Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Proyecto Educativo Institucional 3
Proyecto Educativo Institucional 3
1. MARCO GENERAL
IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN
ASPECTO LEGAL
DESCRIPCIN DE LA INSTITUCIN
ASPECTO HISTORICO
ASPECTO FSICO
ASPECTO PEDAGGICO
ASPECTO HUMANO
ASPECTO SOCIOECONMICO
2.
MARCO INSTITUCIONAL
FINES DE LA EDUCACIN
FILOSOFA DE LA INSTITUCIN
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS DE BSICA PRIMARIA
OBJETIVOS DE BSICA SECUNDARIA
VISIN
MISIN
PERFIL DEL ALUMNO
3.
MARCO CONCEPTUAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COMUNIDAD EDUCATIVA
EDUCACIN BSICA
CURRCULO
TEMAS DE ENSEANZAS OBLIGATORIA
REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES
REAS OPTATIVAS
PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL
PLAN DE ESTUDIOS
ROYECTO PEDAGGICOS
INDICADORES DE LOGROS
EVALUACIN
EDUCACIN
CULTURA
AUTONOMA ESCOLAR
GOBIERNO ESCOLAR
MANUAL DE CONVIVENCIA
VISIN
MISIN
DIAGNSTICO
CALENDARIO ACADMICO
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
EDUCADOR
ALUMNO EDUCANDO
MARCO GENERAL
- Secretara
*No
- Laboratorio
1.3.1.3.SERVICIOS DE BIENESTAR:
-Sala de profesores
- Aula mltiple
-Tienda escolar
*Requiere amplitud.
-Orientacin escolar
.
- Primeros auxilios
- Restaurante Escolar
.Sala de informtica
RESEA HISTORICA
BARRI AURES
El origen del barrio Aures, Civiton puede inscribirse dentro del proceso de
Urbanizacin en el que Colombia pasa de ser un Pas Rural para
convertirse en un pas Urbano. En pocos aos de un 62 % de la poblacin
Rural se pas a un 39 %.
Entre las causas del nacimiento del barrio, podemos enumerar la violencia
liberal-conservadora en los primeros aos y la violencia de la guerra sucia
(Guerrilla, ejrcito, paramilitarismo, narcotraficantes) en tiempos posteriores.
La bsqueda de mejores condiciones de vida que hace que el campesino
emigre a la ciudad soando encontrarlo todo all.
Los desastres naturales: erupcin de volcanes, huracanes del pacfico,
desbordamiento de los ros, etc.
La migracin interna en la que las personas de la misma ciudad son
reubicadas por programas estatales o por iniciativa propia para buscar
mejores condiciones de vida.
El proceso de origen del barrio se hace sin ninguna planeacin y por lo tanto
sin ayuda del estado. La nica presencia de ste es la fuerza represiva y a
veces brutal de la polica.
De acuerdo a lo anterior, el terreno del barrio no es apto para la
construccin de viviendas. Esta situado en las periferias, carece de
servicios, el suelo es movedizo y empinado, etc.
FORTALEZAS:
1- Mejora con los das las situacin de violencia en los diversos sectores.
2- Existen grupos diversos que buscan la recreacin, ldica y capacitacin
para la prctica de los deportes.
3- Mejora la comunicacin y la integracin de los padres con la institucin.
4- Se fomenta todos los das educacin en valores y mejora el rendimiento
acadmico en pro del crecimiento personal y camino a la excelencia.
5- Mstica, entrega y compromiso de parte de los profesionales de la
educacin, adems estos gozan de buena preparacin y salud mental.
6- Mejora la participacin en las diferentes actividades.
2. MARCO INSTITUCIONAL
como
instrumento
esencial
de
la
PROCESOS PARTICIPATIVOS
Desde la Fe de nuestro Ideario, desde nuestro proyecto por una sociedad
justa, a travs de una educacin popular, asumimos el proceso de
participacin sus principios, valores, relaciones, causas, dificultades y
tensiones, para integrarlo como elemento dinamizador al interior de
nuestros procesos educativa.
2.3.
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
2.4.
VISIN
2.5. MISIN
f)
g)
h)
i)
j)
y la
corporal,
la
3.
MARCO CONCEPTUAL
3.15. CULTURA
3.20. MISIN
Es la que define, dentro del marco de la ley general de educacin y las
exigencias de la realidad, los principios, fundamentos y fines de la
institucin, dando lneas de accin que cohesionan el ser y el hacer de la
comunidad educativa.
3.21. DIAGNSTICO
Etimolgicamente significa, da: a travs de y gnosis: conocer.
Un diagnstico es el conocimiento de una realidad manifestada a travs de
una serie de factores o comportamientos que sealan su estado actual. Es
un proceso investigativo que indaga acerca de la realidad acadmica y
administrativa del plantel, y de las necesidades de la comunidad educativa.