Anlisis de los factores internos:

Dimensin Curricular.Matricula General de los estudiantes

Grupos

Hembras

Varones

Edad

Totales

1ero A
2do A
3ero A

Estudiante
s
20
25
26

10
11
9

10
14
17

20
25
26

1ero B
2do B

20
24

9
12

11
12

3ero B

25

13

12

3 aos
3 y 4 aos
4,5 y 6
aos
3 Y 4 aos
3,4 y 5
aos
5 y 6 aos

Total General

20
24
25

140

En el diagnostico inicial realizado a los 140

estudiantes se observ que en este grupo
de

nios

encontramos

problemas

de

caries, por tanto fueron enviados al

odontlogo,
tenemos

con
infantes

problemas
con

visuales,

necesidades

educativas especiales como: autismo diagnosticado (pero su condicin le permite

estar en un colegio regular, asistiendo a sus terapias y recibiendo el apoyo de la
docente especialista, problemas de lenguaje, hiperactividad, as mismo existen
nios que sufren de asma y otros con dermatitis.

PREESCOLAR SAN JOS DE CALAZANS

NORMAS INTERNAS
De: Direccin
Para Representantes y Docentes

7.

a)
b)
8.

Nos es grato dirigirnos a usted en la oportunidad de darles a conocer las normas

mnimas que debemos seguir, para el mejor funcionamiento y organizacin del
preescolar.
1. Ser puntuales en la hora de entrada y de salida, el horario de los nios y nias,
ya que las docentes planifican en funcin al horario establecido y no se puede
interrumpir la jornada diaria. Horario es:
Turno Maana: 7:30 Am, a 11:45
Turno Tarde: 1:15 Pm, a 5:15 Pm
2. Entregar y solicitar a los estudiantes a la docente de guardia en la puerta
principal y esperarlos en el mismo lugar. Se despacharan a personas
autorizadas mayores de edad, que no presenten estado de ebriedad y bajo
ninguna otra sustancia toxica.
3. No se aceptaran nios y nias mojadas por lluvia, tomar las previsiones acorde
al tiempo.
4. No se aceptarn estudiantes enfermos (alergias, fiebre, diarreas, vmitos,
entre otras) ni con medicamentos.
5. Las entrevistas con los representantes se realizarn previa cita del Docente o
Directora cuando el caso lo amerite. Cuando el representante desee conversar
con el docente sin haber sido citado debe venir 15 minutos antes de la hora de
entrada de los nios. La atencin al representante por parte del docente se
realiza nica y exclusivamente dentro de la institucin y solo en el horario
establecido para ello, salvo citacin o situacin de emergencia.
6. Los representantes deben asistir con carcter obligatorio a las reuniones que
se realicen en el plantel o talleres de formacin que se dicten durante el ao
escolar.
Los estudiantes deben utilizar el traje escolar pulcro en todas las actividades que
se realicen dentro de la escuela y en aquellas que asistan en representacin de
las mismas.
Uniforme diario
Mono deportivo azul marino, Chemise o franela amarilla con su respectiva insignia.
Uniforme de Educacin Fsica.
Mono azul marino, Franela blanca con su respectiva insignia. y Zapatos
deportivos.
El personal del preescolar no se hace responsable por la prdida de objetos de
valor trado por los estudiantes (Relojes, celulares, dinero, prendas, etc)

9. Es obligacin del representante vigilar que su representado cumpla con sus

labores escolares y conserve en buen estado los materiales (cuaderno). As
mismo estar pendiente de la salud integral del nio y nia que est bajo su
responsabilidad.
10. Cuando el representante solicite un documento al preescolar, el mismo se le
entregar despus de tres (3) das hbiles de su solicitud (horario 7:30 a 11:30
a.m. y 1:30 a 4:30 p.m.) Si manda a otra persona debe traer autorizacin con firma
y copia de la Cdula de Identidad costo de las constancias es de 50 Bs.

Yo ________________________________________
la estudiante

Representante del o

___________________________________ acepto todas las disposiciones de la

normativa interna (Acuerdos de Convivencia) y me comprometo a cumplirlas,
como prueba firma conforme.
Caracas, a los ________ das del mes de ________________________ del
_______

11. Se les recuerda a los representantes que el preescolar se basa en la filosofa

Humano Cristiano.
12. La colaboracin mensual debe cancelarla los tres (3) primeros das de cada
mes en la cuenta bancaria establecida en el colegio. Al cancelar deber
presentar el bauche (identificado al reverso con el nombre del nio o nia,
grupo y la mensualidad que est cancelando), y la tarjeta de pago.
13. Se les recuerda que los recaudos con la rifa anual de Fe y Alegra el preescolar
cada da puede prestar un mejor servicio a los nios y nias.
14. Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres, emplear un
lenguaje de respeto. Abstenerse de fumar o ingerir bebidas alcohlicas y
estupefacientes (drogas) as como presentar situaciones violentas dentro y
fuera del centro.
15. Que toda persona que asista a centro debe hacerlo con buena presencia
personal. Est prohibido dejar pasar con ropa indebida (short, camiseta, licras
transparente, y otras). M.P.P.E. Oficio N D05-08-003
16. Respetar todas las personas que integran el preescolar. En ningn caso se
deber tratar a otras personas, en pblico o privado, de forma humillante
ofensiva o contraria a su dignidad como persona.
17. Responder cvicamente por los daos y deterioro que ocasionen los nios y
nias bajo su patria potestad representacin o responsabilidad; al local,

mobiliarios o cualquier otro material del preescolar, de conformidad con la

legislacin vigente.

Revisin del Manual de convivencia del centro educativo

San Jos de Calazans Fe y Alegra para elaborar una gua de trabajo
Elaborado: Marisol Mendoza
Cdula de Identidad: 6.446.842
El Manual de Acuerdos de Convivencia del preescolar San Jos de Calazans,
se elabor bajo un modelo tipo que se envi desde la oficina zonal de Fe y Alegra
en el ao 2007, nuestro centro elabor un cronograma para revisar el documento,
este estudio se establecera por actores, posteriormente se socializara todo lo
encontrado en esa revisin, seguido se realizaran las adecuaciones necesarias al
documento de manera que este responda al contexto o realidad del centro
educativo.
Para la revisin del Manual de los Acuerdos de Convivencia se elaboraron las
respectivas convocatorias para invitar a los diferentes actores que conforman la
comunidad educativa, solo los estudiantes no fueron consultados, ya que estos
son de edad preescolar (3 a 6 aos) de resto se convoc al: Personal Docentes,
Obreros, Administrativo y padres, madres, representantes y responsables; la
invitacin explicaba el objetivo de los encuentros y la importancia de su
participacin.

GUA PARA REVISAR EL MANUAL DE CONVIVENCIA PERSONAL

DOCENTE.1.- Sensibilizar al personal Docente a que participe en la revisin y adecuacin del
Manual, a travs de diferentes estrategias: Consejo de Docentes, Crculos de
Estudios, Redes (Facebook, Wasap, Correo Electrnico) cuaderno de
comunicacin, explicndoles que este documento garantizar el buen
funcionamiento del plantel.
2.- En la primera reunin se debe elegir un secretario para que registre todo lo que
se exprese en el encuentro ya sean acuerdos o compromisos, as mismo debe
existir un moderador, para que lleve el orden de participacin de las personas
presentes.
3.- Elegir un comit que se encargara de sistematizar todo los aportes que se den
de los distintos encuentros en relacin al Manual de Convivencia, donde se
abordar el tema de Disciplina Escolar. Este comit debe elaborar el plan de
trabajo que se desarrollara en las reuniones con unas preguntas generadoras que
permitan que la discusin sea ms fluida y clara.

4.- Cuando se inicien los encuentros se debe hacer un breve recuento del Manual
su filosofa institucional, Misin, Visin, Valores y perfil del nio de egreso para que
recuerden la cultura del centro, sus principios, la razn de ser del preescolar,
donde se quiere llegar a futuro y el estudiante que deseamos formar.
5.- Los docentes deben tener presente que el Manual de Convivencia est
sustentado en la Ley Orgnica de Educacin, Ley Orgnica de Proteccin del
Nio, Nia y Adolescente, especficamente en el apartado que expresa la
Disciplina Escolar.
6.- Los docentes deben conocer sus Derechos y Garantas estos estn
expresados en el Artculo 7 del Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente
y los Deberes estn establecidos en el Artculo 6.
7.- Para llevar a cabo la revisin y adecuacin del Manual en el aspecto de
Disciplina Escolar por parte de los docentes, se debe elaborar un plan de trabajo.

GUA PARA REVISAR EL MANUAL DE CONVIVENCIA PADRES, MADRES

Y REPRESENTANTES.-

1.- Sensibilizar al personal Padres, Madres y Representantes para que participen

en la revisin y adecuacin del Manual de Convivencia, especficamente el
apartado de Disciplina Escolar a travs de comunicados, avisos en carteleras,
Redes (Facebook, Correo Electrnico) cuaderno de los nios o nias,
explicndoles que este documento garantizar el buen funcionamiento del plantel.
2.- El preescolar seleccionara entre el personal docente un secretario o una
secretaria para que registre todo lo que se exprese en la reunin, bien sean
acuerdos o compromisos, as mismo debe existir un moderador tambin elegido,
por el centro para que lleve el orden de participacin de las personas presentes.
3.- El centro educativo entregara lo registrado en la reunin de los padres y le har
entrega al comit sistematizador.
4.- Cuando se inicien los encuentros se debe hacer un breve recuento del Manual
su filosofa institucional, Misin, Visin, Valores para que los padres recuerden la
cultura del centro, sus principios, la razn de ser del preescolar y donde se quiere
llegar a futuro.

5.- Los padres, madres y representantes deben tener presente que el Manual de
Convivencia est sustentado en la Ley Orgnica de Educacin, Ley Orgnica de
Proteccin del Nio, Nia y Adolescente, especficamente en el apartado que
expresa la Disciplina Escolar.
6.- Los padres, madres y representantes deben conocer sus Derechos y
Garantas estos estn expresados en la Resolucin 669 del ao 1985 y los
Deberes se contemplan en la misma resolucin y en los Artculos 53 y 54 de la
LOPNNA.
7.- Para llevar a cabo la revisin y adecuacin del Manual en el aspecto de
Disciplina Escolar por parte de los padres, madres y representantes, se trabajara
con un plan de trabajo.

Mdulo III: Gerencia Comunitaria de Instituciones y Programas Educativos.

Revisin del Manual de convivencia del centro educativo
San Jos de Calazans Fe y Alegra
Elaborado: Marisol Mendoza
Cdula de Identidad: 6.446.842
El Manual de Convivencia del preescolar San Jos de Calazans, se elabor
utilizando un modelo tipo que se envi desde la oficina zonal en el ao 2007,
nuestro centro organizo un cronograma para revisar el documento, posteriormente
adecuar el mismo a nuestro contexto y realidad, mientras se redactaba o se
construa con la participacin de todos los actores se siguieron las instrucciones
emanadas por fe y alegra.
El preescolar al tener culminado el manual de Convivencia Escolar y
Comunitarias se envi a la oficina de fe y alegra para su revisin, posteriormente
este lo regresa con las observaciones que debamos arreglar y despus de esta
consideracin se envi a la defensora N 147, ubicada en el Distrito N 5 , para
su revisin y aprobacin. Este documento es un requisito importante para obtener
el permiso de funcionamiento del colegio. Despus de la aprobacin se le socializo
a toda la comunidad educativa.
El Manual de Convivencia del Preescolar est estructurado de la siguiente
manera:
TITULO I.- En este apartado se encuentran las Disposiciones
Fundamentales.
1. Objeto Finalidades.
2. mbito de Aplicacin.
3. Ideario e Identidad de Fe y Alegra.
4. Misin y Visin del Preescolar
5. Perfil del nio a egresar del centro
6. Principio de Participacin
7. Principio de Igualdad y No Discriminacin
8. Principio de Inters Superior del Nio
9. Sujeto de Derecho
10. Manual de Convivencia y Reglamentos Especiales
11. Legislacin Aplicable
TITULO
II.- Derechos, Garantas, Deberes y Responsabilidad de los
integrantes del Preescolar

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Derechos y Garantas de los nios y nias

Responsabilidades y Deberes
Derechos y Garantas del personal docente
Responsabilidades y deberes
Derechos y Garantas del personal obrero y administrativo
Responsabilidades y Deberes
Derechos y Garantas de los padres, madres, representantes y responsables
Responsabilidades y Deberes

TITULO III.- De las Normas Internas de Convivencia

1. Captulo I De las inscripciones de los alumnas y alumnas
Derecho de inscripcin
Garanta de derecho de inscripcin
Comisin de inscripcin
Requisitos para la inscripcin
2. Captulo II De las normas internas de convivencia
De las normas generales de convivencia
De la Asistencia de los estudiantes
De la Asistencia del personal docente, administrativo, obrero y directivo
Del Horario del personal
Del Horario de los nios y nias
Del Traje escolar
Del docente de guardia
3. Captulo III De los Reconocimientos
Definicin y Objetivo
Reconocimiento para los nios y nias
Reconocimiento para los padres, madres, representantes y responsables
Reconocimiento para los docentes
Reconocimiento para el personal obrero y administrativo
Criterio y procesos para conceder reconocimiento
4. Captulo IV Disciplina de los nios y nias
Objetivo
Principios
Derechos y Garantas de los nios y nias del preescolar
Faltas Leves
Faltas generales
Faltas Graves
Sanciones para faltas graves y generales
Definicin de las sanciones
Procedimiento por faltas leves

Criterios para aplicar las sanciones

5. Captulo V Disciplina de las personas que integran el personal obrero,

administrativo y docente
6. Captulo VI De las normas y reglamentos especiales
TITULO IV.- De la organizacin y funcionamiento del centro educativo
7. Captulo I Disposiciones generales
8. Captulo II De la direccin
9. Captulo III Del equipo directivo ampliado
10. Captulo IV De la coordinacin de pastoral
11. Captulo V Del consejo docente
Aspectos que se esperan modificar en el Manual.1. Disposiciones de la Institucin .Se debe revisar y adecuar la misin y visin, ya
que se ha obtenido un nuevo anlisis de contexto, para el Plan de Mejora que
guarda relacin con el Proyecto Educativo Integral Comunitario y sufrieron
cambios. As mismo el perfil del nio de egreso.
2. Ttulo III en su Captulo III Reconocimientos. En este rengln no se toma en
cuenta el personal directivo, integrarse actor en los reconocimientos ya que
esto forma parte de su desempeo.
Importancia pedaggica, social o legal que se quiere modificar o agregar.
Argumentacin.
1. Los reconocimientos son demostraciones pblicas para honrar los mritos
del personal del que labora en el preescolar San Jos de Calazans, en
razn de su comportamiento ejemplar dirigido al ejercicio activo y
permanente de sus derechos y garantas as como al cumplimiento de sus
deberes y responsabilidades. El director es un actor primordial en el centro
educativo ya que de l o ella depender el buen funcionamiento del
preescolar.
2. La Misin y Visin debe ser adecuada a la nueva realidad, ya que no
responde a las necesidades encontradas en el anlisis del contexto
realizado en el 2015, el cual va dar inicio al PEIC 2016-2018.

Preescolar San Jos de Calazans

Investigacin del clima organizacional del centro educativo

El siguiente informe se le realizo a seis docentes de educacin inicial etapa
preescolar, en fecha 26 de marzo, es bueno resaltar que en la semana del 15 al
1 de marzo, se le aplicaron los cuestionarios iniciales a las maestras y estas
exponan que las interrogantes no respondan a las conductas de los
estudiantes de preescolar, se les explico que estbamos a la espera de otro
estudio, el mismo va ms dirigido a los infantes de preescolar. Con el
cuestionario aplicado se pudo medir parte del rea socioemocional de los
estudiantes, as como la relacin que existe entre nio-nio, nio-docente,
docente-docente, docente- directivo, docente- familia y familia-familia.
EL COMPORTAMIENTO DEL NIO Y NIA.
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

33%
67%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

4
2
1

Con que frecuencia los nios y nias obedecen a un buen

comportamiento en el aula?
INTERPRETACIN.-

En relacin a los resultados arrojados en el cuestionario, los docentes

expresaron que un 67% de los nios y nias esta medida es ms de la mitad
del grupo, mantiene un buen comportamiento en el aula.

JUEGAN CON OTROS

NINGUNO

UNOS POCOS

MAS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los estudiantes juegan con otros compaeros en

el aula?
INTERPRETACIN.En cuanto a estos resultados arrojados en el cuestionario, los docentes
expresaron que el 100% de los nios y nias que es ms de la mitad del grupo
juegan con otros compaeros en el aula

DEFIENDE LOS DERECHOS DE OTROS NIOS.

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

17%
83%

UNOS POCOS
MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

5
1

1
0

Con que frecuencia los estudiantes defienden los derechos de otros

nios o nias?
INTERPRETACIN.En relacin a los resultados del cuestionario, los docentes expresaron que un
83% de los estudiantes que es ms de la mitad del grupo defiende los derechos
de otros nios o nias.
CONSUELA A OTROS NIOS CUANDO ESTN MOLESTOS, TRISTES O
LLORANDO

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

33%
67%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

4
2

Con que frecuencia los estudiantes consuelan a otros nios cuando

estn tristes, lloran o molestos?
INTERPRETACIN.En cuanto a los resultados del cuestionario, los docentes expresaron que un
67% de los estudiantes son unos de los pocos que consuelan a otros
compaeros cuando lloran, se molestas o estn tristes.
ES SENSIBLE A LOS PROBLEMAS DE LOS ADULTOS.

Chart Title
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

67%

33%

NINGUNA

IUNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

4
2
1

Con que frecuencia los estudiantes son sensibles a los problemas del
adulto?
INTERPRETACIN.En relacin a esta interrogante los docentes expresaron que un 67% de los
estudiantes que son unos pocos se muestran sensibles a los problemas del
adulto.
MUESTRA AFECTO A OTROS NIOS

Chart Title
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los estudiantes muestran afecto a otros nios o

nias?

INTERPRETACIN.Los docentes expresaron de acuerdo a esta pregunta, que el 100% de los

estudiantes que son casi todos muestran afecto a otros compaeros.
SIGUE INSTRUCCIONES DE LOS ADULTOS

Chart Title
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

17%
83%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

5
1
0

Con que frecuencia los estudiantes siguen instrucciones del adulto?

INTERPRETACIN.Los docentes expresaron de acuerdo al cuestionario aplicado, que el 83% de
los estudiantes que son ms de la mitad del grupo, siguen instrucciones del
adulto.
ARREGLA SU DESORDEN CUANDO SE LO PIDEN

Chart Title
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

17%
83%

NINGUNO

UINOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

5
1
0

Con que frecuencia los estudiantes arreglan su desorden cuando se

lo solicitan?
INTERPRETACIN.Los docentes expresaron que ms de la mitad del grupo un 83% ordena su
desorden cuando se lo solicitan.

SIGUE LAS REGLAS

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

17%
83%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

5
1
0

Con que frecuencia los estudiantes siguen reglas?

INTERPRETACIN.En esta interrogante los docentes expresaron que ms de la mitad del grupo
un 83% sigues regla dentro del aula.

COMPARTE SUS JUGUETES U OTRAS PERTENENCIAS

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

17%
50%

33%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

3
2
1

Con que frecuencia los estudiantes comparten sus Juguetes y otras

pertenecas?
INTERPRETACIN.-

En esta interrogante los docentes expresaron que el 50% de los nios y nias,
que equivale a unos pocos comparten sus juguetes y otras pertenencias.
REACCIONA EN FORMA APROPIADA CUANDO LE CORRIGEN
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

1
0

Con que frecuencia los estudiantes reaccionan de forma adecuada

cuando le corrigen?
INTERPRETACIN.En esta pregunta las docentes expresaron que el 100% de los nios y nias,
que son ms de la mitad del grupo reaccionan adecuadamente cuando se les
corrige.

JUEGA CON DIFERENTES NIOS O HACE AMIGOS FCILMENTE

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los estudiantes juegan con otros nios o hacen
amigos fcilmente?
INTERPRETACIN.En esta pregunta las docentes expresaron que ms de la mitad del grupo que
equivale al 100% de los nios y nias, juegan con otros infantes.

TIENE ARRANQUES DE ENOJO O BERRINCHES

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los nios y nias tienen arranques de enojo o

berrinches?
INTERPRETACIN.En esta interrogante las maestras expresaron
que unos pocos de los
estudiantes que equivale al 100% de los nios y nias, tiene arranques de
berrinches o de enojo.
DESPLIEGA CONDUCTAS QUE MOLESTAN A LOS DEMS
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

1
0

Con que frecuencia los nios y nias despliegan conductas que

molestan a los dems?
INTERPRETACIN.-

En esta interrogante las maestras expresaron que unos pocos de los nios
que equivalen al 100% despliegan conductas que molestan a los dems.

ES AGRESIVO FSICAMENTE (PELEA, EMPUJA, PATEA)

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los nios y nias son agresivos fsicamente con
los dems?
INTERPRETACIN.En esta pregunta las docentes formularon que unos pocos del grupo que
equivale al 100% de los nios y nias, son agresivos fsicamente con los
dems.

LE QUITA COSAS O OTROS NIOS

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los nios y nias le quitan cosas a otros infantes?
INTERPRETACIN.En esta consulta las docentes formularon que el 100% de los nios y nias,
que son unos pocos le quitan cosas a otros compaeros.
DESOBEDECE LAS REGLAS
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

17%
83%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

5
1

1
0

Con que frecuencia los nios y nias desobedecen las reglas?

INTERPRETACIN.En esta consulta las docentes formularon que el 83% de los nios y nias, que
son unos pocos desobedecen las reglas.

NO PUEDE QUEDARSE QUIETO, ES MUY ACTIVO

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

50%

50%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

3
1

Con que frecuencia el nio o nia no puede quedarse quieto, es muy

activo?
INTERPRETACIN.-

En esta consulta las docentes formularon que el 50 % de los nios y nias,

que son unos pocos no pueden quedarse quietos, son muy activos y el otro
50% que es ninguno, pueden estar quietos.
TIENE POCA PACIENCIA
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

33%
67%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

4
2
1

Con que frecuencia el nio o nia tiene poca paciencia?

INTERPRETACIN.En esta interrogante las docentes expresaron que un 67 % de los nios y
nias, es decir ninguno tiene poca paciencia, al contrario se muestran
tranquilos ante sus compaeros y docentes.
MOLESTA A OTROS NIOS

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

33%
67%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

4
2

Con que frecuencia los estudiantes molestan a otros nios?

INTERPRETACIN.En esta interrogante las docentes expresaron que ninguno de los nios es decir
un 67 % molestan a los otros compaeros.

SE APEGA A LOS PADRES, MAESTRA O AUXILIAR

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

33%
67%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

4
2

Con que frecuencia los estudiantes se apegan a los padres, maestras

o auxiliares?
INTERPRETACIN.En esta consulta las maestras plantearon que ms de la mitad del grupo que
equivale a un 67% se apegan a los padres, maestras o a las auxiliares.

TIENE DIFICULTADES PARA HACER AMIGOS

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los estudiantes tienen dificultades para hacer

amigos?
INTERPRETACIN.-

En esta consulta las maestras plantearon que 100% de los nios es decir,
ninguno tiene dificultades para hacer amigos.

PARECE TRISTE O DEPRIMIDO

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los estudiante parecen tristes o deprimidos?

INTERPRETACIN.En esta interrogante las docentes expresaron en un 100% que los estudiantes
ninguno parecen tristes o deprimidos
LA COMUNICACIN Y RELACIN ENTRE LOS DOCENTES

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

100%

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS
6

1
0

CMO CONSIDERA QUE SON LAS RELACIONES Y LA COMUNICACIN

ENTRE LOS DOCENTES?
De acuerdo a esta interrogante las docentes expresaron en un 100% que las
relaciones y comunicacin entre ellas son buenas.
COMUNIICACIN Y RELACIN ENTRE LOS ESTUDIANTES Y SUS
DOCENTES
MUY MALAS

MALAS

BUENAS

100%

MUY BUENAS

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS
6

CMO CONSIDERA QUE SON LAS RELACIONES Y LA COMUNICACIN

ENTRE LOS ESTUDIANTES Y SUS DOCENTES?
De acuerdo a esta interrogante las docentes expresaron en un 100% que las
relaciones y comunicacin entre ellas y sus estudiantes son muy buenas.
LA COMUNICACIN Y RELACIN ENTRE NIO- NIO
MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

100%

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS
6

CMO CONSIDERA QUE SON LAS RELACIONES Y LA COMUNICACIN

ENTRE NIO-NIO?
De acuerdo a esta interrogante las docentes expresaron en un 100% que las
relaciones y comunicacin entre nio-nio son buenas.

LA COMUNICACIN Y RELACIN ENTRE DOCENTES Y EQUIPO

DIRECTIVO
MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

100%

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

CMO CONSIDERA QUE SON LAS RELACIONES Y LA COMUNICACIN

ENTRE LOS DOCENTES Y EL EQUIPO DIRECTIVO?
En esta consulta las docentes expresaron en un 100% que la comunicacin y
la relacin entre ellas y el equipo directivo son buenas.
LA COMUNICACIN Y RELACIN ENTRE LAS FAMILIAS Y LAS DOCENTES
MUY MALAS

MALAS

BUENAS

100%

MUY BUENAS

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS
6

1
0

CMO CONSIDERA QUE SON LAS RELACIONES Y LA COMUNICACIN

ENTRE LOS DOCENTES Y LA FAMILIAS?
En esta consulta las docentes expresaron en un 100% que la comunicacin y
la relacin entre ellas y las familias son buenas.
LA COMUNICACIN Y RELACIN ENTRE LAS FAMILIAS- FAMILIAS
MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

100%

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

CMO CONSIDERA QUE SON LAS RELACIONES Y LA COMUNICACIN

ENTRE LA FAMILIAS-FAMILIAS?

En esta consulta las docentes expresaron en un 100% que la comunicacin y

la relacin entre las familias- familias son buenas.

Preescolar San Jos de Calazans

Investigacin del clima organizacional del centro educativo

El siguiente informe se le realizo a seis docentes de educacin inicial etapa
preescolar, en fecha 26 de marzo, es bueno resaltar que en la semana del 15 al
1 de marzo, se le aplicaron los cuestionarios iniciales a las maestras y estas
exponan que las interrogantes no respondan a las conductas de los
estudiantes de preescolar, se les explico que estbamos a la espera de otro
estudio, el mismo va ms dirigido a los infantes de preescolar. Con el
cuestionario aplicado se pudo medir parte del rea socioemocional de los
estudiantes, as como la relacin que existe entre nio-nio, nio-docente,
docente-docente, docente- directivo, docente- familia y familia-familia.
EL COMPORTAMIENTO DEL NIO Y NIA.
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

33%
67%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

4
2
1

Con que frecuencia los nios y nias obedecen a un buen

comportamiento en el aula?
INTERPRETACIN.En relacin a los resultados arrojados en el cuestionario, los docentes
expresaron que un 67% de los nios y nias esta medida es ms de la mitad
del grupo, mantiene un buen comportamiento en el aula.

JUEGAN CON OTROS

NINGUNO

UNOS POCOS

MAS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los estudiantes juegan con otros compaeros en

el aula?
INTERPRETACIN.En cuanto a estos resultados arrojados en el cuestionario, los docentes
expresaron que el 100% de los nios y nias que es ms de la mitad del grupo
juegan con otros compaeros en el aula

DEFIENDE LOS DERECHOS DE OTROS NIOS.

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

17%
83%

UNOS POCOS
MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

5
1

1
0

Con que frecuencia los estudiantes defienden los derechos de otros

nios o nias?
INTERPRETACIN.En relacin a los resultados del cuestionario, los docentes expresaron que un
83% de los estudiantes que es ms de la mitad del grupo defiende los derechos
de otros nios o nias.
CONSUELA A OTROS NIOS CUANDO ESTN MOLESTOS, TRISTES O
LLORANDO

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

33%
67%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

4
2

Con que frecuencia los estudiantes consuelan a otros nios cuando

estn tristes, lloran o molestos?
INTERPRETACIN.En cuanto a los resultados del cuestionario, los docentes expresaron que un
67% de los estudiantes son unos de los pocos que consuelan a otros
compaeros cuando lloran, se molestas o estn tristes.
ES SENSIBLE A LOS PROBLEMAS DE LOS ADULTOS.

Chart Title
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

67%

33%

NINGUNA

IUNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

4
2
1

Con que frecuencia los estudiantes son sensibles a los problemas del
adulto?
INTERPRETACIN.En relacin a esta interrogante los docentes expresaron que un 67% de los
estudiantes que son unos pocos se muestran sensibles a los problemas del
adulto.
MUESTRA AFECTO A OTROS NIOS

Chart Title
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los estudiantes muestran afecto a otros nios o

nias?

INTERPRETACIN.Los docentes expresaron de acuerdo a esta pregunta, que el 100% de los

estudiantes que son casi todos muestran afecto a otros compaeros.
SIGUE INSTRUCCIONES DE LOS ADULTOS

Chart Title
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

17%
83%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

5
1
0

Con que frecuencia los estudiantes siguen instrucciones del adulto?

INTERPRETACIN.Los docentes expresaron de acuerdo al cuestionario aplicado, que el 83% de
los estudiantes que son ms de la mitad del grupo, siguen instrucciones del
adulto.
ARREGLA SU DESORDEN CUANDO SE LO PIDEN

Chart Title
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

17%
83%

NINGUNO

UINOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

5
1
0

Con que frecuencia los estudiantes arreglan su desorden cuando se

lo solicitan?
INTERPRETACIN.Los docentes expresaron que ms de la mitad del grupo un 83% ordena su
desorden cuando se lo solicitan.

SIGUE LAS REGLAS

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

17%
83%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

5
1
0

Con que frecuencia los estudiantes siguen reglas?

INTERPRETACIN.En esta interrogante los docentes expresaron que ms de la mitad del grupo
un 83% sigues regla dentro del aula.

COMPARTE SUS JUGUETES U OTRAS PERTENENCIAS

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

17%
50%

33%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

3
2
1

Con que frecuencia los estudiantes comparten sus Juguetes y otras

pertenecas?
INTERPRETACIN.-

En esta interrogante los docentes expresaron que el 50% de los nios y nias,
que equivale a unos pocos comparten sus juguetes y otras pertenencias.
REACCIONA EN FORMA APROPIADA CUANDO LE CORRIGEN
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

1
0

Con que frecuencia los estudiantes reaccionan de forma adecuada

cuando le corrigen?
INTERPRETACIN.En esta pregunta las docentes expresaron que el 100% de los nios y nias,
que son ms de la mitad del grupo reaccionan adecuadamente cuando se les
corrige.

JUEGA CON DIFERENTES NIOS O HACE AMIGOS FCILMENTE

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los estudiantes juegan con otros nios o hacen
amigos fcilmente?
INTERPRETACIN.En esta pregunta las docentes expresaron que ms de la mitad del grupo que
equivale al 100% de los nios y nias, juegan con otros infantes.

TIENE ARRANQUES DE ENOJO O BERRINCHES

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los nios y nias tienen arranques de enojo o

berrinches?
INTERPRETACIN.En esta interrogante las maestras expresaron
que unos pocos de los
estudiantes que equivale al 100% de los nios y nias, tiene arranques de
berrinches o de enojo.
DESPLIEGA CONDUCTAS QUE MOLESTAN A LOS DEMS
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

1
0

Con que frecuencia los nios y nias despliegan conductas que

molestan a los dems?
INTERPRETACIN.-

En esta interrogante las maestras expresaron que unos pocos de los nios
que equivalen al 100% despliegan conductas que molestan a los dems.

ES AGRESIVO FSICAMENTE (PELEA, EMPUJA, PATEA)

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los nios y nias son agresivos fsicamente con
los dems?
INTERPRETACIN.En esta pregunta las docentes formularon que unos pocos del grupo que
equivale al 100% de los nios y nias, son agresivos fsicamente con los
dems.

LE QUITA COSAS O OTROS NIOS

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los nios y nias le quitan cosas a otros infantes?
INTERPRETACIN.En esta consulta las docentes formularon que el 100% de los nios y nias,
que son unos pocos le quitan cosas a otros compaeros.
DESOBEDECE LAS REGLAS
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

17%
83%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

5
1

1
0

Con que frecuencia los nios y nias desobedecen las reglas?

INTERPRETACIN.En esta consulta las docentes formularon que el 83% de los nios y nias, que
son unos pocos desobedecen las reglas.

NO PUEDE QUEDARSE QUIETO, ES MUY ACTIVO

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

50%

50%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

3
1

Con que frecuencia el nio o nia no puede quedarse quieto, es muy

activo?
INTERPRETACIN.-

En esta consulta las docentes formularon que el 50 % de los nios y nias,

que son unos pocos no pueden quedarse quietos, son muy activos y el otro
50% que es ninguno, pueden estar quietos.
TIENE POCA PACIENCIA
NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

33%
67%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

4
2
1

Con que frecuencia el nio o nia tiene poca paciencia?

INTERPRETACIN.En esta interrogante las docentes expresaron que un 67 % de los nios y
nias, es decir ninguno tiene poca paciencia, al contrario se muestran
tranquilos ante sus compaeros y docentes.
MOLESTA A OTROS NIOS

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

33%
67%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

4
2

Con que frecuencia los estudiantes molestan a otros nios?

INTERPRETACIN.En esta interrogante las docentes expresaron que ninguno de los nios es decir
un 67 % molestan a los otros compaeros.

SE APEGA A LOS PADRES, MAESTRA O AUXILIAR

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

33%
67%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

4
2

Con que frecuencia los estudiantes se apegan a los padres, maestras

o auxiliares?
INTERPRETACIN.En esta consulta las maestras plantearon que ms de la mitad del grupo que
equivale a un 67% se apegan a los padres, maestras o a las auxiliares.

TIENE DIFICULTADES PARA HACER AMIGOS

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los estudiantes tienen dificultades para hacer

amigos?
INTERPRETACIN.-

En esta consulta las maestras plantearon que 100% de los nios es decir,
ninguno tiene dificultades para hacer amigos.

PARECE TRISTE O DEPRIMIDO

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

100%

NINGUNO

UNOS POCOS

MS DE LA MITAD DEL GRUPO

CASI TODOS

6
1
0

Con que frecuencia los estudiante parecen tristes o deprimidos?

INTERPRETACIN.En esta interrogante las docentes expresaron en un 100% que los estudiantes
ninguno parecen tristes o deprimidos
LA COMUNICACIN Y RELACIN ENTRE LOS DOCENTES

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

100%

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS
6

1
0

CMO CONSIDERA QUE SON LAS RELACIONES Y LA COMUNICACIN

ENTRE LOS DOCENTES?
De acuerdo a esta interrogante las docentes expresaron en un 100% que las
relaciones y comunicacin entre ellas son buenas.
COMUNIICACIN Y RELACIN ENTRE LOS ESTUDIANTES Y SUS
DOCENTES
MUY MALAS

MALAS

BUENAS

100%

MUY BUENAS

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS
6

CMO CONSIDERA QUE SON LAS RELACIONES Y LA COMUNICACIN

ENTRE LOS ESTUDIANTES Y SUS DOCENTES?
De acuerdo a esta interrogante las docentes expresaron en un 100% que las
relaciones y comunicacin entre ellas y sus estudiantes son muy buenas.
LA COMUNICACIN Y RELACIN ENTRE NIO- NIO
MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

100%

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS
6

CMO CONSIDERA QUE SON LAS RELACIONES Y LA COMUNICACIN

ENTRE NIO-NIO?
De acuerdo a esta interrogante las docentes expresaron en un 100% que las
relaciones y comunicacin entre nio-nio son buenas.

LA COMUNICACIN Y RELACIN ENTRE DOCENTES Y EQUIPO

DIRECTIVO
MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

100%

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

CMO CONSIDERA QUE SON LAS RELACIONES Y LA COMUNICACIN

ENTRE LOS DOCENTES Y EL EQUIPO DIRECTIVO?
En esta consulta las docentes expresaron en un 100% que la comunicacin y
la relacin entre ellas y el equipo directivo son buenas.
LA COMUNICACIN Y RELACIN ENTRE LAS FAMILIAS Y LAS DOCENTES
MUY MALAS

MALAS

BUENAS

100%

MUY BUENAS

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS
6

1
0

CMO CONSIDERA QUE SON LAS RELACIONES Y LA COMUNICACIN

ENTRE LOS DOCENTES Y LA FAMILIAS?
En esta consulta las docentes expresaron en un 100% que la comunicacin y
la relacin entre ellas y las familias son buenas.
LA COMUNICACIN Y RELACIN ENTRE LAS FAMILIAS- FAMILIAS
MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

100%

MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

CMO CONSIDERA QUE SON LAS RELACIONES Y LA COMUNICACIN

ENTRE LA FAMILIAS-FAMILIAS?

En esta consulta las docentes expresaron en un 100% que la comunicacin y

la relacin entre las familias- familias son buenas.

Informacin de las Familias.Las familias de los estudiantes en su mayora son Venezolanos, solo dos nios
sus padres son del exterior (Colombia y Santo Domingo) sus ocupaciones
actuales son variadas (amas de casa, maestras, enfermeras, comerciantes, moto
taxistas, chofer, albail, carpintero, buhoneros, otros) en cuanto al nivel de
instruccin existen universitarios, Tcnicos, bachilleres, 6to grado. En relacin a
las religiones tenemos, catlicos, cristianos evanglicos, testigos de jehov y
santeros.
En las visitas guiadas se puede apreciar en la dimensin familia que en su
mayora el grupo familiar est compuesto entre 3 y 10 personas (mam, pap, tos
y abuelos). Las viviendas estn compuestas por entre 5 y 9 espacios, resaltando
que las habitaciones son compartidas por padres e hijos o en ocasiones abuelos y
nietos.

Por otro lado en los mismos trabajan 1 o 2 personas, por lo general son

los padres los que asumen esta responsabilidad sin embargo otro grupo es
asumido por las madres sabiendo que estas son las encargadas del cuidado de
los nios y nias. Referente a los servicios bsicos cuentan con agua, luz, gas en
bombona y en su mayora con computadoras conectadas al sistema de Internet.

En relacin con la infraestructura de las viviendas se pudo observar que una parte
de las casas estn en buen estado, tienen cermica, puertas de madera que
hacen a la vista un lugar agradable. Es relevante destacar que entre las viviendas
visitadas algunas se encuentran deterioradas con paredes en mal estado, son
casas que fueron abandonadas por estar en alto riesgo, sin embargo fueron
invadidas por otras familias.
Referente a los hbitos que existen en el hogar y fortalece el proceso de
aprendizaje un alto porcentaje respondi que utilizan la lectura y usan diferentes
recursos cuentos, libros, peridicos y la Biblia. En cuanto a quin ayuda al nio o
nia en sus actividades, las madres representan la mayora, otro parte todos los
que viven en el hogar.
En el mbito de seguridad los encuestados manifestaron que no existe seguridad
en la zona donde habitan, algunas personas declararon haber perdido un familiar
a los altos ndices de violencia que se presentan en la zona, se ven delincuentes
manipulando armas, enfrentamientos entre bandas, agresin verbal entre vecinos.
Tambin expresaron que en una situacin de violencia se

encierran en sus

viviendas como forma de resguardarse, ante una situacin violenta en horas en las
que los nios y nias estn en el preescolar los padres dejan a sus hijos con
mucha confianza en el preescolar que estn seguros.
El Consejo Educativo est conformado por las familias, el mismo se elige en la
primera quincena del mes de octubre, se les explica en asamblea la importancia y
funcin del Consejo, de esta manera tienen ms claridad de como es y puede ser
su

participacin.

NUEVOS INGRESOS HASTA DIC

2015
RETIRADOS
MATRICULA FINALENERO 2016
PRE-SILABICO
SILBICO
SILABICO- ALFABTICO
ALFABTICO
Total Alumnos
COLECCIN FIGURAL
COLECCIN NO FIGURAL
SERIACIN OPERATORIA
Total Alumnos

TOTAL
I
II
III
40
46
45
40
46
45
40
42
5
0
2
28
0
0
8
0
1
4
0
45
45
38
6
4
2
39
41
0
0
0
40
45
45
39
38
14

0
0
0

Total Alumnos

OPERATORIASERIACIN

1
7
31

40
45
45

ausencia de la correspondencia PRIMER ESTADIO: Sin la

termino a termino
conservacin de la cantidad,

En este nivel no se maneja la desercin ni la repitencia.

PROCESO
CLASIFICA
CIN
ERRORSERIE POR ENSAYO Y

CENTRO EDUCATIVO: Preescolar San Jos de Calazans

NIVELES DE
CONCEPTUALIZ
ACIN DE LA
LENGUA
ESCRITA

ESCALERA Y TECHOPAREJAS Y TRIOS

MATRICULA INICIAL

1
GRUPO

CENTRO EDUCATIVO

Manerea los

PROCESO
SERIACIN
PROCESO
NMERO

30
27
13

10
18
18

0
0
14

TERCER ESTADIO:
Conservacin del

Total Alumnos

numero

correspondencia termino a
SEGUNDO ESTADIO:
trmino pero sin equivalenciaEstablecimiento de la

RENDIMIENTOS PREESCOLAR
2015-2016

40
45
45

Relacin de asistencias e inasistencia de la poblacin estudiantil

Mes

Septiembr
e

Da
hbiles

10

Grados/
Secciones

% de
Asistencia

Grados/
secciones

% de
inasistencia

Observacin:
situaciones de
inasistencias
que tiene con
ms frecuencia
en el centro)

I Grupo / 2

80%

I Grupo / 2

20%

Enfermedad

II Grupo/2

85%

II Grupo/2

15%

Reposo medico

III Grupo/2

Octubre

21

20

08

10%

90%

I Grupo / 2

10%

II Grupo/2

95%

II Grupo/2

5%

95%

III Grupo/3

Reposos

5%

I Grupo / 2

85%

I Grupo / 2

15%

Enfermedad

II Grupo/2

85%

II Grupo/2

15%

Inseguridad

III Grupo/2

Diciembre

III Grupo/2

I Grupo / 2

III Grupo/3

Noviembre

90%

90%

III Grupo/2

10%

I Grupo / 2

80%

I Grupo / 2

20%

Cita mdica

II Grupo/2

85%

II Grupo/2

15%

Enfermedad

10%

Inseguridad

III Grupo/2

90%

III Grupo/2

Reflexin.El mdulo de gerencia educativa, fortaleci el trabajo que estamos realizando en nuestro centro
en relacin con los acuerdos de convivencia, este trabajo nos llev a revisar nuevamente el
apartado que expresa sobre los deberes y responsabilidades de los padres, madres y
representantes, as como de su participacin en el preescolar. Prximamente aplicaremos
estrategias en el centro como mesas de trabajo, para abordar con las familias las faltas y
sanciones que se les podran aplicar a los padres si incumplen con sus deberes o
responsabilidades, quizs este trabajo articulado
familia-escuela, les permita reflexionar sobre su
accionar en el preescolar y su participacin sea ms
abierta, constante y eficiente.