Gua para Cursantes

Encuentro Presencial Anual 2015

Estimadas/os colegas
Tenemos buenas noticias. A partir del 12 de septiembre y hasta el mes de noviembre el
calendario vara segn las jurisdicciones- vamos a compartir los encuentros presenciales
previstos para la-os cursantes de las once especializaciones ofrecidas a travs del Instituto
Nacional de Formacin Docente (INFD) en el marco del Programa Nacional de Formacin
Permanente (PNFP).
Los primeros encuentros presenciales tendrn una caracterstica especial, compartiremos
una agenda comn que enlazar a los educadores de todos los niveles educativos y del rea
socioeducativa.
La propuesta pedaggica para las jornadas tiene como eje central de reflexin Los modos
de hacer escuela. La enseanza como camino a la inclusin y la igualdad educativa.
Por qu elegimos compartir el mismo plan de trabajo entre maestras/os, profesoras-es,
educadoras-es, que llevan adelante su tarea en escuelas de los diferentes niveles, de
diferentes modos organizacionales socioeducativos? Porque nos interesa conquistar
espacios de pensamiento colectivo para abordar aquello que nos interpela como
responsables de los procesos socioeducativos de los nios, nias, adolescentes y jvenes de
un territorio. Sea cual fuera nuestro mbito y forma de organizar la tarea, compartimos el
mismo encuadre normativo expresin de una poltica educativa.
Son estas reuniones de cuerpo presente una propuesta fundamental para promover el
intercambio, la reflexin sobre ejes sustantivos de nuestro Sistema Educativo Federal
expresados en la
Ley de Educacin Nacional N 26.206 aprobada en el ao 2006 y la
Resolucin CFE N188 aprobada en el ao 2012
.
La agenda propuesta para cada turno es la siguiente: durante la maana, el objetivo es
analizar y compartir modos de trabajo institucionales que atienden las trayectorias
escolares de nuestros estudiantes desde las especificidades de cada nivel, modalidad y
mbito educativo. Por la tarde, la intencin es reconocer a los actuales sujetos de

enseanza a fin de interpelar las propias prcticas de enseanza. Ambos bloques de trabajo
estn integrados pero, a la vez, tienen un funcionamiento independiente.
Los encuentros presenciales son un dispositivo cuya riqueza formativa est en la posibilidad
de encuentro con colegas de un territorio educativo agrupados en sedes. No son espacios
para plantear dudas sobre los mdulos o preguntas especficas del cursado. Dejamos esa
posibilidad para la cotidianeidad del vnculo con las-os tutores y los equipos de trabajo que
integran cada mdulo. Queremos aprovechar esta instancia privilegiada para potenciar
nuestro proceso de formacin conjunta, para planificar acciones pedaggicas en clave
territorial.
Nosotros, el equipo de tutoras/es, coordinadoras/es, responsables de contenidos,
secretarias/os acadmicos que conformamos el equipo nacional de las Especializaciones del
Programa Nuestra Escuela, estamos muy entusiasmados ante la posibilidad de conocerlos.
Nuestra tarea slo tiene sentido en la trama de relaciones pedaggicas que construimos
juntos. Y apostamos a que este valor se potencie con el plus de la presencia.
Nos vemos pronto!

MARCO GENERAL
En este Encuentro trabajarn con colegas que hayan cursado y aprobado al menos un
mdulo de las siguientes Especializaciones:
Especializacin docente de Nivel Superior en Alfabetizacin Inicial;
Especializacin docente de Nivel Superior en Problemticas de las Ciencias Sociales y

su enseanza;
Especializacin docente de Nivel Superior en Educacin y Derechos Humanos;
Especializacin docente de Nivel Superior en Escritura y Literatura;
Especializacin docente de Nivel Superior en Enseanza de la Matemtica en la
Escuela Primaria;
Especializacin docente de Nivel Superior en Enseanza de la Matemtica en la
Escuela Secundaria;
Especializacin docente de Nivel Superior en Polticas Socioeducativas;
Especializacin docente de Nivel Superior Enseanza de las Ciencias Naturales en la
Escuela Primaria;
Especializacin docente de Nivel Superior Enseanza de las Ciencias Naturales en la
Escuela Secundaria;
Especializacin docente de Nivel Superior Enseanza de las Ciencias Sociales en la
Escuela Primaria;
Especializacin docente de Nivel Superior en Educacin Maternal.

Quienes quieran ampliar esta informacin, pueden ver la propuesta de cada Especializacin
en:
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/postitulos/

La propuesta pedaggica para la jornada tiene como eje central

Los modos de hacer
escuela. La enseanza como camino a la inclusin y la igualdad educativa.
Los propsitos de la jornada son:

Generar un espacio de trabajo colectivo y transversal entre cursantes de las

Especializaciones Docentes propuestas desde el INFD en el marco del Programa
Nuestra Escuela.
Ofrecer la oportunidad de intercambio entre educadoras/es de diferentes
instituciones educativas pertenecientes a un mismo territorio.
Articular contenidos centrales de los Componentes I y II del Programa Nacional de
Formacin Permanente "Nuestra Escuela".

DESARROLLO DE LA JORNADA
INICIO
Acreditacin y caf de bienvenida.
Proyeccin de video institucional con saludos del Ministro y Viceministro del

Ministerio de Educacin, Lic. Alberto Sileoni y Lic. Jaime Perczyk

; y de la Directora del
INFD, Lic. Vernica Piovani.
Presentacin de autoridades locales y nacionales en el caso que corresponda.
Presentacin del PNFP Nuestra Escuela.
Presentacin de los dinamizadores y de los objetivos y dinmica del encuentro
presencial.
Divisin en comisiones.

TURNO MAANA
Actividades
Primer momento

Proyeccin de experiencias institucionales.

Segundo momento

Reflexin y anlisis de las experiencias institucionales proyectadas y

compartidas en vinculacin con el Plan Nacional de Educacin Obligatoria
y Formacin Docente (Res. CFE 188/12).

Tercer momento

Plenario.

Cuarto momento

Produccin en pequeos grupos y plenario de cierre.

ACTIVIDADES
Objetivos
Analizar y compartir modos de trabajo institucionales que atienden a las
trayectorias escolares de nuestras/os educandas/os desde las especificidades
de cada nivel, modalidad y mbito educativo.
Recuperar el marco normativo que proponen las Resoluciones CFE 188/12 y
CFE 201/13 y resignificarlo en prcticas institucionales concretas.

 Desarrollo de las actividades

Primer momento
Proyeccin de dos experiencias:
Experiencia de Granadero Baigorria, Santa Fe:
https://www.youtube.com/watch?t=46&v=ZTuf61ir8VY
Experiencia De El Vergel, Mendoza
https://vimeo.com/37923340

Qu aspectos favorecen u obstaculizan el acompaamiento de las trayectorias

escolares de los nios, nias y adolescentes? Estas experiencias tienen en cuenta y
accionan en el sentido que plantean los desafos para el sistema educativo y para cada
nivel en particular, explicitados en la Res. CFE 188/12?

Segundo momento
En grupos pequeos, reflexionen y debatan acerca de los siguientes interrogantes:
Qu acciones favorecen el acompaamiento de las trayectorias escolares en estas
experiencias? Qu otras acciones seran posibles y deseables?
Seleccionen una de las lneas de accin que propone la Res. CFE 188/12 en relacin
al fortalecimiento de las trayectorias escolares y establezcan vinculaciones posibles
con las experiencias presentadas.
Qu propuestas pedaggicas vinculadas con algunas de estas lneas de accin se
desarrollan en sus instituciones/organizaciones educativas en pos del
fortalecimiento de las trayectorias escolares? Cules sera posible incorporar,
mejorar, cambiar? Enuncien y desarrollen.
Elijan 2 de las propuestas desarrolladas en el punto anterior para exponer en
plenario. Es importante que las propuestas vinculadas a las lneas de accin
seleccionadas expresen integralidad en el abordaje de las trayectorias escolares.

Tercer momento
En plenario, compartan las experiencias desarrolladas.
Cuarto momento
Nuevamente en pequeos grupos, elaboren
un texto que cuente las experiencias
compartidas durante el trabajo grupal y en las que se haya favorecido el acompaamiento
de las trayectorias educativas de los nios, nias y/o adolescentes.

La idea es usar un lenguaje simple y directo que comunique a la comunidad educativa lo que
sucedi. Se trata de un texto en tercera persona, claro, de carcter objetivo, que pueda ser
eventualmente usado como gacetilla, entrada de blog, comunicacin en facebook, carta a
los lectores, afiche. Recomendamos tener en cuenta, para la elaboracin del texto, los
siguientes elementos enunciativos:
Potenciales destinatarios.
Espacio de circulacin de la informacin.
La extensin de la produccin deber ser de entre 10 y 15 lneas.

TURNO TARDE
Actividades
Primer momento

Proyeccin de video.

Segundo momento

Trabajo en grupos / Plenario.

Tercer momento

Trabajo en grupo / Plenario.

Cuarto momento

Actividad de cierre / Mural.

ACTIVIDADES
Objetivo
Caracterizar a los nios, nias, adolescentes y/o jvenes que asisten a

nuestras instituciones educativas.

Interpelar las propias prcticas de enseanza a partir de las reflexiones acerca
de los actuales sujetos de la enseanza recuperando el marco normativo que
proponen la LEN 26.206 y la Res. CFE 188/12.
Recuperar los saberes construidos en las especializaciones para repensar las
prcticas de enseanza y los modos de hacer escuela.

Desarrollo de las actividades

Primer momento
Proyeccin del video de Adrin Paenza:
https://www.youtube.com/watch?v=ARXdEMbPTGs&index=8&list=PL38A-RXYyh-A17ilA1U5
KOUzswaNo9sMV

Segundo momento
Consignas de desarrollo grupal:
1. Describan al nio, nia, adolescente o joven con quien trabajan, a partir de una
produccin grfica (puede ser dibujo, collage, etc.) que responda a las siguientes
preguntas orientadoras:
Qu ve?

Qu piensa?
Qu escucha?
Qu dice?
Qu siente?
Hacia dnde va?
Qu tiene para dar?

2. Agreguen informacin sobre qu le interesa a la nia/o, adolescente o joven, qu

necesita saber, cmo aprende, qu sabe, qu desconoce, etc.
Importante: en la realizacin de esta actividad, tengan en cuenta los aportes,
ideas y contenidos que han abordado en los diferentes mdulos de las
especializaciones.
3. Compartan las producciones grficas.

Tercer momento
En cada grupo, estudien la produccin realizada en el momento anterior y piensen de qu
manera los interpela esta/e nia/o, adolescente o joven como educadoras/es, a partir de la
siguiente cuestin:
Qu preguntas se formulan en relacin con sus prcticas de enseanza?
Completen la produccin anterior con aquellos interrogantes que cuestionan sus formas de
enseanza.
Socialicen la produccin completa de modo tal que todos los colegas puedan apreciarla.

Cuarto momento
En forma individual, reflexionen:
Qu voy a cambiar maana en mis prcticas de enseanza?
Qu de estos cambios compartira con mis colegas
en la escuela o en la institucin a la que pertenezco?
Escriban alguna/s respuesta/s o reflexiones sobre estas preguntas en el papel de color que
han recibido.

Lecturas sugeridas
Ley de Educacin Nacional N 26.206 aprobada en el ao 2006
Resolucin CFE N 174 aprobada en el ao 2012
Resolucin CFE N188 aprobada en el ao 2012
Resolucin
CFE N 201 aprobada en el ao 2013

y
Anexo
Banco de Recursos de Nuestra Escuela
. Cuadernos de Trabajo. Serie Poltica
Educativa. Bloque 4. La centralidad de la enseanza y el conocimiento en la
configuracin de las Trayectoria Escolares.