Instrucciones Enseñanza Bilingüe 2016-17

CONSEJERA DE EDUCACIN
Direccin General de Innovacin
INSTRUCCIONES DE 22 DE JULIO DE 2016 CONJUNTAS DE LA DIRECCIN GENERAL DE

INNOVACIN Y DE LA DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN PROFESIONAL INICIAL Y
EDUCACIN PERMANENTE, SOBRE LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LA
ENSEANZA BILINGE PARA EL CURSO 2016/17.
La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, concede especial relevancia a la

competencia en comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del lenguaje como instrumento de
comunicacin oral y escrita, tanto en lengua espaola como en lengua extranjera. Asimismo, prev que
determinados mbitos, reas, materias o mdulos profesionales del currculo sean impartidos en una lengua
extranjera en Educacin Infanti, educacin primaria, educacin secundaria obligatoria, bachillerato y
formacin profesional.
Con objeto de coordinar las actuaciones relativas a la organizacin y funcionamiento de la
enseanza bilinge para el curso 2016/17, as como precisar algunas particularidades sobre la misma, las
Direcciones Generales de Innovacin y de Formacin Profesional Inicial y Educacin Permanente, en virtud de
sus competencias, han elaborado las siguientes
INSTRUCCIONES
PRIMERA. Criterios generales.
1. La enseanza bilinge en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca se
regir por lo establecido en la Orden de 28 de junio de 2011, por la que se regula dicha enseanza,
modificada por la Orden de 18 de febrero de 2013, por la que se modifican la de 28 de junio de 2011 y la de
29 de junio de 2011, as como por la Orden de 31 de marzo de 2016, por la que se resuelve el
procedimiento para el reconocimiento de la acreditacin de los niveles de competencia lingstica en lenguas
extranjeras para el profesorado de enseanza bilinge en el mbito de la Comunidad Autnoma de Andaluca,
correspondiente a la convocatoria de 2015, adems de lo especificado en las presentes instrucciones.
2. Los centros de titularidad privada debern atenerse a estas instrucciones en lo que se refiere a
los artculos 7 al 18 de la Orden de 28 de junio de 2011, es decir, todas las instrucciones excepto la
SEGUNDA, la OCTAVA, la UNDCIMA, y la DUODCIMA.
SEGUNDA: Autorizacin de centros y lneas bilinges.
1. Los centros pblicos que deseen solicitar ser centros bilinges o plurilinges, as como la
autorizacin de nuevas etapas educativas, cursarn sus peticiones de acuerdo con lo previsto en la Orden de
28 de junio de 2011, y debern hacerlo con anterioridad al 14 de octubre de 2016, dirigiendo sus solicitudes
a las correspondientes delegaciones territoriales con competencias en materia de educacin, que a su vez
Cdigo Seguro de verificacin:rhU+/XAmYNPQBxeu3iJ+ng==. Permite la verificacin de la integridad de una

copia de este documento electrnico en la direccin: https://www.juntadeandalucia.es/educacion/verificafirma
Este documento incorpora firma electrnica reconocida de acuerdo a la Ley 59/2003, de 19 de diciembre, de firma electrnica.
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rhU+/XAmYNPQBxeu3iJ+ng==
elaborarn el preceptivo informe de viabilidad para su remisin a la direccin general competente en materia
de bilingismo.
2. Los centros bilinges debern aplicar el principio de progresividad en la implantacin del
bilingismo, empezando siempre por el primer curso de la etapa en todas sus lneas, a excepcin de los
contemplados en la Disposicin transitoria segunda de la citada Orden de 28 de junio de 2011.
3. En la etapa de educacin infantil, se implantar en todos los cursos y grupos del segundo ciclo
simultneamente.
4. Aquellos centros bilinges que todava no tienen todas sus lneas bilinges, acogidos a la
Disposicin transitoria primera.1 de la Orden de 28 de junio de 2011, debern incrementarlas
progresivamente hasta atender a la totalidad del alumnado del centro. Las direcciones de los centros
remitirn sus propuestas de ampliacin del nmero de lneas bilinges para el curso 2017/18 a sus
respectivas delegaciones territoriales con anterioridad al 16 de diciembre de 2016, a fin de que stas las
trasladen a la direccin general competente, previo estudio de los recursos de profesorado con los que el
centro cuente para impartir enseanza bilinge y la elaboracin de un informe de viabilidad por parte de cada
delegacin territorial.
5. Asimismo, la direccin general competente podr incrementar de oficio el nmero de lneas
bilinges en los centros que dispongan de los recursos humanos necesarios.
6. Aquellos centros docentes que tengan ya autorizado algn ciclo formativo bilinge en el que se
imparta el mdulo profesional de Formacin y Orientacin Laboral (FOL) como mdulo profesional no
lingstico, deben solicitar la autorizacin de otros ciclos bilinges de la misma familia profesional, siempre
que sea posible, de tal forma que el profesorado bilinge autorizado para impartir FOL pueda hacerlo en ms
de un ciclo formativo bilinge y as impartir un tanto por ciento mayor de su horario en L2.
TERCERA. Horario de las areas no lingsticas (ANL) en las etapas de educacin infantil,
primaria, secundaria y bachillerato y de los mdulos profesionales no lingsticos (MPNL) en
los ciclos formativos de formacin profesional.
Adems de lo establecido en los artculos 12 al 18 de la Orden de 28 de junio de 2011, los centros
tendrn en cuenta lo siguiente:
1. Educacin infantil:
1.1. Se iniciar la introduccin a la lengua extranjera en todos los grupos del segundo ciclo de
educacin infantil (tres, cuatro y cinco aos) impartiendo al menos una hora y media semanal en cada curso.
1.2. El tiempo indicado es el mnimo exigible, pero los centros pueden ampliarlo dentro de las
posibilidades de la plantilla, y es deseable que as sea, tal y como se recoge en las orientaciones de la
Comisin de Educacin del Consejo de Europa del 20/11/2012 en Estrasburgo.

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2. Educacin primaria:
2.1. Es obligatorio impartir como ANL en la L2 las reas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias
Sociales.
2.2. Se pueden impartir tambin las reas de Educacin para la Ciudadana y los Derechos
Humanos, Cultura y Prctica Digital, Educacin Fsica y Educacin Artstica, si el centro cuenta con recursos
para ello, previa solicitud a la delegacin territorial de educacin correspondiente a efectos de autorizacin del
profesorado.
3. Educacin secundaria obligatoria:
3.1. Las materias que se podrn impartir en la etapa educativa de educacin secundaria obligatoria
(ESO) sern preferentemente las que a continuacin se indican:
1 ESO
2 ESO
3 ESO
4 ESO
Geografa e Historia
3h
3h
3h
3h
Biologa y Geologa
3h
2h
Fsica y Qumica
3h
Matemticas
4h
2h
3h
Matemticas Orientadas a las Enseanzas

Acadmicas
o
Matemticas Orientadas a las Enseanzas
Aplicadas
Educacin Fsica
2h
2h
Educacin Plstica, Visual y Audiovisual
2h
2h
Msica
2h
2h
Tecnologa
3h
Educacin para la Ciudadana
4h
4h
2h
2h
3h
1h
3.2. Podrn tambin ofertarse las materias optativas que sean impartidas por el profesorado de las
especialidades de los puestos docentes de carcter bilinge incluidas en el Anexo IV de la Orden de 28 de
junio de 2011, siempre que el alumnado pueda elegir entre ellas, de manera que todo el alumnado de un
mismo curso tenga el mismo nmero de horas de enseanza bilinge.
3.3. En ESO las materias no lingsticas junto con las horas de L2 deben sumar al menos el treinta
por ciento del horario lectivo del alumnado (9 horas), pero es posible y deseable que el mencionado
porcentaje se vaya incrementando cuando los centros dispongan de mayor nmero de materias y profesorado
acreditado para ello.

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3.4. Adems, en 1, 2 y 3 de ESO podr sumarse alguna de las horas de libre disposicin a la
L2, o a la L3, en su caso.
3.5. En los centros plurilinges el alumnado participante del programa estar obligado a cursar la
L2 y la L3.
3.6. Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento (PMAR)
El alumnado de 2 y 3 de ESO que curse los Programas de mejora del aprendizaje y del
rendimiento (PMAR) podr participar en el programa bilinge cursando dentro de esta modalidad al menos
uno de los mbitos (mbito de carcter lingstico y social o mbito de carcter cientfico-matemtico), o bien
dos ANL, pudiendo incluirse las materias optativas que sean impartidas por el profesorado de las
especialidades de los puestos docentes de carcter bilinge incluidas en el Anexo IV de la Orden de 28 de
junio de 2011 siempre que el alumnado pueda elegir entre ellas de manera que todo el alumnado de un
4. Bachillerato:
4.1. Las materias que se podrn impartir dentro del programa bilinge en la etapa de bachillerato
sern preferentemente las que a continuacin se indican, siendo necesario cursar al menos dos de ellas en el
total de la etapa.
1
Bach.
BACHILLERATO DE CIENCIAS
BACHILLERATO DE HUMANIDADES
Y CIENCIAS SOCIALES
BACHILLERATO DE
ARTES
(Artes escnicas y artes plsticas)
Educacin Fsica
Educacin Fsica
Educacin Fsica
Filosofa
Filosofa
Filosofa
Matemticas I
2
Bach
Fundamentos del Arte I
Historia de la Filosofa
Historia de Espaa
Historia de Espaa
Historia de Espaa
Matemticas II
Fundamentos del Arte II
Tambin podrn ofertarse materias optativas que sean impartidas por el profesorado de las
especialidades de los puestos docentes de carcter bilinge incluidas en el Anexo IV de la Orden de 28
dejunio de 2011, siempre que el alumnado pueda elegir entre ellas, de manera que todo el alumnado de un
4.2. En los centros educativos bilinges de francs o plurilinges francs/ingls que tengan
autorizadas las enseanzas conducentes a la obtencin de la doble titulacin Bachiller-Baccalaurat
(programa Bachibac), el alumnado de la ESO que quiera cursar las enseanzas de bachillerato bilinge de
francs, cursar las mismas materias que el alumnado del programa Bachibac, pero no estar obligado a

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pasar la prueba externa del mismo.

4.3. El centro que disponga de plazas en el Programa Bachibac, siempre y cuando haya recibido
aprobacin de su oferta de plazas "Bachibac" por parte de la direccin general competente en planificacin y
centros, podr admitir al alumnado de otros centros no adscritos al mismo, siempre y cuando cumplan los
requisitos exigidos, si atiende preferentemente al alumnado de su centro y no supone un aumento de
recursos para el desarrollo del Programa.
5. Formacin profesional:
5.1. En el artculo 16 de la citada Orden de 28 de junio de 2011 se establece que el horario de los
mdulos profesionales de los ciclos formativos de FP que se imparten en L2 sea, al menos, el treinta por
ciento de las horas totales establecidas para el ciclo formativo. En el cmputo de esta carga horaria no se
considerarn ni los mdulos profesionales de idioma, si los hubiera en el currculo del ciclo formativo, ni el
mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo, ni las horas de libre configuracin, ni el mdulo
profesional de Proyecto, en su caso.
5.2. Se iniciar la docencia de mdulos profesionales bilinges comenzndose con un mnimo de
dos mdulos profesionales de primer curso. El ao acadmico siguiente se impartirn nuevos mdulos
profesionales en L2, siendo alguno de segundo curso, sin que se dejen de impartir los del ao precedente, y
de la misma forma se proceder en aos sucesivos.
5.3. Asimismo, en el caso de los ciclos formativos dependientes de la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo, de Educacin (LOE), las horas de libre configuracin establecidas por currculo se dedicarn
preferentemente a favorecer la adquisicin de la L2. Estas horas sern impartidas por docentes del
departamento de la familia profesional correspondiente con competencia bilinge acreditada o, en su caso,
por docentes del departamento didctico del idioma correspondiente.
5.4. La Orden de 28 de junio de 2011 establece los mnimos por los que debe regirse la enseanza
bilinge en formacin profesional pero no los mximos, por lo que se sobreentiende que la carga horaria de
los MPNL debe ir incrementndose cada ao, pudiendo estar entre el treinta y el cien por cien del peso
porcentual del ciclo formativo.
CUARTA. Adaptacin al proyecto educativo de centro.
1. Los centros autorizados como bilinges debern adaptar su proyecto educativo y modelo de
organizacin y funcionamiento a las especificaciones recogidas en los captulos III y IV de la Orden de 28 de
junio de 2011, para la etapa o etapas educativas en las que impartan enseanza bilinge.
2. Se armonizarn las enseanzas de las distintas lenguas a travs del Proyecto Lingstico de
Centro (PLC). En l se incluir el Currculo Integrado de las Lenguas (CIL), adems de las aportaciones al
currculo de las reas, materias o mdulos profesionales que participen en el programa bilinge o plurilinge
del centro.

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QUINTA. Enfoque metodolgico AICLE y PEL.

1. Adems de lo establecido en el artculo 9 de la Orden de 28 de junio de 2011, los centros
bilinges autorizados como tales debern impartir la enseanza bilinge desde el enfoque de Aprendizaje
Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE), con sus propios materiales o los elaborados por la
Consejera de Educacin, que aparecen en el Portal de Plurilingismo
http://www.juntadeandalucia.es/
educacion/webportal/web/portal-de-plurilinguismo). En el enfoque AICLE es fundamental la participacin activa del alumnado
y el trabajo en las cinco destrezas bsicas: escuchar, leer, escribir, hablar y conversar.
2. Asimismo se fomentar la utilizacin del Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), tanto en su
versin papel como electrnica (e-PEL). Mediante el mismo, el alumnado y el profesorado se hacen
conscientes del desarrollo de sus destrezas comunicativas en las diferentes lenguas que conocen. Para ello
podrn desarrollar sus propios materiales o utilizar los publicados en el Portal de Plurilingismo elaborados
por la propia Consejera de Educacin, que recibieron el primer Premio del Sello Europeo 2012. Los centros
que implementen el Portfolio debern cumplimentar el cuestionario que se ha dispuesto a tal efecto en el
sistema de informacin Sneca, dentro de los plazos que se habiliten para ello.
3. En todos los casos, se impartir entre el cincuenta y el cien por cien del rea no lingstica
haciendo uso de la L2 (ingls, francs o alemn) como lengua vehicular, siendo deseable que se imparta el
ms alto porcentaje posible. Ello deber ser recogido en el Proyecto Educativo y tenido en cuenta a la hora de
disear las pruebas de evaluacin, que debern adecuarse a la lengua en la que se imparten esos
contenidos.
SEXTA. Atencin al Alumnado con Necesidades Especficas de Apoyo Educativo.
1. La enseanza bilinge es un programa dirigido a todo el alumnado, y por tanto debe contemplar
la atencin a aquellos alumnos y alumnas que presentan necesidades especficas de apoyo educativo,
haciendo uso para ello, al igual que en la enseanza ordinaria, de adaptaciones significativas o no
significativas y proponiendo alternativas metodolgicas y de evaluacin acordes con las necesidades de dicho
alumnado.
2. Aquellos centros que, por sus especiales caractersticas, necesiten realizar algn tipo de
adaptacin de los aspectos bsicos regulados en la Orden de 28 de junio de 2011, debern elevar su
propuesta ante la direccin general competente en temas de plurilingismo, a fin de que sea valorada.
SPTIMA. Evaluacin.
1. El profesorado de lengua extranjera ser el responsable de evaluar la competencia lingstica del
alumnado, atendiendo al grado de consecucin de los objetivos de aprendizaje establecidos para las cinco
destrezas bsicas y teniendo en cuenta los niveles de competencia lingstica establecidos en el Marco
Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). A ttulo indicativo, se considera que el alumnado
de las distintas etapas educativas que curse enseanza bilinge debera alcanzar los siguientes niveles de

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competencia lingstica en la L2 de acuerdo con el MCERL:

4 de primaria
A1
6 de primaria
A2
4 de ESO.
B1
2 de bachillerato
B2
2. El profesorado de ANL y MPNL tendr en cuenta en su evaluacin los descriptores del nivel de
competencia lingstica alcanzado por el alumnado de acuerdo con el MCERL, si bien priorizar el desarrollo
de los objetivos propios del rea, materia o mdulo profesional sobre la produccin lingstica, que no deber
influir negativamente en la valoracin final del rea.
3. Los contenidos impartidos en L2 sern evaluados en esa lengua, y se har segn los criterios de
evaluacin del alumnado definidos en el proyecto educativo, donde se indicar el valor o porcentaje asignado
a la L2 en cada materia.
OCTAVA. Profesorado participante en centros pblicos.
Sin perjuicio de lo establecido en los artculos 11 (para todos los centros) y 21 (para los centros
bilinges pblicos) de la Orden de 28 de junio de 2011, los centros bilinges se atendrn a las siguientes
consideraciones:
1. Tendr la consideracin de profesorado participante en la enseanza bilinge y vendr obligado a
asumir dichas enseanzas, adems del profesorado de reas lingsticas que imparta en los grupos bilinges
L1, L2 o L3, el profesorado de ANL cuya especialidad se encuentre entre las incluidas en el Anexo IV de la
Orden de 28 de junio de 2011.
2. Para la asignacin de las enseanzas bilinges, se tendrn en cuenta las siguientes
consideraciones:
a) El profesorado que ocupa un puesto de carcter bilinge en la plantilla orgnica de los centros
bilinges, de conformidad con lo establecido en el artculo 21 de la citada Orden de 28 de junio de 2011, ya
sea por el procedimiento de recolocacin o por concurso general de traslados, as como el profesorado que
ocupe provisionalmente, a travs de los sistemas ordinarios de provisin, puestos especficos bilinges,
deber dedicar al menos un ochenta por ciento de su horario lectivo a la docencia bilinge, siempre que el
nmero de horas que se imparta en su rea, materia o mdulos profesionales lo permita.
b) El profesorado con destino definitivo en el centro que est en posesin de un ttulo de
acreditacin de al menos el nivel B2 del MCERL e imparta reas o materias no lingsticas en lengua
extranjera, habiendo sido expresamente autorizado por la Direccin General de Innovacin para impartir
enseanza bilinge; o que imparta mdulos profesionales no lingsticos en lengua extranjera con
autorizacin expresa de la Direccin General de Formacin Profesional Inicial y Educacin Permanente, podr
asumir las horas que queden disponibles, despus de que el profesorado contemplado en el apartado a) haya

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completado su horario. Su autorizacin continuar vigente mientras no se produzca renuncia expresa como
participante en el proyecto bilinge, que deber comunicarse con anterioridad al 30 de julio de 2016.
El profesorado definitivo que no estuviera autorizado y haya obtenido una acreditacin de al menos
el nivel B2 del MCERL deber solicitar su autorizacin para participar en el programa bilinge antes del 30 de
julio de 2016. Con posterioridad a la autorizacin podr subir su titulacin al sistema de informacin Sneca
en el periodo contemplado para ello. De no haberlo comunicado, no podr incorporarse al programa bilinge.
c) En los colegios de educacin infantil y primaria, una vez cubierta la totalidad del horario del
profesorado anteriormente mencionado, si an quedasen grupos bilinges sin atender, podr compartir su
horario en la enseanza bilinge el personal de las especialidades de lengua extranjera que acredite al menos
competencias de un nivel B2 del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas, mediante alguna de
las titulaciones reconocidas en la Orden de 18 de febrero de 2013 y en la Orden de 31 de marzo de 2016.
3. El profesorado participante en la enseanza bilinge tendr derecho a certificacin como tal a la
finalizacin del curso acadmico, siempre que haya sido introducido en el sistema de informacin Sneca en
el plazo establecido en la Instruccin DCIMA y haya permanecido en su puesto durante el curso completo.
El profesorado sustituto que no ocupe el puesto bilinge durante un curso acadmico completo no podr
obtener certificacin.
4. Conforme a lo establecido en el artculo 20 de la citada Orden de 28 de junio de 2011, de entre
el profesorado de lenguas participante, tendr derecho igualmente a la certificacin correspondiente la
persona responsable de la coordinacin de la enseanza bilinge.
5. Profesorado que imparte reas no lingsticas (ANL).
5.1. Las direcciones de los centros garantizarn una organizacin de los recursos proporcional a las
previsiones de grupos y materias a impartir, siempre de acuerdo con el apartado 2 de esta Instruccin
OCTAVA.
5.2. En el segundo ciclo de la etapa de educacin infantil asumir la enseanza bilinge el
profesorado de infantil que acredite un nivel B2 del MCERL segn la Orden de 18 de febrero de 2013 y la de
31 de marzo de 2016. En caso de no disponer de ese recurso, la direccin general competente atribuir la
carga horaria correspondiente al maestro o maestra especialista de lengua extranjera del centro, que estar
acompaado en el aula por el maestro o maestra especialista de educacin infantil, siempre que la
organizacin del centro lo permita.
5.3. El profesorado que imparte en la etapa de educacin primaria las reas de Ciencias de la
Naturaleza y Ciencias Sociales (o cualquiera de las otras ANL), lo har en L2 (ingls, francs, o alemn) y en
espaol, lo que conlleva que un mismo maestro o maestra imparte toda el rea.
Los centros de primaria que cuenten con todos los puestos bilinges ocupados por profesorado
definitivo, segn el modelo vigente hasta el curso 2013-2014, mantendrn dicha dotacin, aunque se actuar
progresivamente sobre su plantilla para procurar su convergencia hacia el modelo actual, que se calcula en
un maestro o maestra para atender cada tres grupos bilinges.

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6. Profesorado que imparte mdulos profesionales no lingsticos (MPNL).

6.1. La designacin del profesorado de MPNL se llevar a cabo antes de la designacin o repartos
de grupos entre el profesorado en general, de tal forma que se asegure en cada curso escolar la continuidad
de la imparticin en L2 de los mdulos profesionales que ya han comenzado a impartirse en cursos
precedentes.
6.2. El profesorado comenzar impartiendo en L2, en su caso, solo una parte de su horario,
mientras se complete la implantacin del ciclo formativo bilinge; una vez implantado, cada profesor o
profesora deber impartir entre dos tercios y el cien por cien de su horario en L2. El periodo de implantacin
de un ciclo formativo bilinge no debe ser superior a cuatro cursos acadmicos.
6.3. Teniendo en cuenta lo anterior, dos profesores o profesoras sern suficientes para la
imparticin de los MPNL. En caso de que exista en un centro ms profesorado autorizado para impartir
enseanza bilinge que grupos o mdulos profesionales no lingsticos, el profesorado que debe asumir el
horario de enseanza bilinge ser el que constituye la plantilla orgnica bilinge del centro y aquel al que,
en su caso, la Direccin General de Recursos Humanos haya destinado para ocupar puestos especficos
bilinges.
6.4. Los centros educativos podrn incluir en la enseanza bilinge nuevas reas o materias
impartidas por profesorado de las especialidades incluidas en el Anexo IV de la Orden de 28 de junio de
2011, siempre que dicho profesorado acredite el nivel establecido en el artculo 21.4, ello no implique la
necesidad de incrementar con recursos extraordinarios externos la dotacin del centro, y las materias ya
incluidas en el mismo garanticen la viabilidad del programa, de acuerdo con el Captulo IV de la citada Orden.
Las propuestas habrn de realizarse antes de que finalice el mes de febrero de 2017. En el caso de los
nuevos mdulos profesionales no lingsticos que vayan a impartirse para el curso acadmico 2017/18, su
planificacin debe quedar cerrada en los dos primeros trimestres del curso acadmico 2016/17.
7. En ningn caso, la organizacin de la enseanza bilinge o la inclusin de nuevas reas,
materias o mdulos profesionales no lingsticos podr suponer el desplazamiento de profesorado definitivo
no bilinge.
NOVENA. Profesorado participante de centros de titularidad privada.
1. La direccin de los centros de titularidad privada que tengan aprobada la enseanza bilinge
deber introducir en el sistema de informacin Sneca al profesorado participante en dichas enseanzas.
2. Los requisitos que deber reunir el profesorado para poder participar en el programa son:
a) Estar en posesin de la titulacin que le permita impartir enseanza en la etapa educativa que
corresponda.
b) Aportar la acreditacin de su competencia lingstica (B2, C1, o C2), de acuerdo con lo

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establecido en la Orden de 18 de febrero de 2013 y la de 31 de marzo de 2016. En el caso de profesorado

con nacionalidad de otros pases, se podr exigir la acreditacin de competencia lingstica en espaol de al
menos B2.
c) En caso de no cumplir el requisito b), por haberse incorporado a la enseanza bilinge con
anterioridad a la entrada en vigor de la Orden de 18 de febrero de 2013, se estar a lo dispuesto en la
Disposicin transitoria nica de la precitada Orden.
d) El profesorado que no posea ninguna titulacin complementaria que acredite su competencia
lingstica hasta, al menos, el nivel B2 del MCERL, no podr impartir el programa durante el curso 2016/17.
e) Cuando se produzca alguna modificacin con respecto a la autorizacin del profesorado
comunicada al centro, y algn miembro del profesorado de reas, materias o mdulos profesionales no
lingsticos acredite el nivel B2, C1 o C2 del MCERL mediante alguna de las titulaciones reconocidas por la
consejera competente en materia de educacin, la direccin del centro enviar la documentacin acreditativa
a su correspondiente delegacin territorial de educacin antes del 1 de septiembre de 2016 y podr, previa
autorizacin de la misma, incluirlo como profesorado participante en el curso inmediatamente posterior a la
obtencin de dicha acreditacin, subiendo su titulacin al sistema de informacin Sneca en el periodo
contemplado para ello. Los centros no podrn incorporar profesorado que no haya sido previamente
autorizado.
DCIMA. Introduccin de datos de la enseanza bilinge en el sistema de informacin
Sneca.
1. De conformidad con el artculo 12 del Decreto 285/2010, de 11 de mayo, por el que se regula el
sistema de Informacin Sneca y se establece su utilizacin para la gestin del sistema educativo andaluz,
todos los centros docentes bilinges pblicos y de titularidad privada debern registrar entre los das 1 y 30
de octubre de 2016 en el sistema de informacin Sneca los datos relativos a dicha enseanza, de acuerdo
con los tutoriales correspondientes.
2. El profesorado y el alumnado que no haya sido introducido en Sneca en el periodo previsto para
ello, no podr obtener la certificacin de participacin correspondiente.
3. Asimismo, la participacin del alumnado y del profesorado en las convocatorias de programas
educativos relacionados con el desarrollo de la enseanza bilinge estar determinada por la correcta
grabacin de los datos en el sistema de informacin Sneca en el periodo sealado al efecto.
4.Los centros que lleven a cabo intercambios de alumnado con centros educativos extranjeros
cumplimentarn en Sneca la entrada de men habilitada a tal efecto. La cumplimentacin de este
apartado en Sneca permitir recabar datos fiables acerca de dichas iniciativas.

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UNDCIMA. Centros plurilinges.

1. De conformidad con lo establecido en el artculo 4 de la citada Orden de 28 de junio de 2011,
los centros plurilinges son centros bilinges que incorporan el aprendizaje de al menos un rea, materia o
mdulo profesional en una segunda lengua extranjera, en las condiciones previstas en los artculos 17 y 18.3
de la citada Orden.
2. En educacin primaria los centros no sern plurilinges hasta el tercer ciclo de la etapa.
3. En educacin secundaria habr un mnimo de dos materias en L2 y una en L3.
4. El bachillerato plurilinge, adems de las condiciones establecidas para el bachillerato bilinge
que tenga autorizado, deber incluir a lo largo de la etapa al menos una materia obligatoria en L3, distinta de
las impartidas en L2.
5. Un ciclo formativo podr ser plurilinge cuando al menos el cincuenta por ciento de la carga
horaria del ciclo formativo sea bilinge, excluyendo siempre los mdulos de idioma, las horas de libre
configuracin, los mdulos de formacin en centros de trabajo y de proyecto, y siempre que se impartan dos
mdulos en L3.
6. De manera excepcional, aquellos centros plurilinges de secundaria en los que la obligacin de
dar continuidad a las enseanzas iniciadas en materia de idiomas en sus centros adscritos de primaria haga
necesaria la coexistencia de dos o ms lneas independientes con distinta L2, podrn hacerlo siempre que se
cumplan los siguientes requisitos:
a) Deben ser necesariamente lneas plurilinges, con dos L2, dos L3 y sus respectivas ANL, siendo
las mismas ANL impartidas para ambas lneas.
b) El nmero de lneas que cursen como L2 la lengua para la que el centro fue inicialmente
autorizado como bilinge nunca debe ser inferior a las que cursen como L2 la lengua de autorizacin
plurilinge.
DUODCIMA. Centros autorizados para el curso 2016/17.
Los nuevos centros bilinges autorizados para el curso 2016/17 sern bilinges en todos los
grupos de primer curso de la etapa correspondiente. Aquellos institutos de educacin secundaria que tengan
cuatro o ms lneas/grupos en el primer curso podrn acogerse a la Disposicin transitoria segunda de la
Orden de 28 de junio de 2011.
DECIMOTERCERA. Centros que no poseen la consideracin de bilinges.
De acuerdo con lo dispuesto en el Artculo 10.9 del Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se
establece la ordenacin y el currculo de la educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Andaluca, y

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PEDRO BENZAL MOLERO
FECHA
22/07/2016
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11/12

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su Orden de desarrollo de 17 de marzo de 2015, los centros de primaria que no posean la consideracin de
bilinges podrn solicitar impartir parte del currculo de las distintas reas en lengua extranjera, siempre que
sea posible hacerlo contando con los recursos propios del centro. Para ello, debern atenerse en cuanto a
requisitos del profesorado y organizacin de las enseanzas a lo dispuesto en la Orden de 28 de junio de
2011, por la que se regula la enseanza bilinge en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de
Andaluca, modificada por la Orden de 18 de febrero de 2013, as como en la de 31 de marzo de 2016.
Ser por tanto necesario que este tipo de centros recoja en su proyecto educativo el rea o reas a
impartir, que deber encontrarse entre las mencionadas en el punto 2 de la Instruccin TERCERA, as como
la programacin a desarrollar y los cursos en los que se aplicar. Tambin deber expresarse el compromiso
a emplear el enfoque motodolgico AICLE y adecuar la evaluacin del alumnado a lo indicado para la
enseanza bilinge en la mencionada Orden.
Esta oferta educativa hace referencia a reas, y por tanto deber beneficiarse de ella todo el
alumnado de un mismo curso, a fin de evitar situaciones discriminatorias.
El profesorado deber acreditar al menos nivel B2 del MCERL en la lengua extranjera de que se
trate mediante alguna de las titulaciones incluidas en la Orden de 18 de febrero de 2013 o en la de 31 de
marzo de 2016.
DECIMOCUARTA. Supervisin.
Corresponde a la inspeccin educativa velar por el cumplimiento de las presentes instrucciones.
DECIMOQUINTA. Difusin de las presentes instrucciones.
Los Delegados y Delegadas Territoriales de la consejera competente en educacin, en su mbito
territorial, darn traslado de las presentes instrucciones a sus correspondientes servicios y a todos los centros
docentes autorizados a impartir enseanza bilinge, tanto pblicos como de titularidad privada.
LA DIRECTORA GENERAL DE
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL
Y EDUCACIN PERMANENTE
EL DIRECTOR GENERAL DE INNOVACIN

EDUCATIVA Y FORMACIN DEL PROFESORADO

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PEDRO BENZAL MOLERO
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22/07/2016
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CONSEJERA DE EDUCACIN

Direccin General de Innovacin

INSTRUCCIONES DE 22 DE JULIO DE 2016 CONJUNTAS DE LA DIRECCIN GENERAL DE

La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, concede especial relevancia a la

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Matemticas Orientadas a las Enseanzas

Educacin Plstica, Visual y Audiovisual

Educacin para la Ciudadana

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Fundamentos del Arte I

Fundamentos del Arte II

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pasar la prueba externa del mismo.

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QUINTA. Enfoque metodolgico AICLE y PEL.

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competencia lingstica en la L2 de acuerdo con el MCERL:

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6. Profesorado que imparte mdulos profesionales no lingsticos (MPNL).

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establecido en la Orden de 18 de febrero de 2013 y la de 31 de marzo de 2016. En el caso de profesorado

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UNDCIMA. Centros plurilinges.

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EL DIRECTOR GENERAL DE INNOVACIN

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