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CURRICULAR
NACIONAL
Se incorporaron organizadores:
- Cuerpo humano y conservacin de la salud.
- Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del
ambiente.
CONOCIMIENTOS
Y ACTITUDES
DENOMINACIN
DE LAS REAS:
-Lgico Matemtica
-Comunicacin Integral
-Educacin por el Arte
Se cambia por:
-Matemtica
-Comunicacin
-Arte
REA CIENCIA Y
AMBIENTE
CAPACIDADES DE
REA
CAPACIDADES
ESPECFICAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
REA DE CIENCIAS
SOCIALES
ENFOQUE EDUCATIVO
CURRCULOCON
CONENFOQUE
ENFOQUEHUMANISTA
HUMANISTAEEINTERCULTURAL
INTERCULTURAL
CURRCULO
La persona como
centro de atencin
FUNDAMENTOS
El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos
que explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y
aprender.
Propone competencias a lo
largo de cada uno de los
ciclos
-
FUNDAMENTOS
Principio de construccin de los propios
aprendizajes
Principio de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes
PRINCIPIOS
PSICOPEDAGGICOS
7
8
10
11
RESPUESTA A
PROBLEMAS
COYUNTURALES
DE
TRASCENDENCIA
VALORES
JUSTICIA; LIBERTAD Y AUTONOMA; RESPETO Y TOLERANCIA; SOLIDARIDAD
NIVELES
Ciclos
II
Grados
aos
02
aos
35
AREAS
CURRICULARES
Matemtica
Comunicacin
EDUCACIN
PRIMARIA
III
IV
EDUCACIN
SECUNDARIA
V
1 2 3 4 5 6
Matemtica
Comunicacin
Arte
VI
1
VII
2
Matemtica
Comunicacin
Ingls
Arte
Formacin Ciudadana y
Cvica
Personal Social
Personal Social
Ciencia y
Ambiente
Historia, Geografa y
Economa
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educacin Fsica
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Educacin Religiosa
Ciencia y Ambiente
Ciencia Tecnologa y
Ambiente
Educacin para el Trabajo
Antes
rea de
Ciencias
Sociales
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Inicial
Primaria
Secundaria
25
20
29
Horas obligatorias
25
10
06
30
35
EN EDUCACION SECUNDARIA
Las horas de libre disponibilidad debern priorizar las rea de comunicacin,
matemtica y educacin para el trabajo, segn las necesidades de los estudiantes.
En el caso de las Instituciones Educativas que cuenten con docentes, recursos
materiales especializados y otras condciones favorables para la enseanza del rea de
Ingls, sta podr ser prorizada en el uso de las horas de libre disponibilidad .
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
ES UN PROCESO
REALIZADO POR LA II.EE
que consiste en
ENRIQUECER
ADECUAR
DISEO
CURRICULAR
NACIONAL
a las
CARACTERSTICAS
Y NECESIDADES DE
LA LOCALIDAD Y
REGIN
NECESIDADES E
INTERESES DE
APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES
CARACTERSTICAS
DEL SECTOR
PRODUCTIVO
CONDICIONES
REALES DE LA
INSTITUCIN
EDUCATICA
DIVERSIDAD
Temas transversales
Valores y Actitudes
Capacidades y
Conocimientos
diversificados
Aprendizajes esperados
Indicadores de evaluacin
Estrategias, tcnicas
metodologas e
instrumentos de
aprendizaje y evaluacin
Mdulos ocupacionales
PROYECTO
PROYECTO
EDUCATIVO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
INSTITUCIONAL
comprende
IDENTIDAD
IDENTIDAD
(PROPSITOS )
(PROPSITOS )
comprende
DIAGNSTICO DE LA
DIAGNSTICO DE LA
I.E.
I.E.
abarca
REA
REA
EXTERNA
EXTERNA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ESTRATEG
ESTRATEG
situaciones de
REA
REA
INTERNA
INTERNA
PROPUESTA
PROPUESTA
PEDAGGICA
PEDAGGICA
comprende
MARCO
TERICO
CONCEPTUA
L
PRINCIPIOS
PSICOPEDAGGIC
OPORTUNIDAD
OPORTUNIDAD
FORTALEZAS
FORTALEZAS
AMENAZAS
AMENAZAS
DEBILIDADES
DEBILIDADES
PERFILES DE
LOS
ALUMNOS Y
DOCENTES
P.C.C.
PROPUES DE
INNOVA
PROPUESTA DE
PROPUESTA DE
GESTIN
GESTIN
considera
CONCEPCIN
CONCEPCIN
DE GESTIN
DE GESTIN
PRINCIPIOS DE
PRINCIPIOS DE
GESTIN
GESTIN
TIPO DE
TIPO DE
ORGANIZACIN
ORGANIZACIN
PROCESOS DE
PROCESOS DE
GESTIN
GESTIN
INSTRUMENTO
INSTRUMENTO
DE GESTIN
DE GESTIN
PROCEDIMIENT
PROCEDIMIENT
DE GESTIN
DE GESTIN
CLIMA
CLIMA
INSTITUCIONAL
INSTITUCIONAL
CAPACIDAD DE
CAPACIDAD DE
GESTIN CON
GESTIN CON
EL ENTORNO
EL ENTORNO
19
INNOVACIN
MEJORAMIENTO
ESTANDARIZACIN
Situacin Real
Diagnostico
Propuesta Pedaggica
Propuesta de gestin
20
TAREAS
IDENTIDAD
DIAGNSTICO
PROPUESTA
PEDAGGICA
PROPUESTA DE
GESTIN
HERRAMIENTAS
Multigramacin .
FODA
Gua de observacin .
Gua de entrevista .
Preparar procesos
pedaggicos .
Preparar perfiles de actores .
Adecuar plan curricular bsico .
Precisar evaluacin .
Determinar objetivos .
Configurar organizacin .
Identificar procesos .
Preciar relaciones con
comunidad .
Construir clima institucional
Propuesta pedaggica
Perfiles .
Procesos .
Principios .
RESULTADOS
Identidad de la Institucin
Educativa .
Cuadro de problemas .
Cuadro de alternativas .
Cuadro de anlisis FODA
Modelo pedaggico
didctico .
Perfiles de actores
educativos .
Procesos pedaggicos
Estructura orgnica .
Procedimientos de gestin .
Clima institucional .
Relacin con la comunidad .
Alianzas estratgicas .
21
VISIN
CONTENID
O
CARACTERSTICAS
DE LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA.
CARACTERSTICAS
DEL EDUCANDO.
22
MISIN
VIABILIZAR LAS
CARACTERSTICAS
DEL DOCENTE.
N
I
D
O
S
DIRECCIN Y ESTILO
DE GESTIN.
TIPO DE
PADRE DE FAMILIA.
23
DIAGNSTICO
ES UN INSTRUMENTO QUE PERMITE
IDENTIFICAR
Y
PRIORIZAR
LA
PROBLEMTICA DE LA INSTITUCIN,
RECONOCER
LA
REALIDAD
DEL
ENTORNO AS COMO PROPONER LAS
ESTRATEGIAS
DE
MEJORAMIENTO
HACIA EL LOGRO DE LA VISIN
TRAZADA.
FODA
Es un anlisis de los puntos FUERTES y
DBILES de la organizacin, en relacin a las
OPORTUNIDADES y AMENAZAS del entorno
Recoge:
los puntos Fuertes en que nos debemos apoyar
los puntos Dbiles que debemos superar
las Oportunidades que tenemos que aprovechar
las Amenazas de las que nos tenemos que defender
Debe ser:
1. REA PEDAGGICA
Proceso de Aprendizaje
Rendimiento Acadmico de los
Estudiantes
Desempeo del docente
Currculum
Evaluacin
Material Educativo
2. REA DE GESTIN
Estructura Organizacional
Clima Institucional
Proceso de Gestin
Estilo de Gestin
3. REA DE RECURSOS
Infraestructura Servicios y Equipamiento
Logstica
1. SITUACIN SOCIAL
2. SITUACIN ECONMICA
3. ASPECTO EDUCATIVO
4. ASPECTO POLTICO
5. SALUD
6. MIGRACIN
7. ASPECTO TECNLOGICO
8. MEDIOS DE COMUNICACIN
9. ASPECTO GEOGRFICO
10.SITUACIN AMBIENTAL
MATRIZ FODA
OPORTUNIDADES
AMENZAS
FORTALEZAS
FO
FA
DEBILIDADES
DO
DA
AMENAZAS
amenaza?
PREPARADO
VULNERABLE
ATACAR
DEFENDER
oportunidad?
REORIENTAR
INDEFENSO
MOVILIZAR
REFORZAR
CONCLUSIONES
DEL DIAGNSTICO
OBJETIVOS
ESTRATGICOS
PEDAGGICO
PEDAGGICO
GESTIN
GESTIN
2.-Establecer un sistema de
comunicacin fluida y asertiva.
INSTITUCIN EDUCATIVA
Proyecto Curricular
de Institucin (PCI)
Programacin Anual (PA)
Unidades
Didcticas
Sesiones
Proyecto /
Lineamientos de
poltica
educativa / Proyecto
Educativo
Regional
LINIAMIENTOS DE
POLTICA EDUCATIVA
REGIONAL
CONDICIONE
S REALES DE
LA IIEE
AVANCE DE
LA CIENCIAY
TECNOLOGA
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PROYECTO CURRICULAR DE
CENTRO
DEMANDAS DEL
SECTOR
PRODUCTIVO
NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
1. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA
PEDAGGICA.
Los problemas
pedaggicos se
encuentran en
el diagnstico
del PEI,
retmalos y
prioriza
aquellos que
deben ser
abordados
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
I. Diagnstico.
1.1. Problemtica de la
Institucin
Bajo rendimiento escolar.
Limitados materiales educativos
Poca identificacin de los
estudiantes con la cultura local
y regional.
Limitado apoyo de los padres de
familia en el logro de los
aprendizajes.
Desercin escolar
Pandillaje y drogadiccin
Violencia familiar
Inadecuados hbitos de higiene.
mediante la
interaccin
SI EL PEI NO ESTUVIERA ACTUALIZADO, SER
pedaggica.
NECESARIO REALIZAR UN DIAGNSTICO.
Factores asociados
Estrategias de
Autoaprendizaje.
Organizadores de informacin.
Uso del tiempo libre
Productos alimenticios de la zona.
Valor nutritivo.
Platos tpicos regionales.
Influencia negativa de
determinados mensajes y
estereotipos culturales
Desconocimiento de las
costumbres y la cultura local y
regional
Orgenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares tursticos de la zona.
Danza y msica de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
Poca identificacin
de los estudiantes
con la cultura
local y regional
Demandas Educativas
Esta informacin
forma parte del
diagnstico del PEI.
TEMAS TRANSVERSALES
Estrategias de
Autoaprendizaje.
Organizadores de informacin.
Uso del tiempo libre
Productos alimenticios de la zona. Valor nutritivo.
Platos tpicos regionales.
Orgenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares tursticos de la zona.
Danza y msica de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
Educacin Nutricional
Los temas
transversales
sintetizan
significativamente
las necesidades e
TEMAS TRANSVERSALES
REA CURRICULAR:__________________________________________
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS
Los temas
transversales se
concretan mediante
conocimientos y/o
Respeto
Es
cortez
compaeros.
con
Responsabilidad
Laboriosidad
ACTITUDES
Escucha la opinin de
sus compaeros.
Entrega oportunamente
sus tareas
Muestra inters en la
realizacin de sus
actividades escolares
Toma la inciativa en
las actividades que
realiza
Objetivos estratgicos.
1.
2.
intencionalidad
de solucionar o
abordar los
problemas o
atender las
necesidades e
intereses
identificados en
el diagnstico
Actitudes
La formulacin de
lineamientos generales
se concretan en:
1. Lineamientos
metodolgicos para el
proceso de aprendizaje.
2. Lineamientos sobre
evaluacin.
3. Lineamientos sobre
Tutora.