Adaptacion Curricular Matemáticas 2 ESO PDF

829485 _ 0243-0308.
qxd
12/9/07
15:10
Pgina 243
1 Nmeros enteros
INTRODUCCIN
RESUMEN DE LA UNIDAD
La representacin numrica en la recta de

los nmeros enteros nos introduce en el estudio
de su ordenacin y comparacin, el concepto de valor
absoluto y la existencia de los signos + o que
les preceden.
Los nmeros enteros son los nmeros naturales

precedidos de los signos + y , y el nmero 0.
El mayor de dos nmeros naturales se sita siempre
ms a la derecha en la recta numrica.
Los mltiplos de un nmero contienen al nmero
una cantidad exacta de veces. Los divisores
de un nmero son aquellos que caben exactamente
en l una serie de veces.
Descomponer un nmero en factores primos
permite expresar dicho nmero como producto
de distintos nmeros primos elevados a exponentes.
El mximo comn divisor m.c.d. de dos nmeros es
el mayor de los divisores comunes de ambos.
El mnimo comn mltiplo m.c.m. de dos nmeros
es el menor de los mltiplos comunes de ambos.
El concepto de mltiplo y divisor comn de dos

nmeros, ligado a su relacin de divisibilidad,
requiere el dominio de las operaciones bsicas
de multiplicacin y divisin de nmeros
naturales.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
1. Comprender el significado
de los nmeros positivos
y negativos.
Nmeros enteros negativos

y positivos.
Recta numrica:
representacin,
orden y comparacin
de nmeros enteros.
Valor absoluto. Opuesto
de un nmero.
Reconocimiento de nmeros enteros.

Ordenacin y comparacin
de los nmeros enteros.
Clculo del valor absoluto.
2. Realizar operaciones
aritmticas con nmeros
enteros.
Suma y resta de nmeros

enteros.
Operaciones combinadas.
Multiplicacin y divisin
de nmeros enteros.
Regla de los signos.
Realizacin de operaciones de suma,

resta, multiplicacin y divisin
de nmeros enteros.
Uso correcto de parntesis
y signos.
con potencias.
Producto y cociente de
potencias con la misma base.
Potencias de exponentes cero
y uno.
Potencia de una potencia.
Desarrollo inicial de operaciones

con potencias.
Aplicacin de las tcnicas de clculo
para hallar potencias.
4. Identificar los mltiplos

y los divisores
de un nmero.
Mltiplos y divisores
de un nmero.
Relacin de divisibilidad.
Obtencin de los mltiplos

y divisores de un nmero.
Relacin entre mltiplo y divisor.
5. Descomponer en
factores primos.
El m.c.d. y el m.c.m.
Nmeros primos y compuestos.

Descomposicin en factores
primos.
Mltiplos y divisores comunes:
el m.c.d y el m.c.m.
Identificacin de nmeros primos

y compuestos.
Producto de factores primos.
Clculo del m.c.d. y el m.c.m.
Resolucin de problemas.
MATEMTICAS 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
ADAPTACIN CURRICULAR
Utilizando conceptos ya adquiridos como: aadir,

tener, sobre, ms que; reducir, menos que, deber,
bajo, junto con las reglas de los signos y el uso
de los parntesis, realizaremos operaciones bsicas
con los nmeros enteros.
243
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 244
OBJETIVO 1
COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE LOS NMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
NMEROS NEGATIVOS
En nuestra vida diaria observamos, leemos y decimos expresiones del siguiente tipo.
SE ESCRIBE
MATEMTICAMENTE
SE LEE
Hemos dejado el coche en el segundo

stano
Menos dos
El submarino est a cien metros bajo

la superficie del mar
100
Menos cien
Menos cuatro
120
Menos ciento veinte
EXPRESIONES COMUNES
Hace una temperatura de cuatro grados

bajo cero
Tu cuenta est en nmeros rojos:
debes 120
2, 100, 4, 120 son nmeros negativos.

Expresan cantidades, situaciones o medidas cuyo valor es menor que cero.
Les precede el signo menos ().
Se asocian a expresiones del tipo: menos que, deber, bajo, disminuir, restar, me he gastado...
Completa la siguiente tabla.

EXPRESIONES COMUNES
SE ESCRIBE
MATEMTICAMENTE
SE LEE
La cueva est a cincuenta y cinco metros

de profundidad
La seccin de juguetes est en el tercer
stano
La temperatura fue de un grado bajo cero
La estacin de metro se encuentra
a cuarenta y cinco metros por debajo del suelo
He perdido 2
Escribe situaciones que representen los siguientes nmeros negativos.

a) 2
...........................................................................................................................
b) 5
...........................................................................................................................
c) 10
..........................................................................................................................
d) 150
244
........................................................................................................................
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 245
NMEROS POSITIVOS
Por otro lado, tambin observamos, leemos y decimos expresiones como:
SE ESCRIBE
MATEMTICAMENTE
SE LEE
+3
Ms tres
La gaviota est volando a cincuenta

metros sobre el nivel del mar
+50
Ms cincuenta
Qu calor! Estamos a treinta grados

sobre cero
+30
Ms treinta
+195
Ms ciento noventa
y cinco
EXPRESIONES COMUNES
La ropa vaquera est en la tercera planta
Tengo en el banco 195
+3, +50, +30, +195 son nmeros positivos.

Expresan cantidades, situaciones o medidas cuyo valor es mayor que cero.
Les precede el signo ms (+).
Se asocian a expresiones del tipo: ms que, tengo, sobre, aumentar, aadir, sumar...

EXPRESIONES COMUNES
SE ESCRIBE
MATEMTICAMENTE
SE LEE
Estamos a treinta y dos grados sobre cero

El avin vuela a mil quinientos metros
sobre el nivel del mar
El monte tiene una altura
de ochocientos metros
La cometa es capaz de volar a ochenta
metros
Me encontr en el suelo un billete de 5
Te espero en la planta baja
Los nmeros positivos, negativos y el cero forman el conjunto de los nmeros enteros,
conjunto representado por la letra .
Positivos: +1, +2, +3, +4, +5, +6 (naturales con signo +).
Negativos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 (naturales con signo ).
Cero: 0.
245
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 246
1
4
Un termmetro ha marcado las siguientes temperaturas en grados centgrados durante siete das.
Exprsalas con nmeros enteros.
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SBADO
DOMINGO
Dos
sobre cero
Cinco
sobre cero
Cero grados
Tres
bajo cero
Dos
sobre cero
Uno
bajo cero
Cinco
bajo cero
REPRESENTACIN DE NMEROS ENTEROS. ORDEN EN LA RECTA NUMRICA

Los nmeros enteros se representan en una recta de esta manera.
1. Dibujamos una recta y sealamos el cero, 0.
2. Dividimos la recta en segmentos iguales (unidades), a la derecha y la izquierda del cero.
3. A la derecha colocamos los nmeros enteros positivos, y a la izquierda
colocamos los nmeros enteros negativos.
Observa que estn ordenados:
0
F
+1
+2
+3
+4
+5
+6
+7
Nmeros enteros positivos
Representa en una recta los siguientes nmeros enteros: +8, 9, +5, 0, 1, +6, 7, +11, 6.
Dados los nmeros enteros: 7, +8, +3, 10, +6, +4, 2:

a)
b)
c)
d)
Represntalos en la recta numrica.

Cul est ms alejado del cero?
Cul est ms cerca del cero?
Escribe, para cada uno de ellos, otro nmero situado a igual distancia del cero que l.
COMPARACIN DE NMEROS ENTEROS

Ya sabemos que en la recta se representan los nmeros enteros ordenados. Hay que tener en cuenta:
1. Un nmero entero positivo es mayor que cualquier nmero entero negativo.
2. Entre varios nmeros enteros, siempre es mayor el que est situado ms a la derecha sobre la recta.
3. Para comparar utilizamos los smbolos mayor que (>) y menor que (<).
7
0
F
+1
+2
+3
+4
+5
+6
+7
7 < 6 < 5 < 4 < 3 < 2 < 1 < 0 < +1 < +2 < +3 < +4 < +5 < +6 < +7
+7 > +6 > +5 > +4 > +3 > +2 > +1 > 0 > 1 > 2 > 3 > 4 > 5 > 6 > 7
246
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 247
1
7
Ordena.
DE MENOR A MAYOR (<)
DE MAYOR A MENOR (>)
8, 16, +5, 2, +13, +3, 4, 9,

+9, 0, +18, 10
+11, 2, +8, 0, 1, +5, 6, +3,

3, +7, 4, 9, +17
Escribe el signo que corresponda entre cada par de nmeros enteros: < o >.
a) +5
c) 1
e) +11
+15
g) 7
b) +0
+8
d) 4
+1
f) +10
h) +5
11
VALOR ABSOLUTO DE UN NMERO ENTERO

El valor absoluto de un nmero entero es la distancia (en unidades) que le separa del cero
en la recta numrica.
En la prctica se escribe entre dos barras y resulta el mismo nmero sin su signo:
Valor absoluto de 3 se escribe 3 y es 3. Valor absoluto de +5 se escribe +5 y es 5.
Se observa que: +5 = 5 y 5 = 5.
F
F
+1
+2
+3
+4
+5
Los nmeros enteros +5 y 5 estn a la misma distancia del cero: 5 unidades.

Se dice que +5 y 5 son nmeros opuestos y se escribe as:
op (+5) = 5
op (5) = +5
Dos nmeros opuestos tienen el mismo valor absoluto.

VALOR ABSOLUTO
RESULTADO
SE LEE
+10
10
El valor absoluto de +10 es 10
7
9
El valor absoluto de 15 es 15
10 Para cada nmero entero, halla su nmero opuesto y represntalos en una recta numrica.
a) 3
b) +9
c) 12
d) +8
247
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 248
OBJETIVO 2
REALIZAR OPERACIONES ARITMTICAS CON NMEROS ENTEROS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Para sumar dos nmeros enteros del mismo signo, se suman sus valores absolutos y al resultado
se le pone el signo de los sumandos.
EJEMPLO
+3 = 3
+2 = 2
3+2=5
(4) + (1)
(+3) + (+2) = +5
4 = 4 1 = 1
(4) + (1) = 5
4+1=5
(+3) + (+2)
+1
+1
F
+4
+5
(+3) + (+2) = +5
6
+1
+2
+3
+6
+6
Para sumar dos nmeros enteros de distinto signo, se restan sus valores absolutos y al resultado
se le pone el signo del sumando con mayor valor absoluto.
EJEMPLO
(+5) + (1)
+5 = 5
1 = 1
(+5) + (1) = +4
(6) + (+5)
6 = 6
+5 = 5
65=1
(6) + (+5) = 1
51=4
1
F
(+5) + (1) = +4
+1
+2
+3
+4
+5
Realiza y representa en la recta numrica las siguientes sumas.

a) (3) + (1)
b) (+4) + (+4)
c) (+5) + (2)
d) (2) + (5)
e) (+4) + (4)
Para restar dos nmeros enteros se suma al primero el opuesto del segundo.
Se aplica a continuacin la regla de la suma de nmeros enteros.
EJEMPLO
EJEMPLO
(+5) (+2) = (+5) + (2) = +3

op (+2) = 2
248
+5 = 5
2 = 2
52=3
(6) (1) = (6) + (+1) = 5

op (1) = +1
6 = 6
+1 = 1
61=5
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 249
1
OPERACIONES COMBINADAS DE SUMAS Y RESTAS DE NMEROS ENTEROS
Los nmeros enteros pueden combinarse mediante sumas y restas. Hay que tener en cuenta
una serie de reglas:
Cuando el primer sumando es positivo se escribe sin signo.
Al eliminar los parntesis, el signo que le precede afecta a todos los nmeros:
El signo + mantiene los signos de todos los nmeros: +(7 + 2 1 + 8) = 7 + 2 1 + 8.
El signo cambia los signos de todos los nmeros: (7 + 2 1 + 8) = +7 2 + 1 8.
Podemos operar de dos formas:
Sumar por separado los enteros positivos, los enteros negativos y hallar la resta entre ambos.
Realizar las operaciones en el orden en que aparecen.
EJEMPLO
Haz estas operaciones combinadas.
a) (+7) + (+2) = 7 + 2 = 9
b) (4) + (1) = 4 1 = 5
c) Primera forma: +(5 + 3 2 + 7) = 5 + 3 2 + 7 = 7 + 10 = +3
Segunda forma: +(5 + 3 2 + 7) = 5 + 3 2 + 7 = 2 2 + 7 = 4 + 7 = +3
d) Primera forma: (5 + 3 2 + 7) = +5 3 + 2 7 = 7 10 = 3
Segunda forma: (5 + 3 2 + 7) = +5 3 + 2 7 = +2 + 2 7 = + 4 7 = 3
Realiza las siguientes operaciones, utilizando las reglas anteriores.
a) (+7) + (+1) =
d) (+10) (+2) =
b) (15) + (4) =
e) (11) (10) =
c) (+9) (5) =
f) (7) + (+1) =
Haz las operaciones.

a) 7 5 =
d) 3 + 8 =
b) 11 4 + 5 =
e) 1 + 8 + 9 =
c) 9 7 =
f) 10 + 3 + 7 =
Ejemplo: (+11) + (2) = 11 2 = 9.
Calcula.
a) 5 7 + 19 20 + 4 3 + 10 =
b) (8 + 9 11) =
c) 9 11 + 13 + 2 4 5 + 9 =
d) (20 + 17) 16 + 7 15 + 3 =
249
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 250
1
5
Calcula el resultado de las siguientes operaciones combinadas.

a) 8 (4 7) =
b) 4 (5 7) (4 + 5) =
c) (1 2 3) (5 5 + 4 + 6 + 8) =
d) (1 + 2 9) (5 5) 4 + 5 =
e) (1 9) (5 4 + 6 + 8) (8 7) =
f) 4 (4 + 5) (8 9) + 1 + 6 =
MULTIPLICACIN DE NMEROS ENTEROS

Para multiplicar dos nmeros enteros se siguen estos pasos.
1. Se multiplican sus valores absolutos (en la prctica, los nmeros entre s).
2. Al resultado le colocamos el signo + si ambos nmeros son de igual signo, y el signo si son
de signos diferentes.
EJEMPLO
1. 5 3 = 15
2.
15, ya que son de distinto signo (positivo y negativo).
1. 5 3 = 15
(5) (+3) = 15
2. 15, ya que son de distinto signo (negativo y positivo).
(+5) (3) = 15
(5) (3) = +15
5 3 = 15
1.
2. +15, ya que son de igual signo (negativos).
(+5) (+3) = +15
1. 5 3 = 15
2.
+15, ya que son de igual signo (positivos).
DIVISIN DE NMEROS ENTEROS

Para dividir dos nmeros enteros se siguen estos pasos.
1. Se dividen sus valores absolutos (en la prctica, los nmeros entre s y siempre que la divisin sea exacta).
2. Al resultado le colocamos el signo + si ambos nmeros son de igual signo, y el signo si son
de signos diferentes.
EJEMPLO
20 : 4 = 5
1.
2. 5, ya que son de distinto signo (positivo y negativo).
1. 20 : 4 = 5
(20) : (+4) = 5
2. 5, ya que son de distinto signo (negativo y positivo).
(+20) : (4) = 5
250
(20) : (4) = +5
20 : 4 = 5
1.
2. +5, ya que son de igual signo (negativos).
(+20) : (+4) = +5
20 : 4 = 5
1.
2. +5, ya que son de igual signo (positivos).
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 251
1
En las operaciones de multiplicacin y divisin de nmeros enteros, se utiliza la regla de los signos.
DIVISIN
(+) (+) = +
(+) : (+) = +
() () = +
() : () = +
(+) () =
(+) : () =
() (+) =
() : (+) =
Realiza las siguientes operaciones.

a) (+7) (+2) =
d) (5) (+8) =
b) (+12) (3) =
e) (1) (1) =
c) (10) (+10) =
f) (+5) (+20) =
Efecta las divisiones.

a) (+16) : (+2) =
c) (25) : (+5) =
e) (+12) : (3) =
b) (8) : (1) =
d) (100) : (+10) =
f) (+45) : (+9) =
Calcula las siguientes operaciones, aplicando la regla de los signos.

a) (+12) (3) =
e) (9) : (3) =
i) (+10) (+4) =
b) (20) : (10) =
f) (100) : (+25) =
j) (9) (+8) =
c) (+6) (6) =
g) (1) (18) =
k) (+35) : (+5) =
d) (+80) : (8) =
h) (77) : (11) =
l) (12) (+5) =
Completa los huecos con los nmeros enteros correspondientes.

a) (+9) ........ = 36
b)
........ (+10) = 100
c) (+3) ........ = 15
d) (7) ........ = +21
g)
........ (8 ) = 40
e) (30) ........ = +30
h) (+6) ........ = 0
f) (8) ........ = +16
i)
........ (5 ) = +25
g)
........ : (9 ) = +6
MULTIPLICACIN
10 Completa los huecos con los nmeros enteros correspondientes.
a) (+42) : ........ = 7
d) (8) : ........ = +1
b) (20) : ........ = 20
e)
c) (+12) : ........ = 4
f) (64) : ........ = +8
........ : (6) = +5
h) (+9) : ........ = 9
i) (8) : ........ = 2
251
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 252
OBJETIVO 3
REALIZAR OPERACIONES CON POTENCIAS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
PRODUCTO DE POTENCIAS DE LA MISMA BASE

Para multiplicar potencias de la misma base se deja la misma base y se suman los exponentes.
EJEMPLO
22 23 = 2 2 2 2 2 = 25
1
En la prctica: 22 23 = 22+3 = 25.
Expresa con una sola potencia.

a) 22 24 23 = 22+4+3 =
c) 52 53 =
e) 64 6 63 62 =
b) (4)4 (4)4 =
d) (5)5 (5)2 =
f) (10)3 (10)3 (10)4 =
Expresa como producto de factores las siguientes potencias.

POTENCIA
N. DE FACTORES
PRODUCTO DE POTENCIAS DE LA MISMA BASE
55
52 53
(6)6
29
(10)6
49
Todo nmero se puede expresar como potencia de exponente 1.
EJEMPLO
2 = 21
3
(3) = (3)1
10 = 101
16 = 161
(20) = (20)1
Coloca los exponentes que faltan de modo que se cumpla la igualdad.

(Puede haber varias soluciones en cada caso.)
a) 22 2.... 2.... = 26
d) 5.... 5.... = 55
g) (2)4 (2).... (2).... = (2)8
b) 42 4.... 4.... 4.... = 47
e) (7).... (7).... = (7)5
h) 106 10.... 10.... = 109
c) 3.... 3.... 3.... = 35
f) 10.... 10.... = 105
i) 6.... 6.... 6.... = 66
COCIENTE DE POTENCIAS DE LA MISMA BASE

Para dividir potencias de la misma base se deja la misma base y se restan los exponentes.
EJEMPLO
22222
222 22
23
25
=
=
= 3 2 2 = 1 22 = 22
3
222
222
1
2
2
252
En la prctica:
25
= 25 3 = 22 .
23
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 253
1
4

a)
36
= 362 = 34
32
c)
44
=
43
e)
55
=
53
b)
(4)6
=
(4)2
d)
(7)3
=
(7)
f)
(6)8
=
(6)6
POTENCIA DE EXPONENTE CERO

Una potencia de exponente cero vale siempre uno.
23
222
8
=
=
=1
3
2
222
8
23
= 233 = 20
23
20 = 1
Coloca los exponentes que faltan, de modo que se cumpla la igualdad.

a)
2....
= 2.... = 25
2....
c)
3....
= 3.... = 33
3....
e)
4....
= .......... = 42
4....
b)
10....
= .......... = 10 4
10....
d)
(5)....
= .......... = 52
(5)....
f)
6....
= .......... = 1
6....
POTENCIA DE UNA POTENCIA

Para elevar una potencia a otra se mantiene la misma base y se multiplican los exponentes.
EJEMPLO
En la prctica: [(2)3]2 = (2)32 = 26.
[(3)4]3 = (3)4 (3)4 (3)4 = (3)4+4+4 = (3)12
En la prctica: [(3)4]3 = (3)43 = (3)12.

[(2)3]2 = 23 23 = 23+3 = 26

a) [(4)5]2 = (4)5 2 = 4....
d) [(5)2]4 =
b) [(3)3]3 =
e) [(6)0]2 =
c) [(8)2]3 =
f) [(10)3]4 =
Coloca los exponentes que faltan, de modo que se cumpla la igualdad.

a) [2....].... = 28
c) [3....].... = 310
e) [(5)....].... = (5)6
b) [6....].... = 612
d) [4....].... = 1
f) [10....].... = 102
253
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 254
OBJETIVO 4
IDENTIFICAR LOS MLTIPLOS Y LOS DIVISORES DE UN NMERO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Los mltiplos de un nmero son aquellos nmeros que se obtienen multiplicando dicho nmero
por 1, 2, 3, 4, 5, ..., es decir, por los nmeros naturales.
...
10
15
20
25
30
35
40
45
...
Mltiplos de 5
F 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, ...
EJEMPLO
En una tienda las rosquillas se venden en paquetes de 3 unidades. Cuntas puedo
comprar si me llevo varios paquetes?
3 1 = 3 rosquillas
3 4 = 12 rosquillas
13 2 = 6 rosquillas
3 5 = 15 rosquillas
13 3 = 9 rosquillas
3 6 = 18 rosquillas
Podemos comprar 3, 6, 9, 12, 15, 18 rosquillas.

3, 6, 9, 12, 15, 18... son mltiplos de 3.
Los mltiplos de un nmero contienen a este una cantidad exacta de veces:
1, 2, 3, 4, 5, 6... paquetes de 3 unidades.
Lucas va al supermercado y observa que los pauelos se venden en paquetes de 3 unidades,

los yogures en grupos de 4 unidades y las pelotas de tenis en botes de 5 unidades.
Cuntas unidades de cada artculo podramos comprar?
Escribe los nmeros que sean:

a) Mltiplos de 5 y menores que 51.
b) Mltiplos de 25 y menores que 105.
c) Mltiplos de 30 y que estn comprendidos entre 50 y 280.
d) Mltiplos de 1.000 y que estn comprendidos entre 990 y 10.100.
Los divisores de un nmero son aquellos nmeros enteros que caben en l una cantidad exacta de veces.
Para hallarlos:
1. Realizamos todas las divisiones posibles (entre nmeros menores e igual que l)
tomando el nmero como dividendo.
2. Buscamos las divisiones que sean exactas (resto = 0).
Calculamos los divisores de 8.
8 1
8 2
8 3
8 4
8 5
8 6
8 7
8 8
0 8
0 4
2 2
0 2
3 1
2 1
1 1
1, 2, 4 y 8 ... son divisores de 8. Dividen exactamente a 8.

3, 5, 6 y 7 no son divisores de 8. No lo dividen exactamente (resto 0).
254
0 1
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 255
1
3
Realiza todas las divisiones posibles del nmero 12 entre nmeros menores e igual que l.
Completa la tabla con los datos del ejercicio anterior.

DIVISORES DE 12
NO DIVISORES DE 12
Cualquier nmero tiene al menos dos divisores: l mismo y la unidad.
Tacha aquellos nmeros que no sean:

a) Divisores de 2 = {1, 2, 3}
b) Divisores de 9 = {1, 2, 3, 4, 6, 9}
c) Divisores de 11 = {1, 3, 7, 9, 11}
d) Divisores de 25 = {1, 3, 5, 10, 15, 20, 25, 30}
e) Divisores de 48 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 12, 16, 20, 24, 30, 45, 48}
f) Divisores de 100 = {1, 2, 4, 5, 10, 20, 25, 40, 50, 60, 75, 90, 100}
Rellena los huecos con los divisores correspondientes.

36 1
36
36
06 36
0
16 18
0
06 12
0
Los divisores de 36 son:
36
0 9
36
36
0 6
0 4
36
36
0 3
0 2
0 7
49 es mltiplo de 7.
7 es divisor de 49.
El nmero mayor es mltiplo del menor.

El nmero menor es divisor del mayor.
De igual forma:
64 4
24 16
0
0 1
...............................................................................................
Mltiplo y divisor son dos conceptos estrechamente ligados. En una divisin exacta entre dos
nmeros existe una relacin especial llamada divisibilidad.
49 7
36
64 es mltiplo de 4.
4 es divisor de 64.
35 5
0 7
35 es mltiplo de 5.
5 es divisor de 35.
Completa los huecos con la palabra adecuada: mltiplo o divisor.

a) 25 es ...................... de 5
c) 16 es ...................... de 8
b) 60 es ...................... de 120
d) 11 es ...................... de 33
255
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 256
OBJETIVO 5
DESCOMPONER EN FACTORES PRIMOS. EL m.c.d. Y EL m.c.m.
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Nmero primo: es aquel nmero que solo tiene dos divisores, l mismo y la unidad.
Nmero compuesto: es aquel nmero que tiene ms de dos divisores.
Divisores de 5 = 1 y 5
Divisores de 8 = 1, 2, 4 y 8
5 es un nmero primo.
8 es un nmero compuesto.
En la siguiente serie de nmeros, tacha los que son compuestos (los que tienen ms de dos divisores).
1
16
17
18
19
20
21
22
8
23
9
24
10
25
11
26
12
27
13
28
14
29
15
30
Los que quedan sin tachar son nmeros ....................................

Solo tienen .............. divisores, que son .........................................................................
2
En la siguiente serie de nmeros, tacha los que son compuestos (los que tienen ms de dos divisores).
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Los que quedan tachados son nmeros ....................................

Tienen ms de .............. divisores.
DESCOMPONER UN NMERO EN FACTORES PRIMOS

Ya sabemos que los primeros nmeros primos son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, ...
Todo nmero compuesto se puede expresar como producto de otros que sean primos, y expresar
sus divisores mediante la combinacin de esos nmeros, que llamamos factores primos.
Para realizar la descomposicin seguimos estos pasos.
1. Intentar dividir el nmero entre 2, tantas veces como se pueda.
2. Luego intentar tambin dividir el nmero restante entre 3, tantas veces como se pueda.
3. Seguir probando a dividir el nmero restante entre 5, 7, 11... tantas veces como se pueda,
hasta obtener como cociente 1.
4. Expresar el nmero como producto de potencias de factores primos.
EJEMPLO
Realiza la descomposicin en producto de factores primos del nmero 60.
En la prctica se hace as:
Lnea que acta
como ventana
de divisin
60
30
15
5
1
256
y se expresa:
60 = 2 2 3 5
Recordando las potencias quedara:
60 = 22 3 5
5
60 queda as expresado como producto
de factores primos.
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 257
1
3
Descompn los siguientes nmeros en factores primos y exprsalos como producto

de ellos: 24, 30, 45 y 60.
24
12
6
3
1
2
2
2
3
30
45
60
24 = 2 2 2 3
24 = 23 3
Descompn los siguientes nmeros en factores primos y exprsalos como producto

de ellos: 25, 33, 75 y 100.
DIVISORES COMUNES A VARIOS NMEROS. MXIMO COMN DIVISOR (m.c.d.)

Luis tiene 12 trenes de plstico y Pedro 18 aviones. Quieren hacer grupos con el mismo nmero
de vehculos en cada uno de ellos. Cul ser el grupo ms grande y que tenga igual nmero de ambos
juguetes?
Calculamos los divisores de ambos nmeros:
Divisores de 12 = {1, 2, 3, 4, 6, 12}
Juan puede hacer grupos iguales de 1, 2, 3, 4, 6
y 12 trenes.
Divisores de 18 = {1, 2, 3, 6, 9, 18}
Pedro puede hacer grupos iguales de 1, 2, 3, 6, 9
y 18 aviones.
1, 2, 3 y 6 son divisores comunes de 12 y 18.
6 es el divisor mayor (mximo) de 12 y 18 y es comn a ambos nmeros.
El grupo ms grande y con el mismo nmero de juguetes de los dos tipos estar formado
por 6 trenes y 6 aviones.
Halla los divisores comunes de:

a) 20 y 25
b) 16 y 24
c) 8 y 12
d) 8, 10 y 12
6 es el mximo comn divisor de 12 y 18 y se expresa as: m.c.d. (12 y 18) = 6.
257
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 258
1
6
Calcula el m.c.d. de los nmeros de cada apartado del ejercicio anterior.
MTODO PARA EL CLCULO DEL MXIMO COMN DIVISOR

Hasta ahora el proceso empleado para calcular el m.c.d. es adecuado para nmeros sencillos.
Vamos a estudiar un mtodo ms directo y para nmeros de cualquier tamao. Seguiremos estos pasos.
1.
2.
3.
4.
Descomponer los nmeros en factores primos.

Expresar los nmeros como producto de factores primos.
Escoger en ambos nmeros los factores que sean comunes y que tengan el menor exponente.
El producto de esos factores es el m.c.d.
EJEMPLO
Calcula el m.c.d. de 24 y 36.
1. 24
12
6
3
1
2
2
2
3
2. 24 = 2 2 2 3 = 23 3
36 = 2 2 3 3 = 22 32
2
2
3
3
3. Factores comunes: 2 y 3
Con menor exponente: 22 y 31
4. m.c.d. (24 y 36) = 22 3 = 4 3 = 12
Calcula el m.c.d. de los nmeros.

a) 6 y 15
36
18
9
3
1
b) 15 y 20
c) 10 y 35
d) 25 y 50
NMEROS
60 y 40
DESCOMPOSICIN
EN FACTORES PRIMOS
22 3 5
23 5
PRODUCTO DE FACTORES
COMUNES CON MENOR
EXPONENTE
m.c.d.
22 5
20
18 y 30
52
22 52
258
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 259
1
9
Queremos embalar 40 latas de refresco de cola y 100 latas de referesco de limn en cajas
de igual tamao, lo ms grandes posible y sin mezclarlas. Cuntas latas pondremos en cada caja?
MLTIPLOS COMUNES A VARIOS NMEROS. MNIMO COMN MLTIPLO (m.c.m.)

Ana va a nadar al polideportivo cada 3 das y Eva cada 4. Cada cunto tiempo coincidirn
en el polideportivo?
Ana va los das 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27...
F Son los mltiplos de 3.
F Son los mltiplos de 4.
Eva va los das 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32...
12, 24 ... son los mltiplos comunes de 3 y 4.
12 es el mltiplo menor (mnimo) de 3 y 4 y es comn a ambos nmeros.
12 es el mnimo comn mltiplo de 3 y 4 y se expresa as: m.c.m. (3 y 4) = 12.
Ana y Eva coincidirn en el polideportivo cada 12 das.
a) 5 y 10
c) 4 y 6
b) 9 y 12
d) 8 y 20
11 Calcula el m.c.m. de los nmeros de cada apartado del ejercicio anterior.
10 Halla los 3 primeros mltiplos comunes de:
259
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 260
1
MTODO PARA EL CLCULO DEL MNIMO COMN MLTIPLO
Hasta ahora el proceso empleado para calcular el m.c.m. es adecuado para nmeros sencillos.
Vamos a estudiar un mtodo ms directo y para nmeros de cualquier tamao.
1. Descomponer los nmeros en factores primos.
2. Expresar los nmeros como producto de factores primos.
3. Escoger en ambos nmeros los factores que sean comunes y no comunes y que tengan
el mayor exponente.
4. El producto de esos factores es el m.c.m.
EJEMPLO
Calcula el m.c.m. de 12 y 60.
1. 12
60
30
15
2. 12 = 2 2 3 = 22 3
60 = 2 2 3 5 =
60 = 22 3 5
3. Factores comunes: 2 y 3
Factores no comunes: 5
Con mayor exponente: 22 3 5
4. m.c.m. (12 y 60) = 22 3 5 = 4 3 5 = 60
12 Calcula el m.c.m. de los nmeros.
a) 15 y 20
b) 8 y 12
c) 10 y 30
d) 9 y 15
13 Completa la siguiente tabla.
NMEROS
60 y 40
DESCOMPOSICIN
EN FACTORES PRIMOS
22 3 5
23 5
PRODUCTO DE FACTORES PRIMOS

COMUNES Y NO COMUNES
CON MAYOR EXPONENTE
m.c.m.
23 3 5
120
18 y 30
22 3 5
23 52
14 Dos aviones de una lnea area salen siempre del mismo aeropuerto. Uno lo hace cada 10 das
y el otro cada 12. Si han salido hoy, cundo volvern a coincidir en el aeropuerto?
260
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 261
2 Fracciones
INTRODUCCIN
En esta unidad se presenta el concepto de fraccin

como resultado de varios significados: como parte
de un todo o unidad, como valor decimal (cociente)
y como operador (fraccin de una cantidad).
Una fraccin es una expresin del tipo
Las operaciones de suma, resta, multiplicacin

y divisin de fracciones se plantean inicialmente
con casos sencillos (igual denominador, en el caso
de las sumas y restas).
OBJETIVOS
Denominador: nmero de partes iguales en las que

se divide la unidad. Numerador: nmero de partes
iguales que tomamos de la unidad.
Una fraccin puede interpretarse como parte
de la unidad, como valor decimal y como
parte de una cantidad.
Las fracciones se representan mediante dibujos
geomtricos.
Se pueden obtener fracciones equivalentes
a una dada: simplemente multiplicamos (amplificar)
o dividimos (simplificar) el numerador
y el denominador por el mismo nmero.
Podemos realizar operaciones aritmticas con
las fracciones: sumar, restar, multiplicar y dividir,
as como resolver problemas de la vida real.
Es importante tener en cuenta el orden
de las operaciones.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
1. Comprender el concepto
y los significados
de las fracciones.
Concepto de fraccin.
Elementos de las fracciones:
numerador y denominador.
Representacin grfica.
Lectura y significado
de las fracciones.
Identificacin de los trminos

de las fracciones.
Interpretacin de las fracciones:
representacin grfica
y sus significados numricos.
2. Identificar y entender
las fracciones
equivalentes.
Fraccin equivalente.
Obtencin de fracciones
equivalentes: amplificacin
y simplificacin. Fraccin
irreducible.
Comparacin de fracciones.
Reconocimiento de fracciones
equivalentes.
Obtencin de fracciones equivalentes
mediante la amplificacin
y la simplificacin.
Comparacin de fracciones: comn
denominador y grficamente.
de suma y resta de
fracciones.
Suma y resta de fracciones

con igual denominador.
Suma y resta de fracciones
con distinto denominador.
Suma y resta de fracciones con igual

y distinto denominador.
de multiplicacin
y divisin de fracciones.
de fracciones.
Producto y divisin de una
fraccin por un nmero.
Multiplicacin y divisin de fracciones

por un nmero.
Los alumnos ya tienen conocimiento

de la representacin grfica de las fracciones
y las operaciones aritmticas que se realizan con ellas.
Se pretende ahora profundizar en aspectos
ms concretos, como el de fraccin equivalente
y los mtodos de amplificacin y simplificacin
(fraccin ms sencilla o irreducible). Del mismo
modo, la representacin grfica de fracciones
mediante dibujos tipo tarta o regleta ayudar
a los alumnos a comprender de una manera
ms intuitiva la comparacin, el orden
y la relacin entre fracciones.
a
,
b
donde a es el numerador y b es el denominador.
261
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 262
OBJETIVO 1
COMPRENDER EL CONCEPTO Y LOS SIGNIFICADOS DE LAS FRACCIONES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Cuando queremos expresar cierta cantidad de algo que es incompleto, o partes de un total,
y no podemos escribirla con los nmeros y expresiones que hasta ahora conocemos, utilizamos
las fracciones.
Ejemplos de frases en las que utilizamos fracciones son: Dame la mitad de..., Nos falta
la cuarta parte del recorrido..., Se inund la habitacin de agua en dos quintas partes...,
Los dos tercios del barril estn vacos..., Me he gastado la tercera parte de la paga....
Una fraccin es una expresin matemtica en la que se distinguen dos trminos: numerador
y denominador, separados por una lnea horizontal que se denomina raya de fraccin.
En general, si a y b son dos nmeros naturales (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...), una fraccin se escribe:
Raya de
fraccin
a F
b F
2 4 1
,
y
son ejemplos de fracciones.
3 9 2
Numerador
Denominador
LA FRACCIN COMO PARTE DE LA UNIDAD

Elena abre una caja de quesitos de 8 porciones y se come 2. Podemos expresar esta situacin
mediante una fraccin:
F Numerador: nmero de porciones que se come.
2
8
F Denominador: nmero de porciones de la caja.
Significado del denominador: nmero de partes iguales en las que se divide la unidad.
Significado del numerador: nmero de partes que tomamos de la unidad.
Significado de la raya de fraccin: particin, parte de, entre, divisin o cociente.
Cmo se leen las fracciones?

SI EL NUMERADOR ES
SE LEE
SI EL DENOMINADOR ES
...
Un
Dos
Tres
Cuatro
Cinco
Seis
Siete
Ocho
Nueve
...
Medios
SE LEE
Tercios Cuartos Quintos
10
Sextos Sptimos Octavos Novenos Dcimos
Si el denominador es mayor que 10, se lee el nmero seguido del trmino -avo.
SI EL DENOMINADOR ES
SE LEE
11
12
13
Onceavos
Doceavos
Treceavos
Ejemplos
3
se lee tres octavos.
8
262
6
se lee seis novenos.
9
14
15
Catorceavos Quinceavos
...
20
...
Veinteavos
12
se lee doce veintiunavos.
21
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 263
2
1

FRACCIN
NUMERADOR
DENOMINADOR
SE LEE
4
9
7
12
12
16
10
25
3
4

6
10
FRACCIN
NUMERADOR
DENOMINADOR
10
Once sextos
SE LEE
Quince treintavos
Dos quintos
REPRESENTACIN GRFICA DE LAS FRACCIONES

1. Elegimos el tipo de dibujo: crculo, rectngulo, cuadrado, tringulo (normalmente es una figura geomtrica).
2. Dividimos la figura en tantas partes iguales como nos indica el denominador.
3. Coloreamos, marcamos o sealamos las partes que nos indica el numerador.
Escribe la fraccin que representa la parte sombreada de los grficos.

a)
b)
c)
Para dibujar y/o representar grficamente las fracciones seguimos estos pasos.
263
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 264
2
LA FRACCIN COMO VALOR DECIMAL
Al dividir el numerador entre el denominador se obtiene un nmero decimal, que es el valor numrico
de la fraccin.
7
Si quiero repartir 7 naranjas entre 2 nios , cuntas le corresponden a cada uno?
2
2
7
Le tocaran 3 naranjas completas a cada nio.
10 3,5
Sobra 1 naranja, por lo que, entre dos nios, tocan a media naranja (0,5) cada uno.
0
7
= 7 : 2 = 3,5
2
Halla la expresin decimal de las siguientes fracciones.

4
3
a)
c)
5
15
b)
10
20
d)
5
10
e)
9
4
f)
15
20
Expresa en forma de fraccin y halla el valor numrico de estos casos.

a)
b)
c)
d)
Cuatro kilogramos de peras en ocho bolsas.

Doce litros de refresco de cola en ocho botellas.
Cincuenta litros de agua en cien cantimploras.
Tres salchichas para cuatro perros.
LA FRACCIN DE UNA CANTIDAD

Un tonel de 20 litros de vino est lleno hasta los dos quintos de su capacidad. Cuntos litros contiene?
2
Tenemos que hallar lo que vale
de 20, es decir, una fraccin de una cantidad.
5
Se puede hacer de dos maneras:
2
de 20
5
Lo comprobamos:
264
a) Se multiplica la cantidad por el numerador y se divide entre el denominador.

b) Se divide la cantidad entre el denominador y se multiplica por el numerador.
a) (20 2) : 5 = 40 : 5 = 8 litros contiene el tonel.
b) (20 : 5) 2 = 4 2 = 8 litros contiene el tonel.
2
de la marcha
3
programada, que es de 6.000 metros de longitud. Qu distancia han recorrido?
En una excursin de senderismo los alumnos de 2. ESO han realizado los
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 265
OBJETIVO 2
IDENTIFICAR Y ENTENDER LAS FRACCIONES EQUIVALENTES

NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
FRACCIONES EQUIVALENTES
Equivalente es sinnimo de igual, que tiene el mismo valor, o que representa la misma cantidad.
1 2
As,
y
son fracciones equivalentes.
4 8
Tienen el mismo valor:
1
= 1 : 4 = 0,25
4
2
= 2 : 8 = 0,25
8
Representan la misma cantidad:

1
4
2
8
En general, para comprobar si dos fracciones son equivalentes se multiplica en cruz,

obteniendo el mismo resultado.
1
4
1
4
y
3
12
b)
3
9
y
6
18
Comprueba si son equivalentes las fracciones (utiliza la representacin grfica).

2
4
y
3
6
b)
1
2
y
2
4
Halla el trmino que falta para que sean equivalentes estas fracciones.
a)
b)
8
=
16
12
c)
2
6
=
=
5
20
3
2
=
21
d)
3
6
=
=
8
40
a)
Comprueba si son equivalentes las siguientes fracciones (utiliza el criterio del valor numrico).
a)
18=42
F
F2
F 8
265
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 266
2
PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS FRACCIONES
Si se multiplica o se divide el numerador y el denominador de una fraccin por un mismo nmero,
obtenemos una fraccin equivalente y el valor de la fraccin no vara.
2
23
6
2
F6
=
F
F 2 15 = 5 6
multiplicamos numerador y denominador por 3:

F 15
5
53
15
5
18
18 : 6
3
=
dividimos numerador y denominador entre 6:
12
12 : 6
2
18
12
F3
F 2
F 18 2 = 12 3
Si multiplicamos, se utiliza el trmino amplificar.

Si dividimos, se utiliza el trmino simplificar. Una fraccin que no se puede simplificar se llama
fraccin irreducible.
Escribe fracciones equivalentes a la dada mediante amplificacin (multiplica en el numerador

y el denominador por el mismo nmero).
a)
1
2
3
4
=
=
=
=
=
3
6
36
c)
5
=
7
b)
2
=
5
d)
3
=
2
Escribe fracciones equivalentes a la dada mediante simplificacin (divide en el numerador

y el denominador entre el mismo nmero).
a)
20
10
5
=
=
40
20
c)
48
24
=
=
16
b)
20
=
30
d)
30
=
35
b)
4
10
Escribe 5 fracciones equivalentes a:

a)
7
11
Escribe.
a) Una fraccin equivalente a
2
y que tenga 6 como numerador.
4
b) Una fraccin equivalente a
3
y que tenga 15 como denominador.
5

20
30
FRACCIN
1
2
8
4
ES IRREDUCIBLE?
FRACCIONES
EQUIVALENTES
(simplificacin)
266
7
9
829485 _ 0243-0308.qxd
21/9/07
12:06
Pgina 267
2
COMPARACIN DE FRACCIONES
Jorge, Araceli y Lucas han comprado el mismo nmero de sobres de cromos. Jorge ha pegado
los dos tercios de los cromos, Araceli la mitad y Lucas los tres cuartos. Quin ha pegado
ms cromos?
Los pasos que hay que seguir son:
1. Obtener fracciones equivalentes y encontrar aquellas que tengan el mismo denominador.
2. Comparar sus numeradores. La fraccin que tenga mayor numerador ser la mayor.
2
3
Fracciones equivalentes:
2
4
6
8
10
=
=
=
=
,
3
6
9
12
15
Araceli:
1
2
1
2
3
4
5
6
7
=
=
=
=
=
=
,
2
4
6
8
10
12
14
Lucas:
3
4
3
6
9
12
=
=
=
,
4
8
12
6
1. Jorge:
8
6
9
,
y
tienen el mismo denominador.
12 12
12
2. Ordenamos las fracciones, de mayor a menor, con el smbolo mayor que, >.
9
8
6
3
2
1
>
>
>
>
12
12
12
4
3
2
Lucas fue el que peg ms cromos, luego Jorge y, por ltimo, Araceli.
Ordena, de menor a mayor (<), las siguientes fracciones:
4 8 6 5 1
9 3 10
,
,
,
,
,
,
,
.
20 20 20 20 20 20 20 20
10 Una herencia se ha repartido de esta manera entre tres hermanos: Pedro,
Carmen,
7
1
, y Olga, .
12
6
1
;
4
a) A quin le toca la mayor parte de la herencia?

b) Y a quin le toca la menor?
267
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 268
OBJETIVO 3
REALIZAR OPERACIONES DE SUMA Y RESTA DE FRACCIONES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR

Para sumar o restar fracciones con igual denominador, se suman o se restan los numeradores
y se mantiene el mismo denominador.
5
2
7
8
8
8
5
2
5+2
7
+
=
=
+
=
8
8
8
8
7
2
5
8
8
8
7
2
72
5
=
=
=
8
8
8
8
Calcula.
a)
4
5
+
=
15
15
c)
6
1
2
+
+
=
10
10
10
e)
3
4
9
+
+
=
13
13
13
b)
6
3
=
8
8
d)
4
1
2
+
=
7
7
7
f)
4
6
5
+
=
11
11
11
Haz estas operaciones.

4
2 1
=
a) + +
9
9 9
b)
17 12
10
=
9
9
9
15
6
5

=
c)
10
10
10
d)
5 7
4
+ =
8 8
8
De una tarta de frambuesa, Carmen come los dos octavos, Luis los tres octavos
y Clara un octavo.
a) Cuntos octavos se han comido entre los tres?
b) Eva lleg tarde a la merienda. Cunto le dejaron?
Expresa el problema numrica y grficamente.
24
16
de la bolsa son de automviles,
son de aviones
50
50
y el resto son de motos. Calcula.
En una bolsa hay 50 cromos:
a) La fraccin de cromos de automviles y aviones.

b) La fraccin de cromos de motos.
268
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 269
2
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON DISTINTO DENOMINADOR
Para sumar o restar fracciones con distinto denominador, se siguen estos pasos.
1. Buscamos fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador.
2. Sumamos o restamos los numeradores, dejando el mismo denominador.
1
2
+
=
4
3
Equivalentes a
Equivalentes a
1
2
3
4
5
=
=
=
=
4
8
12
16
20
2
4
6
8
10
=
=
=
=
3
6
9
12
15
1
2
3
8
3+8
11
+
=
+
=
=
4
3
12
12
12
12
Observa que 12 es el menor mltiplo comn de 4 y 3 (m.c.m.).
7
3
=
5
4
Equivalentes a
Equivalentes a
7
14
21
28
35
=
=
=
=
5
10
15
20
25
3
6
9
12
15
=
=
=
=
4
8
12
16
20
7
3
28
15
28 15
13
=
=
5
4
20
20
20
20
Observa que 20 es el menor mltiplo comn de 5 y 4 (m.c.m.).
Completa y realiza las siguientes operaciones.

a)
3
2
+
=
+
=
5
4
20
20
c)
7
4
=
9
6
18
18
e)
2
3
4
+
+
=
4
4
3
b)
4
3
=
6
9
d)
1
2
+
=
3
7
f)
2
3
1
+
=
5
7
3
Calcula (en operaciones combinadas, primero se efectan los parntesis).

2
4
1
=
a) + +
3
5 15
b)
7 12
10
=
3 9
9
4
1
5

=
c)
5
10 10
d)
5 3
4
+ =
8 4
8
De un barril de cerveza, David saca dos quintos de su contenido y Amparo un tercio.

Exprsalo numrica y grficamente.
a) Qu fraccin de cerveza sacaron entre los dos?
b) Quin sac ms cerveza?
269
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 270
OBJETIVO 4
REALIZAR OPERACIONES DE MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE FRACCIONES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
PRODUCTO DE FRACCIONES
El producto de dos o ms fracciones es otra fraccin cuyo numerador es el producto de los numeradores,
y el denominador, el producto de los denominadores (producto en paralelo).
EJEMPLO
2 3
23
6
=
=
5 4
54
20
Siempre que sea posible, se simplifica el resultado:
6
6:2
3
=
=
.
20
20 : 2
10
Calcula los siguientes productos de fracciones.

a)
2 3
=
6 5
c)
1 3
=
3 8
b)
5 4
=
3 7
d)
4 6
=
5 7
Calcula y simplifica el resultado siempre que sea posible.

a)
2 1
21
=
=
3 4
c)
4 7 5

=
7 3 2
b)
2 3
=
7 5
d)
2 1 1

=
5 5 2
2
3
son de color azul y
de esos relojes azules son sumergibles.
5
4
Qu fraccin del total representan los relojes azules sumergibles?
En una caja de relojes,
3
2
32
de
=
=
4
5
45
PRODUCTO DE UNA FRACCIN POR UN NMERO

Para multiplicar una fraccin por un nmero, se multiplica el nmero por el numerador de la fraccin
y se deja el mismo denominador (todo nmero est dividido por la unidad).
EJEMPLO
2
2 4
8
4 =
=
5
5 1
5
Calcula y simplifica el resultado siempre que sea posible.

a)
270
2
6 =
3
b)
2 4
5 =
3 10
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 271
2
5
Calcula la fraccin que falta en cada caso para que se cumpla la igualdad (si puedes, simplifica).
a)
b)
20
=
56
4
24
=
=
10
20
c)
d)
1
9
2
14
=
=
7
21
DIVISIN DE FRACCIONES
La divisin de dos fracciones es otra fraccin cuyo numerador y denominador es el producto cruzado
de los trminos de las fracciones dadas (producto en cruz).
EJEMPLO
F
4 2
43
12
:F =
=
5 3
52
10
Calcula y simplifica siempre que se pueda.

a)
3
8
3 12
:
=
=
6 12
68
b)
c)
d)
4 2
:
=
6 5
7 1
:
=
3 2
e)
4 3
:
=
6 7
1 3
:
=
5 6
f)
5 5
:
=
3 3
Queremos repartir tres cuartas partes de una caja de golosinas entre 5 amigos.
Qu parte de fraccin le corresponde a cada uno?
3
4
3
5
dividido entre
4
1
12
12 : 2
6
=
= .
10
10 : 2
5
3
20
3
3 5
31
3
:5=
:
=
=
4
4
4
Siempre que sea posible, se simplifica el resultado:
Calcula.
a)
2
8
2 12
:
=
=
3 12
38
b)
3
:2=
6
c)
3 2
:
=
6 7
e)
2
:2=
5
d)
2 3
:
=
7 6
f)
6
:3=
3
271
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 272
2
9
Calcula la fraccin que falta en cada caso para que se cumpla la igualdad
(si puedes, simplifica).
a)
5
:
8
15
8
d)
4
12
=
=
3
20
b)
c)
:4=
4
:
3
e)
10
=
12
f) 5 :
8
=
6
2
36
=
=
6
10
=
35
=
7
10 En una fiesta de cumpleaos se han preparado 25 litros de chocolate. Cuntas tazas
de un cuarto de litro se pueden distribuir?
25 litros
1/4
litro
Bidn
Taza
11 Con una botella de refresco de cola, cuya capacidad es de tres cuartos de litro, se llenan 6 vasos.
Qu fraccin de litro cabe en cada vaso? (Simplifica, si se puede, el resultado.)
3/4
litro
Refresco
de cola
Vaso
12 Realiza las siguientes operaciones combinadas de fracciones y simplifica siempre que sea posible.
(Recuerda el orden de las operaciones: parntesis, multiplicaciones y/o divisiones, sumas y/o restas.)
5
3 3
2
a) + =
4
4 7
7
5 3 2
1
b) : =
4 4 3
3
7 1 2
1 4 1
c) : + =
3 5 3
3 3 2
272
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 273
3 Nmeros decimales
INTRODUCCIN
En esta unidad estudiamos el sistema de numeracin

decimal, e introducimos las denominaciones
de la parte decimal: dcima, centsima y milsima,
as como su equivalencia con respecto a la unidad
y las propias que se establecen entre ellas.
Podemos representar y ordenar los nmeros

decimales en la recta numrica.
A partir de la relacin entre las fracciones y sus valores

numricos, introducimos los conceptos de nmeros
decimales exactos, inexactos y peridicos.
OBJETIVOS
Podemos aproximar un nmero decimal

a las unidades, a las dcimas, a las centsimas...
Para obtener la expresin decimal de una fraccin,
dividimos el numerador entre el denominador.
Podemos realizar operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin de nmeros decimales.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
de nmero decimal.
Significado de los nmeros

decimales.
Representacin en la recta
numrica.
Orden y comparacin.
Aproximacin de nmeros
decimales.
Identificacin de nmeros decimales.

Comparacin y ordenacin
de nmeros decimales,
numrica y grficamente.
Aproximacin de nmeros decimales.
2. Comprender la relacin
entre fraccin y nmero
decimal.
Tipos de nmeros decimales:

exactos y peridicos.
Paso de nmero decimal
exacto a fraccin. Fraccin
irreducible.
Obtencin de nmeros decimales

a partir de una fraccin.
Conversin de un nmero decimal
a fraccin.
con nmeros decimales.
Suma y resta de nmeros

decimales.
de nmeros decimales.
de nmeros decimales
por la unidad seguida
de ceros.
Resolucin de problemas por medio

de operaciones aritmticas
con nmeros decimales.
Tambin podemos ordenar y colocar los nmeros

decimales en la recta numrica, buscar valores
intermedios entre varios dados y realizar
comparaciones entre ellos.
Para comparar dos o ms nmeros decimales,

primero comparamos la parte entera y luego la parte
decimal de manera progresiva.
273
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 274
OBJETIVO 1
COMPRENDER EL CONCEPTO DE NMERO DECIMAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
SIGNIFICADO DE LOS NMEROS DECIMALES

En nuestra vida diaria medimos, calculamos, comparamos, etc. Hablamos de cantidades
que no son exactas. Para expresar correctamente estas cantidades, utilizamos los nmeros decimales.
Ejemplos: 3,60 ; 2,5 kg de manzanas; 78,9 km de distancia; 0,7 m de altura.
Nuestro sistema de numeracin es decimal: cada 10 unidades de un orden forman una unidad
del orden superior.
1 unidad
1U
1 dcima
0,1 unidades
1 centsima
0,01 unidades
1 unidad = 10 dcimas = 100 centsimas = 1.000 milsimas

1 dcima = 10 centsimas = 100 milsimas
1 centsima = 10 milsimas
1 milsima
0,001 unidades
1 U = 10 d = 100 c = 1.000 m
1 d = 10 c = 100 m
1 c = 10 m
Un nmero decimal lo podemos descomponer de varias formas y proceder a su lectura.

Fjate en los ejemplos y completa las siguientes tablas.
NMERO
DESCOMPOSICIN 1
LECTURA 1
3,156
3U+1d+5c+6m
3 unidades, 1 dcima, 5 centsimas, 6 milsimas
NMERO
DESCOMPOSICIN 2
LECTURA 2
3,156
3 U + 156 m
3 unidades y 156 milsimas
0,28
152,72
0,28
152,72
Expresa en cada caso la equivalencia que se indica.

a) 15 centsimas
0,15 u = .................. milsimas

= ..................
b) 9 dcimas
= .................. = .................. centsimas
c) 200 centsimas = .................. = .................. milsimas

d) 300 milsimas
= .................. = .................. dcimas
e) 100 centsimas = .................. = .................. unidades
274
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 275
3
3
Sita los siguientes nmeros decimales en la tabla adjunta.

a) Veinticuatro unidades treinta y cinco centsimas.
b) Diez unidades doscientas doce milsimas.
c) Ochenta y dos centsimas.
d) Doscientas noventa y una unidades quinientas cincuenta y ocho milsimas.
e) Ciento treinta y seis milsimas.
f) Cuatrocientas unidades diecinueve milsimas.
CENTENAS
DECENAS
UNIDADES
DCIMAS
d
CENTSIMAS
c
MILSIMAS
m
NMEROS DECIMALES EN LA RECTA NUMRICA

Los nmeros decimales se pueden representar sobre la recta numrica.
El nmero 2,6 est comprendido entre el 2 y el 3.
2,1
2,2
2,3
2,4
2,5
2,6
2,7
2,8
2,9
2,69
2,7
Si dividimos una unidad

en 10 partes iguales, cada
parte es una dcima.
El nmero 2,66 est comprendido entre el 2,6 y el 2,7.
2,61
2,62
2,63
2,64
2,65
2,66
2,67
2,68
Si dividimos una dcima

parte es una centsima.
El nmero 2,663 est comprendido entre el 2,66 y el 2,67.
2,66 2,661 2,662 2,663 2,664 2,665 2,666 2,667 2,668 2,669 2,67
Si dividimos una centsima

parte es una milsima.
Entre dos nmeros decimales, siempre podemos encontrar otros nmeros decimales.
2,6
Representa en la recta numrica los nmeros decimales.

a) 3,5
b) 3,1
c) 3,8
d) 3,9
e) 3,3
275
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 276
3
5
Completa las siguientes series de nmeros decimales.

a) 0,5 - 1 - 1,5 - .......... - .......... - .......... - ..........
b) 4,37 - 4,40 - 4,43 - .......... - .......... - .......... - ..........
c) 5,15 - 5,20 - 5,25 - .......... - .......... - .......... - ..........
d) 8,28 - 8,23 - 8,18 - .......... - .......... - .......... - ..........
Halla dos nmeros decimales comprendidos entre los dados y dibjalos en la recta numrica.
a) 5,45 y 5,46
c) 0,13 y 0,14
5,45
5,46
b) 1,8 y 2,5
1,8
0,13
0,14
d) 7,3 y 7,9
2,5
7,3
7,9
ORDEN Y COMPARACIN DE NMEROS DECIMALES

Para comparar nmeros decimales, se siguen estos pasos.
1. Comparamos la parte entera. Es mayor el nmero que tiene mayor parte entera.
2. Comparamos la parte decimal. Si la parte entera es igual, se comparan las dcimas, las centsimas,
las milsimas, siendo mayor el nmero con mayor parte decimal, cifra a cifra.
Mayor que >
Menor que <
EJEMPLO
4,56 > 3,7 porque: 4 > 3 (parte entera)
8,37 > 8,34 porque:
8 = 8 (parte entera)
3 = 3 (dcimas)
7 > 4 (centsimas)
Ordena, de menor a mayor (<), los siguientes nmeros.

5,05 6,01 7,12 0,34 2,61 5,07 1,11
La estatura (en m) de 10 alumnos de 2. ESO es:

1,55 1,59 1,52 1,63 1,60 1,58 1,65 1,61 1,67 1,70
Ordnalo, de mayor a menor (>).
276
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 277
3
APROXIMACIN DE NMEROS DECIMALES
Aproximar un nmero decimal es considerar el nmero ms prximo a l.
Para aproximar un nmero se suprimen las cifras situadas a la derecha. Si la cifra eliminada es mayor
que 5, a la ltima cifra se le suma uno.
Podemos aproximar a las unidades, a las dcimas, a las centsimas...
EJEMPLO
Aproxima 5,3 a las unidades. El resultado es 5, ya que 5,3 est ms cerca de 5 que de 6.
5
5,1
5,2
5,3
5,4
5,5
5,6
5,7
5,8
5,9
6
F
F 3<5
5,3
5,3 se aproxima ms a 5.
Aproxima 1,67 a las dcimas. El resultado es 1,7, ya que 1,67 est ms cerca de 1,7 que de 1,6.
1,6
1,61
1,62
1,63
1,64
1,65
1,66
1,67
1,68
1,69
1,7
F
F 7>5
1,67
1,67 se aproxima ms a 1,7.
Aproxima a las unidades los siguientes nmeros.

NMERO
DECIMAL
NMERO APROXIMADO
A LAS UNIDADES
34,21
17,81
10,61
13,71
12,52
10 Aproxima a las dcimas.

NMERO APROXIMADO
A LAS DCIMAS
NMERO
DECIMAL
10,56
17,24
10,68
13,47
12,92
11 Juan pesa 52,383 kg. Aproxima su peso a:
a) Las unidades
b) Las dcimas
c) Las centsimas
277
829485 _ 0243-0308.qxd
8/1/08
13:26
Pgina 278
OBJETIVO 2
COMPRENDER LA RELACIN ENTRE FRACCIN Y NMERO DECIMAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
TIPOS DE NMEROS DECIMALES

En una fraccin, al dividir el numerador entre el denominador se obtiene un nmero decimal.
Si el resto es cero, el nmero decimal es exacto.
3
9
= 0,6
= 4,5
5
2
12
= 1,2
10
Si el resto no es cero, obtenemos un nmero con infinitas cifras decimales.

Un nmero peridico tiene infinitas cifras decimales que se repiten siempre.
1
12
= 0,33333...
= 1,09090909...
3
11
Un pequeo arco
sobre las cifras decimales indica las cifras que se repiten peridicamente.
)
)
1,09 = 1,09090909...
0, 3 = 0,33333...
Indica qu tipo de nmero decimal obtenemos en las siguientes divisiones.

FRACCIN
RESULTADO
TIPO DE NMERO DECIMAL
15
12
11
3
7
14
9
99
Expresa los nmeros decimales peridicos de forma abreviada.

NMERO
NMERO ABREVIADO
PARTE ENTERA
PARTE DECIMAL PERIDICA
4,55555...
4,5
2,343434...
1,187187...
11,66666...
91,878787...
278
Rodea con un crculo el nmero decimal peridico que corresponde a 4,87.

a) 4,807807807...
c) 4,78787878...
b) 4,87878787...
d) 47,87878787...
829485 _ 0243-0308.qxd
21/9/07
12:06
Pgina 279
3
PASO DE NMERO DECIMAL EXACTO A FRACCIN
Un nmero decimal se puede expresar como fraccin.
Para ello, se coloca el nmero sin la coma en el numerador, y en el denominador se pone la unidad seguida
de tantos ceros como cifras hay a la derecha de la coma.
EJEMPLO
0,4 =
4
10
15,26 =
1.526
100
Podemos simplificar las fracciones hasta obtener la fraccin ms simple posible,

llamada fraccin irreducible.
Para hallar la fraccin irreducible dividimos el numerador y el denominador entre el mismo nmero.
0,4 =
15,26 =
1.526
1.526 : 2
763
=
=
100
100 : 2
50
Expresa en forma de fraccin los siguientes nmeros decimales.

a) 5,6 =
56
10
b) 10,86 =
4
4:2
2
=
=
10
10 : 2
5
c) 3,8 =
e) 0,2 =
d) 3,875 =
f) 0,034 =
Expresa en forma de fraccin estos nmeros decimales y simplifica (si se puede) hasta obtener
la fraccin irreducible. Fjate en el ejemplo.
a) 3,16 =
d) 2,8 =
b) 0,66 =
e) 11,22 =
c) 9,125 =
f) 0,014 =
Escribe las fracciones en forma de nmero decimal y los nmeros decimales en forma de fraccin.
a)
43
=
10
d) 12,84 =
b) 0,006 =
e)
52
=
1.000
c) 3,004 =
f)
7
=
100
316
316 : 2
158
158 : 2
79
=
=
=
=
100
100 : 2
50
50 : 2
25
279
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 280
OBJETIVO 3
REALIZAR OPERACIONES CON NMEROS DECIMALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
SUMA Y RESTA DE NMEROS DECIMALES

Para sumar o restar nmeros decimales procedemos del siguiente modo.
1. Colocamos todos los sumandos en columna, haciendo coincidir las partes enteras y las partes decimales
de cada nmero: centenas con centenas, decenas con decenas, unidades con unidades, comas con
comas, dcimas con dcimas, centsimas con centsimas, milsimas con milsimas, etc.
2. Se suma o resta como si fueran nmeros naturales, manteniendo la coma en su lugar correspondiente.
EJEMPLO
Calcula. a) 4,7 + 13,56 + 27,03 + 9,2
4,70
13,56
27,03
+
9,20
F Se suelen aadir ceros
para que todas las cifras

tengan el mismo
F nmero de decimales.
b) 35,78 17,6
35,78
Se suelen aadir ceros
17,60
F para que todas las cifras
18,18
tengan el mismo
nmero de decimales.
54,49
280
Haz las siguientes operaciones.

a) 12,34 + 4,87 + 55,97 =
d) 1,04 + 0,31 + 51,06 =
b) 109,3 + 81,72 + 66,35 =
e) 77,01 + 44 + 19,58 =
c) (2,46 + 39,55) (11 + 3,82) =
f) (49,72 34,07) + (15 + 23,69) =
Efecta estas operaciones.

a) 78,31 45,59 =
c) 11,07 9,5 =
b) 123,8 77,94 =
d) 76 39,25 =
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 281
3
3
Ana y Luis tienen que pintar la valla de su jardn. Ana pinta 2,45 m y Luis pinta 3,8 m.
Si la valla tiene una longitud total de 10 m, calcula.
a) La longitud de valla que han pintado entre los dos.
b) La longitud de valla que les falta por pintar.
Mara sale un sbado de su casa con 15,62 . Queda con sus amigos en la hamburguesera
y se gasta 3,89 , luego va al cine, paga su entrada de 4 y se compra una bolsa de palomitas
que le cuesta 1,45 . Si el trayecto del autobs le cuesta 1,05 , determina.
a) El dinero total que se ha gastado.
b) Le ha sobrado algo de dinero? En caso afirmativo, indica la cantidad.
c) Mara tiene ahorrados 6,75 . Uniendo sus ahorros con lo que le ha sobrado, podr comprar
un CD que cuesta 12,40 ?
Para multiplicar dos nmeros decimales seguimos estos pasos.

1. Los multiplicamos como si fueran nmeros naturales.
2. Se coloca la coma, separando de derecha a izquierda en el resultado tantas posiciones como
decimales tengan entre los dos factores.
EJEMPLO
5,18
2,6
81,7
3108
1645
10365
2355
1 3,4 6 8
188055
1 9 1 9,9 5
Calcula los siguientes productos.

a) 5,67 2,9 =
c) 13,8 45,73 =
b) 39,412 3,4 =
d) 92 4,68 =
23,5
281
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 282
3
6
Pablo va al supermercado a comprar una serie de productos. Tiene 17 y efecta

las siguientes compras.
2,5 kilogramos de naranjas que valen 0,70 /kg.
0,9 kilogramos de kiwis que valen 1,50 /kg.
4 cartones de leche a 0,65 /cartn.
2 barras de pan a 0,30 /barra.

5 latas de refresco de cola a 0,34 /lata.
3 paquetes de detergente a 2,13 /paquete.
Calcula cunto le ha costado la compra. Al pagar en caja, cunto dinero le ha sobrado?
Sabiendo que 458 69 = 31.602, coloca el separador de miles y la coma decimal en su lugar
correspondiente.
a) 45,8 69 = 3 1 6 0 2
d) 4,58 6,9 = 3 1 6 0 2
b) 45,8 0,69 = 3 1 6 0 2
e) 0,458 6,9 = 3 1 6 0 2
c) 4,58 0,69 = 3 1 6 0 2
f) 458 6,9 = 3 1 6 0 2
Un caso especial de la multiplicacin de nmeros decimales es multiplicar por la unidad seguida de ceros,
es decir, por 10, 100, 1.000...
Para hacerlo se desplaza la coma a la derecha tantos lugares como ceros tenga la unidad: 1, 2, 3...
58,042
91,58
1.000
100
5.804,2
= 91.580
Efecta las siguientes operaciones.

a) 5,8 10 =
c) 0,46 100 =
e) 59,3 1.000 =
b) 1,4 1.000 =
d) 46,301 100 =
f) 2,73 10 =
Indica la unidad seguida de ceros que corresponde a cada operacin.

a) 23,2 .................. = 23.200
d) 14,85 .................... = 148,5
b) 0,51 .................. = 51
e) 0,812 .................... = 81.200
c) 0,9 ................... = 900
f) 8,2946 .................. = 8.294,6
10 Realiza las siguientes operaciones combinadas.
282
a) (12,46 + 3,6) (6,7 2,8) =
c) (4,76 23,4) + (19,37 16,03) =
b) 3,5 (45,76 38,72) =
d) 3,4 (35,92 + 53) =
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 283
3
DIVISIN DECIMAL DE DOS NMEROS NATURALES
1.o Si la divisin es exacta, el resto es cero, r = 0. (Recuerda que D = d c + r)
2.o Si la divisin no es exacta, el resto es distinto de cero y menor que el divisor, r 0 y r d.
3.o Se puede seguir dividiendo, aadiendo un cero al resto y poniendo una coma decimal en el cociente,
hasta obtener una divisin con resto cero o aproximar con una, dos, tres o ms cifras decimales.
EJEMPLO
2773 59
413 47
0
265 50
015 5
265
50
0150
1000
5,3
DIVISIN DE DOS NMEROS DECIMALES

Existen tres casos:
1.o Dividendo decimal y divisor natural. Se divide como si fuera una divisin normal,
pero al bajar la primera cifra decimal se pone la coma en el cociente.
2.o Dividendo natural y divisor decimal. Se suprime la coma del divisor y se aaden tantos
ceros al dividendo como cifras decimales tenga el divisor.
3.o Dividendo y divisor decimales. Se suprime la coma del divisor y se desplaza la coma del dividendo
tantos lugares a la derecha como cifras decimales tiene el divisor. Si es necesario, se aaden
ceros al dividendo.
EJEMPLO
Dividendo decimal y divisor natural:
2
441
1,6
4,8
3,6
F
9,6
Dividendo natural y divisor decimal:
0,2
36
081
122,5
0090
F
128
20
1080
6,4
1,28
4410
00180
00000
1000
Dividendo y divisor decimales:
11 Calcula las siguientes divisiones.
a) 56,4 : 12 =
d) 152 : 2,5 =
b) 7.875 : 63 =
e) 7,14 : 0,6 =
c) 1.158 : 20 =
f) 25,8 : 2,4 =
283
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 284
3
12 Haz las divisiones y aproxima el cociente hasta las centsimas.
a) 10 : 6 =
c) 25 : 3 =
b) 99 : 44 =
d) 17,4 : 3,1 =
Un caso especial de la divisin de nmeros decimales consiste en dividir entre la unidad seguida de ceros,
es decir, entre 10, 100, 1.000...
Para hacerlo se desplaza la coma a la izquierda tantos lugares como ceros tenga la unidad: 1, 2, 3...
EJEMPLO
958,3 :
1000
= 9,583
32,7 :
1000
= 0,0327
1,9 :
1000
= 0,19
13 Efecta las siguientes operaciones.
a) 45,8 : 10 =
c) 13,45 : 100 =
e) 5.917,36 : 1.000 =
b) 92.345,4 : 1.000 =
d) 0,51 : 10 =
f) 238 : 10 =
14 Indica la unidad seguida de ceros que corresponda a cada operacin.
a) 432,64 : .................. = 4,3264
d) 39
: .................. = 0,39
b) 11,46 : .................. = 1,146
e) 100
: .................. = 0,1
c) 34.800 : .................. = 34,8
f) 294,6 : .................. = 2,946
15 He comprado 15 CD por 11,25 . Cunto me ha costado cada CD?
16 Luis, Ana y Berta han comprado un juego de ordenador por 46,53 . Si los tres han aportado
la misma cantidad de dinero, cul ha sido la aportacin de cada uno?
17 Una autopista tiene una longitud total de 560 km. Cada 20 km se han instalado puentes
para el cambio de sentido, y cada 32 km hay una gasolinera. Calcula cuntos puentes
y cuntas gasolineras tiene la carretera.
284
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 285
4 Sistema sexagesimal
INTRODUCCIN
Se introduce a continuacin un nuevo sistema

de numeracin, el sistema sexagesimal
(sexagsimo-60). Partiendo de los conocimientos
de la medida de los ngulos y, especialmente, de
las unidades de tiempo: hora, minuto y segundo,
se explica a los alumnos un nuevo sistema de contar
y de medida.
En el sistema sexagesimal, 60 unidades

de un orden forman una unidad de orden superior.
Este sistema sirve para medir los ngulos
y tiempos.
Mediante la resolucin de problemas y la realizacin

de diversas operaciones aritmticas en el sistema
sexagesimal, los alumnos aprendern a estimar
el tiempo en cuanto a su cantidad y duracin,
aplicando los algoritmos necesarios para resolver
problemas reales.
OBJETIVOS
Para medir perodos de tiempo menores que el da

utilizamos la hora, el minuto y el segundo.
1 h = 60 min 1 min = 60 s 1 h = 3.600 s
En el sistema sexagesimal podemos realizar
operaciones de suma, resta, multiplicacin
y divisin, as como resolver problemas
de la vida real. Es importante tener en cuenta
el orden de las operaciones, el agrupamiento
de cifras y las conversiones necesarias dentro
del sistema sexagesimal.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
1. Utilizar el sistema
sexagesimal para
medir ngulos
y tiempos.
Unidades de medida
de ngulos: grado, minuto
y segundo.
Unidades de medida de tiempo:
hora, minuto y segundo.
Expresiones complejas
e incomplejas.
Identificacin y aplicacin de
las equivalencias entre unidades
de medida de ngulos y tiempos.
Paso de expresiones complejas
a incomplejas, y viceversa.
de suma y resta en
el sistema sexagesimal.
Operaciones de suma y resta

de medidas de ngulos
y tiempos.
Empleo y uso de las tcnicas

adecuadas para la realizacin
de operaciones.
3. Realizar multiplicaciones
y divisiones
por un nmero.
Operaciones de multiplicacin
y divisin por un nmero
de medidas de ngulos
y tiempos en el sistema
sexagesimal.
Empleo y uso de las tcnicas

adecuadas para la realizacin
de operaciones.
Adems, conocer las equivalencias y convertir

las unidades de tiempo en situaciones cotidianas
ayudar a la valoracin del tiempo en la vida diaria
de los alumnos.
El grado es la unidad principal para medir ngulos.

Para medir ngulos con ms precisin, se utiliza
el grado, el minuto y el segundo.
1 = 60 1 = 60 1 = 3.600
285
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 286
OBJETIVO 1
UTILIZAR EL SISTEMA SEXAGESIMAL PARA MEDIR NGULOS Y TIEMPOS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Sexagsimo hace referencia a cada una de las 60 partes en las que se divide un total.
Sexagesimal es un trmino que se aplica al sistema de contar o de subdividir de 60 en 60.
En el sistema sexagesimal, 60 unidades de un orden forman una unidad de orden superior.
Este sistema sirve para medir los ngulos y tiempos.
MEDIDA DE NGULOS
El grado es la unidad principal para medir ngulos.
Para medir ngulos con ms precisin, se utilizan,
junto con los grados, el minuto y el segundo.
1 = 60
1 = 60
1 = 3.600 (60 60)
3.600
: 60
: 60
grado
minuto
segundo
15
segundo
GRADOS ()
minuto
grado
Los babilonios dividieron el ngulo completo en 360.

Un ngulo llano mide 180. Un ngulo recto mide 90.
Actualmente, para medir los ngulos, utilizamos el transportador.
60
F
Un grado se escribe 1.
Un minuto se escribe 1.
Un segundo se escribe 1.
60
: 3.600
MINUTOS ()
SEGUNDOS ()
15 60 =
15 3.600 =
MINUTOS ()
SEGUNDOS ()
60
100
278
360
Completa esta tabla.
GRADOS ()
32.400
600
33.600
61.200
120
286
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 287
4
3
Con la ayuda del transportador, dibuja las siguientes amplitudes de ngulos.

a) 60
b) 40
c) 90
d) 150
Escribe cmo se leen las medidas de estos ngulos.

NGULO
SE LEE
18 39 43
31 9 22
MEDIDA DE TIEMPOS
Las unidades para medir el tiempo son el milenio (1.000 aos), siglo (100 aos), lustro (5 aos),
ao, mes, semana, da, hora, minuto y segundo.
Para medir perodos de tiempo menores que el da utilizamos
la hora, el minuto y el segundo.
3.600
60
segundo
minuto
hora
Recuerda tambin que:

Una semana tiene 7 das.
Un da tiene 24 horas.
: 60
: 60
: 3.600

HORAS (h)
MINUTOS (min)
7 60 = 420
SEGUNDOS (s)
7 3.600 =
60
F
1 h = 60 min
1 min = 60 s
1 h = 3.600 s (60 60)
Una hora se escribe 1 h.

Un minuto se escribe 1 min.
Un segundo se escribe 1 s.
9
16
24
72
287
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 288
4
6

HORAS (h)
MINUTOS (min)
SEGUNDOS (s)
30
10.800
600
43.200
60
120
Expresa en segundos.
a) 3 h y 45 min
c) 2 h y 20 min
b) Un cuarto de hora
d) 1 h y 23 min
EXPRESIONES COMPLEJAS E INCOMPLEJAS

Una medida de tiempo puede ser expresada de dos maneras:
De forma compleja, utilizando varias unidades.
1 h 35 min 10 s; 50 min 26 s
De forma incompleja, utilizando una sola unidad.
3.790 s; 2 h; 48 min
Para pasar una medida de una forma a otra, en el sistema sexagesimal, procedemos as:
De forma compleja a incompleja: formamos grupos iguales de la unidad que nos piden
multiplicando por 60.
Expresa 2 h 50 min 15 s en segundos.
2 h = 2 60 60 = 7.200 s
50 min = 50 60 = 3.000 s
F
15 s
15 s
2 h 50 min 15 s = 10.215 s
10.215 s
De forma incompleja a compleja: dividimos sucesivamente la medida y los cocientes sucesivos
entre 60.
Expresa 10.215 segundos en horas, minutos y segundos.
10215
60
10.215 s = 2 h 50 min 15 s
421
170
60
015s
5 0 min 2 h
288
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 289
4
8
Calcula los segundos que hay en:

a) 3 h 19 min 26 s
c) 1 h 42 min 33 s
b) 4 h 58 min 40 s
d) 59 min 59 s
Expresa en horas, minutos y segundos.

a) 2.300 s
c) 6.400 s
b) 4.042 s
d) 16.579 s
10 Expresa en horas y minutos.
a) 150 minutos
c) 240 minutos
b) 300 minutos
d) 1 da, 3 horas y 30 minutos
11 Un grifo llena dos botellas de 1 litro de capacidad en un minuto.
b) Y en tres cuartos de hora?
12 Resuelve.
a) Cuntos minutos hay en un da?
a) Cuntas botellas se pueden llenar en 20 minutos?
b) Y cuntas horas hay en una semana?
289
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 290
OBJETIVO 2
REALIZAR OPERACIONES DE SUMA Y RESTA EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Para sumar medidas de tiempos o ngulos se colocan los sumandos agrupados: horas con horas
o grados con grados, minutos con minutos y segundos con segundos.
Al operar hay que tener en cuenta estos pasos.
1. Si los segundos sobrepasan 60, los transformamos en minutos.
2. Si los minutos sobrepasan 60, los transformamos en horas o en grados.
3. Procedemos a la suma.
EJEMPLO
Efecta la suma: 4 25 45 + 15 38 29.
F
+ 15 38 29
74 = 60 + 14 = 1 + 14
F
4 25 45
19 63 74
19 4 14
F
19 63 14
+
64 = 60 + 4 = 1 + 4
1
20 4 14
19 64 14
4 25 45 + 15 38 29 = 20 4 14

a) 15 22 30 + 8 27 41
c) 1 44 11 + 5 16 9
b) 50 43 + 13 10
d) 2 7 + 17 49 54
Un ciclista ha empleado, en las dos etapas de contrarreloj, los siguientes tiempos.

1. etapa: 2 horas, 41 minutos y 44 segundos.
2. etapa: 1 hora, 20 minutos y 18 segundos.
Cunto tiempo ha empleado en total?
290
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 291
4
Para restar medidas de tiempos o ngulos se colocan el minuendo y el sustraendo, haciendo coincidir
horas con horas o grados con grados, minutos con minutos y segundos con segundos.
Al operar hay que tener en cuenta estos pasos.
1. Si algn dato del minuendo es menor que el del sustraendo transformamos una unidad de orden superior
en la unidad correspondiente (1 grado o 1 hora es 60 minutos; 1 minuto es 60 segundos).
2. Procedemos a la resta.
EJEMPLO
Efecta la resta: 3 23 10 1 25 34.
3 23 10
1 25 34
Como 10 es menor que 34, pasamos 1 minuto a la columna

de los segundos 23 = 22 + 1.
1 = 60, que se lo sumamos a 10.
3 22 70
1 25 34
Como 22 es menor que 25, pasamos 1 grado a la columna

de los minutos.
3 = 2 + 1
3 22 70
1 25 34
2 82 70
1 25 34
1 57 36
F
1 = 60, que se lo sumamos a 22.
Resta final

a) 4 11 17 1 16 32
c) 11 44 11 5 16 39
b) 50 43 3 50
d) 12 7 55 7 49 54
ngel ha estado conectado a Internet 1 h 10 min por la maana y 2 h 25 min 40 s por la tarde.
a) Cunto tiempo ha estado conectado en total?
b) Y cunto tiempo ha estado conectado ms por la tarde que por la maana?
291
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 292
OBJETIVO 3
REALIZAR MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES POR UN NMERO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Para multiplicar medidas de tiempos o de ngulos por un nmero natural se procede as:
1. Multiplicamos cada unidad por el nmero natural.
2. Se efectan las conversiones y agrupamientos necesarios (1 grado o 1 hora es 60 minutos;
1 minuto es 60 segundos).
EJEMPLO
Efecta el producto: (23 21 19) 4.
23
21
19
92
84
76
16
F 76 = 60 + 16 = 1 + 16
F
1 G
85
25
F 85 = 60 + 25 = 1 + 25
F
1 G
(23 21 19) 4 = 93 25 16
93
292

a) (14 21 7) 5
c) (9 30 10) 5
b) (50 43) 6
d) (2 7 55) 12
Elena utiliza un bono telefnico para hablar con su hijo Andrs, que est en Inglaterra.
Hablan a diario 25 minutos y 30 segundos. Cunto tiempo habla por telfono Elena
de lunes a viernes?
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 293
4
3
Un ordenador ha funcionado durante tres das consecutivos un tiempo diario de 4 h 35 min 20 s.

Cunto tiempo ha estado en funcionamiento?
Para dividir medidas de tiempos o de ngulos entre un nmero natural se procede as:
1.o Dividimos los grados (u horas) entre el nmero natural.
2.o El resto de grados (u horas) se pasan a minutos y se aaden a los que hay.
Se dividen los minutos entre el nmero natural.
3.o El resto de minutos se pasan a segundos y se aaden a los que hay.
Se dividen los segundos entre el nmero natural.
Procura dejar espacio suficiente para que los cocientes de las diferentes unidades se vean claramente.
Recuerda: Dividendo = Divisor Cociente + Resto.
EJEMPLO
Efecta la divisin: (85 35 10) : 3.
85
35
10 3
25
28 31 43
1 60 = 60
95
05
2 60 = 120
Cociente: 28 31 43
Resto: 1
130
10
Un atleta ha tardado un total de 50 min 46 s en dar 9 vueltas a una pista de atletismo.

Si ha mantenido el mismo ritmo en cada vuelta, cunto tiempo ha empleado en cada una?
293
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 294
4
5

a) (44 21 37) : 5
c) (39 3 40) : 3
b) (50 43) : 6
d) (42 17 55) : 12
Cristina ha utilizado el ordenador durante 8 h 37 min, de lunes a viernes.

Cunto tiempo ha estado funcionando a diario el ordenador?
Antonio realiza durante 10 das un paseo en el que tarda 2 h 15 min 18 s.

Si cada da hace tres paradas para dividir el trayecto en tres tiempos iguales, calcula.
a) El tiempo total que pasea en los 10 das.
b) El tiempo que tarda diariamente entre parada y parada.
294
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 295
5 Expresiones algebraicas
INTRODUCCIN
El lenguaje algebraico sirve para expresar situaciones

relacionadas con la vida cotidiana, utilizando letras
y nmeros de forma combinada.
El lenguaje algebraico utiliza letras en combinacin

con nmeros y signos. La parte de las Matemticas
que estudia la relacin entre nmeros, letras
y signos se llama lgebra.
La realizacin de estas operaciones ha de hacerse

al principio paso a paso, pero despus se agilizarn
y simplificarn las distintas fases en la resolucin
de ecuaciones.
El estudio de las expresiones algebraicas fomentar
en los alumnos la agilidad en las operaciones
aritmticas con nmeros naturales y enteros,
as como el empleo de tcnicas de resolucin
por tanteo, ensayo-error y especficas,
como la transposicin y reduccin de trminos.
Una expresin algebraica es el conjunto de nmeros

y letras que se combinan con los signos
de las operaciones matemticas.
Podemos hallar el valor numrico de una expresin
algebraica, sustituyendo las letras por nmeros
y realizando las operaciones.
Los monomios son las expresiones algebraicas
ms sencillas. Estn formados por nmeros
(coeficientes) y letras (parte literal).
Un polinomio es una expresin algebraica formada
por dos o ms monomios. Podemos sumar, restar,
multiplicar y dividir monomios.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
1. Expresar de forma
algebraica ciertas
situaciones.
Lenguaje numrico y algebraico.

Expresin algebraica.
Valor numrico.
Traduccin al lenguaje algebraico

de ciertas situaciones.
Obtencin del valor numrico
de una expresin.
2. Distinguir y operar
con monomios.
Monomios semejantes.
Operaciones con monomios:
suma, resta, multiplicacin
y divisin.
Resolucin de operaciones de suma

y resta de monomios semejantes.
Multiplicacin y divisin de dos
monomios.
3. Identificar y operar
con polinomios.
Operaciones con polinomios:

suma, resta y multiplicacin.
Sacar factor comn.
Resolucin de operaciones de suma,

resta y multiplicacin de polinomios.
Extraccin de factor comn
de un polinomio.
4. Aplicar las igualdades

notables.
Cuadrado de una suma.

Cuadrado de una diferencia.
Suma por diferencia.
Aplicacin de las igualdades notables

para simplificar la expresin de algunos
polinomios.
OBJETIVOS
295
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 296
OBJETIVO 1
EXPRESAR DE FORMA ALGEBRAICA CIERTAS SITUACIONES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
LENGUAJE NUMRICO Y LENGUAJE ALGEBRAICO

El lenguaje en el que intervienen nmeros y signos de operaciones se denomina lenguaje numrico.
El lenguaje que combina letras con nmeros y signos de operaciones aritmticas se llama
lenguaje algebraico.
EJEMPLO
Lenguaje usual
Lenguaje numrico
Catorce dividido entre siete
14 : 7
22
18
3
Dos elevado al cuadrado

La tercera parte de 18
Lenguaje usual
Lenguaje algebraico
La suma de dos nmeros
a+b
Un nmero menos 3 unidades
y3
El cuadrado de un nmero
La mitad de un nmero
b2
x
2
Expresa con lenguaje numrico o lenguaje usual.

LENGUAJE USUAL
LENGUAJE NUMRICO
La suma de once ms nueve es veinte

Cien dividido entre veinte
La cuarta parte de veinte es cinco
Dos elevado al cubo es ocho
32 : 8
34
Une cada enunciado con su equivalente en lenguaje algebraico.

a) La mitad de un nmero.
b) El triple de un nmero menos cinco unidades.
n1
c) El nmero anterior a un nmero entero.
2 (a + b + c)
d) El nmero posterior a un nmero entero.
x+1
m
2
3b5
e) El cuadrado de la suma de dos nmeros.

f) El doble de la suma de tres nmeros.
296
(m + n)2
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 297
5
EXPRESIN ALGEBRAICA
Una expresin algebraica es un conjunto de nmeros y letras unidos con los signos de las operaciones
matemticas.
EJEMPLO
Expresin escrita
La suma de dos nmeros menos dos
x+y2
El triple de un nmero ms cinco
3x+5
El cuadrado de un nmero ms una unidad
Expresin algebraica
x2 + 1
Escribe estos enunciados como expresin algebraica.

a) El doble de un nmero b.
b) El doble de la suma de dos nmeros m y n.
c) El cuadrado de un nmero x ms 4 unidades.
d) El producto de tres nmeros a, b y c.
e) El doble de un nmero y ms 3 unidades.
Relaciona cada enunciado con su expresin algebraica.

a) El doble de un nmero ms dos unidades.
x5
b) Un nmero disminuido en cinco unidades.
x
3
c) La tercera parte de un nmero.
2x+2
d) El cubo de un nmero.
x + 10
e) El doble de un nmero.
2x
f) Un nmero aumentado en diez unidades.
x3
g) La diferencia de dos nmeros.
x+1
h) El nmero siguiente a un nmero entero.
xy
Si x es la edad de Juan, expresa en lenguaje algebraico.

LENGUAJE USUAL
LENGUAJE ALGEBRAICO
Los aos que tena el ao pasado
Los aos que tendr dentro de un ao

La edad que tena hace 5 aos
La edad que tendr dentro de 5 aos
Los aos que faltan para que cumpla 70 aos
297
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 298
5
6
Inventa un enunciado para estas expresiones algebraicas.

a) n + 1
b) a + b
c)
d) 2 (m n)
e) x 3 1
f) 2 x + 1
VALOR NUMRICO DE UNA EXPRESIN ALGEBRAICA

El valor numrico de una expresin algebraica es el nmero que se obtiene al sustituir las letras por nmeros
y realizar las operaciones que se indican.
EJEMPLO
Halla el valor numrico de la expresin algebraica 3x + 2 para x = 1.
Sustituimos x por 1 en la expresin algebraica y realizamos las operaciones:
x=1 31+2=3+2=5
El valor numrico de 3x + 2, para x = 1, es 5.
Halla el valor numrico de la expresin algebraica 2x + 1 para estos valores:

VALOR
x=0
SUSTITUCIN
OPERACIN
VALOR NUMRICO
2 (0) + 1
20+1=0+1
x=2
x = 1
x = 2
Calcula el valor numrico de estas expresiones para los valores que se indican.
VALORES
298
x=1
y=0
x = 1
y=2
x=1
y = 2
x = 2
y=3
x = 1
y = 1
x+y
2x 3y
(x + y )2
1+0=1
2130=
(1 + 0)2 = (1)2 =
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 299
OBJETIVO 2
DISTINGUIR Y OPERAR CON MONOMIOS
MONOMIOS
Un monomio es una expresin algebraica formada por productos de nmeros y letras. A los nmeros
se les denomina coeficientes, y a las letras con sus exponentes, parte literal.
EJEMPLO
MONOMIO
3x
5ab
5x 3
3
x
5
COEFICIENTE
3
5
PARTE LITERAL
ab
x3
Completa las tablas.

MONOMIO
COEFICIENTE
PARTE LITERAL
MONOMIO
2 2
ab
3
3xy
COEFICIENTE
PARTE LITERAL
2xyz
5xy 2
3b 2c
1 2
x y
3
5
xyz 2
7
GRADO DE UN MONOMIO
El grado de un monomio es el nmero que resulta de sumar todos los exponentes de su parte literal.
MONOMIO
GRADO
EXPLICACIN
3x
El exponente de x es 1 (x 1)
4a 2y
La suma de los exponentes de a 2y 1 es 2 + 1 = 3
5x 2y 3
La suma de los exponentes de x 2y 3 es 2 + 3 = 5
EJEMPLO
Calcula el grado de los siguientes monomios.

a) 5x 2
Grado =
d) zx 2
Grado =
b) 7x 2y Grado =
e) yx Grado =
2 5
a b Grado =
3
f) x Grado =
c)
299
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 300
5
3

MONOMIO
COEFICIENTE
PARTE LITERAL
GRADO
3x
2a 3b
2ab
xyz
7ab 2c 3
6y 2z
MONOMIOS SEMEJANTES
Dos o ms monomios son semejantes cuando tienen la misma parte literal.
EJEMPLO
5x; 2x son monomios semejantes, porque tienen la misma parte literal (x).
3xy 2; xy 2 son monomios semejantes, porque tienen la misma parte literal (xy 2).
x 2y 3; xy 2 no son monomios semejantes.
Escribe dos monomios semejantes para cada monomio.

MONOMIO
MONOMIOS SEMEJANTES
5x
ab
2yx 3
3y 2z 3
2 2
ab
3
5xy
SUMA Y RESTA DE MONOMIOS

La suma y resta de monomios solo se puede realizar cuando los monomios son semejantes.
Para sumar o restar monomios semejantes se suman o restan los coeficientes y se deja la misma
parte literal.
EJEMPLO
2x + x = (2 + 1)x = 3x
2x + y La suma se deja indicada, porque no son monomios semejantes.
300
829485 _ 0243-0308.qxd
21/9/07
12:07
Pgina 301
5
5
Realiza las siguientes operaciones.

a) a + a + a + a =
d) 5x 3x x =
b) 2x 2 + x 2 + x 2 =
e) 5x 3 3x 3 =
c) 5mn mn 4mn =
f) p 2p + 5p =
Completa los huecos con monomios semejantes y calcula.

a) 2x +
b)
c) 2x 3 +
+ 5p +
d)
=
+ 2xy +
Escribe un monomio semejante al que se indica y calcula.

a) 7x
c) 5pq
x2 =
b)
d)
=
4x 2y =
Reduce las siguientes expresiones algebraicas.

6x 2 2x 2 + 4x x
4x 2
a) 6x 2 + 4x 2x 2 x
Sumamos y restamos los monomios semejantes
y calculamos el resultado:
3x
b) 5x 2 2x + 3x 2 x =
c) ab ab + 7ab + 4ab 2ab =
d) 3ab 3 2ab + 5ab 3 ab + 4ab =
e) 10xy 5xy + 2xy + 4x 8y + 2y + 2x =
El producto de dos o ms monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el producto de los coeficientes
y cuya parte literal es el producto de las partes literales.
EJEMPLO
3x 2x = (3 2) x x = 6x 2
4x (2x 2) = [4 (2)] x x 2 = 8x 3
MULTIPLICACIN DE MONOMIOS
Realiza estas multiplicaciones.

a) 4a 3a =
c) 2x (5x) =
e) m m 2 =
b) 3x 2 3x 2 =
d) 3x 2 (3x 2 ) =
f)
2
3
x x2 =
3
5
301
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 302
5
10 Calcula y reduce.
a) 4x (2x 5) = 4x 2x 4x 5 = 4 2 x x 4 5 x = 8x 2 20x
b) 3(2x + 3x 2) =
c) 2a(4a 3 3a 2) =
d) (3 ab + ab 2)2a =
e) 2(x 2 + 3x) 2x =
f) 3x (x 3 2x + 4) 12x =
g) x 3(5x + 4 3x 2 10x) =
h)
1
x (x 4 + 3x 2x) + x 2 =
3
DIVISIN DE MONOMIOS
El cociente de dos monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el cociente de los coeficientes
y cuya parte literal es el cociente de las partes literales.
EJEMPLO
6x : 2x =
6x
6 x
=
= 31 = 3
2x
2 x
10x 3 : (5x ) =
10 x 3
= 2x 2
5 x
11 Resuelve estas divisiones de monomios.
a) 8x 3 : 2x =
d) a 4 : a 2 =
b) (12x 5) : (12x 4) =
e) (14y 4) : (2y 2) =
c) 20m 4 : 15m 3 =
f) (20z 5) : 4z 4 =
12 Efecta las siguientes operaciones.
a) (7x 5 : 2x) + x =
b) (6x 7 : x 3) (5x : x) =
c) (8a 2b : 4ab) + b 2 =
d) 3x (x + 1) (4x 2 : x) =
e) (12a 3b 2 : 3a 2b ) b =
f) 3(4xy 2 : 2xy ) 2y =
g) 2x [(2y 2x 3) : (x 2y )] + x (x 1) =
302
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 303
OBJETIVO 3
IDENTIFICAR Y OPERAR CON POLINOMIOS

NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
POLINOMIOS
Un polinomio es la suma o resta de varios monomios.
Cada uno de los sumandos se llama trmino del polinomio.
Los trminos que no tienen parte literal se denominan trminos independientes.
El grado de un polinomio es el del monomio de mayor grado.
EJEMPLO
POLINOMIO
TRMINOS
TRMINO
INDEPENDIENTE
GRADO
DEL POLINOMIO
2x 3 3x 1
2x 3; 3x; 1
3, que es el grado de 2x 3
2xy + 9
2xy; 9
2, que es el grado de 2xy
5x
5x
No tiene
1, que es el grado de 5x
Completa esta tabla.
POLINOMIO
TRMINOS
TRMINO
INDEPENDIENTE
GRADO
DEL POLINOMIO
2x 3 + 3x 5
5ab 5ax 2b
x 3 2x 2 x 3
6x 7
5xy 2y
3xy + 5xy 2
2
Escribe un polinomio de grado 3 que tenga un trmino, otro con dos trminos y un tercero
con tres trminos.
Indica el grado de los siguientes polinomios.

a) x + 3x 2 Grado =
c) 2x 5 x
Grado =
b) x 2y 3x
Grado =
d) 5x 4 x 3 8 Grado =
2 2
a b+1
3
303
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 304
5
4
Halla el valor numrico del polinomio x 2 2x + 1 para los valores que se indican.
VALOR
VALOR NUMRICO DEL POLINOMIO
x =0
02 2 0 + 1 = 0 0 + 1 = 1
x =1
x = 2
SUMA Y RESTA DE POLINOMIOS

Para sumar o restar polinomios se suman o restan los monomios semejantes.
EJEMPLO
A (x) = 2x 2 + 5
x3 2x 2 2x + 5
+ x 3 5x 2 2x + 3
B (x) = x 3 5x 2 2x + 3
x 3 3x 2 2x + 8
A (x ) + B (x ) = (2x 2 + 5) + (x 3 5x 2 2x + 3) =
= x 3 3x 2 2x + 8
x3 2x 2 2x + 5
A (x ) B (x ) = (2x 2 + 5) (x 3 5x 2 2x + 3) =
= 2x 2 + 5 x 3 + 5x 2 + 2x 3 =
x 3 + 5x 2 + 2x 3
= x 3 + 7x 2 + 2x + 2
x 3 + 7x 2 + 2x + 2
Dados los polinomios A (x) = 6x 2 8x + 1 y B (x) = 9x 2 2x + 7, calcula.

a) A (x) + B (x)
b) A (x) B (x)
Dados los polinomios A (x ) = x 3 3x + 2, B (x ) = 2x 2 + 7x y C (x) = x 3 2, calcula.

a) A (x) + B (x) + C (x)
304
c) B (x) A (x)
b) A (x) + B (x) C (x)
c) A (x) B (x) C (x)
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 305
5
7
Escribe los siguientes polinomios de forma reducida.
P (x ) = 3x 3 + 2x 2 5x 3 + 4x 2 7x + 2x 3
Q (x ) = 4x 2 5x 3 + 2x 2 6x + 2x 2 + 5x 3 1
R (x ) = 2x 4 6x 3 + 4x + 2x 2 3x 3 + 8x 2
P (x ) = 3x 3 + 2x 2 5x 3 + 4x 2 7x + 2x 3 = 3x 3 5x 3 + 2x 3 + 2x 2 + 4x 2 7x = 6x 2 7x
Con los polinomios reducidos del ejercicio anterior, calcula.

a) P (x ) + Q (x )
b) Q (x ) + R (x )
c) Q (x ) R (x )
d) P (x ) Q (x )
PRODUCTO DE POLINOMIOS
Para calcular el producto de dos polinomios se multiplica cada monomio del primer polinomio por cada
monomio del segundo. A continuacin, se reducen los monomios semejantes.
EJEMPLO
A(x) = x 3 5x 2 2x + 1
B(x) = 2x 2 + 3x
x 3 5x 2 2x + 1
2x 2 + 3x
2x 5 10x 4 24x 3 + 2x 2 + 3x
A (x ) B (x ) 2x 5 27x 4 19x 3 4x 2 + 3x
Dados los polinomios A (x ) = 4x 3 + 6x 2 8x + 1 y B (x ) = 2x 2 7, calcula.

a) A (x ) B (x )
b) B (x ) 3x
c) A (x ) x
3x 4 15x 3 6x 2 + 3x
d) B (x ) (3x )
305
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 306
5
SACAR FACTOR COMN
Una aplicacin de la propiedad distributiva es sacar factor comn. Esta operacin consiste en extraer como
factor comn el monomio que se repite en todos los trminos.
EJEMPLO
EXPRESIN
FACTOR COMN
SACAR FACTOR COMN
5x + 5y
5(x + y)
7x 3x
x (7x 3)
5x 2 5x
5x
5x (x 1)
3x 2 12x + 15x 3
3x
3x (x 4 + 5x 2)
10 Extrae factor comn en las siguientes expresiones.
a) 3b + 4b
c) 15x 4 5x 2 + 10x
e) 12x 2 3x 2 + 9x 3
b) 3a + 6b + 12
d) 6x 2y + 4xy 2
f) 10xy 2 20xy + 10x 2y
11 Simplifica las fracciones, sacando factor comn en el numerador y en el denominador.
306
a)
10 x 3 + 10 x
10 x (x 2 + 1)
2 5 x (x 2 + 1)
2(x 2 + 1)
= 2(x 2 + 1)
=
=
=
5x
5x
1
5x
b)
6x 4 y 2
=
3x 3 y 2
c)
a 3b 3
=
a 3b
d)
12m 3
=
12m
e)
4 6a
=
6a 2 9a 3
f)
x 2y 2 x 3y 2
=
x 2y 2
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 307
OBJETIVO 4
APLICAR LAS IGUALDADES NOTABLES

NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
IGUALDADES NOTABLES
Las igualdades notables son ciertas igualdades cuya aplicacin resulta muy til para abreviar clculos
con expresiones algebraicas.
Las principales igualdades notables son:
Cuadrado de una suma: (a + b)2
Cuadrado de una diferencia: (a b)2
Suma por diferencia: (a + b) (a b)
CUADRADO DE UNA SUMA
a+b
El cuadrado de una suma es igual al cuadrado del primer

sumando ms el doble producto del primero por el segundo,
ms el cuadrado del segundo.
(a + b) = a + 2ab + b
2
ba + b 2
a +
a+b
ab + b2
a 2 + 2ab + b 2
Calcula.
a) (x + 5)2 =
c) (2 + x)2 =
b) (a + 2b)2 =
d) (xy + 1)2 =
CUADRADO DE UNA DIFERENCIA
ab
ba + b 2
a2
(a b)2 = a 2 2ab + b 2
ab
ab + b2
a 2 2ab + b 2
Calcula.
a) (x 1)2 =
c) (2a 3b)2 =
b) (a 6b)2 =
d) (5 3x)2 =
El cuadrado de una diferencia es igual al cuadrado del primer

sumando menos el doble producto del primero por el segundo,
ms el cuadrado del segundo.
307
829485 _ 0243-0308.qxd
12/9/07
15:10
Pgina 308
5
SUMA POR DIFERENCIA
a+b
El producto de una suma por diferencia es igual

a la diferencia de los cuadrados.
ab
ba b 2
(a + b) (a b) = a 2 b 2
a 2 + ab + b2
a2 + 0 b2
308
Calcula.
a) (x + 5) (x 5) =
c) (7 + x) (7 x) =
b) (2a + b) (2a b) =
d) (5a + 1) (5a 1) =
Expresa en forma de igualdad notable.

a) x 2 + 2x + 1 =
d) 4x 2 4x + 1 =
b) x 2 + 10x + 25 =
e) 9a 2 30ab + 25b 2 =
c) x 2 16 =
f) 4x 2 36 =
Simplifica las fracciones, utilizando las igualdades notables.

a)
x2 4
=
x 2 4x + 4
b)
x 2 10 x + 52
=
x 2 25
12/9/07
15:37
Pgina 309
6 Ecuaciones de 1.
er
y 2. grado
INTRODUCCIN
La unidad comienza diferenciando entre ecuaciones

e identidades, para pasar luego a la exposicin
de los conceptos asociados al de ecuacin:
miembros, trminos, grado, coeficientes, solucin,
que son fundamentales para comprender el resto
de la unidad.
Una ecuacin es una igualdad algebraica que solo

es cierta para algunos valores.
La incgnita de una ecuacin es la letra de valor
desconocido.
El grado de una ecuacin es el mayor exponente
de la incgnita.
La solucin o soluciones de una ecuacin son los
valores de la incgnita que hacen cierta la igualdad.
Para resolver ecuaciones se aplican las reglas
de la suma y el producto.
Regla de la suma: si sumamos o restamos
a los dos miembros de una ecuacin un mismo
nmero o expresin algebraica, se obtiene
una ecuacin equivalente.
Regla del producto: si multiplicamos o dividimos
los dos miembros de una ecuacin por un nmero
distinto de cero, se obtiene una ecuacin
equivalente.
Ecuacin de primer grado: ax = b.
Ecuacin de segundo grado: ax 2 + bx + c = 0,
siendo a, b y c nmeros reales y a 0.
Para resolver ecuaciones de primer grado, los alumnos

aprendern a transponer trminos. Es importante que
comprendan que las reglas de la suma y el producto
son transformaciones que permiten pasar de una
ecuacin inicial, compleja en su expresin,
a otra ms sencilla pero con la misma solucin,
es decir, equivalente a ella. A continuacin
se trabajar con ecuaciones en las que hay parntesis
y denominadores.
Aunque no es el objetivo de este curso, los alumnos
deben aprender a identificar una ecuacin de segundo
grado. Por ello conviene mostrar la utilidad de la
frmula general para hallar las soluciones de cualquier
ecuacin de segundo grado, utilizando solo sus
coeficientes.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
1. Distinguir e identificar
ecuaciones e
identidades.
Elementos de una ecuacin.

Solucin.
Ecuaciones equivalentes.
Comprobacin de si un valor es
solucin o no de una ecuacin.
Identificacin y obtencin
de ecuaciones equivalentes.
2. Resolver ecuaciones
de primer grado.
Ecuaciones con
denominadores.
Mtodo general de resolucin
de ecuaciones.
Utilizacin de tcnicas para resolver

ecuaciones con denominadores.
3. Resolver ecuaciones
de segundo grado.
Ecuaciones de segundo grado

completas.
Ecuaciones de segundo grado
incompletas.
Aplicacin de la frmula general

para resolver ecuaciones completas
de segundo grado.
Resolucin de ecuaciones incompletas
de segundo grado.
4. Resolver problemas
mediante ecuaciones.
Traduccin al lenguaje
algebraico del enunciado
de un problema.
Comprobacin de la solucin
de un problema.
Seguimiento de los pasos necesarios

para resolver problemas mediante
ecuaciones de primer o segundo grado.
829485 _ 0309-0368.qxd
309
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 310
OBJETIVO 1
DISTINGUIR E IDENTIFICAR ECUACIONES E IDENTIDADES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
IDENTIDADES Y ECUACIONES
Una igualdad algebraica est formada por dos expresiones algebraicas separadas por el signo igual (=).
Una identidad es una igualdad algebraica que se verifica para cualquier valor de las letras.
Una ecuacin es una igualdad algebraica que no se cumple para todos los valores de las letras.
Resolver una ecuacin es encontrar el valor o los valores de las letras para que se cumpla la igualdad.
EJEMPLO
x + x = 2x es una identidad.
Se cumple la igualdad para cualquier valor numrico que tome x:
Para x = 1 1 + 1 = 2 1 2 = 2
Para x = 2 (2) + (2) = 2(2) 4 = 4
x + 4 = 10 es una ecuacin. Solo se cumple cuando x = 6 6 + 4 = 10.
Indica si las igualdades son identidades o ecuaciones.

a) x + 8 = 2x 15
d) x 2 x 3 = x 5
b) 2(x + 2y) = 2x + 4y
e) 2x + 1 = 11
c) x + x + x = 3x
f)
x
= 12
2
Indica el valor de x para que se cumpla la igualdad.

ECUACIN
PREGUNTA
VALOR DE x
15 x = 12
Qu nmero restado a 15 da 12?
x=
10 + x = 14
11 x = 10
2+x=9
16 x = 4
310
Calcula mentalmente el valor de x para que se cumpla la igualdad.

a) x 1 = 2
d) x + 10 = 5
b) x + 7 = 15
e) x + 4 = 12
c) x 3 = 6
f) x 6 = 10
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 311
6
ECUACIONES EQUIVALENTES
Dos o ms ecuaciones son equivalentes cuando tienen las mismas soluciones.
x + 4 = 10 y 2x = 12 son ecuaciones equivalentes, ya que ambas tienen como solucin x = 6.

6 + 4 = 10
2 6 = 12
Para cada una de estas ecuaciones, escribe una ecuacin equivalente y halla su solucin.
ECUACIN
ECUACIN EQUIVALENTE
SOLUCIN
7 + x = 13
x+2=9
2x = 14
x4=4
11 = 9 + x
La ecuacin 3x + 4 = 10 tiene como solucin x = 2. Averigua cules de las ecuaciones

son equivalentes a la ecuacin 3x + 4 = 10.
2
x + 2x 5 = 6x
7
1
f) 2x + 8 x = x + 9
2
a) 3x + 10 = 20
b)
e)
3
x 8 = 5
2
c) 4x + 12 x = 21
d)
g) 12x 3x + 10 = 5x + 18
4
x + 12x 8 = 18
9
h)
1
3
x + 3x = x + 4
2
2
Tantea y halla la solucin de las siguientes ecuaciones.

a) x 2 = 2
e) x 4 = 1
i) 2x 1 = 3
b) 4 + x = 2
f) 1 + x = 3
j) 3x = 15
c) x 1 = 5
g) 2 x = 4
k) 2x 4 = 10
d)
x
=4
2
h)
x
= 6
18
l)
2x
=2
5
311
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 312
OBJETIVO 2
RESOLVER ECUACIONES DE PRIMER GRADO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
TRANSPOSICIN DE TRMINOS
Si a los dos miembros de una ecuacin se les suma o resta un mismo nmero o expresin algebraica,
se obtiene otra ecuacin equivalente a la dada.
Si a los dos miembros de una ecuacin se les multiplica o divide por un mismo nmero distinto de cero,
se obtiene otra ecuacin equivalente a la dada.
EJEMPLO
Resuelve la ecuacin x 4 = 10.
Sumamos 4 en ambos miembros
x 4 + 4 = 10 + 4
x = 14
Resuelve la ecuacin x + 2x = 4 + 2x + 5.
Restamos 2x en ambos miembros x + 2x 2x = 4 + 2x 2x + 5
x + 2x 2x = 4 + 5
x + 2x 2x = 9
Resuelve la ecuacin 3x = 12.
Dividimos ambos miembros entre 3
Resuelve la ecuacin
312
3x
12
=
x=4
3
3
5x
= 10.
4
Multiplicamos por 4 ambos miembros
5x
4 = 10 4 5 x = 40
4
Dividimos ambos miembros entre 5
5x
40
=
x=8
5
5
Resuelve las siguientes ecuaciones, aplicando la transposicin de trminos.

a) 3x = 15
d) 2x + 6 = 20 + 6 + x
b) x + 6 = 14
e) 2x + 4 = 16
c) 10 = x + 3
f) 4x 4 = 20 x
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 313
6
2
Resuelve las siguientes ecuaciones.

a) 2x 5 = 3
d) x 4 = 10
b) x = 15 4x
e) 2x + 7 = x + 14
c) x 10 = 2x 4
f) 3x + 8 = 12 x
MTODO GENERAL DE RESOLUCIN DE ECUACIONES

Resuelve la ecuacin 2(x 4) (6 + x) = 3x 4.
Para resolver una ecuacin es conveniente seguir estos pasos.
1.o Eliminar parntesis.
2.o Reducir trminos semejantes.
3.o Transponer trminos.
Restamos x en ambos miembros.
2x 8 6 x = 3x 4
x 14 = 3x 4
x x 14 = 3x x 4
14 = 2x 4
Sumamos 4 en ambos miembros.
14 + 4 = 2x 4 + 4
10 = 2x
4.
Despejar la incgnita.
Dividimos ambos miembros entre 2.
Resuelve estas ecuaciones.

a) 4 x = 2x + 3x 5x
d) 3x + 8 5(x + 1) = 2(x + 6) 7x
b) 10 x + 3x = 2x + 4x + 2
e) 5(x 1) 6x = 3x 9
c) 2x 9 = 3x 17
f) 3(3x + 1) (x 1) = 6(x + 10)
10
2x
=
5 = x
2
2
313
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 314
6
4

a) 2(x 5) = 3(x + 1) 3
d) 3(x + 2) + 4(2x + 1) = 11x 2(x + 6)
b) 4(x 2) + 1 = 5(x + 1) 3x
e) 5(x 4) + 30 = 4(x + 6)
c) 3(x 3) = 5(x 1) 6x
f) 5(2 x ) + 3(x + 6) = 10 4(6 + 2x )
RESOLUCIN DE ECUACIONES CON DENOMINADORES

Resuelve la ecuacin
2x 1
x 3
3x 7
=
+
.
3
2
4
Para resolver una ecuacin con denominadores es conveniente seguir estos pasos.
1.o Eliminar denominadores.
m.c.m. (3, 2, 4) = 3 22 = 12
12
x 3
3x 7
2x 1
+ 12
= 12
2
4
3
4(2x 1) = 6(x 3) + 3(3x 7)

2.o Eliminar parntesis.
8x 4 = 6x 18 + 9x 21
3.o Reducir trminos semejantes.
8x 4 = 15x 39
4.o Transponer trminos.

Restamos 8x en ambos miembros.
Sumamos 39 en ambos miembros.
8x 4 8x = 15x 39 8x
4 = 7x 39
4 + 39 = 7x 39 + 39
35 = 7x
5.o Despejar la incgnita.

Dividimos ambos miembros entre 7.
314
35
7x
=
x=5
7
7
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 315
6
Halla la solucin de estas ecuaciones.
a)
x 1
12 2x
x 2
=
4
5
5
f)
x 2
x 3
x 4
+
+
= 10
2
3
4
b)
3x 7
2x 3
x 1
=
12
6
8
g)
x 4
x+3
x 6
x 7
+
= 1+
5
6
3
2
c)
x+4
x 4
3x 1
= 2+
3
5
15
2x
+4
h) 2 + 5 =
3
x 2
x 3
= 4+
4
2
i)
x 3
5(x + 3)
= 2
6
12
x
x
x
x
+
+
+
= 30
2
3
4
6
j)
3(x + 5)
7(x + 3)
+
=4
4
10
d) 5
e)
315
829485 _ 0309-0368.qxd
21/9/07
12:31
Pgina 316
OBJETIVO 3
RESOLVER ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
ECUACIN DE SEGUNDO GRADO

Una ecuacin de segundo grado es una igualdad algebraica del tipo ax 2 + bx + c = 0, donde:
a, b y c son los coeficientes de la ecuacin, siendo a 0.
ax 2 trmino cuadrtico
bx trmino lineal
c trmino independiente
x es la incgnita.
Escribe la expresin general de estas ecuaciones de segundo grado.

a) (x 1)(x + 4) = 1 x 2 + 4x x 4 = 1 x 2 + 3x 4 1 = 0 x 2 + 3x 5 = 0
b) 2x (3x + 5) = 1 + 4x
c) x 5x 2 + 8 = 3x 2 x 3
Identifica los coeficientes de las ecuaciones de segundo grado del ejercicio anterior.
a) x 2 + 3x 5 = 0 a = 1, b = 3, c = 5
c)
b)
d)
FRMULA GENERAL PARA LA RESOLUCIN DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Una ecuacin de segundo grado puede tener dos, una o ninguna solucin.
Para obtener las soluciones de una ecuacin de segundo grado se aplica la siguiente frmula.
ax 2 + bx + c = 0 x =
b b 2 4ac
2a
x1 =
b + b 2 4ac
2a
x2 =
b b 2 4ac
2a
EJEMPLO
Resuelve la ecuacin de segundo grado x 2 + 5x + 6 = 0.
5 52 4 1 6
5 25 24
5 1
x =
=
=
21
2
2
5 + 1
4
=
= 2
2
2
5 1
6
=
= 3
x2 =
2
2
x1 =
Sustituyendo los valores 2 y 3 en la ecuacin x 2 + 5x + 6 = 0, se comprueba que la cumplen:

(2)2 + 5 (2) + 6 = 0 4 10 + 6 = 0 10 10 = 0 0 = 0
(3)2 + 5 (3) + 6 = 0 9 15 + 6 = 0 15 15 = 0 0 = 0
316
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 317
Resuelve estas ecuaciones de segundo grado.

a) x 2 + 4x + 3 = 0
d) 7x 2 + 21x = 28
b) x 2 6x + 8 = 0
e) 3x 2 + 6 = 9x
c) 2x 2 5x 7 = 0
f) (2x 4)(x 1) = 2
Resuelve las ecuaciones y comprueba que las soluciones verifican la ecuacin.

a) x 2 + 2x 8 = 0
b) 3x 2 6x 9 = 0
c) 2x 2 7x + 3 = 0
317
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 318
6
ECUACIONES DEL TIPO ax 2 + c = 0
Las ecuaciones de la forma ax 2 + c = 0 se consideran ecuaciones de segundo grado.
Son ecuaciones del tipo ax 2 + bx + c = 0, donde b = 0.
Para resolverlas se sigue este proceso.
ax 2 + c = 0 ax 2 = c x 2 =
c
c
x =
a
a
Si el radicando es positivo, hay dos soluciones opuestas: x 1 = +
c
a
y x2 =
c
.
a
Si el radicando es negativo, no hay solucin.
EJEMPLO
2x 2 32 = 0 2x 2 = 32 x 2 =
x1 = 4
32
x 2 = 16 x = 16
x2 = 4
2
3x 2 + 75 = 0 3x 2 = 75 x 2 =
318
75
x 2 = 25 x = 25 No tiene solucin
3

a) 7x 2 28 = 0
c) 5x 2 = 45
b) 5x 2 180 = 0
d) 18x 2 72 = 0
Indica por qu no tienen solucin estas ecuaciones.

a) x 2 + 4 = 0
d) 3(x 2 + x) = 3x 12
b) 2x 2 = 18
e)
1 2
3
x +
=0
2
4
c) 9x 2 5x + 18 = 18 5x
f)
x2 + 7
=2
3
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 319
6
ECUACIONES DEL TIPO ax 2 + bx = 0
Las ecuaciones de la forma ax 2 + bx = 0 se consideran ecuaciones de segundo grado.
Son ecuaciones del tipo ax 2 + bx + c = 0, donde c = 0.
Para resolverlas se sigue este proceso.
x1 = 0
Factor comn x
ax + bx = 0 x (ax + b) = 0 ax + b = 0 x = b
2
a
2
Estas ecuaciones tienen siempre dos soluciones, siendo cero una de ellas.
EJEMPLO
x 2 12x = 0 x (x 12) = 0
2x + 5x = 0 x (2x + 5) = 0
2
x1 = 0
2x + 5 = 0 2x = 5 x2 =
5
2

a) 5x 2 + 5x = 0
c) 6x 2 = 30x
b) 2x 2 8x = 0
d) 5x 2 + 20x = 0
Halla la solucin de estas ecuaciones.

a) 25x 2 100x = 0
d) 4x 2 + 16x = 0
b) 5x 4x 2 = 0
e) x (x 3) + 8 = 4(x + 2)
c) x x 2 = 0
f)
xx =120 = 0 x = 12
x (x 1)
2x 2 + 3
=
2
3
319
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 320
OBJETIVO 4
RESOLVER PROBLEMAS MEDIANTE ECUACIONES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Para resolver un problema utilizando ecuaciones es conveniente seguir estos pasos.
1.o Lectura y comprensin del enunciado. Es necesario distinguir los datos conocidos y el dato
desconocido, es decir, la incgnita.
o
2. Planteamiento de la ecuacin. Hay que expresar las condiciones del enunciado en forma
de ecuacin: la correspondencia entre los datos y la incgnita.
3.o Resolucin de la ecuacin. Se obtiene el valor de la incgnita resolviendo la ecuacin.
4.o Comprobacin e interpretacin del resultado. Se debe comprobar si el resultado verifica
el enunciado e interpretar la solucin en el contexto del problema.
EJEMPLO
Ana tiene 2 ms que Berta, Berta tiene 2 ms que Eva y Eva tiene 2 ms que Luisa.
Entre las cuatro amigas tienen 48 . Calcula la cantidad de dinero que tiene cada una.
1.o Lectura y comprensin del enunciado.
Tomamos como dato desconocido el dinero que tiene Luisa.
2.o Planteamiento de la ecuacin.
Dinero de Luisa x
Las restantes cantidades de dinero las escribimos en funcin de x:
Dinero de Eva 2 ms que Luisa x + 2
Dinero de Berta 2 ms que Eva (x + 2) + 2 = x + 4
Dinero de Ana 2 ms que Berta (x + 4) + 2 = x + 6
Escribimos la condicin de que la suma de las cantidades es 48 .
x + (x + 2) + (x + 4) + (x + 6) = 48
3.o Resolucin de la ecuacin.
x + (x + 2) + (x + 4) + (x + 6) = 48 4x + 12 = 48 4x = 48 12
36
4x = 36 x =
= 9 Luisa tiene 9 .
4
Eva tiene: 9 + 2 = 11 .
Berta tiene: 9 + 4 = 13 .
Ana tiene: 9 + 6 = 15 .
4. Comprobacin e interpretacin del resultado.

Las cantidades que tienen las amigas: 9, 11, 13 y 15 cumplen las condiciones del enunciado.
9 + 11 + 13 + 15 = 48
320
La suma de tres nmeros consecutivos es 30. Hllalos.
La suma de un nmero, su doble y su triple es 66. Cul es el nmero?
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 321
7 Sistemas de ecuaciones
INTRODUCCIN
Aunque no es el objetivo de este curso, los alumnos

deben ser capaces de reconocer ecuaciones
con dos incgnitas y obtener algunas soluciones
de ellas. La obtencin de sistemas equivalentes
a uno dado es fundamental, ya que permite
hallar la solucin del sistema dado, de forma
ms sencilla.
Se exponen a lo largo del tema los mtodos
de resolucin de sistemas: mtodo de sustitucin,
mtodo de igualacin y mtodo de reduccin.
Se deben dejar claro los pasos que se seguirn
para resolver un sistema por cada uno de los mtodos
mencionados, as como sealar sus similitudes
y diferencias con los otros mtodos. Asimismo,
se explicar a los alumnos que la mayor o menor
idoneidad de cada uno de ellos depende
de los coeficientes de las incgnitas.
Un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas,

x e y, se expresa de la forma:
ax + by = k
ax + by = k
CONTENIDOS
Resolver un sistema es encontrar dos nmeros

que, al reemplazarlos en las dos ecuaciones,
las verifiquen. Un sistema es compatible si tiene
solucin.
Dos sistemas son equivalentes si tienen la misma
solucin.
Mtodo de sustitucin: despejar una incgnita
en una ecuacin y sustituirla en la otra.
Mtodo de igualacin: despejar la misma incgnita
en las dos ecuaciones, e igualar las expresiones
obtenidas.
Mtodo de reduccin: buscar un sistema
equivalente donde los coeficientes de una misma
incgnita sean iguales y opuestos; restar o sumar
las ecuaciones, eliminando as una incgnita,
y resolver la ecuacin.
PROCEDIMIENTOS
1. Identificar sistemas
de ecuaciones y sus
elementos.
Sistemas de ecuaciones
con dos incgnitas.
Coeficientes y trminos
independientes.
Solucin de un sistema.
Identificacin de los sistemas

de ecuaciones con dos incgnitas.
Sistemas compatibles.
2. Resolver sistemas
mediante el mtodo
de sustitucin.
Mtodo de sustitucin.
Resolucin de un sistema
por el mtodo de sustitucin.
mediante el mtodo
de igualacin.
Mtodo de igualacin.
por el mtodo de igualacin.
mediante el mtodo
de reduccin.
Mtodo de reduccin.
Sistemas equivalentes.
por el mtodo de reduccin.
Obtencin de sistemas equivalentes.
OBJETIVOS
321
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 322
OBJETIVO 1
IDENTIFICAR SISTEMAS DE ECUACIONES Y SUS ELEMENTOS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas es un conjunto de dos ecuaciones
de las que se busca una solucin comn.
Coeficientes de las incgnitas: a, a', b, b'
ax + by = k
a'x + b'y = k'

Trminos independientes: k, k'

EJEMPLO
x+ y=5
x 2y = 2
Incgnitas: x, y
Coeficientes de las incgnitas: 1, 1, 1, 2
Trminos independientes: 5, 2
Determina las incgnitas, los coeficientes y los trminos independientes de estos sistemas.
a)
x 2y = 7
3x 4y = 2
b) 2x + y = 1
x y = 0
Una solucin de un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas es un par de nmeros que verifica
ambas ecuaciones.
Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas es encontrar sus soluciones.
Si un sistema tiene solucin, es decir, si se pueden encontrar dos nmeros que cumplan las dos
ecuaciones, se dice que es compatible.
EJEMPLO
Comprueba si el siguiente sistema de ecuaciones tiene como solucin x = 4 e y = 1.
x+ y=5
x 2y = 2
Veamos si la solucin del enunciado verifica las dos ecuaciones del sistema.
x+ y=5
x 2y = 2
la ecuacin.
44 + 21 11 == 25 Cumple
Cumple la ecuacin.
x = 4, y = 1
Por tanto, x = 4 e y = 1 es una solucin del sistema. El sistema es compatible.
Determina si x = 0 e y = 1 es solucin de estos sistemas.

a) 3x 4y = 1
x + 4y = 2
322
b) x + 4y = 2
3y = 3
c)
x 4y = 1
2x + 4y = 4
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 323
OBJETIVO 2
RESOLVER SISTEMAS MEDIANTE EL MTODO DE SUSTITUCIN

NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas por el mtodo de sustitucin, debemos:
a) Despejar la incgnita en una de las dos ecuaciones.
b) Sustituir la expresin obtenida en la otra ecuacin.
c) Resolver la ecuacin con una incgnita que resulta.
d) Sustituir el valor obtenido en cualquiera de las dos ecuaciones para obtener la otra incgnita.
e) Comprobar que la solucin obtenida verifica ambas ecuaciones.
EJEMPLO
Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin.
x + y = 30
x y = 10
a) Elegimos para despejar la incgnita x de la segunda ecuacin.

x = 10 + y
b) Sustituimos esta incgnita en la primera ecuacin.
x = 10 + y
x + y = 30 (10 + y) + y = 30
c) Resolvemos la ecuacin obtenida.

(10 + y) + y = 30
10 + y + y = 30
10 + 2y = 30
2y = 30 10
20
y=
2
d) Sustituimos el valor y = 10 en la primera ecuacin.

x + y = 30
x + 10 = 30
x = 20
e) Comprobamos la solucin obtenida. Para ello hay que sustituir el par de valores (20, 10)
en las dos ecuaciones.
x + y = 30
x y = 10
y = 10
+ 10 = 30 Cumple la ecuacin.
20
20 10 = 10 Cumple la ecuacin.
x = 20, y = 10
La solucin del sistema es el par de valores x = 20 e y = 10.

Por tanto, el sistema de ecuaciones tiene solucin, es decir, es un sistema compatible.
323
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 324
7
1
Resuelve el sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin.
x + 2y = 5
x 2y = 2
a) Elegimos para despejar la incgnita y en la primera ecuacin.
x + 2y = 5
x 2y = 2
y=5x
b) Sustituimos esta incgnita en la segunda ecuacin.

y=5x
x 2y = 2 x 2(5 x) = 2
x=
d) Sustituimos el valor de x obtenido en una de las ecuaciones, por ejemplo, en la primera.
x+y=5
+y =2
y=
Solucin del sistema:
x=
y=
e) Comprobamos la solucin del sistema.
x + 2y = 5
x 2y = 2
=5
=2
5=5
2=2
este resultado,
Silosobtenemos
valores de x e y son correctos.
Resuelve los sistemas mediante el mtodo de sustitucin y comprueba los resultados.

a)
324
x + 3y = 8
2x 2y = 9
b) x + y = 7
3x y = 4
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 325
7
3
Resuelve mediante el mtodo de sustitucin y comprueba la solucin del siguiente sistema.
3x 1
+ 2y = 1
5
3x
y +
= 2
2
a) Hallamos el comn denominador.
3x 1
5 2y
51
+
=
5
5
5
2 y
+
2
3x
2
22
2
b) Quitamos los denominadores.
3x 1
10 y
5
+
=
5
5
5
2y
3x
4
+
=
2
2
2
De esta manera obtenemos:

3x 1 + 10y = 5
2y + 3x = 4
Ahora resulvelo tal y como has hecho en ejercicios anteriores. Comprueba la solucin.
Resuelve mediante el mtodo de sustitucin y comprueba la solucin del siguiente sistema.

x 2
+ y = 4
3
y
x +
= 6
3
325
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 326
OBJETIVO 3
RESOLVER SISTEMAS MEDIANTE EL MTODO DE IGUALACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas por el mtodo de igualacin, debemos:
a) Despejar la misma incgnita en las dos ecuaciones.
b) Igualar las expresiones obtenidas.
c) Resolver la ecuacin de una incgnita que resulta.
e) Comprobar la solucin obtenida.
EJEMPLO
Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de igualacin.
2x y = 1
3x + y = 11
a) Elegimos para despejar la incgnita y de las dos ecuaciones.

2x + 1 = y0
11 3x = y
b) Igualamos las expresiones obtenidas.

2x + 1 = 11 3x
2x + 1 = 11 3x
2x + 3x = 11 1
5x = 10
x=2
d) Sustituimos el valor x = 2 en cualquiera de las ecuaciones. En este caso, elegimos la segunda.
3x + y = 11
3 2 + y = 11
6 + y = 11
y=5
e) Comprobamos la solucin obtenida.
Para ello hay que sustituir el par de valores (2, 5) en las dos ecuaciones.
2x y = 1
3x + y = 11
1 Cumple la ecuacin.
32 22 + 55 == 11
Cumple la ecuacin.
x = 2, y = 5

326
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 327
7
1
Resuelve el sistema mediante el mtodo de igualacin y comprueba la solucin.
x + y = 77
x y = 2
a) Despejamos la misma incgnita en las dos ecuaciones.
x + y = 77
xy= 2
b) Igualamos las ecuaciones obtenidas.
c) Resolvemos la ecuacin de una incgnita obtenida.
d) Sustituimos el valor de una de las incgnitas en cualquiera de las dos ecuaciones del sistema.
e) Comprobamos la solucin.
Resuelve los siguientes sistemas mediante el mtodo de igualacin y comprueba

los resultados.
a)
x + 2y = 4
2x 4y = 0
b) 2x + 15y = 10
4x + 10y = 20
327
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 328
7
3
Resuelve mediante el mtodo de igualacin y comprueba la solucin del siguiente sistema

de ecuaciones con fracciones.
x
y
+
= 4
2
3
x + y = 10
a) Hallamos el comn denominador.
3x
2y
24
+
=
6
6
6
x + y = 10
b) Quitamos los denominadores.
3x + 2y = 24
x + 2y = 10
Ahora resulvelo tal y como has hecho en ejercicios anteriores. Comprueba la solucin.
Resuelve mediante el mtodo de igualacin y comprueba la solucin del sistema.

x
y
+
= 6
2
3
x
2y
+
= 6
3
9
328
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 329
OBJETIVO 4
RESOLVER SISTEMAS MEDIANTE EL MTODO DE REDUCCIN

NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas por el mtodo de reduccin, debemos:
a) Buscar un sistema equivalente donde los coeficientes de una misma incgnita sean iguales
u opuestos.
b) Restar o sumar las dos ecuaciones obtenidas, eliminando as una incgnita.
c) Resolver la ecuacin que resulta.
e) Comprobar la solucin obtenida.
EJEMPLO
Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de reduccin.
x + 2y = 25
2x + 3y = 40
a) Obtenemos un sistema equivalente.

Elegimos una incgnita en las dos ecuaciones, en este caso x.
Multiplicamos la primera ecuacin por 2.
2(x + 2y = 25)
2x + 3y = 40
Ahora el sistema equivalente es:
2x + 4y = 50
2x + 3y = 40
b) Restamos las dos ecuaciones del sistema para eliminar la x.

2x + 4y = 50
(2x + 3y = 40)
+2x
2x + 4y = 50
2x 3y = 40
+2x +y = +10
c) Resolvemos la ecuacin de una incgnita que resulta.
d) Sustituimos el valor obtenido en una de las dos ecuaciones del sistema, en este caso
en la primera ecuacin.
x + 2y = 25
x + 2 10 = 25
x=5
y = 10
e) Comprobamos el resultado.
x + 2y = 25
2x + 3y = 40
10 = 25
25 = 25
2 55 ++ 32 10
= 40
40 = 40
x = 5, y = 10

329
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 330
7
1
Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de reduccin y comprueba el resultado.

3x 2y = 10
4x + 5y = 140
a) Obtenemos un sistema equivalente. Elegimos una incgnita, por ejemplo la y.

Multiplicamos la primera ecuacin por 5 y la segunda ecuacin por 2.
5(3x 2y = 10)
F
F
2(4x + 5y = 140)
15x 10y = 50
8x + 10y = 280
Sistema equivalente
b) Sumamos las dos ecuaciones para eliminar la y.

+
15x 10y = 50
8x + 10y = 280
23x + 10y = 230
x=
d) Sustituimos el valor obtenido en cualquiera de las ecuaciones del sistema y obtenemos
el valor de y.
e) Comprobamos la solucin.
Resuelve por el mtodo de reduccin el sistema y comprueba el resultado.

3x + 2y = 26
2x 3y = 13
Elegimos una incgnita: Por qu nmero tenemos que multiplicar las ecuaciones para que esa incgnita
desaparezca al sumarlas?
(3x + 2y = 26)
(2x 3y = 13)
330
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 331
8 Proporcionalidad numrica
INTRODUCCIN
Comenzamos recordando la importancia

del significado y la comprensin de las fracciones
equivalentes. Objetos y situaciones de la vida real nos
ayudan a introducir las relaciones entre magnitudes.
Mediante la construccin de tablas de valores
y la obtencin de valores relacionados entre s
establecemos las relaciones de proporcionalidad.
Una magnitud es cualquier cualidad o caracterstica

de un objeto que podemos medir. Cuando
las magnitudes se relacionan entre s se establece
una relacin de proporcionalidad.
Una razn es el cociente entre dos nmeros a y b
a
que se pueden comparar: .
b
Planteados los conceptos de magnitud y proporcin,

se resuelven situaciones problemticas de la vida
cotidiana mediante la aplicacin de la regla de tres
(conocidos tres de los valores) y el mtodo
de reduccin a la unidad, en magnitudes directamente
proporcionales.
Si igualamos dos razones obtenemos una proporcin.

De una serie de razones se obtiene un valor
constante llamado constante de proporcionalidad.
Tambin presentamos la resolucin de problemas

con porcentajes, relacionada con el concepto
de regla de tres. Los aumentos y las disminuciones
porcentuales ayudarn a los alumnos en la resolucin
de las actividades.
OBJETIVOS
Mediante la regla de tres simple directa

calculamos el valor desconocido de una proporcin
en la que los valores son directamente
proporcionales.
Dos magnitudes son inversamente proporcionales
cuando al aumentar o disminuir una, disminuye
o aumenta la otra en la misma cantidad.
Mediante la regla de tres simple inversa calculamos
el valor desconocido de una proporcin en la que
los valores son inversamente proporcionales.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
1. Identificar la relacin
de proporcionalidad
entre dos magnitudes.
Concepto de magnitud
y proporcionalidad.
Serie de razones iguales.
Constante de proporcionalidad.
Proporciones. Propiedades.
Identificacin de las relaciones

de proporcionalidad.
Construccin de tablas de valores
de dos magnitudes.
Aplicacin de las propiedades
de las proporciones.
2. Reconocer magnitudes
directamente
proporcionales.
Magnitudes directamente
proporcionales.
Regla de tres simple directa.
Mtodo de reduccin
a la unidad.
Identificacin de magnitudes
directamente proporcionales.
Resolucin de problemas: utilizacin
de la regla de tres simple directa
y reduccin a la unidad.
3. Reconocer magnitudes
inversamente
proporcionales.
Magnitudes inversamente
proporcionales.
Regla de tres simple inversa.
Mtodo de reduccin
a la unidad.
Identificacin de magnitudes
inversamente proporcionales.
Resolucin de problemas: utilizacin
de la regla de tres simple inversa
y reduccin a la unidad.
4. Resolver problemas
de porcentajes mediante
regla de tres.
Regla de tres y porcentaje.
Resolucin de problemas mediante

el uso del tanto por ciento.
Las relaciones entre magnitudes inversamente

proporcionales plantean un mayor grado de dificultad,
y se ofrecen desde el mismo punto de vista que las
anteriores, mediante las relaciones entre proporciones
y la reduccin a la unidad.
Dos magnitudes son directamente proporcionales

cuando al aumentar o disminuir una, tambin
aumenta o disminuye la otra en la misma cantidad.
331
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 332
OBJETIVO 1
IDENTIFICAR LA RELACIN DE PROPORCIONALIDAD ENTRE DOS MAGNITUDES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
FRACCIONES EQUIVALENTES
Para comprobar si dos fracciones son equivalentes se multiplican en cruz, obtenindose,
en el caso de que s lo sean, el mismo resultado.
2
6
=F
F
5
15
2 15 = 5 6
F
30
30
PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS FRACCIONES

Si se multiplican o se dividen el numerador y el denominador de una fraccin por un mismo nmero
distinto de cero, obtenemos una fraccin equivalente y el valor de la fraccin no vara.
332
30
30
F 18 2 = 12 3
F
18 F3
F
=
12 F 2
18 : 6
3
=
12 : 6
2
F 2 15 = 5 6
F
F6
2
=F
5
15
18
dividimos numerador y denominador entre 6:

12
Si dividimos, se utiliza el trmino simplificar.
23
6
=
53
15
2
multiplicamos numerador y denominador por 3:
5
Si multiplicamos, se utiliza el trmino amplificar.
36
36
Comprueba si son equivalentes las siguientes fracciones.

a)
3
6
y
5
10
c)
1
3
y
3
2
b)
4
10
y
6
15
d)
3
5
y
7
12
Halla el trmino que falta para que sean equivalentes las fracciones.
a)
2
4
=
3
x
c)
6
4
=
x
8
b)
3
x
=
5
10
d)
x
6
=
3
9
Escribe 4 fracciones equivalentes a las dadas mediante amplificacin.

a)
2
=
5
c)
3
=
4
b)
1
=
2
d)
7
=
10
Escribe 3 fracciones equivalentes a las dadas mediante simplificacin.

a)
40
=
60
b)
132
=
88
=
=
=
=
c)
60
=
144
d)
90
=
120
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 333
8
CONCEPTO DE MAGNITUD. PROPORCIONALIDAD
Una magnitud es cualquier cualidad o caracterstica de un objeto que podemos medir.
Ejemplo: la longitud, la masa, el nmero de alumnos, la capacidad, la velocidad, el precio, etc.
Las magnitudes se expresan en unidades de medida: metros, kilmetros, kilogramos, gramos,
nmero de personas, litros, kilmetros por hora, metros por segundo, euros, dlares, etc.
En ocasiones las magnitudes se relacionan entre s. Esta relacin se denomina de proporcionalidad,
y nos ayuda a solucionar problemas de la vida cotidiana.
EJEMPLO
Un saco de harina pesa 10 kilogramos, 2 sacos de harina pesan 20 kilogramos y 3 sacos pesan
30 kilogramos. Cunto pesan 4 sacos? Y 5 sacos? Y 6 sacos? Y 10 sacos?
Tenemos dos magnitudes: nmero de sacos de harina y peso de los sacos.
Entre ambas existe una relacin de proporcionalidad: cuantos ms sacos sean, ms pesarn.
Este ejemplo lo podemos expresar mediante una tabla, llamada tabla de proporcionalidad:
N.o DE SACOS
PESO (kg)
10
10
20
30
40
50
60
70
80
90 100 G
10 : 10
Las series de nmeros de ambas magnitudes, nmero de sacos y peso, son proporcionales entre s;
por tanto, podemos pasar de una serie a otra, multiplicando o dividiendo por 10.
Referido al ejemplo anterior:

a) Indica el peso (en kg) de 15, 17, 18, 20, 50 sacos y elabora una tabla de proporcionalidad.
b) Cuntos sacos suponen 700 kilogramos de harina? Y 1.000 kg?
En una cafetera cada men: bebida, bocadillo y patatas cuesta 3 .

Elabora una tabla de proporcionalidad con las magnitudes que se relacionan y expresa
la relacin entre los 10 primeros mens que se compran.
En las siguientes tablas de proporcionalidad, averigua el nmero por el que hay que multiplicar
y/o dividir para pasar de una serie a otra, y completa las tablas.
a)
12
11
44
b)
10
333
829485 _ 0309-0368.qxd
21/9/07
12:31
Pgina 334
8
RAZN ENTRE DOS NMEROS O CANTIDADES
a
Una razn es el cociente entre dos nmeros cualesquiera, a y b, que se pueden comparar: .
b
2,5
4
10
,
,
, mientras que
En una razn, los nmeros pueden ser naturales y/o decimales:
5
3,5 25
2 4 10
,
en una fraccin los nmeros son naturales: ,
.
5 3 25
PROPORCIN
Si igualamos dos razones, obtenemos una proporcin.
a
c
=
es una proporcin.
b
d
TRMINOS DE
UNA PROPORCIN
a, c se llaman antecedentes
b, d se llaman consecuentes
a, d se llaman extremos
b, c se llaman medios
Lectura de las proporciones

a
c
=
La proporcin
se lee:
b
d
a es a b como
c es a d
La proporcin
3
9
=
se lee:
4
12
3 es a 4 como 9
es a 12
Recuerda el ejemplo de los sacos de harina

N. DE SACOS
PESO (kg)
10
20
30
40
50
60
70
80
90 100
Formamos las siguientes proporciones y observamos que:

1
2
3
4
5
= 0,1
= 0,1
= 0,1
= 0,1
= 0,1
10
20
30
40
50
Son una serie de razones iguales. Su valor es el mismo: 0,1.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
=
=
=
=
=
=
=
=
=
10
20
30
40
50
60
70
80
90
10
10
= 0,1
100
10
= 0,1
100
Este valor es constante y es el mismo en todas las proporciones.

Se llama constante de proporcionalidad.
Indica los trminos antecedentes, consecuentes, extremos y medios.

PROPORCIN
SE LEE
ANTECEDENTES
CONSECUENTES
EXTREMOS
4
16
=
7
28
1
3
=
8
24
3
6
=
10
20
334
MEDIOS
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 335
8
9
Observa la siguiente tabla de valores.
18
27
36
45
54
12
15
18
a) Comprueba si forman una serie de razones iguales.

b) Halla el valor de cada proporcin.
c) Es el mismo en todas las proporciones? Cmo se llama ese valor?
10 Dadas estas series de razones iguales, aade tres proporciones e indica la constante
a)
3
6
=
=
5
10
b)
6
12
=
=
15
30
=
=
=
=
c)
10
20
=
=
8
16
d)
5
15
=
=
8
24
=
=
=
=
11 Un quiosco vende las gominolas solo de una forma: 3 bolsas que cuestan 2 .
a) Forma una tabla de proporcionalidad si se adquieren 6, 9, 12, 15 y 18 bolsas de gominolas.

b) Escribe tres parejas de razones iguales.
c) Indica la constante de proporcionalidad.
PROPIEDADES DE LAS PROPORCIONES
a
c
e
a +c +e
=
=
=
=k
b
d
f
b +d +f
1
2
3
4
1+ 2 + 3 + 4
10
=
=
=
=
=
= 0,5
2
4
6
8
2+4+6+8
20
2. En una proporcin, el producto de extremos es igual al producto de medios. (Recuerda

el concepto de fracciones equivalentes y los productos cruzados.)
a
c
=
b
d
F a d = b c
1
2
=
2
4
F 1 4 = 2 2
3
4
=
6
8
F 38 = 64
1. La suma de los antecedentes dividida entre la suma de los consecuentes es igual a la constante
12 En las siguientes series de razones iguales, comprueba que la suma de los antecedentes dividida
entre la suma de los consecuentes es igual a la constante de proporcionalidad.

a)
1
2
3
4
5
=
=
=
=
4
8
12
16
20
Constante de proporcionalidad =
b)
.................
8
16
32
48
80
=
=
=
=
2
24
8
12
20
Constante de proporcionalidad =
.................
335
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 336
OBJETIVO 2
RECONOCER MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando:
Al aumentar una cantidad el doble, el triple..., la otra tambin aumenta el doble, el triple...
Al disminuir una cantidad la mitad, la tercera parte..., la otra tambin disminuye la mitad, la tercera parte...
La razn entre dos cantidades es siempre la misma y se llama constante de proporcionalidad.
EJEMPLO
Un cupn de lotera cuesta 2 , dos cupones 4 , 3 cupones 6 ...
Distinguimos dos magnitudes: nmero de cupones y precio.
Al aumentar el nmero de cupones, aumenta su precio.
Al disminuir el nmero de cupones, tambin disminuye su precio.
Son magnitudes directamente proporcionales:
N. DE CUPONES
PRECIO ()
10
12
:2
Observamos las razones de las proporciones:

1
2
=
= 0,5
2
4
3
5
=
= 0,5
6
10
4
6
=
= 0,5
8
12
1
2
3
4
5
6
=
=
=
=
=
= 0,5
2
4
6
8
10
12
La constante de proporcionalidad es siempre la misma: 0,5. Son series de razones iguales

y forman fracciones equivalentes.
Multiplicando o dividiendo por el mismo nmero obtenemos valores equivalentes:
4
:3
1 4
4
2 8
5 1
:5
10 2
Indica si las siguientes magnitudes son directamente proporcionales.

a)
b)
c)
d)
e)
:5
6 2
:3
12 4
El peso de unos bombones y el dinero que valen.

La velocidad de un coche y el tiempo que tarda en recorrer una distancia.
El nmero de hojas de un libro y su peso.
El precio de una tela y los metros comprados.
La edad de un alumno y su altura.
En una fbrica de ladrillos, 5 ladrillos apilados ocupan 1 metro de altura.

Completa la tabla con los valores correspondientes.
a) Indica si son magnitudes directamente proporcionales.
b) Forma proporciones y halla la constante de proporcionalidad.
c) Qu altura ocuparan 100 ladrillos? Y 500 ladrillos?
336
N. DE LADRILLOS
ALTURA (m)
10
15
20
25
30
50
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 337
8
3
Luisa y Ana tienen que pintar durante el verano la valla de la casa de sus abuelos.
La valla tiene una longitud de 30 metros y su abuelo les ha dicho que por cada 6 metros
que pinten les dar 5 .
a) Forma la tabla de valores con las magnitudes correspondientes.
b) Forma proporciones y halla la constante de proporcionalidad.

c) Si la valla tuviera 42 metros, cunto dinero ganaran Luisa y Ana?
REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

La regla de tres simple directa nos permite calcular el valor desconocido de una proporcin
en la que las magnitudes son directamente proporcionales.
Conocemos tres de los cuatro valores de la proporcin, y el trmino desconocido (incgnita) lo nombramos
con la letra x, y o z.
EJEMPLO
Tres cajas de latas de refrescos pesan 15 kg. Cunto pesarn 4 cajas?
pesan
Si 3 cajas 15 kg
pesarn
4 cajas x kg
3
15
3x
60
=
=
3 x = 4 15 3x = 60
x = 20
4
x
3
3
Si 4 pasteles cuestan 12 , cunto costarn 6 pasteles? Y 15 pasteles?
Tres obreros realizan una zanja de 6 m en un da. Si mantienen el mismo ritmo de trabajo,
cuntos metros de zanja abrirn en un da, si se incorporan 5 obreros ms?
El precio de 12 fotocopias es 0,50 . Cunto costar hacer 30 fotocopias?
Las 4 cajas pesarn 20 kg.
337
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 338
8
7
Un excursionista recorre 10 km en 2,5 horas. Si mantiene el mismo ritmo cuntos kilmetros

recorrer en 5 horas? Y en 7 horas?
Podemos resolver los problemas mediante la regla de tres directa utilizando el mtodo de reduccin
a la unidad, es decir, hallando el valor desconocido para el valor 1, y luego multiplicndolo por los restantes
valores.
Resuelve los siguientes problemas, utilizando el mtodo de reduccin a la unidad.

8
En un tnel de lavado se limpian 10 coches en una hora. En cunto tiempo se lavarn 25 coches?
Y 50 coches?
Si 10 coches se lavan en 60 minutos
1 coche se lavar en
60
= 6 minutos
10
Despus de calcular el tiempo que se tarda en lavar un coche, hallamos el tiempo empleado
para lavar 25 y 50 coches.
25 coches se lavan en 25 6 =
Ignacio cobra 120 por cada 5 das de trabajo. Cunto cobrar por 15 das?
Y por 20 das?
10 Si 3 cafs cuestan 2,70 , cunto costarn 5 cafs? Y 10 cafs?
11 Un bono de autobs con diez viajes cuesta 6 . Cunto cuesta cada viaje? Y cunto costarn 3 bonos?
12 Si 4 yogures valen 1,20 , cunto cuestan 12 yogures? Y 30 yogures?
338
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 339
OBJETIVO 3
IDENTIFICAR MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando:
Al aumentar una el doble, el triple..., la otra disminuye la mitad, la tercera parte...
Al disminuir una la mitad, la tercera parte..., la otra aumenta el doble, el triple...
Al multiplicar (o dividir) uno de los valores de una magnitud por un nmero, el valor correspondiente
de la otra magnitud queda dividido (o multiplicado) por el mismo nmero.
EJEMPLO
Un grifo vierte 3 litros de agua cada minuto, tardando 15 minutos en llenar un tonel.
Si aumentamos el caudal a 6 litros por minuto, tarda 7,5 minutos en llenarlo.
Si lo aumentamos a 9 litros por minuto, lo llenar en 5 minutos. Si lo aumentamos a 12 litros
por minuto, tardar 3,75 minutos, etc.
Distinguimos dos magnitudes: caudal de agua (en litros por minuto) y tiempo en llenar el tonel.
Al aumentar el nmero de litros por minuto, disminuye el tiempo en que se llenara el tonel.
Si disminuye el caudal, aumenta el tiempo.
Son magnitudes inversamente proporcionales:
CAUDAL ( /min)
TIEMPO (min)
12
15
7,5
3,75
Vemos que en las razones de las proporciones se invierte el orden de los valores:
3
7,5
=
= 0,5
6
15
3
5
=
= 0, 3
9
15
12
7,5
=
=2
6
3,75
Al multiplicar (o dividir) uno de los valores, el valor correspondiente queda dividido (o multiplicado)
por el mismo nmero.
4
12
15
7,5
15
3,75
15
:4
Indica si las siguientes magnitudes son o no inversamente proporcionales.

a) La velocidad de un coche y el tiempo que tarda en recorrer una distancia.
:2
:3
b) El nmero de operarios de una obra y el tiempo que tardan en terminarla.

c) El nmero de hojas de un libro y su peso.
d) El peso de la fruta y el dinero que cuesta.
e) La velocidad de un excursionista y la distancia que recorre.
f) El nmero de grifos de un depsito y el tiempo que tarda en llenarse.
339
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 340
8
2
Completa estas tablas de valores inversamente proporcionales.

a)
10
60
30
b)
36
20
c)
4
25
5
d)
4
12
12
21
1
1
REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

La regla de tres simple inversa nos permite calcular el valor desconocido de una proporcin
en la que las magnitudes son inversamente proporcionales.
Conocemos tres de los cuatro valores de la proporcin, y el valor desconocido (incgnita)
lo nombramos con la letra x, y o z.
EJEMPLO
Diez albailes tardan 45 das en construir un muro. Si deben terminar la obra en 15 das,
cuntos albailes hacen falta?
Las magnitudes son nmero de albailes y das de trabajo.
Son inversamente proporcionales: si queremos que se realice la obra en menos tiempo, tendremos
que aumentar el nmero de trabajadores.
Lo resolvemos de la siguiente manera:
tardan
Si 10 albailes 45 das
tardarn
x albailes 15 das
10
15
=
10 45 = x 15 450 = 15x
x
45
450
15 x
=
x = 30
15
15
30 albailes terminarn la obra en 15 das.
Averigua el nmero de albailes que realizaran el anterior trabajo si quisiramos que

lo acabasen en 5 das.
Un depsito de agua se llena en 18 horas si un grifo vierte 360 litros de agua cada minuto.
a) Cunto tardara en llenarse si vertiera 270 litros por minuto?
b) Y si salieran 630 litros por minuto?
340
829485 _ 0309-0368.qxd
21/9/07
12:31
Pgina 341
8
5
Un ganadero tiene 36 vacas y pienso suficiente para alimentarlas durante 24 das.

Si decide comprar 18 vacas ms, para cuntos das tendra pienso?
Se est construyendo una autopista y hay que realizar un tnel en la montaa.

Est planificado que dos mquinas realicen la obra en 90 das. Para reducir ese tiempo
a la tercera parte, cuntas mquinas haran falta?
Podemos resolver los problemas mediante la regla de tres inversa utilizando el mtodo de reduccin
a la unidad, es decir, hallando el valor desconocido para el valor 1, y luego dividiendo entre los valores
correspondientes.
Tres pintores tardan 2 horas en pintar una valla. Si se incorpora un pintor ms,
cunto tiempo tardarn?
Si 20 obreros levantan un muro de ladrillos en 6 das, cuntos das tardaran 12 obreros?
En recorrer una distancia un camin tarda 4 horas a una velocidad constante de 65 km/h.
a) Qu velocidad llevar un automvil que recorre la misma distancia en la mitad de tiempo?
b) Y una avioneta que emplease 45 minutos?
Resuelve los siguientes ejercicios, mediante el mtodo de reduccin a la unidad.
341
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 342
OBJETIVO 4
RESOLVER PROBLEMAS DE PORCENTAJES MEDIANTE REGLA DE TRES
NOMBRE:
CURSO:
En una clase de 2. ESO el 60 % son chicas. Si en total hay 30 alumnos, calcula el nmero
de alumnas, alumnos y el porcentaje de estos ltimos.
son
Si 30 alumnos el 100 %
sern
x alumnos el 60 %
342
FECHA:
30
100
=
30 60 = 100x
x
60
Una fbrica produce 1.500 automviles al mes. El 25 % son furgonetas, el 60 % turismos

y el resto monovolmenes. Halla las unidades producidas de cada tipo de automvil.
Unas zapatillas que antes costaban 60 tienen un descuento del 15 %. Calcula cunto valen ahora.
En un instituto de 1.200 alumnos se han publicado los resultados de una encuesta

sobre msica moderna: el 30 % de los alumnos prefieren msica tecno, el 25 % pop,
un 40 % rock, y el resto, msica meldica. Calcula los alumnos que prefieren
cada modalidad musical y el porcentaje de los que eligen la msica meldica.
De un colegio con 600 alumnos, el 50 % son de Educacin Primaria, el 35 % de ESO

y el 15 % de Bachillerato. Halla el nmero de alumnos de cada nivel educativo.
Un pantano tiene una capacidad total de 5 millones de metros cbicos de agua.

Actualmente est lleno al 75 % de su capacidad. Calcula los metros cbicos de agua que contiene.
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 343
9 Proporcionalidad geomtrica
INTRODUCCIN
El estudio de la proporcionalidad geomtrica

y la semejanza de figuras es algo complejo
para los alumnos de este nivel educativo.
Una recta est formada por infinitos puntos;

no tiene ni principio ni final. Por dos puntos siempre
pasa una recta.
Una semirrecta es una recta que tiene principio
pero no final.
Un segmento est delimitado por dos puntos.
Un polgono es una figura formada por una lnea
poligonal cerrada. Est compuesto por varios
elementos: diagonales, ngulos, lados y vrtices.
La suma de los ngulos de un polgono de n lados
es: 180 (n 2).
El cociente entre la medida de dos segmentos
es su razn. Dos segmentos son proporcionales
si tienen la misma razn.
Varias rectas paralelas cortadas por rectas secantes
forman segmentos proporcionales entre s.
Dos tringulos son semejantes si tienen los tres
ngulos iguales, los tres lados proporcionales,
o si tienen dos lados proporcionales y el ngulo
que forman igual.
Mediante la escala numrica y grfica podemos
calcular distancias de planos y mapas. La medida
que calculamos en el mapa (cm) equivale
a una distancia real (km).
Se proponen problemas sencillos de segmentos

iguales y proporcionales que se originan a partir
de rectas paralelas, para continuar resolviendo
problemas de semejanza de figuras. Ser ms
conveniente incidir en los criterios de semejanza
de tringulos que enunciar directamente
el teorema de Tales y sus aplicaciones.
Destacamos la importancia de saber interpretar
una escala en un mapa o en un plano, subrayando
la relacin entre la distancia que medimos
en centmetros o milmetros y estableciendo
la distancia real.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
1. Calcular la razn de dos

segmentos.
Recta, semirrecta y segmento.

El polgono y sus elementos.
Suma de los ngulos
de un polgono.
Razn de dos segmentos.
Segmentos proporcionales.
Trazado de rectas, semirrectas

y segmentos.
Identificacin de polgonos
y sus elementos. Triangulacin
de polgonos.
Clculo de la razn de dos segmentos.
Construccin de segmentos
proporcionales.
2. Aplicar los criterios

de semejanza de
segmentos y tringulos.
Segmentos iguales
y proporcionales de rectas
paralelas.
Divisin de un segmento
en partes iguales.
Semejanza de tringulos.
Identificacin de segmentos
proporcionales en rectas paralelas.
Expresin grfica de la divisin
de un segmento en partes iguales.
Aplicacin de los criterios
de semejanza de tringulos.
3. Leer e interpretar
escalas en planos
y mapas.
Concepto de escala.
Interpretacin del significado

de la escala.
Clculo de distancias.
Escala numrica y escala

grfica.
Comenzamos la unidad recordando y diferenciando

los conceptos bsicos de las aplicaciones lineales
(recta, segmento y polgono), que son el paso previo
al estudio de la proporcionalidad de segmentos
y a la aplicacin de los criterios de semejanza
de figuras, en particular de los tringulos.
343
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 344
OBJETIVO 1
CALCULAR LA RAZN DE DOS SEGMENTOS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RECTA, SEMIRRECTA Y SEGMENTO

Una recta es una lnea continua formada por infinitos puntos, que no tiene ni principio ni final.
Dos puntos definen una recta.
G
F Recta r
A
B
Por un punto pasan infinitas rectas.
Una semirrecta es una recta que tiene principio pero no final.
Un punto cualquiera forma dos semirrectas
B
sobre cada lnea o direccin.
F Semirrecta s
Un segmento es la porcin o parte de una recta delimitada por dos puntos.

Los puntos M y N forman el segmento MN.
Recta t
Indica debajo de cada figura su nombre: recta, semirrecta o segmento.

a) G
c) G
d)
b)
344
Dibuja dos puntos cualesquiera, P y T, y traza una recta m que pase por ellos.
Dibuja un punto A, traza varias rectas que pasen por l y nmbralas con letras diferentes (r, s, t...).
Considera un punto F y traza dos semirrectas, m y n, que tengan su origen en l.
Dibuja cuatro segmentos, AB, MN, PT y XY, de medidas 3, 6, 8 y 10 cm, respectivamente.

a) AB
c) PT
b) MN
d) XY
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 345
9
POLGONOS
Varios segmentos unidos entre s forman una lnea poligonal. Una lnea poligonal cerrada
es un polgono.
Un polgono es una figura plana delimitada por una lnea poligonal cerrada.
Lnea poligonal abierta
Polgono (lnea poligonal cerrada)
Elementos de un polgono
E
D
F
Las diagonales son los

segmentos que unen dos
vrtices no consecutivos.
Con segmentos de medidas 1, 2, 3 y 4 cm, respectivamente, dibuja una lnea poligonal abierta
y un polgono.
a) Lnea poligonal
Los vrtices son los puntos donde

se cortan los lados. Se nombran
con una letra mayscula.
b) Polgono
Piensa en cuatro objetos con forma de polgono y dibjalos.

a) Pizarra
c)
b)
d)
Seala y nombra los vrtices y lados de los polgonos, y dibuja los ngulos y las diagonales.
Los lados son los segmentos

que limitan el polgono.
La suma de las longitudes de los
lados se llama permetro.
Los ngulos son las regiones

que forman los lados al cortarse.
.
Se escriben as: E
345
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 346
9
SUMA DE LOS NGULOS DE UN POLGONO
Sabemos que la suma de los ngulos de un tringulo es 180. Por eso, para hallar la suma de los ngulos
de un polgono debemos proceder a su triangulacin, mediante el trazado de diagonales
desde uno de los vrtices del polgono.
La suma de los ngulos de un polgono se calcula sumando 180 tantas veces
como tringulos tenga el polgono.
T1
T3
T2
T1
T1
T2
T3
T2
T1 = 180
T4
T1
T1 + T2 = 180 + 180 =
= 360
T1 + T2 + T3 =
= 180 + 180 + 180 = 540
T1 + T2 + T3 + T4 =
= 180 + 180 + 180 + 180 = 720
Polgono de 3 lados: 180 (3 2) = 180 1 = 180

Polgono de 4 lados: 180 (4 2) = 180 2 = 360
Polgono de 5 lados: 180 (5 2) = 180 3 = 540
Polgono de 6 lados: 180 (6 2) = 180 4 = 720
Polgono de 7 lados: 180 (7 2) = 180 5 = 900
Polgono de n lados: 180 (n 2)
Realiza la triangulacin de estos polgonos, coloralos y seala los tringulos que se forman.
a) Cuadrado
b) Rectngulo
c) Hexgono
10 Calcula el valor de cada uno de los ngulos de un pentgono regular.
11 Halla el valor del ngulo que falta en cada caso.

68
a)
b)
119
110
?
125
135
74
85
?
346
123
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 347
9
RAZN DE DOS SEGMENTOS
La razn de dos segmentos es el nmero que resulta de dividir sus longitudes.
EJEMPLO
Sean los segmentos a y b, de longitudes 3 cm y 5 cm. Halla su razn.
a
3
=
= 0,6 .
La razn de a y b es:
b
5
12 Dibuja dos segmentos, m y n, de longitudes 3 cm y 4 cm, respectivamente. Halla su razn.
13 La razn de dos segmentos, a y b, es 0,5. Si a mide 2 cm, calcula el valor de b. Dibuja los segmentos.
a
= 0,5
b
2
= 0,5
b
14 La razn de dos segmentos, m y n, es 0,75. Si n mide 4 cm, calcula el valor de m. Dibuja los segmentos.
m
= 0,75
n
Si la razn de dos segmentos, a y b, es la misma que la de otros dos segmentos, c y d, se dice que
a
c
=
los segmentos son proporcionales, se escribe:
y se cumple que a d = b c.
b
d
15 Los segmentos a y b miden 3 cm y 4 cm, y los segmentos miden c y d, 6 cm y 8 cm.
Dibjalos y comprueba que son proporcionales.
SEGMENTOS PROPORCIONALES
16 Dos segmentos, a y b, miden 4 cm y 5 cm y son proporcionales a otros dos segmentos c y d.
Si el segmento c mide 8 cm, calcula el valor del segmento d.
347
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 348
OBJETIVO 2
APLICAR LOS CRITERIOS DE SEMEJANZA DE SEGMENTOS Y TRINGULOS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
SEGMENTOS IGUALES DE RECTAS PARALELAS

Dibujamos cuatro rectas paralelas que estn a la misma distancia entre s: a, b, c y d.
Las cortamos por dos rectas secantes, r y s, que forman segmentos en ambos lados.
Los segmentos que se originan en la recta r son iguales entre s y los segmentos que se originan
en la recta s tambin lo son.
EJEMPLO
r
a
b
Segmentos de la recta r : AB = BC = CD
Segmentos de la recta s : FG = GH = HI
Fjate en el siguiente dibujo.

r
a) Nombra los segmentos que se originan al trazar la recta s.

b) Verifica que AB = BC = CD.
c
d
s
A
s
A
c) Comprueba lo mismo para los segmentos de la recta s.
C
D
Sobre las rectas, f y g, traza cuatro rectas paralelas que estn a una distancia de 1,5 cm entre s.
f
a) Nombra los segmentos que se

originan al cortar las paralelas en f y g.
b) Comprueba que los segmentos

que se forman en cada recta son iguales.
SEGMENTOS PROPORCIONALES DE RECTAS PARALELAS

Dibujamos varias rectas paralelas: a, b y c.
Las cortamos por dos rectas secantes, r y s, que forman segmentos en ambos lados.
Los segmentos que originan las rectas r y s son proporcionales entre s.
EJEMPLO
a
b
348
r
A
s
F
AB es a BC como FG es a GH :
AB
FG
=
BC
GH
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 349
9
3
Fjate en el dibujo y halla el valor del segmento GH.

r
A
a
b
AB = 2 cm
FG = 2,5 cm
BC = 4 cm
GH = ?
Nombra los segmentos con letras maysculas y las rectas con minsculas,
y calcula el valor del segmento x.
2,7 cm
1,3 cm
1,8 cm
Calcula el valor del segmento que falta. Nombra los segmentos y las rectas.
x
2,5 cm
2 cm
3,6 cm
DIVIDIR UN SEGMENTO AB EN PARTES IGUALES
1. Trazamos una semirrecta (s) con origen en A y sealamos en ella tantos segmentos (1-5) iguales
y consecutivos (de la medida que mejor nos parezca) como partes sean.
2. Unimos el ltimo segmento (5) con el extremo B.
3. Trazamos paralelas a este y quedan sealadas las partes iguales en AB.
EJEMPLO
Divide el segmento AB en 5 partes iguales.
B
1
Seguimos estos pasos.
2
3
Semirrecta s
4
5
349
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 350
9
Divide el segmento MN en 7 partes iguales.
Divide un segmento de 6 cm en ocho partes iguales.
SEMEJANZA DE TRINGULOS
Dos tringulos son semejantes si se cumple cualquiera de estas condiciones.
1.a Tener los tres lados proporcionales.
2.a Tener los tres ngulos iguales.
3.a Tener dos lados proporcionales y el ngulo que forman igual.
EJEMPLO
Primer criterio
Dos tringulos son semejantes si
tienen sus lados proporcionales.
Segundo criterio
Dos tringulos son semejantes
si tienen dos ngulos iguales.
b
B
C'
a
b
c
=
=
a'
b'
c'
C'
a'
b'
A'
350
b
A
Tercer criterio
Dos tringulos son semejantes si
tienen un ngulo igual y los lados
que lo forman son proporcionales.
c'
C'
b'
B'
A'

A =
A';
B =
B'

C = 180
A
B =
C'
B'
A'
b
c

=
A =
A';
b'
c'
c'
B'
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 351
9
8
La medida de los lados de los siguientes tringulos es:
a) Nombra los lados de cada tringulo.

8 cm
10 cm
5 cm
4 cm
b) Comprueba que son semejantes.

c) Qu criterio has aplicado?
3 cm
6 cm
En un tringulo conocemos los siguientes datos.

Lado AG = 4 cm
Lado GC = 6 cm

G = 60
Lado EF = 12 cm

E = 60
Y en otro tringulo conocemos:

Lado DE = 8 cm
a) Comprueba si son semejantes.
b) Indica el criterio aplicado.
c) Realiza un dibujo representativo.
10 Dos tringulos rectngulos tienen un ngulo agudo comn que mide 40.
a) Son semejantes? Por qu?
11 Los lados de un tringulo miden 3 cm, 5 cm y 9 cm. Indica las medidas de un tringulo
semejante al primero. Razona tu respuesta y realiza un dibujo representativo.
12 El ngulo de un tringulo mide 75, y los lados que lo forman, AC = 4 y CD = 6 cm.
Cul de las siguientes opciones correspondera a un tringulo semejante al dado?

Razona tu respuesta y realiza un dibujo representativo.
b) Realiza un dibujo representativo.
a) ngulo = 65; lados MH = 8 cm y HN = 10 cm.

b) ngulo = 75; lados MH = 8 cm y HN = 10 cm.
c) ngulo = 75; lados MH = 8 cm y HN = 12 cm.
d) ngulo = 90; lados MH = 8 cm y HN = 12 cm.
351
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 352
OBJETIVO 3
LEER E INTERPRETAR ESCALAS EN PLANOS Y MAPAS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
ESCALA DE UN PLANO O MAPA

Las distancias y tamaos de los planos y mapas estn reducidos, de manera que se pueden
observar fcilmente.
Los valores son proporcionales a la distancia o tamao real.
Mediante la escala relacionamos la distancia o el tamao que hay en un plano o mapa con la distancia
o tamao reales.
Distancia o tamao sobre el plano o mapa
Escala =
Distancia o tamao en la realidad
EJEMPLO
Escala numrica 1 : 300
1 cm del dibujo, plano o mapa equivale a 300 cm de la realidad (300 cm = 3 m).
0
Escala grfica
10 m
G F G F G F G F G F
1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm
Segn esta escala:

5 cm del dibujo, plano o mapa equivalen a 10 m de la realidad.
1 cm del dibujo, plano o mapa equivale a 2 m de la realidad.

DISTANCIA EN EL MAPA
O PLANO
ESCALA
DISTANCIA REAL (cm)
DISTANCIA REAL (m)
1 : 100
1 : 2.000
1 : 20.000
1 : 350.000
1 : 2.000.000
Expresa, mediante una escala numrica y una escala grfica.

a) 1 cm en el plano equivale a 2 km en la realidad.
Escala numrica
Escala grfica
b) 1 cm en el plano equivale a 25 km en la realidad.
Escala numrica
352
Escala grfica
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 353
9
3
Segn las siguientes escalas, completa las equivalencias.

a) 0
10
12
14 m
G F G F G F G F G F G F G F
1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm
ESCALA GRFICA
REALIDAD (m)
1 cm
2 cm
5 cm
10 cm
b) 0
12
ESCALA GRFICA
15 m
REALIDAD (km)
1 cm
G F G F G F G F G F
1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm
3 cm
5 cm
12 cm
Un mapa de carreteras est elaborado a escala 1 : 200.000.

a) Qu significa esto?
b) Una distancia de 4 cm en el mapa, cuntos metros y kilmetros son en la realidad?
El plano de una casa est dibujado a escala 1 : 100. Si una habitacin en el plano mide 3 4 cm,
cunto medir en la realidad?
mide
F 100 cm reales
Si en el plano 1 cm
medir
F x cm reales
Si en el plano 3 cm
Considera la distancia en lnea recta entre las siguientes ciudades en un plano.

Halla la distancia real en km entre:
a) Sevilla-Cdiz
0
50
b) Sevilla-Mlaga
c) Cdiz-Mlaga
100 km
G F G F
1 cm 1 cm
Sevilla
2,5 cm
Cdiz
4 cm
Mlaga
3,5 cm
353
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 354
9
7
La planta baja del instituto viene representada por el siguiente plano.
Sala
de profesores
Aseos
Secretara
F
F
Cafetera
Delegacin
de alumnos
Conserjera
Direccin
Calcula las medidas reales de cada dependencia, sabiendo que la escala es 1 : 400.
DEPENDENCIA
MEDIDAS EN PLANO (cm)
MEDIDAS REALES (m)
Secretara
Sala de profesores
Conserjera
Direccin
Cafetera
Delegacin de alumnos
Aseos
Halla la distancia que recorre Luisa para ir al instituto, si el plano est hecho a escala 1 : 4.000.
Instituto
Luisa
354
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 355
10 Figuras planas. reas

INTRODUCCIN
Por el teorema de Pitgoras, podemos calcular

cualquiera de los lados de un tringulo rectngulo
en funcin de los otros. Se plantean problemas
relacionados con dicho teorema en los que la
interpretacin grfica de los mismos nos ayuda
en su resolucin.
Teorema de Pitgoras: en un tringulo rectngulo,

la hipotenusa al cuadrado es igual a la suma
de los cuadrados de los catetos.
Continuamos esta unidad recordando las unidades

de longitud y superficie, y las conversiones entre ellas.
Se hace tambin mencin a las diferentes unidades
para medir superficies agrarias. Los conceptos
de permetro de un polgono y rea de una figura
se introducen previamente al clculo de las reas
de los principales paralelogramos y polgonos
regulares: tringulo, cuadrado, rectngulo, rombo,
romboide, y polgonos de lados iguales.
El metro cuadrado es la unidad principal

de superficie. Para transformar las unidades de
superficie se multiplica o se divide por 100. El rea
y la hectrea son unidades de superficie agrarias.
OBJETIVOS
El permetro de un polgono es la medida de su

contorno. Para calcularlo sumamos todos sus lados.
El rea de una figura es la medida de su superficie.
Calculamos las reas de los principales polgonos:
tringulo, cuadrado, rectngulo, rombo, romboide
y polgonos regulares.
La longitud o permetro de la circunferencia es igual
al dimetro (dos veces el radio) multiplicado
por el nmero .
El crculo es la superficie que ocupa una
circunferencia. El rea de un crculo es igual a
multiplicado por el radio al cuadrado.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
1. Comprender el teorema
de Pitgoras.
Tringulo rectngulo.
rea de los cuadrados
sobre los lados.
Teorema de Pitgoras:
enunciado.
Reconocimiento de los lados

de un tringulo rectngulo.
Aplicacin del teorema de Pitgoras.
2. Conocer las unidades

de longitud y superficie.
Calcular permetros.
Unidades de longitud
y superficie.
Mltiplos y submltiplos.
Unidades agrarias.
Permetro de un polgono.
Identificacin de magnitudes.
Conversin de unidades de longitud
y superficie.
Clculo de permetros.
3. Calcular el rea
de los principales
polgonos.
rea de una figura.

rea de polgonos: rectngulo,
cuadrado, rombo, romboide
y tringulo.
rea de polgonos regulares.
Estimacin de reas.
Clculo del rea de los principales
paralelogramos y polgonos regulares.
4. Calcular el rea
y el permetro
de figuras circulares.
Circunferencia y crculo.
Relacin entre la longitud
de la circunferencia
y su dimetro. Nmero .
rea del crculo.
Relacin de la longitud
de la circunferencia y su dimetro.
Clculo de la superficie del crculo.
Siendo conocida ya por los alumnos la relacin entre

el permetro o la longitud de la circunferencia y su
dimetro, procedemos a calcular el rea de la superficie
que delimita, es decir, la superficie del crculo, que se
introduce como un polgono de muchos lados iguales,
por lo que su rea se halla en funcin del permetro
y el radio. Los ejemplos grficos y relacionados con
la vida real nos ayudarn en la resolucin de problemas.
El metro es la unidad principal de longitud.

El paso entre las unidades de longitud se efecta
multiplicando o dividiendo por 10.
355
829485 _ 0309-0368.qxd
10
12/9/07
15:37
Pgina 356
OBJETIVO 1
COMPRENDER EL TEOREMA DE PITGORAS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
TRINGULO RECTNGULO
Un tringulo rectngulo tiene un ngulo recto (90).
Los lados que forman el ngulo recto se denominan catetos, b y c.
El lado mayor se llama hipotenusa, a.
Ejemplos de tringulos rectngulos son la escuadra y el cartabn.
CUADRADOS SOBRE LOS LADOS DE UN TRINGULO RECTNGULO

A
Sobre los lados de un tringulo rectngulo construimos cuadrados,

como se ve en la figura.
La suma de las reas de los cuadrados construidos

sobre los dos catetos es igual al rea del cuadrado
construido sobre la hipotenusa.
Dibuja un tringulo rectngulo cuyos catetos midan 3 cm y 4 cm.

a) Forma el ngulo recto con ambos catetos y comprueba que mide 90.
b) Mide la longitud del lado mayor: hipotenusa.
c) Nombra sus elementos: ngulo recto y lados.
Traza una diagonal sobre el siguiente rectngulo e indica.

a) Qu polgonos se han formado?
356
b) Nombra sus elementos.
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 357
10
TEOREMA DE PITGORAS
Pitgoras fue un cientfico de la poca griega, que enunci el teorema que lleva su nombre
y que afirma: En un tringulo rectngulo, la hipotenusa al cuadrado es igual a la suma
de los cuadrados de los catetos.
a2 = b2 + c2
Despejando
F a =
b2 + c2
Se pueden hallar los valores de los catetos en funcin de los otros valores:
b2 = a2 c2
Despejando
F b =
a2 c 2
c2 = a2 b2
Despejando
F c =
a2 b 2
Calcula el valor de la hipotenusa en los siguientes tringulos rectngulos.

a)
b)
a
15 cm
4 cm
10 cm
8 cm
Obtn el valor de los catetos que faltan en cada tringulo rectngulo.

a)
b)
13 cm
6 cm
10 cm
12 cm
Una escalera que mide 6 m se apoya en una pared. Desde la base de la escalera a la pared hay
una distancia de 2 m. Halla la altura marcada en la pared por la escalera. (En la figura, la distancia AC.)
C
2m
Pedro y Elisa quieren sujetar con una cuerda un poste de 2 m de altura a una estaca que est
situada a 3,5 m de la base del poste. Calcula la longitud de la cuerda que necesitan.
6m
2m
3,5 m
357
829485 _ 0309-0368.qxd
10
12/9/07
15:37
Pgina 358
OBJETIVO 2
CONOCER LAS UNIDADES DE LONGITUD Y SUPERFICIE. CALCULAR PERMETROS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
UNIDADES DE LONGITUD
El metro es la unidad principal de longitud. Abreviadamente se escribe m.
Los mltiplos (unidades mayores) y submltiplos (unidades menores) del metro son:
UNIDAD
PRINCIPAL
MLTIPLOS DEL METRO
10.000 m
mirimetro
mam
1.000 m
kilmetro
km
100 m
hectmetro
hm
10 m
decmetro
dam
metro
m
SUBMLTIPLOS DEL METRO
0,1 m
decmetro
dm
0,01 m
centmetro
cm
0,001 m
milmetro
mm
Cada unidad es 10 veces mayor que la inmediata inferior y 10 veces menor que la inmediata superior.
: 10
: 10
mm
cm
: 10
dm
: 10
10
F
dam
10
F
hm
10
F
km
10
F
: 10
10
mam
10
10
: 10
: 10
Expresa cada longitud en la unidad indicada.

a) 34 km = 34 1.000 = .................. m
d) 7 cm = 7 : 10 = .................. dm
b) 348 m = .................. = .................. hm
e) 4,3 hm = .................. = .................. m
c) 0,8 hm = .................. = .................. km
f) 7,5 dm = .................. = .................. cm
Ordena, de mayor a menor (>), las siguientes medidas. Toma como referencia el metro y transforma
todas las medidas en esa unidad.
0,34 km 45 dm 5 m 678 cm 12 m 0,25 km 9,5 dam 5.500 mm 0,01 km 2,83 dam
Dibuja con tu regla cuatro segmentos de longitudes 5, 7, 12 y 14 cm, respectivamente.

Nmbralos y completa la tabla adjunta.
SEGMENTO
358
LONGITUD DEL
SEGMENTO (cm)
EQUIVALENCIA (m)
EQUIVALENCIA (dm)
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 359
10
4

km
hm
dm
cm
5m
2,3 km
153 dm
6,5 hm
2.000 cm
Completa la tabla.
LONGITUD (km)
LONGITUD (hm)
LONGITUD (m)
2.850.000
11.200
9.270
913
743.000
680
535.000
3.410
336
UNIDADES DE SUPERFICIE
1m
El metro cuadrado es la unidad principal de superficie. Se escribe m2.

1m
Los mltiplos (unidades mayores) y submltiplos (unidades menores) del metro cuadrado son:
UNIDAD
PRINCIPAL
MLTIPLOS DEL METRO CUADRADO
1.000.000 m2
kilmetro
cuadrado
km2
10.000 m2
hectmetro
cuadrado
hm2
100 m2
decmetro
cuadrado
dam2
metro
cuadrado
m2
1 m2
SUBMLTIPLOS
DEL METRO CUADRADO
0,01 m2
decmetro
cuadrado
dm2
0,0001 m2
centmetro
cuadrado
cm2
0,000001 m2
milmetro
cuadrado
mm2
Cada unidad es 100 veces mayor que la inmediata inferior y 100 veces menor que la inmediata superior.
dm2
cm2
: 100
: 100
mm2
: 100
m2
: 100
100
F
dam2
100
F
hm2
100
F
km2
100
100
100
Un metro cuadrado es la superficie de un cuadrado que tiene 1 metro de lado.
: 100
: 100
359
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 360
10
Para medir extensiones de campo, fincas, bosques, etc., se utilizan otras unidades:
SMBOLO
EQUIVALENCIA
EQUIVALENCIA EN m2
Hectrea
ha
1 hm2
10.000 m2
rea
1 dam2
100 m2
Centirea
ca
1 m2
1 m2
UNIDADES
100
100
F
ca
ha
: 100
: 100
Completa las siguientes igualdades.

a) 90 m2 = 950 100 = ............... dm2
d) 54 dm2 = 54 : 100 = ............... m2
b) 43,2 cm2 = ............... = ............... dm2
e) 0,463 km2 = ............... = ............... hm2
c) 0,67 m2 = ............... = ............... cm2
f) 82 dam2 = ............... = ............... m2
Si 1 m2 es la superficie de un cuadrado de 1 m de lado, expresa lo que sera:

a) 1 cm2
c) 1 km2
b) 1 mm2
d) 1 dam2
Expresa las siguientes unidades de superficie en su correspondiente equivalencia.

EXPRESIN (ha)
EQUIVALENCIA (a)
EQUIVALENCIA (m2)
Un campo de girasoles de 3 hectreas

Un bosque de 250 hectreas
Una finca de 10 hectreas
Un terreno de cultivo de 2,4 hectreas
Ordena, de menor a mayor (< ), las siguientes medidas. Toma como referencia el metro
cuadrado y transforma todas las medidas en esta unidad.
0,024 dm2 32 m2 8.400 dm2 0,75 hm2 0,0024 km2 12 dam2 865.271 mm2 50 m2
360
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 361
10
PERMETRO DE UN POLGONO
El permetro de un polgono es la medida de su contorno. Para calcularlo sumamos sus lados.
Lo expresamos con la letra P.
EJEMPLO
Halla el permetro de un campo de ftbol de lados 100 m y 70 m.
100 m
P = 100 + 70 + 100 + 70 = 340 m

70 m
70 m
El permetro es una medida de longitud.

100 m
10 Calcula el permetro del tablero de tu pupitre y de una baldosa del suelo de tu aula.
Realiza un dibujo significativo.

Tablero del pupitre
Baldosa
a) Pentgono, de 5 cm de lado.
c) Hexgono, de 7 cm de lado.
b) Tringulo equiltero, de 3 cm de lado.
d) Cuadrado, de 10 cm de lado.
11 Halla el permetro de los siguientes polgonos regulares. Realiza un dibujo a escala de cada figura.
361
829485 _ 0309-0368.qxd
10
12/9/07
15:37
Pgina 362
OBJETIVO 3
CALCULAR EL REA DE LOS PRINCIPALES POLGONOS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REA DE UNA FIGURA

El rea de una figura es la medida de su superficie, e indica el nmero de veces que contiene la unidad
de superficie.
El valor del rea depende de la unidad de medida que tomemos.
Lo expresamos con la letra A.
EJEMPLO
Tomando como unidad de superficie un cuadradito
, calcula el rea de la siguiente figura.
La figura contiene 15
1 cm
Si cada cuadradito tuviera 1 cm de lado, su rea sera 1 cm2.

Y el rea de la figura sera 15 cm2.
362
A = 15 unidades de superficie.
Su rea es:
Tomando como unidad de medida un cuadrado, expresa el rea de cada figura.

a)
c)
b)
d)
REA DEL RECTNGULO

El rectngulo de la figura realizada a escala
tiene 28 cuadrados de 1 cm2 cada uno.
Son 7 columnas y 4 filas.
Para hallar el rea del rectngulo se multiplica
la longitud de la base por la longitud de la altura.
rea rectngulo = base altura
Altura = 4 cm
Base = 7 cm
A = b h = 7 cm 4 cm = 28 cm2
REA DEL CUADRADO

El cuadrado de la figura realizada a escala tiene 25 cuadrados de 1 cm2.
Son 5 columnas y 5 filas.
Para hallar el rea del cuadrado se multiplica la longitud
de un lado por la longitud del otro lado.
rea cuadrado = lado lado
362
A = l l = 5 cm 5 cm = 25 cm2
Lado = 5 cm
Lado = 5 cm
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 363
10
2
Obtn el rea de estos rectngulos y realiza un dibujo representativo.

a) Base = 10 cm
Altura = 4 cm
Altura = 6 cm
Determina el rea de los cuadrados y realiza un dibujo representativo.

a) Lado = 4 cm
b) Base = 12 cm
b) Lado = 8 cm
Un rectngulo tiene 36 cm2 de rea y 12 cm de base. Calcula.

a) La altura del rectngulo.
Si un cuadrado tiene 64 cm2 de rea, halla.

a) El lado del cuadrado.
b) El permetro del cuadrado.
b) El permetro del rectngulo.
363
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 364
10
6
Halla el rea de esta figura, compuesta por dos cuadrados iguales y un rectngulo.
14 cm
F
F
8 cm
4 cm
REA DEL ROMBO

El rea del rectngulo es el producto de la base por la altura.
D
El rombo ocupa la mitad de la superficie
del rectngulo.
rea rombo =
diagonal mayor diagonal menor

D d
=
2
2
REA DEL ROMBOIDE

El romboide lo podemos transformar en rectngulo.
El rea de un romboide es el rea de un rectngulo
de igual base y altura.
rea romboide = base altura = b h
Obtn el rea de los siguientes rombos y realiza un dibujo representativo a escala.

a) Diagonal mayor = 7 cm
Diagonal menor = 3 cm
364
b) Diagonal mayor = 10 cm
Diagonal menor = 5 cm
Calcula el rea de estos romboides y haz un dibujo representativo a escala.

a) Base = 8 cm
Altura = 2 cm
b) Base = 12 cm
Altura = 5 cm
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 365
10
REA DEL TRINGULO
Al trazar la diagonal del romboide, este queda dividido en dos tringulos.
El tringulo gris y el tringulo blanco ocupan la misma superficie.
a
rea tringulo =
rea tringulo =
rea de romboide
b h
=
2
2
b h
2
Calcula el rea y el permetro de los tringulos.

a)
b) Tringulo equiltero
Lado = 6 cm
10 cm
Altura = 5,2 cm
6 cm
8 cm
10 Obtn el rea de la siguiente figura.

5 cm
FG
15 cm
F
F
15 cm
rea de cada tringulo =
base altura
lado apotema
la
=
=
2
2
2
a
a
l
rea de los 6 tringulos = 6
a
l
a
l
la
permetro apotema
P a
=
=
2
2
2
a
l
REA DEL POLGONO REGULAR

El siguiente hexgono regular se descompone en 6 tringulos iguales cuya altura es la apotema, a.
Permetro del hexgono = 6 l

rea polgono regular =
permetro apotema
2
365
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 366
10
11 Calcula el permetro y el rea de los siguientes polgonos.
a) Pentgono regular
Lado = 5 cm
Apotema = 3,44 cm
b) Hexgono regular
rea del tringulo = 15,6 cm2

Lado = 6 cm
12 Determina el permetro y el rea de las figuras.
a) Octgono regular
Apotema = 2,41 cm
Lado = 2 cm
b) Cuadrado
Lado = 10 cm
rea del tringulo = 25 cm2
13 Halla lo que mide el lado de estos polgonos.
366
a) Octgono regular
rea del octgono = 1.920 cm2

Apotema = 24 cm
b) Hexgono regular
rea del hexgono = 345 cm2

Apotema = 10 cm
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 367
OBJETIVO 4
10
CALCULAR EL REA Y EL PERMETRO DE FIGURAS CIRCULARES

NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
CONCEPTOS DE CIRCUNFERENCIA Y CRCULO

Circunferencia
La circunferencia es una lnea curva cerrada y plana cuyos puntos
estn situados a la misma distancia del centro.
Crculo
El crculo es la figura plana formada por la circunferencia
y su interior.
RELACIN ENTRE LA CIRCUNFERENCIA Y SU DIMETRO

Imagina que extendemos el contorno completo de la circunferencia y lo comparamos con el dimetro.
L
La longitud de la circunferencia
es un poco mayor que el triple
de la longitud de su dimetro.
d
d
Al dividir la longitud de la circunferencia entre el dimetro se obtiene siempre el mismo nmero,

que se representa por la letra griega , y se lee pi.
Longitud circunferencia
El nmero siempre es el mismo valor: = 3,14
Dimetro
L
= , de donde se obtiene la expresin
d
de la longitud de una circunferencia
Comprueba la obtencin de con los siguientes ejemplos.

LONGITUD CIRCUNFERENCIA
DIMETRO
78,5 cm
25 cm
226,1 cm
72 cm
RUEDA COCHE
168 cm
53,5 cm
PAPELERA
157 cm
50 cm
RELOJ
ARO DE GIMNASIA
d
r
LONGITUD DIVIDIDA ENTRE DIMETRO

L = d= 2r
Dibuja una circunferencia de dimetro 4 cm y calcula su longitud.

(Utiliza el comps con un radio de 2 cm.)
367
829485 _ 0309-0368.qxd
12/9/07
15:37
Pgina 368
10
3
La rueda de una bicicleta tiene un radio de 29 cm.

a) Qu distancia recorre la bicicleta cada vez que la rueda da una vuelta?
b) Y si da tres vueltas?
REA Y PERMETRO DEL CRCULO

El crculo es un polgono regular con muchos lados.
rea =
permetro apotema
P a
=
2
2
El permetro es 2 r
La apotema es el radio r
El permetro del crculo es igual

a la longitud de la circunferencia.
P = 2 r
Permetro
Crculo
P a
2 r r
rea crculo =
=
= r 2
2
2
Realiza un dibujo a escala y calcula el rea de estos crculos.

a) Radio = 3 cm
Quiero sembrar un terreno circular que tiene un dimetro de 140 dm.

Cuntos metros cuadrados son?
Halla la superficie de las zonas sombreadas.

a) Lado del cuadrado: 4 cm
Radio del crculo: 1,3 cm
368
b) Radio = 5 cm
b) Radio del crculo mayor: 5 cm

Radio del crculo menor: 3 cm
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 369
11 Cuerpos geomtricos
INTRODUCCIN
Los poliedros, sus elementos y tipos ya son conocidos

por los alumnos del curso anterior. Descubrimos
y reconocemos de nuevo los prismas, las pirmides
y los cuerpos de revolucin, y calculamos
las superficies de los principales poliedros, sin
profundizar en algoritmos ms difciles (proyecciones,
problemas complejos, simetras en el espacio, etc.).
Los poliedros son cuerpos geomtricos limitados

por caras poligonales. Las caras, aristas y vrtices
son los principales elementos de los poliedros.
Tampoco se exige a los alumnos el dibujo perfecto

de las figuras; simplemente se pide, en algunas
actividades, la colocacin de las caras en un orden
correcto desde el punto de vista grfico.
Como complemento a la unidad se recomienda el uso
de diversos materiales de Geometra, como el montaje
y construccin de poliedros mediante varillas y figuras
planas de unin por caras y aristas.
OBJETIVOS
El tetraedro, hexaedro, octaedro, dodecaedro

e icosaedro son los principales poliedros regulares.
En ellos se cumple que la suma de caras
y vrtices es igual al nmero de aristas aumentado
en 2 unidades.
Los prismas son poliedros formados por dos bases
iguales y paralelas, y sus caras laterales son
paralelogramos. Segn sea el polgono de las bases,
los prismas sern triangulares, cuadrangulares,
pentagonales, hexagonales, etc.
Las pirmides son poliedros cuya base es un
polgono regular y sus caras laterales son tringulos
que concurren en un vrtice comn. En funcin
de la base, las pirmides sern triangulares,
cuadrangulares, pentagonales, etc.
El cilindro, el cono y la esfera son cuerpos
de revolucin cuyas superficies laterales son curvas.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
1. Conocer y diferenciar
los poliedros regulares.
Poliedros. Definicin
y elementos.
Poliedros regulares
y caractersticas. Clasificacin.
Identificacin de los principales

elementos de los poliedros.
Reconocimiento de los poliedros
regulares por sus elementos
y desarrollo.
2. Reconocer los principales

prismas y pirmides.
Calcular sus reas.
Prismas y pirmides: elementos

caractersticos, tipos
y desarrollo.
rea de los principales prismas
y pirmides.
Reconocimiento de prismas y
pirmides por sus elementos
y desarrollo.
Clculo del rea total de prismas
y pirmides.
3. Reconocer los cuerpos

de revolucin. Calcular
el rea del cilindro.
Cilindro y cono: elementos

caractersticos y desarrollo.
rea del cilindro.
La esfera terrestre:
caractersticas principales.
Desarrollo del cilindro y el cono.

Identificacin de figuras con forma
de cuerpos redondos.
Clculo del rea de un cilindro.
Distincin de algunos elementos
de la esfera.
A partir del desarrollo de las figuras se intenta realizar

el clculo de las distintas reas. No pretendemos
conseguir el aprendizaje memorstico de frmulas, sino
que mediante el dibujo del poliedro extendido
hallamos el rea del rectngulo o tringulo que se
forma y las superficies de las bases del poliedro, ya
sean polgonos regulares o circunferencias.
Poliedros regulares son aquellos cuyas caras estn

formadas por polgonos regulares.
369
829485 _ 0369-0418.qxd
11
21/9/07
12:12
Pgina 370
OBJETIVO 1
CONOCER Y DIFERENCIAR LOS POLIEDROS REGULARES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
CONCEPTO DE POLIEDRO
Un poliedro es un cuerpo geomtrico cuyas caras son polgonos.
Vrtice
Los elementos del poliedro son:

Caras: polgonos que limitan al poliedro (6 en la figura adjunta).
Aristas: lados comunes a dos caras (12 en la figura adjunta).
Vrtices: puntos donde se unen ms de dos caras (8 en la figura adjunta).
Cara
Arista
La superficie del poliedro se puede extender sobre un plano,

y se denomina desarrollo plano del poliedro.
Indica en los siguientes poliedros el nmero de caras, aristas y vrtices.
NMERO
DE CARAS
POLIEDRO
NMERO
DE ARISTAS
NMERO
DE VRTICES
TIPOS DE POLGONOS
DE LAS CARAS
A
B
C
A
En estos poliedros marca con un punto rojo los vrtices y nmbralos con letras maysculas.
a)
b)
c)
Los vrtices son:
A, B,
................................................................
Fjate en el poliedro y completa.
A
D
B
C
AB, BC,
Las aristas son: ..................................................................

E
370
F
H
AB CD,
Las caras son: ....................................................................
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 371
11
4
Completa el desarrollo plano de los siguientes poliedros.

a)
F
b)
F
Dibuja el desarrollo plano de estas figuras geomtricas.

A
POLIEDROS REGULARES
Son aquellos poliedros cuyas caras son polgonos regulares (caras y ngulos iguales). En cada vrtice
del poliedro concurre el mismo nmero de caras.
Existen 5 poliedros regulares, que son:
TETRAEDRO
4 caras.
Tringulos
equilteros
HEXAEDRO O CUBO
6 caras.
Cuadrados
OCTAEDRO
DODECAEDRO
ICOSAEDRO
8 caras.
Tringulos
equilteros
12 caras.
Pentgonos
regulares
20 caras.
Tringulos
equilteros
371
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 372
11
6

POLIEDRO
Tetraedro
CARAS
VRTICES
ARISTAS
CARAS + VRTICES
ARISTAS + 2
4+4=8
6+2=8
Hexaedro-cubo
Octaedro
Dodecaedro
Icosaedro
Observa que la suma de Caras + Vrtices es igual que Aristas + 2.
7
Fjate en estos poliedros. Seala y nombra sus vrtices con maysculas y completa.
POLIEDRO
NMERO
DE VRTICES
La suma de las caras y los vrtices del cubo es 12.

El menor nmero de caras de un poliedro es 4.
El dodecaedro tiene 12 caras, que son tringulos equilteros.
En un poliedro regular, todas las caras son iguales.
El nmero de aristas del cubo y del octaedro es el mismo.
Indica con qu desarrollo plano se podra construir un ...............................

a)
b)
10 Indica con qu desarrollo plano se podra construir un
a)
372
NMERO DE CARAS
EN CADA VRTICE
Indica si son verdaderas o falsas (V o F) las siguientes afirmaciones.

a)
b)
c)
d)
e)
NMERO
DE CARAS
b)
c)
...............................
c)
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 373
OBJETIVO 2
RECONOCER LOS PRINCIPALES PRISMAS Y PIRMIDES. CALCULAR SUS REAS

NOMBRE:
CURSO:
11
FECHA:
CONCEPTO DE PRISMA
Un prisma es un poliedro formado por dos bases iguales y paralelas, y cuyas caras laterales son paralelogramos.
Elementos del prisma
Vrtice
Las caras laterales
son paralelogramos.
Base
F
F
Caras laterales
Arista lateral
Base
Base con forma

pentagonal
Las dos bases

son iguales
y paralelas
entre s.
Desarrollo plano del prisma
Arista bsica
TIPOS DE PRISMAS
Los prismas se nombran segn el nmero de lados de sus bases.
Prisma triangular
Prisma pentagonal
Prisma hexagonal
Nombra, en estos prismas, sus elementos: bases, vrtices, caras y aristas.

a) Prisma triangular
b) Prisma hexagonal
REA DE UN PRISMA RECTO

A partir del desarrollo del prisma recto podemos calcular su rea. Distinguimos dos partes:
rea de las bases
Las bases del prisma son polgonos regulares.
El prisma tiene 2 bases iguales.
El rea de un polgono es:
rea lateral
Es la suma de las reas de sus caras.
Su desarrollo es siempre un rectngulo.
Uno de los lados del rectngulo coincide
con el permetro de la base, y el otro, con
la altura del prisma.
rea polgono =
AL = PB h
rea total del prisma
permetro apotema
P a
=
2
2
AB =
P a
2
AT = AL + AB + AB = AL + 2 AB
Prisma cuadrangular
373
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 374
11
EJEMPLO
Calcula el rea total de un prisma de base pentagonal, sabiendo que su altura es 7 dm,
el lado de la base mide 3 dm y la apotema del polgono de las bases mide 2 dm.
A Lateral = PB h = (3 5) 7 = 15 7 = 105 dm2
A Base =
permetro apotema
(3 5) 2
30
=
=
= 15 dm2
2
2
2
AT = AL + 2 AB = 105 dm2 + 2 15 dm2 = 135 dm2
Halla el rea total de un prisma hexagonal, sabiendo que:

Su altura es 10 dm.
El lado de la base hexagonal mide 4 dm.
La apotema del polgono de la base mide 3,5 dm.
Realiza a escala el dibujo del prisma y su desarrollo.
374
Obtn el rea total de un prisma cuadrangular cuya altura es de 8 dm y el lado del cuadrado
de la base mide 4 dm. Realiza a escala el dibujo del prisma y su desarrollo.
Calcula el rea de un cubo que tiene 7 cm de lado.
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 375
11
CONCEPTO DE PIRMIDE
Una pirmide es un poliedro cuya base es un polgono y sus caras laterales son tringulos
que concurren en un vrtice comn, llamado vrtice de la pirmide.
Elementos de la pirmide
F
La cspide es el
vrtice donde
se unen las caras
laterales.
Arista lateral
F
F
Arista bsica
Vrtice
Caras laterales
Base con forma

hexagonal
Base
Las caras
laterales
son tringulos
Desarrollo plano de la pirmide
TIPOS DE PIRMIDES
Las pirmides se nombran segn el nmero de lados de su base.
Pirmide triangular
Pirmide hexagonal
Seala y nombra, en las siguientes pirmides, sus elementos: bases, vrtices, caras y aristas.
a) Pirmide triangular
Pirmide pentagonal
b) Pirmide hexagonal
Dibuja el desarrollo de las siguientes pirmides y completa la tabla.
Pirmide cuadrangular
NOMBRE
DE LA PIRMIDE
POLGONOS
DE LA BASE
NMERO
DE CARAS
NMERO
DE VRTICES
NMERO
DE ARISTAS
A
B
375
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 376
11
REA DE UNA PIRMIDE REGULAR
A partir del desarrollo de la pirmide recta podemos calcular su rea. Distinguimos dos partes:
rea lateral
rea de la base
Es la suma de las reas de las caras.

Sus caras son tringulos issceles iguales,
por lo que el rea lateral es la suma de
las reas de los tringulos.
Es el rea de un polgono regular.

El rea de un polgono es:
rea tringulo =
rea polgono =
b h
2
AL = n ATringulo
AB =
Siendo n el nmero de tringulos de la pirmide.
permetro apotema
P a
=
2
2
P a
2
rea total de la pirmide:
AT = AL + AB
EJEMPLO
Calcula el rea total de una pirmide de base pentagonal, si la apotema de la base mide 4,13 cm,
el lado de la base es 6 cm y la altura de cada uno de los tringulos de las caras es 9 cm.
A Lateral = 5
base altura
69
54
= 5
= 5
= 135 cm2
2
2
2
reaPolgono =
123, 9
permetro apotema
(5 6) 4,13
=
=
= 61, 95 cm2
2
2
2
AT = AL + AB = 135 cm2 + 75 cm2 = 210 cm2
Halla el rea total de una pirmide de base cuadrangular, si el lado de la base mide 3 dm
y la apotema de la pirmide (altura del tringulo) mide 6 dm.
6 dm
3 dm
376
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 377
Obtn el rea total de una pirmide de base hexagonal, si la apotema de la base mide 5,2 dm,
el lado de la base es 6 dm y la altura de cada uno de los tringulos de las caras es 10 dm.
Realiza a escala el dibujo de la pirmide y su desarrollo.
Halla el rea total de una pirmide de base pentagonal cuya apotema de la base mide 4 dm,
la altura de cada tringulo mide 9 dm y el rea de cada uno de los tringulos es 26,1 dm2.
Realiza a escala el dibujo de la pirmide y su desarrollo.
10 La base de una pirmide es un cuadrado de 6 cm de lado. Si la altura de cada tringulo mide 1 dm,
calcula el rea total de la pirmide. Realiza a escala el dibujo de la pirmide y su desarrollo.
11
377
829485 _ 0369-0418.qxd
11
12/9/07
15:06
Pgina 378
OBJETIVO 3
RECONOCER LOS CUERPOS DE REVOLUCIN. CALCULAR EL REA DEL CILINDRO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
CUERPOS DE REVOLUCIN
Los cuerpos de revolucin son aquellos cuyas superficies laterales son curvas.
Cilindro
Tiene 2 bases iguales que son crculos.
Tiene 1 superficie lateral curva.
Se obtiene al girar un rectngulo sobre un eje.
Eje de giro
Base
Superficie lateral
Base
Base
F
F
Desarrollo plano de un cilindro
Desarrollo plano de un cono

Base
Superficie lateral
Superficie lateral
Base
Base
Dibuja la figura que se origina al girar sobre el eje.
a)
b)
Asocia cada figura de giro con el objeto que se origina.
378
Superficie lateral
Eje de giro
Cono
Tiene 1 base que es un crculo.
Tiene 1 superficie lateral curva.
Se obtiene al girar un tringulo sobre un eje.
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 379
11
REA DE UN CILINDRO
A partir del desarrollo del cilindro podemos calcular su rea. Distinguimos dos partes:
rea lateral
Es el rea de un rectngulo cuya base es la longitud
de la circunferencia de la base, 2r, y la altura, h,
es la altura del cilindro.
rea de las bases

El cilindro tiene 2 bases iguales.
Las bases del cilindro son crculos.
rea lateral = rea rectngulo = 2r h
rea bases = 2 rea crculo = 2r 2
rea total = rea lateral + rea bases = 2r h + 2r 2
Tomamos como valor del nmero = 3,14.
Calcula el rea total del siguiente cilindro.

rea lateral = 2r h = 2 3 5 =
3 dm
5 dm
rea bases = 2r 2 = 2 32 =
Halla el rea total de un cilindro que tiene un radio de la base de 4 cm y una altura de 7 cm.
Realiza a escala un dibujo del cilindro y su desarrollo.
Una bobina de papel de forma cilndrica tiene una altura de 1,5 m y un radio en la base
circular de 0,4 m. Obtn el rea total de la bobina.
rea total =
379
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 380
11
ESFERA
La esfera es un cuerpo redondo que no tiene caras, ya que est formado por una nica superficie curva.
Tampoco tiene desarrollo como el cilindro y el cono.
Se obtiene al girar un semicrculo sobre un eje que es su dimetro.
Eje de giro
Radio
Radio
F
F
Centro
Superficie
curva
Circunferencia
mxima
Centro
Dimetro
Circunferencia
mxima
Cul de los siguientes objetos genera una esfera al girar en torno al eje?
LA ESFERA TERRESTRE
La Tierra tiene forma de esfera, y presenta unos elementos imaginarios que sirven para situar puntos
sobre su superficie.
Elementos de la esfera terrestre
F
Polo Norte
Eje terrestre: lnea imaginaria alrededor de la cual gira la Tierra

sobre s misma.
Polos: puntos extremos del eje terrestre, Norte y Sur.

Paralelo
Meridianos: circunferencias mximas que pasan por los polos.
El ms importante es el meridiano cero. Pasa por Greenwich (Londres).
Ecuador
Ecuador: circunferencia mxima que se obtiene si cortamos
a la Tierra por su punto medio.
Paralelos: circunferencias menores paralelas al ecuador.
Eje terrestre
F
F
F
Polo Sur
Meridiano
Sobre el siguiente dibujo de la esfera terrestre, seala.

a) Los polos.
b) El eje terrestre.
c) De rojo, el meridiano cero.
d) De azul, dos meridianos.
e) De verde, el ecuador.
f) De amarillo, dos paralelos.
380
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 381
12 Volumen de cuerpos
geomtricos
INTRODUCCIN
Como complemento al estudio del Sistema Mtrico

Decimal, iniciamos esta unidad con el concepto de
volumen y sus respectivas unidades de medida.
De igual manera, y recordando las unidades
de capacidad y masa, establecemos las relaciones
entre estas unidades y las de volumen.
El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio

que ocupa.
Partiendo del estudio de los cuerpos geomtricos

realizado en temas anteriores, se introduce el concepto
de volumen de los diferentes poliedros como el
producto del rea de la base por la altura. Iniciamos
este estudio con el ortoedro y el cubo (caso particular
del primero), siendo suficiente para los alumnos de
este nivel conocer y calcular el volumen del cilindro
y la pirmide.
El litro es la unidad principal de capacidad.

El kilogramo y el gramo son las unidades principales
de masa. Otras unidades son la tonelada y el quintal
mtrico.
La conversin de estas unidades de capacidad
y masa se efecta multiplicando o dividiendo por 10.
Mediante equivalencias establecemos relaciones
entre las diferentes unidades de volumen,
capacidad y masa.
El volumen total de cuerpos geomtricos, como
el ortoedro y el cubo, se halla multiplicando sus tres
dimensiones: largo, ancho y alto.
De igual manera, el volumen del cilindro
y la pirmide se halla multiplicando el rea
de las bases por su altura.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
de volumen de los
cuerpos.
Concepto de volumen.
Unidades de volumen: mltiplos
y submltiplos.
Identificacin de unidades cbicas.

Conversin de unidades de volumen
aplicando las equivalencias.
2. Relacionar las unidades

de volumen, capacidad
y masa.
Unidades de masa y capacidad:

mltiplos y submltiplos.
Equivalencias entre
las unidades de volumen,
capacidad y masa.
Conversin de unidades de capacidad

y masa mediante equivalencias.
Identificacin de las relaciones
entre unidades de volumen, capacidad
y masa.
3. Calcular el volumen
de algunos cuerpos
geomtricos.
Volumen del ortoedro.

Volumen del cubo.
Volumen del cilindro
y la pirmide.
Clculo del volumen del ortoedro

y el cubo.
Clculo del volumen del cilindro
y la pirmide.
PROCEDIMIENTOS
Tambin en esta unidad se recomienda el uso

de diversos materiales especficos en Geometra,
en concreto los cuerpos geomtricos transparentes,
dotados de orificios para llenarlos de arena o agua
y efectuar las relaciones entre volmenes
de los diferentes poliedros. Ser til la construccin
del metro cbico mediante varillas de PVC y vrtices
de unin, as como la manipulacin del decmetro
cbico descomponible.
El metro cbico (m3) es la unidad principal

de volumen. El paso de una unidad de volumen
a otra se efecta multiplicando o dividiendo
por 1.000.
381
829485 _ 0369-0418.qxd
12
12/9/07
15:06
Pgina 382
OBJETIVO 1
COMPRENDER EL CONCEPTO DE VOLUMEN DE LOS CUERPOS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
CONCEPTO DE VOLUMEN
El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa. Para medir el volumen de un cuerpo,
lo comparamos con el volumen de otro cuerpo elegido como unidad, y determinamos el nmero
de unidades que contiene.
EJEMPLO
Si tomamos como unidad el cubo
que la figura
tiene como volumen 5 unidades cbicas.
Tomando como unidad el cubo

a)
(unidad cbica), podemos afirmar
, calcula el volumen de las figuras.
b)
c)
Haz lo mismo que en el ejercicio anterior con estas figuras.

a)
b)
Calcula los cubos que caben en cada una de las siguientes figuras.
a)
d)
b)
Contina y dibuja la serie de figuras en funcin de las unidades cbicas que forman.
FIGURA
N. DE CUBOS
382
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 383
12
UNIDADES DE VOLUMEN
El metro cbico es la unidad principal de volumen. Se escribe m3. Es el volumen de un cubo
que tiene 1 metro de arista.
1 m3
Los mltiplos del m3 son cubos que tienen de arista mltiplos del metro:
1 decmetro cbico (dam3) es un cubo que tiene 1 dam de arista.
1 hectmetro cbico (hm3) es un cubo que tiene 1 hm de arista.
1 kilmetro cbico (km3) es un cubo que tiene 1 km de arista.
1m
F
1m
Los submltiplos del m3 son cubos que tienen de arista submltiplos del metro:
1 decmetro cbico (dm3) es un cubo que tiene 1 dm de arista.
1 centmetro cbico (cm3) es un cubo que tiene 1 cm de arista.
1 milmetro cbico (mm3) es un cubo que tiene 1 mm de arista.
1m
1 dm3
1 cm3
1 m3
Cada unidad es 1.000 veces mayor que la inmediata inferior y 1.000 veces menor que la inmediata
superior.
dm3
cm3
: 1.000
: 1.000
mm3
: 1.000
: 1.000
tiene un volumen de 1 cm3, calcula el volumen de las figuras.
a) 69 m3 = ............ dm3
e) 53 dam3 = ............ m3
i) 0,38 km3 = ............ hm3
b) 7.209 mm3 = ............ cm3
f) 0,34 cm3 = ............ mm3
j) 901 dm3 = ............ m3
c) 1 hm3 = 1.000 ............
g) 1 m3 = 1.000 ............
k)
d) 1 dm3 = 1.000 ............
h) 1.000.000 mm3 = 1 ............
l) 1.000 ............ = ............ m3
Completa.
m3
Si cada cubo
: 1.000
1.000
F
: 1.000
dam3
1.000
F
hm3
1.000
F
km3
1.000
1.000
1.000
............ = 1.000.000 m3
Ordena, de menor a mayor (<), las siguientes unidades. Toma como referencia el metro cbico (m3)
y transforma todas las unidades de medida en esta.
5.400 m3 39.291.476 mm3 34 m3 0,23 hm3 0,5 dam3 1.590 dm3 2,01 hm3 6.120.000 cm3
383
829485 _ 0369-0418.qxd
12
12/9/07
15:06
Pgina 384
OBJETIVO 2
RELACIONAR LAS UNIDADES DE VOLUMEN, CAPACIDAD Y MASA
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
UNIDADES DE CAPACIDAD
El litro es la unidad principal de capacidad. Abreviadamente se escribe .
Los mltiplos (unidades mayores) y submltiplos (unidades menores) del litro son:
UNIDAD
PRINCIPAL
MLTIPLOS DEL LITRO
10.000
mirialitro
mal
1.000
kilolitro
kl
100
hectolitro
hl
10
decalitro
dal
litro
SUBMLTIPLOS DEL LITRO
0,1
decilitro
dl
0,01
centilitro
cl
0,001
mililitro
ml
UNIDADES DE MASA
El kilogramo y el gramo son las unidades principales de masa. Abreviadamente se escriben kg y g.
Los mltiplos (unidades mayores) y submltiplos (unidades menores) del gramo son:
UNIDAD
PRINCIPAL
MLTIPLOS DEL GRAMO
10.000 g
miriagramo
mag
1.000 g
kilogramo
kg
100 g
hectogramo
hg
10 g
decagramo
dag
gramo
g
SUBMLTIPLOS DEL GRAMO
0,1 g
decigramo
dg
0,01 g
centigramo
cg
0,001 g
miligramo
mg
Para medir masas de grandes objetos se utilizan estas unidades.

UNIDADES
SMBOLO
EQUIVALENCIA (kg)
EQUIVALENCIA (g)
Tonelada mtrica
1.000 kg
1.000.000 g
Quintal mtrico
100 kg
100.000 g
Completa la tabla de equivalencias de valores de capacidad.

kl
hl
dal
dl
cl
ml
1,5
50
0,5
5.600
14
Completa las siguientes tablas de equivalencias de valores de masa.

a)
kg
b)
kg
60
75
325
0,5
384
mg
20.000
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 385
12
3
Un depsito contiene 29 kl 30 hl de agua y otro depsito contiene 31 kl 450 dal.

Cul de ellos contiene ms litros de agua?
Observa los valores de la masa de estos vehculos. Expresa las unidades en kilogramos,
y ordnalas de mayor a menor cantidad de masa.
a) Bicicleta: 7.500 g.
b) Coche: 1.150 kg.
c) Camioneta: 46 q.
d) Furgoneta: 2,3 t.
e) Camin: 25,4 t.
Vertemos una botella de agua de 1 de capacidad en 1 dm3, y observamos que cabe exactamente.
1 litro es el volumen de un cubo que tiene 1 dm de arista, es decir, la capacidad de 1 dm3.
1
1 = 1 dm3
G
1 dm
F
Vertemos una cucharilla de agua de 1 ml de capacidad en 1 cm3, y observamos que cabe exactamente.
1 mililitro es el volumen de un cubo que tiene 1 cm de arista, es decir, la capacidad de 1 cm3.
1 ml = 1 cm3
1 cm3
G
1 cm
Expresa en litros.
a) 345 dm3 = ...............
c) 950 cm3 = ...............
e) 23.000 cm3 = ...............
a) 23 = .............. dm3
c) 5 dal = .............. dm3
e) 0,255 kl = .............. dm3
b) 20 dl = .............. dm3
d) 0,35 m3 = .............. dm3
f) 53.780 ml = .............. dm3
b) 200 dal = ...............
d) 0,35 m3 = ...............
f) 0,5 dm3 = ...............
Expresa en dm3.
385
829485 _ 0369-0418.qxd
21/9/07
12:12
Pgina 386
12
7
Una lata de refresco tiene una capacidad de 33 cl; una botella de aceite, una capacidad de 750 ml,
y un frasco de jarabe, un volumen de 150 cm3. Ordena, de menor a mayor capacidad, los objetos
anteriores.
El embalse A tiene un volumen de 0,35 hm3 y el embalse B tiene una capacidad de 129.000 kl
de agua. Expresa ambas unidades en litros y compara la capacidad de los embalses.
Un recipiente con 1 litro de agua destilada (ocupa 1 dm3), al pesarlo en una balanza, se equilibra
exactamente con una pesa de 1 kg.
1 kilogramo es la masa que tiene 1 dm3 de agua destilada.
1 dm3
de agua
destilada
Para el agua destilada:
1 kg = 1
1 kg
Un recipiente con 1 mililitro de agua destilada (ocupa 1 cm3), al pesarlo en una balanza, se equilibra
exactamente con una pesa de 1 g.
1 gramo es la masa que tiene 1 cm3 de agua destilada.
1 cm3
de agua
destilada
1 g = 1 cm3
1g
Tabla resumen de equivalencias

UNIDADES DE VOLUMEN
m3
dm3
cm3
UNIDADES DE CAPACIDAD
kl
hl
dal
dl
cl
ml
UNIDADES DE MASA
mag
kg
hg
dag
386
1 = 1 dm3 = 1 kg
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 387
12
9
Responde a las siguientes cuestiones.

a) Cuntas pesas de 1 kg hacen falta para equilibrar un recipiente con 3 litros de agua? ...............
b) Cuntas pesas de 1 g hacen falta para equilibrar un recipiente de 9 cm3? ...............
c) Cuntas pesas de 1 g hacen falta para equilibrar un recipiente de 0,006 dm3? ...............
d) Cuntas pesas de 1 kg hacen falta para equilibrar un recipiente de 0,2 dal? ...............
10 Expresa en kilogramos estas cantidades de agua destilada.
a) 345 = ............... kg
c) 0,5 kl = ............... kg
e) 3.000 cm3 = ............... kg
b) 20 dm3 = ............... kg
d) 3,5 kl = ............... kg
f) 0,5 m3 = ............... kg
11 Expresa en gramos los siguientes volmenes y capacidades de agua destilada.
a) 43 = ............... g
c) 0,001 kl = ............... g
e) 0,25 cl = ............... g
b) 7 cm3 = ............... g
d) 205 dm3 = ............... g
f) 450 ml = ............... g
12 Un depsito de agua contiene 10.000.000 de litros. Calcula.
a) Su capacidad en m3.
b) Su capacidad en hectolitros.
13 Dos recipientes contienen una cantidad total de 15 hl de agua. Si uno de ellos contiene 72 dal, halla.
a) La capacidad de cada recipiente en litros.

b) La masa en kilogramos de cada uno de ellos.
c) El volumen que ocupan en metros cbicos.
c) Si fuera agua destilada, cul sera su masa en toneladas y en kilogramos?
387
829485 _ 0369-0418.qxd
12
12/9/07
15:06
Pgina 388
OBJETIVO 3
CALCULAR EL VOLUMEN DE ALGUNOS CUERPOS GEOMTRICOS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
VOLUMEN DE UN ORTOEDRO
El ortoedro es un prisma cuyas caras son rectngulos.

Una caja de cerillas, una caja de zapatos, una piscina, un aula, desde un punto de vista geomtrico,
son ortoedros.
5 cm
G
8c
m
F
F
m
4c
Para llenar la caja hay que colocar

5 filas ms de 32 cubitos de 1 cm3 cada
uno
F (8 4) 5 = 160 cm3
En el fondo de la caja caben 32 cubitos

de 1 cm3 cada uno
F 8 4 = 32 cm3
El volumen de la caja es 160 cm3, y contiene 160 cubitos de 1 cm3 cada uno.
El volumen del ortoedro es el producto del largo, el ancho y la altura.
V = cba
Como el producto c b es el rea de la base (AB), podemos afirmar
que el volumen del ortoedro se puede expresar como el producto del rea
de la base por la altura (a en el dibujo y h en las frmulas generales).
a
G
G
F
c
F
V = AB h
Indica el volumen de los ortoedros en funcin del nmero de cubitos de 1 cm3 que contengan.
a)
F G
b)
1 cm
G FG
cm
a)
dm
Halla el volumen de los siguientes ortoedros.

F
b)
388
2 dm
6 cm
5 dm
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 389
12
Obtn el volumen de los ortoedros. Expresa los resultados en cm3 y en dm3.
b)
c)
a)
2 cm
2 cm
G
3c
m
F
G
m
2c
2c F
m
m
4c
3 cm
G
4c
m
F
Determina el volumen de los siguientes ortoedros.

b)
c)
a)
1 cm
F
m
3c
2,8 cm
6c
m
3c
m
2 cm
4c
m
cm
1,5
F
G
m
1c
cm
1,5
Calcula el volumen de una piscina de dimensiones:

Largo: 15 m
Ancho: 7 m
F
Profundidad: 1,5 m
G
1,5 m
F
m
F
Halla el volumen de un aula cuya rea de la base es 40 m2 y su altura es 2,5 m.

Realiza un dibujo representativo.
7m
15
389
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 390
12
F
VOLUMEN DE UN CUBO
El cubo es un ortoedro que tiene iguales sus tres aristas, largo-ancho-alto.
b)
Calcula el volumen de los siguientes cubos segn su arista. Realiza un dibujo representativo
y expresa el resultado en dm3 y m3.
a) Arista = 5 cm
b) Arista = 70 dm
Hemos construido un cubo de cartulina. Se han forrado todas las aristas con 240 cm de cinta adhesiva.
Cunto mide cada arista? Cul es el volumen del cubo?
F
Indica el volumen de los cubos en funcin del nmero de cubitos de 1 cm3 que contienen.
a)
ch
Largo
An
V = a a a = a3
Altura
390
a
G
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 391
12
VOLUMEN DE UN CILINDRO
Observa los siguientes cuerpos geomtricos: el ortoedro y el cilindro.
Tienen la misma altura (h) y sus bases tienen la misma rea.
h = 12 cm
AB Ortoedro = largo ancho = 8 6 = 48 cm2
AB Cilindro = r 2 = (3,91)2 = 48 cm2
F G
m
6c
3,91 cm
F
8 cm
F
Bases de igual rea
Si llenamos el ortoedro con arena fina o agua y lo vaciamos en el cilindro, comprobamos

que este se llena.
Ambos cuerpos tienen el mismo volumen.
VOrtoedro = VCilindro = AB h
10 Calcula el volumen de un cilindro que tiene de radio de la base 5 cm y una altura de 8 cm.
h
r
11 Obtn el volumen de un cilindro, si la base tiene un rea de 30 cm2 y mide 12 cm de altura.
y tiene una altura de 15 cm.
13 Un depsito de agua tiene forma cilndrica. El dimetro de la base es 1,8 m y su altura 4,5 m.
12 Determina el volumen de un cilindro cuya base es un crculo de 8 cm de dimetro
Calcula el volumen total del depsito y la cantidad de litros que caben en l.
h
r
391
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 392
12
F
VOLUMEN DE UNA PIRMIDE

Observa los siguientes cuerpos geomtricos: el ortoedro y la pirmide.
Tienen la misma altura h y la misma rea de las bases.
Bases de igual rea
Si llenamos la pirmide con arena fina o agua y la vaciamos en el prisma, comprobamos que
para llenar el prisma se necesitara el contenido exacto de 3 pirmides.
El volumen de la pirmide es tres veces menor que el del prisma, es decir, un tercio del rea
de la base por la altura.
VPrisma
A h
= B
3
3
h
G
VPirmide =
14 Calcula el volumen de una pirmide de 12 cm de altura, si la base es un cuadrado de 4 cm de lado.
15 Obtn el volumen de una pirmide de 9 cm de altura cuya base es un rectngulo de 4 cm
de largo y 2,5 cm de ancho.
16 La pirmide de Keops, en Egipto, es de base cuadrangular. El lado de la base mide 230 m
y su altura 160 m. Calcula su volumen total.
392
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 393
13 Funciones
INTRODUCCIN
Partiendo de la representacin de los nmeros enteros

en la recta numrica, introducimos la representacin
de puntos en el plano mediante la asignacin de pares
de coordenadas y la construccin de sistemas de ejes
cartesianos.
Para representar puntos en el plano utilizamos

un sistema de dos rectas perpendiculares, llamado
sistema de ejes cartesianos.
Habiendo tratado ya la proporcionalidad numrica,

continuamos en esta unidad el estudio de la relacin
entre dos magnitudes por medio de las funciones,
los conceptos bsicos del lenguaje grfico
de las expresiones algebraicas, sus elementos
y significado como paso previo al anlisis del mundo
de la informacin y expresin visual.
Mediante la interpretacin grfica, los alumnos van
a reconocer la funcin representada, las variables que
intervienen, la unidad de medida elegida en cada eje
y su trazado en el plano. Tambin aprendern
a interpretar funciones que cumplen relaciones
de proporcionalidad directa e inversa.
OBJETIVOS
A la recta vertical (Y ), se le llama eje de ordenadas.

El punto donde se cruzan los ejes se llama origen
y es el valor cero de cada eje.
Cada punto en el plano tiene dos referencias
numricas llamadas coordenadas (a, b). El primer
nmero corresponde al valor en el eje X, y el
segundo nmero corresponde al valor en el eje Y.
Los pares de valores se representan en tablas
de valores y corresponden a puntos en el plano.
Mediante una tabla de valores podemos relacionar
cantidades de dos magnitudes y representarlas
grficamente sobre los ejes.
Una funcin es la expresin algebraica que relaciona
dos magnitudes. La funcin asocia a cada valor de
una magnitud (variable independiente) un valor
de la otra magnitud (variable dependiente).
Las funciones se representan grficamente para
estudiar las caractersticas que las definen.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
1. Representar y localizar
puntos en un sistema
de ejes cartesianos.
Pares de coordenadas.
Puntos en el sistema de ejes
cartesianos.
Representacin de puntos en la recta

y en el plano.
Identificacin de puntos a partir
de sus coordenadas.
Obtencin de figuras simtricas
respecto de los ejes.
2. Interpretar y representar
tablas de valores.
Tablas de valores.
Relacin entre magnitudes.
Informacin de las grficas.
Formacin de tablas de valores.

Representacin en el plano de pares
de valores ordenados de dos
magnitudes.
Interpretacin de magnitudes
en el plano.
3. Interpretar grficas.
Reconocer la idea
de funcin.
Variable independiente
y dependiente.
Concepto de funcin.
Grfica de una funcin.
Caractersticas de algunas
funciones.
Identificacin de las variables:

independiente y dependiente.
Representacin grfica de funciones.
Identificacin de funciones
de proporcionalidad directa
e inversa.
Es importante que los alumnos asimilen el modo

ordenado de colocar los pares de nmeros para
indicar que el primero de ellos representa el valor
sobre el eje horizontal (X ), y el segundo, el valor sobre
el eje vertical (Y ), as como su expresin mediante
tablas de valores y el significado grfico en el plano.
A la recta horizontal (X ), se le llama eje de abscisas.
393
829485 _ 0369-0418.qxd
13
12/9/07
15:06
Pgina 394
OBJETIVO 1
REPRESENTAR Y LOCALIZAR PUNTOS EN UN SISTEMA DE EJES CARTESIANOS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REPRESENTACIN DE NMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMRICA

Sobre una recta r sealamos el origen O, que es el valor cero, 0.
A la derecha del cero y equidistante colocamos ordenados los nmeros enteros positivos, y a la izquierda,
colocamos los nmeros enteros negativos.
144444444424444444443
+1
+2
+3
+4
+5
+6
+7
144444444424444444443
Dados los nmeros 2, +2, 5, +5, 8, +8, 10, +10:

a) Represntalos en la recta numrica.
b) Cul est ms cerca y cul est ms lejos del origen?
EJES CARTESIANOS EN EL PLANO

Para representar puntos en el plano, utilizamos un sistema formado por dos rectas perpendiculares
llamado sistema de ejes cartesianos.
En la recta X o eje de abscisas se representan los nmeros enteros de forma horizontal.
En la recta Y o eje de ordenadas se representan los nmeros enteros de forma vertical.
El punto donde se cruzan se llama origen y es el valor cero, 0, en cada recta.
Cada punto en el plano tiene dos referencias numricas llamadas coordenadas.
El primer nmero corresponde a la coordenada x.
El segundo nmero corresponde a la coordenada y.
7
6
Eje de ordenadas
PUNTO COORDENADAS
2
1
(+2, +4)
+2
+4
(+3, 5)
+3
(4, 3)
(5, +2)
+2
Eje de abscisas
4
5
6
7
394
EJE Y
O
7 6 5 4 3 2 1
1
EJE X
Origen
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 395
13
2
Completa la tabla y representa los puntos que se indican en un sistema de ejes cartesianos.
7
6
5
4
3
PUNTO
COORDENADAS
(2, 4)
(+3, +6)
(+5, 3)
(1, +7)
(+4, 0)
(4, 0)
2
1
7 6 5 4 3 2 1
1
2
3
4
EJE X
EJE Y
EJE X
EJE Y
5
6
7
Observa los puntos dele sistema de ejes cartesianos y completa la tabla.

7
PUNTO
COORDENADAS
(+2, 6)
1
7 6 5 4 3 2 1
1
D
7
E
F
4
6
395
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 396
13
4
Representa los siguientes puntos en un sistema de ejes cartesianos: A (0, +3); B (+2, 2);
C (+6, 1); D (4, 4); E (5, 0); F (3, +5).
Observa la figura adjunta.

a) Indica las coordenadas de los vrtices
A, B, C y D.
b) Indica las coordenadas de los vrtices

de la figura simtrica: A, B, C y D.
Y
A
4
3
2
PUNTO
COORDENADAS
PUNTO
COORDENADAS
1
7 6 5 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
396
Respecto al ejercicio anterior, dibuja en un sistema de ejes cartesianos las figuras simtricas
que se originaran en los otros dos cuadrantes, indicando las coordenadas en el plano de sus vrtices.
X
7
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 397
OBJETIVO 2
13
INTERPRETAR Y REPRESENTAR TABLAS DE VALORES

NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
TABLAS DE VALORES Y PUNTOS EN EL EJE CARTESIANO

Podemos expresar parejas de valores de nmeros mediante pares de valores utilizando tablas horizontales
o verticales. Cada par de valores de una tabla representa un punto del plano, y viceversa.
A cada punto del plano le corresponde un par de valores ordenados:
a) La primera fila o columna corresponde al valor numrico del eje horizontal, X.
b) La segunda fila o columna corresponde al valor numrico del eje vertical, Y.
EJEMPLO
7
Forma la tabla y representa los pares

de valores.
(2, 3), (2, 5), (3, 6), (1, 5), (0, 4)
6
5
4
EJE X
EJE Y
7 6 5 4 3 2 1
1
5
6
Forma los pares de valores que se indican en la tabla y represntalos en un sistema

Pares de valores:
.......................................................................................................
7
EJE X
EJE Y
6
5
4
3
2
1
7 6 5 4 3 2 1
1
X
1
2
3
4
397
829485 _ 0369-0418.qxd
25/9/07
12:15
Pgina 398
13
2
Forma la tabla de valores de los siguientes pares ordenados y represntalos en un sistema

(0, 4), (5, 5), (2, 2), (3, 6), (7, 0), (4, 0), (6, 6)
Mediante una tabla podemos relacionar cantidades de dos magnitudes.
EJEMPLO
Un saco de azcar pesa 2 kilogramos, 2 sacos de azcar pesan 4 kilogramos, 3 sacos de azcar
pesan 6 kilogramos...
Formamos la tabla de valores con las dos magnitudes.
N. DE SACOS
PESO (kg)
10
12
Tambin podemos reflejar esta informacin en un sistema de ejes.
Y
13
Representa en el sistema de ejes

los valores del ejemplo anterior.
12
En el eje X se representan los valores

de la magnitud nmero de sacos.
11
10
En el eje Y se representan los valores

de la magnitud peso (en kg).
Peso (kg)
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
398
4
5
6
7
Nmero de sacos
10 X
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 399
13
4
Las alturas (en cm) de un grupo de alumnos son Antonio: 150 cm, Ana: 160 cm, Juan: 170 cm,
Mara: 140 cm, Pedro: 120 cm, Eva: 130 cm y Elena: 160 cm. Forma una tabla con los pares
de valores y represntalos en un sistema de ejes. (Inicia los valores de altura en 100 y luego
aumntalo de 10 en 10.)
a) Qu alumno es el ms alto?
b) Qu alumno es el ms bajo?
c) Hay alumnos con la misma altura.
Las grficas nos pueden proporcionar informaciones acerca de las magnitudes y sus valores en el plano.
Las temperaturas medias (en C) de los meses del ao han sido: enero: 6 C, febrero: 8 C, marzo: 10 C,
abril: 16 C, mayo: 18 C, junio: 22 C, julio: 30 C, agosto: 36 C, septiembre: 26 C, octubre: 16 C,
noviembre: 12 C y diciembre: 8 C.
a) Forma una tabla de valores con las magnitudes correspondientes.
b) Representa los pares de valores en un sistema de ejes cartesianos.
c) Realiza una interpretacin de los datos: mes ms fro, mes ms clido, meses con igual temperatura,
diferencias de temperatura ms acusadas entre meses, etc.
399
829485 _ 0369-0418.qxd
13
21/9/07
12:12
Pgina 400
OBJETIVO 3
INTERPRETAR GRFICAS. RECONOCER LA IDEA DE FUNCIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
VARIABLES Y GRFICAS
En las tablas de valores se relacionan dos magnitudes.Dichas magnitudes
se llaman variables, porque toman distintos valores, es decir, varan.
En los pares de valores (a, b), (c, d ), (e, f ) y (g, h), el segundo valor depende
del primero:
a, c, e, g son la variable independiente; su valor se fija previamente
y se designan con la letra x.
b, d, f, h son la variable dependiente; su valor depende del valor de x
y se designan con la letra y.
Si representamos los valores en un sistema de ejes y unimos sus puntos,
obtenemos una grfica:
La variable independiente (x) se sita en el eje de abscisas u horizontal.
La variable dependiente (y) se sita en el eje de ordenadas o vertical.
EJEMPLO
Un kilo de fresas cuesta 3 .
a) Magnitudes: peso (kg) y precio ().
b) Variable independiente: peso (kg) (se fija previamente).
c) Variable dependiente: precio () (depende del nmero de kilos).
d) Tabla de valores:
PESO (kg)
1
2
3
4
PRECIO ()
Respecto al ejemplo anterior:
12
5
15
a) Representa los pares de valores

en el sistema de ejes adjunto.
Precio ()
b) Une los puntos. Qu obtienes?
400
Peso (kg)
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:06
Pgina 401
13
2
En una tienda 1 metro de tela cuesta 4 .

Cunto costarn 2, 3, 4, 5 y 6 metros de tela?
a) Forma la tabla de valores con las magnitudes

que intervienen.
b) Indica la variable independiente
y la dependiente.
c) Representa los valores en un sistema de ejes
y traza la grfica correspondiente.
La clasificacin de un equipo en un campeonato de ftbol ha sido:

JORNADA (valor x)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. 11. 12.
PUESTO (valor y)
4.
5.
3.
7.
8.
5.
9.
10.
8.
6.
4.
2.
a) Representa los valores en un sistema de ejes.

b) Cul fue la jornada con mejor clasificacin?
c) Y la jornada con peor clasificacin?
Y
10.
9.
8.
7.
Clasificacin
6.
5.
4.
3.
2.
1.
X
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Jornada
8.
9.
10.
11.
12.
401
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 402
13
4
La temperatura media durante el ao pasado en un lugar viene determinada por la siguiente

tabla de valores.
Enero Febrero Marzo
MES
TEMPERATURA (C)
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
18
22
26
32
34
12
Sep. Octubre Nov.

26
14
10
Dic.
2
a) Representa los valores en un sistema de ejes y traza la grfica correspondiente.

b) Indica las variables dependiente e independiente.
c) Cul fue el mes con menor temperatura media?
d) Y el mes con mayor temperatura?
CONCEPTO DE FUNCIN
En los ejercicios anteriores, los valores obtenidos en cada puesto de clasificacin del equipo de ftbol
y en cada temperatura media estn en funcin de los valores de cada jornada jugada y de cada mes del ao.
El valor de y est en funcin del valor que toma x. La relacin entre dos magnitudes la podemos escribir
con una expresin algebraica, es decir, combinando letras, nmeros y signos aritmticos.
A cada valor de la variable independiente (x) le corresponde un nico valor de la variable
dependiente (y).
As, en la expresin algebraica 3x + 1, cada vez que se asignen valores numricos a la variable x se
obtendrn otros valores numricos que estn en funcin de ellos: multiplicamos por tres y sumamos uno.
Se expresa: y = 3x + 1
En 3x + 1:
402
VALOR DE x
VALOR OBTENIDO
x (valor)
y (valor)
30 + 1 = 0 + 1 = 1
31 + 1 = 3 + 1 = 4
32 + 1 = 6 + 1 = 7
3 (1) + 1 = 3 +1 = 2
3 (2) + 1 = 6 + 1 = 5
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 403
13
5
Elabora la tabla de valores de cada una de las siguientes funciones.

a) y = x + 2
x
e) y = 2x + 1
0
1
c) y = 2x 1
3
1
2
2
Ejemplo: x = 1
y=1+2=3
b) y = 3x
x
Ejemplo: x = 1
y=21+1=2+1=3
d) y = 2 x
f) y = x 5
Representa grficamente las funciones: calcula los pares de valores mediante una tabla
y une los puntos obtenidos en los sistemas de ejes cartesianos.
a) y = x 1
x
Y
Ejemplo: x = 1
y = 2 (1) 1 = 2 1 = 3
6
5
X
7 6 5 4 3 2 1
1
2
3
4
5
403
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 404
13
b) y = 2x 2
x
5
4
3
2
1
X
7 6 5 4 3 2 1
1
2
3
4
5
c) y = 2x + 2
x
6
5
4
3
2
1
X
7 6 5 4 3 2 1
1
2
3
4
5
d) y = 3x + 5
x
6
5
4
3
2
1
X
7 6 5 4 3 2 1
1
2
3
4
5
404
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 405
13
CARACTERSTICAS DE LAS FUNCIONES
Cuando representamos funciones mediante grficas podemos observar las siguientes caractersticas.
Pueden ser crecientes: si al aumentar la variable independiente tambin aumenta la variable
dependiente, la grfica crece.
Pueden ser decrecientes: si al aumentar la variable independiente, disminuye la variable dependiente,
la grfica decrece.
La grfica de funciones de proporcionalidad directa, que relaciona dos magnitudes directamente
proporcionales, es una lnea recta que pasa por el origen, es decir, por el punto (0, 0).
La grfica de funciones de proporcionalidad inversa, que relaciona dos magnitudes inversamente
proporcionales, es una lnea curva que no pasa por el origen.
Un kilogramo de pescado cuesta 2 , y su funcin viene definida por la expresin y = 2x.

a) Elabora una tabla de valores para el precio de 2, 3, 4, 5 y 6 kg de pescado.
b) Representa los valores en un sistema de ejes y dibuja la grfica obtenida.
c) Describe alguna caracterstica de la grfica.
Un camin recorre una distancia de 120 km, de modo que si aumenta la velocidad,
hasta un lmite de 80 km/h, tardar menos tiempo en recorrer dicha distancia.
La funcin que relaciona el tiempo que tarda (y) con la velocidad (x) viene definida
120
por la expresin y =
.
x
a) Elabora una tabla de valores para estas velocidades (en km/h): 40, 65, 70 y 80.
b) Representa los valores en un sistema de ejes y dibuja la grfica obtenida.
c) Describe alguna caracterstica de la grfica.
405
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 406
13
9
Un rectngulo tiene de base 5 m y altura x.

a) La expresin de la funcin que expresa el rea del rectngulo es: .........................
b) Elabora una tabla de valores para estas alturas (en m): 2, 3, 4, 5 y 6.
c) Representa los valores en un sistema de ejes y une los puntos.
d) Describe alguna caracterstica de la grfica.
10 La siguiente tabla de valores muestra la evolucin de la temperatura de un vaso de leche
a medida que pasa el tiempo.

TIEMPO
(min)
TEMPERATURA
(C)
a) Representa la funcin en un sistema de ejes.
90
c) Describe alguna caracterstica de la funcin.
80
70
60
12
50
15
40
b) Halla el valor de la temperatura a los 18 minutos.
18
406
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 407
14 Estadstica
INTRODUCCIN
El objetivo de esta unidad es acercar a los alumnos

a las interpretaciones de datos que ellos mismos
pueden elaborar mediante encuestas y preguntas
sencillas, dirigidas principalmente a sus compaeros.
Planteamos actividades ya estructuradas y descritas,
pero es aconsejable exponer a los alumnos situaciones
semejantes para hacerlos partcipes del proceso
completo: desde el recuento de datos, agrupacin,
elaboracin de tablas y grficos, clculo
de las principales medidas de centralizacin,
hasta la interpretacin final.
Mediante la Estadstica, recopilamos, agrupamos

e interpretamos el significado de una serie de datos
relativos a un suceso.
Recomendamos el uso de recursos prximos

a la realidad de los conceptos tratados: desde
recortes de prensa con grficos estadsticos sencillos
(poblacin, ventas) o materiales de probabilidad:
cubiletes, dados, cartas, bolas, pirindolas, etc.
Los datos estadsticos se agrupan en tablas,

donde se reflejan las frecuencias con que aparecen.
Frecuencia absoluta de un dato es el nmero
de veces que se repite. La suma de todas las
frecuencias absolutas es el nmero total de datos.
Frecuencia relativa de un dato es el cociente entre
la frecuencia absoluta y el nmero total de datos.
La suma de todas las frecuencias relativas es 1.
Los datos estadsticos se representan grficamente,
siendo los grficos ms usuales el diagrama
de barras, el polgono de frecuencias
y el diagrama de sectores.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
1. Interpretar y elaborar
tablas de frecuencias.
Datos estadsticos.
Tablas de frecuencias.
Frecuencia absoluta y relativa.
Recuento de datos estadsticos.

Formacin de tablas
de frecuencias.
2. Elaborar grficos
para representar
un conjunto de datos.
Grficos estadsticos: diagrama

de barras, polgono de
frecuencias y diagrama
de sectores.
Construccin de grficos a partir

de tablas de frecuencias.
Interpretacin de grficos.
3. Calcular las principales

medidas de
centralizacin.
Media, mediana y moda

de un conjunto de datos.
Obtencin de las medidas estadsticas

a partir de una serie de datos.
De una serie de datos se calculan medidas

estadsticas que ayudan a interpretarlos.
Las principales son la media, la mediana
y la moda.
407
829485 _ 0369-0418.qxd
14
12/9/07
15:07
Pgina 408
OBJETIVO 1
INTERPRETAR Y ELABORAR TABLAS DE FRECUENCIAS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Cuando recogemos una serie de datos o anotamos las respuestas de una pregunta, escribimos esos datos
en tablas para analizarlos, organizarlos y emitir una serie de opiniones y conclusiones. Esos datos se llaman
datos estadsticos, y la ciencia que se ocupa de realizar estas investigaciones es la Estadstica.
EJEMPLO
En una clase de 24 alumnos de 2. ESO las calificaciones obtenidas en el examen de Lengua han sido:
4, 6, 7, 3, 6, 8, 5, 9, 2, 7, 5, 8, 7, 5, 4, 7, 8, 4, 6, 5, 8, 7, 3 y 10.
FRECUENCIA
RELATIVA
Frecuencia absoluta
Es el nmero de veces que se repite el dato.
1/24
II
2/24
III
3/24
IIII
4/24
Frecuencia relativa
Es el cociente entre la frecuencia absoluta
y el nmero total de datos, e indica
la relacin del dato con respecto al total
de datos.
III
3/24
IIII
5/24
IIII
4/24
1/24
10
1/24
24
24/24 = 1
NOTAS
RECUENTO
FRECUENCIA
ABSOLUTA
La suma de frecuencias absolutas es

el nmero total de datos: 1 + 2 + 3 +
+ 4 + 3 + 5 + 4 + 1 + 1 = 24
La suma de las frecuencias relativas
es la unidad.
1
2
3
4
3
5
+
+
+
+
+
+
24
24
24
24
24
24
4
1
1
24
+
+
+
=
=1
24
24
24
24
Se ha preguntado a 50 alumnos del primer ciclo de ESO la edad (en aos) que tienen, y se han obtenido
los siguientes datos: 12, 13, 12, 14, 13, 15, 13, 12, 14, 15, 13, 12, 14, 15, 13, 12, 16, 14, 15, 13,
14, 15, 12, 16, 12, 14, 15, 13, 12, 13, 15, 16, 14, 15, 13, 14, 15, 15, 13, 14, 15, 12, 16, 12, 13,
12, 14, 15, 13 y 12. Completa la tabla.
a) Suma todas las frecuencias absolutas.
EDADES
RECUENTO
b) Suma todas las frecuencias relativas.

c) Cul es la edad que ms se repite?
12
d) Cul es la edad que menos se repite?
13
FRECUENCIA
ABSOLUTA
14
15
16
Total
408
FRECUENCIA
RELATIVA
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 409
14
2
Las temperaturas medias diarias (en C) durante el mes de diciembre han sido:
+11, 2, +8, +2, 1, +6, +8, +4, +8, +9, +2, +6, +2, +4, +8, 1,
+9, +6, +9, +6, +8, +4, +8, 2, +4, 1, 2, +1, +6, +2, +8
TEMPERATURA
(C)
RECUENTO
FRECUENCIA
ABSOLUTA
FRECUENCIA
RELATIVA
1
2
+1
Total
3
Se ha lanzado un dado de parchs 40 veces, y se han obtenido estos resultados.

6, 1, 5, 3, 4, 1, 2, 3, 5, 4, 6, 4, 3, 4, 1, 2, 3, 5, 4, 6,
1, 4, 3, 5, 2, 1, 2, 4, 6, 3, 5, 4, 1, 2, 3, 5, 4, 6, 2, 3
a) Forma una tabla de datos con el recuento, y halla la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa
y los totales.
Andrs ha recogido los siguientes datos, referidos al nmero de hermanos que tienen sus
compaeros de clase.
4, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 1, 0, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 6, 5, 1, 2, 2, 1, 2, 3, 4
a) Forma una tabla de datos con el recuento, la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa y los totales.
b) Cul es valor que ms veces ha salido?
b) Cul es el valor que ms se repite?
409
829485 _ 0369-0418.qxd
21/9/07
12:12
Pgina 410
14
En ocasiones, los datos que recogemos no son numricos, sino que responden a valores cualitativos,
es decir, a caractersticas o valores que no son nmeros, sino cualidades.
Natalia ha preguntado en los cursos de 2. ESO A, B y C sobre el tipo de msica que prefieren
sus compaeros. Los datos los ha reflejado en la siguiente tabla. Completa los valores que faltan.
TIPO DE MSICA
FRECUENCIA
ABSOLUTA
Rock
FRECUENCIA
RELATIVA
16
21
75
Pop
Bakalao
Tecno
18
9
75
Meldica
Total
75
Se ha realizado una encuesta a los 44 alumnos de 2. ESO A y B sobre la estacin del ao

en la que han nacido.
Asignamos a la primavera la letra P, al verano V, al otoo O y al invierno I, y se anotan
los siguientes resultados.
P, I, V, I, O, P, V, O, V, O, I, V, I, O, P, V, O, V, O, I, V, P,
V, O, O, I, P, P, V, V, O, I, P, V, O, I, I, P, V, O, V, O, I, P
Completa la tabla.
ESTACIN
RECUENTO
FRECUENCIA
ABSOLUTA
FRECUENCIA
RELATIVA
Primavera - P
Verano - V
Otoo - O
Invierno - I
Total
410
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 411
OBJETIVO 2
14
ELABORAR GRFICOS PARA REPRESENTAR UN CONJUNTO DE DATOS

NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Los datos estadsticos se representan mediante grficos, que nos ayudan a visualizar e interpretar
la informacin recogida. Los grficos ms importantes son: el diagrama de barras, el polgono de frecuencias
y el diagrama de sectores.
DIAGRAMA DE BARRAS
Para hacerlo utilizamos un sistema de ejes. En el eje horizontal representamos los datos, y en el vertical,
las frecuencias absolutas.
La frecuencia que corresponde a cada dato se representa por una barra. En ocasiones se puede mostrar
la frecuencia sobre la barra.
EJEMPLO
En el curso de 2. ESO los deportes favoritos de los alumnos son:
DEPORTES
FRECUENCIA
Ftbol
Baloncesto
Tenis
Atletismo
Balonmano
10
14
12
Deportes favoritos 2.o ESO

18
Frecuencias absolutas
16
14
14
12
10
12
10
8
6
4
2
0
Ftbol
Baloncesto
Tenis
Atletismo
Balonmano
Entre los alumnos de 2. ESO se ha realizado una encuesta sobre el tipo de programas
de televisin preferido, y se han obtenido los resultados de la tabla. Represntalos
en un diagrama de barras.
PROGRAMA TV
FRECUENCIA ABSOLUTA
Deportivos
Musicales
Culturales
Pelculas
Concursos
16
10
12
Deportes
411
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 412
14
2
Las edades (en aos) de 24 alumnos de ESO que participan en competiciones deportivas son:
16, 14, 15, 13, 14, 15, 12, 16, 12, 13, 12, 14, 13, 15, 13,
12, 14, 15, 13, 12, 14, 15, 13, 12
a) Forma una tabla de frecuencias.
b) Representa los datos en un diagrama de barras.
En una clase de 25 alumnos se ha realizado una encuesta para conocer el nmero de hermanos
que tienen. Los resultados han sido:
0, 1, 3, 4, 2, 2, 1, 4, 5, 2, 0, 1, 1, 3, 2, 2, 4, 3, 2, 6, 0, 1, 2, 3, 2
a) Forma una tabla de frecuencias.
b) Representa los datos en un diagrama de barras.
412
Se ha lanzado 100 veces un dado de parchs. Los resultados obtenidos en los lanzamientos vienen
indicados en la tabla. Represntalos en un diagrama de barras.
CARAS
FRECUENCIA
ABSOLUTA
12
14
16
18
20
20
Total
100
829485 _ 0369-0418.qxd
27/12/07
10:19
Pgina 413
14
POLGONO DE FRECUENCIAS
Se elabora a partir del diagrama de barras.
Formamos un diagrama de barras, unimos los extremos superiores de las barras y obtenemos
una lnea poligonal llamada polgono de frecuencias.
EJEMPLO
En 2. ESO el nmero de hermanos de los alumnos es:
Nmero de hermanos 2.o ESO
18
FRECUENCIA
10
14
12
16
N. HERMANOS
14
12
10
8
6
4
2
0
0
N. de hermanos
Las calificaciones en Matemticas de los alumnos de una clase han sido:

CALIFICACIN
FRECUENCIA
Insuficiente
Suficiente
Bien
Notable
Sobresaliente
Representa los datos mediante un polgono de frecuencias.
413
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 414
14
6
Las ventas de un concesionario de coches en el ltimo mes son:

TURISMOS
DEPORTIVOS
TODOTERRENOS
FAMILIARES
INDUSTRIALES
OTROS MODELOS
60
10
35
40
Representa los datos mediante un polgono de frecuencias.
Si eliminamos las barras del polgono, obtenemos un grfico de lneas, en el que se resaltan las frecuencias
con un punto grueso.
EJEMPLO
En el ejemplo anterior, el grfico
quedara as:
Deportes favoritos 2.o ESO

18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Baloncesto
Ftbol
Tenis
Atletismo
Balonmano
Deportes
Carmen y Eva han anotado las temperaturas medias (en C) registradas en el colegio durante todo
el curso escolar. Han obtenido los siguientes resultados.
SEP.
OCTUBRE
NOV.
DIC.
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
20
14
12
10
10
14
18
20
24
Realiza un grfico de lneas correspondiente a los datos de la tabla.
414
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 415
14
8
Los puestos en la tabla de clasificacin de un equipo de baloncesto durante 12 jornadas han sido:
3., 5., 2., 1., 3., 4., 2., 5., 3., 2., 4. y 2..
a) Realiza una tabla de frecuencias segn
los datos anteriores.
5
PUESTO
N. DE VECES
1.
2.
N. de veces
b) Haz un grfico de lneas.

4
3
2
1
3.
4.
1.
5.
2.
3.
4.
5.
Puesto
DIAGRAMA DE SECTORES
Los datos se representan en un crculo. Cada sector representa un valor de la variable. El ngulo de cada
sector circular es proporcional a la frecuencia absoluta de cada dato.
EJEMPLO
Los deportes favoritos de 40 alumnos son:
Deportes favoritos
FRECUENCIA
Ftbol
Baloncesto
Atletismo
Ftbol
12
Tenis
Atletismo
10
4
Total
Balonmano
Baloncesto
Tenis
40
Para hallar el ngulo de cada sector utilizamos el siguiente procedimiento.

Dividimos el crculo completo: 360, en tantas
partes como frecuencias absolutas hay: 40;
multiplicamos el resultado por cada frecuencia
absoluta y con el transportador se halla cada
sector circular.
Ftbol
A cada parte le corresponden 360 : 40 = 9.
Tenis
Completa la tabla.
Atletismo
DEPORTE
Baloncesto
Balonmano
Total
FRECUENCIA SECTOR CIRCULAR ()
9 8 = 72
12
9 12 = ......
9 ...... = ......
10
9 ...... = ......
4
40
Balonmano
F
DEPORTE
9 4 = 36
........
= 360
415
829485 _ 0369-0418.qxd
21/9/07
12:12
Pgina 416
14
10 El destino vacacional de 90 familias ha sido el siguiente.
FRECUENCIA
ABSOLUTA
DESTINO
Playa
26
Montaa
22
Turismo rural
18
Circuitos
10
Extranjero
Otros destinos
Total
90
SECTOR CIRCULAR
360 : 90 = .......
360
Completa la tabla y representa los datos mediante un diagrama de sectores.

11 Se ha realizado una encuesta a 360 hogares sobre los canales de televisin preferidos. Las respuestas
han sido las reflejadas en la tabla. Represntalas en un diagrama de sectores.

FRECUENCIA
ABSOLUTA
DESTINO
TVE7
120
La 3
20
Autonmicas
45
Antena 4
35
Tele 2
80
La Quinta
60
Total
360
SECTOR CIRCULAR
360 : 360 = .......
360
12 El nmero de hermanos de los 24 alumnos de 2. ESO se indica en la tabla.
Representa los datos en un diagrama de sectores.

NMERO
DE HERMANOS
416
FRECUENCIA
ABSOLUTA
5 o ms
Total
24
SECTOR CIRCULAR
360 : 24 = .......
360
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 417
OBJETIVO 3
14
CALCULAR LAS PRINCIPALES MEDIDAS DE CENTRALIZACIN

NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
MEDIA ARITMTICA
La media aritmtica de un conjunto de datos es el valor medio que los representa. Es un valor numrico
que est comprendido entre el menor valor y el mayor de un conjunto de datos. Puede no coincidir
con alguno de los datos, y tambin puede ser un nmero decimal.
Solo se obtiene con datos cuantitativos (cantidades). Se suele representar con el smbolo x.
Clculo de la media aritmtica
Se obtiene dividiendo la suma de todos los datos entre el nmero total de ellos.
Si los datos vienen en una tabla con sus frecuencias absolutas, se multiplica cada dato
por su frecuencia, se suman todos los productos obtenidos y se divide entre el nmero total de ellos.
EJEMPLO
La altura (en cm) de 24 alumnos de ESO es: 160, 168, 164, 170, 162, 166, 172, 168, 164, 162,
160, 168, 170, 160, 162, 164, 160, 170, 160, 164, 168, 162, 160, 160. Cul es la altura media
del grupo?
1.120 + 648 + 656 + 166 + 672 + 510 + 172
3.944
=
= 164, 33 cm
x =
24
24
FRECUENCIA
ABSOLUTA
DATOS POR
FREC. ABSOLUTA
164,33 cm es la media aritmtica.

La media representa la altura media
del grupo.
160
1.120
162
1.648
Est comprendida entre el valor menor

y mayor: 160 cm y 172 cm.
164
1.656
166
1.166
No ha coincidido con ningn valor

y es un nmero decimal.
168
1.672
170
1.510
172
1.172
Total
24
3.944
Los pesos (en kg) de cinco jugadores de baloncesto son: 54, 58, 62, 60 y 56.
Halla el peso medio.
54 + 58 + .....................................
x = =
5
Marta ha obtenido estas notas en cuatro exmenes de Historia: 6,5; 5,75; 7,25 y 7.
Calcula su nota media.
ALTURA
417
829485 _ 0369-0418.qxd
12/9/07
15:07
Pgina 418
14
3
Las temperaturas (en C) registradas durante el mes de septiembre han sido:

18, 19, 22, 16, 21, 20, 19, 18, 17, 22, 21, 23, 25, 19, 20, 19,
22, 21, 20, 24, 23, 21, 19, 4, 23, 19, 18, 19, 20, 21
Halla la temperatura media del mes.
MEDIANA Y MODA
La mediana de un conjunto de datos es el valor central de ellos.
Si el nmero de datos es impar, se ordenan y la mediana ser el valor central.
Si el nmero de datos es par, se ordenan y la mediana ser la semisuma de los dos valores centrales.
La moda de un conjunto de datos es el valor que ms se repite, es decir, el que tiene mayor frecuencia
absoluta. Puede haber una, varias o ninguna moda.
EJEMPLO
Las notas de un grupo de 7 alumnos en Matemticas son:
6, 7, 5, 8, 7, 4, 3
Calcula la mediana y la moda.
Mediana:
3-4-5-6-7-7-8
6 es el valor central y es la mediana.
Moda:
7 es el valor con mayor frecuencia (2 veces)
y es la moda.
418
DATOS
FREC. ABSOLUTA
Respecto a los datos del ejemplo anterior, si aadimos la nota de un 9 referida a un alumno ms,
calcula ahora la mediana y la moda de las calificaciones.
Las edades (en aos) de un grupo de amigas son: 16, 15, 17, 15, 17, 14, 15 y 16.
Halla la mediana y la moda.
Calcula la mediana y la moda de los datos del ejercicio 3.

Adaptacion Curricular Matemáticas 2 ESO PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Adaptacion Curricular Matemáticas 2 ESO PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

829485 _ 0243-0308.

La representacin numrica en la recta de

Los nmeros enteros son los nmeros naturales

El concepto de mltiplo y divisor comn de dos

Nmeros enteros negativos

Reconocimiento de nmeros enteros.

Suma y resta de nmeros

Realizacin de operaciones de suma,

Desarrollo inicial de operaciones

4. Identificar los mltiplos

Obtencin de los mltiplos

Nmeros primos y compuestos.

Identificacin de nmeros primos

MATEMTICAS 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

Utilizando conceptos ya adquiridos como: aadir,

COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE LOS NMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS

Hemos dejado el coche en el segundo

El submarino est a cien metros bajo

Menos ciento veinte

Hace una temperatura de cuatro grados

2, 100, 4, 120 son nmeros negativos.

Completa la siguiente tabla.

La cueva est a cincuenta y cinco metros

Escribe situaciones que representen los siguientes nmeros negativos.

La gaviota est volando a cincuenta

Qu calor! Estamos a treinta grados

La ropa vaquera est en la tercera planta

Tengo en el banco 195

+3, +50, +30, +195 son nmeros positivos.

Completa la siguiente tabla.

Estamos a treinta y dos grados sobre cero

MATEMTICAS 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

REPRESENTACIN DE NMEROS ENTEROS. ORDEN EN LA RECTA NUMRICA

Nmeros enteros negativos

Nmeros enteros positivos

Dados los nmeros enteros: 7, +8, +3, 10, +6, +4, 2:

Represntalos en la recta numrica.

COMPARACIN DE NMEROS ENTEROS

Nmeros enteros negativos

Nmeros enteros positivos

MATEMTICAS 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

DE MAYOR A MENOR (>)

8, 16, +5, 2, +13, +3, 4, 9,

+11, 2, +8, 0, 1, +5, 6, +3,

VALOR ABSOLUTO DE UN NMERO ENTERO

Los nmeros enteros +5 y 5 estn a la misma distancia del cero: 5 unidades.

Completa la siguiente tabla.

El valor absoluto de +10 es 10

MATEMTICAS 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

REALIZAR OPERACIONES ARITMTICAS CON NMEROS ENTEROS

Realiza y representa en la recta numrica las siguientes sumas.

(+5) (+2) = (+5) + (2) = +3

(6) (1) = (6) + (+1) = 5

MATEMTICAS 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

Realiza las siguientes operaciones, utilizando las reglas anteriores.

Haz las operaciones.

Ejemplo: (+11) + (2) = 11 2 = 9.

Calcula el resultado de las siguientes operaciones combinadas.

MULTIPLICACIN DE NMEROS ENTEROS

(5) (3) = +15

(+5) (+3) = +15

DIVISIN DE NMEROS ENTEROS

MATEMTICAS 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.