PSICOLOGIA DEL LENGUAJE

Semestre feb12 jun 12

Mdulo 8

Gua de estudio 8 GES 8

PROCESOS DE LECTURA y ESCRITURA

Presentacin de la GES

Objectivos

Contenidos

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Gua de estudio 8

Presentacin
En los mdulos anteriores hemos estudiado el procesamiento y la adquisicin del
lenguaje oral (natural); en este mdulo estudiaremos el procesamiento del lenguaje
escrito tanto en su vertiente perceptiva (lectura) com en su vertiente productiva
(escritura). Tambin veremos cmo se adquieren estas capacidades, bastante
complejas, y algunas de las dificultades que surgen cuando estas capacidades no se
han adquirido correctamente o se han perdido debido a una lesin cerebral. Pensad,
por ejemplo, que las dificultades asociadas al desarrollo de la lectura (las dislexias), son
bastante comunes pueden afectar hasta el 20% de la poblacin -. Sin una teora
adecuada que explique cmo se produce la lectura no se puede disponer de un
tratamiento adecuado.
Igual que en los mdulos anteriores, a lo largo de este mdulo encontraris diferentes
propuestas de ejercicios que sern tiles para consolidar mejor los aprendizajes, y al
final del mdulo tambin encontraris ejercicios de autoevaluacin. Nuestro consejo es
que los llevis a cabo siempre que os sea posible.

Objetivos
El objetivo general de esta unidad es el de descubrir la complejidad de los mecanismos
y las representaciones cognitivas implicadas en la produccin del habla.
-

Las
Las
Las
Las

Saber cules son los procesos cognitivos implicados en las tareas de lectura y
escritura
Conocer las alteraciones o trastornos principales de la lectura y escritura
Aportar al estudiante los conocimientos que le hagan reflexionar sobre la
heterogeneidad de las dificultades que acontecen durante el aprendizaje de la
lectura y la escritura. En este sentido, el alumnado ha de poder diferenciar
claramente:

dificultades en el reconocimiento de las palabras

dificultades en la comprensin
dificultades en la escritura
dificultade en la composicin

Aportar al estudiante unas ideas claras respecto a las posibilidades de evaluacin e

intervencin en las dificultades de aprendizaje de la lectura y la escritura.

Contenidos
1. Una teora sobre la lectura
En este primer apartado estudiaremos el modelo de la doble ruta o de la doble va
desarrollado por Max Coltheart. Este modelo ha sido el ms influyente durante los
ltimos 30 aos para explicar la lectura y algunos problemas asociados a ella, como la
dislexia fonolgica y la dislexia superficial. Aunque en la actualidad hay otros modelos
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alternativos al de Coltheart (no los veremos por motivos de espacio), el modelo de la

doble ruta contina siendo el modelo estndar para entender los mecanismos
implicados en la lectura.
2. Dificultades
A partir del modelo de la doble ruta, en este apartado estudiaremos las principales
dificultades asociadas a los procesos de lectura y escritura. Veremos, por ejemplo, que
las dificultades en los dos procesos estn relacionadas, y tambin veremos qu
mecanismos o capacidades especficas pueden fallar por el hecho de que alguna de las
dos vas que propone el modelo no funcione de forma adecuada.
3. Cmo nos convertimos en lectores expertos?
En este apartado veremos la teora propuesta por Uta Frith, que intenta explicar cmo
se automatiza la lectura, o cmo es el proceso de aprendizaje por el cual llegamos a ser
lectores expertos. Es decir, cmo es posible que el lenguaje escrito sea tan eficaz
como el lenguaje oral a la hora de transmitir y percibir los significados o los
pensamientos de los dems? Tambin veremos algunos puntos crticos de esta teora.
4. Evaluacin
Aqu estudiaremos algunos aspectos bsicos en el proceso de evaluacin de la lectura,
la idea fundamental es saber distinguir si hay un problema especficamente relacionado
con la lectura (la conversin de palabras escritas a paraules pronunciadas) o si en
realidad hay otros aspectos lingsticos que tambin estn afectados. Veremos algunos
ejemplos de evaluacin y tambin algunas herramientas utilizadas para evaluar
posibles dificultades de la lectura en castellano o en cataln.
5. Intervencin
Aunque el objetivo de este mdulo no es que el estudiante sea capaz de tratar los
problemas asociados a la lectura y a la escritura, veremos algunos programas de
entrenamiento que se han utilizado para entrenar o recuperar los procesos de lectoescritura para que el estudiante entienda la base terica que hay detrs de estos
mtodos.

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