Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Sintaxis El Siglo XX 1998 ULA PDF
Sintaxis El Siglo XX 1998 ULA PDF
Sintaxis: el siglo XX
ISBN: 980-11-0204-7
Depsito de ley: if 2371998400300
Reservados todos los derechos.
ndice
Prefacio
1.
2.
3.
4.
5.
11
Introduccin:
los objetivos y las teoras de la sintaxis
13
21
59
95
143
Notas
149
Referencias bibliogrficas
155
Prefacio
11
12
1.
Introduccin:
los objetivos y las teoras de la sintaxis
Lejos de preceder el objeto al punto de vista, se dira que es el
punto de vista el que crea el objeto... (Saussure 1973:49)
13
14
15
16
17
18
19
20
2.
21
Las premisas
En su libro El estado actual de la lingstica, publicado en
1961, Charles Hockett titula su primer captulo as: "El
trasfondo", y all, en primera persona plural ("nosotros, los
descriptivistas post-bloomfieldianos"), relata lo que eran la vida
y las preocupaciones de la lingstica americana en la primera
mitad de este siglo:
Muy a grosso modo la primera mitad del siglo vio los siguientes
desarrollos tericos en nuestro campo de estudio: 1) la
confluencia, con toda la turbulencia consiguiente, de las dos
22
23
24
25
3. El mtodo
El establecimiento de un mtodo de anlisis "riguroso"
ser una necesidad del estatus de la ciencia y del objeto que se
propone. Para alcanzar esa rigurosidad, tal como lo sealaba
Hockett, esta escuela se propondr la extensin del mtodo
fonolgico a los dems niveles de la ciencia, y ello porque el
mtodo en s mismo se ha mostrado eficiente y suficiente para
lograr una descripcin sin residuos. El mtodo fonolgico es,
con mucho, el mtodo praguense, que "pas el atlntico con
Roman Jakobson, quien lleg a los EEUU en los primeros aos
de la guerra (1943)", sin embargo, como reconoce el mismo
Hockett,
Yo recuerdo conversaciones de viva voz con Jakobson a
principios de los aos cuarenta en las que ramos incapaces
de llegar a ningn acuerdo, probablemente porque ninguno de
nosotros era capaz de captar la aproximacin del otro.
(1974:29)
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
y agrega,
Cuanto ms sinttico es el idioma, es decir, cuanto ms
claramente est indicada la situacin de cada palabra dentro
de la oracin a base de los recursos mismos de la palabra
aislada, tanto menos necesario ser considerar el conjunto de
la oracin. (1975:129)
37
38
39
40
41
42
43
44
Gramtica
femema
fonema
taxema
unidades mnimas
con significado
glosema
morfema
tagmema
noema
semema
episemema
forma
lingstica
forma
lxica
forma
gramatical
significados de tales
unidades
unidad con significado
(simple o compleja)
45
46
47
a. el orden;
b. la modulacin (el empleo de "fonemas secundarios"
tales como el acento y la entonacin);
c. la modificacin fontica en los fonemas primarios de
una lengua (alomorfos); y
d. la seleccin.
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
3.
59
Port Royal
La abada de Port Royal des Champs es conocida por la
obra de tres de sus abates: Claude Lancelot, Antoine Arnauld y
Pierre Nicole. Los dos primeros publicarn, en 1660, la
Grammaire gnrale et raisonne contenant les fondments
del'art de parler expliqus d'une manire claire et naturelle; les
raisons de ce qui est commun a toutes les langues, et des
principales diffrences qui s'y rencontrent, etc., y de nuevo
Arnauld, esta vez junto a Pierre Nicole, publicarn en 1662, La
Logique ou l'art de penser, contenant, outre les rgles communes,
plusieurs observations nouvelles, propres former le jugement.
La consideracin tan solo de los ttulos de estas obras nos
acerca ya a la orientacin sobre su contenido. La gramtica es "el
arte de hablar", en esto Port-Royal no se diferenciar radicalmente
de sus contemporneos, sin embargo, no pueden eximirse de la
explicacin de "lo que es comn a todas las lenguas" pues "el arte
de hablar" es concebido aqu como "un des plus grands avantages
de l'homme", como una capacidad especfica del ser humano que
se manifiesta en las diferentes lenguas pero tiene un fundamento
comn: el pensamiento, las ideas.
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Exclusivamente humano
Chomsky parece deslumbrarse y, ciertamente, no sin
razn, ante la existencia del lenguaje como capacidad especfica
del ser humano y evidencia de procesos psicolgicos superiores
en la especie. Hoy en da, los estudios psicolingsticos que la
obra del mismo Chomsky impuls, lejos de alejarnos de esta
evidencia sorprendente, nos confirman el carcter exclusivamente
humano de esta capacidad. Alguna vez, Eric Lenneberg (ese
neurlogo cuya obra influenci tanto a Chomsky) fue interrogado
sobre la posibilidad de que un individuo cuyo cerebro fuera del
mismo tamao y del mismo peso que el de un adulto normal,
pudiera adquirir una lengua. Lenneberg contest con un rotundo
s pero, agreg, a condicin de que ese individuo pertenezca a la
especie homo sapiens.2 Despus de los delfines y los chimpancs
amaestrados, despus de von Frisch y sus abejas, no podemos
dudar ya de esta exclusividad.
La investigacin psicolingstica del siglo XX confirma
tambin lo que, entre muchos otros, Descartes y despus
Chomsky han sostenido: que esta capacidad especficamente
humana es independiente de la inteligencia. Recordemos la
clebre frase de Chomsky, de inspiracin cartesiana:
A fin de cuentas, una persona estpida aprende a hablar, cosa
que no hace el mono ms inteligente. (1972:39)
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
La teora estndar
La gramtica, entonces, es un conjunto finito de reglas que
operan con un conjunto de medios finito que se utilizan
creativamente para generar expresiones (y no estructuras)
incontables.
Esta gramtica se compone de un conjunto de reglas que
permiten establecer, a partir de la estructura superficial, cul ha
sido la estructura profunda que la ha producido, esto es, cul es la
proposicin o proposiciones simples que se encuentran en la base
de la estructura superficial. Estas reglas, conocidas como reglas
de reescritura, generan el marcador sintagmtico o, como se le
conoce ms generalmente, el diagrama arbreo que representa
la estructura profunda. En nmero limitado, estas reglas son:5
O[racin]6 [se reescribe como] SN SV7
SN
SV
SN
det
N
V
SP
8
(det) N
V SN (SP)
O
artculos, posesivos...
cualquier miembro del paradigma nominal
cualquier miembro del paradigma verbal
preposicin SN
85
SN
det
el
SV
hombre
SN
det
SP
N
prep
SN
det
golpea
la
madera
con
el
martillo
86
O1
SV
V
SN
decir
O2
SN
Pedro
SN
Mara
insultar aPedro
al
SV
SN
87
2.
3.
4.
5.
6.
88
89
COMPONENTE
SINTACTICO
COMPONENTE
FONOLOGICO
90
91
92
93
94
4.
La sintaxis funcional:
de Praga a las escuelas anglosajonas
No hablamos por signos aislados sino por grupos de signos, por
masas organizadas de signos que son a su vez signos. (Saussure
1973:215)
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
De Praga a Francia
Es esencial conocer todas las diferentes funciones que
caracterizan una lengua, pero es igualmente importante
determinar para cada una, qu monemas estn calificados para
desempear esta o aquella funcin. No se conoce ningn idioma
que permita que todas sus unidades significativas desempeen
todas las funciones que l abarca. Incluso es difcil imaginar cmo
funcionara tal idioma. (Martinet 1971:91)
109
110
111
112
113
114
De Praga a Inglaterra
Entre los lingistas que entran en contacto directo con la
Escuela de Praga se encuentra un joven ingls llamado John
Rupert Firth. A Firth se le cita pocas veces directamente, sin
embargo, nunca deja de mencionrsele cuando se habla de otro
ingls, uno de sus estudiantes: Michael Alexander Kirkwood
Halliday.
Halliday es, quiz, el ms praguense de los funcionalistas
posteriores al Crculo Lingstico de Praga. Esto se evidencia en
varios puntos de su teora, a saber:
1. la nocin de sistema
Halliday define el sistema lingstico como un "potencial de
significado",10 en el cual cada una de las opciones representa un
significado preciso y, al seleccionar una entre otras, la
significacin de ese elemento actualiza y se define, por oposicin
a, y exclusin de, todas las dems formas susceptibles de ser
seleccionadas. El sistema lingstico es entonces una red de
opciones en todos los niveles y cada opcin, en esa red, es
significante.
La nocin de sistema ser fundamental para la
comprensin de todos los hechos lingsticos, de ah que una
teora lingstica no pueda ser, segn Halliday, sino sistmica.
Para Halliday, como para los praguenses, el sistema debe incluir
su realizacin, es decir, la teora sistmica debe rendir cuenta de
todas las realizaciones del sistema y esto a travs de la
descripcin de su estructura y de la manera como sta est
determinada por las funciones de uso de la lengua. Para ello se
formula la teora, para explicar las configuraciones del sistema, las
opciones funcionales que ofrece. Sin tomar en cuenta las
realizaciones, se pueden formular teoras pero no se alcanza la
adecuacin explicativa de lo que, para los funcionalistas, es
fundamental: el uso de la lengua.11
115
2. la semitica social
No experimentamos el lenguaje en el aislamiento -si lo hiciramos
no lo reconoceramos como lenguaje-, sino siempre en relacin
con algn escenario, con algn antecedente de personas, actos y
sucesos de los que derivan su significado las cosas que se dicen.
Es lo que se denomina "situacin", por lo cual decimos que el
lenguaje funciona en "contextos de situacin", y cualquier
explicacin del lenguaje que omita incluir la situacin como
ingrediente esencial posiblemente resulte artificial e intil.
(1982:42, subr. mo)
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
Adems,
... dado y nuevo difieren de tema y rema, a pesar de ser ambas
funciones textuales, en que "dado" significa "aqu hay un punto de
contacto con lo que usted (t) sabe(s)" (y, por consiguiente, no va
enlazado a ningn elemento de la estructura de la clusula),
mientras que "tema" significa "aqu est el encabezamiento de lo
que te estoy diciendo". (1975:171)
126
funcin ideativa
transitividad
estructura
semntica
funcin interpersonal
modalidad
estructura
sintctica
funcin textual
tema/rema
informacin [dado]
estructura
pragmtica
127
128
De Praga a Norteamrica
El principal terico del Crculo Lingstico de Praga:
Roman Jakobson, cruz el Atlntico en los aos cuarenta y, como
en cada nuevo puerto, fund en 1945 el Crculo Lingstico de
Nueva York. Es difcil, sin embargo, establecer una filiacin directa
entre el funcionalismo praguense y la escuela norteamericana. No
por eso el punto de vista funcional ha dejado de manifestarse,
sobre todo en los ltimos aos, como un desarrollo del
estructuralismo americano que se expresa en "el otro bando"
frente a Chomsky, sin dejar por ello de sentir la influencia de la
gramtica generativo-transformacional.
Uno de los exponentes del funcionalismo americano, y
quiz el de obra ms extensa, es Talmy Givn. Este autor expone
as su marco terico:
The approach to the study of syntax adopted in this book
developed gradually as a rejection of all the tenets of the
transformational-generative tradition [...]. It feeds on the
functionalism inherent in Jespersen, Bolinger and the Prague
School. It draws from Greenberg's typological approach to the
study of structural and functional universals. It embraces a more
Piagetian mentalism which view language and communication as
part and parcel of cognition. It is inherently developmentalist in
recognizing the determinative role of language acquisition,
language change and language evolution in shaping extant
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
Notas
captulo 2
1. Es evidente ahora por qu la nocin de "corpus representativo" aparece
en esta escuela: habr que tener una enorme cantidad de datos para poder
realizar todas las comparaciones posibles y determinar la mayor cantidad de
unidades.
2. Convencionalmente X representa aqu un contexto indiferenciado a la
izquierda.
3. En teora pueden pertenecer o no a la misma clase y determinar sin
embargo la aparicin de m o n.
4. Puestos a relacionar teoras, en este contexto se entiende el hecho de
que, algunos aos despus aparezca una reaccin radical que defender
con la misma conviccin la posicin contraria y har que su autor se declare
"cartesiano".
5. Cfr. especialmente Bloomfield 1964, captulo 9: "El significado".
6. Se atribuye al trabajo de Boas y, muy especialmente, a la publicacin de
su Handbook of American Indian Languages (1911), el haber atrado la
atencin hacia las lenguas amerindias y la necesidad de un estudio
sistemtico de estas lenguas, lo cual, como mencionaba arriba, se
relacionar directamente con los rumbos tericos de esta escuela.
7. Esta tesis, muy conocida, invierte las tradicionales relaciones
lenguaje-pensamiento: antes el segundo determinaba al primero, ahora el
primero determina al segundo. En cualquier caso, es interesante notar que a
travs de esta tesis, convincentemente defendida por Whorf y quiz
injustamente atribuida a Sapir, el estructuralismo americano ser,
brevemente, mentalista.
8. Publicado originalmente en 1941. Cfr. 1971:263-275.
9. La "sustitucin" es un aspecto que interesa mucho a Bloomfield e, incluso,
le dedica todo un captulo a esta clase de palabras que tiene la particularidad
de significar intradiscursivamente (cfr. 1964:300-321).
149
10. Los ejemplos citados entre parntesis son tambin de Harris 1951.
11. En el texto de Harris hay una nota, referida a esta estructura y las
siguientes, que transcribo a continuacin: "Vb indicates a class of
morphemes libe be, seem whose distribution is similar to that of V except that
they also occur before A[djective]." (1951:351, nota 4).
captulo 3
1. No es asunto de este captulo, dedicado principalmente al modelo
generativo transformacional propuesto por Noam Chomsky, pero es
interesante notar aqu que Andrs Bello recorri tambin el camino iniciado
por los abates de Port Royal, y esto hasta tal punto que, si confrontamos sus
definiciones de oracin (proposicin para l) y sus componentes y
estructuraciones, encontraremos un parecido sorprendente entre ambas.
2. Cfr. Lenneberg 1974.
3. Se entiende aqu el contexto en trminos estrictamente lineales, esto es:
lo que se encuentra a la derecha y a la izquierda de cada unidad.
4. En relacin con esta nocin de finitud, es necesario apuntar que los
elementos en un conjunto, esto es, los paradigmas, tambin se conciben
como conjuntos finitos aun cuando, tericamente, se asigne a los
paradigmas lxicos la posibilidad de incrementarse. De nuevo la razn para
esto es elemental: una lengua "infinita" sera impracticable, bsicamente
porque ningn hablante podra utilizarla eficientemente para comunicarse.
5. Como resultar evidente, las reglas de reescritura no se diferenciarn
fundamentalmente del anlisis en constituyentes inmediatos propuesto por
Bloomfield, y los mismos generativistas reconocen esta semejanza.
6. En estas reglas, a la izquierda aparecen los constituyentes "mayores": O,
SN, etc. y a la derecha aparecen los constituyentes "menores".
7. Esto es, SN: sintagma nominal en posicin sujeto; SV: sintagma verbal
con funcin de predicado.
8. Convencionalmente, los elementos entre parntesis se consideran
opcionales para la realizacin de la estructura.
150
captulo 4
1. Este documento deriva su nombre del hecho de haber sido presentado en
1929 ante el Primer Congreso de Eslavistas, que tuvo lugar en Praga.
2. Cfr. Saussure 1973:58.
3. Ciertamente es mucho ms fcil ejemplificar la variedad de funciones
expresadas en el uso mediante el lxico, tal y como lo acabo de hacer, sin
embargo, no ser solamente en el lxico donde podrn evidenciarse las
subcategorizaciones funcionales que operan en el sistema sino que, segn
este punto de vista, la variacin funcional ser evidente en todo el sistema y
en cada nivel.
4. La segunda oracin es un verso de Miguel Hernndez en su elega Me
sobra el corazn.
5. "Para Saussure la sintaxis 'entra en la sintagmtica', y no se pueden
establecer lmites bien definidos entre los hechos de lengua y de habla en
las estructuras sintcticas. [...] la gramtica llamada 'transformacional' puede
considerarse como una feliz extensin de un anlisis paradigmtico al
dominio de la sintaxis." (Jakobson 1984:23)
6. La gramtica tradicional no dir nunca si el sujeto gramatical y el sujeto
psicolgico son el mismo (en cuyo caso no tendra sentido la doble
denominacin), o son diferentes (en cuyo caso habra sido necesaria una
doble definicin y no solamente la de "aquello de lo que se habla").
151
7. Quiz no todas las lenguas del mundo pero, al menos, las que
conocemos.
8. En principio, as como tiende a coincidir con el sujeto, el tema tambin
tendera a ocupar la primera posicin en la oracin por lo que, si nos
encontramos con una lengua en la cual "el sujeto no es tan temtico", es
lgico pensar que el sintagma nominal que cumpla la funcin temtica
desplazar al sintagma nominal sujeto de la primera posicin y har, con
ello, que vare el orden de palabras.
9. Martinet define las expansiones como sigue: "tout lment ajout un
nonc qui ne modifie pas les rapports mutuels et la fonction des lments
prexistants" (1980:128).
10. Esta nocin se encuentra ya prefigurada en los tericos del Crculo
Lingstico de Praga. Cfr. Vilm Mathesius. 1983 [1911]. On the potentiality
of the phenomena of language. En Josef Vachek, ed. Praguiana: Some
basic and less known aspects of the Prague Linguistic School. 3-43.
Amsterdam: John Benjamins.
11. En este sentido, Chomsky puede argumentar sobre el poder explicativo
de su teora pues, como sabemos, su intencin explicativa se orienta en otro
sentido.
12. Sin abundar en ello, estos usos "descontextualizados" con respecto a la
situacin pueden ser deliberados pues el hablante puede querer dar esa
impresin de pedantera o "sofisticacin", y ello con intenciones
evidentemente sociales.
13. Es en este sentido que el registro se diferencia del dialecto, en tanto el
segundo est determinado por otros factores y se define siguiendo criterios
geogrficos ms que sociales.
14. Otra consecuencia terica de lo dicho aqu es la siguiente: si se propone
una teora de la adquisicin de la lengua materna fundamentada en esta
perspectiva funcional, habr que tomar en cuenta estos "paradigmas del
uso". Esto por dos razones principales, la primera: porque parece que los
nios los toman en cuenta (y ello muy precozmente); la segunda: porque
quiz ser esta la razn para que los nios adquieran tan pronto y tan
eficientemente su lengua materna.
En relacin con esto mismo, hay que hacer notar que no todos los
registros aparecern al nio en la conversacin cotidiana, algunos de ellos
152
153
154
Referencias bibliogrficas
Arnauld, Antoine y Claude Lancelot. 1969 [1660]. Grammaire gnrale et
raisonne. Paris: Paulet.
Arnauld, Antoine y Pierre Nicole. 1970 [1662]. La logique ou l'art de penser.
Paris: Flammarion.
Bello, Andrs. 1972 [1848]. Gramtica de la lengua castellana dedicada al
uso de los americanos. Caracas: Ministerio de Educacin.
Benveniste, mile. 1971. Problemas de lingstica general, I. Mxico: Siglo
XXI eds.
Bloomfield, Leonard. 1964 [1933]. Lenguaje. Lima: Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.
Chafe, Wallace. 1979. The flow of thought and the flow of language. En
Talmy Givn, ed. Discourse and Syntax. 159-181. New York:
Academic Press.
Chafe, Wallace. 1987. Cognitive constraints of information flow. En Russell
Tomlim, ed. Coherence and grounding in discourse. 21-51.
Amsterdam: John Benjamins.
Chafe, Wallace. 1994. Discourse, consciousness, and time. Chicago: The
University of Chicago Press.
Chomsky, Noam. 1971 [1965]. Aspectos de la teora de la sintaxis. Madrid:
Aguilar.
Chomsky, Noam. 1974a [1957]. Estructuras sintcticas. Mxico: Siglo XXI.
Chomsky, Noam. 1974b. Introduccin a la edicin espaola. En Chomsky
1974a. 3-23.
Chomsky, Noam. 1977. Los objetivos de la teora lingstica. En Problemas
actuales en teora lingstica. 9-28. Mxico: Siglo XXI.
155
156
157
158