REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
EXTENSIN ACADMICA ACARIGUA
Coordinacin Local de Investigacin y Postgrado

ASIGNATURA: CONSTRUCCION DE INSTRUMENTO

FACILITADORA: HILDA JIMENEZ
TALLER 2
VARIABLES E INSTRUMENTO DE INVESTIGACION
OBJETIVO
Adquirir algunas destrezas para el proceso de conceptualizacin y
operacionalizacin de las variables y construccin de instrumento de su
investigacin
EVALUACION: diagnostica- formativa- sumativa (Valor: 20%)
ACTIVIDADES:
1. Atender instrucciones del facilitador
2. Revisar aspectos relacionados con la variable, conceptualizacin y
operacionalizacin en referencias recomendadas
3. Reportar en la Matriz 1 los datos de identificacin y ttulo de su
investigacin
4. Reportar en la matriz 2 la definicin conceptual y operacional de su
variable
5. Reportar en la matriz 3 las dimensiones e indicadores de su variable
extrados de los elementos tericos o bases tericas consultadas
6. Construir en la matriz 4 denominada tabla de especificaciones dos tems
por cada indicador.

INFORME TALLER N 2
MATRIZ 1
Instrucciones: Indicar en la matriz 1 sus datos de identificacin, ttulo y objetivos de su investigacin
Participante:

C.I:

LUZNEIDA JOSEFINA VASQUEZ DASA

V-12.963.715

Ttulo de la Investigacin
ACCIONES PARTICIPATIVAS COMO HERRAMIENTAS PARA
LA SOCIALIZACIN EN EL NIVEL DE INICIAL

OBJETIVOS

Proponer acciones participativas como herramientas para la socializacin en el aula Centro de Educacin Inicial
General

Simoncito Simn Rodrguez, municipio Araure, estado Portuguesa.

Diagnosticar la socializacin en el aula en el Centro de Educacin Inicial Simoncito Simn Rodrguez,
municipio Araure, estado Portuguesa.
Determinar la factibilidad pedaggica de las acciones participativas como herramientas para la socializacin en el

Especficos

aula Centro de Educacin Inicial Simoncito Simn Rodrguez, municipio Araure, estado Portuguesa.
Disear acciones participativas como herramientas para la socializacin en el aula Centro de Educacin Inicial
Simoncito Simn Rodrguez, municipio Araure, estado Portuguesa.

MATRIZ 2: DEFINICION CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE LA VARIABLE

Instrucciones: Indicar en la matriz 2 la variable o variables, su definicin conceptual y operacional

VARIABLE

Acciones Participativas

DEFINICION CONCEPTUAL

DEFINICION OPERACIONAL

Conjunto de interacciones ulicas o

actividades que ayudan a mantener
contactos efectivos para lograr el Ser operativa al aplicar un instrumento a
desarrollo integral del estudiante los docentes que laboran en el Centro de
(Mndez, ob.cit, p. 34)
Educacin Inicial Simoncito Simn
Rodrguez, municipio Araure, estado

Socializacin

Portuguesa en relacin a las dimensiones:

Proceso mediante el cual los nios actividades, desarrollo integral, interiorizan
interiorizan elementos del ambiente y elementos de la cultura.
sociocultural
donde
viven
(Guerrero, 2010, p. 41)

Instrucciones: Indicar en la matriz 3 la variable, dimensiones y sus correspondientes indicadores

MATRIZ 3: OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE O VARIABLES

Operacionalizacin de las variables

VARIABLE

DEFINICIN
CONCEPTUAL

DEFINICIN
OPERACIONAL

DIMENSIONES

INDICADORES

Ldica
Conjunto
de
interacciones
ulicas o actividades que ayudan
Acciones
a mantener contactos efectivos Ser operativa al aplicar un
Participativas
para lograr el desarrollo integral instrumento a los docentes
del estudiante (Mndez, ob.cit, que laboran en el Centro
de
Educacin
Inicial

Interacciones
ulicas

Desarrollo

Dinmicas
grupales
Msica
Experiencias
significativas
Hbitos sociales

p. 34)

Simoncito
Simn
Rodrguez,
municipio
Araure, estado Portuguesa
en
relacin
a
las
Proceso mediante el cual los dimensiones: actividades,
integral,
nios interiorizan elementos del desarrollo
Socializacin ambiente socio- cultural donde interiorizan y elementos de
la cultura.
viven (Guerrero, 2010, p. 41)

Integral

Proceso de
Interiorizacin
Ambiente sociocultural

Relaciones
colectivas
Autonoma
Identidad de
gnero
Integracin social
Aceptacin de
valores
Normas
Creencias

MATRIZ 4. TABLA DE ESPECIFICACIONES

VARIABLE

Acciones
Participativas

DIMENSIONES

INDICADORES

Ldica

1 Desarrolla juegos recreacionales que permitan en el aula mantener

relaciones socializadoras.
2 Promueve el juego en el nio y nia para asegurar procesos
sociales significativos en el aula.

Dinmicas
grupales

3 Estimula en los nios y nias las competencias comunicativas en

colectivo.

Interacciones
ulicas

4 Incluye en la planificacin el trabajo pedaggico de forma

colectiva.
Msica

5 Incorpora actividades musicales con el fin de ofrecer a los nios y

nias que expresen sus sentimientos.
6 Desarrolla actividades musicales para consolidar las habilidades
sociales en el aula.

Experiencias
significativas

7 Promueve el rol de mediador para lograr que los nios y nias se

adapten a las normas del entorno donde vive
8 Mantiene ambientes eficientes que motiven a las nias y nios
hacia la construccin de experiencias significativas.

Desarrollo Integral
Hbitos sociales

9 Organiza actividades en el aula que ayuden a consolidar conductas

necesarias para relacionarse con los dems de manera efectiva.
10 Promueve formas dinmicas identificando las normas del aula.

Relaciones
colectivas

11 Desarrolla interacciones grupales en desarrollo de las nias y

nios.
12 Ofrece actividades centradas en la participacin para garantizar la
manifestacin de intereses.

Autonoma

13 Estimula en las nias y nios procesos que faciliten la

Proceso de
Interiorizacin
Socializacin

Identidad de
gnero

Integracin social

Aceptacin de
valores
Ambiente sociocultural
Normas

Creencias

participacin en el aula.
14 Mantiene acciones participativas que ayuden a consolidar
destrezas sociales en el aula.
15 Fomenta mediante contactos grupales caractersticas personales
en las nias y nios.
16 Promueve el integrarse en determinados momentos para lograr
cambios en la identidad.
17 Realiza actividades que permitan a los nios y nias disfrutar de
la compaa de los dems.
18 Realiza actividades grupales que permitan a los nios y nias
reconocer sus sentimientos.
19 Ofrece situaciones cotidianas que permitan a las nias y nios a
reconocer los valores.
20 Plantea las normas sociales en el aula como parte fundamental de
los valores.
21 Fija las instrucciones para ser aprendidas desde una visin
dinmica participativa.
22 Establece acciones participativas que permitan a los nios y nias
cumplir las normas.
23 Trasmite informacin acerca de las representaciones pasadas para
garantizar la prevalencia de los hechos comunitarios.
24 Mantiene en el aula actividades resaltantes de las creencias
comunitarias.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

INSTRUMENTO

1
2
3
4

Interacciones ulicas

D
I
M
E
N
S
I
O
N

ALTERNATIVAS DE RESPUESTAS
4
3
5
2
ITEMS
Siempre

Promueve el juego en el nio y nia para

asegurar procesos sociales significativos en el
aula.
Estimula en los nios y nias las competencias
comunicativas en el aula.
Incluye en la planificacin
pedaggico de forma colectiva.

el

trabajo

Desarrolla
actividades
musicales
para
consolidar las habilidades sociales en el aula.

Promueve el rol de mediador para lograr que los

nios y nias se adapten a las normas del
entorno donde vive.

Mantiene ambientes eficientes que motiven a

las nias y nios hacia la construccin de
experiencias significativas.

Desarrollo Integral

10

Algunas
Veces

EN SU ACCIONAR PEDAGGICO , USTED:

Desarrolla juegos recreacionales que permitan
en el aula mantener relaciones socializadoras.

Incorpora actividades musicales con el fin de

ofrecer a los nios y nias que expresen sus
sentimientos.

Casi
Siempre

Organiza actividades en el aula que ayuden a

consolidar
conductas
necesarias
para
relacionarse con los dems de manera efectiva.
Promueve formas dinmicas identificando las
normas del aula.

11

Desarrolla interacciones grupales en desarrollo

de las nias y nios.

12

Ofrece actividades centradas en la participacin

para garantizar la manifestacin de intereses.

Casi
Nunca
Nunca

14

15

16

Proceso de Interiorizacin

13

Estimula en las nias y nios procesos que

faciliten la participacin en el aula.
Mantiene acciones participativas que
ayuden a consolidar destrezas sociales en el
aula.
Fomenta mediante contactos grupales
caractersticas personales en las nias y
nios.
Promueve el integrarse en determinados
momentos para lograr cambios en la
identidad.

18

Realiza actividades grupales que permitan a

los nios y nias reconocer sus
sentimientos.

19

Ofrece situaciones cotidianas que permitan

a las nias y nios a reconocer los valores.

20

Plantea las normas sociales en el aula como

parte fundamental de los valores.

21

22

23

24

Ambiente socio-cultural

17

Realiza actividades que permitan a los

nios y nias disfrutar de la compaa de
los dems.

Fija las instrucciones para ser aprendidas

desde una visin dinmica participativa.
Establece acciones participativas que
permitan a los nios y nias cumplir las
normas.
Trasmite informacin acerca de las
representaciones pasadas para garantizar la
prevalencia de los hechos comunitarios.
Mantiene en el aula actividades resaltantes
de las creencias comunitarias.

Taller 3.

Captulo IV

Cuadro I. Distribucin de Frecuencias y Porcentajes de las

Respuestas emitida por los Docentes del C.E.I.S ``Simn
Rodrguez de la variable Acciones Participativas en cuanto a la
Dimensin; Interacciones ulicas
Alternativa
Siempre
N
1

temes
Desarrolla juegos
recreacionales que
permitan en el aula
mantener relaciones
socializadoras.
Promueve el juego
deportivo para el
desarrollo psicosocial del
nio y nia colocndolo en
una zona de desarrollo por
encina de l para asegurar
procesos sociales
significativos en el aula.
Estimula en los nios y
nias las competencias
comunicativas en colectivo
para la consolidacin de las
interacciones en el grupo.
Incluye en la planificacin
la metodologa activa para
permitir en el aula el
desarrollo del trabajo
pedaggico de forma
colectiva.
Incorpora actividades
musicales con el fin de
ofrecer a los nios y nias
la oportunidad de expresar
grupalmente sentimientos.
Desarrolla actividades
musicales para consolidar
las habilidades sociales en
el aula.

PROMEDIO

Casi
Siempre

Algunas
Veces

Casi
Nunca

14.3

21.4

--

--

35.7

21.4

14.3

---

---

14.3

---

---

---

--

--

10

71.4

--

64.3

--

31.0

Nunca

35.7

28.6

---

---

28.6

--

21.4

64.3

35.7

21.4

42.9

--

---

---

28.6

--

---

---

----

---

28.6

7.1

9.5

8.3

22.6

28.6

Grafico 1. Distribucin de las medidas emitida por los Docentes del C.E.I.S ``Simn
Rodrguez de la variable Acciones Participativas en cuanto a la Dimensin;
Interacciones ulicas
Al analizar los resultados representados en el cuadro 2 grfico 1 vinculado con la variable acciones
participativas dimensin interacciones ulicas, se observa claramente una tendencia positiva por parte
de estos docentes el 31% al realizar la sumatoria de las alternativa Siempre para demostrar con ello
que buscan de forma permanentes cumplir con actividades inherentes al juego consolidando las
habilidades sociales. Pero estas consideraciones son alejadas del 28.6% de los docentes quienes
asumieron en su respuestas una ubicacin negativa, para entender que deben buscar nuevas acciones
participativas que les ayuden a competencias comunicativas en colectivo para la consolidacin de las
interacciones en el grupo.
Para carrasco (2010) las actividades estn centradas en el juego permitiendo as el desarrollo
psicosocial.

Cuadro II. Distribucin de Frecuencias y Porcentajes de las Respuestas emitida

por los Docentes del C.E.I.S ``Simn Rodrguez de la variable Acciones
Participativas en cuanto a la Dimensin; Desarrollo Integral
Alternativa

N
7

10

11

12

temes
Promueve el rol de
mediador para lograr
aprendizajes que permitan a
los nios y nias adaptarse a
las normas del entorno
donde vive.
Mantiene ambientes
eficientes que motiven a las
nias y nios hacia la
construccin de
experiencias significativas.
Organiza actividades en el
aula que ayuden a
consolidar conductas
necesarias para relacionarse
con los dems de manera
efectiva.
Promueve formas dinmicas
para aprender nuevos
comportamientos centrados
en una identificacin de las
normas.
Desarrolla interacciones
afianzadas en las aulas
desde una visin colectiva
para asegurar en desarrollo
pleno de las nias y nios.
Ofrece actividades
centradas en la participacin
para garantizar la
manifestacin de intereses.

Promedio

Siempre

Casi
Siempre

Algunas
Veces

35.7

28.6

14.3

Casi
Nunca

Nunca

%
3

21.4

21.4

14.3

35.7

28.6

--

---

28.6

21.4

42.9

7.1

--

----

--

----

28.6

42.9

21.4

7.1

--

--

35.7

64.3

--

--

--

----

--

---

--

---

64.3

--

--

35.7

10.72

22.62

46.45

9.51

10.7

Grafico 2. Distribucin de las medidas emitida por los Docentes del

C.E.I.S ``Simn Rodrguez de la variable Acciones Participativas en cuanto a la
Dimensin; Desarrollo Integral
Segn los datos encontrados en el cuadro 3 grfico 2 vinculado con la variable
Acciones Participativas dimensin Desarrollo Integral, se observa que el 46.45%
Algunas Veces promueven actividades donde los estudiantes identifiquen su gnero y
con ello logren su desarrollo integral, pues mediante este proceso las nias y nios se
logren adaptar a las normas del entorno, es decir, necesarias para relacionarse con los
dems de manera efectiva. Seguidamente tenemos un 22.62% ``Casi Siempre y
10,72% ``Siempre; ``Nunca 10,71% y ``Casi Nunca 9,51 notndose la gran
diversidad de deficiencia en la mediacin que imparten los docentes en las aulas.
Aunado a esto Nuez (2009) dice que esto representa una forma de lograr en las nias y
nios una apropiacin de sus caractersticas biopsicosociales.

Cuadro III. Distribucin de Frecuencias y Porcentajes de las

Respuestas emitida por los Docentes del C.E.I.S ``Simn
Rodrguez de la variable Socializacin en cuanto a la Dimensin;
Proceso de Interiorizacin
Alternativa
Siempre
N

temes

13

Estimula en las nias

y nios procesos que
le ayuden a reducir la
dependencia para
construir el pensar por
s mismo, para
facilitar la
participacin en el
aula.
Mantiene acciones
participativas que
ayuden a consolidar
destrezas sociales para
garantizar relaciones
reciprocas en el aula.
Fomenta mediante
contactos grupales la
representacin de las
caractersticas
personales en las
nias y nios.
Promueve el
integrarse en
determinados
momentos para lograr
cambios en la
identidad.
Realiza actividades
que permitan a los
nios y nias disfrutar
de la compaa de los
dems.
Realiza actividades
grupales que permitan
a los nios y nias
reconocer
sentimientos para
aprender a
reconocerlos

14

15

16

17

18

Casi
Siempre

Algunas
Veces

Casi
Nunca

--

----

--

----

35.8

64.2

---

----

42.9

35.7

21.4

Nunca

--

---

--

---

--

----

35.7

42.9

21.4

--

---

--

----

--

----

35.8

64.2

--

---

28.7

64.2

7.1

--

----

42.9

35.7

21.4

--

---

---

---

25.03

41.69

33.28

Grafico 3. Distribucin de las medidas emitida por los Docentes del C.E.I.S ``Simn
Rodrguez de la variable Socializacin en cuanto a la Dimensin; Proceso de
interiorizacin
Segn los datos encontrados en el cuadro 4 grfico 3 vinculado con la variable
Socializacin dimensin Proceso de interiorizacin, se observa que el 39.28% Algunas
Veces busca fomentar la participacin de los cambios de identidad, es decir se
evidencia la necesidad de implementar la socializacin como medios relevantes que
hacen posible encaminar el trabajo pedaggico. Al continuar con la interpretacin se
destaca a un 38.11% en Casi Nunca, para corroborar con ello que los docentes
mantienen una posicin negativa hacia la dependencia de contactos grupales para as
reconocer los sentimientos. De igual manera, otro 16.65% se ubica en Nunca para
reafirmar que se necesita llevar a los docentes que laboran en el Centro de Educacin
Inicial Simoncito Simn Rodrguez, municipio Araure, estado Portuguesa. Por lo tanto
Cantera (2008) ``Como el proceso por medio del cual el nio busca la interaccin y
disfruta de la compaa de los dems, participa en las actividades en grupo pequeo y
con todo el grupo. (p.56)

Cuadro IV. Distribucin de Frecuencias y Porcentajes de las

Respuestas emitida por los Docentes del C.E.I.S ``Simn
Rodrguez de la variable Socializacin en cuanto a la Dimensin;
Ambiente socio-cultural
Alternativa
Siempre
N
19

20

21

22

23

24

temes
Ofrece situaciones
cotidianas colectivas
que permitan a las
nias y nios la
estructuracin de los
valores.
Plantea las normas
sociales para
garantizar en el aula
la aceptacin de los
valores como parte
fundamental de la
vida del individuo.
Fija las instrucciones
para ser aprendidas
desde una visin
dinmica
participativa.
Establece acciones
participativas que
permitan a los nios
y nias cumplir las
normas.
Trasmite
informacin acerca
de las
representaciones
pasadas para
garantizar la
prevalencia de los
hechos comunitarios.
Mantiene en el aula
contactos basados en
la identificacin de
las creencias
comunitarias.

Casi
Siempre

Algunas
Veces

Casi
Nunca

Nunca

50

28.6

21.4

7.1

42.9

35.8

14.2

28.6

35.8

21.4

14.2

64.2

35.8

14.2

64.2

21.6

28.6

42.9

28.5

5.96

39.28

38.11

16.65

Grafico 3. Distribucin de las medidas emitida por los Docentes del C.E.I.S ``Simn
Rodrguez de la variable Socializacin en cuanto a la Dimensin; Ambiente sociocultural
Mediante el Cuadro 5 y Grafico 4 al observar las respuestas dadas en cuanto a la variable
Socializacin en cuanto a la Dimensin; Ambiente socio-cultural se muestra que el 39.28% de los
docentes encuestados indic que ``Algunas veces estimula, seguido se encuentra un 38.11% que
indic ``Casi Nunca llevan a cabo lo planteado, y apenas un 0% seal que ``Siempre lo considera
que no representan los hechos comunitarios basados en la identificacin de las creencias comunitarias.
Por otra parte el 16.65% ``Nunca lo hace, mientras que el 5.96% ``Casi Siempre lo aplica; a su
vez, el 0% siempre lo imparte.
En este caso Gonzlez (2010) destaca que las creencias son representaciones pasadas trasmitidas en
las aulas, ambiente familiar y grupos para garantizar la prevalencia de los hechos acontecidos. (p.45)
Entonces, mantener en las aulas este proceso de difundir las creencias que cada comunidad posee hace
posible que los nios y nias aprendan a convivir.