Diagnstico para detectar necesidades de actualizacin en el personal

docente.En el preescolar aplicamos encuestas al inicio del ao escolar para detectar las
necesidades del personal, donde se toman en cuenta fortalezas y debilidades
para as elaborar el plan de formacin que responda a ambos aspectos. As
mismo para enriquecer el diagnostico se revisan las evaluaciones realizadas
por el coordinador pedaggico en todo el proceso de enseanza del docente.
Cuando se disean los planes de formacin se toman en cuenta las
oportunidades que se tienen en lo interno y externo del centro educativo, as
como los programas y proyectos que beneficien
Planificacin Conjunta.En este espacio se renen los docentes, coordinadora pedaggica,
pastoralista, promotora de CERPA, docente especialista, donde se busca
disear la estrategia ms cnsona o adecuada que responda al nivel de
desarrollo del nio o nia. Esta reunin se realiza mensual y por turno.
Los nios con necesidades educativas especiales se le hacen planes de
integracin apoyndose en la docente especialista, all se plasman las
estrategias que respondan a sus necesidades.
Acompaamientos pedaggicos a cargo de la coordinadora pedaggica al
personal docente.En Fe y Alegra se abordan los acompaamientos de diversas formas; los
denominan acompaamientos de aula y documentales, en el centro se realizan
ambos.
La coordinadora a inicio del ao escolar se rene con la directora para elaborar
su cronograma de acompaamiento al docente en el aula, de manera que este
no le sea interrumpido por las acciones que nos demandan desde Fe y Alegra.
La coordinadora pedaggica cuando visita el aula por primera vez se queda en
una jornada completa, de esta manera puede observar la estrategia, el recurso
didctico, la mediacin que utiliza el docente con los estudiantes para
ayudarlos

avanzar

en

su

aprendizaje.

Despus

que

culmina

su

acompaamiento entrega un informe con las observaciones realizadas en dicho

espacio, en este se exponen las fortalezas, debilidades encontradas y se le dan
sugerencias

recomendaciones

para

que

mejore

su

enseanza.

Posteriormente el prximo acompaamiento no es jornada completa sino solo

en el momento donde se encontr la debilidad.
El acompaamiento documental guarda relacin con todos los documentos o
informes que debe entregar el docente a su coordinador cada mes como; las
planificaciones, registros descriptivos, listas de cotejo, escales de estimacin.
Otros documentos que se entregan al coordinador pero por lapso son las
boletas, informes de lapso y resultados acadmicos, todos antes de entregar o
ejecutar se revisan por el coordinador pedaggico, igualmente se le entregan
sus evaluaciones por escrito de las debilidades y fortalezas encontradas, as
como sus respectivas recomendaciones. Estos acompaamientos son
utilizados para el desempeo docente.
Acompaamientos pedaggicos a los estudiantes a cargo del docente.El docente aplica variadas estrategias en los diferentes momentos de la
jornada diaria, utilizando recurso didctico que respondan al inters y
necesidad del nio o nia, tambin aplica la estrategia de mediacin para que
el estudiante pueda reflexionar de su propio aprendizaje.
Los estudiantes con necesidades educativas especiales son atendidos
individualmente por la docente especialista y en grupo, donde se utilizan los
planes de integracin, as mismo esta indica a la docente del aula las
estrategias que puede abordar para ayudar al nio o nia en su proceso, por
otro lado se siguen las recomendaciones dadas por los especialistas externos.
Acompaamientos pedaggicos a cargo de la pastoralista al personal
docente.La pastoralista acompaa al docente en el aula, para observar las estrategias
que aplica que favorecen las normas de convivencia, valores y la interaccin
con el otro. Por otro lado indica al docente en la planificacin conjunta las
efemrides que guardan relacin con lo religioso, derechos y deberes u otras

actividades propias de la pastoral, igualmente entrega informe de los

acompaamientos realizados.

PLAN DE ACOMPAAMIENTO.ACOMPAAMIENTO Y SEGUIMENTO:

Acompaamiento y seguimiento: Coordinadora Pedaggica
Docentes
acompaados

Tipo
de
Acompaamient
o

2.

Nmeros
de
Acompaamiento
2

Aula

Docentes
acompaados

Tipo
de
Acompaamient
o

Nmeros
de
Acompaamiento
1

6.
Planificacin
conjunta

Objetivo

Fortalezas

Debilidades

Acompaar a
la
docente
en la jornada
diaria, para
observar
y
registrar
el
desarrollo de
las
estrategias
que
sean
coherentes
con
lo
plasmado en
la
planificacin.

Las
estrategias
implementada
s en el aula se
encuentran
plasmadas en
la
planificacin.

-No

-Toma
registros
parte
docente.

de
por
del

-Interaccin
de la docente
con los nios y
nias en los
diferentes
espacios
de
trabajo.

se
evidencia
la
toma
de
registros
por
parte de la
auxiliar.
-Manejo
del
pasaporte del
buen trato.

C
P
c

Fortalezas

Debilidades

Acompaar
en el diseo
de
estrategias
que
respondan a
las
competencia
s
que
se
quieren
desarrollar
en cada uno
de
los
procesos de
aprendizajes.

Participacin
del
EDA,
promotora de
cerpa
y
docente
especialista

- Las docentes

-Las docentes
intercambian
experiencias
que
han
causado
impacto en el
aprendizaje de
los nios y
nias.

Las docentes
implementan
la
metodologa
de educ. en
tecnologa, as
mismo utilizan
el pasaporte
del buen trato.

N
d
a
n

-No
se
implementa la
metodologa
Educacin en
tecnologa.

Objetivo

-Se
crean
estrategias
que
promueven los
procesos
de
enseanza.

Oportunidade
s de Mejora

utilizan
con
poca
frecuencia la
variedad
de
ecosistemas
de
medios
existentes en
el centro.

Oportunidade
s de Mejora

Promover
el uso de
los
diferentes
ecosistema
s
de
medios
existentes
en
el
centro
y
realizar
seguimient
o en cada
una de las
planificacio
nes.

N
d
a
n

D
C

P
c

Acompaamiento y seguimiento: Coordinadora Pedaggica

Docentes
acompaados

Tipo
de
Acompaamient
o

Documental

Nmeros
de
Acompaamient
o

18

-Plan
Diagnstico
-Planificacin
Quincenal.
-Planificacin
Especial
de
navidad.

Objetivo

Fortalezas

Debilidades

Oportunidade
s de Mejora

Revisar
la
planificacin
para verificar
que
las
estrategias y
actividades a
desarrollar
respondan a
evaluar
los
diferentes
procesos de
enseanza.

Las docentes
entregan
planificaciones
tomando
en
cuenta
los
aspectos que
la componen:
desarrollo
real,
competencia,
componente,
y aprendizaje
esperado.

-Se evidencias
estrategias
repetitivas en
cada uno de
los momentos
de la jornada
diaria.

Las
estrategias
del docente
son variadas
y creativas,
de
igual
forma
las
docentes
implementan
la
metodologa
de educ, en
tecnologa.

-El 50% de las

docentes
incorporaron
la
metodologa
de educacin
en tecnologa
en
sus
planificaciones
.

-El 50% de las

docentes no
se apropian de
la
metodologa
de educacin
en tecnologa.

Nombre
del
acompa
ante

Derlys
Contreras
Coord.
Pedaggi
ca

Acompaamiento y seguimiento: Coordinadora Pedaggica

Docentes
acompaados

Tipo
de
Acompaamient
o

Nmeros
de
Acompaamient
o

Documental
(Registros
Descriptivos
y de
procesos)

Objetivo

Fortalezas

Debilidades

Revisar
los
registros,
para verificar
que
los
mismos
respondan a
los
aprendizajes
esperados
que
se
quieren
alcanzar

Las docentes
entregan
registros
de
procesos
lgicos
de
lengua escrita.

- El 50% de las

-Se evidencia
claridad en los
anlisis de los
registros, con
lo
que
se
quiere evaluar

docentes
no
entregan
registros
descriptivos
con
aprendizajes
focalizados de
la
planificacin.

Oportunidade
s de Mejora

Realizar
seguimient
o
a
los
registros
descriptivo
s,
de
manera
que
verifiquem
os
que
estn
focalizados

Nombre
del
acompa
ante

Coord.
Pedaggi
ca

ACOMPAAMIENTO Y SEGUIMENTO:
Se le dificultad
acompaar y
registrar a los
infantes con NEE
en los momentos
de la jornada
diaria.

plan de
integracin.
Conversar con
los padres
acerca de la
importancia de
la asistencia
de los infantes
con NEE.