Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Marco Ref Lenguas Res CFE 142 2011
Marco Ref Lenguas Res CFE 142 2011
Bachiller en Lenguas
1
2
Cf. documento Ncleo comn de la formacin del ciclo orientado, ME, 2010, p. 6.
Cf. Ley de Educacin Nacional, arts. 11 y 92, entre otros.
Debido al carcter interdisciplinario que asume esta orientacin, y las aperturas que
propone hacia diversos campos sociales, culturales, profesionales y productivos, los
3
estudiantes que la transiten tendrn entre sus opciones continuar estudios superiores
relacionados con:
-
Dada la movilidad de lmites entre los distintos campos, se recuerda que esta enumeracin
ofrece algunos ejemplos sin pretensin de exhaustividad.
En sntesis, la orientacin Lenguas propicia la construccin de una ciudadana
participativa, cimentada en un conocimiento reflexivo del lenguaje y las lenguas en tanto
elementos de poder, que habilita el acceso a campos culturales diversos, variados y
desafiantes; asimismo, alienta la continuidad de los estudios superiores y abre un camino
hacia el mundo del trabajo. Las jurisdicciones o instituciones que la ofrezcan seleccionarn
lenguas no slo por la universalidad de su uso, sino tambin por su incidencia o valor
cultural o por necesidades de integracin social, cultural o econmico-productivas,
prioritariamente latinoamericana, dado que, como se desprende de lo expuesto, la
enseanza de Lenguas favorece la apertura a culturas dismiles y, por lo tanto, constituye
una instancia privilegiada para la formacin de ciudadanos abiertos al dilogo comprensivo
y enriquecedor con el otro.
2. Saberes que se priorizan para los egresados
Durante el Ciclo Orientado del Bachillerato en Lenguas, la escuela ofrecer propuestas de
enseanza para que todos los estudiantes:
Cf. Documento base del rea de Lenguas Extranjeras, La enseanza de lenguas extranjeras en el sistema educativo argentino:
situacin, desafos, perspectivas. Versin acordada en la Reunin Nacional de Lenguas Extranjeras, Ministerio de Educacin, 15
de abril de 2011.
La orientacin Lenguas propone el trabajo articulado con otras disciplinas a travs del
abordaje de textos en otras lenguas, especficos de un rea curricular determinada.
Por lo tanto, se podr ofrecer un taller de lectocomprensin para el trabajo con estos
textos. Se recomienda un mnimo de dos talleres cuatrimestrales, uno de los cuales es
aconsejable que est ubicado en el primer ao del ciclo orientado. Estos dos talleres
pueden organizarse alrededor de las temticas especficas de las reas por ejemplo, un
taller orientado hacia las ciencias sociales y otro hacia las ciencias naturales, o bien
teniendo en cuenta los procesos involucrados en la lectocomprensin.
Se recomienda, adems, la inclusin de instancias disciplinares e interdisciplinares
diferenciadas5 talleres, seminarios, jornadas, entre otros que aborden temticas
propias de las ciencias del lenguaje, los estudios culturales y mbitos y profesiones
vinculados con las lenguas y el lenguaje. Por ejemplo, se puede organizar un taller para la
elaboracin de un diario de la escuela que incluya materiales tanto en las lenguasculturas que se enseen en la institucin como en las de su comunidad educativa; una
jornada de presentacin de canciones/recitado de poesas en diferentes lenguas; un
seminario acerca de las particularidades del lenguaje gestual de las lenguas-culturas 1, 2
y 3 y sus diferencias y semejanzas con el espaol; una jornada de orientacin laboral
donde se invite y se entreviste a profesionales que trabajen en el campo de las lenguas
(periodistas, traductores, profesores de lengua, intrpretes, redactores, fonoaudilogos,
entre otros).
c) Particularidades de la formacin general en la orientacin
El tratamiento de ciertos ncleos temticos en las reas y disciplinas del campo de
formacin general comn a todas las orientaciones tambin puede aportar a la formacin
especfica en la orientacin Lenguas. Por ejemplo:
o
o
o
o
o
o
o
10
11
13