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Protocolo Accion Prevencion Abuso Sexual PDF
Protocolo Accion Prevencion Abuso Sexual PDF
Prevencin frente al
Abuso Sexual Infantil
ndice
Introduccin 3
I
Objetivos.. 4
II
Protocolo de Accin.. 5
II.1
II.2
Marco Legislativo.. 6
II.3
Descripciones Generales 7
Seales de Alerta
Dnde Denunciar
....................................................................... 20
III.
Referencias 26
Introduccin
Objetivos
II.
II.1.
Los equipos de los colegios deben dar a conocer las situaciones detectadas
y no dejar que permanezcan ocultas. Cuanto antes se notifique, antes se podrn
activar los recursos necesarios para atender al nio/a y a su familia, evitando el
agravamiento y cronicidad del posible abuso sexual.
II.2.
Marco Legislativo
directores/as
de
establecimientos
educacionales
pblicos
privados
II.3.
Descripciones Generales
II.3.1.
II.3.2.
II.3.2.1.
pero no es una relacin sexual y la realiza un hombre o una mujer hacia un nio/a.
Generalmente consiste en tocaciones del agresor/a hacia el nio/a o de estos al
agresor/a, pero inducidas por l mismo/a.
II.3.2.2.
Exhibicin de genitales.
Masturbacin.
Sexualizacin verbal.
Exposicin a pornografa.
II.3.2.3.
II.3.2.4.
II.3.3.
Baja autoestima.
Carencia afectiva.
Timidez o retraimiento.
I.3.4.
Mltiples son las consecuencias del Abuso Sexual Infantil y pueden variar de
un nio/a a otro, dependiendo de sus propias caractersticas.
Es comn que el abuso sexual afecte el desarrollo integral de un nio/a
tanto a nivel fsico como psicolgico y social. Por ello se detallarn de forma
general una serie de secuelas, con el fin de dimensionar la importancia de prevenir
que los nios/as sufran tan grave vulneracin:
8
Consecuencias emocionales
Consecuencias cognitivas
Consecuencias conductuales
Sentimientos de tristeza y
desamparo.
Cambios
Baja
en
rendimiento
escolar.
bruscos
de
estado de nimo.
Irritabilidad.
Rebelda.
Temores diversos.
Conductas agresivas.
Rechazo
figuras
adultas.
Dificultades de atencin y
concentracin.
Marginalidad.
Hostilidad
escolares.
hacia
agresor.
Temor al agresor.
Vergenza y culpa.
Embarazo precoz.
Ansiedad
Enfermedades
el
Desmotivacin general.
de
transmisin sexual.
A mediano plazo
Depresin
enmascarada
o manifiesta.
Trastornos ansiosos.
Trastornos
de
terrores
Repitencias escolares.
Trastornos
aprendizaje
de
Desercin escolar.
Ingesta
nocturnos,
Insercin en actividades
delictuales.
Trastornos
alimenticios:
anorexia,
drogas
alcohol.
sueo:
insomnio.
de
bulimia,
Inters
excesivo
en
juegos sexuales.
obesidad.
Masturbacin compulsiva.
Distorsin de desarrollo
Embarazo precoz.
sexual.
Enfermedades
Temor
de
transmisin sexual.
expresin
sexual.
Intentos de suicidio o
ideas suicidas.
A largo plazo
Disfunciones sexuales.
Prostitucin
Promiscuidad sexual.
autoconcepto.
Alcoholismo.
Estigmatizacin: sentirse
Drogradiccin.
Delincuencia.
Depresin.
Inadaptacin social.
Trastornos
Relaciones
diversos.
emocionales
Fracaso escolar.
familiares
conflictivas.
II.3.5.
II.4.
Seales de Alerta:
Las seales de alerta son signos o sntomas de disfuncionalidad o anomala
en el desarrollo fsico y/o psquico del nio/a que no corresponden con el momento
evolutivo del mismo y que no responden a causas orgnicas. Indican que algo
sucede y que el nio/a est somatizando lo que le ocurre. Obviamente, estos
sntomas no dicen nada por s mismos si se presentan de manera aislada y de
forma puntual. Pasan a ser seales de alerta cuando van asociadas (existe
ms de un sntoma) y/o son persistentes en el tiempo.
Adems de los indicadores fsicos o psicolgicos presentes en nios/as o
adolescentes, lo que tambin nos puede indicar la posibilidad de existencia de una
situacin de abuso sexual
II.4.1.
Indicadores Fsicos:
Comportamiento
sexual
inapropiado
para
su
edad,
tales
como:
II.4.2.
Indicadores
Emocionales,
Psicolgicos
Conductuales:
Retroceso en el lenguaje.
Desrdenes en la alimentacin.
Autoestima disminuida.
Sentimientos de culpa.
II.5.
II.5.1.
12
II.5.2.
13
14
g) Una vez que el caso est ante la Justicia, sern ellos (profesionales
especializados)
quienes
se
encargarn
de
indagar
sancionar
si
corresponde.
15
II.5.3.
responsabilidades,
instruyendo
de
esa
manera
los
procesos
II.5.4.
Si
el
Abuso
es
entre
Alumnos/as
del
Establecimiento:
Teniendo en consideracin que todos los alumnos/as pertenecen a la
comunidad escolar, y que los nios/as involucrados se encuentran en pleno
desarrollo,
es
responsabilidad
de
cada
colegio
dar
cumplimiento
un
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No existe la coercin.
El Abuso Sexual Infantil puede ser cometido por un alumno con un
2.-
interferidos por opiniones del grupo. Una vez corroborado el hecho, se procede a
realizar la denuncia ante las autoridades correspondientes.
3.-
10.-
coordinador/a.
Respecto a lo anterior en cualquier tipo de instancia en que la vctima de abuso
sea un alumno/a, el colegio deber cumplir un rol de seguimiento y
acompaamiento del nio/a y su familia, teniendo reuniones mensuales con el
grupo familiar ms cercano al menor para mantenerse al tanto del curso del
proceso judicial mientras este se lleva a cabo.
12.-
cualquier tipo de familiar, debern venir timbrados y firmados por el Poder Judicial
y se deber mantener una copia en Inspectora y otra en la oficina de la asistente
social.
Cuando se tenga duda acerca de la procedencia de estos se sugiere contactar
directamente al juzgado correspondiente.
19
Tribunales de Familia.
Fiscala.
derivadas a la Polica de
Investigaciones (PDI).
21
deben
involucrar
los
adultos
no
deben
descansar
primer
apoyo,
construccin
de
pautas
de
supervisin
22
infantil
travs
del
trabajo
en
dimensiones,
tales
como:
el
III.1.
Supervisar recurrentemente los baos y espacios que quedan sin control por
parte de los docentes o inspectores.
Conocer los recursos con los que cuenta la comunidad (redes de apoyo y/o
derivacin), tales como: consultorios de atencin primaria, oficina de
proteccin de derechos OPD, comisaras ms cercanas, etc.
Este lugar tiene que ser conocido por todos, y debe contar con las
condiciones necesarias para ello: una mesa y sillas, y que adems tenga
una visibilidad desde el exterior (ventanas). Adems cada encuentro
personal con un alumno/a debe ser informado al apoderado y/o al profesor
jefe del nio, ya sea previamente o posterior al hecho va libreta de
comunicaciones.
2. Profesores/as
Jefes,
CAP,
Coordinadores/as
de
Ciclo
y/o
Los encuentros con alumnos/as que se den fuera del establecimiento, deben
enmarcarse exclusivamente en el mbito de las actividades pedaggicas
previamente informadas al colegio y al apoderado/a.
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IV. Referencias
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