Proyecto De Inclusin

CEIA LOS ROBLES

REEVALUACION
PSICOPEDAGOGICA

I-

IDENTIFICACION:

Nombre
: Jennifer Carolina Contreras Astudillo.
Fecha de Nacimiento : 12 abril 1995
Edad
: 20 aos.
Curso
: 1 Nivel medio
Fecha de evaluacin: Noviembre de 2015
Establecimiento
: CEIA LOS ROBLES

I-

MOTIVO DE CONSULTA:
Reevaluacin Psicopedaggica solicitada para Proyecto de Inclusin
Escolar ao 2015.

II-

PRUEBAS APLICADAS:

En lenguaje se aplic la prueba de comprensin lectora CLP. Nivel

5 forma A.
En matemticas se aplic la prueba del conocimiento
matemtico, adaptacin, Benton y Luria nivel 2 bsico.
III-

NIVEL DE LOGROS ALCANZADOS:

Resultados de pruebas aplicadas:

Pruebas
Puntaje total
CLP 5 forma A.
Conocimiento
matemtico
Benton y Luria 2
nivel.

22
76

Puntaje obtenido
16
28

Porcentaje de
logro
72,7%
36,8%

En el rea de lenguaje logra expresar ideas y opiniones de forma oral, sin

embargo el volumen de voz utilizado no se adecua a la situacin y el espacio,
adems, su pronunciacin resulta poco comprensible por parte de los dems.
Escribe en sistema braille utilizando regleta conociendo la mayora de las
configuraciones braille correspondientes a letras, nmeros y principales signos
de puntuacin, sin embargo su escritura resulta, en la mayora de las
ocasiones, ilegible. Adems se aprecia, en los textos que produce, poca
coherencia entre las oraciones y las ideas, sin lograr construir un texto con
estructura clara.
Comprende textos escuchados correspondientes a nivel 5 bsico,
logrando identificar informacin relevante diferencindola de la accesoria,
maneja vocabulario adecuado al nivel de la prueba. Su dificultad se observ en
extraer informacin inferencial de los textos ledos.

En matemticas logra comparar, escribir al dictado y copiar cantidades

hasta la centena. Sin embargo se observaron serias dificultades para resolver
operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin, en un mbito inferior a

100. Tampoco logra comprender secuencias identificando patrones ni aplicar

estrategias para la resolucin de problemas.

En cuanto a su desarrollo personal social, se aprecia que la estudiante

mantiene un trato cordial y respetuoso con profesores y personal del
establecimiento educacional, sin embargo no mantiene relaciones de
amistad con pares. Presenta poca autonoma en el desarrollo de actividades
acadmicas y en el desplazamiento, aprecindose, en esto ltimo, falta de
orientacin en el espacio.
Se observa poca responsabilidad en actividades acadmicas,
aprecindose falta de hbitos de estudio, no se presenta con materiales
para trabajar en aula comn ni de recursos, ha perdido elementos
tiflotcnicos. Todo esto se ha visto reflejado en su bajo rendimiento
acadmico.
3. IDENTIFICACION DE NEE

Mejorar la autonoma en el desarrollo de actividades acadmicas y

desplazamientos dentro del colegio.
Mejorar la capacidad de orientacin y establecimiento de puntos de
referencia como apoyo para orientarse y crear rutas de desplazamiento.
Mejorar la capacidad para organizar y planificar la informacin.
Fortalecer y aumentar su vocabulario y diccin.
Mejorar la calidad de la Escritura braille y la organizacin de ideas y
redaccin en produccin de textos.
Mejorar Niveles de Comprensin Lectora, clasificando informacin
explcita y realizando inferencias, aumentando poco a poco el nivel de
complejidad de los textos ledos y escuchados.
Ampliar el mbito numrico hasta la unidad de mil.
Mejorar clculo mental, ampliando la complejidad de las operaciones.
Reforzar operaciones bsicas, de adicin, sustraccin y multiplicacin,
conociendo a fondo el uso del baco en ellas.
Mejorar la resolucin de problemas, continuando el trabajo con el
manejo de dinero y fracciones.
Conocer la divisin como un reparto equitativo, aplicndola en
situaciones prcticas.

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A. Carolina Altamirano C.
Docente de apoyo

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Andrea Navarro Guzmn
Docente de apoyo