Programación Didáctica Eso

MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
NDICE
Programacin didctica para la ESO
1
Aspectos introductorios: profesor que imparte la asignatura, libro de

texto de referencia, materiales y recursos necesarios para el alumnado
y seleccin de contextos en los que se ubicarn las tareas.
Contribucin del rea o materia al desarrollo de las CCBB
Los objetivos generales de etapa
Los objetivos de la materia
Relacin entre los elementos de la programacin
Unidades didcticas. Tareas.
Principios para la evaluacin. Procedimientos e instrumentos. Los

criterios de calificacin. Los contenidos mnimos.
Las medidas de atencin a la diversidad y, en su caso, las adaptaciones

curriculares para los alumnos que las precisen.
Las orientaciones para la mejora del rendimiento del alumnado con

problemas de aprendizaje.
10 Actividades complementarias y extraescolares. Proyectos de mejora.
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
PROGRAMACIN DIDCTICA
MATERIA-CURSO
LIBROS DE TEXTO DE
REFERENCIA
M Elena Martn Lorenzo
Matemticas I 1 Bach
Matemticas I - SM
Carlos Cutillas Fernndez
Matemticas Aplicadas CCSS

1 Bach
Matemticas Aplicadas CCSS - SM
Matemticas 3 ESO
Matemticas 3 ESO - Santillana
Matemticas B 4 ESO
Matemticas B 4 ESO - Santillana
Matemticas II 2 Bach
Matemticas II -Pearson
Matemticas 2 ESO
Matemticas 2-Anaya
Matemticas 3 ESO
Matemticas 3 ESO - Santillana
Matemticas A 3 ESO
Matemticas A 4 ESO Santillana
PROFESOR/A
Gregorio E. Daz Lpez
Gloria M Tao Martn
Matemticas Aplicadas CCSS

2 Bach
Graciela Gmez Pulido

Piedad M Prez Cruz
CONTEXTOS
Matemticas 1 ESO
Matemticas 1 - Anaya
Matemticas 2 ESO
Matemticas 1 ESO
Familiar-Pblico, Educativo, LaboralProfesional, Personal
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
CONTRIBUCIN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS CCBB

COMPETENCIA
LINGSTICA
Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario

Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones.
Buscar, recopilar y procesar informacin
Adoptar decisiones. Resolver conflictos. Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.
Usar el vocabulario adecuado.
Convivir.
MATERIA
DEPARTAMENTO
COMPETENCIA
MATEMTICA
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
Conocer los elementos matemticos bsicos

Comprender una argumentacin matemtica.
Seguir determinados procesos de pensamiento (como la induccin y la deduccin, entre otros).
Integrar el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento.
Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemtico.
Expresar e interpretar con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones.
Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales.
Estimar y enjuiciar la lgica y validez de argumentaciones e informaciones.
Identificar la validez de los razonamientos.
Aplicar estrategias de resolucin de problemas a situaciones cotidianas.
Seleccionar las tcnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la informacin
disponible.
Manejar los elementos matemticos bsicos (distintos tipos de nmeros, medidas, smbolos, elementos
geomtricos,
etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
Aplicar algoritmos de clculo o elementos de la lgica.
Poner en prctica procesos de razonamiento que llevan a la obtencin de informacin o a la solucin de los
problemas.
Utilizar los elementos y razonamientos matemticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los
precisan.
Razonar matemticamente.
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
INTERACCIN
CON EL
MUNDO
FSICO
Analizar los fenmenos fsicos y aplicar el pensamiento cientfico-tcnico para interpretar, predecir y tomar
decisiones con iniciativa y autonoma personal.
Localizar, obtener, analizar y representar informacin cualitativa y cuantitativa
Interpretar la informacin que se recibe para predecir y tomar decisiones
Tomar decisiones sobre el mundo fsico y sobre la influencia de la actividad humana, con especial atencin al
cuidado del medio ambiente y al consumo racional y responsable
TRAMIENTO
DE LA
INFORMACIN
COMPETENCIA
DIGITAL
SOCIAL Y
CIUDADANA
Buscar, analizar, seleccionar, registrar, tratar, transmitir, utilizar y comunicar la informacin utilizando tcnicas y
estrategias especficas para informarse, aprender y comunicarse.
Hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos disponibles.
CULTURAL Y
ARTSTICA
Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales

Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realizacin de experiencias artsticas
compartidas.
Aplicar habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo.
APRENDER A
APRENDER
Reflexionar de forma crtica y lgica sobre los hechos y problemas

Cooperar y convivir.
Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas
Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio
Practicar el dilogo y la negociacin para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos
Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y fsicas.)

Plantearse preguntas. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles
Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.
Aceptar los errores y aprender de los dems.
MATERIA
DEPARTAMENTO
AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo.

Ser perseverantes en el aprendizaje.
Administrar el esfuerzo, autoevaluarse y autorregularse.
Adquirir responsabilidades y compromisos personales.
Adquirir confianza en s mismo y gusto por aprender.
Adecuar sus proyectos a sus capacidades y ser perseverante y responsable.
Aprender de los errores.
Buscar las soluciones y tener actitud positiva al cambio
Calcular y asumir riesgos.
Elaborar nuevas ideas y trabajar cooperativamente.
Mantener la motivacin y autoestima.
Organizar de tiempos y tareas.
Autoevaluarse y Tener confianza en s mismo y espritu de superacin.
Ser creativo y emprendedor.
Ser flexible en los planteamientos y valorar las posibilidades de mejora.
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
a. Comprender y crear mensajes orales y escritos en lengua castellana con

propiedad, autonoma y creatividad, y reflexionar sobre los procesos implicados
en el uso del lenguaje y la contribucin de ste a la organizacin de los propios
pensamientos.
b. Comprender y expresarse con propiedad en la lengua o lenguas extranjeras
objeto de estudio.
c. Interpretar y utilizar con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que
utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos, con el fin de enriquecer las
competencias comunicativas y reflexionar sobre los procesos implicados en su
uso.
d. Obtener y seleccionar informacin utilizando las fuentes apropiadas
disponibles, tratarla de forma autnoma y crtica, con una finalidad previamente
establecida y transmitirla de manera organizada e inteligible.
e. Elaborar estrategias de identificacin y resolucin de problemas en los diversos
campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y
de razonamiento lgico, contrastndolas y reflexionando sobre el proceso
seguido.
f.
Favorecer el conocimiento de la personalidad, los intereses y capacidades

personales para facilitar la toma de decisiones y saber superar las dificultades.
g. Adquirir y desarrollar hbitos de respeto y disciplina como condicin necesaria

para una realizacin eficaz de las tareas educativas y desarrollar actitudes
solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, religiosas, de gnero y de
raza, superando prejuicios con espritu crtico, abierto y democrtico.
h. Conocer, respetar y valorar las creencias, actitudes y valores de nuestro acervo
cultural y patrimonio histrico artstico.
i.
Analizar y valorar los derechos y deberes de los ciudadanos para contribuir al

bienestar comn del entorno social.
j.
Conocer las leyes bsicas que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar

los avances cientfico-tecnolgicos y su repercusin en el medio fsico para
contribuir a la conservacin y mejora del medio ambiente.
k. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los procesos de

enseanza y aprendizaje.
l.
Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingstico de Espaa, atendiendo a

su diversidad pluricultural y plurilinge.
m. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, servirse del ejercicio fsico y

valorar los hbitos de higiene y alimentacin para mejorar la calidad de vida.
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
OBJETIVOS DE LA MATERIA
PRIMER CICLO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
Incorporar el razonamiento y las formas de expresin matemtica (numrica, grfica, geomtrica, algebraica, estadstica, probabilstica, etc.)
al lenguaje y a los modos de argumentacin habituales en los distintos mbitos de la actividad humana.
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas en trminos matemticos, y analizar y emplear diferentes estrategias para abordarlas
aplicando adecuadamente los conocimientos matemticos adquiridos.
Utilizar tcnicas de recogida de informacin y procedimientos de medida para cuantificar aspectos de la realidad, realizar los clculos
apropiados a cada situacin y analizar los datos obtenidos con el fin de interpretarlos mejor.
Identificar los elementos matemticos (datos estadsticos, geomtricos, grficos, numricos, probabilsticos, etc.) presentes en los medios de
comunicacin, Internet, publicidad u otras fuentes de informacin, con el fin de analizar crticamente las funciones que desempean para
comprender y valorar mejor los mensajes.
Localizar y describir formas y relaciones espaciales en la vida cotidiana, analizar propiedades y relaciones geomtricas y utilizar la
visualizacin y la modelizacin, tanto para contribuir al sentido esttico como para estimular la creatividad y la imaginacin.
Utilizar de forma adecuada los distintos recursos tecnolgicos (calculadoras, programas informticos, Internet, etc.) para realizar aplicaciones
de las matemticas y tambin como ayuda en el aprendizaje.
Proceder ante problemas que se plantean en la vida cotidiana, mostrando actitudes propias de las matemticas tales como el pensamiento
reflexivo, la necesidad de contrastar apreciaciones intuitivas, la exploracin sistemtica, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la
perseverancia en la bsqueda de soluciones.
Aplicar y adaptar diversas estrategias para resolver problemas, manejando diferentes recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de
las estrategias utilizadas en funcin del anlisis de los resultados.
Manifestar una actitud positiva y confianza en las propias habilidades ante la resolucin de problemas que permitan disfrutar de los aspectos
ldicos, creativos, estticos, manipulativos y prcticos de las matemticas.
Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de saberes y la cultura escolar para afrontar las situaciones que requieran su empleo,
de forma creativa, analtica y crtica.
Entender la matemtica como una ciencia abierta y dinmica, y valorarla como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de
vista histrico como desde la perspectiva de su papel en el mundo actual, aplicando las competencias que le son propias para analizar y
valorar distintos fenmenos sociales.
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
3 ESO
1.
2.
3.
4.
5.
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7.
8.
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13
14
15
16
17
Conocer las propiedades de los mltiplos y divisores y las reglas de divisibilidad.

Conocer la terminologa de las ecuaciones: incgnita, primer miembro, segundo miembro, coeficientes, grado, trmino independiente, etc.
Conocer lo que son ecuaciones equivalentes.
Conocer las frmulas del rea lateral, rea total y del volumen de los cuerpos geomtricos elementales.
Conocer los conceptos de tringulos y polgonos semejantes.
Conocer los conceptos estadsticos (poblacin, muestra, parmetros, etc.)
Plantear y resolver problemas de divisibilidad.
Hacer operaciones con nmeros fraccionarios y realizar clculos con potencias de base racional y exponente entero.
Transformar en fracciones nmeros decimales peridicos y viceversa.
Aproximar nmeros racionales hasta las dcimas, centsimas, etc.
Resolver analticamente ecuaciones lineales con una incgnita y resolver problemas utilizando ecuaciones.
Resolver problemas de aplicacin de las frmulas de rea y volmenes de los cuerpos geomtricos programados.
Resolver problemas elementales de estadstica.
Utilizar correctamente las medidas de centralizacin y de dispersin.
Valorar la utilidad de los lenguajes numrico, grfico y estadstico para comunicar o representar situaciones de la vida diaria.
Valorar la utilidad de la geometra y la estadstica para conocer y resolver diferentes situaciones relativas al entorno.
Valorar la utilidad de la calculadora y de los instrumentos de medida para facilitar los clculos y la obtencin de medidas.
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
4 ESO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
Incorporar, al lenguaje y formas habituales de argumentacin, las distintas formas de expresin matemtica, para mejorar su comunicacin en precisin y
rigor.
Ampliar el conocimiento sobre los distintos campos numricos, hasta los nmeros reales, para mejorar su conocimiento de la realidad y sus posibilidades de
comunicacin.
Cuantificar los aspectos de la realidad para interpretarla mejor, empleando distintas clases de nmeros (enteros, fraccionarios) mediante la realizacin de
clculos adecuados a cada situacin.
Valorar las virtudes del lenguaje algebraico y valerse de l para representar situaciones diversas y facilitar la resolucin de problemas.
Analizar las relaciones entre figuras semejantes. Reconocer tringulos semejantes y los criterios para establecer semejanzas. Aplicar los conceptos de
semejanza a la resolucin de tringulos y trazado de figuras diversas.
Utilizar los conocimientos trigonomtricos para determinar mediciones indirectas relacionadas con situaciones tomadas de contextos reales.
Utilizar el conocimiento sobre vectores para determinar la ecuacin de una recta o la distancia entre dos puntos.
Conocer caractersticas generales de las funciones, de sus expresiones grfica y analtica, de modo que puedan formarse juicios de valor sobre las
situaciones representadas.
Utilizar regularidades y leyes que rigen los fenmenos de estadstica y azar para interpretar los mensajes sucesos de toda ndole. Identificar conceptos
matemticos en situaciones de azar, analizar crticamente las informaciones que recibimos de ellos y encontrar herramientas matemticas para una mejor
comprensin.
Conocer algunos aspectos bsicos sobre el comportamiento del azar, as como sobre probabilidades de diversos fenmenos. Tomar conciencia de las
regularidades y las leyes que rigen los fenmenos de azar y probabilidad.
Conocer tcnicas heursticas para la resolucin de problemas y desarrollar estrategias personales, utilizando variados recursos y valorando la riqueza del
proceso matemtico de resolucin.
Actuar en la resolucin de problemas y en el resto de actividades matemticas, de acuerdo con modos propios de matemticos como: la elaboracin
sistemtica de alternativas, la flexibilidad para cambiar de punto de vista, la perseverancia, etc.
Descubrir y apreciar sus propias capacidades matemticas para afrontar situaciones en las que las necesiten.
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
RELACIN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN

CURSO 1 ESO
CRITERIOS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
BSICAS
N. 1 Utilizar de forma
adecuada los nmeros
naturales, los nmeros
enteros, las fracciones y
los decimales para recibir,
transformar y producir
informacin en actividades
relacionadas con la vida
cotidiana.
Comunicacin
lingstica
Matemtica
Tratamiento de la
informacin
y
c.
digital
Autonoma e iniciativa
personal
OBJETIVOS
CONTENIDOS
DE REA
/MATERIA
I. Estrategias, habilidades, destrezas y actitudes generales

Interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre
cantidades y medidas o sobre elementos o relaciones espaciales.
II. Nmeros
1. Mltiplos y divisores comunes a varios nmeros. Nmeros primos.
Aplicaciones de la divisibilidad en la resolucin de problemas
asociados a situaciones cotidianas.
2. Fracciones y decimales en entornos cotidianos. Diferentes
significados y usos de las fracciones.
Fracciones equivalentes. Operaciones con fracciones: suma, resta,
producto y cociente. Fraccin generatriz de un decimal exacto.
Ordenacin de fracciones y decimales exactos.
3. Necesidad de los nmeros negativos para expresar estados y
cambios. Reconocimiento y conceptualizacin en contextos reales.
Significado y usos de las operaciones con nmeros enteros.
6. Porcentajes. Clculo mental y escrito con porcentajes habituales.
Aplicaciones a la resolucin de problemas de la relacin de
porcentajes muy sencillos con la fraccin y el decimal exacto
correspondiente.
1
2
4
9
10
11
OBJETIVOS
DE ETAPA
a
b
c
e
g
h
f
k
MATERIA
DEPARTAMENTO
N. 2 Resolver problemas
para los que se precise la
utilizacin de expresiones
numricas sencillas,
basadas en las cuatro
operaciones elementales,
con nmeros enteros,
decimales y fraccionarios,
utilizando la forma de
clculo apropiada y
valorando la adecuacin
del resultado al contexto.
Matemticas
Matemticas
Comunicacin
lingstica
Matemtica
En el conocimiento y
la interaccin con el
Mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
Aprender a aprender
personal
CURSO ESCOLAR
2011/2012

1.Estrategias generales y tcnicas simples de la resolucin de
problemas: el anlisis del enunciado, el ensayo y error, la resolucin
de un problema ms simple y la comprobacin de la solucin
obtenida.
2. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre
cantidades y medidas o sobre elementos o relaciones espaciales.
3. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los
problemas.
4. Formulacin verbal y escrita del procedimiento seguido en la
resolucin de problemas.
5. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y
reconocimiento de lo aprendido.
II. Nmeros
1. Aplicaciones de la divisibilidad en la resolucin de problemas
asociados a situaciones cotidianas.
2. Estimacin de operaciones con nmeros naturales mediante el
redondeo.
significados y usos de las fracciones. Operaciones con fracciones:
suma, resta, producto y cociente.
4. Necesidad de los nmeros negativos para expresar estados y
cambios. Reconocimiento y conceptualizacin en contextos reales.
Significado y usos de las operaciones con nmeros enteros.
5. Razn y proporcin. Identificacin y utilizacin en situaciones de
la vida cotidiana de magnitudes directamente proporcionales.
Aplicacin a la resolucin de problemas en la que intervenga la
proporcionalidad directa.
correspondiente.
1
2
6
7
8
9
10
b
e
g
h
i
j
k
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
7. Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para el clculo

mental, para el clculo aproximado y con calculadoras.
N. 3 Utilizar los
procedimientos bsicos de
la proporcionalidad
numrica para obtener
cantidades proporcionales
a otras, en un contexto de
resolucin de problemas
relacionados con la vida
cotidiana.
Comunicacin
lingstica
Matemtica
En el conocimiento ya
mundo fsico

problemas
3. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los
problemas.
5.Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y
7.Sensibilidad y gusto por las experimentaciones y la resolucin de
problemas.
II. Nmeros
significados y usos de las fracciones
5. Razn y proporcin. Identificacin y utilizacin en situaciones de
la vida cotidiana de magnitudes directamente proporcionales.
Aplicacin a la resolucin de problemas en la que intervenga la
proporcionalidad directa.
correspondiente.
1
2
3
6
8
9
10
11
b
e
f
N. 4 Identificar y describir
regularidades, pautas y
relaciones en conjuntos de
nmeros, utilizar letras
para simbolizar distintas
cantidades y obtener
Matemtica
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
Aprender a aprender
III. lgebra
1. Significado y distincin del uso de las letras para representar un
nmero desconocido fijo o un nmero cualquiera. Utilidad de la
simbolizacin para expresar cantidades en distintos contextos.
2. Generalizacin: observacin, descripcin y escritura de pautas en
secuencias con nmeros y objetos en casos sencillos.
1
2
3
4
9
10
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
expresiones
personal
algebraicas como sntesis
en secuencias numricas,
as como el valor numrico
de frmulas sencillas.
Simbolizacin: uso de la letra como variable.

3. Obtencin de valores numricos en frmulas sencillas.
4. Valoracin de la precisin y simplicidad del lenguaje algebraico
para representar y comunicar diferentes situaciones de la vida
cotidiana.
N. 5. Reconocer y
describir figuras planas,
utilizar sus propiedades
para clasificarlas y
aplicar el conocimiento
geomtrico adquirido para
interpretar y describir el
mundo fsico haciendo uso
de la terminologa
adecuada.

2. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre
cantidades y medidas o sobre elementos o relaciones espaciales
IV. Geometra
1. Elementos bsicos para la descripcin de las figuras geomtricas
en el plano: punto, recta, segmento, ngulo y arco.
2. Anlisis de relaciones y propiedades de figuras en el plano:
paralelismo, perpendicularidad e incidencia. Empleo de mtodos
inductivos y deductivos para analizar relaciones y propiedades en el
plano. Mediatriz de un segmento y bisectriz de un ngulo.
3. Descripcin, construccin y/o trazado de figuras planas
elementales:
tringulos,
cuadrilteros,
otros
polgonos,
circunferencia y crculo. Propiedades caractersticas y clasificacin
de figuras atendiendo a diferentes criterios (nmero de lados,
nmero de vrtices, caractersticas de los ngulos, regularidades...).
Medida y clculo de ngulos en figuras planas.
4. Utilizacin diestra de los instrumentos de dibujo habituales para
construir polgonos regulares.
5. Utilizacin de la terminologa y notacin adecuadas para describir
con precisin objetos del entorno, situaciones, formas, propiedades
y configuraciones geomtricas.
7 Movimientos en el plano: simetra de figuras planas. Apreciacin
de la simetra en la naturaleza, la arquitectura y el arte.
8. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para la comprensin de
propiedades geomtricas.
Comunicacin
lingstica
Matemtica
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
Cultural y artstica
Aprender a aprender
personal
1
2
4
5
9
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11
b
e
f
h
m
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
N. 6. Utilizar estrategias
de estimacin y clculo
para obtener longitudes y
reas de las figuras
elementales, en un
contexto de resolucin de
problemas geomtricos.
Matemtica
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
Cultural y artstica
Aprender a aprender
personal
IV. Geometra
1
6. Estimacin y clculo de permetros de figuras. Estimacin y 2
clculo de reas mediante frmulas, triangulacin y cuadriculacin.
3
5
6
7
8
10
11
b
h
i
N. 7. Obtener informacin
prctica de tablas y
grficas sencillas (de trazo
continuo) e identificar
relaciones de dependencia
en situaciones
relacionadas con la vida
cotidiana.
Comunicacin
lingstica
Matemtica
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
personal
V. Funciones y grficas
1. Interpretacin y elaboracin de tablas numricas a partir de
conjuntos de datos.
2. Identificacin de relaciones de proporcionalidad directa a partir del
anlisis de su tabla de valores. Utilizacin de contraejemplos cuando
las magnitudes no sean directamente proporcionales.
3. Coordenadas cartesianas. Representacin de puntos en un
sistema de ejes coordenados.
Identificacin de puntos a partir de sus coordenadas. Grficas
cartesianas: ejes, origen, unidades, graduacin.
4. Interpretacin puntual y global de informaciones representadas en
una grfica.
5. Reconocimiento de las variables y las unidades en que se miden
las correspondientes magnitudes en una grfica.
6. Identificacin y verbalizacin de relaciones de dependencia en
situaciones cotidianas.
1
2
3
4
10
11
c
g
h
j
N. 8.Hacer predicciones
Matemtica
VI. Estadstica y probabilidad
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
sobre la posibilidad de que

un suceso ocurra a partir
de informacin
previamente obtenida de
forma emprica.
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
personal
1.Distincin entre fenmenos aleatorios y deterministas sencillos en

la vida cotidiana. Experimentacin con situaciones aleatorias
sencillas. Organizacin en tablas de datos. Frecuencias absolutas y
relativas.
2.Asignacin de nmeros a situaciones aleatorias. Reconocimiento y
valoracin de las matemticas para interpretar y describir
situaciones inciertas.
2
3
6
10
11
d
e
i
N. 9.Obtener datos de
grficos estadsticos
sencillos, analizar e
interpretar la informacin
obtenida de acuerdo con
el contexto.
Comunicacin
lingstica
Matemtica
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
personal
Comunicacin
lingstica
Matemtica

3. Diferentes formas de recogida de informacin. Diagramas de
barras. De lneas y de sectores.
1
2
3
4
6
8
10
11
a
c
d
e
f
g
i
j

problemas: el anlisis del enunciado, el ensayo y error, la resolucin
de un problema ms simple y la comprobacin de la solucin
obtenida.
1
2
6
7
8
b
d
e
g
h
N. 10. Utilizar estrategias

y tcnicas simples de
resolucin de problemas,
tales como el anlisis del
enunciado, el ensayo y
MATERIA
DEPARTAMENTO
error, la bsqueda de
ejemplos y casos
particulares o la resolucin
de un problema ms
sencillo, comprobar
la solucin obtenida y
expresar, utilizando el
lenguaje matemtico
adecuado a su nivel, el
procedimiento que se ha
seguido en la resolucin.
Matemticas
Matemticas
mundo
fsico
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
Social y ciudadana
Aprender a aprender
personal
CURSO ESCOLAR
2011/2012
3. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los 9

problemas.
10
4. Formulacin verbal y escrita del procedimiento seguido en la 11
5. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y
6. Respeto y aceptacin de distintos puntos de vista e inters por
stos.
7.Sensibilidad y gusto por las experimentaciones y la resolucin de
problemas.
II. Nmeros
7. Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para el clculo
mental, para el clculo aproximado y con calculadoras.
8. Uso de la calculadora para realizar y verificar operaciones, para
reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades.
III. lgebra
4. Valoracin de la precisin y simplicidad del lenguaje algebraico
para representar y comunicar diferentes situaciones de la vida
cotidiana.
i
j
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
RELACIN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN

CURSO 2 ESO
CRITERIOS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
BSICAS
N 1. Resolver problemas
que involucren
operaciones y
propiedades con nmeros
enteros, fracciones,
decimales y porcentajes
diaria.
Comunicacin
lingstica
Matemtica
En el conocimiento y
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
Aprender a aprender
personal
OBJETIVOS
CONTENIDOS
DE REA
/MATERIA

1.Estrategias generales y tcnicas de la resolucin de problemas: el
anlisis del enunciado, el ensayo y error, la divisin de un problema
en partes, sustitucin de los datos por otros ms simples y la
comprobacin de la solucin obtenida.
2.Inters y perseverancia en la bsqueda de soluciones a
problemas: eleccin de distintas estrategias de resolucin,
realizacin de comprobaciones, sistematicidad en los procesos de
recogida de datos, etc.
3.Formulacin verbal y escrita del procedimiento seguido en la
4.Valoracin crtica, mediante los conocimientos matemticos y las
posibilidades de razonamiento que estn a su alcance, de las
informaciones recibidas.
5.Valoracin de la importancia del trabajo en equipo; respeto y
aceptacin de los distintos puntos de vista e inters hacia ellos, y
flexibilidad para tratar situaciones, siendo consciente de que nuestra
opcin es una entre muchas.
6.Determinacin y confianza en las propias capacidades para
afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar
decisiones a partir de ellas.
7.Reconocimiento de lo aprendido y de lo que falta por aprender.
II. Nmeros
1
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11
OBJETIVOS
DE ETAPA
b
g
h
i
j
MATERIA
DEPARTAMENTO
N 2. Identificar relaciones
de
proporcionalidad
numrica y geomtrica y
utilizarlas para resolver
problemas en situaciones
de la vida cotidiana.
Matemticas
Matemticas
Matemtica
mundo fsico
Cultural y artstica
CURSO ESCOLAR
2011/2012
1.Significado, uso y representacin en la recta de los nmeros

enteros. Operaciones elementales. Potencias con exponente
natural. Operaciones con potencias. Utilizacin de la notacin
cientfica para representar nmeros grandes.
2.Races cuadradas exactas. Estimacin de races cuadradas. Uso
de la calculadora.
3.Relaciones entre fracciones, decimales y porcentajes. Uso de
estas relaciones para elaborar estrategias de clculo prctico con
porcentajes. Aumentos y disminuciones porcentuales.
4.Proporcionalidad directa e inversa. Anlisis de tablas. Razn de
proporcionalidad. Resolucin de problemas cotidianos en los que
aparezcan relaciones de proporcionalidad directa o inversa.
5.Utilizacin de los nmeros para contar, medir, codificar, expresar
cantidades, particiones o relaciones entre magnitudes en diferentes
contextos, eligiendo la notacin y la forma de clculo (mental, escrita
o con calculadora) ms adecuada para cada caso.
6.Uso de la calculadora para realizar y verificar operaciones, evaluar
expresiones, reflexionar sobre conceptos y descubrir propiedades.
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MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012

II. Nmeros
1.Significado, uso y representacin en la recta de los nmeros
enteros. Operaciones elementales. Potencias con exponente
natural. Operaciones con potencias. Utilizacin de la notacin
cientfica para representar nmeros grandes.
2.Races cuadradas exactas. Estimacin de races cuadradas. Uso
de la calculadora.
N 3. Utilizar el lenguaje
algebraico para simbolizar,
generalizar y resolver
problemas sencillos
Matemtica
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
III. lgebra
1.El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar
relaciones. Obtencin de frmulas y trminos generales basados en
la observacin de pautas y regularidades.
1
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c
d
e
MATERIA
DEPARTAMENTO
utilizando mtodos
numricos, grficos o
algebraicos.
N 4. Utilizar estrategias
de estimacin y clculo
para obtener reas y
volmenes de cuerpos
geomtricos, expresando
el resultado de la
estimacin o el clculo en
la unidad de medida ms
adecuada.
Matemticas
Matemticas
Aprender a aprender
personal
Matemtica
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
Cultural y artstica
Aprender a aprender
personal
CURSO ESCOLAR
2011/2012
2.Obtencin del valor numrico de una expresin algebraica.

3.Simetra de la igualdad. Significado de las ecuaciones y de las
soluciones de una ecuacin.
4.Resolucin de ecuaciones de los tipos: ax+b=c, ax+b = cx+d,
utilizando el tanteo y mtodos numricos y algebraicos.
Transformacin de ecuaciones en otras equivalentes.
5.Resolucin de problemas en casos sencillos utilizando mtodos no
algebraicos y ecuaciones. Comprobacin e interpretacin de la
solucin.
IV. Geometra
1.Elementos bsicos para la descripcin de las figuras geomtricas
2.Figuras con la misma forma y distinto tamao. La semejanza.
Proporcionalidad de segmentos. Identificacin de relaciones de
semejanza. .
4.Utilizacin del teorema de Pitgoras para obtener medidas y
comprobar relaciones entre figuras.
5.Figuras elementales en el espacio: poliedros, prismas, pirmides,
cilindros y conos. Propiedades caractersticas y clasificacin
atendiendo a distintos criterios (n. de lados, n. de caras o vrtices,
ngulos, simetras, regularidades). Obtencin e identificacin de
desarrollos planos de cuerpos geomtricos.
6.Utilizacin de la visualizacin, el razonamiento espacial y la
modelizacin geomtrica con procedimientos tales como la
composicin, descomposicin, interseccin, truncamiento, dualidad,
movimiento o desarrollo de poliedros para analizarlos u obtener
otros.
7.Volmenes de cuerpos geomtricos. Resolucin de problemas que
impliquen la estimacin y el clculo de longitudes, superficies y
volmenes.
8.Utilizacin de la terminologa y notacin adecuadas para describir
con precisin situaciones, formas, propiedades y configuraciones
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MATERIA
DEPARTAMENTO
N 5. Utilizar el teorema de
Thales y los criterios de
semejanza para interpretar
relaciones de
proporcionalidad
geomtrica entre
segmentos y figuras
planas, y para construir
figuras semejantes con
una razn dada.
Matemticas
Matemticas
Comunicacin
lingstica
1.
Matemtica
Tratamiento de la 2.
informacin y c.
digital
Cultural y artstica 3.
Aprender a aprender
personal
4.
5.
6.
N 6. Obtener informacin
prctica de grficas
sencillas (de trazo
continuo) relacionadas con
fenmenos naturales y la
vida cotidiana.
7.
Comunicacin
lingstica
1.
Matemtica
la interaccin con el 2.
mundo fsico
Tratamiento de la
CURSO ESCOLAR
2011/2012
geomtricas. Utilizacin de propiedades, regularidades y relaciones

para resolver problemas del mundo fsico.
9.Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar la
comprensin de propiedades geomtricas.
IV. Geometra
1.Elementos bsicos para la descripcin de las figuras geomtricas
2.Figuras con la misma forma y distinto tamao. La semejanza.
Proporcionalidad de segmentos. Identificacin de relaciones de
semejanza.
3.Representaciones manejables de la realidad: planos, mapas y
maquetas. Razn entre las superficies de figuras semejantes.
Obtencin del factor de escala.
4.Utilizacin del teorema de Thales para obtener medidas y
5.Figuras elementales en el espacio: poliedros, prismas, pirmides,
cilindros y conos. Propiedades caractersticas y clasificacin
atendiendo a distintos criterios (n. de lados, n. de caras o vrtices,
ngulos, simetras, regularidades). Obtencin e identificacin de
desarrollos planos de cuerpos geomtricos.
1.Elaboracin de tablas numricas a partir de conjuntos de datos, de
grficas, de enunciados o de expresiones funcionales, teniendo en
cuenta el fenmeno al que se refieren.
2.Distincin entre magnitudes y variables en situaciones cotidianas.
Formulacin verbal de la relacin de dependencia entre dos
variables.
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MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
informacin y c.
3.
digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica 4.
Aprender a aprender
personal
5.
3.Reconocimiento de las variables de una funcin y las unidades en 11

que se miden las correspondientes magnitudes, en un enunciado o
en una grfica.
4.Aportaciones del estudio grfico al anlisis de una situacin:
crecimiento y decrecimiento, continuidad y discontinuidad, cortes
con los ejes, mximos y mnimos relativos.
5.Identificacin de la relacin entre magnitudes directamente
proporcionales en un enunciado, en una grfica o en una tabla.
6. 8.Utilizacin de expresiones algebraicas para describir relaciones
entre magnitudes directamente proporcionales. Interpretacin de la
constante de proporcionalidad. Aplicacin a situaciones reales.
N 7. Representar e
interpretar tablas y
grficas cartesianas de
relaciones funcionales
sencillas, basadas en la
proporcionalidad directa, y
obtener la relacin de
proporcionalidad entre dos
magnitudes a partir del
anlisis de su tabla de
valores y de su grfica.
Comunicacin
lingstica
7. 1.Elaboracin de tablas numricas a partir de conjuntos de datos, de
Matemtica
grficas, de enunciados o de expresiones funcionales, teniendo en
En el conocimiento ya cuenta el fenmeno al que se refieren.
la interaccin con el 8. 2.Distincin entre magnitudes y variables en situaciones cotidianas.
mundo fsico
Formulacin verbal de la relacin de dependencia entre dos
Tratamiento de la
variables.
informacin y c.
9. 3.Reconocimiento de las variables de una funcin y las unidades en
digital
que se miden las correspondientes magnitudes, en un enunciado o
Social y ciudadana
en una grfica.
Cultural y artstica 10. 4.Aportaciones del estudio grfico al anlisis de una situacin:
Aprender a aprender
crecimiento y decrecimiento, continuidad y discontinuidad, cortes
Autonoma e iniciativa con los ejes, mximos y mnimos relativos.
personal
11. 5.Identificacin de la relacin entre magnitudes directamente
proporcionales en un enunciado, en una grfica o en una tabla.
12. 6.Obtencin de la relacin entre dos magnitudes directa o
inversamente proporcionales a partir del anlisis de su tabla de
valores y de su grfica.
13. 7.Interpretacin de la constante de proporcionalidad. Utilizacin de
calculadoras y programas de ordenador.
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MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
8.Utilizacin de expresiones algebraicas para describir relaciones

entre magnitudes directamente proporcionales. Interpretacin de la
constante de proporcionalidad. Aplicacin a situaciones reales.
N 8. Planificar y realizar
estudios estadsticos
sencillos para conocer las
caractersticas de una
poblacin, recoger,
organizar y presentar los
datos relevantes,
utilizando los mtodos
apropiados y las
herramientas informticas
adecuadas.
N 9. Utilizar estrategias y
tcnicas de resolucin de
problemas, tales como el
anlisis del enunciado, el
ensayo y error sistemtico,
la divisin del problema en
partes, as como la
comprobacin de la
coherencia de la solucin
obtenida y expresar,
utilizando el lenguaje
matemtico adecuado a
Comunicacin
lingstica
1.
Matemtica
2.
la interaccin con el 3.
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
4.
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender5.
personal

1.Datos de distinta naturaleza. Variables estadsticas cualitativas y
cuantitativas.
2.Diferentes formas de representacin de datos.
3.Poblacin y muestra. Recogida y organizacin de datos.
Utilizacin de tcnicas sencillas de encuesta y recuento.
Organizacin en tablas de datos de situaciones aleatorias sencillas.
Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas.
4.Medidas de centralizacin: media, mediana y moda. Significado,
estimacin y clculo. Utilizacin de las propiedades de la media para
resolver problemas.
5.Planificacin individual y en equipos de trabajo tareas de medicin,
recuento, recogida de datos, etc., previendo y utilizando la hoja de
clculo para el procesamiento de los datos y la presentacin grfica
de la informacin de la forma ms adecuada.
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Matemtica
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y c.
digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender

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MATERIA
DEPARTAMENTO
su nivel, el procedimiento
que se ha seguido en la
resolucin.
Matemticas
Matemticas
personal
CURSO ESCOLAR
2011/2012

II. Nmeros .
III. lgebra
5.Resolucin de problemas en casos sencillos utilizando mtodos no
algebraicos y ecuaciones. Comprobacin e interpretacin de la
solucin.
IV. Geometra
4.Utilizacin del teorema de Pitgoras para obtener medidas y
7.Volmenes de cuerpos geomtricos. Resolucin de problemas que
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
impliquen la estimacin y el clculo de longitudes, superficies y

volmenes.
9.Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar la
comprensin de propiedades geomtricas.
6. 4.Medidas de centralizacin: media, mediana y moda. Significado,
estimacin y clculo. Utilizacin de las propiedades de la media para
resolver problemas.
7. 5.Planificacin individual y en equipos de trabajo tareas de medicin,
recuento, recogida de datos, etc., previendo y utilizando la hoja de
clculo para el procesamiento de los datos y la presentacin grfica
de la informacin de la forma ms adecuada.
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
RELACIN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN 3 ESO

CRITERIOS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
BSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
DE REA
/MATERIA
N. 1. Identificar y
utilizar las distintas
expresiones de los
nmeros racionales para
recoger y producir
informacin en
situaciones reales de la
vida cotidiana y elegir, de
acuerdo con el enunciado
de un determinado
problema, el tipo de
clculo adecuado.
- Comunicacin
lingstica
- Matemtica
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
- Autonoma e
iniciativa personal

4. Aplicacin de criterios matemticos a situaciones y problemas de
la vida diaria para actuar ante ellos de manera crtica.
II. Nmeros
Transformacin de fracciones en decimales y viceversa. Fraccin
generatriz de nmeros decimales. Comparacin de nmeros
racionales. Representacin en la recta numrica.
La fraccin como operador, como decimal y como porcentaje.
Operaciones con fracciones y decimales. Clculo aproximado y
redondeo. Cifras significativas. Error absoluto y relativo. Utilizacin
de aproximaciones y redondeos en la resolucin de problemas de la
vida cotidiana con la precisin requerida por la situacin planteada.
Potencias de exponente entero. Significado y uso. Notacin cientfica
para la expresin de nmeros muy grandes y muy pequeos.
Operaciones con nmeros expresados en notacin cientfica. Uso de
la calculadora
N. 2 Estimar y calcular
expresiones numricas
sencillas de nmeros
racionales, aplicar
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico

1
1. Planificacin y utilizacin de estrategias en la resolucin de 2
problemas, tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la 3
bsqueda de problemas afines y comprobacin del ajuste de la 6
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OBJETIVOS
DE ETAPA
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MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
correctamente las reglas

de prioridad y hacer un
uso adecuado de signos y
parntesis.
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
- Aprender a aprender
- Autonoma e
iniciativa personal
solucin a la situacin planteada.

9
7. Confianza en las propias capacidades para resolver problemas, 10
reconocimiento de lo aprendido y de lo que falta por aprender.
11
II. Nmeros
1. Transformacin de fracciones en decimales y viceversa. Fraccin
generatriz de nmeros decimales. Comparacin de nmeros
racionales. Representacin en la recta numrica.
2. La fraccin como operador, como decimal y como porcentaje.
Operaciones con fracciones y decimales. Clculo aproximado y
redondeo. Cifras significativas. Error absoluto y relativo. Utilizacin
de aproximaciones y redondeos en la resolucin de problemas de la
vida cotidiana con la precisin requerida por la situacin planteada.
3. Potencias de exponente entero. Significado y uso. Notacin
cientfica para la expresin de nmeros muy grandes y muy
pequeos. Operaciones con nmeros expresados en notacin
cientfica. Uso de la calculadora.
N. 3. Construir
expresiones algebraicas a
partir de propiedades
o relaciones dadas
mediante secuencias
numricas, tablas o
enunciados, interpretar
las relaciones numricas
que se dan,
implcitamente, en una
frmula conocida y
manipular las
- Comunicacin
lingstica
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
- Autonoma e
iniciativa personal
III. lgebra
1. Anlisis de sucesiones numricas. Progresiones aritmticas y
geomtricas.
2. Sucesiones recurrentes. Las progresiones como sucesiones
recurrentes.
3. Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.
4. Transformacin de expresiones algebraicas. Operaciones con
expresiones algebraicas de primer y segundo grado, con coeficiente
entero: suma, resta y multiplicacin. Extraccin del factor comn.
Igualdades notables.
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MATERIA
DEPARTAMENTO
expresiones algebraicas
por medio de tcnicas y
procedimientos bsicos.
N. 4. Resolver
problemas de la vida
cotidiana en los que se
precise el planteamiento
y resolucin de
ecuaciones de primer y
segundo grado o de
sistemas de ecuaciones
lineales con dos
incgnitas.
N 5. Reconocer las
transformaciones que
llevan de una figura
geomtrica a otra
mediante los
movimientos en el plano
y utilizar dichos
movimientos para crear
sus propias
composiciones.
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
- Comunicacin
Lingstica
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
- Autonoma e
iniciativa personal
III. lgebra
5. Distincin entre identidades y ecuaciones. Resolucin de
ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita.
6. Resolucin de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas, por mtodos analticos y grficos y discusin segn los
resultados obtenidos.
7. Resolucin de problemas utilizando ecuaciones y sistemas y otros
mtodos personales en distintos contextos. Valoracin de la precisin,
simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para resolver diferentes
situaciones de la vida cotidiana.
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- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
- Competencia social
y ciudadana
- Competencia
cultural y artstica
- Autonoma e
iniciativa personal
IV. Geometra
1. Elementos bsicos para la descripcin de las figuras geomtricas
2. Determinacin de figuras a partir de ciertas propiedades. Lugares
geomtricos: mediatriz de un segmento, bisectriz de un ngulo y
circunferencia.
3. Resolucin de problemas geomtricos y del medio fsico.
Aplicacin de los teoremas de Thales y Pitgoras.
4. Movimientos en el plano: traslaciones, simetras y giros.
Elementos invariantes de cada movimiento. Uso de los movimientos
para el anlisis y representacin de figuras y configuraciones
geomtricas. Utilizacin de algunas figuras y cuerpos para teselar,
rodar, minimizar reas y permetros, etc.
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MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
5. Planos de simetra en los poliedros.

6. Reconocimiento de los movimientos en la naturaleza, en el arte y
en otras construcciones humanas. Identificacin de las
transformaciones isomtricas en la artesana y la decoracin
tradicional canaria.
8. Curiosidad e inters por investigar sobre formas, configuraciones y
relaciones geomtricas en contextos reales.
9. Utilizacin de programas informticos para facilitar la
comprensin de las relaciones geomtricas.
N. 6. Interpretar y
evaluar el
comportamiento de una
grfica de trazo continuo
o discontinuo relacionada
con fenmenos naturales
o de la vida cotidiana
mediante la
determinacin y anlisis
de sus caractersticas
locales y globales.
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y ciudadana
- Autonoma e
iniciativa personal
1. Expresin de la dependencia entre variables: descripcin verbal,
tabla, grfica y frmula.
Anlisis y comparacin de situaciones de dependencia funcional.
Aplicacin a frmulas conocidas.
2. Anlisis de una situacin a partir del estudio de las caractersticas
locales y globales de la grfica correspondiente: dominio,
continuidad, monotona, periodicidad, simetra, extremos y puntos de
corte. Uso de las tecnologas de la informacin para el anlisis
conceptual y reconocimiento de propiedades de funciones y grficas.
3. Formulacin de conjeturas sobre el comportamiento de un
fenmeno atendiendo a la grfica que lo representa y a su expresin
algebraica.
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N. 7. Utilizar modelos
lineales para estudiar
diferentes situaciones
reales expresadas
- Comunicacin
Lingstica
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
4. Utilizacin de modelos lineales para estudiar situaciones
provenientes de los diferentes mbitos de conocimiento y de la vida
cotidiana mediante la confeccin de tablas, representacin grfica y
obtencin de la expresin algebraica.
1
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MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
mundo fsico
mediante un enunciado,
- Tratamiento de la
una tabla, una grfica o
una expresin algebraica. informacin y
competencia digital
- Autonoma e
iniciativa personal
N. 8. Elaborar e
interpretar
informaciones de
naturaleza estadstica,
calcular los parmetros
estadsticos ms usuales y
analizar su conveniencia
y significatividad
- Comunicacin
Lingstica
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y ciudadana
- Competencia
cultural y artstica
- Autonoma e
iniciativa personal
CURSO ESCOLAR
2011/2012
5. Caracterizacin de las funciones constantes, lineal y afn por su 9

expresin algebraica y por su grfica.
10
11

1. Necesidad, conveniencia y representatividad de una muestra.
Utilizacin de tcnicas de encuesta, muestreo y recuento para la
recogida de datos en situaciones reales.
2. Agrupacin de datos en intervalos. Histogramas y polgonos de
frecuencias.
3. Parmetros de centralizacin: media, moda, cuartiles y mediana.
Significado, clculo y aplicaciones.
4. Anlisis de la dispersin: rango y desviacin tpica. Interpretacin
conjunta de la media y la desviacin tpica. Formulacin de
conjeturas sobre el comportamiento de una poblacin de acuerdo con
los resultados relativos a una muestra de ella.
5. Uso de la calculadora y la hoja de clculo para elaborar tablas,
realizar clculos y grficos estadsticos y elegir los parmetros ms
adecuados para describir una distribucin, en funcin del contexto y
de la naturaleza de los datos.
6. Utilizacin de distintas fuentes documentales: diccionarios,
enciclopedias, otras obras de referencia y consulta, revistas
especializadas, Internet, etc., para obtener informacin de tipo
estadstico.
1
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MATERIA
DEPARTAMENTO
N. 9. Hacer predicciones
sobre la posibilidad de
que un suceso ocurra a
partir de informacin
previamente obtenida de
forma emprica o como
resultado del recuento de
posibilidades, en casos
sencillos.
Matemticas
Matemticas
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y Ciudadana
- Competencia
cultural y artstica
- Autonoma e
iniciativa
personal
N. 10. Planificar y
utilizar estrategias y
tcnicas de resolucin de
problemas, expresar con
precisin, razonamientos
e informaciones que
incorporen elementos
matemticos y valorar la
utilidad y simplicidad del
- Comunicacin
Lingstica
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
CURSO ESCOLAR
2011/2012

estadstico.
7. Experimento aleatorio. Sucesos equiprobables y no equiprobables.
Utilizacin de nmeros aleatorios dados por tablas o generados con
calculadoras u ordenadores para la realizacin de simulaciones.
8 Frecuencia relativa de un suceso. Estabilidad de la frecuencia
relativa. Probabilidad de un suceso.
9. Asignacin de probabilidades a sucesos de forma experimental, por
simulacin y geomtricamente.
10. Probabilidad en sucesos equiprobables. Distribucin uniforme.
Regla de Laplace.
11. Utilizacin de la probabilidad para tomar decisiones
fundamentadas en diferentes contextos. Reconocimiento y valoracin
de las matemticas para interpretar, describir y predecir situaciones
inciertas.
1
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4
6
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1 Planificacin y utilizacin de estrategias en la resolucin de
problemas, tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la
bsqueda de problemas afines y comprobacin del ajuste de la
2 Inters y perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas:
formulacin de hiptesis, eleccin de distintas estrategias de
resolucin, utilizacin de ejemplos o contraejemplos, realizacin de
comprobaciones experimentales o razonadas, sistematicidad en los
procesos de recogida de datos, etc.
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MATERIA
DEPARTAMENTO
lenguaje matemtico
Matemticas
Matemticas
- Autonoma e
iniciativa personal
CURSO ESCOLAR
2011/2012
3. Descripcin verbal y escrita del proceso seguido en la resolucin

de problemas utilizando la terminologa precisa.
4. Aplicacin de criterios matemticos a situaciones y problemas de
la vida diaria para actuar ante ellos de manera crtica.
5. Planificacin individual y en equipos de trabajo de tareas de
medicin, recuento, recogida de datos, etc., previendo los recursos
necesarios, el grado de precisin exigido, la secuenciacin de las
operaciones, el procesamiento de los datos y la puesta en comn.
6. Valoracin de la importancia del trabajo en equipo: cooperacin
con otros, discusin y razonamiento con argumentos, aceptacin de
los distintos puntos de vista y flexibilidad para tratar situaciones,
siendo consciente de que nuestra opcin es una entre muchas.
7 Confianza en las propias capacidades para resolver problemas,
reconocimiento de lo aprendido y de lo que falta por aprender.
III. lgebra
7. Resolucin de problemas utilizando ecuaciones y sistemas y otros
mtodos personales en distintos contextos. Valoracin de la precisin,
simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para resolver diferentes
situaciones de la vida cotidiana.
IV. Geometra
3. Resolucin de problemas geomtricos y del medio fsico.
8. Curiosidad e inters por investigar sobre formas, configuraciones y
relaciones geomtricas en contextos reales.
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
RELACIN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN 4 ESO (OPCIN

A)
CRITERIOS DE
EVALUACIN
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BSICAS
N 1. Resolver problemas
diaria y otras materias
del mbito acadmico
utilizando los distintos
tipos de nmeros y
operaciones, junto con
sus propiedades,
adecuando los resultados
a la precisin exigida.
- Comunicacin
lingstica
- Matemtica
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Autonoma e
iniciativa personal
N 2. Aplicar porcentajes
y tasas a la resolucin de
problemas cotidianos y
financieros, utilizar
convenientemente la
calculadora cientfica en
las operaciones con
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
CONTENIDOS
DE REA
/MATERIA
II. Nmeros
1. Resolucin de problemas utilizando toda clase de nmeros,
eligiendo la notacin, precisin y mtodo de clculo ms
adecuado en cada caso.
2. Nmero irracional. Significado y uso en distintos contextos.
Representacin de nmeros en la recta numrica. Intervalos.
II. Nmeros
3. Proporcionalidad directa e inversa. Aplicacin a la resolucin de
problemas de la vida cotidiana. Los porcentajes en la economa.
Aumentos y disminuciones porcentuales. Porcentajes sucesivos.
Inters simple y compuesto.
4. Uso de la hoja de clculo para la organizacin de clculos
OBJETIVOS
DE ETAPA
1
2
3
6
7
9
10
11
b
d
e
f
g
h
i
j
1
2
3
6
9
10
11
b
h
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
- Autonoma e
nmeros reales,
iniciativa personal
expresados en forma
decimal o en notacin
cientfica y valorar la
oportunidad de utilizar la
hoja de clculo en
funcin de la cantidad y
complejidad de los
nmeros.
N 3. Resolver
cotidiana utilizando
mtodos numricos,
grficos o algebraicos,
cuando se basen en la
utilizacin de frmulas
conocidas o en el
planteamiento y
resolucin de ecuaciones
de primer o de segundo
grado, o de sistemas
sencillos de dos
ecuaciones lineales con
dos incgnitas.
N 4. Utilizar
instrumentos, frmulas y
tcnicas apropiadas para
- Comunicacin
lingstica
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
- Autonoma e
iniciativa personal
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
CURSO ESCOLAR
2011/2012
asociados a la resolucin de problemas cotidianos y financieros.
III. lgebra
1. Obtencin de valores concretos en frmulas y ecuaciones en
diferentes contextos.
2. Resolucin grfica y algebraica de los sistemas de ecuaciones
lineales.
1
2
6
8
9
10
11
b
g
h
j
2
4
5
b
e
f
3. Resolucin de problemas cotidianos y de otras materias de

conocimiento utilizando ecuaciones de primer grado, de segundo
grado y sistemas de ecuaciones lineales.
4. Resolucin de otros tipos de ecuaciones mediante ensayo y error o
a partir de mtodos grficos con ayuda de los medios
tecnolgicos.
IV. Geometra
1. Aplicacin de la semejanza de tringulos y el teorema de Pitgoras
MATERIA
DEPARTAMENTO
obtener medidas directas

e indirectas en
situaciones reales y
producir razonamientos
sobre relaciones y figuras
geomtricas en dos y tres
dimensiones.
N 5. Identificar
relaciones funcionales en
una situacin descrita
por una grfica, una
tabla, un enunciado o su
expresin analtica,
identificar el tipo de
modelo funcional que
representa y obtener
informacin relevante
sobre el comportamiento
del fenmeno estudiado.
Matemticas
Matemticas
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y ciudadana
- Competencia
cultural y artstica
- Autonoma e
iniciativa personal
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y ciudadana
- Autonoma e
iniciativa personal
CURSO ESCOLAR
2011/2012
para la obtencin indirecta de medidas.

2. Utilizacin de los conocimientos geomtricos en la resolucin de
problemas del mundo fsico: medida y clculo de longitudes,
reas, volmenes, etc.
6
9
10
11
i
m
1
2
4
6
9
10
11
a
c
d
g
h
3. Utilizacin de programas informticos para facilitar la comprensin

de las relaciones geomtricas.
1. Interpretacin de un fenmeno descrito por un enunciado, una
tabla, una grfica o su expresin analtica.
2. Anlisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grficas y
enunciados verbales. La tasa de variacin media como medida de
la variacin de una funcin en un intervalo.
3. Reconocimiento de modelos no lineales de funciones (cuadrtico,
exponencial y proporcional inverso). Utilizacin de programas
informticos para su anlisis.
fenmeno y sobre el tipo de modelo, lineal o no lineal, que le
corresponde, atendiendo a la grfica que lo representa.
MATERIA
DEPARTAMENTO
N 6. Organizar la
informacin estadstica
en tablas y grficas,
calcular los parmetros
estadsticos ms usuales
correspondientes a
distribuciones discretas y
continuas y valorar
cualitativamente la
representatividad de las
muestras utilizadas.
N 7. Asignar
probabilidades a
experimentos aleatorios
sencillos o situaciones y
cotidiana utilizando
distintos mtodos de
clculo.
Matemticas
Matemticas
- Comunicacin
Lingstica
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y ciudadana
- Competencia
cultural y artstica
- Autonoma e
iniciativa personal
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y Ciudadana
- Competencia
cultural y artstica
CURSO ESCOLAR
2011/2012
1
2
3
4
6
7
8
9
10
11
a
b
c
d
e
f
g
i
j
1
3
4. Asignacin de probabilidades a experimentos compuestos. 4
Utilizacin de diversos procedimientos (recuento, modelos 6
geomtricos, diagramas de rbol, tablas de contingencia u otros 7
8
mtodos).
9
10
11
a
c
d
e
g
h

1. Identificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico a partir
de situaciones concretas cercanas al alumnado.
2. Deteccin de falacias en la formulacin de proposiciones que
utilizan el lenguaje estadstico. Anlisis elemental de la
representatividad de las muestras estadsticas.
3. Construccin de los distintos grficos estadsticos que permite la
hoja de clculo. Clculo y utilizacin de las medidas de
centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y
valoraciones. Interpretacin conjunta de la media y la desviacin
tpica.
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
- Autonoma e
iniciativa personal
N 8. Planificar y utilizar
procesos de
razonamiento y
estrategias diversas y
tiles para la resolucin
de problemas, y expresar
verbalmente y por escrito
razonamientos,
relaciones cuantitativas e
informaciones que
matemticos, valorando
la utilidad y simplicidad
del lenguaje matemtico
para ello.
- Comunicacin
Lingstica
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
- Autonoma e
iniciativa personal

1. Planificacin y utilizacin de estrategias en la resolucin de
problemas, tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la
bsqueda de problemas afines y comprobacin del ajuste de la
2.
Inters y perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas:

formulacin de hiptesis, eleccin de distintas estrategias de
resolucin, utilizacin de ejemplos o contraejemplos, realizacin de
comprobaciones experimentales o razonadas, sistematicidad en los
procesos de recogida y recuento de datos, utilizacin de analogas,
del mtodo de ensayo y error, de suponer el problema resuelto, etc.
3. Expresin verbal y escrita de argumentaciones y procedimientos de

resolucin de problemas con la precisin y rigor adecuados a cada
situacin.
4. Valoracin de la utilidad e importancia de las matemticas en la vida
diaria, como lenguaje universal y como contribucin histrica al
desarrollo cientfico y tecnolgico.
5. Inters por contrastar e integrar los aprendizajes matemticos con
otras materias de conocimiento y por aplicar criterios matemticos a
situaciones y problemas de la vida diaria para actuar ante ellos de
manera crtica.
6. Valoracin de la importancia del trabajo en equipo: cooperacin con
1
2
3
6
7
8
9
10
11
a
b
d
g
h
i
j
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
otros, discusin y razonamiento con argumentos, aceptacin de los

distintos puntos de vista y flexibilidad para tratar situaciones, siendo
consciente de que nuestra opcin es una entre muchas.
7. Confianza en las propias capacidades, reconocimiento de lo aprendido
y consciencia de las propias limitaciones y de lo que falta por
aprender.
8. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de
tipo numrico, algebraico o estadstico, las representaciones
funcionales y la comprensin de propiedades geomtricas.
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
RELACIN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN 4 ESO (OPCIN

B)
CRITERIOS DE
EVALUACIN
1.
Resolver problemas
relacionados con la
vida diaria y otras
materias del mbito
acadmico utilizando
los distintos tipos de
nmeros
y
operaciones, junto con
sus
propiedades,
adecuando
los
resultados
a
la
precisin exigida.
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BSICAS
- Comunicacin
lingstica
- Matemtica
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Autonoma e
iniciativa personal
CONTENIDOS
DE REA
/MATERIA

problemas, tales como el recuento exhaustivo, la induccin o
la bsqueda de problemas afines y comprobacin del ajuste de
la solucin a la situacin planteada.
Inters y perseverancia en la bsqueda de soluciones a
problemas
3. Expresin verbal y escrita de argumentaciones y
procedimientos de resolucin de problemas con la precisin y
rigor adecuados a cada situacin.
2.
4. Valoracin de la utilidad e importancia de las matemticas en la

vida diaria, en el conocimiento cientfico, como lenguaje
universal y como contribucin histrica al desarrollo
cientfico y tecnolgico.
5. Inters por contrastar e integrar los aprendizajes matemticos
con otras materias de conocimiento y por aplicar criterios
matemticos a situaciones y problemas de la vida diaria para
actuar ante ellos de manera crtica.
1
2
3
6
7
9
10
11
OBJETIVOS
DE ETAPA
b
d
e
f
g
h
i
j
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
II. Nmeros
1. Nmeros irracionales. Interpretacin y uso de los nmeros
reales eligiendo la notacin y aproximacin adecuadas en
cada caso. Reconocimiento de situaciones que requieran la
expresin de resultados en forma radical.
4. Utilizacin de la jerarqua y propiedades de las operaciones
para realizar clculos con potencias de exponente entero y
fraccionario y radicales sencillos. Resolucin de problemas en
los que intervengan toda clase de nmeros y en todas sus
expresiones.
.
2.
Calcular expresiones
numricas sencillas de
nmeros reales, hacer
un uso adecuado de
signos y parntesis y
utilizar
convenientemente la
calculadora cientfica,
aplicando las reglas y
las
tcnicas
de
aproximacin
adecuadas a cada caso,
valorando los errores
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
- Autonoma e
iniciativa personal
II. Nmeros
1
2
1. Nmeros irracionales. Interpretacin y uso de los nmeros 3
reales eligiendo la notacin y aproximacin adecuadas en 6
cada caso. Reconocimiento de situaciones que requieran la 9
expresin de resultados en forma radical.
10
11
2. Representacin de nmeros en la recta numrica. Intervalos.
Diferentes formas de expresar un intervalo.
3. Expresin de races en forma de potencia. Simplificacin de
expresiones irracionales sencillas.
4. Utilizacin de la jerarqua y propiedades de las operaciones
b
h
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
para realizar clculos con potencias de exponente entero y

fraccionario y radicales sencillos. Resolucin de problemas en
los que intervengan toda clase de nmeros y en todas sus
expresiones.
cometidos.
5. Utilizacin de la calculadora para realizar operaciones con

cualquier tipo de expresin numrica.
3. Utilizar las tcnicas y
procedimientos
bsicos del clculo
algebraico
para
simplificar expresiones
algebraicas y para
resolver
problemas
mediante ecuaciones,
inecuaciones
y
sistemas sencillos de
ecuaciones con dos
incgnitas.
- Comunicacin
Lingstica
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
- Autonoma e
iniciativa personal
III. lgebra
1
2
1. Manejo de expresiones literales. Utilizacin de igualdades 6
notables.
7
8
2. Resolucin grfica y algebraica de los sistemas de ecuaciones. 9
Resolucin de problemas cotidianos y de otras reas de 10
conocimiento utilizando ecuaciones y sistemas de ecuaciones. 11
3. Resolucin de otros tipos de ecuaciones mediante ensayo y
error o a partir de mtodos grficos con ayuda de los medios
tecnolgicos.
4.
4. Utilizar las razones - Matemtica

trigonomtricas y las - Conocimiento e
relaciones entre ellas interaccin con el
b
g
h
j
Resolucin de inecuaciones. Interpretacin grfica.

Planteamiento y resolucin de problemas en diferentes
contextos utilizando inecuaciones.
IV. Geometra
1. Medidas de ngulos en el sistema sexagesimal y en radianes.
2
4
5
b
e
f
MATERIA
DEPARTAMENTO
para
resolver
problemas de contexto
real con la ayuda de la
calculadora cientfica
o del ordenador.
5. Utilizar instrumentos,
frmulas y tcnicas
apropiadas
para
obtener
medidas
directas e indirectas en
situaciones reales y
producir
razonamientos sobre
relaciones y figuras
geomtricas en dos y
tres dimensiones.
Matemticas
Matemticas
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y ciudadana
- Competencia
cultural y artstica
- Autonoma e
iniciativa personal
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y ciudadana
- Competencia
cultural y artstica
- Autonoma e
iniciativa personal
6. Identificar relaciones - Matemtica

funcionales en una - Conocimiento e
CURSO ESCOLAR
2011/2012
6
2. Razones trigonomtricas: seno, coseno y tangente. Relaciones 9
entre las razones trigonomtricas de un ngulo agudo. 10
Relaciones mtricas en los tringulos. Uso de la calculadora 11
para el clculo de ngulos y razones trigonomtricas de
ngulos cualesquiera.
i
m
3. Aplicacin de los conocimientos geomtricos a la resolucin de

problemas mtricos: medida de longitudes, reas y volmenes.
Resolucin de tringulos rectngulos en distintas situaciones y
contextos.
IV. Geometra
2
4
3. Aplicacin de los conocimientos geomtricos a la resolucin de 5
problemas mtricos: medida de longitudes, reas y volmenes. 6
Resolucin de tringulos rectngulos en distintas situaciones y 9
contextos.
10
11
4. Razn entre longitudes, reas y volmenes de cuerpos
semejantes.
b
e
f
i
m

1
2
a
c
MATERIA
DEPARTAMENTO
7.
Matemticas
Matemticas
situacin descrita por

una grfica, una tabla,
un enunciado o su
expresin
analtica,
reconocer el tipo de
modelo funcional que
representa y obtener
informacin relevante
sobre
el
comportamiento del
fenmeno estudiado,
utilizando, cuando sea
preciso, la tasa de
variacin.
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y ciudadana
- Autonoma e
iniciativa personal
Representar
grficamente
e
interpretar
las
funciones constante,
lineal,
afn
y
cuadrtica a travs de
sus
elementos
caractersticos y las
funciones
exponenciales,
logartmicas
y
de
proporcionalidad
inversa sencillas a
travs de tablas de
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y ciudadana
- Autonoma e
iniciativa personal
CURSO ESCOLAR
2011/2012
1. Anlisis e interpretacin de distintas formas de crecimiento en

tablas, grficas, expresiones analticas y enunciados verbales.
La tasa de variacin media como medida de la variacin de
una funcin en un intervalo.
4
6
9
10
11
d
g
h
1
2
1. Anlisis e interpretacin de distintas formas de crecimiento en 4
tablas, grficas, expresiones analticas y enunciados verbales. 6
La tasa de variacin media como medida de la variacin de 9
una funcin en un intervalo.
10
11
2. Estudio y utilizacin de modelos no lineales de funciones
(cuadrtico, exponencial, logartmico y proporcional inverso).
Funciones definidas a trozos. Utilizacin de programas
informticos para su anlisis.
a
c
d
g
h

fenmeno y sobre el tipo de modelo funcional que le

fenmeno y sobre el tipo de modelo funcional que le
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
valores, con la ayuda

de
programas
informticos o de la
calculadora cientfica.
8.
Organizar
la
informacin
estadstica en tablas y
grficas, calcular los
parmetros
estadsticos
ms
usuales
correspondientes
a
distribuciones
discretas y continuas y
valorar
cualitativamente
la
representatividad de
las
muestras
utilizadas.
CURSO ESCOLAR
2011/2012
- Comunicacin
Lingstica
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y ciudadana
- Competencia
cultural y artstica
- Autonoma e
iniciativa personal

1. Identificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico.
2. Deteccin de falacias en la formulacin de proposiciones que
utilizan el lenguaje estadstico. Anlisis elemental de la
representatividad de las muestras estadsticas.
3. Construccin de los distintos grficos estadsticos que permite
la hoja de clculo. Clculo y utilizacin de las medidas de
centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y
valoraciones.
4. Representatividad de una distribucin por su media y
desviacin tpica o por otras medidas ante la presencia de
descentralizaciones, asimetras y valores atpicos. Valoracin
de la mejor representatividad en funcin de la existencia o no
de valores atpicos.
1
2
3
4
6
7
8
9
10
11
a
b
c
d
e
f
g
i
j
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
9. Asignar probabilidades
a
experimentos
aleatorios sencillos o
situaciones
y
cotidiana
utilizando
distintos mtodos de
clculo.
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
y Ciudadana
- Competencia
cultural y artstica
- Autonoma e
iniciativa personal
10. Planificar y utilizar

procesos
de
razonamiento
y
estrategias
de
resolucin
de
problemas tales como
la
emisin
y
justificacin
de
hiptesis
o
la
generalizacin,
y
expresar verbalmente
y
por
escrito,
razonamientos,
relaciones
- Comunicacin
Lingstica
- Matemtica
- Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
- Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
- Autonoma e
iniciativa personal
1
3
5. Asignacin de probabilidades a experimentos compuestos. 4
Utilizacin de diversos procedimientos (recuento, modelos 6
geomtricos, diagramas de rbol, tablas de contingencia u 7
otros mtodos) de clculo. Probabilidad condicionada.
8
9
10
11

problemas, tales como el recuento exhaustivo, la induccin o
la bsqueda de problemas afines y comprobacin del ajuste de
la solucin a la situacin planteada.
2.
Inters y perseverancia en la bsqueda de soluciones a

problemas: formulacin de hiptesis, eleccin de distintas
estrategias de resolucin, utilizacin de ejemplos o
contraejemplos,
realizacin
de
comprobaciones
experimentales o razonadas, sistematicidad en los procesos de
recogida y recuento de datos, utilizacin de analogas, del
mtodo de ensayo y error, de suponer el problema resuelto,
1
2
3
6
7
8
9
10
11
a
c
d
e
g
h
a
b
d
g
h
i
j
MATERIA
DEPARTAMENTO
cuantitativas
e
informaciones
que
matemticos,
valorando la utilidad y
simplicidad
del
lenguaje matemtico
para ello.
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
etc.
3.
Expresin verbal y escrita de argumentaciones y

procedimientos de resolucin de problemas con la precisin y
rigor adecuados a cada situacin.
4. Valoracin de la utilidad e importancia de las matemticas en la

vida diaria, en el conocimiento cientfico, como lenguaje
universal y como contribucin histrica al desarrollo
cientfico y tecnolgico.
5. Inters por contrastar e integrar los aprendizajes matemticos
con otras materias de conocimiento y por aplicar criterios
matemticos a situaciones y problemas de la vida diaria para
actuar ante ellos de manera crtica.
6. Valoracin de la importancia del trabajo en equipo: cooperacin
con otros, discusin y razonamiento con argumentos,
aceptacin de los distintos puntos de vista y flexibilidad para
tratar situaciones, siendo consciente de que nuestra opcin es
una entre muchas.
7.
Confianza en las propias capacidades, reconocimiento de lo

aprendido y consciencia de las propias limitaciones y de lo
que falta por aprender.
8. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los

clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico, las
representaciones funcionales y la comprensin de propiedades
geomtricas.
Matemticas
Matemticas
MATERIA
DEPARTAMENTO
CURSO ESCOLAR
2011/2012
UNIDADES DIDCTICAS
DESCRIPCIN DE LA TAREA
COMIDA FIN DE CURSO

INTRODUCCIN
Esta tarea tiene como finalidad aplicar los conocimientos
adquiridos a lo largo del curso de una manera global en una
actividad cotidiana desarrollada en un entorno cercano y de forma
ldica. Tarea diseada para alumnos/as de 2 y 3 de la ESO a
realizar como despedida del curso.
ACTUACIONES PREVISTAS:
-
Organizar el aula.
Planificar la informacin necesaria para la tarea.
Explicar y hacer propuesta de trabajo: planteamiento del

problema.
Facilitar la informacin.
Llevar el seguimiento del trabajo.
Animar al grupo deshaciendo bloqueos.
Dinamizar todo el proceso.
Organizar y presentar el debate sobre los resultados obtenidos.
PRIMERA SESIN
Exposicin de la tarea a realizar y toma de decisiones (en
gran grupo) sobre el men a elaborar. Organizar equipos de
trabajo: determinacin de miembros responsables de la
coordinacin as como eleccin del tesorero.
SEGUNDA SESIN
Aportacin y seleccin de recetas. Asignar las tareas
iniciales: seleccin de ingredientes, determinacin de cantidades
necesarias, aportacin de utensilios, estudio de precios.
48
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
TERCERA SESIN
Elaborar un presupuesto y redactar una solicitud de ayuda
econmica a la Secretara del Centro. Elegir un representante del
grupo que se encargue de los trmites.
CUARTA SESIN
Se traen los ingredientes que previamente han comprado los
coordinadores de cada equipo con el tesorero. Distribucin de los
mismos, elaboracin de la receta y degustacin del producto
obtenido.
Limpieza, seleccin de residuos y colocacin de los mismos en
el lugar adecuado.
49
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
CONTENIDOS
I. Estrategias,
habilidades,
destrezas y
actitudes
generales.
II. Nmeros.
1.Estrategias generales y tcnicas de la resolucin de problemas.

2. Inters y perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas.
4. Valoracin crtica, mediante los conocimientos matemticos y las posibilidades de
razonamiento que estn a su alcance, de las informaciones recibidas.
5. Valoracin de la importancia del trabajo en equipo.
6. Determinacin y confianza en las capacidades para afrontar problemas, comprender las
relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas.
3. Relacin entre fracciones y decimales.
4. Proporcionalidad directa e inversa. Resolucin de problemas cotidianos.
5. Utilizacin de los nmeros para contar, medir, codificar, expresar cantidades, particiones o
relaciones entre magnitudes, eligiendo la notacin y la forma de clculo ms adecuada para
cada caso.
6. Uso de la calculadora para realizar y verificar operaciones y evaluar expresiones.
50
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
CRITERIOS DE EVALUACIN Y CCBB

CRITERIOS
-
Resolver problemas que involucren

operaciones con nmeros enteros,
fracciones, decimales, proporcionalidad
y porcentajes, relacionados con la vida
diaria.
Utilizar estrategias de estimacin y

clculo para obtener reas, expresando
el resultado en la unidad de medida
ms adecuada.
INDICADORES
a.Toma anotaciones en la bsqueda de
informacin de diversas fuentes.
b.Trabaja
en
distintas
agrupaciones
asumiendo las normas que las rigen.
c.Participa de forma adecuada en la toma de
decisiones.
d.Selecciona las tcnicas adecuadas para
calcular.
e.Coopera en la aportacin de material.
f.Respeta y valora las aportaciones de los
dems.
g.Pregunta ante las dudas que le surgen.
h.Presenta con claridad y precisin datos e
informaciones
utilizando
el
lenguaje
matemtico.
i.Emplea recursos para realizar creaciones
propias o en grupo.
CCBB
Tratamiento de la
informacin (a, h).
Comunicacin
lingstica (a, c).
Social y ciudadana
(b, c, e).
Autonoma e
iniciativa personal
(b, f, i).
Matemtica (a, d, h).
Cultural y artstica
(i).
Aprender a aprender
(b, c, e).
Interaccin con el
mundo fsico (a, i).
51
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
UNIDAD DIDCTICA: Estadstica
La tarea propuesta a los alumnos de 4 ESO que cursan Matemticas en su

opcin A, consiste en la elaboracin de dos informes sobre un estudio estadstico
de los alumnos del IES El Paso en relacin al uso que hacen de las nuevas
tecnologas, en concreto Internet, y el rendimiento acadmico.
Para realizar el estudio se tom una muestra de alrededor de 100 alumnos
de ESO, distribuidos equitativamente por cursos y sexos. Los alumnos que
realizan el informe entrevistaron a todos los alumnos de la muestra e hicieron el
proceso de depuracin de errores en la recogida de datos.
Los dos informes los realizan dos grupos distintos, que a su vez se dividen
en subgrupos que se encargan del anlisis de todas las preguntas del
cuestionario. Han de realizar el recuento de datos, la tabulacin de los datos,
grficos estadsticos apropiados, clculo de medidas de centralizacin y de
dispersin y el anlisis de los resultados.
CONTENIDOS
VI. Estadstica y
probabilidad
1. Necesidad, conveniencia y representatividad de una muestra.

Utilizacin de tcnicas de encuesta, muestreo y recuento para la
recogida de datos en situaciones reales.
2. Agrupacin de datos en intervalos. Histogramas y polgonos de
frecuencias.
3. Parmetros de centralizacin: media, moda, cuartiles y mediana.
Significado, clculo y aplicaciones.
4. Anlisis de la dispersin: rango y desviacin tpica. Interpretacin
conjunta de la media y la desviacin tpica. Formulacin de conjeturas
sobre el comportamiento de una poblacin de acuerdo con los
resultados relativos a una muestra de ella.
5. Uso de la calculadora y la hoja de clculo para elaborar tablas,
realizar clculos y grficos estadsticos y elegir los parmetros ms
adecuados para describir una distribucin, en funcin del contexto y
de la naturaleza de los datos.
estadstico.
52
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
CRITERIOS DE EVALUACIN Y CCBB

CRITERIOS
N 8. Elaborar e interpretar
informaciones de naturaleza
estadstica, calcular los
parmetros estadsticos ms
usuales y analizar su
conveniencia y significatividad
INDICADORES
Clculo e interpretacin de estadsticas
Representacin grfica y numrica
Descripcin e interpretacin de los
resultados
Uso de tcnicas de registro de datos
Uso de las tcnicas y programas
adecuados para organizar la informacin
Gestin de espacios de interaccin
Establecimiento de relaciones causales
Uso del vocabulario adecuado
Presentacin clara y ordenada
Originalidad o inventiva para ofrecer
respuestas poco corrientes
Actuacin flexible, dialogante en
situaciones problemticas
Formulacin y resolucin de problemas
Elaboracin de un guin previo
CCBB
Matemtica
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Comunicacin
Lingstica
Autonoma e
iniciativa personal
Aprender a aprender
53
Matemticas
Matemticas
MATERIA
DEPARTAMENTO
CURSO ESCOLAR
2011/2012
PRINCIPIOS PARA LA EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
CON QU EVALUAR?
INSTRUMENTOS
PARA EVALUAR
EL PROCESO
CRITERIOS
PARA EVALUAR
EL PRODUCTO
CUADERNO
ENTREVISTA
LISTA DE
CONTROL
EXPOSICIN
ORAL
DIBUJOS
GRFICOS
ESCALA DE
OBSERVACIN
CUESTIONARIO
DE REFLEXIN
SOBRE EL
PROCESO
EXAMEN
ESCRITO
TABLAS
EXAMEN
ORAL
DOSSIER
INFORME
MURAL
DRAMATIZACIN
AUTOEVALUACIN
PORTAFOLIO
54
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
QUIN EVALA?
AGENTES
EXTERNOS
INTERNOS
DOCENTE
HETEROEVALUACIN
ALUMNADO
A S MISMO/A
AUTOEVALUACIN
ICEC
A LOS
COMPAEROS/AS
COEVALUACIN
55
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
CRITERIOS DE CALIFICACIN
CALIFICACIONES EN CADA EVALUACIN.

En cada evaluacin, basndose en los criterios especificados en la programacin,
las diferentes calificaciones que aparecen recogidas en el boletn de notas atendern
preferentemente a la siguiente distribucin porcentual:
Contenidos 70%:
Pruebas escritas.
Actitudes 30%:
Observacin en clase.
Cuaderno (expresin, hbitos de trabajo y/o procedimientos).
El alumno aprobar la evaluacin cuando obtenga una calificacin global de, al
menos, un 5, en una escala del 1 al 10.
Las pruebas escritas no se repetirn, salvo casos muy excepcionales y con la
correspondiente justificacin.
En cada evaluacin se procurar hacer al menos dos pruebas escritas,
siendo la calificacin de esta parte la nota media de las mismas. Para hallar
dicha media ser necesario que el alumno no obtenga menos de un dos en
ninguna de las pruebas; en caso contrario la calificacin de la evaluacin ser
como mximo un 4.
La calificacin final se obtendr como la media aritmtica de las calificaciones
obtenidas en cada una de las tres evaluaciones. A la hora de emitir la misma se tendr
en cuenta la trayectoria seguida por el alumno o alumna a lo largo del curso en
relacin al rea, pudiendo sta ser superior.
En junio se realizar una prueba sobre los contenidos mnimos (conceptos y
procedimientos) trabajados durante el curso y dirigida a aquellos alumnos y alumnas
que no alcanzaron los objetivos previstos.
ATENCIN A LOS ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE

El seguimiento de los alumnos con las matemticas pendientes del curso anterior,
lo realizar el profesor del grupo actual al que pertenezca el alumno y estar basado
en el carcter cclico y en la continuidad de la materia.
La materia pendiente se considerar superada si al finalizar el curso el alumno
aprueba el nivel actual.
En el caso de que el alumno no supere el curso actual, el profesor evaluar la
trayectoria del alumno en el presente curso y decidir si el alumno ha alcanzado
suficientemente los objetivos correspondientes al curso anterior.
EVALUACIN EXTRAORDINARIA.
56
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
Para los alumnos que por absentismo escolar o enfermedad prolongada, no

pudieran ser evaluados de forma continua, el Dpto. propondr una prueba oral y/o
escrita que debern realizar al final del curso. Dependiendo de las circunstancias
personales de cada alumno, se podr proponer, adems, la realizacin de uno o varios
trabajos que permitan valorar la adquisicin de las capacidades expresadas en los
objetivos del rea.
PRUEBA DE SEPTIEMBRE
La prueba de septiembre de la materia de matemticas ser un examen de diez
ejercicios cada uno de los cuales se valorar con un punto. Dicha prueba versar
sobre los contenidos mnimos que se detallan a continuacin.
57
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
CONTENIDOS MNIMOS:
CONTENIDOS MINIMOS DE MATEMTICAS DE 1 ESO.

NMEROS NATURALES
- Calcular el valor de posicin de cualquier cifra en cualquier nmero natural.
- Realizar correctamente clculo con nmeros naturales teniendo en cuenta el orden de las
operaciones y respetando los parntesis.
- Aplicar correctamente la tcnica del redondeo para realizar estimaciones.
- Realizar operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin con tres cifras.
- Resolver problemas, eligiendo el tipo de clculo adecuado y dar significado a las operaciones y
resultado obtenido de acuerdo con el enunciado.
- Expresar productos como potencias y hallar su valor.
- Obtener la raz cuadrada aproximada de nmeros menores de 2500 (y exacta de cuadrados
perfectos).
DIVISIBLIDAD
- Calcular mltiplos y divisores de un nmero dado.
- Diferenciar entre nmeros primos y compuestos.
- Utilizar criterios de divisibilidad para descomponer nmeros en factores primos.
- Calcular el m.c.m. de varios nmeros.
FRACCIONES
- Representar fracciones en la recta numrica y compararlas mentalmente en casos sencillos.
- Calcular la fraccin de un nmero.
- Calcular fracciones equivalentes a una dada.
- Simplificar fracciones hasta encontrar la fraccin irreducible.
- Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones con igual y desigual denominador.
- Resolver problemas con fracciones.
NMEROS DECIMALES
- Expresar fracciones con nmeros decimales.
- Identificar el valor posicional de las cifras de un nmero decimal.
- Ordenar series de nmeros decimales hasta la milsima
- Redondeo y estimacin de nmeros decimales.
- Suma y resta de nmeros decimales y naturales (hasta las milsimas).
- Multiplicacin y divisin de decimales. La divisin en los tres casos: a) decimales en el
dividiendo, b) decimal en el divisor. c) decimal en el divisor y dividiendo.
- Resolver problemas aritmticos con nmeros decimales que requieran una o dos operaciones.
58
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
NMEROS ENTEROS
- Distinguir los nmero enteros + y - , representarlos en la recta numrica, compararlos y
ordenarlos.
- Suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros enteros con igual y distinto signo.
- Realizar operaciones combinadas de nmeros enteros respetando la jerarqua de operaciones
(realizando las operaciones o suprimiendo parntesis).
ALGEBRA
- Expresar en lenguaje algebraico enunciados dados en lenguaje convencional y viceversa.
- Reconocer monomios y realizar operaciones con ellos.
- Resolver ecuaciones sencillas de primer grado con una incgnita.
CONTENIDOS MINIMOS DE MATEMTICAS DE 2 ESO.

PROPORCIONALIDAD NUMRICA
- Saber diferenciar situaciones de proporcionalidad de las que no lo son, distinguiendo cuando
haya proporcionalidad si es directa o inversa.
- Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa bien por reduccin a la unidad o
aplicando proporciones (regla de tres).
- Resolver con soltura porcentajes % (como proporcin o como fraccin de un nmero).
- Saber calcular la escala de una representacin conocida alguna medida real o viceversa.
NMEROS NATURALES, DECIMALES Y NMEROS ENTEROS
- Aproximar nmeros naturales y decimales mediante redondeo.
- Obtener mltiplos y divisores de un nmero entero.
- Comparar nmeros enteros y decimales y representarlos en la recta numrica.
- Resolver operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y divisin, con y sin
parntesis, respetando la jerarqua de operaciones.
- Calcular el mnimo comn mltiplo de varios nmeros por descomposicin factorial.
- Resolver potencias con base entera y exponente natural as como operaciones productos y
cocientes de potencias.
- Calcular la raz cuadrada aproximada de un nmero.
FRACCIONES
- Representar, comparar y ordenar fracciones.
- Calcular la fraccin de un nmero.
- Calcular fracciones equivalentes a una dada.
- Simplificar fracciones hasta encontrar la fraccin irreducible.
- Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones con igual o distinto denominador teniendo en
cuenta el orden de las operaciones.
59
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
MEDICIONES: LONGITUDES Y REAS

- Conocer y operar con el Sistema Mtrico Decimal, haciendo cambios de unidades de longitud y
superficie.
- Calcular reas y permetros de figuras planas: rectngulos, tringulos, cuadrados, rombos,
trapecios y polgonos regulares, aplicando la frmula, hallando alguno de los datos aplicando el
Teorema de Pitgoras o por descomposicin de las figuras en otras ms sencillas.
PROBLEMAS
- Resolver problemas de la vida cotidiana, con una o varias operaciones, aplicando la estrategia
adecuada, explicando el proceso seguido y expresando claramente le resultado.
LGEBRA
- Distinguir correctamente entre lenguaje numrico y algebraico y pasar de uno a otro.
- Calcular el valor numrico de expresiones algebraicas.
- Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita con parntesis y denominadores.
- Resolver problemas de la vida cotidiana mediante la aplicacin de ecuaciones.
MATEMTICAS TERCER CURSO. CONTENIDOS MNIMOS

CONCEPTOS
ARITMTICA Y LGEBRA.
Nmeros racionales:
- Interpretaciones de una fraccin.
- Fracciones equivalentes.
- Fraccin irreducible.
- Suma, resta, multiplicacin y divisin de fracciones.
- Potencias de exponente entero.
- Fracciones y nmeros decimales. Fraccin generatriz.
- Nmero racional. Representantes de un nmero racional.
- Representacin grfica de un nmero racional.
Nmeros reales:
- Nmeros decimales: tipos.
- Nmeros irracionales. Aproximaciones decimales. Errores.
- Nmeros reales.
- Representacin grfica de nmeros reales.
- Intervalos.
60
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
Polinomios:
- Monomios. Operaciones.
- Polinomios: grado, trmino independiente y coeficientes.
- Polinomio reducido y polinomio opuesto.
- Valor numrico de un polinomio.
- Operaciones con polinomios.
- Regla de Ruffini.
- Igualdades notables.
- Descomposicin factorial de un polinomio.
Ecuaciones de primer y segundo grado:
- Elementos de una ecuacin: incgnita, coeficiente, miembros, trminos de un miembro y
grado.
- Ecuaciones equivalentes. Regla de la suma y el producto.
- Ecuaciones de primer grado: transposicin de trminos y mtodo general.
- Ecuaciones de segundo grado: tipos y mtodos de resolucin.
- Estudio del nmero de soluciones a partir del discriminante.
- Resolucin de problemas.
Sistemas de ecuaciones:
- Ecuacin lineal con dos incgnitas: soluciones y representacin.
- Sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas.
- Solucin de un sistema. Coeficientes y trminos independientes.
- Resolucin grfica de un sistema. Tipos de sistemas.
- Mtodos de sustitucin, igualacin y reduccin.
- Resolucin de problemas.
Proporcionalidad numrica:
- Magnitudes directamente proporcionales.
- Magnitudes inversamente proporcionales.
- Regla de tres simple directa e inversa.
- Repartos proporcionales.
- Porcentajes.
Progresiones:
- Sucesiones: tipos. Trmino general.
- Progresin aritmtica. Trmino general.
- Suma de n trminos de una progresin aritmtica.
- Progresin geomtrica. Trmino general.
- Suma de n trminos de una progresin geomtrica.
61
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
GEOMETRA.
Figuras planas / reas:
- Teorema de Pitgoras.
- Permetros y reas de polgonos.
- Permetros y reas de figuras circulares.
Cuerpos geomtricos:
- Poliedros: elementos. Poliedros regulares.
- Prismas y pirmides. reas.
- Cuerpos de revolucin. Figuras esfricas. reas.
- Volmenes de prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
Estadstica:
- Poblacin y muestra. Variables estadsticas.
- Frecuencias absolutas, relativas, absolutas acumuladas y relativas acumuladas.
- Grficos estadsticos.
- Medidas de centralizacin: media, mediana y moda.
62
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
CONTENIDOS MNIMOS DE MATEMTICAS DE 4 ESO.

OPCIN B.
UNIDAD 1. Nmeros reales
Nmeros racionales. Nmeros irracionales.
Nmeros reales. Orden en .
Redondeo y truncamiento. Error absoluto y relativo.
Determinacin de los conjuntos numricos a los que pertenece un
nmero.
Clculo de la expresin decimal de una fraccin.
Obtencin de la fraccin generatriz de un nmero decimal.
Reconocimiento y construccin de nmeros irracionales.
Ordenacin y representacin de nmeros reales en la recta real.
Representacin y expresin de intervalos de nmeros reales.
Redondeo y truncamiento de nmeros reales, determinando el
error absoluto y relativo que se comete, as como la cota de error.
Obtencin de aproximaciones de un nmero irracional.
Utilizacin de la calculadora para obtener aproximaciones.
Expresin de nmeros en notacin cientfica.
UNIDAD 2. Potencias y radicales
Potencias de base real y exponente entero.
Radicales. Radicales equivalentes.
Racionalizacin.
Realizacin de clculos con potencias de base real y exponente
natural.
Determinacin del signo de una potencia a partir de su base y su
exponente.
Obtencin del valor de una potencia de exponente entero.
Realizacin de clculos con potencias de base real y exponente
entero.
Reconocimiento de las partes de un radical, y obtencin de
radicales equivalentes a uno dado.
Expresin de un radical como potencia de exponente fraccionario,
y viceversa.
Realizacin de operaciones con radicales.
Racionalizacin de expresiones con races en el denominador.
Clculo e interpretacin del valor numrico de un radical.
UNIDAD 3. Polinomios y fracciones algebraicas

Operaciones con polinomios.
Regla de Ruffini.
63
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
Teorema del resto.

Raz de un polinomio.
Factorizacin de polinomios.
Fraccin algebraica.
Realizacin de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de
polinomios.
Aplicacin de la regla de Ruffini para dividir un polinomio
entre el binomio (x a).
Utilizacin del teorema del resto para resolver problemas.
Obtencin de las races enteras de un polinomio a partir de los
divisores del trmino independiente.
Interpretacin del concepto de raz de un polinomio.
Clculo de las races enteras de un polinomio.
Factorizacin de un polinomio.
Operaciones con fracciones algebraicas.
Simplificacin de fracciones algebraicas.
UNIDAD 4. Ecuaciones e inecuaciones
Ecuaciones de segundo grado y bicuadradas.
Ecuaciones con radicales, factorizadas y con fracciones
algebraicas.
Inecuaciones de primer grado con una y dos incgnitas.
Reconocimiento y clasificacin de las ecuaciones de segundo
grado.
Resolucin de ecuaciones bicuadradas, con radicales, factorizadas
y con fracciones algebraicas.
Resolucin de inecuaciones de primer grado, y representacin del
conjunto solucin.
Identificacin de las inecuaciones de primer grado con dos
incgnitas, y obtencin de su solucin.
Resolucin de problemas reales con ecuaciones e inecuaciones.
UNIDAD 5. Sistemas de ecuaciones e inecuaciones
Sistemas de ecuaciones. Clasificacin. Mtodos de resolucin.
Sistemas de ecuaciones no lineales.
Sistemas de inecuaciones lineales con una incgnita.
Resolucin de sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas
mediante los mtodos de sustitucin, igualacin y reduccin.
Determinacin grfica de las soluciones de un sistema.
Resolucin de sistemas de ecuaciones no lineales.
Resolucin de sistemas de inecuaciones de primer grado con una
incgnita, y representacin del conjunto solucin.
64
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
Resolucin de problemas reales con sistemas de ecuaciones e

inecuaciones.
UNIDAD 6. Trigonometra
Razones trigonomtricas de un ngulo.
Relacin fundamental de la trigonometra.
Resolucin de tringulos rectngulos.
Distincin de las razones trigonomtricas de un ngulo agudo:
seno, coseno y tangente, y clculo de las razones a partir de los
datos en distintos contextos.
Utilizacin de la calculadora para hallar el seno, el coseno o la
tangente de un ngulo.
Reconocimiento de la utilidad de la circunferencia
goniomtrica, y determinacin del signo de las razones
trigonomtricas de un ngulo en funcin del cuadrante en el
que se encuentre.
Conocimiento de las relaciones entre las razones
trigonomtricas de los ngulos complementarios,
suplementarios y opuestos.
Resolucin de tringulos rectngulos, conocidos dos de sus
lados, o un lado y un ngulo agudo.
Utilizacin de la trigonometra para la resolucin de problemas
geomtricos reales.
UNIDAD 7. Vectores y rectas
Vector: direccin, mdulo, sentido y coordenadas.
Vectores equivalentes.
Operaciones con vectores.
Ecuacin vectorial de una recta.
Ecuaciones paramtricas de una recta.
Ecuacin continua. Rectas paralelas a los ejes de coordenadas.
Ecuacin explcita. Ecuacin punto-pendiente.
Ecuacin general.
Posiciones de dos rectas en el plano.
Determinacin de las caractersticas de un vector en el plano:
mdulo, direccin y sentido, as como de sus componentes, y
representacin grfica del mismo.
Clculo, de manera grfica y analtica, de sumas y restas de
vectores, del producto de un vector por un nmero.
Obtencin de la ecuacin vectorial de una recta, dados dos
puntos.
Clculo de las ecuaciones paramtricas de una recta, dados dos
puntos.
65
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
Determinacin de la ecuacin continua de una recta.

Clculo de la ecuacin explcita y de la ecuacin punto-pendiente
de una recta.
Determinacin de las posiciones de dos rectas en el plano.
UNIDAD 8. Funciones
Funcin: variable dependiente e independiente, dominio y
recorrido.
Continuidad de una funcin.
Crecimiento y decrecimiento. Mximos y mnimos.
Puntos de corte con los ejes. Simetras. Periodicidad.
Funciones definidas a trozos.
Obtencin del dominio y el recorrido de una funcin.
Clculo de imgenes en una funcin.
Determinacin de los puntos de corte de una funcin con los ejes.
Estudio de la continuidad de una funcin en un punto.
Anlisis del crecimiento de una funcin, y obtencin de sus
mximos y mnimos.
Determinacin de las simetras de una funcin respecto del eje Y
y respecto del origen, y reconocimiento de si una funcin es par o
impar.
Anlisis de la periodicidad de una funcin.
Representacin y anlisis de funciones definidas a trozos.
UNIDAD 9. Funciones polinmicas y racionales
Funciones polinmicas de primer grado: rectas.
Funciones polinmicas de segundo grado: parbolas.
Funciones de proporcionalidad inversa: hiprbolas.
Funciones racionales.
Obtencin del dominio y el recorrido de una funcin de
segundo grado.
Anlisis del crecimiento y el decrecimiento de una funcin de
segundo grado.
Representacin grfica de una funcin polinmica de segundo
grado, y = ax2 + bx + c, a partir del estudio de sus
caractersticas.
Reconocimiento de las funciones de proporcionalidad inversa,
as como de sus propiedades.
UNIDAD 10. Funciones exponenciales y logartmicas

Funciones exponenciales del tipo y = ax.
Logaritmos: propiedades.
66
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
Funcin logartmica.
Interpretacin y representacin de una funcin exponencial.
Clculo del logaritmo de un nmero, y realizacin de operaciones
con logaritmos en distintas bases.
Interpretacin y representacin de una funcin logartmica.
Utilizacin de las propiedades de los logaritmos para resolver
problemas.
Realizacin de operaciones con funciones exponenciales y con
logaritmos.
Identificacin de la funcin logartmica como funcin inversa de
la funcin exponencial.
CONTENIDOS MINIMOS DE MATEMTICAS DE 4 ESO. OPCIN

A.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
Estadstica.
Variables estadsticas. Tipos.

Tablas de frecuencias.
Grficos estadsticos.
Medidas de centralizacin: media, mediana y moda.
Medidas de dispersin: rango, desviacin media, varianza, desviacin tpica y
coeficiente de variacin.
Clculo de frecuencias absolutas, relativas, acumuladas y porcentuales.
Interpretacin de grficos estadsticos: diagrama de barras, histograma, polgono de
frecuencias y grfico de sectores.
Clculo de las medidas de centralizacin: media, mediana y moda.
Clculo de las medidas de dispersin: rango, varianza, desviacin tpica y coeficiente
de variacin.
Tcnicas de recuento.
Mtodos de conteo: mtodo del producto y diagramas de rbol.
Variaciones sin y con repeticin.
Permutaciones.
Combinaciones.
Utilizacin del mtodo del producto y del diagrama de rbol en la resolucin de
problemas de la vida real.
Distincin entre variaciones sin y con repeticin.
Probabilidad.
Experimentos aleatorios. Sucesos.
Frecuencia y probabilidad. Regla de Laplace.
Probabilidad de sucesos compatibles e incompatibles.
ARITMTICA Y LGEBRA.
67
Nmeros reales.
Significado y uso en distintos contextos.
Notacin cientfica.
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
Regla del producto.

Probabilidad de sucesos dependientes e independientes.
Clculo de la probabilidad de sucesos equiprobables mediante la regla de Laplace.
Obtencin de probabilidades de sucesos compatibles, incompatibles y contrarios.
Clculo de probabilidades en contextos de no equiprobabilidad.
Clculo de probabilidades de sucesos independientes y dependientes.
Aplicacin de la regla del producto en problemas de probabilidad.
NMEROS.
Nmeros racionales.
Divisibilidad en los nmeros enteros. Criterios de divisibilidad.

Conocimiento y utilizacin de la jerarqua de las operaciones, los parntesis y los
signos en el clculo de operaciones combinadas con nmeros enteros.
Clculo del m.c.d. y del m.c.m. de dos nmeros enteros mediante su descomposicin en
factores primos.
Fraccin y nmero decimal.
Decimales exactos, peridicos puros y peridicos mixtos.
Fraccin equivalente y fraccin irreducible.
Potencia de exponente entero.
Clculo de la expresin decimal de un nmero racional, sealando de qu tipo es.
Obtencin de la fraccin generatriz de un nmero decimal peridico.
Ordenacin y representacin en la recta de cualquier nmero racional.
Clculo de operaciones combinadas con nmeros enteros y racionales respetando la
jerarqua.
Potenciacin de nmeros racionales con exponente entero.
Expresin de un nmero en notacin cientfica.

Utilizacin de la calculadora para realizar operaciones con nmeros escritos en
notacin cientfica.
Nmeros reales.
Nmeros irracionales.
Nmeros reales. Orden en R.
Magnitudes directa e inversamente proporcionales.

Regla de tres simple directa. Repartos directamente proporcionales.
Redondeo y truncamiento.
Ordenacin y representacin en la recta de nmeros reales.
Representacin de intervalos de nmeros reales y expresin en varias formas.

Redondeo y truncamiento de cualquier nmero real, dando cuenta del error absoluto y
relativo que se comete.
Problemas aritmticos.
Regla de tres simple inversa. Repartos inversamente proporcionales.

Proporcionalidad compuesta. Inters simple y compuesto.
Determinacin de la relacin de proporcionalidad, directa o inversa, existente entre
dos magnitudes.
68
MATERIA
DEPARTAMENTO
Matemticas
Matemticas
CURSO ESCOLAR
2011/2012
Utilizacin de la regla de tres simple, directa e inversa, en la resolucin de problemas.

Resolucin de problemas que impliquen aumentos y disminuciones porcentuales.
Resolucin de problemas donde aparezcan el inters simple y el inters compuesto.
LGEBRA.
Polinomios.
Regla de Ruffini.
Raz de un polinomio.
Factorizacin de un polinomio.
Ecuaciones de primer grado.
Realizacin de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de polinomios.

Aplicacin de la regla de Ruffini para dividir un polinomio por el binomio x- a.
Obtencin de las races enteras de un polinomio a partir de los divisores del trmino
independiente.
Interpretacin del concepto de raz de un polinomio.

Ecuaciones, inecuaciones y sistemas
Ecuaciones de segundo grado

Inecuaciones de primer grado con una incgnita.
Sistemas de ecuaciones. Mtodos de resolucin. Clasificacin.
Resolucin de ecuaciones de primer grado.
Reconocimiento y clasificacin de las ecuaciones de segundo grado.
Resolucin de inecuaciones de primer grado y representacin del conjunto solucin.
Resolucin de sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas mediante los mtodos de
sustitucin, igualacin y reduccin.
Determinacin grfica de las soluciones de un sistema.
Resolucin de problemas reales con ecuaciones de primer y segundo grado,

inecuaciones y sistemas de ecuaciones.
GEOMETRA
Semejanza
Semejanzas y razn de semejanza.
Teorema de Thales.
Aplicacin del teorema de Thales en distintos contextos.
Criterios de semejanza de tringulos.

Clculo de la razn de semejanza de dos figuras, y obtencin de figuras semejantes a
una figura dada.
Utilizacin de los teoremas de Pitgoras para resolver problemas.

Resolucin de problemas de semejanza de tringulos aplicando los criterios de
semejanza.
FUNCIONES Y GRFICAS
Funciones.
Funcin: variable dependiente e independiente, dominio y recorrido.

Continuidad de una funcin.
Crecimiento y decrecimiento. Mximos y mnimos.
Puntos de corte con los ejes. Simetras. Periodicidad.
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Matemticas
Matemticas
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Obtencin del dominio y recorrido de una funcin.

Determinacin de los puntos de corte de una funcin con los ejes.
Estudio de la continuidad de una funcin en un punto.
Anlisis del crecimiento de una funcin y obtencin de sus mximos y mnimos.
Determinacin de las simetras de una funcin respecto al eje OY y respecto al origen
(funciones pares e impares).
Anlisis de la periodicidad de una funcin.

Familia de funciones.
Funciones polinmicas de primer grado: rectas.

Funciones polinmicas de segundo grado: parbolas.
Funciones de proporcionalidad inversa: hiprbolas.
Funciones exponenciales del tipo y = ax.
Representacin grfica de una funcin polinmica de segundo grado, y = ax2+ bx+ c, a
partir del estudio de sus caractersticas, o mediante traslaciones de la funcin y =
ax2.
Reconocimiento de las funciones de proporcionalidad inversa, as como de sus
propiedades.
Resolucin de problemas donde aparezcan funciones de proporcionalidad inversa.

Representacin grfica de una funcin racional a partir de transformaciones de la
grfica de la funcin y = 1/x.
Interpretacin y representacin de la funcin exponencial.
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Matemticas
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RECURSOS Y MATERIALES
RECURSOS
MATERIALES
HUMANOS
ESPACIALES
CD
Maestro/a tutor/a
Aula ordinaria
DVD
M. especialista
Aula especfica
Software
M. de apoyo
Aula Medusa
Pginas web
Logopeda
Biblioteca
Mat. laborat.
Orientador/a
Laboratorio
Instr. medida
Monitor/a
Talleres
Regletas C.
Gua del Parque
Huerto escolar
Microscopio
Gua urbano
Patio / jardn
Lupa/brjula...
Polica local
Comedor
Madres y padres
Instituciones
Personajes
invitados
Parque Nacional
Juegos didc.
Obj. cotidianos
Alimentos
Gua trabajo
Trasparencias
PowerPoint
Establecim.
CEP
Barrio / pueblo
Otros
Museos
Otros
Bibliografa
Libros de texto
Otros
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MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES

CURRICULARES
Una respuesta en tres planos.

El objetivo fundamental de la Enseanza Secundaria Obligatoria es atender a las
necesidades educativas de todos los alumnos. Pero estos alumnos tienen distinta
formacin, distintos intereses, distintas necesidades... Por eso, la atencin a la diversidad
debe convertirse en un aspecto caracterstico de la prctica docente diaria.
En nuestro caso, la atencin a la diversidad se contempla en tres niveles o planos: en la
programacin, en la metodologa y en los materiales.
Atencin a la diversidad en la programacin.
La programacin de Matemticas debe tener en cuenta aquellos contenidos en los que los
alumnos consiguen rendimientos muy diferentes. En Matemticas, este caso se presenta
en la resolucin de problemas.
Aunque la prctica y la utilizacin de estrategias de resolucin de problemas deben
desempear un papel importante en el trabajo de todos los alumnos, el tipo de actividad
concreta que se realice y los mtodos que se utilicen variarn necesariamente de acuerdo
con los diferentes grupos de alumnos; y el grado de complejidad y la profundidad de la
comprensin que se alcance no sern iguales en todos los grupos. Este hecho aconseja
organizar las actividades y problemas en actividades de refuerzo y de ampliacin, en las
que puedan trabajar los alumnos ms adelantados.
Las investigaciones tambin se pueden trabajar en diferentes niveles de dificultad,
permitiendo que los alumnos ms adelantados se ocupen de los aspectos ms difciles.
La programacin ha de tener en cuenta tambin que no todos los alumnos adquieren al
mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por eso, debe estar
diseada de modo que asegure un nivel mnimo para todos los alumnos al final de la
etapa, dando oportunidades para recuperar los conocimientos no adquiridos en su
momento. ste es el motivo que aconseja realizar una programacin cclica o en espiral.
La atencin a la diversidad en el programa de Matemticas se concreta, sobre todo, en su
programacin en espiral. Este mtodo, como se sabe, consiste en prescindir de los
detalles en el primer contacto del alumno con un tema, y preocuparse por ofrecer una
visin global del mismo.
Atencin a la diversidad en la metodologa.
En el mismo momento en que se inicia el proceso educativo, comienzan a manifestarse las
diferencias entre los alumnos.
La falta de comprensin de un contenido matemtico puede ser debida, entre otras
causas, a que los conceptos o procedimientos sean demasiado difciles para el nivel de
desarrollo matemtico del alumno, o puede ser debido a que se avanza con demasiada
rapidez, y no hay tiempo suficiente para una mnima comprensin.
La atencin a la diversidad, desde el punto de vista metodolgico, debe estar presente en
todo el proceso de aprendizaje y llevar al profesor a:
- Detectar los conocimientos previos de los alumnos al empezar un tema. Para los
alumnos a los que se detecte una laguna en sus conocimientos, se debe proponer una
enseanza compensatoria, en la que desempear un papel importante el trabajo en
situaciones concretas.
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- Procurar que los contenidos matemticos nuevos que se ensean conecten con los
conocimientos previos y sean adecuados a su nivel cognitivo.
- Propiciar que la velocidad del aprendizaje la marque el propio alumno.
- Intentar que la comprensin del alumno de cada contenido sea suficiente para una
mnima aplicacin y para enlazar con los contenidos que se relacionan con l.
Otra va para atender la diversidad de los alumnos es el establecimiento de grupos
homogneos. sta es una prctica de poca tradicin en nuestros hbitos docentes, y
consiste en agrupar a los alumnos de Secundaria en grupos homogneos en funcin de su
rendimiento o en funcin de su capacidad general.
Atencin a la diversidad en los materiales del alumno
La seleccin de los materiales utilizados en el aula tiene tambin una gran importancia a la
hora de atender a las diferencias individuales en el conjunto de los alumnos y alumnas.
Como material esencial debe considerarse el libro base. El uso de materiales de refuerzo o
ampliacin, tales como los cuadernos monogrficos, permite atender a la diversidad en
funcin de los objetivos que nos queramos fijar.
Adaptaciones curriculares.
Consideramos adaptaciones curriculares cuantos cambios se produzcan en el currculo,
con el fin de atender a las diferencias individuales de nuestros alumnos. El equipo o el
profesor, al establecer cada adaptacin, deber determinar con antelacin tanto la
estrategia a seguir como las caractersticas del alumno o alumna que puedan ayudar o
entorpecer la estrategia: en qu agrupamientos trabaja mejor, qu tiempo permanece
concentrado, a qu refuerzos es receptivo, qu autoconcepto tiene, etc.
Dentro de las adaptaciones curriculares vamos a diferenciar dos modelos de respuesta en
funcin de las situaciones de distinta naturaleza que encontramos:
a) Adaptaciones para alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales (ACI).
Los casos en los cuales existan serias dificultades para que el alumno alcance los
objetivos correspondientes al nivel, con presencia de desfases entre el nivel que cursa
y su nivel de competencia, implicarn una consideracin especial y debern conducir
al diseo de un currculo individual. Lo mismo ocurrir en el caso de alumnos
superdotados.
b) Adaptaciones sobre la programacin didctica general. No afectan a los aspectos
prescriptivos del currculo. Tratan, sencillamente, de facilitar el proceso educativo de
cada alumno considerado individualmente. Las adaptaciones se contemplan referidas
a los aspectos siguientes: agrupamientos, contenidos, actividades, metodologa,
materiales utilizados y procedimientos e instrumentos de evaluacin.
a) Las necesidades educativas especiales.
El objetivo ltimo ha de ser proporcionar a cada alumno la respuesta que necesita en
funcin de sus necesidades y tambin de sus lmites, tratando siempre de que esa
respuesta se aleje lo menos posible de las que son comunes para todos los alumnos.
Los alumnos con necesidades educativas especiales se beneficiarn de un tratamiento
individualizado a travs de adaptaciones del currculo:
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MATERIA
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- Cambios metodolgicos.
- Prioridad en la consecucin de algunos objetivos y contenidos, adaptados a su nivel de
competencia.
- Modificaciones en el tiempo de consecucin de los objetivos.
- Adecuaciones en los criterios de evaluacin en funcin de sus dificultades especficas.
- Trabajo en pequeo grupo con apoyo del personal especializado del Dpto. de Orientacin
(Profesores de Pedagoga Teraputica).
No obstante, su mayor o menor alejamiento del currculo bsico depender de la
evaluacin y diagnstico previo de cada alumno, realizado por el Departamento de
Orientacin.
La atencin que podamos prestar a estos alumnos est seriamente condicionada por la
disponibilidad de recursos humanos con que la Administracin ha dotado a este Centro.
Contamos con dos profesores de PT, lo cual es a todas luces insuficiente para
proporcionar el tratamiento adecuado al elevado nmero de alumnos diagnosticado con
n.e.e. Es necesario sealar tambin que existe un numeroso grupo de alumnos, no
diagnosticados oficialmente como alumnos con n.e.e. que mereceran una atencin al
menos similar a los anteriores.
Para cada alumno que presenta un desfase considerable entre su nivel competencial y el
curso en el que est matriculado, el Dpto. de Orientacin junto con el Dpto. de
Matemticas elaborar la correspondiente adaptacin curricular individualizada (en
adelante ACI), y se adjuntar como anexo a esta programacin.
b) La adaptacin de la programacin general a las diferencias individuales en el
grupo.
En trminos generales, se contemplan en este apartado todas aquellas medidas
encaminadas a diversificar el proceso de aprendizaje con arreglo a las diferencias
personales de los alumnos y alumnas en cuanto a estilos de aprendizaje, capacidades,
intereses y motivaciones. Se engloban dentro de este captulo las medidas referentes a
agrupamientos, contenidos, actividades, metodologas y evaluacin.
Para ello establecemos las siguientes pautas generales de adaptacin:
c) La atencin a la diversidad en la programacin de contenidos y actividades.
La diferenciacin de niveles en los contenidos y en las actividades, responder tanto a las
distintas capacidades y estilos de aprendizaje como a los divergentes intereses y
motivaciones de los alumnos.
Contenidos: Dentro del conjunto de conceptos, procedimientos y actitudes que hayamos
asignado para su aprendizaje por parte de los alumnos a cada curso, estableceremos una
diferenciacin entre informacin bsica e informacin complementaria. Es decir, en primer
lugar fijaremos un cuerpo de contenidos esenciales que deben ser aprendidos por todos
para alcanzar los objetivos previstos (contenidos mnimos). En la programacin didctica
de cada curso se indican los contenidos mnimos exigibles a todos los alumnos del mismo
nivel.
A partir de ah, consideraremos otra serie de contenidos que podrn ser trabajados o no en
funcin de las peculiaridades y necesidades de cada alumno.
El tratamiento de la diversidad debe producirse desde el momento de la deteccin de los
distintos niveles de conocimientos y actitudes de los alumnos. Para eso se realizan
pruebas de conocimientos previos donde se ponen de manifiesto las capacidades a
desarrollar en cada alumno.
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MATERIA
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Actividades. Las actividades se organizarn por categoras en funcin de su distinta

finalidad. Por un lado, contemplaremos actividades de refuerzo, de consolidacin de
aquellos aprendizajes que consideramos bsicos, de forma que, abordando los mismos
conocimientos, presentan el objeto a estudiar situndolo en contextos diferentes y con
distintos niveles de dificultad. Por otro lado, disearemos otro tipo de actividades que
impliquen bien una complejidad mayor, bien una ampliacin de la perspectiva del tema
trabajado. El abanico de actividades incluye:
Ejercicios resueltos para la adquisicin de destrezas procedimentales.
Actividades de aplicacin de los nuevos conocimientos.
Actividades para la construccin y la comprensin de nuevos conceptos.
Actividades de carcter prctico, manipulativo y constructivo.
Actividades abiertas de investigacin, ajustadas a los niveles cognitivos de los
alumnos.
Actividades de profundizacin.
La inclusin de actividades abiertas, en las que se contemplen las diferencias de nivel de
los alumnos, permite a stos profundizar en las mismas segn su grado de desarrollo
intelectual, su capacidad personal y sus conocimientos, posibilitando un instrumento de
tratamiento de la diversidad.
Las actividades de profundizacin estn ideadas para aquellos alumnos con mayores
capacidades o con intereses superiores.
a) La atencin a la diversidad en la metodologa.
En el aula se contemplarn tanto la funcionalidad y uso real de los conocimientos como la
adecuacin de stos a los conocimientos previos del alumno.
b) La atencin a la diversidad en los materiales.
La utilizacin de materiales complementarios distintos del libro base permite la
diversificacin del proceso de enseanza-aprendizaje. De forma general, este tipo de
materiales persiguen lo siguiente:
- Consolidar contenidos cuya adquisicin por parte de los alumnos y alumnas supone una
mayor dificultad.
- Ampliar y profundizar en temas de especial relevancia para el desarrollo del rea.
- Practicar habilidades instrumentales ligadas a los contenidos del rea.
- Enriquecer el conocimiento de aquellos temas o aspectos sobre los que los alumnos
muestran curiosidad e inters.
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ORIENTACIONES PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO DEL

ALUMNADO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Con carcter general:
Usar distintos tipos niveles de explicaciones y estructuracin de las
exposiciones.
Variar el tipo y grado de ayuda que se da al alumno/a partiendo de lo que el
alumno/a sabe hacer.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

PROYECTOS DE MEJORA
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MATERIA

Aspectos introductorios: profesor que imparte la asignatura, libro de

Contribucin del rea o materia al desarrollo de las CCBB

Los objetivos generales de etapa

Los objetivos de la materia

Relacin entre los elementos de la programacin

Unidades didcticas. Tareas.

Principios para la evaluacin. Procedimientos e instrumentos. Los

Las medidas de atencin a la diversidad y, en su caso, las adaptaciones

Las orientaciones para la mejora del rendimiento del alumnado con

10 Actividades complementarias y extraescolares. Proyectos de mejora.

M Elena Martn Lorenzo

Carlos Cutillas Fernndez

Matemticas Aplicadas CCSS

Matemticas Aplicadas CCSS - SM

Matemticas 3 ESO - Santillana

Matemticas B 4 ESO - Santillana

Matemticas 3 ESO - Santillana

Matemticas A 4 ESO Santillana

Gregorio E. Daz Lpez

Gloria M Tao Martn

Matemticas Aplicadas CCSS

Graciela Gmez Pulido

Familiar-Pblico, Educativo, LaboralProfesional, Personal

CONTRIBUCIN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS CCBB

Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario

Conocer los elementos matemticos bsicos

Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales

Reflexionar de forma crtica y lgica sobre los hechos y problemas

Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y fsicas.)

Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

a. Comprender y crear mensajes orales y escritos en lengua castellana con

Favorecer el conocimiento de la personalidad, los intereses y capacidades

g. Adquirir y desarrollar hbitos de respeto y disciplina como condicin necesaria

Analizar y valorar los derechos y deberes de los ciudadanos para contribuir al

Conocer las leyes bsicas que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar

k. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los procesos de

Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingstico de Espaa, atendiendo a

m. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, servirse del ejercicio fsico y

Conocer las propiedades de los mltiplos y divisores y las reglas de divisibilidad.

RELACIN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN

I. Estrategias, habilidades, destrezas y actitudes generales

I. Estrategias, habilidades, destrezas y actitudes generales

7. Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para el clculo

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Simbolizacin: uso de la letra como variable.

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VI. Estadstica y probabilidad

sobre la posibilidad de que

1.Distincin entre fenmenos aleatorios y deterministas sencillos en

VI. Estadstica y probabilidad

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N. 10. Utilizar estrategias

3. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los 9

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VI. Estadstica y probabilidad