UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIN REGULAR No.

116
C.C.T 15FUA0604Z
TURNO: MATUTINO

PROPUESTA EDUCATIVA ESPECFICA -PRIMARIA-

ALUMNO (A)____ALONDRA GUDALUPE CASTRO_GONZLEZ________

GRADO Y GRUPO: PRIMERO B

BIMESTRE: NOVIEMBRE-DICIEMBRE

DEFINIR AJUSTES Y ACCIONES EN LA

ACCESIBILIDAD (comunidad, escuela y
aula)

RESPONSABLE DEL
SEGUIMIENTO

TIPO DE AYUDAS QUE REQUIERE

EL ALUMNO (Personales y/o
tcnicas)

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO

Contemplar

Directora escolar ( X )

Entrenamiento
para
el
conocimiento del entorno fsico del
aula
y
de
sus
alrededores
inmediatos
bsicos
(jardinera
contigua,
rbol,
cooperativa
escolar, patio frontal al aula)
incluyendo el pasillo o ruta hacia
los sanitarios.
Requiere apoyo ya sea de parte de
algn adulto o compaero de clase
para salir al bao, para salir a
recreo, comprar, etc.
Requiere apoyo permanente para
desarrollar
habilidades
socioadaptativas,
comunicativas
y
cognitivas que le permitan sentar
las bases para aproximarse a los
conocimientos bsicos del grado.

Directora escolar ( )

actividades que permitan

fomentar
con
sus
respectivas
explicaciones
(sensibilizadoras
y
concientizadoras) los hbitos de orden,
higiene y organizacin para evitar que
bancas,
botes,
escobas,
otros
instrumentos y la basura obstaculicen el
libre desplazamiento de los alumnos que
enfrentan baps, particularmente de la
alumna que presenta D. I. y en general
para todos los alumnos del grupo para
evitar accidentes. Con ello se favorecer
el libre acceso a los diferentes espacios de
la escuela y el aula.

Docente de grupo (X )
Directora de USAER (X )
Maestro de apoyo (X )
Psicloga ( )
Maestro de comunicacin ( )
Trabajadora Social ( X )

Docente de grupo ( x )
Directora de USAER ( )
Maestro de apoyo (x )
Psicloga ( )
Maestro de comunicacin ( )
Trabajadora Social ( )

AJUSTES CURRICULARES
ASIGNATURA

CAMPOS DE FORMACION/
AREAS RESPONSABLES

LENGUAJE
COMUNICACIN
(MAESTRO DE APOYO
COMUNICACIN)

TURAS

Y
Y

ESPAOL
-Identifica
las
letras
pertinentes para
escribir palabras
determinadas.

TEMAS DE
REFLEXION,
EJES Y
CONTENIDOS

TEMAS DE
REFLEXION Y
PRODUCCIONES
-Correspondencia
entre unidades
grafofonticas

METODOLOGIA

EVALUACION

RECURSOS DIDACTICOS

Estimulacin
sensoperceptual y motriz
a travs de actividades
de
maduracin
tales
como: recortar, enrollar,
bolear, colorear, etc.
Comunicacin
global,
expresin
corporal,
gestual.

A travs del portafolios de

evidencia.

Material didctico concreto,

figuras diversas (letras y
nmeros),
material
para
estimular
la
percepcin
auditiva y visual, juegos de
integracin grupal (ritmos,
cantos
y juegos).
Juegos
verbales que favorezcan la
emisin
y
estructuracin
correcta del lenguaje.

PENSAMIENTO MATEMTICO
(MAESTRO DE APOYO Y
PSICOLOGIA)

DESARROLLO PERSONAL Y
PARA
LA
CONVIVENCIA
(MAESTRO
DE
APOYO,
PSICOLOGIA Y
TRABAJO
SOCIAL)

EXPLORACION DEL MUNDO

NATURAL
Y
SOCIAL
(MAESTRO
DE
APOYO,
PSICOLOGIA,
TRABAJO
SOCIAL)

MATEMATICAS
-Utiliza
los
nmeros
ordinales
al
resolver
problemas
planteados de
forma oral.

FCyE
EDUCACION
FISICA
EDUCACION
ARTISTICA
-Respeta reglas
y acuerdos para
regular
su
conducta
y
establece
acuerdos
consigo y con
otros.
C.N.
GEOGRAFIA
HISTORIA
-Distingue
cambios en la
naturaleza
durante el ao
debido al fro,
calor, lluvia y
viento.

EJES
-Identificacin y
uso de los
nmeros
ordinales para
colocar objetos o
para indicar el
lugar que ocupan
en una coleccin
de hasta 10
elementos.

Mtodo lgico-matemtico,
Cuatro pasos bsicos:

A travs del portafolios de

evidencia.

-Concreto, figural, simblico

y abstracto.

Vivencial, vietas, estudio

de caso, debates, etc.

A travs del portafolios de

evidencia.

Experimental

A travs del portafolios de

evidencia.

CONTENIDOS Y
EJES
El dilogo como
medio para
satisfacer
necesidades.

CONTENIDOS
Cambios en la
naturaleza
del
lugar donde vivo.

Experimentar la mezcla de
las tres temperaturas
bsicas caliente, fro,
templado.

Material didctico concreto,

figuras
diversas
para
identificar figuras geomtricas
bsicas,
para
establecer
correspondencias y diferencias
y semejanzas para propiciar la
clasificacin
y
seriacin.
Dinmicas
de
juego
e
integracin grupal. Estrategias
de enseanza centradas en
indicaciones, uso de voz, etc.
Material didctico concreto,
juguetes con figura humana
para
jugar
roles,
turnos,
hbitos y reglas. Dinmicas de
juego e integracin grupal.
Estrategias
de
enseanza
centradas
en
imgenes
visuales y referentes concretos
para definir reglas en familia y
en el aula.
Material didctico concreto,
figuras
diversas
para
la
estimulacin tctil, adems de
material
para
identificar
temperaturas y consistencias.
Dinmicas
de
juego
e
integracin grupal. Estrategias
de enseanza centradas en
ritmos, cantos y juegos que
promuevan nociones alusivas
al mundo natural y social.

PARTICIPACIN DE LA FAMILIA
PLANEACIN DE ESTRATEGIAS ESPECIFICAS PARA EL
CONTEXTO SOCIOFAMILIAR

RESPONSABLES

ORIENTACIN QUE REQUIERE LA FAMILIA:

Directora escolar ( )

-Propiciar la estimulacin auditiva y tctil a travs de diversos ejercicios

y /o actividades y favorecer la maduracin visomotora .

Docente de grupo (x )

EVALUACION Y SEGUIMIENTO (REAJUSTES O

REORIENTACIN)
Registro y seguimiento a las orientaciones.

-Fortalecer el desarrollo de nociones matemticas bsicas, diferenciassemejanzas, para favorecer las nociones de clasificacin, seriacin y
nmero.

Directora de USAER ( )

-Desarrollar a travs de juegos las nociones de nmeros ordinales

(turnos: el primero, el segundo, el tercero, etc.).

Psicloga ( )

-Desarrollar sus habilidades socio-adaptativas y comunicativas para

una adecuada interaccin de la alumna con sus compaeros en un
ambiente de respeto, inclusin y aprendizaje.
ACCIONES Y COMPROMISOS QUE ASUME LA FAMILIA:
-Seguimiento a las indicaciones, que nos hagan las autoridades de la
escuela respecto del trabajo y desarrollo escolar de la alumna (nuestra
hija), para una adecuada inclusin educativa.
-Seguimiento a las indicaciones, que nos haga la maestra del grupo
respecto del trabajo y desarrollo escolar de la alumna (nuestra hija),
para su adecuado desarrollo acadmico.
-Seguimiento a las indicaciones, que nos haga el personal de la
USAER respecto del trabajo y desarrollo escolar de la alumna (nuestra
hija), para la aplicacin de sugerencias, actividades y estrategias
especficas para favorecer canales alternativos de desarrollo e
inclusin educativa.

Maestro de apoyo ( x)

Maestro de comunicacin ( )
Trabajadora Social (x )

INTENSIDAD DEL COMPROMISO

INTERMITENTE: EPISDICO O CUANDO

SEA NECESARIO ( )
LIMITADO: PERSISTENTE POR CIERTO
TIEMPO ( )

Registro y seguimiento a las orientaciones.

EXTENSO: CON REGULARIDAD ( )

GENERALIZADO: ELEVADA
ESTABILIDAD E INTENSIDAD ( )

DOCENTE DE GRUPO

MAESTRO (A) DE APOYO

PSICLOGA

PROFRA. BEATRIZ SANTIAGO

CRUZ

PROFR. MARCOS VALVERDE

GUTIRREZ

LIC. ALMA BERTHA GONZLEZ

RAMREZ

MAESTRO DE COMUNICACIN
TRABAJADORA SOCIAL
PROFR. JOS ANTONIO ROSALES
VARGAS

LIC. GABRIELA ORTZ GONZLEZ

PADRE DE FAMILIA

SRA. ROSALBA GONZLEZ

CASTILLO

DIRECTOR (A) ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECTOR (A) DE USAER

PROFRA. PAULA HERNNDEZ CASTAEDA

MTRA. ISABEL ESTHER ALAVEZ MEJIA