HERRAMIENTAS DE EVALUACIN

En las diferentes unidades didcticas, a cada actividad corresponde una puntuacin determinada hasta llegar a 6 puntos:
1- Se desarrollar un DIARIO DE CLASE tomando nota de las participaciones, las actitudes, el inters y valorando la
evolucin de los alumnos desde el sondeo previo hasta las ltimas actividades que se desarrollarn. Se valorar la
participacin activa que sea fruto de una reflexin y que sea coherente. Se puede optar por indicar mediante signos + o
signos -, la negatividad o positividad de este aspecto.
2- MATRICES DE RBRICA para valorar diferentes actividades realizadas en clase. En estas matrices se valorarn
numricamente algunos de los criterios de evaluacin de la unidad correspondiente.
Los trabajos de investigacin realizados en grupo se valorarn por lo general en conjunto con la exposicin oral de los
mismos y los debates posteriores del gran grupo de clase. Se valorarn con una matriz de rbrica del siguiente tipo: (en este
caso valorada de 0 a 3 puntos)
3- CHECK-LIST. Para los comentarios de textos, mapas, obras artsticas se utilizar una check-list de este tipo: (en este
caso valorada de 0 a 1,5 puntos)

MATRICES DE RBRICA

Conocimientos Conocimientos muy

pobres y
que
demuestra en desordenados. No
tiene clara la
relacin con
identificacin de
los
conocimientos causas y
consecuencias y
previos que
mucho menos las
posea.
relaciones causales.

El alumno ha adquirido El alumnos ha adquirido

El alumno ha adquirido conocimientos
conocimientos de una
conocimientos
ordenados siendo capazmanera reflexiva y
conceptuales pero tienede reflexionar sobre
crtica. Es capaz de
problemas para
ellos, sobre las causas yrelacionar los diferentes
reflexionar sobre las
consecuencia, no
factores y de
causas y consecuencias obstante le cuesta
comprender la
y para hacer
comprender la
multicausalidad y la
conexiones entre los
multicausalidad y la
diversidad de
diferentes factores.
relacin de unos
consecuencias a corto y
factores con otros.
a largo plazo

Usa
Imprecisin
adecuadament
generalizada en los
e la
conceptos
terminologa

Falta de claridad de
Precisin en el
ideal, y uso correcto de vocabulario, pero
vocabulario
insuficiente claridad

Utiliza
adecuadament
e las fuentes
de las que
extrae
Utiliza algunas fuentes
No cita ninguna
informacin
pero no ha sido capaz
fuente de informacin
para la
de hacer suya la
y el trabajo ha sido
realizacin de
informacin, por lo que
realizado copiado casi
los trabajos y
une las informaciones
al pie de la letra.
procura
de manera inconexa
hacerlo de
manera
objetiva
Muestra la
adquisicin de
cierta
Participa de manera
identidad y
espordica y sin
posicionamien mucha
to crtico y
correspondencia
reflexivo en
entre unos juicios y
las opiniones otros.
emitidas.
Respeta las
opiniones de
los dems
compaeros y
respeta el
turno de
palabra en los
debates
realizados.
PUNTUACIN

Precisin en el
vocabulario histrico y
en los datos e ideas
propuestos

Utiliza muchas fuentes

de informacin
contrastando sus
Utiliza varias fuentes de
diferencias y
informacin siendo
elaborando
capaz de contrastar
posteriormente una
unas con otras
redaccin personal
partiendo de la
informacin obtenida.

Participa activamente
Participa activamente
emitiendo juicios con
pero sin claridad y sin
gran claridad pero que
ser consecuente con lo
a veces presentan
que dice.
incongruencias.

No respeta el turno deEn ocasiones no

palabra y no presenta respeta las normas de Suele respetar el turno
las condiciones
debate o muestra ciertade palabra y la opinin
deseables de
intolerancia hacia
de los dems
tolerancia a los
determinadas
compaeros
dems.
opiniones.

Participa activamente
emitiendo juicios claros,
argumentados y con
una continuidad moral.

Respeta el turno de
palabra, la opinin de
los dems compaeros
y muestra una
mentalidad para
aprender de lo que le
pueden aportar los
dems.

5-9

10-14

15-18

19-20

3- CHECK-LIST. Para los comentarios de textos, mapas, obras artsticas se utilizar una check-list de este tipo: (en este caso
valorada de 0 a 1,5 puntos)

PUNTUACIN
Identifica el texto, obra de arte o imagen, contextualizndola en el tiempo y
en el espacio
Establece relaciones con las circunstancias de la poca
La interpreta desde diferentes perspectivas
Es capaz de remitirse a causas o antecedentes que la generan
Deduce las circunstancias tanto a corto plazo como a largo plazo
Lo relaciona con otros hechos y pocas; con otras fuentes u obras
Emite juicios de valor personales razonados
Valora su importancia como fuente histrica

Muy BienRegular Mal

Bien
1,5 1
0.5
0