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3%2)%
-!.5!,%3
30
*52$)#/3
.-%2/
,A SERIE -ANUALES *URDICOS OFRECE DOCUMENTOS
METODOLGICOS O PRCTICOS PARA ALUMNOS DE $ERECHO
3E TRATA DE TEXTOS ACADMICOS CUYA FINALIDAD ES FOMENTAR
LA CRTICA Y EL SENTIDO JURDICO DE LOS LECTORES
,A FORMACIN DEL JURISTA
2!&!%, !,4!-)2! 9 #2%6%!
&!#5,4!$ $% $%2%#(/
5.)6%23)$!$ .!#)/.!, !54./-! $% -8)#/
SERIE
MANUALES
30
JURDICOS
NMERO
,A FORMACIN DEL JURISTA
2!&!%, !,4!-)2! 9 #2%6%!
0RESENTACIN
&ERNANDO 3ERRANO -IGALLN
%STUDIO INTRODUCTORIO
*AIME DEL !RENAL &ENOCHIO
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
Mxico 2008
COLECCIN LECTURAS JURDICAS
Serie Manuales Jurdicos
Nmero 30
Primera edicin: 2008
D.R. Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Ciudad Universitaria, 04510, Mxico, D. F.
FACULTAD DE DERECHO
Prohibida su reproduccin parcial o total por cualquier medio,
sin autorizacin escrita de su legtimo titular de derechos.
ISBN (Serie Manuales Jurdicos): 970-32-0148-2
ISBN (nm. 30): 978-970-32-5088-2
Impreso y hecho en Mxico
NDICE
02%3%.4!#).
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%. ,! %3#5%,! .!#)/.!, $% *52)3025$%.#)!
)NTRODUCCIN
%L INTERS POR LA HISTORIA DEL DERECHO
,AS CONFERENCIAS DE ENERO
/TRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL DERECHO
#RITERIOS DE EDICIN
,! &/2-!#). $%, *52)34!
0RIMERA CONFERENCIA
,A HISTORIA DEL DERECHO
3EGUNDA CONFERENCIA
/RGANIZACIN PRCTICA DE LOS ESTUDIOS JURDICOS
4ERCERA CONFERENCIA
%DUCACIN CIENTlCA Y EDUCACIN PROFESIONAL DEL JURISTA
#UARTA CONFERENCIA
%L IDEAL DE JUSTICIA EN LA HISTORIA
Este libro forma parte del acervo de la Biblioteca Juridica Virtual del Instituto de Investigaciones Juridicas de la UNAM
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0RESENTACIN
"
ALTASAR 'RACIN ANTE LOS MORDACES COMENTARIOS QUE CIRCULARON
EN SU TIEMPO SOBRE EL PEQUEO FORMATO DE SUS OBRAS ACU
UNA FRASE QUE TODAVA HOY SIGUE SIENDO SINNIMO DE ALTOS VUELOS
INTELECTUALES RECONVINIENDO AL QUE IRONIZABA RESPONDA hPRETENDO
CON UN LIBRO ENANO FORMAR UN VARN GIGANTEv %DUCAR HA SIDO DESDE
LAS CULTURAS MS PRIMITIVAS UNA DE LAS PREOCUPACIONES MS IMPORTANTES
PARA TODOS LOS GRUPOS HUMANOS EN EL MENSAJE EDUCATIVO SE ENCUENTRAN
LAS CLAVES DE LA TRASCENDENCIA COLECTIVA LOS SIGNOS DE LA IDENTIDAD Y LA
GARANTA DEL FUTURO 0OR ESO AL OBSERVAR EL PENSAMIENTO DE QUIENES
IMPARTEN LA EDUCACIN DE TODOS LOS TIPOS Y TODOS LOS NIVELES OBSERVA
MOS LA RADIOGRAFA NTIMA DE LAS CULTURAS LA SUMA DE SUS VALORES
&ORMAR INDIVIDUOS ES TRANSMITIR LOS VALORES QUE CADA SOCIEDAD
CONSIDERA INDISPENSABLES PARA QUE CONOCIDOS REINTERPRETADOS Y
EJERCITADOS POR LA SIGUIENTE GENERACIN PUEDAN SEGUIR MANTENIENDO
VIGENTE LA ESTRUCTURA CULTURAL ORIGINARIA 3I BIEN HAY ALGUNOS ELEMEN
TOS QUE SON CONSTANTES EN TODO TIPO DE EDUCACIN EL EJEMPLO DE LOS
MAESTROS COMO MTODO FUNDAMENTAL POR EJEMPLO O LA NECESIDAD DE
QUE SE PROPONGA EL EJERCICIO DE VALORES E INCLUSO LA NOCIN DE QUE LA
EDUCACIN ES SIEMPRE UN ACTO VITAL RELACIONADO TANTO CON EL CONOCI
MIENTO COMO CON LA VIDA HAY ALGUNOS ELEMENTOS QUE CORRESPONDEN
A CADA FORMA ESPEClCA DE EDUCACIN MIENTRAS QUE A LA EDUCACIN
BSICA CORRESPONDE DOTAR DE LOS ELEMENTOS DE SOCIALIZACIN PARA QUE
LOS NIOS PUEDAN INTEGRARSE A LA COMUNIDAD A LA EDUCACIN MEDIA
DEBEMOS LA CAUDA DE CONOCIMIENTOS ELEMENTALES QUE NOS PERMITEN
ACERCAMOS AL MUNDO Y HACERLO NUESTRO
0OR SU PARTE LA EDUCACIN SUPERIOR REPRESENTA UNA CUMBRE DENTRO
DEL PENSAMIENTO OCCIDENTAL SURGIDA EN LA %DAD -EDIA EUROPEA COMO
UN SISTEMA PARA EL MANTENIMIENTO DE LA CULTURA FUE IDEADA TAMBIN
COMO UN MECANISMO IDNEO PARA OPONER AL PODER ENTONCES BRUTAL E
DR 2008. Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Facultad de Derecho
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ILIMITADO DE LOS MONARCAS UN PRINCIPIO DE RAZN QUE DEBAN ATENDER
MS POR SU PRESTIGIO MORAL QUE POR POSIBILIDADES DE COERCIN QUE
LOS GREMIOS DE ESTUDIANTES Y PROFESORES PUDIERAN EJERCER SOBRE LOS
SOBERANOS Y LA NOBLEZA ,A UNIVERSIDAD Y LA EDUCACIN SUPERIOR NACEN
CON UNA VOCACIN POR LA LIBERTAD QUE PESE A LOS AVATARES DEL TIEMPO
YA NO RENUNCIAR Y QUE IDENTIlCA LA PRIMERA DE SUS MISIONES FORMAR
CIUDADANOS MUJERES Y HOMBRES CONSCIENTES DE SU LUGAR EN EL MUNDO
DE LA IMPORTANCIA QUE SU TRABAJO Y PARTICIPACIN TIENEN EN LA CONSTRUC
CIN DE LA CULTURA PODRAMOS LLAMAR SENTIDO HUMANO O HUMANISMO
SI SE QUIERE A LA PRIMERA DE ESTAS GRANDES TAREAS PORQUE LA EDUCACIN
SUPERIOR NO PUEDE TENERSE POR TAL SI NO ABRE EL ESPRITU DE QUIEN LA
SIGUE PARA HACERLO PARTE FUNCIONAL Y ACTIVA DE LA SOCIEDAD EN QUE VIVE
0OR OTRA PARTE LA EDUCACIN SUPERIOR CONSTITUYE OTRA DE LAS CUMBRES
DEL PENSAMIENTO OCCIDENTAL POR SU CAPACIDAD DE ESPECIALIZACIN DE AH
LA SEGUNDA DE SUS TAREAS LA DE FORMAR PROFESIONISTAS CAPACITADOS PARA
SATISFACER LAS NECESIDADES TCNICAS DE LA SOCIEDAD EN CADA MOMENTO
HISTRICO (ASTA ANTES DE LA EDUCACIN SUPERIOR LA ESPECIALIZACIN DEL
CONOCIMIENTO ERA UN TERRENO DESCONOCIDO LA HABA DESDE LUEGO PERO
APLICADA MS BIEN A LOS SECTORES PRODUCTIVOS COMERCIALES Y DE SERVICIOS
EN LA VIDA ECONMICA PERO NO AL SABER NI A SU APLICACIN EXISTE UNA
GRAN DIFERENCIA ENTRE EL MONJE MEDIEVAL QUE CONOCA DE TODO UN POCO
PERO QUE NO ERA ESPECIALISTA EN NINGUNA MATERIA AL MENOS NO CON LA
SUlCIENTE MAESTRA Y EL IDEAL DEL HOMBRE UNIVERSAL RENACENTISTA QUE
ES YA POR S MISMO UN IDEAL UNIVERSITARIO PARA EL HOMBRE DEL RENACI
MIENTO TODO CONOCIMIENTO ES VALIOSO Y POR ESO CULTIVA TODO CUANTO SU
TIEMPO HA PODIDO PREVER PERO DESTACA PARTICULARMENTE EN UN REA DEL
CONOCIMIENTO QUE FUNCIONA COMO UN ORDENADOR DE SUS DEMS TRABAJOS
ES PINTOR O ES MSICO ES POLTICO O POETA PERO EN CUALQUIER CASO ES
SOBRE TODO UN CULTIVADOR DE TODOS LOS SABERES Y TODAS LAS ARTES
,A ESPECIALIZACIN PREVIA A LA INTENSA VIDA UNIVERSITARIA ES LA DE LOS
GREMIOS DE ARTESANOS QUE DISTAN MUCHO DE LAS MIRAS QUE HABRA DE
ALCANZAR LA VIDA UNIVERSITARIA %L CONOCIMIENTO SUPERIOR COMO HOY LO
CONOCEMOS ES DECIR COMO LA MXIMA ESPECIALIZACIN QUE PUEDE TENER
O NO ASPECTOS APLICATIVOS RESPONDE A LA INTERACCIN DE AMBAS MISIONES
DEL EDUCADOR UNIVERSITARIO FORMAR E INFORMAR
%N TODAS LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS EXISTE SIEMPRE LA TENTACIN DE
DECANTAR LA FORMACIN POR ALGUNA DE AMBAS TENDENCIAS SI SLO APLI
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CRAMOS EL SENTIDO HUMANISTA DE LA EDUCACIN SUPERIOR CORRERAMOS
EL RIESGO DE GENERAR PROFESIONISTAS LEJANOS A LA REALIDAD QUE SUPUES
TAMENTE DEBEN SERVIR QUE NO PODRAN COADYUVAR CON EL CRECIMIENTO
DEL PAS NI CON LA SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES QUE EN SOCIEDADES
COMO LA NUESTRA SON APREMIANTES AL CONTRARIO UNA EDUCACIN SUMA
MENTE ESPECIALIZADA PERO PRIVADA DE SENTIDO HUMANO Y SOCIAL PRO
DUCE EXCELENTES TCNICOS QUE CARECEN DE LA SENSIBILIDAD HUMANA PARA
CONSTRUIR EL FUTURO Y PARA SERVIR A QUIENES REQUIEREN TANTO SOLUCIONES
PRCTICAS COMO IMPULSOS EN SU CULTURA Y SENTIDO DE PERTENENCIA !S
NI CONOCEDORES DE TODO DE MANERA SUPERlCIAL NI TCNICOS ALEJADOS DE
LA REALIDAD
%STA PREOCUPACIN ES LA QUE HA INSPIRADO A LOS MEJORES DOCENTES EN
LAS CIENCIAS JURDICAS DE TODOS LOS TIEMPOS EL RIESGO CONSTANTE DE CON
VERTIR LA PROFESIN EN UNA TCNICA FRA HA SEALADO CAMINOS CONSTANTES
POR LOS QUE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN JURDICA HAN TRANSITADO HACIA
LA CONSERVACIN DEL SENTIDO HUMANISTA DE LA EDUCACIN
5NO DE ESOS MAESTROS DE QUIENES HAN INSPIRADO EL SENTIDO HUMANIS
TA DE LA ENSEANZA JURDICA QUE EN SU MOMENTO INSPIR A MS DE UNA
GENERACIN DE ABOGADOS QUE SUPIERON CUMPLIR SU PAPEL EN LA SOCIEDAD
2AFAEL !LTAMIRA Y #REVEA FUE UN MAESTRO CONVENCIDO DE SU TAREA EN
EL ENTORNO DE LAS UNIVERSIDADES EN LAS QUE SIRVI UN HOMBRE CON UNA
CERCANA ASOMBROSA CON LOS MODELOS RENACENTISTAS DEL PENSAMIENTO
UNIVERSITARIO PERO ANTE TODO UN HOMBRE DE SU TIEMPO
,A &ACULTAD DE $ERECHO DE LA 5NIVERSIDAD .ACIONAL !UTNOMA
DE -XICO SE ENORGULLECE DE OFRECER EN SU SERIE -ANUALES *URDICOS
UN TEXTO FUNDAMENTAL EN EL PENSAMIENTO DOCENTE PEDAGGICO DE !L
TAMIRA -BGPSNBDJOEFMKVSJTUB %STE PEQUEO LIBRO LLAMADO A FORMAR
GIGANTES EN TRMINOS DE 'RACIN RENE LAS REmEXIONES DOCENTES DE
UN PROFESOR PREOCUPADO POR QUE EL JURISTA SE CONVIERTA EN PARMETRO
CULTURAL DE SU COMUNIDAD QUE POR SU SENSIBILIDAD PUEDA ATEMPERAR
SU CONOCIMIENTO Y HACERLO AS FUERZA VITAL E IMPULSO TIL
!LTAMIRA VIVI EN SU PROPIA CARNE LA INJUSTICIA DE UN SISTEMA POLTICO
BASADO EN LA ILEGALIDAD Y EL ATROPELLAMIENTO DE LOS DERECHOS DE AH QUE
CADA LNEA ESCRITA POR EL JURISTA ESPAOL PUEDA SER INTERPRETADA COMO
UN LLAMAMIENTO DEL HOMBRE CONTRA LA BARBARIE Y DEL PENSADOR CONTRA
LA INCURIA %N MUCHOS SENTIDOS PENSAMIENTO DE !LTAMIRA ES COMPLE
TAMENTE VITAL Y POR LO MISMO SIEMPRE VIGENTE -UCHO ADELANTARAMOS
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EN LA DEFENSA DE NUESTROS DERECHOS SI QUIENES ESTAMOS ENCARGADOS DE
DEFENDERLOS Y PROMOVERLOS POR LAS VAS INSTITUCIONALES TUVIRAMOS SIEM
PRE PRESENTE QUE EL $ERECHO ES LA MS COMPLEJA RICA Y EXTENSA DE LAS
CREACIONES CULTURALES EL MEJOR RETRATO DE UNA SOCIEDAD EN EL TIEMPO
Y EL TERMMETRO DE SUS ILUSIONES Y PROMESAS PARA EL FUTURO
%N ESTA OCASIN SE REPRODUCE TAMBIN EL ESTUDIO INTRODUCTORIO DEL
HISTORIADOR DEL $ERECHO *AIME DEL !RENAL QUE EN CONJUNTO CON LA OBRA
DE !LTAMIRA FORMA UNA UNIDAD CUYO DESTINO ES HACERNOS REmEXIONAR
SOBRE NUESTRO PAPEL COMO DOCENTES COMO JURISTAS COMO ESTUDIANTES
Y A lN DE CUENTAS COMO CIUDADANOS SIEMPRE INMERSOS EN EL FENMENO
DEL $ERECHO
(OY COMO AYER LAS PALABRAS DE 2AFAEL !LTAMIRA SALEN DEL ESPACIO
MENTAL DE SU AUTOR PARA VOLVERSE MENSAJE VIVO DE ESTUDIANTES Y MAES
TROS ESCUCHMOSLO NO PODRA HABER MEJOR SERVICIO PARA EL PAS EN
ESTE MOMENTO
&%2.!.$/ 3%22!./ -)'!,,.
#IUDAD 5NIVERSITARIA
)NVIERNO
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,AS CONFERENCIAS DE 2AFAEL !LTAMIRA
EN LA %SCUELA .ACIONAL DE *URISPRUDENCIA
""OEST-JSB
).42/$5##).
AFAEL !LTAMIRA Y #REVEA HISTORIADOR JURISTA Y PACIlSTA ESPAOL
NUNCA IMAGIN AQUEL DE FEBRERO DE CUANDO ABANDO
NABA TIERRAS MEXICANAS QUE HABRA DE MORIR CUARENTA Y UN
AOS DESPUS EN ELLAS 4AMPOCO PUDO SOSPECHAR AUNQUE TUVIERA LA
INTENCIN QUE SU ESTANCIA INVERNAL EN -XICO LLEGARA A SIGNIlCAR
TANTO PARA EL DESARROLLO DE LA HISTORIOGRAFA DE ESTE PAS EN ESPECIAL
PARA LA JURDICA ! L SE DEBER EN BUENA PARTE COMO LO HA DEMOS
TRADO 2AFAEL $IEGO &ERNNDEZ EL IMPULSO INICIAL PARA EL SURGIMIENTO
DE LOS ESTUDIOS DE HISTORIA DEL DERECHO EN NUESTRO PAS DISCIPLINA
ANTERIORMENTE MUY POCO DESARROLLADA ENTRE NOSOTROS
!LTAMIRA NACI EN !LICANTE EN Y SU FORMACIN DE JURISTA SE
HABA VISTO RICAMENTE INmUENCIADA POR LA PRESENCIA Y EL PENSAMIENTO
DE %DUARDO DE (INOJOSA SIN DUDA EL PADRE DE LA HISTORIOGRAFA JURDICA
MODERNA ESPAOLA POR LOS MIEMBROS MS DESTACADOS DE LA )NSTITUCIN
,IBRE DE %NSEANZA 'INER DE LOS 2OS Y 'UMERSINDO DE !ZCRATE Y POR
INTELECTUALES DE LA TALLA DE *OAQUN #OSTA Y -ENNDEZ Y 0ELAYO LOS QUE
SIN LUGAR A DUDAS COADYUVARON PARA DElNIR SU VOCACIN POR LA HISTORIA
&ERNNDEZ 2AFAEL $IEGO h$ON 2AFAEL !LTAMIRA Y #REVEA Y LA (ISTORIA DEL $ERECHO
EN -XICOv EN .FNPSJBEFM *7$POHSFTPEF)JTUPSJBEFM%FSFDIP.FYJDBOP
TOMO ) 5.!-
-XICO PP
7JE $EL !RENAL &ENOCHIO *AIME h'REGORIO #ASTELLANOS Y LOS ORGENES DE LA ENSE
ANZA DE LA (ISTORIA DEL $ERECHO EN -XICOv EN 3FWJTUBEF*OWFTUJHBDJPOFT+VSEJDBT AO
NM PARTE PP
E h(ISTORIOGRAFA JURDICA MEXICANA
v
EN $VBEFSOPT EFM *OTUJUVUP EF *OWFTUJHBDJPOFT +VSEJDBT AO NM ENERO
ABRIL DE
PP
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$ESDE SE INCORPOR A LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO COMO CATEDRTICO
DE (ISTORIA DEL DERECHO !QU ENTRARA EN NTIMO CONTACTO INTELECTUAL
CON JURISTAS AlNES A LA RENOVACIN PEDAGGICA Y A LA IDEOLOGA DEFEN
DIDA POR AQUELLA )NSTITUCIN ! ,EOPOLDO !LAS !DOLFO 0OSADA "UYLLA
3ELA &ERMN #ANELLA ETCTERA SE LES UNI !LTAMIRA PARA DAR ORIGEN A
UNA DE LAS EXPERIENCIAS PEDAGGICAS MS INTERESANTES LLEVADAS A CABO
EN %SPAA EN LOS DOS LTIMOS SIGLOS Y QUE CREEMOS INmUY FAVORABLE
MENTE EN LA RENOVACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR LLEVADA A CABO EN
NUESTRO PAS A PARTIR DE LA PRESENCIA DE *USTO 3IERRA EN LA 3ECRETARA
DE )NSTRUCCIN 0BLICA Y "ELLAS !RTES
%N EFECTO LA PRIMERA VISITA DE !LTAMIRA A -XICO SERVIRA PARA
SANCIONAR Y FORTALECER LA INMINENTE FUNDACIN DE LA 5NIVERSIDAD .A
CIONAL EN CONTRA DE AQUELLOS QUE PUDIERAN HABER GUARDADO RECELOS
RESPECTO DE LA NECESIDAD Y UTILIDAD DE STA )NmUY NO HAY DUDA
EN EL ESTABLECIMIENTO DE UNA CTEDRA DE (ISTORIA DEL $ERECHO EN LA
%SCUELA ,IBRE DE $ERECHO FUNDADA EN Y SEGN ALGUNOS
HASTA EN EL ESTABLECIMIENTO MISMO DE ESTA INSTITUCIN 4AL VEZ TAMBIN
PODRAN ENCONTRARSE HUELLAS DE SU ESTANCIA EN EL ESTABLECIMIENTO DE LA
5NIVERSIDAD 0OPULAR TAMBIN FUNDADA EN POR MIEMBROS DEL
0ARA LA VIDA Y OBRA DE !LTAMIRA WJE 3BGBFM"MUBNJSB
)NSTITUTO DE %STUDIOS
*UAN 'IL
!LBERT $IPUTACIN 0ROVINCIAL DE !LICANTE !LICANTE *AVIER -ALAGN Y 3ILVIO
:AVALA 3BGBFM"MUBNJSBZ$SFWFB &MIJTUPSJBEPSZFMIPNCSF
5.!- -XICO 6ICENTE
2AMOS 3BGBFM "MUBNJSB
!LFAGUARA -ADRID
"ARCELONA Y 1BMBCSB Z QFOTBNJFOUP
EF 3BGBFM "MUBNJSB
#AJA DE !HORROS DE !LICANTE Y -URCIA !LICANTE !RMANDO
!LBEROLA ED &TUVEJPTTPCSF3BGBFM"MUBNJSB
$IPUTACIN 0ROVINCIAL DE !LICANTE
#AJA DE
!HORROS 0ROVINCIAL DE !LICANTE !LICANTE Y EL NMERO MONOGRlCO DEDICADO A
L EN LOS $VBEFSOPTEFM*OTUJUVUPEF*OWFTUJHBDJPOFT+VSEJDBT
AO 6 NM SEPTIEMBRE
DICIEMBRE DE
3OBRE SUS VNCULOS CON LA )NSTITUCIN ,IBRE DE %NSEANZA WJE 3BGBFM "MUBNJSB
PP
.O EN BALDE !LTAMIRA RECIBIRA EL DOCTORADO IPOPSJTDBVTB DE LA 5NIVERSIDAD .ACIO
NAL EL DA DE LA INAUGURACIN DE ESTA EL MES DE SEPTIEMBRE DE WJE -B6OJWFSTJEBE
/BDJPOBMEF.YJDP
&U &ACSIMILAR 5.!- -XICO P ,O RECIBI hPOR EL
GRAN ESFUERZO QUE HIZO EN PRO DE LA UNIN INTELECTUAL DE LOS PASES HISPANOS
AMERICANOSv
7JE *OGSB #ARTA DE !LTAMIRA A *USTO 3IERRA WJE *OSElNA -AC'REGOR .YJDPZ&TQBB
EFMQPSmSJBUPBMBSFWPMVDJO
)NSTITUTO .ACIONAL DE %STUDIOS (ISTRICOS DE LA 2EVOLUCIN
-EXICANA -XICO P
$EL !RENAL h#OMENTARIO A LA PONENCIA DEL DOCTOR 2AFAEL $IEGO &ERNNDEZ ,A
HUELLA DE !LTAMIRA EN LA HISTORIA DE (ISPANOAMRICAv EN $VBEFSOPT AO 6 NM
SEPTIEMBRE
DICIEMBRE DE P
&ERNNDEZ $IEGO PQDJU PP
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!TENEO DE -XICO QUE SEGUIR MUY DE CERCA LOS CURSOS DE EXTENSIN
UNIVERSITARIA ESTABLECIDOS BAJO LA INSPIRACIN DEL MODELO INGLS EN LA
5NIVERSIDAD DE /VIEDO UN AO DESPUS DE LA LLEGADA DE !LTAMIRA
(AY QUE TENER PRESENTE QUE LAS MS DE VEINTICUATRO CONFERENCIAS
DICTADAS POR !LTAMIRA EN NUESTRO PAS MS LOS DISCURSOS BRINDIS Y
PLTICAS PRIVADAS SOSTENIDAS CON LO MS REPRESENTATIVO DE LA CULTU
RA Y DE LA SOCIEDAD DE ENTONCES FUERON ESCUCHADOS POR QUIENES SE
ENCONTRABAN RESPONSABILIZADOS DE LA DIRECCIN DE LA ENSEANZA DEL
DERECHO EN -XICO Y DE LAS ASOCIACIONES PROFESIONALES DE JURISTAS MS
IMPORTANTES AS COMO POR LOS ALUMNOS DE JURISPRUDENCIA QUE YA PARA
ENTONCES Y EN LOS AOS SIGUIENTES TANTO HABRAN DE HACER PARA ELEVAR
LA CULTURA NACIONAL ESPECIALMENTE LA JURDICA 3ON LOS MISMOS ALUMNOS
FUNDADORES Y MIEMBROS DEL !TENEO DE LA *UVENTUD DE LA %SCUELA ,IBRE
DE $ERECHO DE LA 5NIVERSIDAD 0OPULAR Y DE LA 3FWJTUB+VSEJDBEFMB
&TDVFMB-JCSFEF%FSFDIP NO OBSTANTE HABERLES FALTADO LA ENSEANZA DEL
DERECHO ROMANO DEL LATN Y DE LA HISTORIA DEL DERECHO TAL Y COMO LA
SUGIRIERA EL hSABIO !LTAMIRAv
%, ).4%23 0/2 ,! ()34/2)! $%, $%2%#(/
#OMO PARTE DE UN PROYECTO MUY AMBICIOSO TENDIENTE A VOLVER A
ESTABLECER LAZOS AFECTUOSOS ENTRE %SPAA E (ISPANOAMRICA DESPUS
DE CASI UN SIGLO DE FRANCA INCOMUNICACIN CULTURAL AGRAVADA RECIEN
TEMENTE POR EL DESASTRE DEL LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO CON MOTIVO
DE SU TERCER CENTENARIO Y CON EL APOYO DEL GOBIERNO ESPAOL ENVI
A UN REPRESENTANTE A VARIOS PASES DEL .UEVO -UNDO PARA PLANTEAR
UN SISTEMA DE FRANCA E INTENSA COLABORACIN CULTURAL %L ELEGIDO FUE
2AFAEL !LTAMIRA QUIEN DESDE EL MES DE JUNIO DE A MARZO DE
REALIZ UN RIQUSIMO Y AGOTADOR VIAJE A !RGENTINA 5RUGUAY #HILE 0ER
3BGBFM"MUBNJSB PP
3OBRE LA UNIVERSIDAD POPULAR WJE 2OJAS 'ARCI
DUEAS *OS &M"UFOFPEFMB+VWFOUVEZMB3FWPMVDJO "IBLIOTECA DEL )NSTITUTO .ACIONAL DE
%STUDIOS (ISTRICOS DE LA 2EVOLUCIN -EXICANA -XICO P ,ARROYO &RANCISCO
)JTUPSJBDPNQBSBEBEFMBFEVDBDJOFO.YJDP ED 0ORRA -XICO PP
-ENESES -ORALES %RNESTO 5FOEFODJBTFEVDBUJWBTPmDJBMFTFO.YJDP
#ENTRO DE
%STUDIOS %DUCATIVOS -XICO PP Y 3CHWALD )NNES *OHN h,A 5NIVERSIDAD
0OPULAR -EXICANAv 5IF"NFSJDBT
NM JULIO PP
,A LISTA DE CONFERENCIAS LA PROPORCION EL PROPIO !LTAMIRA EN .JWJBKFB"NSJDB -J
CSPEFEPDVNFOUPT
,IBRERA 'ENERAL DE 6ICTORIANO 3UREZ -ADRID PP
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-XICO %STADOS 5NIDOS Y #UBA 3E HA CALCULADO QUE DURANTE ESOS DIEZ
MESES PRONUNCI CASI TRESCIENTAS CONFERENCIAS MUCHAS DE LAS CUALES
TRATARON DE TEMAS JURDICOS O HISTRICO
JURDICOS 6ALGA UN EJEMPLO
ANTES DE COMENTAR SU ESTANCIA EN -XICO %N !RGENTINA IMPARTI UN
CURSO EN LA 5NIVERSIDAD DE ,A 0LATA SOBRE hMETODOLOGA DE LA HISTORIA
CON APLICACIN A LA HISTORIA ARGENTINA Y AMERICANAv QUE DUR TRES MESES
SIMULTNEAMENTE A OTRO hCURSILLO DE DIEZ DISERTACIONESv DICTADO EN LA
&ACULTAD DE $ERECHO Y #IENCIAS 3OCIALES DE "UENOS !IRES SOBRE HISTO
RIA DEL DERECHO !lRMA 6CTOR 4AU QUE hMS DE LA MITAD DEL CURSILLO
FUE DEDICADO A EXPLICAR EL ESTADO ACTUAL DE LA ENSEANZA E INVESTIGA
CIN DE LA HISTORIA DEL DERECHO EN %SPAA CON ALGUNAS REFERENCIAS A
LA HISTORIA COLONIALv
%STE CURSO ANTICIPA EN SU FORMA Y EN SU FONDO A LAS CONFERENCIAS
QUE HABRA DE PRONUNCIAR MESES MAS TARDE EN -XICO EN LA %SCUELA
.ACIONAL DE *URISPRUDENCIA EN EL ILUSTRE Y NACIONAL #OLEGIO DE !BOGA
DOS Y EN LA !CADEMIA -EXICANA DE *URISPRUDENCIA Y ,EGISLACIN h&UE
SEGUIDO POR GRAN NMERO DE PROFESORES ALUMNOS CUERPO DIPLOM
TICO Y PROFESIONALESv Y AUNQUE SE LEVANTARON VERSIONES TAQUIGRlCAS
DE L NUNCA SE LLEGARON A PUBLICAR EN FORMA COMPLETA NI INTEGRAL
SLO SE CONSERVARON COMO EN EL CASO DE -XICO ALGUNAS DE ESAS
DISERTACIONES
$E SU LECTURA PUEDEN DESTACARSE CIERTOS ASPECTOS SOBRESALIENTES ORIEN
TADOS HACIA UNA RENOVACIN METODOLGICA DE LA HISTORIA JURDICA SUPE
RADORA DE UNA CONCEPCIN QUE SLO SE lJABA EN EL TEXTO LEGISLATIVO !S SE
APRECIA EN !LTAMIRA SIGUIENDO UNA BUENA PARTE LA HUELLA DE %DUARDO
(INOJOSA UNA ESTIMACIN DE LOS PLEITOS Y SENTENCIAS JUDICIALES COMO
FUENTES PARA CONOCER EL DERECHO UN ENALTECIMIENTO DEL FENMENO CON
SUETUDINARIO Y EN lN UNA VALORACIN DEL FACTOR ECONMICO EN EL ORIGEN DE
CIERTAS INSTITUCIONES ECONMICAS #ON ESPECIAL INTERS EXAMINABA LAS DIS
TINTAS POSIBILIDADES DE ENSEANZA QUE OFRECA LA HISTORIA DEL DERECHO %RA
EN lN ORIGINAL Y VIVAZ SU REFERENCIA AL ESTUDIO DEL DERECHO INDIANO
7JE 3BGBFM"MUBNJSB P
,AO !NZOATEGUI 6CTOR h!LTAMIRA Y ,EVEN UNA AMISTAD Y UN PARALELISMO INTELEC
TUALv $VBEFSOPT
NM PP Y
*EFN
P
*CJEFN
DR 2008. Universidad Nacional Autnoma de Mxico
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#ONFESABA QUE DESDE HACIA MUCHOS AOS TENA EL DESEO DE DEDICAR ALGN
TIEMPO EN SU CTEDRA A LA IJTUPSJBEFMEFSFDIPDPMPOJBM
)DEAS MUY SIMILARES ESCUCHARAN MUY PRONTO LOS ATENTOS O
DOS DE LOS JURISTAS MEXICANOS !LTAMIRA LLEG A LA CIUDAD DE -XICO
POR LA TARDE DEL SBADO DE DICIEMBRE DE &UE RECIBIDO EN LA
ESTACIN DEL FERROCARRIL POR LOS SEORES *USTO 3IERRA Y "ERNARDO DE
#LOGAN EMBAJADOR DE %SPAA Y POR DIVERSAS COMISIONES DE LOS
DISTINTOS CENTROS ESPAOLES RADICADOS EN -XICO 0RONTO QUEDARON
ESTABLECIDOS LOS OBJETOS DE SU VIAJE Y EL APRETADO PROGRAMA DE TRABAJO
QUE DEBERA DESARROLLAR EN UNA PRIMERA ETAPA HASTA LA NOCHE DEL DA
FECHA EN LA CUAL PARTIRA A LA CIUDAD DE .UEVA 9ORK PARA PARTICIPAR
EN EL #ONGRESO (ISTRICO .ACIONAL Y EN LAS lESTAS CONMEMORATIVAS
DEL 886 !NIVERSARIO DE LA !SOCIACIN (ISTRICA !MERICANA Y EN UN
SEGUNDO PERIODO DESDE SU REGRESO A LA CIUDAD DE -XICO EL DA
DE ENERO DE HASTA SU PARTIDA DElNITIVA
2ESPECTO A LOS OBJETIVOS DE SU MISIN EN !MRICA ESTOS QUEDARON
CLARAMENTE ESTABLECIDOS EN LA PRIMERA DE SUS CONFERENCIAS DICTADA EN EL
#ASINO %SPAOL EL DA DE DICIEMBRE ANTE LA PRESENCIA DEL PRESIDENTE
0ORlRIO $AZ Y SU ESPOSA PRIMERO REPRESENTAR A LA 5NIVERSIDAD DE
/VIEDO SEGUNDO ESTABLECER UN CANAL DE COMUNICACIN DE IDEAS NO
DE IMPOSICIN DE LAS MISMAS EN TORNO A CUESTIONES DOCENTES Y CIENT
lCAS TERCERO ESTRECHAR RELACIONES ENTRE LAS UNIVERSIDADES Y COLEGIOS
DE %SPAA Y LOS DE !MRICA ESPAOLA HASTA ENTONCES PRCTICAMENTE
INEXISTENTES Y POR LTIMO Y COMO CONSECUENCIA DE LAS ANTERIORES
ROMPER EL AISLAMIENTO EN QUE LOS PASES IBEROAMERICANOS Y %SPAA
HABAN QUEDADO DESPUS DE LAS GUERRAS DE INDEPENDENCIA (BIL
MENTE !LTAMIRA SE APRESUR A ACLARAR QUE h.O SE TRATAx DE HABLAR
DE REIVINDICACIONES MUY JUSTAS PERO QUE PERTENECEN A LA HISTORIA Y
SOLAMENTE A LA CRTICA JUZGAR SINO DE ENTENDERSE EN UN TERRENO EN
QUE TANTO ENTRE LOS ESPAOLES COMO ENTRE LOS HISTORIADORES HISPANO
*CJEFN
3BGBFM"MUBNJSB PP Y ,A LLEGADA DE !LTAMIRA FUE EL DA EN
LA TARDE WJE &M5JFNQP
DEL DA DE DICIEMBRE DE 3OBRE LA ESTANCIA EN -XICO
WJE $UMAS #LAUDE +VTUP4JFSSBZFM.YJDPEFTVUJFNQP
5.!- -XICO
PP
&M5JFNQP
DE DICIEMBRE DE
DR 2008. Universidad Nacional Autnoma de Mxico
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AMERICANOS EXISTE IDENTIDAD DE MIRAS Y QUE NO SUSCITEN DIVISIONES Y
RESQUEMORES QUE EL BUEN SENTIDO DE LOS ESPAOLES Y LA GENEROSIDAD
DE LOS AMERICANOS HAN OLVIDADO YAv
!L DA SIGUIENTE SBADO IMPARTI LA PRIMERA DE SUS CONFERENCIAS
JURDICAS Y LA PRIMERA DE CUATRO QUE DICTARA EN LA BIBLIOTECA DE LA
%SCUELA .ACIONAL DE *URISPRUDENCIA DE LA BELLA #IUDAD DE -XICO 3U
TTULO FUE -BIJTUPSJBEFMEFSFDIP EL DE LAS OTRAS SERA 0SHBOJ[BDJOQSDUJDB
EFMPTFTUVEJPTKVSEJDPT
&EVDBDJODJFOUmDBZFEVDBDJOQSPGFTJPOBMEFM
KVSJTUB
Y &MJEFBMEFKVTUJDJBFOMBIJTUPSJB QUE DICTARA RESPECTIVAMENTE
LOS DAS Y DE ENERO DEL AO SIGUIENTE
$URANTE AOS EL TEXTO DE ESTAS CUATRO CONFERENCIAS ESTUVO PERDIDO
3LO SABAMOS DE ELLAS POR LAS VERSIONES SINTTICAS QUE HICIERON LOS
PERIDICOS DE LA POCA ESPECIALMENTE &M5JFNQP
&M%JBSJP
&M1BT
Y&M*NQBSDJBM Y POR LO QUE EL PROPIO !LTAMIRA ESCRIBI EN SU LIBRO
.JWJBKFB"NSJDB MJCSPEFEPDVNFOUPT
IMPRESO EN -ADRID EN
3IN EMBARGO NO HACE MUCHO URGANDO EN EL !RCHIVO (ISTRICO DE LA
5.!- FONDO %SCUELA .ACIONAL DE *URISPRUDENCIA TUVIMOS LA SUERTE DE
ENCONTRAR EL TEXTO MECANUSCRITO DE LAS TRANSCRIPCIONES DE LAS TRES LTI
MAS CONFERENCIAS ,AS TRES EN FORMA MANUSCRITA INCLUYEN LA LEYENDA
h zQUIN LA SUSTENT v EN LA SEGUNDA Y LA TERCERA SE INDICA SER hv
O h CONFERENCIAv Y LA LTIMA AADE A LA PRIMERA LEYENDA LA FRASE hY zEN
QU AO ESTABA EN v ,A PRIMERA Y LA SEGUNDA ESTN FECHADAS
EN LA LTIMA HOJA h DE ENERO DE v hENERO DE v 4ODAS
ESTN TRANSCRITAS EN HOJAS TAMAO FOLIO LA PRIMERA CON PGINAS LA
SEGUNDA CON Y LA TERCERA CON $ESDE EL PRIMER MOMENTO NO TU
VIMOS NINGUNA DUDA DE QUE ESTBAMOS ANTE LAS CONFERENCIAS DICTADAS
POR 2AFAEL !LTAMIRA EN LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA EN ENERO DE
,AMENTABLEMENTE NUNCA PUDIMOS HALLAR EL TEXTO DE LA CONFERENCIA DE
DICIEMBRE DE RELATIVA A LA HISTORIA DEL DERECHO
0ARA SUPLIR LA CARENCIA DEL TEXTO QUE DEBI LEER !LTAMIRA AQUELLA
NOCHE DE DICIEMBRE ANTE LA PRESENCIA DE UN DISTINGUIDO Y NUMEROSO
*CJEFN SOBRE LOS MOTIVOS DEL VIAJE DE !LTAMIRA AL #ONTINENTE !MERICANO WJE
-ACGREGOR PQDJU PP
3E LOCALIZABAN EN DICHO FONDO EN UNA CAJA BAJO EL RUBRO $POGFSFODJBT
CON EL NMERO DE EXPEDIENTE %L ARCHIVO EST AL CUIDADO DEL #ENTRO DE %STUDIOS
SOBRE LA 5NIVERSIDAD A CUYA DIRECTORA LA MAESTRA -A DEL 2EFUGIO 'ONZLEZ LE AGRADE
CEMOS TODO EL APOYO BRINDADO A LA PRESENTE INVESTIGACIN
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AUDITORIO COMPUESTO POR ALUMNOS MUCHOS DE LOS FUTUROS FUNDADORES
DE LA %SCUELA ,IBRE DE $ERECHO QUE ENTONCES ESTARAN CURSANDO LOS
PRIMEROS TRES AOS DE LA CARRERA AUTORIDADES EDUCATIVAS PROFESORES
MINISTROS Y hMUCHOS OTROS MIEMBROS PROMINENTES DEL FORO MEXICANOv
PUBLICAMOS EN PRIMER LUGAR LA VERSIN PERIODSTICA INCLUIDA EN LA
EDICIN DEL DA DE DICIEMBRE DEL PERIDICO &M%JBSJP
EN CUYA PRI
MERA PLANA APARECI PUBLICADA BAJO EL TTULO h%L SABIO !LTAMIRA EN LA
%SCUELA .ACIONAL DE ,EYES 0RESIDE EL LICENCIADO 3IERRAv $ICHA CRNICA
SINTETIZA EN BUENA FORMA LAS PRINCIPALES IDEAS VERTIDAS POR EL JURISTA DE
LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO Y QUE TANTOS APLAUSOS Y VTORES ARRANCARON
DE LAS MANOS LAS BOCAS DE JURISTAS POLTICOS E INTELECTUALES DE TANTO
NOMBRE COMO *OS )VES ,IMANTOUR *USTINO &ERNNDEZ /LEGARIO -OLI
NA 0ABLO -ACEDO %ZEQUIEL ! #HVEZ 3IERRA -NDEZ 6CTOR -ANUEL
#ASTILLO 6ICTORIANO 3ALADO LVAREZ Y 2OSENDO 0INEDA !UNQUE RESULTA
CLARA LA ABRUMADORA PRESENCIA DE CIENTlCOS EN LA CONFERENCIA TAMBIN
DEBIERON CONCURRIR LOS JVENES ABOGADOS MIEMBROS DEL !TENEO DE LA
*UVENTUD Y ESTUDIANTES DE DIVERSAS lLIACIONES Y CREENCIAS POLTICAS COMO
(ERRERA Y ,ASSO ENTONCES RECIN LLEGADO DE 3AN ,UIS 0OTOS )MPORTA
DESTACAR LA ASISTENCIA DE -IGUEL 3 -ACEDO DADO QUE AOS MS TARDE
AL FORMULARSE UN NUEVO PLAN DE ESTUDIOS PARA LA %SCUELA ,IBRE DE $E
RECHO SE CONVERTIR EN EL PRIMER CATEDRTICO DE HISTORIA DEL DERECHO
SECUNDADO TAMBIN POR EL YA ENTONCES ABOGADO POTOSINO
4ANTO -ACEDO COMO (ERRERA Y ,ASSO CONOCIERON Y LEYERON LOS
DOS LIBROS DE IJTUPSJBEFMEFSFDIP ESCRITOS POR !LTAMIRA %L PRIMERO
EN EL PRLOGO A &MEFSFDIPEFMPTB[UFDBTDE *OS +OHLER MENCIONADO
0OR EJEMPLO !LBERTO #AMPERO %DUARDO DEL #ORRAL -ANUEL (ERRERA Y ,ASSO
%ZEQUIEL 0ADILLA *UAN *OS 3NCHEZ ,UIS Y 6ICENTE -AC'REGOR #ARLOS $AZ $UFOO *R
*OAQUN -NDEZ 2IVAS ETCTERA
&M%JBSJP
DE DICIEMBRE DE ,A AMISTAD DE !LTAMIRA CON *USTO 3IERRA Y
0ABLO -ACEDO SE REMONTABA A AOS ATRS CON MOTIVO DEL VIAJE DE STOS A %SPAA PARA
ASISTIR AL #ONGRESO (ISPANOAMERICANO DE -ADRID A lNES DE WJE $UMAS PQDJU
PP Y
(ERRERA Y ,ASSO SE HABA INSCRITO EN EN LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA COMO
ALUMNO SUPERNUMERARIO EN ESPERA DE SU INSCRIPCIN DElNITIVA LA QUE OCURRIR EL
DE JULIO DE 7JE EN (ERRERA Y ,ASSO -ANUEL &TUVEJPTQPMUJDPTZDPOTUJUVDJPOBMFT
%SCUELA ,IBRE DE $ERECHO
-IGUEL NGEL 0ORRA -XICO P
7JE ,PEZ -EDINA -ANUEL h,A %SCUELA ,IBRE DE $ERECHO Y EL $ERECHO ROMANO
v "OVBSJP+VSEJDP
8) PP
7JE $EL !RENAL h#OMENTARIOv P
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POR !LTAMIRA EN LA LTIMA DE SUS CONFERENCIAS RECORDARA LA VISITA DEL
!LICANTINO
.UNCA ME FUERON INDIFERENTES LAS CUESTIONES DE HISTORIA DEL DERECHO
ACASO POR SU CONEXIN CON EL DERECHO PENAL AL QUE TUVE QUE DEDICARME
DESDE ANTES DE OBTENER EL TTULO DE ABOGADO Y QUE NUNCA HE ABANDONADO
POR COMPLETO POR MS QUE MIS ESTUDIOS NO HAYAN TENIDO LA PROFUNDIDAD
QUE HUBIERA YO DESEADO 2EPARTIDA O MEJOR DICHO DISPERSA MI ATENCIN
EN VARIADAS LABORES GENERALMENTE DE ORDEN PRCTICO COMO ABOGADO O
COMO FUNCIONARIO NO ME FUE DADO HACER LECTURAS SISTEMTICAS DE HISTORIA
JURDICA HASTA EL PERIODO DE TRASTORNOS Y TRIBULACIONES QUE LA REVOLUCIN
TRAJO PARA LOS HOMBRES DE MI GENERACIN Y DE MI GRUPO SOCIAL Y POLTICO
SOBRE TODO DE EN ADELANTE %NTONCES HALL EN LOS ESTUDIOS HISTRICOS
UN MEDIO GRATO Y SEGURO PARA DISTRACCIN Y ALIVIO DE PREOCUPACIONES Y
CONGOJAS
%MPRENDIDA LA LECTURA DE LAS OBRAS DEL ILUSTRE DON 2AFAEL !LTAMIRA
CELEBRADO HUSPED DE -XICO HACE TRES LUSTROS ENCONTR UNA MENCIN DE
&M%FSFDIPEFMPT"[UFDBT
CALIlCADO DEL hTRABAJO MS RECIENTE Y AUTORIZADOv
ACERCA DE LA PROPIEDAD COMUNAL EN EL DERECHO DE LOS PUEBLOS AMERICANOS
ANTES DE LA CONQUISTA
,A )JTUPSJBEFMEFSFDIPFTQBPM Y LAS $VFTUJPOFTEFIJTUPSJBEFMEFSFDIPZ
EFMFHJTMBDJODPNQBSBEB AL IGUAL QUE LA CONFERENCIA DICTADA SOBRE EL
MISMO TEMA INmUIRAN EN FORMA BENlCA Y DECISIVA EN EL DESARROLLO
DE LA HISTORIOGRAFA JURDICA MEXICANA DESDE -ACEDO HASTA 4ORIBIO
%SQUIVEL /BREGN
0OR ESTA RAZN Y POR CREER QUE !LTAMIRA NO DEBI SEPARARSE MUCHO
DE LO QUE HABA PUBLICADO EN SU )JTUPSJBEFMEFSFDIPFTQBPM DE
NI DE LO QUE HABA DICTADO EN EL CURSO IMPARTIDO EN "UENOS !IRES
%N +OHLER * &MEFSFDIPEFMPTB[UFDBT 3FWJTUB+VSEJDBEFMB&TDVFMB-JCSFEF%FSFDIP
-XICO P )))
,IBRERA 'ENERAL DE 6ICTORIANO 3UREZ -ADRID Y ,IBRERA DE ,OS SUCESORES
DE (ERNANDO -ADRID
-ACEDO CITARA VARIAS VECES LA OBRA DE !LTAMIRA EN SUS "QVOUFTQBSBMBIJTUPSJBEFM
EFSFDIPQFOBMNFYJDBOP PUBLICADOS PSTUMAMENTE POR LA EDITORIAL #ULTURA EN LO
MISMO HAR %SQUIVEL /BREGN 4ORIBIO EN SUS YA CLSICOS APUNTES PARA LA )JTUPSJBEFM
EFSFDIPFO.YJDP %SCUELA ,IBRE DE $ERECHO -XICO
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ELEGIMOS DOS CAPTULOS DE ESTA OBRA PARA COMPLEMENTAR LA CRNICA
DE &M %JBSJP ,OS CAPTULOS ELEGIDOS FUERON LOS QUE NOS PARECIERON
CONVENIENTES SEGN LA VERSIN PERIODSTICA EL CAPTULO 6))) h%L LUGAR
DE LA HISTORIA DEL DERECHO EN LOS ESTUDIOS JURDICOSv Y EL 8 RELATIVO A
h,A UTILIDAD DE LA HISTORIA DEL DERECHOv !MBOS DEBIERON SER FAMI
LIARES A LOS JURISTAS MEXICANOS ESPECIALMENTE A LOS INTERESADOS EN LA
HISTORIA JURDICA COMO -IGUEL 3 -ACEDO DADA LA AMPLIA DIFUSIN
QUE HABA ALCANZADO EL TEXTO DE !LTAMIRA EN -XICO 3ABEMOS QUE
VARIAS IDEAS PUDO AGREGAR O QUITAR DE LO QUE AQU HEMOS INCLUIDO PERO
ESTAMOS CIERTOS QUE NO PUDIERON SER MUY DISTINTAS A LAS VERTIDAS EN
LOS DOCUMENTOS TRANSCRITOS !LTAMIRA TENA PARA ENTONCES UNA CLARA
PERCEPCIN Y CONCEPCIN ACERCA DE LA HISTORIA DEL DERECHO Y STA DEBI
SER TRANSMITIDA A LOS JURISTAS MEXICANOS
5NA DE LAS METAS QUE SE PROPUSO ALCANZAR FUE SIN DUDA INmUIR EN
EL ESTABLECIMIENTO DE CURSOS REGULARES DE HISTORIA DEL DERECHO EN LA
CARRERA DE ABOGADO CUYO PLAN DE ESTUDIOS APROBADO EN LOS
DESCONOCA A NIVEL DE LO QUE DESPUS SE LLAMARA LICENCIATURA CONTEM
PLNDOLES NICAMENTE EN LOS ESTUDIOS JURDICOS SUPERIORES %STE FUE
UNO DE LOS PRIMEROS XITOS QUE SE ANOT 2AFAEL !LTAMIRA YA QUE NO SLO
LOGRARA SU OBJETIVO AOS MS TARDE PARADJICAMENTE NO EN LA %SCUELA
.ACIONAL DE *URISPRUDENCIA SINO EN LA ,IBRE DE $ERECHO SINO QUE
ADEMS FUE NOMBRADO POR INDICACIN MISMA DEL PRESIDENTE $AZ EL
PRIMER PROFESOR TITULAR DE LA ASIGNATURA EN LA 5NIVERSIDAD .ACIONAL
DE -XICO QUE SE FUNDARA MESES MS TARDE
%N .J WJBKF B "NSJDB RECORD LAS CIRCUNSTANCIAS DE SU NOMBRA
MIENTO
$E OTRA NDOLE EN EL GRUPO DE LOS RESULTADOS ES MI NOMBRAMIENTO DE
PROFESOR TITULAR PARA LA CTEDRA DE (ISTORIA DEL DERECHO QUE HA DE CREARSE
EN LA FUTURA 5NIVERSIDAD .ACIONAL DE -XICO &ALTA ESTA MATERIA EN LOS
ACTUALES PROGRAMAS Y EL SEOR -INISTRO DE )NSTRUCCIN 0BLICA AL INCOR
!LTAMIRA h)JTUPSJBEFMEFSFDIPFTQBPMw
PP
Y
RESPECTIVAMENTE
$EL !RENAL h#OMENTARIOv MPDDJU
7JE %L 0LAN EN -ENDIETA Y .UEZ ,UCIO )JTUPSJBEFMB'BDVMUBEEF%FSFDIP ED
5.!- -XICO PP
7JE ,PEZ -EDINA MPDDJU
!LTAMIRA .JWJBKFy P
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PORARLA AL NUEVO PROGRAMA QUE REGIR EN EL PRXIMO AO ACADMICO HA
QUERIDO QUE SEA UN PROFESOR ESPAOL QUIEN INAUGURE ESTA CLASE DE ESTUDIOS
(ECHA LA PROPOSICIN Y ACEPTADA POR MI EL COMPROMISO CONCERTADO
CON FECHA DE
DE ENERO DE ME OBLIGA A EXPLICAR DURANTE UN
NMERO INDElNIDO DE AOS UN CURSO DE TRES MESES DE AQUELLA DISCIPLINA
A LOS ALUMNOS DE LA %SCUELA O &ACULTAD DE *URISPRUDENCIA LO CUAL SIGNIlCA
EL ESTABLECIMIENTO DE UN LAZO NTIMO Y DURADERO ENTRE LA 5NIVERSIDAD
MEXICANA Y LA ESPAOLA
%N REALIDAD EL NOMBRAMIENTO DElNITIVO NO FUE HECHO PARA LA %SCUELA
.ACIONAL DE *URISPRUDENCIA AUNQUE EN UN PRINCIPIO AS LO CREYERA
LA PRENSA DE LA POCA Y EL PROPIO DIRECTOR DE ESTA INSTITUCIN 0ABLO -A
CEDO %N CARTA DIRIGIDA POR 3IERRA AL JURISTA ESPAOL FECHADA EN -XICO
EL DE ENERO ES DECIR CUANDO TODAVA NO SALA DE LA CAPITAL DEL PAS SE
PRECISAN LAS CONDICIONES DEL CONVENIO
3EOR $ 2AFAEL !LTAMIRA
-I QUERIDO AMIGO Y MAESTRO
0UESTO QUE ESTAMOS DE ACUERDO SOBRE EL PUNTO DE VISITA ANUAL A ESTA TIERRA
MEJICANA EN QUE TANTAS Y TAN MERECIDAS SIMPATAS HA SABIDO CONQUISTAR
SLO ME RESTA PARA CONOCIMIENTO DE 5D Y GOBIERNO MO PUNTUALIZAR LAS
CONDICIONES lNANCIERAS DE MI OFERTA MEJOR DICHO DE LA OFERTA QUE HE
HECHO A 5D EN NOMBRE DEL 0RESIDENTE DE LA 2EPBLICA %SAS CONDICIONES
ESTN CALCULADAS NO SOBRE LOS MERECIMIENTOS INESTIMABLES DE 5D AMIGO
MO SINO SOBRE LAS EXIGENCIAS DE NUESTRA SITUACIN lNANCIERA (LAS AQU
HABLANDO EN PLATA PODREMOS SEALAR A 5D COMO GRATIlCACIN POR UN
CURSO DE (ISTORIA DEL DERECHO ESPAOL EN NUESTRA FUTURA ESCUELA DE !LTOS
%STUDIOS Y CUYA DURACIN SER DE TRES MESES UNA GRATIlCACIN DE TRES MIL
PESOS MEJICANOS 0AGAREMOS ADEMS SUS GASTOS PERSONALES DE VIAJE ENTRE
%SPAA Y -XICO VENIDA Y VUELTA
$IGAME 5D SI EST CONFORME CON ESTO QUE S LO ESTAR SI ATIENDE
COMO SUELE MS QUE A SUS CONVENIENCIAS A LA REALIZACIN DE SU ALTA MIRA
CIVILIZADORA Y PATRITICA
#ON ELLO PROPORCIONAR 5D UNA GRANDE Y EXTRAORDINARIA SATISFACCIN
*CJEFN
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A TODOS SUS AMIGOS DE AQU YA SON LEGIN Y EN PARTICULAR A ESTE SU CARIOSO
ADMIRADOR
%S LGICO PENSAR QUE LA NUEVA CTEDRA SE ESTABLECIERA PRIMERO EN
LA %SCUELA DE !LTOS %STUDIOS QUE EN LA DE *URISPRUDENCIA PUES ESTO
HUBIERA IMPLICADO UNA REFORMA AL PLAN DE ESTUDIOS APROBADO EN
REFORMA QUE DEBERA SEGUIR LOS CORRESPONDIENTES TRMITES DE LEY
%N CAMBIO NADA SE OPONA A QUE LA HISTORIA DEL DERECHO SE ENSEASE EN
UNA ESCUELA DE INMEDIATA CREACIN !S SE ASEGURABA EL CUMPLIMIENTO DEL
CONVENIO CON !LTAMIRA Y SE SATISFACAN PRONTAMENTE LOS DESEOS
DEL PRESIDENTE $AZ 1UIZ POSTERIORMENTE UNA VEZ APROBADA LA RE
FORMA PROPUESTA SE PUDIERAN INCLUIR LOS ESTUDIOS HISTRICO
JURDICOS
EN LA CARRERA DE ABOGADO CONFORME A LA INTENCIN Y PROPUESTA DEL
JURISTA ESPAOL
.O OBSTANTE EL ANTERIOR OFRECIMIENTO OTRAS CIRCUNSTANCIAS ORA
ALREDEDOR DE !LTAMIRA ORA EN RELACIN A LA SITUACIN POR LA QUE ATRAVE
SARA PRONTO LA NACIN MEXICANA HICIERON IMPOSIBLE EL CUMPLIMIENTO
DE LO PACTADO ,A CTEDRA NO SE LLEGARA NI SIQUIERA EN LA %SCUELA DE
!LTOS %STUDIOS A ESTABLECER Y !LTAMIRA TENDRA QUE ESPERAR HASTA
SU EXILIO PARA IMPARTIR CURSOS DE HISTORIA DEL DERECHO EN LA %SCUELA
.ACIONAL DE *URISPRUDENCIA 3IN EMBARGO ESA TARDE DEL DA !LTA
MIRA DEJABA A SU PBLICO CONVENCIDO DE LA NECESIDAD DE INSTAURAR LOS
ESTUDIOS FORMALES DE HISTORIA DEL DERECHO
,A CRNICA QUE POCO DESPUS HARA %NRIQUE DE /LAVARRA Y &ERRARI
EN SU 3FTFBIJTUSJDBEFMUFBUSPFO.YJDPNO DEJA LUGAR A DUDAS DE XITO
%L TEXTO DE LA CARTA EN 2AFAEL !LTAMIRA
P
,A %SCUELA DE !LTOS %STUDIOS SE INTEGR POR TRES SECCIONES UNA DE LAS CUALES FUE
LA DE h#IENCIAS SOCIALES POLTICAS Y JURDICASv !L INICIAR SUS LABORES NO SE LLEG A DElNIR
EL CONTENIDO DE LOS CURSOS QUE DEBERAN IMPARTIRSE PERO EN EL PROYECTO ELABORADO EN
SE INCLUYE COMO h#URSO NECESARIOv DE ESTA SECCIN LA HISTORIA DEL DERECHO 7JE
$UCOING 0ATRICIA -B QFEBHPHB FO MB 6OJWFSTJEBE EF .YJDP
5.!-
#%35
-XICO P
7JE JOGSB LA CARTA DE !LTAMIRA A *USTO 3IERRA
%N EFECTO A PRINCIPIOS DE IMPARTIRA CUATRO CONFERENCIAS DE UNA *OUSPEVDDJO
BVODVSTPTJOUUJDPEF)JTUPSJBEFMEFSFDIPFTQBPM %NTRE LOS CURSANTES SE ENCONTRABA EL
ABOGADO ,UCAS DEL !RENAL /RDOEZ PADRE DEL AUTOR DE ESTAS LNEAS QUIEN CONSERVA LA
CONSTANCIA DE ASISTENCIA DE DICHAS CONFERENCIAS lRMADA POR EL PROPIO !LTAMIRA 7JE
3FWJTUB EF MB &TDVFMB /BDJPOBM EF +VSJTQSVEFODJB NM ENERO
MARZO DE PP
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ALCANZADO POR UN CONFERENCISTA NATO LAS CUALIDADES ORATORIAS DEBIE
RON DE SER MAGNlCAS h,A JUVENTUD ACLAM CON VERDADERO FRENES DE
ADMIRACIN AL SABIO CONFERENCISTA UNIENDO A ESAS ACLAMACIONES LAS
SUYAS LOS EMINENTES JURISCONSULTOS DEL FORO MEXICANO ALL PRESENTESv
#RNICA QUE COINCIDE CON LA DE &M*NQBSDJBM LA DE &M%JBSJP Y LA DE &M
5JFNQP DEL DA SIGUIENTE
,!3 #/.&%2%.#)!3 $% %.%2/
! SU REGRESO DE .UEVA 9ORK !LTAMIRA PRONUCI LAS TRES CONFERENCIAS
RESTANTES QUE HABA OFRECIDO DICTAR EN LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA Y
CUYAS VERSIONES SON LAS QUE TUVIMOS LA SUERTE DE LOCALIZAR
,AS TRES PLANTEAN UNA AUTNTICA RENOVACIN EN LA METODOLOGA
LOS FUNDAMENTOS Y LOS lNES QUE HASTA ENTONCES HABAN CARACTERIZADO
LA ENSEANZA PROFESIONAL DE LOS JURISTAS MEXICANOS DOMINADA AL
IGUAL QUE EN EL RESTO DE !MRICA ,ATINA POR EL EXCESIVO RESPETO A
LA LETRA DE LA LEY COMO CONSECUENCIA DE LA INmUENCIA DE LA EXGESIS
FRANCESA TAN DIFUNDIDA EN -XICO POR ENTONCES ,AS IDEAS RENOVA
DORAS PROVENIENTES DE LOS JURISTAS ESPAOLES AlNES A LA )NSTITUCIN
,IBRE DE %NSEANZA Y A LAS ESCUELAS DE UN (INOJOSA DE UN #OSTA O DE
UN 'INER DE LOS 2OS IMPLICARON EL ROMPIMIENTO DE !LTAMIRA CON EL
CULTO AL POSITIVISMO LEGISLATIVO DOMINANTE Y LO ACERCARON A POSICIONES
FRANCAMENTE SOCIOLGICAS EN DONDE SE REIVINDICABA EL ESTUDIO DEL
DERECHO DESDE LA PERSPECTIVA HISTRICA TOMANDO ESPECIALMENTE EN
CUENTA LA COSTUMBRE COMO FUENTE VIVA DEL DERECHO Y DONDE LAS CIRCUNS
TANCIAS SOCIALES Y ECONMICAS QUE RODEABAN Y EXPLICABAN LAS INSTITU
CIONES JURDICAS NO PODAN SOSLAYARSE POR QUIENES SE CONSIDERARAN
AUTNTICOS JURISTAS 0OR LO MISMO LA FORMACIN DE STOS DEBA AHORA
DE DEPENDER DEL ESTABLECIMIENTO Y MANEJO DE NUEVOS MTODOS DE
ENSEANZA TALES COMO LAS VISITAS LOS SEMINARIOS LA ESTADSTICA EL USO
DE INSTRUMENTOS Y MATERIALES MODERNOS ETC -TODOS QUE HABRAN DE
0ORRA -XICO 4 6 P
7JE &M%JBSJP
&M5JFNQP
&M*NQBSDJBM DEL DA DE DICIEMBRE DE
3OBRE LA INmUENCIA DE LA EXGESIS Y DEL POSITIVISMO EN -XICO Y EL ESTADO DE LOS
ESTUDIOS JURDICOS EN ESOS AOS WJE (UERTA /RTIZ 6ERNICA -BJOnVFODJBEFMBmMPTPGB
QPTJUJWBFOMBFOTFBO[BEFM%FSFDIPFO.YJDP
TESIS %SCUELA ,IBRE DE $ERE
CHO -XICO
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AADIRSE AL CONOCIMIENTO DE LAS DISCIPLINAS HUMANSTICAS INDISPENSABLES
PARA UNA COMPLETA FORMACIN PROFESIONAL $E AQU LA INSISTENCIA ES
CANDALOSA PARA LOS POSITIVISTAS MEXICANOS DE INCORPORAR AL PLAN DE
ESTUDIOS DE LA CARRERA DE ABOGADO EL DERECHO ROMANO LA HISTORIA
DEL DERECHO EL DERECHO CANNICO DEL DERECHO CONSUETUDINARIO
Y EL LATN 3IN EMBARGO MS ESCANDALOSAS DEBI PARECER A LOS ODOS DE
ESOS hCIENTlCOSv Y POSITIVISTAS LA DEFENSA QUE HICIERA !LTAMIRA DE LA
ENSEANZA DE LA lLOSOFA DEL DERECHO LA hMETAlSICAv DE LAS CRNICAS
PERIODSTICAS EN LA PENLTIMA DE SUS CONFERENCIAS
%L HECHO NO PAS DESAPERCIBIDO PARA LOS PRINCIPALES DIARIOS CATLI
COS DE LA CIUDAD 3OBRE TODO PARA &M1BT CRTICO PERTINAZ DE LA VISITA
DE !LTAMIRA QUE CONSIDER QUE LAS PALABRAS DE !LTAMIRA ACERCA DEL
PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE EN LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA hIMPLICABAN
FUERTES CENSURAS Y QUE SUS PALABRAS SOBRE METAFSICA NO PUEDEN HABER
SIDO GRATAS PARA EL ELEMENTO POSITIVISTA QUE DOMINA HOY EN LA INSTRUC
CIN PBLICAv 5N DA DESPUS &M5JFNQP ANTE LOS ATAQUES LANZADOS
POR &M1BT SALI EN DEFENSA DE !LTAMIRA ENCONTRANDO PRECISAMENTE
EN LA OPININ FAVORABLE DEL JURISTA ESPAOL A LA hMETAFSICAv UN PUNTO
DE COINCIDENCIA ENTRE AMBOS DIARIOS EN CONTRA DE LOS POSITIVISTAS -S
ADELANTE &M5JFNQPLLEG A FELICITAR AL PROFESOR DE /VIEDO POR EMITIR
OPINIONES COMO LA SIGUIENTE
%L DERECHO NO PODA SER UNA EXCEPCIN Y TODO ABOGADO QUE A CIENCIA Y
CONCIENCIA ESTUDIA Y EXPONE LOS CASOS OCURRENTES EN SU PROFESIN TIENE
QUE FUNDAR SOBRE BASES METAFSICAS Y MUY ESPECIALMENTE SOBRE BASES
IDEOLGICAS SUS TESIS Y ARGUMENTACIONES
0ARA &M1BTIDEAS COMO STAS IMPLICABAN hUNA CENSURA CONTRA LA
ENSEANZA OlCIAL EN -XICOv MERECIENDO EN CONSECUENCIA LA FELICI
TACIN DEL DIARIO hPOR ESA SINCERIDAD Y ESA BUENA FE QUE NO VER CON
BUENOS OJOS EL INTOLERABLE POSITIVISMO MEXICANOv
0ARA LA POLMICA DESATADA POR LA VISITA DE !LTAMIRA WJE &ERNNDEZ $IEGO PQ
DJU PP
,A CITA DE &M1BT
LA INCLUY &M5JFNQP EN SU EDICIN DEL DE ENERO DE
&M5JFNQP
DE ENERO
!LTAMIRA CITADO POR &M5JFNQP DE ENERO
&M1BT
CITADO POR &M5JFNQP DE ENERO
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&M5JFNQP POR SU PARTE ASENTA SATISFECHO DE VER COMO TENA RAZN
CON RESPECTO A LA VISITA DE !LTAMIRA TAN CRITICADA EN PRINCIPIO POR
SU COLEGA
#ON RAZN PUES LOS PENSADORES DE VERDAD VUELVEN AHORA LOS OJOS A LA
VIEJA METAFSICA EN CUYAS DOCTRINAS SE HALLAN LOS FUNDAMENTOS NO SLO
DE LA MORAL SINO DEL DERECHO Y OTRAS CIENCIAS MORALES
0OR NUESTRA PARTE CELEBRAMOS TAMBIN QUE EL SEOR !LTAMIRA HUBIESE
SIDO MS EXPLCITO EN LA EXPOSICIN DE SUS IDEAS lLOSlCAS EN SU TERCERA
CONFERENCIA DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA PUESTO QUE ESTO DEMOSTRAR
ALGUNOS QUE TODAVA DAN TANTA IMPORTANCIA AL 0OSITIVISMO QUE NO SE HALLAN
TAN ADELANTADOS EN LA CIENCIA COMO CREEN
$E ESTA MANERA 2AFAEL !LTAMIRA SE DEBE VINCULAR A QUIENES HACIA
lNES DEL PORlRIATO BUSCARON UNA AUTNTICA Y SALUDABLE RENOVACIN DE
LOS ESTUDIOS DEL DERECHO POR TANTO TIEMPO SOMETIDOS AL IMPERIO
DEL CREDO POSITIVISTA TANTO SOCIOLGICO COMO JURDICO 3US PALABRAS
LO ACERCARON TAMBIN A LOS IDEALES PROPUESTOS NO SLO POR LOS JVENES
DEL !TENEO SINO TAMBIN A LOS INTELECTUALES CATLICOS Y LIBERALES ,AS
REACCIONES QUE HEMOS VISTO Y LA ACTITUD A TODAS LUCES FAVORABLE DE
LOS MIEMBROS DEL !TENEO DE LA *UVENTUD QUIENES LO HONRARON CON
UNA VELADA A LA QUE ASISTIERON CASI DOS MIL PERSONAS AS LO CONlRMAN
Y NO DEBE OLVIDARSE QUE ,UIS #ABRERA DOS AOS DESPUS AL HACERSE
CARGO DE LA DIRECCIN DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA SE PROPONDRA
INCLUIR EN EL PLAN DE ESTUDIOS LA ENSEANZA DEL DERECHO ROMANO Y LA
DEL LATN
4AL VEZ EL DOMINIO DE LOS POSITIVISTAS SOBRE LA ENSEANZA JURDI
CA COMENZ A DECLINAR CON LA VISITA DE !LTAMIRA $OS AOS DESPUS
BUSCARAN EN VANO NO PERDER EL CONTROL POLTICO SOBRE LA %SCUELA
&M5JFNQP
DE ENERO
*EFN
DE ENERO ,A VELADA SE REALIZ EN LA %SCUELA .ACIONAL 0REPARATORIA %N
ELLA !NTONIO #ASO AlRM h$OCTOR !LTAMIRA CONTAD CON LA JUVENTUD MEXICANA PARA
TODOS VUESTROS ESFUERZOS /S LO ASEGURAMOS lRMSIMAMENTEv
7JE $EL !RENAL -VJT $BCSFSB
EJSFDUPS EF MB &TDVFMB /BDJPOBM EF +VSJTQSVEFODJB
5.!- -XICO P ,A IDEA DE RESTABLECER LOS CURSOS DE ROMANO VENA DESDE
LA POCA EN QUE OCUPARON LA DIRECCIN DE LA %SCUELA *ULIO 'ARCA Y PRINCIPALMENTE
0EDRO ,ASCURAIN
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.ACIONAL DE *URISPRUDENCIA #UANDO LA ,IBRE DE $ERECHO SE FUNDE
LOS VIENTOS SANOS DEJADOS POR !LTAMIRA EN COINCIDENCIA CON OTROS
FACTORES FAVORABLES IMPOSIBILITARN QUE STA SE CONVIERTA EN UN RE
DUCTO POSITIVISTA
! LA CONFERENCIA DEL DE ENERO ASISTIERON ENTRE OTROS *USTO 3IERRA
%ZEQUIEL ! #HVEZ 0ABLO Y -IGUEL -ACEDO 4ELSFORO 'ARCA EN
CUYA CASA RESIDA !LTAMIRA #ARLOS 0EREYRA 3ALADO LVAREZ *OAQUN
%GUA ,IS *ULIO 'UERRERO !NTONIO #ASO .EMESIO 'ARCA .ARANJO
2ICARDO 'UZMN Y 6CTOR -ANUEL #ASTILLO $UR DOS HORAS EL LOCAL
RESULT INSUlCIENTE Y TERMIN COMO LA ANTERIOR CON UNA ESTRUEN
DOSA OVACIN ,A IMPARTIDA DOS DAS DESPUS ALCANZ ALTOS NIVELES DE
ORATORIA Y ARRANC APLAUSOS ESPONTNEOS QUE LA INTERRUMPIERON &UE
ESCUCHADA POR 3IERRA EL EMBAJADOR #LOGAN #HVEZ 0EREYRA 'ARCA
.ARANJO #ASO 'UERRERO #ASTILLO Y LOS -ACEDO POR LOS DOCTORES 0ORl
RIO 0ARRA Y *OS 4ERRS LOS PROFESORES %RASMO #ASTELLANOS 1UINTO Y ,UIS
-URILLO Y ENTRE OTROS MS POR EL INGENIERO -IGUEL & -ARTNEZ
! LA LTIMA CONFERENCIA VOLVI A ASISTIR EL PRESIDENTE 0ORlRIO $AZ
JUNTO CON 0ABLO -ACEDO #ARLOS 0EREYRA #ASTILLO *OAQUN #ASASS
$EMETRIO 3ODI %RNESTO -ARTNEZ 3 *USTO 3IERRA Y EL EMBAJADOR
ESPAOL ALCANZANDO hUN XITO FRANCOv #OMO LAS ANTERIORES SE IM
PARTI EN LA BIBLIOTECA h,ICENCIADO 6ERDADv DE LA %SCUELA .ACIONAL DE
*URISPRUDENCIA Y DUR OTRA VEZ CASI DOS HORAS !L TERMINAR EL DIRECTOR
0ABLO -ACEDO IMPROVIS UNA BRILLANTE ALOCUCIN Y LE DIO LAS GRACIAS
AlRMANDO QUE -XICO TAMBIN TENDA LA MANO A %SPAA ,OS ESTUDIAN
TES LO DESPIDIERON ENTRE VIVAS Y APLAUSOS (E AQU LA CRNICA DE ESOS
LTIMOS INSTANTES DE !LTAMIRA EN LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA ESCRITA
POR EL PERIODISTA DE &M*NQBSDJBM
,A OVACIN MS UNNIME SE DESBORD CUANDO ACAB DE HABLAR EL SABIO
CATEDRTICO AL CUAL CONTEST EL SEOR -ACEDO QUE CONSIDERABA UN DEBER
IMPRESCINDIBLE DARLE LAS GRACIAS AL SEOR !LTAMIRA POR LA ALTA LABOR QUE
6ASE EL ARTCULO DE 'ARCADIEGO *AVIER SOBRE h,OS ORGENES DE LA %SCUELA ,IBRE DE
$ERECHOv EN LA 3FWJTUBEF*OWFTUJHBDJPOFT+VSEJDBT AO NM PP
&M%JBSJP DE ENERO
*EFN DE ENERO
*EFN DE ENERO
*EFN
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HABA REALIZADO EN LA %SCUELA QUE LE ESTABA PROFUNDAMENTE AGRADECIDA POR
HABERLA ILUMINADO CON SU SABER QUE SUS AGRADECIMIENTOS ERAN IGUALMENTE
PARA EL PROFESOR INSIGNE Y PARA LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO QUE REPRESENTA
BA Y QUE TENIENDO MAESTROS DE LA TALLA DE !LTAMIRA HA DEMOSTRADO QUE
%SPAA ES UNA NACIN QUE MIENTRAS TENGA HIJOS TAN ILUSTRES COMO !LTAMIRA
SE ENCONTRAR ENTRE LAS DE MS ALTO VALOR (A INTENTADO EL SEOR !LTAMIRA
HACEMOS OLVIDAR SU PERSONALIDAD CON UNA MODESTIA QUE LO HONRA PERO
NO LO HA CONSEGUIDO SENCILLAMENTE PORQUE ESTO SERA IMPOSIBLE TIENE
DEMASIADOS RELIEVES Y ES DEMASIADO GRANDE PARA QUE SE PUEDA BORRAR POR
EL CONTRARIO SE HA DESTACADO Y MUY DISTINTAMENTE SU SIMPTICA lGURA DE
HOMBRE DE PROFUNDO SABER Y GAYO HABLAR TAN AMANTE DE LA BELLA MISIN
DE LA ENSEANZA 0OR LTIMO DIJO EL SEOR -ACEDO ESA MANO QUE DICE
EL SEOR !LTAMIRA SE NOS TIENDE DE %SPAA ES ESTRECHADA POR LA NUESTRA
CON TODA NUESTRA EFUSIN Y TODO NUESTRO CARIO 3E RElRI PARA CONCLUIR
AL SEOR 0RESIDENTE DE LA 2EPBLICA QUE SE HABA DIGNADO HONRAR CON SU
PRESENCIA LA ALTA lESTA INTELECTUAL 4ODO EL PBLICO LLENO DE ENTUSIASMO
ACOMPA AL SEOR 0RESIDENTE Y AL SEOR !LTAMIRA HASTA LA PUERTA DE LA
%SCUELA EN UN DESBORDAMIENTO DE SINCEROS Y RUIDOSOS APLAUSOS
%N SU LIBRO .JWJBKFB"NSJDBEL PROFESOR !LTAMIRA AlRM DESPUS
QUE hESTE GRUPO DE CONFERENCIAS TOMADO TAQUIGRlCAMENTE SER PU
BLICADO POR LA CITADA ESCUELAv Y QUE ADEMS DIO hUNA ESPECIAL PARA
LOS ESTUDIANTES DIALOGANDO UNAS VECES CON ELLOS MONOLOGANDO OTRAS
SOBRE LA COLABORACIN ACTIVA DEL ALUMNO EN LA ENSEANZA Y SUS DE
BERES PROFESIONALESv .O ACLAR QUE DA DIO ESTA CONFERENCIA PERO S
QUE HABA SIDO hEN UNA DE LAS AULAS DE LA ESCUELA CEDIDA POR EL SEOR
DIRECTORv
/42!3 !#4)6)$!$%3 2%,!#)/.!$!3 #/. %, $%2%#(/
,AS CUATRO CONFERENCIAS ANTERIORES NO FUERON LAS NICAS EN LAS CUALES
!LTAMIRA ABORD TEMAS RELACIONADOS CON EL DERECHO O CON LA HISTORIA
JURDICA 3ABEMOS QUE PRESIDIDAS ENTONCES POR DON ,UIS -NDEZ
QUIEN PRECISAMENTE POR ESOS DAS DEJ LA PRESIDENCIA DE LA INSTITUCIN
#ITADO POR /LAVARIA Y &ERRARI PQDJU PP
!LTAMIRA .JWJBKFy PP
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PROFESIONAL DON !GUSTN 2ODRGUEZ IMPARTI EN EL #ASINO %SPAOL
TRES CONFERENCIAS MS ORGANIZADAS POR EL ILUSTRE Y NACIONAL #OLEGIO DE
!BOGADOS LA PRIMERA SOBRE LAS h)DEAS JURDICAS DE LA %SPAA MODER
NAv EL DE ENERO LA SEGUNDA ACERCA DE h%L PROBLEMA DEL RESPETO
A LA LEY EN LA LITERATURA GRIEGAv Y LA TERCERA QUE LLEV POR TTULO )JTUPSJB
ZSFQSFTFOUBDJOJEFBMEFMBT1BSUJEBT EL DA 0OR DESGRACIA NO SE
LEVANTARON O NO SE CONSERVARON VERSIONES TAQUIGRlCAS DE ESTAS CON
FERENCIAS QUE DEBIERON SER INTERESANTSIMAS !LTAMIRA AlRMA QUE SE
INAUGURARON CON UN DISCURSO DEL LICENCIADO -NDEZ Y SE CLAUSURARON
CON OTRO DEL 3ECRETARIO DEL #OLEGIO EL LICENCIADO %MILIO 0ARDO ! LA
PRIMERA ASISTIERON #LOGAN %ZEQUIEL ! #HVEZ *OS 3NCHEZ 2AMOS
!NTONIO #ASO 4ELSFORO 'ARCA "ALTASAR -RQUEZ PRESIDENTE DE LA
*UNTA %SPAOLA DE #OVADONGA -IGUEL 3 -ACEDO SUBSECRETARIO
DE 'OBERNACIN Y %STEBAN ,AMADRID ENTRE OTROS
/LAVARRA Y &ERRARI AlRMA QUE hEN LA MAANA DEL CONCURRI A
UN ALMUERZO QUE EN EL COMEDOR DEL !UTOMVIL #LUB LE OFRECIERON EL
DIRECTOR Y PROFESORES DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIAv SIN EMBARGO
EL BANQUETE FUE EL DA CON MOTIVO DEL lN DE CURSOS DE LA ESCUELA
Y ASISTIERON ENTRE OTROS LOS ESTUDIANTES !LFONSO 2EYES 'ONZALO %
2EYNA 'ABRIEL 0ARRA &ILIBERTO 6IVEROS ,UIS -AC'REGOR Y *UAN *OS
3NCHEZ ESTOS DOS LTIMOS ALUMNOS FUNDADORES DE LA %SCUELA ,IBRE
DE $ERECHO EN
%L DA RECIBI EL TTULO DE !CADMICO (ONORARIO DE LA !CADEMIA
#ENTRAL -EXICANA DE *URISPRUDENCIA Y ,EGISLACIN CORRESPONDIENTE
A LA 2EAL DE -ADRID ,A CEREMONIA PRINCIPI A LAS PM EN LA %SCUELA
DE !RTES Y /lCIOS Y ESTUVO PRESIDIDA POR *USTINO &EMNDEZ MINISTRO DE
*USTICIA ,UIS -NDEZ PRESIDENTE DE LA !CADEMIA LE HIZO ENTREGA
DEL DIPLOMA CORRESPONDIENTE DESPUS DEL DISCURSO PRONUNCIADO POR
2ODOLFO 2EYES Y DE LA CONFERENCIA DICTADA POR 2OBERTO ! %STEVA 2UZ
SOBRE &M KVJDJP DPOTUJUVDJPOBM EF "NQBSP FO SFMBDJO DPO MB EFGFOTB EF
/LAVARIA Y &ERRARI PQDJU P AlRMA QUE DIO DOS CONFERENCIAS MS UNA SOBRE
-BMFZZMBDPTUVNCSFFOFMEFSFDIPQPTJUJWPFTQBPM Y OTRA SOBRE -BFEVDBDJOJOUFHSBMZVUJ
MJUBSJB 4AL VEZ INICIALMENTE HABA PLANEADO DARLAS PERO !LTAMIRA NO ASEGURA HABERLAS
IMPARTIDO %N EL MISMO SENTIDO -ACGREGOR PQDJU
P
!LTAMIRA .JWJBKFy
P
&M%JBSJP
DE ENERO
/LAVARRA PQDJU
P
&M%JBSJP
DE ENERO
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MPT EFSFDIPT DJWJMFT 2EYES GLOS EN FORMA MAGNlCA Y LLEV AL CASO
MEXICANO LA CUESTIN MS IMPORTANTE PLANTEADA POR !LTAMIRA EN SUS
CONFERENCIAS EN LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA LA VIGENCIA Y EL PAPEL
DE LA LEGISLACIN
5NA DE LAS MS SUGESTIVAS ENSEANZAS QUE HAN BROTADO DE VUESTROS AUTO
RIZADOS LABIOS Y QUE MS ECO HA ENCONTRADO ENTRE NOSOTROS ES LA RELATIVA
A LA COSTUMBRE LOS HECHOS REALES DE LA VIDA Y SU INmUENCIA JURDICA LA
OBSERVACIN QUE TODOS ELLOS MERECEN COMO ENGENDRADORES DE SITUACIONES
DE DERECHO QUE DEBEN RESPETARSE Y REGULARIZARSE S ES PRECISO ACABAR PARA
SIEMPRE CON LA FALSA IDEA DE LA OMNIPOTENCIA LEGISLATIVA S LAS COSTUMBRES
SON UN FACTOR MS DETERMINANTE DE LA VIDA SOCIAL QUE LA LEY MISMA COMO
QUE CONSTITUYEN SU GESTACIN Y SU CAUSA ,A LEY PUEDE HACER MUCHO POR EL
BIEN SOCIAL Y CUANDO ES MALA VERIlCA UN MAL QUE LLEGA SER INlNITO PERO
NO ES NI CON MUCHO LA OMNIPOTENTE DIRECTORA DE LA CONDUCTA HUMANA %SA
VERDAD TAN HBIL TAN CLARAMENTE DESARROLLADA EN VUESTRAS CONFERENCIAS
Y EN VUESTRA )JTUPSJBEFM%FSFDIP&TQBPM ME HA SUGERIDO EL PRESENTAROS
EL PROBLEMA ACASO MS GRAVE INTERESANTE PARA NUESTRA NACIONALIDAD EL
QUE PRESENTA UNA SOCIEDAD DIVIDIDA POR SUS CONDICIONES TNICAS Y SOCIO
LGICAS Y NICA POR SU FORMA LEGISLATIVA EL DE LA CONDICIN DE ESE GRAN
RESTO DE LA PRIMITIVA RAZA ABORIGENA QUE EN VANO HEMOS QUERIDO HACER
QUE SIGA EL MISMO CAMINO QUE LLEVAMOS LOS MESTIZOS Y LOS CRIOLLOS SIENDO
AS QUE SUS COSTUMBRES LA APARTAN Y SUS TENDENCIAS LA DIVERSIlCAN HEMOS
QUERIDO APLICAR TRATAMIENTOS IGUALES A DESIGUALES CONDICIONES POR CREER
EN LA OMNIPOTENCIA DE LA LEY Y POR NO RESPETAR LA REALIDAD Y EL RESULTADO
HA SIDO ENCONTRAMOS LA POSTRE EN UNA DESIGUALDAD NOTORIA Y HABER
PERDIDO UN TIEMPO PRECIOSO
.ADA DIJO SIN EMBARGO DE SUS IDEAS EN PRO DEL RETORNO A LA hME
TAFSICAv AL DERECHO ROMANO Y AL LATN
!LTAMIRA SE DISCULP POR NO HABER TENIDO TIEMPO PARA PREPARAR
UN DISCURSO QUE HICIERA DIGNO SU INGRESO A LA !CADEMIA PERO LO SUSTI
&M%JBSJP DE ENERO !LTAMIRA .JWJBKFy PP Y
2EYES 2ODOLFO h$ISCURSO DE RECEPCIN PRONUNCIADO POR EL ACADMICO DE N
MERO LICxv &OIPOPSEFMTFPSEPDUPS3BGBFM"MUBNJSB !CADEMIA #ENTRAL -EXICANA DE
*URISPRUDENCIA Y ,EGISLACIN -XICO P
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TUY LEYENDO h,OS PRRAFOS CORRESPONDIENTES A LOS ESTUDIOS JURDICOS
ESPAOLES EN EL SIGLO 86))) DEL ENTONCES INDITO )6 TOMO DE LA )JTUPSJB
EF&TQBBZMBDJWJMJ[BDJOFTQBPMBv
! LA PAR QUE REALIZABA ESTAS ACTIVIDADES hINSTITUCIONALESv !LTAMIRA
AlRM HABER SOSTENIDO hLARGAS CONVERSACIONESv CON *USTO 3IERRA Y
%ZEQUIEL ! #HVEZ hACERCA DE DIFERENTES EXTREMOS DE ORGANIZACIN
Y PROCEDIMIENTOS ESCOLARESv COMO POR EJEMPLO LOS REFERENTES hAL PLAN
DE LA FUTURA 5NIVERSIDAD -EXICANA Y ESPECIALMENTE DE LA &ACULTAD O
GRUPO DE ESTUDIOS DE LETRAS O HUMANIDADES A LAS INVESTIGACIONES DE
HISTORIA DEL DERECHO Y DE SOCIOLOGA MEJICANA ;Y= A LA EXTENSIN UNI
VERSITARIAv 4EMAS TODOS DE CASI INMEDIATA PROYECCIN
,A LTIMA NOTICIA QUE PUDIMOS OBTENER ACERCA DE LAS CONFERENCIAS
QUE AHORA PUBLICAMOS LA LOCALIZAMOS EN LA CARTA DIRIGIDA A *USTO 3IERRA
DESDE -OLEDO DO -INHO 0ORTUGAL FECHADA EL DE AGOSTO DE
0OR SU IMPORTANCIA Y POR SACARLA DEL ANONIMATO LA REPRODUCIMOS
NTEGRA
-OLEDO DO -INHO
DE AGOSTO DE
3EOR $ *USTO 3IERRA
-XICO
-I QUERIDO AMIGO 0OR MI CARTA ANTERIOR QUE ENTREG A 5 EL 3EOR -O
LECO Y POR LO QUE EN OTRAS HE DICHO A NUESTRO BUEN $ 4ELSFORO SABE 5
YA LOS AGOBIOS DE TIEMPO Y DE TRABAJO EN QUE HE ESTADO HASTA AHORA 5NA
BREVE TREGUA EN ELLOS ME PERMITE VENIR A ESTA TRANQUILA PLAYA PORTUGUESA
EN QUE NO PODR PASAR MUCHOS DAS AUNQUE NECESITO NO POCO DESCANSO
PARA REPONER LAS FUERZAS EN TENSIN DESDE QUE EN JUNIO COMENC LA TAREA
DE !MRICA
*OTJTUPFOFTUPQBSBIBMMBSFO6ZFO%1BCMPQBSUJDVMBSNFOUF
MBEJTDVMQB
RVFOFDFTJUPQPSOPIBCFSSFNJUJEPZBDPSSFHJEBTMBTDPOGFSFODJBT Y NO HABERLES
ESCRITO ANTES Y MS A MENUDO ,AS ENERGAS HUMANAS TIENEN SU LMITE Y
AUN SIENDO EL MO CREO BASTANTE AMPLIO A L SE LLEGA AL lN Y MS ALL NO
HAY ESPRITU QUE GALVANICE LOS NERVIOS CANSADOS $E TODOS MODOS Y PARA
QUE VIESEN QUE NO LES OLVIDABA DESDE %SPAA ENVE POSTALES DE SALUDO
!LTAMIRA .JWJBKFy P
*EFN PP Y
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A $ON 0ABLO A #HVEZ A 'ARCA Y A OTROS AMIGOS DE ESA %SPERO QUE LAS
HABRN RECIBIDO
%STA IMPRIMINDOSE EL LIBRO QUE RENO TODOS LOS DOCUMENTOS DE
MI VIAJE ,STIMA QUE NO PUEDA HABER INCLUIDO ENTRE ELLOS NINGUNO DE
LOS DISCURSOS DE 5 1UE LA PRENSA DE AH NO EXTRACT BIEN Y QUE COMO
IMPROVISADOS TAMPOCO TUVIERON TEXTO REPRODUCIBLE ,O MISMO PASA CON
LOS MOS .I UNO SOLO HE PODIDO RECONSTRUIR DE LOS QUE IMPORTABAN PARA
EL LIBRO Y ME HUBIESE IMPORTADO MUCHO DAR EL DEL #ASINO PORQUE EN L
EXPUSE MI PROGRAMA Y EL DEL BANQUETE 'RACIAS A QUE OTROS DOCUMENTOS
VIENEN A EXPRESAR LA MISMA DOCTRINA ;TJD=
$ 4ELSFORO DIR A 5 #UNTO HE TRABAJADO EN LO RELATIVO A LA EMBA
JADA DEL CENTENARIO Y A OTRAS COSAS RELATIVAS A NUESTROS PROYECTOS $ESGRA
CIADAMENTE NO SON TAN ATRACTIVOS EN EL 'OBIERNO COMO LO SOY YO EN MIS
ASUNTOS
!GRADEZCO A 5 ,A BUENA ACOGIDA HECHA AL 3EOR -OLECO &UE PARA M
UN COMPROMISO DE AMISTAD EL RECOMENDARLO PERO SIEMPRE TVCDPOEJUJPOF
DE QUE SUS SERVICIOS SEAN TILES
(GAME EL FAVOR DE SALUDAR AFECTUOSA Y RESPETUOSAMENTE A SU 3RA % HIJAS
CPB A SU HIJO A SU HERMANO Y A TODAS LAS DEMS PERSONAS QUE TUVE EL
GUSTO DE CONOCER ENTRE LAS DE SU FAMILIA
9A HE VISTO QUE SE DISCUTI EL PROYECTO DE 5NIVERSIDAD zSALI APROBADO
EN TODAS SUS PARTES 9O NO PIERDO DE VISTA MI FUTURO TRABAJO EN ELLA Y VOY
TRABAJANDO MI PLAN DEL CURSO DE (ISTORIA DEL $ERECHO PERO POR MUCHAS
RAZONES NO CREO QUE EN EL INMEDIATO SEPTIEMBRE LO PUEDA INAUGURAR
.O ME SER HACEDERO SALIR DE %SPAA SIN DEJAR ARREGLADOS VARIOS ASUNTOS
UNIVERSITARIOS Y DE FAMILIA EN QUE A[UN NO PUEDA PONER MANO
! ESE ADMIRABLE SUBSECRETARIO QUE 5 TIENE AL $OCTOR 0ARRA AL 3EOR
-ARTNEZ Y A TODOS LOS OTROS COMPAEROS DE PROFESIN DOCENTE ELLOS Y
ELLAS MIS RECUERDOS AFECTUOSOS
0ERMITA QUE LE ENVE UN ABRAZO SU BUEN AMIGO YO
2AFAEL !LTAMIRA
z1UIERE USTED HACERME EL FAVOR DE PRESENTAR MIS RESPETOS AL %XCMO
3EOR 0RESIDENTE Y A SU DISTINGUIDA 3RA -IL GRACIAS
,A CARTA SE HALLA EN EL !RCHIVO (ISTRICO DE LA 5.!- &ONDO %ZEQUIEL ! #HVEZ
2AMO 5NIVERSIDAD ,EGAJO DOCUMENTO . Y 2ESPONDE A LA CARTA DIRIGIDA
POR 3IERRA EL DE JULIO DE WJE 3IERRA *USTO 0CSBT DPNQMFUBT 86) ED 5.!-
-XICO P
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%L MIRCOLES DE FEBRERO DE 2AFAEL !LTAMIRA Y #REVEA PARTI
POR SEGUNDA VEZ DE LA #IUDAD DE -XICO )BA RUMBO A 6ERACRUZ Y DE
AQU A 9UCATN DESPUS A ,A (ABANA Y lNALMENTE REGRESARA A %SPAA
%L LTIMO BANQUETE LE FUE OFRECIDO EN EL RESTAURANTE #HAPULTEPEC Y
ASISTIERON *USTO 3IERRA #HVEZ LOS HERMANOS -ACEDO LOS DIRECTORES
DE LAS ESCUELAS SUPERIORES Y !GUSTN 2ODRGUEZ ,A DESPEDIDA FUE
ENTUSIASTA h,OS ESTUDIANTES Y LOS INTELECTUALES TOMARON LA COSA POR SU
CUENTAv AlRM &M5JFNQP DEL DA EN CUYA EDICIN DEL DA ENCON
TRAMOS ESTA PROFECA
6OLVER SE DICE 1UE EL OBJETO DE SU VUELTA A ESTE PAS SEA TIL Y PLAUSIBLE
COMO DEBE ESPERARSE DE QUIEN DEJ ENTREVER LAS ALTAS CUALIDADES DE UN
ESPRITU ELEVADO Y SANO 3I HA DE SER UN ELEMENTO RESTAURADOR DE NUESTRA
ENSEANZA QUE VENGA
%N EFECTO REGRES Y LO FUE SLO QUE EN CONDICIONES MUY DISTIN
TAS PARA L Y PARA LA CULTURA MEXICANA %L DE NOVIEMBRE DE
VOLVI PARA QUEDARSE Y MORIR AQU EL DE JUNIO DE !TRS DE
JABA UNA PROFUNDA E INSUSTITUIBLE HUELLA EN LA HISTORIOGRAFA JURDICA
NACIONAL
#2)4%2)/3 $% %$)#).
%N LA TRASCRIPCIN DE LOS TRES LTIMOS DOCUMENTOS SEGUIMOS LOS SIGUIEN
TES CRITERIOS 0RIMERO UNIFORMAMOS EL USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN
CASI SIEMPRE SEGN NUESTRO PROPIO CRITERIO SOBRE TODO EL USO DEL PUNTO
lNAL Y DEL PUNTO Y SEGUIDO 3EGUNDO SUSTITUIMOS LAS PALABRAS O FRASES
QUE NOS PARECIERON ILGICAS INCORRECTAS O EVIDENTEMENTE EQUIVOCADAS
POR LAS QUE CREMOS LGICAS Y CORRECTAS %N TODO CASO INDICAMOS LA
SUSTITUCIN MEDIANTE NOTAS DE PI DE PGINA 4ERCERO SUPRIMIMOS LAS
&M%JBSJP
DE FEBRERO
!LTAMIRA 2AFAEL
PP
%NTRE OTRAS OBRAS Y ARTCULOS 5DOJDBEFJOWFTUJHBDJOFOMBIJTUPSJBEFMEFSFDIPJOEJBOP
h,OS CEDULARIOS COMO FUENTE DEL CONOCIMIENTO DEL DERECHO INDIANOv Y
h0ENETRACIN DEL DERECHO CASTELLANO EN LA LEGISLACIN INDIANAv .BOVBM
EFJOWFTUJHBDJOEFMBIJTUPSJBEFMEFSFDIPJOEJBOP h,A COSTUMBRE JURDICA EN LA
COLONIZACIN ESPAOLAv %JDDJPOBSJPDBTUFMMBOPEFQBMBCSBKVSEJDBTZUDOJDBTUPNBEBT
EFMBMFHJTMBDJOJOEJBOB ETC 7JE -ALAGN Y :AVALA
PQDJU
PP
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PALABRAS O FRASES QUE DE PLANO NO TENAN NINGN SENTIDO EN EL DISCURSO
PLANTEADO POR !LTAMIRA 4AMBIN EN ESTE CASO INDICAMOS LA SUPRE
SIN EN EL LUGAR INDICADO #UARTO INTERPOLAMOS LAS CONFERENCIAS CON
AQUELLAS PALABRAS O FRASES QUE NOS PARECIERON NECESARIAS PARA EXPRESAR
EN FORMA MS CLARA COMPLETA O CONVENIENTE ORACIONES QUE DE OTRA
FORMA HUBIERAN PARECIDO AL LECTOR INCOMPRENSIBLES O MAL REDACTADAS
%N ESTE CASO LAS INTERPOLACIONES SE SEALAN ENTRE CORCHETES 1UINTO
COMPLETAMOS LAS FRASES O LOS hHUECOSv DEJADOS POR EL TRANSCRIPTOR
DEBIDO A SU FALTA DE COMPRENSIN O A EXPLICABLES DISTRACCIONES CON
AQUELLAS FRASES NOMBRES O PALABRAS QUE NOS PARECIERON LGICAS O QUE
PUDIMOS AVERIGUAR CON TODA CERTEZA 4AMBIN EN ESTE CASO LOS AADIDOS
SE IDENTIlCAN CON EL USO DE CORCHETES 3EXTO CUANDO NO PUDIMOS O NO
SUPIMOS COMPLETAR EL TEXTO CONSERVAMOS LOS TRES PUNTOS DEL ORIGINAL
3PTIMO UTILIZAMOS FRECUENTEMENTE EL USO DEL PARNTESIS PARA SEPARA
EL HILO CENTRAL DEL DISCURSO DE LAS DIVAGACIONES O DISGRESIONES PROPIAS
DE TODA CONFERENCIA %N TODO CASO LO COLOCADO ENTRE PARNTESIS SE
ENCUENTRA EN LA TRANSCRIPCIN ORIGINAL /CTAVO ANOTAMOS EL TEXTO
CON LA INFORMACIN QUE NOS PARECI MS IMPORTANTE PARA ACLARAR Y
ENRIQUECER EL CONTENIDO DEL DOCUMENTO .OVENO SALVO LAS ANTERIORES
MODIlCACIONES PREFERIMOS A DEJAR EL TEXTO TAL Y CUAL LO ENCONTRAMOS
POR LO QUE ACLARAMOS QUE TODAVA PUEDEN ENCONTRARSE FRASES U ORACIO
NES QUE TAL VEZ NO SEAN DE FCIL COMPRENSIN PARA EL LECTOR (ACER OTRA
COSA HUBIERA SIDO EXCESIVO Y PODRA HABER IMPLICADO UNA MODIlCACIN
RADICAL Y GROSERA DEL DOCUMENTO
#ONSIDERAMOS QUE CON ESTOS CRITERIOS DEJAMOS A SALVO EL PENSAMIEN
TO DE !LTAMIRA AL CUAL PRETENDIMOS SER lELES 3I NO LO CONSEGUIMOS
LA RESPONSABILIDAD SE DEBE REPARTIR IGUALMENTE ENTRE EL TRANSCRIPTOR
DE Y NOSOTROS AUNQUE ALGUNA LE CORRESPONDE A SU AUTOR POR NO
ENVIAR LAS CONFERENCIAS CORREGIDAS PARA SU PUBLICACIN DElNITIVA EN EL
MOMENTO DEBIDO $E CUALQUIER MODO AQU ESTN PARA QUIEN QUIERA
CONOCER ALGO ACERCA DE LA EVOLUCIN DE NUESTRAS IDEAS JURDICAS Y DE
LA TRANSFORMACIN DE LOS ESTUDIOS DE DERECHO EN -XICO A LOS CUALES
ESTAMOS CONVENCIDOS TANTO CONTRIBUY EL h3ABIO !LICANTINOv $E
SU UTILIDAD Y SORPRENDENTE ACTUALIDAD JUZGUE EL LECTOR
*!)-% $%, !2%.!, &%./#()/
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,A FORMACIN DEL JURISTA
3"$
1
-
"
7FSTJOQFSJPETUJDB
UANDO SE ESTUDIAN LOS PROBLEMAS JURDICOS DIJO POR TE
NER LAS MISMAS FUENTES NO SE PUEDE MENOS QUE ENCONTRAR
NTIMAMENTE RELACIONADOS EL DERECHO ESPAOL Y EL DERECHO
MEXICANO 1UE LA HISTORIA DEL DERECHO HA SIDO ESTUDIADA EN %SPAA
DE UN MODO CASI COMPLETAMENTE NACIONAL PUES SLO EN EL LTIMO
AO DE LOS ESTUDIOS QUE ES EL DOCTORADO SE HACE UN PEQUEO ESTUDIO
QUE LLEVA EL NOMBRE CLSICO DE LEGISLACIN COMPARADA QUE TIENE UN
CARCTER MS GENERAL #ONTINU HACIENDO LA HISTORIA DE LOS ESTUDIOS
QUE DESDE LAS POSTRIMERAS DE LA %DAD -EDIA SE VIENEN HACIENDO EN
%SPAA SOBRE LA HISTORIA DEL DERECHO HABIENDO SIDO 'ODOY QUIEN POR
PRIMERA VEZ INTRODUJO LOS ESTUDIOS HISTRICO JURDICOS EN LOS PROGRAMAS
DE ENSEANZA EN %SPAA
%N LOS PLANES ACTUALES DE %SPAA ESTE ESTUDIO SE HACE EN LA LICEN
CIATURA Y NO EN EL DOCTORADO %L PLAN DE AQUELLAS UNIVERSIDADES HA
QUERIDO SEPARAR A DIFERENCIA DEL PLAN DE LA %SCUELA DE *URISPRU
DENCIA DE -XICO EN EL QUE LAS EXPLICACIONES HISTRICAS SE EXPONEN
FRACCIONADAMENTE EN EL CURSO DE LOS OTROS ESTUDIOS LO HISTRICO DE
LO ACTUAL Y A PESAR DE LOS ESFUERZOS QUE SE HAN HECHO TODAVA SE EST
DE DICIEMBRE DE
3EGN VERSIN DE &M%JBSJP DE DICIEMBRE h%L SABIO !LTAMIRA EN LA %SCUELA
.ACIONAL DE ,EYES 0RESIDE EL ,IC 3IERRAv
%N EL ORIGINAL %UROPA
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EN MANTILLAS EN ESTA MATERIA RESPECTO A TALES ESTUDIOS 4ODO LO HECHO
A ESTE RESPECTO HA SIDO DESDE EL PUNTO DE VISTA JURDICO Y PRCTICO SE
HA HECHO LA HISTORIA PARA LOS ABOGADOS DESTINADA A LLENAR NECESIDADES
DE TODOS LOS DAS Y CON CRITERIO LEGISLATIVO $E AQU TODAS LAS DElCIEN
CIAS !S NO SE PUEDE DAR UN CUADRO VIVO DE LA HISTORIA DEL DERECHO
-ENESTER SERA CONCEBIRLO NO COMO COSA INTEGRADA EN ELLA LA LEGIS
LACIN ES DECIR HABR QUE EXPLICAR LO JURDICO COMO UNA RESULTANTE
DE LAS COSAS EXTRAJURDICAS
,EIBNIZ EN SU CONCEPTO DE HISTORIA EXTERNA DEL DERECHO QUERA
DECIR QUE AL DERECHO LO EXPLICAN LOS FENMENOS EXTERNOS AL DERECHO Y
A PESAR DE QUE COMO DECA EL CRONISTA DE &ELIPE )) UNA MISMA MANERA
DEL MUNDO ES TODO HAY QUE CONVENIR CON 3AVIGNY EN QUE SIN CONOCER
EL ESPRITU ESPECIAL DE CADA PUEBLO NO SE PUEDEN CONOCER LAS FORMAS
PARTICULARES DEL DERECHO DE ESE PUEBLO
%L PLAN DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA DE -XICO SE HA COMPRENDIDO
AS PUESTO QUE HAY ESTUDIOS COMO EL DE ECONOMA POLTICA EL DE LA SOCIO
LOGA Y PARTICULARMENTE EL DE SNTESIS DEL DERECHO QUE CLARAMENTE REVELAN
LA TENDENCIA A HISTORIAR EL DERECHO POR FENMENOS QUE LO DETERMINAN SIN
SER JURDICOS %N CAMBIO ES PELIGROSO PORQUE NO DAR UNA EXPLICACIN
SEPARADA EN UN CURSO ESPECIAL DE HISTORIA JURDICA FRACCIONA UN ORGANIS
MO DESPEDAZA UNA UNIDAD CONTIENE LA TENDENCIA NATURAL DEL ESPRITU A
LA ABSTRACCIN Y A LA CLASIlCACIN E IMPIDE ADEMS DARSE CUENTA DE LAS
INmUENCIAS MUTUAS DE UNAS FORMAS DEL DERECHO EN LAS OTRAS
(ABL POR LTIMO SOBRE LA OBRA DE SUS MS CAROS IDEALES Y EN CUYA
REALIZACIN EST TRABAJANDO 1UE AL ESCRIBIRLA CONFESAR SUS IGNORANCIAS
SEALAR LOS TEMAS QUE ESTN A DISCUSIN CONFESAR LAS QUE SEAN SLO
OPINIONES PERSONALES Y EXPONDR ADEMS HONRADAMENTE LAS RAZONES
DE TODAS LAS TEORAS PARA NO ENGAAR AL LECTOR Y AADIR UNA BIBLIOGRAFA
QUE LO ORIENTE %N ESTA EXPLICACIN HISTRICA DEL DERECHO ESTAMOS JUNTOS
Y NO SE HA DE DEJAR AL PURO CONTACTO CASUAL DE PERSONAS QUE TRABAJAN
SIN CONOCERSE LOS ESPAOLES CON LOS MEXICANOS LO QUE DEBE SER
OBRA COLECTIVA Y MEDITADA 5NMONOS PUES
,OS IGNORANTES JUZGAN QUE OCUPARSE EN ESPECULACIONES CIENTlCAS
ES OCIOSA TAREA PERO HAY QUE RECORDAR QUE LA JUSTICIA SER SIEMPRE EL
ELEMENTO CONSTRUCTOR EN LAS SOCIEDADES QUE HAY UNA RAZN HUMANA
*EFN DANDO
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Y VITAL EN EL FONDO DE ESTAS ESPECULACIONES Y QUE EL JURISTA NO HA DE
APLICAR FRAMENTE LOS PRECEPTOS DE LA LEY SIN INTERESAR EN EL EJERCICIO
DE SU PROFESIN LO QUE DE HOMBRE LLEVA CONSIGO SINO QUE HA DE PRO
CURAR QUE PREVALEZCAN AYUDADOS POR LOS ELEMENTOS QUE LE DA LA LEY
CUANDO SE LOS DE Y CON LOS QUE ENCUENTRA EN EL CASO CONTRARIO LA
JUSTICIA Y LA SOLIDARIDAD
#
&MMVHBSEFMBIJTUPSJBEFMEFSFDIPFOMPTFTUVEJPTKVSEJDPT
M ,A COSTUMBRE DE VIVIR BAJO UN RGIMEN ESPECIAL DE ESTUDIOS DESDE
HACE MUCHOS AOS HA CONCLUIDO POR HACEMOS VER ESE RGIMEN COMO LO
MS NATURAL Y LGICO DIlCULTANDO TODA IDEA DE REFORMA Y HASTA LA PER
CEPCIN DE LAS CUESTIONES QUE EL MISMO ORDEN ACTUAL DE COSAS SUSCITA
5NA DE ESAS CUESTIONES ES LA DEL LUGAR QUE CORRESPONDE LGICAMENTE
O SI SE QUIERE METODOLGICAMENTE A LA HISTORIA DEL DERECHO EN EL
PLAN DE ASIGNATURAS DE LA &ACULTAD ,A CUESTIN ES DOBLE DE UN LADO
SE RElERE AL LUGAR QUE CON RELACIN A LAS DEMS MATERIAS DEBE DRSELE
A LA HISTORIA DE OTRO AL TIEMPO QUE HA DE CONCEDRSELE %L PRIMER
ASPECTO ES COMPATIBLE CON EL RGIMEN DE ASIGNATURAS EL SEGUNDO PIDE
UNA TRANSFORMACIN EN EL SENTIDO DEL LLAMADO SISTEMA CONCNTRICO
O DEL DE LIBERTAD Y PLAN MONOGRlCO QUE RIGE EN LA MAYORA DE LAS
FACULTADES EXTRANJERAS ,OS ESTUDIAREMOS SEPARADAMENTE
9A HEMOS VISTO QUE ES UNA CUESTIN PREVIA A TODA INVESTIGACIN
HISTRICA DE CARCTER JURDICO LA DETERMINACIN DE QU COSAS SON DE
DERECHO Y CULES NO EN LA VIDA HUMANA 3UPONE ESTO POR DE PRONTO
QUE EL INVESTIGADOR POSEA CIERTA CULTURA JURDICA NO SIENDO BASTANTE LA
GENERAL HISTRICA PARA ACERTAR EN EL ESTUDIO DE LOS FENMENOS ESPECIALES
DE QUE EN ESTE CASO SE TRATA 0OR CARECER DE ESA CULTURA ES FRECUENTE
QUE SE PIERDAN GRANDES ESFUERZOS DE TRABAJO REALIZADOS POR HOMBRES
DE INDISPUTABLE AUTORIDAD EN LA CIENCIA HISTRICA Y QUE RESULTEN DEl
CIENTES OBRAS DE INDUDABLE MRITO EN OTROS RESPECTOS 0UDIERAN CITARSE
CASOS QUE AFECTAN A HOMBRES ILUSTRES APARTE DE SER OBSERVACIN GENERAL
HECHA POR LOS PROFESORES RELATIVAMENTE A LA INmUENCIA QUE EJERCE LA
DISTINTA PREPARACIN DE LOS ALUMNOS QUE PROCEDEN DE LA &ACULTAD DE
$ERECHO Y DE LOS QUE NO HAN PASADO POR ELLA
#APTULO 6))) DE )JTUPSJBEFMEFSFDIPFTQBPM PP
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.O SE SUSTRAEN A ESTA NECESIDAD LOS PARTIDARIOS DE LA lLOSOFA POSI
TIVA PARA QUIENES EL CONCEPTO DE LO JURDICO ES PURAMENTE HISTRICO
Y CONTINGENTE PUES AUNQUE SEA CIERTO QUE ESTA IDEA VARA DE POCA
A POCA Y DE NACIN A NACIN Y NO QUEPA DETERMINARLA BQSJPSJ SINO A
MEDIDA QUE LA INVESTIGACIN HISTRICA VA MOSTRANDO LOS DATOS PROPIOS
DE CADA SUJETO Y PERIODO NO ES MENOS SEGURO QUE SIEMPRE HAR FALTA
EN EL QUE INVESTIGA CIERTO CRITERIO QUE ES DECIR CIERTA IDEA DE LAS DIFE
RENCIAS QUE SEPARAN LO JURDICO DE LO NO JURDICO INDISPENSABLE PARA
NO CONFUNDIR HECHOS DE DISTINTA NATURALEZA EN UN MISMO ORDEN DE
EVOLUCIN %SE CRITERIO RECIBIR DESPUS MS O MENOS RECTIlCACIONES
DEL CONOCIMIENTO HISTRICO PERO ES INDUDABLE QUE HA DE PRECEDERLE
Y EN CIERTO SENTIDO GUIARLO
.O BASTA QUE LA CULTURA JURDICA A QUE NOS REFERIMOS COMPRENDA LOS
PROBLEMAS GENERALES DE LA CIENCIA DEL DERECHO CONCEPTO RELACIONES
BIOLOGA ETC !UNQUE LA HISTORIA TENGA POR lN LA DETERMINACIN DEL
IDEAL JURDICO DE CADA TIEMPO Y PUEBLO ES CLARO QUE NO PUEDE LLEGAR
A ESA DETERMINACIN SIN CONOCER ANTES LAS FORMAS QUE HAN REVESTIDO
LAS DIFERENTES INSTITUCIONES EN QUE SE CONCRETA LA VIDA DEL DERECHO
MATRIMONIO FAMILIA AGRUPACIONES SOCIALES PROPIEDAD GOBIERNO
ETC CADA UNA DE LAS CUALES COMPRENDE UN CONJUNTO DE IDEAS A VECES
MUY CONCRETAS Y ESPECIALSIMAS SIN CUYA PREVIA POSESIN RESULTARA UN
JEROGLlCO EL DATO HISTRICO z$NDE ADQUIERE ESAS IDEAS EL ALUMNO
QUE PROCEDE A ESTUDIAR LA HISTORIA DEL DERECHO
0UEDE PARECER A PRIMERA VISTA QUE LAS MS IMPORTANTES DE ELLAS
LAS TRAE YA DE SU CONTACTO CON LA EXPERIENCIA DIARIA DE LA CULTURA
GENERAL QUE TIENE LA MASA DE DONDE SALE EL ALUMNADO UNIVERSITARIO
%S FCIL SUPONER QUE PARA UN JOVEN DE DIEZ Y SIETE O DIEZ Y OCHO AOS
EDAD EN QUE SUELEN ABORDAR LOS ESTUDIOS DE NUESTRA ASIGNATURA
SON FAMILIARES MUCHOS DE LOS TRMINOS REFERENTES A LAS INSTITUCIONES
FUNDAMENTALES DE LA VIDA 0ERO ESTO ES UN SUPUESTO Y NADA MS ,A
MAYORA DE LOS ALUMNOS AUNQUE HA VISTO REPETIDOS EJEMPLOS DE CASI
TODAS LAS RELACIONES JURDICAS IMPORTANTES Y AUN HA SIDO ACTORA EN
ALGUNAS DE ELLAS NO HA REmEXIONADO SOBRE SU CONTENIDO SUS CARAC
TERES Y SU ALCANCE NI REmEXIONAR POR LO COMN HASTA QUE ALGUIEN
SE TOME EL TRABAJO DE CONDUCIRLE A ELLO 0ERO AUN EN EL CASO QUE ESTO
HAYA OCURRIDO NO ALCANZAR ESTA REmEXIN PUEDE ASEGURARSE MS
QUE A LO GENERAL DE CADA RELACIN JURDICA MIENTRAS QUE LO IMPORTANTE
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EN LA HISTORIA Y LO QUE SIRVE PARA DISTINGUIR LOS GRADOS DE DESARROLLO
DE UNA INSTITUCIN SUS DIFERENCIAS EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO ES
PRECISAMENTE LO ESPECIAL Y TCNICO DE ELLA .O HAY MS QUE PENSAR POR
UN MOMENTO EN LA HISTORIA DEL DERECHO HEREDITARIO O EN LOS CAMBIOS
TRANSCENDENTALES SUFRIDOS POR EL PROCEDIMIENTO CIVIL Y PENAL PARA
COMPRENDER LO IMPOSIBLE QUE ES CONDUCIR A UN ALUMNO DE MODO
QUE ENTIENDA LOS HECHOS Y NO SE VEA OBLIGADO EL PROFESOR A DETENERSE
FRECUENTEMENTE EN EXPLICACIONES DOCTRINALES A TRAVS DE LAS DIFERENCIAS
HISTRICAS PRODUCIDAS MUY A MENUDO NO POR SUCESOS DE GRAN RELIEVE
Y FCIL PERCEPCIN SINO POR VARIACIONES DIMINUTAS Y LENTAS EN LO MS
NTIMO DE LAS FUNCIONES JURDICAS DE UNO U OTRO ORDEN
,A EXPERIENCIA PROFESIONAL CONlRMA ESTO TODOS LOS DAS ! LA DE
MI CTEDRA DEBO LA OBSERVACIN CONSTANTE DE QUE LOS ALUMNOS USAN
Y OYEN USAR LOS TRMINOS DE DERECHO QUE JUEGAN EN EL RELATO HISTRICO Y
EN LOS DOCUMENTOS JUSTIlCATIVOS SIN CONCIENCIA DE LO QUE PROPIAMENTE
SIGNIlCAN CUANDO MS CON LA POSESIN DEL CONCEPTO VULGAR QUE A
ELLOS SE RElERE Y AS SE PERPETA ESE TERRIBLE DEFECTO QUE PROCEDEN
TE DE LA ESCUELA PRIMARIA NO SE CORRIGE EN LOS INSTITUTOS DE REPETIR
MECNICAMENTE PALABRAS VACAS DE SENTIDO O APRECIADAS CON UNO MUY
DISTANTE DE LA REALIDAD
%L ALUMNO PUES NECESITA ENTRAR EN LOS ESTUDIOS HISTRICOS CON
UNA CULTURA JURDICA ESPECIAL PROCEDENTE YA DE UN ESTUDIO lLOSlCO
DEL DERECHO YA DE LA OBSERVACIN REmEXIVA DE LOS HECHOS ACTUALES DEL
MEDIO EN QUE VIVE EN LO QUE STE TIENE DE JURDICO SIGUIENDO UN PROCE
DIMIENTO DE ENSEANZA QUE LO ELEVE POCO A POCO A LA DETERMINACIN DE
CONCEPTOS CON REFERENCIA A LOS CUALES ADQUIERA VALOR EL CONOCIMIENTO
HISTRICO RETROSPECTIVO
z#MO PROVEE A ESA NECESIDAD EL ORGANISMO DE NUESTRA ENSEANZA
PBLICA $ESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIOLGICO DE NINGUNA MANERA $ESDE
EL PUNTO DE VISTA ESPECIALMENTE JURDICO MEDIANTE LA ASIGNATURA LLAMADA
DE DERECHO NATURAL O lLOSOFA DEL DERECHO #ORRESPONDE ESTA ASIGNATURA
COMO ES SABIDO AL PRIMER AO DE &ACULTAD Y EN ELLA SE PRESUME QUE
HAN DE ESTUDIARSE NO SLO LOS PROBLEMAS GENERALES DE LA CIENCIA DEL
DERECHO SINO TAMBIN LOS DE CADA UNA DE LAS INSTITUCIONES Y FORMAS DE
RELACIN JURDICAS QUE HASTA HOY SE HAN RECONOCIDO O QUE LOS AUTORES
CONSIDERAN INCLUIDAS EN EL CAMPO DEL DERECHO 3I ESTA PRESUNCIN
SE CUMPLIESE EL PROBLEMA ESTABA RESUELTO PERO NI SE CUMPLE NI SE
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PUEDE CUMPLIR 3E OPONEN A ELLO DE UNA PARTE LA LIBERTAD DE LA C
TEDRA Y LA TENDENCIA NATURAL AL MTODO MONOGRlCO EN LA ENSEANZA
UNIVERSITARIA DE OTRA PARTE Y ESTA DIlCULTAD ES INVENCIBLE EL POCO
TIEMPO DE QUE SE DISPONE UN SOLO CURSO PARA EL ESTUDIO DEL VASTSIMO
PROGRAMA QUE COMPRENDE LA lLOSOFA DEL DERECHO .O SE PUEDE EXIGIR
A UN PROFESOR QUE EXPLIQUE O ESTUDIE CON SUS ALUMNOS TODAS LAS CUES
TIONES DE AQUELLA ASIGNATURA EN POCO MS DE SEIS MESES A MENOS DE
REPETIR EL CUENTO DE LAS MONTERAS DE 3ANCHO ,O COMN Y CORRIENTE ES
QUE NO SE SALGA DE LAS CUESTIONES GENERALES CAPITALSIMAS Y QUE EXIGEN
TODAVA MS TIEMPO DEL NORMAL POR LA FALTA ABSOLUTA DE PREPARACIN
QUE LOS ALUMNOS TRAEN DE LA SEGUNDA ENSEANZA )NmUYE POR LTIMO
EN QUE LA lLOSOFA DEL DERECHO NO SIRVA EN EL SENTIDO ANTES EXPRESA
DO DE PRODROMO A LA HISTORIA EL TONO ABSTRACTO Y DOGMTICO CON QUE
ORDINARIAMENTE SEGN HEMOS DICHO SE ENSEA Y QUE NO HABITA LO
MS MNIMO A LA OBSERVACIN Y REmEXIN DE LA REALIDAD JURDICA
%STE VACO PUDIERA LLENARLO EN PARTE LA ASIGNATURA DE DERECHO
ROMANO 3I EN EL NICO CURSO DEDICADO A ELLA PUDIESE ESTUDIARSE EL
CUADRO COMPLETO DE LAS INSTITUCIONES ROMANAS DERECHO PBLICO Y
PRIVADO EL ALUMNO LLEGARA A POSEER UN CONOCIMIENTO DE CONJUNTO
DE LAS RELACIONES JURDICAS FUNDAMENTALES AUNQUE REFERIDO A UN SOLO
TIPO HISTRICO Y EN UNO DE SUS GRADOS DE DESENVOLVIMIENTO ,O QUE
ESTA CIRCUNSTANCIA QUITASE A LA AMPLITUD DE CONCEPTO LO AADIRA AL
SENTIDO HISTRICO CONSTITUYENDO UNA FRUCTFERA INICIACIN EN EL GNERO
DE INVESTIGACIONES PROPIAS DE LA HISTORIA GENERAL 0ERO DE UN LADO
SABIDO ES QUE NUNCA SE LLEGA A ESTUDIAR LA TOTALIDAD DEL DERECHO RO
MANO Y QUE AUN REDUCIDO EL PLAN AL JVTDJWJMF NO SUELE PASARSE DE LOS
CONTRATOS Y AUN MUCHAS VECES NO SE ALCANZA ESTA MATERIA $E OTRO
LADO LA CRISIS EN QUE HOY EST LA ENSEANZA ROMANISTA YA POR SU LIMI
TACIN CADA VEZ MAYOR YA POR LAS DIFERENCIAS EN SU CONCEPTO YA POR
EL CARCTER HISTRICO QUE MUCHOS PROPENDEN A DARLE CON RAZN A MI
JUICIO CREA UNA mUCTUACIN PERJUDICIAL EN CUANTO A LOS RESULTADOS DE
ELLA Y EL PROFESOR DE HISTORIA NO PUEDE ESTAR NUNCA SEGURO DEL GNERO
DE PREPARACIN QUE LLEVAN A SU CLASE LOS ALUMNOS QUE HAN PASADO POR
LA DE DERECHO ROMANO
6ERDAD ES QUE ESTAS DElCIENCIAS SON GENERALES Y QUE SE ADVIERTEN
DEL MISMO MODO EN PUNTO A LA PREPARACIN GENERAL HISTRICA DE LOS
ALUMNOS ,O COMN Y CORRIENTE ES QUE SEPAN MUY POCO DE HISTORIA
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GENERAL Y DE HISTORIA DE %SPAA Y AUN DE GEOGRAFA A TAL PUNTO QUE
MS DE UNA VEZ ME VEO OBLIGADO A DETENERME EN EXPLICACIONES DE ESTE
GNERO QUE ATRASAN Y DIlCULTAN EL ESTUDIO PROPIO DE MI ASIGNATURA
%L MAL VIENE DE LEJOS VIENE DE LA ESCUELA PRIMARIA Y SE ACENTA EN
LOS )NSTITUTOS %N UNA Y OTROS HAY QUE BUSCAR EL REMEDIO #REO lRME
MENTE QUE LO TENDRA SI EN LA ESCUELA SE ENSEASEN COMO ES DEBIDO
INTUITIVAMENTE RUDIMENTOS DE DERECHO ACOSTUMBRANDO AL ALUMNO A
OBSERVAR Y REmEXIONAR SOBRE LOS HECHOS JURDICOS QUE VE TODOS LOS DAS
Y SI SOBRE ESTA BASE SE AMPLIARA ESTE GNERO DE CONOCIMIENTOS EN LA
SEGUNDA ENSEANZA 0ARA QUE TAL OCURRA EL PROGRAMA OlCIAL PRESTA YA
CONDICIONES PERO HA DE TARDAR MUCHO EL DA EN QUE STAS SE APROVE
CHEN REALMENTE POR LA FALTA DE PREPARACIN QUE TIENE EL PROFESORADO
,OS LICENCIADOS EN lLOSOFA Y LETRAS QUE CONSTITUYEN EL PERSONAL DE
LOS INSTITUTOS A QUIEN CORRESPONDE LA ENSEANZA JURDICA NO POSEEN
NI ESTN OBLIGADOS A POSEER POR SUS ESTUDIOS OlCIALES CULTURA JURDICA
QUE LES CAPACITE PARA FOTFBS DERECHO A LOS ALUMNOS 3ABIDO ES LO QUE
SUPONE ESTO DE ENSEAR UN ORDEN CUALQUIERA DE CONOCIMIENTOS ,OS
CASOS EXCEPCIONALES DE LICENCIADOS EN DERECHO QUE A LA VEZ LO SEAN
DE &ILOSOFA Y ,ETRAS Y DE AUTODIDACTOS NO INVALIDAN LA DElCIENCIA
GENERAL DE QUE NO ES CULPABLE EL PROFESORADO ,O LGICO HUBIESE SIDO
AL CREAR ESA ASIGNATURA EN LOS INSTITUTOS LLAMAR A REGENTARLA A HOMBRES
VERSADOS EN LA CIENCIA JURDICA ROMPIENDO EL EXCLUSIVISMO NATURAL
EN OTRAS MATERIAS DE LOS LICENCIADOS EN LAS DOS FACULTADES QUE AHORA
SUMINISTRAN CASI TODO EL PERSONAL
3ER PRECISO AGUARDAR ALGUNAS GENERACIONES PARA QUE LA ENSE
ANZA DEL DERECHO SEA UNA REALIDAD GENERAL EN NUESTROS INSTITUTOS Y
PUEDA SERVIR DE PREPARACIN PARA LA FACULTAD $E MOMENTO LA DIlCULTAD
ES CASI INVENCIBLE AUNQUE CIERTAMENTE MS VALE QUE LOS ESTUDIANTES
SALGAN CON BMHVOB CULTURA JURDICA AUNQUE SEA ESCASA QUE CON NINGUNA
%L DA QUE SEA COMPLETA EN LA MEDIDA CORRESPONDIENTE A SU GRADO Y AL
CARCTER DE LAS ENSEANZAS PRIMARIA Y SECUNDARIA LOS PROFESORES DE lLO
SOFA DEL DERECHO PODRN TRABAJAR CON MAYOR BASE Y SIN PREOCUPACIN POR
EL ENLACE DE SU ASIGNATURA CON OTRAS POSTERIORES COMO LA DE HISTORIA
)NDEPENDIENTEMENTE DE ESTO zCONVIENE O NO QUE LA HISTORIA DEL
DERECHO SIGA OCUPANDO EL SITIO QUE HOY OCUPA EN EL PLAN DE ESTUDIOS
DE LA FACULTAD
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.O INTENTO DISCUTIR AQU LA CUESTIN EN ABSTRACTO SINO CONCRETAMEN
TE DENTRO DE LOS LMITES EN QUE LA ENCIERRA LA LEGISLACIN QUE NOS RIGE
PLAN DE EN RELACIN CON EL DE POR LO QUE TOCA A LA HISTORIA
DEL DERECHO 3EGN STA LA ASIGNATURA A QUE VENIMOS RElRINDONOS SE
CRE PARA DESCARGAR A LAS RESTANTES INCLUSO AL DERECHO ROMANO DE SU
PARTE HISTRICA Y PERMITIR QUE SE CONTRAIGAN ESPECIALMENTE AL DERECHO
POSITIVO VIGENTE DE ACUERDO CON EL CARCTER QSDUJDP QUE SE QUIERE
IMPRIMIR A LOS ESTUDIOS DE LA FACULTAD 1UEDA DESCARTADA POR TANTO
UNA DE LAS CUESTIONES QUE AQU PUEDEN PLANTEARSE A SABER LA DE LA
MATERIA PROPIA DE LA ASIGNATURA ESPECIAL DE HISTORIA CUANDO LAS RES
TANTES SE ESTUDIAN HISTRICAMENTE COMO MUY A MENUDO SE HACE EN EL
EXTRANJERO .UESTRO PUNTO DE PARTIDA PARA LA SOLUCIN DE LA DIlCULTAD
QUE EL ESTADO PRESENTE DE COSAS OFRECE DEBE SER ESE MISMO ESTADO
Y POR TANTO EL CARCTER QUE EL LEGISLADOR QUISO DAR A LA HISTORIA DEL
DERECHO ESPAOL
%L PLAN DE EN QUE lGUR POR VEZ PRIMERA LA HISTORIA COLOCABA
LA NUEVA ASIGNATURA EN EL PRIMER AO DE LA FACULTAD DESPUS DEL AO
PREPARATORIO CONSTITUIDO POR MATERIAS NO JURDICAS A LA VEZ QUE LA
lLOSOFA O DERECHO NATURAL DE DONDE AUNQUE ESTA LTIMA ASIGNATURA
ABRAZASE DE HECHO EN LA ENSEANZA TODO EL CUADRO DE LA REALIDAD JU
RDICA NO ERA POSIBLE QUE SIRVIESE DE PREPARACIN A LA QUE CON ELLA SE
ESTUDIABA SIMULTNEAMENTE 1UIZ DNDOSE CUENTA DE ESTA DIlCULTAD EL
PLAN DE COLOC A LA HISTORIA EN EL SEGUNDO AO Y LA HIZO PRECEDER
POR EL DERECHO NATURAL CONSERVANDO EN LO DEMS EL CARCTER QUE LA
REFORMA DE LE DIO Y SU RELACIN CON EL RESTO DE LAS MATERIAS PERO
YA HEMOS VISTO COMO ESTA PREVISIN CASO DE QUE LA HUBIESE RESULTA
INTIL z1U HACER PUES
,GICAMENTE LA HISTORIA DEBERA PRECEDER A LOS ESTUDIOS DE DERE
CHO POSITIVO ACTUAL QUE CONSTITUYEN COMO SU LTIMO CAPTULO Y QUE
DESDE LUEGO SON SU CONSECUENCIA 3ERVIRA ENTONCES PROPIAMENTE
PARA ILUSTRAR EL CONOCIMIENTO DE ESE DERECHO PARA COMPRENDER ME
JOR SU CARCTER SUS CAUSAS LA RELACIN EN QUE HISTRICAMENTE SE HA
DADO RESPECTO DE LAS CONDICIONES DEL PAS LA POLTICA JURDICA DE SUS
GOBERNANTES ETC
#REO ESTO PREFERIBLE AL SISTEMA O PLAN RETROSPECTIVO QUE PUEDE
CONVENIR EN LOS PRIMEROS AOS DE ENSEANZA HISTRICA 3UPONIENDO QUE
OPTRAMOS POR STE SERA INEVITABLE UN CAMBIO DE LUGAR DE LA ASIGNA
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TURA COLOCNDOLA EN EL LTIMO AO DE LA CARRERA CON LO CUAL LLEVARA
TAMBIN EL ALUMNO UNA CULTURA ESPECIAL COMPLETA EN LOS VARIOS RAMOS
DEL DERECHO POSITIVO 1UIZ TRANSITORIAMENTE HASTA QUE ESA CULTURA
JURDICA SE OBTENGA EN LA SEGUNDA ENSEANZA CONVENDR HACERLA AS
PERO EL DA EN QUE ESE EFTJEFSUVN SE CUMPLA LA HISTORIA DEBER VOLVER
A SU SITIO NATURAL EN EL PRIMER AO DE LOS ESTUDIOS JURDICOS NO EN
EL SEGUNDO EN QUE HOY SE HALLA PARA QUE PRECEDA RIGUROSAMENTE A
TODAS LAS MATERIAS DE LEGISLACIN POSITIVA O SIRVA DE PRECEDENTE A LAS
DE CARCTER MIXTO COMO EL DERECHO POLTICO COMPARADO 3U SIMULTA
NEIDAD CON LA lLOSOFA DEL DERECHO NO SER ENTONCES PERJUDICIAL SINO
MS BIEN TIL PUESTO QUE MUTUAMENTE SE SERVIRN AMBOS ESTUDIOS
DE CONTRAPESO Y DE RECTIlCACIN A LAS MUY POSIBLES EXAGERACIONES DE
SU CORRESPONDIENTE PUNTO DE VISTA
,A SEGUNDA CUESTIN ES DE LAS QUE PREOCUPAN HOY EN TODAS PAR
TES ,OS ESPECIALISTAS ENCUENTRAN QUE LOS ESTUDIOS HISTRICOS ESTN
MAL REPRESENTADOS EN LAS FACULTADES DE DERECHO Y EN ALGUNOS PASES
LAS REFORMAS LTIMAS HAN ACENTUADO ESTE DEFECTO
%L RECIENTE #ONGRESO )NTERNACIONAL DE #IENCIAS (ISTRICAS CELEBRA
DO EN 2OMA ABRIL HA OFRECIDO OCASIN PARA QUE SE MANIFESTASE
SOLEMNEMENTE LA PROTESTA CONTRA ESE DESACIERTO DE LAS LEYES DE INSTRUC
CIN PBLICA )NTERESABA MUCHO A LOS PROFESORES ITALIANOS APROVECHAR
ESA OCASIN POR SER DE FECHA RECIENTE LA DBQJUJTEJNJOVUJP DE SUS ESTUDIOS
HISTRICO JURDICOS Y AS INICI LA CUESTIN UNO DE ELLOS 0ASQUALE $EL
'IUDICE PROFESOR EN LA 5NIVERSIDAD DE 0AVA SECUNDADO AL PUNTO
POR SU COLEGA ,ANDUCCI QUIEN DEFENDI LA INTRODUCCIN DE AQUELLOS
ESTUDIOS EN FACULTADES Y GRADOS DISTINTOS DE LA &ACULTAD DE $ERECHO
0ERO LA CUESTIN SE HIZO INMEDIATAMENTE GENERAL INTERVINIENDO EN
SU EXAMEN PROFESORES ALEMANES COMO 'IERKE Y ,EONHARD FRANCESES
COMO 3ALEILLES ,AS QUEJAS FUERON UNNIMES Y VINIERON A CONCRETARSE
EN LA SIGUIENTE CONCLUSIN APROBADA
,A SECCIN JURDICA DEL CONGRESO HISTRICO HACE VOTOS POR QUE LAS ENSE
ANZAS HISTRICAS NO SUFRAN DISMINUCIN EN LAS FACULTADES EUROPEAS Y
POR QUE PARTICULARMENTE EN )TALIA SE LES RESTITUYA EL LUGAR QUE HASTA HACE
POCO TUVIERON LA HISTORIA DEL DERECHO ROMANO ITALIANO Y LA DEL DERECHO
CANNICO
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%N %SPAA LA EXPERIENCIA EST DEMOSTRANDO TODOS LOS DAS QUE
NO SLO ES IMPOSIBLE CUMPLIR LOS DESEOS DEL LEGISLADOR DE SINO
QUE NI AN EN LOS LMITES MS MODESTOS DENTRO DE LAS EXIGENCIAS CIENT
lCAS NINGN PROFESOR PUEDE DAR A SUS ALUMNOS UNA IDEA COMPLETA AUN
QUE SUMARIA DEL CUADRO GENERAL DE NUESTRA HISTORIA JURDICA 4NGASE
EN CUENTA QUE NUESTRA ASIGNATURA TAL COMO FUE CREADA Y COMO DESDE
LUEGO DEBE ENTENDERSE COMPRENDE BAJO SU APELATIVO DE hGENERALv EL
RECORRIDO CRONOLGICO ENTERO DESDE LOS TIEMPOS PRIMITIVOS HASTA
EL DERECHO VIGENTE LAS ESFERAS TODAS DE LA VIDA JURDICA HISTORIA DEL DE
RECHO POLTICO DEL ADMINISTRATIVO DEL PENAL DE LOS PROCEDIMIENTOS DEL
CIVIL ETC Y DESDE LUEGO TANTO LA LLAMADA HISTORIA EXTERNA COMO LA
INTERNA zSE CONCIBE QUE PUEDA ESTUDIARSE TODO ESTO EN UN SOLO CURSO
MUY REDUCIDO EN DAS LABORABLES MXIME SI SE CONSIDERA LA DIVERSIl
CACIN QUE EN NUESTRA HISTORIA JURDICA SE PRODUCE A PARTIR DEL SIGLO
6))) 9A HE DICHO ANTES CMO PROCURO YO SALVAR LA DIFICULTAD PERO UNA
COSA ES SALVARLA COMO SE PUEDE Y OTRA HACERLA DESAPARECER
,A FALTA DE UN PLAN INTERNO EN LAS FACULTADES ANLOGO AL QUE GUA
LOS PASOS DE LA SEGUNDA ENSEANZA EN &RANCIA YA LO lJE EL %STADO YA LO
DETERMINEN LIBREMENTE LAS MISMAS UNIVERSIDADES CREA NUEVOS IM
PEDIMENTOS A LA ENSEANZA HISTRICA z1U HACER POR EJEMPLO CON LA
HISTORIA DEL DERECHO CANNICO ESPAOL zINCLUIRLA EN LA HISTORIA GENERAL
O CONlAR EN QUE HA DE ENSEARSE EN LA CTEDRA CORRESPONDIENTE 5NAS
VECES AS SER OTRAS NO z9 EN PUNTO AL DERECHO ROMANO zHASTA DNDE
SER PRECISO DAR EN LA HISTORIA DEL DERECHO ESPAOL NOTICIAS GENERALES
SOBRE LAS FUENTES Y LA VIDA JURDICA ROMANA Y SOBRE EL RENACIMIENTO
MEDIEVAL DEL ROMANISMO QUE EN !LEMANIA W HS SE ESTUDIA EN LA
CTEDRA DE INSTITUCIONES #ONVIENE DESLINDAR BIEN EL RESPECTIVO CAM
PO DE ESTUDIO PRODUCIR UN ACUERDO ENTRE LOS DIFERENTES PROFESORES Y
DESCARGAR A LA HISTORIA GENERAL DE ALGUNAS MATERIAS SI HA DE SEGUIR CON
UN SOLO CURSO Y AUNQUE NO SIGA RESUELTAMENTE POR LO QUE TOCA A LAS
GENERALIDADES DEL DERECHO ROMANO QUE OCUPAN MUCHO TIEMPO
0ERO AN REDUCIDA A SU CAMPO PROPIO NUESTRA ASIGNATURA NO PUEDE
DESARROLLARSE SERIAMENTE EN UN SOLO CURSO .ECESITA DOS POR LO MENOS
DE LECCIN DIARIA DOS CURSOS DE LECCIN ALTERNA SUMAN MENOS DAS CASI
SIEMPRE QUE UN CURSO DIARIO Y DESDE LUEGO SEA CUAL FUERE SU DURACIN
EL MTODO CONCNTRICO NO SLO PARA PODER COMENZAR EL ESTUDIO DEL DERE
CHO POSITIVO CON UNA BASE GENERAL HISTRICA SINO TAMBIN PARA FACILITAR LOS
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TRABAJOS PERSONALES Y COMPRENDER MEJOR LA TRABAZN DE NUESTRO PROCESO
JURDICO -IENTRAS ESTO NO SE HAGA MUCHAS PARTES DE ASIGNATURA RESULTA
RN SACRIlCADAS Y LAS RESTANTES CONTINUARN DBQJUJEJNJOVJEBT CON GRAVE
PERJUICIO DE LA CULTURA Y DE LA EDUCACIN CIENTlCA DE LOS ESTUDIANTES
$
-BVUJMJEBEEFMBIJTUPSJBEFMEFSFDIP
.O ES INFRECUENTE VER QUE SE DISPUTE A LOS ESTUDIOS HISTRICOS DEL
DERECHO LA CONDICIN DE TILES PARA LA PRCTICA Y AUN PARA LA CULTURA
JURDICAS ,A BASE DE ESTAS NEGACIONES SE HALLA CLARO ES EN EL CON
CEPTO MISMO DE UTILIDAD QUE LA MAYORA DE LAS PERSONAS LIGA A LOS PRO
VECHOS POSITIVOS DEL VIVIR PRESENTE EN PARTICULAR A LOS ECONMICOS O
A LOSDE CARCTER JURDICO QUE SIRVEN A AQUELLOS DE MEDIOS .O HAY PARA
QUDECIR QUE LA IDEA DE UTILIDAD ES MUCHO MS AMPLIA Y QUE TODO
CONOCIMIENTO EN EL HECHO DE SATISFACER UNA NECESIDAD DEL ESPRITU
ES TIL AUN EN EL RESPECTO DE LA PRODUCCIN DE UN PLACER ESPIRITUAL
QUE REmEJA EN TODA LA VIDA DEL HOMBRE SU INmUJO BENElCIOSO
0ERO CONVIENE NO LIMITAR LA DISCUSIN A ESTE PUNTO DE VISTA QUE
ALGUNOS CALIlCARN DE INDIRECTO %S PRECISO COLOCARSE EN EL MISMO
TERRENO EN QUE SE HALLAN LOS CONTRADICTORES Y PROBAR LA UTILIDAD DE LOS
ESTUDIOS HISTRICOS PARA LA PRCTICA ACTUAL DEL DERECHO Y PARA LA BUENA
ORDENACIN DE NUESTRO VIVIR JURDICO PRESENTE Y FUTURO
$ESCARTEMOS DESDE LUEGO LAS OBJECIONES QUE PARTEN DE LOS DOCTRINA
RIOS APEGADOS AN A LA VIEJA TEORA DEL DERECHO NATURAL %L DESCRDITO
DEL DUALISMO QUE STA SUPONE Y DE LA IDEA DE UN DERECHO DE RAZN
ABSOLUTO Y POR TANTO INMUTABLE Y UNIVERSAL QUITA IMPORTANCIA A ESTE
GRUPO DE NEGACIONES .O PUEDE HOY OFRECER DIlCULTAD NINGUNA PARA
LOS QUE SIGUEN SIN PREJUICIOS EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIOS JURDICOS
MODERNOS LA AlRMACIN DE QUE hNO ES SLO EN EL RAZONAMIENTO PURO
SINO TAMBIN EN EL DESARROLLO HISTRICO DE LAS LEGISLACIONES ANTIGUAS Y A
LA VEZ EN LA COMPARACIN DE LAS ACTUALES EN LO QUE DEBE INSPIRARSE EL
JURISTA PARA EXPLICAR SISTEMATIZAR Y REFORMAR SI ES PRECISO EL DERECHO
EXISTENTEv %L CARCTER HISTRICO DE LA VIDA JURDICA ES UNA AlRMACIN
INDISCUTIBLEMENTE INCORPORADA YA A LA CIENCIA DESPUS DE LOS TRABAJOS
DE LA ESCUELA DE 3AVIGNY AMPLIADOS Y RECTIlCADOS POSTERIORMENTE
#APTULO 8 DE )JTUPSJBEFMEFSFDIPFTQBPM PP
DR 2008. Universidad Nacional Autnoma de Mxico
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1UEDAN POR EXAMINAR COMO MS IMPORTANTES LAS OBJECIONES DE
LOS QUE "RISSAUD LLAMA VUJMJUBSJPT ES DECIR DE LOS JURISCONSULTOS APE
GADOS AL DERECHO POSITIVO VIGENTE IDLATRAS DE LA LEY Y DE LA REALIDAD
ACTUAL CONSIDERADA COMO INMUTABLE 3ON LOS MISMOS QUE DESPRECIAN
LA COSTUMBRE COMO FUENTE DEL DERECHO Y SE NIEGAN A RECONOCER LA
SUSTANTIVIDAD CREADORA DE LA JURISPRUDENCIA
0RECISAMENTE EN LA RECTIlCACIN DE ESE ERROR ESTRIBA UNA DE LAS
MAYORES UTILIDADES DE LA HISTORIA DEL DERECHO .O HAY NADA QUE REDIMA
DE LA SOBRESTIMACIN DE LA LEY ACTUAL COMO EL ESTUDIO DE LAS VICISITUDES DE
LOS CAMBIOS CONSTANTES QUE EL DERECHO HA SUFRIDO DE LAS VARIANTES QUE
OFRECE EN LOS DIVERSOS GRUPOS HUMANOS Y SABIDA ES LA IMPORTANCIA
GRANDE QUE TIENE PARA LA REALIZACIN DE LA JUSTICIA EN EL MUNDO QUE
LOS ENCARGADOS DE DEFENDERLA Y DE APLICARLA SE DESPRENDAN DE ESA
IDOLATRA POR EL LLAMADO DERECHO VIGENTE Y ADQUIERAN LA mEXIBILIDAD
QUE COMUNICA LA OBSERVACIN REmEXIVA DE LA REALIDAD VARA MUDABLE
Y DEPENDIENTE DE LAS CONDICIONES HISTRICAS DEL SUJETO Y DEL MEDIO
EN QUE STE VIVE #UANDO SE CONOCE CMO NACEN LAS LEYES CON QU
FACILIDAD SE CAMBIAN Y TRASTUECAN Y CUN A MENUDO SE CONTRADICEN
CON LA MARCHA REAL DE LOS HECHOS ES IMPOSIBLE CONSERVAR ESA RIGIDEZ
ORDENANCISTA QUE TANTOS MALES HA PRODUCIDO Y TANTAS INJUSTICIAS NO
SOSPECHADAS HA ENCUBIERTO
0ERO AN DENTRO DEL CAMPO NATURAL DE ElCACIA DE LA LEGISLACIN
ACTUAL STA HLLASE SUPEDITADA A LA HISTORIA PORQUE DE ELLA PROCEDE Y
DEPENDE "QSJPSJ CABE AlRMAR QUE EL DERECHO NO PODRA SUSTRAERSE
A LA LEY DE UNIDAD GENTICA O DE DERIVACIN QUE UNE TODA LA HISTORIA
HUMANA DESDE LOS PRIMEROS TIEMPOS Y QUE NUTRE LO PRESENTE CON IN
NUMERABLES ELEMENTOS DE LO PASADO
,A OBSERVACIN ESPECIAL DE LOS FENMENOS JURDICOS COMPRUEBA B
QPTUFSJPSJ ESTA AlRMACIN DEMOSTRANDO QUE LAS LEYES QUE PARECEN MS
NUEVAS Y ORIGINALES CUENTAN CON PRECEDENTES Y ESTN PENETRADAS
POR REZAGOS Y SUPERVIVENCIAS DEL DERECHO PRETRITO SIN CUYA BASE NO
HUBIERAN PODIDO PRODUCIRSE !HORA BIEN SI ESTO ES AS RESULTA OBVIO
QUE SERA IMPOSIBLE COMPRENDER PLENAMENTE EL CARCTER ALCANCE Y
SENTIDO DEL DERECHO VIGENTE SIN CONOCER LOS ESTADOS DE QUE PROCEDE
Y QUE NO SLO MOTIVARON SU APARICIN SINO QUE LE TRANSMITIERON PARTES
NO DESPRECIABLES DE SU PROPIO CONTENIDO !S RESULTA LA HISTORIA NECESA
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RIA PARA LA INTELIGENCIA DEL PRESENTE POR LA ORGNICA TRABAZN EN QUE
SE HALLAN LOS HECHOS TODOS DE LA VIDA DE LOS HOMBRES h.O CABRA COM
PRENDER BIEN DICE CON MUCHA RAZN ,AMBERT EL MODO ACTUAL DE
FUNCIONAR UNA INSTITUCIN DE DERECHO PRIVADO Y LAS DIVERGENCIAS DE SU
REGLAMENTACIN EN LOS DIFERENTES PASES SIN APROVECHAR LAS LUCES QUE
SUMINISTRA LA COMPARACIN DE TVT PSHFOFT Z EF MBT GPSNBT TVDFTJWBT
RVFIBSFWFTUJEP ANTES DE TOMAR SU lSONOMA PRESENTEx ,A COMPARA
CIN CONTINUA DE LAS CONCEPCIONES DEL QSFTFOUFY LAS DELQBTBEP PERMITE
AL QUE ESTUDIA LA MEJOR COMPRENSIN DE UNAS Y OTRAS 9 AADO QUE LA
EVOLUCIN DE NUESTRO DERECHO CIVIL NO APARECE EN TODA SU CLARIDAD Y
EXACTITUD MIENTRAS NO SE LA CONFRONTA CON LA EVOLUCIN PARALELA DE
CIERTO NMERO DE LEGISLACIONES EUROPEAS QUE NO SOLAMENTE PASARON EN
TIEMPO IGUALES A LOS NUESTROS POR LAS MISMAS FASES QUE LA NUESTRA SINO
QUE ADEMS HAN SUFRIDO LAS MISMAS INmUENCIAS GERMNICAS FEUDALES
CANNICAS Y ROMANASv
3I NOS DETENEMOS A CONSIDERAR CUALQUIERA DE LOS RDENES DEL DE
RECHO AUN AQUELLOS QUE MS EN CRISIS SE HALLAN O QUE MS REmEJAN LA
ACCIN DE LAS IDEAS MODERNAS A LAS CUALES SOLEMOS LLAMAR OVFWBT CON
POCA PRECISIN MUCHAS VECES NOTAREMOS QUE APENAS HAY UNA CUYA
SOLUCIN NO DEPENDA DE DATOS HISTRICOS 4OMEMOS COMO EJEMPLO EL
DERECHO APLICABLE A LO QUE SE CONOCE CON EL NOMBRE DE CUESTIN SOCIAL
0OR DE PRONTO GRAN PARTE DE LA TEORA DE -ARX REPOSA EN CONCEPCIONES
HISTRICAS EL MATERIALISMO HISTRICO Y LA NECESIDAD LA FATALIDAD PU
DIERA DECIRSE HISTRICA DEL SOCIALISMO QUE NO CABE DISCUTIR MS QUE
EN SU TERRENO PROPIO 5NO DE LOS ARGUMENTOS DE QUE SE HAN SERVIDO LOS
REFORMADORES DE LA ORGANIZACIN ACTUAL DE LA PROPIEDAD DE LA TIERRA HA
SIDO EL QUE PARECA DESPRENDERSE DE LA HISTORIA DE ESA ORGANIZACIN YA
POR LOS EJEMPLOS INNUMERABLES DE FORMAS NO INDIVIDUALES DE PROPIEDAD
QUE EL PASADO NOS MUESTRA YA POR EL SUPUESTO HOY CONTRADICHO DE QUE
LA FORMA DE APROPIACIN INDIVIDUAL ES UN FENMENO RELATIVAMENTE MO
DERNO PRECEDIDO EN TODAS PARTES POR UN PERIODO DE COMUNISMO MS O
MENOS AMPLIO $E QUE EL SUPUESTO HISTRICO SEA EXACTO O NO DEPENDE
LA MAYOR O MENOR FUERZA DE LA DOCTRINA Y POR TANTO SU ACCIN SOBRE LA
VIDA PRESENTE !S SE EXPLICA LA IMPORTANCIA QUE DAN LOS REFORMADORES
MODERNOS A LOS PRECEDENTES YA PARA APOYAR EN ELLOS LA JUSTICIA Y RAZN
DE SUS QUEJAS Y REIVINDICACIONES YA PARA MOSTRARLO COMO FYQFSJFODJBT DE
LA HUMANIDAD EN DEMOSTRACIN DE QUE LA PRCTICA DE LAS DOCTRINAS
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AHORA PRECONIZADAS SE HA EFECTUADO EN TIEMPOS ANTERIORES SIN QUE
PRODUJESE LOS TRASTORNOS QUE TEMEN SUS CONTRARIOS Y COMO PRUEBA DE
QUE LOS HOMBRES HAN RECONOCIDO SIEMPRE LA VENTAJA DE ELLAS PARA LA
RESOLUCIN DE TALES O CUALES PROBLEMAS JURDICOS 5NA DEMOSTRACIN
AS HA INTENTADO HACER A NUESTRO JUICIO CON XITO EL SEOR #OSTA
EN SU LIBRO $PMFDUJWJTNP BHSBSJP FO &TQBB EXPONIENDO NO SLO
LOS PRECEDENTES DE HECHO FORMAS COLECTIVAS DE DISFRUTE DE LA TIERRA
QUE PRESENTA NUESTRA HISTORIA DESDE LOS TIEMPOS PRIMITIVOS A LA MANERA
DE ,AVELEYE Y DEMS HISTORIADORES MODERNOS DE LA PROPIEDAD SINO
TAMBIN LOS DE DOCTRINA QUE PRELUDIA Y EN ALGUNOS CASOS LLEGA A IDEN
TIlCARSE CON LAS MODERNAS DE 'EORGE Y SUS PARTIDARIOS %L PESO ENORME
QUE ARROJA EN LA BALANZA DE LA DISCUSIN UNA SERIE NUTRIDA DE HECHOS
FAVORABLES A UNA IDEA DETERMINADA LO PRUEBA AMPLIAMENTE EL INTERS
QUE LOS DISCUTIDORES TIENEN SIEMPRE EN PONER DE SU PARTE LA HISTORIA
!S SE EXPLICA EL VALOR QUE SE DA PARA LAS MISMAS CUESTIONES PALPITAN
TES A PUNTOS TAN DESLIGADOS AL PARECER DEL MOMENTO PRESENTE COMO
LA HISTORIA DEL PUEBLO JUDO LA INTERPRETACIN HISTRICA DE LA "IBLIA EL
ORIGEN Y PROCEDIMIENTOS DE LA )NQUISICIN LOS HECHOS DEL PAPADO LA
POLTICA DE &ELIPE )) LA REALIDAD Y ALCANCE DE LA ,EY 3LICA ETC z!CASO
NO HEMOS VISTO MUY RECIENTEMENTE RESOLVER CUESTIONES BATALLONAS DE
LMITES ENTRE NACIONES CON AUXILIO DE LA ERUDICIN HISTRICA Y DISCUTIR
LA POLTICA REFERENTE A LAS RDENES RELIGIOSAS O LA REDUCCIN DEL PRE
SUPUESTO DE CULTO Y CLERO SOBRE LA BASE DE LOS PRECEDENTES HISTRICOS
,A ACTUALIDAD EST LLENA DE EJEMPLOS PARECIDOS QUE MUESTRAN CMO
HASTA LOS MS EXAGERADOS RACIONALISTAS SE VEN EN LA PRECISIN DE RENDIR
EL DEBIDO HOMENAJE AL PASADO YA COMO APOYO DE SUS IDEAS YA COMO
FACTOR CONTRA EL QUE STAS PUDIERAN ESTRELLARSE Y QUE ES NECESARIO POR
TANTO NO OLVIDAR EN EL GOBIERNO DE LOS PUEBLOS
%N EL TERRENO PURAMENTE LEGAL SABIDO ES TAMBIN QUE LA JOUFSQSF
UBDJO SE HACE LAS MS DE LAS VECES SOBRE LA BASE DEL DERECHO ANTERIOR
CUANDO LA LEY NUEVA NO ES BASTANTE EXPLCITA O RESULTA CLARA SU DERIVACIN
DE OTRAS A LAS CUALES VINO A SUSTITUIR ,A IMPORTANCIA QUE DESDE ESTE
PUNTO DE VISTA HA TENIDO DURANTE SIGLOS EL DERECHO ROMANO CON RE
LACIN AL CIVIL DE MUCHOS PASES ES UNA PRUEBA ELOCUENTE DE LO QUE
VENIMOS DICIENDO
$E OTRO MODO SIRVE TAMBIN LA HISTORIA A LA POLTICA JURDICA ES
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DECIR A LA CIENCIA Y ARTE DE LA CRTICA Y REFORMA DEL DERECHO POSITIVO
ILUSTRNDONOS ACERCA DEL ESPRITU DE LOS PUEBLOS DE SUS CONDICIONES
FUNDAMENTALES DE LAS INSTITUCIONES O FORMAS QUE MEJOR CONVIENEN A
SU NATURAL IDIOSINCRASIA Y DE LOS DEFECTOS EN QUE SE HAN ESTRELLADO LAS
REFORMAS UNA Y OTRA VEZ ,A EXPERIENCIA REPETIDA DE MUCHOS SIGLOS
CONSTITUYE EL AVISO MS CONCRETO Y ELOCUENTE PARA LOS GOBERNANTES
Y REFORMADORES ENSENDOLES YA LO QUE DEBEN CORREGIR YA LO QUE
DEBEN RESPETAR O MODIlCAR CON TEMPERAMENTOS PRUDENTES Y SUAVES
JAMS PRECIPITADOS 9 COMO NO TODOS LOS HECHOS DE UN PUEBLO SON
ESENCIALES EN EL SENTIDO DE UNA DIRECCIN DADA TAMBIN ENSEA LA
HISTORIA A DISTINGUIR LOS QUE AS FUERON DE LOS ACCIDENTALES QUE PASAN
SIN DEJAR HUELLA %STA UTILIDAD DE LA HISTORIA HA SIDO BIEN VISTA POR
,AMBERT EN LO QUE SE RElERE AL DERECHO ACTUAL CUANDO DICE h,AS
CONCLUSIONES DE LA HISTORIA SEA LOCAL SEA MUY ESPECIALMENTE COMPA
RADA FACILITARN LA DEDUCCIN DEL ESPRITU GENERAL DE LAS LEGISLACIONES
CONTEMPORNEAS REVELANDO QUE ENTRE LAS DIVERSAS SOLUCIONES DADAS
HOY A CADA PROBLEMA ALGUNAS SON DEBIDAS A FENMENOS ACCIDENTALES Y
PASAJEROS Y OTRAS SON SUPERVIVENCIAS DE ESTADOS DE LA EVOLUCIN JURDICA
CUYO TIEMPO PAS YAv
%SE hESPRITU GENERALv DEL QUE ,AMBERT HABLA Y QUE PERSIGUEN LOS
CULTIVADORES DEL DERECHO COMPARADO SUPONE UNA DIRECCIN COMN EN
LA HISTORIA JURDICA DE CIERTA PARTE DE LA HUMANIDAD EL GRUPO EUROPEO
Y SUS DERIVADOS DENTRO DE LAS SINGULARIDADES DE CADA PUEBLO DIRECCIN
AYUDADA HOY POR EL NTIMO CONTACTO QUE ENTRE STOS EXISTE LA FACILIDAD
DE LAS COMUNICACIONES INTERNACIONALES Y EL SENTIDO DE UNIFORMIDAD DE
LA CIVILIZACIN MODERNA PERO QUE HA VENIDO PREPARNDOSE DURANTE
SIGLOS Y NO PUEDE COMPRENDERSE BIEN SIN EL CONOCIMIENTO DE ESA PRE
PARACIN HISTRICA %L ALCANCE QUE ESA UNIDAD HAYA TENIDO REALMENTE
SERVIR A SU VEZ PARA EXPLICAR MUCHOS FENMENOS DE LOS TIEMPOS PASADOS
Y PARA GUIAR EN LA EDUCACIN PRESENTE DE LOS PUEBLOS ENCAMINNDOLA A
UNA REFORMA DE SUS FACTORES TRADICIONALES EN EL SENTIDO DE UNA CONJUN
CIN RACIONAL REAL DE INSTITUCIONES CON EL RESTO DE LOS PASES HERMANOS
LIMANDO LO EXCESIVO DE LOS PARTICULARISMOS NACIONALES
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4
0
3EORAS Y SEORES
A ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIOS JURDICOS COMPRENDE DOS CUES
TIONES PRINCIPALES UNA ES LA DEL PLAN DE ESTOS ESTUDIOS Y CORRES
PONDE A ESTA PREGUNTA zQU SE DEBE ENSEAR EN UNA %SCUELA O
&ACULTAD DE $ERECHO ,A OTRA CUESTIN SE RElERE AL MTODO Y CONTESTA
A SU VEZ A ESTA PREGUNTA zCMO SE DEBEN ENSEAR LAS MATERIAS QUE
FORMAN PARTE DEL PLAN DEL PROGRAMA DE UNA ESCUELA O FACULTAD DE
JURISPRUDENCIA !N CUANDO QUIZ PARECERA LGICO QUE COMENZARE
MOS A ESTUDIAR LA PRIMERA CUESTIN DE LO QUE SE DEBE ENSEAR EL
ORDEN EN QUE HAN SIDO COLOCADAS LAS CONFERENCIAS QUE HE TENIDO
EL HONOR DE EXPLICAR EN ESTA ESCUELA ME OBLIGA A INVERTIR LOS TRMINOS
Y LA CONFERENCIA DEL DA PRXIMO QUE TRATAR DE LA ENSEANZA CIENTl
CA Y PROFESIONAL REFERENTE A LAS FACULTADES Y ESCUELAS DE DERECHO ES LA
QUE HA DE CORRESPONDER A LA PRIMERA DE LAS CUESTIONES PUESTO QUE EN
ELLA TENDREMOS OCASIN DE DISCUTIR QU COSAS SE DEBEN ENSEAR A UN
ALUMNO DE DERECHO SEGN EL CONCEPTO QUE SE TENGA DE UNA FACULTAD
Y EN EL DA DE HOY VOY A OCUPARME DE LA CUESTIN DEL MTODO DE CMO
DEBERN ENSEARSE LAS MATERIAS CUALESQUIERA QUE SEAN QUE SE ESTUDIAN
EN UNA &ACULTAD DE $ERECHO ,A CONFERENCIA POR ESTA MISMA RAZN
VA A SER PURAMENTE INFORMATIVA VA A SER UNA CONFERENCIA EN LA CUAL SE
DE A CONOCER A LOS PROFESORES Y A LOS ALUMNOS DE JURISPRUDENCIA CMO
SE ENSEA EL DERECHO EN LAS ESCUELAS EUROPEAS
,A EXPERIENCIA DE LOS CONGRESOS INTERNACIONALES EN LOS TIEMPOS
PRESENTES HA DEMOSTRADO QUE QUIZ LA UTILIDAD MAYOR QUE SE SACA DE
LA COMUNICACIN INTELECTUAL ENTRE LOS HOMBRES QUE SE DEDICAN A UN
ORDEN CUALQUIERA DE ESTUDIOS CONSISTE EN LA INFORMACIN MUTUA QUE SE
DE ENERO DE
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HACE RESPECTO DE LOS PROBLEMAS PARTICULARES PLANTEADOS EN SU ENSEAN
ZA DEL MODO COMO LOS HAN RESUELTO EN SU PATRIA Y DE TODOS AQUELLOS
DATOS DE LA EXPERIENCIA PERSONAL QUE PUEDAN SERVIR PARA ILUSTRAR LAS
CUESTIONES PLANTEADAS EN UN MEDIO DIFERENTE Y ESTAS INFORMACIONES
MUTUAS DE HECHOS AL lN Y AL CABO TIENEN UNA ElCACIA SUPERIOR A LA
PURA LECTURA DE TRABAJOS DE INVESTIGACIN O A LA DISCUSIN DE MATERIAS
EN UN ORDEN CUALQUIERA
%N EFECTO MUCHAS VECES LA ESPECIE DE LIMITACIN QUE SE VERIlCA
ALREDEDOR DE UNA INTELIGENCIA POR LA CONTINUIDAD Y NO VARIACIN DE
LOS ELEMENTOS HACE QUE PROBLEMAS FCILES QUE PUEDEN EQUIPARARSE A
LA PROVERBIAL LEYENDA DEL HUEVO DE #OLN LLEGUEN A REPRESENTAR ANTE
INTELIGENCIAS MUY CORTAS UNA COSA GRAVSIMA DE AQUELLAS QUE SE CALIlCAN
DE IRRESOLUBLES LA SIMPLE AUDICIN DE CMO EL MISMO PROBLEMA HA
SIDO RESUELTO DE UNA MANERA SENCILLA Y FCIL POR UN COMPAERO DISTIN
GUIDO MUCHAS VECES NOS DESCORRE EL VELO Y NOS HACE VER QUE EL MEDIO
DE QUE EL HUEVO SE SOSTENGA CONSISTE EN DARLE UN PEQUEO TOQUECITO
PARA QUE LA PUNTA SE APOYE 9O APLICO TODA ESTA EXPERIENCIA ADQUIRIDA
EN LAS CONFERENCIAS INTERNACIONALES LAS PURAS INFORMACIONES AL CASO
PRESENTE PERO ADEMS HAY OTRAS DOS CIRCUNSTANCIAS QUE DE SUYO IM
PONEN A ESTA CONFERENCIA ESTE CARCTER
,A PRIMERA ES QUE EL MTODO NO SE DISCUTE EN PARTE ALGUNA HAY
PROFESORES QUE TODAVA NO APLICAN EN SUS CTEDRAS LOS MTODOS QUE
CARACTERIZAN LA ENSEANZA ACTUAL PERO ESTOS NO SE ATREVEN A DISCUTIR LA
SUPERIORIDAD Y VENTAJA DEL SISTEMA QUE PROPONGO SE LIMITAN A OPONER
UNA RESISTENCIA PASIVA QUE PROCEDE PURA Y SENCILLAMENTE DE AQUELLA
DIlCULTAD DE ADAPTACIN ,A OTRA RAZN ES STA QUE AFORTUNADAMENTE
PARA NOSOTROS NUESTRA &ACULTAD DE $ERECHO NUESTRA ENSEANZA JUR
DICA PUEDE PRESENTAR DENTRO DE LA ORGANIZACIN UNIVERSITARIA MODELOS
DE METODOLOGA MODERNA MS ELEVADOS QUE CUALQUIERA OTRA FACULTAD
Y POR LO TANTO PUEDE TENER INTERS DENTRO DE ESTA CAMPAA QUE VOY
HACIENDO POR LOS TERRITORIOS HISPANO
AMERICANOS DE DAR A CONOCER A
MI TIERRA EN AQUELLO QUE MERECE SER CONOCIDA Y PUEDE GRANJEARLE LA
ESTIMACIN DE AQUELLOS QUE CONSIDERAMOS COMO NUESTROS HERMANOS
Y DE LOS CUALES NO SLO QUEREMOS RECIBIR EL AFECTO SINO LA ESTIMACIN
HONDA FUNDADA EN EL CONOCIMIENTO DE CUALIDADES NUESTRAS QUE POR
LO MENOS RESPONDAN A UN BUEN DESEO EN EL CAMINO DEL PROGRESO %STOS
MEDIOS DE INFORMACIN PUEDEN SERVIR A ESTE lN Y PRESENTAR UN CUADRO
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DE CMO SE HACE NUESTRA ENSEANZA DEL DERECHO SOBRE UNA BASE QUE
NO ES PURA DOCTRINA
$ECA ANTES QUE LA CUESTIN DEL MTODO NO SE DISCUTE YA EN PARTE
ALGUNA PERO A PESAR DE ESTO OFRECE LA METODOLOGA PRCTICA LA REAL
NO LA QUE SE FORMULA EN PURA DOCTRINA SINO LA QUE SE EJECUTA ESTE
ESPECTCULO INTERESANTE Y ES QUE ACEPTADA EN TEORA POR TODO EL MUN
DO MENOS POR AQUELLAS EXCEPCIONES DE QUE ACABO DE OCUPARME NO
SE REALIZA SIN EMBARGO EN TODOS LOS CASOS Y CON TODA LA AMPLITUD QUE
PARECA DEBE RESPONDER Y ESTO ES PORQUE LA REFORMA METODOLGICA
ES UN HECHO MUY RECIENTE MUY MODERNO EN EL MUNDO ENTERO Y UN
HECHO QUE HA VENIDO A PRODUCIRSE DENTRO DE UN ORDEN DE ENSEANZA
QUE DICHO SEA CON TODA SINCERIDAD YO ME LA PUEDO PERMITIR
HA SIDO SIEMPRE EL CENTRO LA DIRECCIN DE LA ENSEANZA MS CONSER
VADORA EN EL MAL SENTIDO DE LA PALABRA MS OPUESTA A TODA NOVEDAD
,AS FACULTADES DE DERECHO EN !LEMANIA EN &RANCIA EN )NGLATERRA
HAN SIDO SIEMPRE Y CONTINAN SIENDO LAS QUE OFRECEN MAYOR RESISTEN
CIA PARA UNA RENOVACIN Y ESTO HA CONTRIBUIDO EN GRAN PARTE A QUE LA
REFORMA METODOLGICA NO SE HAYA LLEVADO A CABO CON TODA LA AMPLITUD
Y TODA LA INTENSIDAD CON QUE SE HA REALIZADO EN LAS FACULTADES DE MEDI
CINA ,A REFORMA HA OBEDECIDO AL ENCUENTRO DE ESTAS DOS CORRIENTES A
LA CORRIENTE GENERAL DE LA METODOLOGA MODERNA QUE COMO SABE TODO
EL MUNDO HA VENIDO A IMPLANTAR LOS MTODOS OBJETIVOS LOS REALISTAS Y
LOS MTODOS ACTIVOS EN TODAS LAS GRANDES RDENES Y LA DEL MOVIMIENTO
CONCRETO REFERIDO A LA METODOLOGA DE LA CIENCIA JURDICA 3E HA RECTI
lCADO LA ANTIGUA OPININ LA ANTIGUA CREENCIA DE QUE EL DERECHO ERA
UNA COSA DE RAZN PURA ERA UN FENMENO QUE NO TENA OTRA MANIFES
TACIN SOCIAL QUE LA LEY Y QUE POR LO TANTO HABA DE PRODUCIR MTODOS
EN CONSONANCIA CON ESTAS DOS IDEAS CAPITALES DElNITIVAS UNA QUE
HABA DE SER UNA DISCIPLINA DE PURA RAZN Y OTRA REDUCIDA AL EXAMEN
A LA INTERPRETACIN Y AL ESTUDIO DEL PURO FENMENO LEGISLATIVO %N
FRENTE DE ESA ANTIGUA DOCTRINA EST AQUELLA OTRA DE QUE OS HABLABA LA
VEZ PASADA Y QUE BASTAR RECORDAR EN VIRTUD DE LA CUAL EL DERECHO ES
UN FENMENO DE LA VIDA SOCIAL DE UNA COMPLEJIDAD EXTRAORDINARIA Y
EN EL CUAL EL ELEMENTO SOCIAL DEL DERECHO COMO FENMENO A VECES
TIENE POR LO MENOS TANTA IMPORTANCIA COMO EL ELEMENTO DE RAZN Y
*EFN %LEMENTO ORAL DEL HECHO
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ADEMS SE NOS PRESENTA EN UNA PORCIN DE MANIFESTACIONES DISTINTAS
Y MUY VARIADAS DENTRO DE LAS CUALES LA LEY ES UNA NORMA Y NO SIEMPRE
AQUELLA QUE TIENE MAYOR ElCACIA SOBRE LA VIDA PRCTICA
!HORA BIEN zQU FORMAS O QU PROCEDIMIENTOS CONSTITUYEN EL
MTODO MODERNO DE LA ENSEANZA MODERNA 0ODEMOS DIVIDIRLOS EN
DOS GRUPOS EL PRIMERO DE ELLOS SE RElERE A AQUELLOS PROCEDIMIENTOS
O A AQUELLAS FORMAS DEL MTODO REALISTA PRCTICO OBJETIVO QUE TIENDE
SIMPLEMENTE A CONVERTIR LA ENSEANZA EN ESO QUE CARACTERIZA AL MTODO
REALISTA ES DECIR EN UNA ENSEANZA REALISTA EN UNA ENSEANZA DEL HE
CHO JURDICO QUE NO SE HACE SOBRE LOS LIBROS SINO SOBRE LA REALIDAD DE LA
VIDA %SAS FORMAS SON VARIAS IR EXPONINDOLAS UNA POR UNA PARTIENDO
DE LA MS SIMPLE HASTA LLEGAR A LA MS COMPLEJA
%N PRIMER LUGAR SE HA SUSTITUIDO EL ANTIGUO LIBRO DE TEXTO EL LIBRO
MANUAL EN EL QUE SE ESTUDIA EL CONOCIMIENTO HECHO POR UNA TERCERA
PERSONA POR LO TANTO LA EXPOSICIN DE REPRESENTACIN DE LA REALIDAD
HECHA POR UN SUJETO QUE PUEDE HABER VISTO BIEN O MAL QUE PUDO HABER
VISTO SLO UN ASPECTO DE ELLA POR EL ESTUDIO POR LA CONTEMPLACIN
POR LA OBSERVACIN DE LO QUE SE LLAMAN FUENTES ORIGINALES DE CONOCI
MIENTOS !S POR EJEMPLO EN DERECHO ROMANO EN VEZ DE ESTUDIAR
UN LIBRO CUALQUIERA Y UNA EXPOSICIN DE LA *OTUJUVUB O DE LOS $EJHPT
EF+VTUJOJBOP HECHA POR CUALQUIER AUTOR POR EMINENTE QUE SEA LO QUE
SE HACE ES IR DIRECTAMENTE AL ESTUDIO DE LAS OBRAS MISMAS Y HOY SE
PRESCINDE DEL ANTIGUO MANUAL QUE ESTUDIBAMOS CUANDO YO HICE MI
CARRERA DE DERECHO QUE HA REINADO POR MUCHOS AOS EN LAS CTEDRAS
DE DERECHO ROMANO Y ESTE MANUAL DE DERECHO SE HA SUSTITUIDO POR
LA LECTURA DE LAS *OTUJUVUBT DEL %JHFTUP POR LA LECTURA DEL TEXTO MISMO
SOBRE EL CUAL SE PUEDE FORMAR UN CONOCIMIENTO PERSONAL CON TODAS
AQUELLAS SUGESTIONES QUE LA REALIDAD PRESENTA ANTE LA INTELIGENCIA Y
QUE DAN FRUTO DISTINTO SEGN LA DISPOSICIN DE LA INTELIGENCIA !S SE
HACE POR EJEMPLO EN LA CTEDRA DE DERECHO ROMANO DE LA 5NIVERSIDAD
DE 6ALLADOLID REGIDA POR EL PRIMER PENSIONADO EL DOCTORx EL CUAL UTI
LIZA PARA EL TRABAJO DE SUS ALUMNOS ESTE PROCEDIMIENTO LUCHANDO ES
VERDAD CON LA DIlCULTAD DE QUE MUCHOS DE ELLOS NO PODAN MANEJAR
LOS TEXTOS LATINOS LO CUAL CONSTITUYE UNA TRABA FRECUENTE QUE POR OTRA
PARTE SE HA PRESENTADO TAMBIN EN !LEMANIA POR LA DESAPARICIN DEL
*EFN TIENE
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LATN EN LA SEGUNDA ENSEANZA 4RABAJA CON SUS ALUMNOS HACINDOLOS
LEER ENFRENTARSE Y PONERSE CARA A CARA CON LA OBRA MISMA DE LA CUAL
LOS AUTORES NO HACEN MS QUE UNA REPRESENTACIN SISTEMTICA DESDE
EL PUNTO DE VISTA DE CONSIDERAR EL TEXTO DEL AUTOR ,O MISMO SE HACE
EN LAS CTEDRAS QUE NOSOTROS LLAMAMOS DE DERECHO POLTICO O DERECHO
CONSTITUCIONAL COMO SE LLAMA EN OTRAS PARTES CUYO ESTUDIO TIENE UNA
DIRECCIN EMINENTEMENTE lLOSlCA DE UNA UTILIDAD CONSIDERABLE %N
NUESTRAS CTEDRAS DE DERECHO CONSTITUCIONAL PARTICULARMENTE EN LA DEL
DOCTOR 0OSADA DE LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO LOS ALUMNOS TRABAJAN
SOBRE EL TEXTO DE LAS CONSTITUCIONES MISMAS Y NO EN UNA FORMA DE APRE
HENSIN DE MEMORIA SINO EN UNA FORMA DE VERDADERA INVESTIGACIN
PARA PODER FORMARSE UN JUICIO Y SACAR UNA IMPRESIN PERSONAL
%N LA HISTORIA DEL DERECHO NO HAY PARA QU DECIR QUE LA APLICACIN
DEL MTODO SE IMPONE POR S MISMA EN LAS CTEDRAS DE HISTORIA DEL
DERECHO EN &RANCIA EN !LEMANIA Y POR LO MENOS EN ALGUNAS DE DE
RECHO ESPAOL NO EN TODAS ELLAS YA NO SE ESTUDIA NINGN LIBRO
NINGUNA EXPOSICIN DE UN AUTOR CUALQUIERA SINO QUE SE VA AL ESTUDIO
DIRECTO DE LOS TEXTOS Y EN VEZ DE CONTAR A LOS ALUMNOS QU ES LO QUE SE
LE HA lGURADO AL SEOR !NTEQUERA O A CUALQUIERA OTRO AUTOR LO QUE
SE HACE ES PONER EN SUS MANOS EL 'VFSP+V[HP Y LO MISMO SE HACE CON
LAS 1BSUJEBT Y CON TODOS AQUELLOS TEXTOS QUE REPRESENTAN UNA PARTE POR
LO MENOS DE LA HISTORIA DEL DERECHO ESPAOL PERO LO MISMO SE PUDE
HACER EN LA HISTORIA DEL DERECHO GENERAL O EN LA DE CUALQUIERA OTRA
NACIN SI SE TRATARA DE OTRAS 0ARA ESTO LAS CTEDRAS DE HISTORIA DEL DE
RECHO CUENTAN COMO LAS CTEDRAS DEL DERECHO ROMANO CON UN MEDIO
BIBLIOGRlCO IMPORTANTE Y ES EL DE LAS EDICIONES CRTICAS DEPURADAS
PARA USO DE LOS ESTUDIANTES QUE SE HAN IMPRESO EN !LEMANIA Y EN )TA
LIA !S UN ALUMNO DE UNA CTEDRA DE UNIVERSIDAD EN CUALQUIER PARTE
DEL MUNDO QUE PUEDE ENTENDER EL LATN DE LA POCA VISIGTICA PUEDE
3E TRATA DE !DOLFO 'ONZLEZ 0OSADA
#ATEDRTICO DE DERECHO POLTICO
EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO MIEMBRO DE LA )NSTITUCIN ,IBRE DE %NSEANZA Y AUTOR
DE UNA GRAN CANTIDAD DE LIBROS SOBRE CIENCIA POLTICA MUY LEDOS EN -XICO COMO -B
DSJTJTEFMDPOTUJUVDJPOBMJTNP
-ADRID &MSHJNFONVOJDJQBMEFMBDJVEBENPEFSOB
ED -ADRID 5FPSBTQPMUJDBT
-ADRID Y 5SBUBEPEFEFSFDIPQPMUJDP
ED
-ADRID
3E RElERE A *OS -ARA !NTEQUERA MUERTO EN !UTOR DE )JTUPSJBEFMBMFHJT
MBDJOFTQBPMBEFTEFMPTUJFNQPTNTSFNPUPTIBTUBOVFTUSPTEBT
ED -ADRID
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MANEJAR PERFECTAMENTE LOS TEXTOS REFERENTES A LA 0ENNSULA )BRICA EN
ESTA PRECIOSA EDICIN HECHA PARA ALUMNOS ADMIRABLEMENTE IMPRESA
HECHA CON UN RIGOR CRTICO Y SISTEMTICO EXTRAORDINARIO Y QUE TIENE
UN PRECIO MDICO QUE PERMITE SU ADQUISICIN A TODOS LOS ALUMNOS
$ESGRACIADAMENTE COMO DECA EL DA ANTERIOR SI PODEMOS CONTAR CON
EDICIONES QUE REPRESENTAN LA INmUENCIA GERMANISTA Y CON TEXTOS QUE
REPRESENTAN EL ELEMENTO ROMANO DENTRO DE LA HISTORIA DEL DERECHO
NO PRESTAN IGUALES SERVICIOS PARA TODOS AQUELLOS MONUMENTOS QUE SE
RElEREN A LA ELABORACIN PROPIAMENTE INDGENA ESPAOLA PERO SI ESTO
NO LO TENEMOS EN %SPAA S LO TIENEN YA OTRAS NACIONES LOS FRANCESES
CUENTAN CON UNA BIBLIOTECA NACIONAL PARA LA HISTORIA DEL DERECHO FRAN
CS Y CON UNA COLECCIN DE TEXTOS Y LOS ALEMANES NO HAY PARA QUE DECIR
QUE TIENEN LO MISMO QUE LA REPBLICA VECINA UNA PORCIN DE EDICIONES
FCILES DE ADQUIRIR MANUALES DE ADQUISICIN BARATA Y SENCILLA PARA
ELLOS %N DERECHO INTERNACIONAL LA SUSTITUCIN SE HA HECHO ESTUDIANDO
AL LADO DE LAS IMPORTANTES DOCTRINAS DE LA CIENCIA DEL DERECHO INTERNA
CIONAL LOS DOCUMENTOS PROPIOS DEL DERECHO PONINDOLOS EN MANOS DE
LOS ALUMNOS PARA QUE DE ELLOS ADQUIERAN UN CONOCIMIENTO REAL Y VIVO
Y PUEDAN ADQUIRIR UNA IMPRESIN PERSONAL AS LO HACE POR EJEMPLO
EL SEOR 'ASCN CATEDRTICO DE LA 5NIVERSIDAD DE :ARAGOZA Y NUESTRO
CATEDRTICO DE LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO EL SEOR 3ELA
0OR LTIMO EN ECONOMA LA CORRIENTE NO HA PODIDO TOMAR MS
QUE ESTA DIRECCIN ,A ECONOMA ES QUIZ DE TODOS LOS RDENES DE LA
&ACULTAD DE $ERECHO AQUEL EN EL CUAL EL DATO VIVO SE MANIlESTA MS
PRONTO Y SE PUEDE DISTINGUIR CON MS CLARIDAD EL HECHO ECONMICO
!S ES QUE LA SUSTITUCIN DEL ANTIGUO LIBRO DE TEXTO DOCTRINAL SE HACE
EN LAS CTEDRAS DE ECONOMA POR LA OBSERVACIN DEL HECHO MISMO QUE
SE TIENE PRESENTE Y DE CUYO MTODO VOY A OCUPARME LUEGO 0ERO HAY
UN ORDEN DE MATERIAS DENTRO DE LAS CUALES ES POSIBLE LA SUSTITUCIN
DEL LIBRO POR EL LIBRO Y QUE IMPLICA POR LO TANTO LA INCORPORACIN DE
FUENTES PROPIAMENTE ORIGINALES A LA PURA EXPOSICIN DE UN TERCERO SE
RElERE ESTO A LA HISTORIA DE LAS DOCTRINAS ECONMICAS EN LA FORMACIN
DE CONOCIMIENTOS DE IMPORTANCIA TAN GRANDE Y AS OCURRE EN LA CTEDRA
3E RElERE SEGURAMENTE A !NICETO 3ELA
0ROFESOR DE DERECHO INTERNA
CIONAL PBLICO Y PRIVADO EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO -IEMBRO DE LA )NSTITUCIN ,IBRE DE
%NSEANZA Y AUTOR DE UN .BOVBMEFEFSFDIPJOUFSOBDJPOBM !LTAMIRA SE RElERE A L
EN h4IERRAS Y HOMBRES DE !STURIASv 3FWJTUB/PSUF -XICO PP Y
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DEL SEOR 'AL PROFESOR EN LA 5NIVERSIDAD DE 6ALLADOLID Y EN LA CTEDRA
DEL SEOR LVAREZ "UYLLA EN /VIEDO CUANDO L LA OCUPABA Y OCURRE
HOY DA EN LA INDIGNA SUSTITUCIN QUE TENGO DE ESTE GRAN ECONOMISTA
ESPAOL %N LUGAR DE DECIR LO QUE PENSABA !RISTTELES 8ENOFONTE O
CUALQUIERA OTRO DE LOS GRANDES ECONOMISTAS DEL 2ENACIMIENTO LO QUE
SE HACE ES PONER LAS OBRAS ORIGINALES EN MANOS DE LOS ALUMNOS PARA
QUE ELLOS PUEDAN SEGN SU CONCEPTO PERSONAL FORMARSE UN JUICIO
SOBRE LA RECONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTO DEL AUTOR APRECIANDO PUNTOS
DE VISTA QUE NO HABAN SIDO APRECIADOS EN LOS LIBROS
,A SEGUNDA FORMA DE ESTE GRUPO REALISTA ES AQUELLA QUE CONSISTE EN
LAS EXCURSIONES Y LAS VISITAS LAS CUALES SE PUEDEN VERIlCAR Y SE VERIlCAN
BIEN A CENTROS Y ESTABLECIMIENTOS JURDICOS COMO CRCELES TRIBUNALES
PARLAMENTOS FBRICAS SOCIEDADES COOPERATIVAS DE CONSUMO O BIEN
A LUGARES DE VIDA ECONMICA O DE VIDA CONSUETUDINARIA JURDICA
EN DONDE PUEDAN EVIDENCIAR UN FENMENO INTERESANTE QUE PUEDA
TOMARSE COMO LA REPRESENTACIN VIVA DEL HECHO ,AS VISITAS A ESTABLE
CIMIENTO DE CARCTER JURDICO O ECONMICO SE HACEN CON OBJETO DE
QUE LOS ALUMNOS VEAN CMO SE REALIZA CADA RAMO DEL DERECHO COMO
FUNCIONAN LOS PARLAMENTOS CMO LOS CENTROS MUNICIPALES QU ES UNA
CRCEL QU GNERO DE VIDA SE HACE ALL Y EN SUMA TENER LA REPRESEN
TACIN DE AQUELLO CON LO CUAL ELLOS VAN A TRABAJAR EL DA DE MAANA
CUANDO SALGAN DE LA UNIVERSIDAD NO SERN LOS LIBROS LOS QUE LES SALGAN
AL PASO SINO LA VIDA QUE VIVEN LOS OTROS HOMBRES CON LOS CUALES TIENEN
QUE RELACIONARSE
%STO SE UTILIZA EN LOS ESTUDIOS ECONMICOS Y EN LOS DE DERECHO
ROMANO ALGO TAMBIN EN LOS DE DERECHO ADMINISTRATIVO EN LOS DE
DERECHO POLTICO %N LA CTEDRA DEL SEOR "UYLLA EN /VIEDO LOS ALUM
NOS HAN VERIlCADO VISITAS A LAS FBRICAS ASTURIANAS NO SLO DE LA CIUDAD
SINO A LAS QUE ESTN EN SITIOS PRXIMOS EXCURSIONES A LAS SOCIEDADES
COOPERATIVAS Y EN SUMA A TODOS AQUELLOS CENTROS EN LOS CUALES PUEDEN
VER EL FUNCIONAMIENTO ECONMICO Y EL FENMENO VIVO Y ESTO QUE HA
HECHO EL SEOR "UYLLA Y QUE HA DADO LUGAR A TRABAJOS INTERESANTES LO
HACE EL SEORx DE LA 5NIVERSIDAD DE :ARAGOZA EL SEOR #ASTILLEJO EN
SU CTEDRA DE 3ANTIAGO DE 'ALICIA Y VENGO HACINDOLO YO SOBRE EL MO
!DOLFO LVAREZ "UYLLA %CONOMISTA Y CATEDRTICO DE ECONOMA Y HACIEN
DA PBLICA EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO !LTAMIRA EN LA OBRA CITADA EN LA NOTA ANTERIOR
LE DEDIC TODO UN CAPTULO PP A !UTOR DE UN MANUAL DE ECONOMA POLTICA
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DELO DEL SEOR "UYLLA EN LA CTEDRA DE ECONOMA %N LA MATERIA PENAL
EL ANTIGUO RECTOR DE LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO EL SEOR !RAMBURU
CUYO NOMBRE ES CONOCIDO EN EL MUNDO ENTERO Y QUE TIENE UNA AU
TORIDAD PROPIA HA SIDO EL QUE PRIMERO HA INTRODUCIDO LAS VISITAS A LAS
CRCELES Y TRIBUNALES PARA QUE LOS MUCHACHOS VIERAN CMO SE HACEN
ESTAS COSAS CMO SE REALIZA EN LA PRCTICA EL RGIMEN PENITENCIARIO Y
SAQUEN EL CONJUNTO DE ENSEANZAS QUE SIEMPRE LA REALIDAD ES PRDIGA
EN DAR A AQUEL QUE SE PREPARA NO AS A LAS PERSONAS QUE ESTN TODAVA
DENTRO DE LOS CONCEPTOS ANTIGUOS COMO LO DEMUESTRA EL HECHO INAUDITO
ACAECIDO EN UNA 5NIVERSIDAD UN CATEDRTICO CUYO NOMBRE NO VIENE AL
CASO PIDI PARA SU CTEDRA DE ESTADSTICA UN ARITMMETRO DEL CUAL SE
SIRVI DURANTE ALGN TIEMPO ATENCIONES DE OTRO ORDEN LE HICIERON SALIR
DE SU CTEDRA CUANDO REGRES EL ARITMMETRO NO APARECA Y PREGUN
TANDO POR LAS RAZONES DE SU DESAPARICIN EL PROFESOR QUE LO HABA
SUSTITUIDO LE DIJO QUE HABA CREDO QUE ESE APARATO NO HACA FALTA EN ESA
CTEDRA QUE CONSTANTEMENTE ESTA CTEDRA SE HABA DADO SIN APARATO DE
NINGN GNERO QUE ESTE APARATO ERA BUENO PARA FACULTADES DE CIENCIAS
Y EL ARITMMETRO NO VOLVI A APARECER EN LA CTEDRA
0UES BIEN CREO QUE HA DE HABER MUCHAS PERSONAS A LAS CUALES
PUEDE PARECER EXTRAO QUE SE SIRVAN EN LAS CTEDRAS DE DERECHO
DE APARATOS DESTINADOS EXCLUSIVAMENTE A LAS CTEDRAS DE CIENCIAS
O DE AQUELLAS MATERIAS COMO LA DE GEOGRAFA Y SIN EMBARGO EL HECHO
REAL ES QUE MUCHAS DE LAS COSAS QUE SE UTILIZAN EN OTRAS CTEDRAS ESTN
PERFECTAMENTE APLICADAS DENTRO DE LAS DE DERECHO POR EJEMPLO LOS
MAPAS z1UIN PUEDE AlRMAR QUE CABE EXPLICAR BIEN UNA CTEDRA DE
DERECHO INTERNACIONAL EN LA CUAL SE TRATAN PROBLEMAS EN LOS CUALES
EL DATO GEOGRlCO ES EL RESULTADO DE LA OBSERVACIN DE LOS MAPAS SIN
STOS %STO SERA TANTO COMO HACER EN ABSTRACTO UNA EXPOSICIN DE
MATERIAS QUE ESTN LLAMANDO AL DATO CONCRETO 9 ESTO ES TANTO MS NE
CESARIO CUANTO QUE LA EXPERIENCIA DE LA CTEDRA NOS HA ADVERTIDO QUE
LA INMENSA MAYORA DE LOS ESTUDIANTES VIENE DE LA SEGUNDA ENSEANZA
CON ESCASOS CONOCIMIENTOS GEOGRlCOS 9 AS COMO HACE FALTA EL MAPA
&LIX !RAMBURU Y :ULOAGA 2ECTOR DE LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO Y CATEDRTICO DE
DERECHO PENAL POETA E HISTORIADOR AUTOR DE -BOVFWBDJFODJBQFOBM
-ADRID 7JE
!LTAMIRA PQDJU PP Y
%N EL ORIGINAL -F
*EFN
EN QUE CONSISTA LA
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EN LA CTEDRA DE DERECHO INTERNACIONAL HACE TAMBIN FALTA EN LA DE
DERECHO POLTICO PUESTO QUE EL DERECHO POLTICO TIENE QUE DEJAR UNA
HUELLA REAL Y VIVA QUE PUEDA SERVIR EL DA DE MAANA PARA LA RESOLU
CIN DE PROBLEMAS PRESENTADOS AL ANTIGUO ALUMNO DE LA UNIVERSIDAD
Y QUE NECESITAN LIGARSE COMPLETAMENTE A LO QUE EL FENMENO POLTICO
ES EN LA VIDA 9 TODO EL MUNDO SABE QUE EN EL FENMENO JURDICO EL
ELEMENTO TERRITORIAL TIENE UNA IMPORTANCIA CONSIDERABLE Y QUE LAS
TRANSFORMACIONES QUE HA TENIDO EL MAPA DE UNA NACIN ES UN DATO
QUE NO SE PUEDE OBTENER A MENOS QUE NO TENGAMOS EL AUXILIO DE UN
ESQUEMA O CARTA JUNTO CON EL DATO PURAMENTE ABSTRACTO DE LA EXPOSI
CIN Y AS COMO HACE FALTA EN EL DERECHO POLTICO HACE FALTA TAMBIN
EN EL MERCANTIL Y EN LA HISTORIA DEL DERECHO %N EFECTO EN MUCHAS DE
NUESTRAS CTEDRAS POR LO MENOS PUEDO DECIRLO DE LA 5NIVERSIDAD
DE /VIEDO LOS MAPAS SE ESTN USANDO CONTINUAMENTE Y NO SLO LOS
MAPAS HISTRICOS Y MERCANTILES SINO LOS MAPAS MUDOS SOBRE LOS CUALES
SE TRAZAN LAS LNEAS QUE HACEN FALTA PRECISAMENTE EN LA LECCIN DEL MO
MENTO COMO EL APIZARRADO O LOS MAPAS DE OCASIN QUE SE HACEN SOBRE
LA PIZARRA PAPEL O TELA CONFORME A LAS EXIGENCIAS DE LA EXPOSICIN
CUYO TRAZADO SE ENCOMIENDA A LOS ALUMNOS PARA QUE TENGAN CONlANZA
PLENA *UNTAMENTE CON LOS MAPAS LA UTILIZACIN DE FOTOGRAFAS ES COSA
COMN Y CORRIENTE ,A FOTOGRAFA HACE FALTA DE UN MODO INCALCULABLE
EN EL DERECHO PENAL DONDE LAS lSONOMAS DE LOS TIPOS CRIMINALES
LOS TATUADOS LAS FOTOGRAFAS DE LAS PIEZAS DE CONVICCIN SON COMO
TODO EL MUNDO SABE UN ELEMENTO INDISPENSABLE EN EL ESTUDIO DE LOS
PROCESOS CRIMINALES 4ODO ESTO SE UTILIZA EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO
EN LA CTEDRA DE DERECHO PENAL Y NO SLO TIENEN APLICACIN EN STE
SINO EN EL CIVIL DONDE MUCHAS DE LAS CUALES SON NECESARIAS PARA QUE
TOMEN RELIEVE LAS EXPLICACIONES POR EJEMPLO EN LOS TRATADOS DE
SERVIDUMBRES QUE SON ABSOLUTAMENTE IMPOSIBLES DE ENTENDER MIEN
TRAS NO SE VEN PUNTUALIZADOS EN FOTOGRAFAS 9O DECLARO QUE NO PUDE
ENTENDER ALGUNAS DE LAS SERVIDUMBRES TAL COMO ME LAS EXPLICABAN Y
TENGO LA MISMA EXPERIENCIA RESPECTO DE MUCHOS DE LOS ALUMNOS DE
LA 5NIVERSIDAD 0ERO TODAVA HAY MS YO HABLABA DE APARATOS CITABA
EL ARITMMETRO USADO EN LA CTEDRA DE ESTADSTICA EN MUCHAS PARTES
EN DONDE ESTN MONTADAS DE UNA MERA REAL Y TAMBIN DEBO HABLAR
*EFN POR LTIMO -PTUSBUBEPTEFMBTTFSWJEVNCSFT
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DE LAS CAJAS ANTROPOMTRICAS USADAS EN LAS EXPOSICIONES DE DERECHO
PENAL POR EJEMPLO LA CAJA DE "ERTILLN PARA TODAS LAS MEDICIONES
CORRESPONDIENTES AL ESTUDIO DEL TIPO CRIMINAL Y QUE SE UTILIZAN DENTRO
DE LA CTEDRA DEL DERECHO PENAL DE LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO
%N CUARTO LUGAR HAY QUE EXPONER ESTA OTRA FORMA EL ESTUDIO DE LOS
PLEITOS Y CAUSAS REFERENTES A PROCEDIMIENTOS NACIONALES O A HECHOS Y
CAUSAS REALES UTILIZANDO EXPEDIENTES DEL TRIBUNAL LOCAL O MS PRXIMO
EXPEDIENTES ORIGINALES QUE SE SACAN DEL ARCHIVO O BIEN COPIAS DE EXPE
DIENTES CON SUSTITUCIN DE NOMBRES CUANDO LA CAUSA HAYA TENIDO CIERTA
CELEBRIDAD O SIN CAMBIARLOS CUANDO EL TIEMPO TRANSCURRIDO SEA MUY
LARGO O BIEN LLEVANDO A LA CTEDRA LOS MISMOS ASUNTOS PLANTEADOS EN EL
BUFETE DEL PROFESOR CUANDO ESTE EJERCE LA CARRERA CON AQUELLAS SIMPLES
VARIACIONES QUE LA PRUDENCIA EXIGE %STA FORMA EN LA CUAL SE VE CMO
SE APLICAN LAS REGLAS EN LOS PROCESOS QU INCIDENTES TAN VARIADOS OFRECE LA
APLICACIN DE LA LEY EN LA VIDA Y QUE EL ALUMNO NECESITA CONOCER ESTO
DIGO SE APLICA EN LA CTEDRA DE DERECHO JUDICIAL EN LA 5NIVERSIDAD
DE :ARAGOZA CUYO PROFESOR LLEVA A LA CTEDRA LOS ASUNTOS MISMOS DE
SU BUFETE PARA CONOCIMIENTO DE SUS ALUMNOS Y LES PIDE DICTMENES
SOBRE ELLOS Y LES EXPLICA CMO SE PLANTEA EL ASUNTO CMO LA CATEGORA
ABSTRACTA Y GENRICA TOMA DEFORMACIONES CURIOSAS QUE DAN LUGAR A
FORMAS NUEVAS TAL COMO VIENEN PLANTEADOS LOS PROBLEMAS MISMOS Y EN
SUMA HACE QUE ELLOS EN VEZ DE ESTUDIAR LA LETRA MUERTA DE LA LEY VEAN
CMO STA VIVE Y SE REALIZA EN LA PRCTICA )GUAL HACE NUESTRO 2ECTOR EN
DERECHO CIVIL EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO UTILIZA LOS EXPEDIENTES DEL
ARCHIVO DE LA AUDIENCIA DE LA CAPITAL EN LA FORMA DE COPIAS LAS CUALES
SE DISTRIBUYEN A LOS ALUMNOS YO HE VISTO ESTO RECIENTEMENTE HACE
COMO DOS AOS Y COMO UNA GRAN NOVEDAD EN EL MTODO DE ENSEANZA
EN LA 5NIVERSIDAD DEx 0OR LTIMO NOS ENCONTRAMOS DENTRO DE ESTE
GRUPO CON EL ESTUDIO DE CAUSAS DE DERECHO DE EXPEDIENTES DE DERE
CHO REFERENTES AL ORDEN CIVIL O CRIMINAL O BIEN DE REPRESENTACIONES
DE HECHOS DE LA VIDA JURDICA QUE PERMITAN SER REPRESENTADOS DENTRO DE
LA CTEDRA PERO CON ESTA DISTINCIN RESPECTO DEL GRUPO ANTERIOR QUE
TODAS ESTAS SON CAUSAS INVENTADAS EN LAS CUALES UN GRUPO DE ALUMNOS
FORMA EL TRIBUNAL EN EL QUE UN ALUMNO ES EL DEFENSOR OTRO EL JUEZ
OTRO EL lSCAL OTRO EL REO SE DISTRIBUYEN LOS PAPELES Y SE REPRESENTA
*EFN EFSFDIPKVSEJDP
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COMO EN UN TEATRO UN JUICIO ORAL %STA ES LA FORMA DE INVENTAR CAUSAS
DE DERECHO CON OBJETO DE QUE LOS ALUMNOS PUEDAN CONOCER TODAS
ESTAS COSAS !S POR EJEMPLO SE HACE EN LA CTEDRA DE PROCEDIMIENTOS
EL SEOR x EN :ARAGOZA Y EL SEOR x EN "ARCELONA .O HAY PARA QU
DECIR LA INFERIORIDAD DE ESTE SISTEMA DE ESTE PROCEDIMIENTO EN RELA
CIN CON EL ANTERIOR AL lN Y AL CABO UN TEATRO ES UN TEATRO Y CUANDO SE
PUEDAN VER LAS COSAS EN LA REALIDAD ES PREFERIBLE ES MEJOR HACERLA AS
POR LO CUAL ESTE SISTEMA AN CUANDO MS ANTIGUO TIENDE A SUSTITUIRSE POR
LA VISTA DIARIA DE LAS COSAS MISMAS
%L SEGUNDO GRUPO DE PROCEDIMIENTOS COMPRENDE AQUELLOS QUE
PROCURAN CONVERTIR UN ELEMENTO PASIVO EN UN ELEMENTO ACTIVO
QUE TRABAJA POR S MISMO QUE NO SE LIMITA A ESCUCHAR LA PALABRA DEL
PROFESOR O A ESTUDIAR UN LIBRO SINO QUE PONE EN ACTIVIDAD TODAS SUS
FACULTADES INTELECTUALES Y POR LO TANTO SE CONSTITUYE EN HACEDOR .O
HAY PARA QUE DECIR QUE TODOS LOS ANTERIORES PROCEDIMIENTOS LLEVAN
CONSIGO INDISPENSABLEMENTE EL CONCURSO DEL ALUMNO PERO HAY ADEMS
OTROS QUE VOY A RELATAR COMENZANDO POR EL MS SENCILLO EN PRIMER
LUGAR LA FORMA MS SIMPLE ES EL DIARIO O LO QUE LLAMAMOS ACTA DE CLA
SE #ONSISTE EN QUE UN ALUMNO SE ENCARGUE CADA DA O DURANTE UNA
SUCESIN DE DAS DE TOMAR LAS NOTAS DE LO QUE PASA EN LA CTEDRA NO
SLO DE LAS PALABRAS QUE DICE EL PROFESOR SINO DE TODAS LAS CONVERSA
CIONES QUE TENGA CON LOS ALUMNOS Y DE LAS CONTESTACIONES RIGUROSAS DE
STOS DE LA LECTURA DE UN LIBRO DE DOCUMENTOS DE LAS OBSERVACIONES
CRTICAS EN SUMA DE TODO LO QUE EN LA CTEDRA SE HA HECHO CON TODA
LA COMPLEJIDAD QUE REPRESENTA DE MODO QUE SEA EL ACTA UN TRASUNTO
lEL DE LA VIDA HECHA EN LA CTEDRA DURANTE AQUEL DA .O HAY PARA QU
DECIR QUE ESTO ES UN PROCEDIMIENTO SUMAMENTE DELICADO EL ALUMNO
OBSERVA Y ESCOGE LO QUE LE PARECE FUNDAMENTAL Y LO ANOTA PERO SI ESTE
ELEMENTO NO SIGNIlCA UN CONCURSO DE GRAN VALOR EN LA CTEDRA TIENE
VARIAS UTILIDADES %N PRIMER LUGAR ACOSTUMBRA Y ENSEA AL ALUMNO A
TOMAR APUNTES PORQUE ORDINARIAMENTE CREEN QUE ESTO CONSISTE EN
SEGUIR AL PIE DE LA LETRA LAS PALABRAS DEL PROFESOR LO CUAL PRODUCE ESTE
RESULTADO COMO LA PALABRA ES MUCHO MS VELOZ QUE LA ESCRITURA AN
CUANDO SE USE EL SISTEMA TAQUIGRlCO DA LUGAR A MUCHOS ERRORES EN
LA TRADUCCIN Y SE CONFUNDEN MUCHAS COSAS Y LO ESENCIAL ES SABER OR
Y NO ANOTAR SINO AQUELLAS COSAS QUE SON FUNDAMENTALES Y QUE SON MS
IMPORTANTES #ON EL DIARIO DE CLASES AUNQUE MUY REDUCIDO EL ALUM
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NO SE ACOSTUMBRA A ESTO Y ADEMS A REDACTAR COSA QUE SUELE NO SABER
CUANDO VA A LA UNIVERSIDAD Y ESTO ES DE UNA IMPORTANCIA CONSIDERABLE
PARA LA VIDA FUTURA NO HAY PARA QUE DECIR LAS UTILIDADES QUE SE TIENEN
CON EL BUEN EMPLEO DEL IDIOMA %STE DIARIO SIRVE TAMBIN PARA LA CO
RRECCIN DE LA MALA ORTOGRAFA RESPECTO DE LA CUAL NO CREO OFENDER A LOS
ALUMNOS DICIENDO QUE MUCHAS VECES LOS PROFESORES TENEMOS BASTANTE
QUE CORREGIR %STE SISTEMA DEL DIARIO DE CLASES SE EMPLEA EN LA CTEDRA
DE DERECHO PENAL EN LA DE DERECHO INTERNACIONAL Y EN LA MAYOR PARTE
DE LAS CTEDRAS EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO
6IENEN EN SEGUIDA LOS TRABAJOS MONOGRlCOS SOBRE TRATADOS DE LA
MISMA CIENCIA QUE SE ESTUDIA ES DECIR UN EXAMEN YA DE UN SOLO LIBRO
YA DE VARIOS HACIENDO UN CONOCIMIENTO COMPARATIVO DE LAS RESPECTI
VAS EXPOSICIONES DE CADA UNO DE ELLOS O BIEN TRABAJOS MONOGRlCOS
SOBRE HECHOS Y DOCUMENTOS %L PROCEDIMIENTO CONSISTE EN ENCARGAR
A UN ALUMNO QUE TRABAJE SOBRE LOS TEMAS QUE SE LE INDIQUEN YA SEA
DE EXPOSICIN DE HECHOS O DE DOCTRINAS JURDICAS Y QUE LUEGO HAGA SU
EXPOSICIN EN LA CTEDRA STA PUEDE SER ORAL O ESCRITA ORDINARIAMENTE
ES ORAL PARA QUE SE ACOSTUMBRE A EXPRESARSE CON FACILIDAD ,A CTEDRA
QUE HA INAUGURADO ESTE SISTEMA EN %SPAA ES LA CTEDRA DEL SEOR
!ZCRATE QUIEN ENCARGA A SUS ALUMNOS QUE HAGAN TRABAJOS DE ESTE
GNERO SOBRE LIBROS Y FUENTES LITERARIAS Y DOCTRINALES ESTO MISMO HACE
EL SEOR #ANELLA EN SU CTEDRA DE lLOSOFA DEL DERECHO ENCARGANDO
A SUS ALUMNOS QUE ESTUDIEN UN PROBLEMA DE DERECHO EN LOS GRANDES
AUTORES POR EJEMPLO EN LOS lLSOFOS DEL 2ENACIMIENTO ESTO MISMO
HACE EL SEOR 3ELA EN SU CTEDRA DE DERECHO INTERNACIONAL HACIENDO
QUE SE ESTUDIE LA DOCUMENTACIN Y ESTO MISMO HACE EL SEOR 'ASCN
EN SU CTEDRA DE LA 5NIVERSIDAD DE :ARAGOZA
5N GRADO SUPERIOR CONSISTE EN LA REDACCIN DE TRABAJOS YA SEAN
'UMERSINDO DE !ZCRATE
3UCESOR DE &RANCISCO 'INER DE LOS 2OS EN
LA DIRECCIN DE LA )NSTITUCIN ,IBRE DE %NSEANZA $IPUTADO A #ORTES PRESIDENTE DEL
)NSTITUTO DE 2EFORMAS 3OCIALES AUTOR DE &TUVEJPTFDPONJDPTZTPDJBMFT
/FVUSBMJEBEEFMB
6OJWFSTJEBE
.JOVUBEFVOUFTUBNFOUP ETC
0UEDE REFERIRSE A &ERMN #ANELLA Y 3ECADES
2ECTOR Y CATEDRTICO
DE DERECHO CIVIL EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO AUTOR DE LA )JTUPSJBEFMB6OJWFSTJEBEEF
0WJFEP
"TUVSJBTY OTRAS OBRAS 2ESPONSABLE DEL VIAJE DE !LTAMIRA AL .UEVO -UNDO QUIEN
SE ACORDARA DE L EN SU 5JFSSBTZIPNCSFTEF"TUVSJBT PP
(ASTA HABA SIDO EL
CATEDRTICO DE lLOSOFA DEL DERECHO EN LA 5NIVERSIDAD /VATENSE ,EOPOLDO !LAS h#LARNv
EL AUTOR DE -BSFHFOUB
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INFORMACIONES O MEMORIAS SOBRE COSAS REALES EN LAS CUALES EL ALUMNO
TIENE COMO BASE NO UN LIBRO SINO EL HECHO MISMO EL HECHO REAL QUE
TIENE QUE OBSERVAR DIRECTAMENTE ESAS OBSERVACIONES PUEDEN RESPONDER
YA A UNA VISITA O A UNA EXCURSIN POR EJEMPLO LAS QUE SE HAN HECHO
EN LA CIUDAD DE /VIEDO LA MONOGRAFA SOBRE EL OBRERO CARPINTERO LA
MONOGRAFA SOBRE LA INDUSTRIA ALFARERA SOBRE UN TIPO MUY CURIOSO QUE
HAY EN !STURIAS O LA MONOGRAFA DE LA CRCEL DE :ARAGOZA O BIEN EL
PROYECTO DE UNA CRCEL NUEVA HECHA EN LA CTEDRA DEL SEOR x DE LA
5NIVERSIDAD DEx O BIEN INFORMACIONES SOBRE COSTUMBRES JURDICAS
HECHAS SOBRE INTERROGATORIOS DADOS POR EL PROFESOR %STOS INTERROGA
TORIOS YO NO S QUE SE APLIQUEN MS QUE EN TRES CTEDRAS ESPAOLAS
LA CTEDRA DE DERECHO CIVIL DE LA 5NIVERSIDAD DE -ADRID DEL SEOR x LA
DEL SEOR -ALDONADO DE LA 5NIVERSIDAD DE 3ALAMANCA Y MI CTEDRA DE
HISTORIA DEL DERECHO ,OS TRES HEMOS DADO INTERROGATORIOS IMPRESOS
PUNTUALIZANDO TODAS AQUELLAS COSAS QUE PUEDAN HALLARSE DE INTERS
DENTRO DE LA VIDA JURDICA Y HEMOS OBTENIDO INFORMACIONES SUMA
MENTE INTERESANTES QUE POR LO QUE SE RElERE A /VIEDO PUEDE FORMARSE
YA UN LEGAJO IMPRESO QUE CUANDO EST TERMINADO REFERIR UN ESTUDIO
ABSOLUTAMENTE DISTINTO 0OR LTIMO ESTAS INFORMACIONES PUEDEN SER DE
HECHOS ECONMICOS COMO EN LA CTEDRA DEL SEOR x EN :ARAGOZA Y
EN LA DEL SEOR x EN "ARCELONA ,O HE HECHO YO TAMBIN EN ECONOMA
DISTRIBUYENDO DE IGUAL MANERA UN INTERROGATORIO DE COSTUMBRES ECO
NMICAS DE !STURIAS QUE HAN DADO MUY BUENOS FRUTOS %N lN TODAVA
PUEDE MENCIONARSE UN LTIMO GRUPO DE INFORMACIONES DE ESTA CLASE
LAS INFORMACIONES SOBRE LENGUAJE JURDICO 4ODO EL MUNDO SABE QUE
DENTRO DE L HAY PALABRAS DE SIGNIlCACIN ESPECIAL Y PALABRAS PROPIAS DE
LA VIDA JURDICA PERO NO TODO EL MUNDO SABE Y SI LO SABE NO SE HA DADO
CUENTA DE LA IMPORTANCIA DE ESTE HECHO QUE EL LENGUAJE ES DISTINTO
EN LAS DIVERSAS CLASES SOCIALES Y QUE EL LENGUAJE DE LOS PROFESIONALES
NO ES EL DEL PUEBLO Y ES MUY IMPORTANTE HACER UN ESTUDIO DE ESTO PARA
SU DEBIDA INTERPRETACIN PUES BIEN TRABAJOS RESPECTO DE ESTE ASUNTO NO
CREO QUE SE HAYA HECHO NINGUNO MAS QUE EL DATO REFERENTE A LA PARTE
DESTINADA AL ESTUDIO A LA EXPOSICIN DE INFORMACIONES PARTICULARES DE
LAS PALABRAS USADAS EN EL LENGUAJE JURDICO Y ECONMICO DE !STURIAS
QUE HE CONSIGNADO
!HORA BIEN ESTOS TRABAJOS PRESENTADOS A LA CLASE LOS CORRIGE
EL PROFESOR Y SE DISCUTEN UNAS VECES ENTRE LOS ALUMNOS OTRAS ENTRE EL
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PROFESOR Y EL AUTOR DEL TRABAJO DANDO MS O MENOS PARTICIPACIN AL
ESPRITU CRTICO DE LOS ALUMNOS QUIZ LA FORMA MS COMPLETA DE ESTOS
TRABAJOS DE CORRECCIN NOS LA DA EL SEOR &LORES ANTIGUO ALUMNO DE LA
5NIVERSIDAD DE /VIEDO PENSIONADO EN !LEMANIA Y SIN DISPUTA EL HOM
BRE QUE REPRESENTA LOS ESTUDIOS ECONMICOS DE UNA MANERA MS ALTA
ENTRE NOSOTROS EL CUAL ME DESCRIBI AS EN ESTOS TRMINOS EL MODO
COMO L TRABAJ CON SUS ALUMNOS SOBRE LA BASE DE LAS MONOGRAFAS EL
SEOR !LTAMIRA LEY
#OMO VEN ESTE ES UN PROCEDIMIENTO SUMAMENTE LGICO EN EL CUAL SE
SIGUE EL PROCESO DE FORMACIN DEL PENSAMIENTO /TRA FORMA A LA CUAL
ALUDE EL SEOR &LORES ES LA DE CONVERSACIONES CRTICAS CON EL ALUMNO
%L PROFESOR EN VEZ DE EXPONER SIMPLEMENTE SUS DOCTRINAS SUS OBSER
VACIONES LO QUE PROCURA ES QUE EL ALUMNO DIGA LO QUE L SIENTE LO QUE
LLEVA ADENTRO CUL ES LA POSICIN SUYA RESPECTO DEL ASUNTO PLANTEADO
EN LA CTEDRA CONDUCINDOLO HBILMENTE POR MEDIO DE PREGUNTAS Y
SUGESTIONES AL RESULTADO QUE SE BUSCA %STE ES EL PROCEDIMIENTO QUE SE
HA USADO EN LA CTEDRA DE lLOSOFA DEL DERECHO Y LA QUE SIGUE EL SEOR
'INER DE LOS 2OS EL MAESTRO DE MAESTROS
6IENEN EN SEGUIDA LAS DISCUSIONES ENTRE LOS ALUMNOS PERO DISCUSIO
NES NO SOLAMENTE SOBRE LA BASE DE UN TRABAJO ESCRITO SINO DISCUSIONES
CORRESPONDIENTES A TESIS O TEMAS CONCRETOS A LO CUAL SE HA LLAMADO
ACADEMIAS DE DERECHO z1U ERAN ESTAS ACADEMIAS %RAN ESPECIALIDADES
EN LAS CUALES SE DABA UN TEMA A UN ALUMNO Y SE ENCARGABA A OTRO QUE
ESTUDIASE EL ASUNTO TOMANDO UN PUNTO DE VISTA DISTINTO CON OBJETO DE
QUE SE ENTABLASE LA POLMICA SE DISCUTIESE Y SE LLEGASE A LO QUE DESPUS
DE TODO ERA UN AFN INMODERADO DE LUCIRSE EN ESCARCEOS RETRICOS
EL DESBORDAMIENTO DE AQUELLA NOTA PUEDE LLEGAR A FALSEAR EL SENTIDO
MORAL DEL ALUMNO QUE CONSISTE EN REVOLCAR AL CONTRARIO EN PRESENCIA
DEL AUDITORIO SE TENGA O NO RAZN EMPLEANDO SENCILLAMENTE LAS ARMAS
DE AL ORATORIA %L EFECTO QUE HA PRODUCIDO ESTO ES CREAR GENTES DISPU
TADORAS Y DISCURSADOTES Y POR LO TANTO EL SISTEMA SE HA ABANDONADO Y
SUSTITUIDO POR OTROS
,A EXPRESIN hEL MAESTRO DE MAESTROSv NO DEJA LUGAR A DUDAS SE TRATA DE &RANCISCO
'INER DE LOS 2OS
lLSOFO KRAUSISTA FUNDADOR DE LA )NSTITUCIN ,IBRE DE
%NSEANZA DISCPULO DE *ULIN 3ANZ DEL 2O
Y POLGRAFO NOTABLE !UTOR
DE 1SJODJQJPTEFMEFSFDIPOBUVSBM Y DE UNA VASTA OBRA lLOSlCA
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6IENEN EN SEGUIDA LOS TRABAJOS DE INTERPRETACIN DE LEYES Y LAS
COMPARACIONES ESTE PROCEDIMIENTO TIENE SU PRECEDENTE EN EL ANTIGUO
RGIMEN Y SE SIGUE EMPLEANDO EN NUESTRO SISTEMA ACTUAL ,O APLICA EL
SEOR #ASTILLEJO EL SEOR -ALDONADO EL SEOR !RAMBURU EN SU CLASE
DE DERECHO PENAL Y EL SEOR 0OSADA EN LA DE DERECHO POLTICO
6IENE INMEDIATAMENTE DESPUS LA PRESENTACIN DE CASOS PRCTICOS
AL ALUMNO CASOS REFERENTES A LA MATERIA Y QUE EL ALUMNO TIENE QUE RE
SOLVER %STOS CASOS PRCTICOS TIENEN UNA LITERATURA PROPIA POR EJEMPLO
EN !LEMANIA SE UTILIZAN EN DERECHO ROMANO Y UNO DE LOS MS ALTOS
REPRESENTANTES DE LA CIENCIA ROMANA EL DOCTOR x TIENE UN LIBRO DE
CASOS PRCTICOS ANLOGOS Y ES EL QUE UTILIZA EN SU CTEDRA EN LA %SCUELA
DE )NGENIEROS TJD %STE MISMO SISTEMA LO UTILIZ EL SEOR #ASTILLEJO
CUANDO FUE PENSIONADO POR LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO Y TAMBIN LO
EMPLEA EL SEOR x DE LA DE 6ALENCIA Y EL SEORx DE LA DE :ARAGOZA
EN LA CTEDRA DE DERECHO PENAL Y EN LA DE DERECHO INTERNACIONAL
0OR LTIMO AGRUPO BAJO LA RBRICA DE OTROS TRABAJOS DE INVESTIGACIN
PRIMERO UNA SERIE DE TRABAJOS PERSONALES YA COMPLETOS QUE NECESI
TAN LA APLICACIN DE UNA PORCIN DE FACULTADES POR PARTE DEL ALUMNO
POR EJEMPLO LA FORMACIN DE ESTADSTICAS DE MAPAS DE CUADROS DE
INFORMACIN REFERENTES A DISTINTOS RAMOS DEL DERECHO POR EJEMPLO
EN LAS CTEDRAS DE DERECHO PENAL EN LAS 5NIVERSIDADES DE /VIEDO Y
DE :ARAGOZA SE HAN HECHO TRABAJOS DE GRlCA DE LA PROPORCIN DE LA
PENALIDAD CON RELACIN A LOS DATOS DE TEMPERATURA DE LA LOCALIDAD Y
TRABAJOS DE INVESTIGACIN SOBRE LA DELINCUENCIA ESTO MISMO SE HACE EN
LAS CTEDRAS DE ECONOMA DERECHO CIVIL E HISTORIA 3EGUNDO TRABAJOS
RELATIVOS AL EXAMEN Y OBSERVACIONES ANTROPOLGICAS Y PSICOLGICAS
MEDICIONES DE CRNEOS Y DE CUERPOS QUE SEAN NECESARIOS PARA LA RESO
LUCIN DE UN PROBLEMA DE CARCTER PENAL O JURDICO Y OBSERVACIONES
DE CRIMINOLOGA EXPERIMENTAL Y DE CUESTIONES CIVILES QUE NO SON
CRIMINOLGICAS .O CREO QUE ESTO SE HAYA APLICADO EN NINGUNA CTE
DRA SINO EN MATERIA PENAL Y ESTO SLO EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO Y
TAMBIN EN LA CTEDRA DE DERECHO PENAL DE LA DE -ADRID QUE DIRIGE
EL SEOR x 4ERCERO MONOGRAFAS COMPLETAS EN LAS CUALES SE HABLA
DE LA UTILIDAD DE UN FENMENO Y A VECES DE UNA SERIE DE FENMENOS QUE
TIENEN IMPORTANCIA CAPITAL PARA LA VIDA PBLICA %STOS TRABAJOS PUEDEN
SER INDIVIDUALES O DE CONJUNTO HECHOS POR UN ALUMNO O POR UN GRUPO
DE ALUMNOS AS LO HACE EL SEOR &LORES EN SU CTEDRA DE ECONOMA
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SE HACE EN LA CTEDRA DE DERECHO PENAL EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO
Y LO HAGO YO EN LA DE HISTORIA DEL DERECHO ESPAOL AS POR EJEMPLO
MIS ALUMNOS HAN ESTUDIADO EN LA CTEDRA LAS IDEAS JURDICAS EXPRESA
DAS EN LAS OBRAS DRAMTICAS CLSICAS COMO LAS DE #ALDERN 4IRSO DE
-OLINA !LARCN LAS IDEAS JURDICAS DEL 1UIJOTE LA FORMACIN DEL
DERECHO CONSUETUDINARIO DE CMO HACE SU DERECHO CONSUETUDINARIO
EL PUEBLO QUE TIENEN A LA VISTA Y HAN HECHO DIVERSAS INVESTIGACIONES
EN LAS CUALES UNAS VECES EL TRABAJO SE HACE INDIVIDUALMENTE Y EN OTRAS
HA SIDO DISTRIBUIDO
%XAMINADO ESTO NOS QUEDA PARA TERMINAR EL ESTUDIO DE DOS COSAS
QUE RPIDAMENTE VOY A HACER LA PRIMERA ES STA EL SITIO Y APLICACIN
DEL SISTEMA z$NDE DEBE APLICARSE ESTA METODOLOGA EN LA CTEDRA O
FUERA DE ELLA ,A APLICACIN DEL SISTEMA CONSTITUYENDO UN ELEMENTO
NORMAL DENTRO DE LA CTEDRA ES EL MS USADO ,A MAYOR PARTE DE LOS
PROFESORES A QUIENES ME HE REFERIDO DE UNIVERSIDADES ESPAOLAS Y
EXTRANJERAS PARTICULARMENTE LAS FRANCESAS APLICAN ESTOS PROCEDI
MIENTOS DENTRO DE SUS CTEDRAS Y DENTRO DE LAS MISMAS HORAS LO QUE
HAN HECHO ES TRANSFORMAR LA CTEDRA YO LO HAGO IGUALMENTE COMO
ACABO DE REFERIR 0ERO ADEMS HAY ALGUNOS SITIOS LOCALIDADES Y NACIO
NES EN LAS CUALES EL TRABAJO SE HACE FUERA DE LA CTEDRA DE UNA MANERA
ESPECIAL DNDOLE UN ESPRITU DE ENSEANZA PRCTICA A LA VEZ AL MISMO
TIEMPO QUE SE HACE EL TRABAJO PRCTICO DE METODOLOGA ACTUAL AS POR
EJEMPLO EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO NOSOTROS ADEMS DE HACER LO
QUE ACABO DE INDICAR DENTRO DE NUESTRA MATERIA HEMOS CREADO LO QUE
LLAMAMOS ESCUELA PRCTICA DE ESTUDIOS JURDICOS O SOCIOLGICOS %STA
ES UNA ESCUELA PRCTICA ENTERAMENTE VOLUNTARIA A LA CUAL NO ACUDEN
MS QUE LOS ALUMNOS QUE QUIEREN CONCURRIR Y A LOS CUALES SE LES HACE
LA ADVERTENCIA QUE ESO CONTRIBUYE A LA CULTURA SUYA Y A LA FORMACIN DE
SU ESPRITU Y QUE EL ASISTIR O NO REPRESENTA NADA PARA EL RESULTADO lNAL
QUE SON LOS EXMENES COMO PUDIERAN PENSAR LOS ALUMNOS &ORMADO
EL GRUPO Y CON LA PUERTA ENTERAMENTE LIBRE PARA QUE EL DESENGAA
DO SE PUEDA MARCHAR SIN QUE ESTO SEA NINGN MOTIVO DE RESQUEMOR
PARA EL PROFESOR QUE DIRIGE LA ACADEMIA SE TRABAJA DENTRO DE ELLA DE
UNA MANERA MS INTENSA MS ESPECIAL QUE COMO SE PUEDE HACER EN
LA CTEDRA PORQUE EL TIEMPO ES MAYOR LAS HORAS DE SESIN EN NUESTRAS
%N EL ORIGINAL IFDIP
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ACADEMIAS SON DOS EN CADA UNA DE ELLAS Y EL NMERO DE ALUMNOS MS
REDUCIDO !L PRINCIPIO TODOS NUESTROS ALUMNOS VENAN A TRABAJAR PERO
POCO A POCO FUERON COMPRENDIENDO QUE ESTO CONSTITUA UNA DIlCULTAD
PORQUE DECAN hNUESTRO GRUPO ES PEQUEO SOMOS VEINTE TAMPOCO
SUELE PASAR DE AQU EN LOS SEMINARIOS COMO LOS LLAMAN LOS ALEMANES
PERO SIN EMBARGO NO TODOS LOS ASUNTOS QUE SE TRATAN EN LA ACADEMIA
NOS INTERESAN A TODOS DE IGUAL MANERA z0OR QU NO HABAMOS DE
IR A UNA ESPECIALIZACIN MS COMPLETA Y QUE BUSCARA CADA CUAL AQUE
LLA COSA QUE LE PUDIERA INTERESAR v #UANDO NOSOTROS VIMOS APARECER
LA ASPIRACIN DE LOS ALUMNOS HABIENDO ADVERTIDO LA NECESIDAD DE
ELLA PERO NO QUERIENDO QUE ESTO APARECIERA COMO UN FRUTO DE NUES
TRO ESPRITU Y COMO UNA IMPOSICIN NUESTRA SINO DEJANDO LUGAR PARA
QUE ELLA SE MANIFESTASE EN EL ESPRITU DE LOS ALUMNOS TRANSFORMAMOS
NUESTRAS ACADEMIAS PRCTICAS Y AHORA CONSTAN DE VARIOS SEMINARIOS
USANDO LA DENOMINACIN ALEMANA UNO DE DERECHO CIVIL OTRO DE
DERECHO PENAL OTRO DE DERECHO INTERNACIONAL OTRO DE DERECHO POLTICO
OTRO DE SOCIOLOGA Y ECONOMA DENTRO DE LOS CUALES SE FORMAN UNO O
VARIOS GRUPOS SEGN LA VOCACIN Y EL INTERS DE LOS ALUMNOS PARA LOS
TEMAS QUE SE ESTUDIAN !S HEMOS PODIDO TRABAJAR EN EL LTIMO AO CON
UN DESEMBARAZO Y UN CONCURSO TAN ACTIVO DE PARTE DE LOS ALUMNOS QUE
REALMENTE NOS HACE CONlAR QUE ESTO PUEDE DAR FRUTOS EN LA EDUCACIN
DE NUESTROS MUCHACHOS
%N NUESTRO SEMINARIO HEMOS ESTUDIADO CUL ERA LA SITUACIN ECON
MICA Y SOCIAL DEL TRABAJADOR ESPAOL DESDE EL SIGLO 6))) HASTA EL SIGLO 8)8
NUESTROS ALUMNOS HAN ESTUDIADO ESTO EN LOS DOCUMENTOS LEGISLACIONES
MUNICIPALES REGLAMENTOS DE LA %DAD -EDIA LO HAN ESTUDIADO EN
LIBROS DE LA VIEJA %SPAA BUSCANDO DATOS RELATIVOS A LA VIDA DEL TRABA
JADOR ESPAOL EN SUMA LO HAN ESTUDIADO EN TODAS LAS OBRAS LITERARIAS
DE ESTE GNERO Y EN TODOS LOS DOCUMENTOS QUE SIRVIESEN PARA OFRECER
ALGN DATO INTERESANTE RESPECTO DE ESTE PROBLEMA %S INCALCULABLE EL
NMERO DE DATOS QUE HAN REUNIDO REFERENTES AL JORNAL GANADO POR
EL TRABAJADOR ESPAOL DESDE EL SIGLO 6))) HASTA EL SIGLO 8)8 Y DATOS REFE
RENTES AL DESCANSO DOMINICAL Y A SU SITUACIN JURDICA Y SOCIAL %N OTROS
DOS AOS ELLOS HAN HECHO UN TRABAJO INTERESANTSIMO SOBRE UN LIBRO
DE UN HISTORIADOR RABE !BENJALDUN DEL SIGLO 8)6 DE 'RANADA
!BENJALDUN O )BN *ALDN (ISTORIADOR RABE
!UTOR DE LOS 1SPMFHNF
OPTBMBIJTUPSJBVOJWFSTBM PUBLICADOS EN -XICO POR EL &ONDO DE #ULTURA %CONMICA
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Y QUE OFRECE EL FENMENO INAUDITO EN LA HISTORIA DE LA CIENCIA DE UN
CUADRO COMPLETO DE UNA DOCTRINA SOCIOLGICA TAL COMO PODEMOS VERLA
HOY %L ASOMBRO QUE CAUS LA LECTURA DEL LIBRO DE !BENJALDUN QUE
PLANTEA EN EL SIGLO 8)6 TODOS LOS PROBLEMAS DE LA CIENCIA SOCIOLGICA TAL
COMO EST EN EL SIGLO 8)8 FUE EXTRAORDINARIO ESTUDIANDO EL LIBRO DE
!BENJALDUN EXTRAYENDO LA SUSTANCIA DE SU DOCTRINA Y COMPARANDO
LA MANERA DE PLANTEAR LOS PROBLEMAS CON LA MANERA COMO LOS PLANTEAN
LOS SOCILOGOS MODERNOS _YA PODIS lGURAROS QUE TENA QUE HABER
CAUSADO SORPRESA #OMO ESTE HAY OTROS SEMINARIOS EN %SPAA EL SE
MINARIO DE ECONOMA POLTICA DEL PROFESORx
%N lN EL LTIMO PROBLEMA QUE QUIERO TOCAR ES EL REFERENTE AL CUN
TO DE LA ENSEANZA zSE DEBE EXPLICAR EL PROGRAMA ENTERO DESDE LA
PRIMERA CLASE O SE DEBE ADOPTAR EL SISTEMA DE CURSOS MONOGRlCOS
0RCTICAMENTE TODO PROFESOR SABE QUE ES IMPOSIBLE EXPLICAR NTEGRO
EL PROGRAMA DENTRO DEL NMERO DE DAS DE QUE SE DISPONE SO PENA
DE HACER CON L LO QUE HIZO EL SASTRE DEL 1UIJOTE HACER LAS COSAS DE TAL
TAMAO QUE NO SIRVEN PARA NADIE z#MO SE HA RESUELTO ESTA DIlCULTAD
%N LAS CTEDRAS ALEMANAS HAY LA CONCURRENCIA DE DOS SISTEMAS EL MONO
GRlCO CON EL DE EXPLICACIONES GENERALES DE LA MATERIA (AY LECCIONES
EN LAS CUALES EL PROFESOR EXPLICA DE UNA MANERA MUY BREVE SU MATERIA
ABRAZA EL CONJUNTO DE TODOS LOS PROBLEMAS QUE PUEDE ARROJAR LA MATE
RIA QUE L DA Y ESTO LO HACE DE UN MODO RPIDO Y GENERAL PERO DE UN
MODO TAL QUE EL ALUMNO PUEDA COPIAR LA LECCIN HABLANDO DESPACIO
ESTO SE SUELE HACER EN AQUELLAS CTEDRAS EN LAS CUALES NO SE DISPONE
DE UN LIBRO DE TEXTO EN EL CUAL SE HALLA REGLAMENTADA Y CONDENSADA
LA MATERIA CUANDO EL LIBRO EXISTE LOS PROFESORES ORDINARIAMENTE SE
INCLINAN A ESTO A ENTREGAR A LA LABOR PARTICULAR DEL ALUMNO EL TRABAJO
DE VER LA TOTALIDAD DEL CONJUNTO DE LA MATERIA Y HACER SU TRABAJO MO
NOGRlCO ESCOGIENDO UNA PARTE O UN PUNTO CONCRETO DE LA ASIGNATURA
QUE AHONDAN %N LA !RGENTINA ACABA DE IMPLANTARSE UN SISTEMA QUE HA
MODIlCADO LA MANERA DE EXPLICAR LOS PROGRAMAS CONSISTE EN DIVIDIR EL
TRABAJO ENTRE EL PROFESOR TITULAR Y EL AUXILIAR EL TITULAR DA UNA EXPLICA
CIN DEL CONJUNTO UNA EXPOSICIN GENERAL DE LA MATERIA Y EL AUXILIAR
!LTAMIRA AOS DESPUS EN SU PRIMERA VISITA A -XICO SE REFERIRA AMPLIAMENTE
A SU OBRA EN EL CAPTULO )) DE SU 1SPDFTPIJTUSJDPEFMBIJTUPSJPHSBGBIVNBOB %L #OLEGIO
DE -XICO -XICO
%N EL ORIGINAL EFOUSPEF
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SE ENCARGA DE EXPLICAR DETALLADAMENTE UN PUNTO DETERMINADO O BIEN
UN TRABAJO MONOGRlCO EN AQUELLA PARTE QUE NO EXPLIC EL TITULAR
EN SU EXPOSICIN GENERAL DE LA MATERIA %L ALUMNO TENDR SIEMPRE ESTAS
DOS COSAS SU EXPOSICIN GENERAL DE LA MATERIA PARA QUE VEA TODOS LOS
PROBLEMAS Y LA ESPECIALIZACIN DE UN PUNTO DETERMINADO
%L SISTEMA ESPAOL CONSISTE EN EL SIGUIENTE EMPLEADO POR EL SE
OR 'ASCN EN LA 5NIVERSIDAD DE :ARAGOZA Y TAMBIN LO USAMOS EN LA
NUESTRA DE /VIEDO EN AQUELLAS MATERIAS EN LAS CUALES NO SE PUEDE
DISPONER DE LIBROS NOS DEDICAMOS UN DA EN LA SEMANA A LO SUMO
DOS A HACER SUCINTAMENTE UNA EXPOSICIN DE LA MATERIA EN UN CURSO
RAPIDSIMO EXPLICAR POR EJEMPLO LA HISTORIA DEL DERECHO ESPAOL
EN DOS LECCIONES PROFUNDIZANDO DESPUS DE MODO QUE LA TOTALIDAD
DEL CURSO SE DA TRES O CUATRO VECES PROFUNDIZANDO CADA VEZ MS PERO
SLO UNO O DOS DAS A LA SEMANA Y LOS DEMS SE DEDICAN A UN TRABAJO
PROFUNDO Y SISTEMTICO DE LA MATERIA CON LO CUAL LOS ALUMNOS TIENEN
LOS DOS ELEMENTOS QUE PUEDEN SER INTERESANTES LO QUE HACE QUE EL
ALUMNO SALGA CON UN BUEN ACOPIO DE CONOCIMIENTOS CIENTlCOS PARA
RESPONDER A LAS EXIGENCIAS DEL MEDIO AMBIENTE
4ALES SON SEORES LOS PROBLEMAS LAS CUESTIONES QUE ABRAZA LA ME
TODOLOGA JURDICA Y EL MODO COMO LAS APLICAMOS DENTRO DE NUESTRAS
UNIVERSIDADES
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DE ENERO DE
N OTRAS NACIONES Y EN OCASIONES DIFERENTES LA CONFERENCIA DE
HOY TENDRA QUE SER UNA CONFERENCIA POLMICA ES DECIR EN LA
CUAL YO EXPRESARA MIS DESEOS MIS OPINIONES RESPECTO AL ASUNTO
PLANTEADO EN EL TTULO DE ELLA Y LAS DEFENDIESE CON LAS RAZONES QUE BUE
NAMENTE TUVIERA A MANO CON AQUELLAS EN LAS CUALES HUBIERA FUNDADO
MI CONVICCIN (E TENIDO QUE HACERLO AS EFECTIVAMENTE EN VARIAS
OCASIONES EN QUE DIFERENTES CENTROS DOCENTES TUVIERON LA BONDAD DE
PEDIR MI OPININ RESPECTO DEL PARTICULAR PORQUE ENTONCES ERA NECE
SARIO PREDICAR CONTRA EL REBAJAMIENTO DE LOS ESTUDIOS JURDICOS Y ESTO
POR LA TENDENCIA A CONVERTIRLOS EN SIMPLES ESCUELAS PROFESIONALES Y POR
ENTENDER LO PROFESIONAL COMO REIDO CON LO CIENTlCO Y LO PRCTICO DE
UNA MANERA VULGAR Y RAMPLONA QUE SE CONTENTA CON LOS CONOCIMIENTOS
MS SENCILLOS Y MS FCILES PARA SALIR DEL PASO DE CUALQUIER MANERA Y
CUMPLIR CON LO QUE LA PROFESIN PIDE
0OR FORTUNA AQU EN -XICO Y EN SU %SCUELA .ACIONAL DE *URISPRU
DENCIA LA CONFERENCIA SOBRE LA CUESTIN DE LA ENSEANZA PROFESIONAL Y
LA CIENTlCA TOMA OTRO CARCTER DISTINTO Y LO TOMA PORQUE NO RESIDE
AQU LA MISMA NECESIDAD QUE RESIDA EN LOS OTROS SITIOS A QUE ACABO
DE REFERIRME PORQUE NO ES NECESARIO CONVENCER AQU A LAS PERSONAS DE
UNA COSA DE LA QUE YA ESTN CONVENCIDAS Y POR LO TANTO SERA PERDER
EL TIEMPO ARGUMENTAR PARA TRAER UNA OPININ A PERSONAS QUE PARTICIPAN
YA DE ELLA TAN NTIMAMENTE COMO EL CONFERENCISTA
%N GENERAL YO DEBO DECIR Y APROVECHO LA OCASIN PARA MANIFES
TARLO PBLICAMENTE YA QUE LO HE HECHO EN PRIVADO VARIAS VECES QUE
-XICO OFRECE EN LA ORGANIZACIN DE SU ENSEANZA EN LA TOTALIDAD
DE LOS DIVERSOS GRADOS DE LOS DIVERSOS CENTROS EN LOS CUALES SE TRABAJA
PARA FORMAR EL ESPRITU DE LA JUVENTUD EN LAS DIFERENTES DIRECCIONES
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DE LA CIENCIA OFRECE DIGO EL AGRADABLE ESPECTCULO DE UN AMBIENTE
ESENCIALMENTE CONFORME CON AQUELLO QUE PUEDE CONSIDERARSE COMO
MS CARACTERSTICO EN EL MUNDO DEL SENTIDO MODERNO DE LA ENSEANZA
Y MUY SINGULARMENTE OFRECE ESA SEMEJANZA ESA IDENTIDAD COMPLETA EN
MUCHOS CASOS CON LA MANERA DE VER DE LO QUE LLAMARAMOS EL GRUPO
MODERNO REFORMISTA INTELECTUAL DE LA %SPAA MODERNA
-I SITUACIN DESDE EL PRIMER INSTANTE EN QUE PUDE DARME CUENTA
DE QUE ENTRABA EN UN CAMPO DE ACCIN EN UN MEDIO INTELECTUAL SE
MEJANTE A AQUEL DE DONDE HABA SALIDO PRODUJO EN M UNA IMPRESIN
GRATSIMA PORQUE DESDE LUEGO Y EN VIRTUD DE ESTE CONTACTO DE ESTE
PARECIDO DE ESTA INTELIGENCIA LOGRADA EN LAS PRIMERAS PALABRAS Y EN LAS
PRIMERAS EXPOSICIONES QUE EN LOS CENTROS DOCENTES MEXICANOS PUDE
HACER TUVE YO COMO LA CREENCIA INTUITIVA ANTES DE TODA DEMOSTRACIN
RACIONAL DE ESTAR ENTRE COMPAEROS Y CORRELIGIONARIOS EN EL ORDEN DE
LAS CREENCIAS 0ERO SI PERSONALMENTE ESTE RESULTADO ESTA IMPRESIN QUE
YO SACABA DE LA VISIN DE LAS COSAS DE LA ENSEANZA EN -XICO ERA
GRATA PARA M LO ERA MS Y LO SIGUE SIENDO PARA EL XITO DE MI COMISIN
Y PARA EL XITO DEL ENCARGO QUE LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO ME DIO PARA
REPRESENTARLE EN UN VIAJE A !MRICA Y COMO EL XITO DE MI MISIN
EST PARA M POR ENCIMA DE TODAS LAS SATISFACCIONES PERSONALES Y ES LO
QUE ME IMPORTA MS PUEDO DECIR LO NICO QUE ME IMPORTA EN ESTE
VIAJE COMPRENDERIS QUE HAYA YO ACUDIDO A ESTAS CONFERENCIAS DESDE
EL PRIMER INSTANTE CON UN GNERO DE COMPLACENCIA SUPERIOR A AQUEL
QUE NUNCA HE SENTIDO PUESTO QUE COMPREND QUE NO TENA QUE HABR
MELAS CON UN PBLICO DIVERSO CON ESPRITUS DISTINTOS A AQUELLOS QUE YO
TRATABA Y POR LO TANTO QUE LA INTELIGENCIA NECESARIA PARA FUNDAMENTAR
LA RELACIN INTERNACIONAL ENTRE LAS UNIVERSIDADES ESPAOLAS Y LOS CENTROS
SUPERIORES DOCENTES MEXICANOS ERA OBRA QUE SE PODA CONSEGUIR SIN
ESPERAR MUCHO TIEMPO Y SIN TENER MUCHO QUE HACER
#ON ESTO TAMBIN CREO QUE SI MIS CONFERENCIAS Y MI TRABAJO
INTELECTUAL PUDIERAN EN UNA PERSONA QUE PADECE DE VANIDAD COSA
QUE AFORTUNADAMENTE NO CREO POSEER HACERLE CREER QUE DECA COSAS
NUEVAS YO TRATO NICAMENTE DE QUE PUEDA CONDENSARSE EN SEGUIDA
EN RESULTADOS PRCTICOS $EBO CONFESAR QUE NO DOY IMPORTANCIA POCA
NI MUCHA A ESTAR DICIENDO A TODAS HORAS NOVEDADES ME CONTENTO CON
*EFNDE
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HABER LOGRADO ALGUNA NOVEDAD EN EL CULTIVO PARTICULAR DE AQUELLAS
COSAS A LAS QUE DE PREFERENCIA HA DEDICADO MI ATENCIN Y VER QUE BON
DADOSAMENTE RECONOCEN ESAS NOVEDADES LOS ESPECIALISTAS EN LA HISTORIA
DEL DERECHO Y CREO QUE AN CUANDO NO FUESE MS QUE UNA LA QUE YO
HUBIESE ADQUIRIDO DESPUS DE DEDICAR SINCERA Y FERVOROSAMENTE MI VIDA
A ESTAS ESPECIALIDADES ME TENDRA POR BIEN PAGADO EN LO DEMS DE LA
VIDA .O ME PREOCUPO DE DECIR COSAS NUEVAS SINO BUENAS CUANDO LAS
CREO AS Y LAS PUEDO APOYAR EN LA OPININ DE LOS HOMBRES DE RECONOCIDA
COMPETENCIA EN EL MUNDO ENTERO (UBIERA SIDO MUCHO PEOR PARA M
ENCONTRAR EN MI VIAJE GRANDES CONSIDERACIONES PERSONALES Y EN CAMBIO
UNA DISPARIDAD DE IDEAS Y OTRA DISPOSICIN DE ESPRITU ENTRE AQUELLOS
QUE YO REPRESENTABA Y LOS PASES EN LOS CUALES DABA MIS CONFERENCIAS
0UES BIEN ESTO QUE DIGO CON CARCTER GENERAL TIENE UNA APLICACIN
CONCRETA Y PRECISAMENTE POR TENERLA HAN SURGIDO ESTAS OBSERVACIONES
EN RELACIN CON EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA
%N EFECTO LA NUEVA ORGANIZACIN DE ESTA ESCUELA RESUELVE LA CONTIEN
DA DE LAS FACULTADES DE DERECHO PLANTEADA EN EL MUNDO ENTERO A MI
JUICIO DE UNA MANERA PERFECTA POR LO MENOS DE UNA MANERA SATISFAC
TORIA QUE ABRE EL CAMINO A LA SOLUCIN DEL PROBLEMA EN AQUELLO QUE
PUEDE PRESENTAR MAYOR NMERO DE DUDAS Y ESTO LO HA CONSEGUIDO
SATISFACIENDO PRIMERO LOS DESEOS DE LOS PURAMENTE PROFESIONALES
EN SEGUNDO LUGAR OFRECIENDO OCASIN PARA QUE SE PRODUZCAN TODAS
AQUELLAS DIRECCIONES ESPECIALES DE LOS QUE DESEEN CULTIVAR DE UN MODO
PROFUNDO Y DESINTERESADO LOS ESTUDIOS CIENTlCOS Y JURDICOS Y EN
TERCER LUGAR ENTENDIENDO LO PROFESIONAL DE UNA MANERA AMPLIA DE
UNA MANERA QUE NO REDUZCA EL EJERCICIO PURO DE LA PROFESIN A LA
PREPARACIN PARA LA PRCTICA DE LOS ESTUDIOS JURDICOS LOS QUE PUEDEN
ESTAR EN PELIGRO DE REBAJARSE 0RECISAMENTE PORQUE RENEN ESTAS TRES
CONDICIONES ES POR LO QUE YO AlRMO QUE LA REFORMA DE LOS ESTUDIOS
JURDICOS POR UN DECRETO DE RESUELVE LA DIlCULTAD PLANTEADA
EN EL MUNDO Y LAS DISCUSIONES QUE POR MUCHO TIEMPO HAN AGITADO A LOS
PEDAGOGOS A LOS ABOGADOS DE LOS PASES EUROPEOS 0ORQUE PRECISAMEN
*EFNEDICTO
3E RElERE AL DECRETO DE DE DICIEMBRE DE QUE OTORG FACULTADES AL PRESI
DENTE $AZ PARA REFORMAR EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA %SCUELA .ACIONAL DE *URISPRUDENCIA
7JE ,UCIO -ENDIETA Y .EZ )JTUPSJBEFMB'BDVMUBEEF%FSFDIP ED 5.!- -XICO
P
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TE LA PREOCUPACIN EN %UROPA LO QUE PROMOVA OPINIONES DISTINTAS
QUE HACA SE LEVANTASE LA VOZ DE ALARMA DE AQUELLOS QUE CREAN QUE
ERA NECESARIO CALZAR LA PROFESIN JURDICA CON UNA CULTURA HONDA
QUE DIESE EL CONOCIMIENTO lNO Y ELEVADO DEL HECHO JURDICO CON EL CUAL
IBA A TRABAJAR EN LA VIDA ERA QUE SE PRETENDA HACER UNA ESCUELA
PARA SIMPLES ABOGADOS NOTARIOS REGISTRADORES PARA LOS QUE DESEAN
POSEER UN TTULO PARA PODER PRONTAMENTE LUCHAR EN LA VIDA Y OBTENER
UN RESULTADO ECONMICO DE LOS ESTUDIOS SOCIALES EN LAS PROFESIONES
QUE TIENEN APLICACIN PRACTICA DEL DERECHO
%N LA VIDA SE PRODUCA POR LA MANERA ESPECIAL DE ENTENDER
ESTAS DOS COSAS EL RESULTADO POR UNA PARTE DE RECORTAR LA CULTURA
DEL ABOGADO Y EN GENERAL DE TODO PROFESIONAL PRCTICO DEL DERECHO
LO MISMO EL ABOGADO QUE EL JUEZ QUE EL NOTARIO QUE EL REGISTRADOR
$ISMINUA CON ESTO QUITNDOLE ELEMENTOS A LA CULTURA SUYA HACIENDO
QUE CAMINASE MERAMENTE POR LA SUPERlCIE EXTERNA QUE NO AHONDA
SE LAS CUESTIONES QUE SE PRESENTABAN A SU CONSIDERACIN QUE SE LE
RESTASE APTITUD PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS PRCTICOS QUE LA VIDA LE OFRE
CIESE (ACA IGUALMENTE QUE PERDIESE EN ELEVACIN EL IDEAL JURDICO CON
EL QUE CAMINABA EN EL EJERCICIO DE SU PROFESIN Y QUE PODA CONDENARSE
EN UNA DISMINUCIN DE NECESIDADES DE ASPIRACIONES Y DE EXIGENCIAS Y
QUE SE CONTENTASE CON LA TAREA DE UN EMPRICO QUE NO TIENE MS QUE
HACER QUE APLICAR UN ELEMENTO DETERMINADO LA LEY TAL COMO ELLA SE
LO DA Y SACARLE A LA PROFESIN EL MEJOR JUGO ECONMICO
0OR EL CONTRARIO LO CIERTO ES Y LO INTERESANTE PARA M CONSISTE EN
VER QUE LO PROFESIONAL NO EST REIDO CON LO CIENTlCO NO LO EST
EN PRIMER TRMINO PORQUE SI LO CIENTlCO ES UN CONOCIMIENTO CON
CIERTAS CUALIDADES QUE LO PUEDEN HACER APTO PARA PODER CONSTITUIR Y
AlRMARSE SOBRE UNA CREENCIA Y HACERLE SERVIR PARA lNES ESPECULATIVOS
EN LOS CASOS PRCTICOS Y EL PROFESIONAL POR SU PARTE NO ES MS QUE
UN CONOCEDOR ESPECIAL DE UN ORDEN PARTICULAR DE CONOCIMIENTOS
PARA TRADUCIRLOS DESPUS EN ACCIONES CLARAS LA CONSECUENCIA ES PER
FECTAMENTE LGICA Y SE DICE POR ELLA QUE CUNTO MS PROFUNDAMENTE
CONOZCA EL OBJETO DE SUS CONOCIMIENTOS TANTO MS PODR DOMINARLO
PODR ENTENDERLO EN LA VIDA CUANDO SE LE PRESENTE EN CUALQUIERA DE LAS
3UPRIMIDO ZFMDPODFQUPEFNPEFTUJBFYDFTJWB
3UPRIMIDO QPEFSMFHJTMBSDPO
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FORMAS VARIADAS E INlNITAS Y CON MAYOR DESEMBARAZO PODR MOVERSE
EN LA ESFERA DEL CAMPO DONDE EL FENMENO SE PRODUCE %N SEGUNDO
LUGAR PORQUE EL JURISTA PROFESIONAL EL ABOGADO EL JUEZ TODAS ESTAS
PROFESIONES A QUE VENGO ALUDIENDO EL JURISTA PROFESIONAL DIGO NO
TIENE POR NICA POR SOLA FUNCIN EN LA VIDA APLICAR LAS LEYES Y ACEPTARLAS
TAL COMO SON EN SI
0OR EL CONTRARIO EL ABOGADO COMO EL JUEZ EL REGISTRADOR EL NOTARIO
SE ENCUENTRAN CON UNA IR SERIE CON UNA CANTIDAD EXTRAORDINARIA DE CA
SOS MUCHO MAYOR DE LO QUE PUEDEN CREER LOS PROFANOS LOS AJENOS A ESTE
ORDEN DE VIDA 3E ENCUENTRAN CON CUESTIONES COMPLETAMENTE NUEVAS
PARA CUYA RESOLUCIN NO TIENEN EL AUXILIO DE UN TEXTO LEGAL CLARO Y
TERMINANTE CON RELACIN A AQULLAS EN QUE NO HAY MS QUE HACER QUE
DESCOLGAR EL ARTCULO DEL CDIGO Y APLICARLO AL CASO ,O CONTRARIO ES LO
VERDADERAMENTE CIERTO PORQUE LA VIDA JURDICA TIENE UNA INDIVIDUALIDAD
TAN GRANDE EN CADA UNO DE SUS CASOS QUE BIEN PODEMOS DECIR DE ELLA LO
QUE LOS MDICOS MODERNOS QUE NO HAY ENFERMEDADES SINO ENFERMOS
PORQUE CADA INDIVIDUO QUE PADECE ES PROPIAMENTE UN CASO ESPECIAL
QUE NECESITA UNA TERAPUTICA ESPECIAL Y NO ES BUEN MDICO AQUEL QUE
SE ENCUENTRA CON CASOS DISTINTOS Y NO PONE EL ALMA ENTERA EN APLICAR
LO QUE ESTRICTAMENTE PUDIERA SER UNA EXACTA TERAPUTICA
#ON ESTO MISMO TROPIEZA EL ABOGADO SE VE A CADA MOMENTO EN LA SI
TUACIN DEL MS ALTO CIENTlCO DEL DERECHO SE ENCUENTRA CON CASOS QUE
TIENEN UNA INDIVIDUALIDAD Y CARACTERES QUE LO DISTINGUEN DE LOS OTROS Y
TIENE QUE APLICAR UN PRINCIPIO MOLDENDOLO EN LA PRCTICA Y SABIDO ES
QUE EL MOLDEO Y AJUSTE DE UNA IDEA DE CARCTER GENERAL REQUIERE ALGO
MS QUE UNA CULTURA SUPERlCIAL Y VULGAR %L JUEZ EL ABOGADO Y TODOS LOS
QUE EJERCEN PROFESIONES PRCTICAS ESTN CONSTANTEMENTE EN EL CASO DE
INTERPRETAR LEYES Y DESDE QUE EL GRANx EXPLIC LO QUE ESTO REPRESENTABA
UN EJERCICIO DE LGICA Y UNA BASE PROFUNDA EN EL CONOCIMIENTO DE
LOS FENMENOS JURDICOS NADIE DIR QUE INTERPRETAR UNA LEY ES COSA
BALAD QUE CUALQUIERA PUDE HACER 9 NO SLO TIENE QUE INTERPRETAR LA
LEY SINO TIENE QUE CRITICARLA HACER UN EXAMEN UN JUICIO PARTICULAR
EN RELACIN CON CADA UNO DE LOS CASOS QUE SE LE PRESENTEN TIENE
MUCHAS VECES QUE REFORMARLA Y POR ESTA RAZN LA JURISPRUDENCIA
TIENE NO UNA FUNCIN DE APLICACIN PURA SINO UNA FUNCIN VERDADE
RAMENTE CREADORA DEL DERECHO FUNCIN QUE LE RECONOCEMOS DESDE
EL MOMENTO QUE TOMAMOS LAS SENTENCIAS DE LOS TRIBUNALES COMO UNA
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GUA Y COMO UN PRINCIPIO SALTANDO POR ENCIMA DE LA LEY LO CUAL NO
OCURRIRA SI LA JURISPRUDENCIA FUERA UNA ADAPTACIN UNA APLICACIN
CUALQUIERA DE UN PRINCIPIO YA DETERMINADO SIN VARIACIN NINGUNA
#UALQUIERA QUE TENGA PRCTICA EN EL MANEJO DE LA JURISPRUDENCIA EN
AQUELLOS TRIBUNALES CUYAS RESOLUCIONES TIENEN FUERZA DE LEY EN OTROS
PASES SABE MUY BIEN QUE EL JUEZ EST CONSTANTEMENTE CREANDO FORMAS
NUEVAS DE RESOLUCIN JURDICA LEYES SOCIALES SEGN LA MANERA PARTICULAR
DE ENTENDER LA LEY QUE AL lN Y AL CABO ESTA JURISPRUDENCIA VIENE A
SER SUPERIOR A STA 9 ESTO OCURRE EN NUESTROS TIEMPOS EN QUE LA LEGIS
LACIN EST TAN ABANDONADA COMO HA OCURRIDO EN TODOS QUE EL JUEZ
AL IR RESOLVIENDO CASOS PRCTICOS DIVERSOS VENGA ESTABLECIENDO UNA
VERDADERA DOCTRINA QUE TIENE TANTA FUERZA O MS QUE LA LEY !HORA BIEN
SEORES INTERPRETAR AN CUAN DO NO SEA MS QUE LA SIMPLE ATENCIN
A LA LEY Y NO SIGNIlQUE CRITICARLA NI MUCHO MENOS ENMENDARLA
PARA LA APLICACIN A UN CASO PRCTICO NO PUEDE HACERSE SIN LA BASE
DE UNA PENETRACIN DEL FENMENO JURDICO QUE NOS AUXILIE PARA QUE
CON NUESTRAS FACULTADES Y EL EMPLEO DEL CONOCIMIENTO DEL FENMENO
JURDICO SEPAMOS DETERMINAR EN QU ORDEN EN QU CLASIlCACIN Y DE
QU MANERA PODEMOS RESOLVER Y CARACTERIZAR EL HECHO
#UNTAS VECES EN EL BREVE PERIODO EN QUE HE EJERCIDO LA PROFESIN DE
ABOGADO Y OTRAS EN LA EXPERIENCIA DE MIS COMPAEROS HE VISTO BROTAR
DEL SENO DE LA REALIDAD MISMA CASOS QUE EN TRMINOS NO JURDICOS
VENA A PLANTEAR EL ALDEANO EL CAMPESINO EL HOMBRE ENTERAMENTE
LEGO Y AYUNO DE CONOCIMIENTOS JURDICOS Y CIENTlCOS CASOS DE RESO
LUCIN NUEVA EN LOS CUALES LA VIDA SE ANTICIPA A LA LEY O SE SEPARABA DE
ELLA CREANDO UNA NUEVA FORMA Y HEMOS TENIDO QUE HACER UN EJERCICIO
CIENTlCO TAN ARDUO PARA INCORPORAR AQUEL HECHO QUE SE NOS PRESENTABA
COMO NOVEDAD AL CRCULO DE COSAS CONOCIDAS Y ENCONTRARLE RESOLUCIN
PUESTO QUE LA VIDA NO PODA ESPERAR A QUE SE DICTASE UNA LEY APLICABLE
AL CASO 9 CUANDO SE HA TENIDO ESTE ESPECTCULO Y SE HA VISTO COMO SE
VE CUANDO SE TIENE LA EXPERIENCIA DEL CASO EN QUE NOS ENCONTRAMOS
LOS ABOGADOS ESPAOLES EN UN MOMENTO DETERMINADO DE UNA SERIE DE
CONmICTOS EMANADOS DEL HECHO DE HABERSE TENDIDO RIELES DE TRANVAS
%N EL ORIGINAL FOUFOEFSMBTJOP
3UPRIMIDO IFNPTWJTUP
*EFNIBDJFOEP
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Y CORRER CARROS SIN QUE HUBIESE UNA LEGISLACIN PARA RESOLVER EL CASO
AQUL Y HEMOS VISTO CMO LA FUERZA CREADORA DEL VERDADERO JURISCON
SULTO QUE HA SABIDO DESPRENDER LO QUE ES PROPIAMENTE JURDICO DE
LO QUE NO PERTENECE E ESTE ORDEN DE COSAS SERVA PARA CONCEDER
CONDICIONES DE DERECHO A COSAS QUE ESTABAN CLAMANDO POR ELLAS Y
QUE NO PODAN ESPERAR A QUE SE LEGISLASE Y SE PROMULGASE UN EDICTO
,OS QUE HEMOS VISTO ESTO Y TODOS LOS QUE ME ESCUCHAN QUE EJERCEN LA
PROFESIN SABEN MUY BIEN QUE NO ES POSIBLE DE NINGUNA MANERA SI
QUEREMOS DEFENDER NUESTRA VIDA JURDICA Y LOGRAR LA APLICACIN DE LA
JUSTICIA EN LA VIDA Y QUE LIBERTAD SEA UN HECHO ES IMPOSIBLE REPITO
DEJAR ENTREGADO EL EJERCICIO DE LA PROFESIN A HOMBRES QUE NO HAYAN
PENETRADO EL FENMENO JURDICO %L ABOGADO COMO EL JUEZ SON SEORES
Y EN ESTO NO HAGO MS QUE EVOCAR OPINIONES E IDEAS QUE ESTN EN EL
FONDO DEL ESPRITU DE TODOS NOSOTROS EL ABOGADO EL JUEZ SON ALGO MS
QUE PUROS PROFESIONALES SON COMO LOS SACERDOTES SON COMO AQUELLOS
FUNCIONARIOS A QUINES EST ENCOMENDADA EN LA VIDA LA APLICACIN Y LA
PRCTICA DE LA JUSTICIA EN TODOS LOS CASOS QUE SE PRESENTAN ANTE ELLOS
SON LOS FUNCIONARIOS EN CUYAS MANOS EST LA SEGURIDAD Y LA TRANQUILIDAD
DE LOS HOMBRES EL RECONOCIMIENTO DE LO QUE CORRESPONDE A CADA CUAL
PARA CUMPLIR SU lN EN LA VIDA 3I NO SE CUMPLE BIEN CON ESTO SI NO SE
ACIERTA CON EL PRECEPTO RIGUROSAMENTE JUSTICIERO ACOMODADO A CADA UNO
DE LOS CASOS EL HOMBRE NO EST PROVISTO DE UN ALTO IDEAL QUE LE HAGA
VER LAS COSAS POR ENCIMA DEL EGOSMO QUE MUCHAS VECES PONE ANTE SUS
OJOS ANTEOJERAS Y PUEDE PRESENTAR EL ESPECTCULO DE UNA APARENTE
APLICACIN DE JUSTICIA CUANDO NO ES MS QUE LA SATISFACCIN DE LOGRAR UN
BENElCIO PERSONAL INCLINANDO LA BALANZA DE LA JUSTICIA EN UN SENTIDO
QUE NO ES EL QUE RIGUROSAMENTE LE CORRESPONDE
0OR OTRA PARTE TODOS SABEMOS QUE LA OPOSICIN SISTEMTICA
QUE INCIDA EN LA DISCUSIN ENTRE LOS PROFESIONALES Y LOS CIENTlCOS QUE
ESTABA EN EL FONDO DE AQULLOS QUE CONCEPTUABAN LO PROFESIONAL DE
LA MANERA A QUE VENGO ALUDIENDO DISCUSIONES QUE LLENARON POR
MUCHOS AOS LAS PGINAS DE LOS LIBROS Y LAS REVISTAS EUROPEAS TODOS
SABEMOS REPITO QUE LA OPOSICIN SISTEMTICA DE LA PRCTICA CON LA
TEORA CON LA CIENCIA EQUIPARANDO STA A LA PURA TEORA SUPONA Y
SIGUE SUPONIENDO ESTE DOBLE ERROR EN TODOS LOS QUE VEN AS LAS COSAS
DE UNA PARTE CREER QUE LA TEORA EQUIVALE A FANTASA A UNA COSA INTIL
EN LA VIDA Y POR OTRO LADO CONVERTIR LA PRCTICA EN UNA COSA DE RUTINA
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Y DE VULGARIDAD QUE PUEDE PASARSE PERFECTAMENTE SIN CONOCIMIENTOS
CIENTlCOS SIN HABER MEDITADO HONDAMENTE SOBRE AQUEL ORDEN DE LA
REALIDAD A QUE CORRESPONDE LA PROFESIN QUE SE QUIERE HACER PRCTICA
9 DE ALL EL PELIGRO DE DECIR AL ALUMNO COMO MUCHAS VECES LO HACEN
AQUELLOS QUE VEN LA FORMACIN DEL PROFESIONAL CON ESE SENTIDO MEZQUI
NO Y REBAJADO DECIR AL ALUMNO A TODAS HORAS QUE NO DEBE SER MS QUE
UN PRCTICO QUE DEBE CONTENTARSE PURAMENTE CON AQUELLO DE PRIMERA
INTENCIN QUE PUEDE SERVIRLE PARA SALIR EN LA PRCTICA DEL PASO Y RESOLVER
BUENAMENTE SUS FUNCIONES 0ORQUE CON ESTO LO QUE CONSEGUIMOS ES
REBAJAR EL NIVEL LA PROPIA CONSIDERACIN Y LA ESTIMACIN DEL INDIVIDUO
Y POR LO TANTO PONERLO EN CONDICIONES DE QUE mAQUEE SU ESPRITU
SU INTELIGENCIA Y SU VOLUNTAD Y SE DEJE ARRASTRAR POR SUGESTIONES QUE
NO SON LAS DE LA JUSTICIA CUANDO POR EL CONTRARIO ES PRECISO CONSTAN
TEMENTE ESTAR PREDICANDO A LOS HOMBRES UN MUY ALTO IDEAL PORQUE
LA VIDA PRCTICA SE ENCARGA DE REBAJAR ESTE NIVEL Y SI NO PONEMOS MUY
ALTA LA VIDA ESTAREMOS SEGUROS DE QUE NUESTRO VUELO EN EL MUNDO SER
RASTRERO Y PEGADO A LOS EGOSMOS
0UES BIEN SEORES YO CREO SINCERAMENTE QUE LA %SCUELA .ACIONAL
DE *URISPRUDENCIA DE -XICO HA RESUELTO BIEN LA CUESTIN OFRECIENDO
REPITO LOS MEDIOS PARA QUE SE PRODUZCAN ESPECIALISTAS Y CULTIVADORES
DE LA CIENCIA JURDICA E IMPONIENDO A LOS SIMPLEMENTE PROFESIONALES
A AQUELLOS QUE NO VAN A RECIBIR MS QUE EL TTULO DE ABOGADO Y QUE
VAN A EJERCER TODA LA SERIE DE DETERMINACIONES PRCTICAS DE LOS ESTUDIOS
JURDICOS UN PROGRAMA Y UNA METODOLOGA QUE EVITA EL PELIGRO A QUE
ME REFERA ANTERIORMENTE 0OR ESTO MIS OBSERVACIONES PERSONALES AL
PLAN DE ESTUDIOS DE LA %SCUELA .ACIONAL DE *URISPRUDENCIA SLO PODRN
EXTENDERSE EN COSAS DE PORMENOR QUE NO ATAEN AL FONDO A LA ESENCIA
DEL PROGRAMA MISMO PERO AUNQUE INSIGNIlCANTES YO HE DE HACERLAS
!NTES QUIERO COMPARAR ANTE VOSOTROS LOS ESTUDIOS JURDICOS MEXICANOS
CON LOS ESTUDIOS JURDICOS ESPAOLES #REO QUE DE ESTA COMPARACIN HAN
DE SALIR CONSECUENCIAS INTERESANTES PARA VOSOTROS Y MUY INTERESANTES
TAMBIN PARA AQUELLOS A QUIENES REPRESENTO
3E VER QUE EN TRMINOS GENERALES LA DIFERENCIA ENTRE UNOS Y OTROS
ESTUDIOS EST EN ESTO EN QUE %SPAA INCLUYA MATERIAS QUE EN EL PRO
%N EL ORIGINAL FKFSDFSTF
*EFN0ERO ANTES
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GRAMA DE ESTA ESCUELA ESTN EN LAS ESPECIALIDADES EN LA CULTURA GENERAL
DE SUS ABOGADOS PERO QUE POR ESTO MISMO Y NO HABIENDO REALMENTE
DIFERENCIA NINGUNA DE AOS ENTRE LOS ESTUDIOS DE NUESTRA FACULTAD
DE %SPAA Y LOS DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA EN -XICO EL ESTUDIANTE
ESPAOL NO DEDICA TANTO TIEMPO NI TAN INTENSO TRABAJO A AQUELLAS ES
PECIALIDADES INCLUIDAS EN VUESTRO PROGRAMA %L MEXICANO TIENE PARA
SU CARRERA PROFESIONAL PROPIAMENTE DICHA CINCO AOS %SPAA TIENE
SEIS PERO HEMOS DE QUITAR UN AO QUE ES EL QUE LLAMAMOS PREPARA
TORIO QUE EST CONSTITUIDO POR MATERIAS AJENAS AL ORDEN JURDICO Y ES
PURAMENTE REPASO DE ALGUNAS DE LAS COSAS DE LA SEGUNDA ENSEANZA Y
PRCTICAMENTE NO ES MS QUE UN REPASO DE COSAS PERTENECIENTES A LA
CULTURA GENERAL QUE SE CREE INDISPENSABLE RECORDARLE AL ALUMNO PARA
DISPONERLO A UNA MEJOR INTELIGENCIA DE LOS ESTUDIOS JURDICOS !S
SE ESTUDIA ACTUALMENTE %L PROGRAMA HA VARIADO ALGO DESDE QUE HICE
MIS ESTUDIOS PERO ACTUALMENTE EN ESTE AO SE ESTUDIA LA HISTORIA CRTI
CA DE %SPAA LA HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAOLA Y LA LGICA ANTES SE
ESTUDIABA LA METAFSICA Y LA lLOSOFA GENERAL HOY PURAMENTE LA LGICA
PODR QUIZ ESTE AO CORRESPONDER AL ESTUDIO DE LA SOCIOLOGA QUE
EST EN EL COMIENZO DE VUESTRO PROGRAMA PUESTO QUE LA SOCIOLOGA
CONSIDERADA EN GENERAL NO ES UNA CIENCIA DE LA &ACULTAD DE $ERECHO
ES CORRESPONDIENTE A OTRO ORDEN AN CUANDO TENGA CONCOMITANCIA
CON LOS ESTUDIOS JURDICOS %N ESTOS CINCO AOS QUE NOS QUEDAN PARA
LAS FACULTADES ESPAOLAS Y PARA ESTA ESCUELA LOS ABOGADOS MEXICANOS
ESTUDIAN SOCIOLOGA Y ECONOMA EN DOS CURSOS CON LAS LECCIONES DIARIAS
MIENTRAS LOS NUESTROS ESTUDIAN LA ECONOMA CON LECCIONES ALTERNAS EN
UN CURSO BIEN ES VERDAD QUE APLICAN OTRO CURSO A LA HACIENDA PBLICA
QUE EST CONTENIDA DENTRO DE LA %CONOMA EN LOS ESTUDIOS MEXICANOS
PERO DE TODAS MANERAS SALE GANANDO EL ESTUDIANTE MEXICANO UN AO
EN LOS ESTUDIOS ECONMICOS PORQUE TIENE CLASE DIARIA %L ESTUDIANTE
MEXICANO TIENE DERECHO CIVIL EN TRES CURSOS EL NUESTRO NO TIENE MS QUE
DOS !QU HAY TRES CURSOS DE PROCEDIMIENTOS CIVILES NOSOTROS TENEMOS
UN SOLO CURSO DE PROCEDIMIENTOS DE TODO GNERO CIVILES Y CRIMINALES
CON UN CURSO MS DE PRCTICA FORENSE POR LO TANTO SUPONIENDO QUE
TODA LA TEORA DE LAS LEYES PROCESALES SE HA DADO EN EL CURSO ANTERIOR
EN UN SOLO AO %L DERECHO PENAL EN VUESTRO PROGRAMA OCUPA DOS
*EFNLA
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AOS Y EN EL NUESTRO UN SOLO CURSO EXCLUIDO EL PROCEDIMIENTO PENAL
QUE ENTRA EN EL DE PROCEDIMIENTOS A QUE ME HE REFERIDO 6UESTRO
DERECHO CONSTITUCIONAL EST REPRESENTADO POR NUESTRO DERECHO POLTICO
Y EL INTERNACIONAL POR NUESTRO DERECHO INTERNACIONAL PBLICO Y PRI
VADO %L DERECHO ADMINISTRATIVO TIENE SU CORRESPONDENCIA ES TAMBIN
EN UN SOLO CURSO %L CURSO PRCTICO DE CASOS SELECTOS EQUIVALE A LO QUE
LLAMAMOS LA PRCTICA FORENSE Y EN PARTE REPRESENTA EL TRABAJO DE UN
SEMINARIO DE PRINCIPIANTES UNA ESCUELA PRCTICA PARA MUCHACHOS QUE
COMIENZAN A TRABAJAR EN ESTOS ESTUDIOS ,A SNTESIS DEL DERECHO EST
REPRESENTADA ENTRE NOSOTROS POR LA lLOSOFA DEL DERECHO O DERECHO NA
TURAL Y EL DERECHO MERCANTIL TIENE SU EQUIVALENCIA EN UNA CTEDRA QUE
SE LLAMA DEL MISMO MODO Y DURA LO MISMO %STO POR LO QUE SE RElERE
A LOS ESTUDIOS DE ABOGADO Y DE LICENCIATURA DE NUESTRO PAS
6ENGAMOS A LAS ESPECIALIDADES .OSOTROS NO LAS TENEMOS TODO
AQUELLO QUE CREEMOS NECESARIO PARA FORMAR LA CULTURA DE UN JURISTA QUE
ASPIRA AL TTULO DE LICENCIADO EN CUALQUIERA DE LAS DIRECCIONES QUE TIENE
LO CONSIDERAMOS EN UN SOLO GRUPO !CTUALMENTE TENEMOS EL DOCTORADO
EN UN PERIODO DE UN SOLO AO QUE EN CIERTA MANERA PUEDE EQUIVALER
A NUESTRAS ESPECIALIDADES #ORRESPONDE A LA IDEA DE QUE EL ESTUDIANTE
HA DE PROFUNDIZAR CIERTAS MATERIAS QUE NO HA TENIDO TIEMPO DE ESTU
DIAR EN LA LICENCIATURA O BIEN CONOCER ASUNTOS QUE NO HAN PODIDO SER
TRATADOS DENTRO DEL PERIODO DE LA ABOGACA !N CUANDO CON CIERTA
LIBERTAD PARA ESCOGER ASIGNATURAS HAY ALGUNAS QUE SON OBLIGATORIAS
EN UN NMERO BASTANTE CONSIDERABLE %N LOS ESTUDIOS MEXICANOS HAY
DERECHO ROMANO NOSOTROS LO TENEMOS EN LA LICENCIATURA (AY AQU UNA
HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES CIVILES PENALES Y CONSTITUCIONALES ESTOS TRES
ESTUDIOS ESTN REPRESENTADOS POR NUESTRA HISTORIA DEL DERECHO ESPAOL
%L DERECHO CIVIL COMPARADO NO TIENE CORRESPONDENCIA NINGUNA ENTRE
NOSOTROS %L DERECHO MERCANTIL COMPARADO S PORQUE ES DE COMPA
RACIN CON EL DERECHO DE OTROS PASES %L CURSO DE PROCEDIMIENTOS
PENALES COMPARADOS Y LA CRIMINOLOGA ENTRAN EN NUESTRA CTEDRA DE
DERECHO PENAL CUANDO EL PROFESOR EST BIEN ORIENTADO E INTENTA PRESTAR
A SUS ALUMNOS TODAS AQUELLAS CONDICIONES DE CULTURA QUE ESTN EN SUS
MANOS AS ES QUE EN UNA BUENA CTEDRA SE HACEN COMPARACIONES CON
OTRAS LEGISLACIONES PENALES DE DIFERENTES PASES E INTRODUCE NOCIONES Y
ESTUDIOS PRCTICOS DE CRIMINOLOGA COMO RECORDARIS QUE LO INDICABA
EN LA CONFERENCIA ANTERIOR ,A MEDICINA LEGAL NO EST CONSIDERADA EN
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LAS FACULTADES DE DERECHO LA ESTUDIAN LOS MDICOS NO LOS ABOGADOS
%L DERECHO CONSTITUCIONAL COMPARADO EST DENTRO DE NUESTRO DERECHO
POLTICO Y COMPRENDE NO SLO EL DERECHO POLTICO DE LA NACIN SINO EL
COMPARADO TIPO DE ESTOS ESTUDIOS PUEDEN SER LOS DE MI COMPAERO
EL SEOR 0OSADA ,OS ESTUDIOS SUPERIORES DE DERECHO INTERNACIONAL
ESTN REPRESENTADOS EN EL DOCTORADO POR LA HISTORIA DE LOS TRATADOS
OTRAS VECES POR LA HISTORIA DEL DERECHO INTERNACIONAL OTRAS VECES POR
EL ESTUDIO DE LAS DOCTRINAS PERO QUE ESTN DENTRO DE LA ESFERA A QUE
CORRESPONDE EL TTULO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE DERECHO INTERNACIONAL
,OS ESTUDIOS SUPERIORES DE DERECHO ADMINISTRATIVO HAN DESAPARECIDO
DE LA 5NIVERSIDAD DE -ADRID ,A ESTADSTICA NO EXISTE TAMPOCO ENTRE
NOSOTROS DE IGUAL MANERA NO SE ENCUENTRA TAMPOCO LA PSICOLOGA EST
INCLUIDA EN LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE SOCIOLOGA SE HA ESTUDIADO COMO
ASIGNATURA EN LA &ACULTAD DE ,ETRAS ES UNA SOCIOLOGA NO SUPERIOR NI
INFERIOR SINO COMO LA ENTIENDE EL PROFESOR Y HASTA LA ALTERA COMO CREE
NECESARIO PARA QUE PUEDA LLEVAR EL CONOCIMIENTO DEL ASUNTO #ARECE
MOS DE ESTUDIOS SUPERIORES DE ECONOMA Y DE HISTORIA DE LAS INSTITUCIO
NES ECONMICAS NACIONALES COMO VOSOTROS TENIS PORQUE SOLAMENTE EN
LICENCIATURA LA ESTUDIAMOS SE INTRODUCEN CUANDO HAY TIEMPO PARA
ELLO CONOCIMIENTOS DE HISTORIA ECONMICA DE LOS PASES ESPAOLES EN
LOS TIEMPOS ANTIGUOS Y SE APLICA ALGUNA PARTE DEL CURSO A LA FORMACIN
Y EL DESARROLLO DE LAS INSTITUCIONES lNANCIERAS ESPAOLAS PERO NO
CON EL CARCTER DE UN ESTUDIO SUPERIOR QUE SE EXIGE AQU
0ERO SI HABIS VISTO QUE EL PROGRAMA ESPAOL NO CUENTA CON ALGUNAS
MATERIAS QUE ESTN INCLUIDAS DENTRO DE LA CULTURA QUE EXIGS A VUESTROS
ABOGADOS O ESPECIALISTAS EN CAMBIO TENEMOS TRES MATERIAS MS QUE
NO ESTN INCLUIDAS EN VUESTROS PROGRAMAS EL DERECHO CANNICO LA
HISTORIA JURDICA DE LA )GLESIA EN EL DOCTORADO Y LA LITERATURA JURDICA
%L DERECHO CANNICO ES PARA NOSOTROS UNA NECESIDAD PORQUE COMO
ES SABIDO NUESTRAS INSTITUCIONES CIVILES ESTN REGIDAS POR EL DERECHO
CANNICO Y EL ABOGADO TENDR QUE RECURRIR A LOS TRIBUNALES DE LA )GLESIA
AL ENCONTRARSE CON ALGUNOS CASOS ESPECIALES ,A HISTORIA DE LA
)GLESIA CORRESPONDE A LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE ESTE GNERO AN CUAN
DO CON UNA ORIENTACIN MS CIENTlCA QUE PRCTICA Y NO EN POS DE
UNA POSESIN DEL CONOCIMIENTO GENERAL QUE PUEDA ABARCAR EL TOTAL
DE LA INSTITUCIN CATLICA %N CUANTO A LA LITERATURA JURDICA ES UNA ASIG
NATURA CREADA PARA FAMILIARIZAR A LOS ESTUDIANTES CON EL CONOCIMIENTO
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DE NUESTROS GRANDES AUTORES JURISTAS DE ESA GRAN CIENCIA JURDICA QUE
BRILL EXTRAORDINARIAMENTE EN LOS SIGLOS 86) Y 86)) 9 QUE CASI HA DESA
PARECIDO DE LA CULTURA DEL HORIZONTE INTELECTUAL DE NUESTROS JURISTAS
CON GRAN DAO DE SU CULTURA PROFESIONAL
z1U DIFERENCIAS SALEN DE ESTO ,AS DIFERENCIAS SERAN LAS SIGUIENTES
ENTRE LOS ABOGADOS MEXICANOS Y LOS ESPAOLES HAY POR PARTE DE LOS
MEXICANOS UN CONOCIMIENTO MS INTENSO DE ECONOMA POLTICA UN
CONOCIMIENTO MS DETALLADO DE DERECHO CIVIL PORQUE EN TRES AOS SE
HACE MS QUE EN DOS UN CONOCIMIENTO MS PROFUNDO DEL DERECHO
PENAL Y UNA SEGURIDAD MAYOR DE QUE SE EMPLEAR EL MTODO REALISTA
EL MTODO OBJETIVO PRCTICO EN LA ENSEANZA DEL DERECHO PORQUE
SE HACE OBLIGATORIO EST AS CONSIGNADO EN EL REGLAMENTO MIENTRAS
QUE ENTRE NOSOTROS HAY MUY LEVES INDICACIONES EN LA LEGISLACIN QUE
NOS RIGE Y TODO QUEDA ENTREGADO A LA BUENA VOLUNTAD DEL PROFESOR ,OS
ESTUDIOS DE SOCIOLOGA Y LA PASANTA OBLIGATORIA ENTRE VOSOTROS EN LOS
TRIBUNALES Y JUZGADOS NO LA TENEMOS NOSOTROS 0OR PARTE DE LOS ESPAO
LES HAY EL DERECHO ROMANO QUE TIENEN NUESTROS ABOGADOS Y QUE NO LO
TIENEN LOS MEXICANOS SINO COMO UNA ASIGNATURA ESPECIAL LA HISTORIA DEL
DERECHO QUE NO LA TENIS TAMPOCO NI LA CIENCIA POLTICA QUE FORMA
PARTE DE NUESTRO DERECHO POLTICO Y QUE ES DISTINTA DEL DERECHO POLTICO
PERO SIENDO MS lLOSlCA MS METAFSICA SI QUERIS NI EL DERECHO
CANNICO A QUE ME HE REFERIDO ADEMS DE LA HISTORIA DE LA )GLESIA Y
DE LA LITERATURA JURDICA EN EL DOCTORADO %STO POR LO QUE TOCA A LOS DOS
TTULOS AL INFERIOR EN -XICO Y AL COMN Y CORRIENTE EN %SPAA
0ERO zQU DIFERENCIA HAY ENTRE UN ESPECIALISTA MEXICANO Y UN
LICENCIADO ESPAOL EL MEXICANO DIRIGINDOSE PARTICULARMENTE AL ESTU
DIO DE ALGUNAS RAMAS DEL DERECHO Y EL ESPAOL TENIENDO QUE ESTUDIAR
EL PROGRAMA NTEGRO 0ARA ENCONTRAR LA DIFERENCIA CASO POR CASO
HABRA QUE ESTUDIAR CUL ES LA ESPECIALIDAD A QUE SE DEDICA EL ABOGADO
MEXICANO PARA ESTABLECER LA COMPARACIN ENTRE STE Y EL LICENCIA
DO ESPAOL QUE LAS ABARCA TODAS PERO PARA NO PERDER TIEMPO TOMEMOS
EN CONJUNTO LAS COSAS Y NOS ENCONTRAREMOS CON LO SIGUIENTE QUE EL
ESPECIALISTA MEXICANO TIENE LA POSIBILIDAD DE SERLO EN TODAS LAS RAMAS
PORQUE TIENE LA LIBERTAD DE ESTUDIARLAS TODAS Y LAS APROVECHA LO MS
INTENSAMENTE POSIBLE TIENE A SU FAVOR EL DERECHO CIVIL COMPARADO
COMO COSA OBLIGATORIA ESPECIAL A LA CUAL SE DEDICA UN TIEMPO DETER
MINADO Y EN GENERAL TODOS LOS ESTUDIOS COMPARATIVOS DE ESTE GNERO
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LA MEDICINA LEGAL LOS ESTUDIOS DE DERECHO PENAL Y ADMINISTRATIVO LOS
ESTUDIOS CIVILES Y LA ESTADSTICA LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE ECONOMA
UN SENTIDO MS GENERAL DE HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES Y MS DERECHO
ROMANO PORQUE TIENEN DOS CURSOS EN VEZ DE UNO
0OR LTIMO LAS DIFERENCIAS ENTRE UN ESPECIALISTA MEXICANO Y UN
DOCTOR ESPAOL 5N ESTUDIANTE DE DERECHO QUE HAYA CURSADO TODO LO
QUE LE PUEDE DAR UNA UNIVERSIDAD ESPAOLA PARA LA FORMACIN DE SU
CULTURA NO DARA ESTO QUE UN DOCTOR ESPAOL LE LLEVARA SLO VENTAJA EN
CUANTO A MATERIAS ORALES POR EL CONOCIMIENTO DE UN CURSO SUPERIOR DE
lLOSOFA DEL DERECHO LA HISTORIA DE LA )GLESIA Y LA LITERATURA JURDICA EN
CAMBIO EL MEXICANO LLEVARA A SU FAVOR LA MEDICINA LEGAL LA CRIMINOLO
GA LA PSICOLOGA LA ESTADSTICA Y LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE SOCIOLOGA
"ASTA CON ESTO PARA QUE LAS CONSECUENCIAS SE FORMEN EN LA INTELIGENCIA
DE LOS QUE ME ESCUCHAN 4ENEMOS QUE RECONOCER QUE SI EN ALGUNAS
COSAS NUESTRO PROGRAMA CONTIENE MATERIAS QUE SE PROFUNDIZAN MS O
QUE NO SE ESTUDIAN EN PREPARATORIA EN GENERAL LAS NECESIDADES DE
UNA CULTURA EN MATERIA JURDICA ESTN PERFECTAMENTE SATISFECHAS EN EL
PROGRAMA DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA DE -XICO MS QUE EN
NUESTRAS FACULTADES DE DERECHO
!HORA MIS OBSERVACIONES PARTICULARES SERN LAS SIGUIENTES EN PUNTO
A LA INCLUSIN DE MATERIAS O A LA EXTENSIN CON QUE SE DAN EN EL PRO
GRAMA DE ESTA ESCUELA 0RIMERO LA CREENCIA DE QUE FALTA LA HISTORIA DEL
DERECHO Y STA LA CONSIDERO INDISPENSABLE NO EN LAS ESPECIALIDADES
SINO EN LA FORMACIN DE LOS ABOGADOS Y LA CREO INDISPENSABLE NO
POR AQUELLO QUE ALGN MALICIOSO PENSARA DE QUE YO PREDICO POR MI
CAUSA_NO SINO PORQUE ENTIENDO QUE NO HAY UN SLO PROBLEMA UNA
SOLA CUESTIN DE DERECHO ACTUAL PALPITANTE POR MS NUEVA QUE QUERIS
CONSIDERARLA QUE NO TENGA SUS ANTECEDENTES QUE NO TENGA ARGUMEN
TOS DECISIVOS EN LO ANTERIOR EN LA HISTORIA Y QUE ES IMPOSIBLE LLEGAR A
COMPRENDER QU SIGNIlCACIN TIENE EN LA MANERA DE CONSIDERAR EL
FENMENO JURDICO EL PRINCIPIO DE JUSTICIA EN EL MUNDO EN UN PUEBLO
DADO CMO SE MANIlESTA LA CUESTIN ACTUALMENTE SI NO SE CONOCEN
POR QU RAZONES LOS PRECEPTOS HAN VENIDO A SER LO QUE SON Y EN QU COSAS
*EFNCOPIADO
*EFNLA HISTORIA DEL DERECHO ROMANO
*EFNACTUAL
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SE HA PRODUCIDO LA DISPARIDAD ENTRE EL PRECEPTO JURDICO Y SU REALIDAD
HISTRICA 0ORQUE LO ENTIENDO AS Y PORQUE HE VISTO CMO TODOS LOS
PROBLEMAS AN LOS QUE PARECEN MS DEL DA ESTN CONSTANTEMENTE
DISCUTINDOSE CON CARCTER HISTRICO YO TENGO LA CONVICCIN DE QUE ES
IMPOSIBLE CONSIDERAR COMPLETA LA CULTURA DE UN ABOGADO SIENDO QUE
EL ANTECEDENTE HISTRICO EST JUGANDO CONTINUAMENTE SI NO LE DAMOS
LA POSIBILIDAD DE HABERSE ORIENTADO EN ESTA CTEDRA
%N SEGUNDO LUGAR YO INCLUIRA EN EL PROGRAMA DE LOS ABOGADOS EL
DERECHO ROMANO Y LO INCLUIRA POR DOS RAZONES PORQUE CREO QUE
EL DERECHO EN EL MUNDO ES TODAVA UNA GRAN PARTE EL DERECHO DE
LOS PASES ROMANOS Y EN SEGUNDO LUGAR PORQUE EL PUEBLO ROMANO
NOS PRESENTA EL MODELO MS ALTO EN LA MANERA DE RESOLVER LOS PROBLEMAS
JURDICOS Y POR ESTO OFRECE UN MODELO Y UNA OCASIN DE EJERCICIO MENTAL
A LOS ALUMNOS QUE DIFCILMENTE SE ENCONTRARA EN NINGUNA OTRA REPRE
SENTACIN JURDICA EN EL MUNDO
(ACE FALTA TAMBIN A MI JUICIO EL DERECHO CANNICO QUE PODR NO
SER DE UNA UTILIDAD PRCTICA TAN GRANDE ENTRE VOSOTROS COMO ENTRE
NOSOTROS Y POR ESTO PODRA NO INCLUIRSE EN EL PROGRAMA DE LOS ABOGA
DOS QUE RECIBEN EL TTULO PURAMENTE INFERIOR NO LE LLAMO AS PORQUE
LO SEA REALMENTE SINO PORQUE ES UNA COSA QUE SE ACABA MS PRONTO
Y SI ESTO SERA UN MOTIVO PARA NO INCLUIRLO EN SU PROGRAMA NO LO SERA
EN MANERA ALGUNA PARA EXCLUIRLO DEL PROGRAMA DE LOS ESPECIALISTAS
PORQUE SE QUIERA O NO SE QUIERA CUALQUIERA QUE SEA LA POSICIN
lLOSlCA O RELIGIOSA LA )GLESIA CON TODA SU REALIDAD ES UN HECHO
ES UNA INSTITUCIN CON LA CUAL EL %STADO TIENE QUE MANTENER RELACIO
NES CONSTANTEMENTE EN CUESTIONES DE CARCTER JURDICO Y NO PUEDE
FUNCIONAR SIN CONOCER EL DERECHO DE AQUELLA INSTITUCIN CON LA CUAL
HA DE ESTAR EN RELACIN
%NCUENTRO TAMBIN SEORES Y OS HABLO AS CON FRANQUEZA PORQUE
DE OTRO MODO SERA FALTAR A AQUELLA CONDICIN DE FAMILIARIDAD EN
QUE ME HABIS COLOCADO Y NO HAY MEJOR MANERA DE MANIFESTAR A LAS
PERSONAS QUE SE LES QUIERE COMO DNDOSE POR ENTERO Y DICIENDO TODO
LO QUE SE PIENSA RESPECTO DE ELLAS PUES BIEN DIGO SEORES QUE YO
ENCUENTRO INSUlCIENTES VUESTRAS PRCTICAS Y MS INSUlCIENTES LAS EN
CUENTRO EN %SPAA QUE NO TENEMOS NINGUNA ,AS ENCUENTRO INSUlCIEN
TES EN CUANTO AL TIEMPO TRES MESES EN JUZGADOS Y TRIBUNALES ES POCO
TIEMPO PARA ENTERARSE DE LA PRCTICA JURDICA PARA QUE SEA ALGO MS
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QUE UNA APARIENCIA DE QUE SABEN HACER LAS COSAS ADEMS UN ABOGADO
PRCTICO NO LO ES SLO PORQUE VAYA A LOS JUZGADOS A LOS BUFETES Y VEA LO
QUE ES EL DERECHO STE ES ALGO DIFERENTE DE LO QUE ES EN JUZGADOS Y
TRIBUNALES DONDE SE PUEDEN PRESENTAR PROBLEMAS DIFCILES Y COMPLI
CACIONES QUE NO SE ENCUENTRAN EN LOS LIBROS Y POR LO TANTO SUGIERO
QUE LA PRCTICA SE EXTIENDA A TODAS AQUELLAS RAMAS EN QUE TIENE QUE SER
PRCTICA LA APLICACIN DE LOS ESTUDIOS JURDICOS TOMANDO COMO MODELO
LO QUE SE HACE EN !USTRIA
(UNGRA OBLIGAN A TODO ABOGADO AUSTRIACO
A SEGUIR LA PRCTICA QUE PRIVADAMENTE HACEMOS TODOS Y NO RECIBEN SU
TTULO SIN ACREDITAR LA PASANTA DURANTE UN AO Y NO SE HA PASADO POR
ALL COMO MUCHOS PENSIONADOS DEL EXTRANJERO SIN TRABAJAR ABSOLUTA
MENTE EN AQUELLAS COSAS QUE LES HAN ENCOMENDADO
$ADA SEORES LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL RECONOCIMIENTO REAL EN
LA VIDA DE LO QUE ES EL DERECHO CONSUETUDINARIO EN LOS PASES EN EL
MISMO CURSO DE LOS ESTUDIOS DE SIMPLES ABOGADOS HACE FALTA UNA ASIG
NATURA DE DERECHO CONSUETUDINARIO .O EXISTE EN NINGUNA PARTE DEL
MUNDO PERO STA NO SERA RAZN PARA NO COMPRENDER SU NECESIDAD
%N %SPAA ES ABSOLUTAMENTE NECESARIO PORQUE VIVIMOS CON UNA MASA
DE DERECHO CONSUETUDINARIO IMPORTANTE QUE HA TOMADO LA DELANTERA
A LA LEY Y QUE IMPERA MS EN EL DERECHO CIVIL EN QUE LA LIBERTAD ES TAN
GRANDE Y OTRO TANTO SE PUEDE APRECIAR SIN QUE LA LEY ENCUENTRE TRO
PIEZOS CON L EN LA MISMA ESFERA DEL DERECHO PBLICO EN QUE NUESTRAS
COSTUMBRES DAN LA MANERA DE VIVIR Y NO LAS LEYES 9 COMO EL HECHO SE
NOS VIENE LA CARA COMO MI PAS ES COMO EL VUESTRO EN QUE QUEDAN
TANTAS SUPERVIVENCIAS DE LA MANERA DE ENTENDER LA VIDA DEL DERECHO
Y LOS FENMENOS DE ELLA TIENE QUE HABER UNA MASA DE DERECHO QUE
NO PODIS DESPRECIAR QUE TENIS QUE ATENDER ES PRECISO QUE VUESTROS
ESPECIALISTAS ESTUDIEN TODO ESTO QUE ES LA REALIDAD VIVA DE -XICO PARA
QUE ESTN CAPACITADOS PARA SER VERDADEROS LEGISTAS
3I HEMOS DE HACER HISTORIA PARA VOSOTROS Y PARA NOSOTROS EL LATN NOS
HACE FALTA ES INDISPENSABLE !S COMO YO SOSTENGO QUE EL LATN
SE PUEDE SUPRIMIR EN LOS ESTUDIOS PREPARATORIOS DIGO QUE ES MUY
NECESARIO PARA LOS ABOGADOS PORQUE PRETENDER QUE NUESTROS MUCHA
CHOS SEPAN DERECHO ROMANO SIN QUE PUEDAN LEER TODOS LOS TEXTOS
*EFNQUE ES
*EFNPOR LO
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LATINOS ES ABSURDO ES IMPOSIBLE QUE YO HAGA HISTORIA DEL DERECHO
SIGUIENDO UNA METODOLOGA RACIONAL CONSTITUYENDO AL ALUMNO COMO
UN ELEMENTO ACTIVO SIN QUE STOS PUEDAN LEER LOS TEXTOS LATINOS 5NA
DE DOS O SUPRIMIMOS EL DERECHO ROMANO O EXIGIMOS QUE NUESTROS
ALUMNOS SEPAN LATN 9 LO MISMO DIGO DE OTRAS MATERIAS COMO POR
EJEMPLO LOS ESTUDIOS lLOSlCOS PARA LOS CUALES ES INDISPENSABLE EL
CONOCIMIENTO DEL LATN
4ENDRA QUE HACER ALGUNAS OTRAS OBSERVACIONES RESPECTO DE LA
ORIENTACIN DE ALGUNOS ESTUDIOS PERO ESTABLECERAN LA NECESIDAD DE
UNA DISCUSIN LARGA RESPECTO DE LA MANERA DE CONSIDERAR EL FENMENO
JURDICO RESPECTO DEL SENTIDO lLOSlCO DE LOS ESTUDIOS SI STOS SE DE
BEN VER CON EL CRITERIO QUE REPRESENTA VUESTRA 3NTESIS DEL DERECHO O
BIEN CABEN PERFECTAMENTE DENTRO DE LA MATERIA lJADA
0OR LTIMO A ESTE SEGUNDO ORDEN DE CUESTIONES QUE PUEDEN NO
TENER VALOR PUESTO QUE TODO DEPENDE DEL SENTIDO QUE TOME EL DERECHO
MS O MENOS lLOSlCO MS O MENOS PRCTICO POSITIVO O NO DENTRO
DE ESTE ORDEN DE OBSERVACIONES CORRESPONDERA LA QUE QUIZ ES UNA
SUSPICACIA MA A SABER LA QUE CORRESPONDE AL EFECTO QUE PUEDE HACER
QUIZ LA REPETICIN DEL TRMINO hLEY VIGENTEv EN MUCHOS DE LOS ARTCULOS
DEL DECRETO VIGENTE CON RELACIN A LAS MATERIAS QUE SE ESTUDIAN EN EL
PERIODO DE ABOGADO 2EPITO TAL VEZ SEA ESTO UNA SUSPICACIA MIA Y POR
ESTO LO DIGO CON MUCHO MIEDO PERO COMO ME HA DECIDIDO A SACAR
FUERA TODO LO QUE LLEVE DENTRO QUIERO DECIROS ESTO CON LA TRANQUILIDAD
DE QUE SI ME EQUIVOCO LA COSA QUEDE POR NO DICHA PERO ESTIMO QUE
LA REPETICIN CONSTANTE EN EL DERECHO CIVIL PENAL Y ADMINISTRATIVO DE
hLEY VIGENTEv hLEGISLACIN VIGENTEv hLEYES POSITIVASv PODR SUPONER LA
LIMITACIN DEL CAMPO DE LOS FENMENOS JURDICOS A LA LEY ACTUAL POSITIVA
VIGENTE Y FAVORECER LA LIMITACIN DEL HORIZONTE JURDICO DEL ALUMNO
QUE ES UNO DE LOS PECADOS EN QUE SOLEMOS CAER ORDINARIAMENTE %STOY
SEGURO BIEN VISTAS LAS COSAS DE QUE EN EL FONDO NO ES STE EL SENTI
DO EL CAMINO POR DONDE VAN COMO LO DEMUESTRA POR UNA PARTE EL
SENTIDO DE LA INCLINACIN HISTRICA QUE SE QUIERE DAR Y QUE CORREGIRA
ESE PELIGRO DE LIMITARSE ESTRICTAMENTE A LA LEGISLACIN ACTUAL A LO QUE SE
LLAMA DERECHO POSITIVO MAL LLAMADO POR CIERTO Y TAMBIN PORQUE EL
SENTIDO CRTICO QUE SE APLICA A CADA UNA DE LAS MATERIAS QUE SE ESTUDIAN
VENDRA A CORREGIR ESTE PELIGRO NACIENTE DE LA REPETICIN DE UNA FORMA
QUE PUEDE PARECER QUE REPRESENTA UN SENTIDO PARTICULAR EN LA MANERA
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DE CONSIDERAR ESTE DERECHO PERO CON ESTO Y CON EL RECONOCIMIENTO DE
QUE TODO EST INGERIDO DENTRO DEL SISTEMA SE PODRA EVITAR EL PELIGRO
EN CASO DE QUE EXISTIESE 3ERA MEJOR PARA NO DEJAR DUDA ALGUNA EL
NO PROMOVER LA POSIBILIDAD DE QUE LOS QUE VENGAN DETRS Y NO ESTN
ORIENTADOS COMO LO ESTN LOS DE HOY EN ESTA ESCUELA DIRIJAN LA ENSEANZA
EN UN SENTIDO CONTRARIO AL ACTUAL EN LA MANERA DE CONCEBIR LA REFORMA
JURDICA -E DIRIS zQU IMPORTA QUE LAS COSAS ESTN ESCRITAS SI EXISTEN
DE DIFERENTE MODO EN EL ESPRITU #IERTO ES QUE EL ESPRITU VALE MS
QUE LA LETRA PERO MIENTRAS SUBSISTA STA ES UN AGARRADERO PARA TORCER
EL ESPRITU Y CREO QUE VALE LA PENA NO DAR AGARRADERO NINGUNO PARA
QUE NO SE TUERZA MAANA Y HACER QUE NO EXISTAN NINGUNOS MOTIVOS DE
INTERPRETACIN QUE NO CORRESPONDAN JUSTAMENTE A LO QUE LLEVAMOS EN
EL FONDO DE NUESTRO ESPRITU
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DE ENERO DE
ESDE QUE 2ANKE EL GRAN HISTORIADOR DEL SIGLO 8)8 HIZO LA
OBSERVACIN DE QUE LA HISTORIA NO PRESENTABA EL MISMO ASPECTO
MIRADA EN CORTO ESPACIO QUE MIRADA EN GRANDES MASAS Y EN
GRANDES PERIODOS EL CONCEPTO SE HA HECHO YA VULGAR Y LA OBSERVACIN
SE HA REPETIDO EN CASI TODOS LOS HISTORIADORES QUE MERECEN VERDADE
RAMENTE ESTE NOMBRE 2ANKE NO INDICA LA RAZ DE OBSERVACIONES
NATURALES DE DONDE PARTIERA AQUELLA IDEA QUE SE RElERE A LOS HECHOS
DE LA HISTORIA HUMANA PERO ES MUY POSIBLE QUE OBRARA EN SU ESPRITU
EL RECUERDO DE ALGUNA DE AQUELLAS EXCURSIONES A QUE ES TAN AlCIONADO EL
PUEBLO ALEMN EXCURSIONES A LAS ALTURAS A LAS MONTAAS POBLADAS DE
RECUERDOS Y LLENAS DE ENCANTOS DE LA TIERRA ALEMANA EN LAS CUALES A
MEDIDA QUE SE ASCIENDE A MEDIDA QUE VAMOS SUBIENDO LOS DETALLES DEL
VALLE COMO QUE VAN ACHATNDOSE Y FUNDINDOSE EN LNEAS DE CARCTER
GENERAL ANTE LAS CUALES DESAPARECE LA IMPORTANCIA QUE DESDE LO BAJO
TIENEN PARA NOSOTROS LAS PEQUEAS ALTURAS SE ENCADENAN LAS UNAS A LAS
OTRAS Y LAS VEMOS COMO COMPONENTES DE UN GRAN SISTEMA CENTRAL
9O HE SENTIDO ESTE EFECTO INlNIDAD DE VECES Y HE ENLAZADO ESTE
ESPECTCULO DE LAS COSAS NATURALES ESTA VARIACIN QUE EL RELIEVE GEO
GRlCO TOMA A NUESTRA VISTA A MEDIDA QUE PODEMOS DESDE UNA GRAN
ALTURA DOMINAR MAYOR NMERO DE DETALLES CON AQUELLA OTRA OBSER
VACIN QUE ACABO DE RECORDAROS REFERENTE A LA HISTORIA HUMANA QUE
MS DE UNA VEZ HA APARECIDO A MI ESPRITU NO TAN SLO COMO ALGO QUE
DEL OBJETO SE ME IMPONE SINO COMO UNA NECESIDAD DE MI PROPIO
,EOPOLDO VON 2ANKE
SIN DUDA hEL GRAN HISTORIADOR DEL SIGLO 8)8v
AUTOR DE )JTUPSJB EF MPT QBQBT E )JTUPSJB EF MPT QVFCMPT SPNOJDPT Z HFSNOJDPT
5NA IDEA SIMILAR SE ENCUENTRA EN 4PCSFMBTQPDBTEFMBIJTUPSJBNPEFSOB %DITORA
.ACIONAL -ADRID PP
*EFNOTRA
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ESPRITU 0OR QUE EN EFECTO EN LA HISTORIA HUMANA ES NECESARIO Y
ES IMPORTANTE DETENERSE DE VEZ EN CUANDO ECHAR UNA MIRADA HACIA
ATRS Y CONTEMPLAR EL CAMINO RECORRIDO PARA VER DE UNA PARTE EN
QU SENTIDO SE HA PRODUCIDO HASTA EL MOMENTO EN QUE HACEMOS LA
CONTEMPLACIN EL MOVIMIENTO DE LA VIDA HUMANA ESA DIRECCIN
RECORRIDA ESA ORIENTACIN TOMADAS EN CONJUNTO DESPRECIANDO LOS
PORMENORES QUE NO ADQUIEREN REPRESENTACIN SINO LIGADOS AL TODO Y
QUE NOS PRESENTA LA HISTORIA HUMANA %STAS MIRADAS DE CONJUNTO ESTA
ESTIMACIN DE LA CORRIENTE CENTRAL DIRECTORA DE LA VIDA DE LOS HOMBRES
TIENE UNA IMPORTANCIA DE GUA UNA IMPORTANCIA CONDUCTORA EN AQUEL
PRECEPTO PRCTICO QUE PARA LA VIDA DE HOY Y DE MAANA TIENE EL ESTUDIO
DE LOS HECHOS DE LOS HOMBRES ANTERIORES A NOSOTROS Y LO TIENE TANTO EN
LA VIDA SOCIAL COMO EN LA INDIVIDUAL YA QUE DE ORDINARIO LA AGITACIN
DE NUESTRO HACER Y YO CREO QUE EN ESTE PUNTO A PESAR DE LO QUE SO
LEMOS DECIR ORDINARIAMENTE LA HUMANIDAD POCAS VECES HA GOZADO DE
REPOSO CONSTANTE Y SE HA MOVIDO EN UNA ESPECIE DE lEBRE ANLOGA A LA
QUE CONSIDERAMOS CARACTERSTICA DE NUESTRO TIEMPO DIGO ESTE HACER
FEBRIL CONTINUADO NO NOS PERMITE ENTRAR EN NOSOTROS MISMOS Y
HACER CONTINUO EXAMEN DE CONCIENCIA DE TODO LO QUE LLEVAMOS HECHO
EN LA VIDA Y DE LA SIGNIlCACIN Y DIRECCIN QUE PUEDE TENER EN NUES
TRO FUTURO %S CONVENIENTE Y NECESARIO QUE DE VEZ EN CUANDO HAGAMOS
ESTOS ALTOS ENTREMOS EN NOSOTROS MISMOS EXAMINEMOS CUL HA SIDO
LA DIRECCIN DE LA VIDA NUESTRA HASTA EL MOMENTO PRESENTE PARA QUE
REmEXIONEMOS SI NECESITAMOS CORREGIDA VARIARLA O POR EL CONTRARIO
DEBEMOS ABANDONAMOS AL IMPULSO Y DIRECCIN QUE STA LLEVA 0ERO ESTA
VISTA DE CONJUNTO DE LA HISTORIA HUMANA EN COMPROBACIN DE CUL SEA LA
CORRIENTE CENTRAL Y LA DIRECCIN PREDOMINANTE EN LOS HECHOS HUMANOS
NO DEBEMOS OLVIDAR QUE ES PURA Y SIMPLEMENTE LA COMPROBACIN DE
UN HECHO QUE TIENE TANTA REALIDAD Y TANTA CATEGORA DE HECHOS COMO
AQUELLOS OTROS QUE A MENUDO CONTEMPLAMOS CUANDO REDUCIMOS NUESTRA
OBSERVACIN AL MOMENTO PRESENTE A LAS LUCHAS EN LAS CUALES INTERVE
NIMOS POR NUESTRA CALIDAD DE ACTORES %NTRE TODOS LOS MOVIMIENTOS
DEL ESPRITU HUMANO LO QUE SE DESTACA ES LA DIVERSIDAD LA DIVERGENCIA
LA SEPARACIN DE LOS HECHOS DISTINTOS DE LA VIDA
3UPRIMIDO EFPSEFOEFUFSNJOBEP
%N EL ORIGINAL QVFTUPRVFEJHP
*EFNEL
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%STA COMPROBACIN DE HECHOS DEL HECHO GENERAL DEL HECHO CON
DUCTOR DEL HECHO HACIA EL CUAL SE AGRUPAN Y SON CONSECUENCIA TODOS
LOS DEMS PEQUEOS Y DE MOMENTO NO QUIERE DECIR EN QUIEN LO VE Y
LO COMPRUEBA Y LO EXPLICA CADA DA CON MAYOR NMERO DE COMPROBAN
TES TOMADOS EN LOS HECHOS MENUDOS DE LA HISTORIA QUE LA DIRECCIN
RECORRIDA POR LA HUMANIDAD HASTA ENTONCES DESDE EL PUNTO DE VISTA
QUE SE HAYA ESCOGIDO PARA LA CONTEMPLACIN SEA LA NICA DIRECCIN
POSIBLE NI QUE SEA LA DElNITIVA Y PARA SIEMPRE NI MUCHO MENOS QUE POR
SER POR HABER SIDO POR MOSTRRSENOS HASTA EL MOMENTO ACTUAL COMO
LA PREDOMINANTE SEA LA BUENA NI POR LO TANTO DECLARA TAMPOCO QUE
QUIEN LA VE CON OJOS DE HISTORIADOR LA SUPONGA CON UNA APROBACIN DE
PARTE SUYA EN AQUELLO QUE EL HECHO TIENE REFERIDO A LAS CALIlCACIONES
MORALES Y lLOSlCAS
(E QUERIDO RECORDAR ESTO PORQUE EL OBJETO DE LA CONFERENCIA
PRESENTE NO ES MS QUE REAVIVAR ANTE VOSOTROS UNA DE ESAS VISTAS DE
CONJUNTO QUE NOS PERMITA APRECIAR EN UNA DIRECCIN DETERMINADA
DE LA HISTORIA HUMANA QU CAMINO HA LLEVADO Y CMO ESTE CAMINO QUIZ
NO SE CONFORMA SIEMPRE CON NUESTRAS IDEAS INDIVIDUALES CON NUESTRA
MANERA DE ESTIMAR EL IDEAL DE LA HISTORIA HUMANA
#ONVIENE ANTES DE ENTRAR EN EL TERRENO DE LOS HECHOS SEPARAR EL
CAMPO PROPIO DEL HISTORIADOR DEL CAMPO DEL HOMBRE QUE EMITE JUI
CIOS Y QUE TIENE SUS DOCTRINAS RESPECTO DE LA CONVENIENCIA DE QUE LA
VIDA HUMANA SE DIRIJA EN UN SENTIDO O EN OTRO -UCHAS VECES EN ESTOS
MOMENTOS DE REmEXIN QUE EL HOMBRE QUE TRABAJA TIENE RESPECTO DE
SU PROPIO TRABAJO Y EN QUE SE PREGUNTA CON CIERTA ZOZOBRA SI AQUELLO A
LO QUE L DEDICA TODAS SUS ENERGAS SER ALGUNA COSA QUE NO SATISFACE
SINO EL PURO EGOSMO DE SU ESPRITU O QUE SEA ALGO POSIBLE DE INCOR
PORAR A LA OBRA HUMANA Y TIL DENTRO DE ELLA YO MISMO ME HE DICHO
zEL TRABAJAR EN LA HISTORIA JURDICA QU ME DICE A M RESPECTO DE LOS
PROBLEMAS DE HOY Y DE LOS DE MAANA zEL ANEGARME EN EL MAR DE
LOS HECHOS MENUDOS EN QUE HA IDO EXPRESNDOSE LA CONCIENCIA JURDI
CA DE LOS PUEBLOS Y SINGULARMENTE DEL ESPAOL QU ME DA A M COMO
CIUDADANO COMO INDIVIDUO DE UNA NACIN COMO HOMBRE COMPONENTE
DE LA HUMANIDAD QUE PUEDA SER TIL PARA MI PERFECCIN Y LA DE MIS
SEMEJANTES CON EL TEMOR DE QUE PUDIERA HABER EN M INTERS Y QUE
MI VOCACIN POR AQUELLOS ESTUDIOS FUERA UN PURO SENTIDO ESTTICO DE
CARCTER EGOSTA DEL CUAL NO SACASE MS QUE LA SATISFACCIN DE MI ESP
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RITU SIN RESULTADO TIL PARA EL RESTO DE LA HUMANIDAD 9 POR FORTUNA
LA CONTESTACIN QUE LA HISTORIA JURDICA ME HA DADO HA SIDO BASTANTE
PARA TRANQUILIZARME Y PARA PENSAR QUE PUEDO SEGUIR DEDICANDO MI
VIDA A ESTE TRABAJO EN LA SEGURIDAD DE QUE NO HACA NADA INTIL NADA
QUE NO PUDIERA APROVECHARSE EN LA OBRA HUMANA HACINDONOS MENOS
IMPERFECTOS Y MS ALTOS DE SENTIDO
z1U NOS DICE PUES EN PUNTO A LA IDEA MATRIZ QUE PRESIDE LAS
IDEAS DE JUSTICIA QUE CONOCEMOS ,A RESPUESTA DEPENDE DEL PUNTO
DE VISTA QUE SE ADOPTE DE LA PREGUNTA QUE SE FORMULE A LA HISTORIA
HUMANA ,A QUE YO LE HE HECHO MS FRECUENTEMENTE Y LA QUE ME
VA A OCUPAR RESPONDE AL PUNTO DE VISTA SEGN EL CUAL LA HISTORIA JURDI
CA SE NOS PRESENTA COMO UNA ASCENSIN DISCONTINUA DESDE LA JUSTICIA
Y LA COOPERACIN DE GRUPOS PEQUEOS A LAS GRANDES COLECTIVIDADES
DE LA HUMANIDAD ENTERA ,OS DATOS CONCRETOS QUE VOY A APROVECHAR PARA
LA DEMOSTRACIN DEL MODO COMO A M SE ME HA OFRECIDO TOMAR EL
CONJUNTO DESDE ESTE PUNTO PARTICULAR DE VISTA DE LA HISTORIA
JURDICA HUMANA SON HECHOS CONOCIDOS DE TODOS AQUELLOS QUE CONO
CEN LA DISCIPLINA DE CARCTER HISTRICO AN CUANDO NO SEAN LOS QUE
SE RElEREN A LA HISTORIA JURDICA HUMANA 0ERO POR ESTO MISMO Y POR
APROVECHAR YO ESTA SNTESIS TOMANDO EL SENTIDO VULGAR CON QUE
LA PALABRA HA LLEGADO A TODO EL MUNDO AN CUANDO NO SEA LA QUE CO
RRESPONDERA A UNA ACEPCIN lLOSlCA POR ESTO MISMO ESTOY SEGURO
DE PODER SER SEGUIDO Y ACOMPAADO POR EL PENSAMIENTO DE TODOS LOS
QUE ME ESCUCHAN SIN OBSTCULO DE QUE EN LA EXPLICACIN DE ALGUNOS
HECHOS MENUDOS PUEDAN ENCONTRARSE ALGUNAS RECTIlCACIONES RESPECTO
DEL CONCEPTO VULGAR CON QUE SON CONOCIDOS 9O TRATO TAN SLO DE INDICAR
LAS LNEAS GENERALES DE ESTE MOVIMIENTO EN SU CALIDAD DE HECHOS SIN
INVESTIGAR EL POR QU DE ELLO Y DESPRECIANDO TRABAS PORQUE SIN ESTO
VOLVERAMOS A PERDER EL HILO CONDUCTOR Y NOS ANEGARAMOS EN DETALLES
DESPRECIANDO LAS PEQUEAS DIVERGENCIAS QUE EN ESTA CORRIENTE SE HAN
PRODUCIDO SIEMPRE
4ODO EL MUNDO SABE LA INDETERMINACIN CRONOLGICA Y EN GRAN
PARTE TAMBIN LA INDETERMINACIN REPRESENTATIVA QUE TIENEN ANTE
3UPRIMIDO EFFMMPT
%N EL ORIGINAL EF FTUFNPEP
3UPRIMIDO EJSFNPT
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NOSOTROS LOS PRIMEROS TIPOS DE LA HUMANIDAD CMO LOS SOCILOGOS
QUE PRINCIPALMENTE SE HAN OCUPADO DE ESTA CLASE DE ESTUDIOS VACILAN
TODAVA EN PUNTO A LA DETERMINACIN DE CMO HAYA SIDO LA HUMANIDAD
EN LOS PRIMEROS INSTANTES DE SU VIDA SOCIAL CMO Y BAJO QU IDEAS DE
FORMACIN SE HAN AGRUPADO LOS HOMBRES EN AQUELLAS PRIMERAS DETER
MINACIONES DE SU VIDA TERRESTRE SOCIAL Y JURDICA 0ERO DENTRO DE ESTA
INDETERMINACIN CRONOLGICA Y DE LA REPRESENTACIN DE ESTOS MISMOS
GRADOS Y DE LA MANERA DE CMO ELLOS EFECTIVAMENTE SUCEDIERON HAY
ALGO PERFECTAMENTE CLARO YA Y QUE PODEMOS TOMAR COMO PUNTO
DE PARTIDA DE NUESTRA INVESTIGACIN Y ES ESTO CMO SE NOS APARECE
CONSTITUIDA LA TRIBU EL GRUPO QUE SE LLAMA DE ESTE MODO CON TODA LA
SIGNIlCACIN QUE LA PALABRA TIENE HOY DA EN LOS ESTUDIOS DE HISTORIA
PRIMITIVA Y DE SOCIOLOGA DE LA FAMILIA
,A TRIBU SE NOS PRESENTA COMO UNA AGRUPACIN DE HOMBRES ENTRE
LOS CUALES REINA CIERTA COMUNIDAD DE DERECHO CIERTO ESPRITU DE ASO
CIACIN DE COOPERACIN CIERTO RECONOCIMIENTO DE ALGO COMN ALGO
QUE LOS LIGA Y LOS LLEVA JUNTAMENTE EN EL CAMINO DE LA HISTORIA PERO QUE
A LA VEZ ENVUELVE ESTA IDEA TODO ESO QUE ES COMUNIDAD QUE ES COOPE
RACIN SOLIDARIDAD ENTRE ELLOS NO TIENE MS ALCANCE NI PASA FUERA DE
LOS LMITES DE LA TRIBU ,O QUE SIGNIlCA EN PUNTO A RECONOCIMIENTO
DE DERECHOSLO ENTRE LAS PERSONAS QUE LA FORMAN ENTRE LOS QUE
CONSTITUYEN LA TRIBU Y NO DE ELLOS PARA FUERA PARA LAS OTRAS TRIBUS
LOS OTROS GRUPOS PRESENTA ESTE CARCTER EXCLUSIVO UN CARCTER DEL CUAL
SE DERIVA ESTA CONSECUENCIA QUE TODAS AQUELLAS VENTAJAS QUE NACEN DE
LA AGRUPACIN DE LA SOLIDARIDAD DE LOS QUE FORMAN LA TRIBU ES PARA ELLOS
EXCLUSIVAMENTE Y DE ELLAS NO PUEDE PARTICIPAR NINGN OTRO HOMBRE
QUE NO FORME PARTE DEL GRUPO AQUEL %L QUE NO CONSTITUYE ELEMENTO DE
UNA TRIBU DETERMINADA ESE ES EL ENEMIGO EL NO PARTICIPANTE DEL DE
RECHO DE LAS VENTAJAS QUE EN SU LENTA ASCENSIN HACIA UNA VIDA EN LA
CUAL SE RECONOZCAN LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DEL HOMBRE HA PODIDO
ALCANZAR LA TRIBU AQUELLA Y EL ESCLAVO ES EL PRISIONERO ES DECIR EL EXTRAO
EL HOMBRE CAPTURADO EN LA GUERRA EL HOMBRE QUE PROCEDE DE OTRO TRON
CO QUE NO ES DE LA MISMA NATURALEZA QUE AQUELLOS DE LA TRIBU VENCEDORA
Y CON EL CUAL POR LO TANTO NO SE PUEDE COMPARTIR EL DERECHO
%N EL ORIGINAL ZFT
3UPRIMIDO JOUFSUSJCBM
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%STE PRIMER ASPECTO SUCEDE DENTRO DE CADA UNO DE LOS GRUPOS %L
ROMPIMIENTO DE LOS LAZOS DE SOLIDARIDAD Y DE COOPERACIN QUE UNEN A
TODOS LOS HOMBRES SE PRODUCE MEDIANTE LA DETERMINACIN EN CADA
UNA DE LAS TRIBUS DE FAMILIAS Y DE PERSONAS PRIVILEGIADAS PARA LOS CUALES
SE CONSTITUYE UN DERECHO PREFERENTE Y EXCEPCIONAL DEL QUE NO VAN A
PARTICIPAR LOS DEMS INDIVIDUOS QUE FORMEN EL GRUPO HOMOGNEO %STA
DETERMINACIN SE PRODUCE EN EL ORDEN DE LA PROPIEDAD SEGREGANDO DE
LA COMUNIDAD PRIMITIVA DE LA QUE PARECE QUE CONSTITUYE EL PRIMER
GRADO LA FORMA DEL ;PATRIMONIO= DE LA TIERRA A PESAR DE TODAS LAS VA
CILACIONES Y CONTRADICCIONES QUE ESTA IDEA HA TENIDO EN TIEMPOS RECIEN
TES LA SEGREGACIN DIGO DE ALGUNAS PARTES DE PROPIEDAD QUE VIENEN
A CONSTITUIR EL BIEN EXCLUSIVO DE UN HOMBRE O DE UNA FAMILIA DENTRO
DE LA TRIBU ESPECTCULO QUE NOS PRESENTAN HOY DA LOS ESQUIMALES Y
QUE REPITO EN VIRTUD DE TRABAJOS MUY RECIENTES TOCANTE AL ASPECTO QUE
PRESENTA EL ESTUDIO PRIMITIVO DE LA HUMANIDAD CON RELACIN AL ;ESTUDIO=
DE LA TIERRA SI NO TIENE YA PARA TODOS LOS INVESTIGADORES LA CATEGORA DE
UNA COSA COMPROBADA Y RECONOCIDA COMO EN TIEMPOS DE -ARX
TODAVA EST SOSTENIDA POR ALGUNOS DE LOS CULTIVADORES ESPECIALISTAS DE
MAYOR AUTORIDAD EN EL MUNDO COMO POR EJEMPLO EL PROFESOR ALEMN
+OHLER QUIEN EN SU CLASE DE PREHISTORIA DEL $ERECHO AlRMA QUE A
SU PARECER LA FORMA COMUNAL DE PROPIEDAD FUE LA FORMA PRIMITIVA
%STA SEPARACIN DE TROZOS DE LA TIERRA QUE VIENE A CONSTITUIR UN
PRIVILEGIO PUEDE RESOLVERSE HOY EN LA SITUACIN EN QUE SE ENCUENTRA EN
NUESTROS DAS EL CONJUNTO DE PERSONAS QUE CONSTITUYEN LO QUE LLAMAMOS
LOS ESQUIMALES !L PROPIO TIEMPO QUE SE PRODUCE ESTE PRIVILEGIO DE LA
PROPIEDAD SE PRODUCE EN EL ORDEN DEL MANDO Y EN LUGAR DEL SENTIDO
DE LA DEMOCRACIA QUE PARECA DIBUJARSE EN LOS COMIENZOS HAY ALGUNO
QUE VA A SER EL DIRECTOR NO EN LA FORMA DE TITULAR SINO EN LA FORMA
DE AMO QUE VA A APROVECHAR EL MANDO PARTICULAR EN BENElCIO SUYO
3UPRIMIDO FTUP
*EFN DE
0UEDE TRATARSE TAMBIN DE (ENRY 3 -AINE
HISTORIADOR INGLS QUE EN
VARIAS OBRAS COMO "ODJFOUMBX O 7JMMBHFDPNNVOJUJFTJOUIFFBTUBOECFTUDEFENDI
LA IDEA DE LA PROPIEDAD COMUNAL ORIGINARIA
3E RElERE AL PROFESOR ALEMN *OS +OHLER CATEDRTICO DE LA 5NIVERSIDAD DE "ERLN
AUTOR DE 'JMPTPGBEFMEFSFDIPE)JTUPSJBVOJWFSTBMEFMEFSFDIP -ADRID Y DE &MEFSFDIP
EFMPTB[UFDBT
-XICO
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3E PRODUCE TAMBIN OTRA DISGREGACIN CONSTITUYENDO AL LADO DEL
PODER POLTICO UN PODER ESPECIAL ESPIRITUAL EL PODER DE LOS ADIVINOS
DE LOS MGICOS CUYA IMPORTANCIA CONSIDERABLE PARA LA FORMACIN DE
LOS PRIMEROS MOMENTOS DE LA VIDA JURDICA HA SIDO MOTIVO DE ESTUDIOS
RECIENTES Y HA ARROJADO LUCES GRANDSIMAS SOBRE LOS PRIMEROS INSTAN
TES DE LA FORMACIN DERECHO EN EL MUNDO 0OR LTIMO SE CONSTITUYE
TAMBIN DENTRO DE LA TRIBU EL EXCLUSIVISMO DE LAS FAMILIAS QUE FORMAN
DENTRO DE S UN CAMPO PROPIO DE DERECHO EN EL CUAL EL JEFE DE ELLA
ES QUIEN REALMENTE DECIDE LOS DESTINOS Y DE LAS SITUACIONES JURDICAS
DE LOS INDIVIDUOS QUE LA CONSTITUYEN CON INDEPENDENCIA NATURAL DEL
PODER POLTICO Y GUERRERO QUE REPRESENTA
%N ESTA SITUACIN DE LA VIDA HUMANA LAS RELACIONES SOCIALES DE LOS
HOMBRES TAL COMO SE NOS APARECE DE LOS ESTUDIOS ACTUALES DE SOCIOLO
GA E HISTORIA PRIMITIVA LLEGA UN MOMENTO EN QUE FORMAN LOS GRANDES
IMPERIOS LOS GRANDES ESTADOS DE LA %DAD !NTIGUA QUE TIENEN SU ASIENTO
EN UNA PARTE DEL !SIA Y EN UNA PARTE DEL %GIPTO !SIRIA #ALDEA EN
0ERSIA EN TODOS ESOS LUGARES CUYOS NOMBRES SON YA DE RESONANCIA
UNIVERSAL Y FORMAN PARTE DE LA CULTURA GENERAL z1U ES LO QUE SIGNI
lCA LA FORMACIN DE LOS GRANDES IMPERIOS zQU ES LO QUE REPRESENTA
PARA ESTA ASCENSIN EN LA IDEA DE JUSTICIA EL QUE SE CONSTITUYERAN
GRANDES MONARQUAS QUE ABARCABAN TERRITORIOS INMENSOS 3IGNIlCA
LA EXTENSIN DE CIERTOS PRINCIPIOS DE SOLIDARIDAD DE COMUNIDAD EN
LA VIDA Y DE COPARTICIPACIN EN UN CUERPO DE DERECHO DETERMINADO
DE UN GRUPO MAYOR QUE EL DE LA TRIBU PRIMITIVA ,A MISMA UNIDAD
POLTICA A PESAR DE LAS DIFERENCIAS DE LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN
ESOS ESTADOS ANTIGUOS OPERA COMO UN GRAN FUNDENTE Y VA POCO A
POCO EXTENDIENDO AQUELLO QUE ERA PATRIMONIO EXCLUSIVO DE LA TRIBU
VENCEDORA A LAS DEMS TRIBUS QUE HAN COMENZADO POR SER VENCIDAS
Y PRISIONERAS Y HAN CONCLUIDO POR SER CIUDADANOS 0ERO AL MISMO
TIEMPO QUE ESTO SE PRODUCE AYUDANDO Y PREPARANDO EL CAMINO PARA
LA EXTENSIN DE LAS COSAS QUE ERAN EXCLUSIVAS DE UN CUERPO PEQUEO Y
QUE NO SIEMPRE SE MANTIENEN APARECEN ANTE NOSOTROS EN VIRTUD
DE LOS HECHOS QUE CONOCEMOS DE LA HISTORIA APARECEN ANTE NOSOTROS
REPITO COMO EXAGERADAS LAS DIFERENCIAS INTERNAS DE CLASE ES DECIR DE
POSICIN PRIVILEGIADA DENTRO LA COMUNIDAD YA CREADAS ANTERIORMENTE
3UPRIMIDO TJOPRVF
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Y A PESAR DE LA UNIDAD POLTICA PRODUCIDA !L PROPIO TIEMPO VEMOS
EN ESTOS GRANDES IMPERIOS EN ESTAS GRANDES MONARQUAS MANTENIDO
TAMBIN EL SENTIDO EXCLUSIVISTA FUERA DEL EXTRAO !L lN Y AL CABO
COMPARANDO LAS COSAS ENTRE S BIEN PUDIRAMOS DECIR QUE UNA DE ESAS
GRANDES MONARQUAS ES COMO UNA TRIBU QUE HAYA DILATADO SU CAMPO DE
ACCIN QUE HAYA ABRAZADO TERRITORIOS MS EXTENSOS CON MAYOR NMERO
DE HOMBRES PERO CADA UNO DE ELLOS SOSTIENE SU SENTIDO EXCLUSIVISTA Y
EN VIRTUD DEL CUAL EL EXTRANJERO ES EL ENEMIGO EL NO PARTICIPANTE DE LAS
VENTAJAS REPRESENTADAS POR AQUEL GRADO DE CIVILIZACIN SUPERIOR
.O OTRA COSA SIGNIlCA CUANDO EL IDEAL SOCIAL Y POLTICO DE LOS PUEBLOS
ORIENTALES VIENE A COGER Y A TOMAR UNA FORMA PULIDA Y CIVILIZADA POR LO
MENOS EN EL SENTIDO QUE PARA NOSOTROS PUEDE TENER LA PALABRA SEGN
NUESTRA MANERA DE VER LA VIDA DE LOS PUEBLOS A QUE VOY A REFERIRME DEL
PUEBLO GRIEGO Y DEL ROMANO HEREDEROS EN UN GRADO MUCHO MAYOR DE
LO QUE SE PIENSA DE LA MANERA DE SER DE TODOS LOS PUEBLOS ORIENTALES 9
ALL VEMOS QUE LA PALABRA QUE SIGNIlCA EL PODER DEL %STADO ES LA PALABRA
QUE DESIGNA UN PEDAZO PEQUEO DE TERRITORIO DENTRO DEL CUAL VIVE UN
GRUPO PEQUEO DE HOMBRES Y LA PALABRA QPMJT ES LA PALABRA GRIEGA
QUE SE TRASMITE AL MUNDO ROMANO SE CONVIERTE EN DJWJUBT Y CONTINA
LA INTEGRIDAD DEL CONCEPTO Y AL MISMO TIEMPO LO PROPIO DE UNA MA
NERA DE SER 9 LA PALABRA QUE DESIGNA LA PARTICIPACIN EN LOS DERECHOS
FUNDAMENTALES CONQUISTADOS DENTRO DE CUALQUIER TIPO DE CIVILIZACIN
ES LA PALABRA APLICADA AL INDIVIDUO ES LA PALABRA CORRESPONDIENTE A
LO CIVIL DE CIVIL VIENE CIUDADANO Y EL QUE NO ES CIUDADANO EL QUE NO
PARTICIPA DE LA CALIDAD DE HOMBRE QUE NO PARTICIPA DE LOS DERECHOS DE
UN GRUPO REDUCIDO DE LA SOCIEDAD ES EL BRBARO EL EXTRANJERO Y NO EN
BALDE LA PALABRA BRBARO QUE TUVO UNA CIERTA SIGNIlCACIN DE CARCTER
JURDICO HA VENIDO A CONVERTIRSE EN UN INSULTO PORQUE EN LOS ESTADOS
ANTIGUOS MIRABAN COMO INFERIORES COMO NO CAPACES DE PARTICIPAR DE
SU CIVILIZACIN Y DE SUS DERECHOS CONSIDERABAN COMO INFERIORES A TODOS
AQUELLOS QUE NO FORMABAN PARTE DE SU TRIBU
%L EXTRAO ES EN LAS PRIMERAS FORMAS ADMINISTRATIVAS Y lNANCIERAS EL
SOJUZGADO Y SUJETO A TRIBUTOS Y A TRABAJOS Y AS EN LA HISTORIA lNANCIERA
DE 'RECIA SE VE CMO LOS PRIMEROS TRIBUTOS RECAEN SOBRE LOS EXTRANJEROS
%N EL ORIGINAL QPMUJDB
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Y NO SOBRE LOS CIUDADANOS Y SLO DESPUS CUANDO EL INTERS lSCAL SE
HA EXTENDIDO EL CIUDADANO ENTRA TAMBIN DENTRO DE ESTA CATEGORA
#ONTRA ESTA DESIGUALDAD SOCIAL E INTERNA QUE CONTINA EN LAS GRANDES
MONARQUAS EN LOS GRANDES IMPERIOS EN LOS GRANDES %STADOS CONTRA
ESTA DESIGUALDAD ACENTUADA QUE HACE QUE SE SEPAREN CADA VEZ MS LAS
CLASES HASTA CONVERTIRSE EN CASTAS SE PRODUCEN LAS LUCHAS SOCIALES DE
ESTA EDAD QUE SON LUCHAS PARA CONQUISTAR DENTRO DEL GRUPO MISMO
DENTRO DEL %STADO LA IGUALDAD SOCIAL O EL RECONOCIMIENTO DE ALGUNOS
DERECHOS FUNDAMENTALES EN AQUELLOS A QUIENES SE LES HAN NEGADO POR
LAS PERSONAS QUE HAN CONSTITUIDO UNA EXCEPCIN UN PRIVILEGIO DENTRO
DEL GRUPO MISMO PERO NO HAY NINGN MOVIMIENTO NINGUNA LUCHA
POR ROMPER EL EXCLUSIVISMO DE LOS GRUPOS Y EXTENDER LA CONSIDERACIN
DE HERMANOS DE PARTICIPANTES DE SUS DERECHOS A LOS HOMBRES QUE NO
FORMAN PARTE DE ESTOS GRUPOS
9 A LA VEZ QUE ESTO SE PRODUCA EN EL SENO DE LAS FAMILIAS VEMOS
CMO EL INDIVIDUO COMIENZA A LUCHAR POR ROMPER LAS TRABAS Y PROCURA
DESTRUIR LA SUJECIN PATERNA AL JEFE DEL GRUPO FAMILIAR DEL GRUPO TRON
CAL QUE RECONOCE UN ORIGEN DE SANGRE COMN YA SEA UN ORIGEN REAL
O lNGIDO Y AL PROPIO TIEMPO LIMITA EL DERECHO ABSOLUTO QUE SOBRE
LAS PERSONAS Y LAS COSAS TIENE EL JEFE DE ESTA AGRUPACIN Y LUCHA POR
DESTRUIR TAMBIN AQUELLA ABSORCIN DE PROPIEDAD EN VIRTUD DE LA CUAL
NO HAY NADA QUE SEA DE LOS INDIVIDUOS SINO QUE TODO ES DE LOS GRUPOS
PROCURANDO QUE AL LADO DEL RECONOCIMIENTO DE ESTA PROPIEDAD QUE
ES DE LA FAMILIA VAYAN POCO A POCO ADMITINDOSE LAS CONSTITUCIONES DE
DOMINIO SINGULAR PARA CADA UNO DE LOS HOMBRES QUE VIVEN Y TIENEN SU
PERSONALIDAD DENTRO DE LA FAMILIA %STE MOVIMIENTO CUYA REPRESENTA
CIN MS ALTA MS ACENTUADA MS VISIBLE A NOSOTROS EN EL PROCESO DE
SU EVOLUCIN SERA LA DEL MUNDO ROMANO SE PRODUCE EN UN SENTIDO
INDIVIDUALISTA PURO QUE SI DE UNA PARTE ROMPE CON LA SUJECIN CON
LA TRABA QUE LIMITA LA VIDA INDIVIDUAL DE CADA UNA DE LAS PERSONAS QUE
CONSTITUYEN EL GRUPO DE LA FAMILIA NADA DICE EN FAVOR DEL ROMPIMIENTO
QUE CONTINA CONSIDERANDO A UN EXTRAO AL NO CIUDADANO COMO A
UN HOMBRE QUE NO PUEDE PARTICIPAR DE LOS DERECHOS DE AQUEL QUE
FORMA PARTE DEL GRUPO
0ERO AL PROPIO TIEMPO QUE DE ESTE MODO CONTINUABAN CARACTERIZN
DOSE LOS GRUPOS HUMANOS EN LA IDEA FUNDAMENTAL QUE ENCONTRAMOS
AL COMIENZO DE LA HISTORIA COMO AL lN Y AL CABO BIEN PUEDE DECIRSE
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QUE NO HAY INSTANTE EN LA HISTORIA DE LOS HOMBRES POR MUCHA FUERZA Y
MUCHO PREDOMINIO QUE TENGA UN SENTIDO CUALQUIERA QUE NO APAREZCA
ENLAZADO CON EL SENTIDO CONTRARIO QUE TRATA DE LIMAR SUS ASPEREZAS Y
DESTRUIR SUS EXCLUSIVISMOS AL PROPIO TIEMPO SE MANIlESTAN DENTRO DE
AQUEL MUNDO ANTIGUO EXPRESIONES QUE LLEGAN A TOMAR UNA AGUDEZA
GRANDE EN EL TERRENO DE LOS HECHOS O DE LAS IDEAS CONTRA LA DESIGUALDAD
INTERNA SOCIAL Y LA DESIGUALDAD EXTERNA QUE SEPARA A LOS HOMBRES DE
UNOS Y OTROS ESTADOS
%L EJEMPLO MS ALTO EN EL TERRENO DE LOS HECHOS NOS LO PRESENTA EN
PARTE EL MISMO DERECHO ROMANO AQUEL QUE COMIENZA POR EL SENTIDO
SOBERBIO Y VANIDOSO DEL DERECHO DEL QUIRITE DEL CUAL NO PUEDE PARTI
CIPAR MS QUE EL CIUDADANO EL QUE HABA FUNDADO LA CIUDAD ETERNA
%N VIRTUD DE UN PROCESO EL MS INTERESANTE QUE SE HA DADO EN LA
VIDA DEL DERECHO LA EXTENSIN Y PARTICIPACIN QUE LENTAMENTE POR
MEDIO DE lCCIONES VA HACIENDO 2OMA MOTIVADA PARLA FUERZA DE LAS
COSAS ES CAUSA DE QUE PERSONAS QUE NO FORMABAN PARTE DEL MUNDO
ROMANO ENTREN EN L Y SE LLEGUE A CREAR AQUELLA SITUACIN EN QUE
SIN HABERSE LOGRADO LO QUE PARECA UNA ASPIRACIN DEL CLEBRE DE
CRETO DE #ARACALLA PUESTO QUE LA DESIGUALDAD CONTINU DESPUS SE
LLEG AL RECONOCIMIENTO DE QUE TODOS LOS HOMBRES PODRAN PARTICIPAR
DE ALGUNOS DERECHOS CIVILES Y POLTICOS QUE ERAN EXCLUSIVOS Y PROPIOS
DEL QUIRITE ROMANO
#ONTRA TODA DESIGUALDAD DE HOMBRE A HOMBRE EN UN MOVIMIEN
TO QUE EXCEDE A ESTE MISMO MOVIMIENTO DEL DERECHO ROMANO Y QUE
QUIERE EL RECONOCIMIENTO SIN RESERVAS NI LIMITACIONES DE NINGN GNE
RO EL FONDO COMN LA PARTICIPACIN EN TODO LO QUE ES ESENCIAL PARA
EL CUMPLIMIENTO DE ESTE lN EN LOS TRMINOS DEL DERECHO EN LAS RELACIO
NES SOCIALES SE PRODUCEN EN AQUEL TIEMPO DOS GRANDES MOVIMIENTOS
UNO EL DE LOS lLSOFOS PRECRISTIANOS CUYA GRAN LABOR REPOSA SOBRE EL
SENTIDO DEPURADO DE LA HOSPITALIDAD PRIMITIVA BRBARA QUE PODEMOS
RECONOCER EN CASI TODOS LOS PUEBLOS PRIMITIVOS POR MUY BAJA QUE SEA
SU CIVILIZACIN UN SENTIDO DE FRATERNIDAD QUE PREPARABA EL CAMINO
PARA QUE ESTE SENTIDO LLEGARA A LAS CONCIENCIAS Y POR ENCIMA DE L
;CON= UN ALCANCE MUCHO MAYOR UNA PROFUNDIDAD DE SENTIDO MS ALTA
CON UNA ElCACIA EN EL TERRENO DE LAS IDEAS Y SEMBRANDO EL GERMEN
QUE HABA DE SER DE UNA FUERZA EXPANSIVA INlNITAMENTE SUPERIOR EL
PRINCIPIO DE LA FRATERNIDAD CRISTIANA EL RECONOCIMIENTO DE QUE TODOS
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LOS HOMBRES PROVIENEN DE UN MISMO PADRE CELESTIAL CON PARTICIPACIN
DE LAS MISMAS CONDICIONES Y DE LOS MISMOS DERECHOS
,A FUERZA QUE ESTA IDEA CRISTIANA TUVO EN EL ORDEN PARTICULAR DEL DE
RECHO A QUE VOY RElRINDOME DURANTE MUCHO TIEMPO HA SIDO CONCEP
TUADA COMO UNA FUERZA QUE LLEG A ALCANZAR PRCTICAMENTE RESULTADOS
MUY INFERIORES A AQUELLOS QUE PARECA REPRESENTAR LA MISMA PUREZA
DE SU IDEAL PREDICADA A TODOS LOS HOMBRES Y LA MISMA FUERZA EXPAN
SIVA EXTRAORDINARIA QUE LA DOCTRINA ENCONTR EN EL MUNDO PORQUE
ES CIERTO QUE AN DESPUS DE AQUELLA EXPRESIN MAGNlCA EN LA CUAL
SE EXTIENDE EL DOGMA CRISTIANO POR EL MUNDO LA DIFERENCIA DE CLASES
SOCIALES LAS DISTINCIONES DE UNOS HOMBRES RESPECTO DE OTROS CONTINA
DE HECHO DOMINANDO EL MUNDO 0ERO A MEDIDA QUE SE VA PENETRANDO
EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA NUEVA APARECEN MANIFESTACIONES DE QUE
EL GERMEN HA PENETRADO MS HONDAMENTE DE QUE LOS HECHOS DE LA
VIDA JURDICA APARECEN EN ESTADO LATENTE PRELUDIANDO Y PREPARANDO
TIEMPOS FUTUROS EN LOS CUALES SE MANIFESTASE DE UN MODO ESPLENDEN
TE COMO ALGO QUE DOMINANDO LA FUERZA PODEROSA DE LOS EGOSMOS
HUMANOS LLEGASE A TRADUCIRSE EN HECHOS EFECTIVOS DE FRATERNIDAD Y
RECONOCIMIENTO DE IGUALDAD JURDICA ENTRE LOS HOMBRES 2ECUERDO A
ESTE PROPSITO EL ASOMBRO GRANDE QUE NOS CAUS HACE UN AO A TODOS
LOS QUE ESTBAMOS EN EL #ONGRESO DE #IENCIAS (ISTRICAS DE "ERLN LA
LECTURA DE UNA MEMORIA DEL PROFESOR ITALIANO 2ICCOBONO DESTINADO
A PROBAR HASTA QU GRADO LAS IDEAS MORALES AQUELLAS QUE SE RElEREN
AL ORDEN JURDICO DENTRO DE LA DOCTRINA CRISTIANA HABAN PENETRADO
EN LA OBRA JURDICA DE LA LEGISLACIN DE *USTINIANO HASTA LOS MOMEN
TOS ACTUALES HABASE AlRMADO ESTO DE UN MODO VAGO Y GENERAL PERO
NO SE HABA LLEGADO A SU DEMOSTRACIN CONCRETA 2ICCOBONO HA SIDO
EL PRIMERO QUE HA ENCONTRADO ESTAS HUELLAS Y HA DEMOSTRADO CMO
AQUEL ALIENTO DE PIEDAD DE CONMISERACIN AQUEL ESPRITU HONDO AQUEL
HLITO DE FRATERNIDAD ENTRE LOS HOMBRES SE HABA TRADUCIDO REAL Y VER
DADERAMENTE EN MODIlCACIONES DE TEXTOS ANTIGUOS EN SUSTITUCIN
*EFNHECHOS
3E RElERE A 3ALVATORRE 2ICCOBONO
FAMOSO ROMANISTA ITALIANO AUTOR
DE 4UVEJDSJUJDJTVMMFGPOUJEFMEJSJUUPSPNBOP %BMEJSJUUPSPNBOPDMBTTJDPBMEJSJUUP
NPEFSOP
ENTRE OTRAS OBRAS !LTAMIRA SE RElERE A LA CONFERENCIA QUE DIO EN
EL CONGRESO CELEBRADO EN "ERLN EN DONDE EXPUSO EL TEMA-JOnVFO[BEFMDSJTUJB
OFTJNPTVMEJSJUUPSPNBOP
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DEL SENTIDO EGOSTA ANTIGUO POR OTRAS PALABRAS QUE REPRESENTABAN
EL SENTIDO EXPANSIVO
0ERO SE PRODUCE LA CADA DEL )MPERIO 2OMANO Y EL MUNDO DESDE EL
PUNTO DE VISTA EN QUE ESTAMOS COLOCADOS RETROCEDE VUELVE OTRA VEZ AL
SENTIDO DE LA HISTORIA ANTIGUA POR UNA PARTE POR EL ESTADO SOCIAL DE
LOS GERMANOS EN LOS CUALES EL SENTIDO DE TRIBU ERA MUY VIVO AL FRECUENTAR
LAS TIERRAS EUROPEAS SOBRE LOS ESCOMBROS DEL )MPERIO 2OMANO Y POR
OTRA PARTE POR AQUEL EXCESO TERRIBLE DE DESIGUALDAD SOCIAL INTERNA A
QUE SE LLEG EN LOS LTIMOS TIEMPOS DEL )MPERIO 2OMANO QUE PRODUCE
EL ESPECTCULO ATERRADOR DEL SIGLO )6 D# %N VIRTUD DE ESTO LA VIDA
SOCIAL EN EL ORDEN DE LA PARTICIPACIN DE LA JUSTICIA Y EL RECONOCIMIENTO
DE ELLA A TODOS LOS HOMBRES SE DETERMINA EN ESTA FORMA DE UNA PARTE
SE VUELVE AL EXCLUSIVISMO DE LA TRIBU Y ESTO SE VE PALPABLEMENTE EN
LOS GRUPOS DE OCUPACIN QUE PROCEDENTES DE LAS TRIBUS GERMNICAS SE
VAN CONSTITUYENDO EN LOS TERRENOS CONQUISTADOS Y SOBRE LOS CUALES
SE VAN A FUNDAR LAS NACIONES MODERNAS Y SE ESTABLECEN COMO FORMANDO
UN COTO CERRADO EN EL QUE EL SENTIDO EXCLUSIVISTA VUELVE A VIVIR EN LA
CONDICIN DE LOS GRUPOS SEORIALES CADA UNO DE LOS CUALES ES PARA S Y
PROCURA CONQUISTAR UNA SITUACIN SUPERIOR PEROSLO PARA ELLOS NADA
MS COMO UN PRIVILEGIO COMO UNA COSA DE LA CUAL NO SON DIGNOS DE
PARTICIPAR LOS INDIVIDUOS DE OTROS GRUPOS %N LA MISMA FORMA SE NOS
HAN PRESENTADO LOS MUNICIPIOS Y DESDE EL MISMO PUNTO DE VISTA
!QU QUIERO DETENERME UN MOMENTO SEORES PORQUE DE ORDINARIO
CUANDO SE HA HECHO HISTORIA DE UN MODO ROMNTICO CUANDO PREVA
LECI EN EL MUNDO EN EL SIGLO 8)8 ESE SENTIDO UN POCO DESlGURADOR
DE LA HISTORIA QUE PROCEDE DE LOS GRANDES ENTUSIASMOS LIBERALES LOS
MUNICIPIOS POR UNA OPOSICIN QUE SE EXPLICA DENTRO DE LA PSICOLOGA
HUMANA CON LA ABSORCIN DE LAS GRANDES MONARQUAS Y CON LA PRDIDA
DE CIERTAS LIBERTADES SE VIERON COMO UNA ESPECIE DE LAGUNAS QUE REPRE
SENTABAN EL ROMPIMIENTO DE UN SISTEMA DE PRIVILEGIOS EXCLUSIVOS EN
LA HISTORIA Y EL HECHO REAL Y EFECTIVO ES QUE NO FUERON AS LAS COSAS Y
NO FUERON PORQUE EL MUNICIPIO SE PUEDE CARACTERIZAR REAL Y VERDADERA
MENTE EN LA %DAD -EDIA EN LAS RELACIONES CON LAS INSTITUCIONES VIVAS
NO COMO UN SEORO ARISTOCRTICO SINO COMO UN SEORO PLEBEYO QUE
3UPRIMIDO EFVOMBEP
*EFNCOMO FORMA LIBERAL DE
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PROCURA LIBRARSE DE LA OPRESIN DE LA DOMINACIN DEL SEOR HACERSE
AUTNOMO SEPARARSE DE LA PRESIN TERRIBLE QUE LA ARISTOCRACIA EJERCA
SOBRE LOS HOMBRES DE CONDICIN INFERIOR PERO QUE AL CONSTITUIRSE EN
FORMA Y AL SEGREGARSE DE LOS GRANDES GRUPOS ADMINISTRATIVOS REGIDOS
POR LOS CONDADOS Y SEOROS AL DESPRENDERSE DE LOS SEOROS PROPIA
MENTE DICHOS PIDEN UNA SITUACIN DE DERECHOS SUPERIOR Y PRIVILEGIOS
PERO DENTRO DEL CIRCUITO PROPIO DEL MUNICIPIO Y SLO PARA LOS HOMBRES
QUE FORMAN PARTE DE L LUCHANDO CADA UNO DE IGUAL MANERA POR SER
PRIVILEGIADO Y SUPERIOR A LOS DEMS Y CON IGUAL FUERZA CON QUE CADA
UNO DE LOS SEOROS LUCHABA POR TENER PRIVILEGIOS MS GRANDES QUE LOS
OTROS 0ROPIAMENTE EL ASPECTO QUE EN LA %DAD -EDIA PRESENTABA EL
MUNICIPIO A NUESTROS OJOS ES L DE UN CANTONALISMO PRIVILEGIADO EN EL
CUAL LAS COSAS LLEGAN A UN EXTREMO TAN GRANDE QUE UN ACTO QUE ES CONSI
DERADO DELITO CUANDO SE COMETE CON UN INDIVIDUO DEL MUNICIPIO DEJA DE
SER DELITO CUANDO SE COMETE CON UN INDIVIDUO DEL MUNICIPIO AJENO QUE
NO FORMABA PARTE DEL CONJUNTO .O DIR YO QUE GNERO DE ENSEANZA
PUEDE TENER ESTO ANTE LAS ESPERANZAS DE UN FUTURO EN EL CUAL EL %STADO
PUDIERA ORGANIZARSE SOBRE UNA FORMA AUTONMICA MUNICIPAL PARECIDA
A AQUELLA OTRA FORMA DE LA %DAD -EDIA PORQUE HE DICHO ANTES QUE NO
TRATO DE SACAR CONCLUSIONES NI JUICIOS DE CARCTER MORAL QUE PUEDAN
REFERIRSE A PROBLEMAS PRESENTES PERO NO HE PODIDO RESISTIR A LA TEN
TACIN DE SUGERIR ESTAS REmEXIONES QUE PUDIERAN CURAMOS DE MUCHOS
OPTIMISMOS EXAGERADOS Y EVITAR QUIZ UNA EXPERIENCIA DOLOROSA PARA
LOS PUEBLOS
$ENTRO DEL MUNICIPIO EXISTE LA IGUALDAD Y LA SOLIDARIDAD EN LOS TR
MINOS COMUNES QUE MARCA LA LEGISLACIN EL FUERO OTORGADO POR EL REY
O POR EL SEOR PERO ESTO NO ES MS QUE APARENTE DENTRO DE L SE REPITE
LA MISMA SITUACIN NORMAL Y CORRIENTE DEL MUNDO Y AQUEL DERECHO
QUE HA ELEVADO A PERSONAS PLEBEYAS A LA CONDICIN DE PERSONAS LIBRES QUE
GOZAN DE LOS MISMOS DERECHOS QUE ANTES GOZABAN LOS PRIVILEGIADOS
DENTRO DEL MBITO DE SU MUNICIPIO ESTE DERECHO Y ESTA SITUACIN NO
CUBRE NI A LOS SIERVOS NI A LOS ESCLAVOS Y DE TAL MANERA NO LOS CUBRE Y
CONTINA MARCANDO LA SEPARACIN ENTRE UNOS Y OTROS HOMBRES LOS
UNOS DIGNOS DE PARTICIPAR DE PRIVILEGIOS Y LOS OTROS A LOS CUALES HASTA
SE NIEGA LA CONDICIN HUMANA QUE UNA DE LAS INSTITUCIONES MS
INTERESANTES MS ALTAS Y MS GRANDES DE LA HISTORIA POLTICA DEL REINO
DE !RAGN AQUELLA ADMINISTRACIN QUE CUANDO SE HACA LA HISTORIA
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DESDE UN PUNTO DE VISTA ROMNTICO Y LIBERAL SE CREY QUE REPRESENTABA
UN SENTIDO JURDICO ELEVADO ENTRE EL PODER Y LOS INDIVIDUOS LA *USTICIA
-AYOR DE !RAGN JAMS TUVO BAJO SU JURISDICCIN A AQUELLOS QUE MS
NECESITABAN SER PROTEGIDOS CONTRA LA ARBITRARIEDAD A LOS SIERVOS Y A
LOS HOMBRES DE BAJA CONDICIN ! LA VEZ QUE DENTRO DEL MUNICIPIO
VEMOS A LOS HOMBRES SIERVOS Y ESCLAVOS Y VEMOS SEPARARSE A LOS LIBRES
EN GRUPOS SURGEN LAS CLASES QUE ESTN DESIGNADAS CON SUS NOMBRES Y
ACASO CON EL NMERO DE SU JERARQUA EN LOS PRIMITIVOS DOCUMENTOS DE
LA HISTORIA ESPAOLA MEDIOEVAL O CON LA DENOMINACIN PARTICULAR QUE
VAN TOMANDO A TRAVS DE LA HISTORIA O CON LA DESIGNACIN GENERAL
QUE TOMAN ESTAS DENOMINACIONES CON LA DESIGNACIN DE MANO MAYOR
MEDIANA Y MENOR EXPRESIONES QUE LLEVAN YA CONSIGNADO EL PRINCIPIO DE
SEPARACIN Y LAS DIFERENCIAS DE CONSIDERACIN JURDICA QUE DENTRO
DEL CUERPO MUNICIPAL TIENE CADA UNO DE LOS HOMBRES AGRUPADOS DEN
TRO DE L 9 LA DIVISIN CONTINA PRODUCINDOSE Y A MEDIDA QUE EL
MUNICIPIO SE SEPARA DE SU PUNTO DE ORIGEN VA CRECIENDO DENTRO DE L
A TAL PUNTO QUE COMO HA DEMOSTRADO EL SEOR (INOJOSA EL MAESTRO
DE LOS MAESTROS DE LA HISTORIA JURDICA ESPAOLA AQUEL QUE DESPUS DE
UN SIGLO HA VENIDO A COMPLETAR LA OBRA GRANDIOSA DE -ARTNEZ -ARI
NA EL PROCESO MUNICIPAL EL PROCESO DE LAS INSTITUCIONES DENTRO DE LA
VIDA MUNICIPAL QUE SE PRODUCE DESDE LA ASAMBLEA A LA CUAL CONCURREN
TODOS LOS VECINOS LIBRES Y EN LA CUAL TODOS TIENEN EL MISMO DERECHO
Y CONCLUYE EN EL AYUNTAMIENTO COMO CORPORACIN SUSTANTIVA SE HACE
EN EL SENTIDO DE ARREBATAR CADA DA MS LA INTERVENCIN INTERESADA
DE LA VIDA JURDICA MUNICIPAL PARA SOMETERLA PURA Y EXCLUSIVAMENTE
CON MUY POCO PODER PARA REFRENAR SUS DESMANES A UN GRUPO DE
PERSONAS %STE AYUNTAMIENTO EN EL CUAL AL PRINCIPIO PUEDEN INTERVENIR
TANTO LOS BURGUESES COMO LOS RURALES ES DECIR LOS CIUDADANOS QUE VIVEN
FUERA DE LA POBLACIN POCO A POCO VA APARTANDO A ESTOS COMO GENTE
%N EL ORIGINALFMMB
%DUARDO DE (INOJOSA
HISTORIADOR ESPAOL FUNDADOR DE LA MODERNA
HISTORIOGRAFA JURDICA ESPAOLA AUTOR ENTRE OTRAS OBRAS DE )JTUPSJBHFOFSBMEFMEFSFDIP
FTQBPM
-ADRID Y DE &MFMFNFOUPHFSNOJDPFOFMEFSFDIPFTQBPM
-ADRID
3E RElERE A &RANCISCO -ARTNEZ -ARINA
HISTORIADOR SACERDOTE Y
JURISTA ESPAOL AUTOR DE 5FPSBEFMBT$PSUFT
DEL&OTBZPIJTUSJDPDSUJDPTPCSFMBBOUJHVB
MFHJTMBDJOEFMPTSFJOPTEF-FOZ$BTUJMMB :ARAGOZA Y DEL+VJDJPDSUJDPEFMB/PWTJNB
3FDPQJMBDJO
%N EL ORIGINAL EF
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QUE NO PUEDE PARTICIPAR DEL MANDO Y VA ESTRECHNDOSE Y HACINDOSE
EXCLUSIVO DE UN GNERO PARTICULAR DE GENTE DE AQUELLA QUE VIVE EN
LA CIUDAD Y ENTRE ELLOS MISMOS SE PRODUCEN LAS GRANDES LUCHAS QUE
DIERON POR RESULTADO EL ACAPARAMIENTO DE LOS ANTIGUOS MUNICIPIOS
POR LOS SEORES POR LOS HOMBRES PRIVILEGIADOS DENTRO DEL MUNI
CIPIO MISMO QUE EXCLUYEN A LOS PLEBEYOS ,UCHAS TAN INTERESAN
TES Y TAN ROMNTICAS NO SOLAMENTE EN AQUELLAS TIERRAS DE #ATALUA Y
6ALENCIA SINO EN LA MISMA TIERRA CASTELLANA $ESDE ESE MOMENTO SE
HA PODIDO COMPROBAR CMO EN EL SENO DE AQUELLAS CORPORACIONES
PARA PRODUCIR EL ESTADO DE LIBERTAD Y DE DEFENSA CONTRA LA ABSORCIN Y
EL PREDOMINIO DE LAS CLASES ARISTOCRTICAS Y SEORIALES SE IBAN TAMBIN
SEPARANDO LOS HOMBRES ENTRE S REPRODUCINDOSE EL ESTADO DE PRIVILE
GIO CARACTERSTICO DE AQUEL MUNDO DE QUE SE HABAN LIBRADO
#UANDO SE HA VISTO BIEN SE HA PODIDO JUZGAR HISTRICAMENTE Y APRE
CIAR EN SU VERDADERA SIGNIlCACIN EL MOVIMIENTO DE NUESTRA HISTORIA
ESPAOLA QUE DURANTE MUCHO TIEMPO SE DIFUNDI SE ESPARCI POR EL
MUNDO COMO LA REPRESENTACIN POPULAR DEMOCRTICA Y PLEBEYA QUE
FUE LA GUERRA DE LAS COMUNIDADES %L SEOR $ANVILA HA PRESTADO
UN INESTIMABLE SERVICIO AL MUNDO CON SU COLECCIN DE SIETE MIL DO
CUMENTOS RELATIVOS A LAS LUCHAS DEMOSTRANDO CMO EN SU ORIGEN FUE
ELLA UN MOVIMIENTO DE LOS MUNCIPES SEORES CASTELLANOS Y POR LO
TANTO UN MOVIMIENTO DE PRIVILEGIADOS Y AN LLEG A TENER UN SENTIDO
DE JUSTICIA Y UN SENTIDO HONDAMENTE DEMOCRTICO QUE HIZO QUE LA
ARISTOCRACIA SE COLOCARA ENFRENTE DE L $ONDE LA SOLIDARIDAD EXISTE
DENTRO DEL MUNICIPIO STA SE NOS MUESTRA CON UN CRITERIO Y UN SENTIDO
INDIVIDUALISTA EL LAZO DE UNIN ENTRE LOS HOMBRES QUE VIVEN DENTRO
DEL MUNICIPIO NO ERA UN LAZO DE SANGRE SINO UN LAZO TERRITORIAL DE
LEY COMN LAZO QUE PERMITA POR ESTA SUSTITUCIN DE UNO A OTRO CRI
TERIO LA ENTRADA DE HOMBRES EXTRAOS DENTRO DEL MUNICIPIO DE LOS
SIERVOS DE LOS DELINCUENTES A QUIENES SE OFRECA UN LUGAR DE REFUGIO
DE PERSONAS DE ORIGEN DISTINTO DISPARES ENTRE S QUE POCO A POCO VAN
ENGROSANDO EL GRUPO MUNICIPAL Y ESTE MISMO SENTIDO INDIVIDUALISTA
*EFN Y EXCLUIR
3UPRIMIDO RVFGPSNBO
%N EL ORIGINAL %FTEFFMNPNFOUPRVFTFMF
!LFONSO $ANVILA
HISTORIADOR ESPAOL AUTOR DE -BTMVDIBTGSBUJDJEBT
FO&TQBB
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HACE QUE L PROCESO DE PROPIEDAD DEL SUELO VAYA ACELERNDOSE AYUDADO
POR EL SENTIDO DEL MOVIMIENTO LATINO QUE LUCHA EN NUESTRA HISTORIA
DE LA %DAD -EDIA CON EL SENTIDO GERMNICO Y EL SENTIDO PRIMITIVO DE
CIERTAS FORMAS COMUNES DE PROPIEDAD
#IERTO ES QUE LA HISTORIA MEDIOEVAL ESPAOLA COMO LA EUROPEA NOS
PRESENTA EXCEPCIONES EN LAS CUALES LA SOLIDARIDAD DEL GRUPO SE PRESENTA
MANTENIDA TODAVA POR EJEMPLO EN AQUELLAS COMUNIDADES DE SIERVOS Y
COLONOS EN QUE LOS HOMBRES SOMETIDOS A UNA CONDICIN INFERIOR BUSCAN
LA UNIN DE SUS ESFUERZOS PARA PODER DEFENDERSE MEJOR Y HACER MS
LLEVADERA SU SITUACIN %N AQUELLAS FORMAS DE PROPIEDAD COMUNAL DE
LOS MUNICIPIOS QUE PERSISTEN A PESAR DE LA FUERZA EXTRAORDINARIA
DEL SENTIDO INDIVIDUALISTA QUE SE HAN PERPETUADO HASTA NUESTROS DAS
Y QUE SON UNA DE LAS MANIFESTACIONES MS CURIOSAS CUYA BONDAD O
INCONVENIENCIA NO HE DE JUZGAR DE NUESTRA VIDA JURDICA Y ECONMICA
Y EN VIRTUD DE LA CUAL HA LLEGADO A OCURRIR ALGUNA VEZ CUANDO SE
APLICARON LAS LEYES DESAMORTIZADORAS CON UN CRITERIO QUE ENVOLVA LOS
BIENES QUE NO ESTABAN CONTENIDOS DENTRO DEL ESPRITU DE LA LEY QUE
SE LLEG EN ALGUNOS PUNTOS AL CASO DE ENCONTRAR UN MUNICIPIO EN EL
CUAL NO HABA UN PALMO DE PROPIEDAD INDIVIDUAL Y POR LO TANTO LOS
VECINOS QUEDARON EN LA MISERIA
!LGO DE ESPRITU DE AGRUPACIN Y DE SOLIDARIDAD PUDIERA PRESENTAR
A NUESTROS OJOS LA CORPORACIN GREMIAL DE LA %DAD -EDIA PERO TODO EL
MUNDO SABE QUE LA CORPORACIN GREMIAL EST FORMADA DE INDIVIDUOS QUE
TIENEN LA MISMA PROFESIN Y EN LA QUE SE REPITE EL ESPRITU EXCLUSIVISTA
EL DE SEPARACIN DE AQUELLOS QUE NO CONSTITUYEN LA COMUNIDAD DE LOS
DERECHOS FUNDAMENTALES 0UEDEN SER UNA EXPRESIN DEL ESPRITU DE
EXCLUSIVISMO QUE HA LLEGADO HASTA NUESTROS DAS
%N ESTA SITUACIN DEL MUNDO LLEG EL MOMENTO DE LAS GRANDES MO
NARQUAS MODERNAS z1U REPRESENTAN ELLAS PARA NOSOTROS 2EPRESEN
TAN UN MOVIMIENTO CONTRA EL EXCLUSIVISMO DE GRUPOS ,A MONARQUA
TIENDE A ROMPER AQUELLOS PEQUEOS CANTONES QUE SE HABAN VENIDO
PRODUCIENDO POCO A POCO ROMPE EL CANTONALISMO MUNICIPAL UNAS
VECES DE UNA MANERA OSTENSIBLE DIRECTA FRANCA OTRAS VECES DE ESTE
MODO TAN INTERESANTE Y TAN POLTICO EN EL FONDO USANDO LA PALABRA
POLTICA EN EL SENTIDO DE HABILIDAD Y DE DISCRECIN QUE CARACTERIZ EL
MOVIMIENTO DE NUESTRA MONARQUA ESPAOLA LA CUAL EN APARIENCIA
CUANDO SE CONSTITUYE NO DEROGA NINGN FUERO MUNICIPAL NO DESTRUYE
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EN NADA LA CONTINUA AUTONOMA PERO CON LA CORRECCIN DE LOS FUEROS
VA INTRODUCIENDO TALES CAMBIOS Y TALES VARIACIONES QUE EN EL FONDO
SIGNIlCAN LA DESTRUCCIN COMPLETA 5N EJEMPLO PRECIOSO NOS LO PUEDE
PRESENTAR EL &UERO DE 4ERUEL QUE ACABA DE SER PRESENTADO POR UNO
DE LOS MUCHACHOS DE LA ESCUELA DE LAS GRANDES MONARQUAS REDUCEN
IGUALMENTE EL EXCLUSIVISMO DE LAS PEQUEAS NACIONES QUE SE HABAN
ENCERRADO EN S MISMAS Y HABAN LLEVADO A UN CAMPO MAYOR EL MISMO
SENTIDO DE EXCLUSIVISMO DE PRIVILEGIO QUE CONSIDERABA A LOS DE AFUERA
COMO NO CAPACES NO DIGNOS DE PARTICIPAR DE SUS MISMOS DERECHOS 0ERO
SI LAS MONARQUAS DE LA EDAD MODERNA SIGNIlCAN ESTO Y A LA VEZ TRAEN
CONSIGO LA EXAGERACIN DE LA INNOVACIN POLTICA IMPONINDOLA POR LA
FUERZA Y CONTRA LA VOLUNTAD DE LOS MISMOS GRUPOS HUMANOS POR OTRA
PARTE A CAUSA DE LA DESIGUALDAD INTERIOR DE LOS SBDITOS QUE CONSTITU
YEN LA MONARQUA NO SE DESTRUYE MAS QUE EN PARTE ESTA SITUACIN DE
EXCLUSIVISMO Y DE LIMITACIN DEL DERECHO PORQUE LA MONARQUA DEJA
A LA NOBLEZA EN UNA SITUACIN PRIVILEGIADA EN LA CUAL CONTINA DISTIN
GUINDOSE JURDICAMENTE DEL RESTO DE LOS HOMBRES Y PREPARA EL CAMINO
A UNA CLASE NUEVA LA CLASE NUEVA QUE SE CONSTITUYE COMO UNA NUEVA
CLASE PRIVILEGIADA QUE SE DISTINGUE PERFECTAMENTE DE LAS DEMS
0RECISAMENTE ESTO ES LO QUE PRODUCE EL MOVIMIENTO NACIONALISTA
DEL SIGLO 8)8 COSA COMN Y CORRIENTE QUE ES MUY CONOCIDA DE TODO EL
MUNDO QUE TENGA NOCIONES ELEMENTALES DE HISTORIA ESTE MOVIMIENTO
NACIONALISTA QUE CARACTERIZ AL SIGLO 8)8 ES UN MOVIMIENTO DE REACCIN
CONTRA LOS ABUSOS DE LAS MONARQUAS CONTRA EL DESCONOCIMIENTO
DE LOS DERECHOS PARA FORMAR O NO PARTE DE UN ESTADO DETERMINADO
0ERO ESTE MISMO SENTIDO NACIONALISTA QUE SE OFRECE A NOSOTROS COMO
UNA DESTRUCCIN DE LA FALTA DEL CONOCIMIENTO DEL DERECHO QUE LES
CORRESPONDE A CIERTOS GRUPOS HUMANOS COMO AL lN Y AL CABO DENTRO
DEL MISMO MOVIMIENTO DE LA OPRESIN DE LA VIDA JURDICA SE EXAGERA
VUELVE A SU VEZ A LOS EXCLUSIVISMOS MEDIOEVALES Y CUYA MANIFESTACIN
PODEMOS VER EN ALGUNAS FORMAS MODERNAS QUE LLEGAN HASTA ESTO QUE
ES PURA %DAD -EDIA NEGAR LA PARTICIPACIN EN CARGOS PBLICOS O LA
PARTICIPACIN EN CARGOS ECLESISTICOS A LOS QUE NO FORMAN PARTE DE
LA NACIN QUE NO SON NACIDOS EN ELLA Y QUE POR LO TANTO NO PERTENECEN
AL CANTN PUES SE CONSIDERA COMO UNA COSA EXCLUSIVA DIFERENTE DE
LAS DEMS #ONTRA ESTA POSICIN EN QUE SE COLOCA EL MUNDO EN VIRTUD
DE ESA EXTRAVASACIN DE LOS LMITES DEL MOVIMIENTO NACIONALISTA EN EL
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SIGLO 8)8 SE HA PRODUCIDO EL MOVIMIENTO INTERNACIONALISTA MODERNO
MOVIMIENTO CUYA CONDICIN Y CUYOS CARACTERES NO HE DE DETALLAR AQU
POR ESTAR JUNTO A NOSOTROS Y POR HABER PARTICIPADO EN ALGUNA MANERA
DE L %S PERCEPTIBLE ES CLARO PERO EL CUAL PLANTEA ANTE NOSOTROS ESTE
PROBLEMA HISTRICO !S EN ESTA POSICIN EN ESTE MOVIMIENTO EN EL CUAL
PUEDEN CONCRETARSE AQUELLAS COSAS QUE SE OFRECEN COMO ELEMENTOS A
LOS CUALES ESTAMOS LIGADOS NO POR CONVENIENCIA SINO POR SENTIMIENTO
HONDO DE NUESTRO CORAZN Y NO NEGAR AL RESTO DE LAS PERSONAS QUE NO
FORMAN PARTE DE NUESTRA NACIN LA PARTICIPACIN DE LOS DERECHOS $E
OTRA PARTE EN EL ORDEN DE LA VIDA ECONMICA EL MOVIMIENTO DEL LIBRE
CAMBIO HACE QUE DESAPAREZCAN LAS TRABAS LAS BARRERAS PARA LA ECONOMA
INDUSTRIAL Y COMERCIAL ENTRE LOS PUEBLOS
0OR OTRA PARTE ESTE SENTIDO RACIONALISTA DEL DERECHO VA EN
AQUELLA DIRECCIN PARTICULAR QUE LOS ESTUDIOS DE DERECHO COMPARADO
EMPIEZAN A TOMAR YA EN %UROPA Y EN VIRTUD DE LA CUAL LOS CULTIVADO
RES DEL $ERECHO COMPARADO DE LA ESCUELA FRANCESA ABANDONANDO EL
TERRENO HISTRICO SE DIRIGEN DE UNA PARTE A ENCONTRAR QU ES LO QUE
PUEDE SIGNIlCAR UN ELEMENTO CONCILIADOR Y DE OTRA PARTE QU COSAS HAN
DE DAR MEJOR RESULTADO A LA VIDA JURDICA CON OBJETO DE ACOMODARLA A
LA IDIOSINCRASIA DE LAS NACIONES Y ASCENDER CADA DA MS HASTA LOGRAR
UN TIPO GENERAL DE DERECHO RECONOCIDO COMO JUSTO 9 JUNTAMENTE CON
ESTO EN UN SENTIDO QUE QUIZ MUCHAS VECES NO SE TIENE CONCIENCIA DE
TODA LA ElCACIA QUE PUEDE REPRESENTAR EN EL MUNDO EN EL SENTIDO
DE HACER QUE DESAPAREZCAN AQUELLAS DIVISIONES DE CLASE DE PROFESIONES
TENEMOS AQUELLAS UNIONES INTERNACIONALES DE HOMBRES DEDICADOS A UNA
PROFESIN UNIONES OBRERAS CONGRESOS CIENTlCOS ETC ADOPTAR OBRAS
COMUNES EN LAS CUALES COLABORAN PERSONAS DE DIFERENTES NACIONALIDA
DES QUE DEPONEN TODO LO QUE PUDIERA HABER DE EXCLUSIVISMO 4ODOS
ESTOS ACERCAMIENTOS INDIVIDUALES QUE SE REPITEN EN DISTINTAS FORMAS NO
SON MS QUE UNA MANIFESTACIN DE INTERCAMBIO
z1U SIGNIlCAN ANTE ESTO LAS REVOLUCIONES MODERNAS HABIDAS EN EL
SIGLO 8)8 zQU EXPRESAN ANTE ESTA SITUACIN IDEAL QUE SE PUEDE NOTAR
POR DEBAJO DE LOS HECHOS PRODUCIDOS EN LA HISTORIA HUMANA ,AS REVO
LUCIONES CARACTERSTICAS ATACAN LA DESIGUALDAD INTERIOR DE CADA NACIN
TIENEN UN SENTIDO INDIVIDUALISTA QUE EXPRESA BIEN AQUELLA FRMULA LLA
3UPRIMIDO FTOFPTFOUJEPEFMEFSFDIPVOJUBSJPKVSEJDPTJHOJmDBEP
WFSCJHSBDJB
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MADA DE LOS DERECHOS INDIVIDUALES ES EL DERECHO DEL INDIVIDUO TOMADO
AISLADAMENTE DE LOS OTROS Y QUE QUIERE LLEGAR AL RECONOCIMIENTO DE
TODAS AQUELLAS COSAS QUE CONSIDERA FUNDAMENTAL PARA EL CUMPLIMIENTO
DE SU lN 3US EFECTOS HAN SIDO LA DESAPARICIN DE ALGUNAS DE LAS GRANDES
DIFERENCIAS QUE SEPARABAN A LOS HOMBRES POR LO MENOS EN EL TERRENO
DE LA LEGISLACIN POR EJEMPLO LA ESCLAVITUD QUE HA DEJADO DE SER UN
HECHO EN EL MUNDO CIVILIZADO Y GRAN PARTE DE LAS DIFERENCIAS SOCIALES
QUE IMPEDAN ASCENDER A PUESTOS QUE SE CONSIDERABAN EXCLUSIVOS
DE LOS HOMBRES DE CIERTA CATEGORA 0ERO CUN IMPERFECTA ES ESTA
MODIlCACIN LO PODEMOS NOTAR EN EL HECHO DE QUE PUEBLOS QUE SE
CONSIDERAN A LA CABEZA DE LA CIVILIZACIN EN EL SENTIDO MS ALTO DE LA
JUSTICIA CONTINAN EN LA VIDA SOCIAL MANTENIENDO ESTAS DIFERENCIAS DE
HOMBRE A HOMBRE CONSIDERANDO QUE DENTRO DE LA VIDA CIUDADANA NO
PUEDEN PARTICIPAR DE IGUAL MANERA TODOS LOS INDIVIDUOS HUMANOS DE
LOS MISMOS DERECHOS Y DEL MISMO SENTIDO DE FRATERNIDAD Y JUSTICIA Y
TIENDEN SIN QUE VUELVAN A LA FORMA DE ESCLAVITUD ANTIGUA A SEPARARLOS
YA POR ORIGEN YA POR COLOR O YA POR CUALQUIERA OTRA CIRCUNSTANCIA 4ODO
ESTO ES COMO UN REZAGO DE ANTIGUAS SUPERVIVENCIAS
!HORA BIEN ESTE MOVIMIENTO DE LAS REVOLUCIONES MODERNAS HA
TRADO CONSIGO UN PELIGRO GRAVE QUE AN LOS MISMOS HOMBRES EN CUYO
ESPRITU LATE EL SENTIDO DE ESTAS MISMAS REVOLUCIONES HAN SIDO LOS PRI
MEROS EN RECONOCER Y ES QUE LA DIRECCIN INDIVIDUALISTA DE TODOS ESTOS
MOVIMIENTOS Y LA VICTORIA DE ELLOS HA TRADO CONSIGO LA EXALTACIN DEL
AISLAMIENTO DEL INDIVIDUO DEL EGOSMO HUMANO COMO UNA CONSECUEN
CIA NATURAL E INCALCULABLE DE HABER LEVANTADO SEVERA Y AISLADAMENTE Y
SIN EL CULTIVO BASTANTE DEL ELEMENTO SOCIAL QUE NOS LIGA UNOS A OTROS EL
SENTIDO DE LA PERSONALIDAD HUMANA DE CARCTER INDIVIDUAL Y AS SE VE
EN EL IDEAL REPRESENTATIVO DE LAS REVOLUCIONES MODERNAS QUE ES EL DE LA
IGUALDAD DE LOS HOMBRES ANTE LA LEY !NTE ESTO LAS REVOLUCIONES QUE SE
FRAGUAN LOS MOVIMIENTOS QUE CONTEMPLAMOS HOY COMO FORMNDOSE EN
EL SENO DE LAS SOCIEDADES Y QUE ABUNDAN DE VEZ EN CUANDO EN HECHOS
DE MAYOR O MENOR SIGNIlCACIN QUIEREN DECIR PARA EL HISTORIADOR QUE
LA HUMANIDAD RECTIlCANDO EL SENTIDO EXCLUSIVO DEL INDIVIDUALISMO
ESTE SENTIDO DE LAS REVOLUCIONES ASPIRA NO SLO A UN SENTIDO
JURDICO DE IGUALDAD ENTRE LOS HOMBRES EN EL CONCEPTO QUE TENA ANTI
GUAMENTE LA IGUALDAD SINO TAMBIN A UN SENTIDO DE EQUIPARACIN DE
DERECHOS O DE DESAPARICIN DE DESIGUALDADES Y DEL DESCONOCIMIENTO
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DE DERECHOS EN EL ORDEN DE LA VIDA ECONMICA AL PROPIO TIEMPO QUE
SIGNIlCA UN SENTIDO QUE VA MS ALL DE LOS GRUPOS Y ASPIRA A LA FORMACIN
DE IDEAS QUE ABRACEN A TODOS LOS HOMBRES POR ENCIMA DE LAS DIVISIONES
!HORA ESTO QUE SON LOS HECHOS ESTO QUE SON LAS COSAS VISIBLES ANTE
NOSOTROS SON PALPITACIONES MS O MENOS EXPRESADAS EN HECHOS QUE
SE PUEDEN ESTIMAR EN EL CONJUNTO DE LA MASA SOCIAL
z1U PROBLEMA PLANTEA ANTE NOSOTROS EN PUNTO A LA DIRECCIN
QUE PUEDA TENER EL DA DE MAANA EL MOVIMIENTO DE LA VIDA DE LOS
HOMBRES EN EL SENTIDO DE HACER CADA VEZ MS PARTCIPE A UN NME
RO MAYOR DE ELLOS DEL SENTIDO DE JUSTICIA DE IGUALDAD DE DERECHOS EN
LO FUNDAMENTAL CON TODA LA DETERMINACIN PARTICULAR QUE EN CADA
hPOSICIN INDIVIDUAL PUEDA TENER zEN QU SENTIDO SE ORGANIZAR LA
SOCIEDAD EN SU VIDA FUTURA zSER EN UN SENTIDO QUE ESTIME Y LLEVE A
UN GRADO SUPREMO EL ESPRITU INDIVIDUALISTA HUMANO O SER POR LO
CONTRARIO EN UNA DIRECCIN EN QUE EL ASPECTO SOCIAL EL ESPRITU DE
UNIN DE LOS HOMBRES LA CONCIENCIA DE QUE NADIE PUEDE POR S SOLO
LABRAR SU VIDA FUTURA SIN QUE NECESITE DEL CONCURSO DE LOS DEMS Y SIN
QUE SEA EL DEUDOR ETERNO DE SUS HERMANOS LES INSPIRE EL PRINCIPIO
DE CONCIENCIA DE AUXILIARLOS EN TODO LO QUE PUEDA SERIES TIL PARA LA
CONSECUCIN DE SU lN
%L HISTORIADOR COMO TAL NO PUEDE DECIRLO NO EST DENTRO DE SU CAMPO
EL ESCUDRIAR LO QUE NO ES HISTORIA TODAVA LO QUE NO SE HA FORMADO Y
TRADUCIDO EN HECHOS NO EST DENTRO DEL CAMPO DE SU VISIN Y NI AN PODR
DECIR EL HISTORIADOR SI SE SEGUIR CUMPLIENDO LA ASCENSIN TAL COMO SE
HA IDO CUMPLIENDO HASTA AHORA ROMPIENDO UNOS EXCLUSIVISMOS PARA
CREAR OTROS Y TENDIENDO A ROMPER ESTOS PARA ASCENDER CADA DA MS EN
EL SENTIDO DE LA JUSTICIA HUMANA 9 NO LO PUEDE DECIR EL HISTORIADOR PERO
POR UN ACTO DE FE S PUEDE AlRMAR QUE LA ASCENSIN SE IR CUMPLIENDO EN
LA VIDA O QUE POR LO MENOS TENGAMOS ESE ACTO DE FE Y ESTE MISMO
ACTO DE FE QUE NOSOTROS SENTIMOS PALPITAR HACE QUE LUCHEMOS PARA QUE SE
CUMPLA COMO SI ESTUVIRAMOS SEGUROS DE QUE CAMINANDO POR ESTE SEN
DERO LLEGAREMOS A LA CONSECUCIN PLENA DE ESTE IDEAL
9 AHORA SEORES ANTES DE SEPARARME DE VOSOTROS ANTES DE TERMINAR
MI LABOR EN LA %SCUELA .ACIONAL DE *URISPRUDENCIA YO QUIERO DECIR
ALGUNAS PALABRAS ESTAS PALABRAS TIENEN QUE SER DE RECONOCIMIENTO
%N EL ORIGINAL FTF
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PROFUNDO SINCERO A LA ESPONTANEIDAD CON QUE ELLA HA ABIERTO SUS
CTEDRAS A UN PROFESOR ESPAOL ,O QUE ESTE HECHO PUEDE IMPORTARLE
A L NO ES LO HE DICHO YA ALGUNAS VECES Y NECESITO REPETIRLO AQUELLO
QUE PUDIERA TRADUCIRSE EN PURAS SATISFACCIONES PERSONALES PORQUE
NO HA VENIDO AQU NI PARA EXHIBIRSE NI PARA CONQUISTAR APLAUSOS
QUE PUEDAN TRADUCIRSE EN COSQUILLEO MS O MENOS GRATO (A VENIDO
Y HA TOMADO ESTE HECHO DE QUE SE LE ABRIERAN LAS CTEDRAS INSTRUCTIVAS
DOCENTES PURA Y SENCILLAMENTE COMO LA EXPRESIN DE QUE AQUEL IDEAL
QUE HA TENIDO LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO AL ENVIARLO A TIERRAS DE !M
RICA ERA PARTICIPADO POR LOS HOMBRES INTELECTUALES DE ESTOS PASES
QUE ERA COMO LA EXPRESIN DE QUE UNOS Y OTROS COMULGBAMOS EN UN
PROPIO IDEAL Y QUE EL MOVIMIENTO QUE ESTABA LATIENDO EN SU PERSONA
COMO REPRESENTANTE Y DELEGADO DE LLAMAR A LAS PUERTAS DE UNA
UNIVERSIDAD DE LOS CENTROS DOCENTES SUPERIORES EN NOMBRE DE OTRA
CONSENTIDO FRATERNAL ERA ALGUNA COSA QUE ENCONTRABA TERRENO PROPICIO
EN LOS PASES DE !MRICA Y QUE PODA CAMINAR DE UNA MANERA FRANCA Y
DECIDIDA HACIA LA CONSECUCIN DE SUS IDEALES QUE PUDIERAN TRADUCIRSE
EN HECHOS PRCTICOS QUE NOS ACERCASEN Y NOS UNIESEN CADA DA MS
%STA SIGNIlCACIN LA NICA QUE A M ME IMPORTA RECOGER PORQUE
ES LA NICA QUE CORRESPONDE A LA MISIN QUE HE TRADO AQU ES LA
QUE HE DE LLEVAR A LA TIERRA ESPAOLA Y DE OFRECER A LA 5NIVERSIDAD
DE /VIEDO LA GALANTE ACOGIDA HECHA POR EL CORAZN GENEROSO DE LOS
MEXICANOS Y QUE HA TENIDO AQU LA mORACIN MS ESPLNDIDA DE AQUEL
IDEAL QUE NOS IMPULS CUANDO TODAVA EN NUESTRA SENSIBLE IGNORANCIA
NOS LANZBAMOS A LA EMPRESA CON LA INSEGURIDAD DE QUE ELLA PUDIERA
ENCONTRAR TRMINO DE REALIZACIN 3IN EMBARGO NUESTRO DESEO FUE
BASTANTE GRANDE BASTANTE INTENSO PARA QUE A TIENTAS NOS DECIDIRA
MOS A LA EMPRESA Y VINIRAMOS AQU CON UN ACTO DE FE MUY GRANDE
SI NO SEGUROS ESPERANZADOS POR LO MENOS DE QUE NUESTRAS PALABRAS
DE UNIN EN COSAS DE LAS QUE ACERCAN A LOS HOMBRES NO DE LAS QUE
LOS DIVIDEN DE AQUELLAS QUE CONTRIBUYEN PARA LA ASCENSIN DE LA
HUMANIDAD DE AQUELLAS QUE SON PARA TODOS Y NO EXCLUSIVAS DE NADIE
SERAN PERFECTAMENTE ESCUCHADAS EN ESTAS TIERRAS Y PODRAMOS FUNDAR
LA OBRA DE CIVILIZACIN COMN QUE NOS UNA LA OBRA DE TRABAJO PARA
PULIRLA Y PERFECCIONARLA CADA DA MS Y OFRECERLA AL SERVICIO DE TODOS
LOS HOMBRES QUE NO SON DE NUESTRA PROPIA CIVILIZACIN PERO QUE POR
ESO NO SON MENOS HERMANOS NUESTROS
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