Revista de la Facultad de Ciencias Jurdicas y Polticas

N 5, 2009. ISSN 1856 7878. pp. 599-614

DISCURSO DE LA PSICOLOGIA SOBRE EL ADOLESCENTE TRASGRESOR

Felipe Caballero*

Resumen
El adolescente trasgresor, no solo es juzgado su participacin en un acto ilcito, sino
que la psicologa aparece como soporte de esa instancia judicial, que le reporta una
visin de ese adolescente, lo examina, busca en sus inquietudes, en su cuerpo y en su
mente, el mal que lo acoge.
El objetivo de esta investigacin se oriento en recoger la visin que tienen los
psiclogos sobre el adolescente trasgresor y para ello se realizaron entrevistas en
profundidad a dos psiclogos que trabajan en instituciones que tienen a su cargo
la atencin de adolescentes trasgresores. El anlisis de estas entrevistas revela
la persistencia de nociones y conceptos tendientes a criminalizar y patologizar a
los adolescentes trasgresores por provenir de sector social de escasos recursos,
contribuyendo a reforzar en las representaciones sociales, argumentos y actitudes
cargadas de prejuicios convertidos en verdades.
Palabras clave: Psicologa, Adolescente, Trasgresor.
SPEECH ON THE PSYCHOLOGY OF THE ADOLESCENT TRANSGRESSIVE

Abstract
The adolescent transgression, is judged not only their participation in an illegal
act, but the psychology that appears to support a judicial body, which reports that
a teenager, rioja review, looking at their concerns, their bodies and their mind, the
evil host. The objective of this research is focused on collecting the vision they have
psychologists on adolescent transgression and this in-depth interviews with two
psychologists who work in institutions that are responsible for the care of adolescent
transgression. The analysis of these interviews reveals the persistence of notions
and concepts aimed at criminalizing and pathologizing the transgressor adolescents
coming from poor social sector, helping to strengthen the social representations,
arguments and attitudes of prejudice become loaded truths
Key words: Psychology, Teenager, Transgressor.

Recibido: 2-3-09
Aceptado: 30-4-09
* Psiclogo. Criminalista. Magster en Ciencias Polticas. UC. Doctorante en Ciencias Sociales
UC. Investigador del Instituto de Investigaciones Penales y Criminolgicas. Facultad de Ciencias
Jurdicas y Polticas. Universidad de Carabobo. Email: fcaballe.felipe@gmail.com

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Discurso de la Psicologa sobre el adolescente transgresor

Felipe Caballero

Sumario
Introduccin
Metodologa
Exposicin y Anlisis de entrevistas
1. El adolescente est en bsqueda de algo
2. Hay un conocimiento difundido de que el adolescente va contra
las reglas, contra las normas
3. Trastorno Socioptico y Psicoptico
4. El adolescente trasgresor tiene un trastorno de Afectividad
5. Qu ms puede hacer sino trasgredir?
6. Rasgos de personalidad o los caracteres de un monstruo
7. El adolescente trasgresor es un Subnormal
8. Un adolescente sin aspiraciones
Bibliografa

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Introduccin
Recoger, capturar, y fijar, el discurso que tienen los psiclogos sobre
el adolescente trasgresor, permite hacer una reconstruccin del andamiaje
terico, de las representaciones, de los conceptos y nociones, que estn en
el cuerpo simblico de quienes tienen como funcin profesional, abordar a
estos adolescentes para producir un cuerpo discursivo, donde se manifiesta
una caracterizacin de ese adolescente, que se traduce en un diagnostico
que ser vertido en un informe que tendr luego un peso valorable en la
instancia judicial. Este discurso entonces produce una identificacin de un
sujeto, que tiende a ser considerado como un adolescente que infringe leyes,
normas y principios. De tal manera que la orientacin del objeto de estudio
de este trabajo esta signado en reconstruir el discurso, entendido como fluir
de conocimiento (Jager S., 2003, p63) que se ha organizado en el campo
de la psicologa, y que tiende a comprender e interpretar, produciendo
identificaciones, caractersticas y definiciones, de lo que es o se dice, entorno
a la adolescencia trasgresor.
Metodologa
El enfoque en el que se encuadra esta investigacin corresponde a una
metodologa de carcter cualitativo, una investigacin desde adentro, que
supone una preponderancia de lo individual y subjetivo.....Es una investigacin
interpretativa, referida al individuo, a lo particular.(lvarez y Daz, 1998,
p46). En cuanto a la manipulacin de variables, es una investigacin
descriptiva pues no se manipulan variables. Se limita a observar y describir
los fenmenos(idem, 48).
La unidad de anlisis constituir el discurso que manifiestan los
psiclogos que atienden a los adolescentes trasgresores. Para ello, se
realizara una entrevista en profundidad (Taylor y Bogdan, 1986, p103) para
lo cual se tendr un conjunto de temas y aspectos que estn vinculados al
entendimiento de este sector social como son los adolescentes trasgresores. Se
trata de acercarse a las ideas, creencias y supuestos, que poseen los psiclogos
como agentes de una intervencin ante un hecho social, pues se ...persigue
reconstruir lo que para l- el entrevistado- (el psiclogo) significa el problema
objeto de estudio.(Ortiz y Rodrguez, 2005, p166.).
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Felipe Caballero

Una vez que se han realizado las entrevistas en profundidad, las mismas
se sometern a un proceso tendiente a extraer los elementos fundamentales
que tales discursos ostentan. Hay diversos autores que establecen algunos
parmetros para llevar a cabo el anlisis de los discursos, pero el objeto
crucial se orienta en determinar el tema o los temas del discurso y esto se
har explicito al mostrar la estructura semntica, como lo indica Teun A. Van
Dijk (1989, p43). Para ello, hay algunas tcnicas como la limpieza y barrido
del discurso, ordenacin de la trascripcin, categorizacin o codificacin del
discurso (Gonzlez, M. 2005, p163,), en donde se encuentra las macroreglas
que define Van Dijk (ob.cit. 48) como son la supresin, la generalizacin y la
construccin. Una vez que se lleven a cabo estos procedimientos, podremos
contar con una produccin de interpretaciones de la accin y la interaccin
de problemas y del pensamiento que ha esgrimido la psicologa o los agentes
portadores de ese poder, sobre la adolescencia trasgresora.
Exposicin y Anlisis de las Entrevistas
Se llevaron a cabo dos entrevistas a psiclogos que estn adscritos a
organismos del Estado encargados de atender a adolescentes que han incurrido
en actos ilcitos. Como se indico, las entrevistas fueron realizadas sin contar
con un listado de interrogantes previas, sino con un esquema general, que
orientara la entrevista.
Una vez que se realizaron las entrevistas las mismas fueron trascritas
y se procedi a tomar las proposiciones en oraciones centrales guardando
que las mismas recogieran, la idea fundamental de lo que se quiere decir,
limpiando de palabras que se repiten o que no agregan o deforman la
proposicin originaria.
De tal manera que se obtuvieron las siguientes proposiciones agrupadas
en hilos discursivos:
1.- El Adolescente esta en la bsqueda de algo.
En este rengln se recogen una serie de presupuestos que explican la
razn del adolescente cuando incurre en la comisin de un hecho delictivo.
En este apartado se encuentran tres afirmaciones que se articulan. Una de
ellas, confiere a que ocurren una serie de factores que pueden favorecer
esa bsqueda: si encuentra una serie de factores familiares y sociales,
que favorezcan esa bsqueda, puede incurrir en conductas fuera de la
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norma. Una segunda proposicin concibe que: Otros muchachos favorecen

experimentar algo nuevo. Una ltima afirmacin es la siguiente: Quieren
ser independientes para salir del yugo familiar
Esta idea de que el adolescente trasgresor esta en la bsqueda de algo
nuevo, como entidad predisponte a cometer una trasgresin, es una idea que
podemos encontrar en cualquier adolescente. En este concierto de experiencias
que son vividas la bsqueda por si mismo, es lo que marca la direccin de lo
que ve y escucha. Las referencias de sus padres y del entorno de adultos que
representa su familia, de lo que se debe hacer o no, es solo eso, una referencia.
l mismo estar en la bsqueda no de lo que los dems han vivido sino de
algo nuevo. Del campo de los adultos se le precisara, que ya saben lo que le
pasara, de lo que encontrara, pero eso ser percibido como una suposicin, ese
adolescente estar a la caza de algo nuevo, cuya marca fundamental tendr el
matiz de una aventura. Seguidamente se hace mencin de factores familiares
y sociales, eventos que se presuponen con fallas y faltas. Una escasez de
recursos econmicos, unido a que en el seno de la familia la comisin de un
hecho trasgresor sea tolerado, presupone entonces, que sean factores que no
inhiban que un adolescente pueda incurrir en actos ilcitos. Se agrega a esta
articulacin de la bsqueda de algo nuevo, que otros muchachos que estn
como l, puedan aligerar la manifestacin de conductas disciales.
Por otra parte, la bsqueda de algo, es percibida o inscrita dentro de la
idea de que desean ser independientes, para distanciarse del yugo familiar.
En esta idea convergen puntos dismiles, por cuanto se ha establecido, que
existe una tolerancia y no un yugo por parte de los padres de los adolescentes
que son trasgresores. Querer ser independiente, es una caracterstica o deseo de
un adolescente, es precisamente la orientacin o meta hacia donde se dirige su
conducta, el ser independiente en la toma de decisiones. Esta nocin de querer
ser independiente, pasa a convertirse en una representacin inadecuada, en
un signo que es asociado a un adolescente trasgresor, cuando en verdad es
una caracterstica propia de un adolescente el querer ser lgicamente como un
adulto, que toma sus propias decisiones en el marco de una independencia.
2.- Hay un conocimiento difundido de que el adolescente va contra
las reglas, contra las normas.
En las entrevistas aparecen todo un conglomerado referente a la
actitud y conducta de los adolescentes trasgresores frente a las normas.
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Felipe Caballero

Al adolescente, Le cuesta obedecer, les cuesta respetar la figura de

autoridad, La norma y la disciplina no existen para el.
Incurrir en un acto ilcito, implica sin distingo de edad, un irrespeto
a las normas de convivencia, no es entonces una adjudicacin que pueda
imprimirse solo a los adolescentes. Ahora bien, en general se encuentra que al
adolescente, sea este trasgresor o no, puede observarse, en forma recurrente,
un empuje a posponer, evadir, lo que significa seguir una norma, obedecer
unas pautas, o asumir una disciplina. Es precisamente un proceso en el cual,
ese adolescente tendera a conciliar, entre su empuje por llevar a cabo algo, y
los pasos y reglas que se le informan debe seguir. En el adolescente trasgresor
ese proceso ha sufrido una orientacin distinta, pues la misma, ha dejado a un
lado, las formas usuales o aceptadas para alcanzar un propsito.
Una proposicin que aparece y que explicara la incursin de un
adolescente en hechos delictivos es que Estn al margen de lo social, en
ellos no existi el proceso de socializacin. Si se piensa como Social, la
incorporacin a las instancias educativas, su incorporacin, a las esferas
deportivas y de carcter social, su afianzamiento en los lazos del ncleo
familiar, ciertamente el adolescente trasgresor, deviene excluyndose de esas
instancias sociales, que se inscriben como los artfices del denominado proceso
de socializacin. En este apartado de nociones, emerge la idea, de que se haya
en el adolescente trasgresor Una ausencia de capacidad de razonamiento
social y moral. Si no fuera as, no incurrira en cometer un acto ilcito.
Ahora bien, estas proposiciones tienden a ceir una caracterizacin general
de la conducta de una persona. Es como si, en todas las circunstancias, se
materializara esa ausencia de capacidad de razonamiento social, que lo
hara imposibilitado de establecer un compromiso, habra a priori, la idea
de que ese adolescente tiene como constitucin, por no decir, instinto, un
rechazo irreversible ante lo social.
La idea de la disonancia psquica, aparece como algo que distinguira a
un adolescente trasgresor de otro que no lo es. La norma como un limite que yo
debo respetar y que me debe generar al momento de romperla una disonancia
psquica, no ocurre, porque para ese adolescente no existe la norma. Y
una segunda proposicin que se articula a esta, dice as: Un adolescente
normal, puede concienciar la norma, porque en l funciona el proceso de
socializacin, que dejo en l valores, como mecanismos de orientacin. En los
adolescentes trasgresores, esos valores no existen. Un adolescente normal,
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que no ha incurrido en hechos trasgresores, le producira una disonancia

psquica, transgredir las normas?. La respuesta a esta interrogante, variara
con mucha frecuencia dada las perspectivas que se tenga. Se puede esgrimir
la idea, de que el adolescente, tiene por empuje precisamente realizar algo,
que esta vedado socialmente y la reaccin atnita de los padres, es que ese
adolescente es un rebelde, un disocial, que solo piensa en si mismo y no en
los dems, es all, donde se inscribe la idea de que ese adolescente desea ser
independiente.
3.- Trastorno Socioptico y Psicoptico
En este apartado se inscriben nociones que caracterizan al adolescente
trasgresor, como alguien que se inscribe dentro de una tipologa clnica de
desviacin de la personalidad.
Son individuos primitivos, Tienen un trastorno socioptico,
Tienen un tipo de trastorno general de desarrollo, La comunidad existe
como un gesto de satisfaccin, no es un sitio donde se comparte, sin embargo,
aparece una visin critica al considerarlos como psicpatas, esto es, Cuando
son catalogados de psicpatas, se les cierra la posibilidad de trabajar y eso
produce cambios en su conducta.
Esgrimir la idea de que alguien posee un trastorno, significa focalizar en
el individuo y solo en el individuo, la presencia de algo, que en l ha operado
de una manera particular, que lo conduce a manifestar determinada conducta.
La nocin de que el adolescente trasgresor es un individuo primitivo, reposa
mas en el conjunto de las representaciones sociales, que se tienen sobre estos
sectores sociales, que en una construccin digamos cientfica. La apelacin
de primitivo, se articula a la idea de que hay sectores desarrollados, que estn
en la cima de una pendiente y de otros sectores que se haya en las etapas
inferiores, entonces habra, sectores superiores e inferiores. Esta disyuntiva
es prisionera de una visin clasista de los hechos sociales, que omite, que
la dinmica en la cual unos sectores estn menos favorecidos se debe a la
forma en que la sociedad se ha estructurado y no a cualidades inherentes a
las personas. Antes de la revolucin francesa, era concebible como natural
que la aristocracia fuese la instancia rectora de la sociedad por un imperativo
hereditario y divino, pero eso no era mas que una forma en que esa modalidad
social se mantuvo por algunos siglos, hasta el comienzo de su derrumbe con
la toma de la Bastillas en Paris en 1789.
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Felipe Caballero

La visin de que el adolescente trasgresor se inscribe dentro de un

cuadro sociopatico, es el reflejo de la aplicacin de los modelos que se han
estructurado alrededor de tipologas clnicas, que han gozado y gozan aun
hoy de un prestigio, que se imanta de la practica medico-psiquiatrica, modelo
que traslada o extrapola, la aproximacin medica de observar los problemas
orgnicos, a los hechos que tienen como carcter, estar vinculados y ser
producto y consecuencia de la dinmica de los factores sociales, en lo que
se incluye la familia, la escuela, la vida econmica y poltica de la sociedad,
el proceder de las instituciones judiciales, la crisis de las instancias que se
encargan del internamiento o abordaje de los adolescentes trasgresores, que
han devenido en factores criminogenos, por su praxis en reforzar precisamente
lo que se quiere reeducar y cuando no se logra inscribir a un adolescente
dentro de los tipos que por ejemplo enuncia el DMS, lo ubica sin embargo,
como un Trastorno general de desarrollo, porque algo tienen que tener, por
haber obrado en la comisin de un delito.
4.- El adolescente trasgresor tiene un trastorno de Afectividad
Las proporciones que se extraen de las entrevistas a los psiclogos se
expresan en los siguientes aspectos: Tienen trastornos de afectividad, Son
manipulables por otros, Tienen mucho resentimiento, Estn sometidos
desde nio a prcticas de reforzamiento negativo o castigos verbales y
psicolgicos, que los lleva a un manejo emocional inadecuado.
La perspectiva de vida de un adolescente en general, es que esta volcada
sobre si mismo. Vive como nico sus vivencias, sin importar, o sin valorar,
las apreciaciones de los dems. Se pliega por momentos, a los imperativos de
su entorno, pero no hace desaparecer sus anhelos, que no ve momento alguno
en intentar lograrlos. Con intensidad vive cosas y al poco rato, eso mismo
lo desplaza por otra cosa. De all viene la idea de lo manipulable que puede
ser un adolescente, por esa bsqueda aparentemente sin horizonte, por esa
maleabilidad en que decide algo en un momento y como lo cambia al poco
tiempo. Esa condicin trae consigo fuerte enfrentamiento con su entorno
inmediato y mucho ms, cuando se trata de las esferas donde se desenvuelve.
El proceso mismo en su desarrollo con sus padres, que en temprana edad,
era consentido y que luego le es retirado esa complacencia cuando empieza
a incorporarse solo, a la vida en general, genera resentimientos, leves y
profundas discrepancias con sus padres, insatisfacciones no toleradas, porque
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no alcanza a entender el porque no continuar con la antigua relacin donde

eran sus solicitudes las esperadas y gratificadas. Ahora bien, si ampliamos
esos procesos a aquellos sectores de escasos recursos para proveer, de
satisfaccin los anhelos de los adolescentes en tiempos en que las solicitudes
no son las mismas cuando eran nios, encontramos entonces rupturas que
generan vacos. Cuando un adolescente piensa con sus 16 aos o 17 aos que
tiene que tomar una carrera corta para poder ingresar al mercado laboral y
poder ganar dinero en forma mas inmediata, es porque en su seno familiar,
las posibilidades de poder satisfacer sus nuevas inquietudes no son posibles,
y mas aun, cuando se requiere que busque l mismo una forma de sobrevivir,
entonces, se generan con mayor fuerza aflicciones afectivas. Pero como
vemos, son ms bien, el resultado de un proceso, que el signo de un trastorno
individual.
Hay la tendencia a considerar de que los adolescentes trasgresores,
cuando estaban pequeos, eran sometidos a practicas negativas, a castigos,
a reforzamiento de conductas inadecuadas y por eso, cuando ya alcanzan ser
adolescentes se manifiesta en ellos un manejo inadecuado de las emociones.
Los sectores populares en Latinoamrica, por la dinmica social, han sido
objeto de discriminacin y etiquetamientos, y el solo proceso de exclusin
es de por si, un factor determinante de profundas cargas negativas. No se
remite, al seno familiar el hecho de la exposicin a reforzadores negativos,
que implica la aparicin de conductas para evitar precisamente la estimulacin
aversiva que desde el espacio social y cultural, se dispensa a los sectores
populares. Esa visin de que los sectores populares son agresivos y violentos,
ha prevalecido como representacin social, desde el siglo XIX, asociado a
los efectos del poder, que intenta atribuir en un sector social, los males que
surgen en la sociedad.
5.- Qu ms puede hacer sino transgredir?
Las proposiciones que se exponen sobre este punto son las siguientes:
Qu puede hacer ese muchacho, cuando la mayora no ha concluido el
bachillerato, no ha llegado muchas veces al 6to. Grado?. Esta proposicin,
encierra en una lgica, que si no esta estudiando, que si muchos de ellos, a
penas logro alcanzar el 6to. Grado, entonces es inexorable que ingresen a la
lista de los posibles delincuentes. En esta idea lo que se manifiesta es mas
una representacin social, que una apreciacin sobre la realidad venezolana.
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En nuestro pas, hay una desercin escolar importante, pero no por ello, esas
personas pasan a convertirse en delincuentes, porque entonces contaramos
con un grueso de la poblacin como delincuente. En los recientes exmenes
para ingresar a la carrera de Derecho, en la Universidad de Carabobo haban
6000 aspirantes y solo serian seleccionados 250 estudiantes, Podemos a
caso pensar que esos restantes 5500 estudiantes que no lograron ingresar, se
convertirn en delincuentes porque no tendran otra cosa que hacer?.
Otra proposicin dice as: No estudiar los lleva a una flojera mental.
Un retardo en su desarrollo. Esta idea contiene una nocin discriminativa
muy arriesgada, por cuanto la mano de obra que ha forjado el desarrollo de
un pas, no precisamente tena un currculo acadmico que lo acreditara
como capaz de desempear una actividad, sino la inventiva y el esfuerzo.
Esa poblacin laboral que no contino estudiando o llego hasta determinado
nivel, no es precisamente floja mentalmente. De tal manera que la proporcin
refleja mas los efectos de una representacin social, que etiqueta a aquel que
no estudia, como flojo mental.
6.- Rasgos de personalidad o los caracteres de un monstruo
En este rengln aparecen las siguientes apreciaciones: Tienen
caractersticas de introversin, son inseguros. Tiene dificultades para
adaptarse, para relacionarse con otras personas. Estos rasgos de ser
introvertidos, inseguros y con dificultades para relacionarse, son nociones
que se han manejado con tanta frecuencia, que se han convertido en verdades
casi universales. Ese adolescente trasgresor, que esta en los centros de
internamientos, es solo en esos lugares, donde muestra una aprehensin a
mostrarse tal y como es; por el contrario, en los lugares donde se desenvuelve,
son lo bastante extrovertidos para proyectar en esas comunidades que son
personas desinhibidas para protestar y hacer lo que les crea conveniente, para
intimidar y producir la idea de que son capaces de hacer actos vandlicos y
agresivos. De tal manera, que esa nociones de introversin, inseguridad y con
dificultades para relacionarse, se circunscribe a contextos particulares y no
parece corresponder a una forma de ser o a un rasgo de personalidad.
Con dificultad para adaptarse. Los adolescentes que incurren en la
comisin de un hecho delictivo, han configurado todo un comportamiento y
una actitud para llevar a cabo el objetivo que se han propuesto y en el medio
donde se desenvuelven, se adaptan a las condiciones en que esas actitudes
y conductas son percibidas y toleradas. Igual pasara si una persona ingresa
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a un medio en donde existen particulares formas de desenvolvimiento,

al principio hay desencuentros, deslices, pero luego se da ese proceso de
adaptacin. Precisamente, de lo que se tratara en una labor de intervencin
de los adolescentes trasgresores, es la de procurar unos cambios, su inmersin
en el aprendizaje de nuevas habilidades sociales.
No todos son hostiles. Hay la idea de que el adolescente trasgresor es
hostil y agresivo en forma intrnseca, que no tiene otra manera de relacionarse
sino de una manera hostil frente a las dems personas. Esta nocin ha pasado
a constituirse en una generalizacin que oculta experiencias que no son
conocidas por la colectividad. Una experiencia que pudiera explicar esta
idea de hostilidad por parte del adolescente, es que el trato que la polica ha
dispensado a los adolescentes, as como a muchos otros detenidos, es la de
una absoluta agresiva y hostilidad, pero no por lo que puedan haber cometido
sino, que la consecuencia de ello, es convertir al polica en una fuente de
privilegios para obtener alguna prenda. El adolescente entonces esta sometido
a una variedad hostil y agresiva desde que es detenido y permanece en los
calabozos y hasta que pasa a los centros de internamientos, donde se han
registrado episodios donde los agentes de vigilancia someten a torturas a los
muchachos, y exigen alguna prenda para otorgarles algn privilegio o para
sencillamente no torturarlos. Por ello, no es sorprendente que ese adolescente
muestre reticencia y hostilidad, frente a otros agentes de la administracin
judicial, como son los trabajadores sociales, psiclogos y psiquiatras.
Producto de ese trastorno de personalidad antisocial, le permite
encubrir una hostilidad y dar una apariencia positiva que puede llevar a un
juicio equivocado
El adolescente bajo esta premisa aparece como una persona que es
hostil como elemento o rasgo constitutivo. La visin que se construye de esta
manera es que hay en l un mal, que se ha forjado o que es consustancial a su
formacin como persona. En ciertos momentos puede mostrar una apariencia
positiva, pero no hay que llevarse a equvocos. En su ser, esta conformado un
monstruo.
Como se puede observar, estas nociones configuran unos estereotipos
y etiquetamientos, que le asignan a los adolescentes de unas caractersticas
como naturales y preestablecidas y que como se mostr anteriormente son
el producto de unos procesos de abordaje institucional que forja o refuerza o
produce esas hostilidades que le son sealadas.
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7.- El adolescentes trasgresores es un Subnormal

Tienen un funcionamiento por debajo de la norma, En los test
obtienen puntajes por debajo de lo normal. A estos adolescentes se les
aplica unos instrumentos psicometricos que tienen por objetivo medir algunas
reas como son la de inteligencia y los resultados arrojan que se encuentran
por debajo del promedio. Esto es, que su capacidad es limitada y deficitaria.
Qu se extraer de estas apreciaciones?. Pues bien, que esos adolescentes son
trasgresores por poseer un nivel de inteligencia por debajo del promedio de
todos los adolescentes. Esta seria la conclusin a la que llegara cualquier
lector de estos resultados, desde una perspectiva positivista. Pero resulta
ser que los factores que condujeron a estos adolescentes ha cometer hechos
ilcitos, no fue por su bajo nivel de inteligencia, sino por sus condiciones de
exclusin en que ha estado su familia y su entorno desde hace muchos aos.
Se asoman algunas apreciaciones que apuntan hacia la prctica
social en donde se desenvuelven y se dice as: El adolescente tiene
Procesamientos lentos de informacin. Probablemente tiene que ver con el
ambiente, el abandono del medio escolar, escaso contacto con las fuentes
de aprendizaje. Indudablemente que si esos episodios sociales se corrigen,
se abre una perspectiva nueva a los adolescentes, pero no es precisamente
por procesamientos lentos de informacin la causa por la que incurren en
hechos delictivos.
Cul es el pronstico de esos adolescentes subnormales?. Es bastante
reservado, pues la mayora presenta funcionamiento por debajo de la norma.
Esto es, que continuaran siendo trasgresores, por su pobre nivel intelectual.
Hay aqu, una consideracin que tiene un rango de mucha importancia
porque quienes lo emiten constituyen una fuente de saber, de tal modo, que
no habra posibilidades y alternativas y ese discurso pasa a convertirse en una
representacin social y al suceder esto, se universaliza la idea de que no es
posible un cambio, porque hay algo orgnico o natural o constitutivo, que no
es posible franquear o superar.
Otra apreciacin que aparece es la siguiente: Debido a la practica de
crianza van a tener dficit en el rea cognitiva. Esta idea de que la crianza
produce, dficit en el rea cognitiva, constituye un punto para investigar. Pero
persiste la idea de que la comisin de hechos delictivos se debe a un problema
cognitivo.

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8.- Un adolescente sin aspiraciones

Un presupuesto: Qu diferencias hay entre un adolescente normal y
un trasgresor?. En uno, existe la posibilidad de encausar un proyecto de vida.
En el otro, es un adolescente sin aspiraciones. Todo adolescente se encuentra
en un momento de su vida, en que las perspectivas de vida y de lo que puede
hacer, estn encauzadas por su entorno familiar, es all, donde reposa el
empuje y la motivacin fundamental. Al fallar esa instancia es indudable,
que el adolescente quede a la deriva. Lo importante que puede significar
que estudie, que realice una actividad que le produzca un aprendizaje de un
oficio, que al disponerse a trabajar y encontrar que eso le producir en el
futuro una perspectiva, si eso entonces, no es motorizado, ese adolescente no
observara un proyecto a desarrollar. En los adolescentes que han trasgredido,
la inmediatez que les arroja la obtencin de algo, conforma la perspectiva de
que de esa manera se puede alcanzar una aspiracin, y el costo o riesgo de
alguna fatalidad, no es inhibidor de esa practica y mas cuando observa que
hay sectores sociales, que no tienen su mismo estatus social y sin embargo,
llevan a cabo esas practicas trasgresoras y nada les pasa o logran evadir el
ser descubierto o aprehendidos, manejando precisamente la trasgresin. En
fin, hay una dinmica social, que hace de la trasgresin un modo de vida,
ms fructfero que llevar a cabo las acciones socialmente adecuadas. Hay
entonces disonancias sociales en las que el adolescente trasgresor encuentra
su reforzamiento.
9.- Familia y Adolescente Trasgresor
* Cmo ve el adolescente trasgresor a su familia?
Se sealan como presupuestos los siguientes puntos: No percibe a la
familia, Muchas veces estn en contra de los padres, No les importa lo
que digan sus padres.
* Cmo se concibe la familia del adolescente trasgresor?
La visin de los psiclogos sobre la familia del adolescente trasgresor:
Hacia el adolescente: No le brinda apoyo, no lo escucha y caen en
conflicto con el adolescente.
Rol de la madre: A pesar de que la madre este presente, no hay una
transmisin de roles.
Autonoma del adolescente: El muchacho como creci se lo deja
solo. Discurso de los padres: tu eres grande y tienes que buscar
para mantenerte.
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Familia en crisis: La pareja de padres no se la lleva bien, Cada

quien hace lo que quiere, La familia es abandonante y rechazante,
Carente de un proyecto de vida, Las relaciones no estn definidas,
No pueden establecer mecanismos de disciplina. Como l no tiene
limites claros dentro de la familia. l carece de limites.
Responsabilidad y afecto: La necesidad econmica va sustituyendo
la presencia de dos mecanismos claves dentro de la familia: la
responsabilidad y el afecto.
Ante el declive de los padres: El padre es mas perifrico, porque lo
nico que hace es proveer y la madre ha tenido que irse, entonces el
nio ha tenido que ser mas autnomo.

La interpretacin que dan los psiclogos sobre la familia del adolescente
trasgresor, es una visin apocalptica. El adolescente no siente que esa familia,
sea un referente fuerte, ante el cual pueda volcar sus demandas. Se parte de
la idea de que ese adolescente ya tiene un proceso perturbado de la realidad,
porque en el seno de su familia no ha encontrado las bases para solidificar el
respeto por las normas de la sociedad. No consigue lmites, todos hacen lo que
quieren hacer, sin pensar en el grupo o ncleo. Su madre entorno al cual se
va constituyendo unos valores afectivos de encuentro con las otras personas,
no estn bien establecidos, por cuanto su presencia es cada vez mas limitada.
La suposicin es que la madre, esta como ausente, porque tiene que trabajar y
entonces no le dedica tiempo a su hijo. Esto no es mas que una representacin
social, que ha surgido en el colectivo como una nocin que intenta explicar el
porque hay adolescentes trasgresores, pero esa nocin, es fallida, engaosa, la
madre si esta all de lleno en sus relaciones son sus hijos.
En todas estas enunciaciones hay la manifestacin de una falla, de
una ruptura que explicara la susceptibilidad de que ese adolescente decida
cometer hechos delictivos y se dice, que el hecho fundamental que da origen
a estas manifestaciones es la limitacin econmica. Sin embargo, que ese
adolescente se vea en la disyuntiva de tener que desarrollar una actividad
econmica para proveerse no de lo necesario nicamente, sino para satisfacer
una necesidad secundaria, introduce una significacin muy particular. Que
la actividad de los padres no permita satisfacer las necesidades primarias
y secundarias, no es ningn descubrimiento social. Hasta los aos 60 en
nuestro pas, el destino de los adolescentes no era precisamente ingresar a las
Instituciones Educativas, sino que tenan que incorporarse a una actividad
econmica, porque los recursos con que se contaban eran insuficientes. La
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Revista de la Facultad de Ciencias Jurdicas y Polticas

N 5, 2009. ISSN 1856 7878. pp. 599-614

autonoma que exhiban esos adolescentes de antes, de por ejemplo la primera

mitad del siglo XX, envidiara a mas de un adolescente de hoy en da.
En general, el adolescente de hoy ha ganado una autonoma, que lo lleva
a discrepar con mayor vehemencia, sus diferencias por lo que dicen sus padres
acerca de lo que se debe hacer para alcanzar la felicidad. Las necesidades que
se han denominado como secundarias estn por encima, aparentemente sobre
las necesidades elementales de alimentacin y de salud, e incluso educativas.
Se las cataloga de secundaria, pero las mismas apuntan hacia la adquisicin de
un lugar estimable en el seno del grupo en que se desenvuelve, para alcanzar
un reconocimiento, que es la meta de todo ser humano.
La incertidumbre por el porvenir, hace que la vivencia sea inmediata, del
da a da, por alcanzar un medio de subsistencia, de all, que los adolescentes
trasgresores no tengan un proyecto de vida, no es mas que el registro de lo que
le sucede a la gran mayora de la poblacin, que carece de las bases suficientes
para poder planificar a largo plazo. En que se materializa esa exclusin?
En que las instituciones no prestan a la ciudadana que no tiene los recursos
econmicos suficientes, un servicio que permita un crecimiento y desarrollo
de la poblacin, y por el contrario, se han afianzado los componentes perversos
de la trasgresin a las normas que en definitiva benefician a los sectores mas
pudientes de la sociedad. La crisis de la sociedad ha focalizado como causa,
la accin de los adolescentes trasgresores, cuando ellos son un efecto de la
dinmica de la sociedad, de all que el discurso de la psicologa contribuye sin
darse cuenta, al reforzamiento de esa representacin social.
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