Lorenzo FRAGA MONTERO

Grupo F
Actividad 3.4: Proyecto de flipped classroom.
1. TTULO: LATINE LOQVAMVR
2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO: El reto que este proyecto se plantea es el siguiente:
podemos utilizar el latn aprendido durante el primer ao de bachillerato para comunicarnos
oralmente en lengua latina y mantener una breve conversacin? A diferencia de lo planteado
en la actividad 2.2 (donde se planteaba un intercambio de conversacin con alumn@s de
otro instituto que siguiesen el mtodo Lingua Latina Per Se Illustrata), y aunque el objetivo
sigue siendo el mismo, la puesta en prctica se va a realizar entre compaer@s del mismo
curso y el producto final va a ser un podcast, que se colgar y difundir a travs de las redes
sociales para que pueda ser apovechado por quien lo considere til.
L@s alumn@s en grupos de dos tendrn que preparar un breve dilogo en latn, cuya su
estructura tiene que ser esta: SALUDO - TEMA CENTRAL DEL DILOGO DESPEDIDA. Los alumn@s podrn escoger el tema central a partir de una serie de temas
ofrecidos previamente y para los cuales se les facilitar un vocabulario especfico. L@s
alumn@s tendrn que grabar su dilogo, editarlo y crear un podcast.
3. CONTEXTO. El departamento implicado en la elaboracin de este proyecto es el de
latn. La materia dentro de la que incardina este proyecto es latn I, que se imparte en 1 de
bachillerato. El grupo est integrado por 8 alumn@s, 5 alumnas y 3 alumnos. El centro
cuenta con abundante dotacin de ordenadores. El nivel socioeconmico del alumnado del
centro es bajo, por lo cual el acceso desde casa a la red, an siendo mayoritario, no es
siempre de calidad. Por ejemplo, hay much@s alumn@s que slo tienen acceso a internet a
travs de sus mviles, no contando en casa con conexin terrestre ni tan siquiera, en
numerosos casos, con ordenador personal en casa.
4. COMPETENCIAS CLAVE
1. Competencia en comunicacin lingstica. Esta es la competencia fundamental a
trabajar, especialmente en su variante de habilidad para usar de modo activo y con
finalidad comunicativa todos los conocimientos adquiridos en la lengua latina. El
objetivo ltimo de todo el proyecto es hacer a l@s alumn@s competentes para
comunicarse en latn.
2. Competencia digital. L@s alumn@s tienen que ser capaces de usar aplicaciones y
programas que les permitan elaborar el producto final del proyecto.
3. Competencia aprender a aprender. L@s alumn@s tendrn que aprender por sus
medios, si bien orientados por el profesor, a utilizar recursos y aplicaciones que van a
necesitar para llevar a fin el proyecto.
4. Competencias sociales y cvicas. La elaboracin del podcast no slo requiere
conocimientos tcnicos, sino tambin la necesidad de trabajar en grupo. Es
importante que esta colaboracin entre compaer@s se lleve a cabo en un clima de
cordialidad y buenos modos, imprescindibles para una adecuada convivencia.

5. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor. Durante la elaboracin del podcast es

probable que surjan problemas y dificultades. Es importante que l@s alumn@s sean
capaces de buscar soluciones por sus propios medios. Tambin, puede suceder que
consideren til la utilizacin de recursos que no estaban previstos, pero que a su
juicio puedan aportar una mejora al proyecto.
6. Conciencia y expresiones culturales. La utilizacin de una lengua extranjera siempre
supone una aproximacin a la cultura y tradiciones de los grupos humanos que la
utilizan. El caso del latn no es distinto. Tanto el vocabulario, como las expresiones
evidencian valores, usos y costumbres de una sociedad y una poca.
5. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
1. LAT1B2.4.1. Lee con pronunciacin y acentuacin correctas textos latinos,
identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacin.
1. Se trabaja la primera parte del estndar, pues l@s alumn@s tienen que
elaborar un guion como base de su trabajo y es imprescindible que la lectura
del texto latino sea la correcta, pues el producto ltimo del proyecto es
precisamente un audio que debe ofrecer una correcta pronunciacin del latn
utilizado.
2. LA1B6.5.1. Redacta frases sencillas o pequeos textos en latn sobre un tema
propuesto.
1. La elaboracin del guion y notas para la grabacin del podcast requieren la
capacidad de produccin de textos escritos en latn a partir de lo aprendido en
el aula durante el curso y del material especfico que se d para esta
actividad.
3. LA1B6.6.1. Mantiene un sencillo dilogo en latn sobre la base de un tema
previamente acordado.
1. Este es el estndar central que se evala en este proyecto, pues lo que se va a
ofrecer como resultado final de la actividad es un dilogo en latn entre dos
alumn@s.
6. CRONOGRAMA
1. Duracin estimada de todo el proyecto: 3-4 horas
2. CASA: Presentacin del proyecto a travs de un vdeo explicativo (5'-10').
3. CLASE: (advertencia, en la CCAA de Galicia cada sesin lectiva dura 50 minutos).
1. Primera sesin:
1. distribucin de alumn@s en grupos: 5'-10'
2. asignacin de temas: 5'-10'
3. elaboracin del borrador del guion: 30' (l@s alumn@s terminarn en
casa este borrador en caso de que no les diese tiempo en el aula, o
bien si posteriormente quieren introducir modificaciones).
4. CASA:
1. Grabacin audio del dilogo (aprox. 25', teniendo en cuenta que habr que
repetir ms de una vez la grabacin hasta que tengan la versin definitiva).
2. 1 edicin del audio (aprox. 20'-40'). Creacin del proyecto en el editor de

audio, incorporacin de otros audios para entrada y salida del podcast.

5. CLASE:
1. Segunda sesin:
1. Edicin definitiva del archivo de audio para convertir en podcast
(aprox. 20').
2. Subir el audio a la nube y publicacin del podcast (aprox. 10'-20'). (6
actividad, nivel de la taxonoma de Bloom CREAR)
3. Dar a conocer el podcast a travs de las redes sociales (5') (7
actividad, nivel de la taxonoma de Bloom CREAR)
6. CASA:
1. Cada grupo evaluar y valorar crticamente el podcast de los otros tres
grupos en base a una evaluacin por rbrica (aprox. 30') (8 actividad, niveles
de la taxonoma de Bloom ANALIZAR, EVALUAR)
7. CLASE:
1. Tercera sesin:
1. Puesta en comn y reflexin sobre el resultado final del proyecto (15'30'). (9 actividad, niveles de la taxonoma de Bloom ANALIZAR,
EVALUAR)
7. DESCRIPCIN DEL PRODUCTO FINAL: publicacin de un podcast en la red, con
cabecera y cierre, a partir de la grabacin de la conversacin de cada una de las parejas, que
se pondr a disposicin de sus compaer@s para que est@s lo evalen y hagan una
valoracin crtica.
8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: vase punto 6 CRONOGRAMA
1. 1 actividad
1. visionado del vdeo y responder a las preguntas que se plantean en el vdeo,
2. 5'-10'
3. CASA
4. niveles de la taxonoma de Bloom:
1. RECORDAR
2. COMPRENDER
5. Competencias trabajadas:
1. Aprender a aprender.
2. 2 actividad
1. elaboracin del borrador del guion:
2. 30'
3. CLASE (l@s alumn@s terminarn en casa este borrador en caso de que no
les diese tiempo en el aula, o bien si posteriormente quieren introducir
modificaciones)
4. niveles de la taxonoma de Bloom:
1. APLICAR

5. Competencias trabajadas:
1. Comunicacin lingstica.
2. Competencia digital.
3. Sociales y cvicas.
4. Conciencia y expresiones culturales.
5. Aprender a aprender.
3. 3 actividad:
1. grabacin audio del dilogo
2. aprox. 25' (teniendo en cuenta que habr que repetir ms de una vez la
grabacin hasta que tengan la versin definitiva).
3. CASA
4. niveles de la taxonoma de Bloom:
1. CREAR
5. Competencias trabajadas:
1. Comunicacin lingstica.
2. Competencia digital.
3. Sociales y cvicas.
4. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
5. Aprender a aprender.
4. 4 actividad:
1. 1 edicin del audio. Creacin del proyecto en el editor de audio,
incorporacin de otros audios para entrada y salida del podcast.
2. aprox. 20'-40'
3. CASA
4. niveles de la taxonoma de Bloom:
1. CREAR
5. Competencias trabajadas:
1. Competencia digital.
2. Sociales y cvicas.
3. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
4. Aprender a aprender.
5. 5 actividad:
1. Edicin definitiva del archivo de audio para convertir en podcast
2. aprox. 20'
3. CLASE
4. niveles de la taxonoma de Bloom:
1. CREAR
5. Competencias trabajadas:
1. Competencia digital.
2. Sociales y cvicas.

3. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

4. Aprender a aprender.
6. 6 actividad:
1. Subir el audio a la nube y publicacin del podcast
2. aprox. 10'-20'
3. CLASE
4. niveles de la taxonoma de Bloom:
1. CREAR
5. Competencias trabajadas:
1. Competencia digital.
2. Sociales y cvicas.
3. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
4. Aprender a aprender.
7. 7 actividad:
1. Dar a conocer el podcast a travs de las redes sociales
2. aprox. 5'
3. CLASE
4. niveles de la taxonoma de Bloom:
1. CREAR
5. Competencias trabajadas:
1. Competencia digital.
2. Sociales y cvicas.
3. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
4. Aprender a aprender.
8. 8 actividad:
1. Cada grupo evaluar y valorar crticamente el podcast de los otros tres
grupos en base a una evaluacin por rbrica
2. aprox. 30'
3. CASA
4. niveles de la taxonoma de Bloom:
1. ANALIZAR
2. EVALUAR
5. Competencias trabajadas:
1. Comunicacin lingstica.
2. Sociales y cvicas.
3. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
9. 9 actividad:
1. Puesta en comn y reflexin sobre el resultado final del proyecto
2. 15'-30')

3. CLASE
4. niveles de la taxonoma de Bloom:
1. ANALIZAR
2. EVALUAR
5. Competencias trabajadas:
1. Comunicacin lingstica.
2. Sociales y cvicas.
3. Aprender a aprender.
9. MTODOS DE EVALUACIN
1. Evaluacin por rbricas. La evaluacin del resultado final del proyecto se realizar
en base a rbricas que tengan en cuenta los distintos aspectos implicados en la
elaboracin del mismo:
1. Aspectos lingsticos:
1. riqueza de vocabulario y expresiones,
2. correccin en la gramtica y la pronunciacin.
2. Aspectos tcnicos:
1. Calidad del sonido
2. Creatividad en la entrada y cierre del podcast
2. Coevaluacin. Gracias al sistema de rbricas sern los propi@s alumn@s l@s que
lleven a cabo la evalucin de los trabajos de sus compaer@s.
10. RECURSOS
1. Recojo en el tablero de pinterest el libro Conversational Latin For Oral Proficiency
que por razones de derechos de autor no se puede poner a disposicin de l@s
alumn@s a travs de internet, procedindose a la distribucin para fines escolares de
algunas pginas fotocopiadas de este libro.
11. HERRAMIENTAS TIC
1. Para el vdeo explicativo del proyecto con preguntas. (Recursos para el profesor)
1. Impress para hacer una presentacin.
2. Screencast-O-matic para grabar el vdeo.
3. Windows movie maker para editar y mejorar el vdeo.
4. Cuenta en YOUTUBE para subir y publicar el vdeo.
5. Playposit para aadir preguntas al vdeo.
2. Para la elaboracin del guin l@s alumn@s pueden utilizar un procesador de textos,
bien en ordenadores de las aulas, bien en otros dispositivos como telfonos mviles
y tabletas. Sugerimos el uso:
1. de writer de libreoffice en pcs
2. de Polaris, para tabletas y mviles
3. Para la grabacin del dilogo, elemento central del podcast, sugerimos:
1. cualquier aplicacin para grabar sonido, por ejemplo, la propia grabadora de
voz de windows o una grabadora de voz de un telfono o tablet.

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8.

2. audacity (programa sugerido para la edicin del audio)

Para la edicin del audio sugerimos el uso de:
1. audacity
1. tutorial de audacity
Para conseguir msica gratuita para uso en vdeos o podcast, sugerimos:
1. biblioteca de audio de youtube
Para publicar un audio y convertirlo en un podcast, sugerimos
1. soundcloud
1. tutorial soundcloud
Para difundir el podcast utilizaremos cualquier red social, sugerimos:
1. twitter
2. facebook
Como espacio de comunicacin e interaccin entre alumn@s y profesor se utilizar
el aula virtual Edmodo.

12. AGRUPAMIENTOS Y ORGANIZACIN

1. Para la elaboracin del dilogo, grabacin, publicacin del podcast y divulgacin,
l@s alumn@s trabajaran en parejas. Sern l@s propi@s alumn@s l@s que decidan
quines integran estas parejas.
2. Las mismas parejas que elaboran un podcast evaluarn los de sus compaeros en la
fase de evaluacin.
3. Organizacin del aula. Se procurar que los grupos tengan un espacio de trabajo
propio dentro del aula, especialmente para la grabacin de los dilogos. Es posible,
incluso, que para esto se permita a l@s alumn@s estar en aulas distintas. Para la fase
de edicin se utilizarn las aulas de informtica del centro, por contar con un mayor
nmero de equipos informticos que las aulas normales.
13. OTRO PRODUCTO GENERADO DURANTE ESTE CURSO INTERESANTE
PARA EL PROYECTO.
1. Creo que es ms que conveniente llevar un diario de aprendizaje del proyecto, en el
que como docente refleje los objetivos, el desarrollo del proceso y, finalmente, los
resultados obtenidos en un entorno abierto a la comunidad educativa. Para eso
utilizar un blog, que en mi caso ser el antiguo blog del departamento.