INTRODUCCIN

En el presente ensayo se describir el Prlogo Pedagoga de la autonoma

los saberes necesarios para la prctica docente y el Capitulo III Ensear es
una especificidad Humana del Profesor y pedagogo Paulo Freire.
Se enfocar en el estudio y anlisis de los escritos del autor, los cuales estn
dirigidos a los educadores con miras hacia una escuela democrtica,
progresista con bases sobre una tica universal y profesional. Veremos las
cualidades y exigencias que para el autor es importante llevar acabo en el rol
del educando.

DESARROLLLO
Pedagoga de la autonoma
Los saberes necesarios para la prctica docente
Paulo Freire
La Pedagoga de la autonoma nos ensea a ensear partiendo del

ser

profesor dentro de la clase y fuera de ella, presenta los saberes fundamentales

para la prctica educativa- crtica y transformadora, sobre la base de un tica
pedaggica

acentuando

la importancia del papel del educador y del

educando, fomenta el ejercicio permanente de los saberes desafindonos

que seamos sujetos sociohistricos -culturales del conocer. Transmitindonos

que

el profesor debe

ser

riguroso y competente para la produccin del

conocimiento precisando ser coherentes y abiertos al cambio. La pedagoga

educacional

viene sufriendo una crisis en cuanto a la transmisin de

conocimientos y saberes diversos, por lo que la imagen del profesor ha

sufrido una desvalorizacin en todos los niveles. Freire nos advierte sobre la
necesidad de asumir el rol del docente con responsabilidad en las prcticas
de deshumanizacin, para eso saber -hacer desde

una autorreflexin

crtica y el saber- ser desde la sabidura (Oliveira, 1996).

Freire nos habla sobre la prctica educativa
autonoma

progresista

en favor de la

del educando, cuando hablamos de una prctica progresista

hablamos de impartir una

educacin prctica, participativa, democrtica,

colaborativa, activa, motivadora en favor de la autonoma del educando que se

forme como un

ser libre e independiente y pueda tomar decisiones por s

mismo es por eso que hace hincapi en que formar es mucho ms que
adiestrar al educando, crear las posibilidades para su propia produccin o
construccin,
manera

respetar

la autonoma del ser del educando

de la misma

que el que se debe tener por s mismo. No se puede hablar de

respeto a la dignidad del educando si se trata con irona, falsear la verdad,

engaar; esto infringe los principios fundamentalmente ticos de la cual Freire

subraya nuestra responsabilidad y rigurosidad tica como profesores en el

ejercicio de nuestra tarea docente. La tica y la prctica educativa deben ir de
la mano, la preparacin del docente debe coincidir con su tica, formacin,
correccin, respeto a los otros, coherencia, capacidad de vivir y de aprender,
no permitir que nuestro estado de nimo personal nos lleve a una prctica
errnea de la verdad, son obligaciones que debemos cumplir con humildad y
perseverancia. El alumno debe percibir el respeto y la lealtad el anlisis y la
crtica de diferentes posturas que haga el profesor de los otros. El autor finaliza
sosteniendo que cualquier texto necesita de la crtica curiosa del lector.
Ensear es una especificidad humana
El autor plantea que la enseanza es una condicin propia del ser humano
pero que

a su vez, impartir educacin tiene exigencias como seguridad,

competencia profesional, compromiso, generosidad, entre otras ideas que

iremos desarrollando a lo largo de este trabajo.
Ensear exige seguridad, competencia profesional y generosidad: seguridad,
un docente debe estar bien preparado para sentirse seguro, estar preparado
para estar frente al alumno y ayudarlo a crecer poniendo limite sin caer en el
autoritarismo.

La competencia profesional implica estudiar, preparase,

capacitarse, leer, investigar. La incompetencia descalifica la autoridad del

maestro. Generosidad: involucra justicia y seriedad, compartir con los
alumnos el conocimiento, la generosidad supone la autoridad democrtica
que permita al alumno formar su autonoma asumiendo la responsabilidad de
sus acciones.
Ensear exige compromiso: Comprometerme significa preparar las clases,
ponerme al da con la prctica educativa. El hecho de ser docente no significa
que se todo, implica un

compromiso a seguir investigando y estudiando.

Estar alerta a la neutralidad de la educacin. La presencia del profesor es

una presencia poltica. No discriminar, no mentir, no escapar a la apreciacin
de los alumnos, comprender los silencios, las sonrisas, los gestos.
Ensear es comprender que la educacin es una forma de intervencin en el
mundo: la educacin es una forma de intervencin en el mundo. Intervencin
que va ms all del conocimiento de los contenidos, no es solo una forma de
transformar la realidad sino de intervenir en ella. El docente debe ayudar a

tomar consciencia, ensear derechos y deberes para un ciudadano

responsable, hay que educar no para la lgica del mercado sino para la vida,

para estar incluidos.

Ensear exige libertad y autoridad: El docente puede ensear con libertad todo
lo que le es permitido, sin confundir libertad con libertinaje y autoridad con
autoritarismo. La autonoma se construye en las decisiones. El profesor que
tenga competencia profesional tiene autoridad para con sus alumnos y as
podr ejercer los limites necesarios. La autonoma se construye en las

decisiones.
Ensear exige una toma consciente de decisiones: el educador debe tomar
conciencia de sus decisiones, debe ser crtico, democrtico, coherente,
competente, demostrar su capacidad de lucha, respeto a las diferencias, el
valor de la transformacin de la realidad. El educador crtico no pueden pensar
que, a partir del curso que coordinan o dirige, puede transformar el pas. Pero
puede demostrar que es posible cambiar. Y esto refuerza en l o ella la
importancia de su tarea poltico-pedaggica.

Ensear exige saber escuchar: transmitir a los dems el modo en que

aprendemos a escuchar, es escuchando como aprendemos a hablar, significa
cambiar el hablar a por el hablar con, revalorizar la importancia del silencio.
Vivimos una forma de asfixia que no permite escuchar otro discurso que no
sea el de la globalizacin superar la manera ingenua de ver el mundo por una
ms crtica.

Ensear exige reconocer que la educacin es ideolgica: La educacin nunca

es neutra, es un acto poltico. Hay que estar consciente del poder del discurso
ideolgico y de la capacidad que tiene de ocultar la realidad, de hacernos
miopes, ensordecernos a veces aceptamos el discurso fatalista neoliberal o el
pragmatismo pedaggico de la formacin en la era de la tecnologa.

Ensear exige disponibilidad para el dilogo: esta disponibilidad supone la

seguridad al discutir un tema, no hay razn para avergonzarme por desconocer
algo, pero con la certeza que lo que desconozco puedo investigar, la

disponibilidad curiosa hacia la vida, a sus desafos, son saberes necesarios a la

prctica educativa.
Educar exige querer bien a los educandos: querer bien a los educandos y la
propia prctica educativa de la cual participo, la afectividad est en el vnculo
pedaggico y que no me asusta, no tengo miedo de expresarla. Es falsa la
separacin entre seriedad y afectividad, querer bien significa mi disponibilidad a
la alegra de vivir justa alegra de vivir, que, asumida en plenitud, no permite
que me transforme en un ser "almibarado" ni tampoco en un ser spero y
amargo. Trabajo con personas y no con objetos, no puedo negar a quien suea
el derecho de soar.

Conclusin
Paulo Freire en pedagoga de la autonoma sostiene que la tarea de ensear
no

puede reducirse a la mera transmisin de contenidos, si no avanzar un

poco ms, propone el intercambio de saberes que permitan el crecimiento del

educador y el educando; el educador es quien debe crear en el educando un
pensamiento crtico y reflexivo, despertar la curiosidad la motivacin y as
lograr un aprendizaje significativo. Ensear no es transferir conocimiento es
importante remarcar esta frase, ya que hay que tenerla presente en nuestras
prcticas pedaggicas.
Educacin transformadora, progresista, tica y autonoma son varias de las
palabras claves que subraya el autor y que debemos tener en cuenta para
para el ejercicio de nuestra docencia, ser competentes y a la vez coherentes
entre lo que decimos y lo que hacemos, tener tica tanto profesional como una
tica universal del ser humano .
Ensear es una especificidad humana: Freire nos deja en claro nueve ideas
fundamentales a cerca de las exigencias que conlleva ensear, llevndonos a
un espacio de reflexin como futuros docentes. Para ser un docente es
necesario ser un agente del cambio y para ello debemos:

Estar seguros de nuestra profesin y tener toda la seguridad y confianza

en nosotros mismos para estar frente al educando.

Superar nuestra ignorancia para luego poder ayudar al educando, esto

exige ser competentes y comprometidos.

Ser racionales, coherentes y tratar a todos por igual, respetando las

diferencias individuales de cada educando.

Forjar la disciplina con avenencia y mesura entre autoridad y libertad.
Saber escuchar, dialogar, querer bien a los educando, la docencia es
mucho ms que una profesin, es un arte.