Estimulacion Temprana PDF

DEFINICION:
Conjunto de acciones que

potencializan al mximo las
habilidades fsicas, mentales y
psicosociales del nio, mediante
la
estimulacin
repetitiva,
continua y sistematizada, que
proporcionan las experiencias
que necesita el nio
A travs de estmulos adecuados y de complejidad de

acuerdo a su edad, dada por personas, acciones y objetos
que faciliten un aprendizaje afectivo, y la participacin
activa de los padres y de la comunidad en general.
QU SON LOS ESTMULOS?

Son todos aquellos impactos
sobre el ser humano, que
producen en l una reaccin,
es decir, una influencia sobre
alguna funcin.
Son de toda ndole, tanto externos como internos, tanto
fsico como afectivos.
EDAD MS IMPORTANTE DE LA
ESTIMULACIN
Se debe estimular al nio desde el tero 22 das de
fecundacin (msico terapia) hasta los seis aos de
edad, aplicando ms concretamente los programas
desde recin nacido hasta los tres aos, pues
fisiolgicamente la estimulacin se basa en la
Plasticidad Cerebral cuyo mayor beneficio se observa
en los 36 primeros meses.
IMPORTANCIA
Favorece
el
incremento de las
conexiones
entre
las neuronas
Permite el contacto
afectivo,
entre
padres e hijos.
En
la
segunda
mitad
de
la
gestacin (de 4 a 5
meses) su cerebro
est
en
pleno
desarrollo.
Cuantas
ms
conexiones
entre
las neuronas tenga
El
mximo
un Beb al nacer,
desarrollo
mayor
ser
su
neuronal coincide
futuro potencial de
con la etapa que
desarrollo
va
desde
el
Estimulan
el
desarrollo
nacimiento hasta
evolutivo del pequeo al
los tres aos de
proporcionar
armona
edad
psicofsica tan importante
durante los primeros aos de
vida y sus posteriores etapas
OBJETIVOS
Disminuye
los defectos
de
una
discapacidad
Optimiza el
desarrollo del
nio normal
Atiende las
necesidades
de la familia
Desarrollo
de
las
actividades
intelectuales
Promueve la
comunicacin,
aprendizaje,
movilizacin,
expresin,
organizacin u
otros objetivos
teraputicos
relevantes
Fomenta una
relacin
social con los
dems
Estimula la
creatividad
ESTIMULACIN PRE - NATAL

Es el proceso que promueve el
aprendizaje en los bebs an en el
tero, optimizando su desarrollo
mental y sensorial.
Se lleva a cabo mediante la
repeticin
sistemtica
de
estmulos o ejercicios simples, que
promueven el desarrollo del
cerebro del nio, a travs de:
Golpes en el vientre
Sonidos suaves, el sonido de la voz
humana, especialmente el de la
madre
Las vibraciones y la luz
ESTIMULACIN POST - NATAL

Busca promover el aprendizaje
despus de nacidos, optimizando
su desarrollo mental, sensorial,
social y afectivo.
Se lleva acabo mediante la
repeticin til de diferentes
eventos sensoriales, aumenta el
control emocional proporcionado
al nio a una sensacin de
seguridad y goce, ampliando la
habilidad mental, a travs del:
Juego libre.
Ejercicios de la curiosidad,
exploracin e imaginacin.
AREAS DE ESTIMULACION
MOTORA
Adquirido,
enriquecido y
desarrollado a partir de la
movilidad
fsica,
con
el
propsito de contribuir al
establecimiento
del
tono
muscular adecuado y reacciones
equilibradas, que le permitir al
nio conseguir el control sobre
su cuerpo, ubicndose en el
espacio y tiempo y relacionarse
con el medio que lo rodea
(gatear, ponerse de pie, caminar
o correr, saltar.)
MOTRICIDAD GRUESA
Se refiere al control de los
movimientos
musculares
generales
del
cuerpo,
llevando al nio desde la
dependencia
absoluta
a
desplazarse solos. (control de
la cabeza, sentarse, girar en
si mismo, gatear, mantenerse
de pie, caminar, saltar, lanzar
una pelota, etc.)
El bebe puede re afinar los
movimientos descontrolados,
aleatorios e involuntarios a
medida que su sistema
neurolgico madure.
MOTRICIDAD FINA
Se refiere al control fino, del
control de la motricidad gruesa,
destrezas que resultan de la
maduracin
del
sistema
neurolgico.
Requieren
de
inteligencia, fuerza muscular,
coordinacin y sensibilidad.
Moldear plastilina, masa
Pintar dibujos sin salirse del
contorno calcar dibujos seguir
laberintos, recortar a dedo.
LENGUAJE
La funcin principal del
lenguaje es posibilitar la
comunicacin
entre
los
individuos, en este apartado
se pretende favorecer el
acercamiento a las diversas
formas d expresin, desde
las
primeras
manifestaciones
prelenguajes
(chupeteos,
balbuceos, son. Guturales,
risa, gritos). Hasta la
comprensin del lenguaje
oral y escrito.
AFECTIVO - SOCIAL
Orientada a proporcionar
al nio actividades que le
permiten satisfacer su
iniciativa, curiosidad y
necesidad de obtener un
mayor grado de autonoma
personal
(alimentacin,
vestido, aseo, etc.), y la
conducta social adecuada
al medio en que se
desenvuelve.
PERCEPTIVO - COGNITIVO
La inteligencia del nio se
manifiesta
en
forma
practica antes que el
lenguaje, desde que nace
ve, oye y percibe un sinfn
de estmulos.
Las actividades en este
apartado
tienden
a
favorecer el desarrollo
paulatino del pensamiento
desde lo mas simple a lo
mas complejo.
Atencin,
percepcin,
memoria, etc.
DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIO POR TRIMESTRE

PAUTAS EVOLUTIVAS DE 0 A 3 MESES
INTELECTO COGNITIVO
Responde a sonidos
Explora
sus
manos
y
comienza a registrar sus
movimientos.
Reacciona ante el contacto

con su cuerpo.
Le llaman la atencin los
colores brillantes y las
luces.
Espera que lo alimenten.

Comienza a coordinar los
sentidos hacia el 2do mes
LENGUAJE
El llanto es una de sus
formas de expresin ante
sus necesidades.
Vocaliza ante el placer AH
OH
Empieza con los sonidos
guturales.
Se tranquiliza con la voz de
mam o pap.
Empieza a conocer voces.
AUTONOMIA
ADQUIRIDA
Reflejo de succin y
deglucin.
Reflejo de bsqueda
ante la posicin de
alimentarse.
Esta despierto
horas.
dos
MOTRICIDAD FINA
MOTRICIDAD GRUESA
SOCIAL
Y
ESTIMULACION
TEMPRANA
CONDUCTA
1er mes tiene los puos

cerrados, luego comienza
a mover las manos.
La mayora de sus actos son:

succionar, cerrar los puos,
llevarse las manos a la boca.
Mueve los brazos

forma conjunta.
Movimientos torpes que se

suavizan con la maduracin
del sistema nervioso y
control muscular.
en
Mira objetos que llamen

su atencin brevemente.
Sostiene por reflejo
objetos pequeos por
tiempo breve.
Agita sus brazos si algo

despierta su atencin
En el primer mes: la cabeza

esta de costado, luego lo gira
hacia ambos lados.
Levanta la cabeza a 45
luego a 90.
Estira y flexiona las piernas.
DE
LA
Disfruta con los contactos

fsicos.
Fija la mirada e el rostro de
mam cuando lo alimenta.
Hacia el 2do 3er mes
sonre.
Tiene expresin de placer.
Ajusta su postura a quien lo
tiene en brazos.
Expresa angustia, excitacin

y placer.
DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIO

ESTIMULACION TEMPRANA
AUTONOMIA
ADQUIRIDA
Se lleva ala boca lo que
quiere.
Apoya sus manos en la
mamadera.
Puede
comer
cuchara.
con
Se lleva una galletita

ala boca.
Muerde.
LENGUAJE
INTELECTO COGNITIVO
Llama la atencin gritando.
Mira objetos que tiene en

sus manos.
Busca voces conocidas.

Las
vocalizaciones
van
cambiando segn estado de
nimo.
Repite
slabas
compulsivamente.
BABA
Busca con la mirada de

donde proviene un ruido.
Reacciona al ver el alimento.
Encuentra
objetos
estn escondidos.
que
Escucha voces y balbucea.
Se chupa el pie
Le gusta que le hablen de

cerca.
Diferencia a las personas de

las imgenes.
Aparecen la M y P.
Conoce las caras familiares.
Produce nuevos sonidos en

varios tonos.
MOTRICIDAD
GRUESA
MOTRICIDAD FINA
SOCIAL Y
CONDUCTA
Rota de un lado a
otro.
objetos.
Re a carcajadas y chilla
con excitacin.
ESTIMULACION
Se estira para TEMPRANA
tomar
De pie flexiona y
extiende las piernas.
Boca abajo levanta la
cabeza y se sostiene
en sus brazos.
Hace
movimientos
natatorios.
Sentado tiene buen
equilibrio, se inclina
hacia delante y hacia
atrs.
Toma objetos entre sus

manos y los suelta.
Sigue objetos con la vista

hacia arriba y hacia abajo.
Pasa objetos de una mano
a la otra.
Golpea sobre la mesa.
DE
LA
Sonre al espejo.
Juega a esconderse.
Sus estados de nimo
cambian muy rpido.
Se enoja si le sacan algo.
Utiliza sus manos

mayor agilidad.
con
Conoce los estados de

nimo de mam.
Utiliza un objeto
alcanzar otro.
para
Llama la atencin con

muecas.

INTELECTO COGNITIVO
LENGUAJE
Juega con su cuerpo y hace

participar a otras personas.
Emite slabas MA TA
BA PA.
Tira de lo que tiene a su

alcance para llegar a un objeto.
Reconoce objetos familiares.
Puede tener objetos con una
sola mano.
Recuerda sucesos y juegos
pasados que fueron logrados.
Descubre objetos escondidos
bajo su presencia.
Sigue rdenes.
Reacciona
nombre.
ante
Responde las
familiares.
su
voces
Responde al NO?
Empieza
a
decir
MAMA Y PAPA.
AUTONOMIA
ADQQUIRIDA
Toma liquido solo de
mamadera o del vaso.
Mastica.
Toma comida del plato.
Agarra la cuchara y
juega.
SOCIAL
Y
MOTRICIDADTEMPRANA
GRUESA
ESTIMULACION
CONDUCTA
DE
MOTRICIDAD FINA
Examina lo que tiene en

sus manos.
Mueve las manos
simultneamente.
Utiliza los dedos en pinza.
Aplaude.
Sostiene con las manos la
mamadera.
Levanta y lleva las manos
hacia el objeto que
quiere.
Construye torres de 2 o 3
objetos.
Le gusta meter objetos
en un agujero o trata de
hacerlos.
Se sienta y se apoya en un
brazo cuando se inclina.
Boca abajo levanta los
brazos y estira las rodillas.
Se arrastra hacia atrs.
Se sostiene parado contra
la pared.
Se hamaca sentado.
Intenta primeros pasos de
la mano.
Gatea hacia delante y
atrs.
Quiere tocar, y sacudir
todo.
Para pararse se ayuda con
los muebles.
Sube escaleras gateando.
Se sienta correctamente.
Demuestra
desagrado.
agrado
LA
y
Besa su imagen en el espejoDistingue el enojo.

No le gusta estar solo o lejos
de los padres.
Explora todo.
Siente y muestra vergenza.

Se asusta con gente extraa.
Si ve algn nio llorando lo
imita.
Juega
oculta
tirando
objetos

AUTONOMIA
ADQQUIRIDA
Ayuda cuando se le viste.
Come
los
alimentos
slidos solo.
Toma solo el vaso.
Intenta usar la cuchara.
Se niega a comer los
alimentos que no le
gustan
INTLECTO COGNITIVO
LENGUAJE
Descubre
escondidos.
Aparecen
palabras.
objetos
Se mueve cuando escucha

msica.
Reconoce y seala algunas
partes del cuerpo.
Es
capaz
de
comportamientos
baarse y comer.
Busca los medios
lograr lo que desea.
imitar
como
para
Entiende el NO como una

prohibicin.
Responde rdenes
las
primeras
Puede responde preguntas

simples Dnde?.
Dice NO
cabeza.
moviendo
la
Canta y repite palabras

nuevas.
Entiende
palabras
obedece rdenes.
Imita
ritmos
conversacin
expresiones.
y
de
y
MOTRICIDAD FINA
Puede ensartar
objetos.
Usa los dedos como

pinza.
Pone y saca objetos de
un recipiente.
MOTRICIDAD GRUESA
SOCIAL Y DE LA CONDUCTA
Se para.
Se entretiene con juguetes.
Camina si lo toman de ambas

manos.
Entrega y recibe los juguetes.
Gira sentado.
Manifiesta lo que quiere.
Camina sobre manos y pies.
Busca estar siempre con alguien.
Le gusta ser el centro de atencin.
Realiza armado de
piezas.
Se mantiene arrodillado.
Comienza a identificarse con los

nios.
Sube y baja de la silla solo.
Tiene miedo a lugares extraos.
Se saca las medias y

desata cordones.
Si esta parado se sienta solo.
No siempre tiende a cooperar.
Se suelta y quiere caminar

solo.
Cuando e elogiado repite la accin
Levanta tapas, pasa

hoja de un libro.
Puede alcanzar algo
mirando hacia otro
lado.
De pie gira su cuerpo 90.

Se acurruca.
Trepa escaleras.
Sentado se inclina hacia
delante y hacia atrs con
equilibrio.
Expresa emociones y las reconoce

en otros.
Manifiesta cario y Solicita ayuda.
Manifiesta celos de los hermanos o
de otros nios.
DESARROLLO EVOLUTIVO
DEL NIO
ESTIMULACION
TEMPRANA
AUTONOMIA
ADQUIRIDA
Come solo.
Intenta vestirse y
divertirse solo.
Avisa si se hizo caca.
Maneja una marcha
independiente.
LENGUAJE
INTELECTO COGNITIVO
Maneja un vocabulario entre 10

y 20 palabras.
Mira un
hojas.
libro
Comprende cuando se le habla.
Intenta
objetos.
envolver
Cuando quiere algo seala y

emite algn sonido.
Comienza a utilizar el SI.
Usa el lenguaje gestual.
Crea sus propias palabras con
un significado propio.
Comprende
efecto.
pasando
mejor
los
causa
Comienza asociar ideas.

Muestran objetos que se
le nombran.
Se interesa por todo lo

que le rodea.
Seala y pide objetos.
Clasifica
objetos
similitudes.
por
MOTRICIDAD
GRUESA
MOTRICDAD FINA
SOCIAL
Y
CONDUCTA
Saca objetos de un frasco.
Es demostrativo
afectos.
ESTIMULACION
Le gusta dibujar. TEMPRANA
Juega con una pelota.
Se pone solo de pie.

Camina con cosas en la
mano.
Camina para adelante y
para atrs.
Sube escaleras.
Tapa y destapa.
DE
en
LA
sus
Juega de ratos solo.
Como solo con la cuchara.

y
El juego centra gran parte

de su actividad diaria.
Se saca los zapatos y las

medias.
Su estado de nimo es
bueno y puede tener
explosiones emotivas.
Intenta
abrocharse
desabrocharse.
Se
acenta
independencia.
Necesita lmites.
su

AUTONOMIA
ADQUIRIDA
Expresa sus necesidades.
Colabora.
Se desviste con ayuda.
Se alimenta.
INTELECTO COGNITIVO
LENGUAJE
Palabras
correctas.
claras
Hay balbuceo perro con

mayor entonacin y ms
slabas.
Dice su nombre.
Canta y juega.
Identifica
personales
nombre.
objetos
por
su
Usa el DAME TOMA

MIO.
Distingue
personales.
sus
objetos
Juega con rompecabezas de

3 pieza.
Reconoce fotos de su familia.
Explora todo.
Comprende y Obedece con
mayor complejidad.
Tiene mayor atencin.
Empieza a manejar las
nociones de arriba y abajo,
dentro y afuera.
MOTRICIDAD FINATEMPRANA
ESTIMULACION
MOTRICIDAD
GRUESA
Comienza a bajar
escaleras.
Usa carritos sin
pedales.
Trepa todo.
Tiene
muy
buen
equilibrio.
Dibuja con mayor
firmeza.
Busca lmites.
Desenvuelve.
Juega con otros nios.
Abre y cierra.
Lleva juguetes a su cama.
Desenrosca.
No tiene paciencia.
Esta atento cuando usa

sus manos.
Es sociable.
Ayuda en casa.
Cuando se enoja pega.
Si lo retan llora.

ESTIMULACION
TEMPRANA
LENGUAJE
INTELECTO COGNITIVO
AUTONOMIA
ADQUIRIDA
Maneja mas de 20
palabras.
Reconoce partes en su cuerpo y

en muecos.
Forma frases.
Reconoce partes de su rostro.
Expresa sus necesidades.
Intenta contar algo

que le pas o vio.
Inserta figuras que sean iguales.
Colabora.
Sabe donde estn sus

pertenencias.
Se saca la ropa con ayuda.
Usa un mismo trmino

para sealar distintos
objetos.
Repite
simples.
palabras
Comprende nociones como: chico,

grande, lleno, vaco, arriba,
abajo, adelante, atrs.
Escucha atento un cuento.
Avisa si se hizo pis o caca.
Le gusta escaparse para

explorar lugares.
ESTIMULACION
TEMPRANA
MOTRICIDAD
MOTRICIDAD
FINA
Es bastante independiente.
Colabora.
Comparte con otros nios pero no

de forma interactiva.
Se frustra fcilmente.
Aparecen los primeros miedos ala
oscuridad, a los animales grandes.
Disfruta estar con otros nios.
Se separa ms fcilmente de sus
padres.
Es impulsivo.
Intenta hacer trazos

verticales y circulares.
GRUESA
Patea, salta y trepa.
Moldea y rasga con sus

manos.
Sube
y
escaleras.
baja
Enhebra.
Controla su cuerpo y
movimientos.

AUTONOMIA
ADQUIRIDA
Colabora para juntar
los juguetes.
Elige lo que quiere
comer.
Intuye l peligro.
Se asea solo.
Se comporta bien en
la mesa.
LENGUAJE
INTELECTO COGNITIVO
Usa su nombre.
Reconoce animales u objetos por su

sonido.
Comprende lo que dicen.

Maneja
ms
palabras.
de
20
Llama a cada persona por

su nombre.
Usa verbos, pronombres y
adjetivos.
Arma
frases
palabras
de
Utiliza palabras en plural.

Pregunta todo.
Seala y nombra objetos.
Comienza a tener nocin del da y de

la noche.
Reconoce ms partes del cuerpo.
Comprende algunas reglas de juego.
Aparea objetos iguales.

Reconoce fotos de la familia.
Arma rompecabezas de 2,3 y 4
piezas.
Arma torres de ms de 6 piezasEntiende la nocin de primero
MOTRICIDAD
GRUESA
Camina con equilibrio

y seguridad.
Salta.
Sube y baja escaleras.
Se para en un pie.
Se sube
triciclo.
solo
al
MOTRICIDAD FINA
No arruga los papeles, los

dobla.
Presenta inestabilidad en sus

estados de nimo.
Construye torres altas.
Su conducta necesita lmites.
Desenvuelve golosinas.
Disfruta de estar con nios,

comparte bien juegos de accin
o corporales en otros juegos
simblicos, de construccin.
Hace trasbordo de lquidos.

Se desviste solo.
Desenrosca tapones.
Comienza
circular.
el
garabateo
Realiza
juegos
paralelos,
comparten el espacio pero cada
uno en lo suyo
CONCLUSIONES
El objetivo de la
estimulacin
temprana
es
reconocer
y
promover
el
potencial de cada
nio.
A toda accin debe
incorporarse
el
afecto
y
la
estimulacin, ya que
sin
afecto
no
funciona
la
estimulacin.
No todos los nios
son iguales y no
responden de la
misma forma.
El adulto debe ser

sensible
a
la
respuesta del nio
para saber hasta
donde
y
cmo
administrar
los
estmulos.
Mantener contacto
visual
durante
la
estimulacin
ayuda
para darle confianza
y seguridad.
El mejor terapista se
encuentra en casa y
es en el hogar donde
comienza
la
estimulacin
temprana.
DEFINICION:
Vacuna compuesta de bacterias muertas
de Bordetella pertussis, adems de los
toxoides purificado de: Corynebacterium
diphtheriae y clostridium
tetnico
absorbidos a hidrxido de aluminio. De
presentacion multidosis.
Su Conservacin, debe mantenerse
refrigerada a una temperatura de +0 a 8
C.
Abierto en los servicios de salud,
conservado a la temperatura mencionada,
se podr utilizar por l termino de 1 4
semanas segn poltica de frascos abiertos
OPS/OMS.
ADMINISTRACION
Se administra como refuerzo
en los nios de 18 meses y 4
aos, 11 meses y 29 das, solo
como 1ra. Y 2da dosis, de
refuerzo respectivamente.
Va intramuscular en el tercio
medio de la cara antero lateral
externa del muslo.
De no recibir el segundo
refuerzo
en
la
edad
correspondiente hasta los 4
aos, 11 meses y 29 das, ya no
se aplicara la vacuna DPT. A
partir de los 5 aos debe
administrarse
la
vacuna
toxoide diftotetanica (dT)
REACCIONES :
En las primeras 24 a 48 horas despus de administrada la vacuna
pueden ocurrir las siguientes reacciones:
Locales: Eritema e induracin con o sin ligera
molestia, dolor, inflamacin. Las reacciones locales
son usualmente bien determinadas y no requieren
tratamiento. Se puede palpar algn ndulo en el
sitio de la inyeccin, irritabilidad.
Generales: Puede ocurrir elevacin ligera o
moderada de la temperatura corporal, acompaada
por malestar, escalofros e irritabilidad, llanto
persistente, estas ltimas pueden estar asociadas
al dolor local.
Sistmicas: incluyen somnolencia, inapetencia y
vmitos. Ocasionalmente han ocurrido reacciones
adversas serias y muy raramente fatales despus
de la administracin de preparaciones que
contengan pertussis. Estas casi siempre aparecen
de 24 a 48 horas despus de la inyeccin, pero
puede ocurrir hasta un perodo de 7 das.
CONTRAINDICACIONES
Est
contraindicada
en
la
encefalopata evolutiva, el dao
cerebral previo no la contraindica)
presencia de signos neurolgicos
con o sin convulsiones y en
enfermedades (agudas o crnicas)
A
nios
con
reaccin
de
hipersensibilidad
(alrgicas
o
anafilcticas) a cualquiera de sus
componentes.
Enfermedad grave, con o sin
fiebre.
Fiebre mayor de 38.5C.
Nios con 5 aos cumplidos o ms.
RECOMENDACIONES:
Si el nio tiene dolor y calor
en el lugar de la inyeccin,
aplicar una compresa hmeda
y fra que le mejorar. Si
tiene fiebre se recomienda
controlarla con medios fsicos
(baos con agua tibia).
No raspar
No lavar
No frotar
No limpiar
No tocar

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DEFINICION:

Conjunto de acciones que

A travs de estmulos adecuados y de complejidad de

QU SON LOS ESTMULOS?

ESTIMULACIN PRE - NATAL

ESTIMULACIN POST - NATAL

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIO POR TRIMESTRE

Reacciona ante el contacto

Espera que lo alimenten.

Empieza a conocer voces.

1er mes tiene los puos

La mayora de sus actos son:

Mueve los brazos

Movimientos torpes que se

Mira objetos que llamen

Agita sus brazos si algo

En el primer mes: la cabeza

Disfruta con los contactos

Expresa angustia, excitacin

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIO

Se lleva una galletita

Llama la atencin gritando.

Mira objetos que tiene en

Busca voces conocidas.

Busca con la mirada de

Escucha voces y balbucea.

Le gusta que le hablen de

Diferencia a las personas de

Conoce las caras familiares.

Produce nuevos sonidos en

Toma objetos entre sus

Sigue objetos con la vista

Utiliza sus manos

Conoce los estados de

Llama la atencin con

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIO

Juega con su cuerpo y hace

Tira de lo que tiene a su

Examina lo que tiene en

Besa su imagen en el espejoDistingue el enojo.

Siente y muestra vergenza.

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIO

Se mueve cuando escucha

Entiende el NO como una

Puede responde preguntas

Canta y repite palabras

Usa los dedos como

Se entretiene con juguetes.

Camina si lo toman de ambas

Entrega y recibe los juguetes.

Manifiesta lo que quiere.

Camina sobre manos y pies.

Busca estar siempre con alguien.

Le gusta ser el centro de atencin.

Comienza a identificarse con los

Sube y baja de la silla solo.

Tiene miedo a lugares extraos.

Se saca las medias y

Si esta parado se sienta solo.

No siempre tiende a cooperar.

Se suelta y quiere caminar

Cuando e elogiado repite la accin

Levanta tapas, pasa