Aprendizaje significa cambio del

comportamiento como resultado de la

experiencia.

Edward Thorndike
1874-1943

Albert Bandura
1925

John Watson
1878-1958

Frederic Skinner
1904- 1990

a. Ley del Efecto

Principio de Generalizacin
Principio de la Extincin
Principio del Refuerzo

Edwar Thorndike

b. Ley del
Ejercicio

c. Ley de la
Disposicin

Watson

Reforzador
positivo y
negativo

AUTORES
B.F. Skinner

Castigo positivo
y negativo

Albert Bandura

Imitacin de
modelos

Para el constructivismo aprendizaje es

construir y procesar la informacin.

Jean Piaget
1896-1980

ETAPA
PRECONCEPTUAL
Singular

ETAPA DE
OPERACIONES
CONCRETAS

Unidireccional

Identidad

Centralizada

Compensacin

Egocntrica

Reversibilidad

ETAPA DE
OPERACIONES
FORMALES

ETAPA SENSORIO
MOTRIZ

Sensaciones y
movimientos

Razonamiento
hipottico deductivo

PIAGET

Para el cognoscitivismo aprendizaje es

cambio y modificacin de estructuras
cognitivas.

David Ausubel
1918-2008

Jerome Bruner
1915

Reuven Feuerstein
1921

SEGN COMO SE
INCORPORA LA
INFORMACIN

Aprendizaje
mecnico

Aprendizaje
significativo

TIPOS DE
APRENDIZAJE
Aprendizaje por
recepcin
SEGN EL
MTODO

Aprendizaje por
Descubrimiento

FEUERSTEIN

Evaluacin del
Potencial del
Aprendizaje

Programa de
Mejoramiento
Instrumental
MEDIADOR
Constante
Organizado
Consciente

Medio modificador

LOS SERES HUMANOS SON MODIFICABLES

El SUJETO QUE APRENDE ES MODIFICABLE
YO SOY CAPAZ DE MODIFICAR AL OTRO
YO SOY UNA PERSONA MODIFICABLE
LA SOCIEDAD ES MODIFICABLE

Aprendizaje es desarrollar capacidades

que le permitan resolver problemas, crear
valores socialmente valiosos

Howard Gardner
1943

Inteligencia Lingstica verbal

Inteligencia Lgica matemtica
Inteligencia musical
Inteligencia espacial

Inteligencia corporal
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia naturalista

Aprendizaje es apropiarse de la
experiencia histrico social

Lev Vygotsky
(1896-1934)

Aleksei Leontiev
(1903- 1979)

Alexander Luria
(1902-1977)

El progreso del ser humano y de la sociedad es

de carcter cultural.

La apropiacin de la cultura permite el

desarrollo de funciones psquicas superiores.

La actividad no puede estar separada del

papel de la conciencia.

Toda funcin psquica se origina en forma inter

psicolgica y luego se vuelve intra psicolgica.

No puede haber desarrollo sin aprendizaje.