MI VISIÓN DE LO TEORICO

A TREVEZ DE LO PRÁCTICO
ESCUELA SECUNDARIA “LUIS DONALDO
COLOSIO MURRIETA”
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE

DOCENTES

DIRECCION DE FORMACION Y DESARROLLO DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD

EN MATEMATICAS.

CICLO ESCOLAR 2009 – 2010

MATERIA: OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

ENSAYOS

ALUMNO: MENDEZ LOPEZ BERENIC

MATEMATICAS I.
ESCUELA SECUNDARIA LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA

El propósito de los estudiantes normalistas al ir a la escuela secundaria en la primera

jornada de observación, en este segundo semestre, es para avanzar en el conocimiento
sobre las formas de actuar de los adolescentes al realizar actividades escolares; en
particular para distinguir las relaciones, sus intereses y sus valoraciones en el trabajo
de las distintas clases.
Esto se ha llevado a cabo a partir del empeño de cada uno de los alumnos normalistas,
a partir de su guía construida por ellos mismos para lograr lo antes descrito; que
claramente no los demuestran:
Fauquet (bullentin deu CCEN, num.3) a este propósito señala que, a medida que
los alumnos – profesores se van enterando en los ejercicios de observación se
constata una evolución en sus polos de interés; al principio predominaban las
cuestiones de métodos y de contenidos, pero progresivamente va apareciendo el
interés por los aspectos relacionales.1
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA.
La escuela secundaria se encuentra ubicada en 4 norte N° 600, colonia la Libertad en la
ciudad de puebla, es de tipo”general”, con turno vespertino (14:00hrs.-20:hrs.), con
clave 21ENS0003G; su contexto social, es urbano y su ambiente no es muy confiable;
ya que por los caminos por los cuales pasan los alumnos (al menos los principales) no
tienen alumbrado público, lo cual lo hace riesgoso y mas para las jovencitas.
CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO ESCOLAR
El lugar donde se encuentra la escuela es una colonia muy poblada, pavimentado y
hasta cierto punto es tranquila (esto es durante el día); el espacio escolar es otro de los
factores, importantes, para así lograr un buen desarrollo individual, así como grupal; ya
que el desarrollo físico también entra como algo importante para conseguir esto,
también se le abre campo a enriquecer su cultura, con buenos hábitos; pero
desgraciadamente, de esto carece a la escuela, porqué el espacio con el que cuenta es
demasiado pequeño, a pesar de ser pocos alumnos.
La asignatura en la que le dedican mayor horas de trabajo es la de ciencias (esto
vienes desde SEP en los planes y programas), con el objetivo de hacer al alumno más
1
Postic, M. y J. M. De Ketele (1998), “La observación para los profesores en formación”, en observar las situaciones
educativas, Madrid, Narcea (Educación hoy, Estudios), pp. 201-205.
analítico-deductivo y poder despertar el interés por la investigación. El tiempo escolar
se utiliza en actividades en artísticas o el practicar un deporte (para esta actividad no es
muy factible el espacio, ya que la escuela es demasiado pequeña); se creen necesarias
este tipo de actividades a partir de guiarlos a llevar una vida sana y para señalarse un
poco de la gran diversidad de cultura que existe en el mundo.
Los logros que se han obtenido a partir de esto, es que los alumnos se han vuelto más
sociables, pero en el cual también les gusta compartir lo que han aprendido a través de
sus experiencias.
CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR
En este punto, el cual se toma como algo muy importante ya que son los espacios en
donde el alumno se tiene que desenvolver para logar su desarrollo y para esto debe
estar a gusto con lo que se le ofrece en torno a la infraestructura; es decir el espacio se
delimitaba en la parte de atrás con una pared de concreto y en uno de los costados la
cual la mitad esta revocada, pintada y tiene de altura aproximadamente 3 metros de
altura, en la parte de enfrente estaba con malla de alambre y terminaba uniéndose con
la pared de concreto formando un triangulo.
Las condiciones en que se encuentra cada material para delimitar, dicha escuela, está
en buenas condiciones; aunque la malla si está más dañada. Otras de las instalaciones
con que cuenta la escuela es con la biblioteca, el laboratorio de química (aun no
funciona como tal, por falta de materiales), sala de computo (en la cual solo funcionan 6
maquinas), dirección, la mini cooperativa y las 6 aulas de trabajo, que están en un solo
edificio
De hecho los salones estaban en un solo edificio, el cual constaba de tres pisos.
Realmente en relación a las distintas instalaciones, que debe haber en las escuelas, a
esta le falta mucho; ya que carece de:
 Talleres
 Canchas deportivas
 Más aulas, etc.
Y se dice que faltan estos recursos por que la escuela es de nueva fundación; por ello
la carencia y además que el espacio con el que cuenta la escuela no da más como para
crecer o ampliar la infraestructura.
La vigilancia en la misma, era de alguna forma buena, ya que como eran pocos
alumnos en total por toda la escuela, era fácil identificar que alumnos faltaban en ese
momento, que les correspondía salir a buscarlos o este a su vez mandaba a alguien
que lo hiciera.
EL INTERIOR DE LA ESCUELA
Por lo general van padres de familia, supervisores de zona, los primeros asisten cuando
se les convoca a una junta para la firma de boletas, al igual cuando se le manda a traer
para que se dé por enterado del mal comportamiento de su hijo o hija.
Desafortunadamente las actividades que se pueden desarrollar en estos espacios es
muy escaso; ya que casi no hay; y lo más factible es que en las aulas se de clase.
La función de los directivos es atender a padres de familia, alumnos, visitantes,
supervisores, etc.…. Las actividades en las que pueden apoyar los padres de familia,
es al realizar es en organización de la clausura de los terceros si es que llegase haber o
en quermeses que realizan en el día del estudiante.
Las juntas las convoca la directora (si es general); o el asesor de grupo, claro está que
es con la autorización de dirección (directora). No existía una formación en especial
para sentarse dentro del aula en las clases de algún docente.
Tal vez para los padres de familia el ser docente no sea algo extraordinario; ya que sea
su citado casos en donde también a lo que asisten los padres de familia al a escuela
secundaria es a reclamar al docente, sobre algún queja que el chico adolescente le
lleva a su tutor; pero es a lo que realmente nosotros como futuros docentes nos
tenemos que enfrentar y claramente nos los citan a continuación:
Es posible que mucha gente piense que ser profesor no es algo socialmente
relevante, pues nuestra sociedad sólo valora el poder y el dinero; pero a mí me
queda el desafío del saber y la pasión por comunicarlo. Me siento heredero de
treinta siglos de cultura, y responsable de que mis alumnos asimilen nuestros
mejores logros y extraigan consecuencias de nuestros peores fracasos 2
EL INTERIOR DEL AULA
En el interior del aula las formas de trabajo varían y depende mucho de la disposición
de los alumnos, ya que en esta escuela, en algunos momentos se logro notar el cómo

2
Esteve. José M. (1998), “La aventura de ser maestro”, en Cuadernos de Pedagogía, núm. 266, febrero, Barcelona,
praxis, pp. 46-50.
se iba perdiendo poco a poco el interés del trabajo por parte de los alumnos, y esto
depende, (según lo observado) por la materia que les tocaba en esos momentos; así
como las distintas formas de estrategias que utilizan para captar la atención y del cómo
se va desarrollan su clase, pero, ¿Cómo se puede resolver este problema?
Se les ha cuestionado a los docentes, sobre dicha pregunta, y nos dieron por
respuesta, que esto va a depender de la planeación o preparación de la clase, ya que
si solo como docente llegas a improvisar tu clase, vas a tener como resultado, la falta
de atención, así como la pérdida de el interés por la misma; porque para el alumno
adolescente no es atractiva y no se debe olvidar que el joven adolescente siempre está
en una constante búsqueda de fallas hacia la autoridad; y cuando este llega a
encontrar alguna, esto bastara para que siempre se le convierta en un medio para
justificar con los demás su poco interés por el tema, o materia; lo cual lo podemos
constatar en la siguiente cita:
Otra vertiente del discurso sobre la adolescencia es el de justificar con él la falta
de interés de los alumnos frente al trabajo académico; así la reprobación es
producto de la flojera, la falta de material se equipara a descuido (ambas
características consideradas propias de la edad) y la mala conducta a distinción
de los padres en la educación de sus hijos, que por su edad deben ser más
vigilados.3
El aula eran hasta cierto punto para ellos, amplia (esto es por el número de alumnos
que eran); tenía pocas ventanas, eso se justificaba con el objetivo de que los alumnos
a la hora de la clase no se distrajeran, las paredes del salón estaban pintadas y se
observaban tan maltratadas, las bancas era no muy antiguas, tenían un pizarrón, el
escritorio y la silla del maestro, al igual que cada salón contaba con un televisor y solo
los primeros años eras los que tenían cañón.
En cuanto a sus relaciones de alumno-maestro parecían ser buenas, ya que en esta
escuela en particular el número de alumnos que conformaban los grupos eran muy
pequeños; en los terceros y segundos años, había 12 a 8 alumnos por grupo, y en
primer año de 15 a 25 alumnos por grupo, lo cual permite a cada docente poder
interactuar más con ellos; ya que el tiempo repartido, para la atención de cada alumno
es mayor, lo cual a los adolescentes permite conocer más a fondo a sus alumnos

3
Sandoval Flores, Etelvina (1998), “Los estudiantes en la escuela secundaria”, en La trama de la escuela secundaria:
institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 207-234.
adolescentes, ya que como se sabe, para el ser humano es esta etapa donde corre
mayor riesgo, porque apenas comienza a adaptarse; y existen ciertos factores que le
ponen limitantes para que el pueda integrarse sin mayor problema. Y en esto el docente
juega un papel muy importante; ya que la función de este no solo es enseñar conceptos
técnicos-científicos o todo aquello que el alumno desconoce; si no también, se tiene
que saber escucharlos, comprenderlos y saber qué es lo que pasa por sus mentes o en
su interior, el papel de ser docente, hay veces que se convierte en que este sea un todo
logó.
A través de la jornada de observación se logro observar en algunos profesores con
ciertas habilidades con las que desafortunadamente, no todos los docentes tienen; y en
ocasiones más que la carencias de estas es la falta de amor y compromiso por su
carrea, ya que no a todos le interesaba saber de la vida personal de los y las
adolescentes; porque alguno de ellos optaban por conformarse con una relación
alumno-maestro, es decir, a la enseñanza-aprendizaje.
También se vio la gran importancia que se tiene al contar la escuela con todos los
medios materiales de difusión para lograr un mejor trabajo; porque se ha dicho que los
alumnos, aprenden de muy diversas formas, tales como:
A. Auditiva.
B. Visual.
C. Manipulable.
D. Invertidas estas.

. La vigilancia en la misma, era de alguna forma buena, ya que como eran pocos
alumnos en total por toda la escuela, era fácil identificar que alumnos faltaban en ese
momento, que les correspondía salir a buscarlos o este a su vez mandaba a alguien
que lo hiciera.
Algo muy importante para mí como docente fue preguntar a los alumnos sobre: ¿Qué
cosas son las que más les gusta de la escuela secundaria?, de lo cual contestaron, que
en torno a lo académico era todo, ya que a pesar de que la escuela era de nueva
fundación, al menos por el turno de de la tarde, contaban con buenos maestros de los
cuales la mayoría les agrava la forma en que impartían sus clases y la forma en que les
explican; ya que lo más importante para ellos es saber cómo llevar el aprendizaje a la
práctica, para luego aplicarlo a la vida cotidiana; y otro era que ellos como alumnos
preferían trabajar en grupos pequeños como estaban actualmente; porque así los
maestros les prestaban más atención a cada alumno.
- Hay una maestra que relaciona las cosas de su vida con el tema que estamos
viendo.
- En i escuela es posible divertirse sin represión de alguna autoridad cuando todo
se lleva a cabo y orden.
- Todo me gusta.
- Que hay compañeros sinceros, que los maestros dan consejos y la convivencia
de un grupo a otro, y como explicaban algunos maestros…
- Primeramente la enseñanza que podemos adquirir de ella y el relajo y el cotorreo
que echamos con nuestros compañeros.
4

Siempre hay que tener en cuenta el contexto social en el que se encuentre la escuela
secundaria, porque se ha logrado comprobar que es muy importante; ya que a partir de
ella, depende mucho el desenvolvimiento de los alumnos, o más bien el porqué de sus
actitudes ante los que lo rodean en su entorno; algo que se noto mucho, como riesgo
de conflicto, es en el receso, ya que ahí se comienza a ver los grupos de amigos que
tiene; lo cual en sí, lo que quieren es ganar el territorio de la escuela; ya que al jugar un
partido de futbol, los más grandes y rebeldes desplazaban a los otros. Pero estos al
jugar mostraban mayor seguridad ante los grados menores; también se mostro el
interés de los alumnos por querer ganar tal vez en algún momento al confianza o tal vez
amistad, de los maestros observadores (los que asistimos a la jornada de observación),
pienso que era como para salir de la rutina ya que los invitaron a participar en la reta de
futbol con ellos; este interés se noto porque comentaban que era la primera vez que se
hacia ese tipo de visita; luego para ellos era algo nuevo; y partiendo de lo del partido
podemos ver ahora la siguiente cita:
Ahora, al observar el juego de voleibol, me llamo la atención la seguridad con que
juegan los chicos de tercero, en contraste con el grupo de segundo (no es menor
el entusiasmo, pero si la seguridad), quizá se deba a un proceso de apropiación

4
(s/a) (1998), “Los alumnos de secundaria opinan”, en Cero en conducta, año II, núm. 9, mayo-agosto. México,
Educación y cambio, pp. 19-25.
 de los espacios escolares (no necesariamente académicos). Este día, un maestro
juega con los chicos de tercero, es el profesor de inglés. 5
LOS ADOLESCENTES
En esta generación en particular, comentaban las actividades que realizan antes de ir a
la escuela, que son: ayudar a sus mamas con el aseo de su casa, ir a dejar a la escuela
a sus hermanos menores, en algunas ocasiones terminar la tarea, o simplemente hacer
lo que su mama o papa les ordenaran.
Al entrar a la escuela las parejitas que se vienen acompañando se sueltan y se ponen
cierta distancia preparándose para entrar, los cuates como lo dicen ellos en su léxico se
saludan con una forma en particular, muy propia de ellos y algunos se ponen a platicar
de los capítulos de su novela preferida o de una caricatura.
Durante el lapso en el que se encuentran en la escuela, en el receso juegan futbol,
otros se reúnen solo para participar como espectadores, otros hacen fila para hacer
atendidos en la cooperativa escolar y así puedan alimentarse; y a la hora de la salida,
tratan de irse en grupos de amigos o vecinos; por lo mismo como ya es algo noche y
como en la calle principal en donde está ubicada la escuela no hay luz pública, a esa
hora está muy obscuro; pero algo que al perecer está bien, es la participación de la
policía de esa colonia al ir a vigilar que todo esté en orden, al menos hasta que todos
terminen de salir de la escuela.
Las actitudes que llegan a adoptar en cierto momento es de cuestionamiento, interés
por la clase, rebeldía con algunos docentes, rivalidades entres ellos o incluso con
grupos completos. Las actividades que con mayor frecuencia realizan es en el espacio
del receso en donde juegan partidos de futbol, no importando que estos se tengan que
enfrentar con alguno de los terceros años; lo que menos les gusta hacer es entrar a la
clase de artística e historia; ya que dicen que las clases las dan muy aburrida, sin
contar de que la maestra es muy enojona (bueno eso es lo que ellos describían); y la
forma que les gusta ser tratados, es que sean escuchados y tomados en cuenta para
tomar una decisión, así como para ser dirigidos hacia ellos debe ser con respeto, para
que ellos pueden ser de la misma manera.

5
Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1998), La vida de los adolescentes en la escuela
secundaria: una aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp.142-144, 150-
152, 155-156, 159-164, 171-175, y 177-183 (tesis de licenciatura).
Para los alumnos adolescentes no creen conveniente o están no acuerdo con las regala
o normas que existen en la escuela; ya que dicen que para ellos no es muy cómodo ir a
la escuela con el uniforme, porque dicen que aparte de que no les gusta, solo gastan
dinero que no tienen para comprar dicho uniforme; y para que ellos sean acreedores de
alguna sanción mayor, dicen que depende mucho de las actitudes individuales; pero
esta parte no solo se refiere a eso sino a participaciones dentro de la escuela.
“B) las referidas a los alumnos. Comportamientos individuales, implicación y grado de
participación en las actividades. Ideas y concepciones más frecuentes.
Comportamientos relacionados con otros alumnos y con el profesor.” 6
Los amigos con quien se juntan deben tener ciertas características en forma de pensar
o por el gusto de hacer cosas similares a ellos; para así estar en sintonía. Las
asignaturas que más les agrada es por la forma en que les da la materia; ya que había
materias por la cuales no tenían algún interés, pero los docentes les lograron despertar
ese gusto por ella; y con el maestro que se identifican mas es con el de español, ya que
el trata de dar siempre sus clases de muy diversa forma y tratando de involucrar a
todos, haciéndolos participar; y lo más fácil para ellos es que les da ejemplos los cuales
los relaciona con la vida diaria; y esto es lo que hace que los alumnos se les haga más
fácil recordar los conceptos o el aprendizaje transmitido por la fuente, (que en este caso
es el docente).
Y es el más comprensible, ya que trata de guardar la cordura, cuando ellos están
demasiado imperativos o cuando simplemente estos se niegan a participar en clase; ya
que sabe por el cambio por el cual pasan y que sus cambios son muy repentinos.
Comentaba el docente que nunca es bueno hacer un llamado de atención a un alumno
delante de los demás ya que esto solo acarrearía ganarse al chico adolescente como
enemigo; y mucho menos cuando el mismo docente tiene los mismos errores que el
alumno, y siempre se debe buscar una forma conveniente y tratando de analizar la
situación de joven, como ahora se muestra no sería la mejor forma y también de estos
escritos debemos y podemos aprender:
–¿Cómo es posible, que mientras yo explico un tema tan importante como es la
revolución francesa, la caída de la monarquía de los Luises, los anhelos de

6
Porlán, Rafael y José Martín (1998), “Cómo empezar el diario: de lo general a lo concreto”, en El diario del
profesor. Un recurso para la investigación en el aula, Sevilla Díada (investigación y enseñanza. Serie práctica, 6),
pp. 21-25.
 libertad del pueblo francés, la lucha fratricida, ustedes estén pensando en otras
cosas? Perdiendo el tiempo de una manera tan miserable con esas tonterías.
¿Qué pensarán tus padres si vieran esto, Rosa María? Tu madre se llenaría de
vergüenza. Y tú, Alberto, a tus dieciséis años no eres más que un muchacho
inmaduro que sueña con ser hombre. ¿Acaso te sientes capacitado para sostener
una familia? ¿Ya tienes trabajo? ¿Serías a tu edad un padre responsable? Y
ahora díganme, ¿quién hizo esta porquería de dibujo?
7

Como se puede concluir el alumno adolescente siempre va estar en constante cambio;

el cual, para poder lograr, su comprensión y el porqué de su comportamiento, se debe
basarse en los cambios que el mismo docente paso cuando él estuvo en esa misma
etapa; y aunque tal vez los factores no sean exactamente los mismos, no se debe
olvidar que no cambial mucho; mas sin en cambio la terea del docente es ayudarlo a
integrarse a la sociedad o en lo socio-cultural; para que así logre tener un desarrollo
más pleno, saludable, consiente y responsable de sus actos.
Estos jóvenes necesitan de paciencia la cual debe ir acompañada de la guía y
compresión, por parte de los docentes la cual se sabe que no es una tarea nada fácil;
pero algo que tal vez me impulsa y me da fuerza es para hacer lo que tal vez con mi
persona no hicieron; pero siempre ponerles sus limitantes o solo recordarles que para
vivir en sociedad existen reglas las cuales se hicieron para cumplirse y que ellos deben
aprender a respetar.

7
Arenivar Padilla, José (1992), “La defensa”, en primer concurso de narrativa breve sobre el tema “La vida en la
escuela”. Obra premiada, vol. I, México, Fundación SNTE para la cultura del Maestro Mexicano, pp. 35-40.