InformaticaII PDF

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
SEMESTRE O SUBMDULO:
Informtica II.
Segundo.
CICLO
ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
18
NOMBRE DEL BLOQUE I:
Diseas y elaboras algoritmos para la solucin de
problemas.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Problema.
Algoritmos.
Metodologa de la solucin.
Diagramas de flujo.
Solucin de problema.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Elaboracin de una receta de cocina.

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D)ACTIVIDADES DE APERTURA
CON LAS ACTIVIDADES
Estructura ideas y argumentos de El docente realiza el encuadre de la asignatura
manera clara, coherente y sinttica.
considerando:
Metodologa de trabajo.
Propone maneras de solucionar un
Criterios de evaluacin.
problema o desarrollar un proyecto en
Fuentes de informacin.
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
El docente integra equipos de cinco
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
integrantes que funcionarn durante el bloque.

Analiza crticamente los factores que
influyen en su toma de decisiones.
Evaluacin diagnstica:
El docente mediante una dinmica, aplica un Cuadro C-Q-A.
Expresa
ideas
y
conceptos
en cuadro C-Q-A (Qu conozco, qu quiero
composiciones coherentes y creativas, aprender, qu aprend?) donde el alumno
con
introducciones,
desarrollo
y conteste las dos primeras columnas con lo que
conclusiones claras.
conoce acerca de la materia y lo que quiere
aprender y al final del bloque se autoevala
Utiliza las tecnologas de la informacin y complementando la ltima columna con lo que
comunicacin para investigar, resolver aprendi durante el bloque.
problemas,
producir
materiales
y
transmitir informacin.
Introduccin de la Situacin Didctica:
El alumno elabora una receta de cocina, en
este proceso, reconoce la importancia del uso
de un procedimiento o algoritmo que ayude a
solucionar un problema especfico.

SECUENCIA DIDCTICA
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad extraclase:
Los alumnos, en equipo realizan una Reporte de investigacin en
investigacin donde aborde los temas:
Word.
Qu es un problema?
Concepto
y caractersticas de los
algoritmos.
Metodologa de solucin de problemas.
Concepto, tipos, caractersticas y
simbologa de los diagramas de flujo.
Software disponible para elaboracin
de diagramas de flujo.
Los alumnos integrados en equipo, analizan Planteamiento del problema y
un problema, establecen alternativas de pasos o etapas del proceso de
solucin, eligen una solucin, la implementan y solucin.
evalan los resultados.
El docente elabora en el pizarrn un algoritmo
para resolver un problema, siguiendo los
pasos de la metodologa, por ejemplo:
Solucin de una ecuacin de primer grado o
clculo del rea del pizarrn.
Los alumnos, de manera individual desarrollan Ejercicios de algoritmos.
algoritmos para resolver problemas de la vida
cotidiana,
aplicando
las
caractersticas
principales de los algoritmos y siguiendo la
metodologa de solucin de problemas.

SECUENCIA DIDCTICA
Ejercicios propuestos.
1.- Prevenir un embarazo NO deseado.
2.- Obtencin del promedio del primer parcial.
3.- Obtencin del rea de un tringulo.
El docente gua a los alumnos para buscar y Software descargado.
descargar un software de prueba o libre para
elaborar diagramas de flujo.
A partir de los algoritmos de situaciones de la Archivo de diagramas o papel
vida cotidiana elaborados anteriormente; en Bond.
equipo los alumnos elaboran diagramas de
flojeen el software descargado o lo dibujan en
papel bond.
Actividad interdisciplinar: (Taller de lectura y
redaccin II):
El alumno aplica la metodologa de solucin de
problemas, algoritmo y diagrama de flujo para
elaborar un mapa conceptual.
Algoritmo y diagrama de flujo.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Derivado de la situacin didctica, el alumno
resolver el problema de la elaboracin de un
pay de limn.
El alumno elabora un
reporte, el cual Reporte de prctica
contendr: Pasos de la metodologa de integradora en Word.
solucin de problemas, algoritmo, diagrama
IPO y diagrama de flujo (editado en software o

SECUENCIA DIDCTICA
dibujado).
En plenaria, los equipos exponen su trabajo y Exposicin.
explican la metodologa utilizada para elaborar
el pay.
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN
I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
20 %
10 %
10 %
20%
20%
20%
Rbrica para evaluar reporte de investigacin bibliogrfica.

Lista de cotejo para evaluar algoritmos en libreta.
Lista de cotejo para evaluar diagramas de flujo.
Rbrica para evaluar reporte de actividad integradora.
Rbrica para evaluar exposicin.
Examen.
J)RECURSOS DIDCTICOS
Pizarrn.
Plumones.
Computadora.
Presentaciones grficas.
Proyector de datos o TV.
K) FUENTES DE INFORMACIN
Martnez, C., Gonzlez, G. y Arellano, A. (2011). Informtica
II. Mxico. Compaa Editorial Nueva Imagen.
Guzmn A. (2011). Informtica II, interactividad, creatividad y
aprendizaje. Mxico. Esfinge.
Fuentes electrnicas:
http://www.cobay.edu.mx/guias

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Informtica II.
Segundo.
CICLO
ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
18
NOMBRE DEL BLOQUE II:
Planeas y elaboras hojas de clculo.
Hoja de clculo.
Frmulas y funciones.
Grficas.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Estadstica Cul es la moda en mi grupo?

SECUENCIA DIDCTICA
G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Estructura ideas y argumentos de El alumno realiza una investigacin de campo
manera clara, coherente y sinttica.
acerca de:
Qu es y para qu sirve una hoja de Reporte de investigacin de
Ordena informacin de acuerdo a
campo.
clculo?
categoras, jerarquas y relaciones.
Qu hojas de clculo existen?
Para qu se utiliza Excel en los
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
mbitos empresarial, educativo y
equipo, definiendo un curso de accin
comercial?
con pasos especficos.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones
lingsticas, Cmo obtener el promedio de cada alumno
del semestre pasado? El objetivo es lograr que
matemticas o grficas.
el alumno reconozca la importancia del uso de
Utiliza las tecnologas de la informacin y la hoja de clculo para solucionar problemas
comunicacin para investigar, resolver especficos.
problemas,
producir
materiales
y
transmitir informacin.
Los alumnos, integrados en equipo expondrn
los resultados de su investigacin acerca del
uso de las hojas de clculo en los diferentes Exposicin grupal
mbitos.
Los alumnos, integrados en equipos realizan Investigacin de campo en
una investigacin sobre el proceso de la libreta.
contabilidad en un comercio.

SECUENCIA DIDCTICA
El docente explica de manera visual a los
alumnos, los elementos, uso de los elementos
e interfaz grfica de una hoja de clculo en
Excel.
Prctica 1
Identificar los elementos de la hoja de clculo.
Prctica de laboratorio.
Prctica 2
Obtener las reas y volmenes de algunos
cuerpos geomtricos, por ejemplo: Tringulos,
rectngulos, cilindros, etc.
Prctica 3 Interdisciplinar
Obtener medidas de dispersin y medidas de
tendencia
central de la asignatura de
Matemticas I.
Los alumnos desarrollan las siguientes
prcticas que involucran problemas de la vida
cotidiana que se pueden desarrollar con la
hoja de clculo.
Elaboracin de una nota de venta.
Realizar tres diferentes grficas de la prctica
tres.
En base a la investigacin sobre el proceso de
contabilidad de un comercio realizar una hoja
de clculo la cual automatice dicho proceso de

SECUENCIA DIDCTICA
contabilidad. Graficar totales de venta del mes
anterior.
Investigar las calificaciones de cada parcial de Reporte de prctica
la materia de Informtica I - cursada en primer integradora.
semestre-, con los datos obtenidos calcular en
Excel:
Promedio general por alumno, promedio
general del grupo, promedio general ms alto,
promedio general ms bajo.
Realizar filtros:
Crear un dictamen de qu alumno acredit y
qu alumno No acredit la asignatura. Obtener
el nmero de acreditados as como el nmero
de No acreditados.
Graficar los promedios generales de
cada alumno (grfica de dispersin).
Graficar el nmero de alumnos
acreditados y nmero de alumnos No
acreditados (grfica circular).
Rbrica para evaluar reporte de investigacin de
campo.
Rbrica para evaluar prctica integradora.
Lista de cotejo para evaluar prcticas de laboratorio.
Examen.
20 %
20 %
30 %
15 %
15%

SECUENCIA DIDCTICA
Pizarrn.
Plumones.
Computadora.
Martnez, C. y Gonzlez, G. y Arellano, A. (2011).
Informtica II. Mxico. Compaa Editorial Nueva Imagen.
Guzmn A. (2011). Informtica II, interactividad, creatividad
y aprendizaje. Mxico. Esfinge.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Informtica II.
Segundo.
CICLO
ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
12
NOMBRE DEL BLOQUE III:
Manipulas y empleas software educativo.
Software educativo.
Herramientas del software educativo.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Ver video de biblioteca virtual. Ser posible
que algn da podamos aprender sin la necesidad de contar con un profesor? El software de computadora evolucionar a tal
grado de tener a una computadora como maestro?

SECUENCIA DIDCTICA
CON LAS ACTIVIDADES
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Estructura ideas y argumentos de manera Evaluacin diagnstica:

clara, coherente y sinttica.
El docente aplica un cuadro C-Q-A (Qu
conozco, qu quiero aprender, qu
Elige las fuentes de informacin ms
Cuadro C-Q-A.
aprend) donde el alumno complemente
relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su las dos primeras columnas con lo que
conoce acerca de la materia y lo que
relevancia y confiabilidad.
quiere aprender, para que al final del
Produce textos con base en el uso bloque se autoevale complementando la
normativo de la lengua, considerando la ltima columna con lo que aprendi.
intencin y situacin comunicativa.
Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para investigar, resolver Ser posible que algn da podamos
problemas, producir materiales y transmitir aprender sin la necesidad de contar con
un profesor? El software de computadora
informacin.
evolucionar a tal grado de tener a una
computadora como maestro? Con estas
cuestiones se pretende que el joven
reconozca la importancia del uso de
software educativo.
El alumno realiza una investigacin sobre
los conceptos de:
Educacin.
Aprendizaje a lo largo de la vida.
Software educativo.
Tutoriales en lnea.
Reporte
de
investigacin
documental en Word.

SECUENCIA DIDCTICA
Simuladores.
Atlas en lnea.
Mapas en lnea (Google Maps).
El alumno debe consultar fuentes
electrnicas y tradicionales, adems debe
explorar tutoriales, enciclopedias, atlas y
simuladores en lnea; en el reporte debe
incluir un cuadro comparativo de las
caractersticas de estos recursos, as
como de sus ventajas y desventajas.
Elaborar un mapa conceptual en formato
electrnico sobre Software Educativo.
Exponer por equipos el tema Software
educativo, tipos de software educativo,
enciclopedias
virtuales,
tutoriales,
herramientas cognitivas, ambientes de
desarrollo y simuladores.
Mapa conceptual.
En equipos accedan al internet y buscan

un tutorial acerca de cmo elaborar un
dptico en Microsoft Publisher y lo
estudian.
Exposicin.
Los alumnos, en equipos realizan la Reporte de prctica
instalacin y prueba de algn software integradora.
educativo de escritorio o herramienta

SECUENCIA DIDCTICA
cognitiva en una computadora y elaboran
algn ejemplo en el software.Se
recomienda el siguiente software: Google
Earth, CMAPSTools, View Your Mind,
Geogebra, Kig, kStars, entre otros.
A partir de su experiencia con el tutorial en Relatora.
lnea, los alumnos discutirn acerca de los
usos, ventajas y desventajas de los
tutoriales
como
herramienta
de
aprendizaje y respondern a la pregunta:
Ser posible que algn da podamos
aprender sin la necesidad de contar
con un profesor?
Rbrica para evaluar reporte de investigacin
documental.
Rbrica para evaluar prctica integradora.
Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual.
Examen
30 %
20 %
20 %
10 %
20%

SECUENCIA DIDCTICA
Pizarrn.
Plumones.
Computadora.
Martnez C. y Gonzlez G. y Arellano A. (2011). Informtica
II. Mxico. Compaa Editorial Nueva Imagen.
Guzmn A. (2011). Informtica 2, interactividad, creatividad y
aprendizaje. Mxico. Esfinge.
EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Nombre y firma del docente o asesor: ________________________________ Fecha de entrega: ___________________

Firma del director o responsable del Centro de Servicio: _____________________________________
Vo. Bo. Responsable del rea acadmica (se refiere a la persona en la Coordinacin de Zona): ___________________

SECUENCIA DIDCTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Rbrica para evaluar exposicin
Profesor:
Plantel o EMSaD:
Alumno:
Semestre y grupo:
Criterio/Nivel de
dominio
Contenido
Coherencia y
organizacin
Fecha de aplicacin:
Autnomo
Experto
Aceptable
Principiante
La exposicin gira en
torno al tema principal;
los
puntos
se
desarrollan
con
claridad y toda la
evidencia apoya el
discurso;
empleo
variado de materiales y
fuentes.
Informacin suficiente
que se relaciona con el
tema principal; algunos
puntos
estn
bien
desarrollados, pero no
hay evidencias que
apoyen
la
argumentacin, emplea
poco material y utiliz
tres fuentes.
La mayor parte de la
informacin
se
presenta
en
una
secuencia
lgica;
generalmente
bien
organizada,
pero
necesita mejorar las
transiciones entre las
ideas expuestas.
Hay una gran cantidad

de informacin que no
se conecta claramente
con el tema principal;
no hay evidencias que
apoyen el discurso,
emplea poco material y
slo utiliz dos fuentes
La exposicin gira en
torno
a
temas
secundarios, no tiene
claro el tema principal,
los argumentos son
dbiles,
no
utiliza
material, slo consult
una fuente.
Los conceptos y las

ideas se encuentran
estrechamente
conectados; carece de
transiciones claras; el
flujo de la informacin y
la organizacin no son
adecuadas.
La presentacin es
fragmentada
e
incoherente; no es
fluida; el desarrollo de
la idea central es vago;
el
orden
de
presentacin es ilgico.
El tema se desarrolla y
especifica claramente;
los
ejemplos
especficos
son
apropiados y permiten
desarrollar la idea; las
conclusiones
son
claras; la presentacin
es fluida; se hacen
transiciones

SECUENCIA DIDCTICA
apropiadas; est bien
organizada.
Creatividad
Material
Dominio del auditorio
Duracin
Presentacin
de
material muy original;
aprovecha
lo
inesperado para lograr
un avance superior;
captura la atencin de
la audiencia.
Empleo adecuado de
materiales
y
multimedia; se usan
apropiadamente para
desarrollar la tesis
central expuesta; el
empleo de medios es
variado y pertinente.
Su voz es clara; el
volumen
apropiado;
ritmo adecuado a la
frase; buena postura;
contacto visual con la
audiencia.
Hay
algo
de
originalidad
en
la
presentacin; variedad
y
combinacin
apropiada
de
materiales y medios.
Poca
o
ninguna
variedad; el material se
presenta con poca
originalidad
o
interpretacin propia.
La presentacin es
repetitiva con poca o
ninguna
variacin;
empleo insuficiente de
medios y materiales.
Empleo de materiales y
multimedia; su uso
guarda poca relacin
con la idea central; el
empleo de medios es
variado y adecuado.
Empleo inadecuado de
materiales
y
multimedia;
escasa
relacin con la idea
central
expuesta; el
empleo de medios es
montono
e
inapropiado.
Su voz es clara; el
volumen es bajo; ritmo
inadecuado a la frase;
mala postura; escaso
audiencia.
No emplea materiales
multimedia; los medios
no apoyan la idea
central; el empleo de
medios es inadecuado.
Su voz es clara; el
volumen es bajo; ritmo
discordante a la frase;
postura
regular;
contacto
visual
ocasional
con
la
audiencia.
Vara un minuto con Vara dos minutos con Vara tres minutos con
respecto al tiempo respecto al tiempo respecto al tiempo
asignado.
asignado.
asignado.
Total:
*El docente debe asignar el porcentaje a cada criterio y nivel de dominio.
Su voz es poco clara;

el volumen es muy
bajo; ritmo montono;
mala postura; no hay
audiencia.
Demasiado extenso o
demasiado breve; ms
o menos cinco minutos.

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar reporte de investigacin documental

Profesor:
Plantel o EMSaD:
Alumno:
Semestre y grupo:
Fecha de aplicacin:
Criterios/Nivel de dominio
Investig todos los conceptos, la informacin es exhaustiva,
establece relaciones entre los mismos y proporciona ejemplos.
Excelente
En la redaccin del reporte consider la variedad, el registro,

el canal, la situacin y los marcos (Adecuacin).
La informacin del reporte gira en torno al tema principal,
seleccion informacin relevante, estructur el texto con
introduccin, desarrollo y conclusin (Coherencia).
Existe cohesin entre las oraciones, el prrafo y el texto
global.
En la redaccin respeta las reglas de ortografa y acentuacin.
Para obtener informacin, utiliz fuentes diversas y confiables.
*Consultar libros de taller de Lectura y Redaccin I y II.

*El docente debe asignar el porcentaje a cada criterio y nivel de dominio.
Bien
Regular
Deficiente

SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE I
Rbrica para evaluar prctica integradora (Elaboracin del pay)
Criterios /
Nivel de dominio
Autnomo
4%
Experto
3%
Aceptable
2%
Principiante
1%
Incluye
ndice
e
introduccin,
la
metodologa
y
el
Estructura del reporte
anlisis son correctos y
la
conclusin
es
pertinente.
Incluye
ndice
e
introduccin,
la
metodologa es parcial,
el anlisis adecuado y
la conclusin es difusa.
Incluye
ndice
e
introduccin,
no
emplea la metodologa
y el
anlisis es
incorrecto
y
la
conclusin no tiene
nada que ver con el
problema.
Incluye
ndice,
no
desarrolla
introduccin,
la
metodologa
y
el
anlisis son incorrectos
y no hay conclusin.
Metodologa de
solucin de
problemas
Identifica el problema,
plantea alternativas y
elige la ms adecuada,
desarrolla y evala la
solucin.
plantea alternativas y
no
elige
la
ms
adecuada, desarrolla y
no evala la solucin.
no plantea alternativas
desarrolla y evala la
solucin.
no plantea alternativas
y no desarrolla ni
evala la solucin.
Algoritmo
Desarrolla todos los Desarrolla casi todos Desarrolla

algunos
No sigue los pasos
pasos a seguir en la los pasos a seguir en pasos a seguir en la
para elaborar el pay.
elaboracin del pay.
la elaboracin del pay. elaboracin del pay.
Diagrama de flujo
La
simbologa
es
correcta, el proceso
descrito es adecuado y
el diseo es atractivo y
claro.
La
simbologa
es
descrito es adecuado y
el diseo es poco
atractivo.
La
simbologa
es
descrito
no es el
correcto y el diseo es
poco atractivo.
La
simbologa
es
incorrecta, el proceso
descrito es inadecuado
y el diseo es poco
atractivo.

SECUENCIA DIDCTICA
Lxico, semntica y
ortografa
Utiliza las palabras

adecuadas al contexto,
las oraciones estn
estructuradas
adecuadamente y no
tiene
errores
de
acentuacin y en las
grafas.

las oraciones no estn
estructuradas
adecuadamente, tiene
pocos
errores
de
acentuacin y en las
grafas.

estructuradas
adecuadamente, tiene
bastantes errores de
acentuacin y en las
grafas.
No utiliza las palabras

estructuradas,
presenta
muchos
errores de acentuacin
y en las grafas.

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar algoritmos en libreta
Profesor:
Plantel o EMSaD:
Alumno:
Semestre y grupo:
No.
Fecha de aplicacin:
Criterio
Cumplimiento
S
No
Ejecucin
Ponderacin
Plantea
el
problema
adecuadamente.
2.5%
Indica
el
orden
de
realizacin para la solucin
del problema.
2.5%
Establece alternativas de
solucin.
2.5%
Elige la solucin
adecuada.
2.5%
ms
Calificacin:
10%
Calif.
Observaciones

SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE II
Rbrica para evaluar reporte de investigacin de campo
Profesor:
Plantel o EMSaD:
Alumno:
Semestre y grupo:
Fecha de aplicacin:
Excelente
4%
Investig
todos los conceptos, la
informacin es exhaustiva, estableci
relaciones entre los mismos y proporcion
ejemplos. Para obtener informacin,
entrevist personas y autoridades de los
mbitos
educativo,
comercial
y
empresarial.
En la redaccin del reporte consider la
variedad, el registro, el canal, la situacin
y los marcos (Adecuacin).
La informacin del reporte gira en torno al
tema principal, seleccion informacin
relevante, estructur el texto en
introduccin desarrollo y conclusin
(Coherencia).
Existe cohesin entre las oraciones, el
prrafo y el texto global.
En la redaccin respet las reglas de

ortografa y acentuacin.
Total:
*Consultar libros de taller de Lectura y Redaccin I y II.
Bien
3%
Regular
2%
Deficiente
1%

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar prctica integradora (Excel)
Profesor:
Plantel o EMSaD:
Alumno:
Semestre y grupo:
Fecha de aplicacin:
Calcul los
correcta.
promedios
de
manera
Elabor el dictamen acreditado/no

acreditado con funciones condicionales y
el resultado es correcto.
Utiliz adecuadamente las frmulas para
resolver promedios y acreditados/No
acreditados.
Las grficas de dispersin y circular
reflejan las calificaciones y la acreditacin
de manera correcta.
Aplic el formato indicado a las tablas y
grficas, el diseo es atractivo y fcil de
leer.
Total:
Excelente
6%
Bien
5%
Regular
4%
Deficiente
3%

SECUENCIA DIDCTICA
Bloque III
Rbrica para evaluar prctica integradora (software educativo)
Profesor:
Plantel o EMSaD:
Alumno:
Semestre y grupo:
Fecha de aplicacin:
Excelente
4%
Instalan el software en una computadora

de manera correcta, siguiendo las
instrucciones y eligiendo la opcin idnea.
Realizan pruebas de operacin al
software instalado, y ste funciona
correctamente.
Los integrantes muestran inters
corresponsabilidad durante el proceso.
Elaboran un ejemplo en el software

instalado, utilizando la ayuda o el tutorial
del software.
Identifican las ventajas y desventajas en
el uso intensivo del software para realizar
tareas repetitivas.
Total:
Bien
3%
Regular
2%
Deficiente
1%

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual
Profesor:
Plantel o EMSaD:
Alumno:
Semestre y grupo:
Fecha de aplicacin:
Criterio
No
Observaciones
1.- La relacin jerrquica entre los conceptos supra

ordinados y los conceptos subordinados es correcta.
2.- Incluy en el mapa todos los conceptos del texto o
tema investigado.
3.- La relacin entre conceptos subordinados es
pertinente.
4.- Realiza enlaces cruzados entre conceptos.
5.- Los ejemplos son adecuados o guardan relacin con
el concepto.
Cada criterio tiene un valor mximo de dos puntos.
Total
10

SECUENCIA DIDCTICA
CRDITOS
Elaboracin de secuencias de Informtica II
Docentes participantes
Nombre del docente
Coordinacin
Yuridia del Rosario Astudillo

Osvaldo Jess Martnez Ruz
Pedro Palma Michi
Julio Cesar Hernndez Flores
Medardo D. Jurez Molina
Carlos Alberto Hernndez Balboa
Jos Luis Moreno Moreno
Marco Antonio Reyes Prez
Ramberto Braulio Simn Arias
Jos de Jess Silva de Len
Ludwin Ivn Moreno Sol
Luis Ramn Alvarado pascasio
Selva Norte
Centro Frailesca
Centro Norte
Istmo Costa
Centro Norte
Istmo Costa
Norte
Norte
Altos
Sierra Fronteriza
Costa
Selva
Revisin de secuencias
Oficina de academias
Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla
Flor Alicia Gmez Gonzlez
Ral Neftal Vzquez Escobar
Julio Martn Daz Snchez

InformaticaII PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

InformaticaII PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

integrantes que funcionarn durante el bloque.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Algoritmo y diagrama de flujo.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Rbrica para evaluar reporte de investigacin bibliogrfica.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Estructura ideas y argumentos de manera Evaluacin diagnstica:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

En equipos accedan al internet y buscan

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

Nombre y firma del docente o asesor: ________________________________ Fecha de entrega: ___________________

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Hay una gran cantidad

Los conceptos y las

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Dominio del auditorio

*El docente debe asignar el porcentaje a cada criterio y nivel de dominio.

Su voz es poco clara;

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Rbrica para evaluar reporte de investigacin documental

En la redaccin del reporte consider la variedad, el registro,

*Consultar libros de taller de Lectura y Redaccin I y II.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Desarrolla todos los Desarrolla casi todos Desarrolla

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Utiliza las palabras

Utiliza las palabras

Utiliza las palabras

No utiliza las palabras

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

En la redaccin respet las reglas de

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Elabor el dictamen acreditado/no

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Instalan el software en una computadora

Elaboran un ejemplo en el software

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

1.- La relacin jerrquica entre los conceptos supra

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Nombre del docente

Yuridia del Rosario Astudillo

También podría gustarte

Nombre y firma del docente o asesor: ______________ Fecha de entrega: _