Cuaderno del Profesorado

C.E.I.P. HERNN CORTS

1. Calendario escolar.
2. Calendario de reuniones del curso.
3. Trimestres y Evaluacin.
4. Horario regular del maestro.
5. Horario no regular.
6. Horario del grupo.
7. Profesorado del grupo.
8. Cargos de los alumnos del aula.
9. Delegado de padres.
10. Plantilla de horario.
10.1 Propuesta de actividades complementarias.
11. Plantilla temporalizacin 14/15
12. Observaciones generales del aula.
13. Control de faltas de asistencia.
14. Registro de evaluacin contina.
15. Registro general de evaluacin del rea.
16. Ficha individual de refuerzo educativo.
17. Ficha individual de seguimiento diario de comportamiento.
18. Ficha para las actividades complementarias y extraescolares.
19. Modelo de Unidad Didctica.
20. Porcentajes de Evaluacin.
21. Convocatoria de Equipo Docente.
22. Hoja de Evaluacin de actividades complementarias y extraescolares.
23. Acta de equipo docente.
24. Resumen de evaluacin.
25. Acta de evaluacin.
26. Citacin de tutora.
27. Peticin de informacin del equipo docente (individual).
28. Peticin de informacin del equipo docente (colectivo).
29. Acta reunin grupal con padres.
30. Registro de firmas reunin con familias.
31. Acta de reuniones extraordinarias.
32. Registro de firma de reuniones extraordinarias con las familias.
33. Ficha de datos del alumnado.
34. Autorizacin para recibir refuerzo pedaggico.

35. Acta de entrevista con la familia.

36. Documentos y plazos de presentacin: Sesiones de evaluacin, notas, actividades
complementarias,.
37. Modelo de trmite de audiencia del tutor /a con los padres o representantes legales del alumnado para
recabar informacin previa complementaria en la educacin primaria.
38. Documentacin Programa Gratuidad de Libros.
39. Peticin para consulta al EOE
40. Instrucciones gratuidad libros de texto.
41. Criterios para la seleccin de los libros de texto.
42. Compromiso de Educativo. Contrato de colaboracin familia-escuela.
43. Compromiso de Convivencia. Contrato de colaboracin familia-escuela.
44. Modelo de acuerdo para la atencin de alumnado afectado por medidas disciplinarias de suspensin
del derecho de asistencia al centro.
45. Aula de Reflexin. Funcionamiento
46. Aula de reflexin. Ficha de derivacin.
47. Cuadro de conductas contrarias
48. Parte de convivencia de las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.
Comunicacin a los representantes legales.
49. Parte de convivencia de las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.
Comunicacin al tutor/a.
50. Parte de convivencia de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia del
centro. Comunicacin a los representantes legales.
51. Autorizacin paterna/materna para salidas fuera del centro.
52. Justificante de no asistencia al centro
53. Parte de retraso.
54. Pediculosis en el aula.
55. Gua de estilo.
56. Reunin inicial de tutora
57. Normas comunes para la reunin de padres/madres de principio de curso.
58. Informacin para las familias en el inicio del curso escolar:
59. Funciones del delegado o de la delegada de padres.
60. Normas relativas a los padres.
61. Normas de mi colegio.
62. Normas generales relacionadas con las actividades extraescolares incluidas en el plan de apertura.
63. Normas relacionadas con las actividades complementarias y extraescolares.
64. Normas relativas a los profesores.

65. Aspectos a recordar para el buen funcionamiento del centro.

66. Autoevaluacin de la prctica docente. realizacin y evaluacin.
67. Inventario de aula.
68. Notas.
69. Documentacin para la evaluacin final.
70. Detalle de las actuaciones, responsables, calendario, proceso y observaciones a tener en cuenta
71. Ficha permisos del profesorado.
72. Recreos: disposicin, usos, normas y criterios.
73. Protocolo de recogida de datos.
74. Protocolo de absentismo.
75. Justificacin de faltas.
76. Cmo ha de hacerse un acta.
77. Solicitud compra adquisicin material centro.
78. Incidencias ayuntamiento.

1. CALENDARIO.ESCOLAR

2. CALENDARIO DE REUNIONES PARA El CURSO 14-15

PROPUESTA CALENDARIO PRINCIPIO CURSO.
CEIP HERNN CORTS
Septiembre de 2.014

Curso: 2014/15

PROPUESTA CALENDARIO PRINCIPIO CURSO.

FECHA

Lunes,
1 de
septiembre.

Martes
2 de
septiembre.

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

9:30 a 10:30 Presentacin y entrevista del Equipo Directivo con los nuevos maestros Equipo Directivo

y maestras incorporados al Centro.

10;30 Claustro ordinario de Profesores:
1. Bienvenida y presentacin.
2. Objetivos del Equipo Directivo para el curso 2014- 2015.
Claustro de
3. Entrega del cuaderno del profesorado: Propuesta de Calendario para el mes de Profesores
septiembre, calendario escolar y das festivos.
4. Horario General.
5. Plantilla.
6. Novedades normativas.
7. Acuerdos del Claustro para la cobertura de ausencias.
8. Criterios para la asignacin de grupos y enseanzas.
9. Criterios elaboracin de horarios.
10. Listas de clase de cada curso a los tutores/ especialistas.
11. Eleccin coordinadores ciclo.
12. Eleccin Coordinadores de Planes y Proyectos. Aprobacin Acompaamiento.
13. Asignacin de especialistas a ciclo.
14. Reparto libros de texto.
15. Ruegos y preguntas.

Al trmino del claustro, los ciclos eligen coordinador. Comunicar al director.

Pasar por secretaria para la recogida de llaves.
10:00. E.T.C.P.

1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.

14.
15.
16.

Secretario del ETCP. Funciones del ETCP y de los coordinadores.

Coordinadores,
Calendario de los objetivos del E. Directivo.
Director y J.E.
Horario primer da de clase
Propuestas fecha Evaluaciones. (I, 1, 2, 3 y final) y entrega de actas de
sesiones.
Evaluaciones iniciales que se confeccionaron el curso anterior (ver si se ajustan
a las necesidades del alumnado, trabajan competencias, estn secuenciadas, se
acogen a los contenidos mnimos establecidos en el centro por nivel...)
Das de libre disposicin.
Calendario de reuniones del curso. Temtica y operatividad de las mismas.
(ciclos, interciclos, niveles, ETCP, sesiones de evaluacin, equipos docentes y
claustros) Preparar el 1 interciclo
Programaciones didcticas y Propuestas didcticas (infantil) PROPUESTAS
PARA LA ADAPTACIN A LA NUEVA NORMATIVA
Fecha y guin para reuniones generales de padres/madres
Listado de alumnos que necesiten refuerzo/apoyo en el presente curso escolar
POAT
Creacin grupo de trabajo competencia lingstica, clculo mental.
Propuesta de transferencia al aula del Relacionarnos Bien e inclusin en el P.C.
coordinador/a y continuidad o cambio de modalidad en proyecto de formacin
en centros.
funcionamiento del aula de reflexin. (responsables y coordinador)
Agenda escolar.(criterios para unificar su utilizacin)
Propuestas al plan de trabajo del servicio de Orientacin

Resto del ciclo

1. Organizacin de clases. Analizar materiales de la clase y necesidades para el

Profesorado

2.

3.
4.

buen funcionamiento. Pedir necesidades a la Secretaria.

Recogida en secretara y consulta en sneca de los documentos de alumnado:
Informe individualizado de evaluacin/informacin escrita sobre dificultades,
alumnos repetidores o que han promocionado con asignaturas pendientes que
debern realizar un Programa de Recuperacin de dichos aprendizajes, posibles
medidas de desdobles, grupos flexibles (Atendiendo a la Ley de Atencin a la
Diversidad los Refuerzos y Apoyos se realizarn dentro del aula, por parte de
los maestr@s, del Ciclo correspondiente que no tengan asignada una clase a esa
hora y por tanto estn disponibles. El principal responsable de los Refuerzos y
Apoyos es el tut@r del alumno/a)
Recogida y comprobacin de llaves y material audiovisual.
I3 aos: Preparar convocatoria de reunin con padres / madres (mandar cita
reunin)

5.

ACIS: imprimirlas. Pendientes de elaboracin, estudio de posibles nuevos casos.

6.

Leer normativas/competencias Lomce, ROF, PAD, Plan de Convivencia, PE y las

7.

Preparacin de pruebas iniciales.

8.

Recopilacin e intercambio de guas, material didctico

9.

Revisar y completar los horarios.(plazo jueves 4) Hacedlo por nivel con el fin

novedades en normativa

de que las instrumentales coincidan el mayor nmero posible de sesiones para

poder establecer medidas de apoyo y/o refuerzo (grupos flexibles u otro tipo
de agrupamientos que incidan de forma positiva en la atencin a la diversidad y
optimicen los recursos.)
10. POAT
Mircoles
3 de
septiembre.

Entrega de libros del alumnado con listas clases, copia estado libros, listado

Profesorado

elaborado por secretaria en junio:

09: 00- 10: 00 horas: tercer ciclo y especialistas
12:30-13: 00 horas: primer ciclo.
13:00-14: 00 entrega del material de oficina del profesorado, cuaderno maestro, datos
facturas, mapa del patio, usb coordinadores, porttiles. Pasar los coordinadores por
secretaria.
10:00 Reunin de ciclo:

-Trabajo establecido por el E.T.C.P.

- Entrega de documentos

12:30 Trabajo personal y/o nivel.

Jueves
4 de
septiembre

(Segn el plan de trabajo establecido en el ciclo y cumplimentacin de horarios)

Entrega de libros del alumnado con listas clases, copia estado libros, listado Profesorado del
elaborado por secretaria en junio:
nivel
09: 00- 10: 00 horas: segundo ciclo y especialistas
10:00 Reuniones de nivel/ingls.
Programaciones didcticas y Propuesta pedaggica (Infantil)
Puesta en marcha del POAT
Confeccin de horarios y entrega a la jefe de estudios (ltimo da de plazo)
Pruebas de las evaluaciones iniciales (plazo de entrega da 10 si hubiera
alguna modificacin respecto a las entregadas en junio)
Planificacin de apoyos y refuerzos.( flexibilizacin de grupos, apoyo en el aula,
grupos externos)
Recopilacin del plan de habilidades sociales Relacionarnos bien y su
implementacin en las programaciones (primaria) y propuestas (infantil)
Plan para la mejora de la Competencia lingstica y matemtica,(propuestas
e ideas para tratar en el ETCP que se destinar a dicho fin tras un interciclo
monogrfico sobre competencias lingstica y matemtica que se indicar en
calendario.
Reunin principio de curso con las familias.
Reuniones de integracin con los ciclos
Ciclos, secretaria y
1. Anlisis de las necesidades del alumnado del ciclo.
Jefe de Estudios
2. Anlisis de los recursos de cada ciclo en horas de apoyo y refuerzo y

profesorado/monitora)
Reparto y distribucin de los mismos. Propuesta de horario de monitora.
Medidas de Apoyo y refuerzo (agrupamientos, desdobles u otros)
(Con esta informacin y una vez aprobados en claustro del 8 de sept. los
horarios de las tutoras, el ciclo de Integracin elaborar los horarios que se
entregarn en Jefatura de Estudios el 15 de septiembre)
Infantil 9:30-10:30
1 ciclo. 10:30- 11:30
2 ciclo: 12:00- 13:00
Reuniones de integracin con los ciclos: 3 ciclo: 9:30- 10.30
3.
4.

Viernes 5 de
Septiembre,

Terminar ciclos, organizacin de tutporias y aulas. Trabajo personal. Revisin y

modificacin del inventario de aula (fecha de entrega 12 de septiembre)

Elaboracin y entrega en Direccin/ Secretara de la relacin de libros para

alumnado que tiene Dotacin Especfica, segn acuerdos tomados en reunin
del 4 de septiembre y teniendo en cuenta la cantidad asignada a esta dotacin.
Indicar alumno, curso, material, rea.
Claustro de
Profesores

11 de
septiembre

9:30 Claustro de Profesores

1. Lectura y aprobacin si procede del acta de la sesin anterior.
2. Ausencias del personal del Centro.
3. Control de asistencia: firmas entrada y salida.
4. Eleccin Coordinadores Planes, Programas y Proyectos del Centro.
5. Aprobacin horario primer da de clase (Infantil y Primaria).
6. Turnos de recreo y vigilancia.
7. Normas de entradas y salidas del alumnado.
8. Protocolo alumnado que llega tarde/ que es recogido en horario de clase.
11. Normas para el buen funcionamiento del Centro.
12. Eleccin Delegados/as alumnado y familias.
13. Obras y arreglos del Ayuntamiento en el Centro.
14. Das de libre disposicin. Votacin.
15. Novedades ROF
16. Folios y copias
17. Criterios personal laboral
18. Ruegos y Preguntas.
12:30 Trabajo personal
12.30/14 Elaboracin y entrega en Secretara del alumnado con Nescesidades
especificas.
9:30 Interciclos Competencia linguistica y matemtica, secuenciacin de contenidos del
ciclo (propuestas de trabajo y calendarios para su puesta en marcha)
9.30 Infantil-1 ciclo/ 2 ciclo-3 ciclo
11:30 1 ciclo/2 ciclo
12. Reunin Ciclo de Infantil, Secretaria y Ciclo de Infantil.
INICIO DEL RGIMEN ORDINARIO DE CLASES.
De 9:00 a 12:30 Trabajo personal
De 12:30 a 14:00
(si se aprueba en claustro este horario)
Entrega al alumnado de los libros de texto y de la documentacin a rellenar por la s
familiasa (plazo mximo de entrega en secretara 23 de septiembre).

15 de
septiembre

14:00 Reunin para elaboracin horario de monitora de especial.

14:00 trabajo personal

24 al 26 de
septiembre

Atencin a las familias para rellenar becas NEAE

Ciclo de Integracin,
Monitora, Secretaria y
jefe de estudios,
Secretaria.
Orientadora

24 al 29 de
septiembre

Constitucin junta electoral Consejo Escolar

Lunes 8 de
septiembre,

Martes 9 de
septiembre

Mircoles 10
de
septiembre,

Miembros del
Consejo
Profesorado

Profesorado

Profesorado

Secretaria

3. TRIMESTRES Y EVALUACIN.
EVALUACIN

DURACIN DEL TRIMESTRE

REUNIN DE EVALUACIN

DA DE ENTREGA DE NOTAS

1
2
3

4. HORARIO REGULAR DEL MAESTRO/A

horas

lunes

martes

mircoles

jueves

viernes

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

1
2
3
4
5
6

horas

Lunes

martes

mircoles

Equipo de ciclo

Trabajo personal

Formacin en
Centros

Otras reuniones

Tutora

COMPUTO TOTAL DE HORAS (HORARIO REGULAR)

LECTIVAS
NO LECTIVAS
TOTAL

jueves

viernes

25:00
5:00
30:00

5. HORARIO NO REGULAR DEL MAESTRO/A

ACTIVIDAD
HORAS SEMANALES
Actividades complementarias programadas (No Regular)
Actividad de formacin y perfeccionamiento
Actividades extraescolares y complementarias
Asistencia a reuniones del ETCP
Asistencia a Claustros
Asistencia a Consejos Escolares
Asistencia a rganos colegiados
Asistencia a reuniones de Equipos Educativos
Asistencia a reuniones del Equipo Directivo
Asistencia a sesiones de evaluacin
Participacin en los rganos de Gobierno y planificacin de taras del
Equipo Docente
COMPUTO TOTAL DE HORAS NO LECTIVAS. (Decreto.Ley 1/ 2012 de 19 junio)
7:30

6. HORARIO DEL GRUPO

horas

lunes

martes

mircoles

jueves

viernes

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

9:00/
9:55
9:55
/10:50
10:50/
11:45
11:45/
12:15
12:15/
13:10
13:10/
14:00

7. PROFESORADO DEL GRUPO

Nombre y apellidos

Asignatura

8. CARGOS DE LOS ALUMNOS/AS DEL AULA

Cargo

Nombre y apellidos

Delegado /a

9.DELEGADO /A DE PADRES / MADRES DEL AULA

Cargo
Delegado / a
Subdelegado / a

Nombre y apellidos

Telfono y correo electrnico

10. PLANTILLA DE HORARIO.

10.1 PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES / INTEGRACIN DE LA AMPA Y LAS

FAMILIAS.

Denominacin de la
actividad

Objetivos

Acciones / Medios

Niveles

Da de los Derechos de los

Nios (C)

Tomar conciencia de la
vulnerabilidad de la infancia en otras
zonas del mundo

Murales / Collages en las clases

Realizar fichas/Debates

Todo el Centro

Da contra la violencia de
gnero (C)

Adquirir conciencia de que este tipo

de violencia es el ms comn y
promover su rechazo

Lectura de cuentos.
Visionado de videos
relacionados.
Concurso de carteles.

Todo el centro

Da de la Constitucin (C)

Dar a conocer la Constitucin, as

como los artculos ms relevantes de
la misma

Realizacin de diversas
actividades que implican a todo
la comunidad, tanto a nivel de
aula, centro y ayuntamiento

Todo el Centro

Da de la Lectura (C)

Fomentar la lectura y conocer

grandes obras universales

Navidad (C)

Da de la Paz (C)

Da de Andaluca (C)

Ambientacin del Centro y

celebracin de actividades de
convivencia
Resaltar los principios democrticos
de convivencia, libertad de
pensamiento y expresin, y ejercicio
responsables de la libertad
Ampliar el conocimiento del estatuto
andaluz, y conocer las costumbres y
tradiciones de nuestra comunidad

Responsables
Coordinador/a
Igualdad
Coordinador/a
Biblioteca
Tutores/as
Coordinador/a
Igualdad
Coordinador/a
Biblioteca
Tutores/as

Temporalizacin

Financiacin

20 de noviembre (J)

Centro

25 de noviembre
(M)

Centro

Equipo directivo
Coordinadores/as
Tutores/as

5 de diciembre (V)

Centro
AMPA
Ayuntamiento

Sesin de lectura dialgica.

Familias,
alumnado y
profesorado

Coordinador/a
Biblioteca
Tutores/as
Equipo directivo

16 de diciembre
(M)

Centro

Decoracin; Bailes, cuentos,

villancicos y poesas.
Audiciones musicales

Todo el Centro

Equipo directivo
Tutores/as

ltima semana
lectiva de diciembre

Centro
AMPA

Murales / Collages en las clases

Representaciones musicales
Realizar fichas/Debates

Todo el Centro

Equipo directivo
Coordinadores/as
Tutores/as

30 de enero (V)

Centro

Realizacin de diversas
actividades que implican a toda
la comunidad, tanto a nivel de
aula como de Centro

Todo el Centro

Equipo directivo
Coordinadores/as
Tutores/as

26 de febrero (J)

Centro
AMPA
Ayuntamiento

Da de la mujer (C)

Da del Libro (C)

Aprendo a sonrer (C)

Alimentacin saludable (C)

Da del Medio Ambiente (C)

Fiesta Fin de Curso (C)

Ampliar el conocimiento de mujeres

relevantes en la historia

Fomentar la lectura y conocer

grandes obras universales

Desarrollar hbitos saludables de la

salud bucodental en el alumnado, con
el apoyo familiar
Fomentar la sensibilizacin sobre la
importancia de la alimentacin y del
ejercicio fsico para la salud
Fomentar la conservacin del medio
natural desarrollando actitudes
positivas de respeto, equilibrio y
desarrollo sostenible
Convivencia de toda la comunidad
educativa

Murales. Lecturas sobres sus

biografas. Debates.
Comentarios

Sesin de lectura dialgica.

Estado de salud oral

Tcnica de
cepillado/alimentacin
saludable
Concurso: Limpia tus dientes y
gana
Programa. CD/DVD
Unidades didcticas
Pirmide nutricional
Actividades de reciclaje de
materiales
Fichas/ trabajos/Murales
alusivos
Teatros/Bailes
Representaciones de alumnos/as
Despedida del alumnado

Primaria

Coordinador/a
Igualdad
Coordinador/a
Biblioteca
Tutores/as y
especialistas

6 de marzo (V)

Centro

Todo el Centro

Equipo directivo
Coordinador/a
Biblioteca
Coordinadores/as
Tutores/as

23 de abril (J)

Centro

Infantil
Primer Ciclo de
Primaria

Coordinador/a
Tutores/as

2 y 3 Trimestre

Centro

Primaria

Coordinador/a

2 y 3 Trimestre

Centro

Todo el Centro

Tutores/as y
especialistas

Tercer trimestre
5 de junio (V)

Centro

Todo el Centro

Equipo Directivo
AMPA

19 de junio (V)

Centro
AMPA

11. PLANTILLA TEMPORALIZACIN 14/15.

12. OBSERVACIONES GENERALES DEL AULA

13. CONTROL FALTAS DE ASISTENCIA

MES:
Alumno/a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

da

Justificada/
injustificada

Pgina 19 de 132

14. REGISTRO DE EVALUACIN CONTNUA

TRIMESTRE:
CURSO:
ASIGNATURA:

Pgina 20 de 132

15. REGISTRO GENERAL DE EVALUACIN DEL REA DE

ALUMNO/A UNIDADES

1er
trimestr
e

2
trimestre.

3 trimestre

FINAL

Pgina 21 de 132

16. FICHA INDIVIDUAL DE SEGUIMIENTO DE REFUERZO EDUCATIVO

SEMANA DEL _______________________ AL _________________ DE _________________________
F FECHA

SESIN

ALUMNO / A

MAESTRO/A
DE REFUERZO

CO CONTENIDO O TAREA TRABAJADA EN LA SESIN /

SUSTITUCIN

OBSERVACIONES

Lo rellena el tutor. El tutor/a llevar el seguimiento de todos los maestros/as implicados en el programa, incluyendo las horas de CAR. Archivar en AZ

Pgina 22 de 132
17. FICHA INDIVIDUAL DE SEGUIMIENTO DIARIO DE COMPORTAMIENTO
CURSO:

GRUPO:

TRAMO HORARIO

9:00/ 9:55

9:55 / 10:50

10:50 / 11:45

11:45 / 12:15

12:15 / 13:10

ALUMNADO

NOTA: Esta ficha debe permanecer en el aula durante toda la maana, la recoger o se le entregar al tutor.

13:10 / 14:00

18. FICHA PARA LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES
Ttulo:

Profesores participantes:
Duracin:
Curso (s):
Asignatura (s)/Tema (s)

Descripcin del proyecto:

Objetivos:

Actividades:

Evaluacin de los
alumnos:

Recursos necesarios

Coordinacin con otras

reas:

RESULTADO

19. MODELO DE UNIDAD DIDCTICA

UNIDAD / CONTENIDO GENERAL
NIVEL:

TEMPORALIZACIN:

OBJETIVOS GENERALES:
CONTENIDOS:
CRITERIOS DE EVALUACIN:
INDICADORES DE EVALUACIN: ( stos deben ser medibles y se podrn cuantificar). Su redaccin debe ser clara y lo
ms ajustada posible a lo que se va a evaluar)

COMPETENCIAS BSICAS: ( especificar cuales se trabajan en la unidad)

ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
Refuerzo Educativo
Recuperacin
ACIs
CONTENIDOS CULTURALES, VALORES Y ACTITUDES. Propios de la unidad (Temas transversales)

OBSERVACIONES:

AUTOEVALUACIN:

COMPETENCIAS A TRABAJAR:
Competencia en comunicacin lingstica.
Competencia matemtica
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artstica
Competencia para aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal
QU ES UN INDICADOR DE EVALUACIN?
Son medidas de variables que sirven para el seguimiento y evaluacin de un proceso.
Los indicadores operan como un sistema de seales que permiten detectar con facilidad las
discrepancias entre lo programado y lo realizado.
El seguimiento mediante indicadores ayuda a proponer soluciones de mejora.
INDICADORES DE RESULTADOS
Son medidas sobre lo que se trabaja. El centro compara los datos de las mediciones obtenidas con
los objetivos fijados en la planificacin para:
Supervisar, entender y prever su rendimiento.

Adoptar aquellas medidas que se consideren necesarias para su mejora.

UN BUEN INDICADOR:
Comunica con claridad los objetivos que se persiguen con la propuesta de mejora.
Motiva y centra los esfuerzos de todos.
Permite saber por dnde vamos.

TIPO DE INSTRUMENTOS
Pruebas especficas.
Escalas de observacin y listas de control.
Cuestionarios.
Cronogramas.
CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE INDICADORES.
Concisin: Su redaccin es breve, explcita y comprensible.

Operatividad: Debe ser fcilmente cuantificable y resultar rentable.

Consenso: Su definicin debe ser asumida y aceptada por el profesorado del centro.
Relevancia : Slo se refiere a los aspectos importantes del proceso.
Fiabilidad: Refleja fielmente lo que se quiere medir y est basado en evidencias objetivas.
EJEMPLIFICACIN DE INDICADORES EN COMUNICACIN LINGSTICA:
Comprensin oral:

Conoce y usa de forma adecuada las palabras del vocabulario bsico del ciclo.

Comprende una narracin o exposicin oral de unas 200 palabras, resumiendo oralmente lo
escuchado y distinguiendo tanto los elementos esenciales como sus relaciones.
Comprensin escrita:
Lee en voz alta un texto narrativo con la pronunciacin, ritmo, pausas, expresividad,
seguridad y entonacin adecuada, a una velocidad de unas 150 palabras por minuto.
Es capaz de encontrar informacin concreta y precisa en un texto.
Distingue los distintos tipos de textos e identifica las ideas principales.
Expresin escrita:
Produce textos escritos con correccin ortogrfica, de modo ordenado, limpio y con una
escritura fluida, clara y legible.
Argumenta por escrito de manera correcta, coherente y apropiada, expresando claramente
las ideas principales y siguiendo un orden lgico.
Elabora textos escritos de diferente tipo empleando tanto la estructura textual
correspondiente como los procedimientos bsicos que dan cohesin al texto.
EJEMPLIFICACIN DE INDICADORES EN MATEMTICAS
Organizar, comprender e interpretar la informacin:

Lee comprensivamente la informacin que se le proporciona e identifica el significado de la

informacin numrica y simblica.

Reflexiona sobre la informacin presentada y sobre lo que se le pregunta y ordena la

informacin utilizando procedimientos matemticos.

Comprende e interpreta la informacin presentada en un formato grfico.

Expresin matemtica:

Utiliza de forma adecuada como recurso la calculadora y ordenadores

Se expresa utilizando vocabulario y smbolos matemticos bsicos, as como formas

adecuadas de representacin segn el propsito y naturaleza de la situacin.

Expresa correctamente los resultados obtenidos justificndolos con argumentos de base

matemtica.
Plantear y resolver problemas:

Traduce las situaciones reales a esquemas o estructuras matemticas y valora la

pertinencia de diferentes vas para resolver problemas con una base matemtica.

Selecciona estrategias adecuadas y los datos apropia-dos para resolver un problema.

Utiliza con precisin procedimientos de clculo, frmulas y algoritmos para la resolucin de

problemas.

20. PORCENTAJES DE EVALUACIN

PRIMER CICLO
INDICADOR
CURSOS

PORCENTAJE
1

Pruebas de conocimiento
Trabajo diario en el aula
Trabajo diario en casa
Comportamiento e inters

SEGUNDO CICLO
INDICADOR

PORCENTAJE

Control de la unidad (contenidos)

Trabajos en casa.
Trabajos en clase. Orden y claridad en los cuadernos
Cumplir las normas en clase
Dictado, reglas de ortografa y resolucin de problemas

TERCER CICLO
INDICADOR
Control de la unidad (contenidos)
Trabajos en clase. Orden y claridad en los cuadernos
Trabajos fuera de aula
Cumplir las normas en clase
Dictado, reglas de ortografa y resolucin de problemas
En cualquier examen, sea de la asignatura que sea se quita 0,10 por falta

PORCENTAJE

UNIDAD / CICLO

PRIMER CURSO

SEGUNDO CURSO /
SEGUNDO Y TERCER
CICLO

UNIDAD / CICLO
PRIMER Y SEGUNDO
CICLO

TERCER CICLO

INGLS
INDICADORES
Comprensin Y Expresin Oral
Comprensin Y Expresin Escrita
Trabajo en clase
Trabajo en casa
Inters por la asignatura
Comprensin Y Expresin Oral
Comprensin Y Expresin Escrita
Trabajo en clase
Trabajo en casa
Inters por la asignatura

EDUCACIN FSICA
INDICADORES
Contenidos de la unidad
Nivel de capacidad motriz( clases
prcticas) / procedimientos
Actitud y comportamiento en
clase
Contenidos de la unidad.
Nivel de capacidad motriz (clases
prcticas) / procedimientos.
Actitud y comportamiento en
clase.

MSICA
UNIDAD / CICLO
INDICADORES
PRIMER CICLO
Contenidos de la unidad (sin
examen)
Trabajo en clase
Actitud y comportamiento en
clase
SEGUNDO
Y
TERCER Contenidos de la unidad
CICLO
(normalmente sin examen / a
veces con examen)
Trabajo en clase
Trabajo en casa
Actitud y comportamiento en
clase
Trae el material

PORCENTAJE

PORCENTAJE

PORCENTAJE

21. CONVOCATORIA EQUIPO DOCENTE

Se convoca reunin de equipo docente del grupo_______ el_____________________

a las ______________en __________________________________________________.

PUNTOS A TRATAR

E.
FSICA

RELIGIN

MSICA

INGLS

CAR

PT

AL

MAESTROS/AS
APOYO

22. Acta de reunin de Equipo Docente

CURSO

FECHA

TUTOR / A
TEMAS TRATADOS:

ACUERDOS DE LA REUNIN:

E. FSICA

D/Da.

RELIGIN

D/Da.
P.T

D/Da.

MSICA

D/Da.
APOYO

D/Da.

D/Da.
INGLS

D/Da.

D/Da.

EL TUTOR/A. Fdo. __________________________________

23. RESUMEN DE LAS EVALUACIONES

1 EVALUACIN
ASIGNATURAS

Fecha:
SUSPEN.

MAESTROS
ASISTENTES:

MAESTROS AUSENTES:

RESUMEN DE LA REUNIN

0SUSPENSOS
1 a 3 SUSPEN
4 + SUSPEN
2 EVALUACIN
ASIGNATURAS

Fecha:
SUSPEN.

MAESTROS
ASISTENTES:

MAESTROS AUSENTES:

RESUMEN DE LA REUNIN

0SUSPENSOS
1 a 3 SUSPEN
4 + SUSPEN
3 EVALUACIN
ASIGNATURAS

Fecha:
SUSPEN.

MAESTROS
ASISTENTES:

MAESTROS AUSENTES:

RESUMEN DE LA REUNIN

0
SUSPENSOS
1 a 3 SUSPEN
4 + SUSPEN

24. ACTA DE LA SESIN DE EVALUACIN

TUTOR/A_____________________________________________________________________ GRUPO__________
N de alumnos/as matriculados:______ N de alumnos/as no evaluados y motivos:_______
22. Segn reas o materias del currculo (Alumnos/as que asisten a clase)
N APROBADOS

N SUSPENSOS

Lengua
Matemticas
Conocimiento del Medio
Ingls
Educacin Fsica
Religin/Alternativa
Educacin Artstica
23. Anlisis de los resultados escolares
N alumnos sin
materia
suspensas

N alumnos
con 1 mat.
susp

N alumnos
con 2 mat.
susp

N alumnos
con 3 mat.
susp

N alumnos
con 4 mat.
susp

24. Valoracin de los resultados escolares

Aspectos a destacar
(factores positivos y
negativos)

N alumnos
con ms de 4
mat. susp

4. Propuestas de mejora

5. Evaluacin individualizada de os alumnos/as significativos

Alumno

Causa

Valoracin

Medidas adoptadas

Firma del Equipo docente:

TUTOR/A:

Ingls

Religin
/Alternativa

Msica

Educacin Fsica

Apoyo

P.T.

Otros:

En Castilleja de la Cuesta a ___ de _____________________

20_____

25. CITACIN DE TUTORA

SOLICITUD DE ENTREVISTAS CON LA FAMILIA:

D/D____________________________________________________tutor/a y/o profesor/a

del
curso_______
del

desea mantener una entrevista con ustedes para dialogar sobre la evolucin

proceso
de
aprendizaje
alumno/a________________________________________________.

del

Dicha entrevista tendr lugar el da_____ de________________________ a las ________

horas.

Si por cualquier causa no les fuere posible asistir, le agradecera me lo hiciera saber a
travs de
su hijo/a, o bien llamando al telfono del colegio.

Atentamente.

Firmado
D/D
(
tutor/a)___________________________________________

profesor/a

Se utilizar este impreso o el lugar destinado a dicho fin que la agenda incluye. Si se opta
por este documento es conveniente archivarlo, una vez devuelto firmado, en el AZ

26. PETICIN DE INFORMACIN AL

EQUIPO DOCENTE(individual)
CURSO:
TUTOR:
FECHA:
Estimado compaero/a,______________________________________________
Dado que el da _______________ voy a tener una reunin con los padres del
alumn@ _____________________________ necesito recabar informacin .
Te agradecera que rellenes el siguiente formulario y me lo hagas llegar.
MAESTR@:

REA

GRADO DE ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS en tu asignatura

SU NIVEL DE CONOCIMIENTO ES:
SU RENDIMIENTO ES:
Muy
bajo

Bajo

Normal

Alto

De acuerdo
con sus
posibilidade
s

Puede
rendir algo
ms

Puede rendir
mucho ms

Ests desarrollando alguna accin especfica?

Resultados obtenidos:
ACTITUD DEL ALUMNO/A
A
NUNCA
VECES
Se comporta adecuadamente en
clase
Se comporta bien con sus iguales

A
MENUDO

SIEMPR
E

Es ordenado y organizado
Es puntual
Tiene inters y aprovecha el tiempo
Hace las tareas

OBSERVACIONES:

En Castilleja de la Cuesta a ____ del____de 20_____

Fdo. el maestr@

27.1. PETICIN DE INFORMACIN AL EQUIPO

DOCENTE(colectiva)
ALUMNO _________________________________
GRUPO___________
TUTOR ___________________________________
_________________

FECHA DE LA REUNIN

REA

REA

REA

REA

REA

REA

28. ACTA DE REUNIN GRUPAL CON

PADRES/MADRES
CURSO

TUTOR

TRIMESTRE

N DE PADRES ASISTENTES

TEMAS TRATADOS:

VALORACIN DE LA REUNIN:

En, Castilleja de la Cuesta a ____ del _____ de 20__

fdo. el/la tutor@

29. Registro de firmas en la reunin con las familias

ALUMNOS / AS DE _____ CURSO DE PRIMARIA/ INFANTIL
______ trimestre
NOMBRE Y APELLIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

FIRMA DE LA MADRE/ PADRE O

TUTOR

30. Reuniones extraordinarias

CURSO

TUTOR

TEMAS TRATADOS:

VALORACIN DE LA REUNIN:

En, Castilleja de la Cuesta a ____ del _____ de 20__

Fdo. el/la tutor@

N DE PADRES ASISTENTES

31. Registro de firmas en la reunin extraordinaria con las

familias
ALUMNOS / AS DE _____ CURSO DE PRIMARIA / INFANTIL
FIRMA DE LA MADRE/

NOMBRE Y APELLIDOS

PADRE O TUTOR

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

En, Castilleja de la Cuesta a ____ del _____ de 20__

Fdo. el/la tutor@

32. FICHA DEL ALUMNO/A

Apellidos y nombre:
Centro:
C.E.I.P. Hernn Corts

Localidad:
Castilleja de la Cuesta

Curso Escolar:
2014/15

Etapa:

Curso:

Fecha de nacimiento:

Edad:

N
hermanos:

Nombre del padre:

Profesin del padre:

Mvil:

Nombre del madre:

Profesin del madre:

Mvil:

foto

Lugar que
ocupa:

Calle:

Telfono:

Modalidad de escolarizacin:

Localidad:

Ordinaria:

Cdigo Postal:

Apoyo

No Ordinaria
Refuerzo

Datos mdicos del alumno:

Observaciones respecto al alumno/a:

Observaciones respecto a la familia:

Apoyo

Refuerzo

34 ACTA DE REUNIN DE TUTORA

33. AUTORIZACIN PARA RECIBIR REFUERZO PEDAGGICO

D.

.......................................................................................................como

tutor/a

del

alumno/a..................................................................................................matriculado en el
curso................................le informo:
Que su hijo/a va a recibir APOYO O REFUERZO PEDAGGICO, en las asignaturas
de...........................................................................................................para

superar

las

dificultades de aprendizaje que presenta.

Dicho programa se aplicar en el horario lectivo y ser impartido por el Profesorado
de Apoyo del centro.
Para ms informacin puede ponerse en contacto con el tutor/a, en horario de atencin
a Padres/madres.

ATENTAMENTE. EL TUTOR/A.

Fdo, D.

ENTERADO: Padre/madre o tutor/a.

Fdo.........................................................

34 ACTA DE REUNIN DE TUTORA

Ir como anexo al acta de reunin de tutora. Ambas se guardarn en el
AZ
ALUMNO:

FECHA:

SOLICITADO POR LA FAMILIA

SOLICITADA POR EL TUTOR/A

ASUNTO (MOTIVO DE LA REUNIN):

ACUERDOS:

Firma padre/madre/tutor legal

Otros agentes educativos

Firma del tutor/a

35. DOCUMENTACIN Y PLAZOS DE PRESENTACIN

SEPTIEMBRE

-Da 2 de Septiembre: Claustro a la h.

-Da 10 de Septiembre: inicio del Curso Escolar 2014-15

Claustro a la h,
La jornada de los alumnos/as ser de 12h. A 14 h.
La jornada del profesorado ser de 9h a 14h.
-Propuesta de calendario de reuniones de tutora
-E. Infantil:
- 30 de septiembre entregar listado de los delegados /as y subdelegados /as de aula.

-Propuesta de calendario de reuniones de tutora

-Educacin Primaria:

OCTUBRE

1 Ciclo: 8 de Octubre (16 h)

2 ciclo: 8 de Octubre (17 h).

3 ciclo: 8 de Octubre.(18 h)
- 8 de Octubre entregar listado de los delegados / as de padres / madres de aula.
- Fecha lmite para introducir los resultados de la evaluacin inicial en Sneca ( 8 de octubre).
-14 de Octubre Consejo Escolar a las 16 h.
-DA DEL NIO: 20 de Noviembre (Mircoles).

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO
MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

-CELEBRACIN DE LA CONSTITUCIN: 5 de Diciembre (Jueves).

.SESIONES DE EVALUACIN:
-El da 10,11,12 de Diciembre sesiones de Evaluacin: infantil y primer ciclo (16 a 17h)
-El da 10,11,12 de Diciembre sesiones de Evaluacin: segundo(17 a 18 h) y tercer ciclo.(18 a 19h)
-Entrega de NOTAS 1 trimestre: 17 de Diciembre.

Da de la Paz: 30 de Enero.(Jueves)
-Claustro da 13 a las 18 h.
-Consejo Escolar da 13 a las 19 h.
-DA DE ANDALUCA: 26 de Febrero (Mircoles)
- Carnaval 26 de Febrero
-Peridico escolar: 10 de marzo fecha tope para entrega de material.
SESIONES DE EVALUACIN:
-El da 7 de Abril sesiones de Evaluacin: infantil y primer ciclo (16 a 17 h)
-El da 7 de Abril sesiones de Evaluacin: segundo(17 a 18 h) y tercer ciclo.(18 a 19h)
-Entrega de Notas del 2 trimestre el 11 de Abril (viernes)
-El 28 de Abril Claustro a las 18 h.
- El 28 de abril Consejo Escolar a las 19 h.
- CELEBRACIN DIA DEL LIBRO
-26 de Mayo fecha tope del listado de alumnos/as repetidores.
-30 Propuesta de listas de 1,3 y 5
-CELEBRACIN DEL DA DEL MEDIO AMBIENTE: 5 de Junio (Jueves)
-DEL 1 al 8 de Junio: Matriculacin de los alumnos/as para el curso siguiente
-SESIONES DE EVALUACIN:
-El da de junio sesiones de Evaluacin:. (14 a 15 h)
-El da de junio sesiones de Evaluacin segundo ciclo (14 a 15 h).
- El da sesiones de evaluacin tercer ciclo.(14 a 15 h).
-Entrega de Notas el de Junio
- Entregar el 27 de junio libro de actas de los ciclos debidamente cumplimentados en secretara.
- Da Claustro y Consejo Escolar.
Documentos y fechas:
Memoria final antes del 24 de Junio.
Autoevaluacin antes del 24 de Junio
Informes finales de los alumn@s (SNECA).
Historial Acadmico (SNECA).
Expediente acadmico (SNECA).
Programa para los alumnos que no promocionan; documento 3.

36. MODELO DE TRMITE DE AUDIENCIA DEL TUTOR /A CON LOS PADRES

O REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNADO PARA RECABAR
INFORMACIN PREVIA COMPLEMENTARIA EN LA EDUCACIN PRIMARIA.
Este es el documento de acuerdo o desacuerdo con la promocin, debe rellenarse
en la entrevista con los padres.

37. PROGRAMAS DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIN DE LOS

APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS.
Tutor/a: _______________________________________Grupo:________ Curso:___________
Maestra CAR:________________________________
Alumno/a objeto del plan
apoyo/refuerzo:FFFFFFFF____________________________FFFFFFFFFFFFFFFFF
No promocion de
curso

Promocion sin haber

superado reas

Super reas pero necesita

refuerzo

1. JUSTIFICACIN
REA DE LENGUA
2. DIFICULTADES
Y CARENCIAS
DETECTADAS

REA DE MATEMATICAS

3. ADAPTACIONES, ESTRATEGIAS Y OTRAS MEDIDAS NECESARIAS: OBJETIVOS

ESPECFICOS EN FUNCION DE LAS DIFICULTADES
REA DE LENGUA
LECTURA
EXP. ORAL
EXP. ESCRITA

ORTOG.
CALIG.

COMP. ORAL
COMP. ESCRITA
OTROS
REA DE MATEMATICAS
NUMERACIN
CLCULO

PROBLEMAS
OTROS
METODOLOGA
AGRUPAMIENTO
S
PROGRAMA Y
ACTUACIONES
EVALUACIN
RECURSOS
TIEMPO
OTROS
4. VALORACIN DE LAS MEDIDAS TOMADAS

5. PROPUESTAS DE MEJORA

38. DOCUMENTACION PGLT.

PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO

CURSO 2014/ 2015
LA SIGUIENTE DOCUMENTACIN HA DE SER DEVUELTA AL TUTOR/A DE SU HIJO/A, SIENDO LEDA CON DETENIMIENTO
PREVIAMENTE Y CUMPLIMENTADO TODOS LOS DATOS CORRECTAMENTE ANTES DEL DA 23 DE SEPTIEMBRE 2014.
LA NO DEVOLUCIN FIRMADA IMPLICAR UNA RENUNCIA AL
PROCEDIMIENTO DE USO GRATUITO DE LIBROS DE TEXTO.
D/D__________________________________________________________________________
Representante
legal
del
alumno/a
__________________________________________________
que cursar_________ de Educacin Primaria, deseo acogerme al Programa de Gratuidad de
Libros de Texto para el prximo curso, ACEPTANDO La Orden de la Consejera de Educacin
de 27 de Abril de 2005, articulo 5, que dice Que los/as alumnos/as que participen en el
programa de Gratuidad de Libros de Texto tienen la

obligacin de hacer un uso adecuado y cuidadoso

de los libros de texto, y reponer aquellos extraviados o deteriorados de forma culpable y

malintencionado, por lo que los centros solicitarn a los representante legales del alumnado mediante el
anexo II la reposicin de dicho material.
En Castilleja de la Cuesta, adede 2014.
Firma del Representante legal del alumno/a.

Fdo.

COMPROMISO GRATUIDAD LIBROS DE TEXTO

CURSO 2013/ 2014
El uso de libros de texto tiene un carcter gratuito, en calidad de prstamo.
Se deben forrar los libros para su mejor conservacin. Este forrado se har con plstico
transparente que permita identificar claramente el tipo de libro de texto y las seales
identificativas del centro. SE RECOMIENDA FORRO ADHESIVO.
Se considera un mal uso del libro de texto:
o Realizar ejercicios en las propuestas de actividades.

o Escribir mensajes y palabras en cualquier formato.

o Hacer dibujos o poner pegatinas.
o Doblar las hojas para marcar los temas. (Existen marcadores en el mercado para esta
funcin).
o Ensuciar las pginas con cualquier producto o mojar el libro.
o Romper. arrugar o mojar cualquier hoja del libro.
o Otras posibles circunstancias que daen el material recibido.
En caso de prdida de algn libro, el centro no se responsabiliza de la misma y deber
ser repuesto o abonado por la familia. Anexo II.
El usuario proceder a la restitucin de los libros de texto deteriorados o extraviados
sin causa que lo justifique. En caso contrario, la negativa, supondr la renuncia del
alumno a participar en el uso gratuito de los libros de texto para el curso siguiente y el
centro educativo podr exigir el reintegro del coste de los libros, de acuerdo con lo
establecido en el Decreto 292/1995, de 3 de octubre, modificado por el Decreto 81/2001,
de 19 de marzo.
Cada libro de texto contar con un Sello de Identificacin Individual del alumno/a que
hace uso del mismo.
En caso de cualquier incidencia sobre el uso de los libros de texto de uso gratuito en
calidad de prstamo, cada familia recibir un informe de la misma, as como la
posibilidad de alegar cuantas observaciones considere adecuadas acudiendo a
Secretaria en el horario establecido, nunca en horario de clase.
Esperamos su colaboracin desde casa para transmitir estos valores que
redundarn en beneficio de toda la comunidad educativa.
D./D padre/ madre/ tutor legal del alumno/a____________________________________
del grupo__________de Educacin Primaria, me doy por informado/a de las Normas
de uso gratuito y cuidado de libros de texto en calidad de prstamo, as como mi
conformidad con las mismas.
Fdo:

Con DNI n: _________________________

ESTADO DEL MATERIAL FACILITADO AL ALUMNADO- SEPTIEMBRE 2014.

A continuacin, se solicita que rellene el estado de los libros y materiales que les han sido
entregados a su hijo/a (slo el material entregado). Es importante revisar bien los libros,
cuadernillos o cd.
Estas consideraciones sern tenidas en cuenta al finalizar el curso escolar 2014/2015 por
la Comisin Permanente, que revisar los lotes de libros, cuadernillos, cd. Para ello
ser necesario entregar este documento al tutor/a en el plazo establecido e indicado
arriba. Todas las incidencias NO registradas aqu, se entendern como ocurridas durante el
curso escolar.

NOMBRE DEL ALUMNO/A:

LIBRO
DE
MATERIAL

TEXTO/ INCIDENCIAS

MATEMTICAS

LENGUA

CD DE LENGUA

CUADERNILLO DE LENGUA:
ORTOGRAFA,
CARTILLA,
LECTURA.

INGLS

NIVEL Y CLASE:

CD DE INGLS

C. MEDIO

ATLAS

RELIGIN.

CUADERNILLO RELIGIN

MSICA.

CD DE MSICA

E. FSICA

CUADERNILLO DE EF

TENDR UN PLAZO DE ALEGACIONES DE 7 DAS, REFERENTE AL ESTADO

EN QUE RECIBE LOS LIBROS EN HORARIO DE SECRETARIA.

39 PETICIN PARA E.O.E DEL TUTOR/A

FECHA
TUTOR
GRUPO
ALUMNO/A
ASPECTOS A TRATAR O CONSULTAR CON LA ORIENTADORA:

Entregar en J. Estudios para una mejor organizacin del recurso.

Fdo._______________________________________________________

40. CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE LOS LIBROS DE TEXTO

CRITERIOS
Presenta los contenidos con rigor cientfico, pero adaptados a la edad y
caractersticas del alumnado.
Plantea elementos motivadores para el aprendizaje de los contenidos justificando la
importancia o relevancia de los mismos.
El tratamiento de los contenidos contiene ilustraciones, mapas conceptuales,
ejemplificaciones, sntesis, etc. que fomentan y facilitan el aprendizaje.
En el desarrollo de los contenidos se utiliza un lenguaje y vocabulario claro y
comprensible para el alumnado.
Presenta introducciones y organizadores previos que facilitan la conexin de los nuevos
contenidos con los aprendizajes previos de cada alumno o alumna.
Se puede observar en el desarrollo de los distintos apartados de cada tema una
invitacin al trabajo basado en las CCBB a las que tiene que contribuir cada rea o
materia.
Las actividades de competencias bsicas no son un aadido al tema, sino que se
integran en el desarrollo del mismo.
El planteamiento de los contenidos contempla el desarrollo de los temas transversales.
Los contenidos se trabajan invitando al alumnado a la consulta y/o ampliacin de
informacin a travs de las TIC.
Se plantean actividades que tienen como fin el conocimiento de los aprendizajes
previos realizados por el alumnado.
Los distintos temas presentan actividades para ayudar a la motivacin y relacionar los
contenidos con la realidad
En todos los temas existen actividades de ejercitacin de los aprendizajes realizados.
Existen actividades que fomentan la interrogacin y la reflexin por parte del
alumnado.
Los distintos temas presentan actividades que invitan al alumnado a la aplicacin en
diferentes contextos de los aprendizajes realizados.
Se plantean actividades de sntesis de los aspectos ms significativos de cada tema.
Se presentan actividades de trabajo individual y colectivo.
Las actividades invitan a investigar al alumnado
Los aprendizajes esperados se relacionan con las actividades propuestas.
En todos los temas existen actividades que fomentan en el alumnado el hbito lector,
la expresin y comprensin oral y la expresin escrita.
Existen en todas las reas o materias propuestas de trabajos interdisciplinares.
Los distintos temas contemplan actividades que invitan al alumnado a su
autoevaluacin
Las actividades que se plantean en los distintos temas contemplan la diversidad del
alumnado con propuestas diferenciadas.

SI NO

41.

COMPROMISO

EDUCATIVO.

CONTRATO

DE

COLABORACIN

FAMIL

IAESCUELA.

42. COMPROMISO DE CONVIVENCIA. CONTRATO DE COLABORACIN

FAMILIAESCUELA.

43. MODELO DE ACUERDO PARA LA ATENCIN DE ALUMNADO AFECTADO

POR MEDIDAS DISCIPLINARIAS DE SUSPENSIN DEL DERECHO DE
ASISTENCIA AL CENTRO.

44. AULA DE REFLEXIN. Funcionamiento.

Qu es el aula de reflexin? Entendemos por aula de reflexin un
espacio fsico, pero tambin una secuenciacin de protocolos, para el
tratamiento de la disrupcin de bajo y medio nivel.

Cmo funciona el aula de reflexin? EL aula de reflexin funciona en el

horario de recreo, de 11.45 a 12:15, En ella se tratan a los implicados en
procesos disruptivos. Los alumnos y alumnas acceden al mismo a travs de
derivaciones. Se parte del principio de confidencialidad e inmediatez.

Cul es el protocolo de actuacin una vez decidida la

derivacin? El maestro o maestra escribe lo sucedido y las posibles medidas
adoptadas con anterioridad si las hubiera en el impreso de derivacin, que
tendr cada tutor en la carpeta del P.O.A.T.
En el aula el maestro o maestra de guardia leer el informe relleno por el
maestro o maestra que hizo la derivacin al alumno o alumna. Se trata de llegar
a un entendimiento y reflexionar sobre lo sucedido, a la vez que de buscar
soluciones y responsabilizarse de las consecuencias que su actitud ha trado
consigo.

Cundo puedo derivar a un/a alumno/a al aula de reflexin? Cada

vez que surja un conflicto en el aula o en cualquier otra zona del centro deber
(en mi calidad de profesor/a responsable de los alumnos o alumnas) intentar
resolverlo dentro del grupo, clase o en el lugar donde se haya producido.
Slo en aquellos casos en los que el conflicto no quede resuelto con mi
intervencin o que se estima necesaria una reflexin ms profunda sobre lo
sucedido o reiteracin de conductas contrarias al buen funcionamiento de la
jornada escolar, el alumnado se derivar al aula de reflexin.

Cmo tengo que hacer la derivacin? A travs de la Ficha de

derivacin, anexo I, Una vez rellena (slo el apartado medidas tomadas con
anterioridad y descripcin de los hechos) se le entrega al alumno o alumna o
grupo, a la hora del recreo del mismo da en el que ha tenido lugar el proceso
disruptivo, para que sea leda al profesor o profesora de guardia en el aula de
reflexin. Si los hechos ocurren despus del recreo se emplazar al alumno o
alumna o al grupo al da siguiente.

Y cmo se acta en el Aula de reflexin? El profesor o profesora de

guardia se rene con el alumno, alumna o grupo, buscando llegar a una solucin lo
ms eficaz y pedaggica posible para el problema, intentando hacerles
consciente de lo inadecuado de su comportamiento y tratando de darle pautas
para que corrija lo que no funciona. Se trata de reflexionar sobre lo ocurrido y
lograr un compromiso por su parte, sobre el que se informar al profesor o
profesora que haba derivado y ste lo har al tutor del alumno. Desde la
jefatura de estudiaos se llevar un control semanal del aula.

Y si el problema persiste? En ese caso, en la segunda asistencia al aula,

se intentar una nueva medida que incluir la advertencia de que, tras la tercera
incidencia, se llega al parte y su consecuencia ser la que se tipifique en el plan
de convivencia. En estos casos se aplicarn otras posibles vas, el tutor
individualizado, la mediacin o compromiso de convivencia.
La mediacin Es la resolucin de conflictos entre iguales La mediacin
como recurso antes del agravamiento de los conflictos debe ser
conocida por parte del alumnado.
El compromiso de convivencia: Se trata de un documento que el
alumnado firma ante un miembro del Equipo Directivo, el tutor y los
padres del alumno, comprometindose a cambiar definitivamente de
comportamiento bajo la amenaza de seguir el proceso tipificado en el
PLAN DE CONVIVENCIA del Centro segn la gravedad de los hechos.
Se redacta un compromiso de convivencia cuando se ha llegado a la
tercera vez que recurre en la misma incidencia.
El tutor individualizado: Un miembro del equipo del Aula que se
coordinar con el tutor del grupo y con los docentes con los que pueda
existir una situacin de conflicto para hacer un seguimiento ms
directo y exhaustivo del caso y mejorar y agilizar as su tratamiento.
En el caso de que las medidas anteriores fallaran se aplicara el
procedimiento normativo.
La participacin del profesorado Una vez he derivado al/a la alumno/a, nos
corresponde hacer un seguimiento del mismo para informarnos de la
consecuencia y seguimiento que el compaero/a ha establecido en el Aula y,
as, informar al tutor. El profesor que ha hecho la derivacin debe informar
a los padres de lo sucedido y de la asistencia al aula en la agenda y controlar
que venga firmada al da siguiente.
QUIN COORDINA EL AULA: Uno de los maestros que participan en el
funcionamiento del aula ser el coordinador de la misma. Sus funciones sern:
Coordinar las reuniones del grupo del aula de reflexin.
Tomar acta reflejando los acuerdos o propuestas de mejora en las
reuniones establecidas.
Recopilar y organizar el material de trabajo aportado para le resolucin
de conflictos.
Hacer la autoevaluacin trimestral.
Realizar el horario de sustituciones en das de lluvia o cuando hay ms de
una derivacin.

PROCESO DE DERIVACIN Y ESTRATEGIAS

PRIMERA DERIVACIN
PASOS

DESARROLLO

2 DA DE
ASISTENCIA AL
AULA

1 DA DE ASISRENCIA AL
AULA

Lectura de la hoja de derivacin por parte del alumno, el apartado

descripcin de lo sucedido y las medidas adoptadas con anterioridad si las
hubiera. (slo vendr esos apartados rellenos por el maestro que deriva al
alumno)
Charla con el alumno/a sobre lo sucedido y su versin de lo ocurrido.
El maestro entrega la hoja de auto reflexin y le explica que la rellenar en
casa en colaboracin de su familia y la traer al aula al da siguiente.
El maestro rellena la hoja de seguimiento del alumno en la carpeta del aula e
incluye la hoja de derivacin en el apartado del curso del alumno que se
encuentra dentro la carpeta del aula de reflexin.
Al da siguiente se lee la hoja de auto reflexin y se pone una consecuencia
acorde a lo ocurrido. El alumno redacta a lo que se compromete a partir de
ese momento y a cumplir con la consecuencia acordada.
Que asista ms veces al aula depender de la consecuencia que el profesor
haya estimado poner segn la gravedad de lo ocurrido.

SEGUNDA DERIVACIN
DESARROLLO

1 DA DE ASISRENCIA AL AULA

PASOS

Lectura de la hoja de derivacin por parte del alumno, el apartado

descripcin de lo sucedido y las medidas adoptadas con anterioridad que
en este caso es necesario rellenar.
Charla con el alumno/a sobre lo sucedido y su versin de lo ocurrido.
Aviso al alumno de que a la tercera derivacin al aula se proceder al

parte.
Si la derivacin es por conducta reincidente el profesor decide si la
mediacin, compromiso de convivencia o tutorizacion individualizada.

Si la derivacin es por otra circunstancia se aplica el protocolo de la 1

derivacin.

45. AULA DE REFLEXIN. ANEXO I: FICHA DE DERIVACIN

NOMBRE:_______________________________________________________________
GRUPO: ________________
FECHA: ______________________________

MEDIDAS TOMADAS CON ANTERIORIDAD (SI LAS HUBIERA)

DESCRIPCIN DE LO SUCEDIDO

CONSECUENCIA

COMPROMISO

46. CUADRO DE CONDUCTAS CONTRARIAS

47. PARTE DE CONVIVENCIA DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS

NORMAS

DE

CONVIVENCIA

DEL

CENTRO.

COMUNICACIN

LOS

REPRESENTANTES LEGALES.
ALUMNO/A:_________________________________________________________
Curso:__________________

Maestro/a: ___________________________________________ Fecha: _________________

CONDUCTAS CONTRARIAS:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
CORRECCIN/ES:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
En Castilleja de la Cuesta a _______ de ___________________de _____________________

El TUTOR/A
LOS REPRESENTANTES LEGALES

Fdo: _________________

Fdo: ___________________________

48. PARTE DE CONVIVENCIA DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS

DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. COMUNICACIN AL TUTOR/A

ALUMNO/A: ________________________________________ Curso:__________________

Maestro/a: ___________________________________________ Fecha: _________________
CONDUCTAS CONTRARIAS:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
CORRECCIN/ES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
En Castilleja de
_________________

la

Cuesta

_________

de

________________________

El / LA PROFESOR/A

Fdo: _______________________________

de

49. PARTE DE CONVIVENCIA DE LAS CONDUCTAS

PERJUDICIALES PARA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
COMUNICACIN A LOS REPRESENTANTES LEGALES

GRAVEMENTE
DEL CENTRO.

ALUMNO/A: ________________________________________ Curso:__________________

Maestro/a: ___________________________________________ Fecha: _________________
CONDUCTA/AS:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
CORRECCIN/ES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

En Castilleja de la
______________________

Cuesta

EL / LA DIRECTOR/A
LEGALES

Fdo: _____________________
_____________________

_________

EL / LA TUTOR/A

de

___________________

de

LOS REPRESENTANTES

Fdo: _____________________

Fdo:

50. AUTORIZACIN PATERNA/MATERNA PARA SALIDAS FUERA DEL CENTRO

D. / D

__________, con D.N.I._____________que vive

en la calle

____________

,n___y Telfono n

________________,

por este escrito

SI AUTORIZO
NO AUTORIZO
a mi hijo/a ___________________________________, alumno/a de ____curso DE
EDUCACIN ____________, del Colegio Hernn Corts

a participar en la salida a

________________________________________el

prximo

da_____de____________________de 20_______.
Precio de salida:______________

Horario de salida:________________

Estas actividades se llevarn a cabo, acompaado / a de sus compaeros / as y

profesores/as-tutores/as del Colegio Pblico Hernn Corts de esta localidad.

Asimismo, asumo la RESPONSABILIDAD de cualquier incidente que mi hijo /a pueda

causar durante el desarrollo de dicha actividad, y eximo de la misma al personal que lo /
la acompaa.
Para que conste a efectos oportunos donde proceda, firmo la presente autorizacin
en

Castilleja de la Cuesta, a

de

Firma del Padre, Madre o Tutor:

del 20_____

51. JUSTIFICANTE DE NO ASISTENCIA AL CENTRO

D /D _______________________________________________, con DNI: __________________,
que vive en la C/ ____________________________________, n y telfono _________________
de Castilleja de la Cuesta, por este escrito COMUNICO, que mi hijo / a
_____________________________________________________. alumno / a del C.E.I.P.
HERNN CORTS, no ha asistido al centro el dia________________,

debido a:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Asmismo asumo la RESPONSABILIDAD de cualquier ndole.

Para que conste a efectos oportunos donde proceda, firmo la presente justificacin.

Castilleja de la Cuesta, a_________ de _______________ de 201__

Firma del padre / madre / tutor / tutora

Se utilizar este impreso o el lugar destinado a dicho fin que la agenda incluye. Si se opta por este
documento es conveniente archivarlo, una vez devuelto firmado, en el AZ

52. PARTE DE RETRASO

Profesor/a Tutor / a D:___________________________________________Curso : _________
Alumno / a: __________________________________________________________________
ANOTACIONES SOBRE EL RETRASO:
FECHA

HORA DE
LLEGADA

CAUSA DADA POR EL

ALUMNO / A

PROFESOR / A

FIRMA

__________
__________
__________
__________

__________
__________
__________
__________

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

_______________
_______________
_______________
_______________

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________

El / LA TUTOR/ A:

Fdo: __________________________________

Se utilizar este impreso o el lugar destinado a dicho fin que la agenda incluye. Si se opta por este
documento es conveniente archivarlo, una vez devuelto firmado, en el AZ

53. PEDICULOSIS EN EL AULA.

COLEGIO PBLICO HERNN CORTS

Le comunico que se han detectado en el aula de su hij@ piojos.

Se recomienda que revisen las cabezas de sus hijos / as y que permanezcan
en sus casas hasta que los alumnos / as estn totalmente limpios de piojos
y liendres.
Por favor por el bien de todos es importante que haga caso a esta
recomendacin que desde el Centro les damos.
Agradecemos su colaboracin.
La Direccin

COLEGIO PBLICO HERNN CORTS

Le comunico que se han detectado en el aula de su hij@ piojos.

Se recomienda que revisen las cabezas de sus hijos / as y que permanezcan
en sus casas hasta que los alumnos / as estn totalmente limpios de piojos
y liendres.
Por favor por el bien de todos es importante que haga caso a esta
recomendacin que desde el Centro les damos.
Agradecemos su colaboracin
La Direccin
COLEGIO PBLICO HERNN CORTS

Le comunico que se han detectado en el aula de su hij@ piojos.

Se recomienda que revisen las cabezas de sus hijos / as y que permanezcan
en sus casas hasta que los alumnos / as estn totalmente limpios de piojos
y liendres.
Por favor por el bien de todos es importante que haga caso a esta
recomendacin que desde el Centro les damos.
Agradecemos su colaboracin.
La Direccin

54. CRITERIOS EDUCATIVOS DE FORMA Y ESTRUCTURA.

INFANTIL

DNDE SE ESCRIBE

CON QU SE ESCRIBE

MATERIALES PARA LA
LECTURA

PAUTAS DE CARCTER
GENERAL

Folios A3- A4-A5

Papel continuo
Papel coloreado
Cartulinas
Pizarras
Cuadernos de trabajo impresos
Procesador de textos
Papel pautado con diversos tipos de pauta (Montessori, de lnea doble, sencilla, en columnas,
con espacio para ilustraciones)
Papel cuadriculado
Cuadernos sin pauta, con pautas y cuadrculas, tamao A4-A5

Ceras triangulares gruesas duras

Ceras blandas
Lpiz de grafito triangular grueso
Rotuladores de punta gruesa
Tmpera
Rodillos
Tizas
Rotuladores de pizarra
Borradores
Plastilina
Punzones
Alfombrillas
Ordenadores con procesador de textos
Teclado y ratn
Ceras finas y duras
Lpiz de grafito triangular fino
Gomas de borrar
Sacapuntas
Rotuladores de punta fina
Lpices de madera de colores
Tijeras
Pegamentos
Pinceles de distintos grosores
Acuarelas

Abecedarios, , tarjetas con su nombre, rtulos, ficheros, libros de cuentos, de poemas, de

consulta, de imgenes, de lecturas diversas, biografas, tarjetas con nombres y apellidos,
agendas, libro mvil de nombres propios, listas, calendarios, registros, revistas, peridicos,
catlogos, diccionarios, bits, fotografas, cuadros, murales, carteles, tarjetas de vocabulario,
pictogramas, puzles, juegos de lenguaje , domins, loteras, cartas, invitaciones, esquemas,
mens, notas informativas, instrucciones, anuncios, atlas, envases, bolsas y envoltorios de
productos de consumo y cualquier material escrito que podamos aportar nosotras o nuestros
alumnos

El tamao del soporte y la pauta va disminuyendo a lo largo del proceso, al igual que
disminuye el grosor y aumenta la dureza del instrumento utilizado.
Iniciaremos el aprendizaje de la lectura y la escritura en letra mayscula, ya que es un
modelo fcil de reproducir, las grafas son ms fciles de reconocer y diferenciar y se

encuentran de manera frecuente en nuestro entorno. Las letras minsculas se presentarn

simultneamente, aunque no trabajaremos con ellas hasta que el alumno no tenga un cierto
nivel de Grafomotricidad. La escritura en letra ligada creemos conveniente introducirla en la
etapa alfabtica, la introduciremos a partir del propio nombre y el de los compaeros, al igual
que la mayscula. Est demostrado que el paso de la letra de palo a la letra ligada es rpido si
el nio est preparado y motivado para hacerlo. Es importante respetar el ritmo de cada
alumno y hacer el seguimiento individual.
Los trabajos se revisan conjuntamente con el alumno-a, propiciando la reflexin y la
autocorreccin para que progresivamente sean capaces de ayudarse unos a otros o los
revisen ellos mismos, antes de entregarlos.

PRIMARIA
DNDE SE ESCRIBE

1 CICLO
lengua y conocimiento
P1

Cuaderno de dos rayas de grapa de pauta ancha 3,5 mm. Tamao cuartilla.
Cuaderno grande de cuadritos para ingls para todo el ciclo.

P2
Cuaderno de dos rayas de grapas de pauta ancha 3,5 mm Tamao cuartilla.
Inicio cuaderno grande de pauta ancha con anillas Lneas azules en 2 trimestre.

Matemticas
P1

Cuaderno de grapa de cuadros grandes 8x8 Tamao cuartilla

Cuaderno de grapa de cuadros medianos 6x6 Tamao cuartilla al terminar el
cuaderno de 8x8.

Cuaderno de grapa de cuadros medianos 6x6 y de gusanillo 6x6. Tamao

cuartilla.
Inicio cuadro pequeo en 3 curso.

P2

2 CICLO
P3

Cuaderno tamao folio de cuadros para matemticas e ingls (si se acaba el anterior)
y de dos rayas para conocimiento y lengua.

Cuaderno tamao folio de cuadros para matemticas e ingls (si se acaba el anterior)
y de dos rayas para conocimiento y lengua. Tipex seco para errores puntuales.
Bolgrafo que se borra.

P4

3 CICLO

DNDE SE ESCRIBE

Cuaderno de una raya tamao folio para lengua, conocimiento del medio e ingls y
cuadritos para matemticas.
Se har una plantilla para trabajar en folio en las tareas que se indiquen.

CON QU SE ESCRIBE
1 CICLO
P1:

Lpiz para escribir.

Fecha con da de la semana, nmero, mes y ao.
Opcional el uso de lnea de color para separar los das..

P2:
En el 3er trimestre se inicia el uso del bolgrafo azul para poner la fecha.
No se usa type .Si se confunden (-----) y dejan de usar bolgrafo durante varios das.

2 CICLO
P3

Uso del bolgrafo azul para poner la fecha.

Los ejercicios se realizarn a lpiz. Cuando el tutor/a lo considere oportuno, explicar

el uso del bolgrafo azul para los ttulos y enunciados y del bolgrafo rojo para
corregir.
No se usa type .Si se confunden (-----) y dejan de usar bolgrafo durante varios das.

P4

Bolgrafo azul para los ttulos y enunciados y rojo para corregir. Lpiz para las
respuestas y otras actividades.

CON QU SE ESCRIBE
3 CICLO
P5

Enunciado en negro y respuestas a lpiz.

El profesor valorar cuando el alumno/a est preparado para escribir las respuestas a
bolgrafo.
Las respuestas en bolgrafo azul.
En matemticas las repuestas siempre a lpiz.

Enunciado en bolgrafo negro y las respuestas en bolgrafo azul.

En matemticas las repuestas siempre a lpiz

P6

CMO SE ESCRIBE

1 CICLO

Minsculas enlazadas.

Minsculas enlazadas o independientes en funcin de la madurez del alumno o

alumna.

Minsculas enlazadas o independientes en funcin de la madurez del alumno o

alumna.

2 CICLO

3 CICLO

CMO SE CORRIGEN LOS

ERRORES

1 CICLO

Con lpiz de color rojo en la autocorreccin y bolgrafo rojo el profesor o profesora.

2 CICLO

Con bolgrafo rojo

3 CICLO

ORGANIZACIN DE LOS
CUADERNOS

Con bolgrafo rojo

La limpieza y el orden son importantes.

Mucho cuidado en caligrafa y en faltas de ortografa. Ante la duda consultar la palabra
en el diccionario
Cada cuaderno ser para uso exclusivo de esa rea y no se compartir con otra, salvo
en 1 ciclo que se usar la misma para lengua y conocimiento del medio.
Los cuadernos llevarn una etiqueta en la portada con el nombre del alumno y curso.
La primera hoja del cuaderno (en la que no se escribir por detrs) es una portada que
incluye:
-dibujo.
-nombre.
-curso.
-ao acadmico.
-nombre del profesor que imparte la asignatura.

ORGANIZACIN DE LOS
CUADERNOS

En la 2 hoja irn las normas de uso de las libreta.

Separacin de trimestre con portada u hoja en blanco.
En la parte final del cuaderno, al revs la libreta. se har el glosario del vocabulario por
unidad.
No estar permitido escribir en los mrgenes. Se va iniciando desde 1 ciclo el
mantener el margen derecho.
Se dejar un rengln libre entre la fecha y la actividad y entre cada actividad.
En el cuaderno de cuadritos se deja 3 cuadros entre cada da, en el margen superior e
inferior, entre fecha y actividad y entre actividades.
En el cuaderno de cuadros al escribir operaciones, una al lado de otra, tambin se deja
(entre ellas) 3 4 cuadritos para que las operaciones no queden muy juntas.
La resolucin de problemas debe seguir las pautas (Datos, (Dibujo en problemas
simples), operacin y solucin).
Todos los das se anotar la fecha: Localidad/DIA/mes/AO (en 1 y 2 ciclo e ingls el
nombre del da tambin se incluir); Tras un rengln en blanco: tema, titulo, esquema,
pgina del libro y n de actividad.
Los enunciados se copiarn.
En 2 y 3 ciclo las tablas y esquemas estarn dentro de un marco horizontal siempre
dentro de los mrgenes y usando reglas para hacer las lneas, las lneas en colores y los
ttulos en maysculas.
Separar con una lnea especial/greca el cambio de da (rengln libre anterior y posterior
en 1 ciclo.
Ante una equivocacin en bolgrafo se tachar la palabra con una lnea y se pondr
entre parntesis. Uso de tipex seco a criterio del tutor/profesor
Destacar palabras en mayscula cuando sea necesario (buscar en el diccionario, por
ejemplo)
En E.F se utilizar el mismo cuaderno por ciclos.
En ingls se utilizar el mismo cuaderno hasta completarse, independientemente del
ciclo. Este cuaderno debe guardarse para su uso en clase.

55. REUNIN INICIAL DE TUTORA

Participacin de las familias en el proceso educativo

Artculo 15. Comunicacin y cooperacin educativa entre familias y profesorado.
1. Los centros docentes tienen la obligacin de informar de forma peridica a las
familias sobre la evolucin escolar de sus hijos e hijas, as como sobre sus derechos y
obligaciones y estimularn su participacin en el proceso educativo de los mismos. A
tales efectos, el profesor que ejerza la tutora deber mantener una relacin
permanente con los padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado.
2. Cada profesor o profesora que ejerza la tutora celebrar antes de la finalizacin
del mes de noviembre una reunin con los padres, madres, o quienes ejerzan la tutela
del alumnado de su grupo en la que se informar, al menos, de los siguientes
aspectos:
a) Plan global de trabajo del curso.
b) Criterios y procedimientos de evaluacin del alumnado en las diferentes reas o
materias.
c) Medidas de apoyo al alumnado y de atencin a la diversidad que se puedan
adoptar.
d) Organizacin de la tutora y de la tutora electrnica, as como del horario de
atencin a las familias, que deber posibilitar la asistencia de las mismas y que se
fijar, en todo caso, en horario de tarde.
e) Procedimiento para facilitar la relacin de las familias con el profesorado que
integra el equipo docente que imparte docencia en el grupo y para ser odas en las
decisiones que afecten a la evolucin escolar de los hijos e hijas.
f) Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los
artculos 12 y 13 del Decreto 327/2010 y en los artculos 10 y 11 del Decreto
328/2010, ambos de 13 de julio.
g) Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.
h) Compromisos educativos y de convivencia.
3. En la reunin a que se refiere el apartado anterior se proceder a la eleccin de los
delegados de padres y madres del alumnado, de acuerdo con lo previsto en el artculo
9.
4. Al finalizar el curso escolar, el profesorado que ejerza la tutora atender a los
representantes legales del alumnado que deseen conocer con detalle su evolucin a lo
largo del curso y recibir informacin que oriente la toma de decisiones personales,
acadmicas y profesionales.

56. NORMAS COMUNES PARA LA REUNIN DE PADRES/MADRES DE PRINCIPIO

DE CURSO.
Para seguir todo el Centro unos mismos criterios en esta primera reunin, se os facilitan los puntos
ms importantes para tratar. Todo lo aqu recogido se comunicar a las familias. Si un nivel o ciclo
creen oportuno tratar algn tema ms de importancia, que proceda, pero todo lo que sigue ha de
explicrseles a las familias.
Se recuerda que esta reunin ser celebrada el primer martes de octubre (horario an por determinar
de tarde).
Algunos especialistas han sugerido que pasarn tambin por las tutoras para informar a las familias
sobre su especialidad as como de la disponibilidad para recibir en tutora.
GUIN PARA LA CHARLA DE PRESENTACIN INICIAL DE LA TUTORA A LAS
FAMILIAS
Hemos de recordar que el objetivo de la reunin es implicar a las familias en el proceso
educativo. Pasar lista y anotad las familias que no asisten a esta primera reunin. (CADA CICLO
ELABORAR SU ORDEN DEL DA, SIGUIENDO ESTE GUIN, JUNTO CON EL LISTADO
DE ASISTENCIA A LA REUNIN DE LAS FAMILIAS. EL PADRE/ MADRE QUE ASISTA
FIRMAR Y SE ENTREGA EN JEFATURA DE ESTUDIOS).
1. Presentacin del Tutor/a:
Nombre
rea y Asignaturas que imparte
Otros aspectos que faciliten la apertura, la distensin y comunicacin
Estructura del nuevo horario a seguir el presente curso.
Horario diario de lectura. Competencia Lingstica.
2. Informacin sobre el grupo tutorado:
Grupo en el que est integrado/a su hijo/a
Nmero de alumnas y alumnos
Alumnado que repite curso
Criterios seguidos para el agrupamiento (para 1,3 y 5 de primaria y 3aos de Ed. Infantil).
Horario del grupo
Gratuidad de libros: Recalcar e incidir en la importancia del cuidado de libros y recogida de
datos en documentos. Al final de curso los libros sern revisados (Comisin Permanente) y se
tendr en cuenta lo que est puesto en la documentacin entregada de tal manera que si hay algn
desperfecto y ste no est recogido en la documentacin, la comisin solicitar una cita con la
familia para reponerlos.
Profesorado y Equipo Educativo (los especialistas tambin dan tutoras).
Evaluaciones y promocin
Metodologa
Libros, materiales, fotocopias...
Apoyo y refuerzo educativo
Normas de clase
Agrupamientos flexibles.
Relacionarnos Bien.
Aula de Reflexin.

3. Informacin sobre la Tutora:

Finalidad y objetivos de la tutora
Competencias y funcionamiento
Protocolo y horario de Tutora
Criterios De Evaluacin
Criterios de promocin
4. Plan de Convivencia del Centro:
Educacin en Valores y Convivencia (Faltas leves y graves). Aula de Reflexin.
Respeto al Claustro de maestros
Puntualidad, orden, comportamiento
Respeto y cuidado de las instalaciones
Conductas contrarias a las normas de convivencia y conductas graves
Compromisos educativos y de convivencia
Relacin de cooperacin y colaboracin entre maestro tutor y familia
Partes disciplinarios: Comisin de Convivencia
IMPORTANTE:
Este ao tenemos que elegir nuevamente a un/ una Delegado de padres/ madres por cada
clase y subdelegado. Proceder a hacer una votacin secreta para ver quin ha sido la persona
elegida. Posteriormente se les har llegar sus funciones. Comunicar a la Jefa de Estudios los
elegidos.
Dar el telfono del centro para quien no lo tenga, siempre es bueno que lo tengan las
familias: 955622794.
No pueden traer a clase ni mp3, ni mvilesy tampoco pueden traer chucheras, pues ha
sido acordado as en claustro de maestros. De traerse algo de esto, se le requisar hasta las dos, pues
est prohibido. Prohibido dar comida a travs de los barrotes blancos del patio. No se pueden
acercar.
Merienda. Se ruega que, dentro de las posibilidades, se cumplan, para generar hbitos
saludables, el horario facilitado por el tutor.
Ruegos y preguntas:
(Puede ser interesante anotar las diferentes aportaciones
CONSENSUADAS EN CICLO O EN NIVEL).
SEGUIDAMENTE SE LEEN Y EXPLICAN LAS SIGUIENTES NORMAS:
1) NORMAS BSICAS DE FUNCIONAMIENTO DEL CEIP HERNN CORTS PARA
LEERLAS Y COMENTARLAS EN LA REUNIN CON LAS FAMILIAS:
Os recordamos unas NORMAS MNIMAS, que os pedimos sean respetadas, para que TODOS/AS
contribuyamos al buen funcionamiento del centro y a la adecuada convivencia que debe existir
entre todos los sectores que participan en la formacin integral de nuestros alumnos y, sobre todo,
para que ellos puedan contar con la seguridad que un centro escolar debe ofrecer:
1. ENTRADAS
En ningn momento los adultos deben acceder al interior del edificio o a las clases.
No est permitida la entrada al centro de los vehculos de familiares para dejar o recoger a sus hijos,
ya sea Aula Matinal, Actividades Extraescolares o cualquier otra circunstancia. Tan slo los padres
autorizados por tener sus hijos NEE. El aparcamiento no es muy amplio y al coincidir con la hora
de entrada o salida de los profesores se producen situaciones conflictivas, en cuanto al trfico y al

normal acceso de stos, que es necesario evitar.

No se puede hacer tutora en la fila ni en los pasillos a las nueve de la maana.
Queda prohibido el acceso de peatones al centro por la puerta de entrada de los vehculos (excepto
el personal autorizado), est correctamente sealizado, es muy peligroso ya que se cruzan delante
de los coches y puede ser motivo de algn disgusto serio. Cualquier profesor o personal del centro
est autorizado a llamar la atencin a la persona que no respete esta norma
1.1 ENTRADAS:
-

El horario de apertura del centro ser de 09:00 a 14:00. Las puertas se abrirn a las
08:50.

La entrada de los alumnos tendr lugar a las 9'00 horas. Pasados 10 minutos se cerrarn las puertas.
A partir de esa hora debern pasar por Secretara, y tener una razn justificada, por ejemplo visita
mdica, que deber ser acreditada, si ste es el caso, se admitirn hasta las 12 horas.
El profesorado no es responsable del alumnado que se encuentre en el recinto del centro antes de
las 9'00 horas.
Se ruega al alumnado de Primaria accedan al colegio por la puerta de la Avenida de la
Constitucin., quedndose sus familiares en la zona exterior del recinto sin acompaarlos al interior.
(Los alumnos de Primaria entrarn solos hasta la fila, no pudiendo acceder los padres o madres al
interior del recinto escolar.)
Queda terminantemente prohibido acceder al centro a travs de la zona de aparcamientos.
En horario de Recreo, NO se abrirn las puertas del Centro, excepto causa justificada.

2. AULA MATINAL / LUDOGUARDERA/EXTRAESCOLARES.

El horario para entrar al aula matinal ser de 7:30 a 8:30.

El horario de la Ludoguardera (Aula del medioda) es de 14 a 15.
El horario de extraescolares es 16 a 18.
3. RETRASOS / AUSENCIAS.
- El alumnado del centro deber ser puntual en su llegada al mismo, siendo los padres y madres
responsables de dicha falta. En estos casos, estas faltas debern justificarse debidamente
rellenando el modelo de Secretara y dando por escrito al maestro/a tutor/a el justificante.
Las ausencias del alumnado al centro sern debidamente justificadas POR ESCRITO.
El alumno/a que llegue tarde al Centro, no podr entrar en su clase hasta la siguiente clase,
para no romper la dinmica de clase ni interrumpir a los compaeros.
4. SALIDAS
La salida del centro ser a las 14:00h. La responsabilidad de los maestros finaliza a partir de
este momento, comenzando la de los padres, madres o familiares acreditados. Se ruega
puntualidad mxima.
5. TUTORAS/CONTACTO TUTORES

A principio de curso se realizar una primera reunin que servir de toma de contacto con los
padres/madres. Adems, habrn reuniones grupales trimestrales. No obstante, se recomienda
acudir peridicamente a tutoras individuales.
Ante cualquier incidencia, ROGAMOS sigan los siguientes cauces de actuacin:
- Hablar con el tutor/a
- A travs de este, se concertarn citas con los diferentes especialistas.
- Por ltimo, Jefe de Estudios y Director.
.
IMPORTANTE: Ningn padre, madre o familiar debe subir a la clase de su hijo. Cualquier asunto
debe ser tratado en la Secretara o la Jefatura de Estudios.
Si el alumno no se encuentra en condiciones de asistir a clase por estar enfermo no es conveniente
traerlo al centro. Los medicamentos no podrn ser suministrados por los tutores.
El horario de Administracin ser de 9:15 a 10.15 con el fin de no coincidir con la salida y entrada
de los nios. Hasta ese momento (las 9:15), los familiares permanecern fuera del recinto escolar.
El horario de atencin de la Direccin, Secretara o la Jefatura de Estudios ser comunicado en el
tabln de anuncios de las familias (Acceso al Centro). PREVIA CITA EN ADMINISTRACIN.
Hacer hincapi en que miren este tabln para estar informados de todo ( Se encuentra en el pasillo
de entrada al Centro, junto a ventana de Administracin), as como la pgina web del colegio.
La tutora para recibir a los padres ser solicitada mediante la agenda.
Los alumnos que se encuentren en la entrada del Centro y en el patio de recreo antes de la hora de
entrada, o despus de finalizar los servicios de Aula Matinal, y Actividades Extraescolares, sern
nicamente responsabilidad de sus padres, madres o tutores. En ningn caso el Centro o la guardia
de seguridad pueden ser responsables de ellos. En ningn caso el Centro o la guardia de seguridad
pueden ser responsables de ellos.
Los problemas que puedan surgir en cualquier clase, sern responsabilidad del maestro encargado
del grupo en ese momento (tutor/ especialista). Cuaderno de incidencias que se ha puesto en marcha
este curso.
Autorizaciones y justificantes (faltas, retrasos, salidas...)
Telfono mvil y otros aparatos electrnicos
Actividades Complementarias y Extraescolares
Cauces de participacin de las familias en el Centro: Consejo Escolar, AMPA.
OS ADJUNTO UNA HOJA CON INFORMACIN PARA LAS FAMILIAS (ESE FOLIO ES
PARA ELLOS). SON RECOMENDACIONES PARA FOMENTAR LOS HBITOS DE
TRABAJO Y ESTUDIOS EN COLABORACIN MAESTRO TUTOR/ ESPECIALISTAFAMILIA. SERA OPORTUNO LEERLO CON ELLOS EN ESTA PRIMERA TUTORA.
RECORDAD LA IMPORTANCIA DE LA ACCIN TUTORIAL Y DE SEGUIR TODOS UNAS
MISMAS PAUTAS DE TRABAJO.
ASIMISMO SE RECUERDA TAMBIN LA IMPORTANCIA DE LOS ESPECIALISTAS.

57. INFORMACIN PARA LAS FAMILIAS EN EL INICIO DEL CURSO ESCOLAR:

CURSO:

.. de Educacin TUTOR/A:

En primer lugar, el conjunto de maestros/as del colegio de vuestros hijos/as os

da la bienvenida y desea que hayis tenido un buen verano.
A continuacin, paso a recordaros una serie de hbitos imprescindibles para que
vuestros hijos e hijas tengan un buen rendimiento escolar a lo largo del curso. Para
ello, la ayuda familiar tiene un papel muy importante.
Cmo se puede conseguir?
Interesndonos por todo lo que le pase a nuestro hijo/a.
Valorando sus esfuerzos.
Animndole cuando algo no le salga.
Acudiendo a la tutora, los martes de 18:00 a 19:00 horas, cuando lo desees o
bien seas citado por el maestro/a, concertando previamente una reunin. Es el
momento ms adecuado para hablar sobre cualquier tema relativo a tu hijo/a.
Ayudndole a cumplir con los horarios de 9.00 a 14.00 horas para que sean
puntuales.
Acostndole/a temprano para que se levante despejado/a, contento/a y con
tiempo para desayunar.
No permitiendo que coma productos que perjudican a su salud (fritos, bollera,
refrescos) e intentando que coman fruta.
Escuchndole/a cuando quiera hablar y contestando pacientemente a sus
preguntas.
Estudiando diariamente, de forma continuada, no slo el da antes del examen.
Procurando que estudien primero y hagan los ejercicios despus y no al revs.
Inculcando el orden en el estudio y en el trabajo.
Revisando peridicamente los cuadernos y agenda, su orden y limpieza.
Cundo debemos hacerlo?
De lunes a domingo, todos los das a la hora de hacer los deberes.
Preguntndole cmo le ha ido en clase y qu ha aprendido y ayudndole a buscar
material cuando se le pida.
Dnde?
En cualquier lugar: en casa, en el parque, en la tienda cualquier lugar es bueno
para aprender.

Este curso escolar seguiremos con nuestros proyectos a nivel de centro con el nico
objetivo de preparar a vuestros hijos e hijas (nuestros alumnos y alumnas) a ser
personas honestas, ntegras, con valores y principios, capaces de buscar soluciones y
evitaconflictos

1. Programa Relacionarnos Bien: programa amplio que trabaja la atencin, capacidad

de escucha, sentimientos, valores y estrategias de resolucin de problemas. Se os
informar de los planes para este curso, en donde queremos que la familia conozca,
colabore y comparta con la escuela esta experiencia y adquiera estrategias para
ponerlo
en
marcha
tambin
en
casa.
2. Aula de Reflexin: Recordar que esta aula, como su nombre indica, es un lugar
abierto en el que los maestros quieren ayudar a nuestros alumnos y alumnas a que
reflexionen, que cuenten con el apoyo de nosotros para pensar sobre lo que han hecho
mal y que de ellos parta establecer un compromiso consigo mismo y con los dems. NO
ES UN AULA DE CASTIGO pues en ningn momento juzgamos, ni castigamos (no
hacen tareas extras, copiados, no estamos enfadados con ellos...) slo queremos
escucharles, ayudarles a hacer mejor las cosas, a que reflexionen sobre su
comportamiento y que sean ellos los que lleguen a un acuerdo y/o solucin al conflicto
o problema surgido.
Esta aula funciona en la hora del recreo y est atendida por un grupo de maestros y
maestras. Tiene su ubicacin en la primera planta y en ella los alumnos y alumnas
trabajan con diferentes tcnicas, como fichas para reflexionar sobre lo ocurrido,
cuentos, conversar, realizar un mural.Estos alumnos llevan un seguimiento mayor o
menor segn lo ocurrido y su actitud y ganas de buscar soluciones. Una vez acabado el
periodo de asistencia al aula son los tutores los que hacen un seguimiento de los
alumnos hasta que la situacin se normalice o la actitud del alumno cambie. Si no es
as, se volver a acudir al aula para buscar nuevas alternativas. Se notificar en la
agenda la asistencia al aula y el motivo.
Si el alumno persiste en su actitud y acude por tercera vez al aula se derivar a
jefatura de estudios para aplicarles el proceso establecido en el plan de convivencia
del Centro (parte) An as se seguir trabajando desde el aula de reflexin con el
alumno o alumna para corregir su actitud en la medida de lo posible
Queremos que sepis que vuestros hijos e hijas son importantes para nosotros.
Nuestros proyectos tienen como finalidad mejorar nuestra capacidad de
respuesta ante problemas y conflictos de plena actualidad en nuestra sociedad
que tambin tienen lugar en la escuela. Al mismo tiempo creemos posible ayudaros
en la difcil tarea de educar. Queremos y tenemos el derecho de felicitar a nuestros
alumnos cuando hacen las cosas bien, pero tambin de censurar una mala conducta y a
ayudarlos a buscar soluciones y alternativas que consigan una buena convivencia en el
centro .No nos veis como partes enfrentadas. Miradnos como miembros de una misma
comunidad, la comunidad escolar y con un mismo objetivo: ensear a los nios y
nias a ser buenas personas, con los conocimientos suficientes para que
se sientan libres y capaces de seguir aprendiendo

EDUCAR NO ES NADA FCIL, ENTONCES

POR QU HACERLO SOLOS?

58. FUNCIONES DEL DELEGADO O DE LA DELEGADA DE PADRES.

El artculo 22 del Decreto 328/2010 de 13 de julio regula el procedimiento de eleccin y funciones
del delegado o de la delegada de los padres y madres del alumnado, entre las que se incluir la de
mediacin en la resolucin pacfica de conflictos entre el propio alumnado o entre ste y
cualquier miembro de la comunidad educativa Se aade adems que El plan de convivencia
contemplar la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en cada uno
de los grupos. Ser elegido para cada curso escolar por los propios padres, madres o
representantes legales del alumnado.
ORDEN de 20 de junio del 2011. Por la que se adoptan medidas para la promocin de la
convivencia.
Artculo 9. Procedimiento de eleccin de los delegados y delegadas de padres y madres del
alumnado.
1. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 24.2 del Decreto 327/2010 y en el artculo 22.2
del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio, el plan de convivencia contemplar la figura del
delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos.
2. Las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos sern
elegidas para cada curso escolar por los propios padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del
alumnado en la reunin que el profesorado que ejerza la tutora debe realizar con las familias
antes de finalizar el mes de noviembre, a la que se refiere el artculo 15.2. En la convocatoria de
esta reunin deber hacerse constar, como puntos del orden del da, la eleccin de delegado o
delegada de padres y madres del alumnado, as como la informacin de las funciones que se les
atribuye en la presente orden y en el plan de convivencia del centro.
3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituidas en el centro podrn
colaborar con la direccin y con el profesorado que ejerce la tutora en la difusin de la
convocatoria a que se refiere el apartado anterior y en el impulso de la participacin de este sector
de la comunidad educativa en el proceso de eleccin de las personas delegadas de madres y padres
del alumnado en cada uno de los grupos.
4. Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupo se elegirn por
mayora simple mediante sufragio directo y secreto, de entre las madres y padres del alumnado de
cada unidad escolar presentes en la reunin. Previamente a la eleccin, las madres y los padres
interesados podrn dar a conocer y ofrecer su candidatura para esta eleccin. En este proceso, la
segunda y tercera personas con mayor nmero de votos sern designadas como subdelegadas 1. y
2., que sustituirn a la persona delegada en caso de vacante, ausencia o enfermedad y podrn
colaborar con ella en el desarrollo de sus funciones. En los casos en que se produzca empate en las
votaciones, la eleccin se dirimir por sorteo. En este proceso de eleccin se procurar contar con
una representacin equilibrada de hombres y mujeres.
Artculo 10. Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.
Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrn las siguientes funciones:
a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes,
intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor.
b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.

c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en

el centro e impulsar su participacin en las actividades que se organicen.
d) Fomentar y facilitar la comunicacin de las madres y los padres del alumnado con el tutor o
tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.
e) Facilitar la relacin entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociacin
de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar.
f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las
familias del alumnado del grupo y para estimular su participacin en el proceso educativo de sus
hijos e hijas, especialmente en las recogidas en los artculos 7 y 18.
g) Mediar en la resolucin pacfica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre ste y
cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el
plan de convivencia.
h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia
que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.

i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro.
LA FIGURA DEL DELEGADO O DELEGADA NO HA DE SER:
o Fiscalizadora de la labor del profesorado
o Suplantadora de la funcin del tutor o tutora ante los problemas del aula: La delegada o el
delegado tiene como principal funcin la de colaborar.
o Portadora slo de las quejas que tienen los padres o madres sobre asuntos del grupo-clase. Por
tanto se trata de "estar con y no en contra de". No debemos de olvidar que, cuando familia y
escuela trabajan conjuntamente, gana la educacin de nios y nias del centro, pero del
mismo modo, cuando familia y escuela se enfrentan, pierde: La educacin de nios y nias
del centro.
o Defensora de los intereses de sus hijos e hijas.
o Actitud rgida: Un comportamiento inflexible no ayuda a buscar soluciones y s a enquistar los
problemas.
o Actitud punitiva: Desde esta figura se debe contribuir a desarrollar modelos sancionadores
desde un enfoque democrtico, evitando en todos los casos modelos autoritarios o permisivos.
o Obsesiva por los rendimientos acadmicos: Adems de los rendimientos acadmicos hay que
valorar en igualdad de condiciones el desarrollo de la dimensin afectiva, social y emocional.

59. NORMAS RELATIVAS A LOS PADRES / MADRES.

- Conocer el Plan de convivencia del Colegio, al menos en los - Colaborar, vigilar y controlar las actividades y
apartados que ms les incumben.
necesidades de sus hijos e hijas, teniendo a bien las
consideraciones que a este respecto pueda hacerle el
maestro / a de su hijo / a.
- Mantener los datos de contacto actualizados. (Tanto en -Conocer funcionamiento de Aula de Reflexin y Sanciones
secretara, como al tutor/a)
conductas contrarias.
- Asistir a las reuniones convocadas por el Centro tanto a nivel - Pedir la tutora al tutor y si este lo considera conveniente
individual como colectivo. Acudir a la tutora cuando se le se derivar al especialista.
requiera.
- No interferir en el desarrollo normal de las clases sin causas - Respetar la labor del profesorado y sus decisiones
justificadas. En caso necesario se deber comunicar con la pedaggicas.
direccin del Centro o la propia secretara.
- Atenerse al horario establecido en el Centro en el aspecto - Abstenerse de visitar a sus hijos / as durante los recreos
administrativo (direccin, jefatura de estudios, secretara y sin causa justificada.
tutora.)
- En caso de algn problema relacionado con el alumnado, - Justificar las ausencias y retrasos de sus hijos / as durante
acudir directamente al tutor o tutora en primer lugar; despus a el horario escolar.
la Jefatura de Estudios y por ltimo a la Direccin del centro si
fuera necesario.
- No desautorizar la accin de los profesores / as en presencia - Atender a las citaciones del Centro.
de sus hijos / as.
- Los padres / madres de los alumnos / as de de Educacin - Para conseguir una buena adaptacin de los alumnos / as
Infantil acostumbrarn a sus hijos / as a acceder solos al patio es muy aconsejable que los padres / madres o familiares no
y situarse en el lugar sealado para su grupo. En todo caso, vengan a visitarlos durante el recreo. (infantil)
transcurridos dos meses de inicio del curso, debern despedir a
sus hijos / as en la puerta de entrada, salvo caso de fuerza
mayor.
- Evitar, en la manera de lo posible, que su hijo / a tenga que - Los alumnos / as se dejarn y recogern en la puerta de
abandonar el Centro a lo largo de la jornada y, si tuviera que entrada, previamente establecidas, de los diferentes
hacerlo, informar del motivo y hora exacta a su tutor, por edificios.
escrito con los partes de no asistencia al Centro y salida del
Centro
- Facilitar al profesorado toda la informacin relevante para el -Quien acompae al nio/a no pasar a las clases y en la
proceso educativo sobre hijos/as (problemas fsicos, afectivos, medida de lo posible, se tender a que los alumnos/as pasen
enfermedades, problemas familiares)
solos desde la verja hasta la fila aun aludiendo al maestro de
guardia en la puerta tener que hablar con el tutor del nio.
- Se exige puntualidad, tanto en las entradas como en las -Los babis y chaquetas deben llevar una presilla para
salidas (recogida de alumnos / as). Los retrasos de los alumnos colgarlos en las perchas. (infantil)
/ as pueden causar problemas.
--Los alumnos/as de 3, 4 y 5 aos saldrn a las 13 horas 55 -No mandar a los nios/as a clase con enfermedades
minutos para evitar aglomeraciones cuando bajen los mayores. contagiosas hasta que estn totalmente curados. Advertir a
los padres de las posibles acciones por parte del colegio de
incidir en estas conductas.
-Cuando se detecten piojos, avisar al tutor y dejar al nio/a en -En el patio debemos hacer la fila en la puerta de entrada,
casa hasta que est limpio.
cada grupo se sita donde se encuentra su tutor/a.
Separar en dos bloques normas relativas a infantil y normas -No traer juguetes ni mochilas en infantil, salvo que lo pida
generales para el centro con el fin de facilitar a los padres su el tutor/a.
entendimiento.
Estimularlos en el respeto a las normas de convivencia del Firmar sesiones de tutoras.
Centro.

60. NORMAS DE MI COLEGIO

I. RESPETAMOS A TODAS Y A TODOS LOS QUE FORMAMOS PARTE DE NUESTRO COLEGIO.
1. Respeto el turno de palabra.
2. No acuso ni chivo.
3. Aceptamos a los dems en nuestros juegos y trabajos.
4. Ayudamos a los delegados y delegadas a cumplir su tarea.
5. Respetamos las normas de nuestros juegos.
6. Nuestros juegos no sern violentos.
7. Seremos siempre educados y correctos en el trato con los dems.
II. CUMPLIREMOS LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE NUESTRO COLE PARA APRENDER MS Y MEJOR
1. Seremos puntuales.
2. Nos pondremos en fila de forma ordenada y sin colarnos.
3. Las entradas, salidas y cambios de clase se harn con orden y en silencio.
4. Cuidaremos nuestro cole: muebles, paredes, servicios, patios, ordenadores
5. La basura a la papelera, que es donde mejor est.
6. Ni juguetes ni chuches en clase.
7. Forraremos nuestros libros de texto y los cuidaremos para que otros compaeros y compaeras los puedan
usar.

III. PRESTAR ATENCIN EN MI TRABAJO Y QUE STE SEA CONSTANTEPARA APRENDER CADA DA MS Y MEJOR.

1. Cuando llegamos a clase , sin hacer ruido , preparamos lo que nos toca
2. Escuchamos las explicaciones e instrucciones de nuestro maestro o maestra con mucha atencin, para
no equivocarnos.
3. Trabajaremos en silencio para permitir que los dems trabajen.
4. Atentos al corregir. Es necesario para aprender sin equivocaciones.
5. Me siento correctamente y mi mesa siempre ordenada.
6. Los deberes al da y bien apuntados para que no se me olviden.
7. Ir al servicio cuando el maestro o la maestra no estn explicando.
8. Planificar nuestro trabajo por la tarde.
9. El horario de clase en casa.
10.

Traer los controles y otras notificaciones firmadas.

SI IMCUMPLIMOS ESTAS NORMAS, QUE ENTRE TODOS Y TODAS HEMOS ELABORADO

No nos sentiremos a gusto con nosotros/as mismos/as y

I.

NO NOS CONSIDERARN UN BUEN MIEMBRO DE ESTA COMUNIDAD

1. No nos escucharn cuando queramos hablar.

2. Puedo perder la confianza de mis compaeros y compaeras.
3. Haremos a otros y a otras sentirse mal y algn da puede que no me acepten a m.
4. Se vern obligados a comunicar si no se cumplen las normas. Ellos y ellas estn cumpliendo con un deber.
5. Nuestros juegos pueden terminar en peleas y perderemos tiempo para jugar mientras se soluciona el
conflicto.
6. Pueden terminar en peleas, enfados y agresiones de verdad.
7. No fomentar las buenas relaciones y la amistad. Nos podremos encontrar con la misma actitud de otros y
otras hacia nosotros.

II NO HABRA ORDEN NI UN CLIMA ADECUADO PARA PODER APRENDER.

1. Interrumpiremos a los/as que han llegado a su hora o podremos encontrarnos la puerta cerrada. La falta
de puntualidad repetida, ser comunicada a la familia
2. Pues ya que se pueden originar peleas por el sitio, empujones y lesiones a otros compaeros/as.
3. Molestaremos a los que estn en sus aulas.
4. Son nuestros y deben servir para los que vengan el prximo curso. Lo que se rompa o estropee, habr que
repararlo o reponerlo.
5. Pues el respeto al medio ambiente y el tener un cole limpio nos hace sentirnos mejor en nuestro entorno. Si
ensucio lo limpio.
6. Esto slo me entretendra. Si lo traigo habr que guardarlo para otra ocasin.
7. Nuestros compaeros y compaeras tendran que usar un libro estropeado o roto. Si ocurre, tendremos que
reponerlo.

III LLEVAREMOS TRABAJOS ATRASADOS QUE TENDREMOS QUE REALIZAR DE GOLPE, NO SALDR BIEN Y ALGO
SE OLVIDAR.
1. Tardaremos ms en empezar la clase, perderemos tiempo y, con las prisas y el ruido, nos equivocaremos.
2. Podremos confundirnos o que la maestra o maestro repita y repita y los dems se aburran y se aburran.
3. Nuestros compaeros y compaeras no realizarn sus tareas, actividades o ejercicios concentrados/as.
4. No nos daremos cuenta de la s equivocaciones y estudiaremos con errores.
5. Mi espalda me doler y no tendr espacio suficiente en mi mesa para hacer bien mi trabajo.
6. Tendr que ir a la biblioteca a la hora del recreo a terminar mis deberes atrasados u olvidados.
7. Me puedo perder informacin importante.
8. Se me ir el tiempo y no me organizar.
9. Traer la mochila muy cargada y quizs algn material de menos.
10.

La informacin no llegar a casa y esto disgustar a la maestra, maestro y a nuestra familia.

My school is a place where I learn that an effort is a victory

61. NORMAS GENERALES RELACIONADAS CON LAS CORRECCIONES

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES INCLUIDAS EN EL
PLAN DE APERTURA.
Rellenamos la solicitud correspondiente y la entregamos en Secretara.
Somos puntuales, no entramos al centro hasta que no est el monitor o
profesor y que nos lleve hasta nuestra aula.
Permanecemos en el Centro durante el horario en el que se realiza
nuestra actividad o actividades.
Respetamos y acatamos las indicaciones de los monitores-as y personal
responsable de las mismas..
Respetamos a nuestros compaeros y compaeras.
Cuidamos el material.
No insultamos ni gritamos.
Domiciliamos el cobro de los recibos.
El incumplimiento sistemtico de las normas generales constituye una
falta grave.

- Amonestacin verbal.
- Apercibimiento por escrito.
-Suspensin del derecho a
participar en las actividades por
un periodo de tiempo mximo de
quince das.
-Reparacin o reposicin del
material daado.

62.

NORMAS RELACIONADAS CON LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

-En las reuniones de Ciclo se planificarn las Actividades Complementarias y Extraescolares

que se realizarn a lo largo del curso, con objeto de incluirlas en el Plan Anual.
-Se concretar lo ms posible la fecha de su realizacin, los grupos para los que se proyectan
y si se realizan dentro o fuera del horario lectivo.
-Las actividades que puedan surgir a lo largo del curso, no previstas en el P.A., se
comunicarn a la Jefatura de Estudios con la antelacin suficiente como para que puedan ser
aprobadas por el Consejo Escolar.
-En las actividades programadas, acompaarn al alumnado un mnimo de dos profesores y
nunca menos de un profesor-a por cada 20 alumnos.
-Para garantizar la participacin, no se llevarn a cabo aquellas actividades de carcter
general en las que no participe, al menos, el 75% del alumnado al que van dirigidas.
-El alumnado que no participe, en las actividades programadas para su grupo, deber asistir a
clase y ser atendido de acuerdo con su horario lectivo.
-El alumnado que se haya comprometido a participar en una actividad no podr
posteriormente negarse a realizarla, salvo por causa justificada. En caso contrario deber
asumir las responsabilidades econmicas y de cualquier otra ndole a que hubiera lugar.
-Los padres, madres o tutores firmarn la autorizacin correspondiente a cada alumno que se
desplace fuera del Centro para la realizacin de una actividad.
-El alumnado deber mantener en todas las actividades un comportamiento adecuado. Las
actividades complementarias y extraescolares tienen el mismo tratamiento, en cuanto a las
sanciones, que las actividades lectivas desarrolladas en el centro.
-No se realizarn actividades que no tengan una finalidad didctica o educativa.
-Las visitas culturales y actividades programadas en los viajes son obligatorias para los
participantes

63.

NORMAS RELATIVAS A LOS PROFESORES / AS.-

- Asistir con puntualidad a las clases y reuniones - Cooperar en el mantenimiento del orden y la
para las que fuera convocado.
disciplina dentro del recinto.
- Recoger sus alumnos / as en las entradas y - Exponer las discrepancias que puedan surgir,,
salidas desde los puntos sealados para cada directa y claramente. Es la mejor forma de evitar
curso, entrar en fila o grupo con ellos.
que las relaciones con los compaeros se
deterioren.
- En los recreos llevaremos una vigilancia - Participar y colaborar en todas las actividades
relajada pero atenta a las situaciones de que organice el propio Centro.
violencia o peligro.
- El ltimo profesor de clase acompaar al - Mantener como mnimo los contactos
alumnado hasta el patio para evitar peridicos previstos en el Plan de Centro.
aglomeraciones en los pasillos.
- No utilizar el mvil personal en clase (horario - Recibir las visitas de las familias, siempre que
lectivo), salvo que sea urgente (no hacerlo nunca se realicen en el horario que al efecto el colegio
delante del alumnado). Dar el telfono de tiene determinado.
secretara a la familia.
- Vigilar las entradas y cerrar las puertas bajo el - Solicitarles la justificacin de las ausencias y
cuadrante establecido por la jefatura.
salidas del Centro por parte de alumnos / as.
- Respetar la personalidad de cada nio / a, - Por parte de la jefatura de estudios se realizar
actuando en consecuencias y modificando el cuadrante para la atencin de los alumno / as
conductas su fuera necesario
en el recreo.
- Intentar escucharle, comprenderle y ayudarle.

- Acatar las normas, siempre que stas se hallen

reguladas en el plan de convivencia y se hayan
acordado de forma democrtica.

- No hacer distinciones entre los alumnos / as.

- Conocer este Plan de Convivencia y cumplir

sus preceptos.

- Preocuparse por las condiciones ambientales - Potenciar las decisiones del Claustro y del
del centro y colaborar en el reciclado.
Consejo Escolar.
- Controlar el flujo de entradas y salidas para - Individualizar las enseanzas, acomodndose a
evitar aglomeraciones.
los conocimientos y caractersticas de cada
alumno / a.
- Evitar salidas incontroladas de los nios / as - Introducir las faltas, notas y rellenar
durante la clase.
expedientes del alumnado en el Sneca y utilizar
la plataforma Pasen.
- No comer en clase, ni tomar caf en presencia Los alumnos/as no permanecern en las clases
del alumnado ( horario lectivo). salvo que el durante el recreo a menos que estn
tiempo de la comida del recreo se haga en el acompaados de un maestro/a.
aula.
- El maestro de guardia de la puerta de entrada
no permitir el paso de los padres al edificio y el
resto de maestros no abrir la puerta sin control
cuando sta ya haya sido cerrada.

64.

ALGUNOS ASPECTOS A RECORDAR PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL

CENTRO

Intentar ser lo ms puntual posible (entradas, salidas, reuniones, cambios de clase, claustros, turnos
de recreo)
Mirar antes de las 9.00 el cuadrante con los aviso de sustituciones diarias.
El comienzo y el final de la jornada escolar (9 y 14 horas), se har con los maestr@s asignados en el
horario, sea tutor/a o especialista, siendo este/a responsable de lo que ocurra.
Tanto la entrada como la salida de los alumn@s ser en fila (ordenadas) y con los respectivos
maestr@s que tenga clase en ese momento (tutor/a especialista).
El maestro que termina a las 14:00 horas en una clase, es el responsable de dejar la clase ordenada,
con las ventanas cerradas (por seguridad), repartir informaciones. de la clase donde est, no de su
tutora. En infantil y 1er ciclo, deben dejar los ni@s con los familiares responsables.
La vigilancia del recreo debe ser efectiva.(cuidado con puertas, servicios y rejas).
Intentar resolver los asuntos mdicos por la tarde siempre que sea posible.
En las ausencias programadas:
Pedir en secretara fotocopia de permiso
Rellenar fotocopia de permiso o licencia
Entregarlo en direccin.
Informarse de la persona o personas que van a sustituir dicha ausencia, e informarla de los trabajos
programados. Todo ello facilita el trabajo de los compaer@s que sustituyen dicha ausencia.
Entregar justificante en direccin con prontitud.
En ausencias no programadas:
Intentar llamar antes de las 08:30 h. para poder cubrir dicha ausencia.
Resolver todo el proceso de rellenado de permiso o licencia, justificante, iniciar proceso de
bajas.etc., lo antes posible.
Los das que prevemos ausentarnos teniendo turno de recreo, dicho turno lo cambiaremos con algn
compaer@ de nuestra zona. (permiso, excursiones)
Ante cualquier problema que surja con padres y alumno@s, el primer responsable de escuchar dicho
problema e intentar darle solucin es el maestro/a en cuestin (tutor/especialista) despus el tutor/a
(en caso de que el problema sea con el especialista). si no se llegara a un acuerdo, se le citar en
jefatura de estudios y finalmente en direccin para escuchar ambas partes y poner solucin a dicho
problema.
Aconsejamos elaborar un pequeo formato y plastificar la lista de los alumn@s con sus telfonos
respectivos, para disponer en cualquier momento de ella. (dejar copia en secretara), sealando los
problemas mdicos.
Las clases en el recreo debern quedarse vacas y cerradas, al igual que los edificios anexos y
el gimnasio.
Los alumnos no pueden estar en las aulas ni el gimnasio sol@s sin vigilancia del maestr@.
Los alumn@s no podrn estar castigados en los pasillos, ni el edificio de secretara en la hora
del recreo, permaneciendo sol@s.
Los castigos los cumplen los alumn@s con el maestr@ que lo haya castigado.
En los das de lluvia, si a la hora de recreo no llueve, debemos estar muy atento al toque de
sirena por si comenzase la lluvia. Si llueve, no se sale, es decir, tenemos que estar con todos
nuestros alumn@s en clase o zona vigilada. Los especialistas estarn a disposicin para
cubrir clases (ausencia tutor/a en el recreo).
Recordar normas de recreo con das de utilizacin de las pistas, limpieza de los patios, juegos
coeducativos y no violentos
Los ni@s y adultos tienen prohibida la entrada por la cochera, si eso se produce,
comunquenlo a direccin.

No aparcar en la zona central de la cochera.

Intentar recoger de forma grfica (cmara de fotos, video.) todas las actividades que nos
resulten interesantes para tener un banco de datos de toda la escolaridad de los alumn@s.
Hacer un uso racional de la fotocopiadora que siempre que sea posible ser utilizada por la monitora
escolar, con objeto de evitar errores en su manipulacin, y como consecuencia, potenciales averas.
Los encargos de fotocopias deben realizarse con la suficiente antelacin, para que estn listas en la
fecha prevista.
Se pasarn copias de las actas de Claustro y Consejo antes de la siguiente reunin para que se puedan
estudiar detenidamente y optimizar el tiempo de las reuniones.
Para ayudar a la monitora escolar se colocarn los avisos importantes en el corcho de la sala de
profesores.
Otros muchos que tod@s tenemos en mente en nuestro quehacer diario, y que facilitan las
buenas relaciones y la buena marcha del Centro.

65. AUTOEVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Instrumento para que el profesorado pueda autoevaluar su prctica docente, nos puede servir a
todos para mejorar nuestra propia prctica, poder saber qu tenemos que mejorar y poder realizar las
memorias finales.
Es un instrumento con indicadores de proceso; entre todos los podremos mejorar y conseguir el
documento idneo para realizar la autoevaluacin en nuestro centro.
I. PREPARACIN
La fase de preparacin de nuestra actividad docente antes de ponernos delante de los alumnos nos
obliga a tomar decisiones respecto de cada uno de los apartados que debe tener una programacin de aula:
los objetivos didcticos de las reas, que vamos a trabajar, los contenidos, las actividades que consideramos
ms adecuadas para conseguir los objetivos propuestos , las estrategias y los recursos -suficientes y variados
que resulten ms congruentes con los objetivos y con la realidad concreta de los alumnos a quienes van
dirigidos.
Tambin resulta imprescindible, asimismo, concretar los criterios, procedimientos, instrumentos y
tcnicas de evaluacin, mediante los que vamos a comprobar que los alumnos realmente van aprendiendo a
la vez que desarrollan las habilidades y capacidades correspondientes a su etapa educativa.
Es muy importante, adems, prever las condiciones de tiempo y de espacio que tanta importancia
tienen para garantizar que los alumnos logren aprendizajes relevantes de forma eficaz.
Resulta esencial en esta fase de preparacin de las clases, tener muy presentes tanto los Objetivos
Generales de la Etapa como los de las diferentes reas, especialmente cuando seleccionamos los objetivos
didcticos.
Las decisiones que cada uno de nosotros toma al preparar sus clases deben tener como referencia el
Proyecto Curricular de Etapa y/o la programacin didctica del rea correspondiente.
INDICADORES

Realizo la programacin de mi actividad educativa

teniendo como referencia el Proyecto Curricular de
Etapa y, en su caso, la programacin de rea;
instrumentos de planificacin que conozco y utilizo.
2. Formulo los objetivos didcticos de forma que
expresan
claramente las
habilidades que mis
alumnos y alumnas deben conseguir como reflejo y
manifestacin de la intervencin educativa.
y
secuencio
los
contenidos
3 Selecciono
(conocimientos, procedimientos y actitudes) de mi
programacin de aula con una distribucin y una
progresin adecuada a las caractersticas de cada
grupo de alumnos.
1

VA
LO
RA
CI
N

OBSERVACIONES
PROPUESTAS
MEJORAS

Y
DE

Adopto estrategias y programo actividades en

funcin de los objetivos didcticos, en funcin de los
distintos tipos de contenidos y en funcin de las
caractersticas de los alumnos.

Planifico las clases de modo flexible, preparando

actividades y recursos (personales, materiales, de
tiempo, de espacio, de agrupamientos...) ajustados al
Proyecto Curricular de Etapa, sobre todo, ajustado
siempre, lo ms posible a las necesidades e intereses
de los alumnos.
Establezco, de modo explcito,
los criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluacin y
autoevaluacin que permiten hacer el seguimiento del
progreso de los alumnos y comprobar el grado en que
alcanzan los aprendizajes.
Planifico mi actividad educativa de forma coordinada
con el resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo,
departamentos, equipos educativos y profesores de
apoyos).

II REALIZACIN
La planificacin, programacin, metodologa, evaluacin, atencin a la diversidad, recursos
materiales, etc., es decir todo el quehacer educativo del profesor, se concreta en un tiempo y en un espacio.
Para el anlisis de la realizacin de las clases distinguimos cuatro aspectos:
42 Motivacin para el aprendizaje: acciones concretas que invitan al alumno a aprender.
43 Organizacin del momento de enseanza: dar estructura y cohesin a las diferentes secuencias del
proceso de ensear del profesor y de aprender de los alumnos.
44 Orientacin del trabajo de los alumnos: ayuda y colaboracin que se efecta para que los alumnos
logren con xito los aprendizajes previstos.
45 Seguimiento del proceso de aprendizaje; acciones de comprobacin y mejora del proceso de
aprendizaje ( ampliacin, recuperacin, refuerzo...)
Estos cuatro aspectos estn tericamente diferenciados aunque se entrecruzan en la prctica. No
obstante, la secuencia indicada anteriormente es predominante. Se suele comenzar con la motivacin y le
suceden la organizacin, la orientacin y el seguimiento.
INDICADORES

Motivacin inicial de los alumnos:

1 Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su
finalidad, antes de cada unidad.
2 Planteo situaciones introductorias previas al tema que se
va a tratar (trabajos, dilogos, lecturas)

VA OBSERVACIONES
Y
LO PROPUESTAS DE MEJORA
RA
CI
N

Motivacin a lo largo de todo el proceso

3 Mantengo el inters del alumnado partiendo se sus
experiencias, con un lenguaje claro y adaptado...
4 Comunico la finalidad de los aprendizajes, su
importancia, funcionalidad, aplicacin real
5 Doy informacin de los progresos conseguidos as como
de las dificultades encontradas
Presentacin
de
los
contenidos
(conceptos,
procedimientos y actitudes)
6 Relaciono los contenidos y actividades con los intereses
y conocimientos previos de mis alumnos.
7 Estructuro y organizo los contenidos dando una visin
general de cada tema ( mapas conceptuales, esquemas,
qu tienen que aprender, qu es importante, ...)
8 Facilito la adquisicin de nuevos contenidos a travs de
los pasos necesarios, intercalando preguntas aclaratorias,
sintetizando, ejemplificando, ...
Actividades en el aula
9 Planteo actividades que aseguran la adquisicin de los
objetivos didcticos previstos y las habilidades y
tcnicas instrumentales bsicas.
10 Propongo a mis alumnos actividades variadas (de
diagnstico, de introduccin, de motivacin, de
desarrollo, de sntesis, de consolidacin, de
recuperacin, de ampliacin y de evaluacin).
11 En las actividades que propongo existe equilibrio entre
las actividades individuales y trabajos en grupo.
Recursos y organizacin del aula
12 Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de
exposicin y el resto del mismo para las actividades que
los alumnos realizan en la clase).
13 Adopto distintos agrupamientos en funcin del
momento, de la tarea a realizar, de los recursos a
utilizar... etc, controlando siempre que el adecuado
clima de trabajo.
14 Utilizo recursos didcticos variados ( audiovisuales,
informticos, tcnicas de aprender a aprender...), tanto
para la presentacin de los contenidos como para la
prctica de los alumnos, favoreciendo el uso autnomo
por parte de los mismos.
Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de
los alumnos:
15 Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos han
comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo
preguntas, haciendo que verbalicen el proceso,
16 Facilito estrategias de aprendizaje: cmo solicitar
ayuda, cmo buscar fuentes de informacin, pasos para
resolver cuestiones, problemas, doy nimos y me
aseguro la participacin de todos.
17 Controlo frecuentemente el trabajo de los alumnos:

explicaciones adicionales, dando pistas, feedback,

Clima del aula
18 Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro del
aula y las que stos establecen entre s son correctas,
fluidas y desde unas perspectivas no discriminatorias.
19 Favorezco la elaboracin de normas de convivencia con la
aportacin de todos y reacciono de forma ecunime ante
situaciones conflictivas.
20 Fomento el respeto y la colaboracin entre los alumnos y
acepto sus sugerencias y aportaciones, tanto para la
organizacin de las clases como para las actividades de
aprendizaje.
21 Proporciono situaciones que facilitan a los alumnos el
desarrollo de la afectividad como parte de su Educacin
Integral.
Seguimiento/ control del proceso de enseanzaaprendizaje:
22 Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos,
actividades propuestas -dentro y fuera del aula, adecuacin
de los tiempos, agrupamientos y materiales utilizados.
23 Proporciono informacin al alumno sobre la ejecucin de
las tareas y cmo puede mejorarlas y, favorezco procesos
de autoevaluacin y coevaluacin.
24 En caso de objetivos insuficientemente alcanzados
propongo nuevas actividades que faciliten su adquisicin.
25 En caso de objetivos suficientemente alcanzados, en corto
espacio de tiempo, propongo nuevas actividades que
faciliten un mayor grado de adquisicin.
Diversidad
26 Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos,
sus ritmos de aprendizajes, las posibilidades de atencin,
etc, y en funcin de ellos, adapto los distintos momentos
del proceso de enseanza- aprendizaje ( motivacin,
contenidos, actividades, ...).
27 Me coordino con otros profesionales (profesores de apoyo,
Equipos de Orientacin Educativa), para modificar y/o
adaptar contenidos, actividades, metodologa, recursosa
los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje.

III .- EVALUACIN
La evaluacin es un elemento esencial del proceso de enseanza aprendizaje que debe aplicarse tanto
al aprendizaje de los alumnos como a la revisin de la propia prctica docente.
La evaluacin consiste en un proceso continuo que nos permite recoger sistemticamente
informacin relevante, con objeto de reajustar la intervencin educativa de acuerdo con los aprendizajes
reales del alumnado.
La finalidad de la evaluacin educativa es mejorar el proceso de aprendizaje de cada alumno, el
funcionamiento del grupo clase y nuestra propia prctica.
A partir del Proyecto Curricular de Etapa, cada maestro o profesor, en el momento de la preparacin
de las clases, concretar: los criterios de evaluacin, los procedimientos y tiempos ms adecuados para

realizarla y para asegurar la necesaria informacin tanto a los propios alumnos como a las familias y al resto
del equipo educativo. A lo largo del proceso debemos ajustarnos, lo ms posible, a la aplicacin real de estas
previsiones.
INDICADORES
1

10

Tengo en cuenta el procedimiento general, que

concreto en mi programacin de aula,
para la
evaluacin de los aprendizajes de acuerdo con el
Proyecto Curricular.
Aplico criterios de evaluacin y criterios de calificacin
(ponderacin del valor de trabajos, de las pruebas,
tareas de clase...) en cada uno de los temas de acuerdo
con el Proyecto Curricular y / o las programaciones de
reas...
Realizo una evaluacin inicial a principio de curso,
para ajustar la programacin, en la que tengo en cuenta
el informe final del tutor anterior, el de otros
profesores.
Contemplo otros momentos de evaluacin inicial: a
comienzos de un tema, de Unidad Didctica, de nuevos
bloques de contenido...
Utilizo suficientes criterios de evaluacin que atiendan
de manera equilibrada la evaluacin de los diferentes
contenidos
(conceptuales,
procedimentales,
actitudinales).
Utilizo sistemticamente procedimientos e instrumentos
variados de recogida de informacin (registro de
observaciones, carpeta del alumno, ficha de
seguimiento, agenda del alumno, diario de clase, tabln
de anuncios,...)
Corrijo y explico -habitual y sistemticamente- los
trabajos y actividades de los alumnos y, doy pautas para
la mejora de sus aprendizajes.
Uso estrategias y procedimientos de autoevaluacin y
coevaluacin en grupo que favorezcan la participacin
de los alumnos en la evaluacin.
Utilizo diferentes tcnicas de evaluacin en funcin de
la diversidad de alumnos/as , de las diferentes reas, de
los temas, de los contenidos...
Utilizo diferentes medios para informar a padres,
profesores y alumnos (sesiones de evaluacin, boletn
de informacin, reuniones colectivas, entrevistas
individuales, asambleas de clase, plataforma Pasen, etc
) de los resultados de la evaluacin.

VAL
ORA
CIN

OBSERVACIONES Y
PROPUESTAS DE MEJORAS

HOJA DE RESPUESTAS
I.-PREPARACION

INDICADORES

Valoracin

II.-REALIZACION

INDICADORES
- - - - - -

INDICADORES

Valoracin

III.- EVALUACIN

Valoracin
Observacin: En cada una de las casillas se escribir un nmero entre el 0 y el 10, teniendo en cuenta que el valor 0 se asignar cuando la propuesta que se
contempla en el indicador objeto de valoracin no se realice o se desarrolle en un nivel inapreciable tanto en cantidad como en calidad. El valor 10 se asignar
cuando el enunciado del indicador se realice al mximo nivel tanto de cantidad como de calidad.

66 INVENTARIO.

CURSO

2014/ 2015

N AULA

UNIDADES

UTIL/ ENSER

NOMBRE

GRUPO

CARGO

ETAPA

CARACTERSTICAS

PROCEDENCIA

ESTADO
NUEVO

ESTADO
ACEPTABLE

ESTADO
DETERIORADO

CAUSA
BAJA

REPUESTO

FIRMA DE LA SECRETARIA/ SELLO DEL CENTRO FECHA DE ENTREGA FIRMA DEL MAESTRO/A

67. NOTAS

68.DOCUMENTACIN PARA LA EVALUACIN (Final de curso)

1.- NORMATIVA DE REFERENCIA.

- LEY ORGNICA2/2006, 3 de mayo, de Educacin. (BOE106/2006).
- LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. (BOJA252/2007).
- DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin
primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial .
- ORDEN de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organizacin y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de
educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, as como el horario de los
centros, del alumnado y del profesorado.
- DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Infantil en Andaluca.
-ORDEN de 5 de agosto de 2008, por el que se desarrolla el Currculo correspondiente a la Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
- REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de Educacin Primaria. (BOE)
- DECRETO 230/2007, 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Primaria en Andaluca. (BOJA 8 de
Agosto),
-ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Primaria en Andaluca. (BOJA 30 de agosto).
-ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Educacin Primaria en
Andaluca. (BOJA 23 de agosto).
- ORDEN de 17 de marzo de 2011, por la que se modifican las rdenes que establecen la ordenacin de la evaluacin en las etapas de educacin infantil,
educacin primaria, educacin secundaria obligatoria y bachillerato en Andaluca.

69.DETALLE DE LAS ACTUACIONES, RESPONSABLES, CALENDARIO, PROCESO Y OBSERVACIONES A TENER EN CUENTA

ACCIONES Y
DOCUMENTOS A
CUMPLIMENTAR

PERSONAS
ENCARGADAS

PROCESOS

OBSERVACIONES

INTRODUCCIN DE
CALIFICACIONES

Tutores/as y
especialistas

Seleccionar en SENECA: ALUMNADO, EVALUACIN; EVALUACIN y en la siguiente

pantalla, CURSO, UNIDAD, TIPO DE EVALUACIN (Evaluacin de un conjunto de
materias) y CONVOCATORIA. Materias a mostrar. REFRESCAR. No olvidar pinchar en el
botn ACEPTAR un vez introducidas las calificaciones.

Las calificaciones deben

introducirlas tanto tutores como
especialistas. Hay que rellenar la
EVALUACIN INICIAL para
los cursos 1, 3 y 5 al menos
de las tres fundamentales
lengua, matemticas e ingls.

CUMPLIMENTACIN DE
LA PROMOCIN DEL
ALUMNADO

Todos los Tutores/as

Seleccionar en SENECA: ALUMNADO, EVALUACIN, EVALUACIN; y en la siguiente

pantalla seleccionar CURSO, UNIDAD, TIPO DE EVALUACIN (Promocin del
alumnado) y CONVOCATORIA. REFRESCAR. No olvidar pinchar en el botn ACEPTAR
una vez introducidas las decisiones de promocin.

Esta accin se realiza solo con

el alumnado de 5 aos, 2, 4 y
6.

CUMPLIMENTACIN DEL
INFORME PERSONAL

Todos los Tutores/as,

excepto en 5 aos

Seleccionar en SENECA: ALUMNADO, INFORMES, INFORME PERSONAL,

CUMPLIMENTAR INFORME; y en la siguiente pantalla seleccionar CURSO, UNIDAD,
INFORME, y pinchar en el botn REFRESCAR. En la siguiente pantalla sale la lista del
alumnado, se pincha sobre un@ y luego en CUMPLIMENTAR. En la siguiente pantalla nos
aparece un cuadro con el nombre del alumno/a y seleccionamos en APARTADO,
CUALQUIERA, y volvemos a pinchar el botn REFRESCAR. Nos aparece la siguiente
pantalla para ir cumplimentando. No olvidar pinchar en el botn ACEPTAR una vez
introducidos los datos. Si pulsamos sobre el botn ACEPTAR una vez introducidos los datos.
Si pulsamos sobre el botn ACEPTAR que est dentro de un folio, nos guarda los datos de
este alumno/a y pasa al siguiente.

Para el alumnado de 5 aos, se

rellena el Informe
individualizado de final de ciclo.

REVISIN DE DATOS
COMPLEMENTARIOS DEL
EXPEDIENTE

Todos los Tutores/as

Seleccionar en SENECA: ALUMNADO, INFORMES, DATOS COMPLEMENTARIOS

DEL EXPEDIENTE, CUMPLIMENTAR INFORME. Seleccionar EXPEDIENTE DE
EDUCACIN INFANTIL/EDUCACIN PRIMARIA y pinchar en el botn REFRESCAR.
En la siguiente pantalla sale la lista del alumnado, se pincha sobre un@ y luego en
CUMPLIMENTAR. En la siguiente pantalla nos aparece un cuadro con el nombre del
alumno/a y seleccionamos CUALQUIERA. En la siguiente pantalla nos aparecen las
columnas para rellenar. No olvidar pinchar en el botn ACEPTAR una vez introducidos los

Infantil: (Cambio de domicilio,

datos mdicos y
psicopedaggicos relevantes,
observaciones de escolaridad).
Primaria: (Cambio de domicilio,
datos mdicos y

datos. Si pulsamos sobre el botn ACEPTAR, que est dentro de un folio, nos guarda los datos
de este alumno/a y pasa al siguiente.

psicopedaggicos relevantes,
observaciones de escolaridad).

IMPRESIN DE
BOLETINES DE NOTAS

Tutores/as

Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIN, BOLETINES DE

CALIFICACIONES DEL ALUMNADO. En la siguiente ventana seleccionamos
CONVOCATORIA, CURSO, y pasamos al cuadro de la derecha la UNIDAD que queremos,
las FECHAS para las faltas de asistencia se selecciona desde el primer da del trimestre hasta
el ltimo del trimestre. Pulsamos sobre el botn ACEPTAR. Volvemos a la pantalla de
documentos y arriba a la derecha pulsamos sobre los folios y nos aparece un documento
llamado BOLETINES DE CALIFICACIONES DEL ALUMNADO. Pinchamos sobre l y
seleccionamos VER DOCUMENTO O DESCARGAR DOCUMENTOS. Nos aparecer en
una ventana aparte todos los boletines desde donde podemos imprimirlos (listos para firmar y
sellar)

Pulsar intro unas 8 veces en el

cuadro de observaciones para
escribirlas despus a mano.

IMPRESIN DE FICHAS
PERSONALES

Equipo Directivo

Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIN, DOCUMENTOS OFICIALES

DE EVALUACIN, DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIN
(PRIMARIA, BACHILLERATO, E.S.O., INFANTIL, P.C.P.I, THAT'S ENGLISH,
IDIOMA.) EXPEDIENTE DE 2 CICLO DE ED. INFANTIL, FICHA PERSONAL DEL
ALUMNO/A. Seleccionar CURSO, UNIDAD y pasamos al cuadro de la derecha al alumnado
que seleccionemos. Pulsamos arriba en ACEPTAR.

Todo el alumnado si hay

cambios significativos. Se
guarda en su carpeta personal de
Secretara. Sello y firma del
Director.

IMPRESIN DE
RESMENES DE
ESCOLARIDAD

Equipo Directivo

Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIN, DOCUMENTOS OFICIALES

DE EVALUACIN, DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIN (PRIMARIA,
BACHILLERATO, E.S.O., INFANTIL, P.C.P.I, THAT'S ENGLISH, IDIOMA.),
RESUMEN DE ESCOLARIDDAD EN EL SEGUNDO CICLO. Seleccionar CURSO,
UNIDAD, y pasamos al cuadro de la derecha al alumnado que seleccionemos. Pulsamos arriba
en ACEPTAR.

Todo el alumnado, cada uno en

su resumen.
Se guarda en su carpeta personal
de Secretara.
Sello y firma del Director.

IMPRESIN DE
INFORMES ANUALES DE
EVALUACIN

Equipo Directivo

Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIN, DOCUMENTOS OFICIALES

DE EVALUACIN, DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIN (PRIMARIA,
BACHILLERATO, E.S.O., INFANTIL, P.C.P.I, THAT'S ENGLISH, IDIOMA.)
EXPEDIENTES DE 2 CICLO DE ED. INFANTIL, INFORMES ANUALES DE
EVALUACIN. Seleccionar CURSO, INFORME, UNIDAD, y pasamos al cuadro de la
derecha al alumnado que seleccionemos. Pulsamos arriba en ACEPTAR.

No se imprimirn para ahorrar

papel, puesto que siempre
estarn disponibles en
SENECA. Solo se imprimirn
en caso de traslado de
expediente.

IMPRESIN DE INFORME
INDIVIDUALIZADO DE
FINAL DE CICLO

IMPRESIN DE
EXPEDIENTES
ACADMICOS

Equipo Directivo

Equipo Directivo

Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIN, DOCUMENTOS OFICIALES

DE EVALUACIN, DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIN (PRIMARIA,
BACHILLERATO, E.S.O., INFANTIL, P.C.P.I, THAT'S ENGLISH, IDIOMA.)
EXPEDIENTE DE 2 CICLO DE ED. INFANTIL, INFORME INDIVIDUALIZADO DE
FINAL DE CICLO. Seleccionar CURSO UNIDAD, Y pasamos al cuadro de la derecha al
alumnado que seleccionemos. Pulsamos arriba en ACEPTAR.

Solamente alumnado de 5 aos.

Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIN, DOCUMENTOS OFICIALES

DE EVALUACIN (PRIMARIA, BACHILLERATO, E.S.O., INFANTIL, P.C.P.I, THAT'S
ENGLISH, IDIOMA.) DOCUMENTOS OFICIALES DE ED. PRIMARIA EXPEDIENTE
ACADMICO PARA PRIMARIA. Nos aparece una ventana donde seleccionamos las hojas
que necesitamos (se especifica aqu a continuacin) y el alumnado que promocione, lo
traspasamos al cuadro de la derecha y pinchamos en el botn de ACEPTAR. Volvemos a la
pantalla de documentos y arriba a la derecha pulsamos sobre los folios para ver el documento
generado.

En junio se imprimirn las hojas

de Expedientes acadmicos del
alumnado de 2, 4 y 6.

Se guarda en su carpeta personal

de Secretara.
Sello y firma del Director.

1.- Datos Generales.

2: Hoja de Resultados acadmicos del primer ciclo. Se firma, se sella y se guarda.
3 Hoja de Resultados acadmicos del segundo ciclo. Se firma, se sella y se guarda.
4: Hoja de Resultados acadmicos del tercer ciclo. Se firma, se sella y se guarda.
5: Fecha de entrega del Historial Acadmico. Se firma, se sella y se guarda todo grapado
junto con las hojas del Expediente Acadmico que ya existen. Hay que marcar la serie y el
nmero de los libros de escolaridad del alumnado, y la fecha en la que se hace entrega del
Libro e Historial Acadmico.
IMPRESIN DE ACTAS /
ACTILLAS DE
EVALUACIN PRIMARIA

Tutores

Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIN, DOCUMENTOS OFICIALES

DE EVALUACIN (PRIMARIA, BACHILLERATO, E.S.O., INFANTIL, P.C.P.I, THAT'S
ENGLISH, IDIOMA.) DOCUMENTOS OFICIALES DE ED. PRIMARIA. ACTAS /
ACTILLAS DE EVALUACIN PRIMARIA. Pinchar en CONVOCATORIA, CURSO,
UNIDAD, FECHA SESIN DE EVALUACIN. Se elige formato A4. Pinchar EN AADIR
y ACEPTAR. Se adjuntan al acta de la sesin de evaluacin dcada trimestre

Firma de todo el equipo

educativo y el director.
Sellarlos.

IMPRESIN DE
HISTORIAL ACADMICO
PARA PRIMARIA.

Equipo Directivo

Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIN, DOCUMENTOS OFICIALES

DE EVALUACIN (PRIMARIA, BACHILLERATO, E.S.O., INFANTIL, P.C.P.I, THAT'S
ENGLISH, IDIOMA.) DOCUMENTOS OFICIALES DE ED. PRIMARIA. HISTORIAL
ACADMICO PARA PRIMARIA. Nos aparece una ventana donde seleccionamos las hojas
que necesitamos (se especifica aqu a continuacin) y el alumnado que promocione, lo
traspasamos al cuadro de la derecha y pinchamos en el botn ACEPTAR. Volvemos a la
pantalla de documentos y arriba a la derecha pulsamos sobre los folios para ver el documento
generado.
1.- Datos Generales.

Al finalizar 6, la ley dice que el

Centro mandar una copia al
IES del Historial Acadmico de
Primaria. Entonces, se har
doble copia del Historial y de
las hojas del libro de escolaridad
donde aparezcan calificaciones.
El original se le entregar al
alumnado de 6 junto con el
libro de escolaridad.

2: Hoja de Resultados acadmicos del primer ciclo. Se firma, se sella y se guarda.

3 Hoja de Resultados acadmicos del segundo ciclo. Se firma, se sella y se guarda.
4: Hoja de Resultados acadmicos del tercer ciclo. Se firma, se sella y se guarda.
5.- Fiabilidad del documento

Una copia de todo se enviar al

IES.
Otra copia de todo se quedar en
su carpeta personal en
Secretara.

6: Fecha de entrega del Historial Acadmico. Se firma, se sella y se guarda todo grapado
junto con las hojas del Expediente Acadmico que ya existen. Hay que marcar la serie y el
nmero de los libros de escolaridad del alumnado, y la fecha en la que se hace entrega del
Libro e Historial Acadmico.

IMPRIMIR INFORME
PERSONAL PARA
EDUCACIN PRIMARIA

Equipo Directivo

Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIN, DOCUMENTOS OFICIALES

DE EVALUACIN (PRIMARIA, BACHILLERATO, E.S.O., INFANTIL, P.C.P.I, THAT'S
ENGLISH, IDIOMA.) DOCUMENTOS OFICIALES DE ED. PRIMARIA. INFORME
PERSONAL PARA EDUCACIN PRIMARIA. Pinchar en CURSO, INFORME, UNIDAD,
aadimos candidatos alumnado, pasamos a la derecha y ACEPTAMOS.

Firma el tutor y el director. Se

sella.

70. FICHA PERMISOS DEL PROFESORADO.

71. RECREOS: DISPOSICIN,USOS,NORMAS Y CRITERIOS

TURNOS PARA EL USO DE LAS PISTAS DE RECREO

Quedan prohibidos balones duros y jugar al ftbol en otra zona que no sea su pista.

PISTA DE
FUTBOL SALA

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

Tercer Ciclo
(Sexto)

Segundo Ciclo
(Cuarto)

Primer ciclo
(Primero y
segundo)

Tercer ciclo
(Quinto)

Segundo ciclo
(Tercero)

Primer ciclo
(Primero y
segundo)

Tercer Ciclo
(Sexto)

Segundo Ciclo
(Cuarto)

Tercer ciclo
(Quinto)

Lcteos

Bocadillo

Fruta

A elegir

PISTA DE
Segundo ciclo
BALONCESTO
(Tercero)
PROPUESTA
DE
Galletas-zumo
DESAYUNO
(No chucheras)

NORMAS DE RECREO
Respecto a los alumn@s:

Respecto a los maestr@s:

Entrar y salir del aula en orden y sin correr por pasillos ni escaleras.

Se establecern turnos y puestos de vigilancia.

Cuidar y mantener limpios los espacios del Centro (pasillos, escaleras,

patios, porches, jardines y servicios) utilizando siempre las papeleras.

Los das que haya que vigilar se ruega puntualidad.

Ante cualquier problema que se presente, los alumnos se dirigirn al

profesor de vigilancia para solucionarlo.

La vigilancia se realizar de forma activa teniendo especial

cuidado con las puertas, servicios, porches, vallas.y
cualquier zona que pueda suponer un peligro.

Queda terminantemente prohibido jugar en las zonas que no sean de

recreo (Servicios, vestbulo, pasillos, etc.)

Se fomentar el respeto mutuo entre compaeros. Utilizaremos el dilogo

entre compaeros antes que la violencia fsica o verbal.

Los das de lluvia no se bajar al recreo y los alumnos

permanecern con los tutores.Los ciclos establecern turnos
de forma que los especialistas ayuden a los tutores.

Haremos cumplir las normas establecidas para los alumnos

con un criterio unificado.

Si algunos alumnos/as deben quedarse en clase durante el

recreo por la circunstacia que sea deben estar siempre
acompaados de un maestro/a.

No est permitido subir a las clases. Las puertas de acceso a

las aulas permanecern cerradas, bajo llave, en horario de
recreo.

Los alumnos/as de ciclos superiores debern prestar especial atencin en

sus juegos y actividades a fin de evitar algn dao a los alumnos/as ms
pequeos.
Respetar los turnos de pistas de recreo, utilizando balones de plstico
(nunca de reglamento) y no embases de zumos, batidos)

Durante el horario de recreo los alumnos/as permanecern en el patio todo

el tiempo que dure, no usando las clases ni el vestbulo durante este
horario.

El tiempo de permanencia en el aseo ser el necesario sin prolongarlo

innecesariamente.

El lugar donde est ubicado el inodoro se utilizar individualmente, no

pudiendo entrar ms de un alumno en dicho lugar. No arrojaremos basura
al inodoro ni lavabos.

No se puede coger ni dar nada a travs de las vallas

Respetar las zonas ajardinadas y las plantas del colegio.

CRITERIOS REFERIDOS A LA UTILIZACIN EDUCATIVA DEL TIEMPO DE RECREO:

La salida y la entrada a clase, desde el Recreo, se debe hacer acompaando al alumnado con una atencin directa y
cercana del profesorado, para evitar situaciones conflictivas que retrasen el comienzo de la clase, por incidentes entre el
alumnado.
Evitar con acciones preventivas la aparicin frecuente de conflictos en el Recreo, que luego deben ser solucionados en el
mbito de la clase.
No dejar a una parte del alumnado en el camino al aula. (aseos, pasillos, etc.)
El profesorado del centro debe reflexionar sobre la funcin del Recreo para el alumnado y sustituir los tpicos existentes
(desfogar), por planteamientos ms tcnicos (incrementar la socializacin, favorecer el respeto a todos, aprovechar el juego
como recurso educativo, cambiar de actividad, promover la solucin constructiva de los conflictos....).
Debemos analizar qu hace el alumnado en este tiempo, qu hace el profesorado, qu problemas
ms frecuencia y qu actividades son las ms motivadoras y que menos conflictividad ocasionan.

se

producen

con

El profesorado de guardia en el Recreo (Turnos) debe garantizar la atencin cercana al alumnado, la prevencin de
incidentes importantes o
la reduccin de los mismos (o al menos que no se conviertan en graves), la organizacin de
actividades para el alumnado y la solucin de los problemas o conflictos que all se produzcan, sin hacer recaer todo el peso de
la accin educativa en los tutores/as, ni en el E. Directivo.
El papel del alumnado en la organizacin del Recreo es una pieza clave, para incrementar el carcter educativo de ese tiempo,
educando a una parte del mismo como agentes mediadores de conflictos, colaborando con los maestros/as en tareas de
ayuda, apoyo y si procede, evitando conflictos innecesarios, responsabilizando a todo el alumnado (en especial al menos
comprometido con el centro, o al ms conflictivo) de tareas educativas, orientadoras y mediadoras, observando al alumnado con
menos contacto social, favoreciendo su integracin en grupos cada vez ms amplios y observando las posibles disfunciones
(materiales o de otro tipo) que puedan ocasionar accidentes en el alumnado.

Otros elementos a tener en cuenta: duracin del Recreo, Espacios a ocupar, ratio profesorado-alumnado, entradas y salidas,
entradas al centro durante el Recreo, actuaciones en caso de accidentes, enfermedad, etc.

PUESTOS DE VIGILANCIA EN EL RECREO.

A TENER EN CUENTA:

Los das de vigilancia, se ruega puntualidad.

Cada profesor/a ocupar su zona, vigilando vallas, puertas, juegos en zonas no
habilitadas/ permitidas, etc.
A la hora de bajar al recreo, cada aula ha de permanecer sin alumnos/as y cerrada con
llave, incluido el gimnasio.
Una vez el alumnado baje al recreo, NO pueden subir.
Los alumnos/as no podrn esperar a sus compaeros/as en los pasillos a la hora del
recreo.
Los das de lluvia no se baja al recreo. Cada grupo de clase permanecer con su tutor y
ste ser apoyado por los especialistas de cada ciclo.
Slo se puede jugar al ftbol en la pista de ftbol, siguiendo el calendario acordado
(colgado en cada aula, puerta A, B, C y puerta del gimnasio).
En la pista de baloncesto se podr jugar al baloncesto.
Bajo ningn concepto se podr jugar al ftbol en la pista de baloncesto, areneros ni
porches.
Los alumnos/as no podrn estar entre los barrotes- matorrales ni en los porches A, B y
C.
Se ruega potenciar el cuidado y mantenimiento de la limpieza de los espacios, siendo
recomendable que antes de bajar depositen los envoltorios en las papeleras de la clase.

EDUCACIN INFANTIL:

PUESTOS 1, 2, 3 Y 4:

Se recomienda que cada maestra, al igual que en Primaria, permanezca en la zona que
le corresponda (Puerta servicios, cancela Primaria y zona arenero) para optimizar la
vigilancia y seguridad del alumnado.

EDUCACIN PRIMARIA:

PUESTO 1:
Mantener la cancela cerrada.
No puede haber alumnado en las escaleras ni en la jardinera alta (ni sentado, ni de pie).
La fuente es slo para beber. No permitir llenar globos de agua ni mojar a los dems.

PUESTO 2:

Para controlar mejor las entradas y salidas de la puerta C y del servicio, no se

permitir que los alumnos jueguen en el porche. Solicitar la llave del servicio (que
comunica con el pasillo) para que permanezca cerrada a la hora del recreo.No se
permitir que el alumnado se cuelgue de la barandilla.
Incidir en que los alumnos no vayan en grupo al bao y queda prohibido que jueguen en
l.

PUESTO 3:

Impedir que los alumnos/as hablen o cojan objetos que procedan del exterior a travs de
la valla.
Vigilar la zona entre Primaria e Infantil. Ah no se puede jugar ni visitar a hermanos
pequeos.

PUESTO 4:
Impedir que los alumnos/as hablen o cojan objetos que procedan del exterior a travs de
la valla.
Vigilar la pista de ftbol (hay un calendario de pista).

PUESTO 5:
Vigilar gradas. No se puede correr, ni jugar por los escalones. Especial atencin al
desnivel que hay cerca de la fuente (se tiran).

PUESTO 6:
Cerrar la puerta del garaje y la de la cancela blanca.
Impedir que los alumnos/as hablen o cojan objetos que procedan del exterior a travs de
la valla.
Vigilar la pista de baloncesto y jardines.
Los alumnos no debern permanecer en el pasillo y rampa de subida.

PUESTO 7:
Vigilar los porches.
Especial cuidado en que los alumnos/as no jueguen en las escaleras ni arriate.
Evitar subidas y bajadas a las aulas. stas han de permanecer cerradas con llave.
Vigilar que no pasen los alumnos/as por las zonas verdes.
Hacer especial hincapi los martes y jueves (Horario Biblioteca).

Asegurar que la puerta peatonal y del aparcamientos estn cerradas.

No se permite el acceso al Centro ni la apertura de la puerta peatonal a nadie, salvo
urgencia, en horario de recreo, por seguridad del alumnado.

PUESTO 8:

PUESTO 9:

Aula de Reflexin.
PUESTO 10:
Administracin: Atender telfono, atender alumnos/as heridos o con algn percance
del recreo, no abrir la puerta, salvo urgencia o entrada/ salida personal que trabaje en el
Centro.

72.PROTOCOLO DE RECOGIDA DE DATOS

Consejera de Educacin y Ciencia

Delegacin Provincial de Sevilla

FECHA: ______________
NIVEL: _____ CURSO: ______

E.O.E. Castilleja
(La informacin la aportar el/la tutor/a
del modo ms completo posible)
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS: _________________________________ NOMBRE:____________
F.N.: __________________ CENTRO: __________________________________

TUTOR/A: NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________________

TUVO EL CURSO PASADO AL ALUMNO? ________________
HA ESTADO EL ALUMNO ESCOLARIZADO EN OTROS
CENTROS? ________ EN CUL? _____________________________
HIZO LOS DOS LTIMOS CURSOS DE INFANTIL? _____________

RECIBE APOYO? _______ Y EN CURSOS ANTERIORES? _______

DETALLE LOS MOTIVOS POR LOS QUE PROPONE LA EVALUACIN

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SITUACIN DEL ALUMNO ANTE LOS APRENDIZAJES
NIVEL EN LECTOESCRITURA Y CLCULO:
Lectura: _________________________________________________________
Escritura: ________________________________________________________
Clculo: _________________________________________________________

CMO TRABAJA? _____________________________________________________

____________________________________________________
TIENE MOTIVACIN HACIA LA TAREA? ________________________________
______________________________________________________________________
POSEEE RUTINAS BSICAS Y HBITOS CORRECTOS DE TRABAJO?
____________________________________________________________________________________________
________________________________________________
MEDIDAS TOMADAS; PREVIAS A LA SOLICITUD DE EVALUACIN, PARA TRATAR DE RESOLVER
LOS PROBLEMAS DEL ALUMNO.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____
SE LE EST YA ADAPTANDO EL CURRICULO DEL AULA? ________

CONDUCTA DEL ALUMNO

COMPORTAMIENTO EN EL AULA: ______________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
__________________________
BREVE DESCRIPCIN DE SU PERSONALIDADA, CARCTER
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
__________________________
CMO SE RELACIONA CON OS DEMS? _______________________________
______________________________________________________________________
INCIDENCIAS EN EL AULA POR LA PRESENCIA DEL ALUMNO: ___________
____________________________________________________________________________________________
________________________________________________
RELACIN CENTRO-FAMILIA
SE OBSERVAN EN EL ALUMNO CONDUCTAS CUYAS CAUSAS SEAN AJENAS AL MBITO
ESCOLAR? ________________________________________
______________________________________________________________________
TIENE LA FAMILIA CONTACTOS FRECUENTES CON EL CENTRO?
______________________________________________________________________
SE VEN LOS PADRES INTERESADOS POR SU ESCOLARIDAD? ____________
______________________________________________________________________
SUELEN VENIR AMBOS PADRES A LAS REUNIONES?____________________
TIENE HERMANOS?_____________ EN EL CENTRO? _____________________

OTROS DATOS
PADECE EL ALUMNO ALGUNA ENFERMEDAD? ________________________
______________________________________________________________________

PRESENTA EL ALUMNO DFICITS ARTICULATORIOS? ___________________

______________________________________________________________________
ES FLUIDO SU LENGUAJE? ____________________________________________
COMPRENDE UN RELATO? ____________________________________________
PRESENTA ALGN DFICIT FSICO? ___________________________________
SUELE FALTAR A CLASE? _____________________________________________
HA REPETIDO ALGN CURSO? ________________________________________
CUANDO TIENE DEBERES PARA CASA, SUELE HACERLOS? ______________

OTROS DATOS QUE CONSIDERE DE INTERS PARA EL CASO

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Nota: Esta informacin y el informe resultante son confidenciales.

73. PROTOCOLO DE DERIVACIN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS A LOS

SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS/MUNICIPALES EN CASO DE
ABSENTISMO ESCOLAR.
DATOS DEL CENTRO

NOMBRE DEL CENTRO:

CDIGO:
DIRECCIN:
LOCALIDAD: CASTILLEJA DE LA CUESTA PROVINCIA:...SEVILLA.

DIRIGIDO A:
DATOS DE LOS SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS

SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS/MUNICIPALES

DE: CASTILLEJA DELA CUESTA .
DIRECCIN: C/ Prncipe de Asturias 24-26.
LOCALIDAD: Castilleja de la Cuesta.

PROVINCIA:.Sevilla.
DATOS DE IDENTIFICACIN DEL MENOR:

NOMBRE:
EDAD:
aos. FECHA DE NACIMIENTO:
CURSO EN EL QUE ESTA MATRICULADA:

DOMICILIO:
LOCALIDAD: Castilleja de la Cuesta.
TELFONO:

CIRCUNSTANCIAS QUE ACONTENCEN EN EL MENOR COMO ABSENTISTA

GRADO DE INCIDENCIA:
.................................................................................................................................................
PRESENTA JUSTIFICANTES:
.................................................................................................................................................
TIENE HERMANOS/AS CON LA MISMA PROBLEMTICA:

ACTUACIONES REALIZADAS DESDE EL CENTRO EDUCATIVO RELATIVAS AL CASO:

CITACIONES POR PARTE DEL TUTOR:

CITACIONES POR PARTE DEL E.O.E./D.O. :
CITACIONES POR PARTE DEL EQUIPO DIRECTIVO:
ACCIONES CURRICULARES Y/O ORGANIZATIVAS LLEVADAS A CABO:

OTRA INFORMACIN RELEVANTE (POSIBLES INDICADORES DE MALTRATO/ABANDONO)

RESPECTO DEL MENOR Y LA FAMILIA:

FECHA, SELLO Y FIRMA DE LA DIRECCIN DEL CENTRO EDUCATIVO

Castilleja de la Cuesta

de

de 20__

74. AMONESTACIN RECOGIDA DE ALUMNOS

Estimado Sr/Sra:

Ante la tardanza en recoger a su

hijo/a________________________________________________________________________
___

a la salida de clase/comedor escolar/actividad extraescolar (subryese lo que proceda).

Le recordamos la obligacin de recogerlo por Ud. o por persona autorizada a las

_____________ horas.

As mismo, le comunico que si sufrimos un nuevo retraso nos veremos en la obligacin o bien
de excluirlo del servicio complementario que ahora disfruta o bien comunicar el asunto a los
servicios sociales competentes dejando a su hijo/a bajo la custodia policial hasta que sea
recogido.

En Castilleja de la Cuesta, a______ de_________________de 20__.

EL TUTOR/ EL EQUIPO DIRECTIVO

Recib Copia y me doy por enterado de lo que aqu se me expone.

Fdo. Padre/madre/tutor legal

DNI:_____________________

75. JUSTIFICACIN DE FALTAS

D/Da:______________________________________________________________
como padre/madre/o tutor legal de:
______________________________________________ (Nombre del alumno o alumna)
JUSTIFICO LA LLEGADA DEL ALUMNO/A AL CENTRO A
LAS______HORAS

MOTIVO:___________________________________________________________
_

En Castilleja de la Cuesta, a ________de __________________de 2014

Fdo. Padre/Madre/Tutor Legal

DNI:_____________________

76. CMO HA DE HACERSE UN ACTA

CMO HA DE HACERSE UN ACTA:

NIVEL, CICLO, ETCP, CLAUSTRO, CONSEJO ESCOLAR, COMISIONES,
INTERCICLO, EQUIPOS DOCENTES, ETC.
1. Libros de actas: Datos importantes a tener en cuenta.
A principios de curso, la Secretaria hace entrega de los libros de actas a los coordinadores/as de
ciclo y al secretario/a del ETCP. Ellos han de guardar bajo llave los libros de actas durante el
curso, siendo los responsables durante ese perodo para hacer entrega a final de junio a la
Secretaria, quin los custodia.
Si algn coordinador/a o Secretario/a ETCP no tiene armario con llave, el libro de actas
quedar guardado en Secretara y se solicitar cada vez que se tenga que hacer uso de l.
El libro de actas no puede quedar a la interperie.
Los libros de actas deben estar siempre disponibles y actualizados ya que dan fe de las
diferentes actuaciones y decisiones oficiales adoptadas:
- Si se informatizan, deben imprimirse antes de su aprobacin. Se irn archivando
correlativamente en una carpeta de anillas.
- Independientemente de su informatizacin o no, las pginas deben estar numeradas
correlativamente (Cada acta y el conjunto).
- Para su validez, no debe olvidarse la firma correspondiente una vez aprobada el acta.
Antes de dar comienzo a una sesin de ciclo, Claustro, Consejo Escolar o ETCP los
coordinadores/as y secretario/a han de dar lectura al acta de la sesin anterior, para su
aprobacin, si as procede. Si el acta es aprobada, ha de ser firmada por el coordinador/a y los
miembros del ciclo/ secretario/a, miembros del ETCP y Director, segn proceda.
En cuanto a la posibilidad de abstencin siendo miembro de cualquier rgano colegiado:
Claustro, C.Escolar, Ciclo, Equipo Docente, Comisiones del C. Escolar, segn normativa, no
podrn abstenerse en las votaciones quienes por su cualidad de autoridades o personal al
servicio de la Administraciones Pblicas, tengan la condicin de miembros de rganos
colegiados.
Anexos a las Actas: si como consecuencia de alguna reunin, se genera un documento y se
quiere anexar al acta correspondiente, deber indicarse en el acta, en el correspondiente punto
del orden del da (Por ejemplo: se aprueban los siguientes criterios de evaluacin que se anexan
a esta Acta). El anexo grapado debe diligenciarse por el responsable, haciendo constar que es el
anexo correspondiente al acta nmero ___, en el que se concreta o se definen,etc
2. Asistencia a las reuniones:
A las reuniones de ciclo, ETCP, Comisin Permanente, Equipo Docente, etc, han de asistir
todos los miembros correspondientes, salvo falta justificada al Director o Jefa de Estudios.

Ningn miembro del ciclo, ETCP, Comisin Permanente, Equipo Docente, etc, puede
abandonar la sesin hasta su trmino.
3. Datos que han de aparecer en las actas de ciclo, ETCP, Equipo Docente, etc:
En el acta se reflejan los temas tratados, las intervenciones destacadas y los acuerdos
alcanzados. Cuando un miembro desee que su intervencin sea reseada literalmente, deber
hacerlo constar expresamente y entregar una nota antes del trmino de la reunin al
coordinador o secretario/a del ETCP o Comisin Permanente, segn corresponda, con el
contenido de su intervencin, que aparecer en el acta entrecomillado.
3.1. El encabezamiento del acta ha de incluir:
-Poblacin.
- Hora.
- Fecha.
- Asistencia.
Ausencias justificadas/ no justificadas.
3.2. El orden del da del acta ha de incluir:
Adems la aprobacin del acta de la sesin anterior como primer punto y ruegos y preguntas
como ltimo, el orden del da previsto en el calendario, salvo si la reunin tiene carcter
extraordinario.
3.3. El final del acta ha de incluir:
- Hora de trmino de la sesin.
- Fecha del trmino de la sesin.
- Firma del Coordinador/a o Secretario del ETCP y Director, en su caso.
- Firma de los miembros del Ciclo/ ETCP/ Equipo Docente.
4. MUY IMPORTANTE:
- En los libros de actas no deben haber pginas en blanco intermedias. Si alguna hoja
o parte de la misma, queda en blanco, debe anularse con una lnea cruzada o se cerrar
el libro de actas.
- Los libros de actas han de abrirse y cerrarse debidamente y con el visto bueno y firma
del Director y la Secretaria. Se ha de comunicar a la Secretaria cuando se est acabando
un libro de actas y se va a comenzar otro.
- Las actas de evaluacin tienen su propio formato y han de entregarse a la Jefa de
Estudios.
- Las actas de reuniones con las familias tienen su propio formato.

77. SOLICITUD COMPRA ADQUISICIN MATERIAL CENTRO.

SOLICITUD ADQUISICIN DE MATERIAL PARA EL CENTRO.

Se pretenden conseguir los siguientes objetivos:

Mayor coordinacin en la adquisicin y uso de medios didcticos. (Asunto para tratar a nivel de ciclo, constando en
acta).

Mayor transparencia al ser decisiones conjuntas.

Mayor rigor en el control presupuestario para no gastar ms de lo debido.

Una mayor reflexin sobre el material que realmente hace falta para darle el mejor y mayor uso posible. (Consulta de
inventario).

Controlar el gasto de fotocopias.

Las compras efectuadas por los ciclos, Planes, Proyectos, Programas del Centro se atendrn a las normas siguientes:
- Las propuestas de compras se realizarn de forma consensuada entre todo el profesorado que integre el ciclo. Esta propuesta se
ha de recoger por escrito en acta. De la misma forma, los especialistas informarn al ciclo en el que estn adscritos de las
adquisiciones a realizar constando en acta de ciclo.
- Una vez recogido el acuerdo en acta, el coordinador/a rellenar este documento y lo presentar a la Secretaria para evitar
compras innecesarias o no permitidas, segn la normativa vigente. Una vez recibida la demanda, se consulta el inventario del
Centro, se estudiar la situacin econmica, la urgencia y necesidad y, en su caso, la decisin del Equipo Directivo sobre la
compra se comunicar a la persona interesada.
- No se podr sobrepasar la cantidad asignada si no cuenta con el visto bueno del Director/ Secretaria, es por ello que antes de
realizar la compra o adquisicin, se han de realizar los pasos previos indicados.
- Es recomendable adjuntar a la solicitud un presupuesto pre- factura, si es posible.
- Los especialistas informarn a su ciclo de las adquisiciones a realizar, constando asimismo en acta de ciclo.

- Todos los gastos realizados por ciclos, especialidades, etc, deben justificarse siempre y se deben cumplir los
siguientes requisitos: Se solicitar en el momento una factura con todos los requisitos legales oportunos (*que han sido
facilitados a todos los ciclos y personal laboral del Centro en septiembre):

Factura a nombre de:

C.E.I.P. Hernn
Corts, direccin y
CIF.*

Datos del proveedor:

Nombre del proveedor.
NIF/CIF del proveedor.

Datos imprescindibles:
Fecha y nmero de
factura.

Firma y sello de la
Empresa proveedora.

IMPORTANTE: El original de la factura se entregar a la Secretaria. NO se admiten tiquets de compra, slo facturas. En caso
de que el pago se efecte a travs de transferencia bancaria es IMPRESCINDIBLE que la empresa facilite su cuenta bancaria
acompaada el cdigo IBAN. Se ruega realizar las compras en los meses asignados para una mejor estructuracin del gasto.

NOMBRE SOLICITANTE:
CICLO AL QUE PERTENECE:
CARGO QUE OCUPA:
MATERIAL QUE SOLICITA:

JUSTIFICACIN DE LA
NECESIDAD DEL MATERIAL:

PRESUPUESTO DEL GASTO A

REALIZAR (euros):
PERSONA QUE REALIZAR LA
COMPRA:
PUESTO EN CONOCIMIENTO
DEL CICLO Y CONSTANDO EN
ACTA:
COMPRA EN EFECTIVO/
TRANSFERENCIA:
FIRMA DEL SOLICITANTE Y
FECHA:
APROBADO POR EL EQUIPO
DIRECTIVO Y FECHA:

78. INCIDENCIAS AYUNTAMIENTO

HOJA DE MANTENIMIENTO
Rellena esta Hoja de Mantenimiento ante cualquier deterioro o arreglo pendiente en tu aula o
lugares que visites.
Entrgala a la Monitora Escolar. El mircoles se enviarn las incidencias recogidas al
Ayuntamiento.
MAESTRO/A/:_______________________________________________________
PERSONAL LABORAL: _______________________________________________

DESPERFECTO/
DETERIORO

CAMBIO

LUGAR/DEPENDENCIA

Castilleja de la Cuesta, a _________de ________________ de 2014

V B Direccin Firma