UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE EXTENSIN

LATACUNGA.
CARRERA:
Finanzas y auditoria
MATERIA:
Metodologa a la Investigacin Cientfica.

TEMA:
Evolucin tendencia y prospectiva de la vinculacin de la Universidad de las Fuerzas
Armadas ESPE extensin Latacunga (en el departamento de Elctrica)
INTEGRANTES:
Wendy Sinchiguano.
Freddy Montaguano.
Leslie Tacuri.
Monica Oa.

MARCO TEORICO

Evolucin tendencia y prospectiva de la vinculacin de la Universidad de las Fuerzas

Armadas ESPE extensin Latacunga (en el departamento de mecnica)

2.1 ANTECEDENTES
El tema de la evaluacin y acreditacin de las instituciones y de los programas de

nivel universitario y en general del nivel correspondiente a la educacin superior, es un

tema relativamente nuevo en el pas y en alguna medida en Amrica Latina, aunque en
algunos pases desarrollados, y en especial, en Estados Unidos de
Norteamrica tenga ya casi un siglo de exitosa aplicacin. Fue en el Proyecto
Misin de la Universidad Ecuatoriana para el Siglo XXI, la primera vez que este tema
se enfoc con seriedad y su novedad se reflej en los enfoques diversos que consultores
nacionales y extranjeros daban sobre el tema, los primeros refirindose casi
exclusivamente a la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje y los otros a la
evaluacin de las instituciones universitarias en su globalidad o a sus programas de
enseanza.

En Amrica Latina no era muy comn mente usado el trmino vinculacin ya que no
tena mucho apego con las universidades. En el siglo XXI se desarroll un programa en
el que dio ms seriedad y un mayor impacto relacionado al tema manteniendo contacto
tanto comunidad como estudiantes teniendo en cuenta la importancia que traiga con ello
a la comunidad incrementando as un acelerado ndice de mejoras de vida en sectores
vulnerables y experimentando y desarrollando el conocimiento tanto estudiantes
comunidad y docente conjuntamente relacionados entre s.
El Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior en el

1 Silvio, J. (2004). Tendencias de la educacin superior virtual en Amrica Latina y el Caribe. La

educacin superior virtual en Amrica Latina y el Caribe, 15-39.

Versin Ejecutiva del Sistema de Evaluacin y Acreditacin Universitaria- Guillermo Falconi E.-1998

Ecuador viene desarrollando las actividades desde octubre del 2002, a fin de lograr
estructurar un equipo de trabajo al interior de todas las instituciones que constituyen el
sistema (autoevaluacin) as como la formacin y capacitacin de personal calificado
previamente para la funcin de evaluacin externa
El ecuador ha venido desarrollando nuevo proyectos para la realizacin de actividades
dentro de las instituciones para la formacin y capacitacin de personas capacitadas.
La trayectoria de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE en el mbito de

vinculacin con la sociedad, se remonta a la creacin misma de la Escuela de Oficiales

Ingenieros (1922) y posteriormente la Escuela Politcnica del Ejrcito (1977). Mediante
el desarrollo de proyectos de asesora tcnica, consultoras, prestacin de servicios,
capacitacin comunitaria, la Universidad desarrolla proyectos de vinculacin en las
reas de conocimiento de sus Departamentos

Nos podemos dar cuenta que la vinculacin en la universidad Espe se remonta en los
aos 1997 con el desarrollo de proyectos de vinculacin tales como asesoras tcnicas,
consultoras entre otras dependiendo de las reas de cada departamento integrado en la
universidad
Mil juguetes mil sonrisas es un proyecto de vinculacin llevado a cabo en el ao 2015

con el objetivo de adaptar juguetes electrnicos con comandos adecuados a la

motricidad de nios discapacitados, dirigido por el Ing. Victor Proao Rosero en la
universidad de las fuerzas armadas Espe

Fuentes Manzano, G. E., Villamarn, V., & Daniela, E. (2015). Desarrollo de un

sistema Web que apoye la coordinacin de aprobacin, seguimiento de ejecucin y
cierre de proyectos en la Jefatura de Investigacin, Innovacin y Transferencia de
Tecnologa de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE Extensin Latacunga
3

De datos, r. y. c., & Villacs, e. t. departamento de elctrica y electrnica.

2.2 CATEGORAS FUNDAMENTALES

2.2.1 RED DE INCLUSIN

SOCIEDAD

EDUCACION

VINCULACION

2.2.2 CONSTELACION DE IDEAS

ORIGEN
Segn Miguel ngel Palomo5 La vinculacin surgi como una expresin de madurez de
las instituciones, donde la colaboracin e interrelacin entre la actividad productora de
bienes y servicios y la actividad productora de conocimientos tiende a superar las
limitaciones que frenan la innovacin de ambas. Es importante realizar un anlisis y
modificacin de los programas de estudio, segn la evaluacin de las actividades de sus
egresados, de acuerdo con los estudios realizados para una adaptacin adecuada de su
perfil, segn la solicitud del rea industrial.
Por lo mencionado anteriormente podemos decir que la vinculacin dio sus inicios por
la unin de actividades productoras y por los conocimientos adquiridos para as poder
obtener una mayor eficacia y eficiencia, tambin as mismo hacer un anlisis de los
estudios realizados por estudiantes y evaluar su conocimiento.
De acuerdo con Alcantar Enrquez, V. M., & Arcos Vega, J. L. El trmino vinculacin se ha

puesto de moda en la ltima dcada. Forma parte de la jerga de los especialistas en

5 Miguel ngel Palomo Gonzlez Proyectos de Vinculacin. Una metodologa Jefatura de Ingeniera
Industrial, en la Facultad de Ciencias Qumicas de la Universidad Autnoma de Nuevo Len. JulioDiciembre 1998. Vol.1, No. 2 p. 1

educacin superior para aludir con un nuevo matiz a la misma dimensin que denotan
los trminos difusin y extensin. No obstante, el uso frecuente y restringido del trmino
lo limita a las relaciones de las IES con industrias u otras empresas del llamado sector
productivo de la sociedad. En los ltimos aos se han realizado mltiples cursos,
talleres y otras actividades de vinculacin en los que se ha manifestado esa
conceptualizacin
En relacin se dice que vinculacin es un trmino muy comn o se podra decir muy
usado en estos tiempos que utilizan las universidades para referirse a impartir extender
entre otras cosas, el cual se ha dado a entender como impartir conocimiento, dar charlas,
talleres, etc. A otros sectores ya sean estos vulnerables o no dependiendo de las
instituciones.

DEFINICIN
Segn el autor Bei, G. G. (1997). 7La vinculacin puede entenderse como la relacin que
establece la Universidad con los sectores productivo de bienes y servicios, pblico y
privado, o de las instituciones de educacin, con la sociedad para resolver problemas y
carencias, con beneficio para ambas partes
Como se ve, la vinculacin es la interaccin entre agentes tales como: universidad,
estudiantes, profesores y sectores productivos, teniendo una directa relacin universidad
y sectores productivos, con el fin de beneficiarse mutuamente y resolver problemas.
Botello de Len, M. (2012) 8La vinculacin significa un beneficio que optimiza la

formacin y no solo la instruccin de los alumnos, atendiendo tanto a la teora como a la

prctica
6 Alcantar Enrquez, V. M., & Arcos Vega, J. L. (2004). La vinculacin como instrumento de imagen y
posicionamiento de las instituciones de educacin superior. Revista electrnica de investigacin
educativa, 6(1).

7 Bei, G. G. (1997). Vinculacin universidad-sector productivo: una reflexin sobre la planeacin y

operacin de programas de vinculacin. UABC.

8 Botello de Len, M. (2012). La vinculacin como estrategia para el desarrollo acadmico

del Diseo Industrial (Doctoral dissertation, Universidad Autnoma de Nuevo Len).

Teniendo en cuenta lo citado podemos concluir que la vinculacin permite impartir el

conocimiento adquiridos por los alumnos y no solo quedarse en ellos poniendo en
prctica as mismo estos
Gould Bei concluye,

que no es posible lograr los objetivos de la vinculacin

simplemente agregndola como algo extra a las funciones sustantivas, y sin hacer los
ajustes legales, acadmicos y administrativos que integren la vinculacin en la
operacin global de la universidad.
De acuerdo con Gould Bei se dice que para realizar vinculacin o integrarle a la
universidad no es solamente aadirle como cualquier otra funcin que realiza aquella,
para lo cual se necesita personal legal, acadmico y administrativo para que realice las
actividades respectivas a ella
VINCULACIN COMUNITARIA
Segn Wallerstein, 200210La

aadir nuevos

vinculacin comunitaria tiene como metas generar confianza,

recursos y aliados, crear una mejor comunicacin y mejorar los

resultados de salud en general a medida que los proyectos exitosos se transforman en

colaboraciones duraderas
Lo que quiere decir es que el objetivo de la vinculacin en la comunidad tiene como
propsito generar confianza entre los receptores y emisores para obtener una mejor
comunicacin y comprensin de la comunidad y poder llevar a cabo los proyectos con
xito y que la relacin sea llevadera
De acuerdo con Alinsky, 196211

La vinculacin comunitaria se funda en los principios de

organizacin comunitaria tales como: equidad, justicia, empoderamiento, participacin

y autodeterminacin
Aqu se refiere que para realizar una correcta vinculacin debemos tener en cuantos
algunos principios primordiales, los cuales nos ayudaran a realizarlo los cuales son:
justicia y equidad con todos los integrantes comunitarios, sin privilegio alguno,
9 Gould Bei, Administracin de la vinculacin, cmo hacer qu, SEP, 2002,p. 30
10 CDC, 1997; Shore, 2006; Wallerstein, 2002) DE, P. VINCULACIN COMUNITARIA.
11 (Alinsky, 1962; Chvez et l., 2007; Freire, 1970; Wallerstein et l., 2006)

participacin para ser ms llevaderos los talleres o capacitaciones y autodeterminacin

de los instructores como de la comunidad.
Segn Gonzlez y Hernndez (2003), 12Gonzales enmarcan la vinculacin entre escuela y

comunidad en los servicios sociales que deben de realizar los estudiantes de nivel
superior hacia su comunidad. Entienden a esta vinculacin como situada en una doble
va: generar en la comunidad procesos de organizacin auto-gestiva para mejorar sus
condiciones de vida y adecuar la formacin de los recursos humanos universitarios a las
necesidades sociales.
Partiendo de lo que se dice por Gonzalo , la intervencin de estudiantes y comunidad se
comprende figuradamente como una doble va en la cual la primera es ayudar a la
comunidad impartiendo capacitacin necesaria para mejorar su condicin de vida y
acrecentar su conocimiento de determinadas reas, y la otra va seria ajustar los recursos
universitarios a las necesidades sociales q se van presentando en la sociedad
COMUNIDAD SEGN LA PERSPECTIVA DE SISTEMAS
Segn (Henry, 2011 )13una comunidad es similar a un ser viviente, compuesto por

distintas partes que representan intereses, actividades o funciones especializadas, cada

una de las cuales funciona dentro de lmites especficos para satisfacer las necesidades
de la comunidad
Cabe decir que una comunidad es la composicin de varios integrantes diversos que al
mismo tiempo todos son diferentes y uno al mismo tiempo los cuales tiene cada uno
posee varias metas, intereses, actividades, etc. Y todo estn acorde funcionando en un
mismo entorno para satisfacer sus necesidades y del entorno
COMUNIDAD SEGN LA PERSPECTIVA SOCIAL
Segn el autor (Minkler et l., 1997)14Tambin

se puede definir a una comunidad describiendo

las redes sociales y polticas que vinculan a los individuos, las organizaciones
12 Gonzlez y Hernndez (2003),

13 (Henry, 2011 )P.p.Vinculacion

14 (Minkler et l., 1997)principios de vinculacin

comunitarias y los lderes. Entender estas redes es crucial para planificar los esfuerzos
de participacin
Se puede definir tambin como la relacin que posee cada individuo con otro tales como
poltica las redes, etc. Los cuales unen a las comunidades, entender cada inters es
importante para as poder estar de acuerdo y vincularse

generando as

una

planificacin correcta entre todos

COMUNIDAD SEGN LA PERSPECTIVA VIRTUAL
De acuerdo con (Kozinets, 2002)15Algunas comunidades se asocian a reas definidas
geogrficamente, pero en la actualidad, es cada vez ms comn que la gente recurra a
las comunicaciones por computadora para acceder a la informacin, conocer gente y
tomar decisiones que afectan sus vidas
Segn lo mencionado comunidad es un espacio geogrficamente definido, o ahora como
en la actualidad se hace ms comn las redes sociales en los que cada quien busca una
comunidad y se integra dependiendo de sus intereses, gustos etc. Para as tomar
decisiones que ayuden a su vida segn sus preferencias
COMUNIDAD SEGN LA PERSPECTIVA INDIVIDUAL
(Minkler et l., 2004) 16Las

personas tienen su propio sentido de pertenencia a la comunidad

que va ms all de las definiciones de comunidad que utilizan los investigadores y los
lderes de vinculacin comunitaria An ms, es posible que tengan un sentido de
pertenencia a ms de una comunidad Adems, este sentido de pertenencia puede
cambiar con el tiempo y puede afectar su participacin en las actividades de la
comunidad
Por consiguiente se dice que cada individuo tiene sus metas o propsitos trazados para
pertenecer a una comunidad, pero no exactamente no solo a uno aquel individuo puede
pertenecer a ms de una comunidad segn sean los cambios que experimente con el
pasar del tiempo y pueda determinarse su actividad en la comunidad
FUNCIONES DE VINCULACIN

15 (Kozinets, 2002)
16 (Minkler et l., 2004) principios de vinculacin

Segn Casas, R. y De Gortari, R. (1997

17

Hasta ahora se plantea que las universidades

tienen tres funciones sustantivas: la docencia, la investigacin y la extensin. Sin

embargo, cada vez es ms necesario ampliar este horizonte de funciones hacia la
vinculacin. Fue desde el Informe de labores de 1984 de la UNAM cuando se plante la
posibilidad de entender la vinculacin como una nueva funcin y no como parte de la
extensin universitaria. A partir de entonces, este concepto pareci adquirir ms
amplitud. Ahora se le considera un eje estructurador de la planeacin acadmica, esto
es, que las funciones de docencia e investigacin universitarias encuentran mecanismos
y formas de articulacin de manera ms estrecha y efectiva con la sociedad y la
economa, salvando el carcter asistencial que hasta antes prevaleca.
Basndose en lo mencionado anteriormente se dice que vinculacin consiste en tres
funciones tales como la docencia la investigacin y la extensin que se vienen dando
pero aquello no es necesario para realizarlo as que es necesario ampliar ms la gama de
funciones por que la UNAM planteo que la vinculacin sea una nueva funcin y no una
mas parte de la universidad dndole as ms importancia a la vinculacin con ellos llevo
a que se cree ms importancia en ella es por ello que en la actualidad es primordial la
vinculacin en las universidades creando mecanismos y maneras ms efectivas para
llegar a la sociedad
REQUERIMIENTOS
Segn Ros, G. C., & Daza, G. S. (2005).

18

[Para desarrollar la vinculacin] en realidad se

requiere de un esfuerzo que incluya acciones gubernamentales, de agentes y actores de

los sectores productivos y del llamado sistema de ciencia y tecnologa. Aunque el
mismo proceso de vinculacin es deseable, no es fcil de definir ni de implantar
Como se dice en la cita se necesita acciones gubernamentales para poder desarrollar la
vinculacin tales como agentes productivos lo cual es algo complicado poder
desarrollarlo por lo que se necesita de varios factores para poder implantarlo sistemas de
ciencia y tecnologa que nos ayuden a mejorar la vinculacin
17 Casas, R. y De Gortari, R. (1997). La vinculacin en la UNAM: hacia una nueva cultura acadmica
basada en la empresarial. Hacia una nueva configuracin de relaciones (pp. 163-227)

18 Ros, G. C., & Daza, G. S. (2005). La vinculacin universitaria: ese oscuro objeto del deseo. Revista
electrnica de investigacin educativa, 7(2).

VINCULACIN INSTITUCIONAL
(Casalet y Casas, 1996.) 19Vinculacin

Institucional se define como una relacin intercambio

y cooperacin entre las instituciones de educacin superior o los centros e instituciones

de investigacin y el sector productivo. Se lleva a cabo a travs de modalidades
especficas y se formaliza en convenios, contratos o programas. Es gestionada por
medio de estructuras acadmico-administrativas o de contactos directos. Tiene como
objetivo, para las IES, avanzar en el desarrollo cientfico y acadmico; y para el sector
productivo, el desarrollo tecnolgico y la solucin de problemas concretos
Segn

lo citado se concreta que es la interaccin e intercambio entre el sector

productivo e investigacin y el sector universitario para lo cual se lleve a cabo el

programa se debe especificar y formalizar el contrato de vinculacin y aquel es
realizado por el personal administrativo y directivo y tiene como propsito el desarrollo
acadmico para los estudiantes y para el productivo el desarrollo de la tecnologa y la
ciencia
IMPORTANCIA DE LA VINCULACIN
20

En el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, el apartado de la educacin

superior especifica que es importante alentar en las IES el establecimiento de consejos

de vinculacin y crear el Consejo Nacional de Vinculacin de la Educacin Superior,
con representacin de diversos sectores de la sociedad
Por lo dicho por el programa sectorial de educacin es importante incentivar a ms
proyectos de vinculacin lo cual fortalece el aprendizaje y mejorar el conocimiento de
los habitantes o comunidad

19 (Casalet y Casas, 1996. Un diagnstico sobre la vinculacin Universidad-Empresa CONACYTANUIES. Serie Investigaciones).

20 Programa Sectorial de Educacin, SEP, p. 49

Segn Elsa Mireya Rosales Estrada 21La

globalizacin econmica es un hecho inevitable que

ha propiciado cambios acelerados en todos los mbitos; inclusive en la educacin

superior, para lo cual hay que producir una respuesta acorde con las necesidades de una
sociedad que ahora est en constante cambio
Como nos podemos dar cuenta cada vez que pasa el tiempo la globalizacin econmica
es un hecho ms palpable el cual ha producido cambios en varios mbitos si no se
podra decir todos comenzando desde la educacin por lo cual hay que crear una
solucin para las necesidades que presenta la sociedad por su variado cambio diario
TIPOS DE VINCULACIN
(Rodrguez, m. n., & Muoz)

22

Vinculacin exitosa.- Esta categora final de anlisis, se

integra de manera muy fuerte por un conjunto de 8 pre-categoras que refieren al trabajo
comunitario exitoso, fruto de la accin y propuesta de profesores, directivos y
estudiantes hacia la comunidad, en donde los resultados y los servicios educativos van
desde la escuela hacia el contexto externo inmediato.
Quiere decir que mantiene como un subproducto a la participacin solidaria de los
estudiantes para con su institucin, cuando el trabajo de profesores, padres y
comunidad, contagia a los estudiantes y hace a stos participar en verdaderos proyectos
de mejora, es entonces cuando se refrenda el modelo exitoso de vinculacin
comunitaria.

RODRGUEZ, M. N., & MUZ 23La

vinculacin rescate.- Esta categora final de anlisis,

agrupa a 4 pre-categoras: La vinculacin problemas alumnos, la vinculacin seguridad

y los apoyos que los padres proporcionan a la escuela, as como las actividades
21 Elsa Mireya Rosales Estrada/ Roco Gmez Daz, La vinculacin una estrategia de colaboracin
academia sector productivo. Caso de xito.p.3.

22 rodrguez, m. n., & muoz, m. o. la vinculacin hacia la comunidad: narrativas de profesores,

directivos, padres de familia y agentes externos en una escuela secundaria tcnica.
23 RODRGUEZ, M. N., & MUZ, m. o. la vinculacin hacia la comunidad: narrativas de profesores,
directivos, padres de familia y agentes externos en una escuela secundaria tcnica.

econmicas que son realizadas para satisfacer determinadas necesidades presentadas por
la institucin.
La vinculacin rescate, se puede decir que no es posible realizarla, si no se sensibiliza
a los padres de familia y a la comunidad acerca de los problemas de la escuela y de la
necesidad de participar junto a ella
24

Vinculacin comunitaria deporte.- Esta categora final de anlisis, est constituida por

una sola pre-categora referida a cdigos que mantienen como comn, el peso otorgado
a las actividades deportivas como fuerte vehculo de vinculacin escuela-comunidad.
De esta forma, el deporte, es un puente entre la comunidad que apoya a los deportistas
estudiantes y la propia institucin.
Podemos decir que este tipo de vinculacin no posee categoras y esta vinculado con los
agentes comunidad-escuela por lo cual permite que sea una interaccin directa entre las
dos estudiantes y comunidad la cual otorga las actividades deportivas dadas en si
25

Vinculacin fallida.- Esta categora final de anlisis, refiere a un grupo de cuatro pre-

categoras cuya semntica compartida es el fracaso y/ o la limitacin de la vinculacin

escuela-comunidad, dichas pre-categoras son: amenaza vinculacin comunitaria,
participacin forzada, participacin formal y vinculacin limitada.
Acorde a lo dicho tambin est presente en las narrativas de profesores, directivos y
actores comunitarios, esto da idea, de que el modelo de vinculacin exitoso si bien ha
sido predominante, no ha sido el nico modelo existente, ya que, segn se desprende
desde el anlisis han coexistido junto con el modelo de vinculacin exitoso, tanto la
vinculacin fallida como la vinculacin rescate, stas ltimas equivalentes en un
nmero exacto de 4 pre-categoras cada una de ellas.

BENEFICIOS
24 RODRGUEZ, MUZ, M. O. la vinculacin hacia la comunidad: narrativas de profesores,
directivos.

25 RODRGUEZ, M. N., & muz, m. o. la vinculacin hacia la comunidad: narrativas de profesores,

directivos, padres de familia y agentes externos en una escuela secundaria tcnica

26

Esta vinculacin mantiene la actividad y la cataliza en el mbito de las funciones

sustantivas universitarias de manera interrelacionada; permite la creacin de sinrgica al

resolver un problema social; permite mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje y
fomenta a los estudiantes a la investigacin con creatividad y actitud emprendedora.
Finalmente, crea con-fianza y credibilidad personal y social.
Mediante lo descrito anteriormente la vinculacin es de gran importancia en el
desenvolvimiento estudiantil permite tener una mente abierta a problemas y perceptible
para solucionarlos, mejorar los procesos de enseanza ponindolos en prctica
fomentando as la investigacin permitiendo ser creativos y obtener mejores conductas
disciplinarias laborales.
AGENTES QUE INTEGRAN LA VINCULACIN
27

Los jvenes juegan un rol preponderante y fundamental en el impacto social

universitario al aportar, mediante sus procesos formativos, alternativas de solucin a las

demandas y requerimientos de la sociedad. Es por ello que este nuevo modelo de
academizacion de la vinculacin, busca crear los escenarios extramuros necesarios para
complementar la formacin integral de los estudiantes mediante el fomento de prcticas
de vinculacin en escenarios reales de la sociedad derivadas de sus experiencias
educativas,

servicio

social,

experiencia

recepcional

incluso

actividades

extracurriculares bajo el enfoque de aprendizaje servicio.

Cabe mencionar que los estudiantes son un elemento primordial para complementar el
proceso de vinculacin en el momento que adoptan tcnicas para la solucin de
problemas y conflictos en la sociedad comunitaria mediantes procesos, programas,
tcnicas etc. La vinculacin con ello busca integrar en los estudiantes practicad de todo
lo estudiado, de sus experiencias educativas entre otras cosas

para fortalecer los

mecanismos de vinculacin en su entorno, dar oportunidad a los estudiantes de aplicar

los conocimientos adquiridos en las aulas.

26 Pavn-Silva, T. B., Barrera-Daz, C., Pacheco-Salazar, V. F., Snchez-Meza, J. C., Gmez-Beltran,

G., & Moreno-Coln, R. (2007). Beneficios de la vinculacin Universidad-sector productivo. Ingeniera,
investigacin y tecnologa, 8(1), 25-33.
27 Monedero, J. (1998). Bases tericas de la evaluacin educativa. Mxico: Aljibe.

28

Explica que dentro de la vinculacin entre la escuela y la comunidad, y tomando como

referencia a los padres de familia, existen reglas establecidas para la participacin y

responsabilidad de los padres as como patrones de interaccin de las escuelas hacia
ellos. Sin embargo, la forma en que se ha dado la construccin de estas relaciones,
privilegia la posicin de la escuela frente a la de los padres de familia.
La vinculacin que coexiste y permanece entre sus actores quiere decir estudiantes y
sociedad comunitaria hace nfasis a los padres de familia en los cuales hay reglas para
obtener una participacin de aquellos como como de la universidad o escuela hacia
aquellos, su participacin y relacin que se da beneficia la vinculacin frente a los
representantes.
VINCULACIN EN EL MEDIO
29

La Vinculacin con el Medio como el conjunto de actividades sistemticas de

docencia, investigacin y servicio que se desarrollan a travs de vnculos y redes con su

entorno, y cuyas metas son: mejorar el desempeo de las funciones institucionales;
proveer, facilitar, mejorar y actualizar el desarrollo acadmico y profesional de sus
miembros y cumplir con los objetivos de la Institucin
Promover la realizacin de acciones de gestin, promocin, formacin, capacitacin,
seguimiento y evaluacin, que hagan posible una relacin de vinculacin eficaz,
permanente, flexible, y en continua retroalimentacin de sus procesos. Requieren
fortalecer los mecanismos de vinculacin con su entorno, tomando a la vinculacin
como un proceso sustantivo e integrador de las funciones fundamentales de docencia,
investigacin, extensin y los diversos servicios que ofertan, si desean incorporarse al
paradigma de la educacin coherente.

28 Reyes (1997)

29 Moreno, P. F. C. PONENCIA: Propuesta de estructura de gestin y planeacin institucional.

30

La Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES), en su artculo 107 sobre el Principio

de Pertinencia expresa la importancia de que las instituciones de educacin superior

articulen su oferta docente, de investigacin y actividades de vinculacin con la
sociedad a la demanda acadmica, a las necesidades de desarrollo local, regional y
nacional, a la innovacin y diversificacin de profesiones y grados acadmicos, a las
tendencias del mercado ocupacional local, regional y nacional, as como a las tendencias
demogrficas locales, provinciales y regionales. (Briones, 2015)
Las actividades de vinculacin universidad comunidad dentro del accionar de las
universidades con sus funciones Docencia, Investigacin y Vinculacin con la Sociedad,
en la actualidad deben estar acorde con el desarrollo del pas y aportar al cumplimiento
de los objetivos y polticas del Plan Nacional del Buen Vivir. El escenario actual de la
educacin superior en el Ecuador demanda, ms que nunca, que esta ejecute actividades
de vinculacin, poniendo la investigacin al servicio de la colectividad, como un eje
transversal del funcionamiento de las universidades en el mundo.
31

La legislacin educativa ecuatoriana precisa los fines de la Educacin Superior y

establece que la vinculacin con la comunidad permitir cumplir con la finalidad que se
enuncia en el literal h): Contribuir en el desarrollo local y nacional de manera
permanente a travs del trabajo comunitario o extensin universitaria. (Ley Orgnica
de Educacin Superior, 2010: art. 8). (CEDEO, 2016)
Esta ley establece como obligatoria su implementacin, entre otros mecanismos, a
travs de las denominadas pasantas y prcticas pre- profesionales de los estudiantes. A
su vez las universidades incluyen en sus estatutos el principio de establecer la
vinculacin permanente con la colectividad con el objetivo de difundir la ciencia, la
tcnica, las artes y la cultura, as como fomentar y fortalecer la unidad entre los fines de
la institucin, las necesidades sociales y los
proyectos de desarrollo del pas.
30 BRIONES, A. S. (4 DE MAYO DE 2015). VINCULACION CON LA SOCIEDAD: UNA
REALIDAD CAMBIANTE EN EL PARADIGMA UNIVERSITARIO. JELL SINERGIA, 13.

31 CEDEO, R. J. (2016). RELEVANCIA DEL PROCESO DE VINCULACION. ORBITA

PEDAGOGICA, 22.

32

La unin entre la instruccin y la actividad laboral es abordada por Jos Mart (1991)

quien consideraba que el trabajo tiene como fuente primaria las ideas o el conocimiento
adquirido o desarrollado, lo que se puede valorar a partir de la frase: El trabajo no es
ms que el arte de acuar las ideas en oro y plata. Toda moneda ha sido primero idea.
(BLANCO, 2016)
En este sentido, uno de los principios por lo que abogaba este pedagogo fue el de la
vinculacin de la teora y la prctica laboral, el cual sirve de sustento en la relacin
entre la formacin profesional del estudiante universitario y su vnculo con la sociedad,
ya que el estudiante universitario se educa como resultado de su preparacin profesional
para insertarse en la sociedad como ente activo, haciendo uso de la metodologa de la
investigacin cientfica como instrumento bsico para hacer ms eficiente su labor y,
adems, consciente de que satisface su ms cara necesidad por medio de esa actividad.
33

La universidad ha demostrado, a lo largo de la historia, su capacidad transformadora y

propiciadora de cambios dirigidos al progreso social. Para lograr esta misin, docencia,
investigacin y extensin se convierten en sus tres procesos sustantivos, en tanto se
encaminan a producir conocimientos, cultura, valores, entre otros. (GUZMAN.S, 2016)
Los tres procesos anteriormente citados conducen a colocar a los estudiantes en un
primer plano para que puedan integrarse a la sociedad del conocimiento. Asimismo,
acompaar a los decisores polticos, y que ello tenga un impacto en el desarrollo social.
Los procesos sociales, surgidos en las de las nuevas ideas en el marco educativo
propiciado por la Revolucin Ciudadana, dan la posibilidad de perfeccionar la

32 BLANCO, L. (2016). EL PROCESO DE VINCULACION CON LA SOCIEDADEN LA

FORMACION DE PROFESIONALES. ORBITA PEDAGOGICA, 22.

33 GUZMAN.S. (2016). VINCULACION CON LA SOCIEDAD Y LA PRACTICA PROFESIONAL

CON LA UNIVERSIDAD. ELECTRONICA FORMACION Y CALIDAD, 16.

educacin universitaria como exigencia misma de la estrategia general de la sociedad

para atemperarse al mundo contemporneo.
34

El cambio en cuestin en la universidad, se percibe como una bsqueda de un

equilibrio entre la coherencia interna y la correspondencia con lo que demanda el

contexto, es decir conocer cunto se con- responde el discurso universitario con la
accin. (ROJAS, 2010)
Ante tal situacin, asumir una posicin de indiferencia ante los crecientes problemas
que estn afectando a la humanidad (con- tamizacin ambiental, violencia, desorden
social, prdida de manuales y valores, aumento de los estados depresivos,
deslegitimacin del orden establecido y ms), ser para el mundo entero la peor
catstrofe vivida.
35

El nuevo enfoque de la universidad debe contribuir decididamente a la solucin de los

crticos problemas que aquejan a la sociedad. Estos problemas, que deben percibirse a
travs de la identificacin de necesidades sociales, econmicas y polticas insatisfechas
que requieren soluciones a largo plazo, comprometen la participacin de amplios
sectores pblicos y priva- dos, y sobre todo, nuevos esfuerzos y estilos de cooperacin
ciudadana . (ROJAS, 2010)
Por otra parte, estar a tono con los nuevos tiempos, la universidad requiere definir la
visin integral de sus funciones acadmicas: docencia, investigacin y extensin sobre
un nuevo paradigma cuyo uno de sus mejores soportes es una comunicacin oportuna
como eje transformador que le permita, a travs de la creacin y difusin del
conocimiento lograr la correspondencia entre lo que la sociedad de- manda por una
parte y la coherencia interna que debe reinar en la universidad.
36

Centrado en la voluntad comunicativa, entendida como el grado en que un individuo

tiende a iniciar la comunicacin con diferentes personas (amigos, conocidos y extraos)

34 CARRASQUELO. (2008). LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSDITARIA COMO
ESTRATEGIA DE VINCULACION CON SU ENTORNO SOCIAL. FILOSOFIA JURIDICA, 23.
35 ROJAS. (2010). LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSDITARIA COMO ESTRATEGIA DE
VINCULACION CON SU ENTORNO SOCIAL. FILOSOFIA JURIDICA, 23.

en varios contextos sociales (interpersonal, grupo y grandes encuentros). Los autores

muestran que los estilos comunicativos tienen un gran peso sobre diversos tipos de
comportamientos comunicacionales, como la construccin de relaciones, la diversidad
de vnculos, el liderazgo, o el aprendizaje, entre otros. (PRIOR, 2011)
Impactante: define a una persona que manifiesta un estilo comunicativo visible o
memorable, que pretende con su discurso crear un cierto impacto en su audiencia;
Relajado: se refiere a la ausencia de tensin o ansiedad; Atento: implica asegurarse que
los otros sepan que estn siendo escuchados; caracteriza a aquellas personas interesadas
en mostrar de una manera clara su predisposicin y atencin a cualquier aportacin que
se produzca en la relacin comunicativa de las personas que tienen la predisposicin de
ayudar a todos los sectores vulnerables.
37

Giacomo Gold Bei plantea que la vinculacin ha formado parte del terreno de la

educacin superior por ms de un siglo, aunque en muchos pases dice este autor las
antiguas universidades clasistas se resistieron durante mucho tiempo a la creacin de
enlaces. El origen de la universidad contempornea y, por ende de la vinculacin,
sera a finales del siglo XIX. (SANCHEZ, 2005)
Las actividades acadmicas de la educacin no deberan permanecer ajena a las
necesidades sociales y a la problemtica del pas, la extensin de la enseanza superior
y de la investigacin hacia la sociedad qued establecida como uno de los principios
bsicos de la Universidad. A partir de entonces, el que hacer de las instituciones de
educacin superior adquiri uno de sus compromisos ms relevantes: contribuir con sus
medios al desarrollo nacional.

36 PRIOR. (2011). ESTILOS COMUNICATIVOS , VINCULACION UNIVERSITARIA.

INVESTIGACION EDUCATIVA, 20.

37 SANCHEZ. (2005). VINCULACION UNIVERSITARIA;EJE OSCURO DEL OBJETO DE DESEO.

CIRCUITO ORIENTE, 19.

38

La debilidad histrica de la universidad ecuatoriana se ha basado principalmente en

las vulnerabilidades polticas acadmicas. Durante dcadas, la capacidad del Estado

ecuatoriano de implementar polticas pblicas sean eficaces, legitimas, integras,
participativas y transparentes, ha sido muy dbil y poco realista. La gobernanza de la
evaluacin y acreditacin ha estado carente de principios claros y definidos, que
permitan el fortalecimiento de las IES y de todo el sistema de educacin superior.
(CONTRERAS, 2015)
Todos aquellos que conforman los gobiernos universitarios en el Ecuador estn
conformados en la ley por rganos unipersonales y colectivos. Dentro de los
unipersonales se encuentran el rector, el vicerrector acadmico y el vicerrector
administrativo, quienes son electos por medio de sufragios universales adems estas
personas son las encargadas de que las universidades donde ejercen su profesin se
cumpla

todos los reglamentos acadmicos que estn dispuestos en leyes

correspondientes.
39

La educacin es el ms vital de todos los recursos La esencia de la educacin,

sugiero, es la transmisin de valores, pero los valores no nos ayudan a escoger nuestro
sendero en la vida hasta que los hagamos propios, una parte de nuestro modelo mental
(HERNANDEZ, 2011).
La accin docente, en torno a este aspecto sociolgico, la problematizacin de los
contenidos disciplinarios y su secuenciacin y jerarquizacin en la transposicin
didctica, la revalorizacin del proceso formativo vertebrado en el espacio de
supervisin y el reemplazo de la bsqueda de tcnicas y modelizaciones por la
construccin de una actuacin docente crtica y creativa hace referencia a una
responsabilidad social que parte de una sed de tica [4], haciendo alusin a rasgos de
irresponsabilidad que advierte el autor, se han con- vertido en hechos cotidianos. En el
38 CONTRERAS, G. (2015). NUEVAS TENDENCIAS DE VINCULACION. MILAGROS: PRISMA
SOCIAL.

39 HERNANDEZ, O. (2011). ENFOQUE DE GESTION UNIVERSITARIA EN LA VINCULACION

EDUCATIVA COMUNITARIA. MILAGRO: UNEMI.

mismo sentido que una sociedad justa, equilibrada, y racional, debe hacer la diferencia
entre vivir y convivir. El trabajo universitario -en el aspecto puntual de vinculacindebe tener como mecanismo de identificacin la accin de aprender, considerando el
enfoque socio- histrico.
40

La UNESCO en su definicin de pertinencia seala: La pertinencia de la educacin

superior debe ser considerada esencialmente en funcin de su lugar y su rol en la

sociedad, es decir, su misin en materia de educacin, de investigacin y de servicios,
tanto como sus lazos con el mundo del trabajo en el sentido ms amplio, de sus
relaciones con el Estado y las fuentes del financiamiento pblico y de sus interacciones
con los otros grados y formas de enseanza. (FERNANDEZ, 200710)
Estas definiciones y sus interpretaciones deben constituir puntos de referencias para
desmontar dos vertientes tradicionales que han signado el universo de las instituciones
universitarias. La tendencia a considerar la universidad encerrada en s misma, vctima
de un hermetismo institucional, y que se deriva de una sobre valoracin de la autonoma
universitaria. Y la proyeccin de ver la universidad como una agenda acadmica
definida desde parmetros puramente disciplinares y, por ende, desconecta de las
realidades y los contextos sociales (locales, nacionales, regionales o globales.
41

El Reglamento Acadmico en su artculo 82 manifiesta que la vinculacin hace

referencia a programas de educacin continua, investigacin, desarrollo y gestin

acadmico, y que se podrn realizar proyectos especficos, de acuerdo a las necesidades
del desarrollo local, regional y nacional, y depender de las instituciones de educacin
superior (IES), la coordinacin de vinculacin con la sociedad, con el fin de generar
proyectos de sector pblico. (RUGEL, 2008)

40 FERNANDEZ, M. (200710). LA PERTINENCIA SOCIAL DE LA EDUACACION SUPERIOR

DESDE LOS PROCESOS DE VINCULACION CON LA SOCIEDAD. ILAEDES.

41 RUGEL, C. (2008). LA VINCULACION COMO ENFOQUE DE PROYECCION SOCIAL DESDE

LA PROSPECTIVA UNIVERSITARIA. EUDOCIA, 8.

Teniendo en cuenta lo que nos dice el Reglamento de Rgimen Acadmico las IES, se
ven abocadas a realizar modelos educativos integrales y flexibles en la formacin
universitaria, todo esto ha permitido un cambio del modelo tradicional de enseanza a
un nuevo modelo de aprendizaje. Todos estos cambios se han visto reflejados en los
sujetos que aprenden, los mismos que aprenden de las vivencias personales y de los
problemas sociales y ambientales del entorno de la regin y el pas.
42

La extensin universitaria (Vinculacin con la colectividad) atiende al subsistema de

la cultura artstico-literaria con las siguientes categorizaciones: artes escnicas, artes

plsticas, artes musicales, artes literarias, talleres, charlas, cine foro, con el fin de formar
integralmente a los estudiantes y a la sociedad, a travs de la extensin universitaria.
Desde esta arista la vinculacin con la colectividad como proceso formativo de la
universidad se articula coherentemente en la planeacin, especficamente, desde su
dimensin artstica y cultural, que asumen las particularidades propias de la extensin.
(APARICIO, 2010)
Si tomamos las Artes como herramienta sociocultural para promover los valores
morales de los estudiantes de la Universidad de Guayaquil se debe considerar la accin
social como articulador entre la universidad- comunidad y vinculacin.
43

La vinculacin con la colectividad de la Universidad de Guayaquil plenamente con el

proceso de extensin universitaria reconocido en la literatura cientfica como uno de los

tres procesos sustantivos de la universidad. (APARICIO, 2010)
Es oportuno detallar que la

interaccin de la comunidad- universidad con la

colectividad; se expresa en el conjunto de labores conducentes a identificar los

problemas y demandas de la sociedad y su entorno. Coordina las acciones de
transferencia, reorienta y recrea las actividades de docencia e investigacin a partir del
42 APARICIO, A. (2010). LA VINCULACION CON LA COLECTIVIDAD DESDE EL SUBSISTEMA
ARTISTICA CULTURAL. KATUSCA, 8.

43 APARICIO, A. (2010). LA VINCULACION CON LA COLECTIVIDAD DESDE EL SUBSISTEMA

ARTISTICA CULTURAL. KATUSCA, 8.

contexto social. La Vinculacin con la colectividad ha sido claramente debatida desde

el Proyecto Planteado con el fin de mejorar la comprensin de estudio de un desarrollo
de universidad-sociedad.
44

La vinculacin surge as como una expresin de madurez de ambas instituciones, en la

medida en que han asumido que la fragmentacin de actividades debilita al conjunto de

ellas, mientras que la colaboracin e interrelacin entre la actividad productora de
bienes y servicios y la actividad productora de conocimientos tiende a superar las
limitaciones que frenan la innovacin de ambas. (ACUA, 2007)
Esto sucede en un momento en que a la universidad latinoamericana se le exige mejorar
su desempeo y ser ms receptiva ante las necesidades de la sociedad; y en que por otra
parte, la industria tiene la presin de una creciente competencia debida a la
globalizacin de la economa y a la transnacionalizacin de la tecnologa, vindose en la
urgencia de responder al veloz ritmo de crecimiento de las nuevas tecnologas.
45

Asimismo el involucrar a Altavoz con los jvenes universitarios permitir crear el

vnculo con la comunidad de tal manera que estos se empoderen de las demandas que
Altavoz concibe en su portal y puedan convertirse en amplificadores de causas sociales.
(ARBELAEZ, 2016)
Altavoz Ecuador ha sido creado para todos los ciudadanos del pas, como medio de
informacin objetiva y de amigable lectura, para que por medio de grficos, videos y
artculos las personas logren enterarse por qu los ciudadanos protestan dentro del
contexto actual o de dnde se originan estas demandas sociales que se perfilan en
medios locales, con una exploracin y explicacin objetiva de las mismas.
46

Al proponer lineamientos estratgicos que articulen las funciones universitarias, como

lo son la docencia, investigacin y extensin, con miras a fortalecer la vinculacin

44 ACUA, P. (2007). VINCULACION UNIVERSIDAD. ALBALA, 8.

45 ARBELAEZ, B. (2016). EVALUACION DE VINCULACION CON LA COMUNIDAD. CASTLA,

46.

universidad-entorno social bajo el enfoque de responsabilidad social universitaria. Se

trabaj con una metodologa descriptiva, analtica, de campo, con una muestra
representada por el Consejo Central de Extensin de la Universidad del Zulia y sus
distintas Divisiones de Extensin de las diferentes facultades. (GONZALES, 2013)
Se puede tomar en cuenta las variables que se midieron en el instrumento las mismas
corresponden a la variable de Responsabilidad Social, Extensin Universitaria y
Universidad-Entorno Social, con sus diferentes indicadores. Entre algunos de los
resultados, se evidencia que la mayor prctica de responsabilidad social sta referida a
la transferencia de tecnologa a travs de asesoras a las comunidades vinculando as
todas las actividades acadmicas, con la docencia extensin e investigacin.

47

La desigualdad es un proceso social que aprovecha las diferencias establecidas

culturalmente en distintas regiones para institucionalizar o innovar algunos de sus

procesos. (PEA, 2007)
En ello basamos nuestro inters para el diseo de la investigacin que intenta articular
las complejas condiciones organizativas a nivel institucional de universidades pblicas y
privadas, con espacios y procesos regionales en los que sus acadmicos llevan a cabo
algunas tentativas de vinculacin social con grupos u organizaciones sociales concretas.
En trminos de un aporte terico, nuestra obra constituye un abordaje original desde la
sociologa reflexiva.
48

La vinculacin con la colectividad es la funcin sustantiva de las instituciones de

educacin superior, que tiene como finalidad establecer una comunicacin dialgica, es
decir, un nivel de comunicacin y de accin entre la universidad y la comunidad, a
46 GONZALES. (2013). MODELO DE VINCULACION UNIVERSITARIAS. ANDUAGA, 18.

47 PEA, M. H. (2007). VINCULACION UNIVERSITARIA NO HOGEMONICA. GUANAJO, 48.

48 BRIONES, A. S. (4 DE MAYO DE 2015). VINCULACION CON LA SOCIEDAD: UNA
REALIDAD CAMBIANTE EN EL PARADIGMA UNIVERSITARIO. JELL SINERGIA, 13.

travs de procesos intra y extrauniversitarios mediados por la praxis, enfocada a la

preservacin y la creacin de bienes culturales vlidos y valiosos, guiada por valores
que implican fomentar y generar el bien comn. (Briones, 2015)
Teniendo en cuenta que dichos procesos estn relacionados con la aplicacin de
conocimientos propios de una disciplina, profesin o tcnica, y considera los saberes
populares, los cuales orientarn la deteccin de necesidades sociales y la generacin de
soluciones a los problemas planteados en la sociedad.
49

El concepto vinculacin se define como la actividad que nos permita sostener una

relacin; este trmino, que se ha puesto de moda en la ltima dcada, forma parte de la
jerga de los especialistas en educacin superior para aludir, con un nuevo matiz, a la
misma dimensin que denotan los trminos difusin y extensin. No obstante, su uso
frecuente y restringido lo limita a las relaciones de las instituciones educativas con
industrias u otras empresas del llamado sector productivo de la sociedad. (CEDEO,
2016)
La funcin de vinculacin con la comunidad son espacios de interaccin entre la
institucin universitaria y la sociedad, es un enfoque transversal; con pertinencia
acadmica para promover la cultura, divulgacin de la ciencia, transferencia de
conocimientos y servicios a la sociedad civil, comunidades rurales, genera desarrollo e
impacto social para contribuir al cumplimiento.
50

La vinculacin con la comunidad se convierte, a partir de su prctica, en el elemento

integrador y dinamizador que facilita el flujo cultural continuo entre la universidad y la

sociedad que las enriquece mutuamente. (CEDEO, 2016)
Debido a las demandas externas y a los contextos de competencia del mundo actual, el
rango de las actividades de las universidades se ha extendido. Tanto los gobiernos as
49 CEDEO, R. J. (2016). RELEVANCIA DEL PROCESO DE VINCULACION. ORBITA
PEDAGOGICA, 22.
50 CEDEO, R. J. (2016). RELEVANCIA DEL PROCESO DE VINCULACION. ORBITA
PEDAGOGICA, 22.

como una participacin frontal del recurso humano de las universidades en los sectores
pblico y privado. Aunado a esto, las universidades en su afn por cumplir con su
funcin sustantiva de relacionarse con la sociedad y brindar profesionales a la
comunidad, buscan en la vinculacin un elemento axiolgicamente positivo y de virtud
para la institucin .
51

Las universidades ecuatorianas constituyen hoy una fuerza inestimable, dado su

potencial econmico y humano. Ello debe revertirse en ofrecer respuesta a una de las
necesidades sociales que deben resolver como instituciones: la conservacin, promocin
y desarrollo de la cultura. (BLANCO, 2016)
En consecuencia, actualmente existe una mejor comprensin al proceso extensionista
que se pretende desarrollar, partiendo de su ubicacin como uno de los aspectos
esenciales en la Educacin Superior los profesionales, dado el fortalecimiento del papel
que le corresponde a la universidad como agente activo en la promocin del desarrollo
cultural.

52

En la actualidad resulta oportuno, plantear la relacin entre la Universidad- Estado-

Sociedad, pues de esta manera se puede evidenciar que la universidad tiene una funcin
social, que influye y transforma su entorno, es decir, es un autntico factor de
transformacin social, y que por lo tanto, segn sea el fin que se proponga, ayudar a
construir una sociedad con unas determinadas caractersticas. (ROJAS, 2010)
En tal sentido, esta integracin involucra la superacin de las percepciones mutuas de
suspicacia entre los tres componentes, la priorizacin de la educacin superior como
instrumento del desarrollo, el establecimiento de una direccin bidireccional entre la
universidad y su entorno y el incremento de la calidad del producto universitario.
51 BLANCO, L. (2016). EL PROCESO DE VINCULACION CON LA SOCIEDADEN LA
FORMACION DE PROFESIONALES. ORBITA PEDAGOGICA, 22.

52 ROJAS. (2010). LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSDITARIA COMO ESTRATEGIA DE

VINCULACION CON SU ENTORNO SOCIAL. FILOSOFIA JURIDICA, 23.

Asimismo, se debe aceptar que hoy en da el trabajo de la universidad va ms all de sus

funciones tradicionales.
53

Existen diversos estresores en el mbito universitario, como las evaluaciones y las

prdidas acadmicas, la dificultad para responder a las expectativas, la falta de apoyo

econmico o los problemas para adaptarse socialmente, entre otros, que constituyen
factores de riesgo para la aparicin de trastornos afectivos, sntomas de burnout,
abandono de los estudios o, en algunos casos, ideacin e intentos auto lticos. (PRIOR,
2011)
Al mismo tiempo, diversos trabajos han puesto de manifiesto tambin cmo el apoyo
social percibido por los estudiantes y su vinculacin universitaria, es decir, el grado en
que se sienten parte de la universidad, se relaciona con un mayor grado de satisfaccin
(Mndez, 2009), predicen el nivel de malestar o distrs y la aparicin de sntomas
somticos o el abandono de los estudios De hecho, est bien establecido que las
personas tienen la necesidad no slo de desarrollar relaciones con su entorno sino
adems de sentirse vinculadas.

54

La universidad tiene estructuras determinadas que

cumplen funciones en relacin con la pertinencia: organismos de apoyo acadmico, no

necesariamente vinculados directamente con los proyectos de formacin, como, por
ejemplo, centros de investigacin, de desarrollo, de accin social, oficinas de pasantes,
entre otros, y las estructuras que soportan los proyectos curriculares, como las escuelas,
departamentos, direcciones de programas. Ambos tipos de mecanismos posibilitan la
concrecin de la pertinencia. (Plata, 2006)
Lo anterior permite observar que la pertinencia constituye un fenmeno complejo con
mltiples determinaciones. Ahora bien, la literatura sobre el tema difcilmente se ha
detenido a analizar cada una de las dinmicas en las que se manifiesta la pertinencia en
53 PRIOR. (2011). ESTILOS COMUNICATIVOS , VINCULACION UNIVERSITARIA.
INVESTIGACION EDUCATIVA, 20.

54

Plata, L. A. (2006). La vinculacin Universidad-Sociedad desde una perspectiva social.

educacion inicio, 15.

su especificidad y, por el contrario, se utilizan denominaciones ms o menos genricas

para caracterizar la vinculacin universidad-sociedad.
(Lugo, 2008)55VINCULACIN
Por su naturaleza y la transversalidad de sus acciones, la Vinculacin contribuye a la
formacin integral, a la prestacin de servicios, a la pertinencia social de la educacin
superior, as como al desarrollo social y econmico del entorno, de las regiones y del
pas. Los servicios derivados de la vinculacin y dirigidos al sector productivo (pblico,
privado y social), incluyen actividades de investigacin aplicada, desarrollo tecnolgico,
capacitacin para el trabajo, educacin continua y otros servicios profesionales
institucionales remunerados.
En trminos generales se parte de la premisa de que las funciones sustantivas debieran
observar un desarrollo armnico que permita establecer una red de aprendizajes que den
como resultado los egresados que el pas requiere. Ellos debern estar formados
integralmente para competir a nivel internacional, obtener amplios conocimientos
tericos de la materia de su profesin, conocimientos tcnicos slidos que solucionen de
inmediato problemas cotidianos, aplicar la tica en el ejercicio de la profesin, el
liderazgo para integrar y dirigir grupos de trabajo y contar con la capacidad
emprendedora ante la falta de oportunidades de empleo.
Tales son algunos de los diferentes aspectos que nos beneficia la vinculacin para la
sociedad en diferentes entornos nos damos en cuenta que nos brinda un apoyo a nivel
social, cabe mencionar tambin que la desvinculacin o disolucin de los vnculos que
afectaban a los bienes, fue una condicin indispensable para el programa de
transformaciones socioeconmicas, que pretenda la formacin de un mercado libre y de
una propiedad privada e individual libre de cualquier restriccin que hubiese no solo
nos beneficia en esos aspectos ni no tambin en educativo, social, econmico como ya
lo hemos dicho, en lo laboral, en lo artstico, podemos darnos cuenta que la vinculacin
nos ayuda a estrechar lazos con diferentes sociedades del pas y del mundo.
(Ro, 2004)56EL PROCESO DE VINCULACIN AFECTIVA
Los orgenes de la vinculacin afectiva del ser humano son ancestrales. La capacidad de
los animales de reconocer, alimentar y defender a su cra recin nacida ha permitido por
55 LR Lugo - 2007 - academia.edu
56 K Rossel - Revista Pediatra Electrnica, 2004 - portalsindromededown.com.br

siglos la supervivencia de las especies. El hombre no escapa a esta observacin, pero

slo a mediados del siglo pasado los investigadores mostraron inters en estudiar cmo
el ser humano modula su capacidad de vinculacin afectiva, especialmente al momento
de nacer. Estudios experimentales han permitido establecer una estrecha asociacin
entre la capacidad de vinculacin afectiva de las hembras hacia sus cras recin nacidas
y los niveles plasmticos de ciertos mediadores qumicos (ocitocina y algunos opiodes).
Su ausencia o bloqueo de accin posterior al parto, distorsiona en forma permanente la
capacidad innata de la madre de reconocer y aceptar a su cra.
Podemos deducir que la vinculacin ha venido dndose desde aos atrs en un afecto
de los seres vimos desde los animales hasta un ser humano, aunque la vinculacin
afectiva se considera ante todo como una respuesta emocional, ya que se especula sobre
la posible existencia de alguna interaccin de estimular una respuesta, como una
simpata con otra persona o grupo de personas no obstante la vinculacin afectiva se da
ms en un bebe y su madre por la empata que hay, el sentimiento mutuo que existe
desde el primer momento de haberle visto en si la vinculacin afectiva nos ayuda a
lograr comunicarnos con los dems.
57

FORMAS DE ENTENDER LA VINCULACIN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD

Pensar a la vinculacin como estrategia de formacin en la Educacin Superior nos

remite directamente a analizar la temtica como problema metodolgico, es decir, como
una estrategia de enseanza y aprendizaje. Sin embargo, el concepto mismo de
vinculacin ha sido interpretado con el correr de los aos de diferentes maneras, por
ende, la manera en cmo entendemos la vinculacin entre universidadsociedad, marca
diferencias significativas a la hora de definir las estrategias de enseanza. Hacia finales
de la dcada de 1980 comienza a instalarse en las agendas de polticas universitarias la
denominacin vinculacin universidad-empresa, la cual se entiende como parte del
proceso de modernizacin de las universidades y la adecuacin de stas a las
necesidades de la sociedad. Estas ideas se afianzan en la dcada de 1990, momento
histrico que estuvo signado en el mbito latinoamericano por un proceso general de
circulacin e imposicin de ideas principalmente basado en la descalificacin de lo
57 Plata, L. A. M. (2006). La vinculacin Universidad-Sociedad desde una perspectiva social.
Universidad de la Sabana Facultad de Educacin.

pblico y las viejas estructuras obstaculizadoras de la lgica de mercado. En ese

contexto se formaliza e institucionaliza la vinculacin o trasferencia de tecnologas
como una ms de las funciones universitarias, a la par de la docencia, la investigacin y
la extensin.
Esta idea de vinculacin remite a la relacin universidad y sectores productivos, siendo
la universidad la proveedora de servicios y/o de conocimientos y la sociedad (entindase
principalmente organizaciones productivas) quien legitima y da validez a la aportacin
que realiza la universidad. Se trata de una lgica vinculacionista que alent una
dinmica unilateral, centrada en la transferencia de conocimientos de la universidad al
medio.
Desde esta perspectiva la universidad ofrece servicios, que en el mejor de los casos,
puede involucrar a estudiantes en procesos formativos, los cuales a travs de espacios de
prctica o de investigacin aportan conocimientos, innovaciones, desarrollo
tecnolgicos a determinadas organizaciones que demandan de sus servicios. Los
estudiantes proyectan sus conocimientos, aprenden de modo significativo pues la
actividad de produccin de conocimientos tiene un sentido ms all del aula, y se ubican
en la posicin de devolver a la sociedad lo que ella ha invertido en su formacin.
Partimos de un dato alarmante que nos permite afirmar que la universidad debe
vincularse a todos los sectores sociales: El 90% del conocimiento no se produce donde
se necesita. Esto puede leerse de dos maneras. Por un lado significa que el
conocimiento que se genera en las instituciones de educacin superior y los centros de
investigacin de las universidades no tiene relacin directa con los espacios fsicos y
simblicos donde se requiere. Por otro lado, las problemticas sociales cotidianas no se
resuelven con el trabajo de las universidades. La vinculacin de la universidad con los
otros sectores sociales se hace pues, pertinente, til, necesaria, urgente, pero adems,
requiere de una revisin profunda de las modalidades que ha tomado hasta el presente.
Con respecto al primer punto podemos decir en este sentido, la vinculacin posibilita
generar un encuentro que redundar en nuevos conocimientos y reconocimientos
construidos conjuntamente, contribuyendo a la generacin y articulacin de nuevos
conocimientos y nuevas prcticas sociales para asi poder vincularnos con la sociedad ,
la

vinculacin tiene que ver por un lado, con el anlisis e interpretacin de los

intereses, necesidades y demandas de la sociedad, por otro, con la satisfaccin de esas

demandas por parte de la universidad, y por ltimo, con la generacin de procesos autor

reflexivos que lleven a los actores a analizar las vinculaciones, en si la vinculacin

universidad-sociedad nos brinda un mejor desenvolvimiento con la sociedad para
impartir conocimientos y se han adquirido en la universidad, y se han transmitido a la
sociedad para un mejor desarrollo y una mejor comprensin de la comunicacin.
58

LA VINCULACIN COMO ESTRATEGIA DE FORMACIN

La enseanza en las aulas universitarias ha ido modificando sus rgidas estructuras e

incorporando paulatinamente nuevas manera de pensar la prctica educativa. La
vigencia del paradigma socio-constructivista pareciera generar consensos importante
respecto a la necesidad de promover la participacin activa de los estudiantes, promover
la significativa de los conocimientos a ser enseados y buscar desde lo metodolgico
situaciones problemticas como forma estratgica de traer la realidad al. Tambin parece ampliamente aceptada la idea de aprendizaje el cual propone que el aprendizaje est
inmerso en la actividad, contexto y cultura , de aqu el concepto de participacin
perifrica legitima, es decir el aprendizaje se legitima con la participacin del estudiante
alrededor (periferia) de los expertos, en comunidades de prctica. Si entendemos el
conocimiento como un proceso constructivo que realiza todo ser humano; si estamos de
acuerdo en que la construccin de conocimiento se realiza permanentemente a travs del
encuentro experiencial con la realidad; si consideramos que la experiencia sensorial
enriquece la estructura cognoscitiva y la re-estructura; si queremos salir del aula y
ampliar nuestros espacios fsicos y simblicos en nuestra prctica docente; si queremos
mejorar nuestras estrategias de aprendizaje, entonces debemos pensar en que la
vinculacin con otros sectores de la sociedad es fundamental.

Cabe sealar que es necesario y pertinente proponer un enfoque interactivo y dialgico

a partir de la construccin de un espacio cooperativo de trabajo pedaggico,
universidad-sociedad, aula universitaria-organizacin social, estudiantes-miembros de la
comunidad, en el que se incluyan los conocimientos y experiencias de todos los
miembros sociales sin subordinar unos conocimientos a otros y generando un marco de
respeto, de reconocimiento y de aprendizaje colaborativo para asi mejorar la formacin
58 Sebastin, J. (2003). Estrategias de cooperacin universitaria para la formacin de investigadores en
Iberoamrica. Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(OEI).

educativa en las diferentes Escuelas Superiores, puesto que de esa manera ayudara a una
mejor comprensin de diferentes conocimientos.

59

EL

TRABAJO

INTERDISCIPLINARIO

REQUIERE

DE

TRABAJO

COLABORATIVO.
Cmo motivar a los estudiantes?
Cmo guiarlos para un acercamiento con la realidad desde un pensamiento complejo?
Cmo hacer para que el aprendizaje tenga sentido para ellos?
El conocimiento se ha desbordado. Las sociedades estn ms cercanas al conocimiento.
Ya estamos hablando de la Distribucin social del conocimiento. No hay
globalizacin que funcione sin localidad a la que sirva.
El proceso de vinculacin se refiere a la relacin que la universidad como institucin
establece con otros sectores sociales como son la empresa, el gobierno y el tercer sector,
la sociedad.
Los individuos, tanto universitarios como los miembros de las comunidades, formamos
parte de los socio-eco-sistemas. Los problemas son de todos y, por tanto, deben ser
definidos, cuestionados y resueltos entre todos los miembros de dichos socioecosistemas a partir de poner en la mesa el conocimiento de todos, las ideas de todos y
el trabajo no slo colectivo e interdisciplinario sino transdisciplinario y sostenible.
La realidad compleja demanda el trabajo y las aportaciones no solamente de los
distintos enfoques disciplinares, sino del conocimiento tradicional, colectivo,
comunitario.
De esta manera podemos decir que es muy importante realizar un sin nmero de
preguntas antes de hablar de vinculacin para lo cual nos relacionamos con la sociedad,
ya que nos beneficia a todos establecer una mejor colaboracin entre diferentes grupos
ya sea culturales o sociales, puesto que nos brindara una mejor comunicacin,
comprensin y sobre todo un mejor dialogo de lo que queramos tratar .

59 SEBASTIN, Jess. Estrategias de cooperacin universitaria para la formacin de investigadores en

Iberoamrica. Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(OEI), 2003.

60

ELEMENTOS CENTRALES DE LA VINCULACIN PARA NUESTRAS

ESTRATEGIAS DE FORMACIN
Con la reflexin anterior, podemos decir que existen aspectos centrales que se deben
tener en cuenta en las estrategias de formacin que incorporen la vinculacin con el
medio en alguna etapa del proceso:
1. la idea de una perspectiva dialgica entre universidad y sociedad.
2. la perspectiva del aprendizaje desde el pensamiento complejo.
3. La necesidad de promover prcticas de enseanza innovadoras que incluyan diversos
escenarios donde es posible que el aprendizaje se produzca, en particular, las situaciones
reales como espacios de enseanza y aprendizaje.

60 Lozano Posso, M. (2008). Elementos del proceso de formacin de descendientes antes de su

vinculacin a la empresa familiar: un estudio de casos colombianos. Cuadernos de
Administracin, 21(37), 243-268.

Para ello una secuencia posible a tener en cuenta podra ser:

En primera instancia, es importante iniciar la revisin epistemolgica respecto a qu
conocimientos son socialmente vlidos de ser enseados, para pasar luego a una
reflexin metodolgica, es decir, cul es la mejor manera de aprender dichos
contenidos.
En funcin de lo anterior, se visualizar un sector social y/o espacio comunitario, con
quien nos vincularemos para realizar cada una de las estrategias.
Partir de una problemtica compleja construida con los miembros de la comunidad o
sector social con el que se trabaja. Identificar los distintos elementos de la problemtica,
mismos que le otorgan su dimensin compleja.
De manera que podemos aadir el disear las tcnicas que se utilizarn para la
obtencin de informacin que sea relacionada con el contexto de la problemtica que
puede tener, trazar los indicadores que nos permitirn saber si hubo resultados de aprendizaje y si estamos ayudando al cambio social puesto que se podra mejorar otras
estrategias para el mejoramiento de la comprensin de los conocimientos transmitidos
del docente hacia el estudiante, tambin podramos implementar la elaboracin,
ejercitacin y evaluacin de proyectos donde los estudiantes aplicaran durante sus
prcticas docentes o pasantas los conocimientos y competencias inherentes a su
especialidad desde la interdisciplinariedad pues esto nos ayuda a corregir errores de
forma colaborativa para una mejor comprensin de ideas que queramos adquirir de
manera grupal.
61

INNOVACIN

El concepto de innovacin es confuso. Podramos preguntarnos qu innovamos, cmo

innovamos, para qu lo hacemos y desde dnde?
Entendemos la innovacin como un horizonte utpico hacia el cual deberan apostarle
nuestras estrategias docentes para lograr grados de cambio o transformacin social,
por un lado, pero sobre todo para lograr la modificacin de las formas sociales en que
nos organizamos para producir conocimiento. No podemos seguir con el conocimiento
parcelado y con el producido solamente en las universidades. Tenemos que pasar al
61 Schilling, M. A. M. A. (2008). Direccin estratgica de la innovacin tecnolgica. McGraw-Hill,.

producto de conocimiento interdisciplinario y transdisciplinario, por eso la vinculacin

es fundamental.
Es un cambio que nos ayuda a mejorar una idea o un proyecto que este trazado para asi
mejorar nuestro objetivo o tambin para asi llegar a lo previsto de manera ms fcil
para eso debemos realizar un estudio de lo que somos y hacia donde querremos llegar
mediante la modificacin de nuevas formas, ya que es necesario llevar conjunta mente
una buena vinculacin con la sociedad

puesto que es muy importante el

relacionamiento entre los diferentes mbitos.

62

ESTRATEGIAS DE VINCULACIN PARA FOMENTAR EL TRABAJO

INTERDISCIPLINARIO
De cada una de ellas haremos una descripcin, hablaremos de los aprendizajes que se
fomentan y las recomendaciones para aplicarlas.
Estrategia general 1, Gestin cultural y acercamiento a la realidad social, agrupa tres
ejemplos especficos que muestran el camino metodolgico en que los estudiantes que
estn estudiando para ser gestores culturales deben acercarse a las comunidades con las
que pretenden trabajar y servir.
Estrategia general 2, Vinculacin con la sociedad a travs de proyectos artsticos, se
agrupan dos ejemplos que presentan formas novedosas de acercarse a los grupos
sociales a partir del arte, con lo que comprendern la importancia de la creacin artstica
en la dinmica social y construccin de mejores personas y ciudadanos.
Estrategia general 3, Vinculacin para el fomento del trabajo interdisciplinario,
agrupa cinco propuestas de trabajo docente que nos permiten ver cmo podemos
entender los procesos de aprendizaje de manera sistmica e interdisciplinaria. Ya en s
mismo este trabajo es una muestra de formas de vinculacin entre colegas de distintas
disciplinas. Con mayor razn lo ser cuando estos docentes invitan a sus estudiantes a
vincularse con grupos sociales ajenos a las instituciones educativas.
Estrategia general 4, Aprendizaje desde la vinculacin pedaggico-acadmica con los
espacios laborales, presenta 3 casos especficos que nos muestran cmo los docentes

62 Lugo, L. R. (2007). Formacin integral: desarrollo intelectual, emocional, social y tico de los
estudiantes.

pueden vincular a sus estudiantes con la empresa, la industria, el sector gubernamental y

otros sectores laborales
Del mismo modo esperamos que estas estrategias de vinculacin para la educacin
superior sean un estmulo para aquellos docentes que deseen dan unos pasos ms all
en los procesos de enseanza aprendizaje, y un reto para aquellos que buscan nuevas
maneras de construir conocimiento a partir de la experiencia de vida y los
conocimientos requeridos en las unidades superiores, ya que la vinculacin nos brinda
un mejoramiento de dialogo con distintas personas puesto que al estar en un trabajo
existe una mayor comunicacin o vinculacin con quienes nos ayudan a implementar de
mejor manera los conocimientos y el mejoramiento profesional de nuevas formas ms
estratgicas para asi fomentar un mejor desenvolvimiento en el mbito laboral con un
mejor conocimiento competitivo con los dems.
63

ESTRATEGIAS GENERALES

La vinculacin permite apoyar la generacin, apropiacin y distribucin social del

conocimiento. El acercamiento y trabajo con todos los sectores sociales nos permite
identificar problemticas reales y concretas. Por ello tenemos que proponer la
modificacin de la forma de enseanza de la disciplina. En este sentido, las actividades
de vinculacin nos permiten:
Darle la oportunidad al estudiante de salir del aula para experimentar un
acercamiento e involucramiento en la realidad laboral y/o a la realidad social,
aprendiendo de dicha experiencia.
Ofrecer al estudiante otras herramientas para el proceso de construccin de
conocimiento.
Apoyar a las comunidades con trabajo profesional y avanzar en la profesionalizacin del estudiante en su proceso formativo.
La vinculacin como una estrategia para cambiar el paradigma educativo, romper las
fronteras institucionales, configurar un nuevo espacio de aprendizaje fuera de las aulas
y dentro de las mismas eso se refiere a que nos brinda de manera favorable nuevos
conocimiento y una nueva comprensin para asi mejorar el desarrollo del aprendizaje
63 LUGO, Lourdes Ruiz. Formacin integral: desarrollo intelectual, emocional, social y tico de los
estudiantes. 2007.

que se quiere obtener para ello se realiza estrategias como una buena comunicacin
entre otras.
64

EL PAPEL DEL GESTOR CULTURAL EN LA VINCULACIN DE

REALIDADES DISTINTAS.
Se describe la estrategia de investigacin social utilizada en la gestin cultural, como
una alternativa metodolgica para la reactivacin, difusin y preservacin del
patrimonio cultural. Asimismo, se pretende que esta estrategia sea un ejercicio de
retroalimentacin y vinculacin entre dos esferas que suelen contraponerse, el
conocimiento acadmico y el conocimiento local. Para este fin, se abordar en primer
lugar el caso de estudio de los Sones Canarios y la fiesta del Tlalmalli o Tamal en el
hoyo de la comunidad de Pilateno, San Luis Potos, como un ejemplo de
conocimiento local transmitido a travs de una fiesta tradicional y como un saber
indispensable para la pervivencia econmica de la localidad y, el rescate y
salvaguardia de su patrimonio cultural.
Es ms esto, ha generado la adopcin y asimilacin de nuevos hbitos culturales y la
transformacin de patrones de consumo, principalmente entre los jvenes. Sin embargo,
a pesar de esta situacin, tambin encontramos la permanencia de valores identificados
importantes en la educacin de los nios, ya que nos ayuda a relacionarnos con
diferentes culturas y sociedades para lo cual es beneficioso porque asi

tenemos un

mejor conocimiento de los diferentes mbitos sociales con una buena comprensin
entre las diferentes personas.
(Maass, 2015)65EL CURSO DE GESTIN DEL PATRIMONIO CULTURAL
COMO EXPERIENCIA DE VINCULACIN CON LA COMUNIDAD.

Si partimos de la idea de que la universidad debe vincularse con la sociedad a travs de

estrategias de enseanza-aprendizaje fuera del aula, podemos decir que la gestin cultural es, por s misma, una prctica vinculante entre ambas instancias. Este curso est
64 Garca, J. L. G. (1998). De la cultura como patrimonio al patrimonio cultural. Poltica y sociedad, 27,
9.
65 www.innovacesal.org/micrositio_redic_2015/05_redIC_HCS_ADA_guia_ed.pdf

diseado para establecer un trabajo comunitario de reflexin grupal dinmica. Cada

temtica contenida en el temario tiene una lectura y un ejercicio de vinculacin con la
comunidad.
Es justo decir que la preparacin del primer acercamiento a la comunidad, en esta
parte describiremos cmo fue el trabajo con la comunidad y la manera en que estuvo
guiado por parte del que est a cargo o como por ejemplo una tutora o profesora, la
preparacin del segundo acercamiento asa la vinculacin comunitaria, esto quiere
decir el cmo esta modificado la compresin que exista entre las dos partes para asi
llegar a un mejor entendimiento de lo que se quiere tratar o llegar a hacer.
66

VINCULACIN CON LA SOCIEDAD A TRAVS DE PROYECTOS

ARTSTICOS.
Actualmente, el tema de la vinculacin entre la educacin y sociedad cobra especial
relevancia, es considerada desde hace algunos aos, como un nuevo paradigma de la
educacin superior en general incluyendo la artstica no slo en Mxico sino en el
mundo; la vinculacin como tema de las instituciones de educacin superior en nuestro
pas no es reciente; puede decirse que siempre ha existido; sin embargo, este modelo de
vinculacin se basaba fundamentalmente en una relacin profesionalizarte, es decir, la
de preparar profesionales para los diversos sectores productivos o de intervencin en
espacios tradicionales ya ganados de por s y que han salido de la importancia
contextual o cultural. Esta relacin tradicional o predominante ahora es cuestionada y se
sugieren nuevas formas de articulacin o de intervencin.
En este tipo de estrategia, el estudiante desarrolla una propuesta sustentada que impacta
en el medio social con una propuesta artstica en espacios urbanos, institucionales u
otros a travs de concursos, y eventos disciplinarios e interdisciplinarios en contextos
particulares o generales a partir de un proyecto de las artes visuales sustentado y
propiciando la reflexin crtica.

66 Vignoli, M. (2006). La Sociedad Sarmiento y su vinculacin con la construccin de un imaginario

cvico-nacional: las Peregrinaciones Patriticas de la juventud en la dcada de 1890. La Generacin del
Centenario y su proyeccin en el Noroeste Argentino (1900-1950).

67

LOS PROYECTOS ARTSTICOS Y LA VINCULACIN SOCIAL COMO

ESTRATEGIA DE FORMACIN DE LOS ESTUDIANTES.

En este sentido se ha realizado un proyecto artstico, destacando que la educacin o
formacin artstica, es un proceso experiencial que articula lo individual y lo colectivo,
lo cultural y lo social en este contexto particular al que denominamos lo contemporneo,
en el que la revolucin cognitiva crea nuevos ambientes de aprendizaje dentro y fuera
de la escuela. Un arte contemporneo que promueve el dilogo intercultural, el que
reconoce al otro desde la igualdad de su humanidad y desde su diferencia cultural, el
que promueve identidad en contextos multiculturales. Es el arte el que irrumpe en el
espacio pblico como derecho humano y habilita construccin de ciudadana.
Las prcticas artsticas se constituyen en prcticas polticas en la vida cotidiana, como
producto de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, es este arte
contemporneo universal el que, rompiendo los lmites, permanece en las fronteras es
este arte contemporneo el que alimenta y se nutre de la realidad de su tiempo, ya que el
arte nos ayuda a mejorar la relacin entre lo social y lo artstico como una forma de
enseanza mediante otra forma de expresin o comunicacin ms sencilla y especifica
entre los comunicantes y los oyentes.
68

VINCULACIN PARA EL FOMENTO DEL TRABAJO

INTERDISCIPLINARIO
En el campo ocupacional, las profesiones exigen la aplicacin de herramientas de
intervencin con base en nuevas construcciones conceptuales y en el dominio de nuevas
estrategias de asociacin e intervencin, que contribuyan a reforzar el tejido social y las
iniciativas locales. Frente a estos desafos resulta de importancia fundamental la oferta
de nuevas iniciativas de formacin y actualizacin profesional e interdisciplinaria.
La vinculacin para el fomento de la interdisciplinariedad, es una estrategia de
aprendizaje para la relacin de la universidad con sociedad. Tienen el propsito de
67 Escao, C. (2010). Hacia una educacin artstica 4.0. Arte, Individuo y Sociedad, 22(1), 135-144.

68 Almanza, S. I., Luz Gonzlez, R., & Hernndez, H. C. (2009). ARS en Polticas para la Innovacin
Tecnolgica: un enfoque teleolgico. Redes: revista hispana para el anlisis de redes sociales, 17, 04875.

lograr una formacin integral en los futuros profesionales de distintas reas del saber, ya
que les permite fortalecer los conocimientos tericos adquiridos en el aula y los
preparar para interactuar con diversidad de personas en su carrera profesional.
69

APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN

Esta estrategia de vinculacin favorece el proceso de enseanza y aprendizaje

interdisciplinario. Adems, se evidencia el impacto en la sociedad, pues queda
demostrado que al investigar se producen conocimientos que incentivan al individuo a
conocer ms de otras disciplinas, por lo que se considera efectivo en este aspecto.
Asimilacin de herramientas conceptuales y metodolgicas desde una perspectiva inter
y transdisciplinaria aplicables a la gestin, para el abordaje de las diversas
problemticas de actualidad que se plantean en el campo ambiental y territorial, los
entornos socioculturales, la complejidad del conocimiento cientfico y el desarrollo
tecnolgico.
70

APRENDIZAJE DESDE LA VINCULACIN PEDAGGICO-ACADMICA

CON LOS ESPACIOS LABORALES.

Esta bsqueda ha llevado a considerar otras formas de conocer y aprender, muy
especialmente lo que se puede aprender de la realidad social por fuera del saln de
clase; partiendo de la interaccin directa del estudiante con esta realidad, utilizando
como medio el proyecto social para dar respuesta a las necesidades y demandas de las
poblaciones vulnerables. Esta experiencia permite la generacin de empata y
compromiso social, as como sensibilidad con el cambio para el desarrollo social.
Podemos decir a los aportes tericos de diversos que han servido de ayuda, hoy es claro
que el proceso de enseanza-aprendizaje se da de una manera integral, donde todos los
69 Velsquez, L. (2007). Las redes de investigacin virtuales: propuesta de fomento y desarrollo de la
cultura investigativa en las instituciones de educacin superior. RUSC. Universities and Knowledge
Society Journal, 4(2), 6.

70 Chvez Gonzlez, G. (2014). Saberes de los acadmicos: un anlisis de sus prcticas y discursos
(Doctoral dissertation, Universidad Autnoma de Nuevo Len).

actores que lo componen estudiantes-profesores-instituciones educativas deben tener

una participacin activa para promover informacin.
71

ENSEAR Y APRENDER A PARTIR DE UNA EXPERIENCIA DE

VINCULACIN UNIVERSIDAD-ESCUELA
El objetivo es generar el dilogo entre universidad y escuela, estimulando la posibilidad
de compartir saberes y experiencias, aprendiendo juntos. Especficamente se desea promover espacios de reflexin conjuntos para analizar el impacto del programa Conectar
Igualdad al interior de la institucin escolar. Asimismo, proponer modos innovadores de
integrar las TIC en la enseanza, a partir del diseo de secuencias didcticas que
incorporen el sentido pedaggico de las nuevas herramientas tecnolgicas. Con ello se
pretende, promover el aprendizaje significativo de los alumnos que cursan la asignatura
Tecnologa Educativa a partir de la resolucin de problemas y la elaboracin de
propuestas, generando experiencias educativas en contextos y actividades reales.
Sin embargo esta experiencia desarrollada nos deja muchas reflexiones sobre la
necesidad de inter actuar a la universidad y la escuela puesto que en sentido amplio
contribuyendo a acercar visiones, sensibilizar y compartir problemas reales, aportando
ideas que se suman a otras ya en marcha para asi tener una mejor visualizacin de lo
que queremos.
72

RAZONES DE LA NECESIDAD DE LA VINCULACION

La vinculacin entre la universidad y la sociedad es un proceso que demanda, cada vez

con mayor fuerza, la sociedad moderna, como expresin de un concepto maduro de la
funcin que ambas instituciones puede realizar en beneficio del desarrollo de las
necesidades que sean necesarias para la humanidad.

71 Gmez, T. G. (2011). Aportaciones ciudadanas desde el aprendizaje servicio: universidad, escuela y

comunidad conectadas. Revista interuniversitaria de formacin del profesorado, (71), 125.

72 Vilches, A., & Prez, D. G. (2007). Emergencia planetaria: necesidad de un planteamiento global.
Educatio siglo XXI, 25, 19-49.

Se estipula mltiples argumentos en la toma, a la necesidad de la vinculacin entre la

universidad y la sociedad, entre ellos se consideran lo siguiente: Aunque la vinculacin
no resuelve el problema de financiamiento a la universidad, se contribuye a elevar la
calidad de la investigacin y de la docencia universitarias, y mejora la integracin de la
universidad con las necesidades sociales.
Podemos deducir que es muy necesaria la vinculacin para el beneficio de distintas
razones con universidad-y sociedad para lo cual deben analizarse distintos aspectos
como por ejemplo la comunicacin de los estudiantes antes los profesionales.
(Alvarado-Borrego,

2009)73ALTERNATIVAS

DE

VINCULACIN

UNIVERSIDAD-EMPRESA Y EL GOBIERNO
En el lenguaje corriente y dentro de la teora de la decisin, una alternativa es una de al
menos dos cosas (objetos abstractos o reales) o acciones que pueden ser elegidas. Desde
un punto de vista especfico, los objetivos y las alternativas son siempre equivalentes.
Al hablar de alternativas, se est considerando como una visin compartida y de largo
plazo sobre el papel que tiene la vinculacin entre el mundo educativo y productivo para
el desarrollo del pas. En este caso, las alternativas u opciones podemos considerarlas
como el fortalecimiento de la relacin entre las instituciones de educacin superior y las
empresas, lo cual acerca ms a nuestro pas a experiencias exitosas de otras naciones en
donde la triloga gobierno- Instituciones de Educacin Superior (IES)-sector productivo
ha sido el pilar del desarrollo de sus sociedades y de sus economas.
La idea es que podemos innovacin basndonos en gestin del conocimiento, ya que
puede surgir un modelo de triple hlice, que describe las bases para el acceso al
desarrollo econmico a partir del fomento de interacciones dinmicas entre la
universidad, la industria y el estado para asi poder legar a una buena vinculacin.
(Ros, 2006)74LA VINCULACIN COMO NUEVA FUNCIN DE LAS
UNIVERSIDADES
Hasta ahora se plantea que las universidades tienen tres funciones sustantivas: la
docencia, la investigacin y la extensin. Sin embargo, cada vez es ms necesario
ampliar este horizonte de funciones hacia la vinculacin. Fue desde el Informe de
labores de 1984 de la UNAM cuando se plante la posibilidad de entender la
vinculacin como una nueva funcin y no como parte de la extensin universitaria. A
73 (Alvarado-Borrego, 2009)
74 (Ros, 2006)

partir de entonces, este concepto pareci adquirir ms amplitud. Ahora se le considera

un eje estructurador de la planeacin acadmica, esto es, que las funciones de docencia
e investigacin universitarias encuentran mecanismos y formas de articulacin de
manera ms estrecha y efectiva con la sociedad y la economa, salvando el carcter
asistencial que hasta antes prevaleca.
Esto nos lleva a decir que la vinculacin es una funcin que permite a las universidades
realinear sus objetivos y visiones a futuro, sin dejar de tener los pies sobre la tierra ni de
reconocerse como una parte ms de la sociedad puesto que nos permite relacionarnos
ms con cada una de ellas.
(Alvarado-Borrego, 2010)75ALTERNATIVAS DE VINCULACIN
UNIVERSIDAD-EMPRESA Y EL GOBIERNO
Hablar de alternativas, se est considerando como una visin compartida y de largo
plazo sobre el papel que tiene la vinculacin entre el mundo educativo y productivo para
el desarrollo del pas. En este caso, las alternativas u opciones podemos considerarlas
como el fortalecimiento de la relacin entre las instituciones de educacin superior y las
empresas, lo cual acerca ms a nuestro pas a experiencias exitosas de otras naciones en
donde la triloga gobierno- IES-sector productivo ha sido el pilar del desarrollo de sus
sociedades y de sus economas.
Durante el estudio de sistemas de innovacin basados en gestin del conocimiento,
surge el modelo de triple hlice, que describe y norma las bases para el acceso al
desarrollo econmico a partir del fomento de interacciones dinmicas entre la
universidad, la industria y el estado.
Por otro lado debe ser obligacin de la empresa brindar el espacio al profesional para el
aprendizaje y mejora continua de sus conocimientos y para as poner en prctica lo
aprendido.
(Libedinsky, 2012)76LA INNOVACIN EN LA EDUCACIN VISTA DESDE
DIFERENTES PERSPECTIVAS
La autora hace un recuento histrico de la educacin en Argentina a lo largo de las
dictaduras y cmo con el Siglo XXI llega una poca de cambios e innovaciones.
Analiza el trmino innovacin desde diferentes interpretaciones y hace un anlisis de las
75 AA Borrego - Ra Ximhai, 2009 - uaim.edu.mx
76 M Libedinsky - Docencia Universitaria, 2011 - academia.edu

concepciones errneas que se tienen entre la educacin tradicional y la educacin

innovadora. Adems, hace explcita la relacin entre innovacin y tecnologa educativa
y la importancia que ha tenido la implementacin de recursos para la innovacin
educativa.
Pues bien la innovacin al igual que la vinculacin nos ayuda a fomentar la
comunicacin entre las distintas sociedades ya que nos permite involucrarnos con los
distintos medios.
(BARRN, Chehaybar y Kuri, Morn, Prez, & Ruiz, 2010) 77LA VINCULACIN DE
LA EDUCACIN SUPERIOR: ASPECTOS CONCEPTUALES
En las ltimas dcadas, los sistemas de educacin superior han experimentado
profundas transformaciones tanto en sus funciones acadmicas y sociales como en su
propio funcionamiento y organizacin con la finalidad de responder a las nuevas
exigencias derivados de los cambios socio-econmicos y productivos actuales. Un
factor esencial en estos procesos de transformacin, sin duda, lo representa la
vinculacin de las Instituciones de Educacin Superior (IES) con las necesidades
sociales y econmicas que plantea el sector productivo.
Desde la perspectiva de las polticas educativas, la vinculacin trasciende a las
funciones de extensin universitaria para referirse a una relacin de cooperacin de
doble va que se establece entre la institucin educativa del nivel superior y las
empresas privadas, asumiendo una diversidad de modalidades que van desde la
formacin de profesionistas con los perfiles muy concretos que se proponen en los
puestos de trabajo, hasta la realizacin conjunta de investigaciones tecnolgicas entre
una empresa y la institucin.
De este modo, en el contexto del currculum escolar y la formacin de recursos
humanos, la vinculacin adquiere una connotacin ms amplia cuando se involucra al
mundo del trabajo y a los modos como estos procesos responden a las demandas del
mercado de trabajo y su expresin en las nuevas configuraciones del empleo para el
beneficio de diferentes familias.
(Martha Garca, 2009)78VNCULO DE COMUNICACIN ALUMNO-MAESTRO
EN EL AULA
77Revista Digital Universitaria [en lnea]. 1 de febrero 2010, Vol. 11, No.2 [Consultada: 2 de
febrero de 2010]

Por mucho tiempo excluido, la comunicacin en el aula es una rea muy importante
para reflexionar y actuar. Difcilmente es concebible la accin educativa sin un docente
y un alumno, por eso consideramos necesario revisar las relaciones que se establecen
entre ellos, no slo el vnculo educativo, sino tambin el comunicativo. Hay autores que
consideran al hombre como un ser social, productor y agente de relaciones que elabora
gradualmente informaciones y busca y descubre otras ms. El vnculo entre los
conceptos de educacin y comunicacin debe analizarse a partir de que la educacin es
un fenmeno social que implica relaciones de enseanza-aprendizaje.
Sin embargo la comunicacin entre docentes es necesaria pues su relacin refleja en el
mundo escolar la percepcin de los otros sistemas sociales entre alumno y docente ya
que es necesaria dicha comunicacin entre estas dos partes, puesto que esto beneficiara
a la sociedad.
(Coppa, 2014)79EXTENSIN, VINCULACIN, COMPROMISO: ALGUNAS
PRECISIONES
Las tres funciones bsicas a travs de las cuales se organiza y despliega la misin de la
Universidad docencia, investigacin y vinculacin con el medio social- constituyen el
punto de partida para todos los procesos de evaluacin, tanto internos como externos, y
la consecuente acreditacin de programas, carreras e instituciones.
Sin lugar a dudas, cada una de estas funciones ha sufrido profundas transformaciones en
las ltimas dcadas, en especial en aquellos aspectos donde la mutua influencia entre
Universidad y sociedad adquiere perfiles muy ntidos. Incluso podemos hablar de
condicionamientos, situaciones de crisis y de conflictos, todo ello consecuencia
justamente de que las instituciones de enseanza superior han tomado mayor conciencia
de la necesidad de convertirse en agentes autnomos de cambio social, sin limitarse a
una funcin acadmica cerrada y aislada, o peor an, sometida a demandas de agentes
externos que le marquen objetivos, prestaciones y estndares de rendimiento que poco o
nada tienen que ver con su misin original.
Es as que la revalorizacin de la autonoma, el desarrollo del pensamiento crtico, la
opcin por producir y difundir conocimientos socialmente vlidos, y el involucramiento
78 (Martha Garca, 2009)
79DE LOS PROCEDIMIENTOS, D. G. A., & LATINOAMERICANO, E. E. . (2004). EVALUACIN
ACADMICA DEL POSGRADO: UN ESTUDIO. Universidades, (27), 29-38.

directo en acciones o programas que incidan en problemticas especficas del entorno

sociopoltico y cultural, han puesto en el centro del debate aquellas funciones bsicas.
Sin embargo la dimensin se estn produciendo algunos cambios, tanto desde lo
conceptual como desde lo prctico, que estn orientados a profundizar los vnculos entre
Universidad y sociedad, identificndolos con mayor precisin, y con matices distintos
de los tradicionales y actuales de lo que se est dando u ocasionando en los distintos
mbitos.
80

LA VINCULACIN EN LA SOCIEDAD.

De manera explcita o implcita se ha trabajado principalmente sobre mecanismos de

vinculacin formal, esto es, sobre los convenios que pueden establecerse entre unidades
acadmicas y otras organizaciones, no obstante, las relaciones informales entres sectores
sociales e investigadores y docentes universitarios generalmente tienen mayor
importancia que los vnculos formales y es, por lo comn, un antecedente de esta
ltima. (Moncada, 2011)
Se trabaja de buena manera y hace hincapi sobre los mecanismos de la vinculacin
formal y sobretodo en los convenios que tiene de la universidad con la sociedad y la
informal de los sectores sociales y los investigadores con los docentes universitarios
para llevar a cabo un bueno proyecto de vinculacin.

81

PROPSITOS DE LA VINCULACIN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD

La necesidad de este proceso de vinculacin UniversidadSociedad ha sido puesta de

manifiesto con las Conferencias de Educacin Superior de la UNESCO de 1998 y 2009,
que han reclamado a las universidades una mayor pertinencia con relacin a las
prioridades de la sociedad. (Moncada, 2011)
80Moncada, G. (2011). Experiencias de vinculacin con la sociedad en la Universidad Pedaggica
Nacional. 1st ed. [ebook] Tegucigalpa: Francisco Morazan, pp.109-111. Available at:
http://postgrado.upnfm.edu.hn/revistas/n30/05.pdf [Accessed 25 Dec. 2016].

81 Moncada, G. (2011). Experiencias de vinculacin con la sociedad en la Universidad Pedaggica

Nacional. 1st ed. [ebook] Tegucigalpa: Francisco Morazan, pp.110-111. Available at:
http://postgrado.upnfm.edu.hn/revistas/n30/05.pdf [Accessed 25 Dec. 2016].

Los propsitos de la vinculacin Universidad-Sociedad ha sido una necesidad puestas

de manifiesto con las Conferencias de Educacin Superior de la UNESCO con el fin de
tener una buena relacin de la universidad y el ambiente que le rodea.

82

PRIMERAS ETAPAS DE LA VINCULACIN

La universidad en las primeras etapas de la vinculacin, es la encargada de acercarse al

sector privado, hacerle propuestas diversas de desarrollo industrial basado en
innovaciones tecnolgicas, de forma que se propicie la materializacin del acuerdo de
transferencia de tecnologa entre ambas instituciones (Acua, 2015)

En las primeras etapas se ve reflejada primordialmente en el sector privado para as

llegar a tener una mayor productividad al desarrollo industrial e innovar a su tecnologa.

83

Universidad.

La universidad es la responsable de la formacin de miles de jvenes que ao con ao

ingresan a sus aulas con la finalidad de adquirir conocimientos en el rea de su inters.
Para lo cual, la universidad ha llevado a cabo, tradicionalmente, tres funciones:
docencia, investigacin y extensin universitaria y su actividad ha estado orientada,
fundamentalmente, a la enseanza para capacitar profesionalmente a los estudiantes.
(Acua,2015)

82 Acua, P. (2015). VINCULACION UNIVERSIDAD-SECTOR PRODUCTIVO. 1st ed.

[ebook] Mexico, p.10. Available at:
http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista87_S2A3ES.pdf [Accessed 27 Dec. 2016].
83 Acua, P. (2015). VINCULACION UNIVERSIDAD-SECTOR PRODUCTIVO. 1st ed.
[ebook] Mexico, p.4. Available at:
http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista87_S2A3ES.pdf [Accessed 27 Dic. 2016].

La Universidad es una institucin que se encarga de la formacin de personas de forma

acadmica as con el fin de que cada estudiante adquiera conocimientos segn lo que el
estudiante sea de su agrado y tambin que pueda ser til en un futuro a la sociedad para
lo cual la Universidad tiene tres funciones que son: docencia, investigacin y la
extensin universitaria.

84

VINCULACIN DESDE EL PUNTO DE VISTA UNIVERSITARIO.

Desde el punto de vista universitario, vinculacin es el proceso integral que articula las
funciones sustantivas de docencia, investigacin, extensin de la cultura y los servicios
de las instituciones de educacin superior (IES) para su interaccin eficaz y eficiente
con el entorno socio-econmico mediante el desarrollo de acciones y proyectos de
beneficio mutuo, que contribuyan a su posicionamiento y reconocimiento social (Chang
Castillo, 2010)
La vinculacin es un proceso donde se integra las funciones de la docencia,
investigacin, extensin de los conocimientos que adquieren los estudiantes durante su
estudio universitario para extender su interaccin con el entorno que lo rodea para as
llegar a un gran desarrollo que beneficien tanto a la comunidad como a la universidad.
85

VINCULACIN UNIVERSITARIA.

Para ello, se expone brevemente el desarrollo del concepto de vinculacin universitaria

asociado a la colaboracin con el sector productivo y se enfatiza en la necesidad de que
las instituciones de educacin superior consideren tambin a los sectores sociales
84 Chang Castillo, H. (2010). EL MODELO DE LA TRIPLE HLICE COMO UN MEDIO
PARA LA VINCULACIN ENTRE LA UNIVERSIDAD Y EMPRESA. 1st ed. [ebook] San Jose,
p.97. Available at:
http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/unpan044042.pdf [Accessed 28
Dec. 2016].
85 Alcntar Enrquez, M. and Arcos Vega, J. (2004). La vinculacin como instrumento de
imagen y posicionamiento de las instituciones de educacin superior. 1st ed. [ebook] Mexico,
p.3. Available at: http://redie.uabc.mx/redie/article/view/92 [Accessed 1 Jan. 2017].

(incluido el gobierno) fuera del mbito de la industria o el desarrollo tecnolgico.

(Alcntar Enrquez Y Arcos Vega, 2004)

La vinculacin universitaria es importante porque aporta al sector productivo, gobierno

y tambin a los sectores sociales vulnerables con aportes tecnolgicos o aportes que
tengan iniciativa a dirigir a una sociedad ms preparada de todo lo que le rodea.
86

APORTE DE LA VINCULACIN.

El accionar de las universidades con sus funciones Docencia, Investigacin, Vinculacin

con la Sociedad y Gestin Administrativa, en la actualidad debe estar acorde con el
desarrollo del pas y aportar al cumplimiento de los objetivos y polticas del Plan
Nacional del Buen Vivir. (Casas y De Gortari, 1999)
La vinculacin se poner en acorde con el desarrollo del pas aportando nuevas
tecnologas o conocimientos mediante los estudiante y docentes para as cumplir con los
objetivos y polticas del Plan Nacional del Buen Vivir.

87

CMO SE INICIA LA VINCULACIN?

El proceso de Vinculacin inicia con el inters de un individuo, institucin, persona

fsica o moral, estudiante, acadmico, investigador, cuerpo acadmico, empresa, entre
otros que manifiesta expresamente su deseo de relacionarse con el medio con el fin de
establecer una relacin con un objetivo determinado en un periodo sealado. (Apodaca
Larrinaga, 2016)

86 Casas y De Gortari, R. (1999). La vinculacin en la UNAM: hacia una nueva cultura

acadmica basada en la empresarialidad. En R. Casas y M. Luna (Coords.), Gobierno, academia
y empresa en Mxico: Hacia una nueva configuracin de relaciones (pp. 167-230). Mxico:
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
87 Apodaca Larrinaga, D. (2016). ITSON - Instituto Tecnolgico de Sonora > Universidad >
Vinculacin e Incubacin. [online] Itson.mx. Available at:
http://www.itson.mx/Universidad/Paginas/vinincub.aspx [Accessed 30 Dec. 2016].

Se inicia con el inters de la universidad, estudiante y alumno de relacionarse con la

comunidad ayudndole a los sectores vulnerables y as seguir adelante.

88

DESARROLLO DEL CONCEPTO DE VINCULACIN.

Para ello, se expone brevemente el desarrollo del concepto de vinculacin universitaria

asociado a la colaboracin con el sector productivo y se enfatiza en la necesidad de que
las instituciones de educacin superior consideren tambin a los sectores sociales
(incluido el gobierno) fuera del mbito de la industria o el desarrollo tecnolgico.
(Enrquez y Vega, 2004)
El concepto de vinculacin universidad sociedad se ve asociado en conjunto con el
sector productivos y se enfatiza en la necesidad de que las universidades consideren
tambin a los sectores sociales.
89

SECTOR PRODUCTIVO.

En los pases industrializados, la pequea y mediana empresa es exitosa en la medida

que incorpora elementos tecnolgicos innovadores, tanto en sus procesos de produccin
como en sus productos, para lo cual se sustentan en un sistema que estimula el
desarrollo tecnolgico, a travs de apoyos financieros de instituciones privadas o
pblicas dispuestas a asumir riesgos
La pequea y mediana empresa en los pases industrializados puede ser exitosa si se
incorpora elementos tecnolgicos innovadores para que su produccin se eleve y la
empresa siga creciendo.

90

GESTIN DE LA VINCULACIN UNIVERSIDAD-SECTOR PRODUCTIVO

88 Enrquez, V. Vega, J. (2004). La vinculacin como instrumento de image n y

posicionamiento de las instituciones de educacin superior. [online] Redie.uabc.mx. Available
at: http://redie.uabc.mx/redie/article/view/92/1128 [Accessed 4 Jan. 2017].
89 Acua, P. (2015). VINCULACION UNIVERSIDAD-SECTOR PRODUCTIVO. 1st ed.
[ebook] Mexico, p.5. Available at:
http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista87_S2A3ES.pdf [Accessed 27 Dec. 2016].

Es as, como la vinculacin Universidad - Sector Productivo puede adoptar diversas

modalidades; donde el desarrollo y la transferencia tecnolgica son oportunidades para
viabilizar dicha vinculacin. (Gonzlez, Villalba y Ferrer, 2007)
La vinculacin con el sector productivo puede adoptar muchas modalidades donde que
la tecnologa y el desarrollo puede viabilizar un proyecto de vinculacin.
91

RAZONES DE LA NECESIDAD DE LA VINCULACIN.

La vinculacin entre la universidad y el sector productivo es un proceso que demanda,

cada vez con mayor fuerza, la sociedad moderna, como expresin de un concepto
maduro de la funcin que ambas instituciones puede realizar en beneficio del desarrollo
de los pases.
Es un proceso que se necesita hoy en da y con mayor fuerza porque aporta para una
buena administracin, el desarrollo del pas en una sociedad moderna.
92

COMO SE TRATA LA VINCULACIN.

Se puede empezar por la prestacin de servicios especializados y programas de

capacitacin, posteriormente, pueden hacerse algunos contratos de consultora y
asistencia tcnica en reas donde la universidad tenga un alto nivel de competencia.
Finalmente, se podr pasar a la fase superior relacionada con la investigacin.
(Gonzlez, Villalba y Ferrer, 2007)
En una vinculacin se puede empezar el proyecto con prestar servicios especializados
en los temas que recibe o imparte estudiante y alumno, tambin hacer programas de
90 Gonzalez, R., Villalba, V. and Ferrer, J. (2007). Vinculacin universidad-sector productivo a
travs del proceso de transferencia tecnolgica. 9th ed. [ebook] Maracaibo: Telos, p.269.
Available at: http://www.redalyc.org/pdf/993/99318750006.pdf [Accessed 1 Jan. 2017].
91 Acua, P. (2015). VINCULACION UNIVERSIDAD-SECTOR PRODUCTIVO. 1st ed. [ebook] Mexico,
p.4. Available at: http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista87_S2A3ES.pdf [Accessed 27 Dec.
2016].

92 Gonzalez, R., Villalba, V. and Ferrer, J. (2007). Vinculacin universidad-sector productivo a

travs del proceso de transferencia tecnolgica. 9th ed. [ebook] Maracaibo: Telos, p.269.
Available at: http://www.redalyc.org/pdf/993/99318750006.pdf [Accessed 1 Jan. 2017].

capacitacin o tambin algunos acuerdos de consultora y asistencia tcnicas en donde

el estudiante o docente tengan un buen manejo del tema.

93

ACTORES PRINCIPALES EN LA VINCULACIN.

Los principales actores de la vinculacin son la universidad, el sector productivo y el

Estado, cada uno de los cuales desempean un papel exclusivo. En este apartado se
consideran solo a los participantes en el proceso de la vinculacin, es decir los primeros
actores, universidad y sector productivo. Ya que el Estado, si bien tiene un importante
papel en el xito de la vinculacin, aparentemente se encuentra desempeando un rol
especifico en la organizacin previa al proceso. (Acua, 2015)
Los estudiantes, docentes, en fin, toda la universidad con el sector productivo y el
estado conforman y son los actores principales de los proyectos de vinculacin que se
realizan a cabo en la comunidad para el bien de la misma.
94

COMUNIDAD.

Las definiciones de comunidad ms actuales hacen nfasis en dos elementos claves: los
estructurales y los funcionales, aunque hay otro grupo que combina ambos tipos. Los
elementos estructurales se refieren a la consideracin de la comunidad como un grupo
geogrficamente localizado regido por organizaciones o instituciones de carcter
poltico, social y econmico. (Causse Cathcart, 2009)
caracterstica de comn, por lo que permite definir a diversas clases de conjuntos: de los
individuos que forman parte de un pueblo, regin o nacin.

93 Acua, P. (2015). VINCULACION UNIVERSIDAD-SECTOR PRODUCTIVO. 1st ed. [ebook] Mxico,

p.4. Available at: http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista87_S2A3ES.pdf [Accessed 27 Dec.
2016].

94 Causse Cathcart, M. (2009). EL CONCEPTO DE COMUNIDAD DESDE EL PUNTO DE

VISTA SOCIO - HISTRICO-CULTURAL Y LINGSTICO. 1st ed. [ebook] Santiago de Cuba,
pp.12-21. Available at: http://www.redalyc.org/pdf/1813/181321553002.pdf [Accessed 23 Dec.
2016].

95

ELEMENTOS QUE SUSTENTAN LA VINCULACIN UNIVERSIDAD-

SECTOR PRODUCTIVO
El proceso de vinculacin no slo es nuevo, sino que pasa por diferentes perodos. A
finales de los aos setenta no exista un programa o necesidades reales en torno a la
vinculacin; es a finales de los ochenta y sobre todo a principios de los noventa cuando
se generan diferentes proyectos en varios puntos del pas. (Coronado y Tapia, 2005)

Se dice que la vinculacin no es un tema nuevo, sino que es un tema ya tratado desde
hace ya mucho tiempo ya que en los aos setenta, ochenta no exista un programa que
se torne a las necesidades reales y que en los noventa ya recin se generan varios
proyectos en distintos puntos de un pas.
96

EMPRESA.

Las empresas son el principal factor dinmico de la economa de una nacin y

constituyen a la vez un medio de distribucin que influye directamente en la vida
privada de sus habitantes. (De Geus y Gorin 1998)
Una empresa es una unidad econmico-social, integrada por elementos humanos,
materiales y tcnicos, que tiene el objetivo de obtener utilidades a travs de su
participacin en el mercado de bienes y servicios. Para esto, hace uso de los factores
productivos.
97

VINCULACIN UNIVERSIDAD EMPRESA E INSTITUCIONES.

El proceso de globalizacin es irreversible histricamente y hace que las sociedades se

transformen. En esta nueva sociedad, la educacin se convierte en un instrumento
95 Coronado, M. Tapia, A. (2005). Vinculacin universidad-sector productivo: un estudio de la
industria alimentaria. 2nd ed. [ebook] Mexico, p.826. Available at:
http://revistas.bancomext.gob.mx/rce/magazines/326/7/RCE7.pdf [Accessed 25 Dec. 2016].
96 De Geus, A., & Gorin, J. (1998). La empresa viviente: hbitos para sobrevivir en un
ambiente de negocios turbulento. Ediciones Granica SA.
97 Aida Alvarado Borrego, A. (2009). VINCULACIN UNIVERSIDAD EMPRESA Y SU
CONTRIBUCIN AL DESARROLLO REGIONAL. 1st ed. [ebook] Mochicahui, pp.407-414.
Available at: http://www.redalyc.org/pdf/461/46111817013.pdf [Accessed 27 Dec. 2016].

imprescindible para sustentar el cambio y reproducirlo. Los sistemas educativos deben

movilizarse hacia la sociedad del conocimiento y generar el conocimiento significativo
que requiere. La innovacin es su instrumento, la cual se debe entender como proceso y
no slo como producto. (Alvarado Borrego, 2009)
El rea Vinculacin Universidad Empresa e Instituciones tiene como principal
objetivo fomentar la relacin de la Casa de Altos Estudios con organizaciones
productoras de bienes y servicios, instituciones pblicas y diversas entidades.

98

IMPORTANCIA DE VINCULAR

El objetivo de este trabajo es generar conciencia entre la comunidad acadmica y

empresarial acerca de la importancia de vincular los proyectos de investigacin con las
entidades que se dedican al fomento de las empresas, y con las empresas mismas, dado
que la vinculacin surge como un gran desafo para las universidades en el entorno
globalizado y cambiante en el que toca desempearse como profesional. (Saavedra,
2009)
Los proyectos de investigacin sirven primeramente para innovar o ms bien para
solucionar un problema de acurdo a la investigacin que se est efectuando, pero solo
esos proyectos quedan plasmados ya que con la vinculacin podemos llevar a cabo
dichos proyectos para que sirvan para fomentar el desarrollo del pas.

99

EL PROBLEMA DE LA VINCULACIN

A pesar de que en muchos pases de Latinoamrica a lo largo de los aos se han

desarrollado diversos mecanismos y modalidades de integracin entre las universidades
y las empresas, vincular instituciones tan diferentes como stas presenta problemas que
98 Saavedra, M. (2009). Problemtica y desafos actuales de la vinculacin universidad
empresa: El caso mexicano. 1st ed. [ebook] Mrida: Faces, pp.1-2. Available at:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/31141/1/articulo8.pdf [Accessed 1 Jan. 2017].
99 Saavedra, M. (2009). Problemtica y desafos actuales de la vinculacin universidad
empresa: El caso mexicano. 1st ed. [ebook] Mrida: Faces, pp.3-4. Available at:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/31141/1/articulo8.pdf [Accessed 1 Jan. 2017].

van desde la definicin conceptual debido a que influyen distintos aspectos relativos a la
orientacin y objetivos de las partes, hasta los aspectos ticos y de dinmica
organizacional. (Saavedra, 2009)
La universidad pretende generar conocimientos y difundirlos con el fin de lograr el
mayor impacto posible en la bsqueda del bienestar social, implica valores de libertad
ya que los investigadores y desarrolladores universitarios siempre han tenido libertad
para elegir sus materias de investigacin y trabajo.
LA VINCULACIN COMO ESTRATEGIA DE DESARROLLO EN LAS

100

UNIVERSIDADES PBLICAS.
La idea de vincular la universidad con el sector productivo constituye, entre otras cosas
una estrategia de desarrollo que ha empezado a cobrar particular importancia en muchos
pases, se argumenta que es uno de los principales ejes de la modernizacin de la
educacin superior y de la sociedad en su conjunto. (Maldonado y Gould, 2009)
La Universidad es una organizacin que contribuye al bienestar social a travs del
desarrollo de sus tareas bsicas como lo es la docencia, la investigacin y extensin.
ALGUNAS PROPUESTAS PARA LA VINCULACIN.

101

Es preciso realizar estudios sobre el proceso de vinculacin y ofrecerlos a las

universidades y a la industria y alentar, con ello, una discusin ms amplia. Como
ejemplo se puede mencionar la investigacin de Villarreal que describe diversos
aspectos de la dinmica empresarial en el pas y su vinculacin con las universidades,
sobre todo en el campo tecnolgico. (Coronado y Tapia, 2005)
En trminos generales, ese estudio aborda aspectos como inversin de las empresas
como proporcin de sus ingresos para la compra o transferencia de tecnologa, inversin
en investigacin.
100 Maldonado, L. and Gould, G. (2009). LA VINCULACION COMO ESTRATEGIA DE
DESARROLLO EN LAS UNIVERSIDADES PUBLICAS. 1st ed. [ebook] Mexico, pp.2-3.
Available at: http://resu.anuies.mx/archives/revistas/Revista91_S2A3ES.pdf [Accessed 30 Dec.
2016].
101 Coronado, M. and Tapia, A. (2005). Vinculacin universidad-sector productivo: un estudio
de la industria alimentaria. 2nd ed. [ebook] Mxico, p.826. Available at:
http://revistas.bancomext.gob.mx/rce/magazines/326/7/RCE7.pdf [Accessed 25 Dec. 2016].

LA VINCULACIN COMO ESTRATEGIA DE DESARROLLO EN EL

102

AMBIENTE INTERNACIONAL.
La idea de vincular la universidad con el sector productivo constituye, entre otras cosas
una estrategia de desarrollo que ha empezado a cobrar particular importancia en muchos
pases, se argumenta que es uno de los principales ejes de la modernizacin de la
educacin superior y de la sociedad en su conjunto. (Maldonado y Gould, 2009)
La Universidad es una organizacin que contribuye al bienestar social a travs del
desarrollo de sus tareas bsicas como lo es la docencia, la investigacin y extensin en
esta perspectiva amplia de la naturaleza de la Universidad, nos permite entenderla como
una organizacin social.
FORMAS DE VINCULACIN.

103

Transferencia de tecnologa; cursos; servicios; asesoras; convenios de colaboracin

mutua; fi- nacimiento de investigaciones y desarrollo tecnolgicos; intercambio de
personal; orientacin de carreras profesionales; generacin de posgrados, adaptados a
las necesidades empresariales; participacin conjunta en seminarios, congresos y dems
eventos institucionales; programas de educacin continua; programas de fortalecimiento
acadmico; incentivos a la investigacin; consultoras; asociacin en nuevas empresas;
centros coadministrador entre la universidad y la industria; incubadoras de empresas;
sistemas de educacin que facilitan la estancia de estudiantes en la industria; entre otras
(Machado y Kessman,1991)
Las formas ya antes mencionadas son importantes ya que facilitan el trabajo de la
vinculacin, en donde la participacin de la comunidad es primordial para el desarrollo
de los proyectos de vinculacin.
LA IMPORTANCIA DE LA VINCULACIN UNIVERSIDAD-EMPRESAGOBIERNO.
102 Maldonado, L. and Gould, G. (2009). LA VINCULACION COMO ESTRATEGIA DE
DESARROLLO EN LAS UNIVERSIDADES PUBLICAS. 1st ed. [ebook] Mxico, pp.2-3.
Available at: http://resu.anuies.mx/archives/revistas/Revista91_S2A3ES.pdf [Accessed 30 Dec.
2016].
103 MACHADO F. Y KEESMAN A.T. Gestin tecnolgica en micro y pequeas empresas
metalmecnicas: oportunidades y problemas tpicos. Ibidem, pp. 135-150.

La importancia de la vinculacin universidad-empresa-gobierno uno de los ejes de las

IES es la vinculacin, aceptada por algunos tratadistas como la cuarta funcin sustantiva
se ha manifestado en las polticas pblicas a partir del impulso hacia la innovacin,
donde se disputa el quehacer de la universidad en la generacin, aplicacin y
transferencia de conocimiento. 104(Vite,2009)
En el conjunto de universidades estatales se ha consolidado una capacidad nacional
importante en ciencia y tecnologa, con una produccin internacional significativa, que
ya podra sustentar programas de I&D que fundamentaran la modernizacin tecnolgica
de la base productiva nacin

104 Vite, N. (2009). La Colaboracin Universidad-Empresa en Mxico: Un anlisis regional.

En R. Kent, Las Polticas de Educacin Superior en Mxico Durante la Modernizacin; Un
anlisis regional (pp.. 251-281). Mxico, D.F: ANUIES.