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Separata de Lenguaje PDF
Separata de Lenguaje PDF
DE
S A N M A R T N D E P O R R E S
N D E P O R R ES
USMP - FIA
CURSO :
CICLO
LENGUAJE
Elaborado por :
Profesores del Curso
Coordinacin
Acadmica
1.
La lectura
2.
La oratoria
3.
La comunicacin
4.
Redaccin
5.
Ortografa
6.
Lecturas
LECTURA
La lectura es un proceso complejo, interactivo de comunicacin en el que se establece
una relacin entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo,
construye su propio significado. En este mbito, la lectura se constituye en un proceso
constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, sino que el
lector lo construye mediante un proceso de transaccin flexible en el que conforme va
leyendo, le va otorgando sentido particular al texto segn sus conocimientos y
experiencias en un determinado contexto. Desde esta perspectiva, el acto de leer se
convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del ser humano en la que se
comprometen todas sus facultades simultneamente y que comporta una serie de procesos
biolgicos, psicolgicos, afectivos y sociales que lo llevan a establecer una relacin de
significado particular con lo ledo y de este modo, esta interaccin lo lleva a una nueva
adquisicin cognoscitiva. Es importante sealar que esta concepcin de lectura es contraria
a la tradicional, ya que pone nfasis en la actividad que despliega el lector y reconoce su
papel activo para construir el significado del texto.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA
En el contexto de los fenmenos de la globalizacin, la regionalizacin, el desarrollo
tecnolgico y la sociedad de la informacin, la educacin superior y la lectura se constituyen
en un binomio determinante en el desarrollo econmico y social de las naciones. En
este concierto, los universitarios deben de fortalecer sus capacidades de lectura a lo largo
de la vida para apropiarse de los conocimientos a fin de tener una efectiva participacin en
la sociedad moderna para enfrentarse con xito a los retos del futuro.
La importancia de la lectura es amplia. Mencionamos algunas:
CLASES DE LECTURA
Hay dos clases o formas de lectura: oral y silenciosa.
intermediacin oral por tanto, no tiene que sortear las exigencias de la pronunciacin.
Esta clase de lectura tambin denominada comprensiva presenta adems de la
percepcin, un componente fundamental: el cognoscitivo o mental.
QU ES COMPRENDER UN TEXTO?
Leer comprensivamente un texto es un reto permanente para el lector, sobre todo, para
quien se inicia en esta actividad intelectual tan til y necesaria. Diremos por tanto, y con el
fin de responder a la interrogante, que en toda lectura hay grados o niveles de comprensin.
Mencionamos los siguientes.
1. Captacin del sentido literal: este nivel consiste en la decodificacin o desciframiento
que se hace de un texto. As, por ejemplo, el lector ubica y repite las estructuras
lingsticas del texto, sin llegar a su significado ni a identificar la intencionalidad del
autor. Este primer nivel solo consigue un acercamiento al texto.
2. Interpretacin o comprensin propiamente dicha: el propsito de una lectura en su
real dimensin se logra si reconocemos la idea principal del texto y lo que el autor ha
querido decir (su intencionalidad). Si llegamos a este grado de comprensin podemos
hablar de una compenetracin entre el lector y el texto.
3. Valoracin o lectura crtica: si se ha entendido el texto, y luego se hace juicios de
valor (bueno, malo; falso, verdadero; justo, injusto; etc.) ya estamos ante una lectura
crtica. Este lector con seguridad estar en capacidad de juzgar, hacer deducciones
y llegar a conclusiones. El nivel valorativo, sin duda, est ms all de lo literal e
interpretativo.
TIPOS DE LECTURA
Existen diversos enfoques de lectura:
1. Lectura enfocada al esparcimiento
2. Lectura enfocada a la cultura
3. Lectura enfocada al estudio
1. Lectura enfocada al esparcimiento
Es la lectura de revistas, peridicos, libros, cuentos, novelas, etc. Se lee con gran
rapidez y soltura. Su fin es meramente de entretenimiento o esparcimiento.
2. Lectura enfocada a la cultura
Es la lectura de informacin cientfica, acontecimientos histricos, informaciones de
temas especficos, etc. Se lee con moderada rapidez. Precisa de una valoracin crtica y
razonada del contenido y una adecuada asimilacin del mismo.
3. Lectura enfocada al estudio
Este tipo de enfoque ser el que le dar a las lecturas que realizar en todas las
materias del plan de estudios. Es la lectura para obtener y retener informacin. Se lee
con atencin, lentitud y comprensin.
c. Lectura crtica
La lectura crtica es una tcnica que permite descubrir informacin e ideas dentro de un
texto o libro. El acto de lectura utiliza una actitud interrogadora, el anlisis lgico y la
inferencia para juzgar el valor de lo que se lee de acuerdo a un estndar establecido.
Entre las habilidades identificadas para hacer juicios en la lectura crtica estn las que
tienen que ver con la intencin o propsito del autor; con la exactitud, lgica,
confiabilidad y autenticidad del escrito; y con las formas literarias, partes constitutivas y
los recursos de la trama identificados por medio del anlisis literario.
La lectura crtica se refiere a entender lo que el autor est diciendo, haciendo el
seguimiento a su argumento y buscando la evidencia que soporte su punto de vista. Lo
ms importante es no creer todo lo que se lee; se debe verificar que sea lgico.
b. Esquema
El esquema es una herramienta fundamental para la comprensin, el repaso, y la
memorizacin. Consiste en la expresin grfica de las ideas fundamentales y su
estructuracin. Sirve para que se capte toda la estructura de un solo golpe de vista. El
esquema surge a partir del subrayado, tanto lineal como estructural y permite expresar
de forma reducida y sinttica las ideas principales, organizadas y relacionadas con las
secundarias. Tiene una estructura visual de las ideas ordenadas y clasificadas segn su
importancia. Permite con una ojeada profundizar en los contenidos y fijarlos mejor en
nuestra mente.
Finalidad del esquema: facilitar una rpida comprensin; reducir el tiempo y el
esfuerzo.
Ventajas del esquema: proporcionar al mismo tiempo:
a. Sntesis de contenidos: se obtiene una idea general del tema.
b. Anlisis de contenidos: atencin a los detalles del tema.
Algunos tipos de esquemas son los siguientes:
a) Esquemas numricos
b) Esquemas con letras
c) Esquemas mixtos (letras y nmeros)
d) Esquemas grficos o de llaves
e) Esquemas de flechas
f) Esquemas de barras y puntos
g) Cuadros sinpticos
h) Diagramas
c. Resumen
El resumen consiste en la condensacin selectiva de un texto. Algunos llaman sntesis
al resumen que el alumno hace con sus propias palabras, y resumen, en sentido
estricto, a la condensacin realizada con las mismas palabras del autor. El resumen es
una breve redaccin que recoge las ideas principales del texto pero utilizando nuestro
propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan
comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un
resumen comentado. Por eso, un buen resumen no debe exceder ms del 30% de la
extensin del texto original y debe reflejar solamente las ideas ms importantes
expresadas de forma personal, con las propias palabras. Con esta tcnica, se consigue
desarrollar la capacidad de sntesis y mejorar la capacidad de expresin escrita. El
resumen se confecciona partiendo de la estructura que nos da el esquema. Resumir
consiste en rellenar con nuevos aspectos, detalles, aclaraciones, explicaciones y
conclusiones que hemos hecho del tema.
La funcin principal del resumen es seleccionar lo esencial de un texto, explicarlo de
forma sucinta, condensarlo brevemente.
La regla de oro debe ser: preciso, claro, breve y conciso.
PASOS A SEGUIR EN UN RESUMEN
Tener siempre a mano el esquema.
Utilizar las propias palabras para expresar el contenido, no las del autor. Es una
manera de asegurarnos que entendemos los conceptos.
d. Apuntes
Para tener un buen material de estudio hay que empezar por acudir a clase con
regularidad y tomar uno sus propios apuntes. Los apuntes ayudan a reforzar la atencin
sobre lo que dice el profesor. La propia accin de tomar unas notas refuerza nuestra
capacidad de prestar atencin. Tomar apuntes es un asunto personal, individual y cada
cual debe decidir la mejor tcnica que se ajuste a sus necesidades. Pero hoy en da,
con la modernidad de las fotocopias el intercambio entre los estudiantes es realmente
compulsivo y eso a la larga trae consigo perjuicio para el estudiante.
Un aspecto esencial para el estudio, sobre todo en los niveles acadmicos ms altos, es
la toma de apuntes. Lo cierto es que no utilizar sus propios apuntes puede echar a
perder una de las ventajas que ofrece este sistema: el uso de vocabulario y lenguaje
personal; es decir, unos apuntes personalizados, hechos a su medida. No es lo mismo
trabajar uno con sus apuntes que con los apuntes fotocopiados de algn
compaero. Los apuntes son la mejor herramienta de estudio que hay, sobre todo para
quien los ha tomado con su puo y letra. Los expertos no se cansan de repetir los
beneficios que reporta el disponer de unos buenos apuntes. Estos deben ser claros e
inteligibles, y no tienen por qu recoger cada una de las palabras del profesor. Basta
con tomar buena nota de las ideas ms importantes y de las frases que las
complementen, expliquen o aclaren. Es decir, todo aquello que necesita para entender
el concepto que se est explicando.
Hay una serie de tcnicas que pueden ayudarle a redactarlos. Por ejemplo, para que no
se eternice la escritura, puede obviar las vocales en determinadas palabras, o emplear
abreviaturas para las ms largas. Los smbolos tambin le ayudarn a ganar tiempo.
Pero lo ms importante es que, resuma como resuma y abrevie como abrevie, entienda
cada cosa que aada a sus apuntes.
Los errores ms frecuentes que se suelen cometer al trasladar al papel las
explicaciones del maestro, son la copia literal de las palabras, como si de un dictado se
tratara, y la ilegibilidad de lo escrito. Los apuntes se deben completar en casa con el
libro de texto, y si es posible con algn otro libro de consulta recomendado por el
profesor. Estos apuntes trabajados y completos constituyen el principal material de
estudio.
e. El mapa conceptual
Es una herramienta cognitiva que permite representar el conocimiento (ideas y
asociaciones) de una manera grfica y sinttica, orientado al aprendizaje eficiente y
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ORTOGRAFA
La ortografa es la parte de la gramtica normativa que fija las reglas para el uso de las
letras y signos de puntuacin en la escritura.
ACENTUACIN Y TILDACIN
DIFERENCIACIN
La Real Academia Espaola public la Ortografa de la lengua espaola en diciembre de
2010 (OLE). Esta edicin de la Ortografa difiere en mucho de la anterior, publicada en 1999
y es la que actualmente norma todo lo referente al buen uso del idioma espaol.
La acentuacin es la accin de localizar el acento en las palabras en el plano de la
expresin fnica o en el plano oral de la lengua. En nuestro idioma, como en muchos otros,
todas las palabras llevan un golpe de voz en alguna de sus slabas. A este golpe de voz le
llamamos acento.
El acento
Se denomina acento a la mayor fuerza de pronunciacin que se carga sobre una slaba de
la palabra (a la que se denomina slaba tnica). El acento se aplica a todas las palabras en
forma aislada; en cambio la tilde solo va en algunas palabras, por virtud de la regla general.
Como regla general, toda palabra castellana tiene necesariamente acento prosdico (mayor
sonoridad articulatoria) localizada en una sus slabas integrantes; en cambio, un buen
porcentaje posee acento grfico (tilde) y un nmero restringido tiene acento diferencial
(diacrtico) que es la misma tilde aplicada sobre palabras de anloga escritura grfica para
distinguirlas por su significado (l =pronombre; el= artculo).
La tildacin es la accin de graficar el acento mediante la tilde en algunas palabras en el
plano de la escritura o en el plano de la representacin grfica de la lengua.
La tilde () es una rayita oblcua de derecha a izquierda, que se coloca sobre la vocal de
una slaba tnica de una palabra. Esto es, la representacin grfica del acento.
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si-lla
-gil
jo-ven
pier-na
Palabras esdrjulas son las que se acentan en la antepenltima slaba y todas deben
llevar tilde.
Br-ba-ra
mur-ci-la-go.
A-tln-ti-co
c-li-do
a-cu-ti-ca
f-bri-cas
REGLAS DE TILDACIN
Las palabras agudas llevan tilde en la slaba tnica cuando terminan en las consonantes
N, S o en cualquier vocal.
Ejemplos:
so-f
es-qu
bur-ga-ls
com-ps
me-n
des-pus
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en la
cr-cel
l-piz
-til
t-rax
n-gu-lo
s-la-ba
pe-ri-di-co
lm-pa-ra
re-g-la-me-lo
pro-h-be-se-lo
prs-ta-se-la
pn-ta-se-la.
o-bl-ga-me-lo
d-ga-se-lo
en-tr-ga-se-las
re-cur-da-me-lo
al-cn-za-me-lo
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TILDE DIACRTICA
ACENTUACIN ENFTICA
MONOSLABOS
Un monoslabo es una palabra que tiene una sola slaba. La norma general es la siguiente:
los monoslabos no se tildan
Por lo tanto fe, ti, dio, vio, fue, de, bien, mal, el, sol, mes, mar, seis, sal, soy, fui, da, Dios,
pan, por, pues, vil, ruin, gris, da, ves, tren, ven, res, ron, Luis, can, ten, pie, tres, etc. no
se tildan nunca.
La Ortografa de la lengua espaola de 2010 advierte que se escribirn siempre sin tilde
palabras como guion, truhan, Sion, ion, fie, liais, etc., aunque para una parte de los
hispanohablantes (los que articulan con un hiato las secuencias voclicas que contienen)
estas voces sean bislabas en su pronunciacin.
La Academia advierte que deben escribirse sin tilde:
TILDACIN DIACRTICA
La tilde diacrtica tiene dentro del sistema acentual del espaol un carcter excepcional. La
nmina de palabras escritas con tilde diacrtica es limitada y ha sido fijada a lo largo del
tiempo por la tradicin ortogrfica. Se aplica en los casos de monoslabos de idntica forma
o estructura, perteneciente a diversas categoras gramaticales.
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MONOSLABOS
CON TILDE
SIN TILDE
MS
MAS
DE
Cuando desempea la funcin de preposicin
(funciona como nexo que une por subordinacin
a dos elementos de diferente valor sintctico)
Sustantivo (letra)
El paquete de Juan est sobre la mesa.
Me tom un vaso de chicha morada.
Borra esa de.
MI
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Pronombre personal
Adverbio de afirmacin
Cuando es sustantivo
Lo quiso para s.
Volvi en s.
Te lleg el correo? S.
Ya le dio el s a su novio.
T
Pronombre segunda persona singular
T eres desordenado.
T tienes un nuevo carro.
SI
Conjuncin condicional
Sustantivo (nombre de nota musical).
TE
SE
Cuando se refiere a los verbos ser y Pronombre personal, con distintos valores.
saber.
Se cans de ser bueno.
La cosa se puso fea.
Solo se han visto una vez.
S que no es bueno.
S respetuoso con los mayores.
Indicador de impersonalidad
Aqu se trabaja mucho.
Indicador de pasiva refleja
Se hacen trajes a medida.
L
Pronombre personal
l gan.
Ella y l iban a casarse.
EL
Artculo
El viaje fue un xito.
El pisco sour es riqusimo.
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ACENTUACIN ENFTICA
El acento enftico se usa para marcar el nfasis en las oraciones interrogativas y
exclamativas tanto directas como indirectas. El acento enftico no cambia el
significado de las palabras acentuadas. La funcin de este acento es la de indicar
mayor fuerza en la expresin
Oraciones directas
Oraciones indirectas
Qu sucedi?
Cul es el tuyo?
Quin vendr hoy?
Qu guapo ests!
Cuando es conjuncin, que va siempre en la frase aun cuando, frase que equivale
a aunque.
Va a la escuela, aun cuando est pasado de edad.
Aun cuando tiene dinero, no vive bien.
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CONCURRENCIA DE VOCALES
Hablamos de concurrencia voclica cuando en una palabra aparecen dos o ms
vocales seguidas. En castellano distinguimos tres tipos de concurrencia, segn si las
vocales forman o no parte de una misma slaba.
DIPTONGO
HIATO
TRIPTONGO
DIPTONGO
Es la unin de dos vocales, una abierta y una cerrada y viceversa, o dos
cerradas, en una misma slaba. No basta que haya concurrencia de vocales para
que se produzca diptongo. Las vocales deben estar en una misma slaba. Una de
esas vocales debe ser la I o la U, pero sin acento tnico (o sea, no debe cargarse la
voz en la vocal al pronunciar correctamente la palabra que la lleva).
Hay catorce combinaciones que forman diptongo en el idioma espaol:
1)
ai
pai-sa-je
ai-res
8)
ie
nie-ve
vier-te
2)
au
pau-sa
jau-la
9)
io
vio-le-ta
vi-cio
3)
ei
rein-ci-dir
pei-nar
10) iu
triun-far
ciu-dad
4)
eu
reu-nin
Eu-ro-pa
11) ua
cua-tas
guar-da
5)
oi
he-roi-cos
sois
12) ue
cuen-ta
pue-blo
6)
ou
Sou-za
bou
13) ui
rui-do
cui-dar
7)
ia
ma-gia
ha-cia
14) uo
an-ti-guo
am-bi-guo
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HIATO
Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas.
Si una de las vocales, la I o la U, va acentuada, no existe diptongo, se separa en slabas
distintas y esa letra o fonema debe llevar una tilde (o sea, debe marcarse el acento tnico
con la tilde para convertirse en acento escrito):
Tenemos los siguientes casos:
a) Pueden ser dos vocales abiertas.
pa-se-a
sa-e-ta
o-a-sis
a--re-o
re-o
ca-os
bo-a
te-a-tro
al-v-o-lo
ve-a
Ro-a
ca--ti-co
a-
ma-z
pa-s
a-h
-a
Lu-c-a
ma-n-a
d-a
a-
E-sa-
ba-l
Sa-l
-a
gr-a
p-a
e-
le-
re-
-e
r-e-te
sau-d-es
-o
b-ho
ac-t-o
o-
seu-do-l-ce-ra
-o
en-v-o
r-o
fr-o
o-
o--do
o-
he-ro--na
ca-pi-c-a
d-o
al-ba-ha-ca
po-se-er
de-he-sa
chi-i-ta
mi-cro-on-das
du-un-vi-ro
a-za-har
al-co-hol
le-e-r
zo--lo-go
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TRIPTONGO
Es la secuencia de tres vocales que forman parte de una misma slaba: a - pre - ciis, co piis, buey. Para que exista un triptongo han de combinarse dos vocales cerradas (i, u)
tonas y, en medio de estas, una vocal abierta (a, e, o): a--nun-ciis, guau, miau, confiis. No son triptongos en espaol las secuencias de vocal cerrada + vocal abierta + vocal
cerrada cuando alguna de las dos vocales cerradas es tnica. Lo que hay en esos casos es
un hiato seguido de un diptongo, cuando es tnica la primera vocal cerrada: vivais (vi - v ais); o un diptongo seguido de un hiato, cuando es tnica la segunda vocal cerrada:
limpiaas (lim - pia - - as).
Hay doce combinaciones posibles, pero algunas de ellas no se dan en ninguna palabra, por
ello, las ms usadas en espaol son ocho:
iai
a-li-viis
ex-piis
a-so-ciis
iei
a-li-viis
ex-piis
a-so-ciis
uai
a-mor-ti-guis
a-tes-ti-guis
a-ve-ri-guis
uei
a-mor-ti-gis
a-tes-ti-gis
a-ve-ri-gis
ioi
dioi-co
hioi-des
es-cor-pioi-des
iau
miau
Miau-li-na
ieu
ha-liu-ti-ca
uau
guau
hur-fa-no
e-di-cin
cus-ti-co.
vi-ti-co
vul-va-se
hus-ped
mo-vin-do-se
mi-ris
di-ce-sis
pa-ra-bin
cu-que-ro
As, vio no lleva tilde por ser monoslaba; bon-si la lleva por ser aguda terminada en vocal,
y hus-ped, por ser llana terminada en consonante distinta de -n o -s; su-per-fluo, cuen-tan y
vier-nes se escriben sin tilde por ser llanas terminadas en vocal, -n y -s, respectivamente; y
cu-que-ro y lin-gs-ti-co se tildan por ser esdrjulas. En los diptongos formados por una
vocal abierta tnica y una cerrada tona, o viceversa, la tilde se coloca sobre la vocal
abierta: a-dis, des-pus, ma-rra-mu, so-is, i-ni-ci, nu-ti-co, mur-ci-la-go, Cu-ca-so.
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EJERCICIOS DE APLICACIN N 01
Colocar las tildes correspondientes:
1. Alcanzame esa ganzua para abrir el baul.
2. Te dare cien soles y aun doscientos mas.
3. No salio a la calle, porque tenia una severa represion.
4. Escuche a Fermin en un solo de violin.
5. Ese estudiante grafica correctamente la letra ese.
6. Sintio un vahido cuando vio un buho.
7. Permiteme freir el pejerrey para que este riquisimo.
8. Viajare a paises bien lejanos.
9. Subio ilicitamente al convoy de pasajeros.
10. Se nego a decirnos el porque de su renuncia.
11. Aqui esta el chico, deseando el velocipedo de tu hermano.
12. Me rei sarcasticamente por el injusto reemplazo del arbitro en el partido de futbol.
13. Quin toca el timbre de la casa?
14. Revisa cuidadosamente tu libro de caja para el proximo balance del miercoles.
15. Se dice que vendra a la hora, pero el nunca cumple lo que asevera.
16. Maria le preparo un te para el dolor de estomago.
17. El ejercito controla el narcotrafico con helicopteros en la serrania.
18. Se siempre docil y cortes.
19. Redactar una correcta monografia es un trabajo dificil.
20. Por que postergan nuestros proyectos?
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EJERCICIOS DE APLICACIN N 02
Completar el espacio en blanco con la expresin correcta (porque o una de las
formas de ha, a , o ah!).
1. Ya s ________________________________ vino el abogado.
2. Quisiera saber el ______________________________ de su enojo.
3. ________________________ lo quieres tanto?
4. T conoces ________________ ese joven extrao?
5. Puedes preguntar si ____________ llamado alguien ?
6. Carlos me invit _______________ comer, pero _______________ postergado
la fecha para otra ocasin.
7. __________, perdn . Yo no saba que cerraban ____________ las siete.
8. _____________ no nos dices el ______________ de tu decisin tan
repentina ?
9. Tengo hambre ________________ hoy no he desayunado.
10. ___________________pasado la hora de la cena.
11. No hemos podido averiguar ni el cmo ni el__________________________
12. l lleg_________casa un poco tarde y se fue _______________descansar.
13. Mi___________________me lo callo. Prefiero no dar explicaciones.
14. He odo decir que _________vuelto_________________las cinco de la tarde.
15. Me he amargado ___________________me han ofendido.
16. Ella________________llegado un poco tarde hoy da.
17. Nuestra clase comienza_____________las ocho de la maana.
18. La juventud siempre ______ merecido mltiples alabanzas de los poetas.
19. La medicina ________________adelantado mucho en los ltimos aos
gracias___________las mltiples investigaciones que se han realizado.
20. No puedo subir las escaleras_____________padezco del corazn.
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EJERCICIOS DE TILDACIN N 03
Colocar las tildes correspondientes:
1. Carlos ensucio el sombrero de el.
2. Vete con el automovil: mas no vuelvas a pedirmelo mas.
3. Yo no se si se ira.
4. Encontre el te que te gusta.
5. A mi lo que quieras, pero no a mi hermano.
6. Tu tienes tu libro y Pedro el suyo.
7. Que te de el dinero de Juan.
8. Yo si ire, tu ve si lo haces.
9. Yo no se que es lo que quieres.
10. Cual fue el motivo de tu arrepentimiento?
11. Quien lo adivinaria!
12. Tu no me dijiste que tu amigo habia ido a la reunion.
13. El insinua eso, pero no tenemos la absoluta seguridad de certeza.
14. Se lo que tu me informaste.
15. Acepto todo lo que diga el.
16. Le dije que te sirva te, pero te dio cafe.
17. A el le gusta leer cuando esta solo.
18. No creo que mi vecino crea en mi.
19. Yo no se si el estara aqui. Por favor hazlo cuando tengas el dinero.
20. Espero que no te tardes.
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EJERCICIOS DE TILDACIN N 04
Colocar las tildes correspondientes:
1. Volvere temprano porque debo estudiar matematica.
2. No eres la mas bella del grupo de concursantes.
3. Donde esta el?
4. El teatro registro grandes cambios en los ultimos cien aos.
5. Ese dia sera para mi inolvidable, asi como para ti.
6. De todas maneras, de su opinin.
7. Ya tu sabras algun dia que siempre confie en ti.
8. El se alejo saltando por el sendero estrecho.
9. Tenia un vasto campo de accion.
10. El esta vivo todavia y goza de buena salud
11. Si tu estudias, ayudas a tu familia.
12. La nocion de felicidad varia con las personas.
13. El ropero que habia en el cuarto no era un mueble mas.
14. La fusion fue honda en esa epoca.
15. No voy al paseo, si no pasas por mi temprano.
16. Yo se que la libertad es el don mas preciado de los hombres.
17. A el le gusta viajar en compaia de sus antiguos condiscipulos.
18. Nada mas lo fui a ver cuando estaba moribundo.
19. Ganaran la competencia los atletas mas veloces.
20. El critico hizo un analisis del texto.
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EJERCICIOS DE TILDACIN N 05
Colocar las tildes correspondientes:
1. Esa accion es un reto en si mismo.
2. Empece a repetir multiples veces las arias de opera.
3. No fue una epoca facil para nosotros por la falta de dinero.
4. Cual ha sido el peor momento de su vida despues del accidente?
5. Ay, no se si ir al dentista para que me de un calmante para este dolor!
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LEONARDO DA VINCI
(1452 1519)
Dios vende los triunfos al precio del trabajo
Sus obras
En lo que va del siglo XX y basndose en los diseos de Leonardo se realizaron unas 200
mquinas que fueron presentadas al pblico con el auspicio del gobierno italiano.
Entre sus inventos ms importantes destacan: la ametralladora, el paracadas, una mquina
de vapor, un telescopio, una prensa de imprenta, un molino de viento, una perforadora,
hlice, una escuadra, una mquina de volar, un carro de guerra cubierto (precursor del
tanque actual), una excavadora, un casco para buzo, un proyecto similar al actual
helicptero, un horno de llama dirigida, un puente parablico, una mquina de acuar
monedas, una mquina de hilar de asombrosa exactitud, entre muchos otros.
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VOCABULARIO
Escriba un vocabulario de 06 palabras:
1 ___________________ 2__________________ 3 ________________
4 ___________________ 5__________________ 6 ________________
2.
REDACCIN CREATIVA
En 08 lneas redacte un texto coherente y con sentido utilizando las 06
palabras del vocabulario; solo se puede hacer derivacin de dos de ellas, se
subrayan y se pueden escribir solo una vez.
1 ___________________________________________________________
2 ___________________________________________________________
3 ___________________________________________________________
4 ___________________________________________________________
5 ___________________________________________________________
6 ___________________________________________________________
7 ___________________________________________________________
8 ___________________________________________________________
3.
GRAMTICA NORMATIVA
Utilice la lectura
Redacte 04 oraciones y ubique correctamente:
1era oracin. El uso del punto seguido y punto aparte.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2da oracin. El uso de la coma.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3era oracin. El uso del punto y coma.
_____________________________________________________________
_______________________________________________________
29
MARIE CURIE
(1867 1934)
30
1.
VOCABULARIO
Escriba un vocabulario de 06 palabras:
1 ___________________ 2__________________ 3 ________________
4 ___________________ 5__________________ 6 ________________
2.
REDACCIN CREATIVA
En 08 lneas redacte un texto coherente y con sentido utilizando las 06
palabras del vocabulario; solo se puede hacer derivacin de dos de ellas, se
subrayan y se pueden escribir solo una vez.
1 ___________________________________________________________
2 ___________________________________________________________
3 ___________________________________________________________
4 ___________________________________________________________
5 ___________________________________________________________
6 ___________________________________________________________
7 ___________________________________________________________
8 ___________________________________________________________
3.
GRAMTICA NORMATIVA
Utilice la lectura,
Redacte 04 oraciones y ubique correctamente:
1era oracin. El uso del punto seguido y punto aparte.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2da oracin. El uso de la coma.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3era oracin. El uso del punto y coma.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4ta oracin. El uso de signos de interrogacin y admiracin.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.
31
ORATORIA
Es el arte de hablar con elocuencia, empleando el pensamiento y la palabra, para la
consecucin de un fin determinado. Estriba su esencia en la conmocin del nimo del
auditorio, ya sea para deleitarle o persuadirle. Este trmino equivale a elocucin.
Y qu es la elocucin?
Etimolgicamente, la palabra elocucin proviene del latn elocutio, que significa
expresarse, esto implica una organizacin lgica y sintctica de las palabras e ideas,
para ser expuestas fundamentalmente en forma oral o por escrito. La elocucin tiene
una metodologa de trabajo donde el orador o disertante prepara con anticipacin los
mensajes a transmitir, lo que cree, siente o piensa decir a su auditorio.
De este modo, hablar en pblico, ms que un hecho individual, expresa una serie de
fenmenos sociales y compromete a sus tres elementos esenciales: ORADOR,
DISCURSO y AUDITORIO.
1.2 Concentracin: implica centrar todo el foco de nuestra atencin, sobre todas
y cada unas de las partes del tema; es tener puestos, como la mayora de
32
33
2.3
34
oral radica la llave del xito. Los conocimientos sobre el tema por s solos no
bastan; necesitan calor, vitalidad, entusiasmo en la diccin. Una buena diccin
no debe descuidar entre otros, tres aspectos fundamentales:
2.4
EL DISCURSO
Constituye una de las partes ms importantes del acto elocutivo y debemos respetar el
orden del mismo para que nuestra exposicin sea lo ms clara posible y de fcil
entendimiento para nuestros oyentes. Todo tema debe ser enfocado cuidadosamente
y tendr las siguientes partes.
35
Enunciar el tema.
Destacar su importancia (justificar el porqu y el para qu).
Anunciar la estructura temtica del desarrollo ( cuntas y qu partes va a
tener la exposicin).
b) Desarrollo: aqu
disertantes se
cien a
dos
AUDITORIO
En todo discurso debe considerarse al auditorio. Este acude por diversos motivos: por
el deleite de or, por curiosidad, por casualidad, por razn de oficio (caso profesional),
por utilidad (adulacin, odio), por razn de aprender que es diversa a la utilidad tal
como la considera Majorana.
Todo auditorio es un organismo que debe ser cuidadosamente considerado por el
autor antes de su discurso y durante el discurso. La relacin entre el orador y su
auditorio debe ser por eso, integral, cuidndose de resistir la influencia deprimente
de los oyentes. Deber adems tener en cuenta el orador cules son las condiciones
fsicas del ambiente (falta de aireacin o de comodidad; resistir al contagio; tratar de
considerar, sin halagarla, la vanidad de la multitud; excitar su inters; vencer el temor
que inspire; obligarla a la urbanidad, etc.).
36
LXICO ACADMICO
El lxico puede significar una lista de palabras; las palabras utilizadas en una regin
especfica, las palabras de un idioma, o incluso de un lenguaje de programacin. Las
disciplinas que se ocupan del lxico son varias: lexicografa, semntica, semitica,
pragmtica, filosofa del lenguaje.
El lxico no es solo el que utilizamos, sino el que entendemos
El lxico acadmico es fruto del lenguaje del universitario, en este tambin se
manifiesta la terminologa. Esta es la lengua que deben utilizar los estudiantes en su
comunicacin, diferente de la norma popular, la que utilizamos en situaciones
cotidianas
Robinson (1991) hace una divisin de los niveles lxico-semnticos de un discurso.
El nivel tcnico o especializado
El lxico semi-tcnico, subtcnico o acadmico
El lxico general y no acadmico
Cuando se analiza la norma culta que incluye el lenguaje cientfico o terminologa,
algunos maestros de lengua no consideran necesario ensear el discurso acadmico
por lo difcil y extrao, sin embargo otros, piensan que es necesario, ya que este es
precisamente el lenguaje que los debe caracterizar y distinguir como universitarios y
futuros profesionales.
Hay estudiantes que enfrentan ms problemas que otros a la hora de aprender este
tipo de discurso, lo que puede atribursele a su preparacin, personalidad, y adems al
desarrollo lxico de la lengua materna.
MODELOS ELOCUTIVOS
El discurso tiene sus variedades o formas elocutivas segn el tema, propsitos o
circunstancias. Mencionaremos algunos de ellos:
Alocucin
Charla
Conferencia
Conversatorio
Dilogo
Dinmica de grupos
Discurso
Foro
Mesa redonda
Panel
Prdica
Simposium
37
EJERCICIOS DE APLICACIN N 06
Escribir las siguientes oraciones correctamente:
38
EJERCICIOS DE APLICACIN N 07
Escribir correctamente las siguientes oraciones:
1. Estall el exsplosivo y la explosin espnto a los expas enemigos.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. La conbencimos para que hisiera la multiplicacion de fracciones.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Avandonaron el brco los vigias y juvilosos visitaron las cabaas de la selva.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Cabeseava a la cavezera de la cama mientras el favulista soaba sin cezar.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. El albail fue resibido en el unbral por el robusto enbajador.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Con gran afabilidad me avon los viscochoz el benerable escribano.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------4. La esponja avsorbio el abndante liqudo de la votija.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------5. Dos de ms primos son hijos adoptibos y ellos no lo saven
----------------------------------------------------------------------------------------------------------6. Pazeaba cerca de la trivna con un tremevundo senblante.
anziano.
39
EJERCICIOS DE APLICACIN N 08
Escribir correctamente las siguientes oraciones:
------------------------------------------------------------------------------------------------
40
EJERCICIOS DE APLICACIN N 09
Escribir correctamente las siguientes oraciones:
1. La erida era muy grande y no pudieron contener la hemorrajia.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------2. La ipotenusa es el lado de mayor lonjitud de un triangulo rectangulo.
---------------------------------------------------------------------------------------------------3. Era un honbrezito huerfano y mal vestido que andava por las calles.
41
EJERCICIOS DE APLICACIN N 10
Escribir correctamente las siguientes oraciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Los animales onmivros son aqullos cuyo sistema dijestivo es capas de digerir tanto
carnes como vegetales.
7.
8.
9.
l0.
______________________________________________________________________
42
EJERCICIOS DE APLICACIN N 11
Escribir correctamente las siguientes oraciones:
1. La tia dijo que era nesezario haver vvido mucho para conoser la indole de ese echo.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Su espoza le enbo una carta, agradeziendole por los favores resividos.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. La ominoza orden rezono varias beces por los altavoces.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. La cultura maya se azento en la peninzula de Yucatan.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. Me paze toda mi infansia asustada porque tenia miedo subirme a las bisicletas y
siempre tenia accidentes que me dejavan horribles herdas.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. Los honbres de la grua se llebaron tu automovil.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7. Ya lei las obras clazicas de la literatura espala.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. El drama Ollantay es la unica muestra de teatro quechua que a llegado asta nosotros.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
43
Sus obras:
Dos horas despus de haber patentado el telfono, lleg a la oficina de patentes
Elisha Gray, de Ohio, con un invento prcticamente igual al de Bell. Fue necesaria la
intervencin de los tribunales de justicia, para decidir a quien le correspondan los
derechos del telfono. Si bien el fallo favoreci a Graham Bell, su mayor dedicacin
fue estudiar el problema de la sordera y un lenguaje alternativo para la comunicacin
de personas con esta deficiencia. Graham Bell invent adems el fotfono, un
instrumento capaz de transmitir sonido en un haz de luz y un aparto fonogrfico. Fue
fundador de una organizacin estadounidense destinada a promover la enseanza de
los sordos en el uso de la voz y en el trabajo de oficina.
44
VOCABULARIO
Escriba un vocabulario de 06 palabras:
1 ___________________ 2__________________ 3 ________________
4 ___________________ 5__________________ 6 ________________
2.
REDACCIN CREATIVA
En 08 lneas redacte un texto coherente y con sentido utilizando las 06
palabras del vocabulario; solo se puede hacer derivacin de dos de ellas, se
subrayan y se pueden escribir solo una vez.
1 ___________________________________________________________
2 ___________________________________________________________
3 ___________________________________________________________
4 ___________________________________________________________
5 ___________________________________________________________
6 ___________________________________________________________
7 ___________________________________________________________
8 ___________________________________________________________
3.
GRAMTICA NORMATIVA
Utilice la lectura,
Redacte 04 oraciones y ubique correctamente:
1era oracin. El uso del punto seguido y punto aparte.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2da oracin. El uso de la coma.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3era oracin. El uso del punto y coma.
_____________________________________________________________
_______________________________________________________
45
ALBERT EINSTEIN
(1879 1955)
Sus obras
La carrera cientfica de Albert Einstein empez cuando tena 10 aos de edad en el
Instituto Luitpold de Munich, donde destac en matemticas y fsica. En 1896 se
matricul en el Instituto Politcnico de Zurich y cinco aos ms tarde public en la
Annalen der Physik (revista suiza) su primer trabajo cientfico sobre los fenmenos de
la capilaridad. En esta misma revista public, en 1905, su tesis. Su investigacin se
centraba en hallar las dimensiones moleculares. El primer acercamiento a su teora de
la relatividad fue su artculo Movimiento electrodinmico de los cuerpos. En dicho
artculo Einstein concibi al espacio y al tiempo como categoras no absolutas.
Adems de hallar la invariabilidad de la velocidad de la luz en el espacio, afirm, de
esta manera, la relatividad del espacio y del tiempo Einstein formula su conocida
ecuacin E=mc2 (equivalencia entre la masa y la energa). Finalmente, publica en
1913 Idea global de la teora general de la relatividad y la teora de la gravitacin
comprobada en 1919 a raz de un eclipse solar. A partir de esos momentos, la vida de
Einstein cambi pues las conferencias en diversas universidades del mundo ocuparon
su tiempo.
46
VOCABULARIO
Escriba un vocabulario de 06 palabras:
1 ___________________ 2__________________ 3 ________________
4 ___________________ 5__________________ 6 ________________
2.
REDACCIN CREATIVA
En 08 lneas redacte un texto coherente y con sentido utilizando las 06
palabras del vocabulario; solo se puede hacer derivacin de dos de ellas, se
subrayan y se pueden escribir slo una vez.
1 ___________________________________________________________
2 ___________________________________________________________
3 ___________________________________________________________
4 ___________________________________________________________
5 ___________________________________________________________
6 ___________________________________________________________
7 ___________________________________________________________
8 ___________________________________________________________
3.
GRAMTICA NORMATIVA
Utilice la lectura,
Redacte 04 oraciones y ubique correctamente:
1era oracin. El uso del punto seguido y punto aparte.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2da oracin. El uso de la coma.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3era oracin. El uso del punto y coma.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4ta oracin. El uso de signos de interrogacin y admiracin.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.
47
LA COMUNICACIN
La comunicacin es la accin de hacer participar a un individuo o a un organismo
social, situados en una poca y en un punto dado, en las experiencias o estmulos del
medio ambiente de otro individuo o de otro organismo social, situados en la misma o
en otra poca, y en un punto lejano o cercano, utilizando los elementos de
conocimiento que poseen en comn.
Los seres vivos tienen una necesidad vital de relacionarse. La comunicacin es un
fenmeno social. El funcionamiento de las sociedades animales y humanas es posible
gracias a la comunicacin.
Los animales se organizan en sociedades ms o menos rudimentarias y se comunican
con los otros animales de su grupo. El hombre al comunicarse con los dems
transmite sus conocimientos, ideas, opiniones y sentimientos.
La comunicacin resulta, pues, un acto mediante el cual un individuo establece con
otro un contacto que permite transmitirle una informacin.
La palabra comunicacin tiene su origen en el latn. El adjetivo communis significa
comn, y de este vocablo se derivan tambin comuna, comunal, comunidad,
comunismo, comunin, etc. adems del verbo latino comunicare, que se puede
traducir como enviar, compartir o tener comunicaciones con otros, han aparecido en
nuestro idioma palabras como comunicacin, comunicar, comunicante, comunicado o
comunicativo.
El Diccionario de la Real Academia dice:
Hacer a otro partcipe de lo que uno tiene. Descubrir, manifestar o hacer
saber a uno alguna cosa. Conversar, tratar con alguno de palabra o por escrito.
Comunicacin es la accin y el efecto de comunicar algo. El conjunto de contenidos
que se transmiten en la comunicacin es el mensaje y el acto de comunicacin es la
situacin concreta en la que el hablante y el oyente actualizan la posibilidad de
comunicarse.
La sociedad actual se caracteriza por el desarrollo alcanzado en la comunicacin y por
la sofisticacin de los medios que la hacen posible.
Por una parte, existen los cauces que permiten al hombre trasladarse rpidamente de
un lugar a otro y transportar los productos que elabora. Existen diversos tipos de redes
de comunicacin: caminos, carreteras, autopistas, puertos martimos, fluviales y
canales artificiales, vas frreas, lneas areas y transbordadores espaciales.
El nivel de desarrollo de una nacin se mide por el grado de adelanto de los servicios
que utiliza para poner en comunicacin el mundo de la produccin con el mundo del
consumo mucho ms que por la valoracin de su produccin.
48
Pero por otra parte, y centrndonos en otro aspecto que aqu nos interesa ms, es
este siglo XXI, del cual somos partcipes. Conocemos a travs de la historia todos los
cambios que se han dado a partir de mediados del siglo XIX. El fenmeno que
distingue y caracteriza nuestro mundo de hoy es el avance y el grado de desarrollo
que han adquirido los medios de comunicacin interpersonal y de transmisin de ideas
que conocemos como mass media, o sea, medios de masas, o medios de
comunicacin social, es decir aquellos que se dirigen a una colectividad.
Los mass media poseen ventajas e inconvenientes que son precisos conocer para
apreciarlos y utilizarlos correctamente. La ventaja ms importante es la posibilidad de
informar a macro grupos aislados, permitiendo acortar distancias culturales entre
diversas masas de poblacin. El inconveniente principal es la facilidad de manipular a
los destinatarios de la comunicacin, cosa que por lo general siempre intentan hacer
los dueos de las empresas radiales, periodsticas o televisivas.
El hombre cada vez dispone de ms medios de informacin que continuamente le
estn aportando mayores fuentes de datos, vallas publicitarias
Unos hombres informan a otros hombres. Cualquier fenmeno, cualquier hecho, por
insignificante que sea, el hombre lo manifiesta de la manera que ms le interesa,
utilizando los medios de informacin. Capta los hechos y los comunica de la forma que
cree ms oportuna. Los medios de comunicacin de masas establecen aproximacin
de ideas entre los hombres. La comunicacin implica reciprocidad.
A la vez, otros hombres reciben esos mensajes y reaccionan de una forma muy
variada. Unos mensajes los desechan porque no tienen inters para ellos, otros
mensajes los guardan en su memoria para utilizarlos en el momento oportuno, y otros
quedan asimilados inmediatamente respondiendo cuando sea el caso con unas
actitudes determinadas al estmulo que el mensaje representa y propone.
De la misma forma que sin un medio de transporte no puede haber traslado de
productos, sin un medio de comunicacin no es posible transmitir mensajes. Pero ese
medio debe ser interrelacionable, ha de ser comprensible para ambos comunicantes.
Para que un mensaje cumpla su misin, debe usar un lenguaje comn a ambos.
La comunicacin se puede clasificar de diversas maneras. La ms conocida es la
siguiente:
49
A. Comunicacin humana
Se da entre seres humanos. Se puede clasificar tambin en comunicacin
verbal y no verbal.
a. Comunicacin verbal
En la cual se usa el lenguaje. Se clasifica en comunicacin oral y escrita.
comunicacin directa oral: cuando el lenguaje se expresa mediante una
lengua natural oral.
comunicacin escrita: cuando el lenguaje se expresa de manera escrita.
b. Comunicacin no verbal
En la que no se usa el lenguaje, sino un sistema especial de signos o seales.
Utiliza diversos cdigos tales como gestos, ademanes, muecas, mmica; colores,
sonidos, imgenes, luces, etc.
B. Comunicacin no humana
La comunicacin se da tambin en todos los seres vivos.
La comunicacin humana
Los hombres estamos comunicndonos continuamente con los dems. El ser humano
tiene, por naturaleza, la necesidad de comunicarse. La accin de relacionarse con los
dems es tan importante que significa incluso, la supervivencia misma del hombre.
Esta necesidad se presenta desde que nacemos y es una constante en las diferentes
etapas de nuestra vida. La comunicacin es una necesidad vital, ya que el hombre es
un ser sociable, y por tanto, se siente impulsado a estar en relacin comunicativa con
los otros.
50
Emisor
Mensaje
Receptor
Oyente
Hablante
51
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
Para que sea posible el hecho de comunicarse es necesario que funcionen unos
elementos que permitan el acto comunicativo.
El acto de comunicacin se establece, generalmente, mediante un proceso formado
por los siguientes elementos:
52
53
LENGUAJE
Lenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con las dems
mediante signos orales o escritos. Es un instrumento preciado y fundamental en la
vida de interrelacin humana.
El lenguaje es muy diverso en sus manifestaciones y se realiza en formas
extremadamente variadas. El lenguaje hablado no excluye de ninguna manera otras
formas de lenguaje: para llamar a alguien, un mismo individuo puede utilizar ya frases,
ya diversas formas de gritos o silbidos de llamada, ya gestos significativos. Todas las
formas de lenguaje existen concurrentemente.
El hombre, gracias al lenguaje, conoce su pasado, puede comprender su presente y
con estos conocimientos puede actuar y proyectar su futuro de la forma que
libremente elija ante situaciones similares en el porvenir. El progreso de los pueblos
habra marchado a un ritmo ms lento si no se hubiera contado con un medio de
comunicacin lo suficientemente rpido y claro.
El lenguaje es una actividad humana que nace con el hombre, que solo a l pertenece
y que le permite comunicarse y relacionarse al poder comprender y expresar
mensajes. El lenguaje se ha formado en el seno de la sociedad. Es el hecho social por
excelencia. Podemos decir que es la capacidad que toda persona tiene de
comunicarse con los dems mediante signos orales o escritos.
El lenguaje es una facultad humana independientemente de que se emplee un idioma
u otro y que nos permite expresar, comunicar mensajes (ideas, pensamientos,
sentimientos, deseos, etc.)
El lenguaje como facultad humana, es incomparablemente ms antiguo que la primera
de las lenguas de las que existen testimonios ms tempranos (unos 4.000 aos de
antigedad) y la escritura, nico medio por el que las lenguas extinguidas han llegado
hasta nosotros, es, en comparacin con el lenguaje hablado, de introduccin muy
reciente, el producto de una realizacin estabilizada y desarrollada. En relacin con el
origen del lenguaje, todas las lenguas conocidas son muy recientes.
54
LINGSTICA
Ciencia que estudia el lenguaje humano, en cuanto este es una parte universal y
reconocida del comportamiento humano, y de las facultades del hombre, tal vez, una
parte de las ms esenciales para la vida humana tal como la conocemos y una de las
capacidades humanas de mayor alcance en relacin con el conjunto total de los logros
de la humanidad. Podemos decir entonces que la lingstica estudia la estructura y
evolucin del lenguaje humano en toda la complejidad de su funcionamiento y de sus
realizaciones en lenguas diversas.
En la primera mitad del siglo XX se produjo una profunda renovacin de los estudios
del lenguaje que tuvo una trascendencia incalculable. Se trat de la corriente
estructuralista. El creador e iniciador de esos estudios fue el suizo Ferdinand de
Saussure (1857-1913), que est considerado por muchos como el lingista ms
importante y genial de todos los tiempos. La influencia de Saussure sobre el
pensamiento lingstico ha sido tan grande que puede hablarse de una lingstica
anterior, y de otra posterior a Saussure.
LENGUA
Como es fcil de entender, ningn ser humano habla el lenguaje. Ya sabemos que
este es una capacidad o facultad y que, como tal, se concreta en una u otra lengua.
Diremos, pues, que toda persona manifiesta su capacidad de lenguaje en la posesin
de, al menos una lengua.
55
Superestndar
Niveles
de
uso
Estndar
Subestndar
Lengua literaria
Lengua cientfica - tcnica
Lengua culta
Lengua coloquial
Popular
Vulgar
56
Lengua Culta
embriagado
celestina
testa
nupcias
perdonavidas
libidinoso
Lengua Coloquial
borracho
encubridora
cabeza
matrimonio
bravucn
stiro
Lengua Popular
zampado
alcahueta
mitra
amarre
matn
maoso
57
Neologismo
Palabra o expresin de reciente creacin en una lengua a partir de las
reglas de formacin de palabras. Por ejemplo: microcomputadora: dcese
tambin de los prstamos y las nuevas acepciones que pueden tomar las
forma genuinas a causa de un calco lingstico. Por ejemplo: software,
chip, etc.
El rpido avance de la ciencia y de la tcnica es la causa principal del
espectacular crecimiento de la terminologa. Palabras nuevas,
neologismos, son necesarios para delimitar y designar los nuevos campos
del progreso cientfico. Las creaciones terminolgicas respaldan la
autonoma de los nuevos objetos y nociones, y confieren tambin a las
actividades que surgen cada da del prestigio que precisan para el
desarrollo especializado.
2.
Nivel estndar
Es una variante del cdigo culto que respeta las normas de correccin, pero sin
extremar las exigencias cultas. Esta variedad aparece exigida por la necesidad de
aunar una forma de hablar que responda a lo normal. La variedad estndar
representa el uso correcto de normas pero puede a veces transgredir las reglas del
cdigo. Algunas de las reglas transgredidas por los hablantes son: plural anmalo
en extranjerismos (clubs en vez de clubes).
a. Lengua culta
Es el tipo de comunicacin cuidadosa, precisa y organizada. Corresponde a las
personas con mayor nivel de instruccin y cultura. Se utiliza en conferencias,
discursos, reuniones protocolares, etc. Es utilizada por el profesor, el ingeniero,
el poltico, el escritor, etc. Se caracteriza por la pronunciacin cuidadosa;
emplea oraciones completas y coherentes, el vocabulario es amplio y variado.
b. Lengua coloquial
Tambin se le llama lengua de uso o lengua familiar. Es la modalidad ms
caracterstica de una lengua estndar, utilizada por los hablantes en sus
relaciones cotidianas. Es muy expresiva y tiene muchos matices afectivos
propios de la conversacin familiar: aguado (sin gracia); mona (borrachera);
bestial (muy bueno); salado (sin suerte) etc. Utiliza diminutivos, aumentativos y
despectivos, como por ejemplo casita, casern, casucha. Es espontnea y
natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones.
3.
Nivel subestndar
A este nivel pertenecen las lenguas usadas por las capas sociales menos
educadas y de bajo nivel cultural. Estas lenguas poseen un lxico muy restringido,
lo indispensable para la comunicacin de los usuarios
58
JERGA
Designa la particular forma de hablar de un grupo social, profesional o marginal.
Hacen estos usos peculiares de la lengua los miembros de un grupo profesional o los
que comparten una misma aficin cuando hablan entre ellos y tratan de ocultar un
mensaje a los dems.
Hay diversos tipos de jergas:
Jergas profesionales: se trata de la lengua especializada de cada profesin. Su
lxico formado por tecnicismos, est solo al alcance de los iniciados.
Jerga estudiantil y juvenil: los estudiantes tienen una forma particular de hablar
poniendo de moda voces y trminos que pasan pronto: vacilar... y otros ms
duraderos: empollar, catear...
Argot o lenguaje de germana: caso extremo de jerga, con pretensiones de
cdigo secreto alejado de la lengua comn, que utilizan grupos sociales
marginados para relacionarse entre ellos y evitar ser entendidos por el resto de la
sociedad. Solo la dominan los miembros del grupo y aquellas personas que estn
en contacto permanente con ellos. A pesar de esto tambin es frecuente que
trminos de estas jergas pasen a la lengua comn.
59
HABLA
El habla es la realizacin concreta que cada miembro de una comunidad idiomtica,
hace de la lengua en un lugar o momento determinado. Es el acto individual y personal
por el que un sujeto emite un mensaje utilizando unos y combinndolos conforme a las
reglas que necesita en ese momento.
El habla es material pues es algo que se oye y se puede leer y es individual porque
consiste en el empleo que cada hablante hace de la lengua en un momento dado.
El habla es el uso individual, particular que cada persona hace de esa lengua.
El habla tiene las siguientes particularidades.
60
En el conjunto que conocemos como lenguaje, hay que distinguir dos aspectos
fundamentales: la lengua y el habla. Estos aspectos estn basados en la famosa
dicotoma de Saussure langue-parole. No es lo mismo, pues, lengua que habla. La
primera es lo que podemos hablar; la segunda, lo que hablamos. Sin embargo,
tampoco son dos cosas realmente distintas y separables. Si no existieran las hablas
individuales, no existira la lengua; si no existiera la lengua, no existira el uso que de
ella hace cada hablante.
DIALECTO
Sistema lingstico derivado de otro; normalmente con una concreta limitacin
geogrfica, pero sin diferenciacin suficiente frente a otros de origen comn.
(Diccionario de la Lengua Espaola).
Es la modalidad adoptada por una lengua en un cierto territorio. Viene determinado por
caractersticas funcionales especficas desde el punto de vista fonolgico,
morfosintctico
y lxico, pero carente de estandarizacin y, a menudo, de
reconocimiento oficial. Es un enfoque a nivel regional. Si es a nivel social se
denomina sociolecto.
NORMA
Se denomina as al conjunto de reglas que deben cumplirse para el correcto uso de
una lengua. La norma es el conjunto de usos sociales en el habla de una comunidad.
La norma es, un efecto, una realizacin obligada de la lengua por una imposicin de
orden cultural y social y vara segn la comunidad y an dentro de una misma
comunidad y dentro de un mismo sistema pueden funcionar varias normas (literaria,
culta, familiar, etc.)
TECNICISMOS
Cada oficio, ciencia, profesin posee una terminologa propia para designar objetos y
operaciones. Los vocablos que constituyen una terminologa se denominan
tecnicismos y estos designan a cada una de sus nociones integrantes con la mayor
precisin posible y sin ambigedades. Ejemplo: hidrofobia, encefalograma, garlopa,
escofina etc. La mayor parte de los tecnicismos no salen nunca del nivel lxico de sus
usuarios, esto es, no se incorporan a la lengua general. Con todo, a veces, pasan a
sta; tal ocurre con algunos que son de empleo ms o menos comn entre hablantes
cultos (amigdalitis por anginas, difteria por garrotillo, laxante por purga, colirio
por gotas para los ojos...).
61
EJERCICIO DE APLICACIN N 12
Identifique cada uno de los elementos de la comunicacin.
1. Son las 7:00 p. m del lunes 12 de diciembre. Mara llama por telfono a Paul,
quien solamente habla ingls, para saludarlo por su cumpleaos.
Emisor.
Receptor.
Mensaje..
Canal..
Cdigo
Contexto.
2. En la primera clase del curso de Lenguaje, la profesora del curso les explic a
sus alumnos la importancia de la ortografa en la vida de un estudiante
universitario que desea convertirse en un excelente profesional.
Emisor.
Receptor.
Mensaje..
Canal..
Cdigo
Contexto.
62
EJERCICIOS DE APLICACIN N 13
A qu nivel de uso de la lengua corresponden los siguientes enunciados?
ENUNCIADO
NIVEL DE LENGUA
..
63
Sus obras
El primer invento destacado de Edison fue un repetidor telegrfico que permita
transmitir mensajes automticamente a una segunda lnea, sin que estuviera presente
el operador. En Boston invent una grabadora que, aun teniendo muchas cualidades,
no era lo suficientemente prctica como para justificar su utilizacin. Tambin ide y
realiz parcialmente una impresora. Posteriormente, mientras trabajaba en la
compaa de telgrafos de Nueva York Gold and Stock, introdujo grandes mejoras en
los aparatos y en los servicios de la empresa. Con la venta de accesorios telegrficos.
Edison gan 40 000 dlares, pudiendo montar su propio laboratorio en 1876. Ms
tarde concibi un sistema telegrfico automtico, que otorgaba mayor rapidez y
calidad de transmisin. El logro supremo de Edison en la telegrafa fue el invento de
unas mquinas que simultneamente permitan transmitir diversos mensajes por una
lnea, lo que aument enormemente la utilidad de las lneas telegrficas existentes.
Edison invent el transmisor telefnico de carbono, muy importante para el posterior
desarrollo del telfono. Finalmente, el fongrafo, patentado en 1877 y antecesor del
moderno gramfono, fue su ltimo invento. Este aparato inscribe o reproduce la voz
humana y otros sonidos.
64
1.
VOCABULARIO
Escriba un vocabulario de 06 palabras:
1 ___________________ 2__________________ 3 ________________
4 ___________________ 5__________________ 6 ________________
2.
REDACCIN CREATIVA
En 08 lneas redacte un texto coherente y con sentido utilizando las 06
palabras del vocabulario; solo se puede hacer derivacin de dos de ellas, se
subrayan y se pueden escribir solo una vez.
1 ___________________________________________________________
2 ___________________________________________________________
3 ___________________________________________________________
4 ___________________________________________________________
5 ___________________________________________________________
6 ___________________________________________________________
7 ___________________________________________________________
8 ___________________________________________________________
3.
4.
GRAMTICA NORMATIVA
Utilice la lectura
Redacte 04 oraciones y ubique correctamente:
1era oracin. El uso del punto seguido y punto aparte.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2da oracin. El uso de la coma.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3era oracin. El uso del punto y coma.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4ta oracin. El uso de signos de interrogacin y admiracin.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
INTERPRETACIN DE LECTURA (Expresin oral crtica o valorativa)
65
ROBERT FULTON
(1765 1815)
66
VOCABULARIO
Escriba un vocabulario de 06 palabras:
1 ___________________ 2__________________ 3 ________________
4 ___________________ 5__________________ 6 ________________
2.
REDACCIN CREATIVA
En 08 lneas redacte un texto coherente y con sentido utilizando las 06
palabras del vocabulario; solo se puede hacer derivacin de dos de ellas, se
subrayan y se pueden escribir solo una vez.
1 ___________________________________________________________
2 ___________________________________________________________
3 ___________________________________________________________
4 ___________________________________________________________
5 ___________________________________________________________
6 ___________________________________________________________
7 ___________________________________________________________
8 ___________________________________________________________
3.
GRAMTICA NORMATIVA
Utilice la lectura.
Redacte 04 oraciones y ubique correctamente:
1era oracin. El uso del punto seguido y punto aparte.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2da oracin. El uso de la coma.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3era oracin. El uso del punto y coma.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4ta oracin. El uso de signos de interrogacin y admiracin.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.
67
REDACCIN
Etimolgicamente, redactar significa poner en orden, compilar; consiste en poner por
escrito los pensamientos o conocimientos previamente ordenados. La redaccin es un
escrito en el que se desarrolla de una manera completa, clara y precisa un tema
determinado dentro de unos determinados lmites de espacio.
La redaccin se propone combinar palabras, frases, oraciones y prrafos para dar
forma a las ideas previamente elaboradas. En esto se diferencia de la composicin,
donde los elementos se crean y combinan con absoluta libertad y con mayor dosis de
originalidad. As, se dice que se componen cuentos, novelas, poemas, ensayos; pero
se redactan cartas, informes, telegramas, notas y otros escritos similares.
La necesidad de redactar es imperiosa en cualquier actividad de la vida moderna y no
solo para los escritores. Sabido es que quien consigue expresarse mejor, quien logra
hacerse entender con mayor precisin tiene a su alcance recursos ms poderosos
para abrirse camino en las relaciones con los dems.
La trascendencia de la redaccin es grande, pues as como a las palabras se las lleva
el viento, lo escrito queda, puede leerse, releerse y sopesarse.
Tengamos en cuenta lo siguiente antes de escribir algo:
68
Etapas de la redaccin
La redaccin es un proceso que involucra varias etapas:
1. Inteleccin: en ese momento la persona elige el tema y se informa acerca de l,
ya sea en forma directa (experiencia propia) o en forma indirecta (experiencia
ajena, por ejemplo, a travs de libros).
2.
Elocucin: se busca que las palabras guarden precisin y que las construcciones
sean escritas. En este momento se recomienda emplear los conectores lgicos y
recurrir al ordenamiento interno de las oraciones, con el fin de llamar la atencin
sobre lo que se dice al inicio de stas (orden lgico), se revisa tambin el lenguaje
empleado, tratando de que corresponda al objetivo comunicativo del texto.
TEXTO
El texto es como un tejido. Mientras que en este los hilos se entrecruzan para formar
una tela, en el texto las palabras se organizan para formar una unidad con sentido,
Segn el enfoque textual de la comunicacin, se considera al texto o discurso como
una unidad total o integral de comunicacin. No se aborda como unidades de
observacin y anlisis a la oracin o a la frase en forma aislada.
El texto puede estar constituido por una o varias oraciones en secuencia, por uno o
varios prrafos, por un captulo, un artculo o ensayo, un cuento, un libro completo,
una intervencin oral o una conversacin completa. El texto no solo es escrito. El
acto del habla es una accin unitaria que forma parte del discurso. La estructura del
texto o discurso comprende diversos niveles lingsticos, bien en la produccin o
comprensin.
La macro estructura o plan global es la organizacin secuencial y estructural del
contenido. Comprende el tema, y una red compleja establecida por una cadena de
oraciones. Es el eje, rbol o esqueleto que sostiene el andamiaje discursivo que
requiere de dos caractersticas esenciales: la coherencia y la cohesin.
69
COHERENCIA Y COHESIN
La coherencia y cohesin son dos propiedades estrechamente ligadas con la
comprensin y produccin de textos.
La cohesin es una
propiedad del texto que hace que los elementos que lo componen mantengan una
correcta relacin sintctica y semntica y conduce a la coherencia del texto.
Se refiere bsicamente al conjunto de mecanismos que sirven para conectar y unir
las distintas partes del texto (palabras, sintagmas, oraciones, prrafos) que
constituyen el texto y que, en definitiva, aseguran la comprensin del mismo.
Algunos mecanismos de cohesin son: repeticiones sintticas, semnticas y
pragmticas para relacionar distintas menciones de un mismo elemento: anforas,
catforas, elipsis, etc., enlaces o conectores entre las distintas partes del texto;
signos ortogrficos, que marcan la estructuracin gramatical; redes y campos
semnticos, de acuerdo con el tema tratado; eleccin y coordinacin del tiempo y el
aspecto verbales, de acuerdo con el tipo de texto y la intencin de comunicacin.
70
3. Cierre o conclusin
El objetivo de esta parte es reforzar las ideas centrales que conforman el tema
central. En este sentido, se deben presentar, de manera breve o resumida, las
ideas generales que conforman el tema expuesto a lado del desarrollo. Aqu, no
deben aadirse ideas contextuales ni ideas que desarrollen el tema del texto.
71
Alimento y digestin
Qu pasa con los alimentos una vez que se ingieren?
Introduccin La digestin ya sea en la ameba o en el hombre, implica el
desdoblamiento o ruptura de las grandes molculas de agua y
con la intervencin
de enzimas especficas para cada
compuesto. El proceso de adicionar molculas de agua a los
enlaces que unen las molculas complejas se conoce con el
nombre de desdoblamiento hidroltico o simplemente hidrlisis.
Desarrollo
Conclusin
Desarrollo
Conclusin
72
CONECTORES
Causa
Consecuencia
As que, por ello, entonces, por eso, por lo tanto, de aqu que, por
tanto, por esto, de modo que, por consiguiente, en consecuencia,
en conclusin, por esta razn, as.
Concesin
Adicin
Reiteracin
Orden
Condicionales
Comparacin
nfasis
Secuencia
Ejemplificacin
Conclusin
Disyuntiva
o, u.
73
MARCADORES TEXTUALES
Marcar orden
1 en primer lugar
2 en segundo lugar
3 en tercer lugar
4 en cuarto lugar
en ltimo lugar
en ltimo trmino
primero
segundo
tercero
cuarto
primeramente
finalmente
Distinguir
por un lado
por otro
por una parte
por otra
en cambio
sin embargo
Continuar sobre el mismo punto
adems
despus
luego
asimismo
Hacer hincapi
es decir
hay que hacer notar
en otras palabras
lo ms importante
dicho de otra manera
la idea central es
como se ha dicho
hay que destacar
Detallar
por ejemplo
en particular
p. ej.
en el caso de
cfr.
a saber
verbigracia
as
Resumir
en resumen
brevemente
resumiendo
recapitulando
en pocas palabras
globalmente
de entrada
antes que nada
para empezar
luego
despus
adems
al final
para terminar
como colofn
ahora bien
no obstante
por el contenido
a continuacin
as pues
o sea
esto es
en efecto
hay que tener en cuenta
como botn de muestra
como, por ejemplo
baste, como muestra
recogiendo lo ms
importante
en conjunto
Sucintamente
74
Acabar
en conclusin
para concluir
Indicar tiempo
antes
ahora mismo
anteriormente
poco antes
Indicar espacio
arriba/abajo
ms arriba/ms abajo
delante/detrs
encima/debajo
para finalizar
finalmente
as pues
en definitiva
al mismo tiempo
simultneamente
en el mismo
momento
entonces
despus
ms tarde
ms adelante
a continuacin
acto seguido
derecha/izquierda
en medio/en el
centro
cerca/lejos
de cara/de espaldas
75
MEMORANDO
Etimolgicamente, memorando, deriva de la palabra latina memorndum, que significa
cosa que debe tenerse en la memoria. En el campo del Derecho Poltico Internacional,
el memorando es una comunicacin diplomtica, menos solemne que la memoria y la
nota, por lo comn no firmadas, en la cual se recapacitan hechos y razones para que
se tengan presentes en un asunto grave. Tambin se considera como un acta que
recuerda o propone de nuevo alguna cosa.
El singular de esta palabra es memorando y el plural los memorandos.
Es el ms usual de los instrumentos de los que se vale la comunicacin formal. Su
carcter breve, preciso, simple, lo hace comn. Se usa corrientemente para todo lo
que se puede decir en dos palabras dentro de una misma institucin. Es el ms
informal de los documentos formales. Sus partes son las siguientes generalmente:
1) Encabezamiento: en la parte central de la hoja del MEMORANDO. Cuando se
trata de comunicacin entre despachos de una misma institucin debe redactarse
por duplicado y numerarse. La copia queda en el archivo de la oficina que expide.
2) Destino: al margen de la hoja, precedida de la palabra Al o A LOS, la referencia a
la persona o personas a quienes se dirige.
3) Procedencia: tambin al margen, precedida de la palabra DEL, la referencia a la
persona que lo remite.
4) Asunto: asimismo, al margen, precedido de la palabra ASUNTO, puntualizada
sucintamente lo que se comunica o requiere.
5) Despedida:
6) Firma, nombre y cargo. Sello.
76
MEMORANDO
AL
77
OFICIO
Es una comunicacin escrita que se cursan entre dos instituciones o una institucin a
una persona y no viceversa. Comunican asuntos generalmente de inters pblico, dan
a saber algn hecho, etc. Tambin sirven para acusar recibo de alguna notificacin o
para remitir adjunto a l documentos, informes etc. Se redactan siempre con copia.
Partes del oficio:
1. Encabezamiento. Membrete de la institucin, nmero del oficio, fecha y lugar de
procedencia.
2. Destinatario y lugar de destino
3. Tratamiento. Segn sea la jerarqua a quien se dirige el tratamiento inicial, es
usual emplear estas frases: Tengo el honor de dirigirme a Ud...; Tengo el agrado
o Me es grato dirigirme a Ud...
4. Cuerpo. Exposicin del asunto.
5. Cierre. Por lo general con esta forma:
Es propicia la oportunidad para expresarle a usted nuestra
consideracin. Sin otro particular, quedo de usted; Dios guarde a usted
mayor
6. Firma y sello
78
OFICIO
79
CARTA
Una carta es un mensaje que una persona enva a otra. Se utilizan como medio de
comunicacin cuando las personas se encuentran lejos. De esta forma se establece
entre ambas una conversacin por escrito. La carta es el ms convencional y, a la vez,
el ms personal de los gneros. Pese a las frmulas, las cartas se diferencian de los
dems escritos porque en ellas se expresa, abiertamente, una individualidad en
dilogo con otra u otras. Las buenas cartas no intentan reproducir la lengua oral sino
usar un lenguaje personal, directo. Una carta debe ser escrita con claridad, sencillez,
precisin, oportunidad y cortesa. Nunca deben utilizarse palabras rebuscadas sino
palabras de uso comn.
Las ms usadas son las familiares y las comerciales. Tambin hay amicales, de
congratulacin, de psame, de recomendacin, de invitacin, etc. A veces, ese
propsito se enuncia al principio: Le escribo para solicitarle, Tengo el gusto de
invitarla
Cuerpo
Despedida
Firma
80
CARTA COMERCIAL
81
INFORME
El informe es un tipo de comunicacin de carcter tcnico, destinado a presentar de
manera clara y detallada, el resumen de hechos o actividades pasadas o presentes; y
en algunos casos, hechos previsibles, partiendo de datos ya comprobados.
Redaccin y estilo: la redaccin de un informe debe ser sobria, objetiva, directa,
documentada, ordenada.
Caractersticas
Sobriedad: debido a que el informe es un escrito de tipo tcnico y no un texto
literario, la sobriedad en su redaccin es un requisito bsico. Evita las frases u
oraciones demasiado largas y de construccin gramatical muy complicada. Huya
de la verborrea.
Objetividad: todo informe debe ajustarse a los hechos tal cuales son, y apoyarse
en una slida documentacin. Debe evitarse la interpretacin personal, subjetiva, y
tambin la deformacin de datos.
Direccin: procure que el informe sea certero y apunte a lo medular. Desarrolle en
forma completa todos los puntos enunciados. Evite titubeos, vacilaciones y
contradicciones. No abuse de tecnicismos innecesarios.
Documentacin: todo informe debe proporcionar el mayor nmero de datos
disponibles. Procure no omitir ni equivocar cifras, trminos, etc.
Orden: si un informe posee muchos datos y cifras, el orden es de vital importancia.
Si este resulta muy extenso, subdivdalo en epgrafes o secciones.
Clases de informes: existen tres clases de informes de acuerdo al contenido que
tengan y a sus objetivos.
Informe expositivo: este tipo de informe se limita a exponer una situacin tal cual
es, sin que intervenga en ella ningn tipo de proceso analtico. No permite
conclusiones subjetivas ni recomendaciones. El valor en este tipo de informe
radica casi exclusivamente en los datos y cifras que contiene. Es aconsejable que
estos informes se comiencen con un breve resumen de la situacin previa, lo cual
ayudar a tomarse una idea global del tema que se va a tratar. Ejemplo de estos
son las evaluaciones de notas, los expedientes mdicos, etc.
Informe interpretativo: es aquel que ofrece datos e informacin que sirven para
evaluar y aclarar el sentido y el alcance de ciertos hechos o conceptos. El valor de
este informe radica exclusivamente en los datos que proporciona, los cuales
permiten establecer una interpretacin de los mismos.
Cuando se evala a un empleado o a un alumno, se est generalmente ante un
informe interpretativo, en el que se deben considerar informes expositivos de
asistencia, rendimiento, puntualidad, etc. los que permitan realizar una evaluacin
objetiva.
82
Presentacin de un informe:
Aunque no existe un guion - tipo que sea vlido para todos los casos, un informe
corriente suele ser presentado en forma de carta o memorando. Un informe cuya
estructura formal es ms complicada, como pudiera ser el resultado de una
investigacin, cuya extensin requiere forzosamente una redaccin larga, exige
atenerse a un esquema formal, que es el que presentamos a continuacin:
Prlogo o prefacio
Introduccin o introito
Captulos divididos en epgrafes
Conclusiones finales
Sugerencias o recomendaciones
Apndice
Bibliografa
ndice general o contenido de materia
83
INFORME
Lima, 15 de junio de 2012
AL
DE
ASUNTO
REF
84
CURRCULO
Etimolgicamente la locucin latina currculum vitae significa la carrera de la
vida, y corresponde al conjunto de datos relativos al estado civil, situacin,
ttulos, actividades realizadas por un estudiante, un candidato a un puesto (a un
examen, a un concurso, etc.), cuyo objetivo es dar a conocer sus datos
personales. Aqu se consigna el monto que el solicitante desea ganar por sus
servicios. Debe mencionarse otro tipo de beneficios o regalas.
Es importante que en todo currculum vitae aparezcan 3 o 5 nombres de
personas que permitan verificar la certeza de los datos proporcionados, con la
direccin y los telfonos respectivos. Si los datos aportados son verificables a
travs de los empleos anteriores, pueden omitirse entonces.
Algunas sugerencias de carcter general acerca del currculum vitae son las
siguientes:
85
CURRCULO
RESUMEN
Bachiller en Ingeniera de Sistemas. Persona responsable, creativa, proactiva, con
capacidad de anlisis, automotivacin y trabajo bajo presin. Facilidad para trabajos
en grupo. Dominio completo del idioma ingls.
EDUCACIN
1990 2001
2002 2007
Ingls
Portugus
IDIOMAS
86
EXPERIENCIA LABORAL
DITEC PROYECTOS S. A. C. Representante y VAR de General Electric en el
Per - Octubre 2006 a Marzo 2009
TRADUCCIONES
CURSOS DE LA ESPECIALIDAD
Informtica
Autocad
Web Developer
Oracle Database
Administrator
Oracle Database
Administrator
Oracle Database
Administrator
Linux / RedHat
Mdulo 1 - Administracin
Universidad Nacional de Ingeniera
Marzo 2009
87
OTROS ESTUDIOS
Gerencia de Proyectos
en el uso de MS Project
Soluciones de Negocio
Con el uso de MS Excel
REFERENCIAS
88
MEMORIA DESCRIPTIVA
La memoria descriptiva es un documento informativo que contiene la descripcin de la
obra y de los procesos constructivos propuestos, as como la justificacin tcnica,
econmica y arquitectnica de la estructuracin adoptada entre las alternativas de
diseo.
Es la parte del proyecto que nos informa de la solucin definitiva elegida, dando ideas
sobre: funcionamiento, materiales a emplear, coste aproximado de la solucin elegida,
las causas que hemos tenido en cuenta para elegir esa solucin de entre todas las
posibles. En realidad una memoria descriptiva trata de informar sobre el proceso
seguido y sobre la solucin elegida.
Toda memoria descriptiva debe contener la descripcin y justificacin de las
soluciones tcnicas adoptadas, con tantos captulos y apartados como divisiones o
subdivisiones se hayan adoptado para su realizacin. Como captulos finales debe
contener un resumen de las caractersticas del producto o planta industrial y el estudio
econmico que permita conocer su rentabilidad.
De la lectura de la memoria debe obtenerse claramente sin necesidad de consultar
restantes documentos una idea concreta de lo que el proyecto representa. Por ello
debe contener antecedentes e informacin suficiente para proporcionar un
conocimiento completo de la justificacin adoptada, la forma en que ha de llevarse a
cabo, la cuanta de la inversin y todo lo relacionado con su realizacin.
La memoria es el eje o lnea central que sirve de base para el desarrollo del proyecto
y debe reflejar los acontecimientos en un orden lgico temporal tanto en las fases de
planeamiento como en el proceso productivo. Tambin debe hacer referencia cuantas
veces sea preciso al resto de los documentos, fundamentalmente a los anexos y
planos con el fin de facilitar al lector la informacin necesaria.
La extensin del documento de la memoria debe ser tal que su lectura sea clara,
concisa, directa y completa. Tendr preferencia total la exposicin de la lnea
fundamental del proyecto intentando eliminar la relacin excesivamente
pormenorizada y detallada que dificulte la correcta ilacin del proyecto. Estos
pormenores y pequeos detalles podrn contemplarse en lo planos y anexos. Se
tendr especial atencin a los errores ortogrficos. No ha de hacerse referencia directa
a marcas concretas o nombres comerciales, salvo que sea estrictamente necesario
para la calidad final del producto.
La memoria se estructurar en tantos captulos como sea necesario para describir los
apartados en que se ha dividido el proyecto. En la memoria figurarn los dibujos,
grficos, cuadros sinpticos y estadsticas necesarias para su mejor exposicin y
comprensin.
89
90
MEMORIA DESCRIPTIVA
UBICACIN
El lote se encuentra en el Jirn Los Laureles en el Distrito de San Borja.
TERRENO
El terreno tiene un rea de 1,220 m2.
PROYECTO
El diseo a cargo del Arquitecto Roberto Matos Lpez con CAP 2078 y el Arquitecto Enrique Sialer Rubio
CAP N 4560.
DESCRIPCIN
Se accede a la casa que se encuentra sobre elevada a travs de una escalinata, que va formando
jardines en andenera. La casa est diseada en dos volmenes perpendiculares y tiene dos pisos y un
stano.
El volumen principal paralelo a la calle, es de dos pisos:
El 1 piso contiene: el ingreso, la galera de doble altura, la sala tambin de doble altura con
chimenea, comedor y estudio. Todos estos ambientes abren al jardn y la piscina, y tienen vista a los
jardines.
En el 1 piso se hallan: el garaje para 4 autos y la zona de servicio compuesto de cocina con
desayunador con doble altura, despensas, dormitorios de servicio con baos, depsito, lavandera y
patio.
En el stano se ha ubicado: una sala de juegos, conectada por doble altura al desayunador y con
vista al interior de la piscina, un dormitorio de visitas, un gimnasio y una cava.
FACHADAS
En la fachada principal Oeste, los dos volmenes, de la casa, se definen con un tratamiento diferente. El
principal con la sala-comedor y galera, es un paramento, con algunas aperturas de cristal como acentos
lineales como la puerta de ingreso y la escalera de tipo escultrico, volada sobre la fachada y forrada en
cristal arenado.
El volumen de los dormitorios tiene un diseo geomtrico de vigas en cuadrcula asimtricas y al interior
de estos cuadrados hay ventanas o paramentos vidriados transparentes o arenados con rompesoles
horizontales.
En la fachada interior Este, que tambin tiene dos volmenes similares a la fachada principal, el volumen
de la sala-comedor es totalmente vidriado en su doble altura ya que abre a la vista del parque.
Sobre este volumen hay una marquesina con vigas caladas sobre la terraza.
El volumen de los dormitorios tiene el mismo tratamiento del volumen en la otra fachada, con cuadrcula
de concreto que contiene cristales transparentes y arenados con rompesoles horizontales.
Los jardines y piscina se han tratado siguiendo la misma geometra del volumen principal con lneas
quebradas y en gradera, descendiendo desde la terraza hasta encontrar el nivel natural justo en el lmite
con los jardines..
91
SIGNOS ORTOGRFICOS
Son todas aquellas marcas grficas que, no siendo nmeros ni letras, aparecen en los textos
escritos con el fin de contribuir a su correcta lectura e interpretacin.
De acuerdo con sus principales funciones, los signos ortogrficos se clasifican en tres grupos:
a) Signos diacrticos
Pertenecen a este grupo los signos ortogrficos que confieren un valor especial a la letra a
la que afectan. Tienen, pues, funcin distintiva. El sistema grfico del espaol cuenta con
dos signos diacrticos:
1.
b)
tilde
2. diresis
Signos de puntuacin
Sus funciones son marcar las pausas y la entonacin con que deben leerse los
enunciados, organizar el discurso y sus diferentes elementos para facilitar su comprensin,
evitar posibles ambigedades en textos que, sin su empleo, podran tener interpretaciones
diferentes, y sealar el carcter especial de determinados fragmentos de texto citas,
incisos, intervenciones de distintos interlocutores en un dilogo, etc.
Tenemos los siguientes signos de puntuacin:
1.
coma
2.
punto y coma
7. signos de admiracin
3.
dos puntos
8. parntesis
4.
punto
9. corchetes
5.
puntos suspensivos
10. raya
6.
signos de interrogacin
11. comillas
c) Signos auxiliares
Aqu se agrupan los signos ortogrficos que no pertenecen a ninguna de las dos clases
anteriores y cumplen variadas funciones. Algunos de los ms comunes son los siguientes:
1. guion
7. llave
2. dos rayas
8. apstrofo
3. asterisco
9. flecha
4. signo de prrafo
10. caldern
5. barra
11. igual
6. antilambda o diple
92
SIGNOS DIACRTICOS
Son diacrticos los signos ortogrficos que inciden sobre un grafema para indicar
algn rasgo o valor distintivo. En espaol, los nicos signos diacrticos vigentes son la
tilde () y la diresis ( ). Los dos se escriben sobre la vocal a la que afectan, est
escrita en minscula o en mayscula.
1.
LA TILDE ()
Llamada tambin acento grfico y ortogrfico- es una rayita oblicua () que
colocada sobre una vocal, indica que la slaba de la que forma parte es tnica, es
decir, es la que porta el acento prosdico de la palabra: Amrica, csped, colibr,
parntesis. La tilde debe trazarse siempre de izquierda a derecha.
2.
LA DIRESIS ()
Signo ortogrfico tambin llamado crema, representado por dos puntos que se
disponen horizontalmente sobre la vocal a la que afectan. Debe colocarse
obligatoriamente sobre la u para indicar que esta vocal ha de pronunciarse en las
combinaciones gue y gui. Solo se emplea en estos grupos y no en otros.
Ejemplos:
Vergenza, pingino, lengeta argir /ar.gu.r/.
Debe escribirse tambin sobre las letras maysculas:
BILINGE, LINGSTICA
SIGNOS DE PUNTUACIN
Los signos de puntuacin son en cierto modo parecidos a las seales de circulacin.
Es preciso conocerlos bien para poder circular con orden y sin accidentes. Los signos
de puntuacin nos indican las paradas obligatorias, las discrecionales y los cambios de
sentido. Hay, pues, que conocer y respetar los signos y el valor que representan si no
se quiere caer en el caos y el desorden. No se puede escribir bien sin puntuar bien.
Son muy importantes en la escritura. Sirven para determinar el sentido de las
oraciones. Muchas veces una coma vara totalmente el sentido o significado de la
oracin. Hacer las pausas, entonacin y la debida distribucin de lo que escribimos o
leemos, significa darle debido sentido a la precisa transmisin del pensamiento en la
ciencia de la comunicacin.
93
1.
COMA
Se separan por comas las palabras de igual clase en una enumeracin, menos
cuando vayan unidas por las conjunciones: y, e, ni, o, u.
Ejemplo:
Ella es bonita, simptica e inteligente.
Los vocativos van entre comas. Si van al principio de la frase, solo llevan coma,
y antes si van al final.
Ejemplos:
Amigo, ven pronto.
Ven pronto, amigo
94
Tres cosas importantes hay que tener en cuanta en el uso de la coma, y son:
Primera:
2. PUNTO Y COMA
El punto y coma seala una pausa mayor que la coma y menor que el punto.
Generalmente se usa en los siguientes casos
95
Para separar varias oraciones que se refieren a una sola persona o cosa citada
solamente en la primera.
Ejemplo: Luis era un joven campen; obtena triunfos con facilidad; se
esforzaba al mximo y no escatimaba en sacrificios.
3.
DOS PUNTOS
( )
Se colocan dos puntos para llamar la atencin sobre lo que aparece escrito a
continuacin. Se emplea en los siguientes casos:
4.
Despus de las expresiones: muy seor mo, mi querido amigo y otras frmulas
de cortesa similares que empiezan las cartas.
Despus de los vocativos con que a modo de saludo empiezan los discursos,
conferencias, charlas, etc.
Ejemplo: Seoras y seores: El problema que nos aqueja es grave.
Este signo no suele crear muchas dificultades. Se usa para indicar el final de un
periodo que tiene sentido completo; es decir, para separar oraciones que no estn
directamente relacionadas entre s. Para algunos autores, la diferencia entre el
punto y el punto y coma es cuestin de matiz, por lo que unos usan coma donde
otros prefieren punto y coma.
Con respecto al ritmo, el punto es la mayor pausa que se hace en una lectura. Su
96
duracin debe ser mayor que la del punto y coma. Despus de un punto, la inicial
de la primera palabra que lo sigue, siempre se escribe con mayscula.
Existen tres clases de punto:
a)
b)
c)
Punto final
Punto y aparte
Punto y seguido
a)
b)
c)
Los smbolos y las siglas no llevan punto. Ejemplo: Un metro tiene 10 dc,
100 cm y 1000 mm; y no un metro tiene 10 dm, 100 cm, y 1000 mm.
97
5. PUNTOS SUSPENSIVOS
...
Se llaman puntos suspensivos a tres puntos (...), nunca menos ni ms, que tienen
como misin dejar en suspenso o inacabada una frase, una oracin, un prrafo o
un texto. Su uso no es indiscriminado, aunque a veces, depende ms del criterio
del autor que de una regla fija. Estas, no obstante, se resumen en lo siguiente:
a.
b.
6. SIGNOS DE INTERROGACIN
Ejemplos:
Cmo te llamas? Cul es tu nombre? Te ha preguntado cul es tu nombre.
La interrogacin debe abrirse, despus de un punto, pero nunca se coloca punto
despus de la interrogacin que cierra. El signo de interrogacin ya hace las
veces de tal.
Ejemplo:
Por qu tanta prisa? Es mejor que te quedes hasta que pare de llover.
7. SIGNOS DE ADMIRACIN
Indican sorpresa o exclamacin.
Ejemplos:
Sintate!
Cmo me he divertido!
Qu bello paisaje!
Qu miedo!
98
8. LOS PARNTESIS
9. CORCHETES:
b.
c.
d.
e.
Para encerrar los puntos suspensivos cuando se cita un texto del que se
suprime algo y esto se suple con puntos suspensivos.
Ejemplo: [Levnteme al da siguiente cuando amaneca.] [Los resplandores
que delineaban hacia el oriente las cspides de la cordillera central
doraban, en semicrculo sobre ellas...]
(Mara, Jorge Isaacs)
f.
99
10.
RAYA
Este signo se emplea en los dilogos, cada vez que habla un personaje,
se coloca delante una raya.
Ejemplo:
- Cmo te llamas?
- Andrs Pereda, contest el valiente
- De dnde eres?
- De Castilla.
b.
11.
LAS COMILLAS
100
SIGNOS AUXILIARES
1.
GUION
El guion se utiliza para dividir una palabra al final de lnea, pero sin romper sus
slabas. No se considera correcto dividir una palabra de manera que queden
separadas dos vocales, ni siquiera en el caso de que tales vocales formen
slabas diferentes. En consecuencia, no deben separarse las slabas de modo
que quede una sola vocal al principio o final de rengln.
Usos
a. El guion se usa para separar los miembros de un compuesto de nueva
creacin formado por dos adjetivos
Ejemplo: filosfico - teolgico
b. El guion se utiliza para separar los miembros de in compuesto formado por
gentilicios (sustantivos o adjetivos que designan origen o raza), cuando se
nombra una unin accidental o temporal.
Ejemplo: Acuerdo Peruano - Japons
Tratado germano sovitico
c. Las palabras solo pueden dividirse por slabas. Por tanto, nunca se separarn
las vocales que forman un diptongo o un triptongo.
Ejemplo: co-m-ais
sa-cu-dis
cam-biis
2. DOS RAYAS
//
101
3.
ASTERISCO
a. Indica una nota aclaratoria que se usa al final de la pgina para explicar el
significado de una palabra o dar una nota aclaratoria que sea necesaria.
b. Si en la hoja ya se ha colocado un asterisco, el prximo ser doble (**),
luego triple (***), y as sucesivamente. En la actualidad se usan nmeros en
lugar de asteriscos, por tratarse de un procedimiento ms simple y prctico.
Ejemplo: El autor de esa novela sali de su pas* en 1962. Desde entonces,
sigui viajando.
*Hacia Venezuela
4.
PRRAFO
&
5.
BARRAS ( / )
Se agrupan bajo esta denominacin varios signos auxiliares que tienen en
comn estar constituidos por trazos rectos inclinados o verticales con respecto
a la lnea de escritura. Dependiendo de su forma se distinguen diversos tipos
de barra: la barra propiamente dicha ( / ), la barra doble ( // ), la barra inversa (\
), la barra vertical o pleca (| ) y la doble vertical o pleca doble ( ||).
Se utiliza en los siguientes casos:
a. Indicar dos posibles opciones de lectura.
Ejemplos:
feo/ bonito, cancin/es, da/s
b. Sustituir a la preposicin por. Se escribe inmediatamente despus de la
barra, sin separaciones.
Ejemplos:
180/h, 150 gr/da
102
Usos:
La antilambda se usa como signo simple (<) en matemticas, donde el signo de
cierre indica que la cifra o variable que le precede es mayor que la que le sigue
(5 > 3), mientras que el signo de apertura indica lo contrario (1 < x).
7.
LLAVE { }
Signo grfico constituido por dos lneas sinuosas que, al juntarse, forman una
pequea punta en el centro. Se trata de un signo de los llamados dobles, ya
que existe uno de apertura ({) y otro de cierre (}), aunque en su aplicacin
principal se usa nicamente uno de ellos. Se utiliza principalmente en cuadros
sinpticos o esquemas.
8.
APSTROFO ()
Es un signo ortogrfico auxiliar en forma de coma alta, que apenas se usa en el
espaol actual. No debe aparecer precedido ni seguido de espacios.
Recientemente, se ha restablecido en algunas reimpresiones de textos
antiguos. Su utilizacin se limita a usos filolgicos o literarios.
9.
FLECHA ()
Puesto al margen o en el texto, este signo indica que lo sealado es til o
interesante. Es frecuente en esquemas y guiones, y, en algunas obras, se
emplean para hacer remisiones internas. La flecha nunca debe sustituir a los
dos puntos.
10.
CALDERN ()
El caldern es un signo tipogrfico () utilizado en la antigedad para marcar
los diferentes prrafos.
11.
IGUAL (=)
En matemticas es smbolo de igualdad. Con este mismo valor puede
encontrarse en textos no matemticos. Tambin se emplea en las copias para
indicar que en el original se pasa a prrafo distinto.
Ejemplo:
Cuesta un euro (= 166 36 pesetas).
103
EJERCICIO DE APLICACIN N 14
Colocar las comas correspondientes.
1. Las estudiantes de ese colegio caminaban llenas de alegra de emocin de
vitalidad y de buena salud.
2. No me digas querido Jorge que ya no piensas en ninguna fuga.
3. El ramo de flores tena rosas de Cajamarca claveles del Cuzco, margaritas
de Yauyos y jazmines de Trujillo.
4. Gracias Roberto por tocar el vals de Strauss que tanto me gusta.
5. Jorge debes conseguir los pasajes cuanto antes.
6. Esa ponencia sin duda fue muy interesante.
7. Es un tema interesante breve fcil y de rpido trmite.
8. Quisieron avanzar mas no pudieron.
9. Luis el to de Antonio nos trajo este regalo
10. Mi primo era alegre altivo bondadoso y muy educado.
11. Lima la capital del Per tiene casi nueve millones de habitantes.
12. A la deficiente luz de la luna pude verlo.
13. Lleg Juan el vecino de arriba para contarnos que haba ganado la
beca.
14. El rbol perdi sus hojas; el viejo su sonrisa.
15. Con esta nevada no llegaremos nunca.
16. A pesar de que estudi bastante desaprob el curso.
17. Queremos demostrar en fin la bondad del producto.
18. Jos Martnez Ruiz Azorn perteneci a la generacin del 98.
19. Los vientos
navegacin.
20. Intent levantarme temprano
104
EJERCICIO DE APLICACIN N 15
Colocar las comas correspondientes:
1. Es una chica aplicada formal estudiosa y con buen expediente.
2. Puedes llevarte mi cmara de foto pero ten mucho cuidado.
3. Ayer al parecer te marchaste de viaje.
4. Pintaron las paredes de la habitacin cambiaron la disposicin de
los cuadros y quedaron encantados.
5. Lima 7 de mayo de 2010.
6. Cuando llego Marta la sobrina de Paco todo se aclar.
7. Estamos amueblando la casa y hemos comprado el sof
las
105
EJERCICIO DE APLICACIN N 16
Colocar las maysculas y tildes correspondientes en el siguiente
texto.
primera
persona
que
describio
el
concepto
de
106
EJERCICIO DE APLICACIN N 17
Colocar los signos ortogrficos correspondientes en los siguientes
textos:
Cambio climtico
107
108
GALILEO GALILEI
(1564-1642)
109
VOCABULARIO
Escriba un vocabulario de seis palabras:
1 ___________________2__________________ 3 _______________
4__________________ 5__________________ 6 ________________
2.
REDACCIN CREATIVA
En 08 lneas redacte un texto coherente y con sentido utilizando las 06
palabras del vocabulario; solo se puede hacer derivacin de dos de
ellas, se subrayan y se pueden escribir solo una vez.
1_________________________________________________________
2_________________________________________________________
3_________________________________________________________
4_________________________________________________________
5_________________________________________________________
6_________________________________________________________
7_________________________________________________________
8_________________________________________________________
3.
GRAMTICA NORMATIVA
Utilice la lectura. Redacte 04 oraciones y ubique correctamente:
1era oracin. El uso del punto seguido y punto aparte.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2da oracin. El uso de la coma.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3era oracin. El uso del punto y coma.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4ta oracin. El uso de signos de interrogacin y admiracin.
__________________________________________________________
_________________________________________________________
4.
110
BENJAMN FRANKLIN
(1706 1790)
Si amas la vida economiza el tiempo, pues de tiempo se compone la
vida
La familia de Sir Benjamn Franklin lleg a Nueva Inglaterra, EE.UU. en 1682,
huyendo de las persecuciones desatadas contra los anticonformistas ingleses.
El padre de Benjamn, Josiah Franklin, tuvo siete hijos con su primera esposa,
y otros diez hijos con la madre de Benjamn. Josiah se dedic a la fabricacin
de velas y a la calderera para poder mantener a sus hijos. Benjamn fue
enviado a los ocho aos a la escuela elemental con la intencin de dedicarlo al
servicio de la iglesia. Benjamn creci ayudando a su padre, en el negocio y en
contacto con el mar. Su sueo era llegar a ser un hombre de mar. A los 12
aos empez su avidez por la lectura con las obras de John Bunyan y las
colecciones histricas de R. Burton. Su padre apoy que dejara el sacerdocio
y aprendiera el oficio de impresor. Trabaj como aprendiz en el negocio de
impresin de su hermano James en Boston. Pronto las personas que lo
rodeaban comprendieron que las habilidades e intereses de Benjamn eran
mltiples, e incluan la investigacin cientfica, la redaccin y la escritura. A los
29 aos de edad public su Almanaque del buen Ricardo, que le dio mucha
fama. Luego se instal en Filadelfia, donde siendo propietario de una imprenta
public el Pennsylvania Gazette.
Sus obras
A Benjamn Franklin se le reconoce como el inventor del pararrayos, que en
plena tempestad hizo volar una cometa unida mediante una botella de Leyden
y verific que esta reciba una carga elctrica.
Sin embargo, tambin se destac como poltico y estadista. Defendi los
intereses de la colonia en Londres y fue activo participante en la lucha por la
independencia. De esta manera, descubri la naturaleza elctrica del
relmpago. Redact con Jefferson y John Adams en 1976 el manifiesto de la
declaracin de la independencia de los Estados Unidos frente a Inglaterra. En
el ao 1783 firm la paz de Versalles, la cual puso fin a la guerra de la
independencia norteamericana. En 1785 fue elegido presidente y en 1787 fue
miembro de la Convencin Constituyente de la nacin. El multifactico
Franklin destac como poltico, as como genial inventor, fsico, qumico y
filsofo. El 17 de abril de 1790 Estados Unidos llor su muerte.
111
VOCABULARIO
Escriba un vocabulario de 06 palabras:
1 __________________2__________________ 3 _______________
4__________________ 5__________________ 6 ________________
2.
REDACCIN CREATIVA
En 08 lneas redacte un texto coherente y con sentido utilizando las 06
palabras del vocabulario; solo se puede hacer derivacin de dos de
ellas, se subrayan y se pueden escribir solo una vez.
1_________________________________________________________
2_________________________________________________________
3_________________________________________________________
4_________________________________________________________
5_________________________________________________________
6_________________________________________________________
7_________________________________________________________
8_________________________________________________________
3.
GRAMTICA NORMATIVA
Utilice la lectura. Redacte cuatro oraciones y ubique correctamente:
1era oracin. El uso del punto seguido y punto aparte.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2da oracin. El uso de la coma.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3era oracin. El uso del punto y coma.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4ta oracin. El uso de signos de interrogacin y admiracin.
__________________________________________________________
_________________________________________________________
4.
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