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Docente Responsable:
Dr. Enrique Dalchiele
Instituto de Fsica
Facultad de Ingeniera.
UDELAR.
1. Resumen.
La Facultad de Ingeniera ha tenido durante las dos ltimas dcadas un fuerte
incremento en su matrcula, producto del atractivo de las reas tecnolgicas. Considerando
como base los datos de 1977, el crecimiento de la matrcula es de 2,53 mientras que el factor
de toda la Universidad es de 1,48. Estas no se han visto acompaadas del necesario
incremento de los rubros presupuestales asignados a la Facultad.
Dentro de la Facultad, el Instituto de Fsica absorbe buena parte de ese crecimiento,
dado que debe dictar doce asignaturas de Fsica, correspondientes a la curricula de los tres
primeros aos de las seis carreras en Ingeniera que brinda la Facultad. La implementacin del
nuevo plan de estudios (Plan 97), implic un crecimiento en el nmero de estudiantes que
atiende el Instituto de Fsica: desde el ao pasado, se dicta un curso para el total de los
estudiantes matriculados y este ao, adems de dictar las asignaturas del primer y segundo
ao del Plan 97, el Instituto de Fsica debe seguir dictando las asignaturas de tercer ao del
Plan 89.
Pese a ello, el Instituto de Fsica, desea mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje
de la materia, implementando laboratorios mviles de prcticas demostrativas para los cursos
de Fsica General y mejorando el equipamiento de los laboratorios docentes, destinados al
dictado de las asignaturas de Fsica Experimental. Tambin se desea mejorar los sistemas de
evaluacin de estos cursos.
Esto redundar en beneficio de los futuros ingenieros, pues permitir que los mismos
asimilen mejor los temas que sirven de base a las asignaturas tcnicas de las carreras en
Ingeniera.
2. Justificacin y fundamentacin del proyecto.
2.1 Ingreso, masividad y desercin.
La Facultad de Ingeniera ha tenido durante las dos ltimas dcadas un fuerte
incremento en su matrcula, producto del atractivo de las reas tecnolgicas. Tomando como
base el ao 1968, la matrcula se ha multiplicado por un factor de 8,58, mientras que en el
resto de la Universidad lo hizo en un factor de 2,93. Considerando como base los datos de
1977, el crecimiento de la matrcula es de 2,53 mientras que el factor de toda la Universidad
es de 1,48.
TABLA 1
1993 1994 1995 1996 1997
Ao
762
750
718
771
Ingresos 711
239
210
259
309
Egresos* 205
En la tabla 1 se presenta el nmero de ingresos a la Facultad de Ingeniera desde 1993
hasta 1997. De la misma se observa que se matriculan (en promedio) cerca de 750 estudiantes
por ao y que esa matrcula se ha mantenido en los ltimos cinco aos. Estas condiciones,
excelentes para el desarrollo tecnolgico del pas, no se han visto acompaadas por un
necesario incremento de rubros presupuestales asignados a la Facultad, ya que la asignacin
Qumica, etc.), segn la orientacin del ttulo que procura obtener. La asignacin de crditos a
las asignaturas que integran cada una de las materias, se basa no slo en las horas de clase
directa (terico, prcticas o de laboratorio), sino tambin en el esfuerzo personal (medido en
nmero de horas) que el estudiante medio debe dedicar, fuera del horario asistido, para
cumplir los objetivos de la asignatura, durante el desarrollo del curso: un crdito equivaldra
a 15 horas de trabajo, entendido de esta manera" [8].
2.3.1 Enseanza de la Fsica.
Acompaando estos cambios, el Instituto de Fsica de la Facultad de Ingeniera ha
hecho una adecuacin de la materia, en cuanto a su concepcin en los inicios del proceso
educativo y como parte de la formacin de un ingeniero. En el anterior plan de estudios (Plan
89), la curricula indicaba un primer contacto con la fsica a nivel universitario, a travs del
curso Mecnica I (en el segundo semestre del primer ao), Este curso priorizaba el
planteamiento formal de los modelos relacionados con la mecnica de la partcula, pues se
basaba en el hecho de que el estudiante haba cursado (en el semestre anterior) dos asignaturas
de matemticas.
En el Plan 97 el estudiante tiene un primer contacto con la fsica en la Facultad de
Ingeniera, en el primer semestre del primer ao, a travs de la asignatura Fsica General I
(FG1). Esta asignatura, al igual que Fsica General II (FG2) (segundo semestre del primer
ao), est concebida como un curso introductorio que encara la materia desde un punto de
vista ms conceptual y fenomenolgico, haciendo hincapi en la experiencia cotidiana [9].
Posteriormente, estas asignaturas se complementan con los cursos de Laboratorio I y II
(L1 y L2) del segundo ao (primer y segundo semestre, resp.), en los cuales los estudiantes
tomarn contacto directo con los fenmenos estudiados, instrumentos de medida y mtodos
experimentales, realizando por s mismos las experiencias [10].
Los cursos de Fsica General I y II, se comenzaron a dictar en el ao 1997, mientras
que los cursos de Laboratorio I y II, se comenzarn a implementar este ao.
Adems, el Plan 97 prevee, durante el segundo y tercer ao de la carrera otros cursos
de fsica (opcionales con diferente grado de recomendacin, segn la orientacin) donde se
encara la enseanza de la fsica, aplicando el formalismo matemtico.
Acompaando la nueva programacin de la curricula, se est implementando un nuevo
sistema de evaluacin en las asignaturas Fsica General I y II: Pruebas de Mltiple Opcin.
Estas han demostrado ser de gran utilidad a la hora de aplicar un nico criterio objetivo a la
evaluacin de un gran nmero de estudiantes, poder incluir un temario variado en cada
instancia de evaluacin (parcial o examen) y obtener rpidos resultados que evitan la
paralizacin del propio proceso educativo [11].
Tambin se preveen innovaciones en el sistema de evaluacin de las asignaturas
Laboratorio I y II. En estos cursos, se pretende que las actividades de enseanza-aprendizaje
se desarrollen mayoritariamente durante la horas de clase. Para ello, se ha previsto que el
estudiante elabore un preinforme, durante el horario asistido. De esta forma, quien est
aprendiendo a sacar conclusiones de su propia experiencia, puede verificar los resultados y
corregir errores, in situ y guiado por el docente: una segunda visita al laboratorio sera
imposible, por razones de disponibilidad de espacio y horario.
2.3.2 Primeros resultados en la aplicacin del Plan 97.
Al ingresar a la Facultad de Ingeniera el estudiante debe optar por inscribirse en la
carrera de Ingeniera en Computacin (IC) o en el Ciclo Bsico (CB) (Plan 89) o Ciclo
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Comn (CC) (Plan 97), si desea obtener el ttulo de Ingeniero Agrimensor, Ingeniero Civil,
Ingeniero Elctrico, Ingeniero Mecnico o Ingeniero Naval.
Ao 1996 /
Plan 89
Mecnica I
Curricula
CB
CB, IC
Anlisis I
CB, IC
Ao 1997
Plan 97
Fsica General I
Curricula
Fsica General II
CC
CC, IC
Algebra Lineal
CC, IC
Clculo I
CC, IC
Clculo II
CC, IC
TABLA 2
Duracin
Horas totales
Semestral
75 hs
Anual
180 hs
Anual
180 hs
Duracin
Crditos
Semestral
13cr
Semestral
13cr
Anual
9cr
Semestral
16cr
Semestral
16cr
Insc. Activos
Insc. Totales
129
318
324
689
214
689
Insc. Activos
Insc. Totales
634
771
286
342
629
771
625
771
465
513
Aprobacin a
marzo 97
80
(25,2%)
191
(27,7%)
130
(18,9%)
Aprobacin
258
(33,5%)*
117
(34,2%)*
89
(11,5%)+
258
(33,5%)*
130
(25,3%)+
Datos parciales: Se incluyen a los estudiantes que aprobaron la asignatura durante el curso o en el primer
perodo de exmenes.
+
Datos parciales: Se incluyen slo a los estudiantes que exoneraron la asignatura durante el curso.
Estudiantes
Estudiantes
Grupos
Est/Grupo
Docentes
FG2
TOTAL
FG
1155
385
1579
800
400
1200
T:5/P:23 T:4/P:13 T:9 /P:36
160/35 100/30
16
10
26
TL 1 TL 2
L1
L2
TOTAL
LAB
270
-
350
17
20
5
300
15
20
5
330
810
40
13
160
160
8
20
3
Los 1155 estudiantes activos de Fsica General I corresponden a 634 estudiantes de generacin 97 y 521
estudiantes de otras generaciones que fueron habilitados, por el Consejo, a cursar la asignatura. Del mismo
modo, de los 385 estudiantes de Fsica General II, 286 eran de generacin 97.
7
formal del tema que se pretende desarrollar o instar al estudiantado a una discusin abierta
sobre ese tema. Asimismo, la experiencia podr desarrollarse al final de la clase, como
ejemplo del fenmeno estudiado. Un mismo equipo permitir desarrollar diferentes
experiencias y el montaje de las mismas, se articular de tal forma que sean de sencilla
instalacin. Esto permitir que el docente muestre a lo largo de la clase, diferentes ejemplos
sencillos.
Algunas primeras experiencias, en forma aislada y por iniciativa personal de los
docentes, fueron realizadas durante el ao pasado, en los cursos de Fsica General I y II. El
material utilizado fue preparado, con elementos simples (ruedas, velas, trompos, etc),
directamente por los docentes involucrados o fue solicitado en calidad de prstamo, a los
laboratorios docentes del Instituto de Fsica (termmetros, testers, osciloscopios, etc.). Todos
los docentes que participaron de esta experiencia, coinciden en cuanto al impacto positivo que
la misma tuvo en sus clases, aun cuando a stas asisten ms de cien estudiantes. Este material,
aunque pobre e improvisado, fue muy til a la hora de motivar discusiones sobre los
fenmenos fsicos y de gran atractivo para el estudiantado.
4.2 Experiencias en los curso de Laboratorio.
Como establecen los programas de las asignaturas Laboratorio I y II, los estudiantes
asistirn al laboratorio un vez cada tres semanas, teniendo en cada oportunidad cuatro horas
de clase. Durante el horario asistido, el estudiante estar en contacto directo con los equipos y
adquirir la capacidad de analizar y presentar en forma ordenada sus datos. Vale sealar que
el curso est previsto para aquellos estudiantes que tienen aprobadas las materias de Fsica
General, por lo que no se centra en los fundamentos tericos de las experiencias que se
realizan.
La compra de equipos involucrada en este proyecto permitir que el trabajo se
desarrolle en grupos de cuatro personas, con una relacin estudiante/docente de 20/1, por lo
que son necesarios cinco equipos robustos de cada experiencia. Previamente al desarrollo de
la clase, el estudiante deber leer el repartido explicativo de la experiencia que va a
desarrollar. Dicho repartido es elaborado por los docentes del curso e incluye una explicacin
de los fundamentos tericos de la experiencia, la manipulacin y funcionamiento de los
instrumentos de medida, la explicacin de cules son los datos que el estudiante debe relevar
en funcin de los items que deben constar en el informe grupal final. Durante el desarrollo de
la clase, se prevn instancias de evaluacin (a travs de cuestionarios) del grado de
preparacin previa del estudiante que va a realizar la prctica. Asimismo, durante el horario
asistido, se deber elaborar un preinforme grupal (de estructura rgida). Fuera del horario de
clase, el grupo elaborar un informe final breve, como sntesis final de su trabajo
experimental. El mismo evaluar la capacidad del grupo de generar un trabajo original,
establecer relaciones lgicas pertinentes y la correcta utilizacin del lenguaje cientfico.
5. Impacto esperado del Proyecto con especificacin de metas, acciones y resultados
esperados.
En la tabla 4 se observa el nmero de estudiantes que se ver afectado por el proyecto.
Vale sealar que la tabla muestra por separado a los estudiantes de Ingeniera en Computacin
y a los estudiantes del Ciclo Comn, que como se aclar antes, agrupa a los estudiantes que
desean obtener los ttulos de Ingeniero Agrimensor, Ingeniero Civil, Ingeniero Elctrico,
Ingeniero Mecnico o Ingeniero Naval. Los primeros se ven afectados por el proyecto slo en
el primer semestre del primer ao de la carrera, mientras que los segundos tienen en su
curricula las cuatro asignaturas sealadas con un asterisco. Se agrega tambin los estudiantes
9
del Taller- Laboratorio II del plan 89, que debern cursar dicha asignatura, durante todo el ao
lectivo 1998.
Asignatura
Curricula
Estudiantes
FG1
CC,IC
800
FG2
CC
400
TABLA 4
TL 2
CB
1200
160
TOTAL FG
L1*
CC
350
L2*
CC
300
TOTAL LAB
810
5.1 Metas
Meta 1: Introducir cambios significativos en la enseanza de la fsica, a travs de la
introduccin de material didctico en las clases terico-prcticas, que estimule el proceso
enseanza-aprendizaje, dotndolo de una fuerte conexin con los fenmenos experimentales y
cotidianos.
Meta 2: Motivar al estudiante hacia el estudio cuantitativo y experimental de esos
fenmenos, a travs de la implementacin de experiencias que l mismo deber realizar,
extrayendo de dichas experiencias, sus propias conclusiones, a travs del anlisis cuantitativo
de los datos que obtenga.
Meta 3: Ampliar el espectro de situaciones de la vida cotidiana, implementando
experiencias de Fsica Moderna y Optica. El estudiante ha tenido poco contacto con estos
fenmenos y resultados, en su pasaje por la enseanza media, pero los mismos adquieren una
gran relevancia desde el punto formativo e informativo. Desde el punto de vista formativo,
estos experimentos y los fenmenos fsicos que ilustran, motivan diferentes formas de
razonamiento, puesto que se basan en paradigmas diferentes a los de la fsica del siglo XIX.
Desde el punto de vista informativo, estos experimentos y sus aplicaciones tecnolgicas estn
vinculados directamente con los instrumentos de medidas que utilizan los ingenieros en el
ejercicio de su profesin.
5. 2 Accionar.
FG1
FG2
TL2
L1
L2
TABLA 5
Coordinadores
Dr. Ramn Mndez
MSc. Sandra Kahan*
Dr. Ramn Sosa
MSc. Sandra Kahan*
Dr. Enrique Dalchiele*
MSc. Ing. Eduardo Quagliatta*
Ing. Ricardo Marotti*
Funcin
AC
AD
AC
AD
CG
CG
CG
Gr./Hsem
5/40
2/40
4/40
2/40
3/40
3/20
2/40
Cada una de las asignaturas involucradas en el proyecto cuenta con uno o dos
coordinadores de actividades. La tabla 5 establece los nombres, funcin, grado y dedicacin
semanal, en la tarea de coordinacin de las materias.
El coordinador acadmico (AC) en los cursos de Fsica General I y II, dirige las
actividades acadmicas de los diferentes grupos terico-prcticos, coordinando el temario y
desarrollo de los cursos tericos, controlando la actividad en los grupos prcticos y fijando las
pautas con las que debe ser elaboradas y corregidas las diferentes instancias de evaluacin.
El coordinador administrativo (AD) en los cursos de Fsica General I y II, informa a
los estudiantes sobre las caractersticas del curso; gestiona, frente a la Seccin Bedela y la
10
Seccin Comisiones de la Facultad, las actividades administrativas del curso (salones, grupos,
horarios, actas, etc.); elabora la lista de ejercicio, en base a la cual se desarrolla las actividades
de los cursos prcticos, coordinando el desarrollo de los mismos; elabora y organiza las
pruebas de evaluacin, a instancia de las pautas fijadas por el coordinador acadmico y
procesa toda la informacin derivada de dichas pruebas.
El coordinador general (CG) de los cursos de Laboratorio I y II y del curso de Taller
Laboratorio II supervisa las tareas administrativas propias del curso (horarios, grupos, actas,
etc.), coordina la elaboracin y puesta a punto de las experiencias que se desarrollan y
establece las pautas de correccin de las diferentes instancias de evaluacin.
En la tabla 5 se seala con un asterisco a los coordinadores directamente involucrados
en este proyecto. Ellos sern los encargados de ejecutar los fondos asignados al proyecto y de
supervisar el montaje de las experiencias previstas por el mismo. Tambin administrarn los
tiempos de utilizacin y el mantenimiento del material, entre los diferentes docentes
involucrados directamente en el desarrollo de los cursos. La coordinacin general y
evaluacin del proyecto quedar a cargo de la docente Sandra Kahan. Vale sealar que las
experiencias que se implementarn sern diseadas y montadas por los propios docentes y
funcionarios tcnicos del Instituto de Fsica.
5.3 Resultados
Los resultados esperados son la mejora de la calidad de la enseanza de la fsica en la
Facultad de Ingeniera. Esto se ver reflejado en:
Mejora en la capacitacin bsica de los futuros ingenieros.
Disminucin de la relacin equipo/estudiante en las clases de laboratorio.
Mejora de los niveles de aprobacin de las asignaturas de los primeros aos,
especialmente en aquellas donde la fsica, tenga una fuerte componente.
Disminucin de la desercin, principalmente aquella que ocurre en los primeros aos
despus del ingreso y que por lo tanto no ha permitido que el estudiante adquiera una
formacin mnima que permita su ingreso en el mercado laboral.
Disminucin del tiempo que el estudiante demora en la aprobacin de las materias del
Ciclo Comn y por lo tanto, disminucin en la duracin de la carrera de grado.
6. Plan de trabajo y cronogramas de las diversas etapas y principales acciones que
contemplan el desarrollo del proyecto.
TABLA 6
Meses
MarMay
JunAgo
Set.Nov.
Dic.
materiales que puedan ser encontrados en plaza y la importacin de los equipos especiales con
los que se implementarn las experiencias de Fsica Moderna y Optica.
Mientras estas etapas se concretan, se ir diseando las experiencias en la mesa del
docente e ir escribiendo el material de apoyo que recibir el estudiante.
Tambin desde el comienzo, se estructurarn los nuevos sistemas de evaluacin que se
pretende implementar en los cursos de Laboratorio. Para ello, ser necesario consultar la
bibliografa existente en el medio, la cual explica sobre la aplicacin de estas tcnicas en otras
universidades [15][16].
Una vez recibido el material, se proceder al armado y ensayo de los prototipos
correspondientes, as como al estudio de sus potencialidades. Esto redundar en beneficio del
docente que debe hacer uso del material y del estudiante: una vez que dicho material llegue a
las aulas, deber estar en ptimas y probadas condiciones, para que las fallas no interrumpan
el normal desarrollo de las clases.
7. Sistema previsto de monitoreo y evaluacin de la base y de los resultados finales .
La Facultad de Ingeniera desde 1993, est implementando un sistema de evaluacin
de los cursos y los docentes que los imparten. En los anexos se adjunta formulario de
evaluacin, que debe ser llenado por los estudiantes, al final de cada curso. Los datos que
devienen de los mismos, se procesan (se adjunta una copia de una evaluacin tpica) y son
informados a los docentes, institutos y diferentes rdenes (estudiante, docente y egresado) de
la Facultad. Es de esperar que los items 7, 12, 13, 21, directamente relacionados con los
objetivos de este proyecto, presenten una notable mejora.
El ndice de aprobacin de los cursos de Fsica General y en especial el ndice de
exonerados de rendir examen de la asignatura, ser un coeficiente importante en la evaluacin
de este proyecto. Adems, teniendo la informacin detallada por estudiante, de los resultados
de la Prueba de Ingreso en Fsica y de las pruebas de evaluacin de los cursos de Fsica
General I y II, se podr conocer en qu medida las experiencias demostrativas previstas,
logran cambiar los conceptos fsicos errados que los estudiantes demuestran poseer al
matricularse.
Como este proyecto prev una disminucin en la relacin estudiante/equipo en los
cursos de Laboratorio, se espera un mejoramiento en el rendimiento de los estudiantes. Eso se
puede monitorear, a travs de los resultados de las pruebas de evaluacin, previstas durante
los cursos y de la comparacin entre los preinformes e informes finales, donde quedan
fcilmente evidenciados, el grado de asimilacin de la experiencia y la capacidad del
estudiante de generar un trabajo original.
12
8. Cuadros.
PERSONAL DOCENTE QUE INTERVIENE EN EL PROYECTO
PERSONAL ACTUAL DEL SERVICIO VINCULADO AL PROYECTO
GRADO
FUNCION
DEDIC.
DEDICACION.
AL PROY.
Prof. Adjunto
ACTUAL HS.SEM.
40 hs
10 hs.
MESES
10
Prof. Adjunto
20 hs
10 hs.
10
Asistente
40 hs.
30 hs.
10
Asistente
40 hs.
20 hs.
10
EXT.
$ EXT.
$ DED.
TOTAL
HOR.
HOR.
COMP.
SOLICITUD ( $ )
37.218
37.218
37.218
37.218
TOTAL
PERSONAL NACIONAL A CONTRATAR PARA EL PROYECTO
No corresponde
PERSONAL EXTRANJERO A CONTRATAR
No corresponde
GASTOS
MATERIALES Y GASTOS ( $ )
IDENTIFICACION
Materiales de Taller (Metales, Vidrios, Plsticos, Herramientas, etc)
Materiales Elctricos y Electrnicos. (Componentes electrnicos, Protoboards, etc)
Contratacin de Servicios.
Papel.
Tinta para Impresoras.
Fotocopias.
Material de Oficina.
TOTAL
TOTAL
10000
10000
7000
2500
3500
1000
2000
36.000
VIAJES NACIONALES ( $ )
No corresponde.
VIAJES INTERNACIONALES ( $ )
No corresponde.
INVERSIONES
CONSTRUCCIONES (en $ )
No corresponde
13
EQUIPOS (en $ )
IDENTIFICACION
TOTAL
Osciloscopios (3 Unidades).
Multmetro Digital.
Generador de Funciones.
Fuente de Alimentacin.
Lseres y Fuentes de Luz.
Componentes pticos.
Sensor de Radiacin, Cubo Trmico de Radiacin y Lmpara Radiante.
Celda Fotoelctrica.
Lmpara de Vapor de Mercurio y Accesorios.
TOTAL
24000
2000
6500
4000
10000
40000
10000
7000
13000
116.500
BIBLIOGRAFIA (en $ )
IDENTIFICACION
TOTAL
TOTAL
RUBRO
3.000
MONTO
Retribuciones personales
Gastos
Inversiones
TOTAL
37.218
36.000
119.500
192.718
14
15
[15] H. Vos, Instruments for Turning Differing Courses: A Model of Professional Behavior
and a Model of Common Aspects, ED 390 322, ERIC , 1995
[16]H.A. Korn and L.L.Wise, Techniques for Evaluating the Learning Process in
Eengineering Education, ED 010 099, ERIC, 1966.
17