INSTITUTO DE CAPACITACIN PROFESIONAL Y

EMPRESARIAL

DIPLOMADO DE HABILITACIN DOCENTE

Asignatura:
PSI-136 Procesos de Enseanza y Aprendizaje

Participante: YOMAYRA KERY CEPEDA

Facilitador: Narciso Santana Pea

Saludos En este espacio han de subir un informe de 5

pginas consistente en los siguientes: Reflexiones
sobre

En que consiste el enfoque por competencia?...

La

competencia

puede

emplearse

como

principio

organizador

del

curriculum. En un curriculum orientado por competencias, el perfil de un

educando al finalizar su educacin escolar sirve para especificar los tipos de
situaciones que los estudiantes tienen que ser capaces de resolver de forma
eficaz al final de su educacin. Dependiendo del tipo de formacin, estos
prototipos de situaciones se identifican bien como pertenecientes a la vida
real, como relacionadas con el mundo del trabajo o dentro de la lgica
interna de la disciplina en cuestin.
La eleccin de la competencia como principio organizador del curriculum es
una forma de trasladar la vida real al aula (Jonnaert, P. et al, Perspectivas,
UNESCO, 2007). Se trata, por tanto, de dejar atrs la idea de que el
curriculum

se

lleva

cabo

cuando

los

estudiantes

reproducen

el

conocimiento terico y memorizan hechos (el enfoque convencional que se

basa en el conocimiento).

Cules son sus fundamentos tericos?

Las competencias tal como se entiende en la educacin
resulta de las nuevas teoras cognoscitivas, bsicamente
significa "saberes de ejecucin". Puesto que todo conocer
implica un saber, entonces, es posible decir que son
recprocos competencias y saber: saber pensar, saber
interpretar,

saber

desempearse

diferentes escenarios.

saber

actuar

en

Chomsky (1985) a partir de las teoras del lenguaje,

instaura el concepto y define competencias como la
capacidad y disposicin para el desempeo y para la
interpretacin. La educacin basada en competencias
(Holland 1966-97) se centra en las necesidades, estilos de
aprendizaje y potencialidades individuales para que el
alumno

llegue

utilizar

con

pericia

las

habilidades

sealadas por el mundo laboral.

Las competencias son un conjunto de conocimientos,
habilidades y valores que convergen y permiten llevar a
cabo un desempeo de manera eficaz, es decir, que el
alumno logre los objetivos de manera eficiente y que
obtenga el efecto deseado en el tiempo estipulado y
utilizando

los

mejores

mtodos

recursos

para

su

realizacin.
Por qu surge? Cuando se observa la evolucin del sistema
educativo en Mxico en los ltimos cuarenta aos se puede
identificar que la innovacin de la educacin ha sido un
argumento

que

momentos

de

continuamente
cambio,

en

las

se

esgrime

reformas

en

los

educativas

propuestas. Se ha creado un imaginario social donde lo

nuevo aparece como un elemento que permite superar lo
anterior, al hacer las cosas mejores.

Efectivamente, la innovacin atiende la necesidad de

incorporar elementos novedosos al funcionamiento del
sistema

educativo;

es

el

resultado

de

la

evolucin

impresionante que han tenido las tecnologas, as como de

las propuestas que se van elaborando en el mbito de la
educacin y de la enseanza, como consecuencia de los
desarrollos de diversos enfoques de investigacin en el
mbito de la pedagoga, la didctica, la psicologa, la
comunicacin, entre otras disciplinas. Sin embargo, los
planteamientos articulados a la innovacin corren dos
riesgos.
Que

se

pretende

con

cada

competencia

fundamental?
Se

consideran

competencias

fundamentales

aquellas

competencias imprescindibles que necesitan todos los seres

humanos para hacer frente a las exigencias de los
diferentes contextos de su vida como ciudadanos.
Las competencias fundamentales son aquellas que son
importantes para muchas reas de la vida, que contribuyen
a una vida satisfactoria y al buen funcionamiento de la
comunidad social.
Cuales cambios de estrategias y evaluacin requiere
dirigir

procesos

competencia?.

asumiendo

el

enfoque

por

El enfoque basado en competencias implica los siguientes

principios:
Aprender

implica

la

construccin

movilizacin

del

conocimiento para aplicarlo en un determinado contexto.

Para que se produzca aprendizaje significativo es necesario
activar y utilizar los conocimientos para responder a una
determinada situacin o resolver un problema.

Funcionalidad

del

aprendizaje

escolar.

Subraya

la

necesidad de que los aprendizajes tengan sentido para los

sujetos, deben ser significativos.
Integracin de conocimientos. El desempeo competente
implica la integracin de conceptos, procedimientos y
actitudes, y de distintas disciplinas cientficas, humansticas
y artsticas.
El enfoque basado en competencias, requiere que la
evaluacin sea una gua para los actores del proceso
educativo, de la eficacia de la enseanza y de la calidad de
los aprendizajes. El fin ltimo de la evaluacin en este
currculo es promover aprendizajes en funcin de las
competencias fundamentales.
Que sea continua, es decir no debe haber ruptura entre el
proceso enseanza-aprendizaje y la evaluacin. Esta se
disea para que la observacin del desempeo de los
estudiantes genere informacin que permita al profesor
darse cuenta de lo que hace falta hacer para que el
estudiante pueda encaminarse mejor al dominio de las

competencias. Por esto cada unidad, proyecto, o mdulo

que se inicia, contemplar las distintas modalidades de la
evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa.
Esto

aplica

tambin

la

estructura

del

diseo:

componentes y su relacin, en el que se introducen slo

algunos cambios.
La evaluacin ofrece retroalimentacin en torno a los
aspectos a mejorar durante el proceso y tambin acerca de
las fortalezas del estudiante, sus tipos de inteligencia y su
zona de desarrollo prximo, por eso siempre es formativa,
independientemente del momento y contexto en la que
ocurra, al inicio, durante o al final de una secuencia
didctica.