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Cdigo: M2-PA10
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Versin: 01
ASESOR DE MATEMTICAS
JONIER RUIZ HOYOS
PROYECTO RECONTEXTUALIZACIN PLANES DE REA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
MEDELLN
2009
CONTENIDO
Pgina
PRESENTACIN
FILOSOFA
NORMATIVIDAD
10
CONTEXTO DISCIPLINAR
13
OBJETIVOS
18
18
18
METODOLOGA
21
RECURSOS
27
EVALUACIN
29
MALLAS CURRICULARES
37
GRADO 0
37
GRADO 1
39
GRADO 2
47
GRADO 3
55
GRADO 4
63
GRADO 5
71
GRADO 6
80
GRADO 7
89
GRADO 8
96
GRADO 9
104
GRADO 10
112
GRADO 11
122
la
tolerancia,
la
comunicacin,
el
trabajo,
la
democracia,
la
Las matemticas establecen una relacin racional con el mundo social y cultural
en el que se desarrolla la mente del estudiante, por consiguiente la formacin del
pensamiento del estudiante desde las matemticas, debe ser guiada por el
educador desde el plan de rea.
NORMATIVIDAD
Modelo
pedaggico
El
modelo
pedaggico
orienta
la
transformacin
proteccin del
Ley 115 de 1994 De acuerdo con las normas establecidas en la Ley General
de Educacin se pretende lograr el mejoramiento sustancial de la calidad de la
educacin.
Artculo 23: para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establece
reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin que
necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el
proyecto educativo institucional. Entre el grupo de reas obligatorias y
fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del plan de estudios
esta el rea de matemticas.
Decreto 1860
Art 34 Hace referencia a las reas obligatorias.
Art 38 Hace referencia al plan de estudios.
Art 35 Desarrollo de las asignaturas.
Los estndares son sugerencias del Estado para las instituciones educativas
en la medida en que al ser adoptados dan ruta a la reflexin metodolgica.
Todo lo anterior hace una exigencia en el trabajo resaltando como uno de los
enfoques fuertes la resolucin de problemas, en los que se pueden encontrar
enunciados que reflejen los fenmenos del entorno real y los intereses de los
propios estudiantes y de esta manera, en consecuencia, se puede conseguir que
la bsqueda de soluciones les implique desenvolverse en la realidad econmica y
social. Adems, esta actividad promueve hbitos y actitudes propias del quehacer
matemtico, como la perseverancia, la visin crtica, valorar la precisin, utilizar el
discurso racional, etc., y tambin desarrollar actitudes sociales positivas como el
trabajo cooperativo y la solidaridad.
al lenguaje
y resolver
hojas de clculo. Por otra parte, el uso adecuado y razonado de estos recursos
facilitar la ejecucin y la comprensin de los procesos matemticos implicados.
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el desarrollo de competencias y
desempeos matemticos que tienen que ver a su vez con el desarrollo del
pensamiento en el estudiante.
Consideramos
que
estos
elementos
entre
muchos
otros
que
sugieren
11
El estudiante
De Zubira Samper, Julin. (1994). Los Modelos Pedaggicos, Ed. Fundacin Alberto Merani, Santa F de Bogot.
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CONTEXTO DISCIPLINAR
13
14
15
pensamiento que permite representar las cosas sin tener en cuenta los elementos
de la matemtica. Porque pensar as, conlleva a que siempre necesitemos la
presencia del objeto para poderlo representar.
Por ejemplo, la inteligencia espacial, coincide con una necesidad del aspecto
social e individual, la percepcin del espacio, la cual est coligada a una formacin
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OBJETIVOS
GRADO 0
Establecer relaciones con los objetos
en diferentes contextos,
mediante
GRADO 1
Adquirir habilidades estableciendo relaciones, comparaciones y descripciones de
situaciones de la vida cotidiana, utilizando nmeros naturales hasta de tres cifras
en sus distintos significados e identificando patrones y regularidades, dentro de
contextos de la geometra, medicin y la estadstica de tal forma que reconozca y
resuelva problemas sencillos para afianzar la toma de decisiones.
GRADO 2
Reconocer significativamente los nmeros naturales hasta de cuatro cifras,
aplicndolos en las operaciones suma y resta, por medio del trabajo del valor
posicional y las relaciones espaciales dentro de contextos de medicin, conteo,
comparacin, codificacin, localizacin con situaciones de la vida cotidiana que
permitan un trabajo autnomo y comprensivo.
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GRADO 3
Ampliar el concepto de los nmeros naturales permitiendo la utilizacin de las
cuatro operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin); por medio de
su reconocimiento en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin,
codificacin, localizacin, altura, profundidad, temperatura, prdida, ganancia)
para la resolucin de situaciones problemas de la vida social.
GRADO 4
Fortalecer la Estructura aditiva y multiplicativa utilizando nmeros naturales,
fracciones, figuras planas, tablas y graficas donde se manipulen objetos concretos
que permitan la representacin de situaciones comunes y el establecimiento de
relaciones entre distintos fenmenos sociales y cercanos a sus realidades.
GRADO 5
Analizar caractersticas y propiedades de los nmeros naturales, de las fracciones
en sus distintas interpretaciones y de las figuras planas, mediante la medicin de
magnitudes e interpretacin y representacin de datos, para la resolucin de
situaciones problemas de la vida diaria.
GRADO 6
Profundizar las operaciones bsicas, la potenciacin y radicacin con sus
propiedades y relaciones en el conjunto de los nmeros racionales positivos, en la
solucin
situaciones problema
utilizando
sistemas de
representacin,
la
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GRADO 7
Adquirir habilidades para el establecimiento de relaciones dentro de contextos a
nivel
numrico,
espacial,
mtrico,
aleatorio
variacional,
mediante
el
GRADO 8
Iniciar la construccin del conjunto de los nmeros reales (operaciones y
relaciones), haciendo uso de expresiones algebraicas, aplicadas al clculo de
reas en figuras planas y de volumen en cuerpo geomtricos, mediante sistemas
de representacin, la formulacin y resolucin de problemas aplicados a la vida
cotidiana.
GRADO 9
Construir el concepto de funciones algebraicas, nmero complejo y realizar
demostraciones de teoremas bsicos, mediante la aplicacin de modelos
matemticos utilizando magnitudes discretas y continuas que le permitan
solucionar ecuaciones lineales, cuadrticas y experimentos aleatorios para
conocer y entender los fenmenos sociales y cientficos propios de su entorno.
GRADO 10
Conocer y Comprender las razones y funciones de variable real, identidades y
ecuaciones trigonomtricas, figuras cnicas mediante la descripcin y modelacin
de fenmenos peridicos, para la resolucin de situaciones problema de la vida
diaria.
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GRADO 11
Reconocer y usar el conocimiento sobre expresiones algebraicas, potencias,
logaritmos, nmeros reales, aplicndolo al anlisis de funciones de variable real
(polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas), para construir conceptos
de nociones de lmites, de derivadas y de integrales en situaciones matemticas o
de la vida real.
METODOLOGA
El mtodo siempre debe ir de la mano con los procesos de aprendizaje, y es la
continuidad y la secuencia en la utilizacin de sus componentes, llamados
momentos, lo que permite resultados en la utilizacin de ste.6
Todos los momentos o pasos del mtodo van interrelacionados, son recurrentes y
solidarios, esto permite unidad y retroalimentacin.
Se comprende en nuestra Institucin Educativa El Salvador que el desarrollo de
saberes no es un fin en s mismo, sino un medio a travs del cual el estudiante
adquiere habilidades crticas, analticas y reflexivas que le permitan cualificar el
pensamiento matemtico. As, tambin debemos entender que el mtodo debe
estar en un mbito pedaggico para orientar su utilidad; por tales razones, se
propone la siguiente secuencia de los momentos:
PRIMER MOMENTO
Desde el modelo pedaggico institucional el educador y el estudiante establecen
relacin con el rea para una reflexin sobre lo metodolgico planteando lo
siguiente: La construccin de un saber previo desde unos conceptos planeados,
deben orientarse hacia la obtencin de un desempeo a travs de una actuacin
inicial en un escenario planeado por el educador, los estudiantes y las directivas.
Es decir, la formulacin y resolucin de problemas demandados por una accin
situada para reelaborar y reconsiderar, actitudes, conceptos y procedimientos
6
21
SEGUNDO MOMENTO
Delimitacin
del
conjunto
de
acciones
actitudinales,
procedimentales
TERCER MOMENTO.
Planeacin y delimitacin concreta de los escenarios de actuacin del estudiante
con su aprendizaje y potencial desempeo. La demostracin de actitudes,
conceptos y procedimientos son demandados en los escenarios planeados en la
accin situada donde el estudiante encuentra la necesidad de formular y resolver
problemas. Por tal razn el sistema de evaluacin del aprendizaje del estudiante
en la institucin Educativa el Salvador, se fundamenta en valorar su actuacin por
lo que sabe hacer con lo aprendido en escenarios reales desde un saber previo.
CUARTO MOMENTO
Identificacin del conjunto de recursos didcticos que debe utilizar el estudiante
para actuar matemticamente en un contexto particular y pertinente al saber y al
planteamiento y resolucin de problemas coherentes con los saberes, los
estndares,
competencias
los
desempeos
demandadas.
Esto
es
QUINTO MOMENTO
La delimitacin del conjunto de formulaciones y resoluciones de los problemas
demandados por un contexto, constituyen el proceso de la formacin integral para
que el estudiante acte en un conjunto de escenarios que demandan estos
22
Salvador.
fortaleciendo para ofrecer una mejor formacin, desde los saberes tradicionales a
la par de un nfasis curricular en proyectos pedaggicos institucionales, que
surgen de un anlisis de las necesidades, intereses y situaciones individuales de
nuestra comunidad.
SEXTO MOMENTO
Si se entiende que la matemtica me permite establecer todo lo que es comn
entre los objetos del mundo, el asunto del mtodo est en descubrir esa relacin,
para que el estudiante entre a un sistema de relaciones entre los objetos y
descubra lo comn en todas las operaciones en el sentido matemtico. Esta es la
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LA SITUACIN PROBLEMA.
La
24
Como los alumnos construyen saber, este saber debe adquirir significado en la
accin situada. Por eso aqu planteamos otra premisa pedaggica: slo se
acta con lo que tiene sentido.
Actuar con lo que el alumno sabe no es slo un fin sino un medio, y asumido
as, los momentos son apoyados por un conjunto de preguntas orientadoras
para que esta actuacin se enriquezca de acuerdo a los objetivos de la malla
curricular y de las demandas del contexto respecto de los desempeos.
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CATEGORA
MATERIAL
IMPRESO
RECURSO
Documentos:
El educador con el estudiante
establecen un sistema de documentos
que les permita registrar la secuencia
temtica coherente con los logros que
se deben alcanzar. Su caracterstica es
la secuencia, el ordenamiento, la
pertinencia con los logros y la
cobertura temtica.
Talleres: son un con junto de
actividades debidamente explicadas,
estructuradas y registradas en un
documento que demandan saberes
pertinentes desde un objetivo claro y a
corto plazo.
El taller debe
caractersticas:
MATERIAL
DIDCTICO
Enciclopedia multimedia.
Abaco
Regletas
Comps.
Transportador
Bloques lgicos.
Cinta mtrica.
Balanza.
Cronmetro.
Plegables slidos.
FINALIDAD
Desde el modelo pedaggico institucional el educador
y el estudiante establecen relacin con el rea para
una reflexin sobre lo metodolgico planteando lo
siguiente: La construccin de un saber previo desde
unos conceptos planeados, deben orientarse hacia la
obtencin de un desempeo a travs de una actuacin
inicial en un escenario planeado por el educador, los
estudiantes y las directivas. Es decir, la formulacin y
resolucin de problemas demandados por una accin
situada para reelaborar y reconsiderar, actitudes,
conceptos y procedimientos matemticos y que estn
orientados a obtener desempeos manifestados, stos
en la actuacin con el conocimiento matemtico.
Los documentos, los talleres y las carteleras tienen
como finalidad afianzar los saberes desarrollados en
clase.
Las carteleras, los talleres y los documentos ayudan a
la evaluacin del aprendizaje del estudiante en la
institucin Educativa el Salvador, y se constituyen en
fuentes de indicadores de logros para valorar su
actuacin por lo que sabe hacer con lo aprendido en
escenarios contextualizados. desde un saber previo.
Para la elaboracin de estas ayudas el educador debe
tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Orden fijo - El orden de progreso de los alumnos a
lo largo de los niveles de pensamiento es
invariante. En otras palabras, un alumno no puede
alcanzar el nivel n sin haber pasado por el nivel n1.
2. Adyacencia - En cada nivel de pensamiento lo que
era intrnseco en el nivel precedente se vuelve
extrnseco en el nivel actual.
3. Distincin - Cada nivel tiene sus propios smbolos
lingsticos y su propia red de relaciones que
conectan esos smbolos.
4. Separacin - Dos personas que razonan en
niveles diferentes no pueden entenderse.
Dentro de las estrategias propuestas se establece que
es necesario hacer coherente las ayudas didcticas
con los niveles de complejidad.
Identificacin del conjunto de recursos didcticos que
debe
utilizar
el
estudiante
para
actuar
matemticamente coherentes con los saberes y las
competencias demandadas. Esto es contextualizacin
de las ayudas o los recursos didcticos.
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PROGRAMAS Y
SERVICIOS
INFORMTICOS
Video-beam:
El educador y el estudiante establecen
un sistema de apoyo teniendo en
cuenta el potencial de flujo de
informacin
para preparar talleres
audiovisuales interactivos demandados
por la necesidad de desarrollar los
logros para avanzar en competencias y
finalmente manifestar desempeos. El
video-beam permite una adecuacin
de las imgenes emitidas desde
internet, DVD, televisin, multimedia.
DVD, TV, PANTALLAS: estos medios
posibilitan utilizar la informacin
multimedia y organizarla para su
comunicacin a travs de ellos.
CPU, MONITORES, PANTALLAS,
USB.
La institucin dispone de cinco Video
Beam y cinco DVD.
Multimedia
matemticas.
sobre
temas
de
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EVALUACIN
29
propiciar
el
competencias,
desempeo:
desempeo,
pensamiento,
actuacin,
sistema,
escenario,
saber,
problemas,
estndares,
ayudas
30
13.
Nivel 1: Reconocimiento
Los alumnos reconocen figuras visualmente por su apariencia global. Reconocen
tringulos, cuadrados, paralelogramos, etc., por su forma, pero no identifican
explcitamente las propiedades de estas figuras.
Nivel 2: Anlisis
Los alumnos comienzan a analizar las propiedades de las figuras y aprenden la
terminologa tcnica apropiada para describirlas, pero no relacionan las figuras o
las propiedades de las figuras.
Nivel 3: Ordenamiento
Los alumnos ordenan de manera lgica las propiedades de las figuras utilizando
cadenas cortas de deduccin y comprenden las relaciones entre las figuras (por
ejemplo, inclusin de clases).
Nivel 4: Deduccin
Los alumnos comienzan a desarrollar secuencias ms largas de proposiciones y
comienzan a comprender el significado de la deduccin, el rol de los axiomas, los
teoremas y las demostraciones.
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De acuerdo con la teora de los Van Hiele, un aprendiz no puede llegar a cierto
nivel de pensamiento sin haber antes pasado por los niveles anteriores. 8
Establecer lmite o meta exigida, entendida como el mnimo que se debe exigir
al estudiante.
De otro lado, la accin situada permite hacer converger todos los elementos
necesarios para propiciar el desempeo, tales como: pensamiento, sistema, saber,
problemas, competencias, desempeo, actuacin escenario, estndares, ayudas
didcticas, instrumentos de evaluacin, logros, indicadores de logros.
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PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES
COMO
REFERENTES
DEL
SISTEMA
34
35
36
GRADO: PREESCOLAR
OBJETIVO DE GRADO:
Establecer en el estudiante relaciones con los objetos de su realidad mediante las actividades de seriacin, comparacin,
clasificacin, representacin, descripcin, observacin y agrupacin posibilitando interaccin del estudiante y su entorno para el
desarrollo de las diferentes dimensiones.
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Reconocer nuestro entorno como un instrumento bsico para aprender conceptos fundamentales
Comparar las diferentes formas, tamaos y longitudes y sacar sus propias conclusiones
Clasificar y reconocer las diferentes figuras geomtricas
Ilustrar diferentes situaciones y utilizar conocimientos previos para la solucin de problemas
Escribir nmeros del cero al cinco y aplicarlos en la descripcin de cantidades.
Plantear los conceptos aprendidos en ejemplos de forma clara y correcta
Mostrar sus registros de lo aprendido de forma clara
Expresar sus ideas y justificar su respuesta
Reconocer las semejanzas y diferencias de diferentes figuras
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SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
Conceptualizaci
n de ms-menos,
alto-bajo, grandepequeo.
Reconocimiento
de
Figuras
y
formas
Reconocimiento
de Instrumentos
de
medidas
arbitrarias.
Concepto
de
nmeros
Clasificacin de
gneros.
Construccin del
concepto
con
respecto a la
situacin
problema
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Qu elementos del aula de clase
pueden servir para hacer
comparaciones, relaciones,
diferenciaciones y clasificaciones?
Cmo ensear la relatividad al
comparar objetos con lo que se tiene
dentro del aula?
Cmo trabajar los instrumentos de
medidas convencionales y no
convencionales?
Cmo abordar la secuenciacin
numrica en el aula de clase tanto
ascendente y descendente?
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Observacin
orientada
del
entorno
Describir
lo
observado
Comparar
formas,
tamao,
espacios,
longitudes y edades.
Modelar en el
cuaderno lo
trabajado durante la
clase.
INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Participacin activa
durante
las
actividades
Respeto por las
ideas ajenas
Trabajo
colaborativo
Responsabilidad
en el registro de
sus deberes.
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GRADO: PRIMERO
PERIODO: UNO
COMPETENCIAS
Establecer relaciones entre elementos segn sus caractersticas de color, tamao, forma y grosor
Representar los nmeros del uno al nueve en forma grfica y numrica.
Interpretar enunciados sobre ubicacin espacial.
Resolver problemas de adicin y sustraccin en el crculo numrico del cero al nueve.
Representar datos, cualidades y atributos de s mismo y de sus compaeros.
Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otros).
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
Clasifico y organizo elementos de acuerdo a cualidades y atributos.
Construyo secuencia numrica y geomtrica utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas.
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Conocimientos
conceptuales
SITUACIN PROBLEMA
Exploremos las regletas
Inicialmente los nios exploran,
conocen, juegan con las regletas,
luego se introduce los conceptos de
nmero, mayor que, menor que,
anterior, siguiente, complemento,
equivalencia, adicin, sustraccin,
comparacin y deduccin.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Cmo represento los nmeros
utilizando regletas?
Cmo saber cul es la regleta
que est antes o despus?
Cuntas unidades hay en una
regleta?
Cmo organizar grupos de
regletas equivalentes?
Cmo saber cul es la regleta
que es ms grande o ms
pequea que otra?
Cmo adicionar y sustraer
con las regletas para encontrar
el total dado?
Cmo construir figuras con
regletas utilizando?
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Nocin de
elemento y
conjunto.
Identifica los
nmeros del cero
al nueve.
Conceptualizacin
de la adicin y
sustraccin.
Relacionar los
signos mayor que
y menor que.
Nocin de
secuencias
numricas y
geomtricas.
Conceptualizacin
de lateralidad y
direccionalidad
Conceptualizacin
de unidades
Reconoce relaciones y
propiedades de los
nmeros (mayor,
menor o igual)
Escribe los dgitos del
cero al nueve.
Formacin de
conjuntos con objetos
concretos.
Aplicacin del algoritmo
de la suma y de la
resta.
Narracin de la
informacin
recolectada.
Resolucin de
problemas que
requieran el uso de la
adicin y la
sustraccin.
Ubicacin espacial de
acuerdo a lo indicado.
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INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Valora y cuida el
material de trabajo
utilizado en clase.
GRADO: PRIMERO
PERIODO: Dos
COMPETENCIAS
Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otros).
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes
sistemas de referencia.
Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros)
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SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
Relaciones de
pertenencia y no
pertenencia entre
los elementos de
conjuntos.
Nominacin de los
das de la semana y
los meses del ao.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Reconocimiento del
Quines inventaron y utilizaron
nmero como
el baco?
cantidad que vara
Cmo
ensear
la
segn el contexto.
representacin de los nmeros
en el baco?
Construir el
Qu significan las barras en el
concepto de la
baco?
decena.
Exploremos el baco
El baco en este periodo se trabaja
nicamente con las unidades y
decenas; se hace representacin
de los nmeros del 1 al 50,
haciendo nfasis en las decenas y
se comienza a trabajar con las
operaciones adicin y sustraccin.
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Lectura, escritura y
relaciones de orden con
nmeros naturales hasta de
dos cifras.
Relaciona: anterior,
posterior, entre cifras
numricas.
Componer y descomponer
cifras numricas hasta de
dos dgitos.
Establecer relaciones de
mayor que, menor que, par
e impar entre cifras
numricas, hasta de dos
dgitos.
Resolver situaciones aditivas
y de sustraccin con
nmeros naturales hasta de
dos cifras.
Identificacin de patrones
de cambio en series.
Aplicacin de operaciones
de adicin y sustraccin en
la recta numrica.
Reconocimiento de las caras
de los cuerpos slidos.
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INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Demuestra
actitud favorable
hacia los
procesos vividos
en los diferentes
espacios
pedaggicos, en
la disciplina de
matemticas.
Trabaja a nivel
individual y
grupal
asumiendo
actitudes de
respeto,
valoracin y
aprendizaje.
GRADO: PRIMERO
PERIODO: Tres
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Representa lee y escribe nmeros.
Observa y describe los resultados obtenidos en una tabla de datos.
Establece relaciones de orden con los nmeros.
Resuelve problemas de la vida diaria.
Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. Represento el espacio
circundante para establecer relaciones espaciales.
Diferencio atributos y propiedades de los objetos tridimensionales.
Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y estandarizados de acuerdo al contexto
Clasifico y organizo datos de acuerdo a atributos y cualidades y los presento en tablas.
Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas.
Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes elementos de calculo( Bloques lgicos)
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SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Que elementos componen los
bloques lgicos?
Como se pueden clasificar los
elementos que el contiene?
Como establecer la relacin de
unin entre los elementos de
este juego?
Como determinar la diferencia
entre cuadrados y rectngulos?
Como establecer secuencias
con los bloques lgicos.
Como encontrar
la
pieza
escondida en los bloques
lgicos.
Determinar
conjuntos
establecer
la
relacin
unin
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
de
entre
ellos.
Identificar entre
las
planas
figuras
los
cuadrilteros.
Leer, escribir y
establecer relaciones
de orden con nmeros
naturales
hasta el
99.
Componer y
descomponer cifras
numricas hasta el 99.
Establecer relaciones
de mayor que, menor
que entre cifras
numricas, de hasta el
99.
Resolver situaciones
aditivas y de
sustraccin con
nmeros naturales
hasta el 99 con
conversiones.
Usar patrones
arbitrarios de medida
y luego la regla para
medir longitudes.
Interpreta informacin
contenida en tablas de
datos.
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INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Trabaja
nivel
individual y grupal
asumiendo
actitudes
de
respeto, valoracin
y aprendizaje.
Hace de la prctica
un
acto
de
aprendizaje
avance,
en
procesos
matemticos.
los
GRADO: PRIMERO
PERIODO: Cuarto
Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones ADITIVAS Y DE SUSTRACCION.
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diferentes representaciones.
Reconozco y valoro simetras en distintos aspectos del arte y el diseo.
Realizo y describo procesos de medicin con patrones estandarizados como el metro.
Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Reconozco y genero equivalencia entre expresiones numricas y describo como cambian los smbolos aunque el valor sea igual
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SITUACIN PROBLEMA
Vamos de compras a la tienda
escolar
Conocimientos
conceptuales
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
Cuanto valen cada uno de los
productos que hay en la
tienda?
Cuanto dinero necesito para
comprar 2 o mas productos?
Cuanto me devuelven?
Cuanto me falta para comprar
lo que deseo?
Cuantas monedas de 200,
100, 50 equivalen a un billete
de 1000, 2000.
Cual
es
la
diferencia
monetaria entre un producto y
otro?
Cual es el producto mas
barato?, el mas caro?
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Reconoce ejes de
simetra en
diferentes figuras.
Conoce el metro
como unidad de
medida de
longitud.
Establece la
relacin de
interseccin entre
conjunto
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Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Traza lneas de simetra en diferentes
figuras planas.
Realiza mediciones utilizando el
metro.
Representa grficamente la
interseccin entre dos conjuntos.
Maneja con propiedad los nmeros
hasta el 999.
Representa nmeros en el baco.
Continua series numricas.
Completa operaciones para que sean
equivalentes.
Analiza y da solucin a situaciones
que requieren de la adicin y la
sustraccin.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: Uno
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones ADITIVAS Y DE SUSTRACCION.
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diferentes representaciones.
Realizo y describo procesos de medicin con patrones estandarizados como el metro.
Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos
Realizo construcciones y diseos utilizando figuras geomtricas (tringulos).
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SITUACIN PROBLEMA
EXPLOREMOS EL METRO
Conocimientos
conceptuales
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Que es longitud?
Por que el metro es una medida de
longitud?
Para que sirve el metro?
Como lo podemos dividir?
Como tomar medidas con el?
Se pueden resolver problemas con
la ayuda del metro?
Se pueden medir tringulos con la
ayuda del metro?
Para que sirve el metro en la vida
cotidiana?
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Identifica
tringulos
segn la
longitud de sus
lados.
Determina y
representa
conjuntos
segn sus
caractersticas
Mide y
compara
longitudes de
objetos en
centmetros,
decmetro y
metros.
Lee, escribe y
establece relaciones de
orden con nmeros
naturales
hasta de
cuatro dgitos.
Establece relacin de
anterior, posterior,
entre cuatro cifras
numricas.
Establece relaciones
de mayor que, menor
que, par e impar entre
cifras numricas, de
hasta cuatro dgitos.
Resuelve situaciones
aditivas y de
sustraccin con
nmeros naturales
hasta de cuatro dgitos.
*Identifica patrones de
cambio en series.
Resuelve problemas
usando operaciones
aditivas y de
sustraccin simples y
convirtiendo
48
INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Asume con
gusto y
sensibilidad las
experiencias
pedaggicasmatemticas.
Demuestra
actitud
favorable hacia
los procesos
vividos en los
diferentes
espacios
pedaggicos,
en la disciplina
de
matemticas.
Realiza
adiciones y
sustracciones.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: Dos
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Uso diversas estrategias de clculo y estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicaciones.
Reconozco propiedades de los nmeros y relaciones entre ellos en diferentes contextos.
Reconozco lociones de horizontalidad, verticalidad y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
Interpreto cualitativamente datos relativos a situaciones del entorno escolar.
Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas.
49
SITUACIN PROBLEMA
EXPLOREMOS LAS REGLETAS
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Cual es el valor de cada regleta?
Cuantas regletas iguales caben en
otra?
Como puedo resolver problemas
multiplicativos usando las regletas?.
Como puedo construir figuras con
determinado permetro usando las
regletas?
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Calcula el
permetro de
una figura.
Reconoce los
trminos de la
multiplicacin.
Reconoce la
multiplicacin
como la adicin
de sumandos
iguales.
Predice, eventos
aleatorios a travs
de la probabilidad.
Resolver
situaciones de
adicin,
sustraccin.
Compara los
permetros de
diferentes figuras
Resuelve
problemas de
permetro.
Resuelve y plantea
situaciones
problema de
adicin,
sustraccin y
multiplicacin.
50
INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Trabaja a nivel
individual y
grupal
asumiendo
actitudes de
respeto,
valoracin y
aprendizaje.
Hace de la
prctica un acto
de aprendizaje y
avance, en los
procesos
matemticos.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: Tres
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Interpreta el sentido de un texto, una proposicin, una grfica y una tabla de datos.
Elabora preguntas estableciendo relaciones matemticas, aritmticas, geomtricas y lgicas.
Infiere conceptos matemticos desde el trabajo concreto, grfico, simblico y conceptual.
Hace uso adecuado del lenguaje, para explicar procedimientos propios de la matemtica.
Plantea y resuelve problemas cotidianos, desde los procesos concreto- grfico-simblico y conceptual, teniendo presente realizarlo desde diferentes
estrategias.
Uso diversas estrategias de clculo y estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicaciones.
Reconozco propiedades de los nmeros y relaciones entre ellos en diferentes contextos.
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. ( El reloj)
Realizo y describo procesos de medicin (tiempo) con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
Interpreto y grafico cualitativamente datos relativos a situaciones del entorno escolar.
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
51
SITUACIN PROBLEMA
EXPLOREMOS EL RELOJ
Conocimientos
conceptuales
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Que es el reloj?
Para que le sirve al hombre el
reloj?
Que pasara si se acabaran los
relojes?
Como se leen las horas en el
reloj?
Que significan cada una de las
manecillas del reloj?
Puedo resolver situaciones de la
vida diaria empleando el reloj?
Que pasa si el reloj se para?
Puedo aproximar las horas en el
reloj?
Que otra medida de tiempo existe?
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Determina
conjuntos y
establece
relaciones y
operaciones
entre ellos.
Identifica
unidades de
medida y de
tiempo.
Realiza lectura
de la hora en
un reloj de
manecillas.
Identifica
unidades de
medida y de
tiempo.
52
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Demuestra
actitud
favorable hacia
los procesos
vividos en los
diferentes
espacios
pedaggicos,
en la disciplina
de
matemticas.
Trabaja a nivel
individual y
grupal
asumiendo
actitudes de
respeto,
valoracin y
aprendizaje.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: Cuatro
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Uso diversas estrategias de clculo y estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicaciones.
Reconozco propiedades de los nmeros y relaciones entre ellos en diferentes contextos.
.Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y graficas.
53
SITUACIN
PROBLEMA
EXPLOREMOS LA
BALANZA
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
Que es la balanza?
Donde
encontramos
balanzas en la vida
diaria?
Para que sirve la
balanza?
Sirve la balanza para
resolver
problemas
matemticos?
Como
realizar
una
balanza?
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
conceptuales
Establece
relaciones
entre las
medidas de
longitud (metro
peso y tiempo).
54
INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Demuestra
actitud
favorable hacia
los procesos
vividos en los
diferentes
espacios
pedaggicos,
en la disciplina
de
matemticas.
Hace de la
prctica un
acto de
aprendizaje y
avance, en los
procesos
matemticos.
GRADO: TERCERO
PERIODO: uno
OBJETIVO DE GRADO:
Ampliar el concepto de los nmeros naturales permitiendo la utilizacin de las cuatro operaciones bsicas (suma, resta,
multiplicacin y divisin); por medio de su reconocimiento en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin,
localizacin, altura, profundidad, temperatura, prdida, ganancia) para la resolucin de situaciones problemas de la vida social.
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
55
SITUACIN PROBLEMA
EXPLOREMOS EL
GEOPLANO
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimiento
s
conceptuales
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
Que es EL GEOPLANO?
Como elaborar un geoplano?
Como construir cuadrilteros
con un rea determinada en
el geoplano?
Como compara figuras con
diferente permetro, pero
igual rea en el geoplano?
Como resolver situaciones
con la ayuda del geoplano?
Se
pueden
realizar
translaciones
en
el
geoplano?
Conceptualiza
r y clasificar
los
cuadrilteros.
.Reconocer
diferentes
clases de
lnea.
Clasifica y
conceptualiza
paralelogram
os
Determinar
los mltiplos
de un
nmero.
56
Conocimientos
actitudinales
Demuestra
actitud
favorable hacia
los procesos
vividos en los
diferentes
espacios
pedaggicos,
en la disciplina
de
matemticas.
Hace de la
prctica un
acto de
aprendizaje y
avance, en los
procesos
matemticos.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Clasifico cuadrilteros
Subrayo las lneas paralelas en los
cuadrilteros.
Traza lneas paralelas y
perpendiculares.
Organizo secuencias de nmeros.
Realizo clculos y operaciones
gilmente con los nmeros naturales.
Realizo la multiplicaciones con dos
cifras.
Resuelvo situaciones aplicando las
operaciones de suma, resta y
multiplicacin.
Leo e interpreto graficas.
Encuentro en rea de diferentes
superficies.
Establezco relaciones entre conjuntos.
Busco los mltiplos de un nmero.
GRADO: TERCERO
PERIODO: Dos
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
57
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
EXPLOREMOS EL RELOJ
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
Quien invento el reloj?
Como se llaman las manecillas
del reloj?
Como esta organizado o
dividido el reloj?
Se pueden resolver problemas
de divisin con la ayuda del
reloj?
Como puedo observar los
diferentes tipos de ngulos en
el reloj?
Clasificar ngulos
segn su amplitud.
Reconocer y clasificar
ngulos en diferentes
polgonos y diseos.
Reconocer los
trminos de la
divisin.
CONTENIDOS
Conocimientos procedimentales
58
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Trabaja a nivel
individual y grupal
asumiendo
actitudes de
respeto, valoracin
y aprendizaje.
Hace de la
prctica un acto de
aprendizaje y
avance, en los
procesos
matemticos.
GRADO: TERCERO
PERIODO: Tres
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
59
SITUACIN PROBLEMA
EXPLOREMOS LOS CUBOS
MULTIBASE
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimiento
s
conceptuales
Determina los
divisores de
un nmero.
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
Como calcular el volumen de
una figura a partir de los
cubos?
Puedo solucionar problemas
con la ayuda de los cubos?
Puedo construir diferentes
figuras con el mismo nmero
de cubos?
60
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Tolerancia y
respeto por las
diferentes ideas
opiniones o
creencias de otras
personas y
sociedades.
Valoracin del
dialogo como
forma de resolver
los conflictos.
GRADO: TERCERO
PERIODO: Cuatro
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Realiza traslaciones y rotaciones.
Utiliza las unidades de medida ( masa y capacidad)
Explica el porque de los procesos que aplica en la solucin de un problema.
Formula hiptesis para comprobar una igualdad.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
Reconoce las propiedades de los nmeros ser mltiplo de.. ser divisor de..
Identifico si a la luz de los datos de un problema los resultados obtenidos son o no razonables.
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
Desarrollo actividades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio.
Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin, utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficos.
61
SITUACIN PROBLEMA
EXPLOREMOS El
TANGRAM
Conocimientos
conceptuales
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
Donde se invento el
tangram?
Cuantos
tipos
de
tangram hay?
Puedo
realizar
equivalencias con este
material?
Como armar figuras con
el tangram?
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conoce los
criterios de
divisibilidad.
Diferencia las
medidas de
masa de las de
capacidad.
62
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Demuestra
actitud
favorable hacia
los procesos
vividos en los
diferentes
espacios
pedaggicos,
en la disciplina
de
matemticas.
Hace de la
prctica un
acto de
aprendizaje y
avance, en los
procesos
matemticos.
GRADO: 4
PERIODO: Primero
Fortalecer la Estructura aditiva y multiplicativa utilizando nmeros naturales, fracciones, figuras planas, tablas y graficas donde se
manipulen objetos concretos que permitan la representacin de situaciones comunes y el establecimiento de relaciones entre
distintos fenmenos sociales y cercanos a sus realidades.
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistema numrico.
Pensamiento espacial y sistema geomtrico.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento variacional y sistema analtico y algebraico.
COMPETENCIAS
Establecer relaciones y realizar operaciones entre conjuntos.
Utilizar relaciones aditivas y multiplicativas para resolver situaciones problema dentro y fuera del contexto de las matemticas.
Formular problemas donde intervengan dos o ms operaciones con nmeros naturales.
Utilizar conocimientos adquiridos previamente para resolver un problema.
Expresar sus ideas y justifica sus respuestas mediante el empleo de grficos en la solucin de problemas.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo cociente, razones y proporciones.
Identific y uso medidas relativas en distintos contextos.
Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y de algunas de las
unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.
Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).
Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.
63
SITUACIN PROBLEMA
Partido de ftbol
Preguntas orientadoras
Qu instrumentos de medicin
podra emplear para medir la
cancha de futbol?
Cunto tiempo le podr dar a
cada estudiante para la
medicin?
De que manera puedo agrupar
los estudiantes?
Cmo podra pedir el reporte
de las medidas?
De que forma hare la
representacin grfica de las
medidas?
Los estudiantes estarn en
capacidad de producir
problemas relacionados con las
diferentes medidas?
Qu material le ser mas fcil
a los estudiantes para la
elaboracin de maquetas?
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
conceptuales
Resolucin de
problemas
utilizando
operaciones
bsicas con los
nmeros
naturales.
Formacin de
conjuntos
teniendo en
cuenta
caractersticas
comunes y
relacionndolos a
partir de una
condicin dada.
Reconocimiento
de las relaciones
ser mltiplo de
y divisor de
entre los
nmeros.
Conceptualizacin
de los criterios de
divisibilidad,
nmeros primos y
compuestos.
Exploracin,
manejo de
material y
formulacin de
interrogantes.
Medicin de
diferentes
magnitudes
(longitud,
permetro, rea.)
Verificacin de
cada uno de los
conceptos
previos.
Aplicacin de los
conceptos
mediante
grficos.
Elaboracin de
material.
64
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Demostrar inters
por cumplir con el
trabajo propuesto.
Participar
activamente en la
clase.
Aplicabilidad de
grficos
de
acuerdo a su
creatividad.
Perseverancia y
constancia en
concluir el trabajo
iniciado.
Reconocimiento
de sus errores y
aprender a
corregirlos.
GRADO: 4
PERIODO: Segundo
Fortalecer la Estructura aditiva y multiplicativa utilizando nmeros naturales, fracciones, figuras planas, tablas y graficas donde se
manipulen objetos concretos que permitan la representacin de situaciones comunes y el establecimiento de relaciones entre
distintos fenmenos sociales y cercanos a sus realidades.
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistema numrico.
Pensamiento espacial y sistema geomtrico.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento variacional y sistema analtico y algebraico.
COMPETENCIAS
Tiene habilidades para el clculo mental.
Reconocer y generar formas equivalentes de una fraccin.
Comparar fracciones.
Representar datos en tablas y grficos.
Clasificar y reconocer polgonos y sus componentes.
Plantear los procedimientos y resultados de un problema de manera clara y correcta.
Utilizar conocimientos adquiridos previamente para resolver un problema.
Escribir nmeros como decimales, fracciones o porcentajes y realiza conversiones de uno con otro.
Descomponer un problema en componentes ms sencillos.
Presentar los procedimientos y resultados de un problema de manera clara, suscrita y correcta.
Comprender y explicar la representacin del cambio en tablas y grficos.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin.
Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes
de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos;
amplitud de ngulos)
Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas.
65
El presupuesto familiar
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
conceptuales
. Identificacin de
las clases de
polgonos y sus
partes.
Reconocer el valor
de posicin de un
nmero natural y
decimal.
Comprender el
valor de las
equivalencias entre
nmeros y plantear
igualdades.
Reconocimiento de
propiedades de la
adicin y
multiplicacin de
nmeros naturales.
Establecer
relaciones de orden
entre fracciones.
Establecer
relaciones de
equivalencia entre
fracciones
Resolucin de
problemas con una
o varias
operaciones.
Resolucin de
problemas
relacionados con
las operaciones
entre nmeros
fraccionarios.
Elaboracin de
tabla de datos.
Dibuja, clasifica y
construye objetos
geomtricos de dos
y tres dimensiones.
INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Practicar
adecuadamente lo
aprendido.
Aplicar
los
diferentes
juegos
matemticos.
Emplea en forma
ordenada
los
smbolos
matemticos.
Participa
con
responsabilidad en
las
actividades
individuales
y
grupales.
Respetar
las
diferentes
respuestas de sus
compaeros a un
mismo problema.
66
Resuelve problemas
relacionados con las operaciones
entre nmeros fraccionarios.
Establece relaciones de orden
entre fracciones.
Establece relaciones de
equivalencia entre fracciones y
decimales.
Identificar las clases de
polgonos y sus partes
Calcula la fraccin de un nmero
dado.
Reconoce y lee nmeros mixtos.
Escribe y lee nmeros
decimales.
Realiza y resuelve problemas
con nmeros fraccionarios,
decimales y porcentajes.
Reconoce patrones de
ordenacin, elaboracin y
secuencia de nmeros.
Comprende el significado de las
equivalencias y plantea
igualdades.
Hace uso de cdigos para
elaborar mensajes.
PERIODO: Tercero
OBJETIVO DE GRADO:
Fortalecer la Estructura aditiva y multiplicativa utilizando nmeros naturales, fracciones, figuras planas, tablas y graficas donde se
manipulen objetos concretos que permitan la representacin de situaciones comunes y el establecimiento de relaciones entre
distintos fenmenos sociales y cercanos a sus realidades.
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistema numrico.
Pensamiento espacial y sistema geomtrico.
Pensamiento variacional y sistema analtico y algebraico.
COMPETENCIAS
Reconocer y generar formas equivalentes de una fraccin.
Diferenciar y clasificar diversos tipos de ngulos.
Reconocer el cuadrado, tringulo y crculo entre otras figuras geomtricas.
Identificar los nmeros fraccionarios y sus clases y Realizar operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin de fracciones.
Representar datos en tablas y grficos.
Clasificar y reconocer polgonos y sus componentes
Realizar ejercicios de anlisis, comparacin y medicin de ngulos utilizando el trasportador.
Resolver problemas de aplicacin de operaciones con fracciones.
Escribir nmeros como decimales, fracciones o porcentajes y realiza conversiones de uno con otro.
Plantear los procedimientos y resultados de un problema de manera clara y correcta.
Descomponer un problema en componentes ms sencillos.
Presentar los procedimientos y resultados de un problema de manera clara, suscrita y correcta.
Utilizar conocimientos adquiridos previamente para la diferenciacin, aplicacin y resolver problemas.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin.
Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de
cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de
ngulos).
Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.
Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo con cierta regularidad en situaciones econmicas, sociales y
de las ciencias naturales.
Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
Comparo y clasifico fi guras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas.
67
Construyendo
cuadros
Preguntas
orientadoras
Cmo elaboro
diferentes
cuadros de
manera que en
igual forma este
la mitad
sombreada y
aumenten
gradualmente?
se podrn
construir de la
misma forma en
trozos de
cartulina?
Conocimientos
conceptuales
Interpretacin de
fracciones en
diferentes contextos.
Establecer relaciones
de orden entre
fracciones.
Comprender el valor
de las equivalencias
entre nmeros
fraccionarios y
plantear igualdades.
Reconocimiento de
fracciones y
representacin
grafica.
Identificacin de las
caractersticas ms
importantes de los
cuadrilteros y los
tringulos.
Reconocimiento de
patrones, ordenacin
y elaboracin de
secuencias.
Expresar un decimal
en forma extendida.
Establecer relaciones
de equivalencia entre
fracciones y
decimales.
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Resolucin de
problemas con
una o varias
operaciones.
Emplear de
manera
significativa el
concepto de
fraccin.
Resolucin de
problemas cuya
estrategia de
solucin requiera
de las
relaciones,
propiedades y
operaciones
con los nmeros
fraccionarios.
Aplicacin de la
notacin decimal
para expresar en
diferentes
contextos.
Dibuja, clasifica y
construye
objetos
geomtricos de
dos y tres
dimensiones
Conocimientos
actitudinales
Practicar
adecuadamente
lo
aprendido.
Ubicacin de manera
adecuada en el espacio
para
reconocer
la
diferente vista de un
slido.
Aplicar los diferentes
juegos matemticos.
Emplea
en
forma
ordenada los smbolos
matemticos.
Participa
con
responsabilidad en las
actividades individuales y
grupales.
Respetar las diferentes
respuestas
de
sus
compaeros a un mismo
problema.
Demuestra inters y
respeto por los trabajos
elaborados
por
sus
compaeros.
Le gusta opinar y dar
aportes en clase.
INDICADORES DE DESEMPEO
68
PERIODO: cuarto
OBJETIVO DE GRADO:
Fortalecer la Estructura aditiva y multiplicativa utilizando nmeros naturales, fracciones, figuras planas, tablas y graficas donde se
manipulen objetos concretos que permitan la representacin de situaciones comunes y el establecimiento de relaciones entre
distintos fenmenos sociales y cercanos a sus realidades.
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistema numrico.
Pensamiento espacial y sistema geomtrico.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento variacional y sistema analtico y algebraico.
COMPETENCIAS
Reconocer el valor de posicin de un nmero decimal.
Reconocer y generar formas equivalentes de una fraccin y un decimal.
Comprender y emplear formulas para hallar el rea de paralelogramos y tringulos.
Clasificar y reconocer polgonos y sus componentes
Plantear los procedimientos y resultados de un problema de manera clara y correcta.
Utilizar conocimientos adquiridos previamente para resolver un problema.
Escribir nmeros como, fracciones decimales y porcentajes realizando conversiones de uno con otro.
Encontrar soluciones de una cantidad desconocida en una ecuacin lineal sencilla.
Realizar operaciones bsicas con nmeros decimales.
Descomponer un problema en componentes ms sencillos.
Presentar los procedimientos y resultados de un problema de manera clara, suscrita y correcta.
Clasificar y reconoce los paralelogramos sus componentes y propiedades. (vrtices, diagonales, lados).
Expresar sus ideas y justifica sus respuestas mediante el empleo de grficos en la solucin de problemas.
Expresar la relacin matemtica mediante ecuaciones e inecuaciones.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin.
Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de cuerpos
slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos).
Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
Interpreto informacin presentada en tablas y grficas. (Pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
69
Conocimientos
conceptuales
Reconoce el
valor de
posicin de
un nmero
decimal.
Reconoce y
genera
formas
equivalentes
de una
fraccin y un
decimal.
Compara
decimales.
Comprende y
emplea
formulas para
hallar el rea
de
paralelogram
os y
tringulos.
Clasificar y
reconocer
polgonos y
sus
componentes.
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Plantea los
procedimientos y
resultados de un
problema de manera
clara y correcta.
Utiliza conocimientos
adquiridos
previamente para
resolver un
problema.
Escribe nmeros
como, fracciones
decimales y
porcentajes
realizando
conversiones de uno
con otro.
Encuentra soluciones
de una cantidad
desconocida en una
ecuacin lineal
sencilla.
Realizar operaciones
bsicas con nmeros
decimales.
Elaborar y clasificar
paralelogramos con
patrones dados.
Conocimientos
actitudinales
Descompone un
problema en
componentes ms
sencillos.
Presenta los
procedimientos y
resultados de un
problema de manera
clara, suscrita y
correcta.
Clasifica y reconoce
los paralelogramos
sus componentes y
propiedades.
(vrtices, diagonales,
lados).
Expresa sus ideas y
justifica sus
respuestas mediante
el empleo de grficos
en la solucin de
problemas.
Expresa la relacin
matemtica mediante
ecuaciones e
inecuaciones.
Establece las
semejanzas y
diferencias de figuras
planas.
70
INDICADORES DE DESEMPEO
GRADO: 5
PERIODO: Primero
Analizar caractersticas y propiedades de los nmeros naturales, de las fracciones en sus distintas interpretaciones y de las figuras
planas, mediante la medicin de magnitudes e interpretacin y representacin de datos, para la resolucin de situaciones problemas
de la vida diaria.
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistema numrico.
Pensamiento espacial y sistema geomtrico.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento variacional y sistema analtico y algebraico.
COMPETENCIAS
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo cociente, razones y proporciones.
Identific y uso medidas relativas en distintos contextos.
Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y de algunas de las
unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.
Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).
Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.
71
SITUACIN PROBLEMA
Partido de ftbol
Preguntas orientadoras
Qu instrumentos de medicin
podra emplear para medir la
cancha de futbol?
Cunto tiempo le podr dar a
cada estudiante para la
medicin?
De que manera puedo agrupar
los estudiantes?
Cmo podra pedir el reporte
de las medidas?
De que forma hare la
representacin grfica de las
medidas?
Los estudiantes estarn en
capacidad de producir
problemas relacionados con las
diferentes medidas?
Qu material le ser mas fcil
a los estudiantes para la
elaboracin de maquetas?
CONTENIDOS
Conocimientos
Conocimientos
conceptuales
procedimentales
Resolucin de
Exploracin,
problemas utilizando
manejo de
operaciones bsicas
material y
con los nmeros
formulacin
naturales.
de
interrogantes.
Formacin de conjuntos
Medicin de
teniendo en cuenta
caractersticas comunes
diferentes
y relacionndolos a
magnitudes
partir de una condicin
(longitud,
dada.
permetro,
rea.)
Reconocimiento de las
Verificacin
relaciones ser mltiplo
de y divisor de
de cada uno
entre los nmeros.
de los
conceptos
Conceptualizacin de
previos.
los criterios de
divisibilidad, nmeros
Aplicacin de
primos y compuestos.
los conceptos
mediante
Reconocimiento y
grficos.
traslacin de rectas
Elaboracin
perpendiculares.
de material
Identificacin de las
clases de polgonos y
sus partes.
Identifica la radicacin y
logaritmacin como la
operacin inversa de la
potencia.
72
Conocimientos
actitudinales
Demostrar
inters
por
cumplir con el
trabajo
propuesto.
Participar
activamente en
la clase.
Aplicabilidad de
grficos
de
acuerdo a su
creatividad.
Perseverancia y
constancia en
concluir
el
trabajo iniciado.
Reconocer sus
errores y
aprender a
corregirlos.
INDICADORES DE
DESEMPEO
GRADO: 5
PERIODO: Segundo
Analizar caractersticas y propiedades de los nmeros naturales, de las fracciones en sus distintas interpretaciones y de las figuras
planas, mediante la medicin de magnitudes e interpretacin y representacin de datos, para la resolucin de situaciones problemas
de la vida diaria.
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistema numrico.
Pensamiento espacial y sistema geomtrico.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento variacional y sistema analtico y algebraico.
COMPETENCIAS
Obtener habilidades para el clculo mental.
Reconocer y genera formas equivalentes de una fraccin.
Representar datos en tablas y grficos.
Clasificar y reconocer polgonos y sus componentes.
Plantear los procedimientos y resultados de un problema de manera clara y correcta.
Utilizar conocimientos adquiridos previamente para resolver un problema.
Escribir nmeros como decimales, fracciones o porcentajes y realiza conversiones de uno con otro.
Descomponer un problema en componentes ms sencillos.
Encontrar soluciones de una cantidad desconocida en una ecuacin lineal sencilla
Expresar sus ideas y justifica sus respuestas mediante el empleo de grficos en la solucin de problemas.
Establecer las semejanzas y diferencias de figuras planas.
Presentar los procedimientos y resultados de un problema de manera clara, suscrita y correcta.
Comprender y explica la representacin del cambio en tablas y grficos.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin.
Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes
de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos;
amplitud de ngulos)
Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas.
Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
73
El presupuesto familiar
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
conceptuales
. Identificacin de
las clases de
polgonos y sus
partes.
Reconocer el valor
de posicin de un
nmero natural y
decimal.
Comprender el
valor de las
equivalencias entre
nmeros y plantear
igualdades.
Reconocimiento de
propiedades de la
adicin y
multiplicacin de
nmeros naturales.
Establecer
relaciones de orden
entre fracciones.
Establecer
relaciones de
equivalencia entre
fracciones
Reconocimiento de
la diferencia entre
crculo y
circunferencia.
Resolucin de
problemas con una
o varias
operaciones.
Resolucin de
problemas
relacionados con
las operaciones
entre nmeros
fraccionarios.
Elaboracin de
tabla de datos.
Dibuja, clasifica y
construye objetos
geomtricos de dos
y tres dimensiones.
Manejo del plano
cartesiano en la
traslacin de
figuras y de puntos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Practicar
adecuadamente lo
aprendido.
Aplicar
los
diferentes
juegos
matemticos.
Emplea en forma
ordenada
los
smbolos
matemticos.
Participa
con
responsabilidad en
las
actividades
individuales
y
grupales.
Respetar
las
diferentes
respuestas de sus
compaeros a un
mismo problema.
74
Resuelve problemas
relacionados con las operaciones
entre nmeros fraccionarios.
Establece relaciones de orden
entre fracciones.
Establece relaciones de
equivalencia entre fracciones y
decimales.
Identifica las clases de polgonos
y sus partes
Calcula la fraccin de un nmero
dado.
Reconoce y lee nmeros mixtos.
Escribe y lee nmeros
decimales.
Realiza y resuelve problemas
con nmeros fraccionarios,
decimales y porcentajes.
Reconoce patrones de
ordenacin, elaboracin y
secuencia de nmeros.
Comprende el significado de las
equivalencias y plantea
igualdades.
Hace uso de cdigos para
elaborar mensajes.
PERIODO: Tercero
OBJETIVO DE GRADO:
Ampliar en el estudiante habilidades y conceptos inmersos en los diversos pensamientos matemticos a travs de las operaciones bsicas con los nmeros
naturales, fracciones y decimales, caractersticas de figuras planas, medicin, tabulacin y anlisis de datos, aplicados a las situaciones problemas que
contribuyan a concientizar en cada uno de ellos la importancia de conocer, entender y relacionar los saberes matemticos con los saberes sociales y
cientficos.
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistema numrico.
Pensamiento espacial y sistema geomtrico.
Pensamiento variacional y sistema analtico y algebraico.
COMPETENCIAS
75
Preguntas
orientadoras
Cmo elaboro
diferentes cuadros
de manera que en
igual forma este la
mitad sombreada y
aumenten
gradualmente?
se podrn
construir de la
misma forma en
trozos de
cartulina?
Conocimientos
conceptuales
Reconocer los
nmeros decimales
como fracciones
cuyo denominador
es una potencia de
10.
Interpretar los
nmeros decimales
en diferentes
contextos.
Hallar las
caractersticas ms
importantes de los
cuadrilteros y los
tringulos a partir
de la bsqueda de
regularidades de la
observacin directa.
Reconocer el valor
de posicin de un
nmero decimal.
Comprender el valor
de las equivalencias
entre nmeros y
plantear
igualdades.
Reconoce las
propiedades de la
adicin y
multiplicacin de
nmeros decimales
Reconoce y clasifica
paralelogramos, sus
componentes y
propiedades.
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Resolucin y
formulacin de
problemas
cuya estrategia
de solucin
requiera de las
relaciones,
propiedades y
operaciones
con decimales.
Relacionar la
notacin de
fracciones
decimales con
porcentaje.
Usar
estrategias de
clculo y
estimacin
para resolver
problemas.
Dibuja, clasifica
y construye
objetos
geomtricos de
dos y tres
dimensiones.
Manejo del
plano
cartesiano en
la traslacin de
figuras y de
puntos.
Resolver
ecuaciones
sencillas
INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Practicar
adecuadamente
lo
aprendido.
Verifica
la
validez
lgica
de
los
procedimientos
utilizados en la solucin
de problemas.
Posee habilidad para el
clculo mental.
Emplea
en
forma
ordenada los smbolos
matemticos.
Participa
con
responsabilidad en las
actividades individuales
y grupales.
Respetar las diferentes
respuestas
de
sus
compaeros
a
un
mismo problema.
Demuestra inters y
respeto por los trabajos
elaborados por sus
compaeros.
Le gusta opinar y dar
aportes en clase.
Aplica su creatividad en
la
elaboracin
de
slidos.
76
PERIODO: cuarto
OBJETIVO DE GRADO:
Ampliar en el estudiante habilidades y conceptos inmersos en los diversos pensamientos matemticos a travs de las operaciones bsicas con los nmeros
naturales, fracciones y decimales, caractersticas de figuras planas, medicin, tabulacin y anlisis de datos, aplicados a las situaciones problemas que
contribuyan a concientizar en cada uno de ellos la importancia de conocer, entender y relacionar los saberes matemticos con los saberes sociales y
cientficos.
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistema numrico.
Pensamiento espacial y sistema geomtrico.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento variacional y sistema analtico y algebraico.
COMPETENCIAS
Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos
Hacer estimaciones de medidas de longitud, rea, masa, volumen y tiempo.
Deducir el rea de un rectngulo, tringulo y polgonos regulares
Hacer uso del razonamiento espacial para calcular el volumen de un slido.
Utilizar el concepto de porcentaje para interpretar hechos reales.
Reconocer cuando dos magnitudes son directa/ proporcionales y representarlas convenientemente.
Reconocer cuando dos magnitudes son inversamente proporcionales y expresarlas convenientemente.
Interpretar el significado de la media, la moda, el rango y la mediana en un conjunto de datos.
Reconocer el proceso de proporcin como igualdad de expresiones que representan la misma razn.
Construir objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y realizar el proceso contrario en contexto de arte, diseo y
arquitectura.
Aplicar el concepto de longitud para solucionar problemas relacionados con el permetro de figuras.
Hacer uso del razonamiento espacial para calcular el volumen de un slido.
Resolver problemas de la vida real utilizando proporciones.
77
SITUACIN PROBLEMA
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
conceptuales
Preguntas orientadoras
. Hacer conjeturas y
verificar los
resultados de
aplicar
transformaciones a
figuras en el plano
para construir
diseos
Hacer estimaciones
de medidas de
longitud, rea,
masa, volumen y
tiempo.
Deducir el rea de
un rectngulo,
tringulo y
Construir objetos
tridimensionales a
partir de
representaciones
bidimensionales y
realizar el proceso
contrario en
contexto de arte,
diseo y
arquitectura.
Aplicar el concepto
de longitud para
solucionar
problemas
relacionados con el
permetro de
78
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Respeta las
diferentes
respuestas de sus
compaeros a un
mismo problema.
Demuestra inters
por el cumplimiento
con los trabajos
propuestos.
Muestra una actitud
positiva ante los
obstculos que se
presentan.
Participa con
responsabilidad en
las actividades
Resuelve problemas
relacionados con las operaciones
entre nmeros decimales.
Establece relaciones de orden
entre decimales
Resuelve problemas de la vida
real utilizando proporciones
Identifica una tabla de frecuencia
y realiza pequeos estudios
estadsticos.
Transforma convenientemente
unidades del sistema
internacional de medidas.
Deduce el rea de un rectngulo,
tringulo y polgonos regulares
polgonos
regulares.
Hacer uso del
razonamiento
espacial para
calcular el volumen
de un slido.
Utilizar el concepto
de porcentaje para
interpretar hechos
reales.
Reconocer cuando
dos magnitudes son
directa/
proporcionales y
representarlas
convenientemente.
Reconocer cuando
dos magnitudes son
inversamente
proporcionales y
expresarlas
convenientemente.
Interpretar el
significado de la
media, la moda, el
rango y la mediana
en un conjunto de
datos.
Reconocer el
proceso de
proporcin como
igualdad de
expresiones que
representan la
misma razn.
figuras.
Hacer uso del
razonamiento
espacial para
calcular el volumen
de un slido.
Resolver problemas
de la vida real
utilizando
proporciones.
Utilizar la regla de
tres simple directa
para la solucin de
problemas.
Elaborar tablas que
representan la
relacin entre las
magnitudes.
Formular y resolver
problemas a partir
de una situacin
dada.
Usar grficos
estadsticos para
mostrar el resultado
de una encuesta
sencilla.
Interpretar las
variables
representadas en
grficos.
Hallar trminos
desconocidos en
una proporcin.
individuales y
grupales.
Aplica y se divierte
con diferentes
juegos
matemticos.
Emplea en forma
adecuada los
smbolos
matemticos.
79
representan la relacin
entre las magnitudes.
Resuelve problemas que
implican la recoleccin,
organizacin y anlisis de
datos en forma sistemtica.
Escribe y lee nmeros
decimales.
Realiza y resuelve problemas
con nmeros fraccionarios,
decimales y porcentajes.
Resuelve ecuaciones sencillas
describiendo cada uno de los
pasos seguidos.
Resuelve problemas que
implican la recoleccin,
organizacin y anlisis de datos
en forma sistemtica.
Uso grficos estadsticos para
mostrar el resultado de una
encuesta sencilla
Reconozco el proceso de
proporcin como igualdad de
expresiones que representan la
misma razn o ecuaciones.
Conoce y maneja el plano
cartesiano en la traslacin de
figuras y de puntos.
Reconoce patrones de
ordenacin, elaboracin y
secuencia de nmeros.
Comprende el significado de las
equivalencias y plantea
igualdades.
Hace uso de cdigos para
elaborar mensajes.
PERIODO: UNO
PENSAMIENTOS
Identificar el valor posicional de un nmero natural para interpretarlo correctamente en una situacin problema
Interpretar los nmeros naturales en diferentes contextos para solucionar situaciones de la vida diaria
Resolver situaciones problemas que involucren el concepto de valor posicional en los nmeros naturales
Relacionar el lenguaje cotidiano con el lenguaje simblico, para construir ecuaciones que modelen diferentes situaciones.
Solucionar problemas que surgen en matemticas y en otros contextos a travs del planteamiento de ecuaciones, potenciacin, radicacin y logaritmacin.
ESTANDARES
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad
y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin.
Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.
Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin.
Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s en situaciones concretas de cambio (variacin).
80
Conocimientos
conceptuales
Nmeros naturales
Sistema de
numeracin
Operaciones bsicas
en los nmeros
naturales y sus
propiedades
Ecuaciones de primer
grado
Potenciacin y
radicacin
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Conocimientos
procedimentales
Reconocimiento
posicional de los
nmeros naturales
Lectura y escritura
de otros sistemas
de numeracin
Construccin del
significado de las
operaciones
bsicas, de la
potenciacin y la
radicacin y sus
propiedades
Representacin del
lenguaje cotidiano al
lenguaje simblico.
81
Conocimientos
actitudinales
Motivacin en el
aprendizaje
Disposicin para
las actividades
planeadas
Puntualidad y
responsabilidad
en la entrega de
trabajos
Participa y
aporta con
entusiasmo al
tema referido
INDICADORES DE DESEMPEO
GRADO SEXTO
PERIODO: DOS
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
COMPETENCIAS
Representar en forma polinomial un nmero natural utilizando propiedades del sistema de numeracin decimal
Formular y resolver problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin
Solucionar situaciones cotidianas aplicando un mtodo de clculo apropiado
Diferenciar los smbolos numricos en varios sistemas de numeracin
Utilizar varias unidades para medir cantidades de la misma magnitud
Registrar descuentos en los artculos promocionados
Analiza informacin suministrada en tabla o en cualquiera otra forma y obtener la frecuencia de un dato
Justifico la extensin de la representacin polinomial decimal usual de los nmeros naturales a la representacin
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad
y la de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin
Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros naturales y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes
contextos
Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud
Reconoce la relacin entre un conjunto de datos y su representacin
82
SITUACIN PROBLEMA
Un da de compras
PREGUNTAS ORIENTADORAS
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
conceptuales
Identificacin de los
nmeros naturales y
los sistemas de
numeracin
Reconocimiento del
valor relativo de los
nmeros naturales
Solucin de problemas
aplicando suma, resta,
multiplicacin , divisin
y potenciacin de
nmeros naturales
Reconocimiento de las
propiedades en la
suma, resta
,multiplicacin y
divisin
Identificacin del
mnimo comn mltiplo
y mximo comn
divisor
Identificacin de
conjuntos y elementos
Identificacin de
polgonos y sus
caractersticas y
propiedades
Aplicacin de un
descuento en un
artculo
Identificacin,
aplicacin y
organizacin de
encuestas estadsticas
83
Manipula y
explora algunos
empaques de los
productos
Utiliza
algoritmos
adecuados en la
solucin de un
problema
Presenta
facturas de
compra para
analizar y revisar
los registros de
precios
Compara precios
y
Participacin y
autoevaluacin
de actividades
significativas
Visita en la
pagina
www.vitutor.com
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Representa en forma
polinomial nmeros
naturales
Soluciona
problemas aplicando las
operaciones bsicas con
nmeros naturales
Resuelve problemas que
requieren de la
potenciacin y radicacin
en los naturales
Elige el mtodo de
calculo adecuado en la
solucin de problemas
Utiliza distintas unidades
para medir cantidades de
la misma magnitud
Organiza y representa
datos en tablas de
frecuencia
GRADO SEXTO
PERIODO: TRES
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en
contextos de medida
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas
formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin.
Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias
(ampliaciones y reducciones) sobre fi guras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte.
Comparar e interpretar datos provenientes de diferentes fuentes
84
SITUACIN PROBLEMA
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Por qu una receta
contiene cantidades en
fracciones
Que diferencia existe entre
un nmero mixto y un
fraccionario?
Qu es ms , kilo de
frijol o 3/5 kilo de lentejas?
Si reparto 2 kilos y medio
de carne en partes iguales,
a 5 personas, cantidad le
corresponde a cada una?
Si tengo 1 litro de agua y
saco 1/10 parte, cunto me
queda?
Qu cantidad tengo, si
gasto la tercera parte y me
sobra la sexta parte?
Conocimientos
conceptuales
Representacin
grfica de un
nmero
fraccionario
Comparacin y
relacin de una
fraccin , un
decimal y nmero
mixto
formular y
resolver
situaciones
cotidianas que
requieran de las
operaciones con
los fraccionarios
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Repaso de
conceptos
previos
Relacionar
materiales
fsicos,
imgenes y
diagramas
utilizando los
conceptos
sobre
fraccionarios,
sus
propiedades y
relaciones
Representacin
de la informacin
estadstica
85
INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Atencin y
disposicin para
el desarrollo de la
clase
Encuentra fracciones
equivalentes utilizando la
ampliacin y simplificacin
Realiza operaciones bsicas
con los nmeros fraccionarios
Resuelve situaciones
cotidianas aplicando
ecuaciones o inecuaciones
Construir grficos estadsticos a
travs de informacin suministrada
GRADO SEXTO
PERIODO: CUATRO
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
COMPETENCIAS
Formular y resolver problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros como la igualdad, desigualdad y operaciones bsicas con los
naturales
comparar los resultados de aplicar transformaciones rgidas en el plano
Realizar movimientos de figuras planas y comparar con el movimientos de objetos reales
Entender el concepto de fraccin decimal
Utilizar la unidad de medida adecuada para medir rea y volumen
Interpretar el comportamiento de un conjunto de datos a travs de las medidas de tendencia central
86
SITUACIN PROBLEMA
CONTENIDOS
Conocimientos Conocimientos
conceptuales procedimentales
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Qu son figuras planas y cuerpos
geomtricos?
Que diferencia existe entre figuras
planas y cuerpos geomtricos?
Como relaciono la construccin de
polgonos con la formacin de
ngulos?
Es
posible
comprender
la
construccin de slidos geomtricos
sin conocer el concepto de figuras
planas?
Qu relacin tienen las figuras
planas con la embaldosada de un
piso?
Es posible calcular el permetro y el
rea de una figura plana sin utilizar
formulas especiales?
Existe geometra en el cuerpo
humano
Cmo se aplica las figuras planas en
la vida cotidiana?
En qu escenarios se utiliza figuras
planas?
Como realizar movimientos de
rotacin y traslacin de polgonos en
el plano y la en la cotidianidad?
Clasificacin de
figuras planas
y cuerpos
geomtricos
Representacin
de objetos en
el plano
Relacin de
polgonos y
cuerpos
geomtricos
Transformacin
de figuras en el
plano
Expresin
decimal de una
fraccin
Medicin y
calculo de rea
y volumen
Interpretacin
de medidas de
tendencia
central
Construccin de
figuras regulares
utilizando
los
instrumentos
geomtricos
adecuados
Dobla papel
identificando la
formacin de
figuras planas
Observacin
interpretacin y
elaboracin de
dibujos y
paisajes
Elaboracin de
mapas sobre
recorridos a
diferentes
escalas
Formacin de
tangram
personales
Encontrar el
decimal
representado por
una fraccin
decimal
Calcula el rea y
el volumen del
aula de clase
Lee e interpreta
grficos
estadsticos
87
INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Inters por
practicar lo
aprendido en clase
Motivacin por la
ampliacin y
profundizacin en
los temas
Participacin
activa durante las
actividades
Respeto por las
ideas ajenas
Actitud crtica
frente a la
solucin de
problemas
Motivacin del
espritu crtico en
el desarrollo de
actividades y
consultas
Cumplimiento y
responsabilidad en
el desarrollo de
actividades
Actitud y
dinamismo al
utilizar medidas
Constancia en la
revisin de
actividades
Observar grficos
para interpretarlos
adecuadamente
PERIODO: UNO
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Describir y explicar el proceso algortmico para la solucin de situaciones cotidianas aplicando operaciones con los nmeros enteros
Relacionar la representacin grfica de los nmeros enteros para resolver situaciones cotidianas
Utilizar el lenguaje y el simbolismo geomtrico para describir con precisin situaciones y propiedades de cuadrilteros y polgonos regulares y
movimientos en el plano
Usar las relaciones entre las operaciones para determinar el resultado de una operacin
Comprender y representar informacin en grafico estadstico
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad
y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin con nmeros enteros
Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre
figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte.
Interpreto, produzco y comparo representaciones adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.
88
Conocimientos
conceptuales
Identificacin de
caractersticas en los
nmeros enteros
Identificacin
del
conjunto de los nmeros
enteros
Relacin
entre
coordenadas
geogrficas y plano
cartesiano
de
los
nmeros enteros
Relacin de orden con
los nmeros enteros
Caractersticas
y
propiedades
de
polgonos
Aplicacin
de
operaciones
en
la
solucin de situaciones
cotidianas
Aplicacin de
movimientos rgidos en
el plano
Aplicacin
de
descuentos
en
los
diferentes artculos
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Representacin de los
nmeros enteros en la
recta numrica
Aplicacin de
operaciones bsicas en
la solucin de
problemas con los
nmeros enteros
Utilizacin de
estrategias para
resolver problemas
aplicando propiedades
y operaciones con los
nmeros enteros
Aplicacin de
ecuaciones con los
nmeros enteros
Formacin
de
polgonos en el plano
Aplicacin
de
movimientos rgidos en
el plano
Recoleccin
y
organizacin
de
informacin utilizando
graficas estadsticas
Organizacin
de
informacin utilizando
grficos estadsticos
89
Conocimientos
actitudinales
Respeto por las
ideas propias y
ajenas. Actitud
de dialogo
Perseverancia
en la bsqueda
de explicaciones
a las preguntas
formuladas
Inters
por
concluir
las
actividades
propuestas
Reconocimiento
a los errores
como fuente de
aprendizaje
INDICADORES DE
DESEMPEO
Utiliza la recta numrica
como gua para realizar
sumas y restas de
nmeros enteros
Aplica el algoritmo de la
suma, resta,
multiplicacin y divisin de
nmeros enteros en
diversas
Resuelve situaciones
cotidianas aplicando
ecuaciones con una
incgnita en los enteros
Representa lugares
geogrficos a travs de
factores escalares
Encuentra la imagen de
una figura geomtrica o de
un objeto real cuando se
aplica una traslacin,
rotacin o una homotecia
Representa informacin
en grficos estadsticos
GRADO SEPTIMO
PERIODO: DOS
Reconocer que los nmeros racionales se representan como el cociente de dos enteros
Comprende en qu casos debe aplicar las operaciones con racionales y construye el algoritmo para efectuar dicha operacin
Resolver situaciones problema utilizando ecuaciones con los nmeros racionales
Demostrar con diferentes mtodos el teorema de Pitgoras
Realizar experiencias aleatorias y determinar la probabilidad de ocurrencia de un evento
Utiliza nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en
contextos de medida
Justifica operaciones aritmticas utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones
Formular y resuelve problemas utilizando conceptos de la teora de nmeros
Usa modelos ( diagrama de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir la posibilidad de un evento
90
SITUACIN PROBLEMA
Construccin de diferentes
rectngulos asociados a regletas
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Qu operaciones se realizan
con las regletas?
Qu temas se trabajan con
las regletas?
Se pueden formular
problemas con las regletas?
Se puede aplicar el tema de
porcentaje con las regletas y
las figuras planas?
Encontrar una regleta que
tenga permetro y rea igual al
de una figura plana?
Qu situaciones problema se
podrn formular aplicando
figuras planas?
Como se plantea una ecuacin
utilizando fracciones en la
formacin de rectngulos?
CONTENIDOS
Conocimientos
Conocimientos
conceptuales
procedimentales
Representacin
Revisin de
y clasificacin de
medidas de
fracciones y
longitud
decimales
Construccin
de regletas
Desigualdad de
fracciones
Organizacin
Aplicacin de
de equipos de
operaciones con
trabajo por
fracciones y
temas
decimales
Correccin de
Solucin de
errores entre
ecuaciones de
los
primer grado con
compaeros
una incgnita en Construccin
los naturales
de figuras
planas
Criterios de
semejanza de
utilizando
tringulos
instrumentos
geomtricos
Aplicacin del
teorema de
Realiza
Pitgoras
demostracione
s prcticas del
Presentacin de
teorema de
experimentos
Pitgoras
aleatorios
91
Conocimientos
actitudinales
Asume con
gusto y
sensibilidad las
experiencias
pedaggicas
matemticas
Demuestra
actitud favorable
hacia los
procesos vividos
en los diferentes
espacios
pedaggicos, en
la disciplina de la
matemtica
Trabaja a nivel
individual y
grupal
asumiendo una
actitud de
respeto,
valoracin y
aprendizaje
Hace de la
prctica un acto
de aprendizaje y
avance en los
procesos
matemticos
INDICADORES DE
DESEMPEO
Encontrar
racionales
equivalentes a un racional
dado y determinar cuando
dos
expresiones
representan
el
mismo
racional
Resuelve
situaciones
cotidianas
aplicando
operaciones bsicas en los
nmeros racionales
Encuentra el valor de la
incgnita en ecuaciones
de
una
variable
al
solucionar
situaciones
problema
Aplicar el teorema de
Pitgoras en la solucin de
situaciones cotidianas
Aplicar el concepto de
semejanza de tringulo
para encontrar valores
desconocidos
en
un
tringulo cualquiera
Encontrar la probabilidad
de ocurrencia de un evento
Utiliza
fracciones
y
decimales para resolver
problemas en contextos de
medida
GRADO SEPTIMO
PERIODO: TRES
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
COMPETENCIAS
Aplicar los conceptos de proporcionalidad par deducir una expresin matemtica que permite establecer repartos
proporcionales de acuerdo a ciertos valores
Reconstruir las formulas para calcular el rea de figuras plana
Realizar experiencias aleatorias y determinar la probabilidad de ocurrencia de un evento
Utilizar la unidad de medid adecuada para medir reas y permetro
CONTENIDOS
92
INDICADORES DE DESEMPEO
Conceptuales
La parcela
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Si varios socios aportaron
diferente cantidad de dinero
en la compra de una
parcela, que rea les
corresponde en el momento
de repartirla
Como puedo calcular la
parte de la parcela que esta
siendo utilizada en
diferentes cultivos y la parte
que no es utilizada
Cuales medida puedo
utilizar para medir la el area
de la parcela
De que forma puede
representar e interpretar la
preferencia por los cultivos
en la region
Aplicacin de
repartos
proporcionales
Medicin de
longitudes y
permetros
Medicin de
rea de una
superficie
Experiencias
aleatorias
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Construccin
de Permitir la
croquis a escala
comunicacin de
ideas
matemticas
Utilizar naipes,
dados y diferentes Observar
juegos de azar
terrenos y
para determinar la parcelas para
ocurrencia de un
calcular reas y
suceso
realizar dibujos
escalares
Colocar valores
aproximados de
Valorar la
regiones en una
experiencia
parcela
aleatoria para
diferencias la
Utilizar medidas
probabilidad
adecuadas para
matemtica
calcular el
permetro y el rea
93
Encuentra
la
forma
proporcional de repartir cierta
cantidad
en
partes
proporcionales
a
otras
cantidades
Utilizar las formulas deducidas
para hallar el rea de figuras
planas
Encontrar la probabilidad de
ocurrencia de un evento
Medir longitudes y reas
utilizando la conversin de
unidades
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: CUATRO
Determinar las magnitudes que se deben conocer para construir un solido de determinadas dimensiones
Identifica relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes
Utilizar la unidad de medida adecuada para medir longitudes, reas y volumen
Organizar informacin en arreglos rectangulares por medio de diagramas arbolares
94
SITUACIN PROBLEMA
Construccin y relacin de
medidas
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Que diferencia existe entre
figuras planas y cuerpos
geomtricos?
Es posible comprender la
construccin de slidos
geomtricos sin conocer el
concepto
de
figuras
planas?
Qu relacin tienen las
figuras planas con la
embaldosada de un piso?
Es posible calcular el
permetro y el rea de una
figura plana sin utilizar
formulas especiales?
Como aplico en la realidad
medidas de longitud, rea y
volumen
Conocimientos
conceptuales
Relacin de
polgonos y
cuerpos
geomtricos
Medicin de
slidos
geomtricos
Construccin y
medicin de
slidos
geomtricos
Identificacin de
unidades de
longitud, rea y
volumen
Aplicacin de
diagramas
arbolares y
arreglos
rectangulares
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Construir slidos
geomtricos
siguiendo
instrucciones y
utilizando
adecuadamente
los instrumentos
geomtricos
Realizar
exposiciones con
los slidos
construidos por los
estudiantes
Realizar una
experiencia
significativa
propuesta en la
pgina
www.blogangela.w
odpress.com sobre
slidos
geomtricos
95
INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Inters por
practicar lo
aprendido en
clase
Motivacin por la
Calcula la cantidad de material que
ampliacin y
profundizacin en se requiere para construir un slido y
determinar sus dimensiones
los temas
Respeto por las Resuelve problemas que requieren
de diagramas arbolares para la
ideas ajenas
solucin
Actitud crtica
frente a la
solucin de
problemas
Cumplimiento y
responsabilidad
en el desarrollo
de actividades
GRADO: OCTAVO
PERIODO: UNO
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
96
SITUACIN PROBLEMA
Los combustibles fsiles son sustancias ricas en
energa. El petrleo, el carbn y el gas natural son los
ms usados en el mundo. Cuando estos combustibles
son quemados se convierten en dixido de carbono que
al ser liberados en el aire forman cidos y al entrar en el
agua perjudica la calidad de vida biolgica lo cual
conocemos hoy como el calentamiento global. Con el
crecimiento visto en estas empresas a travs de los
aos la situacin se ve muy grave para los seres vivos
de este planeta. Hagamos posibles conjeturas con
diferentes datos y miremos hacia el futuro tratando de
concluir
en
beneficio
de
nuestro
planeta.
ESPECULEMOS!
PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. Estudios indican que el ritmo actual de consumo de
combustible duplicar el dixido de carbono en
2056 y en los 100 aos siguientes. De acuerdo con
esta orientacin. cuntas toneladas de dixido de
carbono se emitirn dentro de 50 aos si no se
hacen cambios energticos?
2. Si se hacen cambios energticos cuntas
toneladas de dixido se esperan emitir en los aos
posteriores al 2056?
3. Un carro recorre en un ao 16000 Km y consume 8
litros de combustible por cada 100 Km, anualmente
expulsa aproximadamente una tonelada de
carbono. Si el rendimiento del carro por cada 100
Km se llega a duplicar cuntos litros de
combustible consume el carro en 300 Km de
recorrido?
4. Se predice que para el 2056 circularan por el
mundo unos dos mil millones de carros . Cuntas
toneladas de carbn emitirn estos carros al ao?
5. Podemos resolver estas preguntas pasndolas al
lenguaje simblico (ecuaciones)?
CONTENIDOS
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
conceptuales procedimentales
actitudinales
Nmeros
reales
racionales
e
irracionales
Potenciacin
Radicacin
Logaritmacin
Ecuaciones
lineales y su
planteamiento
97
Solucin
y
justificacin de
procedimientos
que
involucren
nmeros reales
Creacin de una
serie
de
operaciones con
nmeros reales y
resolverla
Utilizacin de los
nmeros reales
en
contextos
matemticos,
geomtrico y de
otras ciencias
Proposicin
y
resolucin
de
ejercicios
situacionales en
los
que
intervienen
expresiones
algebraicas
y
datos
estadsticos en la
vida diaria.
Participacin
activa durante
las actividades
Esmero por el
cumplimento
de
las
actividades
Puntualidad en
la clase
Responsabilida
d en el registro
de sus
deberes.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Establece
una
correspondencia entre los
nmeros racionales y los
nmeros decimales exactos y
peridicos
Identifica
los
nmeros
irracionales y los diferencia
de los nmeros racionales en
diferentes contextos
Identifica el conjunto de los
nmeros reales como la unin
de
los
conjuntos
de
racionales e irracionales
Compara nmeros reales,
analtica y geomtricamente,
mediante la relacin menor
que
Determina la distancia entre
cualquier nmero real y el
nmero cero
Utiliza la prensa e informacin
sobre encuesta para mejorar
la comprensin
Comprende los algoritmos
algebraicos.
GRADO: OCTAVO
PERIODO: SEGUNDO
98
SITUACIN PROBLEMA
Asociemos situaciones
cotidianas a expresiones
algebraicas
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Conocimientos
conceptuales
Bsqueda
de
problemas
aritmticos
para
hacer
trasferencias del
lenguaje aritmtico
a
lenguaje
algebraico.
Anlisis de las
propiedades de la
potenciacin
Comparacin
entre el algebra y
la aritmtica.
Transformacin de
un enunciado del
lenguaje usual al
lenguaje de las
igualdades
o
desigualdades
Identificacin del
rea
de
un
tringulo.
Deduccin de las
medidas
de
tendencia central
de un grupo de
datos agrupados o
sin agrupar.
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Clasificacin
de
expresiones algebraicas
y polinomios.
Ejecucin
de
los
diferentes pasos para
aplicar las operaciones
con polinomios.
Utilizacin
de
las
operaciones
entre
polinomios
para
resolver
problemas
geomtricos
Operacin
de
polinomios y aplicacin
en la solucin de
situaciones comunes.
Escribir una ecuacin o
una
desigualdad
y
explicar el contexto en
el que se presenta.
Proposicin
y
verificacin
de
conjeturas.
Interpretacin de una
situacin real a travs
de
una
situacin
matemtica.
Solucin de la moda,
mediana y la media en
una lista de datos.
99
Conocimiento
s
actitudinales
Aptitud
Participativa
durante las
actividades
Cumplimento
de
las
actividades
Puntualidad
en la clase
Es entusiasta
con
el
cumplimiento
de
sus
deberes
INDICADORES DE
DESEMPEO
Expresa
las
diferentes
operaciones
con
polinomios.
Halla el producto de
polinomios
Identifica y resuelve
ecuaciones lineales.
Combina
los
aprendizajes
anteriores con los
actuales y resuelve
problemas.
Responde
a
interrogantes
de
informacin
estadstica, mediante
resumen
de
informacin.
Reconoce y utiliza las
relaciones entre el
algebra
y
la
geometra,
para
encontrar el valor de
magnitudes
geomtricas.
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TRES
COMPETENCIAS
100
SITUACIN PROBLEMA
OBSERVEMOS UNA
FERRETERIA
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Has ido a una ferretera?
Qu Observas en su
organizacin?
Todos los insumos estn en
el mismo compartimiento?
Cmo observas que los
tienen distribuidos?
Qu forma tienen los
compartimientos?
Todos los tornillos son
iguales?
qu tienen en comn todos
los tornillos?
Qu los diferencia?
Crees que esto tienen algo
que ver con la ubicacin de
cada uno de ellos?
Cul es el tornillo que ms se
vende?
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Identificacin de los
trminos semejantes en
un polinomio y buscar
formas de asociarlos
Potenciacin de trminos
y polinomios.
Factorizacin de un
polinomio que tiene un
trmino en comn
Aplicacin de la regla para
calcular el producto de dos
binomios que tienen un
trmino en comn.
Proyeccin de situaciones
donde
intervienen
las
medidas de reas y
permetros.
Demostracin del teorema
de Pitgoras con la
intervencin de
procedimientos
algebraicos y geomtricos.
Aplicacin de las
propiedades de la
probabilidad para
encontrar las
caractersticas de la
probabilidad en un
ejemplo
Distincin y
aplicacin de los
diferentes casos en
la solucin de
problemas
Utilizacin de las
propiedades de la
potenciacin para
resolver problemas.
Formulacin de
ejercicios para
resolver en grupo.
Realizacin de
listas de nmeros
pitagricos
Utilizacin de
juegos de azar y
material concreto
como cartas de la
baraja, dados
pirinolas etc. Para
realizar
experiencias,
encontrar
probabilidades y
frecuencias de
eventos
101
Conocimient
os
actitudinales
Inters por
comprender
las
diferencias
en el
momento
de utilizar la
agrupacin.
Valoracin
de la clase.
Disposin
para la
abstraccin
del
conocimient
o.
Puntualidad
en las
clases.
Cumplimien
to de sus
deberes.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Modela, resuelve e
interpreta situaciones
de la vida real que
involucran factorizacin
de polinomios.
Reconoce
procesos
equivalentes
para
resolver
situaciones
relacionadas con la
factorizacin
de
polinomios.
Analiza en grupo si el
resultado de factorizar
un polinomio que tiene
un trmino en comn
es nico.
Identifica y factoriza la
suma y la diferencia del
cubo de un binomio
Aplica el Teorema de
Pitgoras
para
encontrar uno de los
lados desconocidos de
un tringulo rectngulo.
Calcula la frecuencia
de un dato que se
obtiene a partir de una
informacin.
GRADO: OCTAVO
PERIODO: CUARTO
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Comprender el concepto de funcin y reconocer cuando una relacin es una funcin
Identificar la Funcin idntica y la funcin inversa
Reconocer cuando una funcin satisface los criterios de linealidad.
Comprender la funcin que cumple las medidas de tendencia central.
Reconocer las propiedades que cumplen los paralelogramos para determinar la medida de los ngulos y los lados
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
Identifico relaciones entre propiedades de la grfica y propiedades de las ecuaciones algebraicas
Interpreto los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variacin.
Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones.
Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.
102
SITUACIN PROBLEMA
Un granjero desea dividir su terreno puede
el granjero dividirlo en varias partes?
puedo darle a una de esas partes
diferentes medidas?
PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. Qu es una relacin?
2. Qu es una funcin?
3. Cundo una relacin es funcional?
4. Como se grafica una funcin?
5. Cul es la relacin entre el rea de una
figura y sus lados?
6. Qu relacin existe entre el rea del
terreno y su capacidad de plantacin?
7. Cmo represento grficamente la
produccin del terreno con respecto al
tiempo?
Conocimientos
conceptuales
Definicin de los
conceptos funcin
relacin
Identificacin de
una relacin
cuando es una
funcin
Interpretacin de
informacin
representada en
una grfica o
ecuacin de una
funcin.
Determinacin de
las aplicaciones que
tienen el conjunto
de partes de un
conjunto.
103
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Representacin
de funciones en
el
plano
cartesiano
Aplicacin
de
funciones en la
solucin
de
problemas
reales.
Comparacin del
comportamiento
de una situacin
con respecto a
otra.
Conocimientos
actitudinales
Disposin para
la abstraccin
del
conocimiento.
Aptitud
Participativa
durante
las
actividades
Cumplimento
de
las
actividades
Puntualidad en
la clase
Es entusiasta
con
el
cumplimiento
de
sus
deberes
INDICADORES DE
DESEMPEO
Utiliza informacin
numrica en forma
de ecuaciones que
relacionen
dos
variables, como un
modo funcional
Asocia modelos de
funciones
con
sucesos
que
involucren
dos
magnitudes.
Modela situaciones
relacionando
variables numricas
a
travs
de
funciones.
Grafica
funciones
Utilizando el plano
cartesiano
GRADO: NOVENO
PERIODO: PRIMERO
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.
Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles de
precisin apropiados.
Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones.
Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
104
SITUACIN PROBLEMA
Juan, Manuel y Mara fueron de
compra. Juan compr 10 jabones,
3 cuadernos y 12 libras de
manzanas y gast $65.000. Mara
compr 5 jabones, 2 cuadernos y
5 libras de manzanas y gast
$75.000. Manuel Compr 2
jabones, 4 cuadernos y 2 libras de
manzanas y pag $45.000. Cul
es el valor de cada artculo?
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
conceptuales
Qu es una ecuacin?
Qu es una ecuacin lineal?
Qu es un sistema de
ecuaciones?
Cules son las condiciones
para que un sistema de
ecuaciones tenga solucin?
Cules son los mtodos que
se emplean en la solucin de
un sistema de ecuaciones?
Qu tipo de ecuaciones
representan un plano?
Qu grafica representa la
funcin lineal?
Anlisis de una
ecuacin lineal.
Definicin de
funcin
Determinacin de
los elementos de la
funcin
Significado real de
la pendiente de una
recta.
Interpretacin de
las diferentes
formas de graficar
funcin.
Descripcin de una
funcin
Representacin grfica de
funcin
En una grafica identificacin de
los elementos de la funcin
Distincin de la variable
dependiente e independiente
105
Conocimientos
actitudinales
Participacin
activa durante
las actividades.
Dedicacin y
esfuerzos en sus
trabajos.
Responsabilidad
en el registro de
clases
INDICADORES DE
DESEMPEO
Identifica
relaciones que
son funciones
Representa
funciones
grficamente y en
tablas de valores.
Identifica
pendiente y
puntos de la recta.
Traza la grafica de
rectas en el plano
cartesiano.
Representa la
ecuacin en un
plano cartesiano.
Encuentra la
ecuacin explicita
de la recta.
Determina si dos
rectas son
paralelas o
perpendiculares.
Halla
grficamente el
punto de corte
entre dos rectas.
GRADO: NOVENO
PERIODO: SEGUNDO
106
SITUACIN PROBLEMA
Juan, Manuel y Mara fueron de
compra. Juan compr 10 jabones,
3 cuadernos y 12 libras de
manzanas y gast $65.000. Mara
compr 5 jabones, 2 cuadernos y
5 libras de manzanas y gast
$75.000. Manuel Compr 2
jabones, 4 cuadernos y 2 libras de
manzanas y pag $45.000. Cul
es el valor de cada artculo?
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Qu es una ecuacin?
Qu es una ecuacin lineal?
Qu es un sistema de
ecuaciones?
Cules son las condiciones
para que un sistema de
ecuaciones tenga solucin?
Cules son los mtodos que
se emplean en la solucin de
un sistema de ecuaciones?
Qu tipo de ecuaciones
representan un plano?
Qu grafica representa la
funcin lineal?
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Anlisis de una
Representacin grfica de
Participacin
ecuacin lineal.
Definicin de funcin
Determinacin de los
elementos de la
funcin
Significado real de la
pendiente de una
recta.
Interpretacin de las
diferentes formas de
graficar funcin.
Descripcin de una
funcin
funcin
En una grafica identificacin de
los elementos de la funcin
Distincin de la variable
dependiente e independiente
Identifica cuando una recta es
creciente o decreciente y la
relaciona con situaciones
cotidianas.
Obtencin de la ecuacin
explicita de la recta y de la
grafica correspondiente
Obtencin de la ecuacin general
de la recta partiendo de una
ecuacin explicita
Relacin del lenguaje corriente,
la representacin simblica, la
tabla de datos y la ecuacin
como diferentes formas de
representar la misma situacin
matemtica.
Elaboracin de un mapa
conceptual que relacione y
jerarquice los conceptos que se
estn estudiando.
Solucin de problemas utilizando
el sistema de ecuaciones
lineales.
107
INDICADORES DE
DESEMPEO
Identifica
relaciones que
son funciones
Representa
funciones
grficamente y en
tablas de valores.
Identifica
pendiente y
puntos de la recta.
Traza la grafica de
rectas en el plano
cartesiano.
Representa la
ecuacin en un
plano cartesiano.
Encuentra la
ecuacin explicita
de la recta.
Determina si dos
rectas son
paralelas o
perpendiculares.
Halla
grficamente el
punto de corte
entre dos rectas.
GRADO: NOVENO
PERIODO: TRES
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Reconocer cuando una ecuacin es cuadrtica y cul es el mtodo para resolverla.
Identificar cuando una ecuacin cuadrtica es completa o incompleta.
Deducir la frmula para resolver ecuaciones de segundo grado con una incgnita.
Reconocer que de acuerdo al valor que tome el discriminante se puede concluir si la ecuacin tiene una, dos o ninguna solucin
real.
Aplicar las ecuaciones cuadrticas en la solucin de problemas.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
Identifico relaciones entre las propiedades de las grficas y las propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Modelo situaciones de variaciones con funciones polinmicas.
Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones polinmicas, racionales y
exponenciales.
Interpreto los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variacin.
108
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
Un rectngulo 5 unidades Descripcin de
ms de ancho que de largo.
un sistema de
Su rea es 700 m2 cules
ecuaciones.
son las dimensiones del Anlisis de los
rectngulo?
mtodos de
solucin de
PREGUNTAS
sistemas de
ecuaciones de
ORIENTADORAS
2x2
Cundo una ecuacin
Anlisis de los
es de segundo grado?
mtodos de
Cul es la diferencia
solucin de
entre una ecuacin
sistemas de
lineal y una ecuacin
ecuaciones de
cuadrtica?
3x3
Cundo una ecuacin Ejercitacin de
cuadrtica tiene una,
ecuaciones que
dos o ninguna
tienen una, dos o
solucin?
ninguna solucin
Cul es la grafica que Definicin de
representa la ecuacin
ecuaciones
cuadrticas
cuadrtica?
Definicin de
Qu tipo de
parbolas y sus
problemas se
elementos
resuelven utilizando
ecuacin cuadrtica?
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Utilizacin del mtodo
grfico para solucionar
sistema de ecuaciones.
Utilizacin del mtodo de
sustitucin para solucionar
sistema de ecuaciones.
Utilizacin del mtodo de
igualacin para solucionar
sistema de ecuaciones.
Utilizacin del mtodo de
reduccin para solucionar
sistema de ecuaciones.
Utilizacin del mtodo de
determinantes para
solucionar sistema de
ecuaciones.
Seala los elementos de la
parbola.
Elaboracin de la tabla de
valores.
Determinacin de hacia
dnde abre la parbola, el
vrtice y los puntos de
corte con el eje x de las
funciones dadas.
Solucin de ecuaciones
cuadrticas incompletas y
completas.
109
INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Gusto por la
obtencin de
nuevos
conocimientos
Actitud positiva
y participativa
en la
elaboracin de
ejercicios
Cumplimiento y
disposicin con
las actividades.
Responsabilida
d en la entrega
de trabajos.
GRADO:NOVENO
PERIODO: CUATRO
110
SITUACIN PROBLEMA
Una pareja de conejos recin
nacidos pueden engendrar una
nueva pareja de conejos cada
mes, despus de dos meses de
haber nacido si tenemos una
pareja,
cuntos pares de
conejos tendremos despus de n
meses?
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Qu es una progresin
aritmtica?
Qu es una progresin
geomtrica?
Cul es la diferencia entre
una progresin geomtrica y
una aritmtica?
Cmo hallo el n-ecimo
trmino de una progresin?
Cules son las funciones
logartmicas?
Cules son las funciones
exponenciales?
Qu grafica representa una
funcin logartmica?
Qu grafica representa una
funcin exponencial?
CONTENIDOS
Conocimientos
Conocimientos
conceptuales
procedimentales
Definicin de
Halla el termino
progresiones
n-ecimo de una
aritmticas y
progresin
sucesiones.
aritmtica.
Identificacin de Completa
la progresin a
progresiones
partir de una
aritmticas.
sucesin.
Halla el nmero
Deduccin de
de trminos de
formulas
la
progresin
(Primer trmino
aritmtica.
de una
Representa
progresin, la
grficamente
razn y nmero
una
funcin
de trminos).
logartmica
y
Identificacin de
exponencial.
la diferencia
Suma
los
entre una
trminos de una
progresin
progresin.
geomtrica y
Completa
las
una progresin
progresiones
aritmtica.
aritmticas.
INDICADORES DE DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Aptitud
participativa
a
durante
las
actividades
Responsabilidad
en el registro de
sus deberes.
Inters y respeto
por los aportes de
los compaeros
Respeto por las
ideas propias y
ajenas. Actitud de
dialogo.
Perseverancia en
la bsqueda de
explicaciones para
mayor claridad.
Perseverancia en
concluir el trabajo
iniciado.
111
Identifica
progresiones
aritmticas y geomtricas.
Halla el trmino general de una
progresin
aritmtica
y
geomtrica.
Calcula
los
diferentes
elementos de una progresin
aritmtica.
Encuentra la suma de los
trminos de una progresin
aritmtica y geomtrica.
Realiza
interpolacin
de
trminos en una progresin
geomtrica.
GRADO: DCIMO
PERIODO: UNO
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Establecer la relacin entre grados sexagesimales, radianes y rotaciones.
Resolver tringulos rectngulos por medio del teorema de Pitgoras y las razones trigonomtricas.
Representar situaciones problemas asociadas a tringulos rectngulos, sus propiedades y aplicaciones.
Realizar transformaciones entre unidades angulares de medidas.
Interpretar graficas y dibujos para la solucin de problemas.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos.
Reconozco los diferentes sistemas de medicin de ngulos.
Uso las razones trigonomtricas en tringulos para determinar medidas de longitudes y de ngulos.
Aplico las razones trigonomtricas en el estudio de los tringulos rectngulos.
Reconozco las diversas caractersticas de la variacin en los valores de las razones trigonomtricas al cambiar el valor de los
ngulos.
112
Conocimientos
conceptuales
SITUACIN PROBLEMA
Descripcin
PREGUNTAS ORIENTADORAS
8. cmo funciona el sistema sexagesimal,
radianes y revoluciones?
9. Al convertir estos datos al sistema de radianes y
vueltas cmo quedaran estos nuevos datos?
10. As como se muestran los ngulos son ngulos
positivos se podr dibujar un ngulo negativo?
11. Qu sern ngulos coterminales positivos y
negativos?
12. Se podr resolver esta situacin problema solo
con el teorema de Pitgoras?
13. Cules son los elementos de un tringulo
rectngulo?
14. Cuntos tringulos rectngulos aparecen en la
figura?
15. Cmo se encuentra la distancia del nido a lo
alto del peasco?
16. Puede descender el bilogo hasta el nido?
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimental
es
y
modelacin
de
fenmenos peridicos
del mundo real usando
relaciones
trigonomtricas.
Diseo de estrategias
para
abordar
situaciones de medicin
que requieran grados
de
precisin
especficos.
Aplicacin de manera
significativa
de
las
razones trigonomtricas
y sus relaciones en la
solucin de problemas.
Reconocimiento y
descripcin de curvas y
lugares geomtricos.
113
Exploracin del
material
y
formulacin de
interrogantes.
Revisin de los
conocimientos
previos.
Elaboracin de
estrategias
para resolver
problemas de
tringulos
rectngulos
con las razones
trigonomtricas
.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
GRADO: DCIMO
PERIODO: DOS
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.
Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos.
Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos.
Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales), para estudiar un problema o pregunta.
Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus derivadas.
114
SITUACIN PROBLEMA
LA RUEDA CHICAGO
PREGUNTAS ORIENTADORAS
1.
2.
Qu es un periodo?
Si el radio de la rueda de Chicago es de 38 m Cuntos metros
recorre el punto A en un giro completo?
3. Cul ser la altura de la rueda de Chicago?
4. Si una persona monta en la rueda de Chicago durante 15 minutos
Cuntos periodos alcanza a dar?
5. En qu momento una persona se encuentra a una altura de 60m
y 25m sobre el piso?
6. Cmo se comportaran las grficas de las funciones
trigonomtricas bsicas?
7. A qu se le llamara amplitud, dominio y rango de las funciones
trigonomtricas bsicas?
8. Qu fenmenos peridicos naturales fuera de los enunciados en
la situacin problema, se presentan en nuestra vida cotidiana?
9. Las funciones sinusoidales se obtienen mediante expresiones que
modifican las correspondientes a las de seno, coseno, etc.
10. Si se le aumenta y/o disminuye el radio de la rueda Chicago en 5m
cul sera la nueva grafica?
11. En matemticas hay muchos procesos que son inversos entre s.
Uno deshace lo hecho por el otro. Da un ejemplo de cada funcin
trigonomtrica bsica y su inversa.
12. La grfica de la rueda Chicago podr tener una funcin inversa?
Conocimientos
conceptuales
Construccin
de
las
funciones circulares Sen,
Cos, Tan, Cot, Sec Csc,
sus
expresiones
algebraicas, tabulares y
sus graficas cartesianas.
Descripcin
y
modelacin
de
situaciones y modelos de
variacin peridica del
mundo
real
usando
relaciones
trigonomtricas.
Diseo de estrategias
para abordar situaciones
de medicin que
requieran grados de
precisin especficos.
CONTENIDOS
Conocimiento
s
procedimenta
les
Utilizacin de
argumentos
geomtricos para
formular y
resolver
problemas, que
requieran el uso
de las funciones
circulares, de sus
inversas o de sus
funciones
sinusoidales, en
contestos
cientficos
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Perseverancia en la
bsqueda
de
explicaciones a las
preguntas
formuladas.
Perseverancia
en
concluir el trabajo
iniciado.
Reconocimiento a los
errores como fuente de
aprendizaje.
115
Determina si una
funcin es peridica o
no a partir de un
grafico.
Identifica amplitud y
periodo de una funcin
derivada del Sen, Cos,
Tan, Cot, Sec y Csc.
Establece ecuaciones
de las funciones
sinusoidales a partir de
la variacin de
periodos.
Grafica funciones que
representan una
situacin problema.
Realiza anlisis de las
graficas de las
funciones
Trigonomtricas.
Demuestra la variacin
del periodo de una
funcin derivada del
Seno y el Coseno de
acuerdo con el factor
de periodicidad.
GRADO: DCIMO
PERIODO: TRES
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales.
Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y
utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos.
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada.
Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos.
116
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
La Pizzera
Identificacin de
informacin en una
situacin problema y la
organiza en una matriz
Identificacin de
matrices iguales.
Relacin de la matriz de
incidencia con el grafo
correspondiente y
viceversa.
Determinacin de
cuando es posible
efectuar la adicin o
multiplicacin de de dos
matrices.
Determinacin de
cuando una matriz tiene
inverso.
Resolucin de sistemas
de ecuaciones lineales
usando el mtodo de
matrices aumentadas.
48
32
45
62
Columna 1
Sucursal
centro
Sucursal
Santaf
58
27
63
49
Columna 2
66
47
54
59
Columna 3
Fila 1
Fila 2
Fila 3
Fila4
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Qu es una matriz?
Cmo se organizan los datos para ingresarlos
a una matriz?
Cmo se clasifican las matrices?
Cmo se le asigna una matriz a un grafo o
viceversa?
Cules son las propiedades de la suma y
multiplicacin de matrices?
Cmo encontrar el inverso de una matriz?
Cmo encontrar el determinante de una
matriz?
117
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Hallar la suma o el
producto de dos
matrices.
Resolver sistemas
de ecuaciones
usando la matriz
inversa.
Encontrar
determinantes y
usarlos para
resolver
ecuaciones y hallar
el inverso de una
matriz.
Interpretar
resultados en
trminos de
existencia o de no
solucin.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Curiosidad ante los
fenmenos para hacer
modelos y hacerse
preguntas.
Uso de estrategias de
planificacin
personalizadas
perdiendo el miedo al
error.
Inters progresivo por
reconocer los modelos
que ofrece la
matemticas.
Sensibilidad y gusto
por el anlisis y
realizacin sistemtica
y organizada del
trabajo.
Identifica las
diferentes matrices.
Entiende la conexin
entre el concepto de
matriz y
determinante.
Convierte matrices y
determinantes
aplicando procesos
matemticos.
Reflexiona y aclara
sus ideas sobre
matrices,
determinantes y
solucin de sistemas
de ecuaciones.
Demuestra y aclara el
resultado de un
sistema de
ecuaciones.
Resuelve problemas
que dan lugar a
sistemas de
ecuaciones lineales.
GRADO: DCIMO
PERIODO: TRES
COMPETENCIAS
Resolver problemas geomtricos o fsicos, haciendo uso de las nociones y notaciones vectoriales.
Utilizar las propiedades de las operaciones con vectores para justificar procedimientos.
Interpretar graficas y situaciones que involucran vectores.
Trabajar con vectores en contextos analticos y prcticos.
Proponer enunciados de problemas asociados con vectores.
Relacionar operaciones vectoriales con algunos conceptos fsicos aplicados.
Relacionar propiedades de vectores en el plano y vectores en el espacio.
Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y
utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en
particular de las curvas y fi guras cnicas.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos.
118
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
El excursionista
Reconocimiento de los
vectores como entes
matemticos nuevos con
los cuales se definen
operaciones particulares.
Diferenciacin de
magnitudes vectoriales y
magnitudes escalares.
Establecimiento de
analogas entre algunas
operaciones con vectores
y operaciones con los
nmeros reales
Implementacin de
procedimientos
geomtricos para realizar
operaciones con
vectores.
Interpretacin geomtrica
de los resultados de las
operaciones con
vectores.
Ampliacin de los
conceptos geomtricos
del plano al espacio.
Resolver problemas
geomtricos o fsicos,
haciendo uso de las
nociones y notaciones
vectoriales.
Utilizar las propiedades
de las operaciones con
vectores para justificar
procedimientos.
Interpretar graficas y
situaciones que
involucren vectores.
Trabajar con vectores en
contextos analticos y
prcticos.
Proponer enunciados de
problemas asociados con
vectores y resolverlos.
Relacionar operaciones
vectoriales con algunos
conceptos fsicos
aplicados.
Relacionar propiedades
de vectores en el plano y
vectores en el espacio.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
119
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Gusto por la
integracin de los
modelos y tcnicas
conocidas a
situaciones
nuevas.
Actitud abierta a
utilizar diversos
lenguajes para
comunicar
resultados.
Actitud de
enfrentamiento
numrico para
resolver
situaciones
aritmticamente.
Enfrentarse con
ilusin y confianza
con planificaciones
y decisiones en
proyectos.
Soluciona problemas
geomtricos o fsicos
haciendo uso de las
nociones y las notaciones
vectoriales.
Recurre a las propiedades
de las operaciones con
vectores para justificar
procedimientos.
Interpreta graficas y
situaciones que involucran
vectores.
Utiliza vectores en
contextos analticos y
prcticos.
Compara las propiedades
de los diferentes conjuntos
de nmeros para manejar y
utilizar apropiadamente los
diferentes sistemas
numricos.
Utiliza argumentos
geomtricos para formular y
resolver problemas en
contextos matemticos y de
otras ciencias.
GRADO: DCIMO
PERIODO: CUATRO
COMPETENCIAS
Representar en forma concreta, grfica y algebraica, la lnea recta, la parbola, la elipse, la hiprbola y la circunferencia.
Reconocer las ecuaciones correspondientes a la recta, la parbola, la elipse, la hiprbola y la circunferencia y usarlas para resolver situaciones que
involucran estas curvas.
Presentar oralmente, por escrito o en diagramas conclusiones sobre propiedades de las cnicas o de la lnea recta.
Usar procedimientos algebraicos para validar afirmaciones relativas a las cnicas o a la lnea recta.
Generalizar las estrategias usadas para obtener la ecuacin de una curva a partir de su descripcin geomtrica.
Usar el conocimiento sobre las cnicas y la lnea recta para resolver situaciones relacionadas con grficas de estas figuras.
Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales,
diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en
particular de las curvas y fi guras cnicas.
Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de fi guras cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas
de esas figuras.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
120
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
Explorando el universo
Identificar caractersticas
de localizacin de la
recta, la circunferencia, la
parbola, la elipse y la
hiprbola en sistemas de
representacin
cartesiana.
Identificar caractersticas
de localizacin de de la
recta y la circunferencia
en coordenadas polares.
Analizar las relaciones
entre las expresiones
algebraicas y las graficas
de funciones asociadas a
la lnea recta y a las
cnicas.
Representacin en forma
concreta, grfica y
algebraica, de la lnea
recta, de la parbola, de
la elipse, de la hiprbola
y de la circunferencia.
Reconocimiento de las
ecuaciones
correspondientes de la
recta y las cnicas.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Usar argumentos
geomtricos para
resolver y formular
problemas que involucren
la recta y las cnicas, en
contextos matemticos y
en otras ciencias.
Utilizar las ecuaciones
correspondientes a la
recta y las cnicas para
resolver situaciones que
involucren estas curvas.
Presentar oralmente, por
escrito o en diagramas
conclusiones sobre
propiedades de las
cnicas o de la lnea
recta.
Usar procedimientos
algebraicos para validar
afirmaciones relativas a
las cnicas o a la lnea
recta.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Valorar el uso
correcto de los
instrumentos. Utilizar
unidades
adecuadas.
Actitud abierta a
utilizar diversos
lenguajes para
comunicar
resultados.
Significacin del
valor aproximacin
para representar
medidas reales.
Sensibilidad y gusto
por el anlisis y la
realizacin
sistemtica y
organizada del
trabajo.
121
Halla la distancia
entre dos puntos y las
coordenadas del
punto medio de un
segmento.
Halla la ecuacin de
una recta y traza la
ecuacin
correspondiente.
Representa las
cnicas en forma
grfica y algebraica,
para resolver
situaciones que
involucran estas
curvas.
Identifica elementos
de la representacin
de coordenadas
polares, para
determinar la
ecuacin y la grfica
de algunas rectas y
circunferencias.
Dibuja las cnicas
con regla y comps.
GRADO: UNDCIMO
PERIODO: UNO
COMPETENCIAS
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas.
122
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
La Cuenta de Servicios
Identificar e interpretar
las propiedades de los
nmeros reales y las
operaciones adicin y
multiplicacin.
Interpretar en forma
adecuada el concepto
de orden en los
nmeros reales.
Identificar las
caractersticas de un
conjunto y cuando
este es o no acotado.
Identifica el concepto
de mtrica y reconoce
aquellas que lo son.
Analiza informacin
sobre funciones y a
partir de all determina
sus caractersticas
Analizar informacin
suministrada por las
funciones valor
absoluto, parte entera,
y otra definidas por
intervalos y construye
sus graficas.
Dic.
65981
Enero
57120
Feb.
70987
Marzo
78558
Abril
948
762
947
1048
864
PREGUNTAS ORIENTADORAS
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Argumenta sus
conjeturas con base
en las propiedades
vistas y la definicin
de campo.
Propone estrategias
para la resolucin de
problemas con base
en las propiedades
estudiadas.
Reconoce y aplica
las propiedades de
la relacin de orden.
Propone conjuntos
numricos que
cumplen
caractersticas
especficas.
Deduce propiedades
de las funciones con
base en las
definiciones que
conoce.
Usa conocimientos
geomtricos y
representaciones
grficas para
determinar la funcin
que modela u
problema.
123
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Usa estrategias de
planificacin
personalizadas
perdiendo el miedo
al error.
Gusto por la
integracin de los
modelos y las
tcnicas conocidas
a situaciones
nuevas.
Actitud positiva
frente el lenguaje
simblico como
una herramienta
potente de
resolucin.
Valorar el uso
correcto de los
instrumentos.
Utilizar unidades
adecuadas.
GRADO: UNDCIMO
PERIODO: DOS
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Identificar las sucesiones y series como funciones que tienen como dominio el conjunto de los nmeros enteros positivos.
Reconocer sucesiones crecientes, decrecientes y constantes.
Explicar procesos y justificar matemticamente los resultados de clculos relacionados con sucesiones o series.
Hallar e interpretar el significado del lmite de una sucesin.
Resolver problemas de aplicacin de las sucesiones y series y explicar los procedimientos.
Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y
utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos.
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada.
Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en
particular de las curvas y fi guras cnicas.
Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin.
Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas.
124
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
Conceptualizacin
de las sucesiones
(infinita,
decrecientes,
crecientes,
oscilantes,
constantes,
aritmtica y
geomtrica)
Conceptualizacin
de las series
(infinita, armnica,
geomtrica y
telescpica)
Concepto de lmite
de una sucesin.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Qu es una sucesin infinita?
Qu es una sucesin decreciente,
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Identifica y caracteriza
los elementos de las
diferentes sucesiones
y series.
Demuestra
enunciados relativos a
las sucesiones y
series.
Resuelve problemas
reales haciendo uso
del lmite de una
sucesin.
Halla el lmite de
algunas funciones y
de sucesiones
mediante
aproximaciones.
Decide a cerca de la
pertinencia de un
enunciado referido a
sucesiones.
125
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Curiosidad e inters por
investigar sobre
caractersticas de las
sucesiones y series.
Valoracin
de
la
importancia del material
didctico para solucionar
problemas.
Reconocimiento
y
valoracin del trabajo en
equipo como la manera
ms eficaz para la
bsqueda y toma de datos
y para llevar a cabo tareas
complejas
Sentido crtico ante las
soluciones intuitivas.
Valorar la precisin y la
utilidad
del
lenguaje
matemtico.
GRADO: UNDCIMO
PERIODO: TRES
PENSAMIENTOS
Pensamiento numrico y sistemas de nmeros
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico.
COMPETENCIAS
Hacer uso una de las propiedades de los lmites para agilizar su clculo y para la resolucin de problemas en diferentes contextos.
Calcular el valor de los lmites mediante aproximaciones sucesivas a cierto valor.
Determinar el valor de los lmites que tienden al infinito.
Hacer uso de estrategias para resolver lmites cuya situacin directa genera una indeterminacin.
Resolver problemas mediante el anlisis del lmite de funciones.
Deducir lmites especiales mediante la tabulacin de valores.
Justificar una respuesta o un procedimiento en el clculo del lmite de una funcin.
Expresar ideas sobre lmites y continuidad de una funcin en forma oral, escrita o mediante grficas.
Usar los conocimientos sobre orden en los nmeros reales y las ideas sobre completes, para comprender el concepto de lmite.
126
SITUACIN PROBLEMA
EL CULTIVO DE PECES
Con base en datos tomados en diferentes
contextos y usando procedimientos
estadsticos se ha encontrado que, en un
estanque de determinado tamao y
dadas
ciertas
condiciones
de
alimentacin, la ecuacin que refleja el
crecimiento de la cantidad de peces en
relacin con el tiempo es:
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Encuentra f(0) y explica el significado
de este valor.
Halla el nmero de peces cuando han
transcurrido 10, 20 y 30 unidades de
tiempo.
Halla el lmite de f(t) cuando t tiende a +
. Qu significa este resultado en el
problema?
Encuentra el valor de t para cuando
f(t)=4000
Qu ocurre si intentas calcular t para
f(t)=20000? Explica el valor del
resultado que encuentras.
CONTENIDOS
Conocimientos
Conocimientos
conceptuales
procedimentales
Concepto de
Hace deducciones
lmite de una
sobre la existencia
funcin.
del lmite de una
funcin.
Utilizacin de
las propiedades Compara funciones
de los lmites
mediante sus
grficas.
Conceptualizaci
n de lmites
Analiza y determina
laterales y
la existencia del
continuidad y
lmite de una
sus
funcin aplicando
propiedades
las propiedades de
los lmites.
Clculo de
limites infinitos, Resuelve
al infinito y
problemas
asntotas
matemticos
relacionados con
Concepto de
lmites o
lmites
continuidad puntual
trigonomtricos,
de una funcin.
exponenciales y
logartmicos
Usa argumentos
matemticos para
justificar sus
respuestas
127
Conocimientos
actitudinales
Usa estrategias de
planificacin
personalizadas
perdiendo el
miedo al error.
Gusto por la
integracin de los
modelos y las
tcnicas
conocidas a
situaciones
nuevas.
Actitud positiva
frente el lenguaje
simblico como
una herramienta
potente de
resolucin.
Valorar el uso
correcto de los
instrumentos.
Utilizar unidades
adecuadas
INDICADORES DE
DESEMPEO
Utiliza las propiedades de
los lmites para agilizar el
clculo y resolver
problemas.
Calcula el valor de los
limites mediante
aproximaciones sucesivas
a cierto valor
Se vale de estrategias para
resolver lmites cuya
situacin directa genera
una indeterminacin.
Resuelve problemas
mediante el anlisis del
lmite de una funcin.
Deduce limites especiales
mediante la tabulacin de
valores
Demuestra los
procedimientos de clculo
del lmite de una funcin
Sustenta sus ideas sobre
lmite y continuidad en
forma oral, escrita o por
medio de grficas.
GRADO: UNDCIMO
PERIODO: CUATRO
COMPETENCIAS
Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo mtodos para hallar las
derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos.
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas.
Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus derivadas.
Usar argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras
magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media.
Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin.
128
SITUACIN PROBLEMA
El depsito de combustible
Un depsito de combustible tiene forma
cilndrica con dimensiones de 2 metros de
radio y 4 metros de altura. Cul es la tasa
media de aumento del volumen del
combustible almacenado si el nivel ha subido
de 0.5 a 1.8 metros? Cul es la tasa
instantnea de aumento del volumen del
combustible almacenado en el instante en que
este tiene una altura de 1, 2 y 3 metros?
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Conocimientos
conceptuales
Conceptualizacin
de
derivada
y
continuidad
Reconocimiento de
las reglas de la
derivacin.
Conceptos sobre la
derivada
de
las
funciones
trigonomtricas.
Conceptualizacin
de
la
funcin
derivada y derivadas
de orden superior.
Aplicacin directa de
la regla de la cadena
para
calcular
la
funcin derivada de
las funciones.
Definicin
de
la
derivada
de
la
funcin
inversa,
exponencial
y
logartmica.
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Propone regularidades
en los algoritmos para
encontrar razones de
cambio.
Sustenta
sus
respuestas en las
reglas
de
la
derivacin.
Utiliza y aplica el
concepto de derivada
y las reglas de la
misma en diferentes
contextos.
Encuentra la derivada
de
las
funciones
trigonomtricas y otras
que se obtienen a
partir de stas
Determina
regularidades en el
clculo de la primera y
segunda derivada de
una funcin.
Conocimientos
actitudinales
Perseverancia
en concluir el
trabajo iniciado.
Reconocimiento
a
los
errores
como fuente de
aprendizaje.
Respeto por las
ideas propias y
ajenas. Actitud
de dialogo.
Perseverancia
en la bsqueda
de
explicaciones a
las preguntas
formuladas.
INDICADORES DE
DESEMPEO
DESCRIPCIN DE LA MODIFICACIN
129
Establece el incremento de la
variable independiente y la
variable dependiente dada una
funcin.
Calcula la derivada de una
funcin.
Explica la nocin de derivada
como
razn
de
cambio
instantnea
de
cantidades
variables y funcionales en
contextos matemticos y no
matemticos.
Identifica algunas magnitudes
geomtricas como la derivada de
otras.
Emplea
y ajusta
variadas
estrategias
para
solucionar
problemas en los cuales es
necesario calcular la razn
media de cambio y la razn
instantnea de campo.
Reconoce, da significado y usa
las relaciones que se establecen
entre
objetos
algebraicos,
geomtricos y fsicos al aplicar la
derivada en diferentes contextos.
Expresa
ideas
matemticas
usando mtodos orales, escritos,
grficos y algebraicos.
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