LA EDUCACIN CENTRADA EN LA PERSONA

La Educacin Centrada en la Persona

Juan Gerardo Garza Trevio y
Susana Magdalena Patio Gonzlez.
Educacin en Valores. Edit. Trillas Pg. 65 A 68
La educacin personal es un proceso educativo centrado en la persona. Es una renovacin
pedaggica centrada en el ser humano. Esta filosofa educativa est fundamentada en las
aportaciones de Mounier, Bergson, Spranger, Bertolini, Garca Hoz, etctera.
El enfoque fundamental est centrado en el sistema personalizante, lo importante no es la tcnica
o el material, sino la aplicacin de los principios que respetan a la persona. Alrededor de ella giran
aquellos recursos viejos, nuevos y los que estn por llegar. Todo esto con base en un
conocimiento profundo del alumno y una aceptacin previa del maestro de las diferencias
individuales (Ferrini, 1979, p. 36).
Principios pedaggicos que fundamentan la enseanza personalizada
Estos principios son:
1. Aceptacin de las diferencias individuales. 2. Respeto a la individualidad.
3. Educacin para lo social.
4. Propiciar una actividad creadora.
5. Educar para una libertad existencial.
6. Educacin permanente.
Aceptacin de las diferencias individuales
La aceptacin de s mismo y la aceptacin de los dems. Partir del conocimiento y aceptacin de
las diferencias individuales para respetar a la persona, de acuerdo con sus propias limitaciones y
posibilidades. Es decir, aceptar que cada quien posee una personalidad propia, definida (buena o
mala, positiva o negativa, etc.) (Ferrini, 1979, p. 38).
Las diferencias individuales proponen una educacin a la medida y consideran al hombre como un
ser en crecimiento
El sometemos a este diario laboratorio de la vida, nos permitir estar en constante apertura a las

ideas, informacin, etc., que a su vez enriquecern nuestra personalidad y darn a nuestra vida
una nota humana para querer vivida. Esta aceptacin implica una adaptacin continua a aquello
que nos afecta o motiva y una flexibilidad permanente para progresar, apertura a contenidos que
descubrimos con sentido personal (Ferrini,
1979, p. 38).
Una educacin centrada en la persona tiene como orientacin esencial respetar la oportunidad de
crecer y aprender a ser responsable.
Respetar al individuo es no hacer nada por el otro que ste pueda hacer por s mismo. La
educacin no sustituye el talento, o la capacidad de las personas: contribuye a su desarrollo.
Toda persona es un mundo de posibilidades en las que la tarea educativa pretende predisponer el
ambiente para la ejercitacin de valores y actitudes, ensear a valorar, a formularse juicios de
valor, a tomar decisiones de acuerdo con principios, creencias y valores.
El respeto a la individualidad es tratar de que un proceso educativo d oportunidad a cada ser
humano de fomentar la investigacin y el cuestionamiento. Aprender no tanto a recibir respuestas,
sino a hacer las preguntas importantes y trascendentes.
La educacin centrada en la persona considera que toda orientacin educativa debe procurar en el
alumno el desarrollo de una imagen positiva de s mismo: la autoestima. Sin auto estima -ese
respeto ntimo de lo que somos- no hay posibilidad de crecer como ser humano.
La educacin relaciona escuela y vida. Ensea a vivir y a convivir. Se requiere desarrollar en todo
ser humano la capacidad de identificacin con los que le rodean. Porque la realizacin de todo ser
humano como persona no puede conseguirse sin esta interdependencia con los dems. Educarse
es aprender a convivir.
Toda educacin personalizada tiene un reto especial: lograr que cada ser humano, individual,
distinto de los dems, logre aprender a conocerse, aceptarse y decidir crecer.
Educacin para lo social
La educacin centrada en la persona es comprender que todo ser humano es social. Nace, vive y
muere en sociedad. La sociedad se enriquece con la individualidad de las personas que la
conforman. La sociedad no destruye al individuo, lo ayuda a realizarse en su individualidad.

Educar a una persona para lo social significa ensear a:

Respetar a los dems.

Aportar a los dems su ser personal.

Relacionarse, comunicarse, dialogar, discutir.

Convivir y aprender a vivir en sociedad.

Comprender que el ser humano vive de relaciones.

Desarrollar las tareas de comunicacin, colaboracin y espritu de servicio.

Desarrollar actitudes humanas para con los dems.

Convivir de acuerdo con la confianza, seguridad y aprecio a los dems

Propiciar una actividad creadora

Educar no es llenar, es sacar afuera lo que la persona tiene en potencia. Comprender la educacin
como tarea centrada en la persona es orientar la educacin para que procure:

Fomentar una personalidad definida pero abierta al cambio y a la aceptacin.

Desarrollar en todo ser humano su iniciativa y originalidad. Promover un juicio crtico para
construir a partir de la informacin dada.

Considerar como necesario el espritu de investigacin personal como medio para conocer
mejor la realidad social e individual.

Preparar el ambiente para que el alumno desarrolle sus facultades.

Destacar que el papel del profesor est en orientar, motivar y asesorar.

Ayudar a que cada persona descubra los valores que le rodean ya que elija una escala de
valores.

Tener una actitud interna que ordene, concentre, integre y elabore.

Educar para una libertad existencial

Ser libre es ser uno mismo; por eso la libertad no nos la dan, la conquistamos cada uno en la
medida en que realizamos lo que somos y lo que en potencia tenemos. La libertad de iniciativa, la
libertad de eleccin, la libertad de aceptacin, constituyen, en resumen, los objetivos de la educacin personalizada (Ferrini, 1979, p. 47).
El principio de la libertad es un trabajo de descubrimiento personal con objeto de favorecer en los
dems la confianza y seguridad para manifestarse, e implica:

Aprender a educar nuestra libertad interior.

Eliminar las deficiencias humanas: egosmo, vanidad.

Inculcar el respeto a las normas exteriores.

Educacin permanente
Aprender de la vida misma. Aprender a elegir, decidir, imaginar, discernir y construir; aprender a
apreciar lo justo, lo bello, lo sincero, lo autntico, lo natural
Una educacin centrada en la persona, qu objetivos persigue? Cul es su finalidad ltima?
El objetivo principal de la corriente personalizante es que el alumno sea capaz de formular y
realizar su proyecto personal de vida. La formulacin de un proyecto de vida exige un doble
conocimiento: el del mundo circundante, presente y futuro, con sus posibilidades y limitaciones, y el
conocimiento de la propia personalidad, tambin con sus posibilidades y limitaciones (Garca de
Hoz, 1972, p. 28).