Educacin holstica

La Educacin Holstica o aprendizaje holsticoes una

losofa educacional y forma constructivista basada en la
premisa de que toda persona encuentra su identidad, y el
signicado y sentido de su vida, a travs de nexos con la
comunidad, el mundo natural, y los valores humanos tales
como la compasin y la paz. Se trata de una educacin
completa e integradora, que busca despertar una devocin
intrnseca por la vida y la pasin por el aprendizaje.

inteligencia prctica y social, a la hora de resolver

problemas reales por s mismos o en grupo.[4]

1 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN HOLSTICA

Desde esta perspectiva, la educacin es considerada un

sistema vivo y en constante progreso y evolucin. Los
principios holsticos de interdependencia, diversidad, totalidad, ujo, cambio, unidad, sostenibilidad, etc. estn
en la base de este nuevo paradigma educativo, cuyo objetivo es la formacin integral del ser humano, una formacin que supera el paradigma Newtoniano-Cartesiano
de la ciencia mecnica del siglo XVII y que hoy todava
sigue primando en los diferentes sistemas educativos.

La base terica que sustenta esta investigacin est determinada por los aportes del cognoscitivismo, especcamente de las investigaciones en materia de super aprendizaje para destacar la relacin mente-cuerpo, de modo
que el ser humano funcione lo mejor posible. De manera que, se analiza en profundidad los aportes tericos del
aprendizaje holstico y placentero.
Ofrece un nuevo marco para entender el sentido de la
educacin en la nueva poca, por un lado recupera lo mejor de los educadores clsicos y por el otro supera los falsos supuestos en que se baso la educacin durante el siglo
XX, el resultado es un paradigma educativo enormemente creativo, sin precedentes en la historia de la educacin
que est revolucionando radicalmente nuestras ideas sobre lo educativo.

El paradigma holstico no se puede relacionar con

creencias religiosas, dogmas ni rituales; la religin, como
institucin dogmtica y manipuladora de las ideologas
de los grupos humanos, no tiene cabida en la visin holstica. Por su parte, la espiritualidad es algo indefectible,
pues es la conciencia del mismo ser dentro del Mundo y
el Universo. Es la naturaleza esencial del ser humano, el
Se caracteriza por ser una visin integral de la educacin
cual es capaz de percibirla ms all de creencias, dogmas
y va aun ms all. Algunos de los principios sobre los que
e instituciones o lderes organizados.
se basa son los siguientes:
La Educacin Holstica toma pues, los aportes de la nue-El propsito de la educacin holista es el desarrollo huva ciencia como base, y reconoce el Mundo como una
mano.
compleja red de relaciones entre las distintas partes de
un Todo global. Del mismo modo, no considera tan im- -El ser humano posee una capacidad ilimitada para
portante el aprendizaje de teoras y modelos como el ver- aprender.
dadero desarrollo de mentes cientcas, capaces de hacer -El aprendizaje es un proceso vivencial.
un uso inteligente y creativo de los recursos tecnolgicos
- Se reconocen mltiples caminos para obtener el conoactuales.
cimiento.
Algunos tericos, como Howard Gardner (1999), como
David Perkins[1] (1992), y como tambin Grant P. Wig- -Profesor y estudiante estn ambos en un proceso de
gins[2] y Jay McTighe[3] (1998), han subrayado la impor- aprender.
tancia vital del aprendizaje reexivo y del establecimien- -Aprender solo puede tener lugar en un ambiente de lito de conexiones dentro de lo que podramos llamar una bertad.
Pedagoga de la Comprensin, es decir, que las personas
-El estudiante debe internalizar el aprender a aprender
que se educan puedan:
como metodologa de aprendizaje.
Reconocer con cierta facilidad las relaciones que -Educar para una ciudadana global y el respeto a la diexisten entre las diferentes asignaturas y el mundo versidad.
que les rodea.
-Educacin ecolgica y sistmica, una toma de conciencia
planetaria.
Adaptarse a situaciones nuevas.
- La espiritualidad es la experiencia directa de la totalidad
Combinar los conocimientos pertinentes con la y el orden interno.
1

CEREBRO TRIUNO E INTELIGENCIA EMOCIONAL

Estos diez principios holsticos denen el ambiente educativo en el cual trabajan los nuevos educadores, el centro
de todo el proceso es el estudiante. Todos los participantes en una comunidad de aprendizaje holistica tienen como objetivo primordial aprender, el cual solo es posible si
existe libertad de lo conocido, libertad para indagar. Este
tipo de educacin se dirige a formar seres humanos que
puedan participar en comunidades democrticas ms all
del autoritarismo y la imposicin violenta de metas sociales. La educacin holista pretende educar para la ciudadana global lo cual solo es posible si existe el respeto por
la diversidad cultural, nos orientamos a formar la sociedad del siglo XXI, una comunidad interdependiente que
alcanza la unidad por la diversidad.

las normas, prohibiciones, valores, smbolos mitos y ritos. Igualmente, nuestras actividades ms genuinamente
culturales como el habla, los sentimientos, el movimiento y el pensamiento, son movimientos del nuestro cuerpo,
son genuinamente biolgicos. El hombre tiene una doble
entrada, la biofsica y la psicosociocultural.

La necesidad de ensear a vivir (aprendiendo a ser).

Hemos de considerar que el objeto de la educacin no es
dar al alumno unos conocimientos cada vez ms numerosos, sino crear en l un estado interior y profundo, una
especie de polaridad del alma que le oriente en un sentido denido no slo durante la infancia, sino para la vida
entera. As pues supone, en gran medida, que aprender a
vivir necesita no slo unos conocimientos, sino la transYus (2001) ha realizado un trabajo sobre la educacin in- formacin, en su propio ser mental, del conocimiento adtegral partiendo de los diez principios que se promulgaron quirido en sapiencia y la incorporacin de esta sapiencia
en el VIII Congreso Internacional de Educadores Hols- para la vida.
ticos, celebrado en 1990, y en el que crearon la Alianza Enfrentarse y convivir con la incertidumbre (aprenGlobal para la Educacin Transformadora (GATE).
diendo a hacer). En este punto conviene hacer converger
La educacin holstica no es un currculo o una metodo- diversas enseanzas y movilizar varias ciencias y discipliloga determinados; sino que se puede describir como un nas para saber hacer frente a la incertidumbre.
conjunto de proposiciones que incluye lo siguiente:
Aprender a ser ciudadano (aprendiendo a vivir jun La educacin es una relacin humana dinmica, abierta. tos). La educacin debe contribuir a la autoformacin
La educacin cultiva una conciencia crtica de los mu- de la persona (aprender y asumir la condicin humana,
chos contextos en la vida de los educandos: moral, cultu- aprender a vivir) y aprender a convertirse en un ciudadano. La progresin y el anclaje de esta conciencia de
ral, ecolgico, econmico, tecnolgico, poltico.
pertenencia a nuestra patria terrestre nos permitirn el
Todas las personas poseen vastos potenciales mltiples desarrollo, por mltiples canales, en las diversas regioque solamente ahora estamos empezando a comprender. nes del globo, de un sentimiento de ligazn e intersoli La inteligencia humana se expresa por medio de diversos daridad necesaria para civilizar las relaciones humanas.
estilos y capacidades, todos los cuales debemos respetar. Estos cuatro aprendizajes se reconocen como estratgicos para los seres humanos del siglo XXI, y se orientan a
El pensamiento holstico incluye modos de conocer in- las cuatro dimensiones de la educacin holista: ciencia,
tuitivos, creativos, fsicos y en contexto.
sociedad, ecologa y espiritualidad
El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida. Todas
las situaciones de la vida pueden facilitar el aprender.
El aprendizaje es tanto un proceso interno de descubrimiento propio as como una actividad cooperativa.
El aprendizaje es activo, con motivacin propia, que
presta apoyo y estmulo al espritu humano.

3 CEREBRO TRIUNO E INTELIGENCIA EMOCIONAL

Nuestro cerebro tiene un gran potencial de aprendizaje,

Un currculo holstico es interdisciplinar e integra las que exige la aplicacin de lo aprendido, y la utilizacin de
perspectivas globales y de la comunidad.
habilidades y competencias tanto personales, como sociales y profesionales para el logro de nuestros objetivos, por
lo tanto, se hace necesario prestar atencin no slo a la
cognitiva, sino tambin a la dimensin emo2 Concepcin del Aprendizajes ho- dimensin
cional de la persona, la cual debe ser educada para que
las emociones y los sentimientos aoren convirtindose
lstico
en apoyo, estimulo y gua para la vida.
Esta propuesta seala cuatro tipos de aprendizaje que es Partiendo de esta premisa, se narra de una manera sucinnecesario desarrollar en las comunidades educativas del ta e interesante, la funcin de nuestro cerebro desde una
siglo XXI, y que son los siguientes:
teora neurocientca, dando a conocer los estudios rea El desarrollo de la condicin humana (aprendiendo lizados sobre Cerebro Triuno e Inteligencia Emocional.
a conocer). El ser humano es complejo, es un ser a la vez Paul McLean, (1978-1990). Creador del modelo del cebiolgico y totalmente cultural. Lo biolgico est fuerte- rebro triuno, a partir de estudios siolgicos realizados
mente imbuido de cultura y estrechamente vinculadas a con animales, descubre tres estructuras o sistemas cere-

3
brales: reptil o bsico, lmbico y neocortex; que actan
de manera integrada aunque cada uno es distinto en su
estructura fsica y qumica, procesan la informacin que
reciben segn su propia modalidad y originan el funcionamiento cerebral, al igual que su estructura y capacidades;
siendo estas responsables del comportamiento humano.
Cabe destacar que estas tres estructuras o sistemas cerebrales, estn asociadas a mltiples inteligencias. A cada
cerebro se le otorgan funciones, denominadas inteligencias.
El modelo del Cerebro Triuno propone que existen 10 tipos de inteligencias distintas y a su vez complementarias,
que le permiten al ser humano realizar las maravillas que
hace.
A continuacin se describe en forma general las inteligencias correspondientes a los tres cerebros:

concientizar las huellas que condicionan un nuestro comportamiento y desarrollo, aceptndolas o cambindolas.
* La inteligencia de los Parmetros: Es la capacidad
de reconocer, transformar y extender los ritmos, rutinas
o rituales de la vida.
Partiendo de las grandes investigaciones referidas a la
evolucin del cerebro humano, donde demuestran que la
mayor parte de nuestra inteligencia se basa en procedimientos rutinarios o de simple obediencia a reglas elementales, se le da cabida a la parte sentimental y emocional del individuo a travs de los estudios realizados por
Goleman (1995) quien basado en la inteligencia emocional, arma que es la capacidad para reconocer sentimientos en s mismo y en otros, siendo hbil para manejarlos
y controlarlos al interactuar con otros.

LAS INTELIGENCIAS MEN- 5 LAS CINCO COMPETENCIAS

DE LA INTELIGENCIA EMOTALES DEL SISTEMA NEOCIONAL
CORTICAL

* La Inteligencia Racional: Es el proceso por el cual

percibimos informacin por medio de conexiones secuenciales destacando las razones lgicas, la causa y el
efecto.

Autoconocimiento: Habilidad de reconocer y entender

sus emociones, estado de nimo e impulsos, as como su
efecto en los dems. Permitiendo: Conanza en s mismo,
Autoevaluacin, realista, Sentido del humor y autocrtico.

* La Inteligencia Asociativa: Es el proceso que nos per- Autorregulacin: Habilidad para controlar o redirigir
mite percibir informacin por medio de conexiones al impulsos y estados de nimo. Propensin a eliminar los
azar. Es yuxtaponer o asociar informacin.
juicios, piensa antes de actuar. Permitiendo: Conabi* La Inteligencia Espacial Visual y Auditiva: Es el lidad e integridad, Conformidad con la ambigedad y
Apertura al cambio.
proceso de percibir en imgenes y/o en sonidos.
* La Inteligencia Intuitiva: Es el conocimiento directo Motivacin: Pasin para trabajar por razones que van
ms all del dinero y el status
sin el uso de la razn. Es conocer desde adentro.
LAS INTELIGENCIAS EMOCIONALES DEL Propensin a lograr metas con energa y persistencia. Fomentando: Fuerte impulso hacia el logro, Optimismo inSISTEMA LMBICO
cluso frente al fracaso y Compromiso organizacional.
* La Inteligencia Afectiva: Es el proceso de dejarnos
afectar por algo o alguien; es desarrollar la habilidad de Empata: Habilidad para entender la apariencia emocional de los temas. Habilidad para tratar a las personas de
acercamiento a una persona, lugar, cosa o idea.
acuerdo con sus reacciones emocionales. Favorece la Ca* La Inteligencia de los Estados de nimo: Es la capa- pacidad para fomentar y retener el talento, Sensibilidad
cidad de entrar y salir de distintos estados de nimo que intercultural y Servicios.
van desde un rango de placer hasta el d dolor
Habilidades Sociales: Pericia en el manejo y construc* La Inteligencia Motivacional: Es la capacidad de re- cin de redes de relaciones
conocer lo que queremos y lo que ms nos emociona y
poder guiar nuestra vida en relacin con nuestro querer y Habilidad para encontrar un espacio comn y constituir
simpata. Permite la Efectividad para liderar el cambio,
desear. Es saber qu nos mueve a la accin.
Habilidad para persuadir y construir equipos.
LAS INTELIGENCIAS DEL COMPORTAMIENA partir de esta toma de conciencia de las emociones y
TO DEL SISTEMA BSICO
capacidades, el hombre se plantea objetivos y planica
* La Inteligencia Bsica: Es la capacidad de movernos acciones para llevarlos a cabo, Howard Gardner (1983),
hacia algo o alejarnos de ello. Es ser capaz de imitar y/o plantea que existen varias clases de inteligencia y al uso
de inhibir algo o alguien que est a nuestro alrededor.
adecuado de todas ellas le denomino inteligencias mlti* La Inteligencia de los Patrones: Es la capacidad de ples.

LOS TIPOS DE INTELIGEN- 8 Notas y referencias

CIAS IDENTIFICADOS POR
[1] David Perkins: Biography and videos, sitio digital 'The
GARDNER SON:
Journey to Excellence'.

Inteligencia Verbal/ Lingstica: Se reere al uso del

lenguaje en forma ecaz. Mayormente la desarrollan los
poetas, autores, oradores, abogados, vendedores y escritores.
Inteligencia Lgico Matemtica: Es el razonamiento
asertivo de uso de la habilidad numrica. Se corresponde
con el modo de pensamiento del hemisferio izquierdo.
Inteligencia Espacial: Es la percepcin a travs del sentido de la vista para la creacin artstica.
Inteligencia Musical: Es la capacidad de discriminar los
sonidos y notas musicales.
Inteligencia Corporal Cinestsica: Trata de la competencia a nivel del lenguaje corporal.La demostramos
cuando unimos cuerpo y mente para lograr un rendimiento fsico completo. Usando el cuerpo para comunicar
pensando en movimientos, gestos y lenguaje corporal.

[2] Grant Wiggins: Biography, sitio digital 'Association for

Supervision and Curriculum Development (ASCD)'.
[3] Jay McTighe: Biography, McTighe & Associates - Educational Consulting'.
[4] Multiple Intelligences, American Institute For Learning
and Human Development.

9 Vase tambin
Teora de las inteligencias mltiples
Inteligencia
Polimata
Inteligencia colectiva
Inteligencia econmica

Inteligencia Interpersonal: Es el tener conciencia de las

debilidades y convertirlas en fortalezas, para as tener mayor control y ejercer inuencia en los dems.

Lateralidad

Inteligencia Intrapersonal: Tiene que ver con las emociones y su relacin con las habilidades y destrezas, a n
de lograr el autoconocimiento y autocontrol.

Pensamiento sistmico

Inteligencia Naturalista: Se reere al uso consiente del

medio ambiente para experimentacin y conservacin. Se
maniesta cuando tenemos una aguda admiracin por el
mundo (ora - fauna) y los fenmenos naturales, clasicando, relacionando y diferencindolos.
La teora del Cerebro Triuno explica el comportamiento
humano desde una perspectiva integral y holstico, donde el pensar, sentir y actuar se compenetran en un todo
que inuye en el desempeo de las personas, tanto en lo
personal y laboral, como en lo profesional y social.

VASE TAMBIN

Bibliografa
Howard Gardner, Intelligence Reframed: Multiple
Intelligences for the 21st Century, Basic Books
(1999), ISBN 0465026117 y 9780465026111.
D. Perkins, Smart Schools: better thinking and learning for every child, Free Press (1992).
G. Wiggins, J. McTighe, Understanding by Design,
Association for Supervision and Curriculum Development (1998).

Asimetra cerebral

Dinmica de sistemas
Modelo Herrmann
Trabajo colaborativo

10
10.1

Origen del texto y las imgenes, colaboradores y licencias

Texto

Educacin holstica Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_hol%C3%ADstica?oldid=91271742 Colaboradores: Julian

Colina, Lobillo, Lionni, CEM-bot, Montgomery, TXiKiBoT, Inarto, Technopat, Libertad y Saber, Neodop, Alejandrocaro35, FIEH, UA31,
Monracool, Jkbw, AstaBOTh15, Ruberyuka, AnselmiJuan, Fjsalguero, Miss Manzana, Invadibot, Severuksen, Addbot, CNBO, Deferoz,
Sinopuesquien, Jarould, Macepod, Luenfera y Annimos: 16

10.2

Imgenes

10.3

Licencia del contenido

Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0