De informe 2030

Otros elementos el IoCel internet de las cosas

Internet de las cosas (en
ingls, Internet of things, abreviado IoT) es un concepto que se refiere a la interconexin
digital de objetos cotidianos con internet. Alternativamente, Internet de las cosas es el
punto en el tiempo en el que se conectaran a internet ms cosas u objetos que
personas.

De la pg de la OEI

TIC y Educacin: 10 Tendencias y 10 Retos

Publicado por David lvarez en [e-aprendizaje]

Robert Hawkins, bloguero

y especialista en educacin en el Banco Mundial, basndose tanto
en proyecciones como las del Informe
Horizon 2010 como en su propia experiencia, publica una relacin
de diez
tendencias mundiales en materia de TIC y Educacin.
Creo que lo ms interesente de estas tendencias [mucho ms cercanas
a las enseanzas medias que las que planteabamos en el Informe Horizon]
son los retos que plantean para l@s docentes y para los centros escolares, y
que he intentado resumir en las siguientes lneas.

1. Mobile Learning: as como los telfonos mviles

han relevado a la telefona fija, los dispositivos mviles con
conectividad a Internet superarn a los ordenadores como el gadget preferente
para trabajar en el aula: seremos capaces de convertir al enemigo de
las aulas en un aliado?
2. Computacin en Nube: los desarrolladores estn apostando
por aplicaciones web en lugar de aplicaciones de escritorio, lo cual potenciado
por los servicios de espacio web gratuito de las grandes compaas
en Internet (Google, Yahoo, Microsoft,) y la mayor versatilidad de los
dispositivos mviles hace que para el mbito educativo se planteen
grandes oportunidades de trabajo en red. Qu impacto tendr
en nuestro trabajo en el aula si nos hacemos esclavos de la gratuidad de estos
servicios? [ejemplo: el caso Ning]
3. Computacin Uno a Uno: la tendencia mundial es proveer a cada
estudiante de un dispositivo conectado a Internet, ya sea un mini-porttil
[como en el caso de la Escuela
2.0], un mvil o un tablet,
lo que implica que las aulas y el profesorado deben ir preparndose para
desarrollar ambientes de aprendizaje basados en este acceso universal a las
tecnologas y a la informacin.
4. Aprendizaje Ubicuo: la mejora de las infraestructuras de conectividad
as como el abaratamiento de los equipos informticos y otros
dispositivos de conexin a Internet hace que el aprendizaje en
cualquier momento y en cualquier lugar plantee a la escuela la necesidad
de redefinir sus espacios: tanto fsicos como temporales van
dejando de tener sentido las clases de 55 minutos y la sirena rompiendo el
trabajo
en el aula?
5. Juegos: deberamos empezar a aprovechar el xito que
entre los jovenes tienen los juegos multijugador tanto para captar su atencin
e inters como para desarrollar competencias como el trabajo en equipo.
Qu valor tiene para nosotros el juego como recurso de aprendizaje?
6. Aprendizaje Personalizado: las tecnologas nos permiten pasar
de aulas donde enseamos para un alumnado medio a aulas donde
podemos adaptar materiales, recursos, atencin y evaluacin a
las necesidades de cada alumno/a as como a sus propios estilos
de aprendizaje.

7. Redefinicin de los Espacios de

Aprendizaje: las aulas con
los pupitres ordenados en filas y columnas no
favorecen el aprendizaje colaborativo,
interdisciplinario y centrado en el alumnado.
Las aulas del futuro inmediato
deberan contar con un mejor uso de la luz y
los colores, con otro tipo
de mesas [como las circulares], con espacios
Aula 1.0
individuales para estudiantes y
profesorado o con pequeos espacios de
aprendizaje abierto para el aprendizaje
basado en proyectos. Evidentemente la gestin del aula de estas caractersticas
resulta a priori complicado para el profesorado que est acostumbrado
a tener a todos sus alumnos y alumnas mirando la pizarra.
8. Contenidos Abiertos Generados por el Profesorado: el sistema escolar
que propugna la OECD
potencia la identificacin y creacin por parte del mismo profesorado
de los recursos de aprendizaje ms eficaces segn las necesidades
de cada grupo. Estos recursos no solamente complementan ya a los textos
escolares
sino que probablemente los sustituirn en un futuro no muy lejano. An
ms, no debemos avanzar a un modelo donde tambin el alumnado
participe en la generacin de los contenidos?
9. Evaluacin a travs de Porftolios: La recogida, gestin,
clasificacin y recuperacin de los datos relacionados con el
aprendizaje ayudar al profesorado a entender mejor las lagunas de aprendizaje
de su alumando, as como a personalizar el contenido y los enfoques
pedaggicos,
una
evaluacin que preste cada vez ms atencin a los procesos
y menos a los exmenes.
10. Rol del Profesorado: los nuevos modelos centrados en el alumnado
obligan a los docentes a redefinirse, a dejar de ser los poseedores del
conocimiento
para convertirse en mentores, dinamizadores de los procesos, identificadores
de recursos, facilitadores de espacios de aprendizaje colaborativo, en
definitiva a transitar por terrenos poco frecuentados por la mayora
del profesorado.
Cmo de lejos crees que est tu centro, tu aula y tu
propia prctica de los retos que plantean estas diez tendencias? En caso

de que seas docente nos interesa tu opinin, hznola llegar

De la pg
https://sociedaddelainformacion.wordpress.com/2007/10/24/tendencias-en-lastic-conexion-en-todas-partes-y-en-todo-momento/

24 octubre 2007

Tendencias en las TIC: conexin en todas

partes y en todo momento.

1 comentario

Las aplicaciones de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones,TIC, son

muy diversas, como tambin lo es su futuro. Las TIC, incorporadas a un sistema de
comunicaciones moderno, mvil, multimodal y de alta velocidad, allanarn el
terreno para mejorar la seguridad, la salud, la informacin y el entretenimiento,
todo ello accesible desde cualquier lugar y a cualquier hora. En una conferencia, el
director del Centro de Investigacin de Inteligencia Artificial de Alemania,
Wolfgang Wahlster, adelanto su visin sobre el desarrollo y nuevas tendencia en
las TIC. Algunas de sus reflexiones son:
Las TIC son el primer motor de la innovacin y el software es su combustible.
Se est progresando con velocidad. Al final tendremos lo que denominamos acceso
ambiental a redes: redes ad hoc conectadas siempre del mejor modo posible, redes
de rea corporal o personal, redes mviles en aviones y trenes, redes domsticas,
etc.
Los hogares del 2012 gozarn de conectividad absoluta. Tendrn varias tarjetas
SIM. Dispondremos de entretenimiento inteligente, electrodomsticos en red,
control de acceso biomtrico, reciclaje inteligente, memorias digitales en los
productos, robots de limpieza y vigilancia de nuestra salud.

Estar conectados en cualquier momento y en cualquier lugar no es el nico cambio

que se avecina: incluso Internet ser distinto. Despus de la Web 2.0, nos
movemos hacia los servicios de Internet incorporados, la comunicacin entre
mquinas y, finalmente, una Web semntica, cuyos contenidos sern
comprensibles para los ordenadores. Veremos un Internet de las cosas, una red
inalmbrica autoconfigurada entre objetos, el Internet incorporado, el Internet de
los servicios y, cuando los combinemos todos, nos encontraremos en la etapa
siguiente de la Red: la web 3.0.
Segn su criterio, los desafos ms grandes para las tecnologas de la sociedad de
la informacin son:
automviles seguros al 100%;
el acompaante multilinge;
el robot acompaante de servicio;
el ordenador que se autocontrola y se autorrepara;
el agente de polica en Internet;
el simulador celular de enfermedades y frmacos;
la memoria personal aumentada;
la chaqueta de comunicacin ubicua;
el visualizador ubicuo;
comercios inteligentes.
Todos estos retos tienen una dimensin social: la salud y el envejecimiento
poblacional, la conectividad en todo lugar y en todo momento y de todas las
maneras, nuevos valores y servicios y, por ltimo, la seguridad, la proteccin, la

privacidad y la confianza. No obstante, resulta crucial garantizar la

interoperabilidad de todos estos sistemas.
Otro tema fundamental son las TIC ecolgicas: componentes de TIC que ahorren
energa e incluso reciclen. En la actualidad, las TIC consumen entre el 2 y el 4% de
la energa mundial, tanto como el sector de las lneas areas. Aunque sin las TIC
slo podra conseguirse el mismo nivel de productividad con mucha ms energa.
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