Ken Bain (2007).

Cmo evalan a sus estudiantes y a s

mismos? en Lo qu hacen los mejores profesores
universitarios. Universidad de Valencia. Material Didctico.
Cuando estaba casi acabando las clases de mi primer
semestre como docente hace ms de treinta aos, comenc a
preparar el examen final. En los das previos a la prueba,
habl con varios colegas del tipo de preguntas que poda
plantear. Nos encontrbamos para comer o tomar caf, y
juguetebamos con esta o aquella pregunta, componiendo
pequeos rompecabezas inteligentes que nos fascinaban y que
prometan confundir a los estudiantes. Nuestros esfuerzos
rendan suculentos dividendos en forma de desconcierto de la
mayor parte de la gente que se presentaba al examen. Yo me
haba propuesto altos estndares y haba encaminado a mis
estudiantes para que los alcanzaran, o al menos eso crea
entonces.
Ese examen, no obstante, como muchos otros con los
que me he encontrado desde entonces, dijo muy poco acerca
de los logros intelectuales o personales de mis estudiantes.
Tampoco me dijo mucho si es que me dijo algo sobre mi
docencia. Lo que es ms deplorable an: reforz el
aprendizaje estratgico en lugar del aprendizaje profundo.
Puso el inters en la reproduccin de lo que yo haba dicho en
el aula en lugar de en la capacidad de razonar con conceptos
e informacin, y anim a los estudiantes a que se centrasen
nicamente en averiguar qu clase de preguntas les poda
plantear.