FUNDACIN UNIVERSITARIA LUIS AMIG

ESPECIALIZACIN EN DOCENCIA INVESTIGATIVA UNIVERSITARIA

TALLER: INSUMOS PARA LA CONSOLIDACIN DEL ESTADO DEL
ARTE
Fecha de entrega: junio 18

Observaciones junio 18 de 2016:

-

Muy interesante la temtica y han hecho rastreos

valiosos es necesario seguir en el anlisis documental.
Falta por ejemplo preguntarle a Colciencias: tiene
publicaciones, informes, rankings???

Algunas categoras estn dispersas: recoger en un solo

grupo: por ejemplo produccin en investigaciones y
produccin de investigacinson diferentes?? Creo
que pueden ir en un solo grupo

Revisar la estructura de algunas bibliografas ya que no

estn elaboradas segn la Norma , por ejemplo Mara del
Rosario.

Tienen la bibliografa repetida (borrar una parte).

Miren las notas que les pongo en los objetivos.

nimo a continuarsi en vacaciones deciden trabajarle,

estoy presta a colaborarles. Nos reunimos y seguimos
revisando.
Ttulo: Produccin investigativa del docente de la educacin superior
Nombre: Yury Adriana Villa Obando, Juan Carlos Correa Eastman
1. Temtica central para el estado del arte:
La universidad como centro productor de conocimiento
La importancia
cientfico

de

la

Investigacin

el

desarrollo

Evolucin de la actividad cientfica

La

actividad

investigativa

(tipos,

motivaciones

limitantes)
Produccin cientfica
Es la universidad el espacio donde los seres humanos hacen grandes
aportes a la sociedad y es la investigacin el proceso que ms
contribuye al desarrollo de las regiones, es por eso que las
denominadas potencias mundiales que estn al poder como es el
caso de China, no slo por sus alcances en cuanto a su
economa sino tambin en investigacin han destinado
grandes cantidades de dinero para la actividad investigativa y
por ende lograr grandes adelantos en cuanto a ciencia y tecnologa.
Cul es la relacin potencias mundiales universidad
investigacin? parece que se iba a desarrollar pero no lo
hacen.
Esta afirmacin incita a reconocer la investigacin como el pilar
fundamental a la hora de producir conocimiento, sin embargo, pases
como Colombia destinan una pequea parte de su PIB, al 2015 slo
se ha destinado el 0,2 % (Cunto por ejemplo en los ltimos
dos perodos?) a esta actividad trayendo como consecuencia la poca
participacin de investigadores y por ende la poca produccin
investigativa.
Tal como se observa en los resultados expuestos en el ao 2015 por el
Scimago Institutions Rankings encargado de la evaluacin cientfica de
las universidades e instituciones que priorizan la investigacin,
Colombia se encuentra en la quinta posicin en Latinoamrica, detrs
de Brasil, Mxico, Argentina y Chile.
Por otra parte, en Colombia desde que se cre el Departamento de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin) (Colciencias) en 1968, la cultura de
la investigacin viene en auge, su misin se centra en la concertacin
de polticas para la produccin de conocimiento, promoviendo el
desarrollo cientfico, tecnolgico y la innovacin en el pas de acuerdo
con los planes de desarrollo y las orientaciones trazadas por el
gobierno nacional; todo esto con el objetivo de crear una cultura
basada en la generacin, la apropiacin y la divulgacin de
conocimiento, la investigacin cientfica y el aprendizaje permanente.

No obstante , es imperativo mencionar la actividad investigativa que

viene desarrollando la universidad colombiana, un informe presentado
por la misma institucin SCImago Research Group (referencia),
publico el ranking de universidades colombianas que ms publican

artculos de investigacin, estas son: la Universidad Nacional de

Colombia con 6077 publicaciones, Universidad de Antioquia con
3187, Universidad de los Andes con 2423, la Universidad del Valle
con 1677, Pontificia Universidad Javeriana con 1425 y por ltimo
la Universidad Industrial de Santander con 1145 publicaciones.
Estos resultados demuestran (Ojo NO lo demuestran poner
cifras que permitan hacerlo) las grandes diferencias que existen
entre las universidades pblicas y privadas, siendo las universidades
pblicas las que ms invierten en investigacin, apuntndole a la
exigencia de la sociedad actual en la que tanto el docente como el
estudiante asumen posiciones cientficas y estn en la bsqueda
permanente de soluciones concretas a los problemas que demanda el
contexto educativo en el cual se desenvuelve.
Esta situacin conduce a indagar sobre la situacin actual de la
produccin investigativa del docente de la educacin superior en
Colombia, en la que aun teniendo claras las funciones misionales de la
universidad, el docente de la educacin superior no le interesa
participar activamente de los procesos de investigacin como lo
mencionan ------ en unma investigacin realizada en (de dnde sale
esta afirmacin??? Cmo la arguentan??).
2. Objetivo general del estado del arte:
Determinar el estado del arte sobre la investigacin y la
produccin investigativa del docente de la educacin superior
en el contexto iberoamericano, a partir del anlisis de los
productos publicados desde 2011 hasta la fecha en bases de
datos especializadas ( o poner el nombre
3. Objetivos especficos del estado del arte:
Establecer los tipos de actividades investigativas que desarrolla
el docente de la educacin superior
Identificar cules son los productos de la actividad cientfica de
los docentes universitarios.

4. Citas textuales que se presentarn en el Estado del Arte. (Deben

estar con referencia APA y Organizadas o estructuradas por
categoras).
5.
Productividad cientfica
La productividad es definida por Chiavenato (2001) en trminos de
rendimiento y de la capacidad productiva del hombre, y por Azuaje
(2005), como la adaptacin constante de la vida econmica y social a

las condiciones cambiantes; es el esfuerzo continuo por aplicar nuevas

tcnicas y nuevos mtodos. La productividad, en sentido general es
el desarrollo de destrezas metodolgicas y agrupacin de esfuerzos
alrededor de sistemas de objetivos, planes, tecnologas, estructura de
procesos, controles, otros, enmarcados en significativos anlisis de las
demandas sociales, Castaeda y Castaeda (2007). La produccin
cientfica implica la demostracin de la excelencia, el talento y el
entrenamiento de los mejores, para las posiciones de lite y liderazgo
(Zinder, 1997). Constituye adems un producto tangible y mesurable.
De este modo, Breiter (1996) y Raben (1998) resaltaron que si el
profesor no realiza investigaciones no se puede generar produccin
cientfica. Por su parte, Bravo (2001) seala que los productos de la
actividad cientfica en general, se traducen en innovaciones del
conocimiento cientfico y tecnolgico y en la generacin de desarrollos
tecnolgicos, entendidos como la generacin de procesos o productos
y en la nueva aplicacin de los productos existentes. Se menciona que
las innovaciones metodolgicas, los estudios aplicados al entorno
social
e
innovaciones
de
aplicacin
industrial
(prototipos
experimentales de maquinarias, instrumentos, componentes y
prototipos de programas de computacin, entre otros) son productos
de las actividades cientficas y tecnolgicas asociadas a las
instituciones universitarias.
La productividad acadmica se ha definido como el nmero de
publicaciones o inventos que un individuo ha desarrollado en el
tiempo. Esto puede ser explicado pues una de las fuentes ms
importantes de difusin del conocimiento cientfico y de la produccin
acadmica son las publicaciones (Garca-Cepero, 2008) (Narvez Serra
& Burgos Tovar, 2011).
El objetivo general fue establecer la relacin entre la produccin
de investigaciones y el nivel de desempeo alcanzado por los
docentes de la universidad. Para que haya desarrollo cientfico en
un rea dada no basta, pues, que aumente el nmero de
publicaciones en dicha rea, lo que puede conseguirse con relativa
facilidad impulsando las investigaciones de rutina e incrementando el
nmero de investigaciones mediocres (Bunge, 2006, p. 230-231); es
necesaria una carrera productiva en funcin de la calidad, no de la
cantidad, y que el impacto de dichas producciones cientficas
beneficien a la sociedad. (Iglesias Marrero, 2014)
Las capacitaciones a todos los niveles (profesionales del centro,
docentes, investigadores, directivos y comunicadores) y la difusin y

promocin de los servicios informativos de valor aadido y

personalizados a travs de los medios de comunicacin masivos de las
universidades, as como la publicacin de los resultados en las revistas
cientficas universitarias, podran dar respuesta a la problemtica de
aumentar la produccin cientfica en la universidad. (Mesa, 2014)
La produccin cientfica es considerada como la parte materializada
del conocimiento generado, es ms que un conjunto de documentos
almacenados en una institucin de informacin. Se considera tambin
que contempla todas las actividades acadmicas y cientficas de un
investigador. Para muchos es inmediatamente referirse al resultado en
forma de publicaciones de trabajos de investigacin y de innovacin
en las respectivas reas disciplinares. En el contexto acadmico, la
produccin cientfica se perfila conjuntamente con la investigacin
como la esencia de las Universidades (Salomn, 2007) Adems, segn
Jimnez (1992):
Est formada por el conjunto de productos que se han generado a
travs de las actividades que vinculadas a la investigacin ha
realizado el docente durante su trayectoria y permanencia en el
mbito universitario, considerando un perodo determinado. La misma
puede ser cuantificada a travs de indicadores fcilmente medibles,
como son: la actividad en investigacin realizada por el docente
universitario y la produccin de productos tangibles generados de
dicha actividad. ". (Duque & Quintero, 2016)
Produccin de investigaciones:
Es el resultado de las actividades desarrolladas por el docente en el
rea investigativa, tomando en cuenta el nivel acadmico alcanzado,
asesora de tesis, presentaciones en eventos cientficos o congresos,
editoriales y revistas en que participa y publica, aportes a travs de la
relevancia nacional o internacional de sus trabajos, productos
tecnolgicos, libros, monografas, etctera. (Iglesias Marrero, 2014)
La produccin cientfica en el rea de la salud es considerable, lo
contrario sucede en el rea de las ciencias sociales (Aguiar, 2005, pp.
1-2).
Una de las conclusiones de la autora: En el terreno de la
investigacin tambin hemos podido identificar algunas tendencias
significativas, entre ellas que de forma mayoritaria stas tienen lugar
en el sistema educativo formal y se conciben desde el paradigma
cualitativo de investigacin.

ACTIVIDAD EN INVESTIGACIN
La actividad en investigacin se conforma no solo desde el punto de
vista de los recursos humanos, sino de las principales lneas de
investigacin en las Universidades. Tambin, se toman en cuenta las
diversas maneras de organizacin en el espacio acadmico, cientfico
y tecnolgico para realizar la investigacin, la visin estratgica de los
colectivos de Investigacin y unos valores intangibles como los
recursos materiales, financieros, los equipos y la informacin.
Segn Bentez (2007):
Una de las formas ms comunes que tienen los especialistas de
intercambiar opiniones y experiencias es la participacin en
eventos cientficos; un congreso o jornada cientfica es una
oportunidad
para
intercambiar
experiencias,
xitos,
conocimientos, as como para discutir dificultades que
enfrentamos actualmente. Cabe significar, que las temticas de
discusin en un evento se pueden presentar de diferentes
formas: temas libres, talleres, mesas redondas, paneles,
conferencias, carteles o posters, entre otras. (Duque &
Quintero, 2016)
PRODUCCIN EN INVESTIGACIN
Las Universidades autnomas requieren gestionar la calidad de la
investigacin generada en su institucin, para esto deben establecer
normas que definan la productividad en investigacin las cuales se
dirigen a indagar si los niveles de rendimiento cientfico y acadmico
del personal son considerados adecuados. La productividad refleja la
relacin entre insumos y produccin. Cada institucin tiene insumos y
producciones que necesitan corresponder a la misin y metas de la
organizacin. Por lo tanto, las universidades, estratgicamente,
utilizan recursos que conduzcan al incremento de la productividad en
investigacin del docente o investigador a fin de que esta se adecue a
su misin y a sus metas (Ivancevich et al., 2006). (Duque & Quintero,
2016)
La investigacin como simple proceso de comprobacin o refutacin
de los supuestos, teoras, fenmenos, es importante, ya que permite
situar a un rea del conocimiento a la vanguardia demostrando lo que
tiene utilidad y lo que no. Estos hallazgos por s solos no tienen
relevancia si no se comunican, por lo tanto, la publicacin de artculos
es una actividad fundamental principalmente en las universidades y
centros de investigacin (Gil & Sardinha, 2011). (Reverter Masa,
Hernndez Gonzlez, Jove Deltell, Fonseca, & Legaz Arrese, 2014)

Produccin cientfica universitaria

En su trabajo Dos Concepciones de la Investigacin Universitaria,
Padrn, (2004), plantea que la investigacin permanece en la
academia y su punto de partida est en las necesidades, las
aspiraciones e intereses individuales del investigador. De lo expresado
anteriormente Padrn, (2004) seala:
Para la concepcin COLECTIVISTA, todo se fundamenta en el bienestar
comn, en el principio de que "yo no puedo ser feliz si los dems son
infelices". En la visin INDIVIDUALISTA, el punto terminal (mundo real
transformado) se refiere a los beneficios de las clases poderosas,
aqullas que estn en el vrtice de la pirmide de una teora de la
pobreza.
Para
ellos,
las
transformaciones
sociales,
son
transformaciones para el beneficio de unos pocos, generndose as el
trgico fenmeno de la exclusin social, la trgica brecha entre pobres
y ricos. (Gonzlez Rincn & Arcngel Urbina, 2013) (si corresponde
a la categora Produccin cientfica universitaria??? O ser
ms propio de una categora: Investigacin Universitaria???)
Uno de los capitales ms importantes de las organizaciones del siglo
XXI es sin duda el conocimiento, siendo todava ms relevante en las
instituciones de ndole acadmica. La universidad y sus organismos
departamentales no escapan a esta realidad, al contrario, la creacin
de conocimiento cientfico est recogido en el ADN de estas
organizaciones, en su propia esencia, esperndose de ellas que
asuman como funcin primordial la creacin de conocimiento, un
saber cuyos resultados ms relevantes deberan plasmarse en
publicaciones cientficas. (Ariza Montes & Muniz Rodrguez, 2013)
(Ser que corresponde a una categora conocimiento
cientfico como capital de la universidad??).
La investigacin cientfica constituye una de las bases fundamentales
de toda sociedad, en tal sentido, el cultivo intenso de cualquier
actividad superior contribuye a desarrollar otras actividades
intelectuales y acostumbra a razonar cada vez con mayor acierto,
fundamento indispensable para poder edificar una cultura general
moderna de autntico valor y eficacia. En este sentido, se recoge la
concepcin de Padrn (1996: 201,202); sobre la produccin cientfica
universitaria cuando seala: Podemos llamar texto acadmico a
cualquiera de las producciones orales, escritas, audiovisuales, que
tienen lugar en el marco de las actividades cientficas y universitarias
que responden tpicamente a la intencin bsica de producir y

transmitir conocimientos sistemticos de alcance social y cuyos

destinatarios son los miembros de las distintas comunidades
cientficas y universitarias a nivel local, nacional y trasnacional.
(Gonzlez, Chirinos, Fara, Olivero, & Boscn, 2015 )
Universidad, investigacin y sociedad
Ojo: nutrir esta categoradebe haber ms al respecto.
Hipotticamente el vnculo universidad- sociedad expresa una
interaccin extendida con misiones (relaciones) que abarcan procesos
econmicos, polticos y socioculturales. Pero la sobredimensin en la
sociedad global actual de los objetivos y mecanismos econmicos ha
determinado que en el modelo de la Triple Hlice y en sus conceptos
auxiliares predominen los aspectos econmicos.
La Triple Hlice se presenta como un modelo que desde el plano
conceptual puede brindar posibilidades para captar las relaciones
(transiciones) y hasta las transmutaciones (intercambio de roles) que
pueden ocurrir en las relaciones universidad- industria-gobierno.
(Castro Snchez, Gmez Armijos, & Llerena Barreno, 2014) y????
Produccin cientfica de los pases
el mayor nmero de publicaciones cientficas registradas
internacionalmente lo tienen las universidades brasileras con 217.440
publicaciones, lideradas por la Universidad de So Paulo con 40.192;
sigue Espaa con 214.908 publicaciones; Mxico, con 57.303, donde
se destaca la Unam con 17.622 artculos; Chile con 27.106, donde
sobresale la Universidad de Chile con 7.353 artculos. En Colombia,
con 13.318 artculos, solo aparece la Universidad Nacional con 3.352
artculos. Son las universidades pblicas las que en todos los casos
lideran la produccin cientfica, con excepcin de la Universidad
Catlica de Chile que es privada. (Castillo L. , 2011)
Respecto a los pases de Latinoamrica, Ecuador se encuentra en el
puesto 12 tanto en produccin absoluta como en documentos citables,
por detrs de Colombia y Per que ocupan el quinto y dcimo lugar
respectivamente. El crecimiento promedio de la produccin cientfica
ecuatoriana experimentado en el perodo analizado en las reas
temticas relevantes es del 5,86%. Este crecimiento puede estar
motivado por varias causas: - el aumento de la inversin que
experimenta el Sistema de Educacin Superior (especialmente en las
universidades pblicas) y su mejora en la coordinacin de
transferencia en la asignacin a actividades generadoras de

conocimiento, lo que supone un aumento de recursos para la mejora

de las estructuras de investigacin, y especialmente para el fomento
de proyectos con financiacin pblica a travs de la Senescyt
(Secretara Nacional de Ciencia y Tecnologa del Gobierno
Ecuatoriano). Y, por otro lado, supone tambin el crecimiento de la
financiacin proveniente de los programas de investigacin que
promueve el gobierno nacional a travs de sus institutos de
investigacin. (Patricio lvarez Muoz, 2015)
Ya en el ao 2005, la Fundacyt realiz un trabajo de investigacin
sobre el estado de la ciencia en Ecuador y su produccin cientfica,
recopilando los artculos publicados a nivel nacional e internacional
por los investigadores ecuatorianos o residentes en Ecuador en el ao
2003: Se hace necesario fomentar la cultura de publicar en las
universidades y escuelas politcnicas.
Estas son algunas de sus conclusiones:
Existe investigacin cientfica pero los investigadores no publican.
Son muy pocos los centros de investigacin de las universidades en
los cuales se tiene
esa cultura de las publicaciones.
Existen investigadores que estn muy preocupados por publicar en
el exterior pero que publican muy poco en Ecuador o los mejores
trabajos los envan al exterior, de tal forma que no se conoce en el
Pas sus contribuciones cientficas.
Existen investigadores de prestigio que han dejado de publicar
debido a que estn dedicados a labores administrativas o
simplemente ya no les interesa publicar.
La produccin cientfica en el rea de la salud es considerable, lo
contrario sucede en el rea de las ciencias sociales (Aguiar, 2005, pp.
1-2). Estos indicadores reportan una produccin cientfica, segn el
Science Citation Index, de 1,7 por 100 000 habitantes para el ao
2007, con un 0,2 por 1000 investigadores integrantes de la poblacin
econmicamente activa (PEA); sin embargo, el presupuesto en I+D
que se report fue de 149,3 millones de USD. (Mesa, 2014)
El Estado ecuatoriano y su Sistema de Educacin Superior dan
respuesta a este llamado con normativas y proyectos que buscan
alcanzar esas legtimas aspiraciones de la universidad del siglo XXI y
ponen nfasis en la misin de producir, difundir y aplicar
conocimientos por medio de la investigacin y la vinculacin con la
sociedad.
De tal modo, en el Artculo 350 de la Constitucin de la Repblica del
Ecuador se consigna que: El sistema de educacin superior tiene

como finalidad la formacin acadmica y profesional con visin

cientfica y humanista; la investigacin cientfica y tecnolgica; la
innovacin, promocin, desarrollo y difusin de los saberes y las
culturas; la construccin de soluciones para los problemas del pas, en
relacin con los objetivos del rgimen de desarrollo (Asamblea
Nacional de la Repblica del Ecuador, 2008). (Castro Snchez, Gmez
Armijos, & Llerena Barreno, 2014)
No obstante, se debe tener en cuenta que en Venezuela el proceso
de investigacin depende de los lineamientos y sistemas de
financiamiento previstos por el Estado (vila, 2007). Desde el ao
1999, en conformidad con la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela, el Estado est llamado a reconocer el inters pblico de
la ciencia la Tecnologa y la Innovacin por ser instrumentos
fundamentales para el desarrollo econmico, social y poltico del pas,
as como para la seguridad y la soberana nacional (Asamblea
Nacional Constituyente, 1999). Como resultados de las iniciativas
derivadas del cambio constitucional en el ao 2012, se obtuvo un total
de 16.722 personas dedicadas a la investigacin e innovacin en
Venezuela, de los cuales slo 8.005 pertenecen a las instituciones
universitarias (Oncti, 2012). (Duque & Quintero, 2016)
En funcin de garantizar la consagracin del derecho al financiamiento
y proteccin de la investigacin en Venezuela, se crean dos
instrumentos jurdicos que procedimentan el compromiso pblico: la
Ley Orgnica de Ciencia y Tecnologa -LOCTI-(2005), cuyo artculo 1
manifiesta: La presente ley tiene por objeto desarrollar los principios
orientadores que en materia de ciencia, tecnologa e innovacin y sus
aplicaciones, establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela () para la promocin, estmulo y fomento de la
investigacin cientfica, la apropiacin social del conocimiento y la
transferencia e innovacin tecnolgica, a fin de fomentar la capacidad
para la generacin, uso y circulacin del conocimiento y de impulsar el
desarrollo nacional. (Gonzlez, Chirinos, Fara, Olivero, & Boscn,
2015 )
La presente investigacin pone de manifiesto que existen importantes
diferencias en la produccin en artculos de revistas con factor de
impacto en WoS y Scopus de los profesores de las reas de EF de
Brasil y Espaa. Los profesores Brasileos producen muchos ms
artculos y tienen un ndice h mucho mayor que los Espaoles. Segn
diferentes trabajos Espaa y Brasil son los dos pases con mayor
produccin cientfica en el Ranking Ibero-Americano (Marziale, 2011),

sin embargo, en el rea de EF la produccin cientfica en Espaa en

mucho menor que en Brasil. (Reverter Masi, Hernndez Gonzlez,
Jov Deltell, & Legaz Arrese, 2013)
Evolucin de la produccin cientfica
Separando el proceso productivo en docencia e investigacin, el
anlisis de la productividad refleja que su crecimiento fue asociado
con cambios positivos en la investigacin ms que en la docencia. A
su vez, el aumento de la productividad en la investigacin se asocia
con las mejoras tecnolgicas y, en menor proporcin, con la
eliminacin de la ineficiencia tras la introduccin del sistema de
incentivos salariales a la investigacin de alta calidad del personal
docente e investigador, mientras que los cambios en la enseanza
procedan de muy poca mejora de la eficiencia tcnica y del cambio
tecnolgico. (Vzquez, 2016)
Las mejoras en el crecimiento de la productividad se han encontrado
tanto en las ms pequeas, normalmente nuevas universidades, como
en las universidades medianas. Esto sugiere que estas universidades
pueden estar en una mejor posicin para implementar algunas de las
principales fuentes de crecimiento de la productividad. Estas fuentes
de crecimiento de la productividad incluyen: 1) mejoras en los
procesos de produccin; 2) una mejor integracin de estos procesos;
3) aumento en la escala de produccin; 4) propuestas para mejorar la
calidad de los insumos; y 5) cambiar el alcance de las operaciones.
Los principales hallazgos de este estudio pueden ser de utilidad para
la poltica universitaria; y tambin proveen alguna evidencia general.
(Vzquez, 2016)
Amrica Latina y Asia son las regiones que crecen ms mundialmente
en generacin de conocimiento. Esto es debido a que ambas tienen
una locomotora que las empuja: China en Asia y Brasil en Amrica
Latina, con ms del 50% de la produccin de la regin. Dentro de
Amrica Latina algunos pases como Colombia, Ecuador y Per -que
comparten algunas similitudes como idioma, produccin petrolera,
costumbres y economas complementarias-, han aumentado el gasto
pblico en educacin superior dando lugar a una mayor generacin de
conocimiento en las universidades. Colombia invirti en educacin
superior en 2014 un 0,96% de su PIB, y Ecuador un 2,12%,
convirtindose en el pas latinoamericano que ms invierte en
educacin superior, superando a Brasil y a Chile, que invirtieron un
0,95%. (Patricio lvarez Muoz, 2015)

De esta forma, se logr evidenciar un aumento considerable en la

produccin de artculos por parte de los docentes en los ltimos aos.
La publicacin en revistas cientficas es necesaria, puesto que, de lo
contrario, el aporte de la comunidad de investigadores de
competencia universal sera incompleto y no se incrementara la
capacidad tecnolgica para cubrir todo el proceso que involucra
autentificar el conocimiento universal. En esta direccin, Albornoz
(2002) sostiene que cuando una produccin acadmica no se publica,
son ideas que carecen de valor de impacto y tienen solamente un
valor burocrtico, que se traduce en la obtencin de una credencial o
de un ascenso acadmico.
Desde los comienzos de la dcada de los noventa, el sistema
universitario venezolano ha probado varios planes para aumentar la
productividad acadmica de los investigadores, entre estos el
Programa de Estmulo a la Innovacin e Investigacin (PEII), el cual
depende del Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnologa e
Industrias Intermedias (MCTI), y que tiene como objetivo, de acuerdo a
su reglamento:
Fomentar la generacin de conocimientos cientficos, tecnolgicos e
innovadores, que atiendan las necesidades sociales de la poblacin
venezolana contribuyendo a consolidar la soberana nacional.
Teniendo como funciones principales propiciar la formulacin y
ejecucin de proyectos de investigacin y de innovacin sustentables
y apoyar a la masificacin de la participacin en la actividad cientfica,
tecnolgica e innovativa, a travs de la incorporacin y promocin de
los(as) investigadores(as) nveles, innovadores(as), tecnlogos(as) y
miembros de equipos de investigacin (Consejo Directivo del
Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Oncti,
2011). (Duque & Quintero, 2016)
Existe una demanda creciente para el desarrollo de la actividad
investigativa y de desarrollo tecnolgico asociadas con el cambio de la
matriz productiva nacional, proceso encaminado a favorecer el papel
de producciones que agreguen valores en ramas tradicionales (Ej.
Petrleo vs Petroqumica), o el fomento de nuevas lneas de
produccin en reas de mayor intensidad en el uso de la ciencia (Ej.
Las biociencias y la biotecnologa). Esto exigir a las universidades
avanzar hacia una mayor incidencia e impacto en la solucin de
problemas en los entornos nacional, regional y local. (Castro Snchez,
Gmez Armijos, & Llerena Barreno, 2014)

Tipos de actividades investigativas

docente de la educacin superior

que

desarrolla

el

Un ltimo elemento a sealar es el tipo de publicacin que se utiliza

con ms frecuencia en cada rea de conocimiento. Diversos estudios
han demostrado que en las Ciencias Naturales y Exactas las revistas
son los documentos por excelencia en cuanto a vehculos de la
informacin cientfica; los laboratorios la privilegian frente al libro. En
los grupos de la UNCPBA esta tendencia se hace manifiesta. Los
ncleos relativos a la Historia (IHES) y la Antropologa (INCUAPA) son
casi los nicos que emplean el libro como canal de trasmisin de sus
investigaciones. Respecto a la difusin a travs de los artculos en
revistas encontramos que todos los grupos emplean este medio,
mientras que la presentacin a congresos es un canal fuertemente
utilizado por FISFARVET e INCUAPA. Esto ltimo puede estar
relacionado con el hecho de que como estos dos grupos trabajan
problemticas relativas a las condiciones regionales, posean un mayor
inters en la difusin de sus resultados a travs de eventos nacionales
tales como los congresos. (Sarthou, Piero, & Araya, 2010)
El 47.4% de la comunidad acadmica del ncleo LUZ - COL admite
haber participado en talleres relacionados con el rea de
investigacin, mientras que un 27% de los profesores han sido
facilitadores de talleres de formacin investigativa. Es decir, se
observa que han dedicado parte de su tiempo en la actualizacin
permanente, la cual es concebida como un elemento inherente al
desarrollo investigativo.
Llama la atencin que los docentes de esta universidad tienden a
participar en talleres con el propsito de actualizarse, pero no se
sienten en la disposicin de servir de facilitadores en estos talleres.
Con respecto a las reas hacia donde se orientan los talleres se
destacaron el diseo de artculos arbitrados, con un 36,8%;
formulacin de proyectos, 34,3%; cmo generar lneas de
investigacin, 25,7 %; anlisis de datos estadsticos, construccin de
instrumentos, entre otros. En relacin con la participacin en eventos
cientficos, los resultados inducen a afirmar que los docentes del
Ncleo LUZ-COL tienen un alto grado de participacin como ponentes,
lo cual se evidencia en que un 54,3% ha participado en este tipo de
eventos. Sobre este particular, Jimnez (1993) expresa que la
participacin en eventos cientficos, representa un compromiso que
debe establecer el docente para consigo mismo y con la institucin
universitaria, es decir, constituye la posibilidad de activar en el mbito
cientfico y compartir ideas con distintos grupos de profesores.

En cuanto al indicador asesor de investigaciones, se obtuvo el 52% de

respuestas afirmativas, situacin que demuestra el rol que asumen los
docentes en cuanto a la responsabilidad de dirigir y asesorar las
investigaciones desarrolladas por el estudiantado en la universidad
donde trabajan. En este sentido, asesorar investigaciones implica
suministrar las orientaciones metodolgicas y de contenido de un
experto a un investigador novel; representa un compromiso para el
asesor ante el participante ya que en muchas oportunidades el asesor
se limita a ofrecer orientaciones solo de contenido y, otros desde la
perspectiva metodolgica, pero lo ideal es que asuma la
responsabilidad, porque es injustificable que siendo un profesor
egresado de postgrado, con ttulo de magster o doctor, no tenga las
competencias
metodolgicas
necesarias
para
asesorar
una
investigacin.
En cuanto a la participacin de los docentes en actividades
relacionadas con la organizacin de eventos cientficos realizados
tanto en la misma universidad como en otras instituciones, las
respuestas arrojadas correspondieron al 34%. Como complemento de
lo anterior se tiene que algunos de los eventos donde hubo mayor
frecuencia de participacin de los docentes del Ncleo LUZ-COL fueron
las jornadas de Investigacin y Postgrado, seguido de las jornadas de
Gerencia y las Curriculares. Aunado a ello, slo el 25% de los docentes
ha contribuido en la organizacin de eventos cientficos en otras
instituciones de Educacin Superior. (Narvez Serra & Burgos Tovar,
2011)
Productos tangibles de actividad cientfica
Para identificar los productos tangibles de la productividad
investigativa de los docentes de las universidades de la Costa Oriental
del Lago, se asume la postura de Albornoz (2002), para quien la
productividad resalta la distribucin en la publicacin de tangibles:
artculos, libros, patentes en soporte electrnico o papel, y por
produccin el volumen bruto de estos elementos. Siguiendo a este
autor, los indicadores de la productividad investigativa del docente a
considerar son: publicacin de artculos, libros publicados e
investigaciones dirigidas; produccin de investigaciones, ponencias
presentadas; indicadores de productividad que se definieron a partir
de la revisin y anlisis de experiencias desarrolladas, tales como el
PPI y el PEI, las cuales incorporan para su medicin tanto datos
cualitativos como cuantitativos. Desde esta perspectiva, el estudio
incorpora los datos obtenidos a travs de cuestionarios aplicados a la
muestra seleccionada, as como la experiencia que en el contexto

institucional la autora ha compartido. (Narvez Serra & Burgos Tovar,

2011)
Mientras, los productos de investigacin alcanzaron un 14% de las
respuestas en la opcin siempre, un 31% en la opcin nunca, 24% en
la opcin algunas veces, 16% casi siempre, y 15% casi nunca.
As, los resultados ratifican cmo la produccin en investigacin est
orientada hacia la obtencin de informacin acerca de los productos
tangibles generados por el docente en el mbito universitario y donde
ste se desempea. Para las autoras de la investigacin, los
resultados obtenidos reflejan que la produccin de productos tangibles
en investigacin no guarda una relacin directa con la actividad que
en esta rea realizan los docentes universitarios a quienes se logr
encuestar. (Duque & Quintero, 2016)
Motivaciones del docente para producir investigacin
La obtencin de un grado cientfico y de ttulos acadmicos es una
fortaleza para desarrollar en el profesional una actitud positiva hacia
la investigacin. Sin embargo, una vez alcanzados sus propsitos, el
incentivo para continuar publicando debe concordar con el inters de
someter a consideracin, con mayor sistematicidad, sus puntos de
vistas y resultados a la comunidad cientfica, y motivar la polmica, la
crtica y el comentario sobre los artculos. (Snchez Hernndez
Ernesto, 2016)
Los docentes se han inclinado a realizar investigaciones que
corresponden a sus intereses individuales, pues a pesar de que el
90%de ellos ha obtenido el ttulo de maestra y el 40 % ha cursado
estudios de doctorado, su preparacin acadmica tiende ms a
cumplir con el requisito exigido para ascender en el escalafn
universitario, que el concebir la investigacin como un programa de
formacin que le permitir generar productividad cientfica. De all el
desinters que muestran algunos docentes de calificar en el Programa
de Promocin al Investigador para impulsar los niveles de produccin
tcnico cientfico en el Ncleo LUZ COL. (Narvez Serra & Burgos
Tovar, 2011)
En consecuencia se observ una frecuencia del 33% referida al factor
de la desmotivacin que poseen algunos docentes por la
investigacin, situacin que obedece a que el dedicarse a las
actividades de investigacin no les llama la atencin o simplemente
no les gusta; as mismo la falta de compromiso con la institucin

present una frecuencia del 5%, porcentaje que tambin present la

falta de cultura hacia la realizacin de estas actividades, es decir,
stos docentes no se sienten atrados hacia la bsqueda de posibles
soluciones a problemas que estn afectando el buen desarrollo de la
misma institucin o de ndole social. (Narvez Serra & Burgos Tovar,
2011)
Este factor parece observarse de manera muy comn en las
instituciones de educacin superior, puesto que en un estudio similar
realizado en el Instituto Universitario Tecnolgico de Cabimas por
Perozo, de Arteaga y Fuenmayor (2008) determinaron que los
docentes orientan su proceso de investigacin slo para cumplir con
los requisitos exigidos en los reglamentos referentes a ascenso,
satisfacer necesidades individuales y no estar dirigidos a la bsqueda
del posicionamiento de la institucin en la regin. Las investigadoras
precisan que la investigacin cientfica ha sido una actividad
subvalorada y en ocasiones considerada como una tarea secundaria o
subalterna a la docencia universitaria de estas instituciones. (Narvez
Serra & Burgos Tovar, 2011)
En cuanto a las caractersticas personales relacionadas con la
productividad, destacan la inteligencia, la percepcin, la curiosidad, la
tica en el trabajo, el estatus (asociado o titular), los aos de
experiencia, el gnero, la disciplina y el tiempo dedicado a la
investigacin (Chen et al., 2010). La motivacin es otro aspecto
personal. Se han encontrado factores extrnsecos, como la promocin,
e intrnsecos, como el gusto por el conocimiento (McKeachie, 1979).
Los factores institucionales ms recurrentes son: el estatus, el tiempo
oficial destinado a la investigacin, la duracin del periodo de prueba
para obtener la titularidad, la carga docente y el apoyo financiero
(Buchheit, Collins & Collins, 2001; Chow & Harrison 1998; Tien, 2000).
(Reyes Cruz Mara del Rosario, 2014)
El trabajo de investigacin puede venir motivado, en ocasiones, y de
acuerdo con nuestro estudio por las compensaciones finales que se
pueden obtener; sean de orden econmico, acadmico, de prestigio
entre colegas, etc. Aspectos como la publicacin de los resultados en
revistas prestigiosas, pronunciar una conferencia divulgativa con
datos reveladores conseguidos tras la investigacin, o simplemente, la
proyeccin personal y profesional son los aspectos ms valorados por
el profesorado como elementos motivadores previos. En esa lnea y de
forma mayoritaria, los profesores de a muestra manifiestan investigar
sobre los aspectos que les resultan ms interesantes por encima de

aquellos que les suponen un aumento meramente lucrativo. De la

misma manera, se considera muy elevada la proporcin de
investigadores que afirma investigar sobre alguna temtica de inters
social. (Toms Folch, Castro Ceacero, & Feixas Condom, 2012)
En el resumen: Los resultados indican que la investigacin
universitaria no ha impactado favorablemente en el desarrollo de
soluciones a las problemticas de Venezuela, se ha sustentado en la
presentacin de trabajos para obtener un grado o ascenso en el
escalafn; una vez alcanzado tal propsito pasan a ser almacenados
en las bibliotecas y, finalmente, desechados sin otorgarle aplicabilidad
a los aportes generados, en el caso que hayan sido valorados como
cientficamente novedosos.
Las motivaciones que mueven a los investigadores a definir su
problemas de estudio se corresponden con el inters particular por
encima del nacional; se investiga lo que se quiere y no lo que se
requiere, el resultado de dichas investigaciones en ocasiones son poco
prcticos, limitndose a propiciar reflexiones tericas desligadas de
los problemas sensibles que afectan a la poblacin, distanciadas de
las lneas o ejes de desarrollo del pas. (Gonzlez, Chirinos, Fara,
Olivero, & Boscn, 2015 )
Factores limitantes de la produccin cientfica
En referencia a las condiciones que acompaaron las actividades
investigativas de los docentes, el estudio arroj que su mayor
preferencia se inclina hacia las actividades docentes y administrativas,
relegando la investigacin al tercer plano. Esto comprueba que los
departamentos deben fomentar adecuadas polticas acadmicas que
estimulen e involucren a los docentes en actividades relacionadas con
la investigacin. Esta situacin se contrapone con lo establecido en el
Reglamento general de departamentos y ctedras de la Universidad
del Zulia (1998), donde se establece entre sus objetivos y
obligaciones: Promover y coordinar la realizacin de actividades de
investigacin y extensin, bien sea individuales, en grupos o
interdisciplinarias, para generar nuevos conocimientos y enriquecer
los existentes. La escasez de recursos econmicos y el exceso de
carga acadmica representan otros de los factores que limitan la
dedicacin de los docentes a este tipo de actividad. (Narvez Serra &
Burgos Tovar, 2011)
Opiniones de cientficos aseguran que la falta de tiempo es una
variable que incide negativamente en el acto de creacin, y que a su

vez posee una estrecha interconexin y dependencia con el clima

organizacional.1 No obstante, los autores del presente estudio opinan
que en no pocas ocasiones este argumento es un subterfugio habitual
entre los profesionales para encubrir el desconocimiento y la falta de
habilidades para la confeccin de artculos cientficos. (Snchez
Hernndez Ernesto, 2016).
En la casustica no pocos profesionales mostraron insatisfaccin con
los requisitos exigidos por las editoriales, y los categorizaron de
excesivos. Es posible que esta sea una de las razones que limitan sus
motivaciones individuales; sin embargo, la experiencia en el proceso
convence de que es misin permanente de las revistas MEDISAN
2016; 20(1):33 cientficas mantener altos ndices de calidad
metodolgica de los artculos y el criterio ms exigente de su consejo
editorial. Rodrguez6 plantea, por ejemplo, que el rechazo de los
manuscritos por la editorial se ha considerado como criterio de calidad
de las revistas cientficas, y es responsabilidad de los autores atender
a los elementos sealados en ellos, de forma que su publicacin
posterior no implique las deficiencias inicialmente detectadas ni se
duplique el esfuerzo. (Snchez Hernndez Ernesto, 2016)
Igualmente algunos integrantes de este estudio expresaron
insatisfaccin en cuanto al mecanismo demorado que existe para la
publicacin de un artculo, desde el momento que se entrega, la
aprobacin y luego su divulgacin. (Snchez Hernndez Ernesto,
2016)
Respecto a las revistas cientficas, se considera que el tiempo hasta la
publicacin efectivamente es demorado en algunas de ellas, y
reconocen que una de las causas ha sido el aumento del nivel
cientfico entre los profesionales, que es proporcional a la cantidad de
artculos recibidos para ser publicados y la carencia de otros espacios
donde publicar. (Santana Fernndez KA, 2014)
La poca habilidad identificada para el empleo de las leyes y los
procedimientos del mtodo cientfico entre los individuos
seleccionados en esta serie, pudiera justificar de alguna manera la
baja produccin en las investigaciones. Numerosas han sido las
iniciativas acadmicas dirigidas a fomentar las requeridas habilidades,
pero sin alcanzar un impacto significativo. (Snchez Hernndez
Ernesto, 2016)
En lo referente al nmero de autores, predominan los artculos

firmados por un solo autor. (Lpez JM, 1992). Este indicador, presenta
una correlacin positiva con indicadores econmicos de apoyo a la
actividad cientfica, lo que permite apreciar que an es pobre la ayuda
que se da a la investigacin. Lastimosamente, por la inadecuada
indizacin de autores no se pudo consolidar la informacin referida a
los autores ms productivos por pas y rea, haciendo difcil la
consolidacin de productividad de los mismos. (Vernaza Pinzn Paola,
2011)
Entre los factores que sobresalen como barreras para el desarrollo de
la investigacin, en general, se encuentran: la formacin insuficiente,
la falta de una cultura de la investigacin institucional apropiada,
actitudes negativas hacia la investigacin y falta de tiempo.
Hernndez, Gmez y Murrieta (2011) identificaron otros factores,
como desempear cargos administrativos (porque la funcin de
administracin es tan absorbente que no deja tiempo para la
investigacin) y el escaso acompaamiento por parte de
investigadores con mayor trayectoria a los de menor experiencia.
Keranen (2008) hall que la falta de experiencias tempranas de
socializacin en la investigacin influye negativamente en la
produccin. Las principales barreras para investigar pueden dividirse
en cuatro tipos: actitudinales, conceptuales, de formacin e
institucionales. Bolhito (2006) agrega como barrera el desbalance en
la profesin, pues los investigadores suelen tener condiciones ms
favorables que los docentes al ser la investigacin considerada una
actividad de alto nivel. (Reyes Cruz Mara del Rosario, 2014)
Las barreras personales que explican esta situacin son la falta de
formacin y la motivacin extrnseca. No obstante, prevalecen las
relacionadas con el escaso compromiso institucional reflejado en poco
tiempo real para investigar, rotacin de materias, deficiente apoyo
administrativo, espacios inadecuados, deficiente acceso a bases de
datos especializadas y la inexistencia de un sistema de
acompaamiento.
Se pudo constatar que, dentro de las causas que estn limitando la
produccin cientfica en Ecuador, se pueden estudiar el escaso manejo
y explotacin de la informacin disponible, con libre acceso para toda
la comunidad universitaria y cientfica asegurada por la Senescyt.
Existen adems dificultades muy generalizadas en el manejo de las
herramientas necesarias para la captura y uso de la informacin que,
sumado a las dificultades en el conocimiento del idioma ingls, limitan
el acceso pleno a la informacin. (Mesa, 2014)

En el entorno concreto, la Direccin de la Escuela de Nutricin de la

Universidad Central de Venezuela (UCV) alerta acerca de cmo la
actividad investigativa ha sido afectada por la deficiencia en el sector
cientfico y tcnico, en la valorizacin de los resultados de
investigacin, los problemas econmicos administrativos y el escaso
apoyo gubernamental para la formacin gerencial del investigador. De
igual manera, en la Direccin de Escuela de Nutricin de la
Universidad de los Andes (ULA), los centros de investigacin y
desarrollo han presentado problemas a causa de la ausencia de
polticas para el desarrollo de los sistemas de investigacin y
desarrollo, escasa capacidad para planificar a largo plazo y para
difundir los resultados o para emprender estudios sistemticos sobre
demandas tecnolgicas. Aunado a esto, resulta preocupante la
insuficiencia de recursos humanos, asociados a la escasa participacin
de la industria en la orientacin de los centros de investigacin, las
descontextualizadas polticas de investigacin, as como de los
criterios en los proyectos de investigacin y los imprecisos
mecanismos institucionales para medir los niveles de eficiencia y
eficacia de los investigadores. (Duque & Quintero, 2016)
Perdura la tendencia a la individualidad en el trabajo de investigacin,
los esfuerzos de trabajo colectivo son espordicos y casi nunca en la
direccin de la multi e interdisciplinariedad. A pesar de las
reiteradas capacitaciones que ha tenido el personal docente
encargado de la asesora de perfil y tesis, no se ha logrado que estos
muestren niveles ptimos de aprendizaje en metodologa de la
investigacin ni tengan una unidad de criterios en las categoras
bsicas de la investigacin cientfica, con el consiguiente malestar de
los estudiantes. La complejidad de trmites administrativos limita
la agilidad en los procesos relacionados con la gestin de proyectos de
investigacin, fenmeno que afecta particularmente la etapa de los
estudios diagnsticos. (Castro Snchez, Gmez Armijos, & Llerena
Barreno, 2014)
De acuerdo a Lemasson y Chiappe (1999), dentro de las
caractersticas de la gestin en sistemas de investigacin en
Latinoamrica, se encuentra una que resalta con significado contrario
al deber ser de la preparacin de estos actores de la ES. Los autores
comentan que el bajo nmero de docentes con doctorados ha influido
notoriamente en la gestin de la investigacin universitaria. (Pez
Veracierta, 2010)

Produccin cientfica por rea temtica

Desde Argentina, aunque ms recientemente, tambin han surgido
propuestas para comprender las diversas dinmicas disciplinares.
Chiroleu (2003) analiza tres carreras de la Universidad de Rosario y
concluye que en campos disciplinarios ms estructurados y/o con una
tradicin acadmica ms slida, las pautas de desarrollo de la carrera
estn claramente definidas y existe un consenso general en torno a
las formas de legitimacin/consagracin dentro del propio campo que
est por encima, an, de las posibles diferencias paradigmticas. Esto
hace que en reas tan dismiles como fsica e historia exista un
conjunto de normas y valores compartidos por los miembros de la
comunidad, es decir que el ncleo de las coincidencias supere el de
las disidencias. En reas an no estructuradas y, por ende, no
permeadas por los efectos de una tradicin sostenida como la de
Comunicacin Social el desajuste resulta ms evidente, y tiende a
acentuarse en un contexto de recursos econmicos escasos, que
entorpecen la posibilidad de construccin institucional. (Sarthou,
Piero, & Araya, 2010)
Una de las conclusiones a la que permite arribar este estudio es que
una cuarta parte de la produccin cientfica argentina de circulacin
internacional en Scopus est abocada a temas locales. Este porcentaje
equivale a unos 12.660 artculos del perodo 2008-2012, volumen
nada despreciable como indicador de la produccin cientfica
orientada a cuestiones nacionales que es visible en el contexto
internacional de la ciencia. Y lo que es ms relevante es que la
produccin local crece a mayor ritmo que la produccin global.
(Sandra Miguel, 2015)
No todas las disciplinas tienen un perfil orientado a los temas locales.
Claramente hay un mayor predominio de produccin orientada a
cuestiones nacionales en reas especficas como las Ciencias sociales,
la Economa y la Administracin, por una parte, y las Ciencias
agrcolas y biolgicas, de la tierra y relacionadas con el ambiente, por
otra. Resulta asimismo relevante hacer notar que exceptuando el caso
de las Ciencias agrcolas y biolgicas -que es la segunda rea temtica
despus de la Medicina con mayor presencia relativa en la produccin
cientfica argentina en Scopus-, el resto de las reas temticas que
destacan con mayor peso en la produccin en temas locales no son
necesariamente las que tambin destacan por el mayor volumen de
documentos. (SCImago.SJR, 2014)

El anlisis de las temticas que predominan en los trabajos nos revela

que la de mayor peso y visibilidad es la que hemos denominado
sostenibilidad medioambiental (31%), seguida de las experiencias que
promueven los Derechos Humanos y la gobernabilidad democrtica
(19%) y el respeto a la diversidad cultural (16%). En menor medida
aparecen otras perspectivas como la inclusin social y la lucha contra
la pobreza (15%), la cultura de paz (13%) y la incorporacin de la
perspectiva de gnero en el desarrollo (6%). (Rodrguez Hoyos, Calvo
Salvador, & Fernndez Diaz, 2012)
En este artculo se van a analizar las revistas espaolas de
comunicacin que mayor ndice de impacto poseen en el sistema de
cuantificacin del factor de impacto establecido por INRECS. Para ello,
se han analizado las diez revistas de mayor ndice de impacto en el
ao 2008 para conocer el presente de la investigacin en Espaa. Los
resultados muestran una equiparacin de gneros, una media de dos
investigadores por artculo y una prevalencia de estudios
cuantitativos. Sobre la temtica de los artculos. Las titulaciones de
Periodismo, Comunicacin Audiovisual y Publicidad y Relaciones
Pblicas se incorporaron a la universidad espaola entre 1971 y 1992.
Son, por tanto, relativamente recientes, aunque estn perfectamente
definidas e identificadas por su perfil profesional (periodistas,
publicitarios, expertos en relaciones pblicas, guionistas, etc.)34.
Periodismo es el tema que ms aparece en los artculos de las revistas
de comunicacin en 2008, dato que puede resultar congruente si
atendemos a la antigedad de los estudios en comunicacin en
nuestro pas, concretamente, a los estudios de periodismo con ms de
medio siglo de historia y que resultar cuestin imperante en un
anlisis posterior. El tema que aparece en segundo lugar en este
ranking es el de la Responsabilidad en los Medios. (Castillo & Carretn,
2010)
Indicadores bibliomtricos
La bibliometra es una parte de la cienciometra que aplica mtodos
matemticos y estadsticos a toda la literatura de carcter cientfico y
a los autores que la producen, con el objetivo de estudiar y analizar la
actividad cientfica. Para ello se ayuda de leyes bibliomtricas,
basadas en el comportamiento estadstico regular que a lo largo del
tiempo han mostrado los diferentes elementos que forman parte de la
ciencia. Los instrumentos utilizados para medir los aspectos de este
fenmeno social son los indicadores bibliomtricos, medidas que
proporcionan informacin sobre los resultados de la actividad

cientfica en cualquiera de sus manifestaciones. (Castillo & Carretn,

2010)
El ndice de Hirsch es actualmente uno de los indicadores
bibliomtricos ms utilizados para estimar los xitos de trabajo de
investigadores y predecir el impacto de produccin en el futuro. Este
trabajo lo utiliza como medida de productividad y calidad cientfica de
las citas totales, nmero de artculos y ndice h de los profesores
espaoles de las ciencias del deporte. Tambin se analiza, nmero de
autores por artculo, revistas en que publican, universidad que ms
artculos publica y profesores que ms producen en Web of Science.
Los resultados revelan que el ndice h correlaciona ampliamente citas
y nmero de artculos. (Reverter Masi, Hernndez Gonzlez, Jov
Deltell, & Legaz Arrese, 2013)
Los indicadores bibliomtricos facilitan la comprensin de la actividad
investigadora de un rea o disciplina del conocimiento. La publicacin
de los resultados de investigacin es un compromiso que los
profesionales docentes-investigadores de cada disciplina estn
obligados a cumplir. A pesar de que los estudios bibliomtricos en una
sola rea del conocimiento no pueden resolver todas las necesidades
de medida de la actividad cientfica, son necesarios para aportar
objetividad a la actividad investigativa. Conocer las investigaciones
en la regin permitir a los acadmicos generar una poltica de
investigacin latinoamericana que redunde en el crecimiento de la
profesin, de las comunidades y del contexto. (Vernaza Pinzn Paola,
2011).
Las bases de datos bibliogrficas, tanto en CD ROM como en lnea,
constituyen una de las principales fuentes de informacin para el
desarrollo de estudios mtricos de la informacin. Una de sus
principales ventajas radica en su gran capacidad de almacenamiento,
lo que permite el manejo eficaz de grandes volmenes de datos. Por
otra parte, las bases de datos permiten la normalizacin de las
entradas de las referencias bibliogrficas, y esto, la bsqueda y
recuperacin por diferentes puntos de acceso a las descripciones
pertinentes. Adems, los campos normalizados, constituyen un punto
de partida para la definicin y aplicacin de indicadores de la
actividad cientfica. (Lozano Daz IA, 2008)
Se realiza una investigacin bibliogrfica sobre la temtica de la
produccin cientfica en el Ecuador y fuera de l en las bibliotecas
virtuales disponibles en la universidad y se organiza la informacin

recuperada para su anlisis, en una biblioteca personalizada en el

sistema gestor bibliogrfico disponible en la web, Myendnoteweb,
siguiendo los mtodos de investigacin contextual enfocados al
problema concreto y el planteamiento de soluciones prcticas para
resolverlos.
Del anlisis bibliomtrico realizado, se puede apreciar que Ecuador
representa el 0,02% de la produccin de artculos cientficos en el
mundo por ao (EcuadorUniversitario.com, mayo del 2013, s/p).
(Mesa, 2014)
Resumen: Se realiza un anlisis bibliomtrico de la produccin de la
Universidad de Mlaga durante el perodo 1998-2007 en las revistas
indexadas en el Social Sciences Citation Index, accediendo a la base
de datos a travs de la Web of Science. Se ha estudiado la
productividad y la distribucin temporal, la colaboracin nacional e
internacional, la produccin cientfi ca por facultades y las revistas en
las que se publican los artculos. Los resultados revelan un leve
incremento en la productividad, as como un grado de coautora (2,85)
ligeramente superior al establecido para las Ciencias Sociales en
Espaa y un buen nivel de colaboracin con instituciones
universitarias nacionales y extranjeras. A travs del anlisis
bibliomtrico se obtienen indicadores de la actividad cientfica, tiles
para ofrecer una visin global del trabajo realizado en los centros de
investigacin y puesto que las instituciones que evalan la
productividad de los investigadores, la Agencia Nacional de Evaluacin
de la Calidad y Acreditacin (ANECA) y la Comisin Nacional de
Evaluacin de la Actividad Investigadora (CNEAI) sealan la
publicacin en las revistas indexadas en la Web of Science como
criterio primordial para otorgar reconocimiento investigador, stas se
convierten en herramientas no slo tiles sino indispensables para
identificar el volumen de la produccin cientfi ca de las universidades,
pese a que algunos autores sealan el sesgo de estas bases de datos
hacia determinados campos (Moed, 2005), en detrimento por ejemplo
de las Ciencias Sociales. (Maz Machado, Torralbo Rodrguez, Vallejo
Ruiz, & Bracho Lpez, 2010)
Importancia de los Recursos electrnicos
Consideramos que la disponibilidad de recursos electrnicos
contribuye a la mayor productividad de las universidades. En este
sentido, sealan Tenopir y otros (2009) que se aprecian diferencias en
el consumo de informacin entre los acadmicos ms productivos y
los restantes. Los investigadores ms reconocidos realizan un uso muy

intensivo de las revistas. De hecho, como constata el grupo de

investigacin Ciber (2011) un uso intensivo de las e-revistas es un
indicador fiable del futuro xito investigador y se ha traducido en
modificaciones en el modelo de comunicacin cientfica: los
investigadores del Reino Unido producen ms artculos, con ms citas
bibliogrficas y de un mayor rango de fuentes que dos dcadas atrs.
No obstante, demostrar que los niveles de uso son un firme indicador
del xito investigador en el futuro no equivale a establecer una
relacin causa-efecto entre el uso y los resultados en la tarea
investigadora dado que pueden intervenir otros factores.
(Rodrguez-Bravo, Alvite-Dez, Morn-Surez, & Marraud, 2012)
Poltica y calidad educativa (replantear el nombre).
Involucrar a los profesores en la investigacin ha sido una de las
caractersticas principales de la poltica educativa en el contexto
internacional , principalmente con el argumento de que investigar
beneficia la prctica docente. En Mxico, la primera razn argida es
la bsqueda del mejoramiento de la calidad de la educacin a travs
de la formacin de doctorado de los profesores universitarios dadas
las deficiencias e insuficiencias histricas del sistema educativo.
(Reyes Cruz Mara del Rosario, 2014)
En varios estudios anteriores, Castro y Buela-Casal (2008) mostraron
que, hasta hace unos aos, la calidad en la educacin superior se
entenda nicamente como produccin cientfica de los miembros de
las universidades, principalmente a travs de las publicaciones.
Actualmente, tal y como afirma Osuna (2009), la calidad es un
aspecto transversal para todos los niveles del sistema educativo,
abarca a los alumnos, profesores, programas e instituciones, as como
a las agencias de calidad creadas para evaluar el desempeo de las
universidades en esta materia. En este nuevo contexto europeo, la
cultura de la calidad y la mayor transparencia del sistema
universitario son claves para rendir cuentas a los ciudadanos, que son
en ltima instancia los que sufragan las universidades. As, conceptos
como calidad, excelencia, competencia, responsabilidad pblica,
transparencia y eficiencia estn continuamente presentes en la
educacin superior actual. (Buela Casal Guadalberto B. M., 2010)
En cuanto a la formacin
en AL se ha multiplicado
doctorado. Una fortaleza
actores y participantes

de recursos humanos altamente calificados,

el nmero de los programas de maestra y
que se puede agregar es que los mismos
de estos programas en la regin han

presionado a su acreditacin por agencias, nacionales e

internacionales, de aseguramiento de calidad, con el propsito de,
segn Didou (2007), reducir los riesgos de desvalorizacin profesional
del ttulo acadmico en un escenario de masificacin reanudada.
(Pez Veracierta, 2010)
Seala Ball (2005) que los procedimientos de eleccin de las
profesores universitarios y cientficos son vistos a menudo como
opacos, endogmicos y caprichosos, y que el mtodo de Hirsch podra
servir para la toma de decisiones de financiacin o de promocin
acadmica de un modo transparente, insesgado y difcil de falsear,
porque descansa sobre el conjunto de trabajo realizado a lo largo de
muchos aos. Mediante dicho trabajo, se ha pretendido sondear cual
es el potencial del ndice h como un indicador de la calidad de la
produccin cientfica de profesores Espaoles en Ciencias del Deporte.
Los resultados indican que el ndice h es un indicador robusto de la
calidad de la investigacin. (Reverter Masi, Hernndez Gonzlez, Jov
Deltell, & Legaz Arrese, 2013)
Relacin de la Docencia con investigacin
Actualmente, de acuerdo al nmero de acreditados en el PPI
pertenecientes a las universidades nacionales, los primeros tres
lugares los ocupan: La Universidad del Zulia con 1198, la Universidad
de Los Andes con 987 y la Universidad Central de Venezuela con 925
(Indicadores Venezuela, 2008). Es importante resaltar que ese nmero
de investigadores representa una minora del total de docentes
adscritos a estas instituciones de ES. Adems esta poblacin
profesoral posee una carga horaria de docencia directa a dedicacin
exclusiva y tiempo completo, implicacin sta que lleva a pensar que
sus actividades de investigacin son realizadas asumiendo un
esfuerzo extra para distribuir su tiempo y sus recursos. (Pez
Veracierta, 2010)
La investigacin se encuentra instalada normativamente como una
funcin que deben cumplir todas las instituciones de formacin
docente para poder ser acreditada. Hoy al igual que las universidades,
los Institutos Superiores de Formacin Docente, en adelante ISFD,
tienen tres misiones como son la de la docencia, investigacin y
extensin. Esta actividad es relativamente nueva en los institutos que
deben generar propuestas innovadoras orientadas a fortalecer los
proyectos de investigacin con la participacin de Investigadores,
docentes y estudiantes. Dado que la investigacin es una tarea

optativa que no se inscribe en la funcin tradicional de los formadores,

ni en la conformacin de su empleo, la dimensin voluntaria de la
actividad tiene significativa relevancia. (Ricardo Quiroga, 2014)
A la docencia y a la investigacin en la universidad no se les asigna la
misma atencin: la investigacin est ms valorada que la docencia
en los procesos de promocin acadmica. Analizadas en conjunto, el
ejercicio y grado de importancia de ambas funciones determina la
cultura organizativa docente y de investigacin de una universidad en
tanto que prevalecen unos valores u otros en el desarrollo profesional,
en las relaciones entre el profesorado, en el funcionamiento de los
equipos, en los intereses profesionales, en sus modos de evaluacin y
reconocimiento, en las formas de financiacin, etc Los estudios que
abordan la relacin docenciainvestigacin no son definitivos. Algunos
se han dedicado a analizar la relacin entre la docencia y la
investigacin, tomndose referencias culturales (Durning y Jenkins,
2005), o la introduccin de las nuevas tecnologas en el proceso de
enseanzaaprendizaje en las universidades australianas y sus
consecuencias organizativas (Lewis, Marginson y Snyder, 2005)
aunque los resultados no son generalizables ni definitivos (Ramsden &
Moses, 1992; Hattie & Mash, 1996; Neumann, 1996) lo que s parecen
apuntar es que no existe una correlacin estadstica evidente entre la
investigacin y la docencia que hace el profesorado. (Toms Folch,
Castro Ceacero, & Feixas Condom, 2012)

Perfil del docente universitario (replantear)

Uno de esos cambios pasa por la formacin del profesor hacia la
investigacin. Flrez (2001) diferencia al profesor investigador y al
profesor docente eficiente en los siguientes aspectos: El investigador
ensea desde la duda, desde la pregunta, no mira al mundo desde
una perspectiva absoluta, evala para encontrar explicaciones en las
dudas de sus estudiantes, la finalidad de su enseanza no es el
dominio sino la bsqueda incansable. Ante tales evidencias, la
formacin del docente universitario constituye un requisito
fundamental para contribuir con la misin de la Universidad: construir
conocimiento y hacerlo accesible en beneficio de la sociedad. (Pez
Veracierta, 2010)
La actividad acadmica de los profesores universitarios, segn el
borrador del Estatuto del personal docente e investigador de las
universidades espaolas (de 10 de noviembre de 2008), comprende la

realizacin de funciones docentes, de investigacin, de innovacin y

transferencia de conocimientos y de gobierno, direccin y gestin.
El perfil docente e investigador del profesorado universitario es una
dimensin bsica a tener en cuenta si queremos examinar la cultura
universitaria, porque la enseanza y la investigacin son las dos
actividades principales del trabajo acadmico. En el caso de la
mayora de las universidades, al profesor se le exige que investigue
para contribuir al avance de la ciencia y a su vez se le asigna
funciones docentes. Slo en el caso de alguna universidad que no se
dedica a la investigacin el profesorado tiene un perfil slo docente.
La coexistencia o combinacin de estas dos funciones lleva
inevitablemente a que una u otra se imponga. (Toms Folch, Castro
Ceacero, & Feixas Condom, 2012)
El profesorado considera que la funcin investigadora es fundamental
en su actividad y como elemento de desarrollo profesional. Valora
positivamente el hecho de que se le haya dado progresivamente
mayor importancia y prestigio. Sobre el actual sistema de evaluacin
de esta funcin se considera que nunca ha sido un tema fcil de
abordar ni conceptualmente, ni en sus mtodos, ni en sus
aplicaciones, y siempre gener cierta polmica. En la actualidad, y por
la extensin de las exigencias administrativas en las evaluaciones
externas de la investigacin (habilitaciones, acreditaciones, etc.), ha
aumentado la complejidad y el debate tradicional. (Toms Folch,
Castro Ceacero, & Feixas Condom, 2012)
Desempeo docente: Cualidades de la personalidad que permiten
la autorregulacin de la conducta del sujeto a partir de la integracin
de los conocimientos cientficos, las habilidades y las capacidades
vinculadas con el ejercicio de su profesin, as como de los motivos,
sentimientos, necesidades y valores asociados a ella que permiten,
facilitan y promueven un desempeo profesional eficaz y eficiente
dentro de un contexto social determinado (Viteri, 2007). (Iglesias
Marrero, 2014)
Quienes son los que publican?
Los productos de mayor calidad los reportan profesores con
doctorado. A pesar de que aquellos con grado de maestra dijeron que
la investigacin beneficia la prctica docente, sus productos son pocos
y se publican principalmente como memorias de congresos.

Los profesores que ms publican son los que realizan ms trabajo

colectivo. Los profesores que no estn incorporados a un cuerpo
acadmico publican de manera individual. Esta actividad individual
coincide con un menor nmero de publicaciones y el carcter
endogmico de ellas. El anlisis de los trabajos publicados indica que
parecen coexistir dos grupos bien diferenciados: el de los doctores
(salvo una excepcin), quienes producen ms trabajos, mejor
elaborados y de mayor complejidad; y el de los profesores con
maestra sin mucha experiencia, quienes, en general, publican
trabajos con debilidades tericas y metodolgicas (varios de ellos no
incluidos en este artculo por esa razn). No obstante, parece
comenzar a conformarse un tercer grupo, el de los maestros con
experiencia en investigacin o asociados a doctores que publican
trabajos de un nivel que puede considerarse de buena calidad. El
anlisis evidencia una relacin directa entre el grado mximo de
estudios, el nivel de produccin y el nmero de horas dedicadas a la
docencia. A mayor habilitacin, ms produccin y menor docencia. En
sntesis, puede decirse que la produccin es moderada en cantidad y
calidad. Estos resultados coinciden con los encontrados en China por
Bai (2009) y Bai y Hudson (2011). De igual forma, con el de Chen et
al. (2010) realizado en el rea de contabilidad que, al igual que la
enseanza de lenguas, se caracteriza por su carcter eminentemente
prctico. (Reyes Cruz Mara del Rosario, 2014)
Aportes que la investigacin hace a la universidad
La investigacin no slo aporta prestigio y relevancia acadmica a una
universidad, sino que adems es una de las principales vas de
financiacin, lo cual sin duda ser cada vez ms importante en el
futuro de las universidades espaolas. Quiz ya es el momento de
tomar medidas por parte de los responsables de las universidades
para especializar la dedicacin a la docencia, a la investigacin, a la
gestin o a la transferencia del conocimiento. Se podra ajustar la
dedicacin del profesorado entre estas actividades, de tal manera que
aquellos que dedican ms tiempo a una actividad sean compensados
con menor dedicacin a otras, Al mismo tiempo sera conveniente
crear complementos de excelencia docente, de gestin, de
investigacin y de transferencia de conocimientos. (Buela Casal
Guadalberto B. M., 2009)
.
En este orden de ideas, se busca dar respuesta a una circunstancia
critica detectada en el contexto de la educacin universitaria, que
apuntala la necesidad de consolidar la cooperacin interinstitucional

(Universidad - Estado), para la transferencia del conocimiento,

sustentado en el impacto que tiene el quehacer investigativo sobre la
realidad, de ah la importancia que las instancias referidas puedan
estar en condiciones de adelantar procesos de reflexin permanente
sobre el desempeo de las universidades como centros consagrados
para el ejercicio de la docencia, investigacin y extensin. La
investigacin universitaria como proceso que posibilita la construccin
del saber cientfico, propicia el encuentro de las capacidades
indagativas de los estudiosos con la realidad circundante, esto
favorece la concrecin de iniciativas que potencialmente, conducirn a
dar respuestas a las necesidades y demandas del colectivo. Se
traduce en herramienta para el estmulo de la actividad intelectual
creadora con el desarrollo de una (Gonzlez, Chirinos, Fara, Olivero, &
Boscn, 2015 )
Equipos de investigacin
El proceso de institucionalizacin del sistema de C yT en la UNCPBA
que muestra una dinmica de cambio permanente ha producido
algunos efectos singulares: el primero de ellos, y sin duda el ms
importante, ha sido el masivo agrupamiento de los investigadores en
los denominados NACT, que sobre una base claramente disciplinar,
dada por sus documentos fundacionales, ha tenido como objetivo
consolidar una masa crtica en cada una de las disciplinas en que
sustenta sus actividades la UNCPBA, evitando de esa manera la
dispersin y fragmentacin de la investigacin, y la duplicacin de
esfuerzos y de recursos presupuestarios. (Sarthou, Piero, & Araya,
2010)
El estado actual de la ciencia, la cultura y la tcnica requiere favorecer
la creacin de grupos pluridisciplinares para el desarrollo de lneas de
I+D. Para enfocar y tratar los nuevos problemas se hace
imprescindible la inclusin de investigadores de diferentes reas de
conocimiento, as como de diferentes equipos, e incluso, varios
departamentos (Michavila y Calvo, 1998: 194).
Bruce, Phan y Stoodley (2004) se manifiestan de la misma manera al
defender la necesidad de equipos ms interdisciplinares no slo de
acadmicos sino tambin con la participacin de investigadores del
mundo de las empresas y la industria. Cada vez toma mayor
consistencia la idea de generar grupos de trabajo potentes alrededor
de un rea de investigacin determinada, lo que favorece la inversin
de recursos en proyectos de los que se benefician numerosos

investigadores de diferentes centros y reas, esto asegurara

determinadas cotas de calidad en los resultados. La tendencia es
aglutinar recursos, investigadores y lneas de estudio en centros de
investigacin para asegurar la excelencia, en definitiva, estamos ante
el imparable proceso de la especializacin y priorizacin de los centros
de investigacin universitaria en determinadas lneas de trabajo
excelente. (Toms Folch, Castro Ceacero, & Feixas Condom, 2012)
El grupo de investigacin, a partir de su experiencia como
generadores de conocimiento, destaca la importancia de esta labor
desde las posibilidades de formacin del recurso humano por la alta
preparacin que genera; adems del estmulo a la curiosidad,
innovacin y creatividad como bases para el desarrollo integral del
pas. (Gonzlez, Chirinos, Fara, Olivero, & Boscn, 2015 )
Uno de los capitales ms importantes de las organizaciones del siglo
XXI es sin duda el conocimiento, siendo todava ms relevante en las
instituciones de ndole acadmica. La universidad y sus organismos
departamentales no escapan a esta realidad, al contrario, la creacin
de conocimiento cientfico est recogido en el ADN de estas
organizaciones, en su propia esencia, esperndose de ellas que
asuman como funcin primordial la creacin de conocimiento, un
saber cuyos resultados ms relevantes deberan plasmarse en
publicaciones cientficas. Muchos son los beneficios que reporta la
integracin en grupos de colaboracin cientfica -intercambio de
propuestas, socializacin de nuevos miembros, mayor posibilidad de
lograr visibilidad y prestigio, aumento de la productividad, etc.-, sin
embargo, en este artculo se ha comprobado mediante el anlisis de
redes sociales que no todo el mundo participa en la estructura social
de igual manera, existiendo en la comunidad acadmica sujetos
aislados, otros egocntricos, pivotando en torno a algn investigador
relevante, etc. La posicin que se ocupa en la red determina las
posibilidades de acceso al conocimiento, provocando que
algunos investigadores se estanquen mientras que otros progresan y
ganan estatus y prestigio profesional (Ariza Montes & Muniz
Rodrguez, 2013)
6. Referencias bibliogrficas ( exige que se anoten slo los
artculos rastreados, analizados y que se citarn en el desarrollo
argumentativo del texto):
Bibliografa
(s.f.).

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