se
siente su compaero o compaera. Por ejemplo: I am happy, how are you? ,
el nio (a) de la izquierda puede decir: I am sad entonces el que pregunto
le contara al de la derecha He is sad
59
CD Resources
Escuche en su CD la siguiente conversacin How are
you?
22
Good morning.
How are you?
I am tired. How are you?
I am happy.
Good bye.
Good bye.
Buenos das.
Como esta usted?
Estoy cansado. Y usted?
Estoy feliz.
Adis.
Adis.
Cancin Hello, how are you?

Hello, how are you? Hello, how are you?
Hola! Cmo esta usted? Hola! Cmo esta usted?

23
I am fine, I am fine, I am fine. I am fine, I am fine, I am fine.

Estoy bien, estoy bien, estoy bien. Estoy bien, estoy bien, estoy bien.
He is fine, he is fine, he is fine. He is fine, he is fine, he is fine.

El esta bien, esta bien, esta bien. El esta bien, esta bien, esta bien.
Hello, how are you? Hello, how are you?
Hola! Cmo esta usted? Hola! Cmo esta usted?
Homework Idea
Los alumnos dibujarn una palabra que represente un sentimiento. En el
dibujo demostrarn el sentimiento. Por ejemplo:
60
61
Familia
13. Family
I have a big family.
I have six sisters and
two brothers. I also
have sixty cousins!
I love my family!
My family is small. I
have two parents and one
brother. We have a cat.
I love my family!
Objective
Usando el dibujo de su familia, su rbol genealgico o tteres los alumnos
describirn a su familia con al menos cuatro oraciones.
Vocabulary
25
Mother Madre
Daughter Hija
Grandmother Abuela
Father Padre
Son Hijo
Grandfather Abuelo
Parents Padres
Children Hijos
Wife Esposa
Sister Hermana
Husband Esposo
Brother Hermano
Uncle To
Siblings Hermanos
Aunt Ta
62

Cousin Primo
Granddaughter Nieta
Grandson Nieto
Nephew Sobrino
Niece Sobrina
New Verb
26
To Love (Amar)
I love
I love my mother.
He loves
You love
You love your son.
She loves
We love
We love our uncle.
It loves
They love
He loves his wife.

She loves her aunt.
It loves its father.
They love their daughter.

Tteres de la Familia De cartn, papel, tijeras, lpices, marcadores,
pegamento y otros materiales para hacer manualidades que usted considere
necesarios a sus alumnos. Explqueles que van a hacer tteres que representaran
a su familia. Debern cortar dos figuras de cartn para cada miembro de su
familia (vea la figura abajo). Una forma ser para el frente, y la otra ser para la
espalda. Ellos debern pintarlas. Cuando terminen pintando sus tteres, ponga
pegamento en el borde de las formas (pero deje la parte inferior sin pegamento).
Pegue las dos formas juntas. El alumno puede insertar su dedo en la parte
inferior y as podr tener un ttere. Pueden tener conversaciones entre su familia,
o puede usar los tteres para hablar sobre la familia usando el vocabulario hasta
este captulo.
Materiales: cartn, papel, tijeras, lpices, marcadores, pegamento, y otra materiales
para manualidades
Dejar esta parte inferior sin pegamento para que se pueda inserter su dedo.
63
rbol Genealgico o Dibujos de la Familia Dar papel y lpices a cada

alumno. Explicar que los alumnos van a hacer un rbol genealgico de su
familia. Deben incluir no menos de diez personas. As que si tiene muchos
hermanos no tiene que incluir otros miembros de su familia, pero si no tiene
muchos hermanos tiene que incluir otros miembros de su familia como
abuelos o tos. Ensear a los alumnos como hacer un rbol genealgico. Ellos
deben dibujar cada miembro de su familia y escribir debajo del dibujo quien es.
Por ejemplo: Hugo is my brother. Si el rbol genealgico es demasiado
complicado por su clase pueden hacer dibujos de la familia.
Conectar a los esposos

con una
linea horizontal.
Cuando hay hijos, estos salen de los padres con una linea vertical. Cada
linea horizontal indica otra generacion de la familia.
Materiales: Papel, lpices, crayolas o marcadores
CD Resource
Escuche el verbo tener to have
27
I have two sisters.

I have a father.
I have a grandmother.
Yo tengo dos hermanas.

Yo tengo un padre.
Yo tengo una abuela.
Homework Idea
Los alumnos ensearn cinco palabras del vocabulario a miembros de su
familia.
64
Sun
65
December
Mon
Tues
Wed
Thurs
Fri
Sat
Das y Meses
14. Days and Months
When is your birthday Ana?

My birthday is February 2nd.
Today is February 1st.
Your birthday is tomorrow!
And it is Saturday,
no school! YAY!
Happy Birthday!
Objective
Dado un da en un calendario, las parejas de alumnos dirn la fecha en ingls
incluyendo el da, la fecha, y el mes.
Ejemplo: It is Tuesday, January 1. Es martes, el primero de enero.
Vocabulary
28
Sunday Domingo
Monday Lunes
30
31
January Enero
July Julio
February Febrero
August Agosto
Tuesday Martes
March Marzo
September Septiembre
Wednesday Mircoles
April Abril
October Octubre
Thursday Jueves
Friday Viernes
Saturday Sbado
Today Hoy
Birthday Cumpleaos
66
29
Puede escuchar el
vocabulario de este
captulo en las
lecciones 28 al 31 de
su CD.
May Mayo
November Noviembre
June Junio
December Diciembre
Day Da
Tomorrow Maana
Date Fecha
Yesterday Ayer

Escribiendo Fechas
A escribir la fecha en ingls usar la forma siguiente:
Today is (day) (month) (number), (year).
Hoy es (da de la semana) (mes) (numero del da), (ao).
Ejemplo: Today is Wednesday July 2, 2008.
Hoy es mircoles el 2 de julio del 2008.

Mi Calendario Distribuir una hoja de papel a cada alumno. Pedirles que
dibujen una tabla con seis filas y siete columnas. Van a hacer un calendario
por el prximo mes. Deben incluir el nombre del mes y los das de la semana.
Puede escribir fechas especiales y ellos pueden anotarlas con un dibujito. Por
ejemplo: No hay escuela Thursday, March 14.
Materiales: Una hoja por cada alumno, lpices, crayolas o marcadores
Puedo tener su autgrafo? Dar instrucciones a los alumnos para que

hagan una tabla con cuatro columnas y cuatro filas. Enseles la lista de
frases. Los alumnos debern copiar las frases en su tabla en cualquier orden.
Cuando todos estn listos puede empezar la actividad. Los alumnos caminaran
por el aula preguntado a sus compaeros las preguntas de su tabla. Por
ejemplo: Is your birthday in September? Si es cierto, el alumno al que se le
pregunto, firmara en el espacio donde esta la pregunta. El alumno que tiene
mas firmas cuando el tiempo termine, gana. (O puede jugar hasta que alguien
haya llenado una fila completa, columna completa, o diagonal completa.)
Abajo hay algunos ejemplos de frases que se puede usar y un ejemplo de una
tabla.
Ejemplos:
67
Frases para la tabla
Preguntas para el compaero
My birthday is in November.
Is your birthday in November?
My birthday is in August.
Is your birthday in August?
My birthday is in March.
Is your birthday in March?
My birthday is in January.
Is your birthday in January?
I have two brothers.
Do you have two brothers?
I have three sisters.
Do you have three sisters?
My favorite color is blue.
Is your favorite color blue?
I like yellow bananas.
Do you like yellow bananas?
My birthday
is in August.
I like Fridays.
I have two
brothers.
My favorite
color is blue.
My favorite
color is red.
I eat beans.
My birthday is
in November.
I like Saturdays.
I eat oranges.
I have
three sisters.
I drink milk.
My birthday
is in January.
I like yellow
bananas.
I like Mondays.
I have two
parents.
My birthday
is in March.
Materiales: Hojas de papel por cada alumno (o cuadernos), lpices
Homework Idea
Los alumnos escribirn la fecha completa de los cumpleaos de cinco personas
en su familia durante el ao presente.
Ejemplo: The Birthday of my Mom is Tuesday, January 22.
68
Rainy
Windy
Warm
Cool
Sunny
Cloudy
Hot
Cold
69
Clima
15. Weather
Hello Tanya. How is the
weather in Honduras?
We have different types of
weather in Honduras.
In La Esperanza, it is cold.
In Choluteca, it is hot. And in
Roatan, it is warm and sunny.
Objective
Cuando se le pregunte sobre el pronstico del tiempo, cada mesa de alumnos
respondern con una oracin completa sobre el clima del da usando la forma
correcta del verbo to be.
Ejemplo: How is the weather on Tuesday? On Tuesday it is warm.
Como esta el clima el martes? El martes esta tibio.
Vocabulary
32
Rainy Lluvioso
Sunny Soleado
Cloudy Nublado
70

Cold Fro/Helado
Cool Fresco
Hot Caliente
Warm Tibio
How is the weather? Como esta el clima?

El Pronstico De una hoja de papel a cada alumno (o pueden usar sus
cuadernos). Ellos deben hacer siete rectngulos y escribir un da de la semana
en cada uno. Leerles una oracin del clima. Por ejemplo: Saturday is sunny.
Ellos deben dibujar algo en el rectngulo del sbado para indicar que esta
soleado. Cuando terminen con los siete das, invite a un alumno a pasar al
frente. Pregntele el clima de uno de los das en su pronstico. Por ejemplo:
How is the weather on Friday? El alumno debe responder con una oracin
completa. Por ejemplo: Friday is sunny. Puede leer las oraciones en orden
de los dias de la semana, o puede leerlas en distinto orden para que escuchen
y practiquen los das.
Sunday
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Materiales: Hojas de papel por cada alumno (o cuadernos), lpices, crayolas o

marcadores
Arte de la Espalda Divida la clase en parejas. Explqueles que una persona

de la pareja es azul mientras que el otro ser rojo. Pedir que los rojos cierren
sus ojos. Mustreles una palabra del clima a los azules. Ellos harn un dibujo
que represente esta palabra en la espalda de su compaero. Su compaero
tendr que adivinar que palabra del clima es en ingls. Cuando todos terminan
cambian de lugares y los rojos dibujan.
Materiales: Objetos del aula a ensear a los alumnos
CD Resources
33
Ejemplos del Clima

Today is rainy.
Monday is sunny.
Tuesday is cloudy.
Wednesday is cold.
Thursday is cool.
Hoy esta llovioso.

El lunes esta soleado.
El martes esta nublado.
El mircoles esta fri.
El jueves esta fresco.
Cancin El Clima
34
71
It is raining, it is raining.
Goodbye rain, goodbye rain.
It is windy, it is windy.
Goodbye wind, goodbye wind.
It is sunny, it is sunny.
Hello sun, hello sun.
Esta lloviendo, esta lloviendo.

Adis lluvia, adis lluvia.
Esta nublado, esta nublado.
Adis viento, adis viento.
Esta soleado, esta soleado.
Hola sol, hola sol.
Frases de Literatura Me gusta el sol
35
Sunday is rainy.
Thursday is hot.
Monday is cloudy.
Friday is rainy and cloudy.
Tuesday is cold.
Saturday is sunny.
Wednesday is cool.
Today is sunny. I like the sun.
El domingo esta lluvioso.

El jueves esta caliente.
El lunes esta nublado.
El viernes esta lluvioso y nublado.
El martes esta fri.
El sbado esta soleado.
El mircoles esta fresco.
Hoy esta soleado. Me gusta el sol.
Ejercicio de Audicin Mi nombre es Teresa
36
My name is Teresa.
Today is Monday.
Today is hot and sunny.
I like beans, eggs and rice.
I drink milk.
I like green.
I have two sisters.
I have four brothers.
I have three brown dogs.
I have three black cats.
Mi nombre es Teresa.
Hoy es lunes.
Hoy esta caliente y soleado.
Me gustan los frijoles, huevos y
arroz.
Yo tomo leche.
Me gusta el verde.
Yo tengo dos hermanas.
Yo tengo cuatro hermanos.
Yo tengo tres perros cafs.
Yo tengo tres gatos negros.
Homework Idea
Los alumnos dibujarn palabras opuestas del vocabulario del clima, por
ejemplo caliente y fri.
72
Soccer Field
House
Library
Church
Police
Station
Store
Health
Center
School
Park
73
Lugares
16. Places
When Emilio is sick, he goes to the health center.

Ana has three sisters, they go to the
High School and Ana stays in the house.
Michael likes to go to the soccer field on Sunday.
Objective
Dado un mapa con el vocabulario de esta leccin los alumnos escribirn una
oracin para cada da de la semana usando correctamente a donde va ese da.
Vocabulary
37

School Escuela
House Casa
Store Tienda
Church Iglesia
Library Biblioteca
Park Parque
Health Center Centro de Salud

High School Colegio
Police Station Estacin de la Polica
Soccer Field Campo de Ftbol
New Verb
To Go (Ir)
I go
You go
You go to the church.
We go
We go to the library.
They
74
I go to the school.
go
They go the soccer field.
He goes
He goes to the house.
She goes
She goes to the store.
It goes
It goes to the park.

Un Mapa de la Comunidad Distribuir papel a cada alumno. Explicarles que
van a dibujar un mapa grande de su comunidad. Deben incluir el vocabulario
de los lugares en su mapa. Cuando terminen, pueden pasar al frente y decir a
donde van frecuentemente. Por ejemplo: I go to the park (yo voy al parque)
Materiales: Papel
arroz por cada
alumno (o cuadernos),
lpices, crayolas o
marcadores
House
Park
Church
School
Store
Lugares con Cdigos Poner un mapa de la comunidad o fotos de diferente

lugares en la pizarra. Escribir el nombre del lugar debajo de la foto o del mapa
en desorden. Los alumnos tienen que descifrar la palabra y escribirla debajo
de su lugar en el mapa o la foto. Por ejemplo: huccrhc es una mezcla para
church y dcrfleceioc es una mezcla para soccer field. La primera persona
o equipo que descifre cual es el lugar y escribe el nombre en el lugar correcto
Church
Soccer field
gana.
Materiales: Mapa de la comunidad o fotos de diferente lugares, vocabulario en
desorden
75
CD Resources
Ejemplos de Lugares a Donde Vamos
38
to
to
to
to
to
to
the
the
the
the
the
the
school
house
park
store
church
high school
a la escuela
a la casa
al parque
a la tienda
a la iglesia
al colegio
Ejemplos de Oraciones Cuento de Lugares
39
Fernando goes to the school.

Maria goes to the park.
Edwin goes to the store.
Karla goes to the church.
Norman goes to the high school.
We go to the English class.
Fernando va a la escuela.
Edwin va a la tienda.
Norman va al colegio.
Maria va al parque.
Carla va a la iglesia.
Vamos a la clase de ingls.
Verbo Ir To Go
40
I go to the school.
He goes to the school.
She goes to the store.
It goes to the park.
You go to the church.
We go to the house.
They go to the high school.
Yo voy a la escuela.
El va a la escuela.
Ella va a la tienda.
El va al parque.
Ustedes van a la iglesia.
Nosotros vamos a la casa.
Ellos van al colegio.
Homework Idea
Mande a sus alumnos a la biblioteca o un lugar donde puedan encontrar un
diccionario. Deben encontrar 5 palabras nuevas de algn lugar que no se
estudio en la clase y averiguar como se dice en ingles.
76
It is seven oclock. I say Good

Morning at seven oclock.
It is twelve oclock.
I eat chicken and rice
at twelve oclock.
It is one thirty.
I go to my house
at one thirty.
77
Tiempo
17. Time
Do you have a watch?
Yes, I do.
I am hungry, what time is it?
It is 11:45 am.
My family eats lunch at
twelve oclock. It is time for
me to go. Thank you!
See you later!
Objective
Dado un reloj que pueda ser visto por todos los alumnos y que tenga agujas
para mover manos los alumnos dirn la hora mostrada con 100% exactitud.
Vocabulary
43

Oclock En punto
Hour Hora
Weekend Fin de Semana
Minute Minuto
Breakfast Desayuno
Lunch Almuerzo
Dinner Cena
New Verb
To Sleep (Dormir)
I Sleep
I sleep in the morning.
He sleeps
He sleeps at 10 oclock.
You Sleep
You sleep at 8 oclock.
She sleeps
She sleeps at 5 oclock.
We Sleep
We sleep at 9 oclock.
It sleeps
They
78
Sleep
They sleep in the afternoon.
It sleeps at night.

44
Preposiciones de Tiempo
La frase preposicional consiste de una preposicin y el objeto de la preposicin.
El objeto de la preposicin es un sustantivo. A veces, la frase preposicional
viene al principio de la oracin.
En una Frase
Preposicional
In the evening
In
En la tarde
At seven oclock
At
A las 7 en punto
On the weekend
On
En el fin de
semana
From Monday
Fromto
to Friday
De lunes a viernes
Otro ejemplos: In the morning (en la
at night (en la noche), at midday (al
Tuesday (el martes)
Preposicin
En una Oracin
We eat dinner in the evening.
Nosotros cenamos en la tarde.
I get up at seven oclock.
Yo me levanto a las 7 en punto.
I visit my friends on the weekend.
Yo visito a mis amigos los fines de
semana.
I work from Monday to Friday.
Yo trabajo de lunes a viernes.
maana), in the afternoon (en la tarde),
medio da), on Sunday (el domingo), on
Que hora es? Al contestar esta pregunta se dice la hora y los minutos.
Por ejemplo:
It is eleven fifteen.
Son las once y quince.

Que Hora es Seor Gato? Pida a un alumno(a) que se pare detrs de la
lnea marcada como Mr. Cat. Este alumno ser Mister (Seor) o Miss (Seorita)
Cat. El resto de los alumnos se paran en
medio de las dos lneas (de donde dice Mr.
Cat y ratones, mire el dibujo) y sern los
Mr. Cat
ratones. El grupo pregunta al Mister Cat
What time is it Mr. Cat? El gato les
responde con una hora en punto. Por
ejemplo: It is three oclock. Entonces los
ratones dan tres pasos del tamao que
quieran hacia Mister Cat. Cuando el gato
Ratones
responde It is twelve oclock los ratones
corren hacia la lnea de los ratones y el gato
los persigue. Si los ratones pasan la lnea de
ratones no tienen que correr ms. A los
ratones que el gato atrapa salen del juego. El ltimo ratn atrapado ser el
prximo gato.
Materiales: Una cancha u otra rea grande, lneas o indicadores para las lneas
79
CD Resources
42
Qu Hora Es?
What time is it?
It is seven oclock.
I eat eggs at seven oclock.
It is eight thirty.
I walk to the school at eight thirty.
It is twelve oclock.
I eat rice and chicken at twelve oclock.
It is one thirty.
I walk to my house at one thirty.
Ejemplos A Qu Hora?
45
At
At
At
At
At
At
At
At
At
one oclock I go to the store.

two oclock I drink Coca-Cola.
three oclock, I eat rice and chicken.
four oclock, I run to the park.
five oclock, I go to the church.
six oclock, I eat dinner.
seven oclock, I drink coffee.
eight oclock, I go to my bedroom.
nine oclock, I sleep.
Conversacin Tiempo
46
Hello, Esteban.
Hello, Teresa.
How are you?
I am happy, and you?
I am tired.
What time is it?
It is six oclock.
I eat dinner at six oclock.
I go to the church
at six oclock.
Goodbye, Teresa.
Goodbye, Esteban.
Hola Esteban.
Hola Teresa.
Como esta usted?
Estoy feliz. Y usted?
Estoy cansada.
Que hora es?
Son las seis en punto.
yo como cena a las seis en
punto.
yo voy a la iglesia a las
seis en punto.
Adis, Teresa.
Adis, Esteban.
Homework Idea
Los alumnos escribirn tres oraciones completas usando el tiempo y dibujarn
una ilustracin para cada uno en un reloj que dibujaran en su cuaderno.
Ejemplo: At five oclock I go to the soccer field.
80
75
$2
81
$1
Dinero
18. Money
How much is the orange?
It costs seventy-five cents.
I need two apples
and one orange.
One dollar plus seventy-five
cents is one dollar and
seventy five cents.
Thank you!
Objective
Dado un men que tendr precios, los nios divididos en grupos pequeos
describirn su comida favorita y el precio total correctamente.
Ejemplo: We like to eat chicken and rice.
It costs three dollars and fifty cents.
Nos gusta comer pollo y arroz.
Cuesta tres dlares y cincuenta centavos.
Vocabulary
47

Dollar Dlar
Cent Centavo
Multiplied by Multiplicado por

Divided by Dividido por
Plus Ms
Equals Igual a
Minus Menos
Total Total
How much is the apple? Cunto cuesta la manzana?

It costs fifty cents. Cuesta cincuenta centavos.
82

Los Dados Dicen Preparar los dados de nmeros y signos antes del clase.
Divida la clase en grupos por filas. Cada grupo mandara un representante al
frente. Este representante tirara el primer dado de nmeros y enseara el
nmero a toda la clase. Todos dirn el nmero juntos. Luego tirara el dado
con los signos, y todos dirn el
signo. Y por ltimo volver a
Pegar las
tirar el dado de los nmeros
solapas
nuevamente.
Entonces
todos
dirn este nmero y la palabra
equals. El grupo que tiene el
turno tiene que decir la repuesta
correcta en ingls. Si dicen la
repuesta correcta ganan un
punto para su equipo.
Materiales: Dos dados con los

nmeros y uno con los signos de
matemticas
Doblar por
las lineas
Mercado De a cada alumno una hoja de papel. En esta hoja ellos debern
dibujar algo del vocabulario de este manual que se puede comprar en un
mercado. Por ejemplo: una camisa, carne, o un caballo. Cualquier cosa.
Tambin, tienen que escribir un precio a su objeto o animal. El profesor
empieza como el comprador. Pasa por el aula mirando los dibujos hechos por
los nios. Cuando mire una cosa que le gusta, pregunta el nio How much is
the (cosa)? o How much are the (cosas)? (Depende si es singular o plural.)
El nio responde con It costs (precio). o They cost (precio).
Materiales: Papel, lpices, crayolas o marcadores
CD Resource
48
83
Ejemplos de Problemas de Matemticas

Two cats plus five cats equals seven cats.
Dos gatos mas cinco gatos es igual a siete gatos.
Twenty-six apples minus five apples equals twenty-one apples.
Veintisis manzanas menos cinco manzanas es igual
a veintiuno manzanas.
Seven multiplied by nine equals sixty-three.
Siete multiplicado por nueve es igual a sesenta y tres.
Sixteen divided by two equals eight.
Diecisis dividido por dos es igual a ocho.
Homework Idea
De a sus alumnos un ejercicio de matemticas en ingls. Otra opcin es que
sus alumnos puedan hacer una prueba de cinco a diez preguntas como las de
abajo y al principio de la prxima clase se puede hacer un intercambio entre
los alumnos para revisar las respuestas.
Ejemplo:
Escribir el resultado en ingls.

Sixty minus thirty equals ________________________
Twenty-four plus seventy-one equals ______________
Nine divided by three equals _____________________
Ten multiplied by eight equals ____________________
Escribir el problema usando palabras en ingls.
9 + 15 = 24 __________________________________
3 x 12 = 36 __________________________________
80 / 20 = 4 __________________________________
93 - 62 = 31 _________________________________
84
Board
Chalk
Eraser
Book
Chair
Paper
Pencil
Desk
Pen
Backpack
Notebook
85
Objetos del Aula
19. Classroom Objects

Ana, where is the book?
I have the book. It is in my backpack.
Where is the pencil?
The pencil is on the desk.
And there is a green pen!
Objective
Dada una palabra del vocabulario de esta leccin sobre objetos del aula el
alumno identificar el objeto en el aula.
Vocabulary
49

Book Libro
Notebook Cuaderno
Pen Lpiz tinta
Pencil Lpiz carbn
86
Paper Papel
Eraser Borrador
Backpack Mochila
Chair Silla
Desk Escritorio
Chalk Tiza
Board Pizarra

El articulo: a y an en ingls significan un o una. Antes de sustantivos
que empiezan con una vocal, se usa an y antes de sustantivos que
comienzan con consonante se usa a. Puede practicar con sus alumnos
usando las tarjetas abajo.
Ejemplo:
I have a dog.
She has an elephant.
Tengo un perro.
Ella tiene un elefante.

Un Salto de Verdad y Mentiras Haga dos equipos. Los equipos se sientan
en filas opuestas y se enumeran de 1-10. A un extremo habr una silla de la
verdad y en el lado contrario la silla de la mentira. Diga una oracin que es
verdadera o falsa. Despus de decir la oracin diga un nmero. Los jugadores
con este nmero corrern hacia la silla de la verdad o de la mentira,
dependiendo si piensan que es una oracin correcta o incorrecta. El primer
jugador que se siente en la silla correcta gana un punto para su equipo.
Ejemplo de una oracin verdadera: I have a house, y de una oracin falsa: I
have a monkey
Equipo A
Silla de la Mentira
Silla de la Verdad
Equipo B
Materiales: Sillas por cada alumno, silla de verdad y silla mentirosa, oraciones
87
La Reina Quiere Divida la clase en varios grupos. Pida a un estudiante que

venga y se siente en frente de la clase, ste ser la reina (queen) o el rey
(king). La reina dir The queen wants y decir un objeto del aula en ingls.
Por ejemplo: The queen wants a notebook! Los grupos necesitan buscar el
objeto y mandar a un lder corriendo para drselo a la reina. El grupo que se
la lleva primero a la reina gana un punto. Si llega con un objeto incorrecto
pierde un punto. De esa manera el juego de vocabulario sigue. Tambin,
puede incluir colores especficos, y cuando no tenga reina sino rey deber
decir The king wants a red pen.
Materiales: Una silla por la reina, objetos del aula
Homework Idea
Mande a sus alumnos a visitar una tienda o pulpera en la comunidad. Ellos
deben preguntar sobre el precio de cinco objetos que puedan decir en ingls.
Regresarn la prxima semana a compartir su tarea en frente del clase.
88
Head
Eye
Nose
Mouth
(Tongue)
Ear
Shoulder
Neck
Elbow
Arm
Hand
Finger
Leg
Knee
Foot (Feet)
89
Toe
Partes del Cuerpo
20. Parts of the Body
How many
fingers do you
have?
I have ten fingers.
How many feet
do you have?
I have two feet.
Objective
Dada una secuencia de tres partes del cuerpo la clase repetir las palabras
mientras indica esta parte en su cuerpo en el orden correcto.
Vocabulary
52
Head
Ear
Oreja
Eye
Ojo
Neck
Shoulder
Arm
Cuello
Hombro
Leg
Pierna
Knee
Rodilla
Brazo
Foot
Pie
Pies
Nose
Nariz
Elbow
Codo
Feet
Mouth
Boca
Hand
Mano
Toe
Finger
Dedo
Tongue
90
Cabeza

Lengua
Dedo de Pie
53
Cabeza, Hombros, Rodillas y Dedos del Pie Cante la

cancin Head, Shoulders, Knees and Toes. En la cancin la
gente va tocando cada parte del cuerpo que indican las
palabras. Repita varias veces. Cuando todos recuerden el
orden bien, aumente la rapidez del canto.
Head, Shoulders, Knees and Toes, Knees and Toes
Eyes and Ears and Mouth and Nose
Materiales: CD con la cancin, reproductor de CDs
No Tengo Miedo de Monstruos De papel y crayolas o marcadores a los

alumnos (o pueden usar su cuaderno). Escriba una descripcin de un
monstruo en la pizarra. Por ejemplo, The monster has five eyes, four arms
and six legs. Los alumnos tienen que
dibujar
un
monstruo
con
esta
descripcin. Cuando terminen, todos
pueden mostrar sus dibujos y puede
hablar de la originalidad de los
alumnos porque todos sern diferentes.
Tambin, puede hacer esta actividad
The monster is
en parejas. Cada persona escribe una
green and
descripcin de un monstruo. Ellos
purple. She has
cambian sus descripciones con su
three eyes,
pareja y dibujan el monstruo de la
pink lips, and
descripcin.
four toes.
Materiales: Papel, crayones, marcadores o
pinturas, lpices (a dibujar los tringulos)
CD Resource
54
91
Motive los Nios a Leer Partes del Cuerpo

I have one head and three eyes.
Tengo una cabeza y tres ojos.
I have one red tongue and six big toes.
Tengo una lengua roja y seis dedos grandes en el pie.
I have one big eye and two legs.
Tengo un ojo grande y dos piernas.
I have two big feet and eight fingers.
Tengo dos pies grandes y ocho dedos.
I have two yellow eyes and six fingers.
Tengo dos ojos amarillos y seis dedos.
I have three eyes, four legs, and a big mouth.
Tengo tres ojos, cuatro piernas, y una boca grande.
Homework Idea
Los alumnos dibujarn
una persona, pero cada
parte de su cuerpo
The head and ears
estar
hecho
de
are
from an elephant.
diferentes partes de un
The
eyes are from a
animal. Por ejemplo:
cat.
The mouth and
puede dibujar la cabeza
nose
are from a dog.
de un perro, las orejas
The
arms
are from a
de un elefante, los
bird.
The
legs are
brazos de un pjaro y
from a pig. The feet
las piernas de un caballo.
are from a cow.
En la prxima clase ellos
explicarn a la clase su
animal
por
ejemplo:
The nose is from a dog. (La nariz es de un perro) The ears are from an
elephant. N(las orejas son de un elefante). Recuerde usar is para oraciones
singulares y are para oraciones en plurales.
92
Lista de Vocabulario
Vocabulary
English Spanish
A
Animal Animal
Apple Manzana
April Abril
Arm Brazo
August Agosto
Aunt Ta
B
Backpack Mochilla
Bad Mal
Banana Mnimo
Be (to) Ser/Estar
Beans Frijoles
Bear Oso
Belt Faja
Bird Pjaro
Birthday Cumpleaos
Black Negro
Blue Azul
Board Pizarra
Body Cuerpo
Book Libro
Bracelet Pulsera
Bread Pan
Breakfast Desayuno
Brother Hermano
Brown Caf
C
Cat Gato
Cent Centavo
Chair Silla
Chalk Tiza
Cheese Queso
Chicken Gallina
Chicken Pollo
Children Hijos
Church Iglesia
Classroom Aula
93
Clothing Ropa
Cloudy Nublado
Coffee Caf
Color Color
Cold Fri
Cool Fresco
Cousin Primo/a
Cow Vaca
D
Date Fecha
Daughter Hija
Day Da
December Diciembre
Desk Escritorio
Dinner Cena
Divided By
Dividido Por
Dog Perro
Dollar Dlar
Dress Vestido
Drink (to) Beber
Drink Bebida
E
Ear Oreja
Earring Arito
Eat (to) Comer
Egg Huevo
Eight Ocho
Eighteen Dieciocho
Eighty Ochenta
Elbow Codo
Elephant Elefante
Eleven Once
Equals Igual A
Eraser Borrador
Eye Ojo
F
Family Familia
Farm Granja
Father Padre
Favorite Favorito
February Febrero
Feeling Sentimiento
Feet Pies
Fifteen Quince
Fifty Cincuenta
Fine Bien
Finger Dedo
Fish Pescado
Five Cinco
Food Comida
Foot Pie
Forty Cuarenta
Four Cuatro
Fourteen Catorce
Friday Viernes
Frog Rana
Fruit Fruta
G
Glasses Anteojos
Go (to) Ir
Good Morning
Buenos Das
Good Afternoon
Buenos Tardes
Good Evening
Buenas Tardes
Good Night
Buenas Noches
Granddaughter Nieta
Grandfather Abuelo
Grandmother Abuela
Grandson Nieto
Grape Uva
Gray Gris
Green Verde
Hand Mano
Happy Feliz
Hat Sombrero
Have (to) Tener
He El
Head Cabeza
Health Center
Centro de Salud
High School Colegio
Horse Caballo
Hot Caliente
Hour Hora
House Casa
How are you?
Como esta usted?
How much?
Cuanto Cuesta?
Hungry Hambriento
Husband Esposo
Mad Enojado
March Marzo
May Mayo
Meat Carne
Melon Meln
Milk Leche
Minus Menos
Minute Minuto
Monday Lunes
Money Dinero
Monkey Mono
Month Mes
Mother Madre
Mouse Ratn
Mouth Boca
Multiplied By Multiplicado Por
My name is
Mi nombre es
I Yo
I am from yo soy de
It Animal o Una Cosa
It costs esto Cuesta
(precio)
Neck Cuello
Necklace Collar
Nephew Sobrino
Nice to meet you.
Mucho gusto en.
conocerte
Niece Sobrina
Nine Nueve
Nineteen Diecinueve
Ninety Noventa
Nose Nariz
Notebook Cuaderno
November Noviembre
Number - Nmero
J
Jacket Chumpa
January Enero
Jeans Jeans
Juice Jugo
July Julio
June Junio
Jungla Selva
K
Knee Rodilla
L
Leg Pierna
Library Biblioteca
Like (to) Gustar
Love (to) Amar
Lunch Almuerzo
O
Oclock En punto
Object Objeto
October Octubre
One Uno
One Hundred Cien
Orange Anaranjado
Orange Naranja
P
Pants Pantaln
Paper Papel
94
Parents Padres
Park Parque
Part Parte
Pear Pera
Pen Lpiz Tinta
Pencil Lpiz Carbn
Pig Cerdo
Pineapple Pia
Pink Rosado
Place Lugar
Plus Ms
Police Station
Oficina de la Polica
Pronoun Pronombre
Purple Morado
R
Rabbit Conejo
Rainy Lluvioso
Red Rojo
Rice Arroz
Ring Anillo
Rooster Gallo
S
Sad Triste
Sandal Sandalia
Saturday Sbado
Say (to) Decir
School Escuela
See You Later
Hasta Luego
See You Tomorrow
Hasta Maana
September Septiembre
Seven Siete
Seventeen Diecisiete
Seventy Setenta
She Ella
Shirt Camisa
Shoe Zapato
Shoulder Hombro
Sick Enfermo
Sister Hermana
Six Seis
Sixteen Diecisis
Sixty Sesenta
Skirt Falda
Sleep (to) Dormir
Snake Serpiente
Soccer Field
Campo de Ftbol
Socks Calcetines
Soda Fresco
Son Hijo
Store Tienda
Sunday Domingo
Sunny Soleado
Sweater Suter
T
T-Shirt Camiseta
Tea T
Ten Diez
They Ellos/Ellas
Thirteen Trece
Thirty Treinta
Three Tres
Thursday Jueves
Tie Corbata
Time Tiempo
Tired Cansado
Today Hoy
Toe Dedo (del pie)
Tomorrow Maana
Tongue Lengua
Total Total
Tuesday Martes
Twelve Doce
Twenty Veinte
Two Dos
U
Uncle To
Underwear
Ropa Interior
V
Verb Verbo
W
Warm Tibia
Watch Reloj
Water Agua
Watermelon Sandia
We Nosotros/as
Wear Vestirse
Weather Clima
Wednesday Mircoles
95
Weekend
Fin de Semana
Welcome Bienvenidos
What is your name?
Cual es tu nombre?
What time is it?
Qu hora es?
Where are you from?
De donde es usted?
White Blanco
Wife Esposa
Y
Year Ao
Yellow Amarillo
Yesterday Ayer
You Ud/Uds/T/Vos
Espanol Ingls
A
Abril April
Abuela Grandmother
Abuelo Grandfather
Agosto August
Agua Water
Almuerzo Lunch
Amar Love (to)
Amarillo Yellow
Anaranjado Orange
Anillo Ring
Animal Animal
Animal o Una Cosa It
Ao Year
Anteojos Glasses
Arito Earring
Arroz Rice
Aula Classroom
Ayer Yesterday
Azul Blue
B
Beber Drink (to)
Bebida Drink
Biblioteca Library
Bien Fine
Bienvenidos Welcome
Blanco White
Boca Mouth
Borrador Eraser
Brazo Arm
Buenos Das
Good Morning
Buenas Noches
Good Night
Buenas Tardes
Good Evening
Buenos Tardes
Good Afternoon
C
Caballo Horse
Cabeza Head
Caf Brown
Caf Coffee
Calcetines Socks
Caliente Hot
Camisa Shirt
Camiseta T-Shirt
Campo de Ftbol
Soccer Field
Cansado Tired
Carne Meat
Casa House
Catorce Fourteen
Cena Dinner
Centavo Cent
Centro de Salud
Health Center
Cerdo Pig
Chumpa Jacket
Cien One Hundred
Cinco Five
Cincuenta Fifty
Clima Weather
Corbata Tie
Codo Elbow
Collar Necklace
Colegio High School
Color Color
Comida Food
Comer Eat (to)
Como esta usted?
How are you?
Conejo Rabbit
Cual es tu nombre?
What is your name?
Cuanto Cuesta?
How much?
Cuarenta Forty
Cuaderno Notebook
Cuatro Four
Cuello Neck
Cuerpo Body
Cuesta It costs
Cumpleaos Birthday
D
De donde es usted?
Where are you from?
Decir Say (to)
Dedo Finger
Dedo (del pie) Toe
Desayuno Breakfast
Dia Day
Diciembre December
Diecinueve Nineteen
Dieciocho Eighteen
Diecisis Sixteen
Diecisiete Seventeen
Diez Ten
Dinero Money
Dividido Por
Divided By
Doce Twelve
Dlar Dollar
Domingo Sunday
Dormir Sleep (to)
Dos Two
E
El He
Elefante Elephant
Ella She
Ellos/Ellas They
Enero January
Enfermo Sick
En punto Oclock
Enojado Mad
Escritorio Desk
Escuela School
Esposa Wife
Esposo Husband
Estar (to) Be
F
Faja Belt
96
Falda Skirt
Familia Family
Favorito Favorite
Febrero February
Fecha Date
Feliz Happy
Fin de Semana
Weekend
Fresco Soda
Fresco Cool
Frijoles Beans
Fri Cold
Fruta Fruit
G
Gallina Chicken
Gallo Rooster
Gato Cat
Gris Gray
Gustar Like
H
Hambriento Hungry
Hasta Luego
See You Later
Hasta Maana
See You Tomorrow
Hermana Sister
Hermano Brother
Hija Daughter
Hijo Son
Hijos Children
Hombro Shoulder
Hora Hour
Hoy Today
Huevo Egg
I
Iglesia Church
Igual A Equals
Ir Go (to)
J
Jeans Jeans
Jugo Juice
Julio July
Junio June
Jueves Thursday
Lpiz Carbn Pencil

Lpiz Tinta Pen
Leche Milk
Lengua Tongue
Libro Book
Lugar Place
Lunes Monday
Llovioso Rainy
M
Mal Bad
Madre Mother
Maana Tomorrow
Mano Hand
Manzana Apple
Martes Tuesday
Marzo March
Ms Plus
Mayo May
Meln Melon
Menos Minus
Mes Month
Mi nombre es
My name is
Mircoles Wednesday
Mnimo Minimo
Minuto Minute
Mochilla Backpack
Mono Monkey
Morado Purple
Multiplicado Por
Multiplied By
Mucho gusto en
conocerte.
Nice to meet you.
N
Naranja Orange
Nariz Nose
Negro Black
Nieta Granddaughter
Nieto Grandson
Nosotros/as We
Noventa Ninety
Noviembre November
Nublado Cloudy
Nueve Nine
Nmero Number
Objeto Object
Ochenta Eighty
Ocho Eight
Octubre October
Oficina de la Polica
Police Station
Ojo Eye
Once Eleven
Oreja Ear
Oso Bear
Qu hora es?
What time is it?
Queso Cheese
Quince Fifteen
T Tea
Tener Have (to)
Ta Aunt
Tiempo Time
Tienda Store
To Uncle
Tibia Warm
Tiza Chalk
Trece Thirteen
Treinta Thirty
Tres Three
Triste Sad
Total Total
P
Padre Father
Padres Parents
Pajero Bird
Parque Park
Pan Bread
Pantaln Pants
Papel Paper
Parte Part
Pera Pear
Perro Dog
Pescado Fish
Pie Foot
Pierna Leg
Pies Feet
Pia Pineapple
Pizarra Board
Pollo Chicken
Primo/a Cousin
Pronombre Pronoun
Pulsera Bracelet
97
R
Rana Frog
Ratn Mouse
Reloj Watch
Rodilla Knee
Rojo Red
Ropa Clothing
Ropa Interior
Underwear
Rosado Pink
S
Sbado Saturday
Sandalia Sandal
Sandia Watermelon
Seis Six
Sentimiento Feeling
Septiembre September
Ser (to) Be
Serpiente Snake
Sesenta Sixty
Setenta Seventy
Siete Seven
Silla Chair
Sobrina Niece
Sobrino Nephew
Soleado Sunny
Sombrero Hat
Soy de I am from
Suter Sweater
U
Uno One
Ud/Uds/T/Vos You
Uva Grape
V
Vaca Cow
Veinte Twenty
Verbo Verb
Verde Green
Vestido Dress
Vestirse Wear
Viernes Friday
Y
Yo I
Z
Zapato Shoe

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1

Un manual para mejorar su clase de ingls

Peace Corps Honduras & the U.S. Embassy

Crditos de los Escritores

St. Louis, Missouri

Rochester, New York

Teresa Iris Cavanagh

Dr. Sandra Gmez

Directora del Proyecto

Writer Credits (Crditos de los Escritores)

Using the Manual (Usando el Manual)

Suggestions for the Teacher (Sugerencias para el Maestro)

Lesson Planning (La Planificacin de las Lecciones)

1. The Alphabet (El Alfabeto) Plan de Leccin a Practicar

2. Welcome (Bienvenido) Saludos, Cual es tu nombre? De donde es usted?

3. Colors (Colores) gustar, usando and, verbos de la tercera persona singular

4. Fruits (Frutas) orden de adjetivos

5. Foods (Comidas) comer

6. Drinks (Bebidas) beber

7. Farm Animals (Animales de la Granja) decir, plurales

8. Jungle Animals (Animales de la Selva) ver

10. Clothing (Ropa) vestirse

11. Accessories (Accesorias) tener

12. Feelings (Sentimientos) ser/estar

13. Family (Familia) amar

14. Days and Months (Das y Meses)

15. Weather (Clima)

16. Places (Lugares) ir

17. Time (Tiempo) preposiciones de tiempo

18. Money (Dinero)

19. Classroom Objects (Objetos del Aula) los artculos

20. Body Parts (Partes del Cuerpo)

Vocabulary List (Lista de Vocabulario)

pregunta Cual es su maestro favorito? a un alumno de

Consejos para el Maestro

Suggestions for the Teacher

aprendizaje. Un buen maestro tratar de corregir los estudiantes solo si no se

Este manual viene con un CD para practicar la

La Planificacin de las Lecciones

Un Plan Para La Leccin

El ttulo informa inmediatamente a cualquiera

El grado nivel de experiencia, la materia,

TODO lo necesario para hacer la leccin.

Descripcin numerada, paso-por-paso de lo que hay que

Productos concretos que los estudiantes crearn durante

Como determinar cunto ha comprendido el estudiante

Como Hacer un Objetivo

a quin est dirigida la leccin (usualmente escrito como "el

la accin observable y medible que el Pblico (el estudiante)

lo mnimo necesario para recibir una nota de aprobado

*Incluir stos 4 componentes simplificar el proceso de evaluacin

Un ejemplo de un Objetivo Instructivo usando el PASO

Dado un mapa de Honduras

Ejemplo de una Palabra en un Diccionario de Ingls:

Car [kar] n. carro m, coche m;

Ayuda Con Algunos Sonidos Similares

La m haga con los labios

La sh es el sonido que hace

La t haga con dientes

Ejemplos de las Palabras Para Practicar:

come/cone, meat/neat, them/then

pie/by, pull/bull, cap/cab

shop/chop, wish/which, wash/watch