REFLEXIN DEL VDEO DE FERNANDO TRUJILLO SEZ

"Pilares fundamentales del aprendizaje en el siglo XXI y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)"
En el foro y debate de la Fundacin Telefnica lo que se pretende es comentar y buscar respuesta a las
distintas preguntas que aparecen con el Aprendizaje Basado en Proyectos, Problemas o Retos. Como es el
caso, de cules son las circunstancias contextuales que favorecen el xito del aprendizaje basado en
proyectos, qu riesgos surgen y los principales problemas asociados con el ABP.
LOS PROBLEMAS DEL ABP EN CENTROS EDUCATIVOS:
La

escuela sigue en ocasiones aferrada en usar los modos

propios de siglos anteriores y las estrategias de enseanza
directa en las que el profesor crea que poda transmitir su
conocimiento a un grupo de estudiantes a travs de la
palabra o aprender mediante la mera memorizacin
(pedagoga txica).

Los
final

docentes ven difcil plantearse cul debe ser el producto

(por cuestin y evaluacin) al que aspiren los estudiantes y
partiendo de ah, ir hacia atrs para disear las fases del
trabajo, recursos humanos y materiales con los que van a trabajar, los objetivos y competencias que
desarrollar como consecuencia de este trabajo.
LOS BENEFICIOS DEL ABP EN CENTROS EDUCATIVOS:
Es que esta perspectiva es parte imprescindible del aprendizaje del siglo actual ya que los conocimientos
que parecan asentados son ahora dinmicos, cuestionados y en constante revisin porque la sociedad
cada vez es ms exigente y compleja. Esto sucede porque la escuela de la pedagoga txica ha entrado en
quiebra y por ello necesitamos elementos nuevos que convenzan a los pilares del conocimiento del siglo
XXI. Procedimientos alternativos en los que "aprender" se convierte en "hacer". Al igual que "buscar",
"elegir", "discutir", "aplicar", "herrar", "corregir" y "ensayar" son verbos importantes dentro del enfoque
de aprendizaje, en vez del verbo "memorizar".
ASPECTOS MS DESTACADOS DE LA METODOLOGA ABP:

-Nuevos modos de pensamiento y de vida de

una "sociedad del conocimiento".
-Bsqueda de informacin, planteamiento de
preguntas,
capacidad
para
encontrar
individuos y resolucin de respuestas
(pedagoga orgnica).
-Facilita la socializacin del estudiantes.
-Reflexin sobre la relacin del proyecto de
aprendizaje y la realidad fuera de las aulas
con tres movimientos: 1) Dentro del aula:

Interaccin entre los estudiantes. 2) Hacia fuera

del aula: Investigacin de campo, estrategias de
aprendizaje y servicio. 3) Hacia adentro del aula: Cuando familias, ayudantes y voluntarios entran
al aula para ayudar a los docentes en el proceso de aprendizaje siendo las TICs un factor
fundamental.

ASPECTOS PARA CONVENCER A LOS PROFESORES CONTRARIOS A ESTA

METODOLOGA:

El conocimiento en el siglo XXI ya no tiene que

ser solo transmitido por el docente sino que es
un resultado del proceso de trabajo entre
estudiantes (proyecto de aprendizaje) y docentes
(crear situacin de aprendizaje) de manera ms
dinmica, por ejemplo, con el uso de imgenes,
salidas, videos, grabaciones, textos escritos, etc.
El estudiante ya no solo escucha, toma apuntes
y memoriza. Tambin participa activamente en
procesos cognitivos, al reconocer problemas,
recoger informacin, etc.
La clave para una evaluacin de este enfoque de
aprendizaje alternativo es definir si el proyecto
ha sido exitoso o no. Para ello hay que seguir el
siguiente orden: 1) Organizacin del proyecto. 2) Relacin con el diseo junto con otros
docentes. 3) Relacin del trabajo ante las familias y con ellas. 4) Relacin con el trabajo
con el alumnado y para el alumnado en la organizacin del proyecto.
Los docentes disponen de herramientas realmente tiles (TICs) que agilizan el proceso de conocimiento y
lo facilitan. Son estrategias fundamental para el desarrollo y la evaluacin de cada proyecto: La bsqueda
de informacin, de informacin o la gestin de portafolios electrnicos, el trabajo colaborativo, etc.
Los educadores tenemos que tener en cuenta la introspeccin, y as plantearnos si son exitosas o no las
prcticas basadas en el ABP y que tengamos una mirada abierta desarrollando las competencias de
planificacin, negociacin, dilogo, recursos, tiempo, etc. Tambin el aprendizaje basado en proyectos
ofrece posibilidades como procesos de autoformacin para el profesorado, de formacin en centros
debido a el trabajo colaborativo con compaeros docentes, tambin procesos de investigacin-accin y de
aprendizaje-servicio.