Programación Didactica Kuku Belarra

KUKU BELARRA IKASTOLA
PROGRAMACIN DIDACTICA ANUAL
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
INDICE
Programacin didctica anualPag.3
Unidad Didctica: La familiaPag.10
Actividades.Pag.18
AnexosPag.37
Cronograma..Pag.39
Unidad Didctica: El circo...Pag.40
Actividades.Pag.45
Anexos..Pag.67
Cronograma..Pag.74
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Programacin didctica anual

ikastetxea:
centro:
etapa:
etapa:
irakasleak:
profesorado:
Kuku Belarra Ikastola

Educacin Infantil
Javier Marn, Jasone Miranda,
Janire Santos e Itsasne
Gonzlez
zikloa/maila:
ciclo/nivel:
Segundo
ciclo
ikasturtea:
2016
curso:
2017
Competencias transversales:
1.
Competencia para la comunicacin verbal, no verbal y digital
2.
Competencia para aprender a aprender y para pensar
3.
Competencia para convivir
4.
Competencia para la iniciativa y espritu emprendedor
5.
Competencia para aprender a ser
Objetivos
MBITO DE LA CONSTRUCCIN DE LA PROPIA
IDENTIDAD Y DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO
FSICO Y SOCIAL
1) Reconocerse como persona diferenciada de las
dems y formarse una imagen equilibrada y
positiva de s misma, para construir su propia
identidad.
2) Progresar en el control del cuerpo, desarrollar
la percepcin sensorial, ajustar el tono, el
equilibrio y la coordinacin del movimiento a las
caractersticas del contexto para descubrir sus
posibilidades y limitaciones de accin.
3) Progresar en el desarrollo de actitudes
relacionadas con el bienestar emocional y fsico,
(regulacin de ritmos biolgicos, movimiento,
juego, exploracin, alimentacin, higiene y
seguridad) para afianzar su seguridad afectiva y
disfrutar de las situaciones cotidianas.
4) Tomar la iniciativa, planificar y secuenciar la
propia accin para resolver tareas sencillas o
Criterios de evaluacin
IDENTIDAD Y DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO
FSICO Y SOCIAL
1) Mostrar un conocimiento progresivamente
ajustado de su esquema corporal tomando
conciencia de las propias sensaciones y
percepciones.
Es progresivamente capaz de reconocer, nombrar
y ubicar las distintas partes de su cuerpo y las de las
dems personas.
Identifica y describe diferencias y semejanzas
entre las personas en base a algunas caractersticas
y cualidades del cuerpo.
Representa la figura humana siendo reconocibles
algunas de sus caractersticas fsicas.
Identifica los sentidos y las sensaciones asociadas
a cada uno de ellos.
Establece relaciones entre los sentidos y su
finalidad.
2) Dar muestras de mejora en sus destrezas motoras
PROGRAMACION ANUAL
problemas y aumentar el sentimiento de

autoconfianza;
aceptar
las
pequeas
frustraciones, manifestar una actitud tendente a
superar las dificultades que se plantean, as como
buscar en los otros la colaboracin necesaria.
5) Desarrollar actitudes y hbitos de respeto,
ayuda y colaboracin para autorregular su
comportamiento y adaptarlo a las necesidades
propias y ajenas, as como evitar actitudes de
sumisin o dominio.
6) Observar y explorar de forma activa su entorno
fsico y social, as como mostrar inters por su
conocimiento, para desarrollar el sentido de
pertenencia al mismo y desenvolverse en l con
cierta seguridad y autonoma.
7) Investigar y experimentar el medio fsico e
identificar las caractersticas de algunos de sus
elementos para desarrollar la capacidad de
actuar, producir transformaciones en ellos y
desarrollar actitudes de inters y respeto.
8) Identificar atributos de elementos y
colecciones;
establecer
relaciones
de
agrupamiento,
clasificacin,
orden
y
cuantificacin para desarrollar el pensamiento
cientfico.
9) Iniciarse en el uso de instrumentos tecnolgicos
y valorar su capacidad comunicativa, para
utilizarlos progresivamente como fuente de
informacin, aprendizaje y placer.
AMBITO DE LA CONSTRUCCIN DE LA PROPIA
IDENTIDAD Y DE LA COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
1) Identificar y tomar conciencia de emociones,
sentimientos, y necesidades, para expresarlas con
intencin comunicativa e y progresivamente ir
tomando en cuenta las de las dems personas.
2) Apropiarse progresivamente y disfrutar de las
herramientas comunicativas de los diferentes
lenguajes, para representar y expresar
necesidades, sentimientos y experiencias de la
realidad personal, fsica y social.
3) Utilizar y valorar progresivamente la lengua oral
para regular la conducta personal y la convivencia.
4) Comprender los mensajes de otros nios, nias
y personas adultas en las distintas situaciones
cotidianas, as como familiarizarse con las normas
que rigen estos intercambios para interpretar las
intenciones comunicativas.
5) Adoptar una actitud abierta hacia la
comunicacin, tanto en las lenguas oficiales como
en diversas lenguas presentes en el entorno para
descubrir y respetar otras realidades y culturas.
6) Iniciarse en el uso de una lengua extranjera con
intencin comunicativa para participar en
situaciones habituales del aula.
2016 - 2017
y
habilidades manipulativas
manifestando
confianza en sus posibilidades.
Controla progresivamente el propio cuerpo tanto
en movimiento (desplazamientos, marcha, carrera,
saltos....), como en reposo (equilibrio, control
postural...).
Avanza progresivamente en la adquisicin de
nuevas destrezas.
3) Resolver, con progresiva autonoma, problemas
sencillos relacionados con la vida cotidiana.
Utiliza espacios, materiales y herramientas,
incluidas las tecnolgicas, con adecuada
coordinacin y control en la realizacin de
actividades de la vida cotidiana.
Planifica, con ayuda de la persona adulta,
secuencias de actividades sencillas para dar
respuesta a pequeos problemas que se le
presentan.
Muestra iniciativa para emprender nuevas
acciones y disfruta con sus progresos.
Utiliza progresivamente estrategias adecuadas
para canalizar situaciones de frustracin.
4) Participar en juegos, regulando progresivamente
la expresin de sentimientos y emociones.
Participa y colabora activamente en distintos
tipos de juegos y propuestas de grupo.
Acepta y respeta las normas que rigen algunos
juegos sencillos.
Se muestra sensible hacia los estados de nimo,
intereses y preferencias de los dems.
Evita progresivamente actitudes de sumisin y
dominio.
5) Mostrar curiosidad por el descubrimiento del
entorno por medio de la observacin, manipulacin
y exploracin de sus elementos.
Identifica y discrimina algunas propiedades y
atributos de objetos fsicos presentes en el entorno.
Establece relaciones entre las cualidades de los
objetos (forma, color, tamao, peso...) y su
comportamiento fsico (caer, rodar, flotar,
deslizar...).
Realiza hiptesis sobre el comportamiento de
ciertos elementos o materiales (flotar, se
hundir...) y las verifica.
6) Orientarse y ubicarse en los espacios en los que
habitualmente se desenvuelve, usando de forma
apropiada las nociones espaciales bsicas.
Utiliza las nociones espaciales para ubicarse a s
mismo y a los objetos.
PROGRAMACION ANUAL
7) Comprender, contar y recrear algunos textos de

tradicin cultural diversa para desarrollar
actitudes de inters, valoracin y disfrute hacia
ellos.
8) Iniciarse en los usos sociales del lenguaje escrito
para explorar su funcionamiento y valorarlo como
instrumento de comunicacin, informacin y
disfrute.
9) Utilizar en diversos contextos las posibilidades
de representacin matemtica para describir
caractersticas de los objetos e interpretar y
comprender situaciones del entorno.
10) Participar de manera ldica, creativa y
experimental
en
producciones
artsticas
(audiovisuales, tecnolgicas, teatrales, musicales,
corporales...) mediante el empleo de tcnicas
diversas para desarrollar sus posibilidades
comunicativas e iniciarse en la comprensin del
hecho cultural.
2016 - 2017

IDENTIDAD Y DE LA COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
1) Reconocer, expresar y regular progresivamente
por medio de diferentes lenguajes sensaciones,
emociones, necesidades y deseos.
Identifica y progresa en la diferenciacin de los
propios sentimientos y emociones.
Pide ayuda para satisfacer necesidades y deseos.
Se vale de distintas estrategias comunicativas
(verbales, corporales, musicales...) para expresar
sus necesidades, emociones, vivencias, sensaciones
o deseos.
Progresa en la produccin de respuestas cada vez
ms ajustadas y amplias en la expresin de
necesidades, sensaciones o deseos.
Establece progresivamente relaciones entre los
estados de nimo, sus motivos y consecuencias.
2) Utilizar la lengua oral en las interacciones con sus
iguales y con las personas adultas tomando en
cuenta las intenciones comunicativas mostrando
una actitud de escucha atenta y respetuosa.
Utiliza el lenguaje oral para comunicarse en
diferentes
situaciones
y
con
diferentes
interlocutores usando algunas de las convenciones
sociales (escuchar, mirar al interlocutor, guardar el
turno de palabra,...).
Escucha de forma activa y comprende distintos
tipos de textos orales (mensajes, relatos,
producciones
literarias,
descripciones,
explicaciones, informaciones...).
Participa en actividades relacionadas con el
lenguaje oral: resolucin de adivinanzas, recitacin
de poesas, repeticin de parte de una retahla,
anticipacin del final de un cuento...
Realiza preguntas encaminadas a mejorar la
comprensin.
Relata de forma cada vez ms ordenada en el
tiempo hechos y vivencias de la vida cotidiana. 3)
Participar en situaciones comunicativas a travs de
conversaciones o sistema de turnos y juegos de
interaccin social.
Es capaz de mantener la atencin durante
periodos cada vez ms prolongados en situaciones
comunicativas.
Progresa en la produccin de respuestas cada vez
ms amplias y ajustadas en situaciones
comunicativas de interaccin.
Comprende las intenciones comunicativas de la
persona adulta y/o sus iguales en situaciones de
juego.
Escucha con atencin y respeto lo que expresan
otros interlocutores en diversas lenguas y variantes
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
dialectales.
Participa en situaciones de uso de la lengua
extranjera.
4) Mostrar inters y participar en las situaciones de
lectura y escritura, inicindose en el uso de textos
escritos, en la comprensin de sus finalidades y en
el conocimiento de algunas de las caractersticas del
sistema de escritura.
Muestra inters y participa en las propuestas de
lectura y escritura que surgen en el aula.
Usa de forma progresivamente autnoma
distintos soportes de la lengua escrita: libros,
revistas, peridicos, ordenadores, carteles... como
medio de comunicacin, informacin y disfrute.
Diferencia las formas escritas de otras formas de
expresin grfica (smbolos, imgenes, nmeros).
Produce textos sencillos ligados a situaciones
significativas en las que se usa la lengua escrita,
ajustndolos progresivamente al sistema de
escritura convencional.
5) Utilizar diferentes estrategias matemticas
ligadas a la comprensin del mundo que le rodea.
Realiza mediciones de espacios y objetos a partir
de instrumentos no convencionales (palmos, pies...)
y convencionales.
Realiza clasificaciones y seriaciones con
elementos presentes en el entorno y verbaliza el
criterio utilizado.
Utiliza cuantificadores referidos a materias
continuas (mucho, poco, bastante...).
Utiliza la serie numrica para cuantificar
elementos.
Utiliza la estimacin como recurso cuantificador.
Utiliza de manera funcional la grafa
correspondiente a la serie numrica.
Utiliza funcionalmente los nmeros cardinales y
ordinales en juegos y situaciones de la vida
cotidiana.
Utiliza el calendario como instrumento de
representacin y medicin temporal.
6) Expresarse y comunicarse utilizando medios,
materiales y tcnicas propias de los diferentes
lenguajes artsticos, tecnolgicos y audiovisuales,
mostrando inters por explorar sus posibilidades,
por disfrutar con sus producciones y por compartir
con los dems las experiencias estticas y
comunicativas.
Experimenta y explora las posibilidades
expresivas de los diferentes materiales,
instrumentos y tcnicas propias de los lenguajes
musicales, tecnolgicos, audiovisuales, plsticos y
corporales.
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Participa en actividades musicales, de expresin

corporal y/ o plstica tanto de forma individual
como colectiva.
Muestra atencin e inters ante manifestaciones
culturales diversas y hacia las producciones de las
dems personas.
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
PRIMERA EVALUACIN:
1
Unidad
didctica:
A
dnde
se
van
sus
hojas?
Los nios y nias en estas edades, sienten una gran curiosidad e inters por observar el entorno
y lo que les rodea. Descubrir los cambios que se realizan, sobre todo en la naturaleza, con la
llegada de las estaciones, y en concreto el otoo, ser una vivencia significativa para su
desarrollo. Pretenderemos en todo momento que el nio adquiera los conocimientos sobre el
otoo de forma ldica de tal forma que pueda alcanzar los objetivos planteados.
2 Unidad didctica: Ya es navidad?
Con esta UD pretendemos que los nios/as conozcan las fiestas navideas, los villancicos, los
adornos de Navidad, la gastronoma Se realizaran actividades para que los nios/as puedan
experimentar y manipular, haciendo uso de las TICs. Adems de trabajar la Navidad como hecho
histrico, cultural y fiesta tradicional de nuestro entorno.
SEGUNDA EVALUACIN:
3 Unidad didctica: Me presentas a tu familia?
La familia es la primera toma de contacto del nio/a, por lo que es muy importante
trabajarlos desde el colegio. Hoy en da es comn observar las variadas conformaciones que las
familias adquieren. Por ello es necesario dar cuenta, a los nios/as, no solo de la llamada familia
tradicional, compuesta por mam, paps e hijos, sino explicarles que otras configuraciones
son posibles.
4 Unidad didctica: Y si vivimos en el circo?
Una de las caractersticas de los nios/as es la fantasa. Solo los nios/as son capaces de darle
vida a eso que no lo tiene, les atraen los animales, los colores, los payasos. En el circo estn
reflejados muchos de estos aspectos, pero sin embargo desconocen el mundo que hay detrs
de todo eso. Una vida muy diferente a la suya. Queremos que los nios/as descubran las dos
caras del circo, tanto el espectculo en s mismo como lo que est oculto detrs del teln y
permanece cuando los espectadores regresan a sus casas.
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
TERCERA EVALUACIN:
5 Unidad didctica: Visitamos el mundo?
Es importante trabajar el mundo con los nios/as, para que as conozcan el mundo en el que
vivimos, los diferentes pases y continentes y las diferentes etnias. Teniendo como objetivo
principal de esta unidad didctica la integracin de todos los nios/as en el aula sin distincin
alguna. Durante el tiempo que trabajemos los pases, tendremos relacin con escuelas de la
India, con el fin de que los nios/as entiendan que existen escuelas y maneras de aprender
distintas.
6 Unidad didctica: Y si le damos juntos la bienvenida al verano?
Se trabajara el verano como ultima unidad didctica del ao, debido al gran inters general que
genera todo lo relacionado con esta estacin del ao. Teniendo como objetivo trabajar las
principales caractersticas de esta poca del ao, las actividades que se realizan, los deportes, la
comida, visitas al mar, a la montaa, experimentar con el sol o jugar con la arena.
METODOLOGA
Segn nuestra metodologa se introduce a los alumnos/as en el mundo cientfico desde la

transversalidad. Y ello a travs de las nubes de preguntas, los corros para fomentar la comunicacin y el
debate y los espacios amplios y multifuncionales para interactuar entre ellos, como los rincones digitales
para aprender.
Estas nubes de preguntas de las que hablamos, tambin consideradas situacin problema, surgen a partir
de la unidad didctica o proyecto que estemos trabajando en ese momento en el aula, sin dejar atrs los
intereses de cada nio/a.
La identidad disruptiva de la escuela reside en su original modelo pedaggico, un estilo centrado en la
dinmica de las tutoras entre las familias y entre el conjunto de agentes de la comunidad. Su modelo
est centrado, por tanto, en estos 4 ejes principales de trabajo:
El metodolgico para incrementar la motivacin e implicacin del alumnado en el proceso de

aprendizaje.
El rol de los docentes.
La educacin emocional y no formal.
La participacin del alumnado y sus familias.
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Se fomenta el aprendizaje colaborativo, donde se trabaja la educacin emocional, social y filosfica y los
alumnos estn involucrados en su comunidad.
Contamos con un proyecto que pretende promover la colaboracin y vnculo afectivo, en l se juntan los
alumnos de educacin infantil con los de primaria y secundaria
En educacin infantil utilizan las TICs como herramientas catalizadoras del aprendizaje para elaborar o
consultar tutoriales, crear contenidos, relacionarse con el entorno o enriquecer procesos de investigacin
y comunicacin.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Despus de cada una de las actividades se realizara su respectiva evaluacin en la que se valoraran
aspectos como el grado en el que el nio alcanza las distintas capacidades, el grado de participacin, la
consecucin de objetivos y la adecuacin de los materiales/espacios. Todo esto quedara registrado en
el cuaderno del profesor, el cual reflejara la evolucin de cada uno de los nios/as del aula.
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Unidad didctica a partir de una situacin

problema: La Familia.
Tema: Me presentas a tu familia?
Nivel: 5-6 aos.
Justificacin de la propuesta:
La familia es la primera toma de contacto del nio/a, por lo que es muy importante trabajarlos
desde el colegio. Hoy en da es comn observar las variadas conformaciones que las familias
adquieren. Por ello es necesario dar cuenta, a los nios/as, no solo de la llamada familia
tradicional, compuesta por mam, paps e hijos, sino explicarles que otras configuraciones son
posibles.
Situacin problema:
A. Contexto: En la presente propuesta se plantea una secuencia de actividades que aborda
el concepto de "familia" como organizacin social condicionada, es decir, contextualizada,
inmersa en variables culturales que la moldean y le dan sentido. A partir de esta propuesta
se pretende que los alumnos observen imgenes, dialoguen, identifiquen diversas
conformaciones familiares, reconozcan la importancia del grupo familiar y valoren la
diversidad.
B. Problema: Lo que pretendemos conseguir con estas actividades es promover la diversin
y el aprendizaje en cuanto a la familia. Por lo que en esta Unidad didctica, trabajaremos
muchas actividades relacionadas con la familia.
C. Finalidad: Hacer reflexionar a los nios/as sobre la importancia de la familia.
Tarea: Trabajaremos la familia para que los nios/as conozcan los miembros que la conforman
y su importancia.
Competencias bsicas:
A. Transversales:
1. Competencia para la comunicacin verbal, no verbal y digital. Actividades:
2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19.
2. Competencia para aprender a aprender y para pensar. Actividades:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19.
3. Competencia para convivir. Actividades: 1,2,4,5,8,12,13,14,16,18,19.
4. Competencia para la iniciativa y espritu emprendedor. Actividades:
3,6,10,11,12,13,14,15,16,
5. Competencia para aprender a ser. Actividades: 1,2,5,8,
10

B.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Disciplinares:
Competencia en comunicacin lingstica y literaria. Actividades: 1, 2,4,5,9,11,
Competencia matemtica. Actividades:6, 7,13,
Competencia cientfica. Actividades: 18.
Competencia tecnolgica. Actividades:6,7,10,
Competencia social y cvica. Actividades: 1, 2, 4, 5, 8, 13, 14, 16,19.
Competencia artstica. Actividades: 2, 3,6,10,11,12,13,14,15,16,17,19.
Competencia motriz. Actividades: 3,6,7,10,11,12,13,14,15,16,19,
Objetivos didcticos:
1. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que
supone el respeto por la diversidad familiar.
2. Desarrollar actitudes de respeto hacia las diferencias entre las diferentes familias para
disfrutar de las situaciones cotidianas.
3. Tomar la iniciativa, participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del
funcionamiento democrtico.
4. Fomentar actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin.
5. Observar y explorar su entorno fsico y social, as como mostrar inters por su
conocimiento, para desarrollar el sentido de pertenencia a la familia y desenvolverse con
seguridad y autonoma.
6. Investigar y experimentar e identificar las caractersticas para desarrollar actitudes de
inters y respeto hacia la familia.
7. Utilizacin de las nuevas tecnologas (TICs) como fuente de informacin, aprendizaje y
placer.
8. Identificar los distintos grupos de familias, valores y forma de vida para generar actitudes
de confianza, respeto y aprecio.
9. Interiorizar las pautas bsicas de comportamiento para relacionarse con los dems, de
forma satisfactoria.
10. Identificar y tomar conciencia de emociones, sentimientos, y necesidades relacionadas
con la familia, para expresarlas con intencin comunicativa e ir progresivamente
tomando en cuenta las de las dems personas de fuera de la misma
11
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
11. Disfrutar de las herramientas comunicativas de los diferentes lenguajes, para

representar y expresar necesidades, sentimientos y experiencias de la realidad personal.
12. Utilizar y valorar progresivamente la lengua oral para regular la conducta personal y la
convivencia.
13. Comprender los mensajes de otros nios, nias y personas adultas en las distintas situaciones cotidianas, as como familiarizarse con las normas que rigen estos intercambios.
14. Utilizacin una lengua extranjera para participar en situaciones habituales del aula y
fuera del aula.
15. Comprender, contar y recrear algunas situaciones familiares diversas para desarrollar
actitudes de inters, valoracin y disfrute hacia ellos.
16. Iniciarse en el lenguaje escrito para explorar su funcionamiento como instrumento de
comunicacin, informacin y disfrute.
17. Participar de manera ldica, creativa y experimental en producciones artsticas (audiovisuales, tecnolgicas, musicales, corporales...) mediante el empleo de tcnicas diversas
para desarrollar sus posibilidades comunicativas e iniciarse en la comprensin del hecho
familiar.
Contenidos:
Reconocimiento de la familia. Identificacin de sus caractersticas y cualidades as como

de las diferencias y semejanzas con el de las dems personas.
Identificacin de las sensaciones y percepciones que se obtienen.
Elaboracin y representacin de un esquema familiar cada vez ms ajustado.
Identificacin, expresin, regulacin y control de las necesidades bsicas de la familia.
Aceptacin y valoracin de las normas de comportamiento establecidas para la

regulacin de actividades cotidianas.
Ajuste postural a las caractersticas de la familia, la accin y de la situacin.
Iniciativa y progresiva autonoma en la realizacin de actividades propias de la unidad

familiar.
Identificacin de algunos comportamientos, funciones, caractersticas y cambios en los

seres vivos. Aproximacin al ciclo vital del nacimiento a la muerte. Formulacin de
conjeturas sobre los seres vivos.
12
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Valoracin y aceptacin progresiva de las caractersticas propias, as como de sus

posibilidades y limitaciones.
Valoracin del propio trabajo y reconocimiento de los errores como va para mejorar
acciones.
Peticin y aceptacin de ayuda en situaciones que la requieran. Valoracin de la actitud

de ayuda de otras personas.
Confianza en las propias posibilidades de accin, participacin y esfuerzo personal en los

juegos.
Inters por descubrir soluciones diversas para una misma tarea y valoracin de las
diferentes propuestas de sus compaeros-as
Discusin, reflexin, valoracin y respeto por las normas colectivas que regulan la vida
cotidiana.
Adopcin progresiva y activa de normas bsicas de convivencia.
Comienzo de hbitos y actitudes de organizacin, constancia, atencin, iniciativa y

esfuerzo.
Aceptacin de la identidad y de las caractersticas de las dems personas, respetando las

diferencias y evitando actitudes discriminatorias.
Actitud positiva para establecer relaciones de afecto y empata, colaborando en la

realizacin de tareas en grupo.
Valoracin y participacin en actividades familiares; reconocimiento de algunas de sus

seas de identidad.
Observacin, exploracin e identificacin de la familia.
Observacin de los fenmenos familiares y toma de conciencia de la influencia que

ejercen en la vida humana.
Curiosidad, inters y respeto por la familia.
13
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Exploracin del entorno a travs del juego: juegos motores, sensoriales, simblicos y de
reglas. Valoracin del juego como medio de disfrute y relacin con los dems.
Observacin, exploracin e identificacin del medio familiar, objetos y materias

presentes en el mismo.
Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos (TICs) como facilitadores del

aprendizaje y de la comunicacin.
Identificacin y aceptacin de los primeros grupos sociales de pertenencia. Distintos

modelos de familia, relaciones de parentesco,...
Valoracin de la importancia de las relaciones afectivas que se establecen en los grupos

sociales de pertenencia.
Establecimiento de relaciones equilibradas entre nios y nias. Identificacin y rechazo

de algunos estereotipos y prejuicios sexistas.
Comprensin de las intenciones comunicativas de las personas adultas y de otros nios

y nias en situaciones de la vida cotidiana.
Establecimiento de las nociones espaciales bsicas, rtmicas y temporales.
Utilizacin progresivamente adecuada del lxico y de las estructuras sintcticas, de la

entonacin, del gesto y de la pronunciacin en la produccin de oral.
Comparacin cuantitativa entre colecciones de objetos.
Produccin, evocacin y relato de mensajes orales referidos a informaciones y

emociones en los contextos cotidianos.
Participacin, escucha activa y utilizacin de estrategias adecuadas para iniciar y

mantener conversaciones y dilogos.
Participacin en interacciones orales en lengua extranjera.
Escucha, comprensin global, memorizacin y recitado de algunos fragmentos de

canciones o cuentos en lengua extranjera.
Inters y respeto ante las expresiones, representaciones y dramatizaciones de los

dems.
Manipulacin e interpretacin de imgenes que acompaan a textos escritos,

estableciendo relaciones de significado entre stas y el texto.
14
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas de expresin grfica (dibujos,
grficos, nmeros...).
Iniciacin en la exploracin de las reglas que rigen el sistema de escritura.
Percepcin de diferencias y semejanzas entre diversas familias.
Inters por la lectura de la lengua escrita.
Uso gradualmente autnomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros,

ordenadores....
Escucha y comprensin de sencillos textos literarios, como fuente de placer y de

aprendizaje.
Ajuste corporal ante otras personas, espacios, tiempos y objetos de diferentes caractersticas con finalidad expresiva o comunicativa.
Identificacin de algunos atributos de objetos y materias: forma, funcin... Percepcin

de semejanzas y diferencias entre los objetos.
Uso contextualizado de los primeros nmeros ordinales.
Utilizacin oral de la serie numrica para contar.
Observacin del valor funcional de los nmeros y de su utilidad en la vida cotidiana.
Secuencia de actividades:
1.
Fase inicial:
Qu es la familia? Act: 1.
Nos enseis a vuestra familia? Act: 2.
Creamos un rbol con nuestra familia? Act: 3.
2.
Fase de desarrollo:
Y t con que jugabas? Act4.
Cuntas mamas tiene Paula? Act: 5.
Jugamos con las alturas? Act: 6.
Aprendemos a escribir? Act: 7.
A que juegan vuestros hermanos mayores? Act: 8.
Cmo se dice Mama en Ingls? Act: 9.
Cantamos en Ingls? Act: 10.
Coleccionamos fotos? Act: 11.
Sabes quin es? Act: 12.
Nos vamos de granja escuela? Act: 13.
Cmo hacan sus juguetes? Act: 14.
15
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
3. Fase de aplicacin y comunicacin:

Hacemos un regalo a la familia? Act: 15.
Cocinamos postres deliciosos? Act: 16.
4.Generalizacin y transferencia:
Cmo son las familias de otros pases? Act: 17.

Visitamos un Museo? Act: 18.
Juntamos a las familias? Act: 19.
Evaluacin
Indicadores:
Mejora en sus destrezas motoras y habilidades manipulativas manifestando confianza

en sus posibilidades.
Resuelve, con progresiva autonoma, problemas sencillos relacionados con la familia.
Curiosidad por el descubrimiento del entorno.
Inters por las herramientas tecnolgicas y digitales, utilizarlas, con ayuda de la persona
adulta, para desarrollar su comprensin y conocimiento.
Mostrar curiosidad por conocer el medio familiar.
Participar en juegos, regulando progresivamente la expresin de sentimientos y

emociones.
Orientarse y ubicarse en los espacios en los que habitualmente se desenvuelve.
Reconocer, expresar y regular progresivamente por medio de diferentes lenguajes

sensaciones, emociones, necesidades
Utilizar la lengua oral en las interacciones con sus iguales y con las personas adultas
tomando en cuenta las intenciones comunicativas.
Utilizar diferentes estrategias matemticas ligadas a la comprensin del mundo que le

rodea.
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PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tcnicas propias de los

diferentes lenguajes artsticos, tecnolgicos y audiovisuales, mostrando inters.
Participar en situaciones comunicativas a travs de conversaciones y juegos de

interaccin social.
Herramientas:
Evaluacin inicial: (Actividades):
Qu es la familia?
Nos enseis a vuestra familia?
Creamos un rbol con nuestra familia?
Vemos una pelcula?
Evaluacin procesual: (Actividades):
Y t con que jugabas?

Cuntas mamas tiene Paula?
Jugamos con las alturas?
Aprendemos a escribir?
A quin me parezco ms?
Sabis que los abuelos tambin han sido nios?
Quin es quin?
A que juegan vuestros hermanos mayores?
Cmo se dice Mama en Ingls?
Cantamos en Ingls?
Coleccionamos fotos?
Sabes quin es?
Nos vamos de granja escuela?
Cmo hacan sus juguetes?
Evaluacin sumativa: (Actividades):
Hacemos un regalo a la familia?

Qu significado tiene para m?
Cocinamos postres deliciosos?
Cmo son las familias de otros pases?
Visitamos un Museo?
Juntamos a las familias?
17
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Actividades
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD 1: Qu es la familia?
DESCRIPCIN
Se les contara a los nios/as el cuento del malvado Milisforo, para despus comentarlo y se
les realizara preguntas para que entiendan el valor y el amor de la familia.
MATERIALES
Cuento: el malvado Milisforo (Anexo 1 )
OBJETIVOS
- Valorar el enriquecimiento que supone el respeto por la familia.
- Identificar y tomar conciencia de emociones, sentimientos y necesidades
relacionadas con la familia
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos.
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN
- Muestra curiosidad por conocer el medio familiar?
- Utiliza la lengua oral en las interacciones con sus iguales tomando en cuenta las
intenciones comunicativas?
- Participa en situaciones comunicativas a travs de conversaciones?
18
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 2: Nos enseis a vuestra familia?
DESCRIPCIN
Los nios/as tendrn que traer una foto de su familia al aula y explicar al resto de compaeros
como es su familia y que miembros la componen. Despus cada uno de ellos tendr que colgar
su foto en el limonero que tendremos en el aula para as poder recurrir a verla cuando
quieran.
MATERIALES
- Limonero.
- Fotos.
- Hilo.
OBJETIVOS
- Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el respeto por la
diversidad familiar.
- Desarrollar actitudes de respeto hacia las diferentes familias.
- Fomentar actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin.
- Identificar los distintos grupos de familias y valores para generar actitudes de
confianza, respeto y aprecio.
- Tomar conciencia de emociones y sentimientos relacionada con la familia, para
expresarlas con intencin comunicativa.
- Utilizar y valorar la lengua oral como conducta personal y convivencia.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos.
DURACIN (aprox)
1 hora.
EVALUACIN
- Se orienta y se ubica en los espacios en los que habitualmente se desenvuelve?
19
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 3: Creamos un rbol con nuestra familia?
DESCRIPCIN
Se les explicara a los nios/as lo que es un rbol genealgico para que despus ellos mismos
sean capaces de realizar el suyo propio. La actividad consiste en que cada nio/a dibuje un
rbol con diferentes ramificaciones y en cada una de ellas dibuje a uno de los miembros de
su familia.
MATERIALES
- Temperas.
- Folios Dina.
- Pinceles.
- Video (rbol genealgico y vida en familia) (Anexo 2)
OBJETIVOS
- Participar de manera creativa en producciones artsticas mediante el empleo de
tcnicas diversas.
- Observar y explorar su entorno fsico y social, para desarrollar el sentido de
pertenencia a la familia.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos.
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN
- Mejora en sus destrezas motoras y habilidades manipulativas manifestando
confianza en sus posibilidades?
- Muestra curiosidad por el descubrimiento del entorno?
- Se expresa y se comunica a travs de medios y materiales artsticos, mostrando
inters?
20
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 4: Y t? Con que jugabas?
DESCRIPCIN
Antes de realizar esta sesin de encuesta a uno de los abuelos/as prepararemos con los
nios/as una serie de preguntas como estas: Dnde jugaban? Con quines? Cules eran
sus juguetes?
MATERIALES
- lista de preguntas
OBJETIVOS
- Desarrollar actitudes de respeto hacia las diferencias entre las diferentes familias.
- Observar y explorar su entorno fsico y social, as como mostrar inters por su
conocimiento, para desarrollar el sentido de pertenencia a la familia
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos
DURACIN (aprox)
1 HORA
EVALUACIN
- Se orienta y se ubicar en los espacios en los que habitualmente se desenvuelve?
21
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 5: Cuntas mamas tiene paula?
DESCRIPCIN
Se les pondr un cuento en modo de video a los nios/as para que trabajar la
homosexualidad y as comenzar a entender que existe la diversidad familiar.
MATERIALES
- Video del cuento (Anexo 3)
OBJETIVOS
- Reconocer diferencias y semejanzas y valorar el enriquecimiento por el respeto por
la diversidad familiar.
- Desarrollar actitudes de respeto hacia las diferentes familias.
- Identificar las caractersticas para desarrollar actitudes de inters y respeto hacia la
familia.
- Utilizacin de las TICs como fuente de informacin, aprendizaje y placer.
- Identificar los distintos grupos de familias, valores y forma de vida para generar
actitudes de confianza, respeto y aprecio.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos.
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN
- Muestra inters por las herramientas tecnolgicas y digitales?
- Se orienta y se ubica en los espacios que habitualmente se desenvuelve?
22
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 6: Jugamos con las alturas?
DESCRIPCIN
Los nios/as dibujaran en diferentes hojas a los miembros de su familia en base a su fsico,
altura, edad, para despus entre todos realizar una escalera de altura entre todos sus
miembros familiares.
MATERIALES
- Lpices.
- Hojas din A4.
- Pinturillas de colores.
OBJETIVOS
- Observar y explorar su entorno fsico y social, mostrar inters por su conocimiento,
para desarrollar el sentido de pertenencia a la familia y desenvolverse con seguridad
y autonoma.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos
DURACIN (aprox)
1 hora.
EVALUACIN
- Mejora en sus destrezas motoras manifestando confianza en sus posibilidades?
- Utiliza diferentes estrategias matemticas ligadas a la comprensin del mundo que
las rodea?
23
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 7: Aprendemos a escribir?
DESCRIPCIN
Invitar a los nios a intentar escribir su nombre "como puedan", se deber respetar el nivel
y la manifestacin de cada uno. El docente va a poder apreciar diferentes situaciones. Esta
actividad se realizara a lo largo del ao para que puedan aprender a identificar el nombre de
los miembros de sus familiares.
MATERIALES
-
Lpices.
Rotuladores.
Hojas dina 4.
OBJETIVOS
Iniciarse en el lenguaje escrito para explorar su funcionamiento como instrumento de
comunicacin, informacin y disfrute.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos.
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN
Mejora en sus habilidades manipulativas mostrando confianza en sus posibilidades?
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PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 8: Sabis que los abuelos/as tambin han sido nios/as?
DESCRIPCIN
Nos visitarn dos abuelos/as para jugar a algunos juegos que ellos jugaban cuando eran
pequeos y que los nios/as desconocen.
MATERIALES
- juegos antiguos
OBJETIVOS
- Ofrecer la posibilidad de observar y explorar diversos juegos y juguetes que jugaban sus
abuelos.
- Promover situaciones de enseanza que favorezcan el acercamiento y/o identificacin de
los cambios y permanencias en el ambiente social y natural.
- Disear situaciones didcticas donde se enfatice en el juego como valor cultural,
incentivando su presencia en las actividades cotidianas.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN
- Utiliza la lengua oral en las interacciones con sus iguales y con las personas adultas
tomando en cuenta las intenciones comunicativas?
- Participa en situaciones comunicativas a travs de conversaciones y juegos de
interaccin social?
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PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 9: Cmo se dice mama en ingls?
DESCRIPCIN
Se pondr un video en el que se explican los diferentes miembros de una familia en la que
se repetir el nombre de casa miembro de esta en ingls.
MATERIALES
- Video (Anexo 4)
OBJETIVOS
- Utilizacin de las TICs como fuente de aprendizaje y placer.
- Disfrutar de las herramientas comunicativas de los diferentes lenguajes.
- Utilizacin de la lengua extranjera para participar en situaciones dentro y fuera del
aula.
- Participar de manera ldica, creativa y experimental en producciones artsticas e
iniciarse en la comprensin del hecho familiar.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN
- Muestra inters por las TICs para desarrollar su comprensin y conocimiento?
- Reconoce y se expresa por medio de diferentes lenguajes sensaciones, emociones,
necesidades?
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PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 10: Cantamos en ingls?
DESCRIPCIN
Se les pondr una cancin para que la canten y bailen, en ingls, despus pintaran su mano
en una hoja e imitaran la cancin.
MATERIALES
- Video (Anexo 5)
- Folios Din A4
- Lpices de colores
OBJETIVOS
- Utilizacin de las TICs como fuente de aprendizaje y placer.
- Disfrutar de las herramientas comunicativas de los diferentes lenguajes.
- Utilizacin de la lengua extranjera para participar en situaciones dentro y fuera del
aula.
- Participar de manera ldica, creativa y experimental en producciones artsticas e
iniciarse en la comprensin del hecho familiar.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN
- Muestra inters por las TICs para desarrollar su comprensin y conocimiento?
- Reconoce y se expresa por medio de diferentes lenguajes sensaciones, emociones,
necesidades?
27
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 11: Coleccionamos fotos?
DESCRIPCIN
- Observar y montar un panel con las fotografas tradas por los abuelos. Registrar de ideas
que vayan surgiendo y guiados por preguntas para afinar la observacin: cmo estaban
vestidas las personas de las fotos? Cmo estaban peinados? hoy ustedes se visten y
peinan de la misma manera que las personas de esas fotos? Qu colores ven en las fotos?
Por qu las fotos eran de ese color? Con qu juguetes estn posando para la foto? Cmo
son esos juguetes? Despus seleccionaremos los juguetes que ms les hayan llamado la
atencin.
MATERIALES
- fotografas antiguas
- panel
OBJETIVOS
abuelos.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN
Utiliza la lengua oral en las interacciones con sus iguales y con las personas adultas
Participa en situaciones comunicativas a travs de conversaciones y juegos de interaccin
social?
28
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 12: Sabes quin es?
DESCRIPCIN
Cada nio/a describir a un familiar suyo a travs de gestos y habla, sus compaeros
debern adivinar de que familiar se trata.
MATERIALES
No requieren materiales.
OBJETIVOS
- Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento de
la diversidad familiar.
- Desarrollar actitudes de respeto.
- Observar su entorno social, asi como mostrar inters para desarrollar el sentido de
pertenencia a la familia.
- Identificar los diferentes grupos de familias.
- Utilizar la lengua oral para participar en situaciones en el aula.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos.
DURACIN (aprox)
1 hora.
EVALUACIN
- Participa regulando la expresin de sentimientos y emociones?
- Se orienta en los espacios que habitualmente se desenvuelve?
- Participa en situaciones comunicativas a travs del juego?
29
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 13: Nos vamos de granja escuela?
DESCRIPCIN
Realizaremos una salida en la que nos iremos a Baratze y trabajaremos la familia a travs de
todos los animales.
MATERIALES
No se requieren materiales
OBJETIVOS
- Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento
que supone el respeto por la diversidad familiar.
- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable.
- Fomentar actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin.
- Observar y explorar su entorno fsico y social.
- Interiorizar las pautas bsicas de comportamiento para relacionarse con los dems,
de forma satisfactoria.
- Comprender los mensajes de otros nios/as as como familiarizarse con las normas
que rigen estos intercambios.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos
DURACIN (aprox)
2 das
EVALUACIN
- Muestra curiosidad por el descubrimiento del entorno?
interaccin social?
30
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 14: Cmo hacan sus juguetes?
DESCRIPCIN
Taller de juguetes: invitar a todos los abuelos que quieran y puedan para compartir un taller
en el que confeccionaremos en forma casera los juguetes seleccionados en la anterior
sesin.
MATERIALES
- fotografas de juguetes.
- materiales reciclados.
OBJETIVOS
abuelos.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN
interaccin social?
31
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 15: Hacemos un regalo a la familia?
DESCRIPCIN
Confeccionar portarretratos con el dibujo que anteriormente se haba realizado. Luego
decoraran el marco con papelitos de colores y podrn decorarla con diferentes materiales
MATERIALES
Portarretratos.
Papelitos de colores.
Gomets.
Hojas de color.
OBJETIVOS
Participar de manera creativa en producciones artsticas.
Mostrar inters para desarrollar el sentido de pertenencia a la familia y desenvolverse con
seguridad y autonoma.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos.
DURACIN (aprox)
1 hora.
EVALUACIN
Mejora en sus destrezas motoras y habilidades manipulativas manifestando confianza en
sus posibilidades?
Reconoce, expresa las diferentes sensaciones, emociones?
32
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 16: Cocinamos postres deliciosos?
DESCRIPCIN
Para esta actividad necesitaremos la colaboracin de las familias. Vendrn 3-4
padres/madres y en la cocina taller realizaran un postre elegido por los nios/as.
MATERIALES
Utensilios de cocina.
Ingredientes.
OBJETIVOS
Desarrollar actitudes de respeto hacia las diferentes familias para disfrutar de las situaciones
cotidianas.
Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo
y solidario.
Fomentar actitudes de respeto, ayuda y colaboracin.
Identificar los distintos grupos de familias, valores y forma de vida para generar actitudes de
confianza, respeto y aprecio.
Recrear situaciones familiares diversas para desarrollar actitudes de inters, valoracin y
disfrute.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos.
DURACIN (aprox)
1 hora.
EVALUACIN
Mejora en sus habilidades manipulativas manifestando confianza en sus posibilidades?
Utiliza la lengua oral en las interacciones con sus iguales y personas adultas?
Participa en situaciones comunicativas a travs de conversaciones e interaccin social?
33
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 17: Cmo son las familias de otros pases?
DESCRIPCIN
Abordar las caractersticas de las familias de distintos pases y continentes a travs de
imgenes de diversidad de familias y culturas se observan y comparan sus costumbres,
forma de vida, vestimenta, tareas que realizan.
MATERIALES
- Imgenes (Anexo 6)
OBJETIVOS
- Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento
que supone la diversidad familiar.
- Desarrollar actitudes de respeto ante las diferentes familias.
- Observar su entorno fsico y social, mostrar inters por su conocimiento para
desarrollar el sentido de pertenencia a la familia.
- Identificar los distintos grupos de familias, valores y forma de vida para generar
respeto y aprecio.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN
- Muestra curiosidad por el entorno?
- Participa en situaciones comunicativas?
34
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 18: Visitamos un museo?
DESCRIPCIN
Se acerca el final de la unidad didctica y que mejor manera de que nuestras familias, esas
que tanto hemos trabajado y conocido, sean las que conozcan todos los proyectos
realizados hasta el da de hoy. Decoraremos el aula con todas las actividades e invitaremos a
los padres/madres para que vean cuando hemos aprendido. Sern los propios nios/as los
que sean los guas del museo.
MATERIALES
-
Todos los proyectos realizados.
OBJETIVOS
- Interiorizar las pautas bsicas de comportamiento para relacionarse con los
dems, de forma satisfactoria.
- Contar y recrear las situaciones para desarrollar actitudes de inters, valoracin
y disfrute hacia ellos.
- Participar de manera lusica, creativa y experimental en producciones artsticas.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN
- Mejora en sus destrezas motoras y habilidades manipulativas manifestando
confianza en sus posibilidades?
- Se orienta y ubica en los espacios que habitualmente se desenvuelve?
- Participa en situaciones comunicativas a travs de conversaciones?
35
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 19: Juntamos a las familias?
DESCRIPCIN
Concluir sobre los juegos y juguetes, cuales se siguen jugando y cuales son desconocidos y
planificar y realizar un encuentro familiar con abuelos y familias para jugar y compartir los
juguetes.
MATERIALES
Juguetes con materiales reciclados.
OBJETIVOS
abuelos.
DESTINATARIO/ EDAD
5-6 aos
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN
interaccin social?
36
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Anexos
ANEXO 1:
EL MALVADO MILISFORO
Hubo una vez un villano tan malvado, llamado Milisforo, que ide un plan para acabar con
todas las cosas importantes del mundo. Ayudado por sus grandes mquinas e inventos,
consigui arruinar a todos, pues invent una pocin que quitaba las ganas de
trabajar. Tambin hizo que la gente no quisiera estar junta, pues a todos infect con un gas tan
maloliente que cualquiera prefera quedarse en casa antes que encontrarse con nadie.
Cuando el mundo entero estuvo completamente patas arriba, comprob que slo le quedaba
una cosa por destruir para dominarlo completamente: las familias. Y es que a pesar de todos
sus inventos malvados, de sus gases y sus pociones, las familias seguan estando juntas. Y lo
que ms le fastidiaba era que todas resistan, sin importar cuntas personas haba en cada una,
dnde vivan, o a qu se dedicaban.
Lo intent haciendo las casas ms pequeas, pero las familias se apretaban en menos sitio.
Tambin destruy la comida, pero igualmente las familias compartan lo poco que tenan. Y
as, continu con sus maldades contra lo ltimo que se le resista en la tierra, pero nada dio
resultado.
Hasta que finalmente descubri cul era la fuerza de todas las familias: todos se queran, y no
haba forma de cambiar eso. Y aunque trat de inventar algo para destruir el amor, Milisforo
no lo consigui, y triste y contrariado por no haber podido dominar el mundo, se rindi y dej
que todo volviera a la normalidad.
Acab tan deprimido el malvado Milisforo, que slo se le ocurri ir a llorar a casa de sus padres
y contarles lo ocurrido. Y a pesar de todas las maldades que haba hecho, corrieron a abrazarle,
le perdonaron, y le animaron a ser ms bueno. Y es que, hasta en la propia familia del malo
ms malo, todos se quieren y perdonan todo! No es una suerte tener una familia?
37
PROGRAMACION ANUAL
ANEXO 2:
https://www.youtube.com/watch?v=6Kt3ym36DuE
ANEXO 3:
https://www.youtube.com/watch?v=nfwRAWdsUWU
ANEXO 4:
https://www.youtube.com/watch?v=WVZnAY0O1LM
ANEXO 5:
https://www.youtube.com/watch?v=YJyNoFkud6g
2016 - 2017
ANEXO 6:
38
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Cronograma
39
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Unidad didctica a partir de una situacin

problema: El circo.
Tema: Y si vivimos en el circo?

Nivel: 5 - 6 aos.
Justificacin de la propuesta:
Una de las caractersticas de los nios/as es la fantasa. Solo los nios/as son capaces de darle
vida a eso que no lo tiene, les atraen los animales, los colores, los payasos. En el circo estn
reflejados muchos de estos aspectos, pero sin embargo desconocen el mundo que hay detrs
de todo eso. Una vida muy diferente a la suya. Queremos que los nios/as descubran las dos
caras del circo, tanto el espectculo en s mismo como lo que est oculto detrs del teln y
permanece cuando los espectadores regresan a sus casas.
Esta unidad didctica est formada por una serie de actividades basndonos en las actividades
circenses.
Esta Unidad Didctica se realizara en un periodo de 22 das.
Situacin problema:
A. Contexto: Hoy en da existen circos tales como el circo del sol, este hace un espectculo
basndose en experiencias reales sobre las capacidades de movimiento de los artistas.
Sin embargo dejan de lado el mundo animal, uno de los puntos fuertes que suele haber
en un circo. Aun as su espectculo es visto por miles de personas. Las crticas lo abalan
por ser diferente y recrear la fantasa ligada al movimiento.
B. Problema: El circo pretende promover la diversin basada en lo diferente. Se buscan
acciones extraordinarias que puedan sacar a todo el mundo el nio/a que lleve dentro.
Lo que se pretende en esta Unidad didctica es descubrir las cualidades y habilidades
que pueden llegar a tener todos los nios/as.
C. Finalidad: Reflexionar sobre los talentos ocultos que todo nio/a tiene y sacarlos a la
luz a travs de diversas actividades.
Tarea: El circo es un mundo mgico para los nios y nias y las actividades que se realizan en l
dan la oportunidad de trabajar aspectos como: las habilidades motrices, capacidades
coordinativas y capacidades perceptivo-motrices.
El circo siempre es una actividad en la que los nios y nias pueden aprender muchas cosas.
40
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Competencias bsicas:
A. Transversales:
6. Competencia para la comunicacin verbal, no verbal y digital.
Actividades:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22.
7. Competencia para aprender a aprender y para pensar.
Actividades:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22.
8. Competencia para convivir. Actividades:1,4,8,9,10,11,12,13,14,20,21,22.
9. Competencia para la iniciativa y espritu emprendedor. Actividades: 2,6, 7, 14, 18, 19,
21,22.
10. Competencia para aprender a ser.
Actividades:1,2,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,20,21,22.
B. Disciplinares:
8. Competencia en comunicacin lingstica y literaria. Actividades:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,20,21,22.
9. Competencia matemtica. Actividades:
10. Competencia cientfica. Actividades:
11. Competencia tecnolgica. Actividades:2,3,4,
12. Competencia social y cvica. Actividades: 9, 10, 11, 12, 13, 15, 21,22.
13. Competencia artstica. Actividades:1,2,5,6,7,14,18,19,21,22.
14. Competencia motriz. Actividades:2,5,6,7,14,16,17,18,19,21,22.
Objetivos didcticos:
1. Actuar con autonoma en las actividades habituales y en las relaciones de grupo,
desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y establecer las relaciones afectivas.
2. Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades de grupo, aceptar las normas
y reglas que democrticamente se establezcan, respetando los diferentes puntos de
vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan.
3. Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas de las
distintas situaciones sociales conocidas.
4. Comprender y establecer relaciones entre las distintas profesiones del circo.
5. Trabajar el equilibrio.
6. Saber organizarse y orientarse en el tiempo y en el espacio.
7. Trabajar el desplazamiento, salto, giro y parada.
Contenidos:
Establecimiento de relacin entre distintos trabajos en el circo a los objetos que

utilizan, y la capacitacin necesaria para trabajar all.
Relaciones entre las funciones del circo y los trabajos que desempean los miembros
del mismo para que funcione.
Conocimiento de los animales que pertenecen al circo y sus funciones.
Valoracin y respeto por la forma de vida de los integrantes circenses, diferentes a las
propias.
Conocer diferentes formas de vida y de trabajo de los miembros del circo.
Cuerpo: Conocimiento y relacin con el propio cuerpo y sus posibilidades de destreza
y habilidades.
41
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Participar en juegos lingsticos orales para divertirse y aprender.
Inters y respeto hacia el uso de las diversas lenguas.
Participacin en interacciones orales en lengua extranjera, en rutinas y situaciones

habituales de comunicacin.
Escucha y recitado de algunos fragmentos de canciones, cuentos o rimas en lengua
extranjera.
Inters y respeto ante las expresiones, representaciones y dramatizaciones de los
dems.
Manipulacin e interpretacin de imgenes que acompaan a textos escritos,
estableciendo relaciones de significado entre stas y el texto.
Formas de expresin grfica (dibujos, grficos, nmeros...).
Uso gradualmente autnomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros,

ordenadores y carteles.
Iniciacin y valoracin en el uso de la biblioteca como recurso de informacin,

aprendizaje, entretenimiento y disfrute.
Ajuste corporal y motor ante otras personas, espacios, tiempos y objetos de diferentes
caractersticas con un fin expresivo o comunicativo.
Participacin en actividades de dramatizacin, imitacin, danza y otros juegos de

expresin corporal.
Secuencia de actividades:
1.
Fase inicial:
Qu es el circo?
Nos convertimos en profesionales?
Which are the colours of the circus?
Cantamos con el elefante?
2.
Fase de desarrollo:
Os gustara ser un len?
Quin es elefante?
Os gustara ser una cebra?
Quines son los payasos?
Qu profesin os gusta ms? (Malabarista)
Qu profesin os gusta ms? (Payaso)
Qu profesin os gusta ms? (Mago)
Qu profesin os gusta ms? (Equilibrio)
Qu profesin os gusta ms? (Forzudo)
Nos disfrazamos de payasos?
Cocinan en el circo?
Saltamos, giramos y rodamos sin parar?
Somos leones del circo?
Rescatamos el tesoro?
42
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Andamos con elefantes?
3. Fase de aplicacin y comunicacin:

Dnde viva Dumbo?
4. Generalizacin y transferencia:
Nos vamos al teatro?

Os apetece una sesin de circo?
Evaluacin:
Indicadores:
Mejora en sus destrezas motoras y habilidades manipulativas manifestando confianza

Resuelve, con progresiva autonoma, problemas sencillos relacionados con la familia.
Curiosidad por el descubrimiento del entorno.
Inters por las herramientas tecnolgicas y digitales, utilizarlas, con ayuda de la

persona adulta, para desarrollar su comprensin y conocimiento.
Mostrar curiosidad por conocer el medio familiar.

emociones.
Orientarse y ubicarse en los espacios en los que habitualmente se desenvuelve.

sensaciones, emociones, necesidades
Utilizar la lengua oral en las interacciones con sus iguales y con las personas adultas
tomando en cuenta las intenciones comunicativas.
Utilizar diferentes estrategias matemticas ligadas a la comprensin del mundo que le

rodea.
Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tcnicas propias de los

diferentes lenguajes artsticos, tecnolgicos y audiovisuales, mostrando inters.
43
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Participar en situaciones comunicativas a travs de conversaciones y juegos de

interaccin social.
Herramientas:
Evaluacin inicial:
Qu es el circo?
Nos convertimos en profesionales?
Which are the colours of the circus?
Cantamos con el elefante?
Os gustara ser un len?
Quin es elefante?
Os gustara ser una cebra?
Quines son los payasos?
Qu profesin os gusta ms? (Malabarista)
Qu profesin os gusta ms? (Payaso)
Qu profesin os gusta ms? (Mago)
Qu profesin os gusta ms? (Equilibrio)
Qu profesin os gusta ms? (Forzudo)
Evaluacin procesual:
Nos disfrazamos de payasos?

Cocinan en el circo?
Saltamos, giramos y rodamos sin parar?
Somos leones del circo?
Rescatamos el tesoro?
Andamos con elefantes?
Evaluacin sumativa:
Dnde viva Dumbo?

Nos vamos al teatro?
Os apetece una sesin de circo?
44
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Actividades
ACTIVIDAD 1: Qu es el circo?
DESCRIPCIN
Para presentarles que es el circo, les formularemos preguntas como Qu personajes hay en
el circo?Alguna vez habis estado en el circo?Los nio/as van al circo?Que animales hay
en el circo? etc.
Para seguir conociendo el circo haremos un mural todo/as junto/as y para adentrarnos en el
mundo circense pondremos la cancin de Miliki Haba una vez..
MATERIALES
Papel
Pinturas
Anexo 1
OBJETIVOS
Tomar iniciativas y establecer las relaciones afectivas.

Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades de grupo y aceptar las
normas.
Comprender y establecer relaciones entre las distintas profesiones del circo.
DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN

sensaciones, emociones, necesidades y deseos.
Mostrar curiosidad por el descubrimiento del entorno por medio de la observacin,

manipulacin y exploracin de sus elementos.
Dar muestras de mejora en sus destrezas motoras y habilidades manipulativas

manifestando confianza en sus posibilidades
45
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 2: Nos convertimos en profesionales?
DESCRIPCIN
Ya que estamos en el circo y en el circo hay muchas profesiones, vamos ha hacer el utensilio
que una de estas requiere, que son las Bolas de malabares!
Para hacer este material les pondremos a los nio/as un video en el que se plasma cmo se
van haciendo las bolas.
Apoyndose en el video y junto a nuestra ayuda crearn las bolas de malabares para luego
jugar con ellas tal y como los malabaristas hacen.
MATERIALES
-
Globos
Tijeras
Arroz
Papel film
Video Anexo 2
Cancin Anexo 3
OBJETIVOS

Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades de grupo, aceptar las normas
DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN

emociones.
46
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 3 Which are the colours of the circus?
DESCRIPCIN
En primer lugar se les presentarn a los nios/as los colores en ingls haciendo uso de la
pizarra interactiva, despus contaremos el cuento de The coloursof the circus, en este se
les har partcipes con preguntas o interpretando personajes.
MATERIALES
-
El cuento de The colours of the circus (Anexo 4)

Juego interactivo de los colores ( Anexo 4)
OBJETIVOS
Iniciacin en la lengua extranjera para participar en situaciones habituales en el aula.

Participar de manera ldica, creativa y experimental en producciones artsticas
(audiovisuales, tecnolgicas, teatrales, musicales, corporales...)
DESTINATARIO/ EDAD
5 aos
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN

emociones.
47
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 4: Cantamos con el elefante?
DESCRIPCIN
Le preguntaremos cosas sobre los animales del circo y a continuacin despus de haber
hablado de los animales les preguntaremos en ingls What is your favorite animal?
why?cul es tu animal favorito?, Porque?, Do you want elefants?Os gustan los
elefantes? etc y les pondremos un video de un elefante en ingles
MATERIALES
-
Cancin (Anexo 5)
OBJETIVOS
Adoptar una actitud abierta hacia la comunicacin, tanto en las lenguas oficiales
como en diversas lenguas presentes en el entorno para descubrir y respetar otras
realidades.
Iniciacin en la lengua extranjera para participar en situaciones habituales en el aula.
DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN

emociones.
48
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 5: Os gustara ser un len?
DESCRIPCIN
Les explicaremos a los nio/as los animales que existen en el circo.
A continuacin nos centraremos en el Len explicndoles sus caractersticas, sus ruidos,
que come, ...
Los nio/as junto a nuestra ayuda, crearn una careta de len y despus simularemos por la
clase como anda el len, como hace...
MATERIALES
OBJETIVOS
Cartulina
Tijeras
Pelo sinttico
Pinturas
Gomas
Actuar con autonoma en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de

tomar iniciativas y establecer las relaciones afectivas.
normas.
Saber organizarse y orientarse en el tiempo y en el espacio.
Participar de manera ldica, creativa y experimental en producciones artsticas.
DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN
Mostrar curiosidad por el descubrimiento del entorno mediante la observacin y

manipulacin.
Mejorar sus destrezas motoras y habilidades manipulativas manifestando confianza
Participar en juegos, regulando progresivamente la expresin de emociones.
49
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 6: Elefante, Quin es elefante?
DESCRIPCIN
Sentaremos a los nio/as en corro y les preguntaremos si saben que es un elefante, haber si
saben que come, como tiene la trompa...
A continuacin les contaremos el cuento de El elefante Bernardo, para presentarles quien
es el elefante.
Despus haremos un elefante con un bote de detergente y los nio/as pegaran papeles para
decorarlo.
Mientras los nio/as disfrutan personalizando su elefante escucharemos la cancin del
elefante del circo.
MATERIALES
OBJETIVOS
Cuento (Anexo 6)
Botes de detergente
Papeles de colores
Pegamento
Video ( Anexo 7)
Actuar con autonoma en las actividades y en las relaciones de grupo, desarrollando

las posibilidades de tomar iniciativas y establecer las relaciones afectivas.
Colaborar en la realizacin de actividades de grupo y aceptar las normas y reglas que
democrticamente se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y
asumiendo las responsabilidades que correspondan.
DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN

manipulacin.
50
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 7: Os gustara ser una cebra?
DESCRIPCIN
Trabajaremos la cebra en el aula. Para ello, les daremos a los nio/as los materiales
necesarios para hacer un disfraz de cebra.
Nos meteremos en el papel de las cebras y les formularemos preguntas como Si corris
mucho mucho estis cansado/as?Entonces cmo se sienten las cebras?Os gustara tener
las rayas que tienen las cebras? etc.
MATERIALES
-
Bolsas de basura blanca

Cartulina negra
Tijeras
OBJETIVOS


normas.

DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN

manipulacin.
51
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 8: Quienes son los payasos?
DESCRIPCIN
Trabajaremos quienes son los payasos, que cosas hacen, como van vestidos, si nos hacen
rer y les formularemos preguntas sobre el tema.
Como al da siguiente vamos a acudir a un teatro de payasos, haremos corbatas con
cartulina y las decorarn a su gusto. Mientras tanto se animaran con la cancin del Payaso
Plin Plin
MATERIALES
-
Cartulina
Pegatinas
Pinturas
Tijeras
Gomas
Video (Anexo 8)
OBJETIVOS

Actuar con autonoma en las actividades y en las relaciones de grupo,
desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas.
Participar de manera ldica y creativa.
DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN
Dar muestras de mejora en sus destrezas motoras.

Participar en juegos, regulando progresivamente la expresin de
sentimientos y emociones.
Mostrar inters por el descubrimiento del entorno por medio de la
observacin y exploracin de sus elementos.
52
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 9: Qu profesin os gusta ms?
DESCRIPCIN
Como estamos adentrados en el circo y sus animales, ahora nos toca conocer las
profesiones.
Les leeremos unas tarjetas en las que hay una serie de adivinanzas y ello/as tienen que
adivinar quin es junto a nuestra ayuda.
Despus representaremos la actividad que hace cada uno de ellos, en este caso el
malabarista, y por ltimo sacaremos una foto individual en el photocall para as cuando
recolectemos todas las fotos de las diferentes profesiones hacer un lbum de fotos.
MATERIALES
OBJETIVOS
Cartn
Pinturas
Tijeras
Folios
Bolgrafos
Tarjeta (Anexo 9)

Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades de grupo
DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN

emociones.
53
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
DESCRIPCIN
profesiones.
Despus representaremos la actividad que hace cada uno de ellos, en este caso el payaso, y
por ltimo sacaremos una foto individual en el photocall para as cuando recolectemos
todas las fotos de las diferentes profesiones hacer un lbum de fotos.
MATERIALES
OBJETIVOS
Cartn
Pinturas
Tijeras
Folios
Bolgrafos
Tarjeta (Anexo 10)

DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN

emociones.
54
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
DESCRIPCIN
profesiones.
Despus representaremos la actividad que hace cada uno de ellos, en este caso el Mago, y
por ltimo sacaremos una foto individual en el photocall para as cuando recolectemos
MATERIALES
OBJETIVOS
Cartn
Pinturas
Tijeras
Folios
Bolgrafos
Tarjeta (Anexo 11)

DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN

emociones.
55
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
DESCRIPCIN
profesiones. Les leeremos unas tarjetas en las que hay una serie de adivinanzas y ello/as
tienen que adivinar quin es junto a nuestra ayuda. Despus representaremos la actividad
que hace cada uno de ellos, en este caso el Equilibrista. Sacaremos una foto individual en el
photocall para as cuando recolectemos todas las fotos de las diferentes profesiones hacer
un lbum de fotos.
Por ltimo, realizaremos un juego en el que los nio/as van a tener que pasar por encima de
unas lneas sin salirse, es decir manteniendo el equilibrio.
MATERIALES
OBJETIVOS
Cartn
Pinturas
Tijeras
Folios
Bolgrafos
Tarjeta (Anexo 12)

DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN

emociones.
56
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
DESCRIPCIN
profesiones.
Despus representaremos la actividad que hace cada uno de ellos, en este caso el Forzudo,
y por ltimo sacaremos una foto individual en el photocall para as cuando recolectemos
MATERIALES
OBJETIVOS
Cartn
Pinturas
Tijeras
Folios
Bolgrafos
Tarjeta (Anexo 13)

DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN

emociones.
57
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 14: Nos disfrazamos de payasos?
DESCRIPCIN
Creamos gorros de payaso, les pintamos la cara a los nio/as, les ponemos narizota y
despus les sentaremos a todo/as en corro para ver el cuento de El payaso del circo del
sol
MATERIALES
OBJETIVOS
Video (Anexo 14)

Cuento ( Anexo 15)
Cartn
Gomas
Pinturas de cara
Narices de gomaespuma
Comprender y establecer relaciones entre una de las profesiones del circo.

Trabajar el equilibrio.
DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN
Mostrar curiosidad por el descubrimiento del entorno por medio de exploracin de

sus elementos.
58
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 15 Cocinan en el circo?
DESCRIPCIN
Contaremos el cuento del El cocinero del circo para recordar las profesiones de los
artistas ambulantes que forman parte del circo y las emociones. Despus reflexionaremos
sobre estas personas para que abran sus mentes a las diferentes formas de vida y que
aprecien como son.
MATERIALES
-
Cuento El cocinero del circo (Anexo 16)
OBJETIVOS
Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades de grupo y reglas que

democrticamente se establezcan, vista y asumiendo las responsabilidades que
correspondan.
DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN
Participar en situaciones comunicativas a travs de conversaciones o sistema de

turnos y juegos de interaccin social.
59
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 16 Saltamos, giramos y rodamos sin parar?
DESCRIPCIN
Esta sesin consistir en un circuito compuesto por cuatro rincones:
1. 1-Rueda y rueda: En este espacio los nios debern hacer volteos de un lado a otro de las
colchonetas.
2. 2- No te caigas!: Para trabajar el equilibrio, los peques debern hacer pequeos recorridos a
pata coja y andar por bancos suecos intentando no caerse.
3. 3-Gira que te gira: Esto consistir en mover nuestro cuerpo para evitar que los aros se caigan.
Los haremos girar con el brazo, la cintura y las rodillas.
4. 4-Salta sin parar: Jugaremos a la comba de forma individual y en pequeos grupos para
trabajar el salto.
MATERIALES
- Colchonetas
- Bancos suecos
- Aros
- Comba
OBJETIVOS

y reglas que democrticamente se establezcan.
Trabajar el desplazamiento, salto, giro y parada.
DESTINATARIO/ EDAD
5 aos
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN

emociones.
60
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 17: Somos Leones del circo?
DESCRIPCIN
1. En este circuito lo que haremos ser convertirnos en leones. Previamente, habr venido a
visitarnos nuestro amigo el mago y con su varita mgica nos convertir en leones. Solo si
hacemos bien el circuito nos volver a convertir en nio/as.
El circuito constar de tres pruebas:
1.
Los leones entrarn al circo por un gran puente colgante: para ello pondremos un
banco para que los nios pasen por encima. Al pasar el puente, rugirn como un len.
2. Despus de ello tendrn que pasar por dentro de unos aros que pondremos en el aire
con ayuda de unas picas.
Por ltimo les haremos una foto a nuestros leones que proyectaremos en la pizarra digital y
que nos ayudar a ver si todos lo hemos hecho bien.
Si lo hemos conseguido el mago nos volver a convertir en nio/as!
MATERIALES
-
Puente
Aros
Picas
OBJETIVOS

Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades de grupo y aceptar las normas.

DESTINATARIO/ EDAD
5 aos
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN

manipulacin.
Mejorar sus destrezas motoras y habilidades manipulativas manifestando confianza en
sus posibilidades.
61
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 18: Rescatamos el tesoro?
DESCRIPCIN
Dividimos la clase en dos grupos y se les asigna un nombre para ser piratas.
Paquito el payaso nos cuenta que una vez que viaj con El Circo a pases lejanos, tuvieron
que navegar por mares muy grandes y que una vez se encontraron dos barcos piratas que se
estaban disputando un tesoro.
Queris que les imitemos?
Los alumnos tendrn que coger de la isla (colchoneta) el mayor nmero de objetos, pero no
pueden tocar suelo. Debern pasar de uno en uno por las diferentes piedras (saquitos de
arena, ladrillos, banco...). Solo se podr coger un objeto por turno.
MATERIALES
- Colchonetas
- Sacos de arena
- Ladrillos
- Bancos
OBJETIVOS

Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas de las
DESTINATARIO/ EDAD
5 aos
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN

emociones.
62
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 20: Andamos como elefantes?
DESCRIPCIN
Simularemos que somos elefantes. Para ello, haremos zancos para sentirnos elefantes.
Para acabar realizaremos carreras y quien gane ser el maquinista de la semana.
MATERIALES
- Latas
- Pinturas
- Cuerdas
- Punzn
OBJETIVOS
Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas de las
DESTINATARIO/ EDAD
5 aos0
DURACIN (aprox)
1 hora
EVALUACIN

Juegos de interaccin social.
emociones.
63
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 21: Dnde viva Dumbo?
DESCRIPCIN
En primer lugar se les explicara a los nios/as que van a ver una pelcula sobre un elefante
que vive en el circo y que tiene que prestar atencin. Despus de ver la pelcula se les harn
algunas preguntas como: Quin llev a Dumbo con su mama? Por qu era Dumbo
diferente a los dems elefantes? Quin es el primer amigo de Dumbo? Cmo termina
Dumbo en un rbol? Cul es el espectculo que solo Dumbo sabe hacer?
MATERIALES
-
Vaso blanco
Pegatinas
Pelcula ( Anexo 17)
OBJETIVOS
Colaborar en las actividades de grupo respetando los diferentes puntos de vista y

asumiendo las responsabilidades que correspondan.
DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1 y 20 minutos
EVALUACIN
Participar en situaciones comunicativas a travs de conversaciones o sistema de

turnos.
64
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 21: Nos vamos al teatro?
DESCRIPCIN
Tras la actividad de las corbatas y adentrarnos en el mundo de los payasos, iremos al Teatro
a ver a La Pandilla de Drilo
MATERIALES
-
No necesita materiales.
OBJETIVOS

Participar de manera ldica en el teatro.
DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN
Mostrar curiosidad por el descubrimiento del entorno por medio de la observacin

y exploracin de sus elementos.
Utilizar diferentes estrategias para la comprensin del mundo circense que le rodea.
65
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ACTIVIDAD 22: Os apetece una sesin de circo?
DESCRIPCIN
Adaptaremos la clase a la temtica del circo junto a los nio/as y organizaremos la funcin
para dar final a esta unidad didctica
Como ya conocemos los personajes del circo organizaremos una funcin para demostrarle a
las familias todo lo que han aprendido.
Cada nio/a tendr asignado un personaje, el cual interpretar y los cuales son; forzudos,
payasos, equilibristas y recepcionista.
Los nio/as llevarn a casa una entrada hecha por ellos para que las familias cuando vengan
a la funcin se la enseen al recepcionista y a la vez que eso el recepcionista repartir un
vaso decorado por ello/as.
MATERIALES
OBJETIVOS
Mural realizado el primer da.

Cartulina
Rotuladores
Disfraces
Vasos( Anexo17)
Pegatinas

DESTINATARIO/ EDAD
5/6 aos
DURACIN (aprox)
1h
EVALUACIN

Participar en juegos.
66
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Anexos
ANEXO 1
https://www.youtube.com/watch?v=gH9hU6aDwhg
ANEXO 2
https://www.youtube.com/watch?v=MKnRqKzV08o
ANEXO 3
https://www.youtube.com/watch?v=Zcvb7KmtK_c
ANEXO 4
The colours of the circus
Once upon a time there was a big clown who lived in a circus, he wear red clothes and yellow
shoes.
The big clown was very famous in the circus, because he made everybody laught anda laught.
The big clown had a beautiful fiend, she was an equilibrist and she wear a blue dress.
One day they wnet to a city where everything was Green, the big clown and the equilibrist think
tant its the most beautifu city they ever seen. They want to stay there forever but finally they
had to leave that city.
ANEXO 6
EL ELEFANTE BERNARDO
Haba una vez un elefante llamado Bernardo que nunca pensaba en los dems. Un da, mientras
Bernardo jugaba con sus compaeros de la escuela, cogi a una piedra y la lanz hacia sus
compaeros.
La piedra golpe al burro Cndido en su oreja, de la que sali mucha sangre. Cuando las maestras
vieron lo que haba pasado, inmediatamente se pusieron a ayudar a Cndido.
Le pusieron un gran curita en su oreja para curarlo. Mientras Cndido lloraba, Bernardo se
burlaba, escondindose de las maestras.
Al da siguiente, Bernardo jugaba en el campo cuando, de pronto, le dio mucha sed. Camin
hacia el ro para beber agua. Al llegar al ro vio a unos ciervos que jugaban a la orilla del ro.
Sin pensar dos veces, Bernardo tom mucha agua con su trompa y se las arroj a los ciervos.
Gilberto, el ciervo ms chiquitito perdi el equilibrio y acab cayndose al ro, sin saber nadar.
67
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Afortunadamente, Felipe, un ciervo ms grande y que era un buen nadador, se lanz al ro de

inmediato y ayud a salir del ro a Gilberto. Felizmente, a Gilberto no le pas nada, pero tena
muchsimo fro porque el agua estaba fra, y acab por coger un resfriado. Mientras todo eso
ocurra, lo nico que hizo el elefante Bernardo fue rerse de ellos.
Una maana de sbado, mientras Bernardo daba un paseo por el campo y se coma un poco de
pasto, pas muy cerca de una planta que tena muchas espinas. Sin percibir el peligro, Bernardo
acab hirindose en su espalda y patas con las espinas. Intent quitrselas, pero sus patas no
alcanzaban arrancar las espinas, que les provocaba mucho dolor.
Se sent bajo un rbol y llor desconsoladamente, mientras el dolor segua. Cansado de esperar
que el dolor se le pasara, Bernardo decidi caminar para pedir ayuda. Mientras caminaba, se
encontr a los ciervos a los que les haba echado agua. Al verlos, les grit:
- Por favor, aydenme a quitarme esas espinas que me duelen mucho.
Y reconociendo a Bernardo, los ciervos le dijeron:
- No te vamos a ayudar porque lanzaste a Gilberto al ro y l casi se ahog. Aparte de eso,
Gilberto est enfermo de gripe por el fro que cogi. Tienes que aprender a no herirte ni burlarte
de los dems.
El pobre Bernardo, entristecido, bajo la cabeza y sigui en el camino en busca de ayuda. Mientras
caminaba se encontr algunos de sus compaeros de la escuela. Les pidi ayuda pero ellos
tampoco quisieron ayudarle porque estaban enojados por lo que haba hecho Bernardo al burro
Cndido.
Y una vez ms Bernardo baj la cabeza y sigui el camino para buscar ayuda. Las espinas les
provocaban mucho dolor. Mientras todo eso suceda, haba un gran mono que trepaba por los
rboles. Vena saltando de un rbol a otro, persiguiendo a Bernardo y viendo todo lo que ocurra.
De pronto, el gran y sabio mono que se llamaba Justino, dio un gran salto y se par enfrente a
Bernardo. Y le dijo:
- Ya ves gran elefante, siempre has lastimado a los dems y, como si eso fuera poco, te burlabas
de ellos. Por eso, ahora nadie te quiere ayudar. Pero yo, que todo lo he visto, estoy dispuesto a
ayudarte si aprendes y cumples dos grandes reglas de la vida.
Y le contest Bernardo, llorando:
- S, har todo lo que me digas sabio mono, pero por favor, aydame a quitar los espinos.
68
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Y le dijo el mono:
- Bien, las reglas son estas: la primera es que no lastimars a los dems, y la segunda es que
ayudars a los dems y los dems te ayudarn cuando lo necesites.
Dichas las reglas, el mono se puso a quitar las espinas y a curar las heridas a Bernardo. Y a partir
de este da, el elefante Bernardo cumpli, a rajatabla, las reglas que haba aprendido.
FIN
ANEXO 7
https://www.youtube.com/watch?v=f0JOZHqg_5Y
ANEXO 8
https://www.youtube.com/watch?v=i9l0zzQ2TKs
ANEXO 9
ANEXO 10
69
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ANEXO 11
ANEXO 12
ANEXO 13
70
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
ANEXO 14
https://www.youtube.com/watch?v=4Avx_iKD7n4
ANEXO 15
El payaso risitas
Haba una vez un payaso que no saba rer y adems cuando sala en el circo tampoco haca
gracia a los nios que iban a verlo.
El payaso estaba muy triste (Poner cara triste, apretando labios suavemente y entornando los
ojos). Pero un dio cuando estaba medio dormido y pensando qu hacer para no estar triste y
hacer rer a los dems, apareci su hada madrina, y le pregunt:
Qu te pasa?.
Pues que cuando salgo al circo y hago la funcin, nadie se re. Vamos, no me ro ni yo. Mira no
se me mueve ninguna parte de mi cara, ni puedo levantar ni brazos ni pies, de triste que estoy.
Bueno esto se va a solucionar muy pronto.
Entonces, sac su varita mgica, y dijo unas palabras:
Pata t pata t todo el mundo a rer. (Repetir).
Ya est?, pregunt el payaso.
Ya est,- le contest -; en la prxima funcin, lo veremos.
Pero antes tengo que comprobar si tienes preparado la cara y todo el cuerpo para hacer rer a
la gente. Tienes que moverlo todo, y entonces seguro que hars rer a todos y t tambin te
reirs y estars alegre. Yo te acompaar. (Los nios acompaan todos los movimientos para
ayudar al payaso).
Y as lo hizo:
(Empez a mover los ojos, abriendo y cerrando los dos a la vez, uno y otro alternando). (Luego
continuo con los labios, haciendo pedorretas, juntndolos y separndolos sin hacer y despus
haciendo ruido, ponindolo uno encima de otro, ponindose serio y con sonrisa).
El payaso, cada vez se iba poniendo ms contento, porque cada vez mova ms y mejor las partes
de la cara. Sigui con la lengua (movindola de un lado para otro, de arriba a abajo, intentando
tocar la nariz, dentro y fuera, pasendola por los dientes, rpido y lento).
Despus hizo como si fuese a inflar un globo (tomaba aire por la nariz y soplaba suave por la
boca, despus ms fuerte para inflarlo mejor, incluso soplaba tres veces seguidas).
Todo iba saliendo muy bien y segua ms animado.
(Luego empez a repetir palabras acompaado de palmadas: pa-lo, pa-ta-ta, so-pa, mo-no, caf, si-lla, ven-ta-na, ni-o, pozo, de-do, Sigui diciendo expresiones inventndose diferentes
ritmos: ooooeeeee, hooolaaa, hola holaaaa., ai, aii, ai, eoo, eoo eooooo)
71
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Cuando el payaso vio que todo le haba salido estupendamente sonri y le dio las gracias a su
hada madrina, y se despidi de ella:
Adis, adis, muchas gracias!.
Entonces el payaso actu al da siguiente y mucho mas das, y todos rean con las cosas que haca
(jajaja ja, jejejeje, jijijji, jojojojojo, jujujuju)
Nunca ms estuvo triste, y siempre estaba alegre y riendo.
Desde entonces le llamaban el payaso risitas.
Por eso siempre debemos intentar estar alegres y contentos, para que los dems tambin lo
estn.
Colorin, colorado,.
https://www.youtube.com/watch?v=yihq8BIhL9c
ANEXO 16
El cocinero del circo
Haba una vez un hombre llamado David, l era diferente a todos los hombres y un da decidi
unirse a un circo porque le atraa mucho su forma de vida, ir de un sitio para otro y visitar muchas
ciudades.
Cuando David se uni al circo le preguntaron que qu quera ser. David no saba que quera ser,
prob a ser payaso, ninguno de los dos se le daba bien; ms tarde prob a ser domador y
equilibrista. Como ninguna de estas cosas se le daba bien David se puso muy triste porque
pensaba que que l no serva para nada, as que pens que lo mejor sera dejar el circo.
Un da mientras estaban viajando David comenz a encontrarse muy mal, le dola mucho a tripa.
As que fue a visitar al mdico del circo, este viajaba con ellos a todas partes, el mdico consigui
curarle y David se puso muy contento.
No le cost mucho a David darse cuenta de que no solo importaban las personas que salan en
los espectculos, sino que tambin aquellas que permanecan detrs, por ellos fue probando
distintos oficios hasta que se dio cuenta que lo que ms le gustaba era ser cocinero.
A partir de ese momento David se convirti en el cocinero preferido de todos los integrantes del
circo, porque aprenda a cocinar un plato nuevo en cada uno de sus distintos destinos y as
enriqueca el men de esa gran familia que cada da le preguntaban que iban a comer ese da.
ANEXO 17
http://streamcloud.eu/kew356i1ch97/Dumbo_DVDRip_1941.avi.html
72
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
73
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
Cronograma
74
PROGRAMACION ANUAL
2016 - 2017
75

Programación Didactica Kuku Belarra

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Programación Didactica Kuku Belarra

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PROGRAMACIN DIDACTICA ANUAL

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Programacin didctica anual

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Competencia para la comunicacin verbal, no verbal y digital

Competencia para aprender a aprender y para pensar

Competencia para convivir

Competencia para la iniciativa y espritu emprendedor

Competencia para aprender a ser

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problemas y aumentar el sentimiento de

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7) Comprender, contar y recrear algunos textos de

MBITO DE LA CONSTRUCCIN DE LA PROPIA

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Participa en actividades musicales, de expresin

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Segn nuestra metodologa se introduce a los alumnos/as en el mundo cientfico desde la

El metodolgico para incrementar la motivacin e implicacin del alumnado en el proceso de

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Unidad didctica a partir de una situacin

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11. Disfrutar de las herramientas comunicativas de los diferentes lenguajes, para

Reconocimiento de la familia. Identificacin de sus caractersticas y cualidades as como

Identificacin de las sensaciones y percepciones que se obtienen.

Elaboracin y representacin de un esquema familiar cada vez ms ajustado.

Identificacin, expresin, regulacin y control de las necesidades bsicas de la familia.

Aceptacin y valoracin de las normas de comportamiento establecidas para la

Ajuste postural a las caractersticas de la familia, la accin y de la situacin.

Iniciativa y progresiva autonoma en la realizacin de actividades propias de la unidad

Identificacin de algunos comportamientos, funciones, caractersticas y cambios en los

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Valoracin y aceptacin progresiva de las caractersticas propias, as como de sus

Peticin y aceptacin de ayuda en situaciones que la requieran. Valoracin de la actitud

Confianza en las propias posibilidades de accin, participacin y esfuerzo personal en los

Adopcin progresiva y activa de normas bsicas de convivencia.

Comienzo de hbitos y actitudes de organizacin, constancia, atencin, iniciativa y

Aceptacin de la identidad y de las caractersticas de las dems personas, respetando las

Actitud positiva para establecer relaciones de afecto y empata, colaborando en la

Valoracin y participacin en actividades familiares; reconocimiento de algunas de sus

Observacin, exploracin e identificacin de la familia.

Observacin de los fenmenos familiares y toma de conciencia de la influencia que

Curiosidad, inters y respeto por la familia.

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Observacin, exploracin e identificacin del medio familiar, objetos y materias

Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos (TICs) como facilitadores del

Identificacin y aceptacin de los primeros grupos sociales de pertenencia. Distintos

Valoracin de la importancia de las relaciones afectivas que se establecen en los grupos

Establecimiento de relaciones equilibradas entre nios y nias. Identificacin y rechazo

Comprensin de las intenciones comunicativas de las personas adultas y de otros nios

Establecimiento de las nociones espaciales bsicas, rtmicas y temporales.

Utilizacin progresivamente adecuada del lxico y de las estructuras sintcticas, de la

Comparacin cuantitativa entre colecciones de objetos.

Produccin, evocacin y relato de mensajes orales referidos a informaciones y

Participacin, escucha activa y utilizacin de estrategias adecuadas para iniciar y

Participacin en interacciones orales en lengua extranjera.

Escucha, comprensin global, memorizacin y recitado de algunos fragmentos de

Inters y respeto ante las expresiones, representaciones y dramatizaciones de los

Manipulacin e interpretacin de imgenes que acompaan a textos escritos,