UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADMICO
EXTENSIN UNIVERSITARIA
EDUCACIN CONTINUA
PROGRAMA DE CAPACITACIN EDUCATIVA

INFORME FINAL: ANDRAGOGA

DIVULGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA EN LA EDUCACIN PRIMARIA EN
VENEZUELA

Realizado por: Ing. Danny B. Colmenares Prez

C.I. 11509443
Facilitadora: Dra. Gulida Carrero de Suarez
Cohorte 53
San Cristbal, 7 de diciembre de 2016

Solamente el que se prepara y trabaja sale de

abajo. Ms nadie. Entonces, hay que estimular ese deseo
en el venezolano. Hay que estimular en el venezolano
que solamente a travs de la preparacin y del trabajo es
que se puede progresar.
Renny Ottolina

NDICE

INTROUCCIN ........................................................................................................................ 4
PLAN DE CLASE ...................................................................................................................... 6
OBJETIVO ................................................................................................................................ 8
ACTIVIDADES .......................................................................................................................... 9
DESARROLLO ....................................................................................................................... 10
CIERRE .................................................................................................................................. 14
CONCLUSIONES ................................................................................................................... 15
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ....................................................................................... 16

INTROUCCIN
Ciencia, tecnologa y educacin son herramientas para la transformacin de un pas y
fomentar su desarrollo, el conocimiento en ciencia y tecnologa promueve y desarrolla
talentos que tienden a facilitar la solucin de problemas, y mediante el uso de estos
conocimientos se induce en la reduccin de la brecha social.
Actualmente vivimos un tiempo de gran auge e innovacin en los campos de la ciencia
y la tecnologa, en el cual estn inmersas todas las reas de la sociedad moderna. Ante este
panorama, es necesario involucrar a los estudiantes y profesores a todos los niveles y en
todos los mbitos sociales, labor en la cual es de gran ayuda promulgar estos conocimientos
a travs de la escuela como ente multiplicador de saberes.
Existe una relacin estrecha entre estos dos aspectos de la actual sociedad, ya que no
se puede concebir los adelantos cientficos sin tomar en consideracin la tecnologa que los
permite, ni tampoco se puede estudiar de forma aislada la tecnologa sin tomar en cuenta sus
aplicaciones en el campo de la ciencia.
Debe dejarse de ver a la educacin como un elemento aislado y comenzar a
considerarla como una interaccin de diferentes elementos que convergen en la formacin
de un individuo integral y agente de cambio en su contexto social y familiar.
Durante los primeros aos de la escolaridad se fijan en los estudiantes los
conocimientos bsicos que utilizar a lo largo de su vida para desempaarse de manera
adecuada durante el resto de su vida escolar, profesional y familiar, adicionalmente es
necesario mostrarle a los estudiantes de esta etapa diferentes conocimientos en todos los
temas posibles, para que indague de manera temprana en su vocacin.
Dentro de este panorama se debe resaltar el papel protagnico de los profesores y su
preparacin en el campo cientfico y tecnolgico, para que puedan abordar estos temas tan
interesantes al nivel primario de la educacin en Venezuela, brindando de esta manera la
induccin e informacin preliminar a los estudiantes y despertar en ellos el inters en estos
temas a temprana edad.
Existen actualmente carencias en la formacin de los profesores de los diferentes
niveles de la educacin, en el tema de la divulgacin cientfica y de la tecnologa, lo cual
conlleva una limitacin significativa en el tratamiento y divulgacin de este tema tan actual e
4

importante en la formacin de ciudadanos integrales y que aporten en su edad adulta sus

conocimientos y talento en pro de la innovacin tecnolgica.
Dada esta situacin de carencia en la formacin y conocimientos de temas bsicos en
la divulgacin de la ciencia y la tecnologa en los profesionales de la educacin primaria en
Venezuela, se propuso esta actividad en la cual se pretende inculcar en los profesores la
curiosidad por formarse en este campo e incluir en su planificacin diaria lecciones que
busquen construir en los estudiantes conocimientos bsicos que les permita conocer desde
edades tempranas, los fundamentos prcticos de la ciencia y la tecnologa.
Es importante resaltar el gran valor que tiene el conocimiento en la era de la
informacin en la que vivimos, ya que este es un bien apreciado en pro de la generacin de
valor agregado en la sociedad, y abona el camino hacia el desarrollo social y econmico,
premisa esta usada en los pases desarrollados para mantener su progreso.
Para estimular la curiosidad por impartir estos conocimientos en los profesores, se
aplicaron las herramientas aportadas por la andragoga, como filosofa que reconoce la
problemtica que enfrentan los adultos para lograr una participacin en sus procesos de
aprendizaje, la cual permiti una comunicacin efectiva con este tipo de participantes,
permitiendo hacerles llegar un mensaje claro y asimilable en este sentido.
Se hizo nfasis en la aplicacin de la perspectiva propia de la andragoga: la
horizontalidad, respetando al adulto en proceso de aprendizaje como un igual con el
facilitador en su condicin psicosocial de profesional, adems de la participacin, haciendo
nfasis en la construccin de conocimientos a travs de prcticas y actividades de
intercambio y discusin de ideas, como herramientas para propiciar un aprendizaje
significativo en el ambiente de adultos aprendices.

PLAN DE CLASE
Fases

Objetivos

Actividades

Recursos

Inicio

Indagar
en
los
conocimientos bsicos de
ciencia y tecnologa por
parte de los participantes
en la actividad.

Realizar una serie de preguntas

que permitan indagar sobre el
grado de conocimiento bsico
en ciencia y tecnologa con el
que cuentan los participantes
en la actividad.

Articulo de lectura de
conceptos bsicos de
divulgacin cientfica y
tecnologa.

Realizar una tormenta de ideas

que
permita
averiguar
y
descubrir
las
principales
limitaciones y oportunidades de
accin en relacin con la
divulgacin de la ciencia y
tecnologa en la educacin
Resaltar la importancia primaria en Venezuela.
de
la
divulgacin
cientfica y tecnolgica a Realizar lecturas reflexivas y
los
estudiantes
de foros de discusin en los cuales
educacin primaria de se traten las ventajas y aportes
Venezuela.
de la divulgacin de la ciencia y
tecnologa en la educacin
primaria venezolana, con miras
a promover la innovacin
tecnolgica a futuro.

Usar la pizarra para

registrar las ideas que
se generan con la
actividad de la tormenta
de ideas y debatir sobre
la relevancia de cada
una.

Desarrollo Analizar las carencias y

oportunidades en materia
de divulgacin de ciencia
y tecnologa en la
educacin primaria en
Venezuela.

Evaluacin

Preguntas destinadas a
indagar
en
el
conocimiento asimilado
por los participantes en
los conceptos de ciencia
Lamina
con
mapa y tecnologa.
conceptual
con
los
Realizar una lectura y reflexin trminos
ms
de los conceptos bsicos de relevantes en ciencia y
ciencia y tecnologa y la tecnologa.
importancia de su divulgacin
en la educacin primaria en
Venezuela.
Realizar una serie de
preguntas que permitan
indagar en el nivel de
comprensin
de
los
temas
tratados
y
reflexionar sobre sus
implicaciones
en
la
mejora de la calidad de
Discutir y reflexionar la educacin.
sobre los aportes de
cada mesa de trabajo
en relacin con la
importancia
de
introducir temas de
ciencia y tecnologa en
la escuela primaria.

Cierre

Revisar las conclusiones

a las que se llego durante
la realizacin de las
actividades previas, a fin
de generar conclusiones
en
los
beneficios
generados
por
la
divulgacin cientfica y
tecnolgica
en
la
educacin primaria.

Realizar una serie de preguntas

y respuestas que permitan
descubrir el inters generado
en
los participantes en la
importancia de la inclusin del
conocimiento
cientfico
y
tecnolgico en las escuelas
primarias de Venezuela.

Usar la pizarra para

registrar
las
conclusiones obtenidas
con el desarrollo de la
actividad propuesta.

Al final de la actividad se
procede a realizar un
resumen
de
las
conclusiones a las que
se llega, un listado de las
ideas generadas y una
propuesta por escrito que
pueda hacerse llegar a
las personas que puedan
estar interesadas en este
tema.
La finalidad es de
hacer
pblicas
las
conclusiones a las que
se
llega
en
esta
actividad, de forma tal
que otras instituciones
abran discusiones al
respecto y se pueda
generar un debate que
pueda ayudar a generar
conclusiones en este
interesante tema para la
educacin venezolana.

OBJETIVO
Promover la enseanza de la investigacin cientfica y la tecnologa en las escuelas
primarias de Venezuela, a travs de una actividad enmarcada en despertar el inters de los
docentes por incluir la difusin y divulgacin del conocimiento cientfico y tecnolgico en las
escuelas primarias.

ACTIVIDADES
La actividad propuesta se desarrollo en funcin de una serie de fases contentivas de
los elementos necesarios para desarrollar y llevar a feliz trmino la misma, generando
siempre una discusin y una confrontacin de ideas que garantizara la generacin de
aportaciones relacionadas con el tema tratado por parte de los participantes.
Realizar una serie de preguntas y respuestas para indagar en el conocimiento de la
divulgacin cientfica y de tecnologa entre los participantes.
Realizar una lectura reflexiva y analtica para concretar los conocimientos ambiguos o
incompletos que sobre el tema pudiesen tener los participantes y despertar el inters de la
divulgacin cientfica y tecnolgica en la educacin primaria en Venezuela.
Formular una actividad de tormenta de ideas para fomentar la participacin de los
asistentes a la actividad y que expresen de forma libre sus comentarios y aportes que sobre
el tema puedan hacer para generar conocimiento significativo.
Formar grupos de discusin para debatir las ideas generadas durante la actividad de
la tormenta de ideas, con la finalidad de profundizar en este tema y compartir opiniones
diversas al respecto.
Realizar una serie de preguntas y respuestas como actividad generadora de
conclusiones sobre las ventajas, limitaciones y formas de implementar la divulgacin
cientfica y tecnolgica en las escuelas primarias de Venezuela, adems de indagar en el
conocimiento asimilado por los participantes.

DESARROLLO

El fin ltimo de la actividad propuesta no es otro que promover la divulgacin cientfica

y tecnolgica dentro de las instituciones de educacin primaria, con el fin de dar a conocer
los beneficios que aporta en funcin de una sustancial mejora de la calidad educativa
impartida en estas instituciones y lograr lo que se ha dado en conocer como la alfabetizacin
en ciencia y tecnologa, aspecto importante en la promocin del desarrollo, con el uso
efectivo de herramientas brindadas por la andragoga para poder difundir la actividad de
forma consecuente con la audiencia adulta que particip en la misma.
Con el fin de llevar a buen trmino esta actividad y en funcin del hecho que
participaron en el mismo adultos profesionales con un incentivo propio por aprender, se
procedi a aplicar un enfoque andraggico, el cual se centra en el participante como adulto
con intereses y experiencias particulares y responsables en la autodireccin de su proceso
de aprendizaje en su bsqueda de la auto superacin.
Para realizar esta actividad se procedi a realizar las actividades necesarias que
generaron en los participantes los aprendizajes significativos que se pretendi, mediante una
serie de dinmicas que se orientaron hacia la consecucin de este fin.
Durante la fase de inicio se realizaron una serie de preguntas iniciales para indagar
sobre el conocimiento en materia de ciencia y tecnologa por parte de los presentes, para fijar
un punto de inicio de la actividad. Posteriormente se procedi a realizar algunas lecturas
reflexivas sobre la importancia del conocimiento cientfico y tecnolgico para la promocin de
un cambio social hacia un desarrollo integral de la nacin.
Una vez fijados los conceptos bsicos de divulgacin cientfica y tecnolgica en los
participantes, se realiz una actividad de tormenta de ideas, donde cada participante escribi
en un papel una idea corta y concisa en torno al tema tratado, para aportar en la discusin de
los beneficios y limitaciones que se pueden presentar en este sentido. La finalidad de esta
actividad fue generar ideas de discusin basadas en las inquietudes particulares de los
participantes y sus experiencias vividas en torno al tema de la divulgacin cientfica y de la
tecnologa en la escuela primaria.
Una vez culminada la actividad, se seleccionaron las ideas ms importantes y
pertinentes que surgieron de la tormenta de ideas, luego se procedi a formar grupos en los
10

que cada participante tena que discutir y reflexionar sobre la idea seleccionada, a
continuacin se form un foro de debate, para que cada grupo defendiera su idea con
argumentos valederos y lograr de esa manera un consenso de la relevancia del tema
discutido. Entre los temas seleccionados se destacaron las ventajas que aporta la divulgacin
cientfica y la tecnologa a la calidad de la educacin, la mejora en las actitudes de resolucin
de problemas a travs de un enfoque cientfico y las limitaciones que se presentan por la falta
de recursos educativos en una sociedad donde la educacin no se termina de concretar
como un tema fundamental en la transformacin de una sociedad hacia su crecimiento y
desarrollo a travs de la innovacin e investigacin cientfica.
Una vez culminada esta actividad se comenz a indagar en las conclusiones que
dejaron las diferentes actividades realizadas, a travs de la anotacin en la pizarra de las
diferentes aportaciones de cada grupo en cuanto a su tema de discusin y sobre las
conclusiones generales que se obtuvieron, aportando elementos para justificar la necesidad
de incluir conocimientos de divulgacin cientfica y de tecnologa en las escuelas primarias,
para fomentar una mejora en la calidad educativa e incentivar en los nios de edad escolar la
importancia de ver los fenmenos de la naturaleza y de su entorno desde una perspectiva
reflexiva, critica y siempre confrontando los conocimientos en la bsqueda constante de la
verdad.
Las actividades desarrolladas se plantean siempre tomando en cuenta los intereses de
los participantes en su rol de adultos profesionales con experiencias y expectativas propias e
intereses especficos. Dichas actividades se detallan y se definen en detalle a continuacin.

Tormenta de ideas

Esta tcnica fue creada por Alex Osborne en el ao 1941, tiene como finalidad
principal la generacin de ideas creativas en un ambiente relajado, se ideo cuando su autor
observo que cuando se intercambiaban ideas en un ambiente de grupo no estructurado, se
encontraban mejores y ms creativas ideas que las generadas por los individuos de manera
aislada.
Su utilidad se refleja cuando se busca generar la mayor cantidad de ideas sobre un
tema, proyecto o problema especfico, cuando se quiere involucrar a todo el grupo en la
bsqueda de una solucin y de esta manera identificar oportunidades para mejorar la
11

situacin planteada.
Bsicamente existen 3 formas de implementar esta dinmica de grupo, las cuales se
describen a continuacin.

No estructurado: durante esta dinmica se selecciona a una persona para que sea el
moderador y plantee las ideas que se van a discutir, a continuacin el moderador escribe en
la pizarra de manera visible una palabra que represente el tema a discutir o problema a
resolver, el moderador escribe en la pizarra las ideas de cada participante con la menor
cantidad de palabras posible, procurando no juzgar o interpretar la idea expuesta. Para
realizar esta actividad se establece un tiempo determinado que por lo general pueden ser
unos 25 minutos. En base a las ideas propuestas y sin realizar ninguna critica sobre las ideas
de los dems, se procede a contribuir con nuevas ideas y complementar las ya propuestas.
Al final de la actividad se debe hacer una lista de las ideas que surgieron, se debe eliminar
las ideas repetidas y complementar las que lo necesiten, eliminar las ideas irrelevantes y las
que no puedan usarse por no ser factibles y busca un consenso de las ideas seleccionadas
como valederas.

Estructurado: esta actividad se realiza de manera similar a la anterior, siguiendo la

misma dinmica, con la diferencia que los participantes se ubican en forma de circulo.
Inicialmente los participantes presentan sus ideas de forma ordenada, por ejemplo de
derecha a izquierda y cada uno espera su turno para poder participar, en caso que algn
participante no tenga una idea cuando le toque su turno, puede ceder el turno al siguiente
participante para mantener el dinamismo de la actividad.

Silenciosa: esta actividad mantiene el mismo formato de las anteriores, con la

diferencia que en este caso particular los participantes anotan en un papel y en silencio las
ideas que consideren relevantes para la discusin propuesta en la dinmica. A continuacin
se procede a intercambiar los papeles entre los participantes y proceden a agregar nuevas
ideas y complementar las existentes durante un tiempo prudente de unos 30 minutos, a
travs de los cuales los participantes contribuyen en las ideas de los otros participantes sin la
intervencin de los miembros del grupo que puedan influenciar a los dems.
12

La ventaja evidente es que se desborda la creatividad y el intercambio de ideas entre

los participantes a travs de una interaccin directa y concreta para la solucin de un
problema especfico o la discusin de un tema determinado.
Esta dinmica se puede utilizar en grupos que tengan cierto grado de compromiso con
los objetivos que se quieren alcanzar y los problemas que se quiere resolver, adems de
cierto grado de madurez en el tratamiento y manejo de los grupos por parte de quienes lo
proponen.

Grupos de discusin

El propsito de esta dinmica de grupo es discutir en torno a un tema de comn

inters, siguiendo un orden lgico en el desarrollo de la discusin, siempre buscando
converger en generar conclusiones acerca del tema propuesto inicialmente.
Para llevar a cabo esta actividad se dividi el grupo de participantes en un nmero
reducido de grupos de en promedio 4 a 5 personas cada uno, luego de conformar los grupos,
se les indican las ideas en torno a las cuales van a orientar su discusin para sacar
conclusiones sobre el mismo.
Al finalizar esta actividad se resumieron y plantearon las conclusiones producidas
durante su desarrollo.

13

CIERRE
Una vez culminadas las fases anteriormente indicadas y cuando se concluyeron las
discusiones que se propiciaron durante la misma, se procedi a relacionar los aprendizajes
significativos que se obtuvo a travs de una lista de ideas principales referentes a la
necesidad de la inclusin de la divulgacin cientfica y tecnolgica en las escuelas primarias
de Venezuela, prestndose especial atencin a las limitaciones que se presentan, entre las
que se encuentra falta de inters de parte de los padres y representantes, la falta del
suficiente apoyo econmico para las escuelas y la falta de actividades que fomenten la
inclusin de la divulgacin cientfica y tecnolgica en las escuelas primarias de Venezuela.
Luego de generar una serie de ideas, se procedi a concretar en base a lecturas
reflexivas relacionadas con los beneficios de la divulgacin cientfica y tecnolgica en las
escuelas, con el fin de reforzar la importancia de esta actividad.

14

CONCLUSIONES
Luego de realizada la actividad planteada, se constat en primer lugar la importancia
de aplicar todas las tcnicas y herramientas que facilita la andragoga para realizar una
exposicin clara, asertiva y concreta del tema seleccionado, en funcin de los participantes
en su condicin de adultos con conocimientos profesionales previos y expectativas propias,
lo cual los ubica en un contexto particular que debe ser atendido para mejorar la construccin
de aprendizajes significativos en este tipo de audiencia.
Es importante resaltar la importancia de la divulgacin cientfica y tecnolgica en la
educacin primaria en Venezuela, en funcin de generar cambios en el contexto social y
familiar del estudiante, esto con el fin de aprovechar el efecto multiplicador de aprendizajes
que resulta ser la escuela.
Se mostr bastante inters por parte de los participantes en este tema tan relevante,
especialmente en aquellos que estn involucrados directamente en el rea educativa, para
su aplicacin en la prctica profesional y comprobar los beneficios indicados durante la
actividad en funcin de los aprendizajes que pueda generar en los nios de primaria y la
mejora en la calidad de la educacin.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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