2014 Formacionciudadana Guiadocente

Gua didctica
del profesor
Historia, Geografa
y Ciencias
Sociales
Mdulo didctico para la

enseanza y el aprendizaje en
escuelas rurales multigrado
Formacin Ciudadana
Gua didctica
del profesor
Historia, Geografa
y Ciencias
Sociales
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado
Formacin Ciudadana
Gua didctica del profesor

Formacin Ciudadana
1 a 6 Bsico.
Programa de Educacin
Rural Divisin de Educacin
General Ministerio de
Educacin Repblica de Chile
Autores
Equipo de Historia, Geografa y Ciencias Sociales - Nivel de Educacin Bsica
MINEDUC Profesionales externas:
Loreto Jara Males
Georgina Giadrosic Reyes
Edicin
Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Con colaboracin de:
Secretara Regional Ministerial de Educacin Regin Metropolitana
Microcentro Lampa
Comuna de Lampa
Diseo y Diagramacin
Designio
Ilustraciones
Miguel Marfn Sofa
Designio
Marzo 2014
Gua didctica del profesor 3
Orientaciones generales
I. La asignatura y la planificacin
de la enseanza
La asignatura de Historia, Geografa y Ciencias
Sociales permite al estudiante alcanzar una mejor
comprensin de su sociedad y de su rol en ella.
En la educacin bsica, un objetivo central es que
los estudiantes adquieran un sentido de
identidad y de pertenencia a la sociedad,
permitiendo a los alumnos comprender su
cultura, apropiarse de ella y participar en su
construccin. Esa cultura adquirir un significado
particular cuando tomen conciencia de que
tambin existen otras, distintas, y perciban la
diversidad inherente a los seres humanos y a la
naturaleza y las diferentes formas en que estos se
relacionan entre s.
En este proceso educativo, la planificacin de
la enseanza constituye una dimensin central
en el esfuerzo por promover y garantizar los
aprendizajes de los estudiantes. Al constituir un
ejercicio sistemtico y estructurado, permite
maximizar el uso del tiempo y definir las
estrategias pedaggicas y recursos necesarios
para lograr los objetivos de aprendizaje.
En este contexto, los mdulos para la enseanza
y el aprendizaje de la asignatura de Historia,
Geografa y Ciencias Sociales constituyen una
herramienta de apoyo al proceso de planificacin
de la enseanza. Para estos efectos, han sido
elaborados como un material flexible que los
docentes pueden adaptar a su realidad en los
distintos contextos educativos del pas.
II. El
eje
Ciudadana
de
Formacin
Pretende que los estudiantes desarrollen progresivamente los conocimientos, las habilidades y las
actitudes que son fundamentales para participar
activa y responsablemente en una sociedad democrtica.
Es fundamental que los alumnos se reconozcan

como
ciudadanos
y
desarrollen
una
predisposicin favorable hacia la vida en
comunidad, en el marco de una sociedad
democrtica, poniendo en prctica los valores
inherentes a ello. Se busca que reconozcan los
ideales y las prcticas en las que se sustentan
la ciudadana y el Estado de derecho, y
adquieran las herramientas necesarias para
participar de forma activa, informada y
responsable en la sociedad. Para ello, se espera
que, por una parte, se asuman como sujetos de
derechos, conscientes de sus responsabilidades.
Esto supone que conozcan algunos de sus
derechos fundamentales y la forma en que estos
se pueden ejercer y proteger, comprendiendo
que pertenecer a una comunidad implica, a su
vez, respetar los derechos de los dems y
asumir una serie de obligaciones y deberes.
Por otra parte, se busca que los estudiantes
reconozcan las instituciones que sustentan
nuestra organizacin poltica y social, que
aprecien las distintas formas de participacin
y que desarrollen las virtudes ciudadanas que
favorezcan el bienestar y el fortalecimiento de
nuestra sociedad democrtica. Virtudes como
la responsabilidad, el respeto a los dems, la
tolerancia, la honestidad, el orden, la
generosidad, la empata y el esfuerzo, entre
otros, constituyen las bases para ejercer la
ciudadana de un modo
constructivo,
comprometido y responsable.
Aunque este foco se explicita y se trabaja
directamente a travs del eje de Formacin
Ciudadana, se requiere y se espera que sea
desarrollado de manera integrada con los otros
ejes y asignaturas. Ello, porque existe una
estrecha relacin entre la educacin y la
ciudadana democrtica, ya que es en la
escuela donde se aprende a ser un buen
ciudadano. De ah que las Bases proponen un
aprendizaje por medio de la accin, que
estimule a los estudiantes a participar
Historia, Geografa y Ciencias Sociales
activa y responsablemente en la sociedad. En

un comienzo, esta participacin se enmarca en
acciones cotidianas al interior de la escuela y
el hogar, amplindose progresivamente en los
distintos niveles escolares. Igualmente relevante
para que los estudiantes puedan contribuir a la
convivencia social, es el desarrollo de destrezas
de comunicacin y de resolucin pacfica de
conflictos.
A partir del primer ao, se avanza en el
conocimiento y la valoracin de las instituciones
pblicas y privadas, desde las ms cercanas,
vinculadas a su vida cotidiana, hasta abordar,
en quinto y sexto bsico, las instituciones y los
procesos propios de la vida poltica en
democracia.
Paralelamente, en los primeros niveles se los
motiva a ejercer una ciudadana activa a travs
de la participacin, por medio de la interaccin
dentro de la sala de clases. Este aspecto se
ampla, progresivamente, hacia el desarrollo de
proyectos en equipo en la escuela y en la
comunidad, y el ensayo del juego democrtico
dentro de su curso.
Con respecto a la dimensin relacionada con
el aprendizaje de los derechos y los deberes, la
primera
aproximacin
viene
desde
la
comprensin y el cumplimiento de las normas
bsicas de convivencia y de respeto a los
dems, y progresa hasta la importancia del
respeto de los derechos como base para la
democracia y la conciencia de cmo estos se
resguardan en la Constitucin.
Por su parte, el aprendizaje de las virtudes
ciudadanas se inicia con la prctica de ciertos
hbitos de cortesa y actos de colaboracin
con la comunidad ms cercana, y avanza
progresivamente hacia un comportamiento que
integra actitudes de tolerancia, convivencia
respetuosa, responsabilidad, honestidad y
esfuerzo personal. En este marco, es
fundamental reforzar de modo transversal y
permanente las disposiciones y virtudes
ciudadanas que los estudiantes tienen que
adquirir, ya que son fundamentales para el
buen desarrollo de la persona, para lograr
relaciones armnicas en
Parte 1 Formacin Ciudadana
contextos cotidianos y formales, y para lograr

buenos desempeos en las distintas reas del
conocimiento.
III. Los mdulos y sus componentes

Los mdulos constituyen un material de apoyo
para los docentes, asumiendo en su diseo y
propuesta pedaggica
y
didctica
las
caractersticas y necesidades particulares del
aula multigrado. Son una herramienta
complementaria
puesta al servicio de los
docentes para implementar el curriculum, que a
travs de los OAs establecen las Bases
Curriculares y que los Programas de Estudio
organizan y secuencian. Su contribucin
fundamental radica en una propuesta de
organizacin de la enseanza en contexto
multigrado; que los Programas de Estudio no
ofrecen para esta particular situacin que
complejiza la implementacin curricular.
Con el propsito de abordar los Objetivos de
Aprendizaje de las Bases Curriculares para la
asignatura de Historia, Geografa y Ciencias
Sociales, se han desarrollado los mdulos
Formacin Ciudadana, Historia I y II y Geografa I
y II. En conjunto, cubren aproximadamente el
85% de los OA.
Se encuentran plenamente alineados con las
Bases Curriculares y tienen como su principal
referente los Objetivos de Aprendizaje. Por su
parte, los diseos de actividades para el alumno
y las evaluaciones integran los indicadores de
evaluacin de los respectivos Programas de
Estudio.
Estn ordenados por ejes temticos de la
asignatura para facilitar la necesaria organizacin
e integracin de las clases; en una aula en que
estudiantes de diferentes cursos comparten
sus experiencias de aprendizaje y el docente se
enfrenta al desafo de generar oportunidades de
aprendizaje en forma simultnea.
Matrices: constituyen un material de apoyo a

la planificacin de la enseanza, que permite
ordenar el desarrollo del mdulo con los
lineamientos curriculares vigentes.
Tabla diacrnica y sincrnica de Objetivos
de Aprendizaje: presenta una visin
panormica de los temas y objetivos de
aprendizaje para cada curso y clase. En su
doble cualidad, muestra el despliegue de
objetivos de aprendizaje que se abordan
simultnea o sincrnicamente en una clase
multigrado; y la forma en que estos se
abordan sucesiva o diacrnicamente a lo
largo de las clases del mdulo para cada
curso en particular
Tabla planificacin general por clase,
incluye un desglose de las clases por cada
curso, indicando el tema de la clase, el
Objetivo de Aprendizaje, los indicadores de
evaluacin correspondiente y las actividades
incluidas en el cuaderno de trabajo del
alumno.
Planes de clase integrados: siete planes
diseados especialmente para la aplicacin del
mdulo en el aula multigrado. Contienen una
descripcin general del tema y nfasis de la
clase, con sugerencias didcticas especficas
para los momentos de inicio, desarrollo y cierre;
indicaciones que consideran el tratamiento de las
actividades que se presentan en los cuadernos
trabajo, de acuerdo con las particularidades de
cada curso.
Cuaderno de trabajo: contiene un conjunto
de actividades para cada curso y clase,
concebidas para que las y los alumnos
alcancen progresivamente los OAs de las Bases
Curriculares en cada eje. Estas actividades
deben ser complementadas con el texto escolar
y otros materiales educativos, incluyendo el
uso de TICs con sugerencias para su uso en
los planes de clases. Para facilitar la labor
docente, se han vinculado para cada curso y
clase las respectivas pginas del texto escolar
que complementan las opciones de actividades
de aprendizaje.
Evaluaciones: seis instrumentos de evaluacin,
una para cada curso, que permiten evaluar los
contenidos y habilidades trabajadas en el

mdulo. Las pruebas incorporan preguntas de
seleccin mltiple y de respuesta abierta. Cada
evaluacin contempla una pauta de correccin,
considerando los indicadores de evaluacin
explicitados en los Programas vigentes, y un
protocolo de aplicacin para 1 y 2 Bsico,
cursos en los que la aplicacin del instrumento
de evaluacin adquiere cierta complejidad ante
la posibilidad de estudiantes en proceso lector.
La evaluacin de los OAs al trmino de cada
mdulo es una instancia que provee insumos
para retroalimentar, planificar nuevas etapas
del proceso de aprendizaje y generar instancias
remediales oportunas en casos ms crticos.
Aunque no est estructurada una clase post
evaluacindecadamdulo,esnecesarioconsiderar
una instancia de retroalimentacin de los OAs
luego de sistematizados los resultados de la
evaluacin por curso.
IV. Orientaciones para la aplicacin

de los mdulos
Al constituir un material diseado expresamente
para el trabajo en aula multigrado, se recomienda
su utilizacin integral y completa para abordar
los aprendizajes esperados del curriculum en la
signatura. No obstante, la organizacin modular
de este material permite al docente su aplicacin
en diferentes momentos de la enseanza, ya sea
con el fin de introducir o reforzar los diferentes
temas o como material de apoyo, seleccionando
las actividades que se consideren adecuadas
para utilizarlas en distintos momentos del diseo
didctico de las clases.
Para la aplicacin ntegra de los mdulos, se
sugiere iniciar el trabajo del ao con el Mdulo
de Formacin Ciudadana; que al abordar
contenidos propios de la cotidianeidad de las y
los estudiantes y ser abordado desde
temticas comunes, les permite un proceso de
socializacin inicial deseable. A continuacin,
trabajar alternadamente
los mdulos de Geografa e Historia; vale decir:

Geografa I, Historia I, Geografa II e Historia II.
De este modo, se abordan los contenidos
relacionados con el entorno local y los procesos
histricos de forma secuenciada.
El tiempo mnimo de aplicacin de cada mdulo
es de 16 horas pedaggicas incluyendo la
evaluacin; sumando 80 horas los cinco. Sin
embargo, este tiempo podr extenderse de
acuerdo a las necesidades de la planificacin
docente o de las particularidades del contexto
de enseanza. En el proceso de planificacin
en detalle, el docente deber evaluar el tiempo
efectivo a destinar segn los objetivos
involucrados, considerando las horas definidas
en el Plan de Estudio.
V. Orientaciones didcticas del

mdulo
El mdulo abarca 7 clases con sus respectivos
temas y una clase 8, destinada a la evaluacin
final. Aborda integradamente los Objetivos de
Aprendizaje a travs de una organizacin
temtica que privilegia el desarrollo de un
tema comn para los seis cursos en las siete
clases, y orienta el trabajo colaborativo y
complementario con subgrupos de cursos al
interior del aula.
Con este propsito, presenta un agrupamiento
de Objetivos de Aprendizaje que apuntan a
un tratamiento transversal e integrado de
conocimientos, habilidades y actitudes, que
desarrollen las capacidades de los estudiantes
para una participacin activa y responsable en
contextos diversos.
En algunas actividades se sugiere que las y
los estudiantes complementen la informacin
que se entrega, indagando informacin en
libros de estudio, enciclopedias o pginas web
autorizadas (especializadas en el tema), por lo
que es conveniente revisar los planes de clase y
fichas, con anterioridad a la implementacin de
la clase, para incorporar, si es necesario, el uso
de estos recursos y gestionar adecuadamente su
disponibilidad.
Durante el progreso del mdulo, es de especial

importancia que la o el docente organice el
grupo, de modo que las y los estudiantes de los
diferentes cursos colaboren con el aprendizaje
colectivo desde sus saberes, potenciando de
esta forma las habilidades de trabajo
cooperativo.
En 1 y 2 Bsico, se requiere que las y los
docentes presten mayor atencin a los
estudiantes en proceso lector, quienes
necesitarn apoyo y orientacin cercana y
permanente. Este lo puede brindar el docente o
compaeros de cursos superiores, con un
progreso ms afianzado de las habilidades de
aprendizaje. En todo caso, las actividades
diseadas para 1 Bsico, requieren que nios
y nias marquen, dibujen o pinten, posibilitando
un trabajo independiente del nivel que hayan
alcanzado en lectura y escritura.
Las fichas del mdulo estn pensadas para ser
trabajadas en blanco y negro, posibilitando
plenamente el uso del material. Sin embargo,
algunas
imgenes
pueden
facilitar
su
interpretacin, si estn impresas en color. De
no ser posible esta opcin, puede trabajar con
estas fichas en formato digital (si dispone del
medio tecnolgico), para aprovechar el potencial
de cada una de las ilustraciones seleccionadas
para el quehacer de las y los estudiantes.
A continuacin, se presenta un listado de

materiales disponibles en Internet que puede ser
ejecutado desde la web o descargado para ser
grabado en un CD o directamente en el equipo
que use el docente.
3. Caractersticas econmicas de las

regiones de Chile
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/caracteristicaseconomicas-de-las-regiones-de-chile.
html?subsector_basica=62&p=5
Formacin Ciudadana (*)
4. Cuando la Tierra se mueve: la teora
1. Miembros de una comunidad

http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/miembros-de-unacomunidad.html?subsector_basica=62&p=8
2. Derechos humanos
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/derechos-humanos.
3. Estado moderno y Estado actual
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/estado-modernoy-estado-actual.html?subsector_
basica=62&p=8
4. El gobierno de Chile y la comunidad
de ciudadanos
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/el-gobierno-de- chiley-la-comunidad-de-ciudadanos. html?
subsector_basica=62&p=9
Geografa
1. Regiones naturales de Chile, un mosaico
de paisajes
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/
odas_sociedad/ODA07_regiones_
naturales_mosaico_paisajes/ODA6_07.
html
2. Chile y sus regiones
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/chile-y-sus-regiones.
8
HHiissttoorriiaa,,
GGeeooggrraaffaa yy
CCiieenncciiaass SSoocciiaalleess
de placas
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/cuando-la- tierra-semueve-la-teoria-de-placas. html?
5. Los fenmenos geogrficos en la
vida diaria
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/los-fenomenosgeograficos-en-la-vida-diaria. html?
6. La Tierra es un sistema
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/la-tierra-es-unsistema.html?subsector_basica=62&p=4
7. Atmsfera e hidrsfera
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/atmosfera-ehidrosfera.html?subsector_basica=62&p=7
8. Cmo se modifican los relieves?
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/como-se-modifican- losrelieves.html?subsector_basica=62&p=8
9. La ubicacin geogrfica de Chile:
un lugar lleno de particularidades
http://www.catalogored.cl/
recursos-educativos-digitales/
la-ubicacion-geografica-de-chileun-lugar-lleno-de-particularidades.
10. Atlas INE
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/atlas-ine. html?
PPaarrttee 11 FFoorrmmaacciinn CCiiuuddaaddaannaa
11. Mundo INE http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/mundo-ine. html?

subsector_basica=62&subsector_
media=77&modalidad_de_adquisicion=193
12. Analizando tu entorno
http://www.catalogored.cl/recursos- educativosdigitales/analizando-tu-entorno. html?
13. Sociedad y medio natural
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/sociedad-y-medionatural.html?subsector_basica=62&p=9
Historia
1. Teoras del poblamiento americano
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/teorias-yevidencias-de-poblamiento-americano.
2. Grandes civilizaciones prehispnicas
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/grandes-civilizacionesprehispanicas.html?subsector_
basica=62&p=1
3. Brjula en mano, hacia nuevos
mundos
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/brujula-en-manohacia-nuevos-mundos.html?subsector_
basica=62&p=7
4. Europa y Amrica: impactos de un
encuentro
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/europa-yamerica-impactos-de-un-encuentro.
5. Amrica, caleidoscopio de
conquistadores
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/america-uncaleidoscopio-de-conquistadores.
6. Almagro y Valdivia: la ruta de Chile

http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/almagro-yvaldivia- la-ruta-de-chile.html?
subsector_ basica=62&p=5
7. De visita por la Colonia
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/de-visita-por-lacolonia.html?
8. La sociedad chilena en el tiempo de la
Colonia
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/la-sociedad-chilenaen-tiempo-de-la-colonia.html?subsector_
basica=62&p=2
9. El poder espaol en Amrica
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/el-poder-espa-ol-enamerica.html?subsector_basica=62&p=9
10.Los antecedentes de la Independencia de
Chile
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/los-antecedentesde-la-independencia-de-chile. html?
11.Prceres de la Independencia de Chile
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/proceres-de-laindependencia-de-chile.html?subsector_
basica=62&p=2
12.Los primeros pasos de Chile
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/los-primeros-pasosde-chile.html?subsector_basica=62&p=3
13.La incorporacin de la Araucana
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/la-incorporacionde-la-araucania.html?subsector_
basica=62&p=5
14.El oro blanco del Pacfico
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/el-oro-blanco-delpacifico.html?
15. Sustituyendo importaciones

http://www.catalogored.cl/recur
sos- educativosdigitales/sustituyendoimportaciones.html?subsector_
basica=62&p=8
16. La guerra que puso fin al
presidencialismo
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/la-guerra-quepuso- fin-al-presidencialismo.html?
17. Guerra civil de 1891 y el
sistema parlamentario
http://www.catalogored.cl/recur
sos- educativosdigitales/guerra-civil-de- 1891y-el-sistema-parlamentario.
html?
18. Chile a inicios del siglo XX
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/chile-a-iniciosdel- siglo-xx.html?
19. Cambios polticos y econmicos de
Chile en el siglo XX
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/cambiospoliticosy-economicos-de-chile-en-el-siglo-xx.
20. Los aos de efervescencia social en
Chile
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/a-os-deefervescencia-social-en-chile. html?
21. La recuperacin de la
democracia
http://www.catalogored.cl/recursos
- educativos-digitales/larecuperacion- de-lademocracia.html?subsector_
basica=62&p=3
22. Los gobiernos de Chile entre
1964 y 1994
http://www.catalogored.cl/recursos- educativosdigitales/los-gobiernos-de- chile-entre-1964-y1994.html?subsector_ basica=62&p=5
23. Grecia y Roma, las races

de occidente
http://www.catalogored.cl/recu
rsos- educativosdigitales/grecia-y-roma-lasraices-de-occidente.html?
24. El mundo clsico

http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/el-mundoclasico. html?
(*) los contenidos de las pginas web,
pueden cambiar o caducar.
10
Organizacin Temtica de
los Mdulos
FORMACIN CIUDADANA
MDULO I
Clase 1
1 a 6 Bsico
Las comunidades a las que pertenecemos.
Clase 2
1 a 6 Bsico
Actitudes que colaboran a la buena convivencia comunitaria.
Clase 3
1 a 6 Bsico
Nuestros derechos en las comunidades a las que pertenecemos.
Clase 4
1 a 6 Bsico
El cumplimiento de normas y deberes.
Clase 5
1 a 6 Bsico
La labor de las instituciones.
Clase 6
1 a 6 Bsico
La participacin en la comunidad.
Clase 7
1 a 6 Bsico
Visita a una institucin comunitaria.
GEOGRAFA
MDULO I Orientacin en el entorno
Clase 1
1 a 6 Bsico
Dimensiones del espacio geogrfico.
Clase 2
1 a 2 Bsico
Utilidad de los planos y mapas: comparacin entre ambos tipos

de representacin.
3 Bsico
Lneas de referencia.
4 Bsico
Paralelos y latitud.
5 Bsico
Recursos del subsuelo de Chile.
6 Bsico
Territorio nacional: localizacin y tricontinentalidad.

Clase 3
Clase 4
Clase 5
1 a 2 Bsico
Representacin del entorno en planos simples, usando puntos de

referencias, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica.
3 Bsico
Continentes y ocanos.
4 Bsico
Meridianos y longitud.
5 Bsico
Recursos martimos de Chile.
6 Bsico
Regiones de Chile.
1 Bsico
Chile en el mapa del mundo y Amrica.
2 Bsico
Chile en el mapa del mundo y Amrica.
3 Bsico
Ubicacin de lugares en el mapa.
4 Bsico
Red de coordenadas.
5 Bsico
Recursos del suelo en Chile.
6 Bsico
Rasgos fsicos de Chile.
1 Bsico
Mapa de Chile (cordillera de los Andes, Santiago, ocano Pacfico).
2 Bsico
Chile y los pases vecinos.
3 Bsico
Clima y el paisaje.
4 Bsico
Ubicacin de recursos naturales de Amrica.
5 Bsico
Localizacin de riesgos naturales de Chile.
6 Bsico
Rasgos humanos de Chile.
12

Clase 6
Clase 7
1 Bsico
Regin y localidad en el mapa.
2 Bsico
Ubicacin de los habitantes originarios en Chile.
3 Bsico
Clima y paisaje.
4 Bsico
Importancia de cuidar los recursos naturales en el marco de un

desarrollo sostenible.
5 Bsico
Riesgos naturales en mi localidad.
6 Bsico
Mi regin.
1 a 6 Bsico
Salida a terreno: orientndome en el entorno.
MDULO II Caractersticas geogrficas del entorno

Clase 1
1 a 6 Bsico
Elementos para la descripcin de paisajes.
Clase 2
1 a 2 Bsico
Descripcin del paisaje de mi entorno.
Clase 3
1 Bsico
El paisaje de mi entorno.
2 Bsico
Otros paisajes geogrficos de Chile.
3 Bsico
Comparacin de mi entorno con el entorno griego.
4 Bsico
Paisajes de Amrica.
5 Bsico
Los paisajes del Norte Grande y Norte Chico.
6 Bsico
Los ambientes naturales del Norte Grande y Chico.
MDULO II Caractersticas geogrficas del entorno

Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
1 Bsico
Los trabajos y su importancia.
2 Bsico
Nuestro patrimonio natural.
3 Bsico
Cmo influy el entorno en la vida de los griegos?
4 Bsico
Paisajes de Amrica.
5 Bsico
Los paisajes de la zona Central.
6 Bsico
Los ambientes naturales de la zona Central.
1 Bsico
Los trabajos y sus productos.
2 Bsico
Paisajes que habitaron los pueblos originarios.
3 Bsico
Comparacin de mi entorno con el entorno de los romanos.
4 Bsico
Comparacin entre los paisajes de Amrica y mi entorno.
5 Bsico
Los paisajes de la zona Sur y zona Austral.
6 Bsico
Los ambientes naturales de la zonas Sur y Austral.
1 Bsico
Los nios del mundo y nosotros.
2 Bsico
Paisaje que habitaron los pueblos originarios.
3 Bsico
Cmo influy el entorno en la vida de los romanos?
4 Bsico
Recursos renovables.
5 Bsico
La creatividad y el trabajo en la explotacin de los recursos.
6 Bsico
La influencia de los desastres naturales en Chile.
1 a 6 Bsico
Salida a terreno: anlisis del paisaje de mi entorno.
14
HISTORIA
MDULO I
Clase 1
1 a 6 Bsico
Introduccin al pensamiento histrico.
Clase 2
1 a 6 Bsico
Categoras de ubicacin temporal.
Clase 3
1 a 6 Bsico
Categoras de ubicacin temporal.
Clase 4
1 Bsico
Mi historia personal.
2 y 3 Bsico
Comparacin modos de vida pasado y presente.
4 Bsico
El imperio Inca.
5 Bsico
Viajes de los descubrimientos.
6 Bsico
El Ejrcito Libertador.
1 Bsico
Mi historia familiar.
2 Bsico
Pueblos originarios de Chile.
3 Bsico
Primeras civilizaciones.
4 Bsico
Mayas, incas y aztecas.
5 Bsico
Los viajes de la Conquista.
6 Bsico
Antecedentes de la Independencia de Chile.
Clase 5
MDULO I
Clase 6
Clase 7
1 Bsico
Mi historia familiar.
2 Bsico
El pueblo mapuche.
3 Bsico
Primeras civilizaciones. La cultura.
4 Bsico
Civilizaciones precolombinas. Tecnologa.
5 Bsico
El impacto de la Conquista.
6 Bsico
Etapas de la Independencia de Chile.
1 Bsico
Categoras temporales: el tiempo en la vida de las personas.
2 Bsico
Comunicando informacin sobre los pueblos indgenas.
3 Bsico
Comunicando informacin sobre las primeras civilizaciones.
4 Bsico
Comunicando informacin sobre civilizaciones precolombinas.
5 Bsico
Comunicando informacin sobre la Conquista de Amrica.
6 Bsico
Comunicando informacin sobre la Independencia de Chile.
MDULO II
Clase 1
1 Bsico
Un pas con historia.
2 Bsico
Pueblos originarios.
3 Bsico
Primeras civilizaciones: sociedad.
4 Bsico
Primeras civilizaciones precolombinas: sociedad.
5 Bsico
Impactos de la Conquista.
6 Bsico
Siglo XIX.
16
MDULO II
Clase 2
Clase 3
Clase 4
1 Bsico
Personajes de la Historia de Chile.
2 Bsico
Pueblos originarios.
3 Bsico
Primeras civilizaciones: sociedad.
4 Bsico
Primeras civilizaciones precolombinas: sociedad.
5 Bsico
Cambio de poca.
6 Bsico
Personajes de poca.
1 Bsico
Personajes de la Historia de Chile.
2 Bsico
Pueblos originarios en la actualidad.
3 Bsico
Primeras civilizaciones: arte.
4 Bsico
Primeras civilizaciones precolombinas: arte.
5 Bsico
Chile colonial: economa y poltica.
6 Bsico
La expansin del territorio.
1 Bsico
Las fiestas de Chile.
2 Bsico
Inmigrantes espaoles. Mestizaje cultural.
3 Bsico
Primeras civilizaciones: arquitectura y ciudades.
4 Bsico
Primeras civilizaciones precolombinas: arquitectura y ciudades.
5 Bsico
Sociedad colonial. La guerra de Arauco.
6 Bsico
Expansin del territorio. La minera durante el siglo XIX.
MDULO II
Clase 5
Clase 6
Clase 7
1 Bsico
Fiestas y costumbres de Chile.
2 Bsico
Inmigrantes europeos. Aportes culturales.
3 Bsico
Primeras civilizaciones: ciencias.
4 Bsico
Primeras civilizaciones precolombinas: ciencia y tecnologa.
5 Bsico
Sociedad colonial.
6 Bsico
Sociedad en el siglo XIX. Elite y cuestin social.
1 Bsico
Comidas y juegos tpicos.
2 Bsico
Inmigrantes extranjeros. Aportes culturales.
3 Bsico
El legado de las primeras civilizaciones.
4 Bsico
Continuidad y cambio. Civilizaciones precolombinas.
5 Bsico
Vida colonial. Arte y cultura.
6 Bsico
Pensamiento y cultura en el siglo XIX. Liberalismo.
1 Bsico
El patrimonio.
1
8
Matriz diacrnica y sincrnica

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR CLASE Y CURSO
1 BSICO
Clase
1
2 BSICO
4 BSICO
5 BSICO
6 BSICO
Tema: Las comunidades a las que pertenecemos
Objetivo de Aprendizaje
Complementario Reconocer las
comunidades a las que pertenecen:
Comunidad familiar
Comunidad escolar
Comunidad local
Comunidad nacional
(nfasis en comunidad familiar y
escolar)
Clase
2
3 BSICO
Complementario
Reconocer las comunidades a las
que pertenecen:
Comunidad familiar
Comunidad escolar
Comunidad local
Comunidad nacional
(nfasis en comunidad local)
Objetivo de Aprendizaje Complementario

Reconocer las comunidades a las que
pertenecen:
Comunidad familiar
Comunidad escolar
Comunidad local
Comunidad nacional
(nfasis
nacional)
en
comunidad
Tema: Actitudes que colaboran a la buena convivencia comunitaria

Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen:
Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
Mostrar actitudes y realizar acciones

concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas

en su entorno cercano (familia, escuela y
Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
(nfasis en el respeto)
(nfasis en la empata y la
(OA 13 de 1 y OA 12 de 2
adaptados)
tolerancia) (OA 12 de 3 adaptado)
(OA 13 de 3 adaptado y adecuado para 5 y 6

en las actividades)
(nfasis en la responsabilidad y la honestidad)
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1 BSICO
Clase 3
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
5 BSICO
6 BSICO
Tema: Nuestros derechos en las comunidades a las que pertenecemos

Reconocer que los nios tienen
derechos que les permiten recibir
un cuidado especial por parte de la
sociedad con el fin de que puedan
aprender, crecer y desarrollarse, y
dar ejemplos de cmo la sociedad
les garantiza estos derechos. (OA
14 de 3)
Reconocer sus principales derechos

en situaciones de la vida cotidiana,
como el derecho a la educacin, a
contar con alimentacin, vivienda,
recreo y servicios mdicos
adecuados, a expresarse, a ser
protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no
trabajar antes de la edad apropiada; y
dar ejemplos de cmo se pueden
ejercer y proteger esos derechos. (OA
12 de 4)
Reconocer que todas las personas son sujetos

de derecho, que deben ser respetados por los
pares, la comunidad y el Estado, y que esos
derechos no
dependen de caractersticas individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento u otras. (OA 13 de 5)
Reconocer que los derechos generan deberes y
responsabilidades en las personas y en el Estado,
lo que, por ejemplo, se manifiesta en que:
las personas deben respetar los derechos de
los dems.
todas las personas deben respetar las leyes.
el Estado debe asegurar que las personas
puedan ejercer sus derechos (a la educacin,
a la proteccin de la salud, a la libertad de
expresin, a la propiedad privada y a la
igualdad ante la ley, entre otros).
el Estado debe asegurar los derechos de
las personas a participar en la vida
pblica,
como el derecho a formar organizaciones de
participacin social (fundaciones, juntas de
vecinos, etc.), a participar en partidos polticos y
el derecho a sufragio, entre otros. (OA 14 de 5)
Comprender que todas las personas tienen
derechos que deben ser respetados por los
pares, la comunidad y el Estado, lo que
constituye la base para vivir en una sociedad
justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la
Constitucin
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1 BSICO
Clase 4
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
5 BSICO
6 BSICO
Tema: El cumplimiento de normas y deberes

Explicar y aplicar algunas normas
para la buena convivencia y para
la seguridad y el autocuidado en
su familia, en la escuela y en la
va pblica. (OA 14 de 1)
Conocer, proponer, aplicar y
explicar la importancia de algunas
normas necesarias para cuidarse,
cuidar
a otros y evitar situaciones de
riesgo (como seguridad vial, vas
de evacuacin, adaptaciones
para discapacitados, zonas de
silencio, etc.). (OA 14 de 2
parcial)
Asumir sus deberes y

responsabilidades como estudiante y
en situaciones de
la vida cotidiana, como cumplir con
sus deberes escolares, colaborar en
el orden y en la limpieza de los
espacios que comparte con su
familia, escuela y comunidad, cuidar
sus pertenencias y las de los dems,
preocuparse de su
salud e higiene y ayudar en su casa.
(OA 11 de 3)
Explicar que los derechos generan deberes y

responsabilidades en las personas e
instituciones, y lo importante que es cumplirlos
para la convivencia social y el bien comn. (OA
18 de 6)
Informarse y opinar sobre temas relevantes y
de su inters en el pas y del mundo (poltica,
medioambiente, deporte, arte y msica, entre
otros) por medio de peridicos y TICs. (OA 22
de 5 y 26 de 6)
Demostrar actitudes cvicas con acciones en
su vida diaria, como:
cuidar y valorar el patrimonio y el
medioambiente (ejemplos: realizar campaas
de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera
eficiente, etc.). (OA 16 de 5 parcial)
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1 BSICO
Clase 5
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
5 BSICO
6 BSICO
Tema: La labor de las instituciones

Identificar la labor que cumplen,
en beneficio de la comunidad,
instituciones como la escuela, la
municipalidad, el hospital o la posta,
Carabineros de Chile, y las
personas que trabajan en ellas. (OA
15 de 1)
Identificar la labor que cumplen en
beneficio de la comunidad servicios
como los medios de transporte y
de comunicacin y el mercado, y
algunas instituciones encargadas
de proteger nuestro patrimonio
cultural y natural. (OA 15 de 2)
Distinguir algunos actores de la

organizacin poltica y democrtica
de Chile, como Presidente, ministros,
senadores, diputados y alcaldes,
considerando las instituciones en las
que ejercen y cmo son nombrados
o elegidos. (OA 11 de 4)
Explicar algunos elementos fundamentales de la

organizacin democrtica de Chile, incluyendo:
la divisin de poderes del Estado,
la representacin mediante cargos de eleccin
popular (concejales, alcaldes, diputados,
senadores y Presidente),
a importancia de la participacin ciudadana.
(OA 15 de 6)
Reconocer que la Constitucin Poltica de
Chile establece la organizacin poltica del
pas y garantiza los derechos y las libertades
de las personas, instaurando un sistema
democrtico. (OA 16 de 6)
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1
2
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1 BSICO
Clase 6
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
5 BSICO
6 BSICO
Tema: La participacin en la comunidad

Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia
de algunas normas necesarias para:
Organizar un ambiente propicio al aprendizaje y
acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos,
cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de
sus pares, etc.).
Cuidar el patrimonio y el medioambiente. (OA 14 de
2 parcial)
Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar
los espacios pblicos dentro y fuera de la escuela
(como baos, patios, salas de clase, plazas, parques,
playas
y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y
benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es
responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.
(OA 16 de 2)
Participar responsable y activamente en su hogar
(encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en la
escuela (campaas solidarias, celebraciones, deportes y
juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades
adquiridas. (OA 16 de 3)
Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para

una directiva de curso, asignando roles y funciones a cada cargo,
y
demostrando que entienden las responsabilidades que lleva consigo
el desempeo de un cargo y la importancia de elegir personas que
se estimen idneas, para mantener una buena convivencia y una
organizacin del curso que permita el trabajo escolar. (OA 17 de 5)
Disear y participar en un proyecto que solucione un problema
de la comunidad escolar, considerando temas como voluntariado,
gasto excesivo de agua y electricidad en la escuela, y cuidado
del medioambiente, entre otros, y atenindose a un plan y a un
presupuesto. (OA 18 de 5)
Explicar formas en que un grupo de personas puede organizarse
para resolver problemas, mejorar su calidad de vida y la de otros y
lograr metas comunes; por ejemplo, fundaciones, voluntariado,
empresas, agrupaciones y recoleccin de fondos para causas
benficas. (OA 20 de 5)
Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la causa
del problema, proponer posibles soluciones, dialogar, buscar un
punto de vista comn y votar, entre otras, demostrando respeto y
empata por las partes involucradas para mejorar la convivencia en
el curso y en la comunidad escolar. (OA 16 de 4)
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y
justificar su eleccin. (OA 25 de 6)
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u
otros. (OA 24 de 6)
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1 BSICO
Clase 7
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
5 BSICO
6 BSICO
Tema: Visita a una institucin comunitaria

Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones pblicas y privadas (como JUNAEB, SERNAC, SII, BancoEstado,
instituciones de previsin y salud, universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras), identificando el servicio que prestan
en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se desempean en ellas. (OA 15 de 3 de uso genrico y
adaptado en actividades por curso)
Objetivo de Aprendizaje Complementario: Reconocer y aplicar conceptos relativos a la vida comunitaria estudiados en el mdulo.
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2
3
Matriz planificacin general por clase y curso

1 Bsico
CLASE
1
TEMA DE LA CLASE
Las comunidades
a las que
pertenecemos
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Objetivo de Aprendizaje Distinguen diferentes

Complementario:
comunidades a las
que pertenecen.
Reconocer las
comunidades a las que
Describen su comunidad
pertenecen:
familiar.
Comunidad familiar
Comunidad escolar
escolar.
Comunidad local
Explican la importancia de la
Comunidad nacional
comunidad familiar y escolar a
(nfasis en comunidad
familiar y escolar)
su curso.
Escuchan la explicacin de sus
compaeros respecto de la
importancia de la comunidad
local y nacional.
INDICADORES DE EVALUACIN
Distinguen comunidades a las que
pertenecen.
Ilustran su comunidad familiar.
Explican la importancia de la comunidad
familiar y escolar.
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CLASE
TEMA DE LA CLASE
Actitudes que
colaboran con la
buena convivencia
comunitaria
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Mostrar actitudes
y realizar acciones
concretas en su
entorno cercano
(familia, escuela y
comunidad) que
reflejen:
Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
ACTIVIDADES
Describen comportamientos
respetuosos.
Explican a su curso la
importancia del respeto.
compaeros respecto de la
importancia de la empata, la
tolerancia, la responsabilidad y
la honradez.
Nuestros
derechos en las
comunidades a
las
que pertenecemos
Reconocer que los nios

tienen derechos que
les permiten recibir un
cuidado especial por
parte de la sociedad con
el fin de que puedan
aprender, crecer y
desarrollarse, y dar
ejemplos de cmo la
sociedad les garantiza
estos derechos.
Reconocen los derechos de

los nios y las nias.
Reconocen las circunstancias
en que los derechos de los
nios y las nias no son
respetados.
Explican por qu los nios
y las nias tienen
derechos especiales.
Explican
a
sus
compaeros
y
compaeras qu son los
derechos de los nios y
las
Saludan a compaeros y profesores.
Escuchan atentamente y en silencio a la
persona que est hablando (profesores y
compaeros).
Piden la palabra para hablar y respetan los
turnos.
Prestan ayuda a quien lo solicita.
Integran a los compaeros en los juegos.
Guardan sus pertenencias y tiles despus
de usarlos
Mantienen el orden de los tiles y
materiales comunes al curso.
Asumen pequeos encargos con buena
disposicin.
Demuestran inters en ayudar a resolver
problemas de algn compaero o del curso.
Describen con sus propias palabras algunos
de los derechos del nio.
Demuestran comprensin de la
importancia de educarse y de estudiar.
Emiten opiniones argumentadas respecto
de la importancia de tener derechos.
Reconocen que, en tanto nios, deben
ser protegidos y evitar situaciones de
riesgo.
Reconocen distintos mecanismos que
garantizan el respeto de los derechos de los
nios en Chile; por ejemplo, educacin
gratuita obligatoria, prohibicin del trabajo
infantil, alimentacin gratuita por medio de
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2
6
CLASE
4
TEMA DE LA CLASE
El cumplimiento
de normas y
deberes
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explicar y aplicar
algunas normas para
la buena convivencia
y para la seguridad y
el autocuidado en su
familia, en la escuela y
en la va pblica.
Conocer, proponer,
aplicar y explicar la
importancia de algunas
normas necesarias
para cuidarse, cuidar a
otros y evitar
situaciones de riesgo
(como seguridad vial,
vas de evacuacin,
adaptaciones para
discapacitados, zonas
de silencio, etc.).
ACTIVIDADES
Reconocen las normas de
seguridad y autocuidado.
Explican a sus
compaeros y
compaeras de curso la
importancia de respetar
las normas de seguridad y
autocuidado.
Nombran normas destinadas a su
proteccin, tanto en la sala de clases como
en la escuela.
Nombran y aplican algunas normas para
la seguridad de todos en la va pblica
(mirar hacia ambos lados antes de cruzar,
respetar los semforos, entre otros).
Nombran normas que facilitan su propio
aprendizaje y el de sus compaeros.
Explican con sus propias palabras los
beneficios que tiene para el curso el
respetar una norma de la sala de clases.
Ilustran mediante representaciones,
distintas normas para trabajar en grupo.
Representan situaciones por medio de
dibujos, que ilustren la buena convivencia
y pertenencia a la comunidad del curso
(respetar turnos, saludar a compaeros y
profesores al llegar a la sala, pedir la
palabra antes de opinar, invitar a alumnos
nuevos a participar en juegos, etc.).
Explican la importancia de cumplir las
normas establecidas en la sala de clases y
en el hogar.
Dan ejemplos de cmo aportar en el
respeto a las normas establecidas en la
sala de clases y en el hogar.
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CLASE
5
TEMA DE LA CLASE
La labor de las
instituciones
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Identificar la labor que
cumplen, en beneficio
de la comunidad,
instituciones
como la escuela, la
municipalidad, el
hospital o la posta,
Carabineros de
Chile, y las personas
que trabajan en
ellas.
cumplen en beneficio
de la comunidad
servicios como los
medios de transporte
y de comunicacin
y el mercado, y
algunas instituciones
encargadas de proteger
nuestro patrimonio
cultural y natural.
ACTIVIDADES
Reconocen las instituciones que
hay en su localidad.
Reconocen las funciones de
diversas instituciones.
Explican a sus compaeros y
compaeras de curso qu son
las instituciones y ejemplifican
con organismos de su
localidad.
Escuchan la explicacin,
de
sus compaeros y compaeras
de otros cursos sobre las
autoridades e instituciones
polticas.
Nombran instituciones cercanas de su localidad.
Ilustran la labor de distintas instituciones
pblicas y quienes las llevan a cabo.
Describen el papel de las instituciones
estudiadas en la comunidad.
Reconocen las instituciones a las que se
debe acudir en determinadas situaciones.
Manejan la informacin necesaria para acceder
a instituciones sociales en caso de necesidad.
Nombran algunos servicios relevantes para
la comunidad.
Identifican las personas que trabajan en
servicios como transportes y medios de
comunicacin y describen la labor que
cumplen.
Representan la labor de distintos servicios
de la comunidad y de quienes los llevan a
cabo.
Explican la importancia de los medios de
transporte para trasladarse de un punto a
otro y trasladar diversos productos.
comunicacin para transmitir informacin
relevante a la comunidad.
Evalan el papel que cumplen los medios
de comunicacin para relacionar a la
comunidad.
Identifican el papel del comercio de su
ciudad o localidad en el abastecimiento y
satisfaccin de las necesidades.
Identifican algunas instituciones encargadas
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8
CLASE
TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
La participacin en
la comunidad
Conocer, proponer,
normas necesarias para:
Organizar un
ambiente
propicio al aprendizaje
y acogedor para
todos (por ejemplo,
respetar los turnos,
cuidar el espacio y las
pertenencias comunes
y de sus pares, etc.).
Cuidar el patrimonio y
el medioambiente.
Practicar y proponer
acciones para cuidar y
respetar los espacios
pblicos dentro y fuera
de la escuela (como
baos, patios, salas de
clase, plazas, parques,
playas y calles, entre
otros), reconociendo que
pertenecen y benefician
a todos y que, por lo
tanto, su cuidado es
responsabilidad de todos
los miembros de la
comunidad.
ACTIVIDADES
Reconocen las formas de
participacin en la comunidad
familiar.
escolar.
Describen las formas de
demostrar cuidado y respeto
por los espacios pblicos, el
patrimonio y el medioambiente.
Explican a sus
compaeros y
importancia de la participacin,
dando ejemplos de
familiar, escolar y local.
en el hogar.
sala de clases y en el hogar.
Reconocen normas establecidas para cuidar
el medioambiente.
Dan ejemplos de acciones que pueden
daar los espacios pblicos que constituyen
parte del patrimonio cultural local nacional.
Proponen acciones para cuidar y proteger
los espacios pblicos que constituyen parte
del patrimonio cultural local nacional.
Demuestran respeto y cuidado por los
espacios comunes al curso.
espacios pblicos que constituyen parte del
patrimonio natural o cultural, tanto local como
nacional.
Ilustran situaciones en las que se cuidan los
espacios pblicos.
Reconocen las consecuencias, personales
y grupales, de no cuidar o daar los
espacios pblicos.
Asumen pequeos encargos en su casa y en
la sala de clases.
Demuestran iniciativa y disposicin para
participar y colaborar en distintas actividades.
Participan en la sala de clases, brindando
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CLASE
TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
La participacin en
la comunidad
Participar responsable y
activamente en su
hogar (encargos,
celebraciones, cuidado
de las cosas) y en la
escuela (campaas
solidarias, celebraciones,
deportes y juegos),
cumpliendo compromisos
y responsabilidades
adquiridas.
ACTIVIDADES
Toman parte en trabajos grupales y de
investigacin, asumiendo responsablemente
las tareas que les corresponden.
Colaboran, trayendo a la escuela los
materiales que comprometieron.
Cumplen a tiempo los compromisos
adquiridos con otros compaeros de curso.
Respetan y cuidan sus pertenencias y las de
los dems en la sala de clases y en la escuela.
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CLASE
7
TEMA DE LA CLASE
Visita una
institucin
comunitaria
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Investigar y comunicar
sus resultados sobre
pblicas y privadas
(como JUNAEB, SERNAC,
SII, BancoEstado,
instituciones de
previsin y salud,
universidades,
Hogar de Cristo y
fundaciones, entre
otras), identificando el
servicio que prestan
en la comunidad y los
diferentes trabajos que
realizan las personas
que se desempean
en ellas.
Realizan visita a una institucin

de la comunidad local.
Objetivo de
Aprendizaje
Complementario:
Reconocer y aplicar
conceptos relativos
a la vida comunitaria
estudiados en el
mdulo.
2 Bsico
Reconocen la diferencia entre instituciones

pblicas y privadas.
Infieren problemas o grupos vulnerables
Explican la funcin principal de
de la sociedad que atienden distintas
la institucin visitada.
instituciones.
Describen las labores que
Identifican
la misin o servicio principal que
realiza la institucin visitada, en
prestan distintas instituciones pblicas o
beneficio de la comunidad.
privadas.
Reconocen los diversos trabajos
Seleccionan instituciones pblicas y/o
que realizan las personas que se
privadas de su inters e investigan sobre el
desempean en la institucin
servicio que prestan, su funcionamiento y
visitada.
las personas que se desempean en ellas.
Completan la gua de trabajo
Describen, sobre la base de
sobre la visita realizada.
preguntas dirigidas, las instituciones
pblicas y/o privadas relevantes para
la sociedad.
Describen con sus palabras, trabajos
que desempean miembros de algunas
instituciones pblicas y/o privadas.
Reconocen distintos trabajos de
voluntariado relacionados con instituciones.
Infieren algunas consecuencias que tiene
el hecho de que alguna institucin no
funcione apropiadamente.
Presentan la informacin extrada en forma
oral, visual o escrita, incorporando material
de apoyo.
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CLASE
1
TEMA DE LA CLASE
Las comunidades
a las que
pertenecemos
Actitudes que
colaboran con la
buena convivencia
comunitaria
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Objetivo de Aprendizaje Distinguen las diferentes

Complementario:
pertenecen.
Reconocer las
pertenecen:
familiar.
Comunidad familiar
Comunidad escolar
escolar.
Comunidad local
Comunidad nacional
comunidad familiar y escolar
familiar y escolar)
frente a su curso.
Mostrar actitudes
y realizar acciones
concretas en su entorno
cercano (familia,
escuela y comunidad)
que reflejen:
Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
Describen comportamientos
respetuosos.
Distinguen comunidades a las que
pertenecen.
Ilustran su comunidad familiar.
familiar y escolar.
Escuchan la explicacin de
sus compaeros respecto a
la importancia de la
comunidad local y nacional.
importancia del respeto.
la importancia de la empata,
la
tolerancia, la responsabilidad y
la honradez.
Saludan a compaeros y profesores.

Escuchan atentamente y en silencio a la
persona que est hablando (profesores y
compaeros).
Piden la palabra para hablar y respetan los
turnos.
Prestan ayuda a quien lo solicita.
Integran a los compaeros en los juegos.
Guardan sus pertenencias y tiles despus
de usarlos
Mantienen el orden de los tiles y
materiales comunes al curso.
Asumen pequeos encargos con buena
disposicin.
Demuestran inters en ayudar a resolver
problemas de algn compaero o del curso.
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CLASE
3
TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Nuestros
derechos en las
comunidades a
las
que pertenecemos
Reconocer que los nios

tienen derechos que
les permiten recibir un
cuidado especial por
parte de la sociedad con
el fin de que puedan
aprender, crecer y
desarrollarse, y dar
ejemplos de cmo
la sociedad les garantiza
estos derechos.
Reconocen los derechos de los

nios y las nias.
Describen con sus propias palabras algunos

Reconocen las circunstancias en Demuestran comprensin de la importancia
de educarse y de estudiar.
que los derechos de los nios y
Emiten opiniones argumentadas respecto de
las nias no son respetados.
la importancia de tener derechos.
Explican por qu los nios y las
Reconocen que, en tanto nios, deben ser
nias tienen derechos
protegidos y evitar situaciones de riesgo.
especiales.
Reconocen distintos mecanismos que
Explican a sus
garantizan el respeto de los derechos de los
compaeros y
nios en Chile; por ejemplo, educacin
compaeras qu son los
gratuita obligatoria, prohibicin del trabajo
derechos de los nios y las
infantil, alimentacin gratuita por medio de
nias y dan algunos ejemplos
Junaeb.
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TEMA DE LA CLASE
El cumplimiento
de normas y
deberes
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explicar y aplicar
algunas normas para
la buena convivencia
y para la seguridad y
el
autocuidado en su
familia, en la escuela y
en la va pblica.
Conocer, proponer,
normas necesarias para
cuidarse, cuidar a otros
y evitar situaciones de
riesgo (como seguridad
vial, vas de evacuacin,
adaptaciones para
discapacitados, zonas
de silencio, etc.).
ACTIVIDADES
Reconocen las normas de
seguridad y autocuidado.
Explican a sus
compaeros y
importancia de respetar
las normas de seguridad y
autocuidado.
Nombran normas destinadas a su
proteccin, tanto en la sala de clases como
en la escuela.
Nombran y aplican algunas normas para
la seguridad de todos en la va pblica
(mirar hacia ambos lados antes de cruzar,
respetar los semforos, entre otros).
Nombran normas que facilitan su propio
aprendizaje y el de sus compaeros.
Explican con sus propias palabras los
beneficios que tiene para el curso el
respetar una norma de la sala de clases.
Ilustran mediante representaciones,
distintas normas para trabajar en grupo.
Representan situaciones por medio de
dibujos, que ilustren la buena convivencia
y pertenencia a la comunidad del curso
(respetar turnos, saludar a compaeros
y profesores al llegar a la sala, pedir la
palabra antes de opinar, invitar a alumnos
nuevos a participar en juegos, etc.).
en el hogar.
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CLASE
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TEMA DE LA CLASE
La labor de las
instituciones
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
cumplen, en beneficio
de la comunidad,
instituciones
como la escuela, la
municipalidad, el
hospital o la posta,
Carabineros de
Chile, y las personas
que trabajan en
ellas.
cumplen en beneficio
de la comunidad
servicios como los
medios de transporte
y de comunicacin
y el mercado, y
encargadas de proteger
nuestro patrimonio
cultural y natural.
ACTIVIDADES
Reconocen las instituciones de
su localidad.
Reconocen las funciones de
diversas instituciones.
Explican a sus
compaeros y
compaeras de curso
cules son las instituciones y
ejemplifican con organismos de
su localidad.
compaeros y compaeras
de otros cursos, sobre las
autoridades e instituciones
polticas.
Nombran instituciones cercanas de su localidad.
Ilustran la labor de distintas instituciones
pblicas y quienes las llevan a cabo.
Describen el papel de las instituciones
estudiadas en la comunidad.
Reconocen las instituciones a las que se
debe acudir en determinadas situaciones.
Manejan la informacin necesaria para acceder
a instituciones sociales en caso de necesidad.
Nombran algunos servicios relevantes para
la comunidad.
Identifican las personas que trabajan en
servicios como transportes y medios de
comunicacin y describen la labor que
cumplen.
Representan la labor de distintos servicios
de la comunidad y de quienes los llevan a
cabo.
transporte para trasladarse de un punto a
otro y trasladar diversos productos.
comunicacin para transmitir informacin
relevante a la comunidad.
Evalan el papel que cumplen los medios de
comunicacin para relacionar a la comunidad.
Identifican el papel del comercio de su
ciudad o localidad en el abastecimiento y
satisfaccin de las necesidades.
Identifican algunas instituciones encargadas
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TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
La participacin en
la comunidad
Conocer, proponer,
Organizar un
ambiente propicio
al aprendizaje y
acogedor para
todos (por ejemplo,
cuidar el espacio
y las pertenencias
comunes y de sus
pares, etc.).
Cuidar el patrimonio
y el medioambiente.
ACTIVIDADES
familiar.
escolar.
Explican a sus
compaeros y
importancia de la participacin
dando ejemplos de
colaboracin en la comunidad
familiar, escolar y local.
en el hogar.
respeto a las normas establecidas en la sala
de clases y en el hogar.
el medioambiente.
parte del patrimonio cultural local nacional.
del patrimonio cultural local nacional.
espacios comunes al curso.
espacios pblicos que constituyen parte del
patrimonio natural o cultural, tanto local como
nacional.
espacios pblicos.
y grupales, de no cuidar o daar los
espacios pblicos.
Asumen pequeos encargos en su casa y en
la sala de clases.
Participan en la sala de clases, brindando
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CLASE
TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
La participacin en
la comunidad
acciones para cuidar
y respetar los
espacios pblicos
dentro y fuera de la
escuela (como
baos, patios, salas
de clase, plazas,
parques, playas y
calles, entre otros),
reconociendo que
responsabilidad de
todos los miembros de
la comunidad.
Participar responsable
y activamente en
su hogar (encargos,
celebraciones,
cuidado de las cosas)
y en la escuela
(campaas solidarias,
celebraciones, deportes
y juegos), cumpliendo
compromisos y
responsabilidades
adquiridas.
ACTIVIDADES
Toman parte en trabajos grupales y de
investigacin, asumiendo responsablemente
las tareas que les corresponden.
Colaboran, trayendo a la escuela los
materiales que comprometieron.
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TEMA DE LA CLASE
Visita una
institucin
comunitaria
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
pblicas y privadas
SII, BancoEstado,
instituciones de
previsin y salud,
universidades,
Hogar de Cristo y
fundaciones, entre
que se desempean
en ellas.
Objetivo de
Aprendizaje
Complementario:
Reconocer y aplicar
conceptos relativos
estudiados en el mdulo.
ACTIVIDADES

pblicas y privadas.
Infieren
problemas o grupos vulnerables
instituciones.
realiza la institucin visitada, en Identifican la misin o servicio principal que
privadas.
visitada.
la sociedad.
de apoyo.
Visitan una institucin de la
comunidad local.
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TEMA DE LA CLASE
Las comunidades
a las que
pertenecemos
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

Complementario:
pertenecen.
Reconocer las
Describen su comunidad local.
pertenecen:
Comunidad familiar
Comunidad escolar
frente a su curso.
Comunidad local
Comunidad nacional
local)
Actitudes que
colaboran con la
buena convivencia
comunitaria
ACTIVIDADES
Mostrar actitudes
y realizar acciones
cercano (familia,
que reflejen:
Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
(nfasis en la empata y
la tolerancia)
comunidad familiar, escolar y
nacional.
Describen los comportamientos
empticos y tolerantes.
importancia de la tolerancia y el
respeto.
la importancia del respeto, la
responsabilidad y la honradez.
Distinguen las comunidades a las que
pertenecen.
Describen
familiar.
su
comunidad
Describen
su
comunidad escolar. Describen

su comunidad local.
Explican y comentan la importancia de la
comunidad local para sus habitantes.
Identifican smbolos de su comunidad
nacional en ilustraciones.
Respetan las opiniones distintas a las propias.
Muestran disposicin a dialogar con sus
compaeros y con el docente.
Escuchan respetuosamente las opiniones de
sus pares y del docente.
Demuestran actitudes de respeto por
expresiones de diversidad en su entorno,
como diferentes costumbres, creencias,
origen tnico, etc.
Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo
necesiten.
Demuestran atencin y empata frente a las
necesidades de los dems.
Explican sus ideas y preferencias a adultos
y pares de forma respetuosa.
Se dirigen a sus compaeros y al docente
con respeto y cortesa.
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TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Nuestros
derechos en las
comunidades a
las
que pertenecemos
Reconocer sus
principales derechos
en situaciones de
la vida cotidiana,
como el derecho a la
educacin, a contar con
alimentacin, vivienda,
recreo y servicios
mdicos adecuados,
a expresarse, a ser
protegido contra el
abandono y la crueldad,
y a no trabajar antes
de la edad apropiada; y
dar ejemplos de cmo
se pueden ejercer y
proteger esos derechos.

nios y las nias.
Nombran sus principales derechos.

Ilustran ejemplos de algunos derechos que
ejercen en su vida diaria.
Reconocen las circunstancias en
Dan ejemplos, a partir de situaciones de la
que los derechos de los nios
vida diaria, de formas en que ejercen sus
y las nias no estn siendo
derechos.
respetados.
Formulan
opiniones sobre la importancia de
ejercer y proteger sus derechos.
y las nias tienen
Obtienen
informacin sobre iniciativas
llevadas a cabo en su entorno que
contribuyen al ejercicio y el respeto de los
compaeras cules son los
derechos humanos.
Elaboran infografas para explicar sus
principales derechos.
de ellos.
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TEMA DE LA CLASE
El cumplimiento
de normas y
deberes
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Asumir sus deberes

y responsabilidades
como estudiante y
en situaciones de la
vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en
el orden y en la limpieza
de los espacios que
comparte con su familia,
escuela y comunidad,
cuidar sus pertenencias
y las de los dems,
preocuparse de su salud
e higiene y ayudar en
su casa.
Reconocen los deberes y

responsabilidades de los nios
y nias.
Identifican algunas de sus

responsabilidades en la sala de clases
(guardar silencio, mantener ordenada la
sala, respetar a sus pares, entre otras).
Cuidan sus pertenencias y las de los dems
en la sala de clases.
Nombran sus responsabilidades como
estudiantes.
Cumplen con sus deberes escolares a
tiempo.
Distinguen
deberes
y
responsabilidades que tienen como
estudiantes y en otras situaciones de
su vida cotidiana.
Distinguen acciones que contribuyen a
generar un espacio ordenado y limpio.
Emiten opiniones sobre la importancia de
cuidar sus pertenencias y las de los dems.
Dan ejemplos de situaciones que perturban
el aprendizaje en la sala de clases o en la
escuela.
Demuestran preocupacin por su salud y su
higiene.
Evalan el cumplimiento de sus

deberes y responsabilidades.
compaeras la importancia
de cumplir con sus deberes y
responsabilidades.
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TEMA DE LA CLASE
La labor de las
instituciones
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Distinguir algunos
actores de la
organizacin poltica y
democrtica de Chile,
como Presidente,
ministros, senadores,
diputados y alcaldes,
considerando las
instituciones en las que
ejercen y cmo son
nombrados o elegidos.
ACTIVIDADES
Reconocen las
autoridades polticas del
pas.
Describen las funciones de
diversas autoridades polticas.
Describen la forma de eleccin
o nombramiento de diversas
autoridades polticas.
compaeras de curso quines
son las autoridades polticas,
sus funciones y forma de
eleccin o nombramiento.
Escuchan la explicacin, de
sus compaeros y
compaeras de otros cursos,
sobre las instituciones en la
vida cotidiana y las
organizaciones polticas.
Identifican a las principales autoridades del
pas.
Distinguen entre autoridades que son
elegidas (Presidente de la Repblica,
parlamentarios, alcaldes) y otras que son
designadas (ministros e intendentes).
Describen, apoyndose en esquemas
o cuadros de sntesis, los mecanismos
mediante los cuales las autoridades son
elegidas y designadas.
Elaboran un organizador grfico para
explicar las principales tareas de cada
autoridad poltica.
Relacionan a los actores de la
organizacin poltica del pas con la
institucin en la que se desempean
(Gobierno, Parlamento o municipalidad).
Reconocen la unidad poltico-administrativa
en que se desenvuelve cada autoridad (pas,
regin, comuna).
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TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
La participacin en
la comunidad
Conocer, proponer,
Organizar un
ambiente propicio
al aprendizaje y
acogedor para
todos (por ejemplo,
pertenencias comunes
y de sus pares, etc.).
Cuidar el patrimonio
y el medioambiente.
ACTIVIDADES
familiar.
escolar.
Explican a sus
compaeros y compaeras
de curso la
importancia de la participacin,
dando ejemplos de participacin
en la comunidad familiar, escolar
y local.
normas establecidas en la sala de clases
y en el hogar.
respeto a las normas establecidas en la sala
de clases y en el hogar.
el medioambiente.
Distinguen espacios pblicos de espacios
privados y dan ejemplos de ambos.
Reconocen distintos espacios pblicos
presentes en los diversos paisajes, como
playas, calles, parques, etc.
del entorno local y nacional.
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TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
La participacin en
la comunidad
acciones para cuidar y
respetar los espacios
pblicos dentro y fuera
de la escuela (como
baos, patios, salas de
clase, plazas, parques,
playas y calles, entre
responsabilidad de todos
los miembros de la
comunidad.
activamente en su hogar
(encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas)
y en la escuela
celebraciones, deportes
y juegos), cumpliendo
compromisos y
responsabilidades
adquiridas.
ACTIVIDADES
Proponen acciones para cuidar y mejorar
los espacios pblicos o de uso comn al
interior de la escuela.
parte del entorno local o nacional.
espacios pblicos, como plazas, playas,
calles y otros.
Ilustran actividades realizadas en espacios
de uso pblico.
espacios pblicos.
y para la comunidad de no cuidar o daar
los espacios pblicos.
Toman parte en trabajos
grupales y de investigacin,
desarrollando
responsablemente las tareas que les
corresponden.
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TEMA DE LA CLASE
Visita una
institucin
comunitaria
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
pblicas y privadas
SII, BancoEstado,
instituciones de
previsin y salud,
universidades,
Hogar de Cristo y
fundaciones, entre
que se desempean
en ellas.
Objetivo de
Aprendizaje
Complementario:
Reconocer y aplicar
conceptos relativos
estudiados en el
mdulo.
ACTIVIDADES

comunidad local.

pblicas y privadas.

Infieren problemas o grupos vulnerables

instituciones.
Describen las labores, que

realiza la institucin visitada en
Identifican la misin o servicio principal que

privadas.
que realizan las personas que se Seleccionan instituciones pblicas y/o
visitada.
servicio que prestan, su funcionamiento y las
personas que se desempean en ellas.
la sociedad.
de apoyo.
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TEMA DE LA CLASE
Las comunidades
a las que
pertenecemos
Actitudes que
colaboran con la
buena convivencia
comunitaria
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES

Complementario:
pertenecen.
Reconocer las
Describen su comunidad local.
pertenecen:
Comunidad familiar
Comunidad escolar
frente a su curso.
Comunidad local
Comunidad nacional
local)
nacional.
Mostrar actitudes
Describen los comportamientos
y realizar acciones
empticos y tolerantes.
concretas en su entorno Explican a su curso la
cercano (familia,
importancia de la tolerancia y el
respeto.
que reflejen:
Respeto al otro
sus compaeros relacionada
Tolerancia
con la importancia del
Empata
respeto, la responsabilidad y
Responsabilidad
la honradez.
Honestidad
(nfasis en la empata y
la tolerancia)
Distinguen las comunidades a las que
pertenecen.
Describen
familiar.
su
comunidad
Describen
su
comunidad escolar. Describen

su comunidad local.
Explican y comentan la importancia de la
comunidad local para sus habitantes.
Identifican smbolos de su comunidad
nacional en ilustraciones.
Respetan las opiniones distintas a las propias.
Muestran disposicin a dialogar con sus
compaeros y con el docente.
Escuchan respetuosamente las opiniones de
sus pares y del docente.
Demuestran actitudes de respeto por
expresiones de diversidad en su entorno,
como diferentes costumbres, creencias,
origen tnico, etc.
Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo
necesiten.
Demuestran atencin y empata frente a las
necesidades de los dems.
Explican sus ideas y preferencias a adultos
y pares de forma respetuosa.
Se dirigen a sus compaeros y al docente
con respeto y cortesa.
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TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Nuestros
derechos en las
comunidades a
las
que pertenecemos
Reconocer sus
principales derechos
en situaciones de
la vida cotidiana,
como el derecho a la
educacin, a contar con
alimentacin, vivienda,
recreo y servicios
mdicos adecuados,
a expresarse, a ser
protegido contra el
abandono y la crueldad,
y a no trabajar antes
de la edad apropiada; y
dar ejemplos de cmo
se pueden ejercer y

nios y las nias.
Nombran sus principales derechos.

Ilustran ejemplos de algunos derechos que
ejercen en su vida diaria.
Dan
ejemplos, a partir de situaciones de la
vida diaria, de formas en que ejercen sus
derechos.
Formulan opiniones sobre la importancia de
y las nias tienen
ejercer y proteger sus derechos.
Obtienen informacin sobre iniciativas
llevadas a cabo en su entorno que
compaeras cules son los
contribuyen al ejercicio y el respeto de los
derechos humanos.
Elaboran infografas para explicar sus
de ellos.
principales derechos.
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TEMA DE LA CLASE
El cumplimiento
de normas y
deberes
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Asumir sus deberes

y responsabilidades
como estudiante y
en situaciones de la
vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en
el orden y en la limpieza
de los espacios que
cuidar sus pertenencias
y las de los dems,
preocuparse de su salud
e higiene y ayudar en
su casa.
Reconocen los deberes y las

responsabilidades de los nios
y nias.
Identifican algunas de sus

responsabilidades en la sala de clases
(guardar silencio, mantener ordenada la
sala, respetar a sus pares, entre otras).
Cuidan sus pertenencias y las de los dems
Nombran sus responsabilidades como
estudiantes.
Cumplen con sus deberes escolares a
tiempo.
Distinguen
deberes
y
responsabilidades que tienen como
estudiantes y en otras situaciones de
su vida cotidiana.
Distinguen acciones que contribuyen a
generar un espacio ordenado y limpio.
Emiten opiniones sobre la importancia de
cuidar sus pertenencias y las de los dems.
Dan ejemplos de situaciones que perturban
el aprendizaje en la sala de clases o en la
escuela.
Demuestran preocupacin por su salud y su
higiene.
Evalan el cumplimiento de sus

deberes y responsabilidades.
compaeras la importancia
de cumplir con sus deberes y
responsabilidades.
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CLASE
5
TEMA DE LA CLASE
La labor de las
instituciones
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Distinguir algunos
actores de la
organizacin poltica y
democrtica de Chile,
como Presidente,
ministros, senadores,
considerando las
instituciones en las que
ejercen y cmo son
ACTIVIDADES
Reconocen a las
autoridades polticas del
pas.
diversas autoridades polticas.
Describen la forma de eleccin
o nombramiento de diversas
compaeras de curso quines
son las autoridades polticas,
sus funciones y forma de
eleccin o nombramiento.
Escuchan la explicacin,
de sus compaeros y
compaeras de otros
cursos, sobre las
instituciones en
la vida cotidiana y sobre las
Identifican a las principales autoridades del
pas.
Distinguen entre autoridades que son
elegidas (Presidente de la Repblica,
parlamentarios, alcaldes) y otras que son
designadas (ministros e intendentes).
Describen, apoyndose en esquemas o
cuadrautoridad poltica.
Relacionan a los actores de la
organizacin poltica del pas con la
institucin en la que se desempean
(Gobierno, Parlamento o municipalidad).
Reconocen la unidad poltico-administrativa
en que se desenvuelve cada autoridad (pas,
regin, comuna).
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TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
La participacin en
la comunidad
Participar en su
comunidad, tomando
parte en elecciones
para una directiva de
curso, asignando
roles y funciones a
cada cargo, y
demostrando que
entienden las
responsabilidades
que lleva consigo el
desempeo de un cargo
y la importancia de elegir
personas que se
estimen idneas, para
mantener una buena
convivencia y
una organizacin del curso
que permita el trabajo
escolar.
Disear y participar
en un proyecto que
solucione un problema
de la comunidad
escolar, considerando
temas como
voluntariado, gasto
excesivo de agua y
electricidad en la
escuela, y cuidado del
medioambiente, entre
otros, y atenindose a
ACTIVIDADES
Proponen, disean y llevan a
cabo un proyecto de curso
viable en cuanto a recursos
humanos, econmicos y
tiempo.
Plantean acciones a
desarrollar en el proyecto.
Proponen un presupuesto y
formas de financiamiento del
proyecto.
Calendarizan y planifican el
proyecto.
Participan, en la eleccin de la
directiva de curso que llevar a
cabo el proyecto.
Evalan peridicamente el
proyecto.
Participan de forma responsable y
respetuosa con sus compaeros en
actividades relacionadas con el curso y su
directiva.
Asumen responsabilidades asignadas en
relacin a la directiva de curso.
Participan en la eleccin de una directiva de
curso.
Identifican las responsabilidades de los
diferentes cargos de la directiva de curso.
Dan ejemplos de las distintas formas de
participacin ciudadana que se pueden dar en
su comunidad y en la sociedad en general.
Fundamentan opiniones respecto de por
qu es importante participar en su
comunidad y en la sociedad en general.
Identifican problemas de la comunidad que
requieran de soluciones.
Proponen alternativas de solucin a algn
problema o tema de su inters.
Disean un plan de accin a seguir para
dar solucin al problema.
Evalan los resultados de su proyecto.
Dan opiniones fundamentadas
sobre temticas ciudadanas de Chile
en la actualidad.
Dan argumentos adecuados sobre temas de
la asignatura u otros.
Reconocen en un texto u otra fuente
argumentos correctamente fundamentados.
Identifican problemas que afectan al curso
o a la comunidad escolar.
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TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
La participacin en
la comunidad
Explicar formas en que

un grupo de personas
puede organizarse para
resolver problemas,
mejorar su calidad de
vida y la de otros y lograr
metas comunes; por
ejemplo, fundaciones,
voluntariado, empresas,
agrupaciones
y recoleccin de fondos
para causas benficas.
Resolver conflictos,
aplicando estrategias
como determinar la causa
del problema, proponer
posibles soluciones,
dialogar, buscar un punto
de vista comn y votar,
entre otras, demostrando
respeto y empata por las
partes involucradas para
mejorar la convivencia
en el curso y en la
comunidad escolar.
Evaluar posibles soluciones
frente a un problema o
proyecto y justificar su
eleccin.
ACTIVIDADES
Distinguen las causas que provocan conflictos
en su entorno y las partes involucradas.
Acuerdan qu problemas intentarn
resolver, intercambiando opiniones de forma
respetuosa.
Planifican estrategias concretas para
resolver los conflictos identificados.
Escuchan atentamente las opiniones y
las propuestas de sus pares.
Parafrasean opiniones y posturas de sus
pares sobre algn tema.
Demuestran respeto, empata y tolerancia
por las partes involucradas en el conflicto.
Formulan opiniones sobre la importancia
de desarrollar estrategias pacficas para
resolver conflictos.
Explican la importancia que tiene la
participacin activa de las personas en la
bsqueda de soluciones para los diversos
problemas y cmo la existencia de distintos
grupos con proyectos sociales pueden
contribuir al bien comn.
Evalan
posibles
espacios
de
participacin en proyectos culturales, de
ayuda social o voluntariado segn su
edad, eligiendo un
mbito de accin y argumentando su eleccin.
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas
ciudadanas de Chile en la actualidad.
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TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
La participacin en
la comunidad
Opinar y argumentar
con fundamentos sobre
temas de la asignatura u
otros.
Visita a una
institucin
comunitaria
pblicas y privadas
(como JUNAEB,
SERNAC,
SII, BancoEstado,
instituciones de previsin
y salud, universidades,
Hogar de Cristo y
fundaciones, entre
que se desempean en
ellas.
Objetivo de
Aprendizaje
Complementario:
Reconocer y aplicar
conceptos relativos
ACTIVIDADES
Fundamentan sus opiniones y respetan los
distintos puntos de vista, demostrando
capacidad de dilogo y de elaborar preguntas
que sean constructivas para el debate y la
bsqueda de soluciones o puntos en comn.

comunidad local.
realiza la institucin visitada en
Describen la funcin de la institucin visitada.

Describen tareas que realiza la institucin
visitada, en beneficio de la comunidad.
Reconocen trabajos que realizan las personas
que se desempean en la institucin visitada.

que realizan las personas que
se desempean en la
institucin visitada.
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TEMA DE LA CLASE
Las comunidades
a las que
pertenecemos
Actitudes que
colaboran con la
buena convivencia
comunitaria
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Complementario:
ACTIVIDADES
Distinguen las diferentes

Reconocerlascomunidades pertenecen.
a las que pertenecen:
Describen su comunidad nacional.
Comunidad familiar
Comunidad escolar
Comunidad local
frente a su curso.
Comunidad nacional
nacional)
Mostrar actitudes
Reconocen comportamientos
y realizar acciones
responsables y honrados.
concretas en su entorno Explican a su curso
cercano (familia, escuela la importancia de la
y comunidad) que
reflejen:
Respeto al otro
Tolerancia
Empata
empata y la tolerancia.
Responsabilidad
Honestidad
(nfasis en la
responsabilidad y la
honestidad)
Distinguen
las
comunidades
las
que
pertenecen. Describen su comunidad familiar,

escolar y local. Describen, en fotografas, la
comunidad
nacional.
Identifican los 3 poderes del Estado.
Explican al curso la importancia de la
comunidad nacional para sus habitantes.
Escuchan la explicacin de sus compaeros,
respecto a la importancia de la comunidad
familiar, escolar
local.
Participan
enylos
trabajos grupales,
respetando las reglas y cumpliendo la parte
que les corresponde.
Evitan el plagio en los trabajos de
investigacin y en las evaluaciones.
Respetan la propiedad de los dems en la
sala y en la escuela.
Reconocen que sus acciones tienen efectos
en su
entorno y que las acciones de otros tienen
efectos en ellos.
Reconocen sus errores y valoran las
conductas positivas y honestas tanto de
ellos mismos como de los dems.
Demuestran capacidad de disentir con el
grupo en opiniones y acciones, de manera
respetuosa y con argumentos.
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TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Nuestros
derechos en las
comunidades a
las
que pertenecemos
Reconocer que todas

las personas son
sujetos de derecho, que
deben ser respetados
por los pares, la
comunidad y
el Estado, y que esos
derechos no dependen
de caractersticas
individuales, como etnia,
sexo, lugar de
nacimiento u otras.
Reconocer que los
derechos generan
deberes y
responsabilidades en las
personas y en el Estado,
lo que, por ejemplo, se
manifiesta en que:
las personas deben
respetar los derechos
de los dems.
todas las personas
deben respetar las leyes.
el
Estado
debe
asegurar
que
las
personas puedan ejercer
sus derechos
(a la educacin, a la
proteccin de la salud,
a la libertad de
expresin, a la
ACTIVIDADES
Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho

que todas las personas tienen derechos, como
el derecho a la educacin, a recibir atencin
de salud, a expresarse libremente, entre otros.
Explican
la relevancia de la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos para el
Explican por qu los derechos
resguardo de las personas y la sociedad.
de los nios y las nias
Dan ejemplos de situaciones donde se ven
deben ser respetados por
vulnerados los Derechos Humanos.
las
personas,
las
Utilizan diversos recursos grficos para
instituciones
y,
ilustrar distintas situaciones en que se
especialmente por el Estado.
respetan los derechos.
qu es importante que la comunidad y el
Estado respeten los derechos humanos.
Discuten en conversaciones grupales
estrategias para hacer valer sus derechos.
Explican por qu los derechos de las personas
no dependen de caractersticas individuales.
Explican con sus palabras el principio de
igualdad ante la ley.
Dan argumentos sobre por qu los
derechos generan deberes en las personas
e instituciones, por ejemplo, en el Estado
que debe garantizar el derecho a libre
circulacin, en las personas que deben
respetar los derechos de los dems y
hacer respetar sus propios derechos, entre
otros.
Fundamentan opiniones respecto de la
importancia del respeto de los derechos para
convivir en una sociedad justa y equitativa.
Reconoce los derechos de los
nios y las nias.
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CLASE
TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Nuestros
derechos en las
comunidades a
las
que pertenecemos
el Estado debe
asegurar los derechos
de las personas a
participar en la vida
pblica, como el
derecho a formar
organizaciones de
participacin social
(fundaciones, juntas
de vecinos, etc.), a
participar en partidos
polticos y el derecho
a sufragio, entre otros.
Comprender que todas
las personas tienen
derechos que deben
ser respetados por los
pares, la comunidad
y el Estado, lo que
constituye la base
para vivir en una
sociedad justa, y
dar como ejemplo
algunos artculos de
la Constitucin y de la
Declaracin Universal
de los Derechos
Humanos.
ACTIVIDADES
Dan ejemplos de normas que se apliquen
en su vida cotidiana que ayuden a mantener
una buena convivencia.
Reconocen que el Estado debe garantizar el
respeto a los derechos.
Identifican distintos mecanismos que
permiten garantizar el respeto de los
derechos de las personas en Chile
(Constitucin y leyes, poder judicial
independiente, programas sociales,
existencia de entes fiscalizadores, sistemas
de salud y educacin pblica, etc.).
Explican por qu el Estado tiene el deber
de resguardar y garantizar el respeto de los
Derechos Humanos.
Analizan el rol que cumpli el Estado en
el resguardo de los Derechos Humanos
en distintos momentos del siglo XX.
Profundizan, a travs de la investigacin,
en algunos acuerdos internacionales que
Chile ha suscrito con relacin a los derechos
humanos.
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TEMA DE LA CLASE
El cumplimiento
de normas y
deberes
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explicar que los
derechos generan
deberes y
personas e instituciones,
y lo importante que
es cumplirlos para la
convivencia social y el
bien comn.
Informarse y opinar
sobre temas relevantes
y de su inters en el
pas y del mundo
(poltica,
medioambiente, deporte,
arte y msica, entre
otros) por medio de
peridicos y TICs.
Demostrar actitudes
cvicas con acciones en
cuidar y valorar
el patrimonio y el
medioambiente
(ejemplos: realizar
campaas de
informacin y cuidado
de nuestro patrimonio,
usar la energa de
ACTIVIDADES
Reconocen y describen los
deberes de las personas, las
instituciones y el Estado.
Explican, a sus compaeros y
compaeras la importancia del
cumplimiento de los deberes de
las personas, las instituciones y
el Estado para que se respeten
los derechos.
Reconocen algunos de los deberes
que se generan para las personas y
las instituciones, en relacin a
derechos determinados.
Dan argumentos sobre por qu los derechos
generan deberes en las personas e
instituciones.
importancia del respeto de los derechos de
todos para convivir en una sociedad justa y
equitativa.
Buscan informacin en diversos medios
(radio, televisin, Internet, redes sociales,
etc.) sobre lugares tursticos, actividades
econmicas, celebraciones y otros aspectos
del pas, de su regin y de su localidad.
Dan opiniones fundamentadas sobre
temticas que involucren a su regin en la
actualidad.
Argumentan la importancia de cuidar el
patrimonio natural y cultural de Chile y de
su regin.
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CLASE
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TEMA DE LA CLASE
La labor de las
instituciones
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explicar algunos
elementos
fundamentales de la
organizacin democrtica
de Chile, incluyendo:
la divisin de
poderes del Estado,
la representacin
mediante cargos
de eleccin popular
(concejales, alcaldes,
diputados, senadores y
Presidente),
la importancia de
la participacin
ciudadana.
Reconocer que la
Constitucin Poltica
de Chile establece la
organizacin poltica
del pas y garantiza
los
derechos y las libertades
de las personas,
instaurando un sistema
democrtico.
ACTIVIDADES
Reconocen las caractersticas
de la organizacin republicana
de Chile.
Reconocen las instituciones
polticas del pas.
diversas instituciones polticas.
compaeras de curso cules
son las instituciones pblicas
y cul es la importancia de
la divisin de los poderes del
Estado.
Escuchan la
explicacin de sus
compaeros y
compaeras de otros cursos
sobre las instituciones en
la vida cotidiana y sobre las
Reconocen las principales caractersticas
que debe tener un sistema poltico para
ser considerado democrtico, tales como
divisin de los poderes del Estado,
eleccin
de las autoridades polticas por parte de los
ciudadanos, temporalidad y periodicidad de
los cargos pblicos, respeto y garanta a los
derechos de las personas, etc.
Describen los tres poderes del Estado y
sus funciones, y explican por qu esta
divisin permite garantizar el
funcionamiento de la democracia y los
derechos de las personas.
Identifican al Presidente de la
Repblica, a los parlamentarios, a los
alcaldes y concejales como las
autoridades polticas
elegidas que representan a los ciudadanos
en la toma de decisiones de inters pblico.
Dan argumentos sobre la importancia de
que las autoridades del pas sean elegidas
en elecciones libres e informadas.
Resumen las principales funciones de las
autoridades elegidas por la ciudadana.
Explican la relevancia para el sistema
democrtico del carcter temporal de los
cargos que ejercen las autoridades.
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TEMA DE LA CLASE
La labor de las
instituciones
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Fundamentan la importancia de la
participacin activa, informada y
responsable de las personas en una
sociedad democrtica y dan ejemplos de
distintas formas de participacin que se dan
en la sociedad y en su entorno cercano.
Evalan las actitudes que permiten ejercer
una toma de decisiones responsable y que
favorecen la convivencia.
Aplican virtudes ciudadanas
fundamentales para la democracia en
contextos cotidianos y formales, tales
como el dilogo y el establecimiento
de acuerdos, el cumplimiento de los
compromisos adquiridos, el respeto a
la ley, la consideracin de los
derechos de los dems, el respeto de
puntos de vista
diferentes al propio, la participacin activa
y responsable en instancias grupales de la
escuela o la comunidad, etc.
Reconocen que la Constitucin es la
ley fundamental del Estado y que por
tanto ninguna ley, autoridad o persona
puede actuar al margen de ella.
Reconocen en la Constitucin Poltica los
principios bsicos que definen a Chile como
una repblica democrtica.
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TEMA DE LA CLASE
La labor de las
instituciones
La participacin en
la comunidad
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Distinguen los derechos y libertades de
las personas que se establecen en la
Constitucin Poltica, as como las garantas
que protegen su cumplimiento.
Reconocen que en democracia los derechos
de los ciudadanos estn resguardados
por la existencia de un sistema jurdico,
identificando los principales mecanismos
(Constitucin, leyes, tribunales).
Participar en su
comunidad, tomando
parte en elecciones
curso, asignando
roles y funciones a
cada cargo, y
demostrando que
entienden las
responsabilidades
y la importancia de
elegir personas que se
mantener una buena
convivencia y una
organizacin del curso
escolar.

humanos, econmicos y de
tiempo.
Plantean acciones a desarrollar
en el proyecto.
proyecto.
proyecto.
Participan en la eleccin de la
directiva de curso que llevar a
cabo el proyecto.
Evaluan, peridicamente, el
proyecto.

directiva.
curso.
participacin ciudadana que se pueden
dar en su comunidad y en la sociedad en
general.
Fundamentan opiniones respecto de
por qu es importante participar en su
comunidad y en la sociedad en
general.
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TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Disear y participar
en un proyecto que
de la comunidad
temas como
voluntariado, gasto
excesivo de agua y
electricidad en la
otros, y atenindose
a un plan y a un
presupuesto.
Explicar formas en
que un grupo de
personas puede
organizarse para
resolver problemas,
mejorar
su calidad de vida y
la de otros y lograr
metas comunes; por
agrupaciones y
recoleccin de fondos
ACTIVIDADES
Disean un plan de accin a seguir para dar
solucin al problema.
en la actualidad.
Identifican problemas que afectan al
curso o a la comunidad escolar.
Distinguen las causas que provocan
conflictos en su entorno y las partes
involucradas.
resolver, intercambiando opiniones de
forma respetuosa.
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CLASE
TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
La participacin en
la comunidad
como determinar la
causa del problema,
proponer posibles
soluciones, dialogar,
buscar un punto de vista
comn y votar, entre
otras, demostrando
respeto y empata por
las partes involucradas
para mejorar la
convivencia en el curso
y en la comunidad
escolar.
Evaluar posibles
soluciones frente a un
problema o proyecto y
justificar su eleccin.
Opinar y argumentar
temas de la asignatura
u otros.
ACTIVIDADES
Evalan posibles espacios de participacin
en proyectos culturales, de ayuda social
o voluntariado segn su edad, eligiendo
un mbito de accin y argumentando su
eleccin.
en la actualidad.
capacidad de dilogo y de elaborar
preguntas que sean constructivas para
el debate y la bsqueda de soluciones
o puntos en comn.
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TEMA DE LA CLASE
Visita una
institucin
comunitaria
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
pblicas y privadas
SII, BancoEstado,
instituciones de
previsin y salud,
universidades,
Hogar de Cristo y
fundaciones, entre
que se desempean
en ellas.
Objetivo de
Aprendizaje
Complementario:
Reconocer y aplicar
conceptos relativos
estudiados en el
mdulo.
ACTIVIDADES

pblicas y privadas.
Infieren
instituciones.
realiza la institucin visitada en Identifican la misin o servicio principal que
privadas.
visitada.
la sociedad.
de apoyo.
comunidad local.
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TEMA DE LA CLASE
Las comunidades
a las que
pertenecemos
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Complementario:
Reconocerlascomunidades
a las que pertenecen:
Comunidad familiar
Comunidad escolar
Comunidad local
Comunidad nacional
nacional)
Actitudes que
colaboran con la
buena convivencia
comunitaria
Mostrar actitudes
y realizar acciones
cercano (familia, escuela
y comunidad) que
reflejen:
Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
(nfasis en la
responsabilidad y la
honestidad)
ACTIVIDADES
Distinguen las diferentes
pertenecen.
Describen su comunidad nacional.
comunidad familiar y escolar,
frente a su curso.
sus compaeros, respecto a
Reconocen los
comportamientos responsables
y honrados.
Explican a su curso
empata y la tolerancia.
Distinguen
las
comunidades
las
que
pertenecen. Describen su comunidad familiar,

escolar y local. Describen, en fotografas, la
comunidad
nacional.
Identifican los 3 poderes del Estado chileno.
nacional
para
sus
habitantes
Escuchan la importancia de la comunidad
Participan en los trabajos grupales,
respetando las reglas y cumpliendo la parte
Evitan el plagio en los trabajos de
investigacin y en las evaluaciones.
Respetan la propiedad de los dems en la
sala y en la escuela.
Reconocen que sus acciones tienen efectos
en su
entorno y que las acciones de otros tienen
efectos en ellos.
Reconocen sus errores y valoran las
conductas positivas y honestas tanto de
ellos mismos como de los dems.
Demuestran capacidad de disentir con el
grupo en opiniones y acciones, de manera
respetuosa y con argumentos.
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TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Nuestros
derechos en las
comunidades a
las
que pertenecemos
Reconocer que todas

las personas son
sujetos de derecho, que
deben ser respetados
por los pares, la
comunidad y
el Estado, y que esos
derechos no dependen
de caractersticas
individuales, como etnia,
sexo, lugar de
nacimiento u otras.

nios y las nias.
Reconocer que los

derechos generan
deberes y
personas y en el Estado,
lo que, por ejemplo, se
manifiesta en que:
las personas deben
respetar los derechos
de los dems.
todas las personas
deben respetar las leyes.
el
Estado
debe
asegurar
que
las
personas puedan ejercer
sus derechos
(a la educacin, a la
proteccin de la salud,
a la libertad de
expresin, a la
Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho

que todas las personas tienen derechos, como
el derecho a la educacin, a recibir atencin
de salud, a expresarse libremente, entre otros.
Explican
la relevancia de la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos para el
Explican por qu los derechos
resguardo de las personas y la sociedad.
de los nios y las nias
Dan ejemplos de situaciones donde se ven
deben ser respetados por
vulnerados los Derechos Humanos.
las
personas,
las
Utilizan diversos recursos grficos para
instituciones
y,
ilustrar distintas situaciones en que se
especialmente por el Estado.
respetan los derechos.
qu es importante que la comunidad y el
Estado respeten los derechos humanos.
Discuten en conversaciones grupales
estrategias para hacer valer sus derechos.
Explican por qu los derechos de las personas
no dependen de caractersticas individuales.
Explican con sus palabras el principio de
igualdad ante la ley.
Dan argumentos sobre por qu los
derechos generan deberes en las personas
e instituciones, por ejemplo, en el Estado
que debe garantizar el derecho a libre
circulacin, en las personas que deben
respetar los derechos de los dems y
hacer respetar sus propios derechos, entre
otros.
importancia del respeto de los derechos para
convivir en una sociedad justa y equitativa.
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TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Nuestros
derechos en las
comunidades a
las
que pertenecemos
el Estado debe
asegurar los derechos
de las personas a
participar en la vida
pblica, como el
derecho a formar
organizaciones de
participacin social
(fundaciones, juntas
de vecinos, etc.), a
participar en partidos
polticos y el derecho
a sufragio, entre otros.
Comprender que todas
las personas tienen
derechos que deben
ser respetados por los
pares, la comunidad
y el Estado, lo que
constituye la base
para vivir en una
sociedad justa, y
dar como ejemplo
algunos artculos de
la Constitucin y de la
Declaracin Universal
de los Derechos
Humanos.
ACTIVIDADES
Reconocen que el Estado debe garantizar el
respeto a los derechos.
Identifican distintos mecanismos que
permiten garantizar el respeto de los
derechos de las personas en Chile
(Constitucin y leyes, poder judicial
independiente, programas sociales,
existencia de entes fiscalizadores, sistemas
de salud y educacin pblica, etc.).
Explican por qu el Estado tiene el deber
de resguardar y garantizar el respeto de los
Derechos Humanos.
Analizan el rol que cumpli el Estado en
el resguardo de los Derechos Humanos
en distintos momentos del siglo XX.
Profundizan, a travs de la investigacin,
en algunos acuerdos internacionales que
Chile ha suscrito con
- relacin a los derechos humanos.
- relacin a los derechos humanos.
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TEMA DE LA CLASE
El cumplimiento
de normas y
deberes
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explicar que los
derechos generan
deberes y
personas e instituciones,
y lo importante que
es cumplirlos para la
convivencia social y el
bien comn.
Informarse y opinar
sobre temas relevantes
y de su inters en el
pas y del mundo
(poltica,
medioambiente, deporte,
arte y msica, entre
otros) por medio de
peridicos y TICs.
Demostrar actitudes
cvicas con acciones en
cuidar y valorar
el patrimonio y el
medioambiente
(ejemplos: realizar
campaas de
informacin y cuidado
de nuestro patrimonio,
usar la energa de
ACTIVIDADES
Reconocen y describen los
deberes de las personas, las
instituciones y el Estado.
compaeras la importancia del
cumplimiento de los deberes de
las personas, las instituciones y
el Estado para que se respeten
los derechos.
Reconocen algunos de los deberes
que se generan para las personas y
las instituciones, en relacin a
derechos determinados.
Dan argumentos sobre por qu los derechos
generan deberes en las personas e
instituciones.
importancia del respeto de los derechos de
todos para convivir en una sociedad justa y
equitativa.
Buscan informacin en diversos medios
(radio, televisin, Internet, redes sociales,
etc.) sobre lugares tursticos, actividades
econmicas, celebraciones y otros aspectos
del pas, de su regin y de su localidad.
Dan opiniones fundamentadas sobre
temticas que involucren a su regin en la
actualidad.
Argumentan la importancia de cuidar el
patrimonio natural y cultural de Chile y de
su regin.
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TEMA DE LA CLASE
La labor de las
instituciones
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explicar algunos
elementos
fundamentales de la
organizacin democrtica
de Chile, incluyendo:
la divisin de
poderes del Estado,
la representacin
mediante cargos
de eleccin popular
(concejales, alcaldes,
Presidente),
la importancia de
la participacin
ciudadana.
Reconocer que la
Constitucin Poltica
de Chile establece la
organizacin poltica
del pas y garantiza
los
derechos y las libertades
de las personas,
instaurando un sistema
democrtico.
ACTIVIDADES
Reconocen las caractersticas
de la organizacin republicana
de Chile.
Reconocen las instituciones
polticas del pas.
Describin las funciones de
diversas instituciones polticas.
Explican, a sus compaeros y
compaeras de curso cules
son las instituciones polticas
y cul es la importancia de
la divisin de los poderes del
Estado.
Escuchan la explicacin
de compaeros y
compaeras de otros
cursos sobre las
instituciones en la vida
cotidiana y las autoridades
polticas.
Reconocen las principales caractersticas
que debe tener un sistema poltico para
ser considerado democrtico, tales como
divisin de los poderes del Estado,
eleccin
de las autoridades polticas por parte de los
ciudadanos, temporalidad y periodicidad de
los cargos pblicos, respeto y garanta a los
derechos de las personas, etc.
Describen los tres poderes del Estado y
sus funciones, y explican por qu esta
divisin permite garantizar el
funcionamiento de la democracia y los
derechos de las personas.
Identifican al Presidente de la
Repblica, a los parlamentarios, a los
alcaldes y concejales como las
autoridades polticas
elegidas que representan a los ciudadanos
en la toma de decisiones de inters pblico.
Dan argumentos sobre la importancia de
que las autoridades del pas sean elegidas
en elecciones libres e informadas.
Resumen las principales funciones de las
autoridades elegidas por la ciudadana.
Explican la relevancia para el sistema
democrtico del carcter temporal de los
cargos que ejercen las autoridades.
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TEMA DE LA CLASE
La labor de las
instituciones
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Fundamentan la importancia de la
participacin activa, informada y
responsable de las personas en una
sociedad democrtica y dan ejemplos de
distintas formas de participacin que se dan
en la sociedad y en su entorno cercano.
Evalan las actitudes que permiten ejercer
una toma de decisiones responsable y que
favorecen la convivencia.
Aplican virtudes ciudadanas
fundamentales para la democracia en
contextos cotidianos y formales, tales
como el dilogo y el establecimiento
de acuerdos, el cumplimiento de los
compromisos adquiridos, el respeto a
la ley, la consideracin de los
derechos de los dems, el respeto de
puntos de vista
diferentes al propio, la participacin activa
y responsable en instancias grupales de la
escuela o la comunidad, etc.
Reconocen que la Constitucin es la
ley fundamental del Estado y que por
tanto ninguna ley, autoridad o persona
puede actuar al margen de ella.
Reconocen en la Constitucin Poltica los
principios bsicos que definen a Chile como
una repblica democrtica.
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TEMA DE LA CLASE
La labor de las
instituciones
La participacin en
la comunidad
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Distinguen los derechos y libertades de
las personas que se establecen en la
Constitucin Poltica, as como las garantas
que protegen su cumplimiento.
Reconocen que en democracia los derechos
de los ciudadanos estn resguardados
por la existencia de un sistema jurdico,
identificando los principales mecanismos
(Constitucin, leyes, tribunales).
Participar en su
comunidad, tomando
parte en elecciones
curso, asignando
roles y funciones a
cada cargo, y
demostrando que
entienden las
responsabilidades
y la importancia de
elegir personas que se
mantener una buena
convivencia y una
organizacin del curso
escolar.

humanos, econmicos y de
tiempo.
Plantean acciones a desarrollar
en el proyecto.
proyecto.
proyecto.
Participan en la eleccin de la
directiva de curso, que llevar a
cabo el proyecto.
Evaluan, peridicamente el
proyecto.

directiva.
curso.
participacin ciudadana que se pueden
dar en su comunidad y en la sociedad en
general.
Fundamentan opiniones respecto de
por qu es importante participar en su
comunidad y en la sociedad en
general.
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C
ie
n
ci
a
s
S
o
ci
al
e
s
CLASE
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Disear y participar
en un proyecto que
de la comunidad
temas como
voluntariado, gasto
excesivo de agua y
electricidad en la
otros, y atenindose
a un plan y a un
presupuesto.
Explicar formas en
que un grupo de
personas puede
organizarse para
resolver problemas,
mejorar
su calidad de vida y
la de otros y lograr
metas comunes; por
agrupaciones y
recoleccin de fondos
ACTIVIDADES
Disean un plan de accin a seguir para dar
solucin al problema.
en la actualidad.
Identifican problemas que afectan al
curso o a la comunidad escolar.
Distinguen las causas que provocan
conflictos en su entorno y las partes
involucradas.
resolver, intercambiando opiniones de
forma respetuosa.
G
u
a
di
d
ct
ic
a
d
el
pr
6
9
7
0
CLASE
TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
La participacin en
la comunidad
como determinar la
causa del problema,
proponer posibles
soluciones, dialogar,
buscar un punto de vista
comn y votar, entre
otras, demostrando
respeto y empata por
las partes involucradas
para mejorar la
convivencia en el curso
y en la comunidad
escolar.
Evaluar posibles
soluciones frente a un
problema o proyecto y
Opinar y argumentar
temas de la asignatura
u otros.
ACTIVIDADES
Evalan posibles espacios de participacin
en proyectos culturales, de ayuda social
o voluntariado segn su edad, eligiendo
un mbito de accin y argumentando su
eleccin.
en la actualidad.
capacidad de dilogo y de elaborar
preguntas que sean constructivas para
el debate y la bsqueda de soluciones
o puntos en comn.
H
is
t
o
ri
a,
G
e
o
g
r
a
f
a
y
C
ie
n
ci
a
s
S
o
ci
al
e
s
CLASE
7
TEMA DE LA CLASE
Visita a una
institucin
comunitaria
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
pblicas y privadas
SII, BancoEstado,
instituciones de
previsin y salud,
universidades,
Hogar de Cristo y
fundaciones, entre
que se desempea
en ellas.
Objetivo de
Aprendizaje
Complementario:
Reconocer y aplicar
conceptos relativos
estudiados en el
mdulo.
ACTIVIDADES

pblicas y privadas.
Infieren
instituciones.
realiza la institucin visitada en Identifican la misin o servicio principal que
privadas.
visitada.
la sociedad.
de apoyo.
comunidad local.
G
u
a
di
d
ct
ic
a
d
el
pr
7
1
Plan
de clases
Historia, Geografa
y Ciencias
Sociales
Formaci
n
Ciudadana
74
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
DESARROLLO
Explique a sus estudiantes que este es

un mdulo de Formacin Ciudadana, cuyo
principal objetivo es ayudarles a insertarse en
forma apropiada en las comunidades a las que
pertenecen.
El tema de esta clase es comn para todos

los cursos, sin embargo el trabajo de los
diferentes cursos estar centrado en las
distintas comunidades de pertenencia de los
estudiantes. As, los estudiantes de primero y
segundo Bsico se detendrn ms en la
comunidad familiar y en la comunidad escolar;
los estudiantes de tercero y cuarto,
profundizarn en la comunidad local; y los
estudiantes de quinto y sexto abordarn la
comunidad nacional. Las fichas se han diseado
considerando criterios de dificultad y actividades
especficas para cada curso.
Infrmeles que a travs del mdulo

estudiarn, fundamentalmente, los siguientes
temas:
- Las comunidades a las que pertenecemos.
- Actitudesquecolaboranalabuenaconvivencia
comunitaria.
- Nuestros derechos en las comunidades a las
que pertenecemos.
- El cumplimiento de normas y deberes.
- La labor de las instituciones.
- La participacin en la comunidad.
Exponga y comente el concepto de

comunidad. Defnala como un grupo de seres
humanos que comparten elementos en comn y
que tienen un sentido de pertenencia.
Cunteles tambin que el estudio de

estos temas culminar con la visita a una
institucin de su comunidad local.
Organice a sus estudiantes en grupos cada

dos cursos y supervise su tarea, mientras
completan las fichas.
Puede motivar a sus estudiantes e

introducir la clase comentando este video:
Orintelos, especialmente, en el momento

de responder y comentar en grupo la pregunta
acerca de la importancia del tipo de comunidad
sobrelacualtrabajaron.Pdalesquesistematicen
la respuesta en dos o tres puntos.
http://www.youtube.com/watch?feature=
fvwp&NR=1&v=HYGhHilgEEA.
Oriente las reflexiones de sus

estudiantes haciendo preguntas acerca de la
necesidad de las caractersticas que debera
tener la vida en comunidad.
Explique a sus estudiantes que en

esta clase tratarn el primer tema del
mdulo, es decir las comunidades a las que
pertenecen y que estas son bsicamente la
comunidad familiar, la comunidad escolar, la
comunidad local y la comunidad nacional.
CIERRE
El cierre de la clase est diseado de

modo que los estudiantes de los diferentes
cursos aporten con sus saberes y reflexiones a
la construccin del conocimiento colectivo.
Organcelos y orintelos de modo que
puedan realizar la actividad indicada en la
ltima ficha, exponiendo los
nuevos
conocimientos frente a su curso. Estimlelos
a realizar y responder preguntas respecto a
la comunidad y su importancia.
TAREA PARA LA CASA
Resumir
brevemente
los
siguientes conceptos: comunidad
familiar,
comunidad escolar, comunidad local y
comunidad nacional. Los estudiantes de
primero y segundo Bsico pueden dibujar las
comunidades o sus smbolos.
76
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
DESARROLLO
Como una forma de activar los

conocimientos previos que debern operar
como conductas de entrada, comente con los
estudiantes las tareas asignadas en la clase
anterior, corrigiendo posibles errores en la
definicin de conceptos y en la valoracin de la
comunidad.

los cursos; sin embargo, el trabajo de los
diferentes cursos estar centrado en las
distintas actitudes que colaboran a la buena
convivencia. As, los estudiantes de primero
y segundo Bsico se centrarn en el respeto;
los estudiantes de tercero y cuarto,
profundizarn en la empata y la tolerancia; y
los estudiantes de quinto y sexto abordarn la
responsabilidad y la honestidad. Las fichas
se han diseado considerando criterios de
dificultad y actividades especficas para cada
curso.

esta clase tratarn el segundo tema del
mdulo, es decir las actitudes que colaboran
con la buena convivencia comunitaria, tales
como el respeto, la empata, la tolerancia, la
responsabilidad y la honestidad.

introducir esta clase comentando este video:
http://www.youtube.com/watch?v=
u5651tdwyXo&feature=related.

estudiantes, haciendo preguntas acerca de la
necesidad de convivir en forma armnica, con
empata y tolerancia.
Explique a sus estudiantes que el respeto,

la empata, la tolerancia, la responsabilidad y
la honestidad son valores, es decir ideales de
comportamiento que deben demostrarse en
actitudes concretas en la vida diaria, para
lograr una buena convivencia comunitaria.
Orintelos,
especialmente,
a
buscar
ejemplos de conductas que reflejen los valores
sobre los cuales trabajaron, para que puedan
exponerlos frente a sus dems compaeras y
compaeros de curso.
CIERRE

nuevos
conocimientos a su curso. Pdales que den
ejemplos de conductas concretas, en la vida
diaria, que aportan a la buena convivencia y
que reflejen los valores trabajados. Estimlelos
a realizar y responder preguntas respecto a
estos valores y actitudes.
TAREA PARA LA CASA
Describirejemplosdeactitudesquereflejenc
ada uno de los valores trabajados: respeto,
empata,
tolerancia,
responsabilidad
y
honestidad. Los estudiantes de primero y
segundo pueden seleccionar tres actitudes y
expresarlas a travs de dibujos.
78
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
DESARROLLO

anterior, corrigiendo posibles errores en la
definicin de conceptos y en la apreciacin de
las actitudes.

los cursos, sin embargo el trabajo en los
diferentes cursos se profundizar de manera
diferente en el tema estudiado. Las fichas
curso.

esta clase tratarn el tercer tema del mdulo,
es decir nuestros derechos en las
comunidades a las que pertenecemos, con
nfasis en los derechos de los nios y las
nias.
Explique a sus estudiantes que los nios y

las nias requieren especial proteccin en
razn de su vulnerabilidad y por constituir el
futuro de la humanidad. Seleles que esa es
la razn por la que tienen derechos
especiales. Cunteles que esto no ha sido
siempre as en la historia de la humanidad y
que sus derechos solo fueron reconocidos a
fines del siglo XX.

introducir esta clase comentando este video:
http://www.youtube.com/watch?v=6gjJ_0Koc3Q

importancia de cada uno de los derechos
mencionados. Es aconsejable poner pausa
en cada una de las diapositivas durante la
exposicin del video, para estimular una
conversacin colectiva acerca de cada uno de
los derechos de los nios y las nias.
Usted podr encontrar el texto oficial de la

Convencin de los derechos del Nio en el sitio
de Unicef Chile: http://www.unicef.cl/unicef/
index.php/Texto-Oficial-de-la-Convencion.
Tambin
encontrar
la
Declaracin
Universal de los Derechos Humanos en
espaol, rapa nui y mapudungun en:
http://unesdoc.unesco.org/
images/0017/001790/179018m.pdf.
Orintelos,especialmente,ainferirlaimportancia
de cada uno de los derechos de los nios y las
nias.
CIERRE
El cierre de la clase est

diseado de modo que, los estudiantes de
los diferentes cursos, aporten con sus
saberes y reflexiones a la construccin
del conocimiento colectivo.
Organcelos y orintelos de modo que puedan
realizar la actividad indicada en la ltima ficha,
exponiendo sus nuevos conocimientos frente
a su curso. Pdales que den ejemplos de cada
uno de los derechos de los nios y las nias.
Estimlelos a realizar y responder preguntas
respecto a la importancia de sus derechos y a
evaluar si son debidamente respetados.
TAREA PARA LA CASA
Ilustrar los derechos de los nios y las

nias en un afiche, comic, lbum u otra forma
elegida.
Con estos trabajos usted puede

organizar una exposicin e invitar a los
padres y apoderados de sus estudiantes. En
esa ocasin, los nios y nias pueden exponer
acerca de sus derechos.
80
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
DESARROLLO

anterior, enfatizando en la importancia de cada
derecho.

los cursos, sin embargo el trabajo de los
cursos estar centrado en diferentes aspectos
del cumplimiento de normas y deberes. As, los
estudiantes de primero y segundo Bsico se
centrarn en el autocuidado; los estudiantes de
tercero y cuarto, profundizarn en los deberes
y responsabilidades de los nios y nias; y los
estudiantes de quinto y sexto abordarn las
responsabilidades y obligaciones del Estado,
otras personas e instituciones para que sea
posible el ejercicio de los derechos. Las fichas
curso.

esta clase tratarn el cuarto tema del mdulo,
es decir el cumplimiento de normas y deberes.

estudiantes, haciendo preguntas acerca de
los deberes y normas que existen en su
comunidad familiar y escolar.
Explique a sus estudiantes que, para que

exista una buena convivencia comunitaria, es
indispensable que las personas e instituciones
cumplan con sus responsabilidades y respeten
las normas.
dos cursos y supervise su tarea. mientras
Orintelos.
especialmente.
a
buscar
ejemplos de conductas respetuosas de las
normas y de cumplimiento de los deberes
bsicos.
CIERRE

nuevos
conocimientos a su curso. Pdales que den
ejemplos de normas que deben ser
respetadas por los nios y las nias.
Estimlelos a realizar y responder preguntas
respecto a la importancia del cumplimiento
de normas y deberes y a evaluar si respetan
las normas y cumplen con sus deberes, en la
vida diaria.
TAREA PARA LA CASA
Para primero y segundo Bsico: ilustrar 4

normas de autocuidado.
Para tercero y cuarto Bsico: proponer 5

normas para el trabajo escolar.
Para quinto y sexto Bsico: proponer 5

normas para el cuidado del medioambiente
en la escuela.
82
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
DESARROLLO

anterior, enfatizando en la importancia del
respeto a las normas y el cumplimiento de
los deberes.
El tema de esta clase es comn para

todos los cursos, sin embargo el trabajo de
los diferentes cursos estar centrado en
distintos aspectos del cumplimiento de la
labor de las instituciones, en beneficio de la
comunidad. As, los estudiantes de primero y
segundo Bsico estarn centrados en la labor
de las instituciones en la vida cotidiana de su
entorno cercano; los estudiantes de tercero y
cuarto, profundizarn en las autoridades
polticas, sus funciones y las instituciones en
que se desempean; y los estudiantes de
quinto y sexto, abordarn las instituciones
polticas y sus funciones. Las fichas se han
diseado considerando criterios de dificultad y
actividades especficas para cada curso.

esta clase tratarn el quinto tema del mdulo,
es decir la labor de las instituciones.

introducir esta clase comentando algunos de
estos videos breves:
- http://www.youtube.com/
watch?v=tai2IyVnHjs.
watch?v=xKnYdU4brgU.
watch?v=A1mRJUwqhiY.
- http://www.youtube.com/watch?v=jGRV-_
LTfe0&feature=fvwrel.

importancia de la existencia de estas
instituciones y las labores que realizan en
Para el desarrollo de las fichas de los

estudiantes de quinto y sexto ser necesario
que usted ponga a su disposicin el texto de
la Constitucin Poltica de la Repblica de
Chile, el que podr encontrar en: http://www.
camara.cl/camara/media/docs/constitucion_
politica_2009.pdf.
Explique a sus estudiantes el concepto de
institucin, definindolas como organizaciones
que realizan labores al servicio de las personas
y de la comunidad. D variados ejemplos de
instituciones, tales como SAMU, Bomberos,
Carabineros, CONAF e instituciones de servicios
como comercio, transporte, educacin u otras.
Refirase tambin a las instituciones polticas
como las municipalidades, el Congreso, los
tribunales o los ministerios.
CIERRE
El cierre de la clase est

diseado de modo que los estudiantes de
los diferentes cursos aporten con sus saberes
y reflexiones a la construccin
del
conocimiento
colectivo.
Organcelos y
orintelos de modo que puedan realizar la
actividad indicada en la ltima ficha,
exponiendo los nuevos conocimientos frente a
su curso. Solicteles descripciones y ejemplos
de cada uno de los temas en que les
correspondi trabajar por curso: instituciones
en la vida cotidiana, autoridades e
instituciones polticas. Estimlelos a realizar
y responder preguntas respecto a la
importancia de las instituciones para la vida
en comunidad.
TAREA PARA LA CASA
Los estudiantes 1 y 2 Bsico, eligen

una institucin, explican su funcin y la
dibujan.
Tercero y cuarto Bsico: eligen una

autoridad poltica y describen su funcin, con
un ejemplo concreto de un representante de la
localidad.
Quinto y sexto Bsico: explican la

importancia de la divisin de los poderes y
describen la funcin de cada uno de los
poderes del Estado.
84
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
DESARROLLO

anterior, enfatizando en la importancia de la
labor de las instituciones en beneficio de la
comunidad, destacando la labor de las
instituciones polticas y de los cargos de
representacin democrtica.
El tema de esta clase es comn para

todos los cursos, sin embargo el trabajo de
los diferentes cursos estar centrado en
diferentes aspectos de la participacin en la
comunidad. As, los estudiantes de primero,
segundo y tercero centrarn el trabajo, en las
formas de participacin en la comunidad
familiar y escolar; y los estudiantes de cuarto,
quinto y sexto organizarn un plan concreto
de participacin en su curso.

esta clase tratarn el sexto tema del mdulo,
es decir la participacin en la comunidad.

introducir esta clase comentando el video
- http://www.youtube.com/watch?v=
ZzwW9e3n92o.

estudiantes, haciendo preguntas acerca de la
forma en que pueden participar en su
comunidad familiar y escolar.
Es probable que los estudiantes de

primero, segundo y tercero completen el
desarrollo de sus fichas en un tiempo ms
acotado. Los estudiantes de tercero, cuarto y
quinto necesitarn ms tiempo, adems de
orientacin y apoyo de otros adultos de la
escuela y las familias, para desarrollar su
proyecto.
Es importante que a travs del desarrollo
del proyecto asigne tareas a los ms
pequeos, de modo que no queden
excluidos de la participacin en el curso.
Supervise las tareas correspondientes al
desarrollo del proyecto de curso, acotando
los tiempos y colaborando con las tareas de
planificacin.
CIERRE

realicen la actividad indicada en la ltima
ficha, exponiendo los nuevos conocimientos.
Es muy importante el dilogo que puede
producirse al cierre de las actividades de los
primeros cursos. Involucre en las reflexiones
a todos los miembros, ya que servir de
motivacin para llevar a cabo el proyecto de
curso, el que tomar un perodo ms largo de
desarrollo.
TAREA PARA LA CASA
Los grupos de trabajo pueden adelantar

tareas fuera de la escuela; por ejemplo, el
presupuesto, el plan de financiamiento, la
calendarizacin y la planificacin general; sin
embargo, todos los avances deben ser
sometidos a juicio del colectivo como una
enseanza de la participacin democrtica en
la prctica.
La
evaluacin
permanente
del
desarrollo del proyecto es de gran
importancia para el buen logro de este. D
a sus estudiantes los espacios y tiempos
necesarios para llevar a cabo estas tareas.
86
Clase
1 a 6 Bsico
INICIO
DESARROLLO
Recuerde a sus estudiantes que en

este mdulo de Formacin Ciudadana
estudiaron diversos
temas,
que
les
permitirn insertarse de mejor manera en las
comunidades a las que pertenecen.
Indique a sus estudiantes que el lugar que

visitarn, las personas estn trabajando por lo
que deben mantener una conducta apropiada y
mantenerse juntos durante la visita.
Explqueles que concluirn el trabajo

del mdulo con una visita a una institucin de
su comunidad local, para conocer la forma
como funciona y su aporte a la comunidad.
En los das previos, solicteles que

traigan una colacin y lquido para beber y,
dependiendo de las condiciones locales,
proteccin contra el calor o el fro.
Procure hacerse acompaar, al menos

con otra persona adulta.
Seleccione para la visita alguna

institucin donde sus estudiantes tengan
acceso a observar y analizar elementos
estudiados en el mdulo. Sera ideal que
fuera la municipalidad de la comuna, pero
tambin puede ser otra institucin, como
bomberos, carabineros u otra que funcione en
la comunidad local.
Tome contacto previamente para

solicitar la visita y pida la gua y conduccin
necesaria para que sus estudiantes observen
las funciones y labores de la institucin
visitada y conversen con personas que realizan
diversos trabajos en ella.
Pdales que pongan atencin a sus

explicaciones y a las de las personas que los
atendern.
Enfatice en la identificacin de las
funciones de la institucin, las labores que
desarrolla y el trabajo de las diversas
personas que se desempean en ella.
Explique a sus estudiantes que luego les
dar tiempo para completar sus fichas, de
modo que durante la visita se concentren en
las explicaciones.
CIERRE
Haga un cierre de la clase en algn lugar

donde todos los estudiantes puedan reunirse
luego de la visita y completar sus fichas de
trabajo.
Pdales que comenten lo aprendido.
Cierre la actividad con algn juego o

actividad de esparcimiento.
TAREA PARA LA CASA
Exponermediantedibujosorelatoslaexperie
ncia de trabajo y estudio, en el lugar visitado.
Evaluaciones
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Formacin
Ciudadana
90
Evaluacin mdulos multigrado

Historia, Geografa y Ciencias
Sociales
PROTOCOLO DE
APLICACIN PRUEBAS 1 Y
2 BSICO
Los instrumentos de evaluacin de los mdulos
para la asignatura de Historia, Geografa y
Ciencias Sociales tienen por objetivo identificar
los aprendizajes logrados en
cada
eje
temtico. Si bien la estructura de los mdulos y
materiales que los componen posibilita evaluar,
permanentemente, el avance de los estudiantes
en los Objetivos de Aprendizaje respectivos, se
presenta un instrumento de evaluacin escrito,
formato prueba, para aplicarse al finalizar cada
mdulo, permitiendo sintetizar los avances de
los estudiantes de cada curso y eventualmente,
calificar el trabajo realizado.
Las condiciones de aplicacin de los
instrumentos de evaluacin que forman parte
del mdulo, dependern de las caractersticas
del grupo con que trabaje el docente, quien
conoce las caractersticas,
intereses
y
necesidades de los estudiantes; se presenta
este
protocolo de aplicacin para 1 y 2
Bsico, donde los estudiantes en proceso lector
podran requerir algn apoyo especial para el
desarrollo de las actividades evaluativas
propuestas.
INDICACIONES PARA LA APLICACIN DE
EVALUACIN EN 1 Y 2 BSICO
El tiempo estimado de aplicacin de los

instrumentos es de 45 minutos.
En el caso de 1 Bsico, los temes

han sido elaborados de forma tal que no
requieren escribir, sino trabajar imgenes, en
actividades de seleccin, completacin,
ilustracin o similares. Por tanto, no
necesitan un esfuerzo adicional de las y

los alumnos, pero s es
necesario que el profesor se asegure que

comprenden las instrucciones de cada tem y lo
que solicita la tarea evaluativa que corresponda.
de trabajo individual, donde el profesor lee las

instrucciones y los estudiantes comentan sus
respuestas.
Para abordar las evaluaciones con los

estudiantes no lectores de 1 Bsico, se sugiere
establecer momentos de trabajo individual,
donde la o el profesor leer las instrucciones,
los estudiantes sealan o marcan sus
respuestas y, segn corresponda, las registra el
propio estudiante o profesor en la prueba.
Es importante promover el trabajo

autnomo. Por tanto, se requerirn apoyos
diferenciados,
dependiendo
de
las
caractersticas de los estudiantes y del
grupo, velando porque la mediacin del
docente no influya en las respuestas de sus
estudiantes.
En el caso de 2 Bsico, algunos temes

consideran que las y los estudiantes redacten
sus respuestas. Si el nivel de escritura no es
muy avanzado, esto no debe ser impedimento
para que demuestren sus conocimientos,
habilidades y actitudes en los ejes temticos
del sector. Por lo mismo, se recomienda que
puedan establecerse modalidades alternativas
Finalmente,
para
la
correccin
retroalimentacin del resultado de
evaluaciones, considere las tablas
especificaciones, que
acompaan
a
instrumentos de evaluacin, para reforzar
aprendizajes menos logrados y orientar
implementacin curricular, de acuerdo con
necesidades de su grupo y curso.
y
las
de
los
los
la
las
Tabla de especificaciones
1 Bsico
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA

que pertenecen:
Comunidad
familiar
Comunidad escolar
Comunidad
local
Comunidad
nacional
(nfasis en comunidad familiar y
escolar)
Distinguen
pertenecen.
Ilustran su comunidad
familiar.

Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
(nfasis en respeto)
Piden la palabra
para
hablar
y
respetan los turnos.
Piden la palabra
para
hablar
y

aprender, crecer y desarrollarse, y
dar ejemplos de cmo la sociedad
les garantiza estos derechos.
Describen con sus

propias palabras
algunos de los
derechos del nio.
Reconocen distintos
mecanismos que
garantizan el respeto
de los nios en Chile;
por ejemplo, educacin
gratuita obligatoria,
prohibicin del trabajo
infantil, alimentacin
gratuita por medio de
Junaeb.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Comunidad familiar
Recibir educacin.
92
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA

va pblica.
normas necesarias para cuidarse,
cuidar a otros y evitar situaciones
de riesgo (como seguridad vial,
vas de evacuacin, adaptaciones
para discapacitados, zonas de
silencio, etc.).
Nombran normas
destinadas a su
proteccin, tanto en la
sala de clases como en
la escuela.
Nombran normas
destinadas a su
la escuela.

instituciones como la escuela,
la municipalidad, el hospital o la
posta, Carabineros de Chile, y las
personas que trabajan en ellas.
Identificar la labor que cumplen
en beneficio de la comunidad
servicios como los medios de
transporte y de comunicacin y el
mercado, y algunas instituciones
encargadas de proteger nuestro
patrimonio cultural y natural.
Reconocen las
instituciones a las
que se debe acudir
en determinadas
situaciones.
Ilustran la labor de
distintas instituciones
pblicas y quienes las
llevan a cabo.
10
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Organizar un ambiente
propicio al aprendizaje y
acogedor para todos (por
ejemplo, respetar los turnos,
pertenencias comunes y de sus
pares, etc.).
el medioambiente.
Practicar y proponer acciones
para cuidar y respetar los
espacios pblicos dentro y fuera
de la escuela (como baos,
patios, salas de clase, plazas,
parques, playas y calles, entre
a todos y que, por lo tanto,
su cuidado es
responsabilidad de todos los
miembros de la comunidad.
activamente en su hogar
(encargos, celebraciones, cuidado
de las cosas) y en la escuela
celebraciones,
deportes y juegos), cumpliendo
INDICADORES DE
EVALUACIN
Asumen pequeos
encargos en su casa y
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
11
Respecto a la participacin
en la comunidad familiar,
en el dibujo deberan
presentarse pequeas
tareas como realizar
encargos, cuidar sus
cosas, regar un planta,
alimentar una mascota y
participacin en paseos,
celebraciones y actividades
familiares.
La participacin en la
escuela puede expresarse
a travs de la colaboracin
en clases, en deportes,
en actividades solidarias,
juegos o cumpliendo roles
en su curso.
94
2 Bsico
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS

pertenecen:
Comunidad
familiar
Comunidad escolar
Comunidad
local
Comunidad
nacional
Distinguen comunidades
a las que pertenecen.
Ilustran su comunidad
familiar.

reflejen:
Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
(nfasis en respeto)
Piden la palabra
para
hablar
y
Piden la palabra
para
hablar
y

aprender, crecer y desarrollarse, y dar
ejemplos de cmo la sociedad les
garantiza estos derechos.
Describen con sus

propias palabras algunos
Reconocen distintos
mecanismos que
garantizan el respeto
de los nios en Chile;
por ejemplo, educacin
gratuita obligatoria,
prohibicin del trabajo
infantil, alimentacin
gratuita por medio de
Junaeb.

va pblica.
Conocer, proponer, aplicar y explicar
la importancia de algunas normas
necesarias para cuidarse, cuidar
a otros y evitar situaciones de
riesgo (como seguridad vial, vas
de evacuacin, adaptaciones para
discapacitados, zonas de silencio,
etc.).
Nombran normas
destinadas a su
la escuela.
Nombran normas
destinadas a su
la escuela.
INDICADORES DE
EVALUACIN

instituciones como la escuela, la
municipalidad, el hospital o la posta,
Carabineros de Chile, y las
personas que trabajan en ellas.
Identificar la labor que cumplen en
beneficio de la comunidad servicios
como los medios de transporte y de
comunicacin y el mercado, y algunas
instituciones encargadas de proteger
nuestro patrimonio cultural y natural.
Reconocen las
instituciones a las
que se debe
acudir en
determinadas
situaciones.
Ilustran la labor de
distintas instituciones
pblicas y quienes las
llevan a cabo.

necesarias para:
Organizar un ambiente propicio al
aprendizaje y acogedor para todos
(por ejemplo, respetar los turnos,
cuidar el espacio y las pertenencias
comunes y de sus pares, etc.).
el medioambiente.
Practicar y proponer acciones para
cuidar y respetar los espacios
pblicos dentro y fuera de la escuela
(como baos, patios, salas de clase,
plazas, parques, playas y calles, entre
otros), reconociendo que pertenecen
y benefician a todos y que, por lo
tanto, su cuidado es responsabilidad
de todos los miembros de la
comunidad.
Asumen pequeos
encargos en su casa y
Participar responsable y activamente

en su hogar (encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas) y en la escuela
(campaas solidarias, celebraciones,
compromisos y responsabilidades
requeridas.
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
10
11
Respecto a la
participacin en la
comunidad familiar,
deberan describirse
pequeas tareas
como hacer
encargos, cuidar sus
cosas, regar un
planta,
alimentar una mascota
y participacin en
paseos, celebraciones
y actividades
familiares.
La colaboracin en
la escuela puede
expresarse con la
participacin en
clases, en deportes,
actividades
solidarias, juegos o
cumpliendo roles en
su curso.
96
3 Bsico
Complementario:
pertenecen:
Comunidad
familiar
Comunidad escolar
Comunidad
local
Comunidad nacional
reflejen:
Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
(nfasis en tolerancia y empata)
Reconocer sus principales derechos
en situaciones de la vida cotidiana,
como el derecho a la educacin, a
contar con alimentacin, vivienda,
recreo y servicios mdicos
adecuados, a expresarse, a ser
protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no trabajar
antes de la edad apropiada; y dar
ejemplos de cmo se pueden ejercer y
Asumir sus deberes y responsabilidades
como estudiante y en situaciones de
la vida cotidiana, como cumplir con
sus deberes escolares, colaborar en
el orden y en la limpieza de los
espacios que comparte con su
familia, escuela y comunidad, cuidar
sus pertenencias y las de los dems,
preocuparse de su salud e higiene y
ayudar en su casa.
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
local.
Distinguen las
pertenecen.
Demuestran atencin
y empata frente a las
necesidades de los
dems.
Demuestran actitudes de
respeto por expresiones
de diversidad en su
entorno, como diferentes
costumbres, creencias,
origen tnico, etc.
Nombran sus principales

derechos.

derechos.
Distinguen deberes y
responsabilidades que
tienen como estudiantes
en la escuela y otras
situaciones de su vida
cotidiana.
en la escuela y otras
situaciones de su vida
cotidiana.
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Distinguir algunos actores de la

organizacin poltica y democrtica
de Chile, como Presidente,
ministros, senadores, diputados y
alcaldes, considerando las
instituciones en las que ejercen y
cmo son nombrados o elegidos.
Identifican las principales

autoridades del pas.
Distinguen entre
autoridades que son
elegidas
(Presidente de la
Repblica,
parlamentarios,
alcaldes) y otras que son
designadas (ministros e
intendentes).
10

necesarias para:
Organizar un ambiente propicio
al aprendizaje y acogedor para
todos (por ejemplo, respetar los
turnos, cuidar el espacio y las
pertenencias comunes y de sus
pares, etc.).
el medioambiente.
Practicar y proponer acciones
para cuidar y respetar los
espacios
pblicos dentro y fuera de la escuela
(como baos, patios, salas de clase,
plazas, parques, playas y calles,
entre otros), reconociendo que
pertenecen y benefician a todos y
que, por lo tanto, su cuidado es
responsabilidad de todos los
miembros de la comunidad.
Participar responsable y activamente
en su hogar (encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas) y en la escuela
(campaas solidarias, celebraciones,
compromisos y responsabilidades
Dan ejemplos de las

distintas formas de
participacin ciudadana
que se pueden dar en
su comunidad y en la
sociedad en general.
11
Dan ejemplos de las

distintas formas de
participacin ciudadana
que se pueden dar en
su comunidad y en la
sociedad en general.
12
La colaboracin en
la escuela puede
expresarse con la
participacin en
clases, en deportes,
actividades solidarias,
juegos o cumpliendo
roles en su curso.
98
4 Bsico
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Describen su
comunidad local.
Distinguen las
pertenecen.

Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
(nfasis en tolerancia y empata)
Demuestran atencin
necesidades de los
dems.
Demuestran atencin
necesidades de los
dems.
Reconocer sus principales

derechos en situaciones de la
vida cotidiana, como el
derecho a la educacin, a
contar con alimentacin,
vivienda, recreo
y servicios mdicos adecuados,
a expresarse, a ser protegido
contra el abandono y la crueldad,
y a no trabajar antes de la edad
apropiada; y dar ejemplos de cmo
se pueden ejercer y proteger esos
derechos.
Asumir sus deberes y
responsabilidades como
estudiante y en situaciones de
la vida cotidiana, como cumplir
con sus deberes escolares,
colaborar en el orden y en la
limpieza de los espacios que
cuidar sus pertenencias y las de
los dems, preocuparse de su
salud e higiene y ayudar en su

derechos.

derechos.
y en otras situaciones de
su vida cotidiana.
y en otras situaciones de
su vida cotidiana.
Complementario:
Reconocer las comunidades a
las que pertenecen:
Comunidad
familiar
Comunidad escolar
Comunidad
local
Comunidad nacional
INDICADORES DE
EVALUACIN
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Distinguir algunos actores

de la organizacin poltica
y democrtica de Chile,
como
Presidente, ministros, senadores,
considerando las instituciones en
las que ejercen y cmo son
Relacionan a los actores

de la organizacin poltica
del pas con la institucin
en la que se desempean
(Gobierno, Parlamento o
municipalidad).
Distinguen entre
autoridades que son
elegidas (presidente de la
Repblica, parlamentarios,
alcaldes) y otras que son
designadas (ministros e
intendentes).
10
Participar en su comunidad,
tomando parte en elecciones para
una directiva de curso, asignando
roles y funciones a cada cargo,
y demostrando que entienden
las responsabilidades que lleva
consigo el desempeo de un
cargo y la importancia de elegir
personas que se estimen
idneas, para mantener una
buena convivencia y una
organizacin del curso que
permita el trabajo escolar.
Disear y participar en un
proyecto que solucione un
problema de la comunidad
escolar, considerando temas
como voluntariado, gasto
excesivo de agua y electricidad
en la escuela, y cuidado del
medioambiente, entre otros,
y atenindose a un plan y a un
presupuesto.
Dan ejemplos de las

distintas formas de
participacin que existen
en su entorno cercano.
11
La colaboracin en la
escuela puede
expresarse con la
participacin
en clases, deportes,
actividades solidarias,
juegos o cumpliendo roles
en su curso.
Pueden participar de
procesos
eleccionarios,
designando tareas a
los representantes,
proponiendo actividades
para el curso
desarrolladas en conjunto,
diseando proyectos
para la ejecucin frente
a alguna necesidad que
tenga el establecimiento,
comentando, discutiendo
y proponiendo
alternativas ante alguna
problemtica que tengan
100
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Explicar formas en que un grupo

de personas puede organizarse
para resolver problemas, mejorar
su calidad de vida y la de
otros y lograr metas comunes;
por ejemplo, fundaciones,
agrupaciones y recoleccin de
fondos para causas benficas.
Resolver conflictos, aplicando
estrategias como determinar la
causa del problema, proponer
posibles soluciones, dialogar,
buscar un punto de vista comn
y votar, entre otras, demostrando
respeto y empata por las partes
involucradas para mejorar la
convivencia en el curso y en la
comunidad escolar.
Evaluar posibles soluciones
frente a un problema o proyecto
y justificar su eleccin.
Opinar y argumentar con
fundamentos sobre temas de la
asignatura u otros.
5 Bsico
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Complementario:
que pertenecen:
Comunidad
familiar
Comunidad escolar
Comunidad
local
Comunidad
Identifican los tres

poderes del Estado.

poderes del Estado.

reflejen:
Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
(nfasis en responsabilidad y
honestidad)
Evitan el plagio
en los trabajos de
investigacin y en las
evaluaciones.
Participan en los
trabajos grupales,
respetando las reglas
y cumpliendo la parte
101
Reconocer que todas las personas

son sujetos de derecho, que
deben ser respetados por los
pares, la comunidad y el Estado, y
que
esos derechos no dependen de
caractersticas individuales, como
etnia, sexo, lugar de nacimiento u
otras.
102
Reconocen que
el Estado debe
garantizar el respeto a
los derechos.
Dan ejemplos de
situaciones donde se
ven vulnerados los
Derechos Humanos.
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Reconocer que los derechos generan

deberes y responsabilidades en las
personas y en el Estado, lo que, por
ejemplo, se manifiesta en que:
las personas deben respetar
los derechos de los dems.
todas las personas deben
respetar las leyes.
el Estado debe asegurar que las
personas puedan ejercer sus
derechos (a la educacin, a la
proteccin de la salud, a la libertad
de expresin, a la propiedad
privada y a la igualdad ante la ley,
entre otros).
el Estado debe asegurar los
derechos de las personas a
participar en la vida pblica,
como el derecho a formar
organizaciones de participacin
social (fundaciones, juntas de
vecinos, etc.), a participar en
partidos polticos y el derecho a
sufragio, entre otros.
Comprender que todas las personas
tienen derechos que deben
ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, lo que
constituye la base para vivir en una
sociedad justa, y dar como ejemplo
algunos artculos de la Constitucin
y de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos.
Dan ejemplos de
situaciones donde
se ven vulnerados
los Derechos
Humanos.
103
Explicar que los derechos
generan deberes y
personas e instituciones, y lo
importante que es cumplirlos para la
convivencia social y el bien comn.
Informarse y opinar sobre temas
relevantes y de su inters en
el pas y del mundo (poltica,
medioambiente, deporte, arte y
msica, entre otros) por medio de
peridicos y TICs.
Cuidar y valorar el patrimonio y el
medioambiente (ejemplos: realizar
campaas de informacin y cuidado
de nuestro patrimonio, usar la
energa de manera eficiente, etc.
104
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Reconocen algunos
de los deberes que
se generan para
las personas y las
instituciones, en
relacin a derechos
determinados.
Dan argumentos sobre

por qu los derechos
generan deberes
en las personas e
instituciones.
Se espera que los

estudiantes indiquen
que el Estado debe
velar por el
cumplimiento de la
normativa vigente
en materia ambiental,
fiscalizando a las
empresas que
procesan y desechan
residuos,
producto del desarrollo de
sus actividades. Es decir,
Se espera que los
estudiantes indiquen que
las personas deben tener
actitudes responsables,
desechando residuos
donde corresponde,
generando campaas
de reciclaje, ocupando
las energas de manera
eficiente, etc.
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Explicar algunos elementos

fundamentales de la organizacin
democrtica de Chile, incluyendo:
la divisin de poderes del
Estado, la representacin
mediante cargos de eleccin
popular (concejales, alcaldes,
Presidente), la importancia de la
participacin ciudadana.
Reconocer que la Constitucin
Poltica de Chile establece la
organizacin poltica del pas
y garantiza los derechos y las
libertades de las personas,
instaurando un sistema democrtico.
Describen los tres

poderes del
Estado y sus
funciones,
y explican por
qu esta divisin
permite garantizar
el funcionamiento
de la democracia y
los derechos de
las personas.
Dan argumentos
sobre la importancia
de que las
autoridades del pas
sean elegidas en
elecciones libres e
informadas.
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
a) Poder Ejecutivo. Ejerce

el gobierno del pas, a
cargo del Presidente de
la Repblica, apoyado
por sus ministros de
Estado. Es el
encargado de impulsar
las polticas de Estado,
teniendo como objetivo
la conservacin del
orden pblico en el
interior y la seguridad
externa de la repblica.
b) Poder Legislativo.
Aprueba, modifica o
crea las leyes del pas.
Realizan esta funcin
los diputados y
senadores, los que son
elegidos
democrticamente
mediante eleccin
popular. Estos
desempean su funcin
en el Congreso
Nacional.
c) Poder Judicial. Es
el encargado de
administrar justicia en
10
Una eleccin democrtica
es un proceso donde
los ciudadanos de un
pas escogen a sus
representantes por
votacin mayoritaria; es
decir, las personas
delegan el poder de
decisin en ellos para que
lleven a cabo sus
intereses.
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
roles y funciones a cada cargo, y
demostrando que entienden las
responsabilidades que lleva
consigo el desempeo de un cargo
y la importancia de elegir personas
que se estimen idneas, para
mantener una buena convivencia y
una organizacin del curso que
Disear y participar en un proyecto
que solucione un problema de la
comunidad escolar, considerando
temas como voluntariado, gasto
y atenindose a un plan y a
un presupuesto.
su calidad de vida y la de otros y
lograr metas comunes; por ejemplo,
fundaciones, voluntariado,
empresas, agrupaciones y
recoleccin de fondos para causas
benficas.
posibles soluciones, dialogar, buscar
un punto de vista comn y votar,
entre otras, demostrando respeto y
empata por las partes involucradas
para mejorar la convivencia en el
curso y en la comunidad escolar.
Evaluar posibles soluciones frente
a un problema o proyecto y
asignatura u otros.
106
Disean un plan
de accin a
seguir
para dar solucin al
problema.
11
Estas son algunas de

las etapas que pueden
nombrar los estudiantes:
disean un plan de
accin a seguir para la
solucin de problemas.
acciones: los
pasos a seguir para
poder
concretar el proyecto.
forma de
financiamiento de las
acciones: actividades
que se realizarn para
financiar el proyecto.
presupuesto: cantidad
de dinero que se
necesitar para realizar
cada accin.
calendarizacin de
las acciones: establecer
fechas para la ejecucin
de las acciones a
realizar.
planificacin general
del proyecto: establecer
plazos para la ejecucin
del proyecto y sus
distintas etapas.
evaluacin del
proyecto: observar el
cumplimiento de las
fechas y los avances
que tiene el proyecto
durante el perodo de su
ejecucin. Analizar los
objetivos realizados y
propuestos a principio
del proyecto.
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS

benficas.
asignatura u otros.
6 Bsico
Complementario:
pertenecen:
Comunidad
familiar
Comunidad escolar
Comunidad
local
Comunidad
reflejen:
Respeto al otro
Tolerancia
Empata
Responsabilidad
Honestidad
(nfasis en responsabilidad y
honestidad)
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS

poderes del Estado.

poderes del Estado.
Evitan el plagio
en los trabajos de
investigacin y en las
evaluaciones.
Participan en los
trabajos grupales,
respetando las reglas
y cumpliendo la parte
107
Reconocer que todas las personas

son sujetos de derecho, que deben
comunidad y el Estado, y que
esos derechos no dependen de
caractersticas individuales, como
etnia, sexo, lugar de nacimiento u
otras.
108
Identifican distintos
mecanismos que
permiten garantizar el
respeto de los
derechos de las
personas en Chile
(Constitucin y leyes,
poder judicial
independiente,
programas sociales,
existencia de entes
fiscalizadores, sistemas
de salud y educacin
pblica, etc.).
Dan ejemplos de
situaciones donde se ven
vulnerados los Derechos
Humanos.
Reconocer que los derechos generan
deberes y responsabilidades en las
personas y en el Estado, lo que, por
ejemplo, se manifiesta en que:
las personas deben respetar
los derechos de los dems.
todas las personas deben
respetar las leyes.
el Estado debe asegurar que las
personas puedan ejercer sus
derechos (a la educacin, a la
proteccin de la salud, a la libertad
de expresin, a la propiedad
privada y a la igualdad ante la ley,
entre otros).
el Estado debe asegurar los
derechos de las personas a
participar en la vida pblica, como
el derecho a formar organizaciones
de participacin social
(fundaciones, juntas de vecinos,
etc.), a participar en partidos
polticos y el derecho a sufragio,
entre otros.
Comprender que todas las personas
tienen derechos que deben
comunidad y el Estado, lo que
constituye la base para vivir en una
sociedad justa, y dar como ejemplo
algunos artculos de la Constitucin
y de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos.
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Explicar que los derechos

generan deberes y
personas e instituciones, y lo
importante que es cumplirlos para la
convivencia social y el bien comn.
Informarse y opinar sobre temas
relevantes y de su inters en
el pas y del mundo (poltica,
medioambiente, deporte, arte y
msica, entre otros) por medio de
peridicos y TICs.
Cuidar y valorar el patrimonio y el
medioambiente (ejemplos: realizar
campaas de informacin y cuidado
de nuestro patrimonio, usar la
energa de manera eficiente, etc.).
Explicar algunos elementos
fundamentales de la organizacin
democrtica de Chile, incluyendo:
la divisin de poderes del Estado,
la representacin mediante cargos
de eleccin popular (concejales,
alcaldes, diputados, senadores y
Presidente), la importancia de la
participacin ciudadana.
Reconocer que la Constitucin
Poltica de Chile establece la
organizacin poltica del pas
y garantiza los derechos y las
libertades de las personas,
instaurando un sistema democrtico.
110
Reconocen algunos
de los deberes que
se generan para
las personas y las
instituciones, en
relacin a derechos
determinados.
Se espera que los

estudiantes sean
capaces de explicar que
el Estado debe velar por
el cumplimiento de la
libertad de expresin,
admitiendo opiniones
diferentes, en un marco
de tolerancia y respeto
por los dems.

por qu los derechos
generan deberes
en las personas e
instituciones.
Las personas deben

acatar las opiniones de
los dems, respetando
las diferencias en un
marco de tolerancia.
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Reconocen
las principales
caractersticas
que debe tener un
sistema poltico
para ser considerado
democrtico, tales
como divisin de
los poderes del
Estado, eleccin
de las autoridades
polticas por parte
de los ciudadanos,
temporalidad y
periodicidad de los
cargos pblicos,
respeto y garanta a
los derechos de las
personas, etc.

la importancia de que
las autoridades del
pas sean elegidas en
elecciones libres e
informadas.
10
Las autoridades, en
su mayora, se
eligen
democrticamente de
forma peridica.
Las leyes deben
ser respetadas
por autoridades y
ciudadanos.
El poder se encuentra
dividido en tres
instituciones polticas
para evitar abusos: poder
Ejecutivo (gobierna),
poder Legislativo (crea
leyes); poder judicial
(administra justicia).
La ciudadana participa
por medio de elecciones
y en organizaciones
comunitarias.
Una eleccin
democrtica es un
proceso donde los
ciudadanos de un
pas escogen a sus
representantes por
votacin mayoritaria;
es decir, las personas
delegan el poder de
decisin en ellos para
que estos lleven a cabo
sus intereses.
109
roles y funciones a cada cargo, y
demostrando que entienden las
responsabilidades que lleva
consigo el desempeo de un cargo
y la importancia de elegir personas
que se estimen idneas, para
mantener una buena convivencia y
una organizacin del curso que
Disear y participar en un proyecto
que solucione un problema de la
comunidad escolar, considerando
temas como voluntariado, gasto
y atenindose a un plan y a
un presupuesto.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Disean un plan de
accin a seguir para
dar solucin al
problema.
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS
Un proyecto de curso
es una forma de
participacin activa de
todos los estudiantes en la
comunidad escolar, donde
se designan diferentes
tareas para cumplir un
objetivo en comn.
Podemos observar los
siguientes pasos:
acciones: los
pasos a seguir para
poder
concretar el proyecto.
forma de
financiamiento de las
acciones: actividades
que se realizarn para
financiar el proyecto.
presupuesto: cantidad
de dinero que se
necesitar para realizar
cada accin.
calendarizacin
de las
acciones:
establecer fechas para
la ejecucin de las
acciones a realizar.
planificacin
general del
proyecto: establecer
plazos para la
ejecucin del
proyecto y sus distintas
etapas.
evaluacin del
proyecto: observar el
cumplimiento de las
fechas y los avances
que tiene el proyecto
durante el perodo de
su ejecucin. Analizar
N DE
PREGUNTA
11
RESPUESTAS Y
COMENTARIOS

benficas.
asignatura u otros.
Notas
Bsico
Evaluacin
Mdulo Formacin Ciudadana
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
11
4
Preguntas con alternativas

Marca con un 3el
1.
con la respuesta correcta.
Con qu tipo de comunidad, a la que perteneces, se relacionan tus apellidos?

Comunidad familiar
Comunidad local
2.
Cul de estas imgenes representa a una comunidad familiar?
3.
Cul de estas es una actitud respetuosa?
4.
En cul de estos cursos se observa respeto?

5.
Observa esta imagen. Cul es el derecho de los nios y las nias

representado en la ilustracin?
Jugar y recrearse
6.
115
Recibir educacin
En cul de las siguientes situaciones NO se respetan los derechos de los nios y

nias?
11
6
7.
Cul de estos nios es respetuoso de las normas de seguridad y autocuidado?
8.
En cul de estas situaciones NO se respetan las normas de seguridad y

autocuidado?
9.
A cul institucin llamaras en caso de incendio?
10.
Cul es la institucin encargada del orden y la seguridad en la comunidad?
11.
Haz un dibujo con ejemplos de las siguientes formas de participacin.
Participo en mi
Participo en mi
comunidad familiar
comunidad escolar
Bsico
Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
11
8

Encierra o marca la letra con la respuesta correcta.
1.
Con qu tipo de comunidad, a la que perteneces, se relacionan tus apellidos?
A)
Comunidad local.
2.
B)
Comunidad familiar.
C)
Comunidad nacional.
Cul de estas imgenes representa a una comunidad familiar?
A)
B)
C)
3.
Cul de estas es una actitud respetuosa?
A)
119
B)
C)
4.
En cul de estos cursos se observa respeto?
A)
B)
C)
12
0
5.
Observa esta imagen. Cul es el derecho de los nios y las nias representado en
la ilustracin?
6.
A)
Jugar y recrearse.
B)
Recibir educacin.
C)
Recibir proteccin.
En cul de las siguientes situaciones NO estn representados los derechos

de los nios y nias?
A)
B)
C)
7.
Cul de estos nios es respetuoso de las normas de seguridad y

autocuidado?
A)
B)
121
C)
8.
En cul de estas situaciones NO se respetan las normas de seguridad y

autocuidado?
A)
B)
C)
12
2
9.
A cul institucin llamaras en caso de incendio?
A)
B)
C)
10.
Cul es la institucin encargada del orden y la seguridad en la comunidad?
A)
B)
C)
Pregunta de desarrollo
11.
De qu forma pueden participar los nios y nias en su comunidad familiar

y en su comunidad escolar?
En la comunidad familiar:
123
En la comunidad escolar:
Notas
Bsico
Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
12
6

1.
A qu tipo de comunidad representa la municipalidad?
A)
Local.
2.
B)
Escolar.
C)
Familiar.
D)
Nacional.
Cul de las siguientes es una comunidad local?
A)
Chile.
B)
La comuna de Lampa.
C)
La Escuela Arturo Prat.
D)
La familia Prez Jimnez.
Lee la siguiente situacin. Luego responde la pregunta 3.

Una seora cargada con paquetes sube a un bus donde viajan sentados Juan, Ana
Mara, Jos y Rosario, compaeros de curso. No hay ms asientos disponibles, pero
Juan piensa que viene muy cansado despus de un da de escuela y que merece ir
sentado. Ana Mara piensa que ella tiene tanto derecho como la seora a ir
cmodamente sentada. Jos mira por la ventana y hace como que no ha visto a la
seora. Rosario piensa que la seora debe venir cansada e incmoda con sus
paquetes y le cede el asiento.
3.
Quin tuvo una actitud emptica?
A)
Jos.
B)
Juan.
C)
Rosario.
D)
Ana Mara.
Lee la siguiente situacin. Luego, responde la pregunta 4.

A una escuela lleg una nia nueva, extranjera, llamada Killa. Sus compaeros y
compaeras se rean de su nombre, de la forma en que pronunciaba y de las
palabras desconocidas que usaba.
127
4.
5.
Cul es la actitud que deben desarrollar los compaeros y compaeras de Killa?
A)
Honradez.
B)
Tolerancia.
C)
Participacin.
D)
Responsabilidad.
En cul de las siguientes situaciones NO estn representados los derechos de los

nios y las nias?
A) B)
C)
12
8
D)
Observa la imagen. Luego, responde la pregunta 6.
6.
Cul es el derecho de los nios y las nias que representa la imagen?
A)
Disfrutar de juegos y recreacin.
7.
8.
B)
Recibir alimentacin y atencin mdica.
C)
Recibir cario y comprensin de la familia.
D)
Recibir proteccin y socorro en primer lugar.
Cul de los siguientes es un deber de los nios y nias?
A)
Recibir cario y proteccin.
B)
Respetar a todas las personas.
C)
Recibir socorro en primer lugar.
D)
Cul de los siguientes NO es un deber de los nios y nias?
A)
Trabajar para ganar dinero.
B)
Cuidar sus tiles escolares.
C)
Estudiar y hacer sus tareas.
D)
Mantener su pieza ordenada.

Observa la fotografa. Luego, responde la pregunta 9.
9.
Quin o quines son las autoridades polticas que trabajan en este lugar?
A)
El alcalde o alcaldesa.
B)
Los diputados o diputadas.
C)
Los senadores y senadoras.
129
D)
10.
11.
13
0
El presidente o presidenta de la Repblica.
Quin o quines de las siguientes autoridades polticas NO es elegida democrticamente?
A)
Ministro o ministra.
B)
Alcalde o alcaldesa.
C)
Diputado o diputada.
D)
Senador o senadora.
De qu forma puede un nio o nia de tu edad participar y colaborar en su comunidad

familiar?
A)
Trabajando para ganar dinero.
B)
Ayudando a pagar las cuentas.
C)
Cuidando las plantas y las mascotas.
D)
Arreglando los desperfectos elctricos.
12.
Explica cmo pueden participar los nios y nias en su comunidad escolar.
Bsico
Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
13
2

1.
A qu tipo de comunidad representa un alcalde?
A)
Local.
B)
Escolar.
C)
Familiar.
D)
2.
Nacional.
Cul de las siguientes es tu comunidad local?
A)
Tu pas.
B)
Tu familia.
C)
Tu escuela.
D)
La comuna donde vives.
Lee la siguiente situacin. Luego responde las preguntas 3 y 4.

Un anciano camina lentamente por una vereda bastante estrecha. Varios nios van
apurados a un campeonato en su escuela. Marcela, trata de pasar al anciano por un
costado, sin molestarlo. Enrique, le pide por favor que se apure porque va apurado.
Andrea, sin decir nada, baja a la calzada para poder pasar. Antonio piensa que el
anciano no puede caminar ms rpido y avanza tranquilo detrs de l para no hacerlo
sentirse mal.
3.
Quin tuvo una actitud emptica?
A)
Andrea.
B)
Enrique.
C)
Antonio.
D)
Marcela.
4.
Cul es la actitud que necesitan desarrollar los nios o nias que no fueron
empticos?
A)
Respeto.
B)
Tolerancia.
C)
Honestidad.
D)
Responsabilidad.
Observa la imagen. Luego, responde la pregunta 5.
5.
13
4
Cul es el derecho de los nios y las nias que representa la imagen?
A)
No ser discriminado.
B)
No realizar trabajos pesados.
C)
Recibir alimentacin y atencin mdica.
D)
Recibir cario y comprensin de la familia.
6.
7.
133
En cul de las siguientes situaciones NO se respetan los derechos de los nios y

las nias?
A)
B)
C)
D)
Cul de los siguientes es un deber de los nios y nias?
A)
Respetar a todas las personas.
B)
Recibir socorro en primer lugar.
C)
D)
Recibir alimentacin y vestimenta.
8.
Cul de los siguientes NO es un deber de los nios y nias?
A)
Trabajar para ganar dinero.
B)
Cuidar sus tiles escolares.
C)
Estudiar y hacer sus tareas.
D)
Mantener su pieza ordenada.

Observa la fotografa. Luego, responde la pregunta 9.
9.
10.
13
6
Quines son las autoridades polticas que se desempean en este lugar?
A)
Los ministros de Estado.
B)
Los alcaldes y concejales.
C)
Los diputados y senadores.
D)
El presidente de la Repblica.
Quin de las siguientes autoridades polticas, NO es elegida democrticamente?
A)
Ministro o ministra.
B)
Alcalde o alcaldesa.
C)
Diputado o diputada.
D)
Senador o senadora.
135
11.
Explica cmo pueden participar los nios y nias en su comunidad escolar.
Bsico
Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
13
8

1.
Quin o quines ejercen el gobierno de Chile?
A)
Los jueces y magistrados.
2.
3.
B)
El alcalde y los concejales.
C)
Los senadores y diputados.
D)
El Presidente de la Repblica.
El Congreso Nacional se ubica en la ciudad de:
A)
Santiago.
B)
Valparaso.
C)
Antofagasta.
D)
Concepcin.
Cul de las siguientes es una conducta honesta?
A)
Grabar pelculas en CD para no comprar la original.
B)
Copiar de internet un trabajo hecho por otra persona.
C)
Presentar un trabajo hecho por un compaero de curso.
D)
Usar en un trabajo un texto de otro autor citando la fuente.

Lee el siguiente texto. Luego, responde la pregunta 4.

Alicia, miembro del equipo de vleibol de su escuela, qued de llegar a las 8 de la
maana el sbado para participar en un campeonato, pero se qued dormida y no
asisti.
4.
La actitud de Alicia demostr falta de:
A)
Tolerancia.
B)
Veracidad.
C)
Honestidad.
D)
Responsabilidad.
Lee el siguiente texto. Luego responde la pregunta 5.
139
Cuando Matas Onel Rojas de doce aos descubri que la Constitucin chilena no se
refera a los derechos de los nios y nias, envi una carta a un diputado, quien
present un Proyecto de Reforma Constitucional en Materia de Garantas y
Derechos de los Nios.
5.
6.
14
0
Por qu el diputado consider la peticin de Matas?
A)
Porque el Estado tiene la obligacin de proteger los derechos de los nios

y nias.
B)
Porque los diputados tienen la obligacin de hacer todo lo que le

solicitan los nios y nias.
C)
Porque los nios y nias tienen derecho a elegir a los

diputados y sus votos son importantes.
D)
Porque la Constitucin es el documento hecho para establecer

los derechos de los nios y nias.
Ninguna persona tiene derecho a:
A)
Obligarte a que asistas a la escuela.
B)
Llevarte al mdico si no ests enfermo.
C)
Maltratarte fsicamente o con palabras.
D)
Pedirte que mantengas tu pieza ordenada.
Preguntas de desarrollo
Lee el siguiente texto. Luego responde las preguntas 7 y 8.
En el artculo 19 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile se establece
que todas las personas tienen el derecho a vivir en un medio ambiente libre de
contaminacin.
7.
Cul es el deber que tiene que cumplir el Estado, para que sea posible ejercer este
derecho?
8.
Cul es el deber que tienen que cumplir las personas, para que sea posible ejercer
este derecho?
9.
Nombra los poderes del Estado y explica sus funciones.
A)
B)
C)
10.
Explica qu es una eleccin democrtica.
11.
Elije dos etapas del proyecto de curso y describe en qu consisten.
A)
141
B)
Notas
Bsico
Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
14
4

1.
En qu institucin se crean las leyes de Chile?
A)
En las municipalidades.
2.
3.
B)
En el Congreso Nacional.
C)
En los tribunales de justicia.
D)
En la presidencia de la Repblica.
El Palacio de la Moneda se ubica en la ciudad de:
A)
Santiago.
B)
Valparaso.
C)
Antofagasta.
D)
Concepcin.
Cul de las siguientes es una conducta honesta?
A)
Grabar pelculas en CD para no comprar la original.
B)
Copiar de internet un trabajo hecho por otra persona.
C)
Presentar un trabajo hecho por un compaero de curso.
D)
Usar en un trabajo un texto de otro autor citando la fuente.

Lee el siguiente texto. Luego, responde la pregunta 4.

Alicia, miembro del equipo de vleibol de su escuela, qued de llegar a las 8 de la
maana el sbado para participar en un campeonato, pero se qued dormida y no
asisti.
4.
5.
La actitud de Alicia demostr falta de:
A)
Tolerancia.
B)
Veracidad.
C)
Honestidad.
D)
Responsabilidad.
La institucin que se encarga del cumplimiento de los derechos de los nios y

nias a nivel mundial es:
145
6.
14
6
A)
La Unicef.
B)
La Junaeb.
C)
El Mineduc.
D)
El Congreso.
Ninguna persona tiene derecho a:
A)
Obligarte a que asistas a la escuela.
B)
Llevarte al mdico si no ests enfermo.
C)
Maltratarte fsicamente o con palabras.
D)
Pedirte que mantengas tu pieza ordenada.
Preguntas de desarrollo
Lee el siguiente texto. Luego responde las preguntas 7 y 8.
Todos los miembros de la comunidad tienen derecho a expresar libremente sus
opiniones.
7.
Cul es el deber que debe cumplir el Estado para que sea posible ejercer este derecho?
8.
Cul es el deber que tendran que cumplir las personas para que sea posible ejercer este
derecho?
9.
Seala tres caractersticas de la organizacin republicana.
A)
B)
C)
10.
Explica qu es una eleccin democrtica.
11.
Explica en qu consiste un proyecto de curso y describe sus etapas.
147

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