IDEAS PRINCIPALES

YAZMIN GPE. SERRANO

VILCHIS
SPS.902
EDUCACIN ESPECIAL

La diferencia entre una persona sorda y una persona con hipoacusia es

que la primera se comunica a travs de la lengua de seas y pertenece a
la comunidad, por lo que comparte una misma visin del mundo;
mientras que las personas con hipoacusia pueden desarrollar el
aprendizaje de la lengua oral a pesar de su prdida auditiva, ya que
cuentan con suficiente ganancia auditiva para distinguir sonidos del
lenguaje.

Tienen la capacidad innata para adquirir el lenguaje.

Existe diferencia entre los trminos lenguaje y lengua. El lenguaje se

utiliza para hacer referencia a la habilidad o facultad humana que nos
permite construir un sistema lingstico para comunicarnos, un sistema
de signos o lengua, es decir, la capacidad de crear y usar una o varias
lenguas.

La Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

seala que las polticas educativas de los pases deben facilitar el
aprendizaje de la lengua de seas y la promocin de la identidad
lingstica de las personas sordas desde edades tempranas.

La terapia de lenguaje puede y debe darse como un complemento

teraputico extraescolar, nunca como la nica opcin de comunicacin

Por lo que las nias y los nios sordos, cualquiera que sea el nivel de
prdida auditiva que presenten, deben tener derecho a crecer bilinges
y a conocer las dos culturas en que estarn inmersos; al conocer y usar
la lengua de seas y el espaol (en su modalidad escrita y, cuando sea
posible, en su modalidad hablada) el nio alcanzar un completo
desarrollo de sus capacidades cognitivas, lingsticas y sociales.

La mayor barrera a la que los alumnos sordos se enfrentan es

comunicarse desde un mismo cdigo lingstico y la falta de condiciones
en las escuelas para promover la adquisicin y el uso de la lengua de
seas como medio para adquirir los aprendizajes que la educacin
promueve en todos los alumnos.

Contar con escuelas con nfasis en la atencin de nios sordos beneficia

el desarrollo lingstico, emocional, social y acadmico de estos nios,
en un ambiente bilinge y bicultural de enseanza, se ofrece un entorno
en donde dos lenguas son valoradas de igual manera como medios para
el aprendizaje.

La participacin del docente en la inclusin del nio sordo en el aula

regular es fundamental, porque debe promover una cultura de respeto a
la diversidad, as como modelar de manera constante al resto del grupo
para orientar cmo pueden dirigirse a los alumnos sordos y comunicarse
con ellos, adems de apoyarles dentro del saln.

Las personas sordas adultas deben formar parte de todo programa

educativo para ni- os sordos, incluso en escuelas regulares donde
existan relativamente pocos alumnos sordos, ya que son modelos de la
cultura, la identidad y la lengua; por tanto, su presencia es importante
sobre todo en las primeras etapas de escolaridad, como la educacin
inicial y preescolar, en las que se iniciar, idealmente, la adquisicin de
la lengua.

La cultura se transmite a travs de las interacciones sociales y la lengua,

por lo que al referirnos a la cultura sorda, se deben considerar las
costumbres, los valores, las tradiciones y los gustos ms generalizados
que se comparten entre los miembros de una comunidad de personas
sordas, conocer cmo se perciben las personas sordas a s mismas como
individuos y como grupo.

Las personas sordas regularmente encuentran en una comunidad de

personas sordas comunicacin, informacin, amistades y, sobre todo, la
identificacin que no pueden obtener fcilmente alrededor de los
oyentes.