Diciembre 2016

Innovacin Sistema Escolar: IDEAS previas

Quines somos?

Cul es el motivo del encuentro?

Da:Davvvvvvvvvvvvvvvvvv
20 de diciembre
Lugar: Simn Bolvar, 8 b. Bilbao.
Hora: 9:30 h. 11:30 h
Sala: 3.3.

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Quines somos?
Somos un conjunto de entidades (Fundacin EDE, Suspergintza Elkartea, Suspertu S.L. y ST3 Elkartea)
que comparte los mismos valores prestando servicios independientes y de distinta naturaleza, que a su
vez resultan complementarios.
Pretendemos el empoderamiento de las personas y el desarrollo de una sociedad ms justa a travs
del desarrollo personal y colectivo y el impulso de distintas acciones sociales, culturales y educativas.
Trabajamos fundamentalmente en Euskadi, desarrollamos colaboraciones y establecemos vnculos a
nivel estatal e internacional, preferentemente en el mbito europeo.

Cul es el objetivo?

Cul es el motivo de nuestro del taller de trabajo?

Este taller de trabajo parte de la iniciativa del equipo de innovacin de Ede Taldea formado
por personas de varias reas de las diferentes entidades. Desde hace tiempo advertimos
cambios significativos, movimientos y experiencias en el mbito de la educacin formal que
hace cuestionarnos y replantearnos nuestra posicin y nuestro papel.

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Estas son algunas de las ideas que nos vienen a la cabeza, cuando planteamos los trminos
de Innovacin, Sistema Escolar y Modelo Educativo
No son afirmaciones categricas, sino impresiones y percepciones que nos van llegando en nuestro
da a da.
No es lo acertado o errado de cada una de ellas, sino el sumatorio de todas estas banderas (rojas,
verdes o amarillas) lo que nos motiva a la reflexin conjunta y acompaada por personas expertas.

Se estn produciendo muchas experiencias de innovacin en el mbito escolar; de modelo

educativo, de adecuacin de espacios, de sistemas de evaluacin y autoevaluacin del
alumnado, aprendizaje personalizado
Existe una ley de educacin estatal que encorseta y es caballo de batalla poltico, con un
sistema que cambia cada poco tiempo. Un/a alumno/a puede pasar por varios planes
educativos a lo largo de su vida como estudiante.
Un modelo del sistema escolar institucional subyacente, que es fruto de un equilibrio
continuo de intereses y fuerzas; que carece de una concrecin real y no es fcil de dibujar.
Los centros privados, concertados y centros pequeos estn en un proceso de competencia
entre centros y bsqueda de clientes (descenso de natalidad) continuo. Esto les lleva a un
trabajo de diferenciacin y calidad educativa si se lo pueden permitir.
Tendencia al benchmarking (bsqueda de los mejores ejemplos) Gran nmero de
centros acuden a los referentes internacionales de la innovacin educativa - en la cara
oculta conlleva cierto turismo pedaggico y gurs ilustrados que han estado y visitado
lo ms de lo ms.
Perdida de inters en la formacin continua tradicional del profesorado y los equipos
directivos agotamiento del sistema Garatu?
Una estructura administrativa de plazas, oposiciones, traslados, etc., que lastra el sistema
pblico (claustros de profesorado poco estables, con conflictos internos personalizados,
injerencia de sindicatos etc., etc.)
Un reparto desigual de alumnado inmigrante entre centros concertados, privados y
pblicos
Auge de las metodologas y modelos las nuevas modas: Montessori, Dalton, Educacin
emocional, Aprendizaje avanzado de Rudnjik, metodologa Cientfica, KiVa, STEAM etc.,
etc.
Lo escolar, como espacio en el que se vuelcan todos los deberan sociales- coeducacin,
interculturalidad, integracin, educacin financiera, medioambiental, talento,
emprendizaje.
A pesar de todo esto, cada vez se habla ms sobre la Innovacin de los Modelos Educativos
en los medios de prensa. Bien, mostrando ejemplos edificantes, o bien mediante la crtica
velada que incluso se usa como leitmotiv publicitario (campaa Ikea y deberes escolares)

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Cul es el objetivo?
Frente a este panorama, creemos necesario hacer una reflexin interna sobre qu
debemos hacer, nuestras capacidades y posibilidades para el desarrollo de nuevos
proyectos que integren lo escolar como un sujeto activo. Hasta ahora lo escolar ha sido un
receptor secundario de otros proyectos, y una manera de llegar a la infancia y adolescencia.

Por eso, hemos organizar este pequeo TALLER, en abierto, con personas expertas y
cercanas a la organizacin que aporten una visin externa desde su trayectoria y
experiencia. Su visin realista y critica, pero tambin la visin ilusionante y soadora. Un ojo en el

camino y otro en el horizonte.

Adems, participaremos personas del equipo de innovacin y de otros departamentos de

Ede Taldea que mantienen relaciones en el mbito de la educacin formal.
Por lo tanto, el objetivo concreto de este taller es compartir, completar y construir nuestro
diagnostico con personas externas a la organizacin vinculadas a este mbito.
La finalidad del proceso de reflexin es, partiendo de dicho anlisis, tomar decisiones
estratgicas que posibiliten adaptarnos a los nuevos desafos y retos.

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Cul es la dinmica de trabajo?

La jornada se estructura en dos momentos:
1 momento (abierto), que se compone de dos partes:
A) 9:30 h. 10:15 h. MESA REDONDA. Dilogo entre las personas invitadas sobre los
nucleos de inters. Al comienzo cada persona expondra de forma breve (7 minutos)
una reflexin en torno a uno de ellos, y seguido se abrira el debate entre las
personas de la mesa.

Mikel Agirrebiria Director de Innovacin Educativa de Gobierno Vasco.

Andoni Salvador Responsable de formacin de profesorado. Madre de Dios
Ikastetxea.
Ana Mendizabal Directora de IES Cruces.
Maite Alonso - Presidenta del Consejo Escolar de Euskadi

B) 10:15 h.-11:15 h. Conversaciones abiertas entre las personas invitadas y personas

de Ede Taldea. Se ira valorando y opinando sobre cada uno de las cuestiones
surgidas en la mesa.
2 momento (interno):
11:45 h.-13:15 h. Dilogo interno entre las personas de EDE Taldea. Se separan en
grupos. Dialogan con una gua de trabajo que les ayuda a identificar los aspectos
que pueden resultar ms tiles o relevantes en la reflexin.
Aqu tendremos en cuenta los campos y lneas de trabajo tradicionales que desde Ede
Taldea hemos venido desarrollando (formacin de profesorado, programas socioeducativos
en el mbito escolar, acompaamiento a centros escolares. ) y las nuevas posibilidades.

Es necesario un trabajo previo?

No hay que preparar nada en concreto, os pediremos, a cada persona invitada, que os
centris en uno de los ncleos de inters (que os indicaremos en el correo electrnico) para
compartir vuestra reflexin en torno a dicho tema.

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Las preguntas-ncleos de inters son:

1.- Cules son los principales retos a los que la educacin formal debe enfrentarse?
2.- Cules son las apuestas de la Direccin de Educacin de GV?
3.- Cmo creis que est siendo el abordaje de estos desafos por parte de la
administracin (a nivel macro) y por parte de los centros educativos (a nivel micro)? cmo
es su evolucin? (concertados, pblicos).
4.- Cules son las principales limitaciones o dificultades para trabajar dichos desafos?
(desde la normativa, desde el DCB,.).
5.- Qu creis que podemos aportar y ofrecer los agentes sociales y educativos que
operamos en el entorno a la educacin formal?
6. - Cmo definiras es el modelo escolar subyacente (los vectores ocultos que lo cruzan)?