PERFIL

QUIN SOY?

Mi nombre es Mara Jos, tengo 26 aos y soy de un pueblo de Cuenca (San Clemente). Hace
seis aos me gradu en Historia del Arte por la Universidad de Valencia. Desde que termin la
carrera he trabajado en el mbito musestico, de la moda y del diseo de interiores. Siempre he
compaginado estos trabajos con el de monitora de tiempo libre y de profesora de clases
particulares.

QU ME GUSTA?

Me apasiona el mundo del arte, es decir, todo lo que tenga que ver con el cine, la fotografa, la
obra pictrica, la escultura, la arquitectura, el grabado, etc. Me encanta viajar y relacionarme
con otras culturas. A parte del arte, otro de mis hobbies es la gastronoma, me gusta cocinar
platos de diferentes pases. Tambin practico deporte, montar en bicicleta por el campo y andar
por la playa es mi elixir para un mal da. Al igual que pasar tiempo con mi familia, nos encanta
que sea festivo para reunirnos todos y as poder comer y rer.

POR QU HACER UN PORTAFOLIOS EDUCATIVO?

Es una especie de diario en el que vamos a reflexionar sobre el proceso de enseanzaaprendizaje de las actividades que se manden en las clases de Innovacin docente en Geografa
e Historia de la UEM. Y as ver nuestra evolucin en las actividades del Mster.
La finalidad es mejorar los procesos educativos, con la incorporacin de las nuevas tecnologas.
Los docentes tenemos que conseguir motivar y ensear a los alumnos de manera dinmica con
las herramientas informticas y las TICs. Y que nuestros alumnos consigan ser capaces de
cooperar con los dems, resolver problemas e implicarse en la educacin.

LAS TIC COMO MEDIO DE ENSEANZA

La integracin de las TIC y los libros digitales en la educacin

No es de extraar que en el mundo globalizado en el que vivimos, nos encontremos por la calle
personas que utilicen el mvil, pantallas publicitarias o mquinas que realizan trabajos propios
del ser humano. Esta situacin implica que el progreso evolutivo del mundo tiene a las
tecnologas como protagonista de la nueva economa y de los medios de comunicacin.
Por lo tanto si los docentes queremos conectar con nuestros alumnos dentro del actual cosmos
tecnolgico-escolar, tenemos que saber con claridad qu metodologa vamos a utilizar, qu
actitud tiene que tener el profesor respecto a diferentes situaciones y qu contenidos queremos
que los alumnos aprendan.
Atrs quedan los pensamientos arcaicos en los que memorizar y copiar eran las nicas
tcnicas tangibles en el mundo educativo contemporneo, aunque no por ello se deben
rechazar estos mtodos de enseanza, sino complementar y debatir.
https://www.youtube.com/watch?v=FuehKuv0gU8

COOPINACOTECAMOS?
Esta actividad consiste en crear un proyecto de una Pinacoteca -museo con pinturas-. Los alumnos
crearn diferentes obras pictricas (leo, acuarela, acrlico, grafiti, pigmentos naturales, pintura-collage,
etc). En un soporte a elegir (tabla, vidrio, papel, lienzo, material reciclado, etc). Sobre los contenidos
que sern impartidos en la asignatura de Historia y Geografa del grupo E. Los alumnos y el profesor
realizaran coworking junto con otros grupos (A, B y C) de 4 ESO del mismo colegio.
La actividad que proponemos sobre inteligencias mltiples tiene como objetivo conseguir en el
alumnado: 1. Creatividad. 2. Trabajo Cooperativo. 3. Desarrollo de las ocho inteligencias. 4. La manera
en la que el alumno se siente ms cmodo para aprender de forma (verbal, visual, lgica, musical,
corporal, espiritual, natural, etc). 5. Entender la realidad. 6. Ser capaz de resolver problemas y de crear
cosas. 7. Conocer las herramientas tecnolgicas y TICs.
Los alumnos de 4 de ESO de los grupos A, B y C son los encargados de realizar esta actividad en la
asignatura de Historia y Geografa. Lo que se pretende es que los alumnos de los diferentes grupos
puedan desarrollar las siete competencias clave gracias a los cinco bloques de contenidos que forman el
currculo. Aunque la actividad la realizarn los distintos grupos que forman 4 de ESO. Nosotros nos
fijaremos en nuestra clase de 4 ESO grupo B: Bloque II: El siglo de las grandes guerras.

Grupo A: Bloque I: A) BLOQUE I: LA ERA DE LAS REVOLUCIONES: 1. El Antiguo Rgimen y la

Ilustracin. 2. Las revoluciones burguesas. 3. La Revolucin Industrial. 4. Las grandes potencias
y el Imperialismo. (PRIMER TRIMESTRE).
Grupo B: BLOQUE II: EL SIGLO DE LAS GRANDES GUERRAS: 5. Los inicios del siglo XX. 6. El
periodo de entreguerras. 7. Los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial. 8. La Segunda
Guerra Mundial. (SEGUNDO TRIMESTRE).
Grupo D: BLOQUE III: EL MUNDO HACIA EL SIGLO XXI: 9. Los aos de la Guerra Fra. 10. El final
de la Guerra Fra. 11. El mundo entre los siglos XX y XXI: evolucin poltica. 12. El siglo XXI.
(TERCER TRIMESTRE).

Los materiales que vamos a necesitar por un lado son: libros, pginas web, catlogos, vdeos,
diccionarios, bibliotecas virtuales, etc. Y por otro lado: Cmaras, proyectores, micrfonos, focos,
ordenadores, etc. La Pinacoteca ser complementada con TICs como: Googofrog (creacin de museo
virtual), Museum Box (museo virtual con imgenes, videos, texto, etc), Google Art & Culture (visita
virtual de las obras artsticas), canal History, Historial National Geographic, clasesdehistoria.com, etc.
La actividad consiste en que el alumnado y el profesorado COOPINACOTEQUEN (Pinacotecacooperativa), es decir se trata de una actividad coworking en la que no slo participan de manera grupal
los alumnos de una sola clase, sino que todos los grupos de 4 ESO van a realizar una actividad comn
que va a enriquecer cada una de las inteligencias mltiples de sus participantes, porque la inteligencia
pese a su edad puede cambiar y evolucionar. De manera ms especfica el Grupo B de 4 ESO en la
asignatura de Historia y Geografa, ser el encargado de trabajar el bloque II: El siglo de las grandes
guerras. En la primera parte de la actividad. Cada uno de los alumnos tendr que crear una obra
pictrica en la que represente una idea fundamental (personaje, acontecimiento, idea, etc) de este
bloque. Como por ejemplo: La Revolucin sovitica, la dictadura de Stalin, los Fascismos, la Gran
Depresin, Hitler, la 2 Guerra Mundial, la Guerra Fra, etc. Los alumnos a parte de representar una idea
pictricamente tendrn que contar una historia en la que respondan a las cinco cuestiones bsicas:
Cundo?, dnde?, quines son las principales figuras?, cmo? y podras decir ejemplos y palabras
claves de este periodo?. Pero la actividad no termina ah, sino que a finales de curso en la sala de
exposiciones del colegio se desarrollar la segunda parte de la actividad; Una Pinacoteca en la que se
expondrn todas las obras. Y tambin se proyectar un vdeo que grabe la forma en que los alumnos (de
los distintos grupos) han trabajado esta actividad, junto con msica de fondo, una performance y juegos
multidisciplinares como son los juegos sensoriales.

Esta actividad consiste en crear un proyecto de una Pinacoteca coworking.

PADLET.
-En la primera parte de la actividad cada uno de los alumnos crear una obra pictrica con (leo, acuarela, acrlico, grafiti,
pigmentos naturales, pintura-collage, etc). En un soporte a elegir (tabla, vidrio, papel, lienzo, material reciclado, etc). Sobre el
contenido que ser impartido en Historia y Geografa de 4 ESO en los grupos (A, B y C). Por ejemplo el grupo B , ser el
encargado de basar su tarea en (personajes, acontecimientos, hechos o ideas representativas) del bloque III: El siglo de las grandes
guerras durante el segundo trimestre. -En la segunda parte, al final de curso la sala de exposiciones del colegio se convertir en una
Pinacoteca donde se expondrn las obras de todos los grupos, se proyectar un vdeo, msica de fondo, una performance de sombras
chinescas y juegos multidisciplinares.
M Jos Jimnez. COOPINACOTECAMOS?: PROYECTO PINACOTECA COWORKING. 1 PARTE: Cada uno de los
alumnos crear una obra pictrica con (leo, grafiti, pigmentos naturales, pintura-collage, etc). En un soporte a elegir (tabla, papel,
material reciclado, etc). Sobre el contenido de las clases de Historia de 4 ESO en los grupos (A, B y C). Ejemplo: el grupo B , ser
el encargado de basar su tarea en (personajes, acontecimientos, hechos o ideas representativas) del bloque III: El siglo de las
grandes guerras durante el segundo trimestre. -2 PARTE: Al final de curso crearemos una Pinacoteca donde se expondrn las
obras de todos los grupos, se proyectar un vdeo, msica de fondo, una performance de sombras chinescas y juegos
multidisciplinares.

FORO:
Hola chic@s, me uno a vuestro grupo, porque la inteligencia matemtica es nula para m, cuando tengo que hacer
una cuenta, siempre tengo que utilizar una calculadora.
Mi punto fuerte es la memoria visual. En mi vida diaria estoy utilizando esta la inteligencia constantemente porque
intento imaginar cualquier concepto y si no entiendo algo lo dibujo o busco en internet de qu se trata. Por este
motivo siempre evito ver pelculas de miedo porque luego no consigo olvidar las peores escenas.
La lingstica y la interpersonal son tambin dos inteligencias que desarrollo a diario, a la vista est que me encanta
relacionarme con gente y hablar (que se lo digan a Alfonso el otro da cuando nos mand callar a Jess y a m). No
se las veces que me han castigado en el colegio por hablar, pero sin esta capacidad no habra sido capaz de viajar a
tantos lugares sola ni preocuparme tanto por los dems.
Una de las inteligencias que ms me gusta (no saba que exista antes de este trabajo) es la naturalista. Mi lugar
preferido durante la carrera para estudiar y pintar fue la Malvarrosa, es increble cmo el entorno puede afectarnos
a las personas.