Programacin de Msica de Cmara

Conservatorio Profesional de Msica "Manuel Carra"

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Departamento de Msica de Cmara

Conservatorio Profesional de Msica "Manuel Carra"
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ndice general

Introduccin .......................................................................................................................................
Marco legal ..........................................................................................................................
Objetivos generales de las Enseanzas Profesionales de Msica en Andaluca ..................
Objetivos Especficos de las Enseanzas Profesionales de Msica en Andaluca ..............
Objetivos de la Msica de Cmara en Andaluca ................................................................

1
1
2
3
3

Programacin docente por cursos ...................................................................................................... 5

Tercer curso .......................................................................................................................... 6
Cuarto curso ....................................................................................................................... 14
Quinto curso ....................................................................................................................... 22
Sexto curso ......................................................................................................................... 30

Introduccin
La siguiente programacin tiene como

Marco legal

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin

Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca

Decreto 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y el currculo de

las Enseanzas Profesionales de Msica en Andaluca

Orden de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currculo de las Enseanzas

Profesionales de Msica en Andaluca
Nota: En toda esta programacin, donde dice "alumnos" se entender que se refiere a "alumnos y
alumnas" y as en casos similares.
Siguiendo la orden de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currculo de las Enseanzas
Profesionales de Msica en Andaluca:
La prctica de la msica de cmara durante el perodo de estudios correspondiente a las enseanzas
profesionales de msica responde a un conjunto de necesidades del alumnado de msica que
difcilmente pueden ser atendidas si no es a travs de esta actividad. La actividad camerstica
supone el vehculo fundamental para integrar y poner en prctica una serie de aspectos tcnicos y
musicales, cuyo aprendizaje, a travs de los estudios instrumentales y tericos, posee forzosamente
un carcter analtico, que debe ser objeto de una sntesis ulterior, a travs de la prctica
interpretativa. La prctica de la msica de cmara cumple una funcin decisiva en el desarrollo del
odo musical, en todos sus aspectos. El repertorio camerstico constituye el medio idneo para que
el alumnado desarrolle el sentido de la afinacin, desarrollo que no puede dejar de ser instintivo y
mimtico, que se resiste a ser enseado o transmitido por mtodos racionales y que requiere una
larga praxis musical, preferentemente en conjunto. Asimismo, el ejercicio de la Msica de cmara
estimula la capacidad -imprescindible para todo msico para escuchar a los otros instrumentos,
mientras se toca el propio y para desarrollar el sentido de sonoridad del conjunto. La interaccin
entre diversos instrumentistas colabora, igualmente, al desarrollo de la sensibilidad en materia de
dinmica, fraseo, ritmo y vibrato: en cuanto a la dinmica, por exigir una sensibilizacin con
respecto a la audicin de planos sonoros y a la percepcin de la funcin desempeada en cada
momento por cada uno de los instrumentos (solstica, acompaante, contrapuntstica, armnica,
etc.); en cuanto al fraseo, porque colabora a desarrollar el sentido del dilogo y la mimesis
musical; en cuanto ritmo, porque la msica de conjunto exige por s misma una precisin y
compenetracin rtmica, que haga posible la simultaneidad y el ajuste entre los diversos
instrumentos, al tiempo que propicia el desarrollo de la gstica y de la comunicacin entre los
instrumentistas (entradas, definicin del tempo, rubato y otras modificaciones del tempo,
cortes finales, respiraciones, etc.); en cuanto al vibrato, en el sentido de que la prctica
camerstica obliga a homogeneizar y simultanear el perodo, velocidad y amplitud de los diversos
vibratos. La Msica de cmara obliga a los msicos que la practican, a desarrollar determinados
hbitos de autodisciplina y mtodo extremadamente beneficiosos, tales como la homogeneizacin
de la articulacin, la planificacin de los golpes de arco en los instrumentos de cuerda o de las
respiraciones en los de viento, etc., al tiempo que permite el contraste del instrumento propio con
otros de diferente naturaleza. Desde un punto de vista musical, la prctica camerstica es
imprescindible para la maduracin de un msico en el terreno de la expresividad y la emotividad,
puesto que supone un campo idneo para que la capacidad afectiva del futuro msico aflore en su

interpretacin, hecho que debe ser propiciado lo antes posible y que la enseanza meramente
instrumental, con frecuencia, tiende a inhibir. A su vez, el intercambio de ideas y la confrontacin
entre diversos puntos de vista interpretativos resulta sumamente formativa y estimulante para un
instrumentista en perodo de formacin, colabora al desarrollo de la capacidad analtica y fomenta
el que la interpretacin responda a una idea musical y trascienda el nivel de mera lectura.
Asimismo, la prctica y conocimiento del repertorio de cmara supone un paso decisivo en el
conocimiento del repertorio del instrumento y de la evolucin estilstica de los diferentes perodos
de la historia de la msica. En suma, el cultivo de la msica de cmara resulta absolutamente
complementaria de la formacin instrumental, permitiendo la aplicacin prctica de los
conocimientos adquiridos en la clase de instrumento, dentro de una actividad que, a causa de su
carcter ldico, permite la prctica musical en condiciones ideales de espontaneidad y distensin.

Programacin docente por cursos

Tercer curso
Introduccin
En este curso, segn la Orden de 25 de octubre 2007, por la que se desarrolla el currculum de las
Enseanzas Profesionales de Msica en Andaluca, se imparte esta asignatura en las especialidades
de Guitarra, rgano y Piano durante una hora a la semana. Debido a esto, slo se agrupa al
alumnado en dos de sus mismos instrumentos (dos guitarras, y rgano y piano a cuatro manos).
Tanbin podrn tocar con alumnos de instrumentos sinfnicos de EE.BB los alumnos que lo deseen,
bajo la tutela de su profesor de la asignatura y siempre de manera voluntaria.

Objetivos

Conocer y utilizar los diferentes gestos que permiten tocar juntos

Conocer y utilizar los diferentes signos manuscritos que ayudan a tocar juntos y con el
mismo carcter y dinmica

Aplicar con precisin las indicaciones de aggica, dinmica, tempo, ritmo y comps

Aprender a diferenciar los distintos planos sonoros y conseguir el equilibrio en la

jerarquizacin de los sonidos

Afinar los instrumentos correctamente entre ellos (para el alumnado de guitarra)

Analizar de forma bsica, de acuerdo a los conocimientos de los alumnos, las obras que se
trabajan en clase

Repentizar obras adecuadas al nivel de los alumnos

Ser capaz de dirigir el grupo

Conocer y estudiar la parte que ejecuta el otro compaero

Ser capaz de pedalizar teniendo en cuenta la voz tocada por el otro compaero (para los
alumnos de piano)

Interpretar correctamente obras de diferentes estilos, con especial atencin, y en la medida

de lo posible, las escritas por compositores andaluces y del siglo XX en adelante

Actuar en pblico con suficiente seguridad y autocontrol, bajo la supervisin del profesor

Conocer y comparar, de forma crtica, diferentes versiones de las mismas obras

Contenidos

Gestos que permiten tocar juntos: (entradas, salidas, finales, ritardandos, accelerandos, etc.)

Signos manuscritos que ayudan a tocar juntos y con el mismo carcter y dinmica
(respiraciones, ritardandos, accelerandos, etc.)

Interpretacin y ejecucin de la aggica, dinmica, tempo, ritmo y comps

Planos sonoros y equilibrio en la jerarquizacin de los sonidos

Afinacin conjunta de las guitarras

Anlisis bsico de las obras trabajadas en clase

Repentizacin conjunta

Pedalizacin para los alumnos de piano

Interpretacin correcta de las obras

Actuacin en pblico (tratamiento del miedo escnico, en su caso)

Audiciones comparadas de diferentes intrpretes

Protocolo de concierto

Evaluacin
La evaluacin puede ser ordinaria o extraordinaria.

Evaluacin ordinaria
La evaluacin ordinaria es continua a lo largo del curso. La evaluacin continua implica que las
calificaciones de la primera y segunda evaluacin son meramente informativas, por lo que tiene
carcter definitivo la del tercer trimestre, o, en su caso, la de la convocatoria de septiembre.

Criterios de evaluacin ordinaria

Asistir a las clases completas, mostrando inters, espritu crtico y de superacin, tanto en
conjunto como individualmente.
Mediante este criterio se pretende inculcar la importancia del trabajo en grupo,
responsabilizando al individuo del resultado global, como asignatura en la que este trabajo
en grupo es un fin en s mismo.

Interpretar obras de distintas pocas y estilos dentro de la agrupacin correspondiente.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de unificacin del criterio interpretativo
entre todos los componentes del grupo y el equilibrio sonoro entre las partes.

Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras realiza su
propia parte.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de
la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.

Leer a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.
Este criterio pretende constatar la capacidad del alumnado para desenvolverse con
autonoma en la lectura de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.

Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las
anotaciones y explicaciones del profesor.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro de
un grupo, la valoracin que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la
interpretacin musical y el grado de asimilacin de lo trabajado en clase.

Interpretacin pblica de obras de estilos y pocas diversas.

Este criterio constata la unificacin del fraseo, la precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la

preparacin de cambios dinmicos y de acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al

carcter y el estilo de la msica interpretada.

Procedimientos de evaluacin ordinaria

Se calificar de 1 (uno) a 10 (diez), sin decimales.

Audicin pblica: al menos una durante el curso.

Examen final de evaluacin: al final de cada evaluacin se har un examen -que puede ser
una audicin pblica-. En ella se interpretarn obras o movimientos trabajados en clase durante la
evaluacin.

Faltar, retrasarse o abandonar antes de tiempo tres clases seguidas supondr perder el
derecho a recibir clase en el horario y con el grupo que tena.
Para aprobar se deber obtener, como mnimo, un 5 (cinco).

Evaluacin para alumnos sin agrupacin

Los alumnos sueltos que no se hayan podido agrupar debern ser flexibles con su horario para que
el departamento pueda incluirlos en una agrupacin. De no ser posible, estos alumnos harn un
examen trimestral tocando su parte en una agrupacin ya existente que se prestar a ello en el
horario de su propio examen o audicin pblica. Se valorar positivamente la colaboracin de esta
agrupacin.

Criterios de evaluacin para alumnos sin agrupacin

Asistir a las clases completas, mostrando inters, espritu crtico y de superacin.

Interpretar en el examen obras de estilos y pocas diversas.
Este criterio constata la unificacin -entre todos los componentes del grupo- del fraseo, la
precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la preparacin de cambios dinmicos y de
acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al carcter y el estilo de la msica
interpretada.

Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras realiza su
propia parte.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de
la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.

Leer a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.
Este criterio pretende constatar la capacidad del alumnado para desenvolverse con
autonoma en la lectura de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.

Estudiar las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las

anotaciones de la partitura.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro de
un grupo, la valoracin que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la
interpretacin musical y el grado de asimilacin de lo trabajado en clase.

Procedimientos de evaluacin para alumnos sin agrupacin

Se calificar de 1 (uno) a 10 (diez), sin decimales. Para aprobar, deber obtener, como mnimo, un 5
(cinco).

Evaluacin extraordinaria de septiembre

Se concurrir en el caso de no haber alcanzado en la tercera evaluacin una nota igual o superior a 5
(cinco).

Criterios de evaluacin extraordinaria

Interpretar en el examen obras de estilos y pocas diversas.

Este criterio constata la unificacin -entre todos los componentes del grupo- del fraseo, la
precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la preparacin de cambios dinmicos y de
acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al carcter y el estilo de la msica
interpretada.

Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras realiza su
propia parte.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de
la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.

Leer a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.
Este criterio pretende constatar la capacidad del alumnado para desenvolverse con
autonoma en la lectura de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.

Estudiar las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las

anotaciones de la partitura.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro de
un grupo, la valoracin que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la
interpretacin musical y el grado de asimilacin de lo trabajado en clase.

Procedimientos de evaluacin extraordinaria

Se calificar de 1 (uno) a 10 (diez), sin decimales.
La prueba consistir en un examen en el mes de septiembre en el que los alumnos debern
interpretar las obras que el profesor haya indicado en el informe de recuperacin que el tutor habr
entregado al alumno (o que ste habr recogido en el Conservatorio).
El alumno deber hacerse cargo por s mismo de encontrar los miembros del grupo necesarios para
el examen. A tal efecto, el centro facilitar una lista de alumnos en la misma situacin, para que
puedan formar las agrupaciones necesarias para el examen. En caso de que no se pueda formar la
agrupacin exigida con estos alumnos, debern ocuparse ellos mismos de encontrar quien les
acompae.
Para aprobar se deber obtener, como mnimo, un 5 (cinco).

Mnimos

Actitud correcta y constructiva en todo momento.

Interpretacin correcta de obras de tres estilos diferentes, con una duracin mnima
aproximada de 20 minutos. stas podrn ser completas o movimientos sueltos, de carcter
contrastante (movimientos lentos y rpidos, meldicos y rtmicos, etc.)

Interpretacin correcta como responsable del grupo dirigiendo la ejecucin colectiva,

mientras realiza su propia parte.

Lectura a primera vista de una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.

Estudio de las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las

anotaciones de la partitura.

Actuacin en pblico y/o examen.

Recuperacin

Aquellos alumnos que obtengan una calificacin por debajo de 5 (cinco) en las dos primeras
evaluaciones recuperarn la materia en la evaluacin siguiente.

La recuperacin de la asignatura con calificacin por debajo de 5 (cinco) en la tercera

evaluacin se realizar en la prueba de septiembre.

Aquellos alumnos que promocionen de curso con Msica de Cmara pendiente recuperarn
la materia en cualquiera de las evaluaciones del curso siguiente, cuando as lo determine el profesor
y lo comunique a la Junta de Evaluacin.

Para los alumnos que hayan suspendido la asignatura por falta de asistencia prolongada a
clase o por abandono de la misma, solamente podrn recuperar la materia asistiendo a clases
extraordinarias de recuperacin adems de la clase del curso en el que esten matricualdos.

Metodologa
La forma de impartir las clases se basar casi siempre en las teoras de Jean Piaget y Lev
Semenovich Vigotsky, quienes, resumiendo: consideran que hay que partir de los conocimientos
previos de los alumnos, que son el centro del proceso de enseanza-aprendizaje por lo que queda
integrada la atencin a la diversidad; segn Vigotsky, se alcanzan nuevos conocimientos gracias al
apoyo del profesor, que estimula al alumno para alcanzar nuevos conocimientos a partir de lo que
ya conoce, de tal forma que siempre se siente estimulado por la consecucin de pequeas metas que
parten de lo que ya sabe.
La asignatura de Msica de Cmara es eminentemente prctica, por lo que el principio fundamental
en que nos basaremos para impartir la mayora de las clases es que las cosas se aprenden
hacindolas (base del aprendizaje significativo y constructivista); pero procuraremos que sea
partiendo de lo ya conocido por el alumno para que d ms valor a sus logros y sobre todo
estimulemos su capacidad de aprender a aprender.
Tendremos en cuenta:

Estimular la creatividad.

Usar todos aquellos recursos que nos permitan presentar la informacin de manera variada,
haciendo uso de las TIC, para mantener la atencin de los alumnos.

Ser justos reconociendo los xitos de los discentes y cuidadosos a la hora de sealar los
errores, evitando ser negativos (refuerzo positivo). Asimismo, exigiremos lo mismo de ellos hacia
sus compaeros.

Relacionar siempre los nuevos conocimientos con los que ya tienen y con los que les
proporcionan las dems asignaturas.

Imbuir a los alumnos de un espritu de colaboracin y trabajo en grupo, en aras de mejorar

su rendimiento conjunto y transmitir los valores de respeto y tolerancia.

Atencin a la diversidad
La atencin a la diversidad es inherente a una asignatura en la que las clases tienen slo dos
alumnos.
En estas clases siempre trataremos de adaptar las actividades a los alumnos, puesto que la respuesta
puede variar mucho de uno a otro; primero mediante una evaluacin diagnstica que permitir
establecer el nivel de partida y despus adaptando o variando las actividades segn la respuesta del
alumno, estableciendo una dinmica de retroalimentacin en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Cuarto curso

Introduccin
En este curso, segn la Orden de 25 de octubre 2007, por la que se desarrolla el currculum de las
Enseanzas Profesionales de Msica en Andaluca, se imparte esta asignatura en todas las
especialidades instrumentales durante una hora a la semana. Dado que en el curso anterior slo
reciben clase los alumnos de Guitarra, rgano y Piano en dos de sus mismos instrumentos, este
curso se evitarn estas formaciones.

Objetivos

Conocer y utilizar los diferentes gestos que permiten tocar juntos

Conocer y aplicar los diferentes sistemas de afinacin (temperada y armnica) segn la

agrupacin

Aplicar los diferentes recursos y peculiaridades tcnicos de cada instrumento a la

interpretacin grupal

Utilizar la memoria como recurso interpretativo puntual (entradas complicadas, pasos de

hoja, pasajes difciles, etc.)

Conocer y utilizar los diferentes signos manuscritos que ayudan a tocar juntos y con el
mismo carcter y dinmica

Aplicar con precisin las indicaciones de aggica, dinmica, tempo, ritmo y comps

Aprender a diferenciar los distintos planos sonoros y conseguir el equilibrio en la

jerarquizacin de los sonidos

Afinar los instrumentos correctamente entre ellos

Analizar de forma bsica, de acuerdo a los conocimientos de los alumnos, las obras que se
trabajan en clase

Repentizar obras adecuadas al nivel de los alumnos

Ser capaz de dirigir el grupo

Conocer y estudiar la parte que ejecuta el otro compaero

Interpretar correctamente obras de diferentes estilos, con especial atencin, y en la medida

de lo posible, las escritas por compositores andaluces y del siglo XX en adelante

Conocer y valorar otros instrumentos y el repertorio comn

Actuar en pblico con suficiente seguridad y autocontrol, bajo la supervisin del profesor

Conocer y comparar, de forma crtica, diferentes versiones de las mismas obras, mediante
audiciones

Contenidos

Gestos que permiten tocar juntos: (entradas, salidas, finales, ritardandos, accelerandos, etc.)

Signos manuscritos que ayudan a tocar juntos y con el mismo carcter y dinmica
(respiraciones, ritardandos, accelerandos, etc.)

Interpretacin y ejecucin de la aggica, dinmica, tempo, ritmo y comps

Planos sonoros y equilibrio en la jerarquizacin de los sonidos

Afinacin conjunta

Anlisis bsico de las obras trabajadas en clase

Repentizacin conjunta

La memoria como recurso puntual

Interpretacin correcta de las obras

Valoracin del repertorio camerstico propio de la agrupacin
Actuacin en pblico (tratamiento del miedo escnico, en su caso)
Audiciones comparadas de diferentes intrpretes
Protocolo de concierto

Evaluacin
La evaluacin puede ser ordinaria o extraordinaria.

Evaluacin ordinaria
La evaluacin ordinaria es continua a lo largo del curso.Esto implica que las calificaciones de la
primera y segunda evaluacin son meramente informativas, por lo que tiene carcter definitivo la
del tercer trimestre, o, en su caso, la de la convocatoria de septiembre.

Criterios de evaluacin ordinaria

Asistir a las clases completas, mostrando inters, espritu crtico y de superacin, tanto en
conjunto como individualmente.
Mediante este criterio se pretende inculcar la importancia del trabajo en grupo,
responsabilizando al individuo del resultado global, como asignatura en la que este trabajo
en grupo es un fin en s mismo.

Interpretar obras de distintas pocas y estilos dentro de la agrupacin correspondiente.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de unificacin del criterio interpretativo
entre todos los componentes del grupo y el equilibrio sonoro entre las partes.

Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras realiza su
propia parte.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de
la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.

Leer a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.
Este criterio pretende constatar la capacidad del alumnado para desenvolverse con
autonoma en la lectura de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.

Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las
anotaciones y explicaciones del profesor.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro de
un grupo, la valoracin que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la
interpretacin musical y el grado de asimilacin de lo trabajado en clase.

Interpretacin pblica de obras de estilos y pocas diversas.

Este criterio constata la unificacin del fraseo, la precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la
preparacin de cambios dinmicos y de acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al
carcter y el estilo de la msica interpretada.

Procedimientos de evaluacin ordinaria

Se calificar de 1 (uno) a 10 (diez), sin decimales.

Audicin pblica: al menos una durante el curso.

Examen final de evaluacin: al final de cada evaluacin se har un examen -que puede ser
una audicin pblica-. En ella se interpretarn obras o movimientos trabajados en clase durante la
evaluacin.


Faltar, retrasarse o abandonar antes de tiempo tres clases seguidas supondr perder el
derecho a recibir clase en el horario y con el grupo que tena.
Para aprobar se deber obtener, como mnimo, un 5 (cinco).

Evaluacin para alumnos sin agrupacin

Los alumnos sueltos que no se hayan podido agrupar debern ser flexibles con su horario para que
el departamento pueda incluirlos en una agrupacin. De no ser posible, estos alumnos harn un
examen trimestral tocando su parte en una agrupacin ya existente que se prestar a ello en el
horario de su propio examen o audicin pblica. Se valorar positivamente la colaboracin de esta
agrupacin.

Criterios de evaluacin para alumnos sin agrupacin

Asistir a las clases completas, mostrando inters, espritu crtico y de superacin.

Interpretar en el examen obras de estilos y pocas diversas.
Este criterio constata la unificacin -entre todos los componentes del grupo- del fraseo, la
precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la preparacin de cambios dinmicos y de
acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al carcter y el estilo de la msica
interpretada.

Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras realiza su
propia parte.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de
la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.

Leer a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.
Este criterio pretende constatar la capacidad del alumnado para desenvolverse con
autonoma en la lectura de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.

Estudiar las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las

anotaciones de la partitura.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro de
un grupo, la valoracin que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la
interpretacin musical y el grado de asimilacin de lo trabajado en clase.

Procedimientos de evaluacin para alumnos sin agrupacin

Se calificar de 1 (uno) a 10 (diez). Para aprobar, deber obtener, como mnimo, un 5 (cinco).

Evaluacin extraordinaria de septiembre

Se concurrir en el caso de no haber alcanzado en la tercera evaluacin una nota igual o superior a 5
(cinco).

Criterios de evaluacin extraordinaria

Interpretar en el examen obras de estilos y pocas diversas.

Este criterio constata la unificacin -entre todos los componentes del grupo- del fraseo, la
precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la preparacin de cambios dinmicos y de
acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al carcter y el estilo de la msica
interpretada.
Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras realiza su

propia parte.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de
la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.

Leer a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.
Este criterio pretende constatar la capacidad del alumnado para desenvolverse con
autonoma en la lectura de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.

Estudiar las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las

anotaciones de la partitura.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro de
un grupo, la valoracin que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la
interpretacin musical y el grado de asimilacin de lo trabajado en clase.

Procedimientos de evaluacin extraordinaria

Se calificar de 1 (uno) a 10 (diez), sin decimales.
La prueba consistir en un examen en el mes de septiembre en el que los alumnos debern
interpretar las obras que el profesor haya indicado en el informe de recuperacin que el tutor habr
entregado al alumno (o que ste habr recogido en el Conservatorio).
El alumno deber hacerse cargo por s mismo de encontrar los miembros del grupo necesarios para
el examen. A tal efecto, el centro facilitar una lista de alumnos en la misma situacin, para que
puedan formar las agrupaciones necesarias para el examen. En caso de que no se pueda formar la
agrupacin exigida con estos alumnos, debern ocuparse ellos mismos de encontrar quien les
acompae.
Para aprobar se deber obtener, como mnimo, un 5 (cinco).

Mnimos

Actitud correcta y constructiva en todo momento.

Interpretacin correcta de obras de tres estilos diferentes, con una duracin mnima
aproximada de 20 minutos. stas podrn ser completas o movimientos sueltos, de carcter
contrastante (movimientos lentos y rpidos, meldicos y rtmicos, etc.)

Interpretacin correcta como responsable del grupo dirigiendo la ejecucin colectiva,

mientras realiza su propia parte.

Lectura a primera vista de una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.

Estudio de las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las

anotaciones de la partitura.

Actuacin en pblico y/o examen.

Recuperacin

Aquellos alumnos que obtengan una calificacin por debajo de 5 (cinco) en las dos primeras
evaluaciones recuperarn la materia en la evaluacin siguiente.

La recuperacin de la asignatura con calificacin por debajo de 5 (cinco) en la tercera

evaluacin se realizar en la prueba de septiembre.

Aquellos alumnos que promocionen de curso con Msica de Cmara pendiente recuperarn
la materia en cualquiera de las evaluaciones del curso siguiente, cuando as lo determine el profesor
y lo comunique a la Junta de Evaluacin.

Para los alumnos que hayan suspendido la asignatura por falta de asistencia prolongada a
clase o por abandono de la misma, solamente podrn recuperar la materia asistiendo a clases
extraordinarias de recuperacin adems de las del curso en el que esten matriculados.

Metodologa
La forma de impartir las clases se basar casi siempre en las teoras de Jean Piaget y Lev
Semenovich Vigotsky, quienes, resumiendo: consideran que hay que partir de los conocimientos
previos de los alumnos, que son el centro del proceso de enseanza-aprendizaje por lo que queda
integrada la atencin a la diversidad; segn Vigotsky, se alcanzan nuevos conocimientos gracias al
apoyo del profesor, que estimula al alumno para alcanzar nuevos conocimientos a partir de lo que
ya conoce, de tal forma que siempre se siente estimulado por la consecucin de pequeas metas que
parten de lo que ya sabe.
La asignatura de Msica de Cmara es eminentemente prctica, por lo que el principio fundamental
en que nos basaremos para impartir la mayora de las clases es que las cosas se aprenden
hacindolas (base del aprendizaje significativo y constructivista); pero procuraremos que sea
partiendo de lo ya conocido por el alumno para que d ms valor a sus logros y sobre todo
estimulemos su capacidad de aprender a aprender.
Tendremos en cuenta:

Estimular la creatividad.

Usar todos aquellos recursos que nos permitan presentar la informacin de manera variada,
haciendo uso de las TIC, para mantener la atencin de los alumnos.

Ser justos reconociendo los xitos de los discentes y cuidadosos a la hora de sealar los
errores, evitando ser negativos (refuerzo positivo). Asimismo, exigiremos lo mismo de ellos hacia
sus compaeros.

Relacionar siempre los nuevos conocimientos con los que ya tienen y con los que les
proporcionan las dems asignaturas.

Imbuir a los alumnos de un espritu de colaboracin y trabajo en grupo, en aras de mejorar

su rendimiento conjunto y transmitir los valores de respeto y tolerancia.

Atencin a la diversidad
La atencin a la diversidad es inherente a una asignatura en la que las clases tienen tan pocos
alumnos.
En estas clases siempre trataremos de adaptar las actividades a los alumnos, puesto que la respuesta
puede variar mucho de uno a otro; primero mediante una evaluacin diagnstica que permitir
establecer el nivel de partida y despus adaptando o variando las actividades segn la respuesta del
alumno, estableciendo una dinmica de retroalimentacin en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Quinto curso

Introduccin
En este curso, segn la Orden de 25 de octubre 2007, por la que se desarrolla el currculum de las
Enseanzas Profesionales de Msica en Andaluca, se imparte esta asignatura en todas las
especialidades instrumentales durante una hora a la semana. Se evitar, en la medida de lo posible,
que los alumnos repitan la agrupacin del curso anterior, agrupaciones cuyos miembros sean de la
misma especialidad y las formadas nicamente por instrumentos polifnicos; esto es as debido a
que uno de los principales objetivos de esta asignatura es el enriquecimiento musical a travs del
conocimiento de las caractersticas de otros instrumentos, instrumentistas y repertorio camerstico.

Objetivos

Conocer y utilizar los diferentes gestos que permiten tocar juntos

Conocer y aplicar los diferentes sistemas de afinacin (temperada y armnica) segn la

agrupacin

Aplicar los diferentes recursos y peculiaridades tcnicos de cada instrumento a la

interpretacin grupal

Utilizar la memoria como recurso interpretativo puntual (entradas complicadas, pasos de

hoja, pasajes difciles, etc.)

Conocer y utilizar los diferentes signos manuscritos que ayudan a tocar juntos y con el
mismo carcter y dinmica

Aplicar con precisin las indicaciones de aggica, dinmica, tempo, ritmo y comps

Aprender a diferenciar los distintos planos sonoros y conseguir el equilibrio en la

jerarquizacin de los sonidos

Afinar los instrumentos correctamente entre ellos

Analizar de forma bsica, de acuerdo a los conocimientos de los alumnos, las obras que se
trabajan en clase

Repentizar obras adecuadas al nivel de los alumnos

Ser capaz de dirigir el grupo

Conocer y estudiar la parte que ejecuta el otro compaero

Interpretar correctamente obras de diferentes estilos, con especial atencin, y en la medida

de lo posible, las escritas por compositores andaluces.

Interpretar correctamente una obra, al menos, de la segunda mitad del siglo XX en adelante

Conocer diferentes grafas y efectos de la msica contempornea e interpretar, en la medida

de lo posible, una obra de corta duracin y dificultad adaptada al nivel

Conocer y valorar otros instrumentos y el repertorio comn

Actuar en pblico con suficiente seguridad y autocontrol, bajo la supervisin del profesor

Conocer y comparar, de forma crtica, diferentes versiones de las mismas obras, mediante
audiciones

Contenidos

Gestos que permiten tocar juntos: (entradas, salidas, finales, ritardandos, accelerandos, etc.)

Signos manuscritos que ayudan a tocar juntos y con el mismo carcter y dinmica
(respiraciones, ritardandos, accelerandos, etc.)

Interpretacin y ejecucin de la aggica, dinmica, tempo, ritmo y comps

Planos sonoros y equilibrio en la jerarquizacin de los sonidos

Afinacin conjunta
Anlisis bsico de las obras trabajadas en clase
Repentizacin conjunta
La memoria como recurso puntual
Interpretacin correcta de las obras
Valoracin del repertorio camerstico propio de la agrupacin
Grafas y efectos contemporneos
Actuacin en pblico (tratamiento del miedo escnico, en su caso)
Audiciones comparadas de diferentes intrpretes
Protocolo de concierto

Evaluacin
La evaluacin puede ser ordinaria o extraordinaria.

Evaluacin ordinaria
La evaluacin ordinaria es continua a lo largo del curso. Esto implica que las calificaciones de la
primera y segunda evaluacin son meramente informativas, por lo que tiene carcter definitivo la
del tercer trimestre, o, en su caso, la de la convocatoria de septiembre.

Criterios de evaluacin ordinaria

Asistir a las clases completas, mostrando inters, espritu crtico y de superacin, tanto en
conjunto como individualmente.
Mediante este criterio se pretende inculcar la importancia del trabajo en grupo,
responsabilizando al individuo del resultado global, como asignatura en la que este trabajo
en grupo es un fin en s mismo.

Interpretar obras de distintas pocas y estilos dentro de la agrupacin correspondiente.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de unificacin del criterio interpretativo
entre todos los componentes del grupo y el equilibrio sonoro entre las partes.

Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras realiza su
propia parte.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de
la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.

Leer a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.
Este criterio pretende constatar la capacidad del alumnado para desenvolverse con
autonoma en la lectura de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.

Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las
anotaciones y explicaciones del profesor.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro de
un grupo, la valoracin que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la
interpretacin musical y el grado de asimilacin de lo trabajado en clase.

Interpretacin pblica de obras de estilos y pocas diversas.

Este criterio constata la unificacin del fraseo, la precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la
preparacin de cambios dinmicos y de acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al
carcter y el estilo de la msica interpretada.

Procedimientos de evaluacin ordinaria

Se calificar de 1 (uno) a 10 (diez), sin decimales.

Audicin pblica: al menos una durante el curso.

Examen final de evaluacin: al final de cada evaluacin se har un examen -que puede ser
una audicin pblica-. En ella se interpretarn obras o movimientos trabajados en clase durante la
evaluacin.

Faltar, retrasarse o abandonar antes de tiempo tres clases seguidas supondr perder el
derecho a recibir clase en el horario y con el grupo que tena.
Para aprobar se deber obtener, como mnimo, un 5 (cinco).

Evaluacin para alumnos sin agrupacin

Los alumnos sueltos que no se hayan podido agrupar debern ser flexibles con su horario para que
el departamento pueda incluirlos en una agrupacin. De no ser posible, estos alumnos harn un
examen trimestral tocando su parte en una agrupacin ya existente que se prestar a ello en el
horario de su propio examen o audicin pblica. Se valorar positivamente la colaboracin de esta
agrupacin.

Criterios de evaluacin para alumnos sin agrupacin

Asistir a las clases completas, mostrando inters, espritu crtico y de superacin.

Interpretar en el examen obras de estilos y pocas diversas.
Este criterio constata la unificacin -entre todos los componentes del grupo- del fraseo, la
precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la preparacin de cambios dinmicos y de
acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al carcter y el estilo de la msica
interpretada.

Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras realiza su
propia parte.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de
la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.

Leer a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.
Este criterio pretende constatar la capacidad del alumnado para desenvolverse con
autonoma en la lectura de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.

Estudiar las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las

anotaciones de la partitura.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro de
un grupo, la valoracin que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la
interpretacin musical y el grado de asimilacin de lo trabajado en clase.

Procedimientos de evaluacin para alumnos sin agrupacin

Se calificar de 1 (uno) a 10 (diez), sin decimales. Para aprobar, deber obtener, como mnimo, un 5
(cinco).

Evaluacin extraordinaria de septiembre

Se concurrir en el caso de no haber alcanzado en la tercera evaluacin una nota igual o superior a 5
(cinco).

Criterios de evaluacin extraordinaria

Interpretar en el examen obras de estilos y pocas diversas.

Este criterio constata la unificacin -entre todos los componentes del grupo- del fraseo, la
precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la preparacin de cambios dinmicos y de
acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al carcter y el estilo de la msica
interpretada.

Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras realiza su
propia parte.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de
la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.

Leer a primera vista de una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.
Este criterio pretende constatar la capacidad del alumnado para desenvolverse con
autonoma en la lectura de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.

Estudiar las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las

anotaciones de la partitura.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro de
un grupo, la valoracin que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la
interpretacin musical y el grado de asimilacin de lo trabajado en clase.

Procedimientos de evaluacin extraordinaria

Se calificar de 1 (uno) a 10 (diez), sin decimales.
La prueba consistir en un examen en el mes de septiembre en el que los alumnos debern
interpretar las obras que el profesor haya indicado en el informe de recuperacin que el tutor habr
entregado al alumno (o que ste habr recogido en el Conservatorio).
El alumno deber hacerse cargo por s mismo de encontrar los miembros del grupo necesarios para
el examen. A tal efecto, el centro facilitar una lista de alumnos en la misma situacin, para que
puedan formar las agrupaciones necesarias para el examen. En caso de que no se pueda formar la
agrupacin exigida con estos alumnos, debern ocuparse ellos mismos de encontrar quien les
acompae.
Para aprobar se deber obtener, como mnimo, un 5 (cinco).

Mnimos

Actitud correcta y constructiva en todo momento.

Interpretacin correcta de obras de tres estilos diferentes, con una duracin mnima
aproximada de 20 minutos. stas podrn ser completas o movimientos sueltos, de carcter
contrastante (movimientos lentos y rpidos, meldicos y rtmicos, etc.)

Interpretacin correcta como responsable del grupo dirigiendo la ejecucin colectiva,

mientras realiza su propia parte.

Lectura a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.

Estudio de las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las

anotaciones de la partitura.

Actuacin en pblico y/o examen.

Recuperacin

Aquellos alumnos que obtengan una calificacin por debajo de 5 (cinco) en las dos primeras
evaluaciones recuperarn la materia en la evaluacin siguiente.


La recuperacin de la asignatura con calificacin por debajo de 5 (cinco) en la tercera
evaluacin se realizar en la prueba de septiembre.

Aquellos alumnos que promocionen de curso con Msica de Cmara pendiente recuperarn
la materia en cualquiera de las evaluaciones del curso siguiente, cuando as lo determine el profesor
y lo comunique a la Junta de Evaluacin.

Para los alumnos que hayan suspendido la asignatura por falta de asistencia prolongada a
clase o por abandono de la misma, solamente podrn recuperar la materia asistiendo a clases
extraordinarias de recuperacin adems de las del curso en el que esten matriculados.

Metodologa
La forma de impartir las clases se basar casi siempre en las teoras de Jean Piaget y Lev
Semenovich Vigotsky, quienes, resumiendo: consideran que hay que partir de los conocimientos
previos de los alumnos, que son el centro del proceso de enseanza-aprendizaje por lo que queda
integrada la atencin a la diversidad; segn Vigotsky, se alcanzan nuevos conocimientos gracias al
apoyo del profesor, que estimula al alumno para alcanzar nuevos conocimientos a partir de lo que
ya conoce, de tal forma que siempre se siente estimulado por la consecucin de pequeas metas que
parten de lo que ya sabe.
La asignatura de Msica de Cmara es eminentemente prctica, por lo que el principio fundamental
en que nos basaremos para impartir la mayora de las clases es que las cosas se aprenden
hacindolas (base del aprendizaje significativo y constructivista); pero procuraremos que sea
partiendo de lo ya conocido por el alumno para que d ms valor a sus logros y sobre todo
estimulemos su capacidad de aprender a aprender.
Tendremos en cuenta:

Estimular la creatividad.

Usar todos aquellos recursos que nos permitan presentar la informacin de manera variada,
haciendo uso de las TIC, para mantener la atencin de los alumnos.

Ser justos reconociendo los xitos de los discentes y cuidadosos a la hora de sealar los
errores, evitando ser negativos (refuerzo positivo). Asimismo, exigiremos lo mismo de ellos hacia
sus compaeros.

Relacionar siempre los nuevos conocimientos con los que ya tienen y con los que les
proporcionan las dems asignaturas.

Imbuir a los alumnos de un espritu de colaboracin y trabajo en grupo, en aras de mejorar

su rendimiento conjunto y transmitir los valores de respeto y tolerancia.

Atencin a la diversidad
La atencin a la diversidad es inherente a una asignatura en la que las clases tienen tan pocos
alumnos.
En estas clases siempre trataremos de adaptar las actividades a los alumnos, puesto que la respuesta
puede variar mucho de uno a otro; primero mediante una evaluacin diagnstica que permitir
establecer el nivel de partida y despus adaptando o variando las actividades segn la respuesta del
alumno, estableciendo una dinmica de retroalimentacin en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Sexto curso

Introduccin
En este curso, segn la Orden de 25 de octubre 2007, por la que se desarrolla el currculum de las
Enseanzas Profesionales de Msica en Andaluca, se imparte esta asignatura en todas las
especialidades instrumentales durante una hora a la semana. Se evitar, en la medida de lo posible,
que los alumnos repitan la agrupacin del curso anterior, agrupaciones cuyos miembros sean de la
misma especialidad y las formadas nicamente por instrumentos polifnicos; esto es as debido a
que uno de los principales objetivos de esta asignatura es el enriquecimiento musical a travs del
conocimiento de las caractersticas de otros instrumentos, instrumentistas y repertorio camerstico.

Objetivos

Conocer y utilizar los diferentes gestos que permiten tocar juntos

Conocer y aplicar los diferentes sistemas de afinacin (temperada y armnica) segn la

agrupacin

Aplicar los diferentes recursos y peculiaridades tcnicos de cada instrumento a la

interpretacin grupal

Utilizar la memoria como recurso interpretativo puntual (entradas complicadas, pasos de

hoja, pasajes difciles, etc.)

Conocer y utilizar los diferentes signos manuscritos que ayudan a tocar juntos y con el
mismo carcter y dinmica

Aplicar con precisin las indicaciones de aggica, dinmica, tempo, ritmo y comps

Aprender a diferenciar los distintos planos sonoros y conseguir el equilibrio en la

jerarquizacin de los sonidos

Afinar los instrumentos correctamente entre ellos

Analizar de forma bsica, de acuerdo a los conocimientos de los alumnos, las obras que se
trabajan en clase

Repentizar obras adecuadas al nivel de los alumnos

Ser capaz de dirigir el grupo

Conocer y estudiar la parte que ejecuta el otro compaero

Interpretar correctamente obras de diferentes estilos, con especial atencin, y en la medida

de lo posible, las escritas por compositores andaluces.

Interpretar correctamente una obra, al menos, de la segunda mitad del siglo XX en adelante

Conocer diferentes grafas y efectos de la msica contempornea e interpretar, en la medida

de lo posible, una obra de corta duracin y dificultad adaptada al nivel

Conocer y valorar otros instrumentos y el repertorio comn

Actuar en pblico con suficiente seguridad y autocontrol, bajo la supervisin del profesor

Conocer y comparar, de manera crtica, diferentes versiones de las mismas obras, mediante
audiciones

Contenidos

Gestos que permiten tocar juntos: (entradas, salidas, finales, ritardandos, accelerandos, etc.)

Signos manuscritos que ayudan a tocar juntos y con el mismo carcter y dinmica
(respiraciones, ritardandos, accelerandos, etc.)

Interpretacin y ejecucin de la aggica, dinmica, tempo, ritmo y comps

Planos sonoros y equilibrio en la jerarquizacin de los sonidos

Afinacin conjunta
Anlisis bsico de las obras trabajadas en clase
Repentizacin conjunta
La memoria como recurso puntual
Interpretacin correcta de las obras
Valoracin del repertorio camerstico propio de la agrupacin
Grafas y efectos contemporneos
Actuacin en pblico (tratamiento del miedo escnico, en su caso)
Audiciones comparadas de diferentes intrpretes
Protocolo de concierto

Evaluacin
La evaluacin puede ser ordinaria o extraordinaria.

Evaluacin ordinaria
La evaluacin ordinaria es continua a lo largo del curso. Esto implica que las calificaciones de la
primera y segunda evaluacin son meramente informativas, por lo que tiene carcter definitivo la
del tercer trimestre, o, en su caso, la de la convocatoria de septiembre.

Criterios de evaluacin ordinaria

Asistir a las clases completas, mostrando inters, espritu crtico y de superacin, tanto en
conjunto como individualmente.
Mediante este criterio se pretende inculcar la importancia del trabajo en grupo,
responsabilizando al individuo del resultado global, como asignatura en la que este trabajo
en grupo es un fin en s mismo.

Interpretar obras de distintas pocas y estilos dentro de la agrupacin correspondiente.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de unificacin del criterio interpretativo
entre todos los componentes del grupo y el equilibrio sonoro entre las partes.

Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras realiza su
propia parte.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de
la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.

Leer a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.
Este criterio pretende constatar la capacidad del alumnado para desenvolverse con
autonoma en la lectura de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.

Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las
anotaciones y explicaciones del profesor.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro de
un grupo, la valoracin que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la
interpretacin musical y el grado de asimilacin de lo trabajado en clase.

Interpretacin pblica de obras de estilos y pocas diversas.

Este criterio constata la unificacin del fraseo, la precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la
preparacin de cambios dinmicos y de acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al
carcter y el estilo de la msica interpretada.

Procedimientos de evaluacin ordinaria

Se calificar de 1 (uno) a 10 (diez), sin decimales.

Audicin pblica: al menos una durante el curso.

Examen final de evaluacin: al final de cada evaluacin se har un examen -que puede ser
una audicin pblica-. En ella se interpretarn obras o movimientos trabajados en clase durante la
evaluacin.

Faltar, retrasarse o abandonar antes de tiempo tres clases seguidas supondr perder el
derecho a recibir clase en el horario y con el grupo que tena, por lo que suspender la evaluacin.
Para aprobar se deber obtener, como mnimo, un 5 (cinco).

Evaluacin para alumnos sin agrupacin

Los alumnos sueltos que no se hayan podido agrupar debern ser flexibles con su horario para que
el departamento pueda incluirlos en una agrupacin. De no ser posible, estos alumnos harn un
examen trimestral tocando su parte en una agrupacin ya existente que se prestar a ello en el
horario de su propio examen o audicin pblica. Se valorar positivamente la colaboracin de esta
agrupacin.

Criterios de evaluacin para alumnos sin agrupacin

Asistir a las clases completas, mostrando inters, espritu crtico y de superacin.

Interpretar en el examen obras de estilos y pocas diversas.
Este criterio constata la unificacin -entre todos los componentes del grupo- del fraseo, la
precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la preparacin de cambios dinmicos y de
acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al carcter y el estilo de la msica
interpretada.

Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras realiza su
propia parte.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de
la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.

Leer a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.
Este criterio pretende constatar la capacidad del alumnado para desenvolverse con
autonoma en la lectura de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.

Estudiar las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las

anotaciones de la partitura.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro de
un grupo, la valoracin que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la
interpretacin musical y el grado de asimilacin de lo trabajado en clase.

Procedimientos de evaluacin para alumnos sin agrupacin

Se calificar de 1 (uno) a 10 (diez), sin decimales. Para aprobar, deber obtener, como mnimo, un 5
(cinco).

Evaluacin extraordinaria de septiembre

Se concurrir en el caso de no haber alcanzado en la tercera evaluacin una nota igual o superior a 5
(cinco).

Criterios de evaluacin extraordinaria

Interpretar en el examen obras de estilos y pocas diversas.

Este criterio constata la unificacin -entre todos los componentes del grupo- del fraseo, la
precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la preparacin de cambios dinmicos y de
acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al carcter y el estilo de la msica
interpretada.

Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras realiza su
propia parte.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de
la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.

Leer a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.
Este criterio pretende constatar la capacidad del alumnado para desenvolverse con
autonoma en la lectura de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.

Estudiar las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las

anotaciones de la partitura.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro de
un grupo, la valoracin que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la
interpretacin musical y el grado de asimilacin de lo trabajado en clase.

Procedimientos de evaluacin extraordinaria

Se calificar de 1 (uno) a 10 (diez).
La prueba consistir en un examen en el mes de septiembre en el que los alumnos debern
interpretar las obras que el profesor haya indicado en el informe de recuperacin que el tutor habr
entregado al alumno (o que ste habr recogido en el Conservatorio).
El alumno deber hacerse cargo por s mismo de encontrar los miembros del grupo necesarios para
el examen. A tal efecto, el centro facilitar una lista de alumnos en la misma situacin, para que
puedan formar las agrupaciones necesarias para el examen. En caso de que no se pueda formar la
agrupacin exigida con estos alumnos, debern ocuparse ellos mismos de encontrar quien les
acompae.
Para aprobar se deber obtener, como mnimo, un 5 (cinco).

Mnimos

Actitud correcta y constructiva en todo momento.

Interpretacin correcta de obras de tres estilos diferentes, con una duracin mnima
aproximada de 20 minutos. stas podrn ser completas o movimientos sueltos, de carcter
contrastante (movimientos lentos y rpidos, meldicos y rtmicos, etc.)

Interpretacin correcta como responsable del grupo dirigiendo la ejecucin colectiva,

mientras realiza su propia parte.

Lectura a primera vista de una obra de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda.

Estudio de las obras correspondientes al repertorio programado teniendo en cuenta las

anotaciones de la partitura.

Actuacin en pblico y/o examen.

Recuperacin

Aquellos alumnos que obtengan una calificacin por debajo de 5 (cinco) en las dos primeras
evaluaciones recuperarn la materia en la evaluacin siguiente.


La recuperacin de la asignatura con calificacin por debajo de 5 (cinco) en la tercera
evaluacin se realizar en la prueba de septiembre.

Aquellos alumnos que promocionen de curso con Msica de Cmara pendiente recuperarn
la materia en cualquiera de las evaluaciones del curso siguiente, cuando as lo determine el profesor
y lo comunique a la Junta de Evaluacin.

Para los alumnos que hayan suspendido la asignatura por falta de asistencia prolongada a
clase o por abandono de la misma, solamente podrn recuperar la materia asistiendo a clases
extraordinarias de recuperacin adems de las del curso en el que esten matriculados.

Metodologa
La forma de impartir las clases se basar casi siempre en las teoras de Jean Piaget y Lev
Semenovich Vigotsky, quienes, resumiendo: consideran que hay que partir de los conocimientos
previos de los alumnos, que son el centro del proceso de enseanza-aprendizaje por lo que queda
integrada la atencin a la diversidad; segn Vigotsky, se alcanzan nuevos conocimientos gracias al
apoyo del profesor, que estimula al alumno para alcanzar nuevos conocimientos a partir de lo que
ya conoce, de tal forma que siempre se siente estimulado por la consecucin de pequeas metas que
parten de lo que ya sabe.
La asignatura de Msica de Cmara es eminentemente prctica, por lo que el principio fundamental
en que nos basaremos para impartir la mayora de las clases es que las cosas se aprenden
hacindolas (base del aprendizaje significativo y constructivista); pero procuraremos que sea
partiendo de lo ya conocido por el alumno para que d ms valor a sus logros y sobre todo
estimulemos su capacidad de aprender a aprender.
Tendremos en cuenta:

Estimular la creatividad.

Usar todos aquellos recursos que nos permitan presentar la informacin de manera variada,
haciendo uso de las TIC, para mantener la atencin de los alumnos.

Ser justos reconociendo los xitos de los discentes y cuidadosos a la hora de sealar los
errores, evitando ser negativos (refuerzo positivo). Asimismo, exigiremos lo mismo de ellos hacia
sus compaeros.

Relacionar siempre los nuevos conocimientos con los que ya tienen y con los que les
proporcionan las dems asignaturas.

Imbuir a los alumnos de un espritu de colaboracin y trabajo en grupo, en aras de mejorar

su rendimiento conjunto y transmitir los valores de respeto y tolerancia.

Atencin a la diversidad
La atencin a la diversidad es inherente a una asignatura en la que las clases tienen tan pocos
alumnos.
En estas clases siempre trataremos de adaptar las actividades a los alumnos, puesto que la respuesta
puede variar mucho de uno a otro; primero mediante una evaluacin diagnstica que permitir
establecer el nivel de partida y despus adaptando o variando las actividades segn la respuesta del
alumno, estableciendo una dinmica de retroalimentacin en el proceso de enseanza-aprendizaje.