Del Proyecto Proyecto Regional Andino de PDF

ESTADO DE ARTE
INVESTIGACIN APLICADA A LA EDUCACIN

INTERCULTURAL BILINGE
Bolivia, Per y Ecuador
Informe de consultora elaborado

por:
Marina Arratia Jimnez
Este informe de consultora es de circulacin interna, se publica con el nico objeto de contribuir
con las personas interesadas en el tema investigaciones aplicadas realizadas en los pases de
Per, Bolivia y Ecuador y recibir comentarios al documento. Este informe no ha pasado por un
proceso riguroso de revisin ni ha sido estudiado detalladamente por la Coordinacin Ejecutiva
Regional de EIBAMAZ-UNICEF, por lo tanto, las opiniones vertidas en este informe corresponden a
la autora y no necesariamente refleja el punto de vista del UNICEF o del proyecto EIBAMAZ. Se
pueden recibir observaciones al email jdsimon@unicef.org y a mibanez@unicef.org
Octubre 2006
Resumen Ejecutivo
UNICEF, en el marco del Programa de Educacin Intercultural Bilinge EIBAMAZ, ha
encargado la realizacin de un estudio sobre el estado de arte de la investigacin aplicada
a la EIB, en Bolivia, Per y Ecuador.
Este estudio ha consistido en el inventario y sistematizacin de las investigaciones
publicadas y documentadas, las investigaciones en proceso y las investigaciones
planificadas sobre educacin, educacin intercultural bilinge, lengua, cultura e identidad,
en cada uno de los tres pases. Sobre la base de esta informacin se ha identificado lo
convergente que en materia de investigacin educativa existe entre estos tres pases.
Para la recoleccin de informacin se realizaron entrevistas a investigadores, docentes
universitarios, profesionales que trabajan en ONG, lderes indgenas y personeros de
agencias de cooperacin internacional. Tambin se hizo un acopio de bases de datos de
bibliotecas de universidades, centros de documentacin y centros de formacin docente
que trabajan en EIB. El registro se realiz mediante visita a las instituciones y tambin va
Internet.
Para la seleccin de las investigaciones publicadas y documentadas en las bases de
datos de bibliotecas y centros de documentacin, se adopt las siguientes palabras claves
de bsqueda selectiva: Educacin, Educacin Intercultural Bilinge, Educacin propia/
educacin indgena, Educacin Bilinge, Interculturalidad y Educacin, Pueblos
Indgenas, Culturas Originarias y Saberes Locales.
Para el ordenamiento y anlisis de la informacin referida a investigaciones publicadas y
documentadas se dise un sistema de codificacin de la informacin que contempla seis
ejes temticos, al interior de los cuales se agrupan varios otros temas:
Sistema de codificacin para la clasificacin de la informacin
Cdigo
A
B
C
D
E
F
G
Temas
Educacin
Educacin Intercultural Bilinge
Lenguas y Educacin
Interculturalidad y educacin
Pedagoga/ currculo/ formacin docente
Culturas/pueblos indgenas
Otros
En el relevamiento que se hizo en los tres pases, los ttulos referidos a temas lingsticos.
(Diccionarios, gramtica, fonologa, normalizacin lingstica, guas de enseanza de
lenguas indgenas, materiales educativos en lenguas indgenas, etc.), si bien son producto
de investigaciones, fueron omitidos por razones metodolgicas.
Los principales hallazgos del estudio son los siguientes:

- Respecto a los actores involucrados en la investigacin
En el contexto de la EIB, los actores involucrados en la investigacin son diversos. Estn
los Ministerios de Educacin, las instituciones acadmicas (Universidades y Centros de
Formacin Docente), las Organizaciones No Gubernamentales, las Agencias de
Cooperacin Internacional y los intelectuales e investigadores independientes. El
protagonismo de dichos actores en cada uno de los pases estudiados presenta algunas
particularidades.
En Bolivia, la Direccin Nacional de EIB no cuenta con un departamento de investigacin.
Tampoco tiene una poltica o lineamientos sobre investigacin aplicada a la EIB.
Actualmente, la EIB no es un tema de prioridad en la agenda de investigaciones de los
espacios acadmicos. La produccin de conocimiento de las universidades no responde a
las demandas de informacin de la sociedad civil en general y los pueblos indgenas en
particular.
La mayora de las ONGs que implementan programas y proyectos de EIB realizan
investigacin accin, la produccin de conocimiento est orientada prioritariamente a la
elaboracin de materiales educativos.
Los Consejos Educativos de la Nacin Quechua y Aymara (CEPOs) han emprendido
algunas investigaciones relacionadas con la participacin comunitaria en la escuela y el
currculo propio.
En Bolivia existe escasa participacin de las organizaciones de base y pueblos indgenas
en la toma de decisiones sobre qu investigar y cmo investigar. La participacin de los
indgenas generalmente es en la recoleccin de informacin, pues las temticas, el
instrumental terico y metodolgico es definido por otros.
En Ecuador, los actores que cobran mayor protagonismo en la investigacin referida
principalmente a lenguas indgenas son los profesionales intelectuales acadmicos
(especialmente lingistas y antroplogos), entre ellos muchos son de origen indgena.
Algunas universidades han definido algunos ejes temticos relacionados a la EIB en sus
programas y proyectos de investigacin, principalmente en las carreras de Lingstica,
Educacin, Antropologa, Derecho y la Formacin Docente. Entre las ms destacadas
estn, la Universidad Nacional de Cuenca, Universidad Politcnica Salesiana, Pontifica
Universidad Catlica de Ecuador y La Universidad Andina Simn Bolvar.
La Direccin Nacional de EIB se encuentra bajo autogestin de las organizaciones
indgenas. Sin embargo, esta instancia de gestin de la EIB no cuenta con un
departamento de investigacin ni una poltica o lineamientos sobre investigacin aplicada
a la EIB, diseada desde la perspectiva indgena.
En Ecuador existen pocas ONGs que trabajan en temas relacionados a la EIB. Plan
Internacional, IBIS, entre otras. En estos espacios, desarrollan mayormente procesos de
investigacin-accin y forman parte de otros programas regionales. La institucin MACAC
es una de las que cuenta con amplia experiencia en la labor investigativa relacionada a la
EIB y a la educacin rural. Segn algunos entrevistados algunas ONGs trabajan

desvinculadas de las organizaciones indgenas.
Es muy particular el protagonismo de las organizaciones indgenas en la produccin de
conocimiento propio. Sin embargo, son pocas las investigaciones que se han realizado de
manera autnoma por indgenas, con sus propias demandas y formas de recoger
informacin. Esto se debe a la falta de preparacin de investigadores indgenas.
En Per, los actores que cobran mayor protagonismo en cuanto a la investigacin
aplicada a la educacin en general y a la EIB en particular, son las ONGs. Por un lado,
existen ONGs que hacen investigacin sobre temas globales, cuyo objetivo es incidir en
polticas educativas y ofrecer informacin a la sociedad civil sobre diferentes temas
relacionados a la educacin. Otro objetivo es hacer propuestas de innovacin para el
conjunto del Sistema Educativo Nacional.
Por otro lado, algunas ONGs realizan un trabajo ms focalizado con poblaciones y
mbitos ms locales. La mayora de estas instituciones desarrollan procesos de
investigacin accin, cuyos resultados se plasman en la produccin de materiales
educativos, el diseo curricular y la formacin docente.
Una caracterstica particular en el Per es que, debido que no se ha gestado un
movimiento indgena al igual que en Ecuador y Bolivia, el protagonismo de los pueblos
indgenas en la EIB, es incipiente (Sobre todo en la sierra peruana).
El centro de formacin de docentes indgenas FORMABIAP constituye el brazo tcnico
en cuanto a educacin de la AIDESEP, organizacin que agrupa a los pueblos indgenas
de la amazona. El FORMABIAP tiene una produccin de conocimiento muy nutrido sobre
las diferentes culturas de la amazona.
En el caso de la sierra, la Confederacin de Comunidades Afectadas por la Minera
(CONACAMI), se perfila como una de las ms representativas del movimiento indgena
de la sierra. Esta organizacin ha tomado contacto con la Asociacin Nacional de
Maestros de Educacin Bilinge Intercultural (ANAMEBI), cuyo principal objetivo es la
defensa de la formacin de docentes EBI. En materia de investigacin pretenden disear
un plan estratgico para las 24 regiones.
Las universidades en la investigacin aplicada a la EIB, la Universidad Mayor de San
Marcos mediante el CILA, promueve y apoya investigaciones referidas principalmente a
las lenguas originarias de Per.
En Per existe escasa participacin de las organizaciones de base y pueblos indgenas
en la toma de decisiones sobre la agenda, las metodologas y los objetivos de la
investigacin aplicada a la EIB.
- Respecto a las temticas investigadas
Bolivia
- Investigaciones publicadas
Del total de ttulos que se pudo inventariar es 262, el 43% estn referido a estudios sobre
culturas y pueblos indgenas: modo de vida y cosmovisiones, culturas originarias, saberes
locales, educacin propia, etc. El porcentaje ms bajo (4% ) de los ttulos se refieren a
estudios sobre interculturalidad y educacin.
- Investigaciones documentadas
Los temas varan de acuerdo a las fuentes. Por ejemplo, la mayora de los documentos
del Ministerio de Educacin son informes de consultora, sobre evaluaciones de procesos
ulicos, evaluaciones sobre el uso de materiales educativos, estudios sobre la aplicacin
de transversales en el currculo.
En cambio los documentos procedentes de las instituciones acadmicas son tesis de
licenciatura y tesis de maestra. El 41% de los ttulos estn referidos a pedagoga,
currculo, formacin docente. El 15 % a lenguas y educacin y el 12% a temas generales
sobre EIB, sistematizacin de experiencias de EIB, modelos de EIB, evaluacin de
proyectos de EIB, propuestas de EIB, etc. El menor porcentaje de ttulos corresponde a
los cdigos A (Educacin vinculada a la EIB) y F (estudios sobre culturas, cosmovisiones
de pueblos indgenas), este ltimo representa slo el 3%.
- Investigaciones en proceso y planificadas
Las investigaciones en proceso en las instituciones acadmicas son principalmente tesis
de grado. En el caso de las ONGs, generalmente desarrollan proceso de investigacin
accin, cuyo objetivo y/o resultado es la produccin de materiales educativos.
Algunas ONGs han definido nuevas temticas en la agenda de investigacin, estas son:
Descentralizacin de la educacin, participacin social en la educacin en contextos
urbanos, formas de participacin de la comunidad educativa en los procesos de gestin
educativa.
En general, las temticas que se abordan en las investigaciones en proceso son
diversas, sin embargo, en trminos generales podemos decir que existe una mayor
tendencia al estudio de la interculturalidad en el currculo.
Ecuador
De un total de 200 ttulos que se registr, 68 (34%) son estudios sobre las culturas
originarias, modo de vida y cosmovisiones de pueblos indgenas y saberes locales. El 25
% de los ttulos se refieren a estudios generales sobre EIB (Sistematizacin de
experiencias de EIB, modelos de EIB, evaluacin de proyectos de EIB y propuestas
locales de EIB).
En Ecuador existe una importante produccin de conocimiento sobre las lenguas
indgenas que estn plasmadas en materiales educativos, diccionarios, guas
metodolgicas, etc. En la ejecucin de dichos estudios tuvieron una importante
contribucin los profesionales y lingistas indgenas.
Algunos entrevistados sealan que las investigaciones tienen un fuerte sesgo lingstico.
Por ejemplo, se ha hecho una quechuizacin de las culturas minoritarias. De igual forma,
los estudios sobre matemticas se han hecho con enfoque lingstico.
De un total de 173 ttulos registrados, el 34 % son estudios sobre pedagoga, procesos
ulicos, diseo curricular, uso de materiales educativos y formacin docente. EL 18 %
son sobre educacin intercultural Bilinge y el 16% sobre culturas y pueblos indgenas.
Comparando los datos existen ms estudios sobre pueblos indgenas publicados que
documentados. Tambin se puede ver que el porcentaje elevado de estudios sobre
pedagoga, currculo y formacin docente, proviene principalmente del inventario de las
tesis de pre y post grado. Esto muestra que en los espacios acadmicos, los estudiantes
priorizan temas de investigacin en el campo de la pedagoga.
- Investigaciones en proceso
En las instituciones acadmicas visitadas (FLACSO, Universidad Andina, Universidad
Salesiana) existen algunos proyectos de investigacin de docentes y alumnos que estn
vinculados con algn tema relacionado a la EIB. Sin embargo, el objetivo de estas
investigaciones es la acreditacin y titulacin de los investigadores y no as la aplicacin.
Per
De un total de 237 ttulos que se registr, el 34% se refieren a estudios sobre las culturas
originarias, modo de vida y cosmovisiones de pueblos indgenas. El 17% de los estudios
son estudios sobre pedagoga, currculo y formacin docente y el 12% sobre lenguas y
educacin. Uno de los porcentajes ms bajos es el referido a estudios sobre
interculturalidad y educacin.
En cuanto a las investigaciones documentadas, de un total de 180 ttulos registrados, 47
son estudios sobre culturas y pueblos indgenas, que representan el 26 %. El 22 % estn
referidos a Educacin Intercultural Bilinge y 16 % a pedagoga, procesos ulicos, diseo
curricular, uso de materiales educativos y formacin docente. Uno de los porcentajes ms
bajos es el referido a interculturalidad.
Es importante destacar que en las diferentes instituciones acadmicas se advierte
algunas tendencias en cuanto al abordaje de los temas de investigacin. Por ejemplo,
FORMABIAP tiene una produccin abundante y muy rica sobre las culturas de los pueblos
indgenas de la amazona. Existen muchas tesis sobre agricultura, caza, agroforestera,
calendarios agrcolas, cosmovisin. Tambin existen tesis que son propuestas de
desarrollo local y emprendimientos productivos.
Respecto a las investigaciones en proceso, en las instituciones acadmicas visitadas

(CILA, PUCP, CBC), existen algunos programas y proyectos de investigacin de
docentes y alumnos, que estn vinculados con algn tema relacionado a la EIB. Los
principales temas son: Interculturalidad, ciudadana y educacin, estudios sobre lenguas
originarias. Al igual que en los otros pases, estas investigaciones tienen objetivos
acadmicos.
Desde la DINEIB se coordinan algunas investigaciones con Institutos Pedaggicos de las
diferentes regiones del Per. Los temas son diversos pero se destacan aquellos
relacionados con los saberes locales y currculo intercultural, calendarios agrcolas y
calendarios escolares y participacin comunitaria en la escuela.
En Lima existe una red de ONGs liderada por el Foro Educativo que ha emprendido un
debate muy dinmico sobre el tema de descentralizacin y educacin y el de polticas
educativas con equidad. Los insumos para este debate son justamente resultados de
algunas investigaciones que estn en proceso.
En Cusco existen algunas instituciones que estn realizando investigaciones relacionadas
a la revitalizacin de la cultura andina y el diseo de propuestas educativas amables con
las culturas locales, es el caso de CEPROSI. Tambin esta Pukllasunchis que viene
realizando una investigacin titulada Concepcin de niez en la Cosmovisin Andina. El
objetivo es disear metodologas interculturales de enseanza-aprendizaje en la escuela
respetando las lgicas y patrones de educacin que hay en la cultura andina.
Respecto a los objetivos de los estudios
En las investigaciones sobre educacin escolarizada predominan los diagnsticos,

censos nacionales, evaluaciones de proyectos y/o experiencias educativas,
deteccin de necesidades bsicas de aprendizaje, etc.
Otra finalidad de los estudios es la sistematizacin de experiencias de EIB,

modelos de enseanza bilinge e intercultural, etc.
La finalidad de los estudios sobre lenguas indgenas es la descripcin de las

lenguas, la gramtica, la elaboracin de diccionarios, guas metodolgicas de
enseanza bilinge, etc. Tambin estn las evaluaciones de mtodos y uso de
materiales educativos bilinges.
Los estudios sobre pedagoga tienen por finalidad describir procesos ulicos,
recoger insumos para el diseo curricular, la elaboracin, uso y evaluacin de de
materiales educativos, diagnsticos sobre el desempeo docente y diseo de
currculos de formacin docente, etc.
La finalidad sobre culturas y pueblos indgenas esta centrada en la descripcin de

sus modos de vida, cosmovisiones, organizacin, lengua, etc.
Tambin existen estudios cuya finalidad es ofrecer insumos para el diseo de

polticas educativas y lingsticas.
En las entrevistas pudimos constatar que la mayora de los actores que trabajan en
diferentes mbitos tienen una visin crtica respecto a los objetivos que orientan las
investigaciones, al rol de los investigadores acadmicos y a las metodologas que se
usan en las investigaciones. En los testimonios sobresalen las siguientes ideas:
Las investigaciones institucionales son ocasionales y no estn articuladas a los

procesos sociales de cambio.
Se hace una crtica a la investigacin positivista que an prima en la academia,
cuyos objetivos no estn orientados a la aplicacin.
Se hace una crtica respecto al rol que se les asigna a los indgenas en las
investigaciones (el trato al indio como informante separado de su organizacin).
En los testimonios se menciona tambin que existen barreras de carcter
epistemolgico, idiomtico y comunicacional en la difusin y el uso de la
informacin producida por la academia (no es accesible para los verdaderos
interesados).
La investigacin accin es la que mayores respuestas da a las demandas de
informacin.
Aspectos comunes y diferentes

- Los actores
Un aspecto comn respecto al rol de los actores es la ausencia de una institucionalidad
destinada a la produccin y gestin del conocimiento. Los Ministerios y las Direcciones
Nacionales de EIB no cuentan con un departamento de investigacin. Tampoco tienen
polticas nacionales o lineamientos sobre investigacin aplicada a la EIB, que permita
planificar, ejecutar, coordinar y apoyar las acciones investigativas en materia de EIB.
La EIB no es un tema prioridad en la agenda de investigaciones de los espacios
acadmicos. Asimismo, la produccin de conocimiento de las universidades no responde
a las demandas de informacin de la sociedad civil en general y los pueblos indgenas en
particular. Generalmente las investigaciones realizadas tienen objetivos acadmicos
(titulacin de los estudiantes).
En los tres pases existe escasa participacin de las organizaciones de base y pueblos
indgenas en la toma de decisiones sobre la agenda, las metodologas y los objetivos de
la investigacin aplicada a la EIB. Asimismo, las experiencias de formacin de
investigadores indgenas son muy aisladas.
En Bolivia, lo particular es que algunas ONGs vienen desarrollando propuestas educativas
con amplia participacin de los actores locales, donde se ha logrado promover y apoyar
investigaciones propias, autodiagnsticos e investigaciones concertadas sobre educacin,
con la participacin de organizaciones indgenas, los docentes y los municipios.
Asimismo, en Bolivia los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios (CEPOs) han
iniciado iniciativas propias de investigacin sobre temticas referidas a la participacin
comunitaria en la escuela y el diseo de currculos propios.
En Per, existe un mayor protagonismo de las ONG con respecto a la investigacin
educativa y la produccin de conocimiento emprico sobre EIB (experiencias locales).
Algunas se han especializado en ciertos temas de estudio.
En Ecuador es relevante la labor de las instituciones acadmicas en la produccin de

conocimiento sobre EIB. Si bien no todas cuentan con programas especficos en EIB,
introducen en sus contenidos curriculares y proyectos de investigacin en temas
relacionados a la EIB. Adems, existe una importante presencia de intelectuales
indgenas en los espacios acadmicos que estn involucrados en diferentes
investigaciones.
- Las temticas investigadas
De 700 ttulos registrados en los tres pases, 270 (39%) corresponde al cdigo F, esto nos
muestra que en los tres pases existe una mayor produccin de conocimiento sobre
culturas y pueblos indgenas.
Otro dato comn es que los porcentajes de investigaciones publicadas sobre
interculturalidad y educacin son los ms bajos, representan slo el 6 %, de los 700
ttulos registrados. Aunque Per presenta una leve diferencia porcentual mayor.
Con respecto a las investigaciones documentadas, los datos comparativos de los tres
pases nos muestran un panorama muy diverso. Los porcentajes ms comunes
corresponden a los cdigos C (Lengua y educacin) y D (interculturalidad y educacin).
Respecto a las investigaciones en proceso se ha visto que en los tres pases, en
diferentes contextos institucionales existen iniciativas de investigacin con temas
comunes, uno de ellos es el estudio de patrones de crianza y educacin de los nios en
las deferentes culturas y cosmovisiones o la educacin comunitaria y familiar de los
nios. Otro tema comn esta referido a la recopilacin del conocimiento local y el diseo
de currculos interculturales.
Comparando los datos obtenidos, se puede ver que en Ecuador existe un mayor
porcentaje de investigaciones publicadas sobre sistematizacin de experiencias de EIB,
Modelos de EIB, evaluacin de proyectos de EIB, etc. Asimismo, existe un porcentaje bajo
sobre pedagoga, currculo y formacin docente.
En Per existe un mayor porcentaje de investigaciones publicadas sobre educacin,
escolarizada, diagnsticos, censos nacionales, gestin educativa, descentralizacin,
polticas educativas, etc.
En Bolivia existe un mayor porcentaje de investigaciones publicadas sobre culturas y
pueblos indgenas, sobre pedagoga, currculo, formacin docente.
En base a los datos comparativos se puede decir que en los tres pases, las
investigaciones publicadas sobre culturas, pueblos indgenas, presentan un mayor
porcentaje. Los porcentajes ms bajos son sobre interculturalidad y educacin. En
cambio, el mayor porcentaje de las investigaciones documentadas (principalmente las
tesis de grado) se refieren a procesos pedaggico, currculo, evaluacin de materiales,
educativos, metodologas de enseaza aprendizaje, etc.
Vacos de informacin
- Bolivia
Se han hecho muchas investigaciones sobre lenguas indgenas. Sin embargo, esta
informacin lingstica no tiene una aplicacin directa a la educacin. Por ejemplo, no se
han hecho investigaciones especficas para la normalizacin de las lenguas.
Existen pocos estudios sociolingsticos aplicados a la EIB, principalmente
amazona.
en la
Faltan estudios lingsticos que permitan desarrollar propuestas para atender a

poblaciones bilinges o poblacin indgena de habla castellana que demanda recuperar
su lengua (lengua indgena como L2).
No existen estudios sobre las causas de la muerte lingstica, del porqu la gente deja de
hablar sus lenguas y cmo se puede revitalizar las lenguas en peligro de extincin.
No existen muchas investigaciones relacionadas con la recuperacin de conocimiento
local de los pueblos indgenas de la amazona. (Gran parte de la informacin es sobre las
culturas andinas).
No existen investigaciones sobre, las identidades culturales de los docentes y su rol en la
EIB.
No existen investigaciones sobre la EIB en la educacin secundaria.
- Ecuador
Faltan estudios sobre uso de lenguas indgenas y cobertura de las escuelas EIB.
No se han hecho estudios sobre la relacin del conocimiento local y conocimiento
cientfico, sobre cmo relacionar dos sistemas de conocimiento que tienen bases
epistemolgicas diferentes (metodologas interculturales).
No se han hecho investigaciones sobre la pertinencia de metodologas de enseanza y el
uso de materiales educativos, para desarrollar una pedagoga intercultural.
Se requiere ampliar los estudios sobre formas culturales de enseanza aprendizaje en la
educacin propia, en diferentes contextos culturales.
No se han hecho investigaciones sobre gnero, etnicidad y educacin.
Hay pocos estudios sobre el rol del docente y su desempeo en escuelas EIB.
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- Per
Las lenguas amaznicas son nfimamente conocidas.
No se tienen descripciones sociolingsticas en contextos multilinges.
Faltan estudios sobre los fenmenos diglsicos y la enseanza de lenguas en contextos
urbanos ( con fuerte presencia de poblaciones indgenas).
Las investigaciones aplicadas a la EIB han sido una preocupacin ms de los lingistas y
antroplogos. Existen muy pocos estudios sobre EIB hechos por pedagogos.
No existen estudios sobre saberes locales y procesos cognitivos culturales especficos.
Faltan estudios sobre culturas
directa a la EIB.
de los pueblos indgenas que tengan una aplicacin
- Temas compartidos
Se han hecho muchas investigaciones sobre las culturas, modos de vida y cosmovisiones
de los pueblos indgenas. Sin embargo, esta informacin (producida sobre todo por
intelectuales acadmicos) no es conocida, difundida, ni tiene una aplicacin directa a la
EIB. (Ecuador, Per y Bolivia).
En general falta una mayor profundizacin de los estudios lingsticos y la ejecucin de
estudios sociolingsticos aplicados a la EIB (Ecuador, Per y Bolivia).
Faltan estudios sobre castellanos regionales (Ecuador y Bolivia).
Hay pocos estudios sobre la tradicin oral (Per, Ecuador y Bolivia).
No existen muchos estudios sobre EIB en reas urbanas (sociolingstica, culturas
urbanas, interculturalidad y educacin) (Ecuador y Bolivia).
No existen estudios sobre interculturalidad en la educacin, identidades, contacto cultural,
conflictos culturales, exclusin, discriminacin, diversidad cultural y escuela, etc. (Per,
Ecuador y Bolivia).
Es necesario realizar investigaciones sobre las formas de aprendizaje en las diversas
culturas. Cmo se ensea y aprende en las diversas culturas (para la construccin de
pedagogas interculturales). (Per, Ecuador y Bolivia).
La mayora de las investigaciones se estudian temas por separado (lengua, educacin o
cultura). No existen estudios integrales sobre cultura, cosmovisin, lengua, procesos
pedaggicos y proyecto de vida de los pueblos indgenas. (La educacin es estudiada
slo como asunto pedaggico). (Per, Ecuador y Bolivia).
No existen estudios sobre identidades culturales urbanas y las percepciones acerca de la
EIB (Bolivia, Ecuador).
11
No se han hecho estudios sobre los modelos de gestin educativa en relacin a los
modos de vida y la diversidad cultural. (Per, Ecuador y Bolivia).
Las investigaciones no tienen una difusin adecuada, por tanto no influyen directamente
en las prcticas educativas, se quedan en los archivos. (Per, Ecuador, Bolivia).
RECOMENDACIONES
- Bolivia
La DINEIB debe disear una poltica de investigacin que contemple una agenda propia
de investigacin aplicada a la EIB, que permita establecer lineamientos de investigacin
de acuerdo a las prioridades y demandas. Adems, que permita establecer alianzas
interinstitucionales para coordinar y apoyar a las instituciones que hacen investigacin
(Academia, ONGs, Organizaciones Indgenas).
Las universidades del medio deben priorizar en sus agendas de investigacin temas
relacionados a la EIB, recogiendo las demandas concretas de informacin de la sociedad
civil en general y los pueblos indgenas en particular.
Es necesario democratizar las atribuciones sobre la labor investigativa (asumida
exclusivamente por acadmicos), promoviendo la participacin de las organizaciones de
base y los pueblos indgenas en la toma de decisiones sobre los temas, los objetivos y
las metodologas de investigacin.
Tomando en cuenta que en Bolivia la mayor densidad tnica se encuentra en la
amazona, el programa amaznico de EIB (PAEB) debera tener continuidad, ampliando y
profundizando el estudio de las lenguas y culturas en las Tierras Bajas.
Ecuador
La DINEIB debe disear una poltica propia de investigacin que contemple una agenda
de investigacin y estableca alianzas
interinstitucionales para la ejecucin de
investigaciones (Academia, ONGs, Organizaciones Indgenas y Agencias de
Cooperacin).
Desde la DINEIB se podra promover la realizacin de autodiagnsticos educativos de las
nacionalidades originarias, desarrolando metodologas de investigacin interculturales. De
esta forma, se podra promover que las organizaciones indgenas tengan un rol ms
protagnico en la sistematizacin del conocimiento propio y en la elaboracin de
propuestas educativas locales.
Es urgente completar los diagnsticos sociolingsticos y socioeducativos,
(prioritariamente en la amazona) con objetivos claros y una orientacin precisa para la
intervencin.
Otro tema prioritario en las agendas de investigacin debera ser el estudio sobre
patrones culturales de enseanza aprendizaje y el desarrollo de pedagogas
interculturales (Ampliar y profundiazar el trabajo que ya inici la GTZ).
12
Las universidades y unidades acadmicas donde trabajan intelectuales indgenas, podran

promover la oferta de cursos de formacin de investigadores indgenas en EIB, creando
espacios de debate respecto a la interculturalidad epistemolgica y la investigacin.
La DINEIB en coordinacin con las agencias de cooperacin podra crear un centro de
documentacin de las investigaciones en EIB, que ofrezca informacin sobre las
investigaciones realizadas. De esta manera se podra dar utilidad a la informacin
existente, evitando la duplicidad de esfuerzos institucionales.
Per
La DINEIB debe disear una poltica que contemple una agenda propia de investigacin
aplicada a la EIB, que permita establecer lineamientos de investigacin de acuerdo a las
prioridades y demandas. Adems, que permita establecer alianzas con las universidades,
Organizaciones Indgenas y prioritariamente con las ONGs, que cumplen un rol muy
dinmica en la investigacin.
relacionados a la EIB, recogiendo las demandas concretas de informacin de la sociedad
civil en general y los pueblos indgenas en particular.
El Ministerio y la DINEIB pueden promover la capitalizacin de experiencias de
investigacin accin de las ONGs y la difusin de las mismas.
Otros centros de formacin de docentes indgenas podran replicar la experiencia del
FORMABIAP, en cuanto a la produccin de conocimiento local y propuestas de
emprendimientos para el desarrollo local, hecho por investigadores indgenas.
Recomendaciones generales
Desde los Ministerios de Educacin y las Direcciones Nacionales de EIB, es necesario
crear una institucionalidad para la investigacin aplicada a la EIB. Se debe establecer
alianzas estratgicas con las instituciones, coordinar y apoyar a las redes de ONGs y
otras instituciones que hacen investigacin en EIB.
Las Direcciones Nacionales de EIB deben disear una agenda propia de investigacin
concertada con los diferentes actores.
Las universidades deben
democratizar la labor investigativa (desacademizar el
instrumental terico y metodolgico, desarrollando nuevas formas de abordaje de las
investigaciones y abriendo este espacio a la participacin indgena.
Las instituciones dedicadas a la investigacin deben reorientar el estudio de los
conocimientos indgenas slo como fenmenos culturales, planteando las investigaciones
sobre los diversos sistemas de conocimiento desde un enfoque de la epistemologa
intercultural.
Los centros de formacin docente en EIB deben disear lineamientos y/o polticas
institucionales de investigacin, priorizando demandas de informacin del contexto local.
13
Desde las universidades y otros centros de formacin se debe promover la formacin de

investigadores indgenas, mediante el diseo de un currculo intercultural sobre
La agenda pendiente acerca de a la investigacin aplicada a la EIB en los tres pases esta
referida a los siguientes temas:
-
Ampliacin y profundizacin de estudios sociolingsticos (principalmente en la

amazona).
Estudios sobre escritura y normalizacin de las lenguas (especialmente en la
amazona).
Realizar estudios sobre cosmovisiones y procesos de enseanza aprendizaje,
pedagogas propias, patrones de crianza de los nios, concepcin de niez y
sabidura en las diferentes culturas y cosmovisiones.
Sistematizacin de conocimientos locales y diseo de currculos interculturales.
La interculturalidad en los modelos de gestin educativa de los Sistemas Educativos
Nacionales y la escuela como institucin.
Diagnsticos comunitarios que permitan discutir los objetivos de la educacin en los
pueblos indgenas y/o nacionalidades originarias.
Investigaciones con un enfoque ms integral que vinculen la educacin con el trabajo
y los proyectos de vida de los pueblos indgenas.
Interculturalidad y bilingismo en espacios urbanos y contextos multilinges.
Estudios sobre la EIB en la educacin secundaria.
Existen tesis acadmicas (maestra, PHD) en lenguas extranjeras, investigaciones

hechas por ONG y otros, que no son conocidas ni usadas en la EIB. Por tanto, es
necesario crear un sistema de difusin y socializacin de informacin sobre
investigaciones relacionadas a la EIB.
14
GLOSARIO DE SIGLAS Y ABREVIATURAS

SIGLA/ABREV
AIDESEP
APG
CBC
CEBIAE
CEIDIS
CENDA
CEMSE
CEPOs
CEPROSI
CISE
CILA
CIPCA
CONAIE
DINEIB
EIB
ECUARUNARI
FLACSO
FEINE
FORMABIAP
GTZ
IEP
ONG
P.
PAIB
PAC
PC/
PIEB
PUCE
PUCP
PROEIB-Andes
R.
THOA
UMSS
UNMSM
UPS
DESCRIPCIN
Asociacin Intertnica de la Selva Peruana
Asociacin del Pueblo Guaran
Centro Bartolom de las Casas Colegio Andino
Centro Boliviano de Investigacin y Accin Educativas
Consorcio de Educacin Intercultural para el Desarrollo e
Integracin Surandina
Centro de Comunicacin y Desarrollo Andino
Centro de Multiservicios Educativos
Consejos Educativos de los Pueblos Originarios de Bolivia
Centro de Promocin y Servicios Integrales
Centro de Investigaciones y Servicios Educativos
Centro de Investigacin de Lingstica Aplicada
Centro de Investigacin y Promocin del Campesinado
Confederacin de Nacionalidades Indgenas
Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge
Organizacin de las Nacionalidades Quechuas de Ecuador
Facultas Latinoamericana de Ciencias Sociales
Consejo de Pueblos y Organizaciones Indgenas Evanglicas
del Ecuador
Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la
Amazona Peruana
Agencia de cooperacin Tcnica Alemana
Instituto de Estudios Peruanos
Organizacin No Gubernamental
Preguntas
Programa Amaznico de Educacin Intercultural Bilinge
Programa Acadmico Cotopaxi
Palabras claves
Programa de Investigacin Estratgica en Bolivia
Pontificia Universidad Catlica de Ecuador
Pontificia Universidad Catlica de Per
Programa de Formacin en Educacin Intercultural Bilinge
para los Pases Andinos.
Respuesta
Taller de Historia Oral Andina
Universidad Mayor de San Simn Cochabamba
Universidad Nacional San Marcos-Lima
Universidad Politcnica Salesiana
15
INDICE
INTRODUCCION........................................................................................................................................... 18
I. ASPECTOS METODOLGICOS DEL ESTUDIO............................................................................... 19
1.1 RECOLECCIN DE INFORMACIN ........................................................................................................... 19
1.1.1 Entrevistas a informantes clave .................................................................................................... 20
1.1.2 Revisin documental y registro..................................................................................................... 20
1.2 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN .................................................................................................. 21
1.3 PRESENTACIN DE LA INFORMACIN ..................................................................................................... 23
II. ESTADO DE ARTE DE LA INVESTIGACIN.................................................................................... 25
APLICADA A LA EIB ................................................................................................................................... 25
2.1. BOLIVIA ................................................................................................................................................ 25
2.1.1 Investigaciones publicadas ........................................................................................................... 25
2.1.2 Investigaciones documentadas...................................................................................................... 57
2.1.3
Investigaciones en proceso y planificadas................................................................................ 72
2.1.4 Programas de estudio de postgrado en educacin (Especialmente en EIB) ............... 75
2.1.5 Programas y Proyectos de investigaciones de entidades estatales, ONG y Organismos
77
Internacionales
2.1.6 Seminarios, conferencias sobre investigacin educativa.............................................................. 85
2.2 ECUADOR ............................................................................................................................................... 86
2.2.1. Investigaciones documentadas ................................................................................................. 86
2.2.2 Investigaciones documentadas.................................................................................................... 113
2.2.3
Investigaciones en proceso y planificadas.............................................................................. 128
2.2.4
Programas de estudio de postgrado en educacin (especialmente en EIB) ..................... 129
2.2.5
Programas y Proyectos de investigaciones de entidades estatales, ONG y organismos
internacionales...................................................................................................................................... 130
2.2.6
Seminarios, conferencias sobre investigacin educativa ....................................................... 132
2.3 PER .................................................................................................................................................. 135
2.3.1
Investigaciones publicadas..................................................................................................... 135
2.3.2 Investigaciones documentadas.................................................................................................... 167
2.3.3 Investigaciones en proceso y planificadas .................................................................................. 185
2.3.4 Programas de estudio de postgrado en educacin (especialmente en EIB)...................... 188
2.3.5
Programas y Proyectos de investigaciones de entidades estatales, ONG y Organismos
Internacionales ..................................................................................................................................... 189
2.3.6 Seminarios, conferencias sobre investigacin educativa............................................................. 194
III. ANLISIS Y COMPARACIN DE LAS CONVERGENCIAS ENTRE LOS COMPONENTES EN
LOS TRES PASES .................................................................................................................................... 196
3.1 INFORMACIN DISPONIBLE ......................................................................................................... 196
3.1.1 Actores involucrados .................................................................................................................. 196
3.1.1.1 Bolivia...................................................................................................................................................196
3.1.1.2 Ecuador................................................................................................................................................198
3.1.1.3 Per ......................................................................................................................................................200
3.1.2 Las temticas investigadas.......................................................................................................... 203

3.1.2.1 Bolivia...................................................................................................................................................203
3.1.2.2 Ecuador .............................................................................................................................................206
3.1.2.3. Per.....................................................................................................................................................209
3.1.3 Objetivos de los estudios............................................................................................................. 212

3.2
ASPECTOS COMUNES Y DIFERENTES ............................................................................................. 214
3.3
VACOS DE INFORMACIN ............................................................................................................ 217
IV. RECOMENDACIONES Y PERSPECTIVAS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA ............. 220
16
APLICADA A LA EIB ................................................................................................................................. 220

4.1
4.2
4.3
4.4
BOLIVIA ............................................................................................................................................... 220

ECUADOR ............................................................................................................................................. 220
PER .................................................................................................................................................... 221
RECOMENDACIONES GENERALES ......................................................................................................... 221
V. ANEXOS .................................................................................................................................................. 223
Crditos
__________________________________________
Coordinador Ejecutivo Regional de Proyecto EIBAMAZ
Juan de Dios Simn
Asistencia Tcnica y Revisora de Documentos de Investigacin
Maria Amalia Ibez
Esta consultora se realiz bajo el marco del Proyecto Regional de Educacin

Intercultural Bilinge, EIBAMAZ.
Convenio de Cooperacin entre el gobierno de Finlandia y UNICEF.
17
INTRODUCCIN
UNICEF, en el marco del Programa de Educacin Intercultural Bilinge (EIBAMAZ), ha
encargado la realizacin de un estudio sobre El estado de arte de la investigacin
aplicada a la EIB, en Bolivia, Per y Ecuador.
El objetivo principal del presente estudio es presentar el estado del arte de la
Investigacin Educativa Aplicada en Educacin Intercultural Bilinge e identificar lo
convergente que en materia de investigacin educativa existe entre estos tres pases. Por
tanto, este estudio ha consistido en el inventario y sistematizacin de: las investigaciones
publicadas y documentadas, las investigaciones en proceso y las investigaciones
planificadas, sobre educacin, educacin intercultural bilinge, lengua, cultura e identidad,
en cada uno de los tres pases.
Asimismo, como parte de la investigacin se ha hecho un inventario de los Programas de
estudio de postgrado especialmente en EIB, los programas y proyectos de investigaciones
de entidades estatales, ONG y organismos internacionales. Tambin se ha hecho un
registro de seminarios, conferencias, etc., sobre investigacin educativa aplicada a la EIB.
El estudio tuvo una duracin de diez semanas y fue realizado en tres fases: 1) Diseo de
la investigacin, 2) Trabajo de campo y 3) Sistematizacin de la informacin.
El presente informe est organizado en cinco acpites: I. Aspectos metodolgicos del
estudio, II. Estado de arte de la investigacin aplicada a la EIB en Bolivia, Ecuador y
Per. III. Anlisis y comparacin de las convergencias entre los componentes en los tres
pases. IV. Recomendaciones y perspectivas de la investigacin educativa aplicada a la
EIB y V. Anexos.
18
I. ASPECTOS METODOLGICOS DEL ESTUDIO
1.1 Recoleccin de informacin

De acuerdo a lo planificado, el estudio consisti en el acopio, sistematizacin y anlisis de
informacin relacionada a la investigacin aplicada a la EIB, en Bolivia, Ecuador y Per.
Para la ejecucin de la investigacin se adopt el siguiente procedimiento:
Despus de la elaboracin del Plan de Consultora, como parte del trabajo de campo se
procedi a la recoleccin de antecedentes y posibles fuentes de informacin en cada pas.
Luego, se hizo un inventario de informantes clave vinculados a la EIB (Principalmente a
la investigacin), mediante un registro de direcciones electrnicas y telfonos.
Posteriormente, (antes del inicio del trabajo de campo) se envi mensajes va correo
electrnico a informantes clave para concertar citas, sin embargo, muy pocos contestaron.
La mayora de las citas se realizaron de manera directa va telfono.
Previo al trabajo de campo se hizo un acopio de antecedentes sobre las instituciones y
actores que trabajan en EIB. Lo cual permiti elaborar una lista de informantes clave y
una agenda tentativa de trabajo en cada pas.
De acuerdo al cronograma definido, el trabajo de campo fue realizado del 02 de agosto
hasta el 08 de septiembre, con una duracin promedio de 12 das en cada pas. El
trabajo de campo en Per se realiz principalmente en las ciudades de Lima, Iquitos y
Cusco. En Ecuador, el trabajo de campo tuvo lugar principalmente en Quito. En el caso de
Bolivia, en La Paz y Cochabamba. El nmero de instituciones visitadas por pas es como
sigue:
Cuadro No 1
Instituciones visitadas
Pas
Instituciones
Bolivia
13
Ecuador
16
Per
15
Fuente: Elaboracin propia
La lista de instituciones visitadas en cada Pas se encuentra en el anexo 1.
Debido a la gran heterogeneidad del grupo de informantes (Universidades, ONGs,
Agencias de Cooperacin Internacional, investigadores independientes, organizaciones
indgenas, etc.). La agenda inicial sufri muchas modificaciones ya que tuvo que
adecuarse a los horarios de trabajo, disponibilidad de tiempo y predisposicin de los
informantes. Por ejemplo, las fechas asignadas para el trabajo de campo en Ecuador
19
coincidan con una vacacin institucional que duraba un mes, razn por la cual el
cronograma no pudo ser ajustado.
Durante el trabajo de campo en los respectivos pases se realizaron las siguientes
actividades:
1.1.1 Entrevistas a informantes clave
Se realizaron entrevistas a investigadores, docentes universitarios, docentes de aula,
profesionales que trabajan en ONG, lderes indgenas, personeros de agencias de
cooperacin internacional. Las entrevistas fueron ejecutadas con el apoyo de guas
diseadas para cada grupo de de actores. El detalle del nmero de entrevistas y plticas
libres realizadas en cada pas es como sigue:
Cuadro No. 2
No. de entrevistas por pas
Pas
Entrevistas
Bolivia
15
Ecuador
18
Per
23
Total
56
El total de entrevistas realizadas en los tres pases es 56. La lista de personas
entrevistadas en cada pas se encuentra en el anexo 2.
1.1.2 Revisin documental y registro
Consisti en el acopio de bases de datos de bibliotecas de universidades, centros de
documentacin, centros de formacin docente, que trabajan en EIB. El registro se realiz
durante la visita a las instituciones y tambin va Internet.
La informacin sobre investigaciones publicadas fue recogida principalmente de
universidades, centros de documentacin y bibliotecas, y en menor cantidad en agencias
de cooperacin internacional y ONGs.
El registro de informacin sobre las investigaciones publicadas y documentadas slo fue
posible en las instituciones donde cuentan con bases de datos sobre publicaciones
(universidades y bibliotecas). En las otras instituciones (incluyendo los Ministerios de
Educacin), en su mayora no cuentan con sistemas de documentacin y archivo. Por
tanto, se recurri a la entrevista para el registro de informacin.
Para la seleccin de investigaciones publicadas y documentadas en las bases de datos
de bibliotecas y centros de investigacin y documentacin, se adopt las siguientes
palabras claves de bsqueda selectiva:
20
Educacin
Educacin Intercultural Bilingue
Educacin propia/ educacin indgena
Educacin Bilinge
Interculturalidad y educacin
Pueblos indgenas , culturas originarias
Saberes locales
La bsqueda bibliogrfica usando estas palabras clave arroj un espectro muy amplio de
resultado, en algunos casos de 1500 a 2000 ttulos. Se vio que el rango ms abierto era el
referido al de Educacin, por esta razn se decidi omitir esta bsqueda.
1.2 Procesamiento de la informacin

Una vez concluido el acopio de informacin se procedi al ordenamiento y procesamiento
de la misma, siguiendo los siguientes pasos:
a) Procesamiento de las bases de datos
-
Primeramente se hizo un listado de todas las fuentes de informacin a las que se

pudo acceder (instituciones e informantes clave).
Las bases de datos de las bibliotecas obtenidas mediante archivos electrnicos,

fueron depuradas priorizando los ttulos que contenan en su descriptor las siguientes
palabras claves:
Investigacin
Sistematizacin
Evaluacin
Diagnstico
Revisin documental
Sistematizacin de experiencias
Memoria de talleres, Seminarios (*)
Materiales educativos (precedidos por investigaciones) (*)
En los resultados de esta seleccin de informacin vimos que los documentos

referidos a memorias de talleres y seminarios y los de materiales educativos
precedidos de investigacin, arrojaban mucha informacin y poco precisa respecto a
los objetivos de la bsqueda, por esta razn se decidi omitir estos ttulos.
Tambin se procedi a una triangulacin de la informacin cruzando bases de datos

de diferentes bibliotecas y centros de documentacin, para evitar que muchos ttulos
fueran repetidos.
Las bases de datos depuradas fueron cotejadas con otros documentos, como ser
guas bibliogrficas sobre EIB e investigaciones realizadas en cada uno de los pases.
Los ttulos de estos documentos son:
21
o
o
o
o
o
Educacin Bilinge Intercultural en Amrica Latina (Gua Bibliogrfica)

Mssimo Amodio y Luis E. Lpez .CIPCA- UNICEF. Bolivia (1993)
Registro de investigaciones, instituciones, investigadores y unidades de
informacin en el campo educativo en Bolivia, Ministerio de Educacin y
Cultura. Bolivia. 2002.(Mimeo).
Cuaderno de los principales estudios sobre EIB en Ecuador. PROEIBAndes-GTZ. Quito.1999. (Mimeo).
Estudio sobre investigaciones realizadas acerca de la educacin bilinge
intercultural en el Per. Zuiga, Madeleine; Cano, Luca. Per. s/f.
Bibliografa en EIB en Amrica Latina. PROEIB-Andes.2004 (Mimeo).
Sin embargo, en las bases de datos depuradas es probable que hayan muchas
omisiones, ya que fue muy difcil seleccionar algunos documentos, guiados slo por el
ttulo y las palabras claves. En muchos casos, los documentos no tienen descriptores,
lo cual no nos permiti verificar si se trataba de un ensayo, un documento de anlisis,
un documento de trabajo, una investigacin terica o emprica. Debido a la escasez de
tiempo en muy pocos casos se procedi a la verificacin fsica de los documentos.
Para el ordenamiento y anlisis de la informacin referida a investigaciones publicadas

y documentadas, se dise un sistema de codificacin que contempla seis ejes
temticos, al interior de los cuales se agrupan varios otros temas. Veamos el siguiente
cuadro:
Cuadro No. 3
Sistema de codificacin para la bsqueda bibliogrfica
Cdigo
Temas
Descriptor
A
Educacin
Investigaciones sobre educacin, escolarizada,
diagnsticos,
censos
nacionales,
gestin
educativa, descentralizacin, polticas educativas
B
Educacin
Sistematizacin de experiencias de EIB, Modelos
Intercultural
de EIB, evaluacin de proyectos de EIB.
Bilinge
Propuestas.
C
Lenguas
y Estudios sobre lenguas, oralidad y escritura,
Educacin
metodologas de enseanza bilinge.
D
Interculturalidad y Estudios sobre interculturalidad en la educacin,
educacin
identidades, contacto cultural, conflictos culturales,
exclusin, discriminacin, dilogo intercultural,
diversidad cultural y escuela.
E
Pedagoga/
Estudios sobre pedagoga, procesos ulicos,
currculo/
diseo curricular, uso de materiales, formacin
formacin
docente.
docente
F
Culturas pueblos Estudios modo de vida y cosmovisiones de
indgenas
pueblos indgenas y/o culturas originarias, saberes
locales, educacin propia.
G
Otros
Gestin
educativa,
gnero
y
educacin,
emprendimientos
indgenas
y
educacin,
sistematizacin de experiencias referidas a
educacin no escolarizada, etc.
22
Este sistema de codificacin obedece estrictamente a fines metodolgicos del estudio,

tiene como principal finalidad mostrar de manera grfica el estado de arte de la
investigacin aplicada a la EIB tomando como base: la educacin, la lengua, la
interculturalidad y la diversidad cultural.
Debido a que la mayora de las investigaciones documentadas son tesis de grado,

para el ordenamiento y anlisis de la informacin se decidi adoptar los mismos
cdigos, tomando en cuenta las tendencias y lneas de investigacin, existentes y
predominantes en las instituciones.
Por ltimo, en el caso de las investigaciones en proceso y planificadas, debido a la

escasa cantidad de informacin, estas son presentadas y descritas con mayor detalle.
1.3 Presentacin de la informacin

Sobre la base de las consideraciones hechas, el estado de arte de la investigacin
aplicada a la EIB es presentado por pases, de acuerdo al siguiente detalle:
- Las investigaciones publicadas
Las investigaciones publicadas son presentadas agrupadas de acuerdo a los seis ejes
temticos. Al interior de cada grupo, los ttulos fueron enumerados y ubicados por orden
alfabtico. Cada documento contiene los datos bsicos de una ficha bibliogrfica:
o
o
o
Ttulo de la investigacin y/o documento

Autor, ao, editorial, lugar,
Palabras claves y/o descriptor
Las palabras claves y/o descriptor estn sealadas por la abreviatura (PC/). Es importante
sealar que muchos ttulos no tienen palabras claves y/o descriptores ya que no se
reporta este dato en sus fuentes de origen.
- Las investigaciones documentadas
Las investigaciones documentadas estn referidas sobre todo a tesis e informes de
algunas investigaciones realizadas en espacios acadmicos y no acadmicos (ONGs).
Estos documentos son presentados por instituciones o fuentes de informacin, adoptando
el mismo sistema de codificacin y datos de la ficha bibliogrfica. En algunos casos la
informacin es presentada de acuerdo al registro que se nos proporciono, cuya
informacin no es completa, sobre todo en cuanto a descriptores.
- Las Investigaciones en proceso y planificadas
Debido a que estos tems son los que menos informaciones contienen, las pocas
investigaciones en proceso y planificadas se presentan en un listado con una breve
descripcin.
23
La delimitacin temporal para el inventario de las investigaciones publicadas y

documentadas fue a partir la dcada de los 90s al presente, aunque existen algunos
ttulos registrados que datan de aos anteriores.
Para presentar la informacin de manera ms grfica en el informe se introducen algunos
datos cuantitativos, tomando en cuenta la base de datos depurada como universo (N),
que permiten visualizar porcentajes por ejes temticos, y mostrar claramente las
tendencias respecto al abordaje de temas en las investigaciones. Este procedimiento se
sigue slo en el caso de las investigaciones publicadas y documentadas. En el caso de
las investigaciones documentadas (que mayoritariamente son tesis) se hace a la vez un
anlisis cualitativo, relacionando ejes temticos abordados y contextos institucionales.
- Programas de estudio de postgrado en educacin (especialmente en EIB)
La informacin es presentada de manera descriptiva, identificando primero la institucin,
el nombre del programa y los objetivos. El orden de presentacin por el grado acadmico.
- Programas y proyectos de investigaciones de entidades estatales, ONG
organismos internacionales
Los programas y proyectos son presentados identificando el nombre de la institucin, el

nombre del programa y una breve descripcin de los objetivos y acciones vinculadas a la
- Seminarios, conferencias sobre investigacin educativa.
La informacin es presentada tomando en cuenta el ttulo del evento, la institucin a cargo
y una breve descripcin sobre su relacin con la EIB.
24
II. ESTADO DE ARTE DE LA INVESTIGACIN

APLICADA A LA EIB
2.1. Bolivia
2.1.1 Investigaciones publicadas
A.
Educacin
1.
Bolivia: caractersticas educativas y cambios entre 1992 - 2001.

Bolivia. Instituto Nacional de Estadstica. La Paz: INE. 2003
PC/ Ofrece informacin sobre las caractersticas educativas de la poblacin
boliviana. Analiza comparativamente los volmenes de la poblacin en edad escolar
y sus indicadores que caractericen a este segmento. Presenta los resultados a nivel
nacional y departamental, clasificado por sexo y reas de residencia urbana y rural.
Analiza el analfabetismo, asistencia escolar a establecimientos educativos, los
niveles de instruccin ms altos alcanzados, los aos promedio de estudios
aprobados y el rezago escolar.
2.
Cobertura escolar y poblacin en edad escolar La Paz.

Bolivia. Secretara Nacional de Educacin. La Paz: Secretara Nacional de
Educacin. 1997
PC/ ESTADISTICA EDUCATIVA.
3.
Cobertura escolar y poblacin en edad escolar Oruro.

Educacin. 1997
4.
Cobertura escolar y poblacin en edad escolar Santa Cruz.

Educacin. 1997
5.
Cobertura escolar y poblacin en edad escolar Beni.

Educacin. 1997
6.
Cobertura escolar y poblacin en edad escolar Pando.

Educacin.
25
7.
Cobertura de los servicios educativos en Bolivia (Dcada 1980).

Subirats, Jos. La Paz: Centro Boliviano de Investigacin y Accin Educativas CEBIAE. 1991
PC/ SISTEMA EDUCATIVO, COBERTURA.
8.
Diagnstico educativo. Mdulo de formacin docente.

Marca Barrientos, Miguel. La Paz: Centro Boliviano de Investigacin y Accin
Educativas - CEBIAE. 1997
PC/ DIAGNOSTICO EDUCATIVO, PROYECTOS EDUCATIVOS.
9.
Diagnstico de la situacin educativa en la regin amaznica.

Aneiva, Tania. La Paz: 1991
PC/ El presente diagnstico es una primera aproximacin hacia la situacin
educativa por la que atraviesa la regin amaznica, boliviana. Para la elaboracin
del diagnstico especfico se tomaron en cuenta 134 grupos tnicos ubicados en los
departamentos de La Paz, Pando, Beni y Santa Cruz.
10.
Diagnsticos de unidades educativas: Ncleo Capitn Lus Rivero Snchez.

La Paz. Municipio Coripata. Coripata: Municipio Coripata. 1999
PC/ DIAGNOSTICO, NUCLEOS ESCOLARES, EDUCACION ESCOLAR, BO: LA
PAZ: NOR YUNGAS: CORIPATA.
11.
Diagnstico del sistema nacional de educacin normal.

Bolivia. Ministerio de Educacin y Cultura. La Paz: Ministerio de Educacin y
Cultura. 1988.
PC/ SISTEMAS EDUCATIVOS, POLITICA EDUCATIVA, FORMACION DE
FORMADORES.
12.
Identificacin de necesidades de aprendizaje en la Amazona Boliviana. Informe

final. Etare.
Diez Astete, lvaro.La Paz: Ministerio Desarrollo Humano. 1994
PC/ CURRICULA, METODOLOGIA, EVALUACION, CAPACITACION, FORMACION
DOCENTE, MIGRACION AMAZONIA.
13.
La desercin escolar del ciclo bsico en Bolivia.

CEBIAE. La Paz: CEBIAE. 1989
PC/ POBREZA, DESERCION ESCOLAR, DATOS ESTADISTICOS.
14.
Soluciones locales a desafos globales: Hacia una sociedad eficaz en la educacin

bsica, Informe de Estudio de Pas-Bolivia.
Holanda. Ministerio de Asuntos Exteriores de los Pases Bajos. La Haya: Ministerio
de Asuntos Exteriores de los Pases Bajos. 2003
B.
1.
Apoyo a la educacin intercultural bilinge en tierras bajas de Bolivia (EIB-TB):

evaluacin del componente.
Alb, Xavier. La Paz: CIPCA. 2000
PC/ EDUCACION BILINGUE INTERCULTURAL, INDIGENAS, ORIENTE, CHACO,
AMAZONIA.
26
2.
Balance y Perspectivas de la Educacin Intercultural Bilinge. PROEIB Andes

Cochabamba: PROEIB Andes. 2004. Balance y Perspectivas de la Educacin
Intercultural Bilinge, Cochabamba, 15 - 17 junio 2004
PC/ EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, EVALUACION, CONGRESO.
3.
Bibliografa de educacin intercultural.

Centro de Comunicacin y Desarrollo Andino. Cochabamba: CENDA. 1996
PC/ CATALOGO, EDUCACION BILINGUE INTERCULTURAL, CULTURA,
ALFABETISMO, PLAN DE ESTUDIOS, EDUCACION INDIGENA.
4.
Bibliografa comentada sobre educacin intercultural bilinge de Bolivia y Amrica

Latina, 1952-1989
Paco, Delfina; Aramayo, Juan Carlos.La Paz: Reduc. 1989
PC/ La presente bibliografa especializada contiene 472 referencias bibliogrficas,
referidas al tema y editadas entre los aos 1952-1989. La documentacin fue
seleccionada, a partir de varias unidades de informacin de la ciudad de La Paz,
tomando en cuenta extensin y profundidad en el tratamiento del contenido. Al final
incluye ndice de autores.
5.
Bolivia: Apreciacin del Proyecto de Educacin Intercultural Bilinge (regiones

aimara, quechua y guaran).
Muoz, Hctor. La Paz: UNICEF. 1993
PC/ PROYECTO DE EDUCACION, EVALUACION.
6.
Contribuciones sobre educacin intercultural bilinge en Bolivia. (Estado de arte).

Martnez, Juan Lus. La Paz: Centro Boliviano de Investigacin y Accin Educativas CEBIAE. 1996
(Cuadernos Educativos, n. 46)
PC/ El documento presenta la realidad lingstica de Bolivia y analiza el proceso
seguido por la educacin bilinge, mediante un examen de las deficiencias del
sistema educativo del pas. Asimismo indica aspectos que justifican la
implementacin de la educacin bilinge y seala elementos sobre el rendimiento
escolar de nios cuya cultura y lengua son distintas a las impartidas por la escuela
fiscal.
7.
Cultura andina y educacin Boliviana. v. IV/97, N2.

Centro de Culturas Andinas Intiwatana Ayllu s.c.: Intiwatana Ayllu. 1997
PC/ EDUCACION INDIGENA, TRADICIONES CULTURALES, LENGUAS
INDIGENAS.
8.
De resquicios a boquerones: la educacin intercultural bilinge en Bolivia.

Lpez, Luis Enrique. La Paz: PROEIB Andes. Plural. 2006
PC/ Presenta la historia de la educacin en Bolivia. Da cuenta de los avances que
ha tenido la educacin en Bolivia, desde el ao 1982. Da especial importancia a la
voz de los protagonistas de este recorrido en busca de equidad y pertinencia en la
educacin.
9.
Educando en la diferencia: hacia unas polticas interculturales y lingsticas para el

sistema educativo.
Alb, Xavier.
27
La Paz: Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. UNICEF. CIPCA. 2002

(Cuadernos de Investigacin, n. 56)
PC/ INTERCULTURALIDAD, POLITICA INTERCULTURAL, BILINGUISMO,
SOCIOLINGUISTICA,
DOCENTES,
REFORMAS
DE
LA
EDUCACION,
ENSEANZA PRIMARIA, ENSEANZA SECUNDARIA, ENSEANZA SUPERIOR,
EDUCACION DE ADULTOS, MATERIALE DE ENSEANZA, QUECHUA, AYMARA,
GUARANI, GRUPOS ETNICOS, EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE,
LENGUAS INDIGENAS.
10.
Educacin bilinge intercultural en Amrica Latina: gua bibliogrfica.

Amado, Massimo; Lpez, Lus Enrique. 2. ed. La Paz: CIPCA. 1993
PC/ SOCIOLINGUISTICA, POLITICA EDUCATIVA, EDUCACION INDIGENA.
11.
Educacin intercultural bilinge temprana: una experiencia de trabajo con

Comunidades Quechuas y Chiquitanas.
MATEBITE-OEA. La Paz: Sigla. 2001
PC/ POLITICAS DE EDUCACION, EDUCACION, SALUD, ECONOMIA,
INVESTIGACION, ASPECTOS SOCIOECONOMICOS, ASPECTOS CULTURALES,
BO: COCHABAMBA: Chilimarca, BO: SANTA CRUZ: UFLO DE CHAVEZ:
Chiquitana.
12.
Estudio sobre la formacin de recursos humanos para la educacin intercultural

bilinge en Bolivia.
Mrquez, Gldys; Benavides, Soraya; Pari, Adn. La Paz: s. e. 1997.
PC/ FORMACION DOCENTE, PLANIFICACION, INVESTIGACION, CURRICULA.
13.
El impacto de la aplicacin del incentivo a la modalidad bilinge (IMB).

Proyecto Tantanakuy. Cochabamba: PROEIB Andes. Proyecto Tantanakuy. 2004
PC/ Esta publicacin analiza el impacto que tuvo la aplicacin del incentivo a la
modalidad bilinge (IMB), un incentivo de tipo monetario, otorgado en Bolivia en el
ao 2002. Analiza la informacin recogida tanto del Ministerio de Educacin como
de las comunidades rurales aimaras, guaranes, y quechuas sobre los efectos que el
mencionado incentivo tuvo tanto en las percepcin de los docentes respecto a la EIB
como en su empeo.
14.
Informe final de consultora: Anlisis de las estadsticas del Proyecto de Educacin

Intercultural Bilinge, PEIB. 1990-1995.
Mengoa, Nora
PC/ EDUCACION ESCOLAR, EDUCACION INDIGENA, QUECHUA, AYMARA,
INVESTIGACION, GUARANI.
15.
Informe sobre educacin intercultural bilinge. Evaluacin para el Banco Mundial.

Alb, Xavier. La Paz: s.e. 1996
PC/ POLITICAS DE EDUCACION, SOCIOLINGUISTICA, DIGLOSIA, REFORMAS
DE LA EDUCACION, PLURILINGUISMO.
28
16.
La EIB entre los quechuas: testimonio de parte (1990-1994).

Choque, Celestino. La Paz: PINSEIB. PROEIB Andes. Plural. 2005
PC/ Es la sistematizacin de las experiencias de EIB en Bolivia. Este proyecto se
llevo acabo entre 1990 y 1995. Presenta su propia visin de los avances y
limitaciones que el PEIB tuvo. Est publicacin versa sobre el desarrollo del PEIB en
el rea quechua.
17.
Nios alegres, libres expresivos: la audacia de la educacin intercultural bilinge en

Bolivia.
Alb, Xavier; Anaya, Amalia. La Paz: UNICEF. CIPCA. 2003
PC/ EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, PROYECTO DE EDUCACION,
REFORMAS DE LA EDUCACION, CALIDAD DE LA EDUCACION, POLITICA
EDUCATIVA, INTERCULTURALIDAD, NIOS INDIGENAS, ADQUISICION DE
CONOCIMIENTOS, ESCUELAS RURALES, RELACION ESCUELA COMUNIDAD,
FORMACION DOCENTE.
18.
Nivel de avance en Educacin Intercultural Bilinge (EIB) de la Misin

Interinstitucional de Evaluacin de la Reforma Educativa.
Moya, Ruth; Gleich, Utta Von; Ventiades, Nancy; Alb, Xavier. La Paz: 1999
PC/ POLITICA EDUCATIVA, PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD, MATERIAL
DIDACTICO,
SEGUNDA
LENGUA,
EDUCACION
BILINGE,
INTERCULTURALIDAD.
19.
Opiniones de los actores educativos acerca de la educacin intercultural bilinge.

Informe final.
Mengoa, Nora
PC/ POLITICA EDUCATIVA, METODOLOGIA, SOCIOCULTURA, ENSEANZA,
LENGUAS INDIGENAS.
20.
Percepciones de la EIB: estado de la situacin de la educacin intercultural bilinge

de Bolivia.
Proyecto Tantanakuy. Cochabamba: PROEIB Andes. Proyecto Tantanakuy. 2004
PC/ El presente estudio permite apreciar diferentes grados y niveles de
conocimiento y opiniones de los diferentes actores de la comunidad educativa sobre
la ejecucin de la educacin intercultural bilinge.
21.
Proyecto de Educacin Intercultural Bilinge. Evaluacin longitudinal Primera parte.

Gottret, Gustavo; Granado, Teresa del; Soliz, Waldemar; et al. La Paz: SIP. 1995
PC/ BILINGUE INTERCULTURAL, EDUCACION ESCOLAR, REFORMAS DE LA
EDUCACION.
22.
Seis aos de EIB en Piusilla: Una aproximacin Cuantitativa y Cualitativa.

Machaca Benito, Guido C. La Paz: PINSEIB. PROEIB Andes. Plural. 2005
PC/ Este estudio trata sobre los Proyectos de Educacin Intercultural Bilinge en
una comunidad quechua. Aborda temas referidos a la educacin intercultural
bilinge, calidad y eficiencia educativa, educacin multigrada, participacin
comunitaria en la educacin, historia educativa comunal, expectativas y
concepciones educativas y percepciones acerca de la EIB.
29
23.
Sistematizacin de experiencias de educacin bilinge intercultural.

Zidarich, Mnica. Gran Chaco: s.e.. 1999
PC/ EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, REFORMAS DE LA EDUCACION,
INVESTIGACION, INDIGENAS, WICHIS.
24.
Voces y procesos desde la pluralidad: la educacin indgena en Bolivia.

D'Emilio, Lucia. La Paz: Plural. 2002
PC/ EDUCACION INDIGENA, REFORMAS DE LA EDUCACION, EDUCACION
INTERCULTURAL BILINGE, HISTORIA, BILINGUISMO, TESTIMONIOS
INDIGENAS, NIOS, NIAS.
C.
Lengua y Educacin
1.
A grammar of mosetn.
Sakel, Jeannette. Geboren: Universiteit van Amsterdam. 2003
PC/ LENGUA MOSETEN.
2.
As enseamos castellano a los quechuas.

Marzana Tllez, Teresa. La Paz: PINSEIB. PROEIB Andes. Plural. 2005
PC/ ENSEANZA DE SEGUNDA LENGUA, LENGUA ESPAOLA, REFORMAS DE
LA EDUCACION, INDIGENAS, PRACTICA DOCENTE, INVESTIGACION
EDUCATIVA, SUCRE: TARABUQUE.
3.
Bibliografa de las lenguas indgenas. Una sinfona inconclusa.

Berg, Hans van den. Cochabamba: Universidad Catlica Boliviana. 1998
PC/ BIBLIOGRAFIAS, ETNIAS, EDUCACION, LENGUAS INDIGENAS,
DICCIONARIOS, BO: ORIENTE, BO: AMAZONIA.
4.
Diagnstico sociolingustico de la regin norte de Potos.

Hosokawa, Koomei. La Paz: INEL. 1980
PC/ SOCIOLINGUISTICA, DIAGNOSTICO.
5.
Dojity y micha' = La creacin del mundo, segn la historia del pueblo Tsimane'.
Santa Cruz: CIDOB. 2000
Mayer Roca, Felipe; Caymani, Clever Clemente
(Publicaciones Proyecto de Investigacin CIDOB-DFID, n. 7)
PC/ LENGUA TSIMANE, ORALIDAD, HISTORIA, TRADICIONES.
6.
El futuro de los idiomas oprimidos.

PC/ LENGUA.
7.
El idioma Aymara: Variantes regionales y sociales.

Briggs, Lucy Therina. La Paz: ILCA. 1993
PC/ LENGUA AYMARA, FONOLOGIA, SEMANTICA, MORFOLOGIA, DIALECTOS.
8.
El castellano hablado en La Paz: Sintaxis divergente.

Mendoza, Jos G. La Paz: Universidad Mayor de San Andrs. 1991
PC/ LENGUA ESPAOLA, DIALECTOS, LENGUA AYMARA.
30
9.
Enseanza de la lectura y la escritura en quechua (L1): Unidad Central del Ncleo

de Rodeo.
Pari Rodrguez, Adn. La Paz: PINSEIB. PROEIB Andes. Plural. 2005
PC/ ENSEANZA DE LA LECTURA, ENSEANZA DE LA ESCRITURA, LENGUA
QUECHUA, REFORMAS DE LA EDUCACION, EDUCACION INTERCULTURAL
BILINGE, INVESTIGACION EDUCATIVA, COCHABAMBA: TIRAQUE.
10.
Enseanza de lengua indgena e interculturalidad: entre la realidad y el deseo?,

investigacin sobre la enseanza del quechua en dos colegios particulares en
Cochabamba.
ichra, Inge. Cochabamba: PROEIB Andes. 2006
PC/ Detecta el aporte de la enseanza del quechua en la interculturalizacin de
alumnos monolinges castellano hablantes de dos colegios particulares que han
incorporado la lengua indgena en su currculo. Describe con detalle los procesos
ulicos observados en los colegios.
11.
Estudios sociolingsticos y socioeducativos con pueblos originarios de Tierras Bajas

de Bolivia: Informe final.
Bolivia. Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Cochabamba: PROEIB Andes.
2000
PC/ SOCIOLINGUISTICA, EDUCACION, TIERRAS BAJAS.
12.
Estudio dialectal del aymara: caracterizacin lingstica de la regin intersalar de

Uyuni y Coipasa.
Apaza Apaza, Ignacio. La Paz: Instituto de Estudios Bolivianos. 2000
PC/ LENGUA AYMARA, ANALISIS LINGUISTICO, FONOLOGIA, MORFOLOGIA,
BILINGUISMO.
13.
Estudios sociolingsticos y socioeducativo con pueblos originarios de Tierras Bajas

de Bolivia. Pueblo Itonama.
Herrera Sarmiento, Enrique. Cochabamba: PROEIB Andes. 1999
PC/ INVESTIGACION, LENGUA MATERNA, REFORMAS DE LA EDUCACION,
ITONAMA, BO: TIERRAS BAJAS.
14.
Eto vechjiriiwo.
Ibaez Noza, Eulogio y otros. Trinidad: Moxos. 1998
PC/ LENGUA MOJEA, LECTOESCRITURA, APRENDIZAJE, BENI: MOXOS.
15.
Expresin indgena, diglosia y medios de comunicacin.

PC/ Presenta algunos conceptos bsicos como la importancia de la oralidad, de la
funcin expresiva del lenguaje y la necesidad de superar situaciones de diglosia.
16.
Formacin de maestros en enseanza del castellano como segunda lengua.

Sainz, Susana; Ruiz, Omar. Santa Cruz: Ministerio de Educacin. Direccin de
Educacin Intercultural Bilinge. Programa Amaznico de Educacin Intercultural
Bilinge. 2004
PC/ El estudio pone nfasis en la enseanza del castellano como segunda lengua,
sin perder de vista el enfoque bilinge.
31
17.
Gestin y enseanza de CL2: tensiones y discontinuidades.

Limachi Prez, Vicente. La Paz: PINSEIB. PROEIB Andes. Plural. 2006
PC/ GESTION EDUCACIONAL, ENSEANZA DE SEGUNDA LENGUA, LENGUA
ESPAOLA, EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, COMUNICACIN,
BO: LA PAZ: LOS ANDES: CUTUSUMA.
18.
Historia y situacin actual de la lengua chiquitana: versin abreviada y revisada de la

tsis de lincenciatura presentada en 1993 por Sieglinde Falkinnger.
Mller, Gabriele, trad.; Loarca, Mario, trad. s.l.: s.e.. 1993.
PC/ LENGUA CHIQUITANA, HISTORIA, DIALECTOS, LENGUAJE, CHIQUITANOS,
ESCRITURA, ALFABETO.
19.
Idiomas escuelas y radios en Bolivia.

Alb, Xavier. Sucre: ACLO-UNITAS. 1981
PC/ SOCIOLINGUISTICA, EDUCACION, LENGUA AIMARA, LENGUA QUECHUA,
MEDIOS DE COMUNICACIN, RADIO.
20.
Investigaciones en la fonologa del Guaran.

Crowhurst, Megan. Camiri: UNESCO. 1996
PC/ LENGUA GUARANI, FONOLOGIA,
BILINGE.
EDUCACION
INTERCULTURAL
21.
La EIB en Bolivia: un modelo para armar.

Lpez Flores, Carmen. La Paz: PINSEIB. PROEIB Andes. Plural. 2005
PC/
EDUCACION
INTERCULTURAL
BILINGE,
SOCIOLINGUISTICA,
REFORMAS DE LA EDUCACION, FORMACION DOCENTE, ENSEAZA DE
SEGUNDA LENGUA, LENGUA ESPAOLA, LENGUA GUARANI, INVESTIGACION
EDUCATIVA, BO: SANTA CRUZ: CORDILLERA, BO: TARIJA: GRAN CHACO, BO:
CHUQUISACA: LUIS CALVO.
22.
La vitalidad del quechua: Lengua y sociedad en dos provincias de Cochabamba.

Sichra, Inge. La Paz: PROEIB Andes. PLURAL. 2003
PC/ LENGUA QUECHUA, DIGLOSIA, SOCIOLINGUISTICA, HISTORIA, ESTUDIO
DE CASO, INVESTIGACION ETNOGRAFICA, EVALUACION.
23.
Leer y escribir en quechua... es necesario?

Montellano Barriga, Paul, resp. La Paz: Fundacin PIEB. 2003
(Serie: Cuadernos de Resumen, n. 21)
PC/ Esta investigacin pretende encontrar evidencias en los alumnos/as que reflejen
el resultado actual de la aplicacin de la educacin intercultural bilinge en estos
ocho aos de trabajo. Adems de describir las caractersticas de competencias de
lectura, escritura e interculturalidad que desarrollan los alumnos/as de una muestra
de escuelas rurales donde la lengua originaria es el quechua.
24.
Lengua y sociedad en Bolivia 1976.

Albo, Xavier. La Paz: Ministerio de Planeamiento y Coordinacin. INE. 1996.
PC/
SOCIOLINGUISTICA,
LENGUA
AYMARA,
LENGUA
QUECHUA,
BILINGUISMO.
32
25.
Lenguas originarias: nuestro pasado y nuestro futuro. Introduccin al estudio tcnico,

cultural y socio-educativo de las lenguas nacionales para la formacin docente en el
Oriente boliviano. Mdulo I: Socio-educativo y prctico.
Gustafson, Bret; Sabino, Manuel. Camiri: UNICEF. PRO-Guaran. 1997
PC/ EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, IDENTIDAD, CULTURA,
BILINGUISMO, GENERO, POLITICA LINGSTICA, MULTILINGUISMO, PLAN DE
ESTUDIOS, BO: AMAZONIA, BO: CHACO.
26.
Los hipocorsticos en el habla familiar andina.

Julca Guerrero, Flix. Cochabamba: s.edit.. 2001
PC/ SOCIOLINGUISTICA, LENGUA QUECHUA, LENGUA
GRAMATICA, EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE.
ESPAOLA,
27.
Los mil rostros del quechua: sociolingstica de Cochabamba.

Alb, Xavier. Lima: Instituto de Estudios Peruanos. 1974
PC/ SOCIOLINGUISTICA, LENGUA QUECHUA, INVESTIGACION.
28.
Los procesos de creacin lxica en la lengua aymara.

Apaza Apaza, Ignacio. La Paz: Ignacio Apaza Apaza. 1999.
PC/ LENGUA AYMARA, FONOLOGIA, MORFOLOGIA, SINTAXIS, SEMANTICA,
CREACION LEXICA.
29.
Los puquina como etnia y como idioma: un enigma que va aclarndose.

Aguil, Federico.
Cochabamba: Universidad Mayor de San Simn. Facultad de
Ciencias Econmicas y Sociolgicas. Instituto de Estudios Sociales y Econmicas.
1996
PC/ LENGUA PUQUINA, RELIGION, INVESTIGACION, INCAS
30.
Mapas lingusticos.
Alb, Xavier; Bustillos, Grover. La Paz: INE. 1992
PC/ ETNOLINGUISTICA, LENGUAS INDIGENAS, QUECHUA, ETNOGRAFIA,
AYMARA.
31.
eereii.
Gustafson, Bret. La Paz: Ministerio de Educacin Cultura y Deportes de Bolivia.
UNICEF. 1998
PC/ LENGUA GUARANI, CIENCIAS SOCIALES, ENSEANZA.
32.
Quechumara: estructuras paralelas de las lenguas quechua y aimara.

Cerrn-Palomino, Rodolfo. La Paz: CIPCA. 1994
PC/ LENGUA QUECHUA, LENGUA AYMARA, FONOLOGIA, MORFOLOGIA,
SINTAXIS, REGION ANDINA.
33.
Resultados del diagnstico sociolingstico del rea guaran.

Bolivia. Ministerio de Educacin y cultura. La Paz: Ministerio de Educacin y cultura.
1989
PC/ SOCIOLINGUISTICA, DIAGNOSTICO, GUARANI.
33
34.
Uklla kanku a! Uno noms son pues!: aproximacin a la etnolingstica quechua de

Cochabamba.
Sichra, Inge. Cochabamba: s.e. 1995
PC/ BILINGUISMO, LENGUA QUECHUA, ADQUISICION DE LENGUAS, LENGUA
ESPAOLA.
D.
Interculturalidad, Participacin, Educacin
1.
Apuntes sobre escuela y comunidad (estado del arte).

Martnez, Juan Lus. La Paz: Centro Boliviano de Investigacin y Accin EducativasCEBIAE. 1995
PC/ COMUNIDAD, COMUNIDAD CAMPESINA, ESCUELAS, REFORMAS DE LA
EDUCACION.
2.
Cambas y Collas. Un estudio sobre identidad cultural en Santa Cruz de la Sierra.

Bolivia. Aarhus: Asociacin Danesa para Amrica Latina.
Bergholdt, Anders. Universidad de Aarhus. 1999.
PC/ HISTORIA DE BOLIVIA, MIGRACION, IDENTIDAD CULTURAL,
TRANSCULTURACION, BO: SANTA CRUZ.
3.
Escuela, expectativas de aculturacin y proceso de ciudadana en el rea cultural

yunguea: informe final.
Rivera Cusicanqui, Silvia; Huanca, Orlando; Paredes, Nanciwa.
Chulumani: s.e.
1994
PC/ METODOLOGIA, EDUCACION INDIGENA, HISTORIA SOCIOPOLITICA,
INVESTIGACION, CONSTRUCTIVISMO CULTURAL, BO: LA PAZ: YUNGAS:
CHULUMANI.
4.
Experiencias educativas innovadoras: Escuela Julian Apaza.

Criales, Lucila; Villegas, Ana M.; Quispe, Pablo. La Paz: Ministerio de Educacin,
Cultura y Deportes. Viceministerio de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. 2002
PC/ EXPERIENCIA EDUCACIONAL, PROYECTO DE EDUCACION, ESCUELA,
INNOVACION, PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE, ESCUELA JULIAN
APAZA, LA PAZ: ALTO.
5.
Experiencias educativas innovadoras: Yachay Wasis e internados campesinos.

Gottret, Gustavo; Granado, Teresa, del; Soliz, Waldemar. La Paz: Ministerio de
Educacin, Cultura y Deportes. Viceministerio de Educacin Inicial, Primaria y
Secundaria. 2003
PC/ REFORMAS DE LA EDUCACION
6.
La construccin de relaciones interculturales en un contexto socioculturalmente

heterogneo: el caso de la comunidad de Montecillo (Tiquipaya).
Bustamante Morales, Martha. La Paz: PINSEIB. PROEIB Andes. Plural. 2005
PC/ INTERCULTURALIDAD, EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE,
MIGRACION, IDENTIDAD CULTURAL, INVESTIGACION EDUCATIVA, BO:
COCHABAMBA: QUILLACOLLO: TIQUIPAYA: MONTECILLO.
34
7.
Mundo de vida de la niez campesina. Cochabamba: Centro Cultural de la niez y

Adolescencia - El Taipy. 2001
Rodrguez Roca, Mara Ilda
PC/ ASPECTOS GEOGRAFICOS, PRODUCCION AGROPECUARIA, MERCADO,
NIOS, ORGANIZACIONES CAMPESINAS, PROCESO COGNOSCITIVO,
COMUNIDADES RURALES, ESTUDIOS DE CASOS, POTOSI: BILBAO: Catn de
Santiago, SANTA CRUZ: ICHILO: YAPACAMI, BO: COCHABAMBA: ESTEBAN
ARCE: Comunidad de Chapini, BO: COCHABAMBA: SACABA: Comunidad de
Mollocota.
8.
Textos escolares e identidad cultural: Identidad cultural en los textos comerciales en

uso en Bolivia.
Arrueta Rodrguez, Jos Antonio; Ruiz Jaldn, Karen. Cochabamba: PROEIB Andes.
UNICEF. 1999
PC/ IDENTIDAD CULTURAL, TEXTOS ESCOLARES.
9.
The citizen factory. Schooling and cultural production in Bolivia.

Luykx, Aurolyn. Nueva York: State University of New York Press. 1999
PC/ IDENTIDAD, LENGUAJE, FORMACION DOCENTE, ETNOGRAFIA,
AYMARAS.
10.
Vale la pena gastar la vida... Educacin y vida: de la prctica a la teora. La

participacin comunitaria en la formacin y capacitacin integral de jvenes y
adultos campesinos.
Sistematizacin de la experiencia educativa de 1993 a 1999 del CETHA Emboroz.
CETHA Emboroz
PC/ El presente documento hace una sistematizacin de la experiencia educativa de
los seis aos de vida del CETHA Emboroz. El informe estar destinada a las
personas protagonistas del indicado centro Experimental. Los autores sealan que
la meta del trabajo es que se reconozcan en la descripcin de los testimonios y en
la reflexin terica que se hizo.
11.
Wata Muyu: ciclos de vida en culturas agrocntricas y tiempos de la escuela, una

aproximacin sobre gestin educativa e interculturalidad en un distrito quechua de
Bolivia.
Arratia Jimnez, Marina. Cochabamba: UNESCO. IIPE. 2001
PC/ Este estudio plantea la necesidad de flexibilizar los criterios uniformes de
gestin educativa, ya que son inadecuados para responder a una diversidad cultural
y la necesidad de operacionar el tema de la interculturalidad, sobre todo en la
gestin institucional de la educacin.
12.
Yanapanaluspa awpaqman rina: Una experiencia educativa en Raqaypampa.

Sichra, Inge; Regalsky, Pablo. Cochabamba: CENDA. 1994
PC/
POBLACIONES
INDIGENAS,
INNOVACION
EDUCATIVA,
COCHABAMBA: MIZQUE: RAQAYPAMPA.
BO:
35
E.
Pedagoga, Currculo, Formacin Docente
1.
Avance de informe de evaluacin. "Test de salida" 1er grado. rea andina del
Proyecto de Educacin Intercultural Bilinge (PEIB).
Sichra, Inge. Cochabamba: CENDA. 1992
PC/ EDUCACION, ENSEANZA, LENGUAS.
2.
Bibliografa comentada sobre currculum de Bolivia y Amrica Latina.

Paco, Delfina. La Paz: CEBIAE. 1994
PC/ El documento proporciona 476 referencias bibliogrficas conteniendo
informacin documental sobre monografas, resmenes analticos y artculos de
publicaciones peridicas no solo del mbito de la Educacin Formal sino tambin de
la no-formal y educacin de adultos. Incluye ndice de autores.
3.
Constructivismo y prcticas de aula en Caracollo.

Pinaya Flores, B. Vctor. La Paz: PINSEIB. PROEIB Andes. Plural. 2005
PC/ PRACTICA EN AULA, INSTITUO NORMAL SUPERIOR, EDUCACION
INTERCULTURAL BILINGE, FORMACION DE DOCENTES, INVESTIGACION
EDUCATIVA, ORURO: CARACOLLO.
4.
Creatividad verbal en nios bilinges y monolinges.

Tintaya C., Porfirio. La Paz: Centro de Investigaciones Educativas. INSSB-UMSA.
2001
PC/ Es una investigacin sobre la expresin escrita creativa en nios bilinges y
monolinges. Describe los elementos que caracteriza a la composicin creativa
escrita.
5.
Cundo estamos listos para leer y escribir? Proceso de enseanza-aprendizaje de

la lecto-escritura en nios aymara-urbanos de los dos primeros aos de escolaridad.
Soliz Bueno, Waldemar. La Paz: CEBIAE. 1992
(Boletn, n. 5)
PC/ El folleto populariza resultados de la investigacin "enseanza de la lectoescritura castellana en nios aymara-urbanos de los primeros grados de escolaridad
bsica", de Gustavo Gottret...y otros. Inicialmente, describe dificultades de
aprendizaje en nios de origen andino, cuya lengua materna es el aymara, por falta
de madurez y enseanza en lengua espaola.
6.
Ch'iki. Concepcin y desarrollo de la inteligencia en nios quechuas pre-escolares

de la comunidad en Titikachi.
La Paz: Comisin Episcopal de Educacin. 1994
PC/ EDUCACION BASICA, TEORIAS Y METODOS, INVESTIGACION,
METODOLOGIA, EDUCACION INDIGENA, IDENTIDAD.
7.
Diagnstico y asesora tcnica en matemtica en la regin quechua del PEIB.

Villavicencio, Martha. La Paz: Ministerio de Desarrollo Humano. 1994
PC/ APRENDIZAJE DE MATEMATICAS, POLITICA EDUCATIVA, EDUCACION
BILINGUE INTERCULTURAL, SOCIOLINGUISTICA, REFORMAS DE LA
EDUCACION.
36
8.
Estudio sobre la formacin docente inicial en Bolivia.

Lpez, Norma; Sahonero Ortisi, Mnica. Santa Cruz: s.e.. 1998
PC/ POLITICA EDUCATIVA, REFORMAS DE LA EDUCACIN.
9.
Estudio sobre materiales educativos para el ciclo bsico.

Bolivia. Ministerio de Educacin y Cultura. La Paz: ETEN. 1991
PC/ MATERIAL DIDACTICO, INVESTIGACION, EDUCACION BASICA, SISTEMA
ESCOLAR.
10.
Escuelas primarias y formacin docente en tiempos de reforma educativa:

enseanza de lectoescritura y socializacin.
Yapu, Mario; Torrico, Cassandra. La Paz: Fundacin PIEB. 2003
(Investigacin, n. 16)
PC/ REFORMAS DE LA EDUCACION, FORMACION DE DOCENTES, ESCUELAS
RURALES, ETNOGRAFIA-EDUCACION, RELACIONES ESCUELA EDUCACION,
ENSEANZA PRIMARIA, SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION, PRACTICA
PEDAGOGICA, PROGRAMAS DE ENSEANZA, SISTEMAS DE ENSEANZA,
INVESTIGACION EDUCATIVA, INVESTIGACION SOCIAL.
11.
Educacionqa, kawsayninchikmanta kawsayninchikpaq kanan tiyan = Elementos para

diversificar el currculo de la Nacin Quechua.
Garcs, Fernando; Guzmn, Soledad. Sucre: CENAQ. 2003
(CENAQ, n. 3)
PC/ El libro presenta un primer ensayo sobre los lineamientos o elementos para la
diversificacin curricular para los pueblos quechuas, est centrado en dos partes: la
primera trata de recoger algunos antecedentes y sobre todo algunos problemas que
confronta la aplicacin del currculo actual, a falta de una real diversificado. La
segunda parte muestra algunas estrategias y propuestas para el trabajo de un
currculo diversificado en las comunidades quechuas del pas
12.
Escolarizacin y descalificacin cultural. El caso de una escuela urbano - popular.

Talavera, Mara Luisa. La Paz: Centro Boliviano de Investigacin y Accin
PC/ Este documento es un estudio sobre el proceso de enseanza-aprendizaje, en
el que los nios aymaras deben enfrentarse, en condiciones desventajosas, dado
que la escuela no tiene en cuenta sus caractersticas culturales. Este choque cultural
impide al nio asimilar conocimientos como: lectura, escritura y otras temticas.
13.
Evaluacin del Bachillerato Pedaggico en el Oriente y Amazona. Informe final.

Pari, Adn. Cochabamba: UNSTP. 1999
PC/ ENSEANZA/APRENDIZAJE, METODOLOGIA, REFORMAS DE LA
EDUCACION, INTERCULTURALIDAD, BO: SAN IGNACIO DE MOXOS:
TUMICHUKUA: SAN ANTONIO DE LOMERIO, BO: AMAZONIA.
14.
Experiencias educativas innovadoras: Fe y Alegra.

Gottret, Gustavo; Granado, Teresa, del; Soliz, Waldemar. La Paz: Ministerio de
Educacin. Viceministerio de Educacin Escolarizada y Alternativa. Direccin
General de Educacin Inicial y Primaria. 2003
PC/ EXPERIENCIA EDUCACIONAL, PROYECTO DE EDUCACION, PROCESO
ENSEANZA APRENDIZAJE, REFORMAS DE LA EDUCACION, FE Y ALEGRIA,
COCHABAMBA, SANTA CRUZ, LA PAZ, ORURO.
37
15.
Experiencias educativas innovadoras: Centro Integrado San Ignacio (CIS).

Martnez B., Epifanio.
La Paz: Ministerio de Educacin. Viceministerio de
Educacin Escolarizada y Alternativa. Direccin General de Educacin Inicial y
Primaria. 2003
PC/ INNOVACION PEDAGOGICA, PROYECTO DE EDUCACION, PROCESO
ENSEANZA APRENDIZAJE, BO: BENI: MOXOS.
16.
Formacin docente en Warisata: el constructivismo y el papelgrafo.

Alcn Tancara, Sofa. La Paz: PINSEIB. PROEIB Andes. Plural. 2005
PC/ PRACTICA DOCENTE, EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, INSTITUO
NORMAL SUPERIOR, REFORMAS DE LA EDUCACION, CONSTRUCTIVISMO,
INVESTIGACION EDUCATIVA, WARISATA.
17.
Identificacin de necesidades de aprendizaje: Informe final rea Guaran. Versin

Preliminar.
Robles, Toms; Guzmn, Fernando; Gustafson, Bret; et al. Camiri: PDCC. 1994
PC/ La presente investigacin de actitudes, necesidades y expectativas educativas
contempla el espacio etnocultural de los Guaran de Bolivia.
18.
Informe final sobre el proyecto de formacin docente e investigacin en el marco

referencial de la etnomatemtica y de la Educacin Intercultural Bilinge para la
enseanza - aprendizaje de la matemtica en la educacin primaria boliviana.
Lpez, Samuel. La Paz: Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. 1999
PC/ EDUCACION ESCOLAR, ETNOMATEMATICA, EVALUACION.
19.
Informe de evaluacin. "Test de salida" 1er grado. Area andina del Proyecto de
Educacin Intercultural Bilinge (PEIB).
Sichra, Inge. Cochabamba: CENDA. 1992
PC/ EDUCACION BILINGE, EVALUACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS,
INVESTIGACION
20.
Informe de evaluacin. Test de salida 3er. grado. rea andina del proyecto de
educacin intercultural bilinge.
Segales, Franz. La Paz: UNICEF. 1994
PC/ El presente estudio es el resultado de la evaluacin interna del tercer grado de
las zonas lingsticas, aimara y quechua.
21.
Informe de evaluacin. Test de salida 2o grado. rea andina del proyecto de

Educacin Plaza, Pedro. Intercultural Bilinge. La Paz: PEIB. UNICEF. 1993.
PC/ EVALUACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS, SOCIOLINGUISTICA,
APRENDIZAJE, REFORMAS DE LA EDUCACION, METODOLOGIA.
22.
Informe. Evaluacin del bachillerato pedaggico en la Amazona, Chaco y Oriente de

Bolivia. Lineamientos para su transferencia a la regin quechua/aymara. Diseo de
la capacitacin previa al segundo ao.
ichn Seguel, Rolando; Arispe, Valentn. La Paz: P.INS.EIB. GTZ. 1998
PC/ El presente documento contiene la evaluacin del bachillerato pedaggico, que
recoge, procesa y presenta informacin sobre el funcionamiento curricular,
administrativo y sociorganizativo del bachillerato Pedaggico al ao de sub
ejecucin en la regin de influencia del sistema Tumichicua de formacin docente de
Bolivia.
38
23.
Introduccin del Informe: Proyecto Docentes y Reforma Educativa en Bolivia. Una

aproximacin etnogrfica a los procesos de innovacin y resistencia en tres
escuelas. Talavera, Mara Luisa. Ladera Este, ciudad de La Paz 1997-1998. La
Paz: s.ed.. 1998
PC/ EDUCACION ESCOLAR, INNOVACION EDUCATIVA, REFORMAS DE LA
EDUCACION, RESISTENCIA ESCOLASTICA.
24.
Investigacin: Seguimiento a la aplicacin del currculum (aplicacin de guas y

mdulos), la evaluacin de los aprendizajes y el desempeo del asesor pedaggico.
Regin geogrfica del Altiplano. Informe final.
Mengoa, Nora; Muoz, Mercedes; Mengoa, Orlando. La Paz: Secretara Nacional
de Educacin. 1997
PC/ METODOLOGIA, FORMACION DOCENTE, TRABAJO EN AULA, REFORMAS
DE LA EDUCACION, ESTRATEGIAS.
25.
La enseanza de la lecto escritura castellana en nios aymara-urbanos de los dos

primeros grados de escolaridad bsica.
Gottret Requena, Gustavo. La Paz: CEBIAE. 1992
(Estudios Educativos, n. 31)
PC/ El documento es un anlisis de los resultados obtenidos durante dos aos de
investigacin en los procesos de enseanza-aprendizaje de la lecto-escritura
castellana en ms de 400 nios aymara-urbanos en los dos primeros grados de
escolaridad obligatoria.
26.
Lengua, cultura y aprendizaje de la lecto-escritura. Procesos de enseanzaaprendizaje de la lecto-escritura en nios aymara-urbanos de los dos primeros aos
de escolaridad.
Mamani, Agustn; Soliz, Waldemar; Gottret, Gustavo; et al. La Paz: CEBIAE. 1992
PC/ Describe dificultades en la enseanza de la lectura y escritura en los dos
primeros grados de la escuela bsica en un contexto intercultural, encontrados en la
investigacin.
27.
Los maestros y las perspectivas de innovacin pedaggica.

Nogales T., Ivonne. La Paz: Centro Boliviano de Investigacin y Accin Educativas
- CEBIAE. 1988
FORMACION DOCENTE, PRACTICAS DOCENTES
PC/ La investigacin analiza el tema del fomento de la "cultura del pueblo" dentro el
sistema escolar. Se estudian las prcticas docentes diferentes a las tradicionales, se
presenta el trabajo concreto de los maestros rurales en la prctica cotidiana y desde
la cual se busca fomentar la "cultura del pueblo".
28.
Los materiales educativos mediadores en la construccin del conocimiento.

Chulver Vargas, Roxana; Zuazo Lanza, Rouzena. La Paz: Ministerio de Educacin,
Cultura y Deportes. Convenio Andrs Bello. 2000
PC/ La presente investigacin se realiz durantes las gestiones escolares 1998 y
1999 al interior de las lneas de accin desarrolladas por el Proyecto Materiales
Educativos y sistematiza las actividades llevadas acabo en cinco unidades
educativas menos favorecidas designadas como Centros Pilotos, en las que se puso
en marcha una propuesta pedaggica con el uso de Materiales Educativos no
impresos.
39
30.
Los maestros en Bolivia: impacto, incentivos y desempeo.

Urquiola, Miguel; Jimnez, Wilson; Talavera, Mara Luisa; et al.
La Paz:
Universidad Catlica Boliviana. 2000
PC/ Analiza la situacin de los maestros(as) en Bolivia, as como seala el estado
de la investigacin en este tema y al de las investigaciones educativas en el pas.
31.
Necesidades bsicas de aprendizaje: rea guaran.

Robles, Toms; Guzmn, Fernando; Gustafson, Bret; Mani, Luis; Vera, Silvia.
La Paz: Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Viceministerio de Educacin
Inicial, Primaria y Secundaria. 2002
(Serie Investigacin)
PC/ POLITICAS DE EDUCACION, APRENDIZAJE, EDUCACION, ESCUELA,
PLANES
DE
ESTUDIO,
NECESIDADES
BASICAS,
EDUCACION
INTERCULTURAL BILINGE, INTERCULTURALIDAD LENGUA.
32.
Necesidades bsicas de aprendizaje: escenario socio cultural chapaco.

Barreta, Susana. La Paz: Ministerio de Educacin. Viceministerio de Educacin
Escolarizada y Alternativa. Direccin General de Educacin Inicial y Primaria. 2003
PC/ POLITICAS DE EDUCACION, APRENDIZAJE, EDUCACION, ESCUELAS,
PLANES DE ESTUDIO, CULTURA, LENGUA, NECESIDADES BASICAS,
EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, TARIJA: SAN LORENZO, YACUIBA,
VILLAMONTES, CANASMORO, CHOCLOA.
33.
Necesidades bsicas de aprendizaje: Altiplano Norte.

Barreta Bertha; Santos, Roberto; Mamani, Humberto; Conde, Ramn.
La Paz: Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Viceministerio de Educacin
Inicial, Primaria y Secundaria. 2002
PC/ POLITICAS DE EDUCACION, EDUCACION, ESCUELA, PLANES DE
ESTUDIO, INTERCULTURALIDAD, NECESIDADES BASICAS, LENGUA, BO: LA
PAZ: BAUTISTA SAAVEDRA.
34.
Nuevos maestros para Bolivia: informe de Evaluacin del Proyecto de Institutos

Normales Superiores en Educacin Intercultural Bilinge.
Hanemann, Ulrike; Gleich, Utta von y otros. Hamburgo: UIE.UNESCO. GTZ. 2004
PC/ FORMACION DE DOCENTES, INSTITUTOS NORMALES SUPERIORES,
EVALUACION DE LA EDUCACION, EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE,
PLAN DE ESTUDIOS, INFORMES.
35.
Otras voces, otros maestros: aproximacin a los procesos de innovacin y

resistencia en tres escuelas del Programa de Reforma Educativa, ciudad de La Paz,
1997-1998.
Talavera, Mara Luisa. La Paz: Fundacin PIEB. 1999
PC/ La autora proporciona informacin y reflexiones sobre la Reforma Educativa en
Bolivia, destacando tres aspectos particulares que son: la necesidad de una mayor
articulacin de la capacitacin a la aplicacin del nuevo currculum, la necesidad de
reconocer salarialmente el esfuerzo que demanda el trabajo de aula de los maestros
de primeros cursos de primaria y la necesidad de involucrar a los directores de las
escuelas en el proceso de la Reforma.
36.
Polticas del sujeto y dinmica escolar: de las prcticas ulicas a la formacin

docente. Informe.
40
Torrico, Cassandra; Yapu, Mario; Aliaga, Arturo; et al. La Paz: Programa de

Investigacin Estratgica en Bolivia - PIEB. 1999
PC/ ESCUELA, SOCIALIZACION, RELACIONES SOCIALES.
37.
Proyecto escuela multigrado: evaluacin de su desarrollo en reas rurales de

Bolivia.
Subirats F., Jos; Nogales T., Ivonne; Gottret R., Gustavo.
Evaluacin del programa escuelas multigrado. La Paz: UNICEF. CEBIAE. 1991
PC/ El documento presenta los resultados del proceso de evaluacin del Programa
Escuelas Rurales Multigrado. Analiza el contexto en que se desarrollan los
proyectos dando prioridad a la descripcin e interpretacin antes que a la mediacin.
38.
Proyecto de evaluacin del texto rural bilinge. "Jiwasan thakhisa". Informe final.
Goytia Marn, Lilian; Crdenas, Elda de; Carvajal, Juan. La Paz : CEE. 1987
PC/ POLITICA SOCIAL, SOCIOLINGUISTICA, DESARROLLO RURAL
39.
Resultados de rendimiento escolar 5 de educacin primaria en lenguaje L1,

lenguaje L2 y matemtica: EIB - Aimara, Quechua y Guaran.
Bolivia. Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. La Paz: Ministerio de
Educacin, Cultura y Deportes. 1999
PC/
SEGUNDA
LENGUA,
MATEMATICA,
EDUCACION
BILINGUE
INTERCULTURAL, AYMARA, QUECHUA, LENGUAJE GUARANI
40.
Resultados de la evaluacin realizada a nivel nacional sobre el rendimiento escolar

de octavo de educacin primaria (ltimo curso del nivel primario).
PC/ EVALUACION, RENDIMIENTO ESCOLAR, EDUCACION PRIMARIA,
REFORMAS DE LA EDUCACION.
41.
Resultados de rendimiento escolar 3 de educacin primaria en lenguaje L1 y

matemtica: EIB - Aimara, Quechua y Guaran.
PC/ MATEMATICA, EDUCACION BILINGUE INTERCULTURAL, AYMARA,
QUECHUA, LENGUAJE, GUARANI, REFORMAS DE LA EDUCACIN.
42.
Rendimientos escolares educacin intercultural bilinge. Lenguaje L1, L2 y

matemtica 3ro y 5to de primaria. Informe Bolivia.
Bolivia. Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. La Paz: SIMECAL. 2000
PC/ EDUCACION INTERCULTURAL, EDUCACION BILINGE, LENGUAJE,
MATEMATICA, EVALUACION EDUCATIVA, EDUCACION PRIMARIA, REFORMAS
DE LA EDUCACIN.
43.
Saberes de los nios al ingreso a la escuela.

Muoz, Roxana; Ergueta, Grover; Prez, Purificacin. La Paz: Centro Boliviano de
Investigacin y Accin Educativas - CEBIAE. 1995 NIOS.
PC/ ESCUELA
41
44.
Trabajos sobre formacin de formadores y educacin multicultural. Diferenciacin

intergrupal en medio escolar: estudio sobre los estudiantes de las escuelas normales
de Bolivia.
Lpez, Luis Enrique. Cochabamba: PROEIB Andes.
PC/ FORMACION DE LOS DOCENTES, EDUCACION BASICA, DESARROLLO
HUMANO, MULTICULTURALIDAD, EDUCACION BILINGE.
45.
Una aproximacin a la interculturalidad y el proceso de enseanza-aprendizaje en la

ciudad de El Alto: Unidad Educativa Mcal. Andrs de Santa Cruz.
Loredo Olivares, John R.; Quiroz Calle, Marcelo.
La Paz: Centro de Investigacin, Capacitacin y Promocin-CICAP. 2004
(Coleccin: Educacin)
PC/
EDUCACION
INTERCULURAL
BILINGE,
INTERCULTURALIDAD,
REFORMAS
DE
LA
EDUCACION,
GLOBALIZACION,
APRENDIZAJE,
ENSEANZA.
46.
Una experiencia de perfeccionamiento docente en escuelas aymaras-urbanas.

Pimentel, Juan Carlos.
La Paz: Centro Boliviano de Investigacin y Accin
PC/ EDUCACION ESCOLAR, AYMARA, CAPACITACION DOCENTE, EDUCACION
URBANA.
47.
Vamos a la escuela y no sabemos leer ni escribir. Por qu? Procesos de

enseanza-aprendizaje de la lecto-escritura en nios aymara-urbanos de los dos
primeros aos de escolaridad.
Gottret, Gustavo; Soliz, Waldemar; Mamani, Agustn; et al. La Paz: CEBIAE. 1992
(Folleto, n. 4)
PC/ INVESTIGACION EDUCATIVA, MATERIAL DIDACTICO, EDUCACION
BILINGE, AYMARAS.
F.
Pueblos Indgenas, Culturas, Identidad
1.
A dnde vamos?: progreso en diferentes culturas.

GTZ; Goethe-Institut; Programa de Investigacin Estratgica en Bolivia.
La Paz: Fundacin PIEB. 2004
(Serie: Investigaciones Coeditadas)
PC/ CULTURA, CULTURA QUECHUA, CULTURA AYMARA, CULTURA GUARANI,
PROGRESO, DESARROLLO SOCIAL, CAMBIO SOCIAL, CONDICIONES
SOCIALES
2.
Anlisis estadstico sobre 6 pueblos originarios de tierras bajas de Bolivia: Informe.

PROEIB ANDES. Cochabamba: PROEIB ANDES. 2000
PC/ SOCIOLINGUISTICA, DATOS ESTADISTICOS, INDIGENAS, TIERRAS
BAJAS.
3.
Atlas de los Ayllus Sura y Qurpa Kirkiywi: provincias: Tapacar, Arque y Bolvar.
Mendoza T., Fernando, coord. Cochabamba: Programa de Desarrollo de los Valles
de Arque y Tapacar-PRODEVAT. 2003
PC/ Este material es un aporte al conocimiento de las sociedades ancestrales, para
que los nios y jvenes comprendan mejor su historia. Esta investigacin nos da
42
informacin acerca del territorio y la sociedad de las provincias Tapacar, Arque y

Bolvar.
4.
Atlas de los ayllus de chayanta: territorio del suni.

Mendoza, Fernado; Flores, Willer; Letourneux, Catherine.
Potos: Programa de Autodesarrollo Campesino. 1994
PC/ AYLLU, HISTORIA, GEOGRAFIA, POBLACION, IDIOMA, ORGANIZACIONES
CAMPESINAS, ECONOMIA, ETNICIDAD, ATLAS PRODUCCION, BO: POTOSI:
CHAYANTA.
5.
Ayllu majasaya: msica, territorio y cultura; diversidad tecnolgica y cultural en el

Municipio de Tapacar.
Condori Chvez, Florencio. Cochabamba: AGRUCO. PRODEVAT. 2004
6.
Ayllusninchismanta parlarispa: antologa de historias orales de Tinkipaya.

Nicols, Vicent; Zegarra Quintanilla, Sandra; Puma Layme, Alfredo.
PC/ La presente antologa es el resultado de los talleres de socializacin de una
investigacin realizada el ao 2000. Recoge las historias orales en los ayllus
Tinkipaya.
7.
Bibliografa de las etnias del Oriente Boliviano. Una obra en permanente

construccin.
Berg, Hans van den. Cochabamba: Universidad Catlica Boliviana. 1998
BIBLIOGRAFIAS, ETNOHISTORIA, ETNIAS, ETNOGRAFIA, ORIENTE, AMAZONIA
Berg, Hans van den. Bibliografa Aymar (Argentina, Bolivia, Chile, Per)
Cochabamba: Universidad Catlica Boliviana. 1994.
PC/ BIBLIOGRAFIAS, EDUCACION, COSMOVISION, ETNOHISTORIA, AYMARA.
8.
Cancin y produccin en la vida de un pueblo indigena: = Los Chimane del oriente

boliviano.
Riester, Jrgen. La Paz: Los amigos del libro. 1978
PC/ LENGUA CHIMANE, CANCIONES, TRADICION ORAL, BO: ORIENTE.
9.
Catlogo del archivo de Mojos y Chiquitos.

Ren-Moreno, Gabriel. 2. ed. La Paz: Juventud. 1973
PC/ MOJOS, CHITANOS, CATALOGOS.
10.
I Censo indgena del Oriente, Chaco y Amazona Boliviana. Mdulo piloto Parque
Nacional Isiboro-Secure. .
Bolivia. Ministerio de Planeamiento y Coordinacin. s.l.: ONU. 1993
PC/ ASENTAMIENTOS INDIGENAS, SOCIOECONOMIA, SOCIODEMOGRAFIA,
DATOS CENSALES, BO: CHAPARE: ISIBORO-SECURE.
11.
Comida y bebida indgenas en Cochabamba: Una manifestacin visible e invisible de

interculturalidad.
Vallejo Canedo, Gaby. Cochabamba: Gaby Vallejo Canedo. 1999
PC/ QUECHUAS, ALIMENTACION, INTERCULTURALIDAD, MIGRACION
43
12.
Cultura andina. Ao 1 n1. Defensa del territorio y la dignidad de las nacionalidades

originarias.
Rocha, Enrique. s.c.: Centro de Culturas Indias Intiwatana Ayllu.
PC/ TERRITORIO, TRADICIONES CULTURALES, ORGANIZACION INDIGENA.
13.
Cmo es la cacera y nuestros animales: chiyacseja' jebacdye' in.

Mayer Roca, Felipe; Caymani, Clever Clemente; Mayto, Matilde; Huanca, Toms
Santa Cruz: CIDOB. 2000
(Publicacin Proyecto de Investigacin, n. 6)
PC/ RECURSOS NATURALES, FAUNA, CONSERVACION DE LA NATURALEZA,
EDUCACION AMBIENTAL, ANIMALES SALVAJES, PROTECCION DE ANIMALES,
INDIGENAS TSIMANE.
14.
Conocimiento yuracar sobre las aves.

Castelln Chvez, Nelsn; Rea, Carmen. Santa Cruz: CIDOB. 2000.
PC/ RECURSOS NATURALES, FAUNA, MANEJO SUSTENTABLES, AVES,
PROTECCION DE AVES, ESPECIES DE AVES.
15.
Conocimiento yuracar sobre suelos.

Chvez, Daniel; Moyano A., Roberto. Santa Cruz: CIDOB. 2000.
PC/ RECURSOS NATURALES, USO DE SUELOS, CONSERVACION DE SUELOS,
TIPOS DE SUELO, MANEJO SUSTENTABLE, YURACARES.
17.
Conocimiento Ayoreo sobre el Tat: comunidad Poza Verde, Santa Cruz; Dasypus
novemcintus.
Chiqueno, J.; Chiqueno, M.; Townsend, W.R.; Beneria-Surkin, J. Santa Cruz:
CIDOB. 2000.
(Serie: Publicaciones Proyecto de Investigacin CIDOB-DFID, n. 10)
PC/ RECURSOS NATURALES, FAUNA, MANEJO SUSTENTABLE DEL TATU, BO:
SANTA CRUZ: Poza Verde.
18.
Construyendo una identidad en zonas del Alto Sur.

La Paz: Centro Boliviano de Investigacin y Accin Educativas - CEBIAE. 1995
PC/ INVESTIGACION, INMIGRANTES, IDENTIDAD, INTERCULTURALIDAD
19.
Consulta de base a los ayllus del norte de Potos y sur de Oruro.

Molina, Ramiro; Portugal, Jimena. La Paz: PROADE. 1995
PC/ PUEBLOS INDIGENAS, POLITICA INDIGENA, DESCENTRALIZACION,
ANTROPOLOGIA APLICADA, ZONA AYMARA.
20.
Conquistas sociales del pueblo aymara en la educacin boliviana: sistematizacin de

la participacin social en la educacin boliviana.
Consejo Educativo Aymara-CEA. La Paz: CEA. 2003
PC/ ALFABETIZACION, EDUCACION INDIGENA, HISTORIA, ESCUELA AYLLU.
Criterios locales en la descripcin del ciclo reproductivo de especies forestales en el
territorio Yuracare.
Guzmn, Antonio; Cruz, Freddy. Santa Cruz: CIDOB. 2000
21.
44
PC/ FLORA, ARBOLES, ARBOLS FORESTALES, COQUINILLO, MOJA,

ALMENDRILLO, PRACTICAS DE CULTIVO, SEMILLAS, PRODUCCION VEGETAL,
FRUTAS, MEDICINA TRADICIONAL, INDIGENAS YURACARE.
22.
Cuando arde el tiempo sagrado.

Kessel, Juan van. La Paz: Hisbol. 1992
(Religin y Sociedad, n. 3)
PC/ AYMARAS, COSMOVISION, IDENTIDAD, MESTIZAJE.
23.
Cuando el sol caminaba por la tierra: orgenes de la intermediacin Kallawaya.

Meyers, Rodica. La Paz: Plural. 2002
PC/ KALLAWAYA
24.
Dioses y vampiros: regreso a Chipaya.

Wachtel, Nathan. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. 1997
PC/ MODERNIDAD, INVESTIGACION DE CAMPO, RELIGIOSIDAD/SIMBOLISMO,
CHIPAYAS.
25.
Dueos del bosque. Manejo de los recursos naturales por indgenas chiquitanos de
Bolivia = Owners of the forest. Natural resource management by the Bolivian
Chiquitano indigenous people.
Birk, Gudrun. Santa Cruz de la Sierra: APCOB. CICOL. Jrgen Riester. 2000
(Pueblos Indgenas de las Tierras Bajas de Bolivia, n. 14)
PC/ ECOLOGIA, TERRITORIOS INDIGENAS, BOSQUES.
26.
Educacin y cultura andina. Cultura andina, n.1.

Rocha, Enrique. s.c.: Intiwatana Ayllu.
PC/ PSICOLOGIA EDUCATIVA, EDUCACION
INDIGENA, TEORIAS.
SUPERIOR,
EDUCACION
27.
Educacin y cultura andina. Cultura andina, n.2.

Rocha, Enrique. s.c.: Intiwatana Ayllu.
PC/ EDUCACION SUPERIOR, DERECHOS INDIGENAS, SERVICIO CIVIL.
28.
Elaboracin de derivados de la caa de azcar en el TIPNIS.

Miranda Semo, Mario; Moy Noza, Virgilio. Santa Cruz: CIDOB. 2000
(Serie: Publicaciones Proyecto de Investigacin CIDOB-DFID, n. 2)
PC/ AZUCAR DE CAA, PLANTAS, CAA DE AZUCAR, PROCESAMIENTO DE
ALIMENTOS, DERECHO DE PROPIEDAD INTELECTUAL, INDIGENAS, MOJEOTRINITARIO TIPNIS.
29.
El banquete aymara: mesas y yatiris.

Fernndez, Gerardo. La Paz: Hisbol. 1995
(Biblioteca Andina, n. 16)
PC/ COSMOVISION, CULTURA, METODOLOGIA, FILOSOFIA ANDINA, XL:
REGION ANDINA.
30.
El hombre que volvi a nacer: vida. saberes y reflexiones de un amawt'a de

tiwanaku.
Flores Apaza, Policarpio; Montes, Fernando; Andia, Elizabeth; Huanacuni, Fernando
La Paz: Plural. CID. Universidad de la Cordillera. 1999
45
PC/ Don Policarpio Flores Apaza, habla sobre su existencia, experiencias y

enseanzas. Con sus relatos, reflexiones y poemas muestra su visin del mundo,
transmitiendo el amor a la vida, y respeto a la naturaleza, sus conocimientos sobre
astronoma, meteorologa, ecologa, etnobotanica y medicina natural. Por ltimo
denuncia la explotacin, el sometimiento y la destruccin cultural de los pueblos
indgenas, seala las vas para su fortalecimiento y liberacin.
31.
El primer censo indgena de las tierras bajas de Bolivia.

Andina, Orual. 1995
PC/ ORGANIZACION INDIGENA, SALUD, EDUCACION, LENGUAS INDIGENAS,
GRUPOS ETNICOS, IDENTIDAD.
32.
El motac en la comunidad Leco Irimo, La Paz, Bolivia.

Molinedo Carpa, Luis Gonzalo; Quispe, Freddy. Santa Cruz: CIDOB. 2001
(Publicacin Proyecto de Investigacin CIDOB-DFID, n. 1)
PC/ RECURSOS NATURALES, PLANTAS, PALMERAS, MOTACU, PLANTAS
MEDICINALES,
MEDICINA
TRADICIONAL,
ARTESANIA,
MANEJO
SUSTENTABLE, COMUNIDAD LECO IRIMO.
33.
El verde de la salud: Descripcin y uso de 100 plantas medicinales del sur de

Cochabamba y Norte de Potos.
Zalles Asin, Jaime; De Lucca, Manuel.
2. ed. Punata: GTZ. UNICEF. SIENS. MPSSP. 1993
PC/ PLANTAS MEDICINALES, MEDICINA NATURAL, TRADICION ORAL, BO:
NORTE DE POTOSI.
34.
Eshawakuana, sombras o espritus: identidad y armona en la tradicin oral Ese Eja.

Chavarra M., Mara C. Lima: Programa Forte-PE. 2002
PC/ Es un encuentro de la narrativa oral de los Ese Eja, etnia amaznica asentada
entre Per y Bolivia. Trata de explicar los conceptos de identidad y armona que se
articulan en el ethos indgena, a partir del anlisis de 24 textos recopilados en su
lengua originaria entre los hablantes de las comunidades peruanas.
35.
Etnias y lenguas de Bolivia.

Plaza Martnez, Pedro; Carvajal Carvajal, Juan.
La Paz: Instituto Boliviano de Cultura. 1985
PC/ ETNIAS, GRUPOS ETNICOS, YUKIS, GUARAYOS, SIRIONO, YURACARE,
QUECHUAS, AIMARA, CHIPAYAS, TACANAS
36.
Filosofa andina: una experiencia original en las comunidades andinas de Bolivia.

Regalsky, Pablo.
Ginebra: Fundacin Simn I. Patio. Fundacin Pro Bolivia.
1994
PC/ INVESTIGACION ACCION, COMUNICACIN, ESTRATEGIAS CAMPESINAS.
37.
Gama tnica y lingstica de la poblacin boliviana.

Molina B., Ramiro, ed.; Alb C., Xavier, ed. La Paz: PNUD. 2006
PC/ Est publicacin tiene como finalidad comprender a partir del Censo Nacional
2001, qu es ser indgena en Bolivia hoy y quines lo son, bajo qu criterios y en
qu condiciones y situaciones diferenciadas. Explora los parmetros mediante los
cuales el individuo puede asumir su identidad tnica.
46
38.
Gente de carne y hueso: los tramas de parentesco en los Andes. Parentesco y

gnero en los Andes.
Arnold, Denise Y., comp. La Paz: Ilca/Ciase. 1990
(Biblioteca de Estudios Andinos, n. 28)
PC/
ANTROPOLOGIA
ANDINA,
PARENTESCO,
GNERO,
FAMILIA,
MATRIMONIO, ESTADO, XL: REGION ANDINA.
40.
Guarayos de Moxos: comunidad Naranjito.

Melgar, Tania. Trinidad: CIDDEBENI. 2002
PC/ Este trabajo pone nfasis en la epopyica llegada y permanencia de los
guarayos en el Beni, y los esfuerzos por ser descubiertos y ver reconocidos sus
derechos.
41.
Hacia un orden andino de las cosas.

Arnold, Denise Y.; Jimnez A., Domingo; Yapita, Juan de Dios.
1992
PC/ INVESTIGACION, LINGSTICA, TRADICION ORAL
La Paz: Hisbol.
42.
Historias de mujeres guaran: Kua ieenduka.

Penner, Irma, comp. s.l.: UNICEF.
PC/ DISCRIMINACION, IDENTIDAD, MUJERES, ETNOHISTORIA.
43.
Historia de los Chiquitanos. Pueblos indgenas de las tierras bajas de Bolivia.

Krekeler, Birgit. La Paz: Riester Jurgen. 1995
PC/ COLONIA, PUEBLOS INDIGENAS, RESISTENCIA INDIGENA, BO: ORIENTE,
BO: CHIQUITANIA.
44.
Historia de un pueblo: los Guaran-Chiriguano.

Pifarr, Francisco. La Paz: CIPCA. 1989
PC/ HISTORIA, GUARANI, CHIRIGUANO
45.
Historia del pueblo Cavineo.

Tavo, Alfredo. s.f.
PC/ CAVINEO, TRADICION ORAL, BO: BENI
46.
Historia oral indigena. Pueblos indgenas de las tierras bajas de Bolivia.

Hagen, Ulrike. La Paz: Riester Jurgen. 1995
PC/ GRUPOS ETNICOS, ACULTURACION, INVESTIGACION
47.
Identidad cultural y lengua: la experiencia guaran en Bolivia.

Riester, Jrgen; Zolezzi, Graciela.
Quito: Abya-Yala. 1989
PC/ ORALIDAD Y LITERALIDAD, LENGUAS INDIGENAS, IDENTIDAD
Identidad cultural y lengua: la experiencia guaran en Bolivia.
Riester, Jrgen; Zolezzi, Graciela. Quito: Abya-Yala. 1989
PC/ ORALIDAD Y LITERALIDAD, LENGUAS INDIGENAS, IDENTIDAD.
48.
49.
Indios y blancos en el nordeste de Bolivia.

Nordenskild, Erland. La Paz: APCOB. 2003
PC/ AMAZONIA, ASPECTOS SOCIALES
47
50.
Irpa Chico: individuo y comunidad en la cultura aymara.

Carter, William E.; Mamani P., Mauricio. La Paz: Juventud. 1982
PC/ AYMARAS, COMUNIDADES RURALES, CULTURA.
51.
Inventario de plantas tiles del Isoso.

Araz, Sandra; Chiraye, Mario. Santa Cruz: CIDOB. 2001
PC/ PLANTAS MEDICINALES, PROPIEDAD INTELECTUAL, DESARROLLO
ECONOMICO Y SOCIAL, TRADICIONES, DESARROLLO SUSTENTABLE,
CALIDAD DE CRECIMIENTO, INDIGENAS, GUARANIES, LENGUA GUARANI.
52.
Jailones: conformacin de la identidad cultural de grupos juveniles de lite.

Lpez Illanes, Alex, coord. La Paz: Fundacin PIEB. 2002
(Serie: Cuadernos de Resumen, n. 14)
PC/ IDENTIDAD CULTURAL, SOCIALES
53.
Labor lingstica y alienacin estudiantil.

Luykx, Aurolyn.
Cochabamba: Instituto de Investigaciones. Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin. Universidad Mayor de San Simn. 1996
54.
La comunidad hoy: los Guaran-Chiriguano.

PC/ COMUNIDADES INDIGENAS, HISTORIA, GUARANI, CHIRIGUANO
55.
La cosmovisin aymara.
Berg, Hans van den, comp.; Schiffers, Norbert, comp. La Paz: Hisbol. 1993.
PC/ AYMARAS, ETNOHISTORIA, ETNOLINGUISTICA, ECONOMIA INDIGENA,
RELIGIOSIDAD Y SIMBOLISMO, ORGANIZACION SOCIAL.
56.
La invencin de la comunidad: economa de solidaridad en Huancarani.

Geffroy Komadina, Cline, coord. La Paz: Fundacin PIEB. 2002
(Cuadernos de Resumen, n. 3)
PC/ COMUNIDADES INDIGENAS, DESARROLLO DE LA COMUNIDAD,
ECONOMIA RURAL, RECESION ECONOMICA, INVESTIGACION AGRICOLA.
57.
La qowa del primer viernes: cultura andina y actualidad.

Rocha Franz, Enrique. Cochabamba: Centro de Culturas Andinas Intiwatana Ayllu.
1998
PC/ TRADICIONES CULTURALES, IDENTIDAD.
58.
La ley del ayllu: prctica de jach'a justicia y jisk'a justicia (justicia mayor y justicia
menor) en comunidades aymaras.
Fernndez Osco, Marcelo; Lozano Apaza, Guido; Rosas Llusco, Oscar; Quispe
Jarro, Adrin.
PC/ LEY AYLLU, COMUNIDADES RURALES, JUSTICIA INDIGENA, HISTORIA
JURIDICA, BO: REGION ANDINA.
48
59.
La medicina del Jibay: conocimiento leco.

Cerda Ara, Juan; Laura, Dina; Towsend, Wendy R. Santa Cruz: CIDOB. 2000
PC/ El libro nos presenta como el pueblo indgena leco conocen varias clases de
medicina tradicional, una de ellas tiene la reputacin de calmar el dolor del
reumatismo, enfermedad que afecta a la gente del pueblo leco.
60.
La medicina mgica en los valles de Cochabamba.

Cummings, Meter. Cochabamba: Centro Pedaggico y Cultural Portales. CENDA.
Universidad Mayor de San Simn. 1986
PC/ QUECHUAS, SALUD, TRADICION ORAL, MEDICINA TRADICIONAL,
INVESTIGACION, BO: COCHABAMBA: VALLES.
61.
La nacin de los Urus: Chipaya 1984.

Delgadillo V., Julio. Oruro: CEDIPAS. 1998
(Nosotros, n. 4)
PC/ CHIPAYAS, ETNOHISTORIA, ORGANIZACION SOCIAL, URUS, EDUCACION,
BO: ORURO.
La niez campesina. Uso del tiempo y vida cotidiana.
Molina, Ramiro. La Paz: UNICEF. 1995.
PC/ DIVISION DEL TRABAJO, TRABAJO DE MENORES, INVESTIGACION
62.
63.
Los chiquitanos: descripcin de un pueblo de las tierras bajas orientales de Bolivia

segn fuentes jesuticas del siglo XVIII.
Freyer, Brbel. Santa Cruz de la Sierra: Jrgen Riester. APCOB. 2000
PC/ CHIQUITANOS, MISIONES JESUITICAS, HISTORIA, ETNOGRAFIA, BO:
ORIENTE.
64.
La vida de los indios: el Gran Chaco (Sudamrica).

Nordenskild, Erland. La Paz: APCOB. 2002
PC/ AMAZONIA, INDIGENAS, ASPECTOS SOCIALES, CULTURA, RELIGION,
CUENTOS.
65.
Los Jampiris de Raqaypampa.

Alba, Juan Jose; Tarifa, Lila. Cochabamba: CENDA. 1993
PC/ ESTRATEGIAS DE SALUD, ZONAS RURALES, ENFERMEDADES, PLANTAS
MEDICINALES, COSMOVISION, MEDICINA TRADICIONAL, QUECHUA, BO:
COCHABAMBA: MIZQUE: RAQAYPAMPA.
66.
Los nios de Bolivia: las pautas y prcticas de crianza infantil en comunidades

rurales y urbanas marginadas de la regin andina.
Subirats F., Jos, Coord. Santa F de Bogot: Consejo Episcopal Latinoamericano.
1997
PC/ EDUCACION RURAL, INVESTIGACION, BO: LA PAZ: EL ALTO, BO: LA PAZ:
PROVINCIA INGAVI: Pochocollo
67.
Los pueblos Guarayos: una tribu del Oriente Boliviano.

Hermosa Virreira, Walter. La Paz: Academia Nacional de Ciencias de Bolivia. 1972
PC/ GUARAYOS, HISTORIA, AGRICULTURA, ETNOGRAFIA, RELIGION.
49
68.
Los tacana: datos sobre la historia de su civilizacin.

Hissink, Karen; Hahn, Albert. La Paz: Jrgen Riester. 2000
PC/ El libro es una recopilacin cultural e histrica de la etnia boliviana "Tacana",
basada en la expedicin de Karin Hissink y Albert Hanh (1952-1954)Se documentan
aspectos de la vida social, econmica, religiosa y concepcin del mundo de los
tacana.
69.
Manejo de fauna en la TCO Sirion: el recuento de taitet (Pecari tajacu).

Ino, Cornelio; Kudrenecky, Jonh; Townsend, Wendy R. Santa Cruz: CIDOB. 2001
PC/ FAUNA, ANIMALES SALVAJES, TAITETU, CAZA, PROTECCION DE LOS
ANIMALES DE CAZA, MANEJO SUSTENTABLE, ALIMENTACION.
70.
Medicina aymara.
Llanque, Domingo; Irarrbal, Diego; Mendoza, Santiago. La Paz: Hisbol. 1994.
(Breve Biblioteca de Bolsillo, n. 15)
PC/ RELIGION, MITOLOGIA, TRADICIONES CULTURALES, COSMOVISION, BO:
REGION ANDINA.
71.
Mdicos y yatiris: salud e interculturalidad en el altiplano aymara.

Fernndez Jurez, Gerardo. La Paz: Ministerio de Salud Pblica. CIPCA. 1999
(Cuadernos de Investigacin CIPCA, n. 51)
PC/ AYMARAS, YATIRIS, INTERCULTURALIDAD.
72.
Memorias de un olvido: testimonios de vida Uru-Muratos.

Miranda, Lucas; Moricio, Daniel; Moricio de, Saturnina.
La Paz: ASUR-HISBOL.
1992
PC/ GRUPOS ETNICOS, IDENTIDAD, TESTIMONIOS, ETNOHISTORIA, URUMURATO.
73.
Memoria, poltica y antropologa en los Andes bolivianos: historia oral y saberes

locales.
Ticona Alejo, Esteban. Cochabamba: AGRUCO. PLURAL. 2002
PC/ ANTOPOLOGIA ANDINA, HISTORIA ORAL.
74.
Mojos Beni: introduccin a la historia amaznica.

Lijern Casanovas, Arnaldo. Trinidad: CIDDEBENI. 1998
PC/ AMAZONIA, HISTORIA, PLURICULTURALIDAD, CULTURA, EDUCACION,
ENSEANZA SECUNDARIA, MOVIMIENTOS INDIGENAS, AGRICULTURA,
GANADERIA, AGROINDUSTRIA, GUERRA DEL CHACO, GUERRA DEL ACRE,
BO: BENI: MOJOS.
75.
Nmadas de las llanuras. Nmadas del asfalto: autobiografa del Pueblo Ayoreo.
Riester, Jrgen; Weber, Jutta. Santa Cruz de la Sierra: Jrgen Riester. 1998
PC/ AYOREO, BIOGRAFIAS, TRADICION ORAL, RELIGION, ASPECTOS
SOCIALES, SALUD, CULTURA.
76.
Nuestra Historia. Los Guaran-Chiriguano.

Centro de Investigacin y Promocin del Campesinado, CIPCA.
1989
La Paz: CIPCA.
50
PC/ REPUBLICA, EPOCA CONTEMPORANEA, CHIRIGUANOS, LAS MISIONES.

77.
Nyao ito = Vamos al monte: caza y pesca de los Sirion.

Townsend, Wendy R. La Paz: Instituto de Ecologia. Universidad Mayor de San
Andrs. 1996
PC/ AMAZONIA, CAZA, SIRIONOS, PESCA, BO: AMAZONIA
78.
ande reko = Nuetro modo de ser y bibliografa general comentada.

Meli, Bartomeu. La Paz: CIPCA. 1988
PC/ BIBLIOGRAFIAS, GUARANI
79.
Para comprender las culturas rurales en Bolivia.

Alb, Xavier; Libermann, Kitula; Godinez, Armando; Pifarre, Francisco
La Paz: MEC. CIPCA. UNICEF. 1989
(Bolivia Pluricultural y Multilinge)
PC/
CULTURA
ANDINA,
LINGSTICA,
INDIGENAS,
COSMOVISION,
RELIGIOSIDAD, COSTUMBRES FAMILIARES, AYLLU, ECONOMIA.
80.
Pensamiento andino sobre: Arte y cultura.

Rocha, Enrique. Cochabamba: Centro de Culturas Andinas Intiwatana Ayllu.
PC/ ARTESANIA, TRADICIONES CULTURALES, LENGUAJE.
81.
Plantas tiles en bosques y pampas chiquitanas. Un estudio etnobotnico con

perspectiva de gnero. Pueblos indgenas de las tierras bajas de Bolivia.
Birk, Gudrun. La Paz: Riester Jurgen. 1995
PC/ INVESTIGACION, CIENCIA, CHIQUITANOS.
82.
Plantas medicinales de los Guaranes. Aporte al conocimiento de la etnobotnica

isocea guaran en relacin a su flora medicinal.
Gallo, Vctor. s.l.: FIA. SEMILLA. CEBIAE.
PC/ CONOCIMIENTO, CULTURA, SALUD, GUARANIES.
83.
Plantas medicinales Paikonekas.

Roda, Dionisio; Gustafsson, Marianne. Santa Cruz: CIDOB. 2001
PC/ PLANTAS MEDICINALES PAIKONEKAS, MEDICINA TRADICIONAL,
RECURSOS NATURALES, DESARROLLO SUSTENTABLE, DERECHO DE
PROPIEDAD INTELECTUAL, INDIGENAS PAIKONEKAS.
84.
Poblaciones indgenas y manejo de recursos naturales en el Oriente y la Amazona

Boliviana.
Bolivia. Ministerio de Asuntos Campesinos y Agropecuarios. La Paz: s.e.. 1991
PC/ TERRITORIALIDAD, ORGANIZACION INDIGENA, GRUPOS ETNICOS,
MEDIO AMBIENTE, BO: AMAZONIA.
85.
Primer Censo Indgena Rural de Tierras Bajas, Bolivia 1994: Oriente.

Bolivia. Secretara Nacional de Asuntos tnicos, de Gnero y Generacionales;
Programa Indgena-PNUD. La Paz: PNUD. 1996
PC/ EDUCACION, IDIOMA, DATOS ESTADISTICOS, SOCIOECONOMIA, BO:
ORIENTE.
51
86.
Problemtica educativa en las comunidades Chimanes: estudio de casos en el

territorio indgena Tsimane. Departamento del Beni, Bolivia.
Macera Urquizo, Javier. La Paz: UNICEF. 1995
PC/ La investigacin se realiz con el fin de identificar los diferentes aspectos del
sistema educativo implementado entre los chimanes, en su problemtica y
potencialidades. Asimismo se aportan elementos para iniciar el proceso hacia la
integracin de los distintos aspectos de la cultura chimn y el sistema educativo
vigente. Los chimanes conforman un grupo etno-lingstco nico, emparentado
solamente con los Mosetenes
87.
Procesos de participacin comunitaria de la Nacin Quechua en acciones

educativas.
Consejo Educativo de la Nacin Quechua. Sucre: CENAQ. 2003
PC/ EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, EDUCACION INDIGENA,
EDUCACION RURAL, HISTORIA.
88.
Pueblos indgenas de las tierras bajas de Bolivia. Catlogo etnogrfico.

Guerra Luna, Rosario; Lecoa Rodrguez, Bertha; Oporto Ordoez, Luis; Paredes
Lpez, Lola. La Paz: Red CEDOIN. SIDMI. CIPCA. MUSEF. 1996
PC/ CATALOGOS, ETNIAS, BO: TIERRAS BAJAS.
89.
Pueblos indgenas y originarios de Bolivia: diagnstico Nacional

Bolivia. Ministerio de Asuntos Campesinos, Pueblos Indgenas y Originarios
La Paz: Ministerio de Asuntos Campesinos, Pueblos Indgenas y Originarios.
PC/ PUEBLOS ORIGINARIOS, DIVERSIDAD, TERRITORIO, MEDIO AMBIENTE,
ECONOMIA, POLITICA SOCIAL, LEGISLACION, PUEBLOS INDIGENAS,
DEMANDAS INDIGENAS.
90.
Pueblos indgenas y originarios de Bolivia: Pueblo indgena Tsimane'. Pueblo

indgena Ayoreo.
Ellis, Rebecca; Aruz, Gonzalo; Velasco, Luisa Fernanda
La Paz: Ministerio de Desarrollo Sostenible y Planificacin. 1998
PC/ INDIGENAS, TERRITORIO, ECONOMIA, ORGANIZACION SOCIAL, BO:
AMAZONIA
91.
Pueblos indgenas y originarios de Bolivia: Pueblo indigena Baure. Pueblo Indgena

Cavineo.
Szabo, Henriette Eva; Garca Prez, Angel. La Paz: Ministerio de Desarrollo
Sostenible y Planificacin. 1998
PC/ INDIGENAS, ORGANIZACION SOCIAL, ECONOMIA, PARTICIPACION
POLITICA, LINGSTICA, BO: BENI: ITENEZ.
92.
Pueblos indgenas de la Amazona Boliviana.

Lema Garrett, Ana Mara, comp. La Paz: IPE FIDA. CAF. 1998
PC/ AMAZONIA, ETNOGRAFIA, TERRITORIO, INDIGENAS,
NATURALES, BO: AMAZONIA.
93.
RECURSOS
Pueblos indgenas de tierras bajas: caractersticas principales. La Paz: Hisbol. 1998

Dez Astete, Alvaro; Murillo, David
52
PC/ LENGUAS, REFORMAS DE LA EDUCACION, DISTRITACION MUNICIPAL,

ESTADISTICAS, TERRITORIALIDAD, BO: CHACO: AMAZONIA
94.
Quechuas y aymaras.
Alb, Xavier. La Paz: Ministerio de Desarrollo Sostenible y Planificacin. 1998
(Pueblos Indgenas y Originarios de Bolivia)
PC/ INDIGENAS, QUECHUAS, AYMARAS, ORGANIZACION SOCIAL, ECONOMIA,
RELIGION, COSMOVISION, BO: ANDES
95.
Quereimba: apuntes sobre los Ava-Guaran en Bolivia.

Acebey Delgadillo, David. 2. ed. La Paz: E.G.. 1992
PC/ GUARANI, HISTORIA ORAL, TRADICION ORAL, ETNOGRAFIA, INDIGENAS,
TRADICIONES, HISTORIA DE AMERICA LATINA, COSTUMBRES.
96.
Raqaypampa. Los complejos caminos de una comunidad andina: estrategias

campesinas, mercado, revolucin verde.
Regalsky, Pablo, ed. Cochabamba: CENDA. 1994
PC/ ECONOMIA AGRICOLA, ETNICIDAD, TERRITORIO, SISTEMA PRODUCTIVO,
CULTIVO,
PAPAS,
MAIZ,
TRIGO,
TECNOLOGIA
MERCADOS,
COMERCIALIZACION, BO: COCHABAMBA: MIZQUE: RAQAYPAMPA, BO:
COCHABAMBA: CAMPERO BO: COCHABAMBA: AIQUILE
97.
Raqaypampa. Una experiencia de control territorial: crisis agrcola y soberana

alimentaria.
Centro de Comunicacin y Desarrollo Andino. Cochabamba: CENDA. 2005
PC/
ECONOMIA
CAMPESINA,
ASPECTOS
SOCIALES,
ASPECTOS
ECONOMICOS, TERRITORIO, RECURSOS NATURALES, CONDICONES
ECONOMICAS, SEGURIDAD ALIMENTARIA, BO: COCHABAMBA: MIZQUE:
RAQAYPAMPA.
98.
Religiosidad y dignidad. Cultura andina, n.2.

Rocha Franz, Enrique. s.c.: Centro de Culturas Indias Intiwatana Ayllu.
PC/ PRACTICA RELIGIOSA, TRADICIONES CULTURALES.
99.
Ritual inti watana. Solsticio de invierno. Challa "challayqoskayku" sumajinku

kachun!.
Rocha, Enrique. s.l.: Centro de Culturas Indias Intiwatana.
PC/ TRADICIONES CULTURALES, COSMOVISION.
100. Ritual inti watana. Solsticio de invierno.

Rocha, Enrique.
Cochabamba: Secretara de Cultura e Investigacin de la
Academia Regional de Quechua. 1993
PC/ TRADICIONES CULTURALES, COSMOVISION
101. Ritos y espiritualidad aymara.
Llanque Chana, Domingo. La Paz: Ediciones Grficas E.G. 1995
PC/ AYMARAS, TRADICIONES CULTURALES, COSMOVISION, RELIGIOSIDAD Y
SIMBOLISMO, RELIGION.
53
102. Rostros indios de Dios.

Marzal, Manuel M., coord.; Alb, Xavier, coord.; Meli, Bartomeu, coord.
La Paz: Hisbol. 1992
PC/ RELIGION, MITOLOGIA, FILOSOFIA ANDINA, COSMOVISION, AYMARA.
103. Ser joven en El Alto: rupturas y continuidades en la tradicin cultural.
Guaygua, Germn; Riveros, Angela; Quisbert, Mximo. La Paz: Fundacin PIEB.
2000
PC/ IDENTIDAD SOCIAL, TRADICION CULTURAL, FAMILIA, BO: LA PAZ: EL
ALTO
104. Sit'uwa 2001 = Terapia y Plantas Medicinales = Purificacin y vida armnica en la
pacha contempornea.
Mamani Choque, Pedro, comp.; Vargas Ponce, Edwin Ramiro, comp.
Cochabamba: Centro de Investigacin de Temas Andinos. 2001
PC/ MEDICINA TRADICIONAL, FILOSOFIA, CULTURA AYMARA, MEDICINA
VETERINARIA, SABER POPULAR, PLANTAS MEDICINALES, OPS/OMS, XL:
REGION ANDINA.
105. Tablas estadsticas: pueblo Mojeo/Trinitario.
PROEIB Andes. Cochabamba: PROEIB Andes. 2000
Fuente: Estudios sociolingsticos y socioeducativos con Pueblos Originarios de
tierras bajas de Bolivia.
107. Tablas estadsticas. Pueblo Guarayo.
PC/ SOCIOLINGUISTICA, DATOS ESTADISTICOS, EDUCACION, LENGUA.
108. Tablas estadsticas: pueblo Ayoreo.
109. Tablas estadsticas: pueblo Movima.
ROEIB Andes. Cochabamba: PROEIB Andes. 2000
C/ SOCIOLINGUISTICA, DATOS ESTADISTICOS, EDUCACION, LENGUA.
110. Tablas estadsticas: pueblo Chiquitano.
111. Tablas estadsticas: Pueblo Sirion.
PROEIB Andes. Cochabamba: PROEIB Andes. 2000.
PC/ SOCIOLINGUISTICA, DATOS ESTADISTICO, EDUCACION, LENGUA.
112. Textos sagrados de los guaranies en Bolivia: una cacera en el Izozog.
Riester, Jrgen. La Paz: Los amigos del libro. 1984
PC/
LENGUA
GUARANI,
CULTURA,
COSMOVISION,
INVESTIGACION, SANTA CRUZ: CORDILLERA: IZOZOG.
RELIGION,
54
113. Tiempo - espacio contemporneo desde la andinidad: quinto sol ao 509. = Kori illa
Phuju: machaq mara - Mosoj wata.
Cordero Calisaya, Hugo. Cochabamba: Centro de Investigacin de Temas Andinos.
2001
PC/ ESPACIO, CALENDARIO AYMARA, TIEMPO, CALENDARIO QUECHUA.
114. Trascendiendo o fortaleciendo el valor emblemtico del quechua: identidad de la
lengua en la ciudad de Cochabamba.
Sichra, Inge. Quito: Abya-Yala. 2004
Lenguas e identidades en los Andes: perspectivas ideolgicas y culturales, Quito,
2004.
PC/ ETNOLINGUISTICA, SOCIOLINGUISTICA, LENGUA QUECHUA, DIGLOSIA,
COCHABAMBA.
115. Un avance del Censo Indgena del Oriente, Chaco y Amazona.
Bolivia. Instituto Nacional de Estadstica; Confederacin Indgena del Oriente, Chaco
y Amazona; et al. La Paz: Weenhayek. s. f.
PC/ Este documento, dedicado a la etnia Weenhayek (Matacos-Noctenes),
constituye el primer censo indgena levantado con intervencin exclusiva de las
etnias originarias. El censo est dirigido a presentar caractersticas generales de:
"asentamientos", poblacionales, educacionales y lingsticas, ocupacionales, de
vivienda y del hogar.
116. Universo mtico de los chimane.
Riester, Jrgen. La Paz: HISBOL. 1993
(Pueblos indgenas de las tierras bajas de Bolivia, n. 1)
PC/ LENGUA CHIMANE, TRADICION ORAL,
ETNOGRAFIA.
INDIGENAS,
HISTORIA,
117. Visin csmica andina.

Rocha, Enrique. Cochabamba: Intiwatana Ayllu. Centro de Culturas Andinas. 1997
PC/ TRADICIONES CULTURALES, COSMOVISION
118. Visiones de desarrollo en comunidades aymaras: un estudio en Jess, San Andrs y
Santiago de Machaca.
Plata Quispe, Wilfredo Carlos. La Paz: Fundacin PIEB. 2002.
(Cuadernos de Resumen, n. 13)
PC/ ECONOMIA AGRICOLA, COMUNIDADES RURALES, DESARROLLO RURAL,
SEGURIDAD ALIMENTARIA, PRODUCTIVIDAD AGRICOLA, POLITICA AGRARIA
119. Yembosingaro guasu = El gran fumar: literatura sagrada y profana guaran.
Riester, Jrgen. Santa Cruz de la Sierra: Jrgen Riester. 1996.
(Pueblos Indgenas de las Tierras Bajas de Bolivia, v. 7)
PC/ LENGUA GUARANI, ASPECTOS GEOGRAFICOS, ASPECTOS SOCIALES,
CULTURA, ASPECTOS ECONOMICOS, COSTUMBRES, LITERATURA.
120. Yo soy weenhayek: una monografa breve de la cultura de los mataco-Noctenes de
Bolivia.
Alvarsson, Jan-Ake. La Paz: Museo Nacional de Etnografa y Folklore. 1993.
PC/ ETNOLOGIA, CULTURA, MITOS, TRADICIONES, INDIGENAS, MATACOSNOCTENES.
55
G.
Otros
1.
El PEIB en Bolivia: problemtica de gnero (4 bsico).

UNICEF. s.l.: UNICEF. 1995
PC/ Considera la problemtica de genero. Considera el rendimiento de los alumnos
en lenguaje (L2) y matemticas, diferenciado por regin tnico - cultural (aymara,
quechua o guaran).
2.
Entre maz y Papeles.

Penner, Irma. Camiri - Santa Cruz: CIPCA. 1998
PC/ El presente trabajo afronta, la racionalidad de los guaran que da lugar al
escepticismo frente a la educacin escolar de las mujeres y, por otro, la interrelacin
existente ente factores socioeconmicos y cambios de la estructura familiar, que
conduce al progresiva aceptacin social de una escolaridad femenina.
3.
Estudio estadstico sobre el acceso y permanencia de las nias rurales en la

escuela.
Rodrguez Ibez, Mario; Belmonte, Rubn
La Paz: Viceministerio de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria, VEIPS. 2000
PC/ El presente documento es una investigacin sobre el acceso y permanencia de
las nias rurales en la escuela boliviana, presentando un anlisis estadstico de la
informacin oficial obtenida en 50 municipios seleccionados por el VEIPS. Los
resultados del documento detectan los principales problemas que afectan la
educacin de las nias rurales y que son significativos para ser profundizados en
una investigacin cualitativa.
4.
Estudio sobre mujer campesina y su exposicin al bachillerato pedaggico "Cambios

psicosociales y aprendizaje intercultural bilinge". Informe.
Biermayr-Jenzano, Patricia. Cochabamba: Cornell University, Cedeagro. 2000
PC/ APRENDIZAJE, EDUCACION BILINGE, EDUCACION INTERCULTURAL,
ESTUDIOS DE CASO, MUJERES, BACHILLERATO PEDAGOGICO
5.
Etnicidad, raza, gnero y educacin en Amrica Latina.

Winkler, Donald R., ed.; Cueto, Santiago, ed. Santiago Chile: PREAL. 2004
PC/ Los trabajos presentados en este libro son el resultado de un notable esfuerzo
de investigacin sobre la forma en que el origen tnico de los nios, su raza y su
gnero inciden en sus oportunidades educativas, las consecuencias que tiene su
desigual acceso a las mismas y las razones que explican el que su rendimiento
escolar sea generalmente bajo.
6.
Identidad y espiritualidad de la mujer aymara.

Mamani Bernab, Vicenta. La Paz: Misin de Basilea-Suiza. Fundacin SHIHolanda. 1999
PC/ AYMARAS, IDENTIDAD, MUJERES, RELIGION.
7.
La discriminacin de la mujer en los textos escolares de lectura.

Quiroga, Giancarla.
La Paz: EDOBOL. 1995
PC/ MATERIAL DIDACTICO, REFORMAS DE LA EDUCACION, EDUCACION
ESCOLAR, EQUIDAD DE GENERO.
56
8.
La educacin de la nia, balance bibliogrfico sobre el acceso y la permanencia en

la escuela. Componente Acceso y permanencia de las nias rurales en la escuela,
Fase 1. Investigacin cualitativa.
Lanza, Martha.
La Paz: Viceministerio de Educacin Preescolar, Primaria y
Secundaria, VEIPS. 2000.
PC/ El documento presenta el panorama general del proceso histrico que define las
caractersticas de insercin de la mujer en procesos educativos formales, tanto a
nivel internacional como nacional, junto a la presentacin de los resultados
bibliogrficos objeto de esta investigacin sobre la educacin de la mujer en Bolivia.
9.
La situacin de la mujer en el rea educativa. Avances y perspectivas.

Lanza, Martha; Herrera, Miriam. La Paz: Ministerio Desarrollo Humano. 1995
PC/ SISTEMA EDUCATIVO, PEDAGOGIA, MUJER.
10.
Lineamientos para un programa de investigacin del PROEIB Andes. Periodo 19982000

PC/ EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, POLITICA DE INVESTIGACION,
PROPUESTA DE INVESTIGACION.
11.
Palabras de mujeres indgenas Guarayas.

Central de Mujeres Indgenas Guarayas. Santa Cruz de la Sierra: CEMIG. 2003
PC/ NARRACIONES INDIGENAS, MUJERES, VALORES CULTURALES,
GUARANI, BO: SANTA CRUZ: GUARAYOS.
12.
Representaciones sociales y culturales de gnero: un factor de influencia en la

educacin escolarizada.
Paz Cspedes, Marisabel; Mengoa Panclas, Nora
La Paz: Centro Boliviano de Investigacin y Accin educativas (CEBIAE). 2000
PC/ IDENTIDAD DE GENERO, RENDIMIENTO ESCOLAR, NECESIDADES
EDUCATIVAS, EDUCACION PRIMARIA, EDUCACION ESCOLAR, GESTION
ESCOLAR.
13.
Rituales de vida en la cosmovisin andina.

Jimnez, Greta. La Paz: CID. 1995
PC/ AYMARA, TESTIMONIOS, IDENTIDAD, MUJER.
2.1.2 Investigaciones documentadas

PROEIB-Andes
C.
De eso no se habla pero se escucha: conociendo y reconociendo el bilingismo urbano.
Sichra, Inge. Cochabamba: PROEIB Andes.
Es posible el bilingismo no-diglsico?: la diferenciacin funcional de cdigos y el futuro
de las lenguas minoritarias.
Luykx, Aurolyn. Cochabamba: s.e. 1997
DIGLOSIA> <SOCIOLINGUISTICA> <EDUCACION BILINGUE> <ZZ>
57
Huellas de la interculturalidad.
Sichra, Inge. Cochabamba: PROEIB Andes. s.f. 22 p.
Vitalidad, lealtad y prognosis lingstica de las lenguas Sirion (tupi-guaran) y el
'Weenahyek (mataco-mataguayo) del oriente boliviano.
Vidal, Alejandra
<SOCIOLINGUISTICA> <LENGUA SIRIONO> <LENGUA WEENAHYEK> <BO>
D.
Diversidad cultura. un problema? Interculturalidad...una utopa?.
Sichra, Inge. Cochabamba: PROEIB Andes.
E.
Bases y fundamentos de la educacin intercultural bilinge. I Taller de Consejos
Educativos de Pueblos Originarios. Compilacin de documentos.
Pari, Adn; Zuazo, Adolfo; Lpez, Carmen. Cochabamba: PROEIB Andes. P.INS.EIB.
1999.
<POLITICAS DE EDUCACION> <EDUCACION INTERCULTURAL BILINGUE>
<DOSSIER> <BO>
La nueva formacin docente en Bolivia: Primera mirada, Institutos Normales Superiores
de Educacin Intercultural Bilinge.
Bolivia. Ministerio de Educacin Cultura y Deportes. Viceminsterio de Educacin Inicial,
Primaria y Segundaria; PINS-EIB; PROEIB Andes.Cochabamba: s.e. 2000.
<FORMACION DOCENTE> <INS> <EDUCACION INTERCULTURAL BILINGUE>
<REFORMAS DE LA EDUCACION> <INVESTIGACION EDUCATIVA>
<INS ISMAEL
MONTES> <INS WARISATA> <INS EDUARDO AVAROA> <INS RENE BARRIENTOS
ORTUO> <INS CHAYANTA> <BO> <BO: COCHABABA: ARANI> <BO:
COCHABAMBA: VACAS: CHALLMUAMAYU> <BO: LA
PAZ: OMASUYOS> <BO: POTOSI: TOMAS FRIAS> <BO: ORURO: CERCADO:
CARACOLLO> <BO: POTOSI: BUSTILLOS.
Reforma educativa: Bases legales, teora y prctica. II Taller de Consejos Educativos de
Pueblos Originarios. Compilacin de documentos.
Pari, Adn; Zuazo, Adolfo; Ral Prez. Cochabamba: PROEIB Andes. P.INS.EIB. 2000.
<REFORMAS DE LA EDUCACION> <DOSSIER> <BO>
Seguimiento a egresados de los INS-EIB de la gestin 1999: subestudio 1,
sistematizacin de diez estudios de caso.
Arratia Jimnez, Marina. Cochabamba: PROEIB Andes. PINS-EIB. 2003. 112 p.; incl. ref.
<FORMACION DE LOS DOCENTES> <REFORMAS DE LA EDUCACION> <INS-EIB>
<COMPETENCIAS> <EDUCACION INTERCULTURAL BILINGUE> <BO>
58
Ministerio de Educacin y Culturas PROEIB- Andes

B.
Anlisis de datos y levantamiento de requerimientos para la instalacin del programa de
Formacin de bachilleres humansticos con mencin en pedagoga en Riberalta y Alto
Ivon, Provincia Vaca Diez, Departamento Beni.
Bolivia. Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes; Programa de Formacin en
Educacin Intercultural Bilinge para los Pases Andinos PROEIB Andes. Cochabamba:
PROEIB Andes. 2000
EDUCACION
BILINGE,
BACHILLERATO
PEDAGOGICO,
EDUCACION
INTERCULTURAL, BO: BENI
Formacin de bachilleres humansticos con mencin en pedagoga en Apolo, Provincia
Franz Tamayo, Departamento La Paz.
Educacin Intercultural Bilinge para los Pases Andinos PROEIB Andes Cochabamba:
PROEIB Andes. 2000
EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, BACHILLERATO PEDAGOGICO, BO: LA
PAZ
Formacin de bachilleres humansticos con mencin en pedagoga en Charazani,
Provincia Bautista Saavedra, Departamento La Paz.
Educacin Intercultural Bilinge para los Pases Andinos PROEIB Andes Cochabamba:
PROEIB Andes. 2000
EDUCACION
BILINGE,
BACHILLERATO
PEDAGOGICO,
EDUCACION
INTERCULTURAL, BO: LA PAZ.
Formacin de bachilleres humansticos con mencin en pedagoga en San Pedro de
Buena Vista, Provincia Charcas, Departamento Potos.
Educacin Intercultural Bilinge para los Pases Andinos PROEIB Andes
Cochabamba: PROEIB Andes. 2000
EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, BACHILLERATO PEDAGOGICO, BO:
POTOSI.
Formacin de bachilleres humansticos con mencin en pedagoga en Ravelo, Provincia
Chayanta, Departamento Potos.
EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, BACHILLERATO PEDAGOGICO, BO:
POTOSI.
59

Formacin de bachilleres humansticos con mencin en pedagoga en Arque, Provincia
Arque, Departamento Cochabamba.
EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, BACHILLERATO PEDAGOGICO
Formacin de bachilleres humansticos con mencin en pedagoga en San Lucas,
Provincia Nor Cinti, Departamento Chuquisaca.
FORMACION DOCENTE, EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE, BACHILLERATO
PEDAGOGICO, BO: CHUQUISACA
Formacin de bachilleres humansticos con mencin en pedagoga en Ascencin de
Guarayos y Urubich, Provincia Guarayos, Departamento Santa Cruz.
PEDAGOGICO, BO: SANTA CRUZ
Formacin de bachilleres humansticos con mencin en pedagoga en Concepcin,
Provincia uflo de Chvez, Departamento Santa Cruz.
EDUCACION
BILINGE,
BACHILLERATO
PEDAGOGICO,
EDUCACION
INTERCULTURAL, BO: SANTA CRUZ
Formacin de bachilleres humansticos con mencin en pedagoga en San Ignacio de
Moxos, Provincia Moxos, Departamento Beni.
FORMACION
DOCENTE,
BACHILLERATO
PEDAGOGICO,
EDUCACION
INTERCULTURAL BILINGE, BO: BENI
Formacin de bachilleres humansticos con mencin en pedagoga en Galilea, Provincia
Madre de Dios, Departamento Pando.
60

PEDAGOGICO, BO: PANDO
Evaluacin de experiencias educativas de formacin de bachilleres pedaggicos
realizadas por instituciones identificadas. Comunidad Educativa Tcnica Humanstica y
Agropecuaria Aynikusun. Charazani, Provincia Bautista Saavedra, Departamento La Paz.
Educacin Intercultural Bilinge para los Pases Andinos PROEIB Andes.
EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS,
EDUCACION
BILINGE,
EDUCACION
INTERCULTURAL, BACHILLERATO PEDAGOGICO, EVALUACION, BO: LA PAZ
realizadas por instituciones identificadas. Centro de Formacin Originaria de Alturas,
CEFOA. Raqaypampa, Provincia Mizque, Departamento Cochabamba.
Educacin Intercultural Bilinge para los Pases Andinos PROEIB Andes.
EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS,
EDUCACION
BILINGE,
BACHILLERATO
PEDAGOGICO, EDUCACION INTERCULTURAL EVALUACION, BO: COCHABAMBA:
MIZQUE: RAQAYPAMPA
realizadas por instituciones identificadas. Centro de Capacitacin de la Mujer Campesina
de Mizque. C.C.M.C.M. Mizque, Provincia Mizque, Departamento Cochabamba.
Educacin Intercultural Bilinge para los Pases Andinos PROEIB Andes. Cochabamba:
PROEIB Andes. 2000
EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS,
EDUCACION
BILINGE,
BACHILLERATO
PEDAGOGICO, EDUCACION INTERCULTURAL EVALUACION
realizadas por instituciones identificadas. Centro de Apoyo y Seguimiento de la Formacin
Docente de Educadores Bilinges Weenhayek. Villamontes, Provincia Gran Chaco,
Departamento Tarija.
EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS,
EDUCACION
INTERCULTURAL
BILINGE,
BACHILLERATO PEDAGOGICO, EVALUACION
Error! Vnculo no vlido.
B.
Yachay Munachi: Aproximacin a los procesos de gestin pedaggica en escuelas de
EIB.
Adolfo Zuazo Fernndez. 2001
Estudio de caso en la escuela central del "Nucleo Escolar Rodeo"
C.
61
Enseanza del castellano como segunda lengua en dos comunidades awajn: Nueva
Napuruka y Nuevo Jerusaln
Jos Luis Shimbucat Taish. 2001
La lengua aimara y el castellano en el Wawa Uta.
Hernn Lauracio Ticona. 2001
Uso de las lenguas quechua y castellano en la escuela urbana: un estudio de caso
Flix Claudio Julca Guerrero. 2000
E.
Cambio o Pervivencia de la Institucin Escuela en Tiempos de la Reforma:
Establecimiento y configuracin de los quehaceres educativos
Adalino Delgado Benavides. 2001
Percepciones de los maestros acerca de la docencia en el Norte de Potos: Una mirada
etnogrfica a lo que dicen y hacen los docentes
Germn Jimnez Lora. 2001
Procesos Pedaggicos de Matemticas en las Aulas del Instituto Normal Superior de
Educacin Intercultural Bilinge de Caracollo (Una mirada del aula desde la perspectiva
del micro anlisis etnogrfico educacional y una aproximacin hacia el constructivismo)
Gregorio Gabriel Colque. 2002
Rupturas y conexiones entre gestin pedaggica y gestin administrativa, en el ncleo
educativo de Machacamarca"
Ma. del Carmen Choque Rodrguez. 2001
Una aproximacin a las concepciones sobre historia y diferencias entre historia oficial e
historia no oficial. Definiciones de profesores que estudian la licenciatura en EIB en la
UMSS de Cochabamba.
Teresa Crdenas Lpez. Abril 2002
Uso de los mdulos quechuas en las unidades educativas de Pie de Gallo y Candelaria
(Colomi-Cbba.)
Olga Siles Veliz. 2001
G.
Las NEBAs de jvenes y adultos de las comunidades de Ipati y Angua Guasu y el
proyecto Cema rural Ipati, rea guaran.
Ligia Rodrguez Sandoval. 2002
Error! Vnculo no vlido.B.
"Primero identidad cultural, despus la EIB". Concepciones sobre las lenguas y las
culturas originarias en tres unidades educativas de la ciudad de Cbba.
Vidal Arratia Torrez. Julio 2004
C.
Tratamiento de las lenguas en el INS EIB de Caracollo. Anlisis de la relacin de las
reas de Didctica y Segundas Lenguas, Aprendizaje y Desarrollo de una lengua
Originaria y Lenguaje y Comunicacin.
62
Felicidad Sacari Eulate. Noviembre 2003

Sujetos y voces en la enseanza de lenguaje en el INS EIB "Ismael Montes" de Vacas
(Una aproximacin al anlisis del micro poder de aula)
Froiln Mamani Villca. Julio 2004
USO ORAL DEL AIMARA EN LOS PROCESOS DE AULA. Estudio de caso de los nios y
nias del cuarto y quinto ao de primaria de la Unidad Educativa Causaya - Provincia
Ingavi - La Paz
Mery Flores Condori. Diciembre 2003
Enseanza del castellano como segunda lengua en el primer ao del primer ciclo del nivel
primario en el ncleo educativo de "ismael montes" conda baja y la escuela seccional "8
de agosto" de Kanapata en el programa piloto de Proeib Andes.
Maria Toainga Masaquiza. Octubre 2004
D.
Lgicas de participacin comunitaria del ayllu en la gestion educativa intercultural: un
estudio de caso en la comunidad de Qaqachaka
Roberto Huarachi Villca. Septiembre 2004
E.
Anlisis Crtico-Reflexivo entorno a un proceso de investigacin-accin en ramas
diversificadas desarrollado en el INS EIB "Ismael Montes" de VacasJunio 2004
David Gamboa Quispe, Julio 2004
El uso de plantas medicinales: Primeras experiencias de diversificacin curricular en el
distrito educativo Charazani Curva
Leonardo Nina Choque. Noviembre 2004
Estrategias educativas de docentes y padres de familia frente a nios traviesos andinos
en la unidad educativa central de Jess de Ventilla Pongo
Justo Ventura Guarayo. Junio 2004
Gestin de la Diversificacin Curricular en Formacin Docente: rea de aprendizaje,
enseanza y currculo del Instituto Normal Superior Intercultural Bilinge de Caracollo
Juan Jos Quiroz Fernndez. Septiembre 2003
Las ramas diversificadas dentro el planteamiento del currculo de la Reforma Educativa
Hugo Flores Villca. Diciembre 2003
Poltica de la memoria en la construccin identitaria en la comunidad de la ramada.
Aportes para la diversificacin curricular
Mnica Navarro Vsquez. Agosto 2005
Relaciones entre la capacitacin docente y la produccin de textos en el aula en quechua
normalizado
Cirilo Valda Pereira. Octubre 2004
63
F.
Las prcticas de poder y liderazgo de los Jilaqatas y Mama t'allas en Huachacalla Marka
Efrn Choque Capuma. Junio 2004
Teshentala: La educacin Yuracar en la prctica cultural de la caza
Arminda Snchez Camacho. Noviembre 2005
G.
Yo no se que ser eso, porque yo no tengo tiempo para eso. Prcticas y discursos sobre
el tema transversal equidad de gnero en Uyuni
Rosa Ramos Flores. Febrero 2004
Un estudio de las experiencias de educacin a distancia en La Paz y Tarija
Hiplito Peralta Ccama. Agosto 2005
Ministerio de Educacin y Cultura- Viceminsiterio de Educacin Inicial, Primaria y
Secundaria (VEIPS)
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Investigacin evaluativa de los mdulos de lenguaje y matemtica (1 al 5) del primer ciclo.
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Informe de trabajo de campo. Investigacin sobre procesos de enseanza y aprendizaje
de la lectura y la escritura del primer ciclo de primaria (tercer informe).
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Informe de investigacin sobre procesos de enseanza y aprendizaje de la lectura y la
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Informe de investigacin sobre procesos de enseanza y aprendizaje de la lectura y la
escritura. Distritos: Batallas, Achacachi, Puerto Prez, Tiahuanacu, Comanche,
Chulumani y Patacamaya.
Abraham A. Huanca M. 2002.
Informe tcnico de investigacin sobre los procesos de enseanza y aprendizaje de la
lectura y la escritura. Distrito Achacachi, ncleo Beln, u.e. Quenaquetara.
Gutirrez M., Valerio. 2002.
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Investigacin evaluativa de los mdulos de aprendizaje (N 1 al 5) del primer ciclo (de

lenguaje y matemtica). Regin sociolingstica Guaran. Consultara de investigacin
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Investigacin evaluativa de los mdulos 1 al 5 del primer ciclo (lenguaje y matemticas).
Regin sociolingstica Aymara. Documento de anlisis de los mdulos Aru y Jakhuwi 1 al
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Informe sobre el anlisis documental de los mdulos de lenguaje y matemtica en
castellano del 1 al 5.
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Investigacin evaluativo de los mdulos del 1 al 5 del primer ciclo (lenguaje y
matemtica). Regin sociolingstica quechua).
Ferrufino, Celia. Sin fecha.
Investigacin Seguimiento a la aplicacin del currculum (aplicacin de guas y mdulos)
la evaluacin de los aprendizajes y el desempeo del asesor pedaggico. Regin
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Mengoa, Nora; Muoz, M.; Mengoa, O. 1997.
Sistematizacin y anlisis de necesidades de aprendizaje (anlisis de las investigaciones
realizadas por el ETARE en 1994)
R. Alcoba y J. Alcoba. 1997.
G.
Propuesta de investigacin y plan de trabajo. Salud y Sexualidad en las culturas Movida,
Moxea y Tsimn de la regin amaznica.
Flores B, M Teresa. Sin fecha.
Propuesta metodolgica y plan de trabajo para la Coordinacin de investigaciones sobre
el tratamiento de los temas de equidad de gnero, democracia, medio ambiente, salud y
sexualidad en las culturas Movida, Chimn y Moxea de la regin amaznica.
ngel E. Garca P. Sin fecha.
Propuesta metodolgica. Tema Democracia rea amaznica.

Porfirio Garca C. Sin fecha.
Propuesta para realizar la investigacin del tratamiento de equidad de gnero en las
culturas Chimn, Moxea y Movida de la regin amaznica.
66
Jemio, M del Carmen. 2000.

Propuesta metodolgica y plan de trabajo. Estudio sobre medio ambiente en las culturas
Movida, Mojea y Chimn de la regin amaznica.
Torrico, Aida. Sin fecha.
Propuesta de investigacin. Equidad de gnero en los pueblos Aymara y Quichwa de los
Andes.
Choque, M Eugenia. 2000.
Consultora de investigacin del tratamiento de democracia en las culturas originarias
Aymara y Quechua de la regin andina. Propuesta metodolgica.
Vera E., Oscar. 2000.
Propuesta metodolgica y de trabajo Salud y sexualidad en las culturas Guaranes,
Chiquitanos y Ayoreos de las regiones Chaco y Oriente (primer informe).
Muriel R., M Elena. 2000.
Plan de trabajo. Tratamiento cultural de la equidad de gnero en el Oriente boliviano y
Chaco (cultura Guaran, Ayorea y Chiquitana).
Zolezzi, Graciela. 2000.
Propuesta metodolgica. Estudio sobre el tema de medio ambiente en las culturas
Quechua y Aymara de la regin Andina.
Pereira, Debra. 2000.
Propuesta metodolgica y de coordinacin. Regin andina. Nacionalidades Quechua y
Aymara en Bolivia. Sobre el trabajo de coordinacin en las investigaciones en Salud y
sexualidad, Democracia, Gnero y Medio ambiente en la regin andina.
Arratia, Vidal. 2000.
Registro de investigaciones, instituciones, investigadores y unidades de informacin en el
campo educativo en (o sobre) Bolivia. Catlogo bibliogrfico de investigaciones en el
campo educativo en (o sobre) La Paz, Oruro, Potos y Sucre (1990 2000).
Paco Coronel, Delfina y Siani Catacora, Edgar.2002.
Estudio sobre Salud y Sexualidad en las culturas Aymara y Quechua en la Regin Andina.
Revisin bibliogrfica y estado del conocimiento.
Pereira M., Ren. 2001.
Licenciatura en Educacin Intercultural Bilinge UMSS (Tesis de licenciatura)
C.
Actividades didcticas para la transferencia de lectura y escritura del quechua al
castellano
Balderrama Delgadillo Julian
Aprendizajes de la lectura y escritura en el castellano de estudiantes de origen rural en el
rea de lenguaje y comunicacin
Rivera Aguilar Primo, Rojas Guzmn Flora Blanca
67
Criterios y percepciones sobre la aplicacin del quechua en los procesos de enseanza

aprendizaje desde el nivel secundario. caso: Jos Nicols de Sacaba
Villarroel Flores Jos Fabian y Fernandez Pozo Mara Flora
El idioma quechua en la aplicacin de la educacin intercultural bilinge
Juaniquina Aguilar Juan y Oroza Sal
Estrategias activas para iniciar la construccin de la escritura en lengua materna
Catorceno Guzmn Adela y Lino Illanez Mara Luisa
Influencia de la lengua materna en la organizacin de la estructura sintctica del
castellano en estudiantes quechuas de 8vo. de primaria
Vsquez Claros Martha y Llanos Mamani Aurelio
Incentivo de la comunidad educativa al uso oral de la segunda lengua (quechua) de los
alumnos de primero de secundaria del Colegio Nestor Adriazola de Quillacollo en la
gestin 2002
Paricagua Rodrguez Susana y Alcocer Mercado Gladis
Las relaciones interpersonales y su influencia en la actitud hacia la lengua quechua de
los nios bilinges de la unidad educativa Chipiriri Fe y Alegra gestin 2003
Bonifacio Chambi Florencio
Metodologa de la enseanza y aprendizaje de la segunda lengua en los nios de habla
quechua
Vallejos Flores Rossemary y Vallejos Flores Beatriz Sonia
Prctica y valoracin de la lengua quechua en los procesos de lecto-escritura en los
alumnos del Instituto Normal Superior Ismael Montes, de la localidad de Vacas del
Departamento de Cochabamba
Montao Serna Pepe Elmer y Villarroel Soliz Gualberto
Rechazo de los padres de familia al uso del quechua en el proceso enseanza
aprendizaje en la unidad educativa Jos Mrida Montao de Soracachi. Distrito seis del
Departamento de Oruro.
Lourdes Prez Murillo y Reina Martnez Challapa
Uso de la lengua quechua y aymara en el rea de la matemtica
Quispe Choquecallata Irene y Mamani Rodrguez Romn
Uso de la lengua aymara en el desarrollo curricular de los estudiantes de la especialidad
expresion y creatividad del quinto semestre del Instituto Normal Superior Intercultural
bilinge de Caracollo
Bonifacio Condori Cristina y Alvarado Bonifacio Aquilino
D.
Condiciones de vida y desenvolvimiento escolar de adolescentes trabajadores de origen
rural del Colegio Nocturno Sacaba, gestin 2003
68
Flores Magne Wilma y Corrales Rodrguez Nery Nieves

Condiciones de vida del nio (a) y su influencia en los habitos de higiene
Aguirre Apala Antonio
Importancia del trabajo domstico y agrcola frente a la escuela (estudio de caso en la
comunidad de boqueron qasa del distrito de Tiraque)
Zerna Reque Hilda y Moya Arns Juan Jos
El papel de la educacin formal e informal en la construccin de identidades en migrantes
de venta y media Huanuni a Cochabamba (historia de vida de Don Hugo)
Reyes Pozo Elizabeth y Gallegos Gonzales Betyzabeth Paula
La constitucin del imaginario identitario de ser boliviano en el nio
Muoz Cardozo Evangelio
Las actitudes de timidez en los alumnos (as) y su influencia en el proceso de aprendizaje
en el aula
Quispe Mamani Rita Elena
Las actividades familiares y su influencia en la continuidad del aprendizaje escolar en
nios de chipiriri y adolescentes de Sacaba
Mitma Choquecallata Flora y Ramos Adrian Yolanda
Percepciones culturales y procesos de adaptacin de nios campesinos migrantes que
estudian en escuelas peri-urbanas
Balceras Rodrguez Carolina y Ledezma Otalora Zulma
Principales procesos didcticos en la implementacin de la educacin intercultural
bilinge en reas concentradas
Arispe Vsquez Edmundo y Guzmn Jimnez Francisco Eddy
Produccin de textos sobre la temtica del cultivo de papa en la comunidad educativa
Taracollo como propuesta metodolgica de diversificacin curricular
Policario Thola Felix
Programa curricular del rea de conocimiento de lenguaje y comunicacin en la
formacin de profesionales de educacin intercultural bilinge
Poma Mamani Ramiro y Catari Nicolas Eliseo
Rasgos de identidad cultural de nias y nios del nivel primario de la Unidad Educativa
Lacuyo y su influencia en los procesos de evaluacin de la gestin 2004
Pealoza Humberto,Mancilla Lpez Heriberto
E.
Apoyo didctico para el rea de matemticas por medio del juego creativo: Mas cajitas
mas nmeros
Ticlla Choque Nstor
Aplicacin del mdulo de aprendizaje N 2 de lenguaje y comunicacin
Huayllani Huarachi Bertha y Cruz Mamani Nstor Ren
69
Aplicacin de los mdulos de aprendizaje en el rea del lenguaje y comunicacin

Ayala Rodrguez Mara Sonia
Aplicacin e interpretacin de las carpetas de evaluacin por los docentes y padres de
familia del tercer ao del nivel de la Unidad Educativa: Dr. Andrs Mara Torrico
Arispe Zrate Geovanna y Torrico Andia Fernando Javier
Aplicacin de los instrumentos de evaluacin en el primer ciclo de la Unidad Educativa
Sarcobamba
Torrico Torrico Felicidad y Condori Arias Ever
El impacto del pins-eib en la formacin docente del ins-eib Bautista Saavedra de
Santiago de Huata
Quispe Alanoca Esteban
Elaboracin de materiales y estrategias metodolgicas para la enseanza del castellano
como segunda lengua
Bautista Muraa Mara Rita
Elaboracin de material auditivo como apoyo a la revalorizacin y aprendizaje del
quechua
Isabel Orellana Torrez y Julia Huarachi Quispe
El juego de cachinas como desarrollo del clculo mental de adicin y sustraccin
Choque Aguilar Wilfredo y Villazn Carrillo Ral
El trabajo en grupo y la construccin de aprendizajes significativos
Carvajal Zambrana Brbara Raquel y Guzman Torrico Wilma
Influencia de la cultura lectora de los padres profesionales en la actitud lectora de sus
hijos (as)
Zeballos Lpez Bertha
Integracin de reas de conocimiento para el desarrollo de competencias en nias y
nios bilinge
Puyal Cabrera Celestina y Sazari Valencia Nancy
Integracin de reas de conocimiento para el desarrollo de competencias en nias y
nios bilinge
Len Fernndez Filomena y Montao Pealoza Humberto
Influencias de las actividades ldicas desarrolladas por los profesores en la enseanza
de la lectura y escritura de la segunda lengua quechua
Garca Fuentes Blanca y Mejia Quiroz Marisol
Implementacin de los rincones de aprendizaje por parte de los profesores y profesoras
de la Unidad Educativa Carlita Reyes Villa en la gestin 2002
Gordillo Moreira Simn Douglas
70
La cultura lectora de los padres de familia y su influencia en el hbito lector de sus hijos
(as)
Terrazas Pastor Daysi
La chuklla, nuevo espacio de construccin de conocimiento
Choque Canaviri Willy
La prctica pedaggica en el nuevo rol del maestro asignado por la Reforma Educativa
Rodrguez Terrazas Ubaldo
La prctica de aula del maestro de especialidad en el trabajo del maestro polivalente
Veliz Agreda Richard y Suri Mamani Edwin
La prctica pedaggica del proyecto de aula en el trabajo docente
Villca Huayta Mximo y Ayaviri Carlo Guisbert Carlos
La enseanza de la lengua materna (L1) en el primer grado de primaria en la Unidad
Educativa Central Tupaq Katari del Ncleo de Chiru Qasa
Colque Choque Benjamn
Los juegos locales para la enseanza aprendizaje de la matemtica en el primer ciclo
Lobo Lobo Juliana. Pearrieta Flores Mara Luz
Participacin comunitaria en la educacin frente a la implementacin de la educacin
intercultural bilinge en la comunidad Cebadiri y Vilota Chico
Cruz Choque Efrain
Pertinencia cultural de los contenidos trabajados en el tema transversal de educacin
para la salud y la sexualidad: El caso de una escuela urbana del Distrito de Sacaba
Guzmn Aquize Jaime Jelber
Tcnicas y estrategias aplicadas por el docente en la dinamizacin de las bibliotecas de
aula para el desarrollo de la calidad lectora de los nios y nias
Rioja Olivera Benito y Colque Andia Gricelda
F.
Iinterculturalidad y poltica. Violencia social en el trpico y su influencia en el
comportamiento de los nios en la escuela
Corani Salamanca Emeliana
G.
Roles que intervienen en la discriminacin de gnero en nios y nias de educacin
primaria
Mamani Delgado Eduardo y Sols Coria Evaristo
71
2.1.3 Investigaciones en proceso y planificadas

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de EIB
Aplicacin de la EIB en centros urbanos (En: La Paz, Potos, Sucre, Cochabamba)
El objetivo es saber que estn haciendo en las ciudades como inicativas propias en la
EIB.
Estrategias metodolgicas que usan los profesores
enseanza de L2 en centros urbanos.
de aymara y quechua para la
Evaluacin del bachillerato pedaggico en las tierras altas

Mizque, San Lucas.
(Charzani, independencia,
Etnicidad y Racismo, Estudio de caso Norte de Potos.-La Paz. Llallagua, SigloXX, Potos,
El Alto de la Paz.
Saberes y prcticas rituales holistico-csmico, como procesos de endoculturacin
(estudios de caso) (Ayllus de Oruro).
El objetivo es describir los rituales como instrumentos de socializacin y su relacin en el
desarroloo curricular (Alto Beni) (2006).
Centro Boliviano de Investigacin y Accin educativas (CEBIAE)
Descentralizacin de la Educacin en Bolivia
La Participacin de padres y madres de familia y Juntas Escolares en la educacin. El
Alto
Percepciones y prcticas de participacin social de estudiantes, docentes y padres y
madres de familia en la gestin escolar de secundaria. Potos.
PROEIB Andes (Tesis de maestra)
Ah.... quechua tambin s! Propuesta de actividades de revitalizacin de la lengua
quechua para la escuela primaria y la comunidad campesina de Qquehuar
Hancco Mamani Nereo A.
Anlisis interpretativo del levantamiento indgena de Tupak Katari 1780-81 en el currculo
escolar y la EIB
Huanca Torrez Diego
Conocimientos sobre crianza de animales domsticos y su incorporacin en currculo
escolar, EIB
Cuiza Romano Alex Eleuterio
Construccin social acerca de los hbitos alimenticios y discursos nutricionales en as
familias y escuelas
72
Ramrez Nina Regina

Encuentros y desencuentros: luchando por una educacin propia y participativa en una
comunidad quechua de Bolivia (cuestiones de Gestin Educativa)
Cataln Colque Ruth Lucy
El canto como recurso pedaggico en escuelas EBI y no EBI de Puno
Gavino Mquera Nora Nlida
El sheripiari como agente socializador a travs de la prctica mdica en la cosmovisin
asheninka.
Nicahuate Paima Juan
Enseanza del quechua como segunda lengua en un contexto escolar urbano y de
gestin privada Pukllasunchis
Ao Huamn Bertha
El arte cermico Awajun: espacios de socializacin
Brtenes Cejeico Guster
Estrategias de produccin de texto en los nios quechuas del ayllu Yura
Garca Mamani Carmen
Enseanza de la lectura a partir de los mdulos en quechua (L1)
Oporto Snchez Mario
El juego en la construccin de la identidad de gnero en nios y nias aimaras
Rojas Trino Mara B.
Implementacin y percepciones de la EBI en una comunidad aimara
Sanga Calamullo Edgar
Interculturalidad y uso de los mdulos de Ciencias de la Vida
Vidaurre Cazn Marcelino
La difusin del quechua en las radioemisoras de Cochabamba
Guzmn Villarroel Soledad
La Evaluacin de aprendizajes en el enfoque de Educacin Intercultural Bilinge
Callizaya Pocoaca Jaime S.
La socializacin del nio en las actividades productivas agrcolas y pecuarias en la familia
y la escuela
Amangandi Sinchipa Nelson
La construccin del "nosotros" indgena y la mirada al "otro" en el aula y en la comunidad
Machaca Antonio Rene
La enseanza del aimara como 2da. lengua en la escuela y la comunidad
Mamani Rodrguez Romn
73
La enseanza de la lengua quechua en el sistema educativo escolar del rea urbana

Tern Santiesteban Mara Cristina
La disciplina en un aula de EIB
Rodrguez Tipa Ricardo
La participacin de los padres de familia migrantes Kichwas en la gestin educativa en
una escuela hispana de la ciudad de Ambato, Ecuador
Toainga Masaquiza Ral
Las estrategias en la enseanza y adquisicin del castellano como segunda lengua
Condori Zunagua David
Logros y retos de la educacin intercultural para todos: participacin de los padres de
familia en la gestin educativa en una escuela hispana de la ciudad de Gualaquiza
Petsain Utitiaj Tiwiram Bosco
Participacin directa y toma de decisiones en la junta escolar desde la perspectiva de
gnero
Mamani Berros Nstor
Prcticas de enseanza y aprendizaje de la matemtica desde la perspectiva intercultural:
una aproximacin etnogrfica
Huayllani Huarachi Fidelia
Produccin de textos escritos en quechua como L1. Un desafo del docente actual
Cazn Nolasco Clemente
Procesos sociolingsticos que influyen en la dinmica de la lengua aimara de los
migrantes de dos pueblos en la ciudad de Lima Metropolitana
Suxo Yapuchura Moiss
Nios quechuas con una educacin monolinge en castellano
Garca Cayo Ida Rosa
Revitalizacin de la lengua Gofn
Quenama Queta Vctor
Reproductores culturales y lingsticos en la antigua frontera: De la invisibilizacin a la
visibilizacin del mapuche en la provincia de Concepcin?
Ancapi Landaeta Ana
Representacin social de la escuela en el imaginario colectivo indgena a travs del
aprendizaje de la lectura y escritura del castellano
Muoz Cardozo Evangelio
Socializacin en torno a la produccin de papa en nios de Pausilla
Zambrana Balladares Amilcar
Uso y tratamiento del Wayuunaiki en unas instituciones etnoeducativas del nivel primario y
secundario en el corregimiento del Pjaro y el Municipio de Manaure
Gonzlez Rodrguez Orngel
74
Uso del quechua en la escuela y la comunidad

Mamani Vilca Neri Natalia
Una experiencia de recuperacin de lengua desde la comunidad: enseanza de Iquito
como segunda lengua
Mashingash Putsum Jos
UCHITI PUJUT TAJIT JATASAJIK JUNI YACHAMENUI As aprendemos los nios y nias
awajn en una escuela de habla castellana en la Amazona peruana
Shimbucat Taish Pedro
2.1.4
Programas
de
estudio
(Especialmente en EIB)
de
postgrado
en
educacin
PROEIB-Andes- UMSS
El Programa de Formacin en Educacin Intercultural Bilinge para los Pases Andinos. El
PROEIB Andes es ejecutado, desde su sede regional en Cochabamba, por la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Mayor de San Simn
(UMSS), por delegacin de sus dems universidades, instituciones y organizaciones
socias en cada uno de los pases involucrados.
El PROEIB Andes apoya, impulsa y fortalece el desarrollo de la educacin intercultural
bilinge (EIB) en la regin andina, a travs de la formacin de recursos humanos, de la
investigacin y de la informacin y documentacin para este campo. Para la ejecucin de
sus actividades cuenta con una red de organizaciones indgenas, ministerios de
educacin, universidades y ONGs, comprometidas con el desarrollo de la EIB.
En cada uno de los pases participantes en este programa, una universidad o institucin
local cumple el papel de Punto Focal del PROEIB Andes.
Maestra en Educacin Intercultural bilingue
Destinada a profesionales hablantes de lenguas indgenas que trabajan en programas
educativos en zonas, comunidades y localidades en las que se habla una lengua
indgena. La Maestra es de carcter presencial y tiene una duracin de 26 meses.
Red de Formacin Contina en Educacin Intercultural Bilinge (EIB)

Ministerio de Educacin y Culturas
La red es una herramienta de la Direccin de Educacin Intercultural Bilinge (DEIB) que
desarrolla programas de formacin continua en EIB para los maestros en servicio de todo
el pas. Su campo de accin corresponde a la formacin continua.
75
- Objetivo
El objetivo de la red es reforzar la implementacin de la Educacin Intercultural bilinge y,
mediante la misma y la formacin de maestros en servicio, alcanzar una sociedad ms
equitativa con mayores oportunidades para las poblaciones beneficiarias, especialmente
los pueblos originarios.
- Objetivos especficos
Formar recursos humanos comprometidos y autocrticos que impulsen la valoracin de
las culturas nativas y la interculturalidad.
Proporcionar a los profesores, herramientas para el desarrollo de investigaciones y
proyectos educativos innovadores.
Formar recursos humanos que evalen, diseen y apliquen currculos diversificados
utilizando estrategias metodolgicas para la enseanza de lenguas maternas y
segundas con un enfoque pedaggico autosocioconstructivista.
Brindar a los profesores habilidades y competencias lingsticas de la L 1 y L2
Capacitar a los profesores para la elaboracin de material contextualizado para la EIB
Consorcio de Educacin Intercultural para el Desarrollo e Integracin Surandina

(CEIDIS) - CENDA-UMSS
El CEIDIS fue organizado en 1997 a partir de instituciones asociadas por pares (ONGUniversidad) de Argentina, Chile, Per y Bolivia. El nodo boliviano se constituy en la
cuidad de Cochabamba, con el Centro de Estudios Superiores Universitarios (CESU) de
la Universidad Mayor de San Simn (UMSS) y CENDA. El objetivo fue brindar un espacio
para la capacitacin de recursos humanos frente al desafo del desarrollo sustentable y la
integracin regional surandina, desde la perspectiva de la interculturalidad, optimizando la
experiencia acumulada por diversas instituciones que trabajan en el rea.
Ofrece los siguientes cursos:
Maestra en Territorio e Interculturalidad (2001-2003)
La Maestra en Territorio y Interculturalidad se organiz como respuesta a la ausencia de
planes de desarrollo en el nivel regional y municipal que partan efectivamente de la
participacin de las poblaciones involucradas y de sus realidades culturales, sociales y
tecnolgicas; ello se asoci con la falta de recursos humanos que contribuyan a revertir
esta situacin desde el concepto del etnodesarrollo
Diplomado en Educacin Intercultural (desde1999)
El Diplomado en Educacin Intercultural se fundament en los diagnsticos sobre la
situacin educativa en el pas, que confirmaron la persistencia de una estructura social y
estatal expresada en la cultura industrial, con base en lo letrado, lo clasista y el
neocolonialismo.
76
2.1.5 Programas y Proyectos de investigaciones de entidades estatales,

ONG y Organismos Internacionales
Care Bolivia
La misin de CARE Bolivia es servir a las personas y a las familias en las comunidades
ms pobres del pas. Est fortalecida por su diversidad, recursos y experiencia en el
mbito nacional. Promueve soluciones innovadoras y aboga por la responsabilidad global.
Programa: Educacin intercultural bilinge en espacios urbanos
- Objetivo
Investigar las prcticas educativas relativas a la enseanza de la interculturalidad en 6
Unidades Educativas de la ciudad de El Alto, bajo la modalidad metodolgica de
INVESTIGACIN - ACCIN, para conocer, comprender y mejorar las prcticas escolares
y ulicas, adems de establecer las bases de cuestionamiento y transformacin de las
prcticas sociales en escuelas urbanas.
Centro Boliviano de Investigacin y Accin Educativas CEBIAE

Es una Institucin de desarrollo social, cristiana y ecumnica; especializada en educacin.
Cuya misin es construir y negociar propuestas poltico educativas, investigaciones y
acciones desde y con comunidades sociales destinadas a mejorar la calidad de la
educacin de nios, nias y jvenes del pas para contribuir al desarrollo de procesos de
construccin de polticas pblicas en educacin en la perspectiva del desarrollo humano
sostenible con equidad
Para tal propsito pone en prctica los siguientes procesos:
Metodologas de innovacin educativa.

Investigaciones y sistematizaciones.
Procesos de construccin de opinin pblica y propuestas de comunicacin
educativa.
Procesos de produccin de materiales educativos e informacin documental.
Procesos de reflexin, anlisis y proposicin
Construccin de consensos a partir de la negociacin y relacionamiento
interinstitucional.
- Programa: Poltica publicas en Educacin

Este proyecto, denominado "Anlisis y formulacin de polticas pblicas con
participacin social", quiere lograr una mayor intervencin de la sociedad civil en la
construccin de las polticas pblicas del sector educativo, tanto en su dimensin formal
como alternativa, a travs de la elaboracin y negociacin de diferentes propuestas y
recursos.
Como puntos de partida plantea temas como la necesidad de debatir sobre las polticas
pblicas educativas con los diferentes actores sociales, un seguimiento sistemtico al
77
proceso de Reforma Educativa y el planteamiento de polticas renovadas para impulsar el

rea de la educacin alternativa.
Centro de Comunicacin y Desarrollo Andino CENDA
El trabajo de CENDA est estrechamente vinculado a lo educativo, unas veces como eje
especfico y otras como transversal a sus lneas de accin. En este sentido, actualmente
contribuye en cuatro mbitos que en gran medida se configuraron desde su origen como
institucin: Apoyo a un sistema de formacin en gestin territorial indgena,
acompaamiento a los procesos de control territorial en educacin, impulso a la relacin
intercultural entre la Universidad y la realidad campesina indgena y produccin del
peridico bilinge (quechua-castellano) CONOSUR awpaqman y su revista infantil
Aaskitu.
- Sistema de formacin en gestin territorial indgena
En coordinacin con el Consejo Educativo de la Nacin Quechua (CENAQ) y las
organizaciones campesinas indgenas, CENDA apoya un sistema de formacin de
recursos humanos locales para la gestin territorial indgena, integrado por los centros de
formacin alternativa para adultos del Distrito Indgena de Raqaypampa y de la Provincia
Ayopaya. En el primero se encuentran el Centro de Formacin Originaria de Alturas
(CEFOA) "Fermn Vallejos" (con sede en la comunidad de Raqaypampa), junto a los
subcentros de Ichuqata, Laguna y Santiago; en la segunda se hallan el Centro de
Educacin Alternativa "Suma Sartawi" (con sede en la comunidad de Calientes) y los
subcentros de Link'upata y Chillavi.
- Control territorial en educacin
CENDA acompaa a los consejos comunales de educacin (CCE) y/o las juntas
educativas en Raqaypampa, Ayopaya y otras zonas del departamento de Cochabamba, a
travs de la organizacin de eventos de capacitacin e interaprendizaje, en coordinacin
con las autoridades campesinas indgenas o barriales. Dicho acompaamiento se
complementa con la sistematizacin de las experiencias desarrolladas. Los resultados con
frecuencia ofrecen aportes, insumos y referentes significativos para la construccin de
propuestas educativas y estrategias de trabajo, emprendidas por distintas organizaciones
rurales y urbanas.
Centro de Investigacin y Promocin del Campesinado - CIPCA
Tiene por misin contribuir al fortalecimiento poltico, econmico y cultural de campesinos
e indgenas -hombres y mujeres- y, desde esta perspectiva, participar en la construccin
de una Bolivia democrtica, intercultural, equitativa y sostenible econmicamente.
CIPCA ha promovido investigaciones y publicado varios documentos que son resultados
de investigaciones, en temas referidos a Educacin Intercultural Bilinge, participacin,
ciudadana y democracia y Asamblea Constituyente.
78
IBIS-Bolivia
Programa Regional de Educacin Intercultural Bilinge
IBIS plantea que la educacin es un derecho humano inalienable per se, y como una
herramienta hacia el logro de los Derechos Colectivos de los indgenas y pueblos
originarios.
Acompaa procesos, a nivel nacional y regional, de las organizaciones indgenas en su
lucha por lograr:
Educacin intercultural bilinge de calidad, reflejando la cultura, prcticas y

costumbres originarias.
Desarrollo de capacidades de gestin, vigilancia y defensa de derechos y
necesidades en el rea educativa.
Alianzas y espacios para incidir en las polticas publicas de educacin con enfoque
intercultural bilinge.
Plan Internacional- Bolivia
Plan Internacional es una organizacin de desarrollo centrada en la infancia. Lleva 67
aos ayudando a los nios ms pobres del mundo. A travs del apadrinamiento de nios,
trabaja junto con las comunidades para que crezcan, se desarrollen y construyan un
futuro mejor y ms esperanzador para sus hijos.
Plan cuneta con un programa de educacin intercultural bilinge y su trabajo esta
orientado a asegurar que nios, jvenes y adultos reciban el aprendizaje bsico y de
habilidades para la vida que necesitan para desarrollar todo su potencial y contribuir al
desarrollo de sus comunidades. Otra meta es ensear a los padres lo importante y
beneficiosa que es una educacin para sus hijos y para el futuro de sus comunidades.
Taller de Historia Oral Andina (THOA)

El Taller de Historia Oral Andina (THOA) es un grupo de trabajo conformado por
investigadores indgenas aymara-qhichwas, constitudo entre 1983-1984 bajo el objetivo
de investigar, difundir y revitalizar la cultura, la historia y la identidad de los pueblos
indgenas. Desde 1994 la preocupacin institucional se centr en el apoyo a la
reconstitucin y al fortalecimiento de las autoridades originarias.
El THOA se plantea un trabajo permanente de accin, reflexin e investigacin que aporte
a los procesos de autodeterminacin social, poltica y cultural de los ayllus/comunidades
originarias, como al desarrollo conceptual de temas centrales de la reconstitucin de los
ayllus, as como a una mejor comprensin de los problemas organizativos, socio-polticos
y culturales del pas para contribuir con acciones que puedan prevenirlos y solucionarlos.
THOA est conformado por profesionales de las ciencias sociales, agronmica y
lingstica con amplia experiencia en trabajo investigativo, asesoramiento, planificacin y
gestin organizativa de los ayllus.
79
- Objetivos estratgicos
- Participar junto a organizaciones indgenas, grupos, instituciones y personalidades en
la discusin y reflexin sobre la temtica indgena para el logro de nueva sociedad
(democrtica y participativa).
- Elaborar una propuesta del pensamiento indgena.
- Formular un programa para la difusin del pensamiento indgena (filosofa e ideologa
del Ayllu) para sensibilizar a la sociedad en general sobre los Derechos de los Pueblos
Indgenas.
- Desarrollar una estrategia de capacitacin, a travs de la creacin de una escuela de
lderes, cursos, talleres, encuentros, intercambios y publicaciones, para la formacin
de cuadros con capacidad propositiva y de negociacin.
- Asesorar y acompaar a la organizacin indgena en formulacin y gestin de sus
planes, programas y demandas para el logro de sus objetivos histricos y la solucin
sus problemas orgnicos.
-
Fortalecer el proceso de reconstitucin en coordinacin con organizaciones y

autoridades indgenas (ayllus, markas y suyus), en base a la identidad y memoria
organizativa, para enfrentar situaciones de fraccionamiento organizativo y territorial.
- Investigacin
Todas las anteriores actividades han sido alimentadas por un proceso de investigacin
permanente que, desde 1984 a esta parte, ha dado lugar a un volmen considerable de
manuscritos, informes y resultados de investigacin, mediante trabajo independiente, adhonorem,
o
en
algunos
casos,
mediante
becas
de
investigacin.
El ao de 1987 Mara Eugenia Choque y Marcelo Fernandez llevaron a cabo la
investigacin sobre "Rituales indgenas en la ciudad de La Paz" auspiciado por UNESCOFrancia.
El rea de la mujer tiene concluda la investigacin "Relaciones de Parentesco, xito
econmico, ciclo vital de la mujer aymara urbana", trabajo que fue apoyado por la
Cooperacin Tcnica Holandesa.
Desde 1993 hasta el presente la preocupacin central del trabajo de investigacin est
referida a la reconstitucin y fortalecimiento del ayllu.
Teko-Guaran
Experiencia educativa
El 11 de julio de 1988 se constituy el Taller de Educacin y Comunicacin Guaran TEKO GUARANI. Empez su trabajo coordinando las actividades con otras instituciones
80
educativas, la Supervisin Regional de Educacin Rural, el Proyecto de Educacin

Intercultural Bilinge (PEIB), UNICEF y el Ministerio de Educacin, y apoy la Reforma
Educativa que se implement en 1995. Los resultados del PEIB han sido calificados como
excelentes, tanto por el gobierno como por UNICEF y por la APG.
Paralelamente, se comenz la formacin de maestros guaranes, capacitando y
actualizando a maestros nativos en la metodologa de educacin bilinge en acuerdo con
la Federacin de Maestros. Se form as en el TEKO el Equipo del PEIB, con amplia
participacin de profesionales guaranes. Desde el principio la APG y el TEKO
compartieron los mismos criterios en materia de educacin. El TEKO, se constituy as en
un instrumento de educacin de la APG, una especie de ministerio de educacin guaran.
Centro Boliviano de Investigacin y Accin Educativas (CEBIAE)

El CEBIAE es una Institucin de desarrollo social, cristiana y ecumnica; especializada en
educacin, cuya misin es construir y negociar propuestas poltico educativas,
investigaciones y acciones desde y con comunidades sociales destinadas a mejorar la
calidad de la educacin de nios, nias y jvenes del pas para contribuir al desarrollo de
procesos de construccin de polticas pblicas en educacin en la perspectiva del
desarrollo humano sostenible con equidad.
Para tal propsito pone en prctica los siguientes procesos:
Metodologas de innovacin educativa.

Investigaciones y sistematizaciones.
Procesos de construccin de opinin pblica y propuestas de comunicacin
educativa.
Procesos de produccin de materiales educativos e informacin documental.
Procesos de reflexin, anlisis y proposicin
Construccin de consensos a partir de la negociacin y relacionamiento
interinstitucional.
Programa Poltica publicas en Educacin

Este proyecto, denominado "Anlisis y formulacin de polticas pblicas con
participacin social", quiere lograr una mayor intervencin de la sociedad civil en la
construccin de las polticas pblicas del sector educativo, tanto en su dimensin formal
como alternativa, a travs de la elaboracin y negociacin de diferentes propuestas y
recursos.
Como puntos de partida plantea temas como la necesidad de debatir sobre las polticas
pblicas educativas con los diferentes actores sociales, un seguimiento sistemtico al
proceso de Reforma Educativa y el planteamiento de polticas renovadas para impulsar el
rea de la educacin alternativa.
Para alcanzar estos propsitos se han desarrollado tres diferentes procesos:
Negociacin y construccin de consensos: Se busca la articulacin de instituciones

y actores sociales para lograr un accin organizada por el cumplimiento de
81
acuerdos a favor de una educacin de calidad para todos y todas. En este marco
se desarrollan las actividades del Foro Educativo Boliviano como el espacio ideal
para discutir y compartir temticas educativas.
Investigacin y anlisis: Proporciona insumos necesarios para la generacin de
conocimientos relevantes que respondan a la problemtica educativa. En este
sentido se han realizado investigaciones para establecer el estado de situacin de
la educacin en educacin formal y alternativa, adems de una consulta a nivel
nacional.
Comunicacin: Se socializa informacin y se genera opinin pblica sobre los
temas urgentes e importantes de la educacin en el pas.
El Programa de Investigacin Estratgica en Bolivia (PIEB)

El Programa de Investigacin Estratgica en Bolivia (PIEB), patrocinado por el Ministerio
de Cooperacin de los Pases Bajos para el Desarrollo (NEDA), es un programa
autnomo de apoyo a la investigacin en ciencias sociales establecido en 1995.
Los objetivos del PIEB son:
Apoyar a la investigacin dirigida a la reflexin y comprensin de la realidad

boliviana, con la finalidad de contribuir a la generacin de propuestas de polticas
frente a las diferentes problemticas nacionales, promover la disminucin de las
asimetras sociales y la inequidad existentes, lograr una mayor integracin social y
fortalecer la democracia en Bolivia.
Incentivar la produccin de conocimientos socialmente relevantes y las
aproximaciones multidisciplinarias que permitan visiones integrales de la sociedad,
promoviendo simultneamente la excelencia acadmica. Para el PIEB, desarrollar
el conocimiento, la investigacin y el acceso a la informacin son pilares clave
para que una sociedad pueda afrontar su futuro.
Promover la formacin de nuevas generaciones de investigadores, enfatizando en
la formacin de jvenes. Investigar formando y formar investigando es uno de los
principales propsitos del PIEB.
Desarrollar la capacidad regional y local de la investigacin con relevancia social.
El PIEB ha realizado varios estudios sobre educacin, una de ellas es:

Formacin docente y las prcticas educativas en el marco de las relaciones sociales y
culturales diferenciales
Esta investiga dilucida las determinantes socioculturales en los procesos educativos, tanto
en el mbito de los sistemas de enseanza (polticas curriculares formales), como en las
prcticas interactivas en la escuela, el aula y la socializacin del nio en el contexto
familiar. Se postula, por un lado, que los problemas identificados en los procesos
educativos.
82
PROEIB-Andes
- Programa Investigacin
Las acciones de investigacin que el PROEIB Andes propicia estn destinadas a la
bsqueda de respuestas a interrogantes surgidas en la ejecucin de programas de EIB,
para con ellas enriquecer las visiones existentes en cuanto a esta modalidad educativa y
contribuir a la transformacin de las prcticas vigentes.
En este sentido, los temas de estudio son identificados tambin en procesos participativos
en los que intervienen tanto acadmicos como maestros y representantes indgenas. No
obstante, y dado los anlisis realizados respecto a la necesidad de un mayor y de un
mejor conocimiento acerca de algunas variables socioculturales, sociolingsticas y
socioeducativas que intervienen en la definicin e implantacin de propuestas
educacionales, las investigaciones giran alrededor de tpicos de estudios, tales como la
socializacin y la transmisin de conocimientos en familias y comunidades indgenas; la
variacin y diversidad sociolingstica y sus implicaciones para la instauracin de
procesos educativos bilinges e interculturales; y la interaccin docente-alumnos en las
escuelas rurales y urbanas con educandos indgenas vernculo hablantes.
Bajo esta lnea se propicia tambin el intercambio de experiencias y de informacin
producto de estudios en marcha, a travs de seminarios talleres de investigadores en EIB
de los pases andinos.
Concurso regional de investigacin sobre Educacin Intercultural Bilingue
Uno de los mecanismos instituidos por el Programa para promover la investigacin en la
regin es el Concurso Regional de Investigacin sobre la Educacin Indgena en los
Pases Andinos. Este concurso, de convocatoria anual, entrega tres premios para el
desarrollo de proyectos semestrales de investigacin.
En el transcurso de su ejecucin, el PROEIB Andes ha propiciado, encargado y realizado
diversas investigaciones en los seis pases con docentes y estudiantes de la maestra as
como con investigadores de la red. Entre ellas se cuentan:
Investigaciones base, destinadas a obtener datos sobre la formacin de recursos

humanos para la EIB y sobre el estado del arte de la investigacin en este campo.
Estudios realizados por encargo de ministerios de educacin, sobre todo en los
casos de Argentina, Bolivia y Per, sobre la situacin actual de la educacin
intercultural bilinge en estos tres pases.
Investigaciones encomendadas por organismos internacionales UNICEF,
UNESCO y GTZ sobre identidad cultural y textos escolares y educacin de
adultos indgenas en Bolivia.
A estas investigaciones se aaden las propiciadas en el marco de la maestra en
EIB, reunidas en lneas de investigacin a cargo de los docentes del Programa.
Estas investigaciones se llevan a cabo desde el primer semestre en los perodos
de trabajo de campo y estn articuladas estrechamente al desarrollo de la
maestra y al seguimiento que los docentes hacen a sus asesorados.
83
Lneas de Investigacin
Bilingismo e interculturalidad en reas urbanas

Gnero e interculturalidad: Reflexin sobre las relaciones de gnero en la
educacin intercultural
Prcticas ulicas en contextos multilinges
Estudios evaluativos de la educacin intercultural bilinge en la educacin formal
Interculturalidad en el aula
Capitales Culturales y Reproduccin Cultural
Conocimientos locales y diversificacin curricular
Enseanza de lenguas indgenas como segunda lengua
- Formacin de lderes indgenas en Bolivia

El programa comprende dos fases anuales de seis meses cada una, de carcter
semipresencial, y al cabo de las cuales los participantes reciben un certificado de tcnico
medio otorgado por la Universidad Mayor de San Simn, de Cochabamba (UMSS).
El objetivo es contribuir al fortalecimiento de lderes indgenas jvenes, mediante
procesos educativos formales, para que puedan desarrollar roles de liderazgo en los
CEPOs y otras organizaciones indgenas, en cumplimiento de lo previsto por la legislacin
nacional en cuanto a control y escrutinio social en materia educativa y en el marco de una
educacin intercultural y bilinge para todos.
Objetivos especficos
Con la implementacin del Programa Curricular de Tcnico Medio en Gestin Educativa
en Contextos de EIB se busca que los participantes indgenas seleccionados y avalados
por los CEPOs:
Desarrollen la capacidad de gestin en el mbito educativo, en relacin al

territorio, la cultura, la economa y la poltica.
Desarrollen habilidades, manuales e intelectuales, para la gestin educativa en
correspondencia a las demandas y propuestas de los pueblos indgenas.
Desarrollen competencias de carcter instrumental necesarias para el ejercicio
eficiente del liderazgo indgena.
Fortalezcan su identidad cultural y mejoren su nivel de autoestima, lo que les
proporcionar mayor confianza y seguridad en las acciones de liderazgo que
realizan.
Con este programa, el PROEIB Andes participa del Proyecto "Interculturalidad,
ciudadana y educacin", con el cual forma parte de la Red de Estudios
Interculturales (RIDEI), que integra conjuntamente con las universidades Pontificia
Universidad Catlica del Per (PUCP), Universidad de las Regiones Autnomas de
la Costa Caribe de Nicaragua (URACCAN), el Centro de investigacin y Estudios
de Antropologa Social de Mxico (CIESAS), la Universidad Politnica Salesiana
del Ecuador (UPS) y la universidad Estadual de Roraima del Brasil. Cada uno de
estos centros acadmicos realizan trabajos similares, as como tambin de
investigacin en el campo, que son coordinados por la PUCP.
84
2.1.6 Seminarios, conferencias sobre investigacin educativa.

Licenciatura en EIB UMSS
Panel-debate:
Cultura y Educacin
27, 28 y 29 de abril del 2005
Panel-debate:
Prcticas actuales en formacin docente
Del 29 de junio al 1 de julio del 2005
Seminario:
Encuentro con Grimaldo Rengifo, temas de interculturalidad y formacin docente
2 de julio del 2005
Taller:
Pachakuti Educativo
27 de junio al 11 de julio del 2005
Seminario:
La educacin en el pensamiento de: Jos Mart, Paulo Freyre, Elizardo Prez y Simn
Rodrguez
28, 29 y 30 de septiembre del 2005
Taller:
Lectura y produccin de textos en lengua originaria quechua
13, 14, 15 y 16 de diciembre del 2005
Jornadas educativas:
Descolonizacin de la educacin
10 al 13 de abril del 2006
Taller:
Produccin de textos en lengua originaria
10 al 11 de julio del 2006
Taller:
Pachakuti educativo (2 da versin)
25 al 29 de septiembre de 2006
85
2.2 Ecuador
2.2.1. Investigaciones documentadas
A.
Educacin
1.
Anuario estadstico de educacin intercultural bilinge. Aos escolares 1989, 1990,

1997, 1998.
Ecuador. Ministerio de Educacin y Cultura. Quito: DINEIB. GTZ. 1998.
PC/ Socioeconoma, Investigacin, Educacin indgena, Ecuador.
2.
ANUARIO ESTADISTICO DE EDUCACION INTERCULTURAL bilinge. AOS

ESCOLARES 1989, 1990, 1997, 1998.
MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. PROYECTO EBI-GTZ. QUITO:
DINEIB, 1998.
PC/ El presente estudio recoge los datos de una investigacin sobre planteles,
profesores y alumnos de la Educacin Intercultural bilinge en el Ecuador, durante
los ltimos nueve aos.
3.
Conclusiones de un estudio en escuelas primarias andinas.

Rockwell, Elsie. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, 1993.
PC/ Educacin bilinge, Indgenas educacin, Educacin investigaciones,
Educacin primaria.
Ejes de comparacin de las escuelas. Resultados del anlisis cualitativo. Resultados
del anlisis estadstico. Conclusiones de la evaluacin del rendimiento escolar.
Implicaciones generales para la escuela rural andina.
4.
Desempleo y pobreza: Pueblos indgenas y educacin.

Sierra Castro, Enrique. Abya yala. Quito: EDIDAC, 1999.
PC/ Pobreza, Poltica econmica, Desarrollo econmico, Amrica latina,
Globalizacin, Empleo.
Es un texto con informacin y anlisis solventes, cuantificacin y examen cualitativo
de esas drsticas realidades humanas y sus proyecciones para las primeras
dcadas del siglo XXI.
Educacin, escuelas y culturas indgenas de Amrica Latina.
Amodo, Emanuele. Quito: Abya-Yala. 1988.
PC/ Educacin indgena, Formacin de docentes, Pueblos indgenas, Educacin
intercultural bilinge, Elaboracin del plan de estudios.
Este segundo volumen presenta un conjunto de textos que intentan describir lo que
sucedido y con efectos de la escuela estatal y no estatal en las culturas indgenas.
Asimismo expone lo que se ha hecho y los logros en la produccin de nuevas
estrategias educativas.
5.
6.
Escuela e indianidad en las urbes ecuatorianas. EB-PRODEC. Quito.

Cliche, Paul y Garca, Fernando.
PC/ Informacin sobre participacin indgena.
86
7.
Experiencias innovadoras en la educacin.

Paladines Escudero, Carlos, ed. Quito: Abya Yala. 1998.
(Historia de la Educacin y el Pensamiento Pedaggico ecuatorianos, n. 9)
PC/ Innovaciones
educacionales, Experiencia educacional, Autoaprendizaje,
Enseanza a distancia, Medios de comunicacin social, Prensa, Educacin
ambiental, Msica, Nios de la calle, Cooperacin internacional, Educacin bsica.
El contenido de este libro se inscribe el concepto globalizador de experiencias
innovadoras en el campo educativo. Incluye avances curriculares y educativos
referidos al sistema regular as como iniciativas desde otras instituciones y reas
que aportan a la educacin. Presenta una muestra de estas experiencias
innovadoras en diez captulos.
8.
Hacia un diagnstico de la realidad educativa de los pueblos indgenas de la regin

mesoamericana.
Vsquez, Rigoberto; Duque, Vilma. Abya-Yala, Proyecto EBI, 1997.
PC/ Indgenas educacin, Mesoamerica, Educacin investigaciones.
El porqu de un diagnstico educativo. Situacin actual de la educacin en la regin
mesoamericana. Fines de la investigacin. Problemas identificados en la educacin
exgena. La educacin endgena.
9.
Informe de la Evaluacin Educativa del Convenio de Cooperacin Tcnica entre el

Ministro de Educacin y el Sistema de Educacin Radiofnico Bicultural ShuarAchuar. Unidad Educativa Yamaram Tsawaa.
Jintianch, Francisco y Jintianch, Silverio.1993.
PC/ Informacin sobre participacin indgena si la hubo: los dos evaluadores son
indgenas pertenecientes a la nacionalidad Shuar.
9.
Informe Final del Trabajo cumplido en el mbito del Proyecto 1227-A-MLALECUADOR. Sector Educacin.
Spinelli, Brunilla, Perricone Giovanbattista.1994.
10.
Investigacin educativa: situacin y perspectivas.

Ynez Cosso, Consuelo. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, 1993.
PC/ Pedagoga, Educacin bilinge, Indgenas educacin, Investigacin.
Instituciones. Metodologa de investigacin. Personal de investigacin. Costos de
investigacin. reas de investigacin priorizadas. Contenidos educativos.
Necesidades de investigacin.
11.
La educacin indgena en el Ecuador: estudio Introductorio.

Ynez Cosso, Consuelo. Quito: Abya-Yala. 1992.
PC/ Poltica educativa, Educacin intercultural, Documentos.
B.
1.
Algunas variables que afectan la implementacin de programas de educacin

bilinge-bicultural en las escuelas primarias de la sierra del Ecuador.
Burneo, Csar Augusto. Pensylvania: The Pensylvania State University, 1977.
PC/ Educacin bilinge, Educacin intercultural, Escuelas primarias, Sociologa,
Lingstica, Educacin rural.
87
2.
ANUARIO ESTADISTICO DE EDUCACION INTERCULTURAL bilinge. AOS

ESCOLARES 1989, 1990, 1997, 1998. QUITO: DINEIB, 1998.
MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. PROYECTO EBI-GTZ.
PC/ El presente estudio recoge los datos de una investigacin sobre planteles,
profesores y alumnos de la Educacin Intercultural bilinge en el Ecuador, durante
los ltimos nueve aos.
3.
Crnica de un sueo. Las escuelas indgenas de Dolores Cacuango. Una

experiencia de educacin bilinge en Cayambe.
Rodas, Raquel. 2a ed. Quito: EBI-GTZ. 1998.
PC/ Educacin escolar, Educacin indgena, Lengua materna.
4.
Crnica de un sueo: las escuelas indgenas de Dolores Cacuango. Una experiencia

de educacin bilinge en CayambeMama Dulu Cacuango huiai causai yuyashca:
Cayambe aillu llactapi, quichua shimipi ima shina yachachishcamanta.
Rodas, Raquel. Quito: MEC, GTZ. Proyecto EBI. 1989.
PC/ Educacin intercultural, Indgenas educacin.
5.
Cultura y Educacin Bilinge Intercultural en los Pueblos Achuar.

Ujukam, Germn. 1997.
6.
Diagnstico de la especialidad de educacin intercultural bilinge.

Vlez Verdugo, Catalina. Quito.1995.
PC/ Balance de la educacin bilinge intercultural en los pases del rea andina; la
educacin bilinge en el ecuador; identificacin de los estudiantes de la
especialidad; motivacin de los estudiantes; opinin de los estudiantes sobre los
contenidos de las asignaturas.
7.
El Desarrollo Sociopoltico de la Educacin Intercultural Bilinge en el Ecuador: un

anlisis de perspectivas y posiciones en Pueblos indgenas y Educacin N 31-32.
Walsh, Catherine. 1994.
8.
Ecuador. Constitucin Poltica de la Repblica 2002.

Kper, Wolfgang. Informe sobre la visita a las escuelas del P:EBI en junio de 1991.
El estado de las escuelas del P.EBI al fin del ao escolar 1990-1991. Quito: EBI.
1992.
PC/ Investigacin, Gestin y administracin, Organizacin escolar.
9.
Educar para ser CONAIE.

Yaez Cosso, Consuelo.1996.
10.
Educativa Bilinge Intercultural: Informe de una investigacin sociolingstica y

sociopedaggica en reas quichuas.
Ministerio de educacin y cultura del Ecuador y Sociedad Alemana de Cooperacin
Tcnica. Quito. ABYA YALA.1987.
11.
Educacin bilinge intercultural en el Ecuador: informe de una investigacin sociolingstica y socio-pedaggica en el rea quichua.
88
Ecuador. Ministerio de Educacin y Cultura. Quito: MEC, Sociedad Alemana de

Cooperacin Tcnica, 1982.
PC/ Educacin popular, Educacin bilinge, Ecuador.
Sondeo estadstico acerca de la educacin bilinge en los pueblos Quichuas de la
Sierra y del Oriente Ecuatoriano. Un instrumento para conocer la situacin y el
alcance de la experiencia de educacin bilinge-bicultural.
12.
Educacin intercultural bilinge en el Ecuador.

Krainer, Anita. Quito: Abya-Yala. 1996.
PC/ Lengua, Sociolingstica, Trabajo de campo, Quechua, Ecuador: San Francisco
de Chibuelo.
13.
Educacin y bilingismo en la sierra ecuatoriana.

Snchez-Parga, Jos. Quito: Centro de Accin Popular. 1991.
PC/ Alfabetizacin, Educacin escolar, Educacin indgena, sociocultural.
14.
Educacin bilinge intercultural: una experiencia educativa.

Ynez Cosso, Consuelo, ed.; Endara Tomaselli, Lourdes, ed. Quito: Abya-Yala,
MACAC, 1989.
PC/ Educacin bilinge, Ecuador, Pedagoga.
Expone 9 aos de experiencia del programa de autoeducacin indgena secundaria
denominada Modelo Educativo MACAC en la Sierra ecuatoriana.
15.
Educacin bilinge intercultural en el Ecuador: informe de una investigacin sociolingstica y socio-pedaggica en el rea quichua.
Ecuador. Ministerio de Educacin y Cultura. Quito: MEC, Sociedad Alemana de
Cooperacin Tcnica, 1982.
PC/ Sondeo estadstico acerca de la educacin bilinge en los pueblos Quichuas de
la Sierra y del Oriente Ecuatoriano. Un instrumento para conocer la situacin y el
alcance de la experiencia de educacin bilinge-bicultural.
16.
Educacin bilinge intercultural y el inters de la juventud indgena.

Otto, Monika. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, 1993.
PC/ Encuesta entre alumnos de cuatro escuelas primarias del Proyecto EBI y cuatro
colegios en diversas regiones andinas del Ecuador.
17.
Educacin intercultural bilinge en el Ecuador Serie Pueblos del Ecuador.

Krainer, Anita J. Ecuador. Abya-Yala. Quito: Abya-Yala. 1996.
18.
Estudios sobre las investigaciones realizadas acerca de la educacin intercultural

bilinge en Ecuador.
Alvarez Palomeque, Catalina; Estrella, Mara Eugenia; Chiriboga, Bolvar. Quito:
PROEIB Andes. GTZ. 1998.
PC/ Educacin intercultural, Poltica educativa, Educacin indgena, Investigacin
educativa, Bibliografas especializadas.
19.
Escuelas indgenas de Quilotoa : un proceso de educacin intercultural.

Guerrero, Gerardo; Iiguez, Samuel. Quito: Abya-Yala. 1987.
PC/ Educacin bilinge, Indgenas educacin, Educacin intercultural, Cotopaxi,
provincia.
89
Ocho aos de experiencia en las escuelas indgenas. Objetivos iniciales.

Metodologa. Materiales y medios que se utilizan en la enseanza. Estructura
educativa. Capacitacin y reuniones. Administracin escolar. Educacin y
comunidad. Dificultades. Logros.
20.
Estado de Arte de la Educacin Indgena en el Area Andina de Amrica Latina.

Consuelo Yaez, Ottawa, Centro de Internacional de investigaciones para el
desarrollo, Corporacin Educativa MACAC y ABYA YALA, 1987.
21.
Evaluacin Diagnstica de la Formacin Docente Inicial en los Institutos

Pedaggicos Interculturales Bilinges del Ecuador.
Pichn, R. y Ramrez, A. Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge.
Divisin de Formacin y Capacitacin. Proyecto EBI-GTZ. 1998.
PC/ Informacin sobre participacin indgena de parte de los institutos bilinges,
particip poblacin indgena, tanto profesores como alumnos.
22.
Evaluacin del PRODEIB.

Equipo de evaluacin PRODEIB. 1996.
23.
Evaluacin global. Comparacin entre escuelas experimentales y escuelas de

control. Comparacin del resultado total y parcial.
FONDO ABYA YALA.
PC/ Indgenas educacin, Educacin bilinge, Ecuador, Educacin
investigaciones.
24.
Evaluacin participativa de las escuelas indgenas de Cotopaxi

Sistema de escuelas indgenas de Cotopaxi. Quito. ABYA YALA, 1989.
25.
Evaluacin Participativa de las Escuelas Indgenas de Cotopaxi. 1985 1988.

Sistema de Escuelas Indgenas Cotopaxi.1989.
PC/ Informacin sobre participacin indgena: si hubo participacin indgena a travs
de los educadores bilinges del SEIC, que participaron en todo el proceso.
26.
Evaluacin participativa de las escuelas indgenas de Cotopaxi, 1985-1988.

Abya-Yala. Sistema de Escuelas Indgenas. Cotopaxi. Quito. 1989.
PC/ Indgenas educacin, Educacin bilinge, Ecuador.
El sistema de escuelas indgenas de Cotopaxi. El educando. El educador
comunitario del sistema de escuelas indgenas de Cotopaxi. Las escuelas indgenas
bilingues y las comunas en la Provincia de Cotopaxi. Evaluacin de los
huahuacupapac huari. Diseo de la evaluacin participativa.
27.
Experiencias del programa alternativo de educacin bilinge intercultural de la

CONFENIAE Equipo de investigacin del PAEBIC. Mariano Cerda y Cesar Cerda.
1993 1994.
28.
Experiencias del proyecto EBI en torno a su propuesta del currculum de educacin

bilinge intercultural para la primaria.
Kper, Wolfgang. Quito: Abya-Yala. Proyecto EBI. 1992.
PC/ Indgenas educacin, Educacin bilinge, Educacin primaria.
90
29.
Informe sobre el avance del Proyecto Educacin Bilinge en la Sierra del Ecuador.
per, Wolfgang. Quito: EBI. 1992.
C/ Material didctico, Formacin docente, Evaluacin de proyectos, Planificacin.
30.
Informe Final del Proyecto de Desarrollo de la Educacin Intercultural Bilinge para

las Nacionalidades Indgenas del Ecuador PRODEIB.
titiaj, Juan Santiago. 1998.
C/ Informacin sobre participacin indgena.
31.
Impacto social del programa de educacin Macac.

IDRC-Canad.
32.
La educacin como identificacin cultural y la experiencia de educacin indgena en

Cotopaxi.
Martnez M., Carlos Rodrigo; Burbano Paredes, Jos Bolvar. Quito: Abya-Yala,
Sistema Intercultural Cotopaxi, 1994.
PC/ El contenido de esta obra gira en torno a la funcin cultural de la educacin y
juzga la calidad de la educacin intercultural bilinge de Cotopaxi desde dos juicios
que por ser distintos posibilitan una saludable desmitificacin de la realidad. La
calidad es un juicio de valor meticulosamente analizado y confrontado con un juicio
de carcter cuantitativo.
33.
La educacin indgena bilinge intercultural en el Ecuador. Instituciones bilinges en

el Ecuador. El Proyecto de educacin bilinge intercultural. La escuela del PEBI en
la comunidad San Francisco de Chibuleo, Tungurahua.
PC/ Educacin bilinge, Indgenas educacin, Educacin, Lingstica,
Interculturalidad.
34.
La educacin indgena en el rea andina.

Ynez Cosso, Consuelo. Quito: MACAC. 1989.
PC/ Alfabetizacin, Bilingismo, Poltica educativa.
El trabajo presenta una visin actualizada en relacin al desarrollo de la teora como
de la prctica en educacin indgena en el rea andina de Amrica Latina. Segn la
autora, este trabajo pretende proporcionar una visin panormica de la situacin
educativa bilinge incluyendo un breve anlisis de las sociedades dominantes y
dominadas, del papel de la educacin en el medio rural con nfasis en el de mayor
concentracin indgena.
35.
MACAC Teora y Prctica de la Educacin Indgena. Estudio de caso en el

Ecuador. Celater MACAC. Cali Colombia.
Ynez, Cosso, Consuelo. 1991.
36.
Modelo Educativo MACA 1980.

Ynes, Consuelo. Montaluisa, Lus Historia de la escritura del quichua. Revista de
la Universidad Catlica N 28 (cada artculo interior tiene su ttulo) Quito Ecuador.
Centro de Publicaciones de la Pontificia Universidad Catlica del Ecuador. 1980.
PC/ Informacin sobre participacin indgena. En la discusin del modelo MACAC,
hubo participacin de los integrantes indgenas del CIEI que llegaron a un nmero
de 40.
91
37.
P. EBI y sus actividades.

Kuper, Wolfgang; Valiente Catter, Teresa. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, 1993.
PC/ Indgenas educacin, Educacin bilinge, Proyecto de educacin bilinge
intercultural.
Resumen del balance de actividades del Proyecto EBI en Ecuador desde 1994.
38.
Programa de Educacin Intercultural Bilinge. Experiencia Yachac Tucuni.

Federacin de Comunas Unin de nativos de la Amazonia Ecuatoriana (FCUNAE).
23-06-1988.
39.
Planificacin y Desarrollo del Ciclo Diversificado a Distancia Indgena Intercultural

Bilinge Shuar-Achuar. Una alternativa educacional para la consolidacin liberadora
y de desarrollo integral del pueblo Shuar-Achuar.
Unidad Educativa Experimental Indgena Intercultural Bilinge Shuar-Achuar
Yamaram Tsawaa. 1990.
PC/ Una alternativa educacional para la consolidacin liberadora y de desarrollo
integral del pueblo Shuar-Achuar.
40.
Prediagnstico del modelo de educacin intercultural bilinge desde la perspectiva

de la educacin ambiental.
Corporacin OIKOS.Quito:1996.
PC/ Educacin escolar, Material didctico, Cultura, Formacin docente, Lingstica.
41.
Problemas y perspectivas de la Educacin Bilinge en el Ecuador en Pueblos

Indgenas y Educacin N 4.
Abram, Mathias. 1987.
42.
Proceso de educacin bilinge-intercultural en las escuelas indgenas de Quilotoa.

Iniguez, Samuel; Guerrero, Gerardo. Quito: PUCE, 1986.
PC/ Educacin bilinge, Indgenas educacin, Socio-lingstica, Educacin
intercultural, Escuela indgena, Educacin infantil indirecta.
43.
Programa alternativo de educacin bilinge intercultural de la Confeniae PAEBIC.

Cerda, Csar; Vargas, Edmundo; Cerda, Mariano. Quito: Abya-Yala, COMUNIDEC,
1992. En: Torres, Vctor Hugo, ed. La escuela india: integracin o afirmacin tnica:
la educacin indgena vista por sus propios actores.
PC/ Antecedentes histricos. Descripcin de la experiencia.
44.
Proyecto de Transformacin de los Institutos Pedaggicos Interculturales Bilinges.

Equipo de Educacin de la CONAIE. 1997.
45.
Proyecto de Ley de la Creacin de la Universidad Intercultural de las

Nacionalidades Indgenas del Ecuador U.I.N.I.E..
CONFENAIE DINIEB CONAIE CONGRESO NACIONAL. 1998.
92
46.
Relatora de la evaluacin de la 2 promocin del curso de Lingstica Andina y

Educacin Bilinge, en Pueblos Indgenas y Educacin.
Astudillo, Jaime; Moya, Ruth y Mendoza, Alejandro. 1995.
47.
Resultados de la licenciatura en lingstica andina y educacin bilinge 1991-1995.

Moya, Ruth. Cuenca: Universidad de Cuenca. 1995.
PC/ Curricula, Bilinge intercultural, Evaluacin de proyectos educativos.
48.
Revista Pueblos Indgenas y Educacin N 55

Coedicin: Abya Yala y GTZ Quito 2005.
PC/ En este nmero se presentan dos bloques de contribuciones: uno relacionado a
las experiencias de educacin intercultural bilinge, reflexiones pedaggicas e
investigacin lingstica y cultural.
49.
Simiatug: Autogestin en la Escuela. En pueblos Indios, Estados y Educacin.

Lpez, L. E. y Moya R. (editores). 46 Congreso Internacional de Americanistas.
PEBI.MEC-GTZ. Lima Per 1989. Quintero, Mara y Len, Jorge.1988.
50.
Taller de Evaluacin de la Licenciatura en Lingstica Andina y Educacin Bilinge

en Pueblos Indgenas y Educacin.
Keper, Wolfang y Valiente, Teresa.1992.
C.
Lenguas y Educacin
1.
Capacitacin de los Institutos Normales Bilinges Interculturales. En pueblos

indgenas y educacin N 14. PEBI Abya Yala, Quito.
Mashinkiash, Rafael; Morocho, Mariano; Guamn, Andrs e Inga, Gilberto. 1990.
2.
Ecuadorian Indian Languajes an their systems of numeration: aplication to

education. IOWA University, Iowa EE.UU. Ponencia presentada en la Conference:
Languaje Communities, States and Global Culture: The Discourse of Identity in the
Americas.
Montaluisa, Luis. 1996.
3.
Encuesta sobre lenguas vernculas.

Pulici, Natale. Sevilla Don Bosco: s.e., 1973.
PC/ Encuestas, Uso del idioma indgena, Calidad de la educacin, Identidad cultural,
Radio educativa, Enseanza a distancia, Ecuador.
Esta encuesta incluy preguntas que tratan de averiguar la utilidad de que los
maestros conozcan el idioma indgena, la actitud monolinge de los alumnos, el
porcentaje de perseverancia en el uso de tal idioma y cul es la carencia
fundamental de la educacin. El documento adems contiene sugerencias sobre la
necesidad de programas y supervisin especial, de apoyo a las escuelas
radiofnicas para que ayuden al desarrollo de la personalidad del nativo. Estima
que cada grupo tnico debe sentirse ecuatoriano sin tener que renunciar a su
cultura.
93
4.
Las Culturas indgenas ecuatoriana y el instituto lingstico de verano.

Barriga Lpez, Franklin. 1992.
5.
Lenguas e identidades en los andes: perspectivas ideolgicas y culturales.

Coronel-Molina, Serafn M. Grabner-Coronel Linda L. Quito: Abya Yala. 2005.
PC/ Este libro presenta investigaciones que abordan temas relacionados con las
lenguas e identidades sociolingsticas y socioculturales de los Andes. Lo novedoso
de este aporte es la multiplicidad de perspectivas y abordamientos que resaltan
cada una de las contribuciones en la exploracin de diversos aspectos que ataen a
las lenguas, culturas, ideologas e identidades andinas.
6.
Lenguas y educacin: una mirada dentro del aula.

Trapnell, Lucy A.; Rengifo, Moiss. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, 1993.
PC/ Caracterizacin de las zonas estudiadas. Criterios para la seleccin de las
muestras. El rendimiento de los alumnos. Los factores que influyen en el rendimiento
de los alumnos.
Pedagoga, Educacin bilinge, Indgenas educacin, Lingstica, Educacin
investigaciones.
7.
Quichua y Castellano en los Andes Ecuatorianos: los efectos de un contacto

prolongado.
Haboud, Marleen. Quito: Abya-Yala. 1998.
PC/ Identidad, Mestizaje, Investigacin lingstica, Bilingismo.
Quichua y castellano en los Andes Ecuatorianos: los efectos de un contacto
prolongado.
Abya-Yala, Proyecto EBI/GTZ. Quito.1998.
PC/ Quichua, Espaol, Lingstica, Educacin bilinge.
El contexto sociohistrico del quichua y del castellano en los Andes ecuatorianos.
Consideraciones tericas. Procedimientos metodolgicos. Vitalidad lingstica en la
sierra ecuatoriana. Actitud lingstica indgena, identidad tnica, mantenimiento y
desplazamiento de la lengua. Actitudes de la poblacin mestiza hacia el quichua y
sus hablantes. Los efectos del contacto quichua-castellano en el castellano andino
ecuatoriano.
8.
9.
Reflexiones finales de una investigacin de lingstica aplicada y educacin.

Jung, Ingrid; Serrano, Javier; Urban, Christiane. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI,
1993.
Nuestro proceso de aprendizaje. Reflexiones acerca del proceso investigativo.
Sugerencias para futuras investigaciones.
Pedagoga, Educacion bilinge, Indigenas educacion, Lingstica.
10.
Tensin, balance y empoderamiento en el quichua de la sierra ecuatoriana.

Haboud, Marleen. Cochabamba: s. e.. 1999.
PC/ Lengua quechua, Geolinguistica, Vitalidad lingstica, Bilingismo, Perdida de la
lengua.
Trata de la prdida de la lengua quichua en el espacio sociocomunicativo familiar
como efecto de la situacin de contacto entre el quichua y el castellano en los Andes
ecuatoriano.
11.
Tradicin y modernidad en la escuela indgena: el caso de Simiatug.
94
Quintero, Mara Eugenia; Vries, Lucie de. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, 1993.
PC/ Antecedentes. Investigacin sociolingstica. El seguimiento al programa
escolar, Pedagoga, Educacin bilinge, Indgenas educacin.
12.
Uso del quichua y del castellano en la sierra ecuatoriana.

Bttner, Thomas. Quito: Abya-Yala. 1993.
PC/ Aprendizaje, Quechua, Sociolingstica, Lenguas indgenas, Bilingismo.
13.
Visiones y realidades: participacin del investigador - actor - indgena en el

mantenimiento de lenguas indgenas.
Bobaljik, Jonathan David. Quito: Abya-Yala. Proyecto EBI. GTZ. 2001.
PC/ El desplazamiento de una lengua no depende de las particularidades
lingsticas. El desplazamiento de una lengua es un fenmeno social, poltico y
econmico. Conclusiones y orientaciones con respecto a las soluciones.
D.
Interculturalidad, Participacin, Educacin.
1.
Educacin en la escuela de ambiente shuar.

Germani, Alfredo. Suca: s.e., 1971.
PC/ Educacin, Reforma de la educacin, Educacin liberadora, Educacin bilinge,
Comunidades indgenas, Shuar, Ecuador.
Es una investigacin realizada con misioneros que viven con los shuar, con el objeto
de adaptar a la realidad educativa nacional el problema de la educacin shuar. Los
programas oficiales de educacin no son adaptados ni al medio ni a la cultura shuar,
de aqui nace la necesidad de la bsqueda de una escuela liberadora, que tome en
cuenta la realidad del alumno, de su ambiente, de su sociedad, para lo cual se debe
enfrentar problemas como: 1) el horario inconveniente; 2) actitud de los padres de
familia con respecto a la educacin de sus hijos; 3) los complejos culturales y
nacionales. Se proponen soluciones para crear una escuela que valorice todo lo
bueno de la cultura shuar.
2.
El castellano hablado por los maestros bilinges: quichua - castellano.

Vangas Covea, Sara. Cuenca: Universidad de Cuenca. Licenciatura en Lingstica
Andina y Educacin Bilinge. 1994.
PC/ Linguistica comparada, Lengua espaola, Lengua quechua, Bilingismo,
Fonetica, Sintaxis.
Es el resultado del estudio de un material lingstico recogido por los estudiantes de
la Licenciatura en Lingstica Andina y Educacin Intercultural Bilinge (universidad
de Cuenca, Facultad de Filosofa). Comprende las entrevistas, efectuadas en
castellano, a 11 maestros bilinges, ubicados en 9 escuelas bilinges primarias y
que tena a su cargo el segundo grado de enseanza equivalente.
3.
Escolarizar al indgena? : Influjo de la escuela sobre el nivel intercultural y la

conformacin de la personalidad en los nios de algunas comunidades de Bolvar.
Polo M, Antonio. Mundo andino. Quito: Indoamrica, Abya-Yala, 1981.
PC/ Indgenas educacin, Educacin bilinge.
Investigacin sobre el influjo de la escuela en el nivel intelectual y en la formacin de
la personalidad de los nios de algunas comunidades indgenas de la provincia de
Bolvar.
4.
Escuela y la interculturalidad: un estudio de caso.
95
Cotacachi, Mara Mercedes. Quito: Abya-Yala. UPS. 2000.

PC/ Qu es interculturalidad? La escuela y la interculutralidad. Antropologia
aplicada, Indgenas educacin, Educacin intercultural.
5.
Familia indgena ecuatoriana y educacin.

Daz Peralta, Rubn. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, 1993.
PC/ Pedagoga, Psicologia educativa, Educacin bsica, Indgenas educacin,
Educacin intercultural.
Situacin general de la familia ecuatoriana. Familia indgena y educacin. La
educacin formal como proceso de aculturacin. El mestizaje cultural y la familia.
Escuela para padres.
6.
Lengua, cultura y educacin en el Ecuador: Un Proyecto de Educacin Bilinge

Intercultural en el Ecuador (1990-1993).
Valiete Gatter, Teresa; Kper, Wolfgang. Quito: Abya-Yala. 1998.
(Coleccin: Pueblos Indgenas y Educacin, n. 43-44)
PC/ 1990, 1993, Innovaciones pedaggicas, Plan de estudios, Libros de texto,
Formacin docente, Educacin intercultural bilinge, Historia proyectos de
educacin, Investigacin educativa.
7.
Matemtica en las nacionalidades del ecuador

Fernando Ynez. 1999. Quito-Ecuador
8.
Mestizaje, cholificacin y blanqueamiento en Quito: primera mitad del siglo XX.

Espinosa Apolo Manuel. Universidad Andina Simn Bolvar - Corporacin Editora
Nacional - Ediciones Abya-Yala. Quito. 2003.
9.
Rol de la escuela en la comunidad indgena.

Alvarez Ticuna, Juan. Quito: Abya-Yala. Proyecto EBI. 1989.
PC/ Diagnstico. El rol de la escuela en una comunidad en crisis.
10.
Rol de la organizacin indgena en la educacin intercultural bilinge.

Andrango, Jorge. Quito: Abya-Yala, COMUNIDEC, 1992, En: Torres, Vctor Hugo,
ed. La escuela india: integracin o afirmacin tnica: la educacin indgena vista por
sus propios actores.
PC/ Indgenas educacin, Educacin bilinge.
11.
Rol de la escuela en la comunidad indgena.

Alvarez Ticuna, Juan. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI. 1993.
PC/ Pedagoga, Educacin bilinge, Indgenas educacin.
Diagnstico. El rol de la escuela en una comunidad en crisis.
12.
Textos escolares e interculturalidad en Ecuador.

Granda Merchn Sebastin. Universidad Andina Simn Bolvar - Corporacin
Editora Nacional - Ediciones Abya-Yala. Quito. 2003.
13.
Vuelta arriba acabamos la escuela, vuelta abajo no podemos: la comunidad

educativa frente a la EIB en Ecuador.
Cachimuel Anrango, Gabriel. La Paz: PINSEIB. PROEIB Andes. Plural. 2005.
96
PC/ Educacin intercultural bilinge, Actores sociales, Opinin, Calidad de la

enseanza, Educacin indgena, Investigacin educativa.
E.
Pedagoga, Currculo, Formacin Docente.
1.
Aprendizaje, conocimiento y comunicacin en la comunidad andina.

Centro Andino de Accin Popular. Quito: Centro Andino de Accin Popular. 1988.
(Cuadernos de discusin popular, n. 17)
PC/ Etnolingstica, Educacin extraescolar, Organizacin campesina, Educacin
indgena.
El presente estudio se formula como hiptesis general cmo aprende los sectores
indgenas, el campesinado serrano tendrn formas de aprendizaje diferente.
2.
Balance de la formacin de recursos humanos para educacin intercultural bilinge

en Ecuador y el rol de la Antropologa.
Patio, Ninfa. Quito: Abya-Yala, PUCE, Marka, 1998.
PC/ Visin de la organizacin indgena. El papel de la antropologa en la formacin
de recursos humanos para educacin intercultural bilinge.
Antropologa, Educacin bilinge, educacin intercultural, Ecuador.
3.
Capacitacin de los institutos normales bilinges interculturales.

Mashinkiash, Rafael; Morocho, Mariano; Guamn, Andrs; Inga, Gilberto. Quito:
Abya-Yala, Proyecto EBI, 1990.
PC/ Indgenas educacin, Educacin bilinge, Educacin intercultural, Ecuador.
Breve diagnstico de educacin en el pas. Diagnstico de los Normales Superiores
pedaggicos del pas. Educacin intercultural bilinge. Los Institutos Normales
Interculturales bilinges. Su proyeccin. Acciones puntuales.
4.
Capacitacin de los institutos normales bilinges interculturale

Mashinkiash, Rafael; Morocho, Mariano; Guamn, Andrs; Inga, Gilberto. Quito:
Abya-Yala, Proyecto EBI, 1990.
PC/ Breve diagnstico de educacin en el pas. Diagnstico de los Normales
Superiores pedaggicos del pas. Educacin intercultural bilinge. Los Institutos
Normales Interculturales bilinges. Su proyeccin. Acciones puntuales.
5.
Descripcin del comportamiento del maestro bilinge del proyecto EBI en relacin
con los estudiantes dentro del proceso educativo.
Kper, Wolfgang. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, 1992.
PC/ Indgenas educacin, Educacin bilinge, Educacin intercultural.
Resumen de los resultados de una investigacin realizada por la Facultad de
Ciencias de la Educacin de la PUCE, Ecuador 1991 - 1992, para el Proyecto EBI.
6.
Descripcin del comportamiento del maestro bilinge del proyecto EBI en relacin
con los estudiantes dentro del proceso educativo.
Kper, Wolfgang. Quito: Abya-Yala. Proyecto EBI. 1992.
PC/ Indgenas educacin, Educacin bilinge, Educacin intercultural.
Resumen de los resultados de una investigacin realizada por la Facultad de
Ciencias de la Educacin de la PUCE, Ecuador 1991 - 1992, para el Proyecto EBI.
7.
Descripcin del comportamiento del maestro bilinge del P.EBI en relacin con los
estudiantes dentro del proceso educativo.
97
Burbano Paredes, Jos Bolvar. Investigacin realizada por la Facultad de Ciencias

de la Educacin de la Pontificia Universidad Catlica del Ecuador 1991-1992. Quito:
Programa de Educacin Intercultural Bilinge - EBI. 1992.
PC/ Educacin escolar, Metodologa, Material didctico, Poltica educativa, Relacin
maestro-alumno.
8.
El Libro de texto Educacin Bilinge Intercultural. Corporacin Educativa Macac.

UNESCO OREALC. Quito.
Yaes Cosso, Consuelo. 1989.
9.
Encuesta a los profesores de Morona Santiago.

Quito: s.e., 1973.
PC/ Presenta los resultados de una encuesta abierta aplicada a los profesores de
Morona Santiago que trabajan con los shuar con el objeto de recoger sus opiniones
acerca de la calidad de educacin, niveles de desercin, dificultades, etc.
10.
Encuesta a los profesores de Morona Santiago.

FONDO ABYA YALA. Quito: s.e., 1973.
PC/ Presenta los resultados de una encuesta abierta aplicada a los profesores de
Morona Santiago que trabajan con los shuar con el objeto de recoger sus opiniones
acerca de la calidad de educacin, niveles de desercin, dificultades, etc.
11.
Escuela, Comunidad y Currculo.Materiales de apoyo para la formacin Docente en

Educacin Bilinge Intercultural. UNESCO OREALC. Santiago de Chile.
Montaluisa, Lus.1988.
12.
Estudio sobre los sistemas de formacin inicial de docentes de educacin bsica en

Ecuador. Informe de consultora.
Borja, Ral. Quito: EIB. 1998.
PC/ Docentes bilinges, Sistemas de formacin, Docentes hispanos.
13.
Estudio de la tradicin oral, la formacin de maestros indgenas y la elaboracin de

textos.
Montes R., Emilia. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, 1996.
PC/ Indgenas educacin, Educacin bilinge, Tradicin oral, Pedagoga.
Los maestros Ticunas. Valoracin de los saberes culturales. Produccin de textos y
aspectos administrativos/financieros. El papel del asesor y la investigacin aplicada.
14.
Evaluacin de materiales didcticos para poblacin indgena en el Ecuador.

UNESCO. MACAC.
15.
Evaluacin Diagnstica de la Formacin Docente Inicial en los Institutos

Pedaggicos Interculturales Bilingues del Ecuador.
Pichn, Rolando; Ramrez, Angel. Quito.1998.
PC/ Polticas de educacin, Diagnostico educativo, Formacin docente, Educacin
17.
Evaluacin Global del Currculo en el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge

de Cotopaxi y Propuestas de Desarrollo del SEIC.
98
Sotomayor, Manuel.1997.
PC/ Informe sobre participacin indgena: se hizo la evaluacin participativa con
poblacin indgena.
18.
Experiencia como maestra indgena en el proyecto de educacin bilinge

intercultural EBI.
Muenala, Gladys. Quito: Abya-Yala, MLAL, 1989.
PC/ Antropologa, Indigenas educacion, Educacion bilinge, Proyecto de
educacion bilingue intercultural.
El Proyecto EBI. Como llegu a ser maestra indgena. Mi trabajo con los nios.
Sugerencias para el proyecto.
19.
Fundamentos pedaggcos 3
Fernando A. Ynez B.1998. Quito-Ecuador
20.
Interaccin del nio en la escuela bilinge del P. EBI.

Hurd, Clayton A. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, 1993.
PC/ Indgenas educacin, Educacin bilinge, Pedagoga, Ecuador.
Planteamiento, objetivos y metodologa del estudio. La problemtica de
interculturalidad. Las encuestas a maestros. La dinmica en el aula.
Recomendaciones.
21.
Investigacin pedaggica intercultural bilinge. Serie pedagoga general y didctica

de la pedagoga intercultural bilinge.
Kper, Wolfgang, comp. Ediciones Abya-Yala. Ecuador. Ministerio de Educacin y
Cultura. Proyecto EBI. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, 1993.
PC/ Pedagoga, Educacin bilinge, Indgenas educacin.
Contribuciones cientficas de la pedagoga alemana.
Lengua cultura e identidad.
El proyecto EBI 1985-1990. Quito: GTZ. 1990.
PC/ Educacin bilinge, Formacin docente, Calidad de vida.
Este trabajo ha sido realizado por encargo de la GTZ Las reflexiones que se hacen
en este libro pretenden ventilar los problemas de los idiomas, de la identidad y
conservacin de la cultura indgena. El punto de partida para estas reflexiones es la
experiencia vivida en el proyecto de Educacin Bilinge Intercultural, la misma que
nos acerc a estos y a otros problemas de la identidad cultural y la sobrevivencia
econmica del pueblo indio del Ecuador.
22.
23.
Matemticas en las nacionalidades indgenas del Ecuador, un estudio de caso.

Yantalema, Bolvar; Ynez, Fernando. DINEIB. PROGRAMA DE APOYO A LA
TECNOLOGIA EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGUE -PATEIB- P.EBI GTZ DINEIB. Quito. Proyecto EBI-GTZ, DINEIB, 1999.
PC/ Introduccin. Los shuar. Sistema de numeracin oral. Sistema de numeracin
vigiesimal. Registro de cantidades. Concepcin del espacio. Concepcin del tiempo.
Anlisis etimolgico de los nmeros. Sistema de numeracin adaptado. Reglas de
composicin.
24.
Necesitan los Khanty un currculo Khanty? Conceptos indgenas de la educacin

escolar.
Ventsel, Aimar; Dudeck, Stephan. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, GTZ, 2001.
99
PC/ El factor socio-econmico. El factor etno-poltico. El factor lingstico. La

administracin educativa estatal y el Khanty urbano. Modelos alternativos de
escuela.
Para el autor es importante debatir sobre dos temas fundamentales: la importancia
de la introduccin del tema mdico-higiene-saneamiento en los curriculos y el valor
paradigmtico que este problema asume respecto a aquella racionalizacin y
tecnificacin de la cultura indgena que la educacin, formal bilinge intercultural
conlleva en si.
F.
Pueblos indgenas, Culturas Originarias, Identidades, Educacin Propia
1.
Actuales nacionalidades del Ecuador.

Romero, Mara Eugenia. Quito: 1991.
PC/ Ecuador - pueblos indgenas.
Nacionalidades indgenas de la Costa. Nacionalidades indgenas de la Sierra.
Nacionalidades indgenas de la amazona ecuatoriana. Organizaciones Indgenas.
2.
Amazonia ecuatoriana: resea bibliogrfica comentada 1950-1992.

Restrepo, Marco. Quito: CEDIME, CONACYT, 1992.
PC/ Bibliografas, Material de referencia, Amrica del sur.
Recopilacin bibliogrfica con nfasis en el tema socio-econmico de la amazonia
ecuatoriana, pero que contiene temas como: la historia, la arqueologa, la economa,
la ecologa, la sociologa, la antropologa, salud y educacin. Sirve de apoyo a
aquellos interesados en la problemtica social y medioambiental, en la realidad de
los pueblos indgenas y de los sectores colonos, en los sistemas productivos y la
agroindustria, y, en general, en los procesos contemporneos por los que
atraviesa la regin amaznica.
3.
ATLAS DE HISTORIA ANDINA DE LOS ALBORES DEL SIGLO XIX A MEDIADOS

DEL SIGLO.
Alba Moya, 1996. Cuenca-Ecuador.
4.
Bsqueda de espacios para la vida.

FONDO ABYA YALA. Cayambe: Abya-Yala, 1994.
PC/ Filosofa y espiritualidad de los pueblos indgenas. Filosofas y teologas
afroabiayalenses
5.
Cambio sociocultural e identidad tnica de los shuar = soziokultureller wandel und

ethnische identitat den shuar.
Van der Made, Sylvia. Berlin: Freien Universitat Berlin, 1986.
PC/ Identidad cultural, Integracin cultural, Relaciones interetnicas, Cambio cultural,
Shuar, Ecuador.
Esta tesis discute acerca de los conceptos de etnicidad y cambio sociocultural en los
shuar del Ecuador. Para ello contextualiza el problema mediante la descripcin de
la divisin poltica del pas, el sistema politnico y las relaciones intertnicas, la
integracin nacional y la resistencia indgena. Destacar las razones por las cuales la
amazona ecuatoriana tiene un valor socio-econmico, poltico y estratgico.
Finalmente, diserta sobre la transformacin y autoafirmacin de los shuar.
6.
Campesinos leen su historia: un caso de identidad recreada y creacin colectiva de

imgenes.
100
Glave, Luis Miguel. Quito: Ediciones Libri Mundi, FLACSO, 1991.

PC/ Indgenas y estado, Etnologia, Campesinos, Per.
7.
Capacitacin y educacin bilinge en el territorio Awa: capacitacin de los institutos

normales bilinges interculturales.
Direccin Nacional de Educacin Indgena Intercultural bilinge. Quito: DINEIIB.
8.
Contribucin a la etnohistoria ecuatoriana.

Oberem, Udo; Moreno, Segundo. Quito: Abya-Yala. 1995.
PC/ Historiografia indgena, Tradicin.
9.
Comuna de Salango, Machalilla.

Muoz, Wellington. Quito: Abya-Yala, 1995.
PC/ Antropologa, Etnologia, Indgenas de ecuador, Salando, Indgenas de manabi.
Manab, tierra bella cual ninguna. Salango y su entorno actual. Evolucin histrica
de la poblacin de Salango. La pesca, nuestra actividad principal. La educacin y
sus problemas. Nuestra identidad. Agua Blanca y su lucha social y cultural. La
recuperacin de la historia en Agua Blanca.
10.
Comunidades indgenas de Caldern.

Simbaa C., J. Alberto. Quito: Abya-Yala, 1995.
Antropologa, Etnologia, Indgenas de ecuador, Indgenas de pichincha, Indgenas
de calderon.
PC/ Ubicacin geogrfica. Nuestra historia. Actividades econmicas. Servicios
bsicos. Educacin y salud. Costumbres y tradiciones culturales. Matrimonio.
Religin. Fiestas comunales. Proceso organizativo. Nuestra identidad actual.
11.
Culturas y religiones autctonas.

Speiser, Sabine. Quito: Abya-Yala, 1988.
PC/ Indgenas religin, Culturas indgenas, Misioneros, Antroplogos.
Un punto de vista diferente: la respuesta desde abajo. La palabra del otro. Qu
exigen los pueblos de los misioneros y antroplogos. Los antroplogos como
colaboradores en la diversidad. La Iglesia en el dilogo con los pueblos.
12.
Cuidado y socializacin de la nia Shuar.

Santiak Tunki, Julia. Quito: Abya-Yala, MLAL, 1989.
Durante el embarazo. Alumbramiento. Tabes. Remedios que se dan para que
camine. Consejos de la madre. Consejos para que aprendan los anent. Papel de la
nia. El rito de iniciacin. Posicin de la nia ante la sociedad. Valor de la mujer. El
negocio de las hijas.
Antropologa, Indgenas educacin, Educacin bilinge, Shuar, Mujeres shuar.
13.
Chamanismo en la amazona ecuatoriana.

Juncosa, Jos. Quito: s.e., 1989.
PC/ Chamanismo, Medicina tradicional, Poder del shaman, Practica religiosa,
Ecuador.
Investiga el chamanismo, en los pueblos indgenas de la Amazona ecuatoriana,
como un importante fenmeno de su cultura que supone una eficaz forma de
enfrentar la ansiedad que causan la muerte y las enfermedades. Explica qu es un
101
chamn, la lgica de su poder y describe las caractersticas de una sesin

chamnica. Finalmente, relaciona este fenmeno con la medicina moderna.
14.
Diagnostico de la tenencia de la tierra en las provincias de Sucumbios y

Napo.Cuadernos de Investigacin.
Tamariz T. Mara Eugena; Villaverde, Xavier. FEPP. Quito: FEPP. 1997.
PC/ El presente diagnostico tiene como meta presentar una visin global de la
evolucin de la tenencia de la tierra en las provincias de Sucumbios y Napo. El
objetivo central del anlisis es la situacin actual de la tenencia de la tierra, pero
para analizar su evolucin se arranca desde 1964, ao en el cual se constituye el
IERAC.
15.
Economa de solidaridad y cosmovisin indgena

Serrano, Vladimir, comp. Quito: Abya-Yala. 1999.
PC/ Cosmivision indgena, Ecologia, Psicosociologia.
16.
Ecuadorian ethnocide and indigenous ethnogenesis: Amazonian resurgence amidst

Andean colonialismIWGIA Document.
Whitten, Norman E., Jr. International Work Group for Indigenous Affairs.
Copenhagen: IWGIA, 1976.
PC/ Sntesis tomada del libro del mismo autor, Sacha Runa, que trata sobre la
investigacin realizada al grupo indgena Canelos Quichua, en la Amazona
ecuatoriana. Pretende aportar tericamente a la comprensin de la dualidad y
complementariedad existentes entre la continuidad cultural y el cambio cultural, el
etnocidio y la etnognesis. Seala las determinaciones culturales propias de dicha
etnia, sus referentes mticos y su cosmovisin.
17.
Educacin del nio Guahibo en su hogar y en la escuela.

Sosa, Marcelino. Quito: Abya-Yala, MLAL, 1989.
La educacin en el hogar. Los nios guahibos en la escuela de los no indgenas. La
actitud de los padres. Los problemas de los nios. Las consecuencias de sus
problemas en la escuela.
Antropologa, Indgenas educacin, Educacin bilinge, Indgenas de Colombia.
18.
Educacin infantil familiar comunitaria en la nacionalidad kichwa

19.
Educacin infantil familiar comunitaria en la nacionalidad shuar

20.
EDUCACIN INFANTIL FAMILIAR COMUNITARIA EN LA NACIONALIDAD

KICHWA.
Fernando Ynez. AO: 200. Quito-Ecuador.
21.
EDUCACIN INFANTIL FAMILIAR COMUNITARIA EN LA NACIONALIDAD

SHUAR.
Fernando Ynez. 2001. Quito-Ecuador.
22.
El discurso de los polticos frente al otro.

Patio, Ninfa. Quito: Abya-Yala. 1996
PC/ Territorialidad, Realidad indgena, Participacin popular.
102
23.
En los montes, s; aqu, no! cosmologa y medicina tradicional de los Zenes.

Drexler, Josef. Quito: Abya Yala, 2002.
PC/ Antropologa, Cultura indgena, Botnica tenues, Medicina tradicional, Tenues,
Colombia.
24.
Escuela bilinge Yanomami: instrumento facilitador para el dilogo intercultural.

Amazonas, Mara A. Quito: Abya-Yala, 1987.
PC/ Los Yanomami. La educacin entre los Yanomami. La escuela en el mundo
Yanomami. La escuela bilinge: instrumento facilitador para el dilogo intercultural.
25.
Estadstica de las reas de predominio tnico de la sierra ecuatoriana.

Zamosc, Len. Quito: Abya-Yala. 1995.
PC/ Rural, Demografa, Poblacin rural, Etnias, Lenguas.
26.
Este de los Andes: relaciones entre las sociedades amaznicas y andinas entre los
siglos XV y XVII=L'Inca, l'Espagnol et les Sauvages: rapports entre les Socits
Amazoniennes et andines du XV au XVII sicle.
Renard-Casevitz, F.M.; Saignes, Thierry; Taylor, Anne Christine. Quito: Ediciones
Abya-Yala, Instituto Francs de Estudios Andinos, 1988.
PC/ Comprende una serie de estudios que responden a la necesidad de aprehender
tericamente las relaciones existentes entre las sociedades serranas (cordilleras
andinas de las latitudes intertropicales) y las sociedades selvticas amaznicas.
27.
Etnicidad en la costa ecuatoriana.

lvarez, Silvia G. Quito: Abya Yala, PRODEPINE, 2002.
PC/ Etnicidades, Costa ecuatoriana.
Reducciones a Comunas. Redefinicin y conformacin de espacios tnicos.
Percepciones y autopercepciones de la identidad chola en la costa ecuatoriana. La
vieja historia del control y competencia por los recursos en territorios indgenas.
Antropologa sociocultural. La naturaleza modificada a travs de la historia.
Recuperacin y defensa de territorio tnico en la costa ecuatoriana. Los pescadores
de langosta en la pennsula de Santa Elena. Artesanas y tradicin tnica en la
Pennsula de Santa Elena.
28.
Ethnos: Atlas mitolgico de los pueblos indgenas del Ecuador.

Moya, Alba. Quito: GTZ. 1999.
PC/ Cosmovisin, Identidad etnica, Mitos, Historia.
29.
Ethnos. Atlas etnogrfico del Ecuador.

Moya, Alba. Quito: EBI. 1997.
PC/ Socioeconoma, Poltica indgena, Pueblos indgenas antropologa, Costa,
Sierra, Amazonia.
30.
ETHNOS ATLAS ETNOGRFICA DEL ECUADOR.

Alba Moya. 1998. Quito-Ecuador.
31.
ETHNOS ATLAS MITOLGICO DE LOS PUEBLOS INDGENAS DEL ECUADOR.

Alba Moya, 1999. Quito-Ecuador.
32.
Ethnos: Atlas mitolgico de los pueblos indgenas del Ecuador.
103
Moya, Alba. Quito: Proyecto de Educacin Bilinge Intercultural - Proyecto EBI, GTZ.
1999.
PC/ Narracin e interpretacin de los mitos de los pueblos indgenas del Ecuador,
incluyendo un estudio sobre su sentido, propsitos y funciones: La amazona, La
sierra y la costa.
33.
Etnografa de la comunicacin verbal Shuar.

Juncosa B., Jos E. Quito: Abya-Yala. 2 ed. 1999.
PC/ Amazonia, Shuar, Lenguas indgenas, Etnografia, Comunicacin verbal.
34.
Etnografas mnimas del Ecuador: Tsachila, Chachis, Cholo, Cofn, Awa-Coaiquer

PUEBLOS DEL ECUADOR.
Autor: Juncosa, Jos E.; comp. ABYA AYALA. Quito: Abya-Yala, 1997.
PC/ Etnologia, Tsachilas, Chachis, Cofanes, Awa coaiquer, Indgenas de ecuador.
Visin de la cultura Tschila en la actualidad. Los Chachis de Esmeraldas. Crnica
desde el mar. El pueblo Cofn. Los Awa-Coaiquer.
35.
Fauna, flora, indgenas del Ecuador.

Patzelt, Erwin. Guayaquil: Colegio Alemn Humboldt, 1972.
PC/ Ecuador, Zoologa, Botnica, Biodiversidad, Indgenas.
Breve estudio de la flora, la fauna y los pueblos indgenas del Ecuador.
36.
Formas indgenas de administrar justicia = Estudios de caso de la nacionalidad

quichua ecuatoriana.
Garca S., Fernando. Quito: FLACSO. 2002.
PC/ Administracin de justicia, Quechua.
37.
Guardianes de la tierra.
Juncosa, Jos E.; comp. Abya-Yala, MLAL, 1989.
PC/ Etnologia, Medio ambiente, Ecologa, Botnica, Zoologa, Indgenas de Amrica.
Los pueblos indgenas y su relacin con el medio ambiente. Textos indgenas.
38.
Hijos de la selva ecuatoriana.

Patzelt, Erwin. Guayaquil: Colegio Alemn Humboldt, 1973.
PC/ Ecuador, Amazonia ecuatoriana, Indgenas, Antropologa.
Estudio de los pueblos indgenas de la selva ecuatoriana.
39.
Historia del pueblo Kechua.

Almeida, Ileana. Quito: Abrapalabra. 1999.
PC/ Identidad, Resistencia cultural, Organizacin estatal, Quechuas.
40.
Identidad shuar en el mundo de hoy.

Wisum, Celestino. Quito: Fundacin Hanns Seidel, 1997.
PC/ Etnologia, Desarrollo urbano, Migracion rural-urbana, Asentamientos humanos,
Ecuador, Etnicidad, Shuar.
41.
Identidades indias en el Ecuador contemporneoSerie Pueblos del Ecuador.

Almeida Vinueza, Jos, comp. Quito: Abya-Yala. 1995.
PC/ Antropologa, Etnologia, Indgenas de ecuador, Nacionalidades indgenas.
Recopilacin de las nacionalidades indgenas de la Sierra y el Oriente del Ecuador
actual.
104
42.
Indios yaquis de Sonora Biblioteca enciclopdica popular.

Fabila, Alfonso. Secretara de Educacin Pblica. FONDO ABYA YALA. Mxico:
Secretara de Educacin Pblica, 1945.
43.
"Infancia en los pueblos indgenas de la Amazona ecuatoriana: una mirada al

mundo de los cofanes".
Ruiz, Lucy. En: xvii aniversario de la cantonizacin de Mndez. Mndez.
PC/ Desarrollo, Nios, Colonizacin, Etnicidad, Medio ambiente, Dureno, Medicina.
44.
Informe de la investigacin aplicada a los pobladores de las comunidades de

Guaycopungo, Carabuela y Quinchuqui.
Carrillo Guarderas, Marco. Quito: Ministerio de Educacin Pblica, 1973.
PC/ Campesinos, Educacin bilinge, Ecuador, Indgenas de ecuador, Imbabura,
Provincia.
45.
Interim report of field research in Ecuador among the shuar.

Quito: s.e., 1984.
Cultura indgena, Comunidades indgenas, Shuar, Etnologia, Investigacin histrica,
Entrevistas, Ecuador.
PC/ Reporte de la investigacin cientfica de campo sobre los indios Shuar en el
Ecuador. Se basa en entrevistas verbales grabadas, en la coleccin de nombres de
plantas que se cultivan, en las narrativas sobre historias, en la coleccin de datos
etnogrficos de hombres y mujeres y el rol que cumple cada persona en el trabajo.
Presenta datos sobre la sociedad Shuar contempornea, los cambios sociales y la
identidad tnica. Describe la Asociacin de Centros Shuar, sus bases, metas y; las
escuelas radiofnicas.
46.
Knowledge and learning in the andes: etnographic perspectives.

Stobart, Henry. Howard, Rosaleen. Cambridge: Liverpool University Press.
(Liverpool Latin American Satudies. New series, n. 3). 2002.
Etnografia, Indgenas, Cosmovisin, Poblacin, Conflictos, Transmisin de
creencias, Saber popular, Colonialismo, Educacin rural, Textiles, Msica,
Obstetricia, Agricultura, Aprendizaje, Epistemologa.
PC/ Explora las maneras que la gente andina crea, transmite, mantiene y transforma
sus conocimientos, y cmo los procesos de la enseanza y de aprender se
relacionan con stos. Contiene las contribuciones, de investigadores eminentes en
antropologa, sociologa, estudios culturales y lingstica, incluyen acercamientos
cruz-disciplinarios, y cubren un rea geogrfica diversa de Ecuador a Per, a Bolivia
y a Chile norteo. Los estudios de caso reflejan las relaciones y conflictos entre el
conocimiento, la energa, los medios comunicativos y las identidades culturales en
sociedades andinas, dentro de perspectivas locales, nacionales y globales.
47.
La cultura: estrategias conceptuales para entender la identidad, la diversidad, la

alteridad y la diferencia.
Guerrero Arias, Patricio. Quito: Abya-Yala. 2002.
PC/ Cultura, Identidad cultural, Etnicidad, Conceptos.
48.
La identidad del pueblo caari : de-construccin de una nacin tnica.

Burgos Guevara, Hugo. Quito: Abya-Yala, 2003.
PC/ Canaris, Ecuador, Antropologa, Etnologia.
105
Problemtica del seoro Caari. La identidad Caari en la modernidad. Identidad y

mercado. Conclusiones.
49.
La lluvia, el granizo y los dioses de Huarochiri

Martha Bulnes 1999. Quito-Ecuador
50.
La infancia en los pueblos indgenas de la amazona ecuatoriana : una mirada al

mundo de los Cofanes.
Ruiz Mantilla, Lucy. Quito: Abya-Yala, CEDIME, 1993. En: Ruiz, Lucy, comp.
Amazona: escenarios y conflictos.
PC/ Amazonia ecuatoriana, Ecologa, Medio ambiente, Amazonia peruana,
Indgenas de ecuador.
Pueblos indgenas de la amazona ecuatoriana. El proceso de desarrollo sin
desarrollo cultural. La niez indgena en la amazona. Una mirada al mundo de los
Cofanes. Niez, pobreza y medio ambiente en la comuna Dureno
51.
Las organizaciones indgenas de la amazona ecuatoriana.

Serrano, Fernando. Quito: Abya-Yala, CEDIME, 1993.
PC/ Amazonia ecuatoriana, Ecologa, Medio ambiente, Amazonia peruana.
Dificultades para la constitucin y desarrollo de los pueblos de la amazona
ecuatoriana como actores polticos.
52.
Los indgenas y el estado en el Ecuador. La prctica neoindigenista.

Ibarra, Alicia. 2. ed. Quito: Abya-Yala. 1992.
PC/ Etnicidad, Integracionismo, Organizaciones indgenas, Indigenismo, Polticas
estatales.
53
Los popol wuj y sus epistemologas: las diferencias, el conocimiento y los ciclos del
infinito.
Lpez, Carlos M. Quito: Abya-Yala. 1999.
PC/ Epistemologa, Literatura, Anlisis del discurso, Culturas indgenas.
El autor estudia los relatos contenidos en el manuscrito de origen maya-kich
conocido bajo el nombre de Popol Wuj. A travs de un estudio del conjunto y de
cada una de sus partes, se muestra como en realidad son varios textos
ensamblados en una misma redaccin. El nfasis del anlisis recae en indagar y
exponer la originalidad las diferencias de las epistemologas de estos relatos, tanto
en la relacin de unas partes del texto con las otras, como con las epistemologas de
la cultura occidental.
54.
Mapa Comunitario. Quito. Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge

DINEIB-GTZ.
Paca, Mara; Bautista, Trnsito y Vallejo, Edison. 1998.
55.
Memoria del coloquio. Pueblos indgenas y Estado en Amrica Latina.

Alta, V.; Iturralde, D.; Lpez, M.A. Quito: Abya-Yala. 1998.
PC/ Descentralizacin, Polticas de estado, Identidad.
56.
Menor bien amparado: el nio indgena.

Suess, Paulo. Quito: Abya-Yala, MLAL, 1989.
106
Infancia indgena. Educacin indgena. Escuelas en las reas indgenas. Tutela

incapaz.
PC/ Antropologa, Indgenas educacin, Educacin bilinge.
57.
Mitos y leyendas: sus correlaciones con la medicina y salud: El mundo mtico,

simblico y ritual en las serranas del Azuray.
Vega Delgado, Gustavo. Cuenca: Universidad de Cuenca. 1995.
PC/ Literatura oral, Medicina tradicional, Cosmovisin andina.
58.
Mundo espiritual y espritu en la concepcin shuar.

Jimpikit, Juan. Bomboiza: Instituto Normal Bilinge Intercultural Shuar No. 30
"Bomboiza", 1986.
PC/ Comunidades indgenas, Shuar, Religin, Plantas estimulantes, Ecuador.
Profundiza en el conocimiento de la identidad del pueblo Shuar. Consta de dos
partes: 1) Relata la vida de un anciano que tuvo experiencias msticas y; 2) Habla de
la realidad con la cual tiene que tratar el Shuar, sus creencias y principalmente su
relacin con los espritus: humanos, superiores, inferiores, de animales y de plantas,
relacin que muchas veces se logra a travs de el consumo de plantas
alucingenas.
59.
ucanchic Yachai MEC CONAIE.

Montaluisa, Lus. 1990.
Pedagoga Xavante.
Giaccaria, Bartolomeu. Quito: Abya-Yala, MLAL, 1989.
Cultura Xavante: la aldea o war. Organizacin social. Categoras de edad. Los
nios y las nias. El papel educativo del padre. Los padrinos. Iniciacin y
casamiento. Coyuntura actual. Etapa preescolar. Alfabetizacin.
Antropologa, Indgenas educacin, Educacin bilinge, Indgenas de Brasil.
60.
61.
Pueblo A'i (Cofn) del Ecuador.

Yumbo, Abdn. Quito: Abya-Yala, 1995.
PC/ Antropologa, Etnologia, Indgenas de ecuador, Amazonia ecuatoriana, Cofanes.
Datos geogrficos. Breves datos histricos. Tiempos modernos. Los caucheros. Las
misiones. Las comunas actuales. La era petrolera y la colonizacin reciente. Nuestra
identidad. Cmo vivimos los Cofanes? Comunas. Nuestra organizacin. Nuestros
problemas y sus soluciones.
62.
Pueblos indgenas y etnicidad en la amazona.

Ruiz Mantilla, Lucy. Quito: ILDIS, Abya-Yala, El Duende, 1991.
PC/ Antropologa, Levantamientos indgenas, Campesinos, Etnicidad, Amazonia
ecuatoriana.
63.
Pueblos del Ecuador.

FONDO ABYA YALA. Abya-Yala, 1986.
PC/ Antropologa, Nacionalidades indgenas, Etnologia.
64.
Quichua Amazonicos.
Ortiz de Villalba, Juan Santos. Quito: Abya-Yala. 2 ed. (Los pueblos Indios en sus
Mitos, n. 13).1993.
PC/ Amazonia, Tradicin oral, Cosmovisin, Poesa, Quechua.
107
65.
Resume las principales fiestas religiosas tradicionales del Ecuador, que se han
mantenido como tradicin e identificacin cultural de los distintos pueblos y culturas
de la patria ecuatoriana.
FONDO ABYA YALA.
PC/ Indgenas de ecuador, Fiestas religiosas, Cosmovisin, Tradicin oral,
Antropologa cultural, Folclor.
66.

(Quito) Coedicin: Abya Yala y GTZ (2003)
En este volumen se presenta un conjunto temtico en torno al aprendizaje en
diferentes culturas, desde la perspectiva de la investigacin y de la prctica
pedaggica. Se incluyen temas como antropologa de la niez.
67.
Saraguros.
Sarango Macas, Fernando. Quito: Abya-Yala, 1995.
PC/ Antropologa, Etnologa, Indgenas de ecuador, Indgenas de Loja, Saraguros.
Ubicacin geogrfica. Situacin socio-econmica. Origen y evolucin de los
Saraguros. Las organizaciones zonales y la interprovincial. La identidad del individuo
saraguro. Antecedentes histricos y problemtica social comn. Religiosidad.
Reciprocidad, slidaridad y sentimiento de comunidad. Autoafirmacin de la identidad.
Perspectivas.
Trueque, intercambio y valor: Aproximaciones antropolgicas.
Humpbrey, Caroline, comp.; Hugh-Jones, Stephen, comp. Quito: Abya-Yala. 1998.
PC/ Intercambio, Trueque, Antropologa econmica.
68.
69.
Visin csmica de los Andes.

Tatzo, Alberto; Rodriguez, Germn. Quito: Abya-Yala. 1996.
PC/ Cosmovisin, Misticismo.
70.
Visin de la cultura Tschila en la actualidad.

Ventura Oller, Montserrat. Quito: Abya-Yala, 1997.
PC/ Etnologia, Tsachilas, Indgenas de ecuador.
Datos lingsticos. Etnohistoria. Economa y ecologa. Organizacin social y poltica:
el control de este mundo. Cosmovisin: el control del ms all. La nueva identidad
Tschila.
71.
Yo declaro con franqueza. Cashnami causashcanchic. Memoria oral de PesilloCayambe.

Yaez del Pozo, Jos. 2. ed. Quito: Abya-Yala. 1988.
PC/ Historia testimonial, Investigacin participativa, Etnohistoria, Interculturalidad.
72.
Zumbahua.
Umajinga, Baltazar. Quito: Abya-Yala, 1995.
PC/ Antropologa, Etnologa, Indgenas de ecuador, Indgenas de Cotopaxi,
Indgenas de Zumbahua.
Situacin geogrfica. Novedades prehistricas. Antecedentes histricos. La
hacienda en manos de los arrendatarios. El fin de la hacienda. La reforma agraria.
Nuestro proceso organizativo. La parroquializacin. Nuestra vida social y cultural.
Principales productos. La ganadera. Las fiestas religiosas. Identidad cultural.
Problemas sociales. Sugerencias.
108
G.
Otros
1.
Aula adentro.
Torres, Rosa Mara. Quito: UNICEF. 1992.
PC/ Polticas de educacin, Trabajo en aula, Enseanza primaria, Enseanza
secundaria, Plan de estudios.
2.
Biodiversidad, derechos colectivos y regimen sui generis de propiedad intelectual.

De la Cruz, Rodrigo; Paymal, Noemi; Sarmiento Meneses, Eduardo. Quito: COICA.
OMAERE. OPIP. 1999.
PC/ Legislacin internacional, Biodiversidad, Derechos intelectuales, Propiedad
intelectual, Derechos colectivos.
3.
Caar aillu llacta huahuacunapac aupa rimaicuna.

Lema, Gilberto, recop.; Pomavilla, Trnsito, recop.; Tenezaca, Jacinto, recop. Caar:
EBI/GTZ.DIPEIB/C. 1997.
PC/ Lengua quechua, Etnoliteratura, Cuentos.
4.
Ciudadana e identidad.
Pachano, Simn, comp. Quito: FLACSO. (Serie: Antologia de las Ciencias Sociales).
2003.
PC/ Identidad cultural, Ciudadania, Biografias, Genero, Familia, Sindicalismo,
Democracia, Indgenas.
5.
Comunidades andinas desde dentro: Dinmicas organizativas y asistencia tcnica.

Alb, Xavier; Ramon V., Galo. Quito: Abya-Yala. CECI. 1994.
PC/ Organizacin social, Indgenas, desarrollo.
6.
Conocer para educar.

Yaez Cosso, Consuelo. Quito: CONAIE. 1996.
PC/ Enseanza.
7.
Cooperacin al desarrollo y demandas tnicas en los andes ecuatorianos.

Bretn Solo de Zaldvar, Vctor. Quito: FLACSO. 2001.
8.
Chimborazo.
Loza Rivera, Adolfo Egidio. Casa de la Cultura Ecuatoriana "Benjamn Carrin".
1996.
PC/ Lengua quechua, Narrativa.
9.
Educacin indgena: Transmisin de valores, bilingismo e interculturalismo hoy.

Juncoso, Jos E., comp. 2. ed. Quito: Abya-Yala. 1992.
(Coleccin: 500 Aos, n. 13)
PC/ Educacion indige, Educacin formal, Experiencia educacional, Educacin
La presente compilacin es el resultado de la recopilacin de artculos publicados en
la revista Pueblos Indgenas y Educacin.
10.
Economa de solidaridad y cosmovisin indgena.
109
Serrano, Vladimir, comp. Quito: Abya-Yala. 1999.

PC/ Cosmovisin indgena, Ecologa, Psicosociologia.
11.
Encuesta internacional de educacin de adultos indgenas.

King, Linda coord. Estudio Nacional: Ecuador. Hamburgo: UNESCO. 2000.
PC/ Educacin de adultos, Organizaciones indgenas.
El presente documento es una referencia documental para los pueblos indgenas
para ayudar a identificar similitudes y diferencias con respecto a la poltica de
educacin de adultos as como tambin proporcionar patrones de participacin en
diferentes regiones del mundo.
12.
Entre el tronar pico y el llanto elegaco: Simbologa indgena en la poesa

ecuatoriana de los siglos XIX - XX.
Harrison, Regina. Quito: Abya-Yala. Universidad Andina Simn Bolivar. 1996.
PC/ Literatura, Etnografia, Indgenas.
Diferentes visiones sobre los indios ecuatorianos: Cultura, nacin, mestizaje y
plurinacionalidad, tomando como base, textos poticos que ofrecen imgenes del
indio en los siglos XIX y XX.
13.
En defensa del pluralismo y la igualdad: los derechos de los pueblos indios y el

estado.
Almeida, Ilena, comp.; Arrobo Rodas, Nidia, comp. Quito: Abya-Yala. (Coleccin:
Biblioteca Abya-Yala). 1998.
PC/ CONAIE, Interculturalidad, Derechos indgenas, Reforma del estado.
14.
Esquema del Modelo de Post Alfabetizacin.

Yanes, Consuelo. Coloma, Carlos.
PC/ Hacia una Poltica de investigacin: la experiencia del CIEI.
Produccin de materiales educativos para el programa de alfabetizacin y educacin
infantil en lenguas vernculas pp 71-85. Revista de la Universidad Catlica N 34
(cada artculo interior tiene su ttulo). Quito- Ecuador. Centro de Publicaciones de la
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador. 1982.
15.
Estados y naciones en los Andes. Hacia una historia comparativa: Bolivia-Colombia

Ecuador - Per.
Deler, J., Comp.; Sain-Geours, Y., Comp. Lima: IEP. 1986.
PC/ Movimientos sociales, Historia oral, Socioeconoma.
16.
FENOCIN Hacia el nuevo milenio: tierra, desarrollo, identidad, vida.

Federacin Nacional de Organizaciones Campesinas, Indgenas y Negras
FENOCIN. Quito: FENOCIN. 1999.
PC/ Historia, Desarrollo sustentable, Interculturalidad, Neoliberalismo, Organizacin
campesina, Globalizacin.
17.
Formas de comunicacin y toma de decisiones en comunidades campesinas.

Urrutia Ceruti, Jaime. Quito: Abya-Yala. 1995..
PC/ Comunidades indgenas, Comunicacin, Ecologa, Forestacin, Investigacin.
18.
Fundamentos pscolgicos 2
Fernando A. Ynez B.1998. Quito-Ecuador
110
19.
Identificacin de Representaciones sobre mujer y comunidad en grupos quichuas del

Ecuador.
International Development Research Center. Indito.
20.
Identidad y reinvindicaciones de los pueblos indgenas del Ecuador: documentos de

trabajo del rea de lingstica andina y educacin.
Moya, Ruth. Puno: Universidad Nacional del Altiplano. 1986.
PC/ Sociolingstica, Educacin bilinge, Movimientos sociales, Multiculturalidad,
Organizacin social.
21.
Intidades y sociedad.
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El presente documento es la memoria del Taller de Investigacin y Educacin
Indgena en Cayambe de 1991. Contiene las ponencias de las instituciones
nacionales e internacionales de Quito, que trabajan y desarrollan programas de
educacin, investigacin y elaboracin de materiales orientados a los sectores
campesino-indgenas. Asimismo se incluye balances crticos de la situacin
educativa y de las lneas de desarrollo en el medio campesino- indgena de los
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La presente obra explora nuevas formas de pensar e interpretar la nacin, el
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Coello Paredes, Jorge Humberto.1991.
Sistemas signicos no verbales del parentesco entre los quichuas hablantes: el caso de la
Quesera, Gradas Chico e Illahua, provincia Bolvar.
Coloma Mora, Len.1979.
D.
La formacin e imposicin de una cultura global y su influencia en las culturas autctonas:
el caso del Ecuador y la cultura Otavalea.
Mora, Dora Daniela.2004.
La propiedad intercultural de las comunidades indgenas ecuatorianas sobre su
conocimiento tradicional de la biodiversidad.
Tello Morales, Maria Beln.1999.
E.
Elementos de lingstica para la formacin autodidacta de profesores bilinges, quichua
castellano del nivel primario.
Torre Amaguaa, Lus Alberto.1990.
124
F.
La medicina aborigen en la provincia de Cotopaxi.
Cornejo, Angel.1982.
G.
El derecho consuetudinario indgena en el mbito de la normativa internacional y nacional.
Durn Solz, Luca Fernanda.1997.
La alfabetizacin en una poblacin migrante campesina: Un estudio de caso.
Williams, Patricia.1983.
La participacin poltica de los indgenas en el Ecuador: el caso de la confederacin de
nacionalidades indgenas del Ecuador (CONAIE).
Vsquez Vargas, Cristian Pal.2002.
Relaciones interculturales entre Quiteos y Estados Unidos.
Gonzles, Amparo de.1990.
FLACSO Tesis-Programa de Estudios tnicos (1999-2005)
B.
Desarrollo de la educacin intercultural bilinge en la provincia de Bolivar: el caso de
Cachisagua y Rodeopampa
Zaruma Oswaldo (Convocatoria 1999 - 2001).
D.
De la imagen etnoarqueolgica de lo indgena al imaginario Kichwa Otavalo universal
(Convocatoria 1999- 2001).
Maldonado Gina (Ecuador)
Entre dos mundos: experiencias de los intelectuales indgenas ecuatorianos en la escuela
y universidad (Convocatoria 2003-2005)
Flores, Alejandra
El sistema de nominacin de autoridades originarias en el ayllu Bombo, Oruro, Bolivia
(Convocatoria 2003-2005).
Sandy Virginio
Historia del Pueblo Chibuleo:testimonio de vida de Nazario Calua (Convocatoria 2001
2003). Diplomado
Tisalema Miguel (Ecuador)
Historia oral de la comunidad de San Jos Cocotog, pasado y presente (Convocatoria
1999 2001).
Romero Isabel
Identidad Aymara: caso del altiplano del Per (Convocatoria 1999 2001)
Jahuira Faustino. (Per)
125
Juego de identidades e imaginarios en los mbitos de lo pblico, domstico y de la

comunidad: caso de las jvenes empleadas de Atapulo (Convocatoria 2001 2003).
Carlos Ros Eugenia (Per)
La interculturalidad, la reforma educativa boliviana y la formacin docente intercultural
Alcon Gregorio (Convocatoria 2001-2003).
La participacin de las organizaciones indgenas del ecuador en la institucionalizacin del
sistema de educacin intercultural bilinge
Chizaguano Silverio (Convocatoria 1999 2001).
La Junta de Defensa del Campesinado del barrio El Tambo de Pelileo y las prcticas
informales de administracin de justicia (Convocatoria 2003-2005)
La administracin de la justicia indgena en Tigua, su evolucin y prctica actual
(Convocatoria 1999 - 2001). Ilaquiche Ral
La fiesta del Inti Raymi en Cotacachi, una ruptura de la cotidianidad (Convocatoria 20032005) Cevallos Ral (Ecuador)
Liderazgo y poder de los smbolos indgenas: nuevos levantamientos indgenas en Bolivia.
Mamani Pablo (Convocatoria 2001 2003).
Memoria e identidad tnica en la comunidad de Shuid (Convocatoria 1999 2001)
.Azogue Abrahan. (Ecuador)
Migracin, religiosidad e Identidad en Sisid
Caar Duchi Antonio. (Ecuador)
Prcticas de administracin de justicia indgena: caso La Cocha - Cotopaxi (Convocatoria
2001 2003). Llasag Milton (Ecuador)
Sistema de justicia indgena en Pilahuin-Tungurahua (Convocatoria 2003-2005)
Barrionuevo Jos (Ecuador)
Solo un reconocimiento cultural? Repensemos la democracia desde el Ayllu Chuquimia
Ren (Convocatoria 1999 - 2001).
G.
El aporte de la iglesia de Riobamba a las organizaciones desde 1960 hasta el presente
(Convocatoria 2003-2005) .
Illicachi, Juan
El sistema tradicional de cargos indgenas y el sistema de cargos de representacin
pblica en el pueblo Kichwa de Cotopaxi (Convocatoria 1999 - 2001).
Tibn Lourdes
El proceso de constitucin del poder econmico y poltico indgena en la ciudad de
Otavalo (Convocatoria 2003-2005)
Sarabino Zoila
126
El liderazgo de las mujeres de la ECUARUNARI (Convocatoria 1999 2001).

Sigcha Liliana, Veloz Alexandra
Estructura y proyeccin de la Asociacin de Iglesias de Indgenas de Cotopaxi (AIEC)
(Convocatoria 2001 2003) Diplomado
Chimbolema Manuel
La territorialidad de Ayllus y municipios: una aproximacin de anlisis territorial de los
pueblos indgenas
Lozano Guido (Convocatoria 2001 2003).
Presencia del analfabetismo funcional en los profesores de la Direccin Nacional de
Educacin Intercultural Bilinge - Quito (Convocatoria 2001 2003) Diplomado. Chela
Trnsito
Propuesta de gestin administrativa para los centros educativos bilinges
Andrango Andrs (Convocatoria 1999 - 2001).
Unos regresan y otros se van: historia migracional de los otavalo a Quito (Convocatoria
1999 - 2001).
Lema Lucila
Otras Universidades
B.
Balance Comparativo de los diversos momentos del proceso educativo en la escuela
Manuela de Santa Cruz y Espejo. Informe de resultados de investigacin. Escuela de
Educacin y Cultura Andina. Universidad Estatal de Bolvar.
Ilbay, ngel.1995.
Propuesta Educativa de Simiatug: Experiencia, contenidos, resultados. Proyecto de tesis,
Universidad Estatal de Bolvar.
Sinchigalo, Julio y Talaba, Lus.1998.
Naturaleza, cultura e identidad: una propuesta educativa alternativa para la regin
amaznica
Mariano Cerda y Cesar Cerda del equipo tcnico del PAEBIC y otros
E.
Impacto del mdulo de educacin intercultural bilinge en la provincia de Boliviar, el caso
de las comunidades Cachisagua y Rodeopamba
Samura Pitamunga Osvaldo. 2004 (Con mencin en asuntos indgenas)
Investigacin diagnstica sobre la organizacin y funcionamiento de los institutos
Normalres Bilinges del Pas.
Departamento de Formacin docente, Quito, 1985
127
Maestra PROEIB-Andes: (Tesis de alumnos ecuatorianos)

E.
Currculo diversificado en prctica agrcola del tercer ciclo de primaria en el rea de
ciencias de la vida en la Unidad Central de Chimboata.
Hilda Chaluisa Pallo. Abril 2004
La gestin pedaggica e institucional del modelo de Educacin Intercultural Bilinge en la
escuela "Club de Leones" de la comuniad de Quivillungo de la provincia de Bolivar
Aurelio Ninabanda Chela. 2001
Los Procesos de Gestin Administrativa y Pedaggica en el Ncleo "Nataniel Aguirre" de
Colomi, Cochabamba-Bolivia, hacia una perspectiva de redes de EIB en Suscal-CaarEcuador
Bolivar Andrade Maldonado y Melchor Duchi Zaruma. 2001
D.
La participacin comunitaria en la gestin educativa en el marco de la Ley de
Participacin Popular y Reforma Educativa. Un estudio de caso en los Ayllus Chullpa y
Sicoya en el Norte Potos
Veimar Soto Quiroz. 2001
Opaete jokuae reta jae participacin (Todo eso es participacin), participacin guaran y
gestin educativa en las comunidades de ivamirapinta e ipatimiri
Marcia Mandepora Chundary. Mayo 2001
Participacin social en la gestin educativa, disposiciones en el aprehendizaje y aplicacin
de polticas y normas de participacin social en la gestin educativa.
Ral Perez Bedregal. Mayo 2001
G.
"No s, las mujeres tenemos miedo a participar". Participacin de la mujer salasaca en la
gestin comunal, organizacional y educativa.
Carmen Jerez Caisabanda. 2001
Ministerio de Educacin- Direccin Nacional de EIB (DINEIB)

Desde la DINEIB, se vienen realizando algunas invetigaciones. Una de ellas sobre
cobertura de la EIB en la Siera (investigacin basada en datos cuantitativos y cualitativos)
Otra investigacin se realiza en la regional amaznica, aqu se han introducido tres fichas
de investigacin:
128
Avance de la EIB ( para conocer la situacin actual)

Particpacin de los actores sociales en la EIB.
Percepciones sobre las normativas genrales de la gestin educativa
Corporacin MACAC
Viene realizando varias investigaciones aplicadas para el mejoramiento del sistema
educativo intercultural en reas tales como: Sistemas semiolgicos, adquisicin de
nuevos medios de comunicacin (ej. alfabetizacin) situacin de la familia con especial atencin en el nio, problemas de salud y salubridad, organizacin comunitaria, sistemas
informales de aprendizaje.
2.2.4 Programas de estudio de postgrado en educacin (especialmente

en EIB)
Universidad Andina Simn Bolvar
Maestra en Estudios de la Cultura
Mencin Polticas culturales
El posgrado en Estudios de la Cultura ofrece una perspectiva multidisciplinaria de
reflexin y anlisis del campo cultural latinoamericano, constituido por una pluralidad de
textos, producciones, saberes, prcticas y relaciones culturales, a travs de los cuales
una heterognea gama de actores sociales construye sus identidades y desarrolla su vida
cotidiana. Esta reflexin acadmica que implica la consideracin de los contextos
histricos y poltico-sociales, estructuras de poder, procesos generados por la informtica
y la comunicacin, y dimensiones de clase, tnicas, regionales y de gnero toma en
cuenta la presencia especfica del mundo andino.
- Objetivos:
El programa prepara investigadores, docentes universitarios, consultores y profesionales,
con la capacidad de analizar diferentes textos, representaciones, discursos y prcticas
que estructuran los campos culturales de Amrica Latina en el contexto del mundo
andino. El programa busca que sus estudiantes se familiaricen con el debate
contemporneo en el campo cultural, la relectura de nuestros clsicos, los aportes de
diferentes disciplinas sociales, la consideracin de nuevos objetos de anlisis, el dilogo
entre diversas tradiciones de investigacin y perspectivas metodolgicas
Mencin en Polticas Culturales
Esta mencin toma como eje de reflexin la construccin de identidades locales y
transterritoriales, entendidas como procesos, prcticas y relaciones conflictivos entre
distintos grupos de actores sociales, mediante los cuales se negocia el poder social, no
solo nacional-estatal sino tambin globalizado.
A partir de un enfoque interdisciplinario, crtico y poltico de los estudios culturales, la
mencin busca hacer evidente la relacin entre cultura-poltica-economa-sociedad en la
construccin de nuevas identidades, luchas y enfrentamientos polticos simblicos y
129
materiales, de dominacin y subordinacin econmica, y como agencia social. Adems, al

considerar los debates en torno a las nociones de multiculturalismo e interculturalidad, las
nuevas polticas culturales y la insercin del Estado en la sociedad global, pone en
discusin los desafos de la globalizacin-localizacin y de las diferencias culturales para
el mundo contemporneo latinoamericano y para sus instituciones nacionales y
regionales.

Programa Acadmico Cotopaxi (PAC)
El Programa Acadmico Cotopaxi es parte de la universidad Politcnica Salesiana, esta
centrado en la Ciudad de Latacunga en la Provincia de Cotopaxi, desde all se atiende a
diferentes Provincias del Ecuador, donde estn ubicados nuestros puntos focales:
Imbabura Otavalo, Pichincha Cayambe, Bolvar Simiatug, Morona Santiago
Wasakentsa.
El PAC tiene como objetivos:
Formar docentes identificados con la realidad socioeconmica, poltica y cultural de

las nacionalidades indgenas, que dominen los conocimientos y las tcnicas en los
campos educativo y productivo del proyecto histrico de los pueblos especialmente
indgena.
Sistematizar la sabidura, la ciencia y la tecnologa en funcin de la dignificacin del
hombre, especialmente de las nacionalidades indgenas
Desarrollar un proceso de formacin permanente al servicio de las comunidades,
organizaciones, instituciones y dirigentes, que se caracterice por responder
permanente, sistemtica y progresivamente a los requerimientos de la formacin
sociopoltica de la poblacin indgena.
FLACSO Ecuador
La FLACSO es un organismo internacional de carcter autnomo y regional, creado en
1957, por iniciativa de la UNESCO y algunos gobiernos de la regin. Su principal objetivo
es promover las ciencias sociales en Amrica Latina y el Caribe.
La FLACSO realiza diversas Actividades Acadmicas: Docencia, Investigacin, Difusin,
Extensin Acadmica y Cooperacin Tcnica. Estas actividades son desarrolladas en diez
Unidades Acadmicas, siete de ellas Sedes y tres Programas.

ONG y organismos internacionales
Corporacin Educativa Macac
La Corporacin Educativa Macac es un organismo no gubernamental sin fines de lucro
especializado en educacin para poblacin rural. Con experiencia previa en educacin de
130
minoras, en la actualidad centra su actividades educativas en poblacin de habla quichua

huao, shuar, zpara, chachi y grupos hispanos de la costa y oriente.
La Corporacin Educativa Macac cuenta con una amplia experiencia en educacin de
poblacin rural y ha desarrollado propuestas de carcter terico que se concretan en lo
siguiente:
-
Elaboracin del sistema para educacin pre-escolar (2000)

Desarrollo del sistema Macac multilinge para educacin primaria (1996)
Elaboracin de una propuesta de alfabetizacin con integracin de
elementos geomtricos, matemticos y lingsticos (1994)
Elaboracin del Modelo de educacin intercultural bilinge para la Direccin
Nacional Intercultural Bilinge-DINEIB (1993)
Participacin en la campaa contra la epidemia de clera en las
comunidades de
Influencia educativa de la Corporacin (1991)
Desarrollo de un modelo de formacin para investigadores indgenas
(1990)
Desarrollo del mtodo sistmico para alfabetizacin de poblaciones
indgenas (1989)
Preparacin de los lineamientos de poltica educativa para la poblacin
indgena del Ecuador (1986)
Creacin del programa de auto-educacin intercultural bilinge (quichuaespaol) para bachillerato indgena y creacin del Colegio Intercultural
Bilingue Macac
Plan Internacional- Ecuador

Plan Internacional Ecuador tiene una linea de trabajo relacionada a la EIB, trabaja
principalmente en la Sierra. Su accionar est basado en la investigacin-accin. El
objetivo principal es recuperar las voces y las conciencias de los padres, los nios y las
instituciones desde abajo, sobre cmo debe ser la educacin desde la visin indgena,
como operacionalizar la interculturalidad.
Plantean una investigacin accin no acadmica, recuperando las voces de las gentes.
En esa bqueda, se han ido sistematizando experiencias y las voces de los actores a
traves de la Agenda de la Niez Indgena. La recuperacin de voces permite disear
procesos ms participativos en la educacin. Los resultados de la investigacin accin
son un insumo importante para la elaboracin de materiales educativos y de
sencibilizacin sobre los derechos de la niez.
IBIS Ecuador
El Programa IBIS Ecuador busca la gestacin de una nueva democracia promovida por el
movimiento indgena. Esta acompaando y apoyando al movimiento indgena como un
actor poltico hacia la construccin de una nueva democracia plurinacional e intercultural.
131
Plantean que la democracia ecuatoriana, para ser realmente participativa, debe reconocer
la diversidad cultural y propiciar el ejercicio de los Derechos Colectivos. As, prestan
importancia al proceso de reconstruccin y/o reconstitucin de las nacionalidades y
pueblos indgenas como sujetos legales hacia el ejercicio de los Derechos Colectivos.
Las contrapartes principales de Ibis en Ecuador son organizaciones representativas de las
nacionalidades y pueblos indgenas, tanto en la sierra como en la selva.
El desarrollo organizativo de los indgenas es la principal estrategia de intervencin de
Ibis. A travs de capacidad organizativa, el movimiento indgena podr consolidar su
representatividad y actuacin poltica y organizativa, a nivel local y nacional.
Programa Regional de Educacin Intercultural Bilinge:
La educacin es un derecho humano inalienable per se, y como una herramienta hacia el
logro de los Derechos Colectivos de los indgenas y pueblos originarios.
Somos acompaantes de los procesos, a nivel nacional y regional, de las organizaciones
indgena en su lucha por lograr:
Educacin intercultural bilinge de calidad, reflejando la cultura, prcticas y

costumbres originarias.
Desarrollo de capacidades de gestin, vigilancia y defensa de derechos y
necesidades en el rea educativa.
Alianzas y espacios para incidir en las polticas publicas de educacin con enfoque
2.2.6 Seminarios, conferencias sobre investigacin educativa

Ministerio de Educacin y Cultura
Curso Cultura, diversidad e interculturalidad
Uno de los objetivos del Ministerio de Educacin y Cultura, es contribuir en la construccin
de un pas democrtico, pluricultural y multitnico, tal como establece la Constitucin de la
Repblica y el Convenio 169 de la OIT, impulsando estos procesos desde una perspectiva
intercultural. Con este fin el MEC, conjuntamente con la Universidad Andina Simn
Bolvar, ha considerado importante desarrollar las presentes jornadas acadmicas por la
interculturalidad, con el propsito de estudiar los procesos culturales de la colonia, la
repblica, la globalizacin y hacer conciencia de la importancia de la diversidad del pas.
Curso 1: Memoria e identidad cultural
El curso est orientado a analizar el proceso cultural que ha experimentado el pas en la
colonia, la repblica; los conceptos, las teoras que han regido las distintas etapas de la
sociedad, bajo los cuales se ha pretendido uniformizar el desarrollo cultural, de manera
particular el tema del racismo como uno de los fundamentos que los sectores dominantes
han utilizado para mediatizar el sentido crtico de la poblacin, justificar los procesos de
explotacin e invisivilizar a los pueblos indgenas y afroecuatorianos. El curso permitir
132
contribuir con elementos que ayuden a valorar la importancia de la diversidad del pas. El
contenido del curso es el siguiente:
Cosmovisin y pueblos indgenas.
La cultura, la educacin en la colonia y la repblica.

Visin histrica del concepto de cultura.
Homogenizacin, racismo y vida cotidiana.
Memoria, cultura e identidad.
Curso 2, Diversidad, identidad e interculturalidad (septiembre 14-15-16)

Los conflictos de identidad atravesados por el racismo, han marcado la ruta de las
relaciones sociales de la poblacin y fundamentalmente del desarrollo, el
desconocimiento de sus causas, as como su instrumentalizacin, han contribuido en la
fragmentacin de la poblacin, facilitando con ello la imposicin de una sociedad injusta y
desigual. El curso analizar estos procesos y las potencialidades que ofrece la
interculturalidad como una propuesta de cohesin social y de vida.
Cultura nacional, identidad y diversidad.

Patrimonio cultural, ambiente e identidad.
Pluriculturalidad y multiculturalismo.
Educacin, diversidad e interculturalidad.
Curso 3: Ecuador pas pluricultural y multitnico (octubre 5-6-7)

El curso tiene como objetivo hacer un anlisis del proceso histrico cultural, organizativo
de los pueblos indgenas, afroecuatorianos y de la poblacin ecuatoriana en general, su
incidencia en la reflexin interna del pas respecto de su diversidad. Por otra parte
pretende motivar el anlisis referente a la recuperacin de la memoria histrica, cultural
de los pueblos como un requisito fundamental de la valoracin del patrimonio tangible e
intangible del pas, elemento fundamental de la dignidad y soberana de los pueblos,
finalmente, realizaremos una breve introduccin sobre la importancia de la
implementacin de polticas que orienten el diseo y ejecucin de los programas de
educacin y la cultura en general.
El pueblo afroecuatoriano en la colonia y la repblica.

Historia, cultura de las nacionalidades y pueblos indgenas.
Ciudadana e interculturalidad.
Culturas juveniles e interculturalidad.
Polticas educativas, culturales y lingsticas.
Universidad de Cuenca: Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin

Departamento de Humanidades
IX Encuentro Nacional de Filosofa:Filosofa, cultura y ciencia
Cuenca 2006 noviembre de 2006
Objetivos:
Propiciar el debate en torno al papel que cumple la filosofa, ciencia y cultura en el

marco de la globalizacin y sociedad del conocimiento.
133
Exponer las teoras sociales ms importantes acerca de la actualidad de la filosofa y

sus relaciones con la ciencia y la cultura.
Identificar los factores y componentes bsicos de la sociedad del conocimiento, las
condiciones de su desarrollo y su influencia en la ciencia, cultura y filosofa.
Universidad Salesiana: Unidad Acadmica Cotopaxi

Talleres de reflexin sobre interculturalidad con estudiantes, Autoridades seccionales
Marzo-Sep/04
Talleres sobre Anlisis de Coyuntura en los puntos focales de Otavalo, Latacunga y
Cayambe con participacin de estudiantes y lderes comunitarios.
Seguimiento de la prctica docente en las escuelas interculturales bilinges de
comunidades de la provincia de Cotopaxi.
Sep/04-Feb/05
Taller de formacin de ciudadana e interculturalidad con los estudiantes de los puntos
focales Latacunga y Otavalo
Sep/05-Feb/06
Universidad Andina Simn Bolivar

Jornadas acadmicas por la INTERCULTURALIDAD: Ecuador: pas democrtico,
pluricultural y multitnico
Fecha: Agosto a octubre de 2006 Organizan:
Universidad Andina Simn Bolvar con el auspicio del Ministerio de Educacin y Cultura
Corporacin Educativa MACAC
Peridicamente se organizan seminarios y talleres de formacin tanto para los estudiantes
del Colegio Macac de auto-educacin como para miembros de sus familias de la
comunidad y dirigentes que solicitan participar. Hasta el presente se han realizado
reuniones con participantes de las provincias atendidas, de acuerdo con lo siguiente:
- 110 Seminarios con una asistencia promedio de 90 personas por reunin
- 13 talleres de formacin para el desarrollo psico-afectivo de mujeres quichua
hablantes con un promedio de 70 asistentes
134
2.3 PER
2.3.1 Investigaciones publicadas
A.
Educacin
1.
Alternativas de educacin inicial no escolarizada en el Per.

Valdiviezo Ganza, Elena, coord. Lima: Ministerio de Educacin del Per. MECEP.
2001.
PC/ Educacin de la primera infancia, Programas de educacin, Participacin social,
Educacin no escolar, Informes de investigacin.
Este estudio presenta una visin de la situacin actual de la niez, donde describe
los principales problemas que afectan en la primera infancia. La propuesta es que
se ampli la cobertura de atencin a nias y nios y mejorar su calidad mediante la
participacin de los padres, la familia, la comunidad organizada, los gobiernos
locales, el empresariado, las instituciones pblicas y privadas, los medios de
comunicacin y estado peruano.
2.
"Catorce aos de educacin bilinge en la amazona: anlisis y prospectiva:

programa de educacin bilinge e intercultural del Alto Napo".
Ashanga Jota, Gabriel, et al. En: Conozca el Oriente, Vol.Ao 1, Nro.N7
extraordinario, Enero-1960.
PC/ Se refiere al Programa de Educacin Bilinge e Intercultural del Alto Napo
(PEBIAN) que se desarrolla en las comunidades Naporunas ubicadas a orillas del ro
Napo y en una comunidad Secoya formada de siete familias que comparten el
territorio naporuna. Presenta las experiencias del PEBIAN desde su fundacin en
1972. Comenta que el programa est basado en las tradiciones culturales
Naporunas y su meta es preservar la identidad de esos grupos cuya poblacin se
estima en 12.000 individuos esparcidos en 35 comunidades. Indica que el PEBIAN
se cre para frenar los abusos de los profesores forneos y por el deseo indgena de
afirmarse como personas con caractersticas propias.
3.
Demandas y estndares sociales en educacin.

Guerrero, Ral; Salazar, Lus. Lima. Ministerio de Educacin del Per. 2001.
PC/ Polticas de educacin, Evaluacin, Demanda de educacin, Plan de estudios,
Docentes, Participacin familiar, pe: lima, pe: huamanga, pe: Tarapoto.
Esta investigacin analiza la relacin entre la oferta y la demanda de educacin
secundaria en tres ciudades del Per: Lima, Huamanga, Tarapoto.
4.
Dos miradas a la gestin de la escuela pblica.

Iguiiz Echeverra, Manuel; Dueas Santander, Claudia. Lima: Tarea. 1998.
PC/ Escuela, Poltica educativa, Investigacin educativa.
5.
Educacin: La mejor herencia. Decisiones educativas y expectativas de los padres

de familia. Una aproximacin emprica.
Ansin, Juan; Lazarte, Alejandro; Matos, Sylvia; et al. Lima. Pontificia Universidad
Catlica del Per. 1998.
PC/ Currcula, Migracin rural, Educacin extraescolar, Desarrollo socioeconmico.
135
6.
Educacin la mejor herencia.

Ansin Mallet, Juan; Lazarte, Alejandro; Matos, Sylvia; Rodriguez, Jos; VegaCenteno, Pablo. Fondo Editorial PUCP, 1998.
7.
Educacin y ciudadana: propuestas de poltica.

Cceres, Eduardo; Lynch, Nicols; Patrn, Pepi; et al. Lima: Foro Educativo. 1997.
PC/ Polticas de la educacin, Desarrollo humano, Estrategias, Formacin de
docentes, Participacin.
8.
Educacin bilinge y realidad escolar: Un estudio en escuelas primarias andinas.

Rockwell, Elsie; Mercado, Ruth; Muoz, Hctor; et al. Puno: Programa de Educacin
Bilinge. 1989.
PC/ Segunda lengua, Enseanza, Investigacin evaluativo, Sociopoltica,
Conceptualizacin y antecedentes, Diseo de investigacin, Anlisis del contexto
escolar, Dominio de lengua 1 y lengua 2, Aprovechamiento escolar en matemticas,
Aprovechamiento escolar en ciencias, Participacin de los alumnos en la escuela,
Aceptacin de la educacin bilinge.
Investigacin evaluativa realizada por el Departamento de Investigacin Educativas
del Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico
Nacional de Mxico.
9.
Encuesta Nacional de Educacin

Foro Educativo. Lima. 2005.
PC/ Este estudio ofrece datos sobre los principales indicadores de educacin en
Per.
10.
Hacer educacin en la selva: reflexiones en torno a la educacin regional

amaznica.
Sotil Garca, Gabel Daniel. Iquitos. Ceta. 1997.
PC/ Desarrollo, Capacitacin, Poltica educativa, Cultura, Investigacin.
11.
La gestin educativa en algunos documentos del Ministerio de Educacin.

Carrillo, Sandra. (Serie: Cuadernos de Gestin Educativa, n. 3). Lima: GTZ.
Ministerio de Educacin. 2002.
PC/ Gestin, Gestin educativa.
12.
La descentralizacin de la educacin (un anlisis urgente).

Iguiez Echeverra, Manuel; Cuba Marmanillo, Severo; Paiba Cossos, Manuel.
Lima: Tarea. 2000.
PC/ Empoderamiento, Administracin de la educacin, Descentralizacin,
Municipios.
13.
La educacin rural en el Per : hablan los maestros.

Centro Peruano de Estudios Sociales. Lima: CEPES, 1988.
La educacin rural en el Per
PC/ Educacin rural, Educacin intercultural, Educacin bilinge, Per.
14.
La escuela rural: modalidades y prioridades de intervencin.

Montero, Carmen, coord.; Oliart, Patricia; Ames, Patricia; Cabrera, Zoila; Uccelli,
Francesca. Lima. Ministerio de Educacin del Per. 2001.
136
PC/ Educacin rural, Calendarios escolares, Salas de clase, Plan de estudios,

Condicin socioeconmica.
15.
La situacin social, cultural y econmica de la poblacin rural del pas

Elliana Ramrez Arce de Snchez Moreno. Foro Educativo. Lima 2005.
PC/ Este Estudio se enmarca en la iniciativa de Educacin para la Poblacin Rural
promovida por la FAO la agencia lder de la iniciativa en colaboracin con la
UNESCO. Pretende recopilar informacin sobre la educacin para la poblacin rural
en el Per, atendida por la educacin formal y presentar las buenas prcticas de
polticas y experiencias innovadoras en este campo. Para su elaboracin consult o
entrevist a diversas instituciones y personas sobre experiencias de educacin para
la poblacin rural desarrolladas en el pas.
16.
Mejorando la escuela rural: tres dcadas de experiencias educativas en el Per.

Ames Ramello, Patricia. Lima. IEP. 1998.
PC/ Sistematizacin de experiencias, Educacin rural, Educacin bilinge, Nias,
Proyectos educativos.
17.
Polticas regionales andinas para el desarrollo de la escuela rural 2005, Lima.

Rivero Jos
PC/ Polticas de educacin, educacin rural, regionalizacin, descentralizacin
educativa, educacin intercultural, diagnsticos educacionales
Semanario regional Desarrollo de la escuela rural andina 2004 Cusco.
18.
"Proyecto de educacin bilinge bicultural en el alto Maran".

Guallart, Jos Mara. En: Conozca el Oriente, Vol.Ao 1, Nro.N7 extraordinario,
Enero-1960.
PC/ Trata sobre el Proyecto Educativo del Instituto Agropecuario Valentn Salegui el
cual es auspiciado por la Comunidad de los Jesuitas, es de tipo bilinge y bicultural
y est dirigido a las comunidades indgenas del Alto Maran.
19.
Relaciones entre educacin y mercado laboral: un estudio cualitativo.

Del Valle, Roxana; Tapia, Rafael. Lima: Ministerio de Educacin. 1993.
PC/ Educacin, Educacin tcnica, Tcnicos, Mercado laboral, Planes de estudio.
20.
Resultados y perspectivas de las investigaciones realizadas en el Per Puno.

Villavicencio, Martha; Aranda, Eleodoro; Prieto, Ral. Lima: 1985.
PC/ Poltica educativa, Educacin intercultural bilinge, Investigacin, Quechua,
Formacin de docentes, Aymara.
21.
Una escuela para el mundo andino.

Equipo TAREA Cusco. Tarea. 2005.
B.
1.
Conflicto cultural y educacin. El proyecto de educacin bilinge Puno/Per.

Jung, Ingrid. Quito. Abya-Yala. 1992.
PC/ Poltica educativa, Resistencia cultural, Bilingismo, Multiculturalidad.
137
2.
Diagnstico de la educacin bilinge en los distritos de Pastaza y Cahupanas,

Provincia del Alto Amazonas Per. En Shupihui.
3.
Educacin bilinge intercultural: Experiencias y propuestas.

CIEM. Lima. PROFORMA - GTZ. 1999.
PC/ Educacin bilinge, Bilingismo, Congresos.
4.
Educacin bilinge y realidad escolar: Un estudio en escuelas primarias andinas.

Rockwell, Elsie; Mercado, Ruth; Muoz, Hctor; et al. Puno: Programa de Educacin
Bilinge. 1989.
PC/ Segunda lengua, Enseanza, Investigacin evaluativo, Sociopoltica,
Conceptualizacin y antecedentes, Diseo de investigacin, Anlisis del contexto
escolar, Dominio de lengua 1 y lengua 2, Aprovechamiento escolar en matemticas,
Aprovechamiento escolar en ciencias, Participacin de los alumnos en la escuela,
Aceptacin de la educacin bilinge.
Investigacin evaluativa realizada por el Departamento de Investigacin Educativas
del Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico
Nacional de Mxico.
5.
Educacin bilinge intercultural: reflexiones y desafos.

Zuiga, Madeleine; Pozzi-Escot, Ins; Lpez, Luis Enrique. Lima: FOMCIENCIAS.
1991.
PC/ Innovacin educativa, Poltica educativa, Educacin indgena.
6.
Educacin Bilinge en expansin: Un estudio comparativo del desarrollo de la

educacin primaria en el pueblo Ashaninka.
Susanne Jacobsen. Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona
Peruana (FORMABIAP) 2000.
PC/ Un estudio comparativo del desarrollo de la educacin primaria en el pueblo
Ashaninka.
7.
Educacin Bilinge y realidad escolar : Un estudio en escuelas primarias andinas.

Rockwell., Hlice, Ruth Mercado, Hector Muoz y otros. Lima . PEEB.1989.
PC/ Informe de evaluacin parcial del Proyecto Experimental de Educacin Bilinge
en la enseanza primaria de la regin de Puno, Per, llevado a cabo en 1988.
8.
"Educacin intercultural y bilinge en el alto Napo: relato de una experiencia"

Fernndez, Mara del Carmen. En: XVII aniversario de la cantonizacin de Mndez.
Mndez.
PC/ Analiza la situacin educativa de los nios indgenas del Alto Napo; antes de
abordar este tema describe la identidad tnica de los Kichwa del Napo y seala
algunas agresiones de las que han sido vctimas sobre todo por parte de los
patronos, individuos a quienes tienen que servir de una manera incondicional. En el
campo de la educacin expone algunos puntos negativos de la adopcin de
sistemas educativos forneos (la educacin de los blancos) que difieren mucho de la
educacin tradicional y adems restringe su cultura.
9.
Estudio sobre investigaciones realizadas acerca de la educacin bilinge

intercultural en el Per.
Zuniga, Madeleine; Cano, Luca.
138
10.
Evaluacin externa del Programa EBI(DINEIP-UNEBI) del Ministerio de Educacin

del Per.
Pinaya Flores, Vctor. Cochabamba: PROEIB Andes. 1999.
PC/ Educacin intercultural bilinge, Evaluacin de la educacin, Programas,
Entrevistas.
11.
La educacin indgena en Sudamrica: interculturalidad y bilingismo en Madre de

Dios, Per.
Aikman, Shiela. Lima: IEP. 2003.
PC/ Educacin indgena, Estrategias educacionales, Educacin intercultural bilinge,
Interculturalidad, Identidad cultural.
12.
Las ciencias histrico sociales en la educacin bilinge: el caso de Puno.

Valiente, Teresa. Puno: Proyecto Experimental de Educacin Bilinge. 1988.
PC/ Identidad, Sociocultura, Historia, Quechua.
13.
Logros, dificultades y perspectivas del proyecto experimental de educacin bilingePuno. Trilinguismo y problemtica educativa en Puno.
Villavicencio, Martha. Lima. RFA. 1985.
PC/ Aprendizaje, Genero, Metodologa, Estadsticas.
14.
Los kechwa lamistas y la educacin bilinge intercultural. Historia y razn de un

compromiso: La educacin bilinge intercultural en las provincias de Lamas, San
Martn y el Dorado de la Regin San Martn.
Pardo, Marisabel; Doherty, Jaime; Sangama, Inocente. San Martn: CEDISA. 2001.
PC/ Tipos de educacin, Sociolingstica, Grupos tnicos, Lengua quechua, Historia,
Sistemas de enseanza, Participacin social.
Es una investigacin que permite valorar el esfuerzo de personas, instituciones y
organizaciones de base que aportan al desarrollo integral de las poblaciones
indgenas. Recoge la experiencia de La EBI con los kechwa lamistas.
15.
Los Machiguengas aprenden a leer machiguengas aprenden a leer.

Davis, Patricia, Pontificia Universidad Catlica del Per, 2003
PC/ En este libro se detalla la evolucin de la educacin bilinge y el desarrollo
comunal entre los Machiguengas del Bajo Urubamba durante los aos 1946-1992.
16.
Mejorando la escuela rural: tres dcadas de experiencias educativas en el Per

Patricia Ames Ramello. Lima, IEP. 1999
PC/ Sistematizacin de experiencias, Educacin rural, Educacin bilinge, Nias,
Proyectos educativos.
17.
Per: educacin bilinge en un pas plurilinge?.

Steckbauer, Sonja M. Madrid: Iberoamericana. 2000.
(Serie B. Monografas, Estudios, Ensayos, n. 12)
PC/ Bilingismo, Historia, Poltica lingstica, Estructura social, Lengua quechua,
Lengua espaola, Analfabetismo, Escuelas, Material didctico, Proyectos de
educacin, Educacin bilinge, Datos estadsticos.
El autor comienza exponiendo la situacin socioeconmica y cultural del pas.
Presenta brevemente las dos lenguas: el quechua y el castellano, luego sigue sobre
el tema de educacin en general enfocando especialmente la peruana. Describe la
situacin de la Educacin bilinge en el Per.
139
18.
Proyecto Experimental de Educacin Bilinge Puno.

Informe evaluativo. Perodo 1977-1980. Lima: Direccin General de Cooperacin
Tcnica y Asuntos Internacionales del Instituto Nacional de Planificacin. 1980.
PC/ Convenio internacional, Capacitacin.
19.

(Quito) Coedicin: Abya Yala y GTZ (2003)
PC/ En este volumen se presenta un conjunto temtico en torno al aprendizaje en
diferentes culturas, desde la perspectiva de la investigacin y de la prctica
pedaggica. Se incluyen temas como antropologa de la niez: nios en el patio de
recreo (Inglaterra), la biologa y la pedagoga, la vida cotidiana de los nios rarmuri
(Mxico), el bosque en l saln de clases (India) y la huerta familiar (Guatemala).
20.

Coedicin: Abya Yala y GTZ Quito 2005.
PC/ En este nmero se presentan dos bloques de contribuciones: uno relacionado a
las experiencias de educacin intercultural bilinge, reflexiones pedaggicas e
investigacin lingstica y cultural; y otro relacionado a testimonios de vida de
mujeres indgenas de diferentes culturas latinoamericanas as como la declaracin
del IV Encuentro Continental de Mujeres Indgenas, realizado en Lima en abril del
2004.
21.
Volver al desafo: hacia una definicin crtica de la educacin intercultural bilinge en

el Per.
Zavala, Virginia; Crdova, Gavina. Lima: Ministerio de Educacin. DINFOCAD. GTZPROEDUCA. 2003.
(Serie: Cuadernos de educacin Bilinge Intercultural, n. 1).
PC/ Educacin intercultural bilinge.
C.
Lenguas y Educacin
1.
Aprendiendo a mirar: una investigacin de lingstica aplicada y educacin.

Jung, Ingrid, ed.; Urban, Christianne, Puno: Universidad Nacional del Altiplano.
1989.
PC/ Lingstica, Educacin bilinge, Metodologa, Escuelas, Lengua materna,
Lengua espaola.
2.
Aspectos gramaticales del espaol hablados por los nios de Ayacucho

Stark, Donald. Per. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Serie Estudios Lingsticos; 1. Serie de Estudios Lingsticos -- Lima: UNMSM,
1977.
PC/ Aspectos gramaticales del espaol hablado por los nios de Ayacucho
<EDUCACION
INTERCULTURAL><LINGUISTICA><ESPANOL
ENSENANZA><PERU>
3.
Castellano andino.
Cerrn-Palomino, Rodolfo. Pontificia Universidad Catlica del Per. 2003.
PC/ Conjunto coherente e internamente articulado de los estudios elaborados por el
autor a travs de tres dcadas de acuciosa y magistral dedicacin. Trata de los
condicionamientos, modalidades y resultados del contacto establecido en el rea
andina sudamericana entre el espaol y las lenguas quechuas y aimaras.
140
4.
Contacto social y lingstico: el espaol en contacto con el quechua en el Per.

Escobar, Anna Mara. Per: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del
Per. 2000.
PC/ Sociolingstica, Lengua espaola, Lengua quechua.
Presenta un anlisis ms detallado de cmo varias caractersticas lingsticas
responden a los mismos tipos de mecanismos discursivos. Discute las
consecuencias de esta perspectiva para entender el contacto social y lingstico del
espaol en contacto con el quechua en el Per.
5.
Demanda y necesidad de educacin bilinge: lenguas indgenas y castellano en el

sur andino.
Ziga, Madeleine; Snchez, Liliana; Zacharas, Daniela. Lima: Ministerio de
Educacin. GTZ.
PC/ Planificacin lingstica, Sociolingstica, Poltica educativa.
Esta investigacin es de carcter sociolingstico sobre la demanda de educacin
bilinge en el sur andino del Per. Las autoras presentan un anlisis sobre actitudes
y valoracin de las lenguas empleadas en la educacin, Para determinar la
necesidad de esta educacin, aplicaron encuestas sobre el uso de las lenguas en el
entorno de los hablantes, as como pruebas de dominio lingstico entre la poblacin
infantil referida al conocimiento del castellano. Desde este enfoque proporcionan
informacin sociolingstica y lingstica sobre la necesidad de ensear el castellano
como segunda lengua o como segunda variedad en el sur andino.
6.
Desencuentros con la escritura: escuela y comunidad en los Andes peruanos.

Zavala, Virginia. Lima: Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el
Peruanos. 2002.
PC/ Escritura, Bilingismo, Comunidades campesinas, Educacin rural, Juego,
Aspectos sociales.
7.
Educacin bilinge quechua-castellano en Ayacucho: Un programa experimental de

la Universidad Nacional de San Marcos.
Ziga, Madeleine. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. 1985.
PC/ Capacitacin, Didctica, Bilingismo, Educacin bilinge.
8.
Educacin bilinge: una experiencia en la Amazona peruana.

Instituto Lingstico de Verano. Lima : Ignacio Prado Pastor. 1979.
PC/ Castellano, Plurilingismo, Lenguas indgenas, Diseo curricular.
9.
El chipaya o la lengua de los hombres de agua.

Cerrn-Palomino. Pontificia Universidad Catlica del Per. Rodolfo. 2006
PC/ El chipaya o la lengua de los hombres del agua, ofrece, por vez primera, una
descripcin lingstica completa del chipaya. Vigente an en Santa Ana de Chipaya
(Bolivia), esta lengua es la ltima variedad sobreviviente de la familia lingstica Uro.
10.
El espaol amaznico hablado en el Per: hacia una sistematizacin de este

dialecto.
Ramrez, Luis Hernn. Lima: Juan Gutemberg. 2003.
PC/ Semntica, Dialectos, Fontica, Fonologa, Morfologa, Sintaxis, Lxico,
Semntica, Etimologa, Lengua espaola, Cultura, Amazonia.
Presenta los rasgos lingsticos de la variedad dialectal sealando sus aspectos
fonticos- fonolgicos, morfolgicos, sintcticos y lxico semnticos. Examina los
141
aportes lxicos de diversa procedencia constitutivos de la variedad amaznica del

castellano.
11.
El idioma Aymara: Variantes regionales y sociales.

Briggs, Lucy Therina. La Paz: ILCA. (Biblioteca Lengua y Cultura Andina). 1993.
PC/ Lengua aymara, Fonologa, Semntica, Morfologa.
12.
El negro en el Per y su transculturacin lingstica

Romero, Fernando. Editorial Milla Batres, 1987.
13.
El lenguaje del nio peruano hispanohablante: informe 2 el castellano hablado en

Puno, investigacin .
Minaya, Liliana; Mendoza, Ada; Chavarra, Mara; Kameya, Anglica. Lima: INIDE.
Ministerio de Educacin. 1975.
PC/ Lengua espaola, Gramtica.
14.
El multilingismo en el Per.
Pozzi-Escot, Ins, Cusco: PROEIB. 1998.
(Biblioteca de la Tradicin Andina, n. 17)
PC/ Multilinguismo, Lenguas indgenas, Dialectos, Lengua quechua, Lengua aimara,
Diversidad lingstica.
Este libro nos brinda informacin bsica y de fundamental importancia sobre todas y
cada una de las lenguas y dialectos nativos hablados en el Per. Fruto del trabajo de
ms de sesenta personas, bajo la atenta conduccin de Ins Possi-Escot y
vinculadas todas ellas directamente con los hablantes de las lenguas nativas
15.
Entrevistas intensivas y observaciones participantes: mtodos para describir

procesos de desplazamiento lingstico.
Gleich, Utta von. Puno: Universidad Nacional del Altiplano. 1986.
PC/ Sociolingstica, Entrevistas, Lenguas.
16.
Escritura y sociedad: nuevas perspectivas tericas y etnogrficas.

Zavala, Virginia, Nio-Murcia, Mercedes, Ames, Patricia, Lima: Red para el
Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Per. 2004
PC/ Sociolingstica, Escritura, Oralidad, Lectura, Lenguaje, Sociedad, Etnologa,
Bilingismo.
17.
La instruccin basada en el contenido en la enseanza de una segunda lengua.

Domnguez, Roco. Lima: PROEDUCA-GTZ. 2004.
(Serie: Cuadernos de Educacin Bilinge Intercultural, n. 4)
PC/ Adquisicin de lenguas, Segunda lengua, Adquisicin de lenguas.
18.
La lengua del Naimlap: reconstruccin y obsolescencia del mochica.

Cerrn-Palomino, Rodolfo, Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per. 1995.
PC/ Anlisis fonolgico, Lengua indgena, Mochica.
19.
La lengua de naimlap. (Reconstruccin y obsolescencia del Mochica).

Cerrn-Palomino, Rodolfo. 1995. Pontificia Universidad Catlica del Per.
PC/ El mochica es, luego del quechua y del aimara, la lengua que ha sido objeto de
registro y estudio ininterrumpido desde los primeros tiempos de la Colonia hasta su
extincin, a mediados del presente siglo.
142
20.
Lealtad o utilidad de las lenguas indigenas en el Per y Bolivia: mirando ms alla del
ao 2000.
Chirinos, Andrs,
PC/ Lenguas indgenas, Historia, Identidad tnica, Pobreza, Indgena, Lengua
quechua, Lengua aymara, Bilingismo, Lengua materna.
21.
Lenguas e identidades en los andes: perspectivas ideolgicas y culturales.

Coronel-Molina, Serafn M., ed.; Grabner-Coronel Linda L., ed. Quito: Abya Yala.
2005.
PC/ Lengua materna, Lengua quechua, Lengua aimara, Identidad cultural,
Sociolingstica, Culturas indgenas.
Este libro presenta investigaciones que abordan temas relacionados con las lenguas
e identidades sociolingsticas y socioculturales de los Andes. Lo novedoso de este
aporte es la multiplicidad de perspectivas y abordamientos que resaltan cada una de
las contribuciones en la exploracin de diversos aspectos que ataen a las lenguas,
culturas, ideologas e identidades andinas.
22.
Lenguas en la amazona peruana.

Sols Fonseca, Gustavo. Lima: Programa FORTE-PE. 2002.
PC/ Lenguas indgenas americanas, Familias lingsticas, Lengua omagua, Lengua
quechua, Castellano, Lenguas indgenas, Muerte de las lenguas.
23.
Lengua y Sociedad
Sheila Aikman. Lima IEP, 1999
PC/ Educacin por y para pueblos indgenas. La escuela primaria en San Jos. La
perspectiva arakmbut de la escolaridad. El conocimiento arakmbut. El aprendizaje
informal de los arakmbut. La educacin bilinge como medio para mantener la
lengua. Educacin intercultural. Educacin intercultural de los pueblos indgenas.
Glosario de palabras harakmbut.
24.
Lengua y sociedad en el valle del Mantaro

Rodolfo Cerrn-Palomino Lima, IEP, 1989
25.
Los castellanos del Per.

Prez Silva, Jorge Ivn. Lima: PROEDUCA. GTZ. 2004.
PC/ Lengua espaola, Variedad lingstica, Historia, Sociolingstica, Comunicacin.
Explica las principales nociones que se presentan en el documental audiovisual "Los
castellanos del Per" Tiene como objetivo revalorizar las variedades no estndares
del castellano del Per. Muestra el prejuicio es producto de la estructura y dinmica
de nuestra sociedad y que carece de todo fundamento cientfico.
26.
Los bilinges y el castellano en el Per.

Escobar, Anna Mara. Lima: Instituto de Estudios Peruanos. 1990.
PC/ Bilingismo, Lengua espaol, Investigacin.
27.
Oralidad y escritura en la educacin bilinge a propsito de interculturalidad.

Zavala, Virginia. Lima: Ministerio de Educacin. PLANCAD. GTZ. (Educacin
Bilinge Intercultural).
PC/ Educacin intercultural, Oralidad, Escritura, Educacin bilinge, Enseanza de
la lecto-escritura.
143
28.
Pragmtica de la cultura y la lengua quechua.

Hurtado de Mendoza Santader, William. Lima: Universidad Nacional Agraria la
Molina. Centro de Estudios Regionales Andinos "Bartolom de las Casas". 2001.
PC/ Lengua quechua, Cultura occidental, Regin andina.
Esta obra estudia cmo los hablantes del quechua conciben tiempo, espacio y
persona y cmo expresan las diferencias sociales y anclan estos diversos aspectos
en su discurso y, al mismo tiempo, cmo funcionan las implicaturas y las metforas,
as como las leyes que las ordenan. Como funciona la lengua quechua en los
procesos de interaccin de mensajes, esto es cmo funciona en una situacin
comunicativa especfica.
29.
Tanteo puntun chaykuna valen = Las cosas valen cuando estn en su punto de
equilibrio...": Testimonio Ciprin Phuturi Suni.
Espinoza, Daro, recop. Lima: Chirapac. 1997.
PC/ Lengua quechua, Tradicin oral, Testimonio, Religiosidad.
30.
Tendencias actuales de la lingstica andina.

Cerrn-Palomino, Rodolfo. Lima: Universidad Mayor de San Marcos. 1996.
PC/ Lingstica, Etnohistoria, Quechua, Aymara, Escritura.
31.
Utilizing languages of minority group in a bilingual experiment in the Amazonian

jungle of Peru. Community Development Journal.
Wise, Mary Ruth.
PC/ Lingstica, Poltica educativa, Lenguas minoritarias.
32.
Variaciones sociolingsticas del castellano en el Per.

Escobar, Alberto. Lima: Instituto de Estudios Peruanos. 1978.
PC/ Sociolingsticas, Lengua espaola, Multiguismo, Investigacin.
D.
Interculturalidad, Participacin, Educacin.
1.
Aprendiendo con el corazn: el tejido andino en la educacin quechua.

Castillo Collado, Martn. La Paz: PINSEIB. PROEIB Andes. Plural. 2005.
PC/ Textiles, Cultura tradicional, Enseanza, Socializacin, Educacin intercultural
bilinge, Enseanza primaria, Investigacin educativa.
2.
A ver, a ver... quin quiere salir a la pizarra? jumasti? jupasti?: cambios iniciales
en la escuela rural bilinge peruana.
Lpez, Luis Enrique, coord. Lima: Ministerio de Educacin del Per. 2002.
PC/ Evaluacin del programa, Evaluacin del plan de estudios, Poltica educativa,
Evaluacin de materiales, Material didctico, Aula, Practica docente, Rendimiento
del alumno, Escuelas rurales, Educacin intercultural bilinge, Informacin de
investigacin.
Esta investigacin comprendi tres estudios complementarios y relacionados entre
s: 1) revisin de la poltica nacional de EBI. 2) La evaluacin de los materiales de
trabajo. 3) El operativo del campo destinado a la observacin del proceso.
3.
Cultura escolar y ciudadana. Investigaciones etnogrficas en Ayacucho y Lima.

Len Zamora, Eduardo; Staeheli Tortosa, Mara Andrea. Lima. Tarea. 2001.
PC/ Jvenes, Participacin, Liderazgo, Organizacion infantil, Municipio
144
Escolar, Investigacin etnogrfica, Derechos del nio, Docentes, Educacin

secundaria. Escuelas, Ayacucho.
4.
Culturas educativas andinas: aproximaciones quechuas y aymaras

Tierra de hombres Alemania. Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas
(PRATEC).Lima 2006.
PC/ La cultura educativa de la comunidad campesina andina. La enseanza
aprendizaje en la cultura criadora.
5.
Desde la BBC de Londres... Kawsayninchikpaq!: Interculturalidad en un material

educativo.
Zuiga, Madeleine. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
PC/ Programa radial, Educacin bilinge intercultural, Educacin indgena.
En el presente trabajo, partiendo de la interculturalidad, se examina los diferentes
aspectos que involucr la produccin de los programas y la forma cmo se intent
plasmar ese concepto en ellos. La autora distingue dos niveles de la interculturalidad
en la educacin: por un lado, en los Diferentes aspectos del diseo curricular
(contenidos cognoscitivos, axiolgicos, mtodos de enseanza - aprendizaje; por
otro en las relaciones entre los agentes involucrados en el proceso educativo
(alumnos, maestros, padres, comunidad, autoridades locales y nacionales).
6.
Diagnstico del currculo educacin primaria (Documento de trabajo).

Snchez Garrafa, Rodolfo. Lima: Ministerio de Educacin. PNUD. GTZ. 1993.
(Serie: Proyecto Diagnstico General de la Educacin)
PC/ Plan de estudios, Enseanza primaria.
7.
Diagnstico de la educacin bsica en la zona de Nueva Esperanza distrito Villa

Mara del Triunfo.
Ramrez Arce, Eliana. Lima: Tarea. 1993.
PC/ Enseanza primaria, Enseanza secundaria, Calidad de la educacin, Polticas
de educacin, Formacin de docentes.
8.
Evolucin de la escritura en nios de primer grado: escuelas unidocentes y

multigrado.
Snchez Moreno, Elliana Ramrez de, coord. Lima: Ministerio de Educacin. USAIDUNICEF. 2001.
PC/ Enseanza primaria. El presente estudio da a conocer la situacin referida a la
adquisicin inicial de la escritura de nias y nios de 5 aos que son atendidos por
la educacin inicial, y trata de compartir contextos bilinges, como los de la zona
andina, y contextos castellano hablantes como en el caso de San Martn en la selva
peruana.
9.
El ciclo productivo ritual andino y su relacin con el periodo escolar en las

comunidades de karwi y witu del distrito de Pitumarca- Cusco.
CEPROSI.2005
PC/ El objetivo de este estudio fue describir e interpretar la lgica y dinmica de los
ciclos productivos y rituales y su relacin con el periodo de funcionamiento de la
escuela en dos comunidades de Pitumarca-Cuzco.
Escuela, familia y comunidad: una articulacin necesaria: diagnstico realizado en
Comunidades del distrito de Marangan, Canchis, Cusco.
Sotomayor Candia, Ernestina. Lima: TAREA. 2005.
10.
145
PC/ Recoge opiniones y percepciones de madres, padres de familia y lderes de las

comunidades campesinas sobre la educacin en general y la educacin bilinge en
particular. Concluye con las pistas y las reflexiones que deja el diagnstico.
11.
Formando maestros discriminadores?

Cordano, Diana; Gentges, Irmgard; Sara-Lafosse, Violeta , Pontificia Universidad
Catlica del Per, 1994.
PC/ En esta investigacin se ha privilegiado el anlisis de cuatro discriminaciones:
racial, cultural, sexual y laboral.
12.
Habilidades y estrategias docentes para la promocin de aprendizajes en aulas

multigrado: un estudio de casos en zonas rurales de Lima. Informe final de
investigacin.
Tapia Chvez, Ana Mara A. Lima: Proyecto de Investigacin para una mejor
educacin-GRADE-UPCH. 2004.
PC/ Trabajo de aula, Educacin multigrado, Aprendizaje, Informes.
13.
Hacia la escuela posible. Sistematizacin del proyecto educativo del colegio La Casa
de Cartn.
Moragues Ribas de Pina, Mariano. Lima: Tarea. 1996.
PC/ Psicologa educativa, Formacin docente, Plan de estudios, Reformas de la
educacin.
14.
Interculturalidad y educacin en el Per.

Ansion, Juan; Zuiga, Madeleine. Lima : Foro Educativo. 1997.
PC/ Estrategias, Modernismo, Metodologa, Trabajo de campo.
15.
La escuela en la comunidad campesina.

Ansin, Juan. Lima: Proyecto Escuela, Ecologa y Comunidad Campesina.
PC/ Escuela, Relacin escuela-comunidad, Regin andina.
16.
La enseanza es estar contento: Educacin y Afirmacin Cultural Andina

Grimaldo Rengifo Vasquez. Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas
(PRATEC).Lima 2003.
PC/ Educacin y crianza en los andes. Escuela saber andino amaznico e
interculturalidad. Saber local y la cosmovisin de la agro biodiversidad andinaamaznica Mediacin cultural.
17.
La escuela en la percepcin de los jvenes.

Gonzles, Edwin; Espino, Gonzalo. Lima: Tarea. 1995
PC/ Testimonios, Valores socioculturales, Taller estudio, Discriminacin.
18.
Los machiguengas aprenden a leer: breve historia de la educacin bilinge y el

desarrollo comunal entre los machiguengas del Bajo Urubamba.
Davis, Patricia M. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del
Per. 2002.
PC/ Reformas de la educacin, Lectura, Escritura, Indgenas, Machiguengas.
19.
Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas.

Iskay Yachay: Dos saberes. Lima: PRATEC. 2005.
146
20.
Saber local en la comunidad y la escuela

Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas. Lima: PRATEC. 2005.
PC/ Educacin indgena, Plan de estudios, Aprendizaje, Cosmovisin andina,
Cultura, Chacras.
21.
Una escuela amable con el saber local.

PC/ Educacin indgena, Plan de estudios, Biodiversidad, Medio ambiente, Proyecto
educativo.
E.
Pedagoga, Currculo, Formacin Docente
1.
Actitudes y valoracin de los docentes en servicio hacia su profesin.

Cuenca, Ricardo; Portocarrero Ramos, Carlos. Lima: Ministerio de Educacin del
Per. GTZ. KFW. 2003.
PC/ Actitud del docente, Valores, Profesiones, Locus de control, Comportamiento del
docente, Escuelas publicas, Investigacin.
Esta investigacin se refiere a la situacin de los docentes en servicio de escuelas
pblicas en el Per, a las definiciones y alcances respecto de las actitudes y al
concepto de locus de control. Luego presenta en dos partes las bases que han
servido para el estudio: Los presupuestos y los objetivos.
2.
Aprender a leer y escribir para comunicarse.

Cpeda Garca, Nora del Socorro. Lima: Tarea. 1996.
PC/ Lectoescritura, Educacin primaria, Material didctico, docentes, Lectura,
Escritura, Experiencias educacionales, Zonas urbanos marginal.
El documento es el resultado de los estudios que realiz con nios preescolares de
distintas lenguas y condicin social-cultural. Ellos han mostrado que antes de su
ingreso a la escuela, ya se han formulado interrogantes acerca de la lectura y
escritura.
3.
Anlisis iconogrfico de los textos para la educacin bilinge intercultural.

Bulnes V., Marta. Lima: Ministerio de Educacin del Per. PLANCAD. GTZ. KfW.
2000.
(Serie: Educacin Bilinge Intercultural)
PC/ Libros de texto, Educacin intercultural bilinge, Iconografa, Cdigos, Anlisis
de contenido, Educacin bilinge, Materiales educativos.
El documento es una revisin terica relacionada con el arte y la esttica y la
manera como stos se incorporan en los materiales educativos. Es tambin una
detallada revisin de los cdigos utilizados en las publicaciones y la presentacin de
un cuerpo de sugerencias relativas al tema. Los libros y material examinados son
parte de la coleccin UNEBI para las escuelas EBI en el Per.
4.
Cmo rinden los estudiantes peruanos en comunicacin produccin de textos:

resultados de la evaluacin nacional 2001, cuarto y sexto grados de primaria,
informe pedaggico.
Montan, Anglica. Lima: Ministerio de Educacin. 2003.
PC/ Produccion de libros de texto, Competencias, Enseanza primaria, Enseanza
secundaria.
147
5.
Cmo rinden los estudiantes peruanos en comunicacin y matemtica: resultados de

la evaluacin nacional 2001, informe descriptivo.
Espinosa, Giuliana; Torreblanca, Alberto. Lima: Ministerio de Educacin. 2004.
(Serie: Documento de trabajo UMC, n. 1)
PC/ Matemticas, Rendimiento del alumno, Evaluacin del alumnos, Datos
estadsticos.
6.
Cmo rinden los estudiantes peruanos en comunicacin y matemtica: resultados de

la evaluacin nacional 2001, cuarto grado de secundaria, informe pedaggico.
Montan, Anglica. Lima: Ministerio de Educacin. 2003.
PC/ Enseanza de las matemticas, Geometra, Enseanza secundaria, Evaluacin
del alumno, Datos estadsticos.
7.
Diagnstico de lectura comprensiva en quechua y castellano. En los estudiantes del

primer ciclo de la especialidad de educacin primaria bilinge intercultural.
Araoz Chacn, Lus Vctor. Programa de investigacin de formadores Instituto
Superior Pedaggico Pblico Tupac Amaru. Tinta Cuzco 2005.
8.
Educacin bilinge en Ayacucho: Experiencia, evaluacin y proyecciones.

Zuiga, Madeleine. Lima : 1983.
PC/ Material didctico, Formacin docente.
9.
Estudio para la validacin del mdulo de castellano "Nosotros".

Salazar, Victor. Puno: INIDE. 1984.
PC/ Bilingismo, Educacin bilinge, Aprendizaje de lenguas, Investigacin.
10.
El compromiso de la sociedad civil con la educacin: sistematizacin del Plan

Nacional de Capacitacin Docente (PLANCAD).
Cuenca, Ricardo. Lima: Ministerio de Educacin del Per. GTZ. KFW. 2003.
PC/ 1996, 2000, Formacin docente, Diagnostico, Educacin.
Sistematiza las acciones que emprendern el Ministerio de Educacin y la sociedad
civil a travs del Plan Nacional de Capacitacin Docente: El PLANCAD. Esta
sistematizacin parte de la necesidad de contar con un documento destinado a
contribuir a que se consolide lo producido durante los aos en que se ejecut el
PLANCAD.
11.
El Plan Nacional de Capacitacin Docente: resumen histrico PLANCAD 1994-2000.

Trelles, Carmen. Lima: PLANCAD. MECEP. 2002. (Documento de trabajo, n. 14)
PC/ Formacion de docentes, Plan nacional.
Presenta el Programa MECEP y los objetivos planteados a mediano y largo plazo,
luego evala el proceso de capacitacin de PLANCAD y sistematiza los resultados
sobre descentralizacin
12.
El aula: un espacio de construccin de conocimientos.

Frisancho, Susana. Lima: Tarea. 1996
PC/ Aprendizaje significativo, Psicologa de la educacin-constructivismo, Trabajo de
aula.
13.
Ensear en el Per. Un pacto cultural o un trueque mercantil? El ejemplo de los

docentes de Cusco.
Motte, Dominique. Cusco: Centro Bartolom de las Casas. 1995.
148
PC/ Politica educativa, Mercado de trabajo, Magisterio, Maestros.

14.
Evaluando aprendizajes: qu, cmo y para qu?

Echegaray Villanueva, Marcela; Sampe Palomino, Jessica. Lima: Tarea. 2003.
PC/ Evaluacin de aprendizajes, Pruebas escolares, Evaluacin al alumno,
Educacin primaria.
En este libro, el equipo de evaluacin de TAREA pone a disposicin el resultado de
un largo proceso de reflexin y validacin para identificar procesos y elaborar
instrumentos que evalen los aprendizajes que se logran en una estructura
curricular por competencias, como es la Propuesta Curricular Integral para la
educacin primaria, que consideren el desarrollo de la identidad como eje articulado
de la accin pedaggica para ayudar a construir el sentido de pertenencia.
15.
Falacias en torno del desarrollo del quechua?: una reflexin desde la formacin
docente EIB.
Crdova, Gavina; Zariquiey, Roberto; Zavala, Virginia. Lima: PROEDUCA-GTZ.
2005.
PC/ Formacin docente, Lengua quechua, Instituto normal superior, Educacin
intercultural bilinge, Diglosia, Variacin lingstica.
Este estudio aborda la situacin del quechua en la formacin docente de los
Institutos Superiores Pedaggicos Pblicos (ISPP)EIB de la zona andina y discute
diversas prcticas que obstaculizan un tratamiento de la lengua indgena que
respondan a los objetivos de una EIB que pueda contribuir a la mejora de la calidad
educativa. Ofrece algunas pautas que puedan generar cambios en el que hacer
educativo de alumnos docentes y de formadores.
16.
Formacin y perspectivas laborales de egresados de Institutos Superiores

Pedaggicos del Estado: anlisis cuantitativo y cualitativo; Informe Final.
Rhling, Markus; Scheuch, Martin. Lima: Ministerio de Educacin del Per. GTZ.
2003.
17.
Informe de evaluacin del material del PEEB-Puno. Conclusiones

recomendaciones.
Cerrn-Palomino, Rodolfo; Pozzi-Escot, Ins; Valdivia, Manuel; et al. Lima: 1988.
PC/ Pedagoga, didctica, Adquisicin de lenguas, Metodologa.
18.
Interaccin en el aula: estudio de caso.

Fuguel, Cora. Barcelona: Praxis. 2000.
PC/ Aula, Estudio de caso.
19.
La cultura ancestral en el aula.

Gallo, Luz. Lima: Instituto de Pedagoga Popular. 1999.
(Serie e Innovaciones Educativas, n. 2)
PC/ Innovacin pedaggica, Docentes, cultura, Mtodos educativos.
20.
La matemtica en la educacin bilinge: el caso de Puno.

Villavicencio, Martha. Puno: Programa de Educacin Bilinge. 1990.
PC/ Educacin intercultural bilinge, Enseanza, Aprendizaje, Historia, Matemtica,
Constructivismo cognoscitivo.
149
21.
La vida social de los nmeros: una ontologa de los nmeros y la filosofa de la

aritmtica quechuas.
Urton, Gary. Cuzco: Centro de Estudios Regionales Bartolom De las Casas. 2003.
(Serie: Antropologa, n. 2)
PC/ Cultura, Filosofa de la ciencia, Culturas prehispnicas, Siglos xvi-xviii,
Antropologa, Aritmtica.
22.
Libros para todos? Maestros y textos escolares en el Per rural

Patricia Ames Ramello. Lima, IEP. 2001
PC/ Contiene: Aspectos metodolgicos. Panorama general: del contexto amplio al
escenario cotidiano. Por qu no se usan los libros? Conclusiones y
recomendaciones.
23.
Libros para textos? maestros y textos escolares en el Per rural.

Ames, Patricia. 2. ed. Lima: Consorcio de investigacin Ecnomica y Social. Instituto
de Estudios Peruanos. 2002.
PC/ Innovaciones pedaggicas, Material didctico, Zonas rurales, Investigacin.
Esta investigacin analiza el uso que en las aulas rurales se hace de los materiales
educativos recientemente donados por el Ministerio de Educacin. Cmo los
docentes manejan libros y cuadernos de trabajo y sus razones para hacerlo. A
travs de estudios de caso en 3 escuelas andinas, explora los factores que estaran
contribuyendo o limitando el uso adecuado de estos materiales.
24.
Maestros ms maestro, mayor aprendizaje: una experiencia innovadora de

formacin docente en servicio.
Tarea. Lima: TAREA. 2005.
PC/ Formacin docente, Experiencia pedaggica, Aprendizaje, Educacin
intercultural bilinge, Lengua materna, Lengua quechua, Liderazgo.
Hace una breve referencia terica y contextual que ubica la experiencia como parte
de las constantes preocupaciones conceptuales, por identificar y formular programas
pertinentes de formacin docente, recogiendo las ideas que consideran, la
subjetividad de los actores educativos y la incorporacin en la formacin docente de
un adecuado proceso reflexivo, que haga de los cotidiano una fuente de
transformacin del trabajo en aula.
25.
Magisterio, educacin y sociedad en el Per: encuesta de opinin y actitudes a

docentes peruanos.
Ministerio de Educacin. Per. Lima: UNESCO-IIPE. Ministerio de Educacin. 2002.
26.
Materiales educativos: conceptos en construccin.

Vargas de Avella, Matha; Prez Abril, Mauricio; Saravia Canales, Luis Miguel.
Bogot: Convenio Andrs Bello. 2001.
PC/ Adquisicin de conocimientos, Pedagoga, Calidad de la educacin,
Aprendizaje, Libro de texto, Tecnologa educativa, Material didctico,
Psicopedagoga.
Trata sobre el uso pedaggico de los materiales educativos en los espacios
escolares. Realiza una revisin de algunos conceptos bsico asociados al uso
pedaggico de materiales educativos, tomando como base los materiales en
escuelas piloto de Bolivia, Ecuador y Per.
150
27.
Modernizacin de la formacin docente: evaluacin del proceso.

Lima: Tarea. 1999. (Serie: Formacin Docente y Modernizacin de la Educacin.
PC/ Evaluacin educativa, Plan de estudios, Formacin docente, Reformas de la
educacin.
28.
"Nadie se quera quedar atrs". El nuevo enfoque pedaggico en las aulas:

resultado de una investigacin con docentes capacitados por PLANCAD.
Schssler, Renate. Lima: Ministerio de Educacin del Per. GTZ.
PC/ Procesos de aprendizaje, Enseanza, aulas, Innovaciones pedaggicas.
Resumen los resultados de la investigacin en torno al impacto que ejerce el
programa de capacitacin PLANCAD sobre los procesos de enseanza aprendizaje en las aulas escolares de primaria en el Cusco y Arequipa. Ofrece
sugerencias para la diversificacin de mtodos, materiales y formas de interaccin.
29.
Oportunidades de aprendizaje y rendimiento en matemtica en una muestra de

estudiantes de sexto grado de primaria de Lima.
Cueto, Santiago; Ramrez, Cecilia; Len, Juan; Pain, Oscar. Lima: Grupo de Anlisis
para el Desarrollo-GRADE. 2003.
(Serie: Documento de Trabajo, n.43)
PC/ Calidad de la educacin, Rendimiento escolar, Enseanza de las matemticas,
Enseanza primaria, Pruebas estandarizadas.
30.
Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona. Uwaritata: los

kukama-kukamiria y su bosque.
Iquitos: FORMABIAP. 2003.
(Serie: Un instrumento, un mundo: trampas de caza de los pueblos indgenas
amaznicos).
31.
Proyecto Materiales Educativos para la Educacin Bsica. Acuerdo CAB GTZ.

Compartiendo experiencias: testimonio de docentes del Proyecto Materiales
Educativos CAB/GTZ.
Lima: Proyecto Materiales Educativos CAB/GTZ. 2000.
PC/ Didctica, Experiencia educativa, Material educativo, Innovacin educativa.
32.
Recursos desarticulados: el uso de textos en la escuela pblica.

Eguren, Mariana; Belaunde, Carolina de; Gonzlez, Natalia. Lima: Instituto de
Estudios Peruanos-IEP. 2005.
PC/ Polticas de educacin, Educacin publica, Textos escolares, Enseanza
primaria.
El estudio explora los procesos de dotacin de textos del Ministerio de Educacin
desde los inicios del Programa de Mejoramiento de la Calidad Educativa hasta el
ao 2004 y analiza el texto y la gua metodolgica en funcin de sus caractersticas
estructura, as como el currculo y el enfoque metodolgico. Los usos ms
frecuentes son analizados dentro del contexto general de lo que ocurre en el aula
durante la sesin de clase.
33.
Recursos desarticulados. El uso de textos en la escuela pblica

Mariana Eguren / Natalia Gonzlez / Carolina De Belaunde. Lima, IEP, 2005
PC/ La poltica de dotacin de textos escolares en el Per: Un diagnstico de los
ltimos aos. Materiales, currculo y enfoque pedaggico.
151
34.
Resultados del estudio: condiciones de aprendizaje en las escuelas unidocentes y

polidocentes multigrado (EUPM).
Maurial Mac Kee, Mahia. Lima: UNICEF-PROANDES. DINEIP-MED. 2000
PC/ Escuelas multigrado, Innovacin educativa.
35.
Saberes y sentimientos para educar en democracia: la escuela como experiencia

democrtica.
Ugarte Pareja, Daro; Villanueva Rodrguez, Mirtha. Lima: Tarea. 2002.
PC/ Polticas de educacin, Enseaza secundaria, Poltica educativa, Experiencia
educacional, Innovaciones educacionales, Escuelas, Educacin ciudadana,
Seminarios.
36.
Ser maestro. Condiciones del trabajo docente en Per.

Tovar, Teresa; Gorriti, Luis; Morillo, Emilio. Santiago de Chile: UNESCO. OREALC.
1989.
PC/ Politica educativa, Cultura, Capacitacin, Socioeconoma.
37.
Socializacin infantil mediante el juego en el sur andino. Estudio de casos en diez

comunidades campesinas de Andahuaylas.
Snchez Garrafa, Rodolfo; Valdivia Rivera, Gustavo. Lima: Fundacin Bernard Van
Leer. Ministerio de Educacin. 1994.
(Proyecto de innovaciones pedaggicas no formales).
PC/ Juego, Juguetes, Socializacin, Nios.
Este documento contiene el informe de un estudio que vers en torno al juego de los
nios en los Andes peruanos. El estudio se basa en un trabajo de campo en
comunidades de la provincia de Andahuaylas, en los Andes centrales. Adems de la
observacin participante, la metodologa usada apel a entrevistas. Se hall que los
nios practican un abanico de juegos. Estos incluyen juegos imitativos (que
reproducen los roles econmicos y ceremoniales de los adultos, juegos de destreza
fsica y juegos de palabras tales como las adivinanzas.
38.
Wawas y wawitas: el desarrollo infantil en Cusco.

Franco, Rocio; Ochoa, Silvia. Cusco: Asociacin Pukllasunchis. 1995.
PC/ Desarrollo cognoscitivo, Indicadores econmicos, Aspectos
Desarrollo del nio, Educacin escolar.
culturales,
39.
Yachay: concepciones sobre enseanza y aprendizaje en una comunidad quechua.

Garca Rivera, Fernando. La Paz: PINSEIB. PROEIB Andes. Plural. 2005.
PC/ Enseanza primaria, Socializacin, Nios, Lengua quechua aprendizaje, Papel
lenguaje, Calidad de la educacin, Educacin intercultural bilinge, Formacin
docente, Investigacin educativa.
F.
Pueblos indgenas, culturas originarias, identidades, educacin propia
1.
Allin Kawsay: concepciones de bienestar en el mundo andino amaznico.

PC/ Culturas indgenas, Bienestar social, Cosmovisin andina, Aimaras,
Pachamama, Quechuas, Agro biodiversidad, Regin andina, Regin amaznica,
Puno, Cusco, Ayacucho, Cajamarca, Alto amaznico de San Martn, Lircay, Ancash.
152
2.
Allin Kawsay: Concepciones de bienestar en el mundo andino-amaznico

Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas (PRATEC).Lima 2002.
PC/ Testimonios sobre percepciones culturales de bienestar.
3.
Amazona Peruana, comunidades indgenas, conocimientos y tierras tituladas. Atlas

y Base de Datos.
GEF; PNUD; UNOPS. Lima: PNUD. 1997.
PC/ Antropologa amaznica, Historia, Territorio, Atlas, Etnias, Amazonia.
4.
Amazona Peruana.
CAAAP. Lima.
PC/ Amazonia peruana, Identidad, Cultura, Etiologa jibara.
5.
Amazona Peruana.
Centro Amaznico de Antropologa y Aplicacin Prctica. Lima: Centro Amaznico
de Antropologa y Aplicacin Prctica, 1989.
PC/ Presenta una visin de los diferentes elementos que definen la identidad tnica
de un pueblo. Para ello usa el caso concreto de los Quechua-Lamistas, grupo
indgena del Departamento de San Martn en Per. Este grupo ha mantenido
contactos con blancos y mestizos desde el siglo 18.
6.
A mi me gusta hacer chacra: Ser wawa en los andes.

Grimaldo Rengifo. Tierra de Hombres Alemana. Proyecto Andino de Tecnologas
Campesinas (PRATEC).Lima 2005.
7.
"Aproximaciones al estudio del autoconcepto y la identidad social: en los grupos

tnicos de la amazona peruana".
Crdenas Timoteo, Clara. Conozca el Oriente, Vol.Ao 1, Nro.N7 extraordinario,
Enero-1960.
PC/ Desarrollo de la personalidad, Autoestima, Shipibo, Conibo, Peru.
Trata sobre la identidad social de los Shipibo-Conibo, localizados en el
Departamento del Ucayali en el Per. Para definir la identidad tnica el autor se ha
valido de mtodos y teoras sicolgicas sobre el auto concepto y los ha aplicado a
tres grupos diferentes de personas. El primero es un grupo de estudiantes Shipibo
que viven en sus villas. El segundo son estudiantes Shipibo que viven en una
ciudad de mestizos y el tercero son estudiantes mestizos de la misma ciudad. De
los resultados obtenidos se puede concluir que los grupos primero y tercero tienden
a asociar la nacionalidad peruana con atributos positivos aplicables a s mismos
cuando se consideran etnia indgena o comunidad. En cambio en el grupo segundo
hay una tendencia de reforzar su auto concepto al situarse o considerarse no tanto
como etnia sin como miembros del estado peruano
8.
Aymaras entre Bolivia, Per y Chile.

Alb, Xavier. La Paz: CIPCA. 1999.
PC/ Aymaras, Fronteras, Historia indgena, Aymaras.
9.
Bibliografa Aguaruna-Huambisa
Vega Centeno, Imelda; Rodrguez, Daniel; Cerpa, Blanca. Centro de Investigacin y
Promocin Amaznica. 1986.
153
PC/ Las obras que integran esta bibliografa se refieren estrictamente a las etnias
Aguarunas y Huambisas pertenecientes a la Nacionalidad Indgena Shuar y
asentadas en territorio peruano.
10.
Bibliografa Aguaruna-HuambisaDocumento
Vega Centeno, Imelda; Rodrguez, Daniel; Cerpa, Blanca. Centro de Investigacin y
Promocin Amaznica. Lima: Centro de Investigacin y Promocin Amaznica,
1986.
PC/ Shuar, Bibliografas, Aguarunas, Huambisas, Peru.
Las obras que integran esta bibliografa se refieren estrictamente a las etnias
Aguarunas y Huambisas pertenecientes a la Nacionalidad Indgena Shuar y
asentadas en territorio peruano. Los libros han sido clasificados, segn la temtica
predominante, en siete grupos: a) Historia: aqu hay relatos de la conquista de la
zona y su incorporacin a la colonia y la repblica. Los trabajos ms recientes son
narraciones de los propios nativos sobre cmo ven la Historia a partir de su propia
visin del mundo. b) Geografa: trabajos en que se hace referencia a la
configuracin espacial del entorno de las etnias. c) Recursos Naturales: se renen
trabajos descriptivos y analticos sobre los recursos naturales existentes y recursos
de probable desarrollo. Hay documentos sobre tcnicas tradicionales de explotacin
de recursos. d) Antropologa: se renen aquellos que hablan de cultura, mitos,
religin, organizacin social, identidad, etnicidad, aculturacin, etc. e) Educacin: los
trabajos de este grupo tratan el problema de la educacin bilinge. Existe una
seccin especial dedicada a agrupar los libros sobre material didctico. f) Salud: en
esta seccin los libros tratan las enfermedades ms frecuentes. g) Lengua: son
trabajos de fonologa, morfologa, fontica, gramtica y sintaxis de las lenguas
Aguarunas-Huambisas.
11.
Camntsa cabngbe ntsayanana = Dichos y expresiones de los indgenas Camsa.

Jacanamijoy Espaa y otros. Comit USCU. 1994.
PC/ Lengua camsa, Oralidad.
12.
Ciencia y saber campesino andino. Conflicto y complementariedad.

SEINPA; PRATEC; Universidad de Hohenheim. Lima: PRATEC. 1990.
PC/ Cultura occidental, Conocimiento campesino, Cultura andina, Agricultura.
13.
Compartiendo las crianzas.

Asociacin Choba Choba. Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas
(PRATEC).Lima 2000.
PC/ Comida, organicidad y biodiversidad en la recuperacin agroecolgica y
nutricional de los quechuas lamistas.
14.
Comunidad y biodiversidad: el Ayllu y su organicidad en la crianza de la diversidad

en la chacra.
PC/ Aymaras, Costumbres y ceremonias, Ayllus, Organizacin territorial,
Organizacin social, Chacras.
15.
"Continuidad y cambio de los universos culturales de las poblaciones amaznicas".

Regan, Jaime. xvii aniversario de la cantonizacin de Mndez. Mndez. ,
PC/ Cultura tradicional, Cultura material, Sistema social, Simbolismo, Parentesco,
Sistema poltico, Lenguas, Identidad cultural, Ritos, Mitos, Arte, Literatura, Per.
154
Estudio bibliogrfico referido a trabajos escritos sobre la cultura de los indgenas

Amaznicos; los temas culturales considerados son la organizacin social, etnicidad
y expresiones simblicas. Al hablar de cada uno de estos temas y sus respectivos
sub-temas se justifica el inters puesto en ellos, en algunos casos se analizan
ejemplos y conceptos importantes. En el campo de la organizacin social se
incluyen los sistemas de parentesco, relacin entre hombre y mujer, organizacin
poltica, la comunidad y la ciudad, en lo que se refiere a la etnicidad se incluye la
lengua, la cultura y la identidad tnica. Por ltimo en las expresiones simblicas se
toman en cuenta la cosmovisin, ritos, mitologa, el arte y la literatura.
16.
Contribuciones lingsticas y etnogrficas sobre algunos pueblos indgenas del

amazonas peruano.
Autor: Espinosa, Lucas. Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Cientficas,
1955
PC/ Esta obra comprende los anlisis histrico-geogrfico, etnolgico y lingstico de
tres grupos indgenas de la Amazona peruana. Estos son los Piojs, los Cotos u
Orejones y los Yameos.
17.
Cultura andina y pobreza urbana: aymaras en Lima metropolitana.

Altamirano, Tefilo. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per. 1988.
PC/ Cultura andina, Pobreza, Migracin, Estudios de casos.
18.
Demonios ashaninkas y respuestas humanas.

Heise, Mara; Macera, Javier. Lima: Noceda Editores.
PC/ Lengua ashaninkas, Cultura, Cosmovisin, Historia, Indgenas, Diversidad
cultural, Cuento, Etnolingstica.
19.
El huanca y la cruz: creatividad y autonoma en la religin popular.

Gonzalez, Jos Lus. Lima: TAREA. 1989.
PC/ Cosmologa andina, tica, Religin, Simbolismo, Cultura.
19.
El ltimo Chaman: cambio en una comunidad amaznica.

Gray, Andrew. Lima: IWGIA. 2002.
PC/ Cultura chaman, Aspectos sociales, Cultural, Historia, Mitos.
20.
El ojo verde: cosmovisiones amaznicas.

Programa de Formacin de Maestros Bilinges. Lima: AIDESEP. 2000.
PC/ Amazonia, Cosmovisin, Lingstica.
21.
El tejido andino: un libro de sabidura.

Silverman, Gail P. Lima: Banco Central de la Reserva del Per. 1994.
PC/ Textil, Tcnicas textiles, Tela, Cosmologa, Cosmovisin, Iconografa, Grupos
tnicos.
Es una investigacin sobre los grupos tnicos llamados Q'eros
(comunidades quechuas) de la regin del Cusco, al sur del Per, que permanecieron
en cierta manera aisladas en sus valles, esto permiti la conservacin pictogrfica
expresados textiles.
22.
El ritual de la cosecha de papa en la comunidad de Conde, Canas.

Igidia Corrales Lozano. Tarea Lima
PC/ Ritualidad andina, cosecha de papa.
155
23.
El ritual de la cosecha en la comunidad de Conde, Canas.

Egidia Corrales Lozano. Tarea. 2006.
24.
Eshawakuana, sombras o espritus: identidad y armona en la tradicin oral Ese Eja.

Chavarra M., Mara C. Lima: Programa Forte-PE. 2002.
PC/ Cultura de tradicion oral, Cosmovisin, Lengua ese eja, Identidad cultural.
Es un encuentro de la narrativa oral de los Ese Eja, etnia amaznica asentada entre
Per y Bolivia. Trata de explicar los conceptos de identidad y armona que se
articulan en el ethos indgena, a partir del anlisis de 24 textos recopilados en su
lengua originaria entre los hablantes de las comunidades peruanas.
25.
xitos y desfases en la educacin bilinge en Puno y poltica lingstica peruana.

Hornberger, Nancy. Pensylvania: Universidad de Pensylvania.
PC/ REFORMAS DE LA EDUCACION> <EDUCACION> <POLITICA EDUCATIVA>
<PE>
26.
La nueva ciencia: Fundamentacin intercultural del conocimiento.

Chvez, Heinrich Helberg. Lima: Programa FORTE-PE. 2001.
<CIENCIA>
<CIENCIAS
SOCIALES>
<ANTROPOLOGIA>
<FILOSOFIA>
<PSICOLOGIA> <LINGUISTICA> <CIENCIAS NATURALES> <ECOLOGIA>
<BIOLOGIA> <MEDICINA> <INTERCULTURALIDAD> <MATEMATICAS >
<ZZ>
<ZZ>
PC/Un dilogo intercultural es imprescindible al pensamiento para alcanzar o
pretender la universalidad, sino quedamos atrapados en nuestra visin intercultural
estrecha, slo a travs de las mediciones concretas del dilogo intercultural se
puede alcanzar la universalidad; el resto son pretensiones sin fundamento real y sin
pruebas. Por eso es necesario poner a la ciencia y a la filosofa sobre fundamentos
interculturales.
27.
Experiencias relevantes de educacin orientada al desarrollo rural alternativo en el

Per.
Ames, Patricia. Lima: Ayuda en Accin. 2004.
PC/ Educacion indgena, Educacion rural, Desarrollo rural.
28.
Hacia la tierra sin mal: estudio sobre la religiosidad del pueblo en la amazona.
Regan, Jaime. Iquitos: Centro de Estudios Teolgicos de la Amazona, 1983.
PC/ Tiene como objetivo dar a conocer la situacin religiosa de los habitantes de la
Amazona, cuya cosmovisin y religiosidad han pasado por diferentes etapas.
29.
Historias Aguarunas Huambisas.

Biblioteca Nacional del Per; Consejo Aguaruna y Huambisa. Lima: Biblioteca
Nacional del Per. 1998.
PC/ Lengua aguaruna, Tradicin oral.
30.
Huaquirca en el tiempo: biografa de un pueblo sur andino del Per.

Centeno Zela, Antonio. Lima. 1994.
PC/ Indgenas, Biografas.
31.
Huk kutis kaq kasqa. Relatos del distrito de Coaza (Carabaya-Puno).

Deltroz, Alain. Lima: Instituto de Pastoral Andina. 1993.
PC/ Cosmovision andina, Cuentos, Tradicion oral, Quechuas.
156
32.
Identidad cultural y lenguaje.

Rengifo Vsquez, Grimaldo. Lima: PRATEC. 2001.
PC/ Antropologia andina, Identidad cultural, Cultura, Sociedad, Lenguaje.
33.
Identidades mltiples: memoria, modernidad y cultura popular en el Valle del

Mantaro.
Romero, Ral R. Lima: Fondo Editorial del Congreso del Per. 2004.
PC/ Analiza los rituales, de las danzas y de la msica popular andina para ofrecer
una descripcin sobre la formacin y las posibilidades democratizadoras de la
identidad mestiza regional Wanka. En el primer captulo presenta un panorama
histrico y cultural del Valle de Mantaro con nfasis especial en su demografa
tnica, el rol de la migracin hacia los centros urbanos y la dinmica de la cultura
regional dentro del contexto de la nacin en su conjunto.
34.
Identidades representadas: performance, experiencia y memoria en los Andes.

Cnepa Koch, Gisela, ed. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per. Fondo
Editorial. 2001.
PC/ Cultura tradicional, Folklore.
Los artculos incluidos en est publicacin son estudios etnogrficos sobre las
manifestaciones rituales, festivas, coreogrficas y musicales de los Andes peruanos,
ecuatorianos y bolivianos. Son tratados dentro de nuevas propuestas tericas y
metodolgicas que, por un lado, sealan el valor constitutivo de las prcticas
rituales, estticas y simblicas, y que, por otro, llaman la atencin sobre la
importancia del enfoque etnogrfico para explicar procesos globales.
35.
Identidad quichua en el Pastaza.

Villamil, Galo. Quito: Abya-Yala, 1995.
PC/ Antropologa, Etnologa, Indgenas de ecuador, Amazonia ecuatoriana,
Quichuas del oriente.
Quines somos los Quichuas de San Jacinto? La comuna de San Jacinto.
Caractersticas de la poblacin. Panorama organizativa de la comuna.
36.
Kausay Mama: Madre semilla.

Julio Valladolid. Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas (PRATEC). 2005.
(Proyecto In situ)
PC/ Importancia de la conservacin In situ de la diversidad y variabilidad de las
plantas nativas y cultivadas y sus parientes silvestres y culturales en la regin
andino-amaznica del Per.
37.
La educacin rural en el Per: problemas, propuestas, experiencias, esperanzas.

Fundacin Inca Kola; Instituto Apoyo. Lima: Fundacin Inca Kola. Instituto Apoyo.
2005.
PC/ Educacin indgena, Educacin rural, Propuestas, Pobreza, Salud, Nutricin.
38.
La fiesta de San Ignacio labrador en la comunidad de Chihuaco, barrios de Chiara,

Chaupimuyu y Chillona, Canchas.
Noa Olaguibel Maribel. Lima. 2006.
P/C. Educacin por el arte, msica, danza, comunidades andinas.
157
39.
La fiesta de San Isidro Labrador en la comunidad de Chihuaco, barrios de Chiara

Chaupimuyu y Chillcoma, Canchas
Maribel Noa Olaguibel .Tarea. 2006.
40.
La teora y la prctica son ambos profesionales : ideas sobre la educacin en el

Ande Coleccin "Voces del Ande ".
Ventura Castrejn, Eriberto. Cajamarca: Grupo Tinkuy, 1989.
PC/ Educacin rural, Per.
Quin me ha preparado? Cmo aprend? de los abuelos. Viajando para trabajar.
Siendo dirigente. Viajando como dirigente. La escuela no era para los indios.
Tampoco los indios podan hablar. Lo que nos ensea la ciudad. El sueo de la
educacin. Para lo que sirve la escuela. Lo que queremos aprender. Los
campesinos, los cientficos y los expertos. Qu pues nos van a ensear?
Universidades campesinas. Unir la prctica con la teora de la ciudad. Que
valoricen nuestras ideas, nuestras prcticas. Quin debe dar el ttulo? Cmo
aprendemos? en nuestras organizaciones. Hacer el trueque de palabras
41.
La tierra vive: religin agraria y cristianismo en los andes centrales peruanos.

Schlegelbergers, Bruno. Cusco: Centro de Capacitacin Agro Industrial Jess
Obrero. 1993.
PC/ Es un testimonio de un pueblo que ha sabido sortear los siglos, formando un
cultura diferente y distinta, propia y ajena, con mltiples rostros que no se
discriminan entre s sino que por el contrario es el inicio de una sntesis que
encuentra una forma peculiar de expresar su religiosidad. Analiza el resultado actual
de la religiosidad en los andes del sur de Per.
42.
La tierra vive: religin agraria y cristianismo en los andes centrales peruanos.

Schlegelbergers, Bruno. Centro de Capacitacin Agro Industrial Jesus Obrero. 1993.
PC/ Cosmovisin, Cristianismo, Testimonios, Entrevistas, Aculturacion, Rituales.
Es un testimonio de un pueblo que ha sabido sortear los siglos, formando una
cultura diferente y distinta, propia y ajena, con mltiples rostros que no se
discriminan entre s sino que por el contrario es el inicio de una sntesis que
encuentra una forma peculiar de expresar su religiosidad. Analiza el resultado actual
de la religiosidad en los andes del sur de Per.
43.
Las plantas medicinales y su beneficio en la salud.

Ruz Azua, Seferino Marcial. Huancayo: Tampa Allqo. 2004.
PC/ Plantas medicionales, Medicina tradicional, Indgenas.
Da a conocer parte de los conocimientos ancestrales proporcionados por sus
antepasados mediante la tradicin oral aprendida, del uso y manejo de las plantas
del mbito geogrfico de la Selva Central Peruna y las cuales benefician a la salud
de las comunidades Ashanikas - asheninkas
44.
Las plantas medicinales en la visin kechua Lamas.

Waman Wasi: Centro para la biodiversidad y la espiritualidad andina
amaznica.2004.
45.
Los nios del Per: prcticas de crianza.

Zuloaga, Elsa; Rossel, Alejandra; Soria, Laura. Santaf de Bogot: CELAM.
SELACC. UNICEF. 1994.
158
46.
Los tarapaqueos peruanos: testimonios de su historia.

Troncoso, Rosa. 2. ed. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per. 2002.
PC/ Historia, Tratados, Testimonios.
47.
Los arakmbut: mitologa, espiritualidad e historia.

Gray, Andrew. Lima: IWGIA. 2002.
PC/ Cultura arakmbut, Aspectos sociales, Cultural, Historia, Mitos.
48.
Los dos lados del mundo y del tiempo: representaciones de la naturaleza en

Cajamarca indgena.
De la Torre, Ana. Lima: Centro de Investigacin, Educacin y Desarrollo. 1986.
PC/ Mitologia, Etnobotanica, Cosmovisin, Plantas tintoreas.
49.
"Mai juna: los orejones: identidad cultural y proceso de aculturacin".

Bellier, Irene. Conozca el Oriente, Vol.Ao 1, Nro.N7 extraordinario, Enero-1960.
PC/ Trata sobre los indios orejones, miembros de la familia lingstica Tucano
occidental. Luego de un breve reporte histrico, el autor analiza el proceso de
aculturacin que afecta la organizacin social y poltica tradicional del mundo cultural
de los Orejones, cuya poblacin se estima en 250 individuos.
50.
Mashukuru'sa pa'kuteru'sa sha'wirapipisu' = Relatos de los espacios shawi.

Per. Ministerio de Educacin. Proyecto de Educacin Bilinge Intercultural de la
Regin Loreto. Quito-Lima: Ministerio de Educacin del Per. 2005.
PC/ Narraciones indgenas, Lengua shawi, Cosmovisin, Educacin intercultural
bilinge, Lengua espaola, Cuentos, Cultura de tradicin oral.
Los relatos que se presenta en este libro han sido elaborados a partir de lo que han
contado los Shawi de generacin en generacin. Estn divididos en: 1) Los espacios
en el mundo shawi un texto que habla de la cosmovisin de los shawi; 2) Los relatos
que hablan sobre la historia de los pueblos shawi.
51.
Modelos de identidad y sentidos de pertenencia en Per y Bolivia.

Jorge Komadina / Gonzalo Portacarrero. Lima, IEP. 2001.
PC/ Nuevos modelos de identidad en la sociedad peruana, Transformaciones
sociales y nuevos sentidos de pertenencia en Bolivia.
52.
Niez y juego en los Andes.

Rengifo Vsquez, Grimaldo. Lima: PRATEC. 2001.
PC/ Infancia, Nios, Juego, Socializacin.
53.
Nios y aprendizaje en los Andes.

Asociacin Urpichallay, Huaraz: Urpichallay. 2000.
PC/ Aprendizaje, Saber andino, Interculturalidad, Nios, Educacin bilinge.
54.
Nios y aprendizajes en los andes.

Asociacin Urpichallay. Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas
(PRATEC).Lima 2000.
PC/ Estudios etnogrficos sobre saberes andino-amaznicos, concepciones de
niez, percepciones sobre escuela.
55.
Nios y crianza de la biodiversidad en la chacra: nuestros ganados son nuestro

padre-madre que nos cran.
159
Alemania. Terre de Hommes. Lima: Terre des Hommes-Alemania. 2000.

PC/ Naturaleza, Zootecnica, Socializacin, Desarrollo del nio, Identidad cultural,
Nios, Aprendizaje.
El libro trae a la reflexin dos temas: la infancia y la crianza de la biodiversidad. El
ttulo da una opcin de mirar de manera diferente las relaciones que se establecen
entre la naturaleza y los nios. El libro presenta testimonios y trata de darnos una
visin del nio diferente al concepto universal, este nio que por exelencia es criador
y generador de la vida, que transcurre al interior de su comunidad y en una relacin
intima con la naturaleza.
56.
No hay pas ms diverso: Compendio de antropologa peruana

Lima, IEP, 2000.
PC/ "Panorama de la antropologa en el Per: del estudio del ""otro"" a la
construccin de un ""nosotros"" diverso".
57.
"Notas sobre los autctonos tupi del Per".

Stocks, Anthony Wayne. Conozca el Oriente, Vol.Ao 1, Nro.N7 extraordinario,
Enero-1960.
PC/ Habla sobre la condicin actual de la Nacionalidad indgena Tupi, compuesta
por los grupos tnicos Cocama y Cocamilla, quienes, desde 1950 han tenido un
intenso contacto con europeos y poblaciones no nativas cuyo resultado es un
cambio radical de su cultura.
58.
Nuestras hierbas tambin curan. Qoranchiskunapas hanpinmi.

Centro de Estudios Regionales Andinos Bartolom de las Casas. Cusco: CBC. 1990.
PC/ Medicina tradicional, Tradicin oral, Plantas medicinales.
59.
Pakitsa: pinturas y relatos ashninkas.

Heise, Mara; Macera, Javier. Lima: Tarea. 2002.
PC/ Narraciones, Askanikas, Culturas indgenas, Mitos, Cosmovisin, Lenguas,
Pintura, Material didctico, Amazonia.
60.
Pensar el otro: entre los Huni Kuin de la Amazona peruana.

Deshayes, Patrick; Keifenheim, Barbara. Lima: Instituto Francs de Estudios
Andinos. Centro Amaznico de Antropologa y Aplicacin Prctica. 2003.
(Travaux de l'Institut Francais d'tudes Andines)
PC/ Amazonia, Huni kuin, Economia, Caza.
61.
Personajes importantes y sus legados sociales en la memoria de la comunidad de

Sullca, Canchas
Dias Autozane Leoncio. Tarea 2006.
PC/. Historia local, memoria oral, oralidad, identidad cultural, comunidades andinas.
Historia local basada en los personajes de la comunidad.
El estudio da a conocer a los alumnos y alumnas los aportes reales y significativos
que previenen del conocimiento de los personajes que provienen de su historia local
y cultural.
62.
"Poblaciones nativas de la amazona peruana".

Uriarte, Lus. Conozca el Oriente, Vol.Ao 1, Nro.N7 extraordinario, Enero-1960.
PC/ Ofrece informacin sobre la poblacin indgena de la Amazona peruana: Se
dice que existen entre 64 y 67 grupos nativos que presentan una vasta riqueza
160
cultural fruto de la accin de varios factores como demografa, contigidad en la

ocupacin territorial y grado de contacto o integracin con la comunidad nacional.
Ofrece detalles concernientes a la poblacin, tendencias demogrficas, grado de
identidad tnica e interaccin con colonos.
63.
Propuestas sobre educacin indgena amaznica.

Perez, Wrays. Cochabamba: PROEIB Andes. 1996.
PC/ Educacin bilinge intercultural, Investigacin participativa, Formacin docente,
Poltica educativa. El documento contiene la propuesta de Educacin Bilinge del
dirigente del Consejo Aguaruna y Huambisa. La propuesta pone especial nfasis en
la experiencia del Programa de Formacin de Maestros Bilinges que se desarrolla
desde 1987 en la ciudad de Iquitos Per. El objetivo central es elaborar una
curricular de educacin bilinge intercultural para las escuelas primarias de la
amazona peruana, que est basado en la investigacin de la realidad de los
Pueblos Indgenas efectuada por los propios alumnos-docentes indgenas.
64.
Pueblo aymara. Realidad vigente.

Arias, Andrs; Polar, Obdulia. Cusco: IPA. Tarea. 1991.
PC/ Religin, Lengua, Autodiagnstico, Genero, Aymara.
65.
Pueblo Shuar.
Chinkim, Lorenzo. Quito: Abya-Yala, 1995.
PC / Antropologa, Etnologa, Indgenas de ecuador, Amazonia ecuatoriana, Shuar.
Origen y caractersticas del pueblo Shuar. La identidad Shuar. Nuestra organizacin:
la Federacin de Centros Shuar.
66.
Quienes somos?: el tema de la identidad en el Altiplano.

Montoya, Rodrigo; Lpez, Lus Enrique. Lima: Mosca Azul Editores. 1998.
PC/ Antropologa cultural, Identidad cultural, Lingstica.
67.
Racionalidad de la cosmovisin andina.

Garca, Juan Jos. Lima: CONCYTEC. 1996.
PC/ Cosmologa andina, Identidad, Etnogrfica, Integracin.
68.
Rasgos socio econmicos y culturales de las familias de la institucin educativa de

San Andrs de Checca en Sicuani, Canchas: en el caso de una escuela de
migrantes.
Mamani Limache Mario. Tarea, Lima, 2006.
P/C. Diagnsticos educacionales / madres y padres de familia, migrantes, migracin
interna en Per, Cusco, Canchas, Sicuani / San Andrs de Checca.
Explicar los aspectos que motivan a migrar del campo a la ciudad.
Comparar la concepcin que tienen los padres de familia de la escuela en su
comunidad frente a la escuela urbana. Descubrir las transformaciones que se dieron
desde el da de su instalacin en la ciudad.
69.
Ritual de produccin y discurso tecnolgico Andino.

Kessel, J. Van. Cuadernos de investigacin en cultura y tecnologa andina. Per.
1993.
PC/ Agricultura, Tecnologa, Teorias, Tradiciones culturales, Lenguaje.
161
70.
Saber campesino andino.

I Taller Regional Sur Andino de Tecnologas Campesinas. Proyecto Andino de
Tecnologas Campesinas. Lima: PRATEC. 1988.
PC/ Cultura andina, Conocimiento campesino, Revaloracin cultural.
71.

PC/ Educacin indgena, Plan de estudios, Aprendizaje, Cosmovisin andina,
Cultura, Chacras.
72.
Ser nio. Una nueva mirada de la infancia en el Per.

Alarcn, Walter. Lima: IEP. 1994.
PC/ Trabajo de menores, Ideologa, Infancia, Organizacin social.
73.
Ser nio: una nueva mirada de la infancia en el Per

Walter Alarcn Glasinovich. Lima, IEP, 1994
PC/ Concepciones culturales sobre niez
74.
Serpiente de agua: la vida indgena en la amazona = Serpent of the waters:

indigenous life in the amazon.
Landolt, Gredba; Surralls, Alexandre. Lima: Fundacin Telefonica. 2003.
PC/ Antropologia amazonica, Cosmovisin, Indgenas, Ashinka.
75.
Tecnologa aymara: un enfoque cultural.

Kessel, J. van. 2. ed. Puno: CIDSA. 1993.
(Cuadernos de investigacin en cultura y tecnologia Andina, n. 3)
PC/ Tradiciones culturales, Agricultura, Tecnologa, Cosmovisin.
76.
Tecnologas campesinas de los andes.

Proyecto de Tecnologas Campesinas-CEPIA. Lima: Horizonte. 1988.
PC/ Transferencia de tecnologas, Agricultura, Campesinado.
Trajes tpicos de la comunidad de XXXXXXX.
Carrasco Taco Carmen. Canas / Carmen Carrasco, Lima. Tarea 2006, 64 XXXX
PC/ Vestido textiles, comunidades andinas.
77.
78.
Un pueblo en emergencia se levanta: voz indgena Ashninka.

Comisin de Emergencia Ashninka. Lima: UGK.
PC/ Organizacion social, Territorio, Genocidio, Autocenso, Satipo, Pangoa, Tambo.
79.
Una escuela amable con el saber local.

PC/ Educacin indgena, Plan de estudios, Biodiversidad, Medio ambiente, Proyecto
educativo.
80.
Vidas mgicas de tunchis y hechiceros.

Rumrrill, Roger. Lima: Editora Ital Per. 1983.
PC/ Contiene catorce relatos que presentan la vida de los pobladores ribereos de la
Amazona peruana, quienes se enfrentan siempre a la naturaleza y a la invasin de
culturas ajenas a ellos.
162
81.
Volver a la vida alegre y saberes de nuestros abuelos: Descolonizacin y afirmacin

cultural andina en el altiplano de puno.
Asociacin Chuyma Aru. Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas
(PRATEC).Lima 2006.
PC/ Testimonios.
82.
Volver al Respeto: Iniciativas de afirmacin Cultural andina-amaznica.

Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas (PRATEC). Tradiciones para el
Maana.2005.
PC/ Estudios etnogrficos sobre: Afirmacin cultural, iniciativas de recuperacin de
saberes locales.
83.
Watunakuy: Visitas de encariamiento.

Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas (PRATEC).Lima 2004.
PC/ Intercambio de experiencias sobre saberes locales, revitalizacin de la
ritualidad.
84.
Y despus de la fiebre del oro...?: derechos humanos y auto desarrollo entre los
Amarakaeri del sudeste de Per Documento IWGIA -- Copenhague: IWGIA, 1986.
Gray, Andrew. Instituto Internacional de Trabajo sobre Asuntos Indgenas.
PC/ Estudio etnogrfico sobre los Amarakaeri, que viven en la Cuenca del ro Madre
de Dios y que forman parte de los 17 grupos etnolingsticos que viven en esa
regin. Describe tres mitos que tratan de la organizacin social, cultural y del
contacto con pueblos no-indgenas.
85.
Yaunchuk muun augmatak tinu ajami = Nuestros viejos contaban estos relatos.
Per. Ministerio de Educacin. Proyecto de Educacin Bilinge Intercultural de la
Regin Loreto. Quitos-Lima: Ministerio de Educacin del Per. 2005.
PC/ Narraciones indgenas, Lengua awajun, Lengua espaola, Cultura de tradicin
oral.
86.
Yo juego como los sapitos: niez y juego en los Andes.

Terre des hommes Alemania. Lima: Terre des hommes - Alemania. 2001.
PC/ Juegos, Cosmovisin, Pukllay, Historia oral, Comunidades rurales.
G.
Otros
1.
Agenda abierta para la educacin de las nias rurales.

Montero, Carmen; Tovar, Teresa. Lima: IEP. CARE Per. Foro Educativo. 1999.
Conferencia Nacional de Educacin de las nias de reas rurales, 22-23 junio 1999.
PC/ Zonas rurales, Genero, Nias, Escuela.
El documento incluye una parte de diagnstico y una parte de propuesta. Para la
elaboracin del diagnstico se tom como base los resultados de estudios
realizados por el IEP Este documento informa sobre las condiciones en que viven y
estudian las nias rurales e identifica los principales problemas que afectan el logro
de mayores niveles de escolaridad y aprendizaje efectivo, detectar las cuestiones
que pueden ser atendidas desde la escuela, las familias y diversas instituciones e
instancias pblicas y privadas de la sociedad.
2.
Cultura escolar y ciudadana. Investigaciones etnogrficas en Ayacucho y Lima.

Lua Zamora Eduardo STAEHOL. Lima 2000. Tortosa, Mara Andrea, Lima 2000
163
PC/ Jvenes, Participacin liderazgo, Organizacin infantil, Municipio escolar,

Educacin secundaria, Derechos del nio, Docentes, Investigacin etnogrfica.
El estudio indaga qu es lo que est ocurriendo en los colegios secundarios
respecto a la formacin ciudadana y como se van configurando aquellas condiciones
que son bsicas para la educacin ciudadana de los adolescentes.
3.
Derechos indgenas y desarrollo: autodeterminacin en una comunidad amaznica.

Gray, Andrew, Lima: IWGIA. 2002.
PC/ Cultura arakmbut, Indgenas, Derechos, Aspectos sociales, Cultural, Historia,
Regin madre de dios.
4.
Educacin Bilinge en expansin: Un estudio comparativo del desarrollo de la

educacin primaria en el pueblo Ashaninka
Peruana (FORMABIAP) 2000.
PC/ Un estudio comparativo del desarrollo de la educacin primaria en el pueblo
Ashaninka.
5.
Educacin ciudadana y apoyo a la transicin democrtica participativa:

sistematizacin de una experiencia en el Sur Andino del Per.
Hernndez, Juan Gustavo. Lima: Ministerio Britnico para el Desarrollo
Internacional. Centro de Estudios Regionales Andinos Bartolom de Las Casas.
2003.
PC/ Sistematiza las experiencias de apoyar procesos de educacin ciudadana en
mbitos locales del Sur Andino del Per.
6.
El Ojo Verde: Cosmovisiones Amaznicas

Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana.
(FORMABIAP 1999-2001
PC/ Culturas Amaznicas.
Documentada
El trabajo infantil en el Per: diagnstico y propuesta de una poltica nacional
Francisco, Verdera. Lima, IEP, 1995
7.
8.
El pas de los extraos. Una encuesta sobre actitudes raciales en universitarios de

Lima Metropolitana.
Len, Ramn. Lima: Universidad Ricardo Palma. 1998.
PC/ Discriminacin racial, Identidad, Racismo, Estudio psicosocial.
9.
Entrelazando nuestras manos para mirarnos: Una experiencia educativa en

Ayacucho.
Espino Reluc Gonzalo (Ed.). Lima, 2004
PC/ Investigacin y estudios realizados sobre diferentes temticas por cinco
docentes ayacuchanos de la escuela pblica.
Temas relacionados a como la escuela pblica reproduce formas de discriminacin
a veces desapercibidas por docentes y alumnos que no permites una convivencia
democrtica que es una de las condiciones para el desarrollo de la ciudadana en la
escuela.
10.
Estudiantes y ciudadanos. Lideres escolares en Ayacucho.

Carbajo Ruiz, Jos Lus Espino Reluc, Gonzalo. Lima 200XXXXX
164
PC/ Jvenes participacin, Liderazgo, Organizacin infantil, Municipio escolar,

Educacin secundaria, Escuelas, Diagnsticos educacionales.
11.
tica ciudadana y paz en la educacin.

Estudio, anlisis y propuestas
FLAADE Per. 2006.
12.
Etnicidad, raza, gnero y educacin en Amrica Latina.

Winkler, Donald R., ed.; Cueto, Santiago, ed. Santiago Chile: PREAL. 2004.
PC/ Etnicidad, Raza, Genero, Oportunidades de educacin, Educacin indgena,
Globalizacin.
Los trabajos presentados en este libro son el resultado de un notable esfuerzo de
investigacin sobre la forma en que el origen tnico de los nios, su raza y su
gnero inciden en sus oportunidades educativas, las consecuencias que tiene su
desigual acceso a las mismas y las razones que explican el que su rendimiento
escolar sea generalmente bajo.
13.
Interculturalidad y vida cotidiana: experiencias de jvenes aymaras en el altiplano

sur peruano.
Quispe, Esteban; Valiente Catter, Teresa. Quito: Abya-Yala, Proyecto EBI, 1992.
PC/ Indgenas educacin, Educacin intercultural, Per, Aymaras.
Espacios de experiencias cotidianas. Interaccin y comunicacin.
14.
Koshi Shinanya Ainbo: el testimonio de una mujer shipiba.

Valenzuela Bismarck, Pilar; Valera Rojas, Agustina. Lima: Fondo Editorial de la
Facultudad de Ciencias Sociales. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. 2005.
PC/ Genero, Narraciones indgenas, Lengua shipiho, Historia, Costumbres,
Mitologa, Organizaciones sociales, Relaciones humanas, Cambio lingstico.
Narra la cultura del pueblo shipibo y la amazona peruana, expone su historia, la
vida cotidiana, las costumbres, los mitos, las relaciones de gnero, las
transformaciones idiomticas, el futuro y otros aspectos de la organizacin social.
La escuela en tiempos de guerra. Una mirada a la educacin desde la crisis y la
violencia.
Ansion, Juan; Castillo, Daniel del; Piqueras, Manuel; et al. Lima: TAREA. 1993.
PC/ ESTRATEGIAS> <IDEOLOGIA> <SISTEMA ESCOLAR> <MOVIMIENTOS
SOCIALES
15.
16.
Las brechas invisibles. Desafos para una equidad de gnero en la educacin.

Ames Ramello, Patricia. Editora. Lima. IEP. 2006.
PC/ Equidad, gnero y polticas: El escenario nacional y global. Las desigualdades
de gnero en la educacin en zonas urbanas. Las desigualdades de gnero en la
educacin en zonas rurales. Experiencias educativas para promover la equidad de
gnero en la escuela.
17.
Las cosas ya no son como antes: la mujer Ashninka y los cambios socio-culturales
producidos por la violencia poltica en al Selva Central.
Fabin, Beatriz; Espinosa, Oscar. Lima: CAAAP. 1997.
(Documentos de Trabajos)
PC/ Amazonia, Indgenas, Genero, Etnogrfica, Discriminacin.
165
18.
Lenguas y Educacin: Una mirada dentro del aula

En: Luis E. Lpez y otros, 1989
19.
Mirando diferente: una aproximacin intercultural para el anlisis de gnero en

poblaciones indgenas de la Amazona peruana.
Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona PeruanaFORMABIAP. Iquitos: FORMABIAP. AIDESEP. 2004.
PC/ Genero, Interculturalidad, Indgenas, Cosmovisin, Demografa, Cultura,
Asentamientos humanos, Religin, Mercado, Socializacin, Amazonia.
El presente documento se basa en el diagnstico sobre enfoque de gnero en
pueblos indgenas de la Amazona peruana, realizado por el Programa de
Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana con la finalidad de
desarrollar un trabajo de gnero en el campo educativo,
20.
Nios y adolescentes en alto riesgo - 2: investigacin cualitativa.

Save the Children Suecia. Lima: Save the Children Suecia. 2000.
PC/ Derechos del nio, Derechos humanos, Nios, Nias/adolescentes,
Investigacin.
21.
Nuestros ganados son nuestro padre y madre que no cran: Nios y crianza de la
biodiversidad en la chacra
Tierra de Hombres Alemana. Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas
(PRATEC).Lima 2000.
22.
Quiero tomar la palabra: comunicacin e integracin de las nias en la familia, la

escuela y la comunidad.
Godenzzi, Juan Carlos; Flores, Elizabeth; Ramrez, Eliana. Lima: Care. 2001.
PC/ Comunicacin, Escuelas, Genero, Familia, Nios, Educacin rural,
Comunidades.
23.
Racismo, prejuicio y discriminacin en el Per.

CHIRAPAC Centro de Culturas Indgenas del Per. Lima: CHIRAPAQ. 2003.
PC/ Indgenas, Racismo, Discriminacin.
24.
Relaciones de gnero en la amazona peruana.

Heise, Mara; Landeo, Liliam; Bant, Astrid. Lima: CAAAP. 1999.
PC/ Amazonia, Suicidio, Parentesco, Matrimonio, Genero, Igualdad.
25.

Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas (PRATEC).Lima 2005
PC/ Estudios etnogrficos sobre la incorporacin del saber local en la escuela en
comunidades campesinas andinas y amaznicas.
26.
Somos pandilla, somos chamba: escchennos. La experiencia social de los jvenes

en Lima.
Munar, Lorenzo; Verhoeven, Marie; Bernales, Martha. Lima: Fondo Editorial de la
Pontificia Universidad Catlica del Per. 2004.
PC/ Trabajadores jvenes, Estudiantes.
Presenta los resultados de una investigacin realizada por el Instituto de Fomento
de una Educacin de Calidad (EDUCA) entre los meses de enero y junio de 1998
166
para dar cuenta de la experiencia social y los procesos de socializacin escolar,

familiar y labor de tres grupos de jvenes limeos.
27.
Trazando nuestro camino: diagnstico participativo del taller permanente de mujeres

indgenas andinas y amaznicas del Per.
Centro de Culturas Indgenas del Per-CHIRAPAQ. Lima: CHIRAPAQ. 2003.
(Serie: Cuadernos para la Formacin, n. 6)
PC/ Organizaciones indgenas, Genero, Mujeres, Diagnostico, Mtodos de
planificacin, Talleres, Zona andina, Zona amaznica.
28.
Una escuela amable con el saber local

Proyecto Andino de Tecnologas Campesinas (PRATEC).Lima 2004
PC/ Estudios etnogrficos en los andes y amazona sobre proceso de enseanza
aprendizaje en la vida y para la vida, recuperacin de saberes locales,
diversificacin curricular para una escuela amable, escuela rural e interculturalidad.
Participacin de los padres de familia en la recuperacin de la sabidura local en la
escuela.
29.
Vamos creciendo juntas: alfabetizacin de la mujer campesina indgena. Retos,

logros y balance, tres experiencias en reas rurales andinas del Per.
Portocarrero Maisch, Gonzalo. Santiago de Chile: UNESCO.
PC/ Mujer, Interculturalidad, Alfabetizadotes, Genero.
Este documento informa de la evaluacin realizada en Cajamarca y Cusco entre
1992 y 1994. El autor seala que lo original de este relato es que no se con-centra
en los resultados cuantitativos del proyecto, sino en los aspectos cualitativos. No
tanto en las metodologas, sino en los resultados en trminos de vivencias de las
mujeres que se beneficiaron de esta experiencia.

Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana
(FORMABIAP)
B.
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge en la
Comunidad San Jos de Samiria Pueblo Cocama Cocamilla
Hugo Saquiray Murayari.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana, 2000
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Intercultural Bilinge en la zona del
Canal del Puinahua del pueblo Cocama-Cocamilla
Lidia Arirama Murayari; Gloria Nahir Murayari Ihuaraqui; Vctor Zevallos Flores .-Iquitos,
Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la
Amazona Peruana, 2000.
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge en dos
Comunidades en la zona del Samiria Pueblo Cocama-Cocamilla
167
Carlos Lancha Manuyama; Rumalda Caritimari Murayari.-Iquitos, Instituto Superior

Peaggico Loreto, Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona
Peruana, 2000.
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge en las
Comunidades de Cucuasa y Puerto Galilea-Pueblo Huambisa
Kefren Graa Yagkur.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana, 2000.
Comunidad de Chapiza Pueblo Huambisa
Hermgenes Patty Pizango.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Aplicacin de una propuesta de educacin primaria intercultural bilinge, en las
Comunidades de Villa Gonzalo y Aitam - Pueblo Wampis
Guillermo Chumpi Serecam.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Formacin de Maestros de la Amazona Peruana, 2003.
Aplicacin de una propuesta de Educacin Primaria Intercultural Bilinge, del Pueblo
Wampis
Humberto Sharup Casenda.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge pueblo
Shipibo Conibo
Richard Manuel Soria Gonzles.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa
de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana, 2000.
Comunidad de Santa Martha en el Pueblo Shipibo
Luis Alberto Snchez Valles.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Formacin de Maestros Bilinges, 2000
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge, del
Pueblo Shipibo-Conibo.
Lener Guimaraes Vsquez.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Comunidad de Santa Mara del Cahuapanas-Pueblo Chayahuita
Alejandro Magno Chanchari Hidalgo .-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto,
Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana, 2000.
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge, en la
Comunidad de Santa Mara del Cahuapanas del Pueblo Shawi
Jess Pinedo Escobedo.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge
168
Albina Martnez Caldern.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de

Aplicacion de una propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge, en la
Comunidad Ashaninka de San Jos de Anapiare
Ignacio Gonzles Dionisio.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Aplicacin de la propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge de la
Comunidad Ashaninka de Santa Isabel de Neguachi
Javier Fernndez Rosas.-Iquitos, 2002.
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Intercultural Bilinge en el Centro
Educativo N 64440 de la Comunidad de Betania-Ro Tambo
Caleb Housseman Cabello Chirisente.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto,
Aplicacin de la propuesta de educacin primaria intercultural bilinge con nfasis en las
Areas de Personal Social y Ciencia y Ambiente, en las Comunidades de Shevoriato y
Jairiquishi
Liliana Crdenas Icahuate; Delker Iris Gmez Diquez..-Iquitos, Instituto Superior
Pedaggico Pblico Loreto, Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la
Amazona, 2005.
Aplicacin de una Propuesta Educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge en el I
Ciclo en IEB N31462 de la Comunidad de Pitocuna, Pueblo Ashaninka
Elifelet Franscy Cabello Chiritsente .-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto,
Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazonia.
Aplicacin de una propuesta educativa en educacin primaria intercultural bilinge en la
Comunidad de Oviri - Ro Tambo, del Pueblo Ashaninka
Keam Libbys Gmez Diquez; Martela Paredes TorresIquitos, Instituto Superior
Pedaggico Loreto, Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona
Peruana, 2005.
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge como
facilitador de UDENA en el pueblo Awajun
Bernab Kunchikui Akuts.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge en las
Comunidades de Cusu Chico y Mamayalim del Pueblo Awajn
Esteban Juwep Sugka.-Iquitos, Instituto Superior Pblico Loreto, Programa de Formacin
de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana, 2000.
Aplicacin de la enseanza de la expresin esttica y corporal en base de actividades
productivas y eventos sociales del Pueblo Aguaruna
Efran Tii Impi.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto. Programa de Formacin de
Maestros Bilinges de la Amazona Peruana, 2000.
169
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge en dos

pueblos Awajun
Fernando Tsamajen Chanchari.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Primaria Bilinge , en el Pueblo
Aguaruna
Armando Wasu Kasen.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Aplicacin de una propuesta educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge en
una Comunidad Awajun del Alto Maran
Hugo Wipio Paucai.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Aplicacin de una propuesta Educativa en Educacin Primaria Intercultural Bilinge en la
Comunidad de Puerto Tundusa del Pueblo Awajun/
Wishu Paukai, Vernica.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Aplicacin de una propuesta curricular en Educacin Primaria Intercultural Bilinge en dos
Comunidades del Pueblo Awajun
Elseo Tiinch Ramrez.-Iquitos, Instituto Superior Pblico Loreto, Programa de Formacin
Desarrollo de una propuesta de Educacin Primaria Intercultural Bilinge en una
Comunidad de Pueblo Shawi
Claudio Huazanga Mozombite.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Desarrollo de una propuesta de Educacin Primaria Intercultural Bilinge en una escuela
del pueblo Shipibo
Oswaldo Rodrguez Ros.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Desarrollo de una propuesta de Educacin Primaria Intercultural Bilinge en Pueblo
Uitoto
Gastn Snchez Ruz .-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Educacin indgena
Hernn Anjis Sanchium.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico "Loreto", Programa de
Educacin Bilinge al inicio del ao escolar
Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana (FORMABIAP).
2000.
PC/ Un estudio comparativo del desarrollo de la educacin primaria en el pueblo Shipibo.
170
C.
Anlisis y ejemplificacin del uso del relato de Nabieri en un C.E. del Pueblo Ashninka
Alzayda Calderon Martnez.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Aspectos de fonologa Shipiba

Fernando Garca. Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona
Peruana (FORMABIAP). s/f. (Tesis).
Diagnstico socio lingstico y educativo del Alto Napo
CARE. 2001.
Elaboracin de un Lexicn en Lengua Uitoto/Adonay Ruiz Benitez.-Iquitos, Instituto
Superior Pedaggico Pblico Loreto,
El aprendizaje del Castellano como Segunda Lengua en una Comunidad del Pueblo
Awajun
Fabian Wipio Paucai.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
El sistema de casos en la lengua Cocama: variedad Cocamilla
Rosa Vellejos. Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana
(FORMABIAP). s/f. (Tesis).
Factores que determinan la disminucin del uso de la lengua Ashninka en la Comunidad
de Santa Guillermina
Pedro Roca Morales.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Lxico Shipibo de palabras en desuso
Luis Mrquez Pinedo.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Los discursos meldicos en el Pueblo Shipibo y su aplicacin en la Educacin Primaria
Intercultural Bilinge
Nelson Romaina Cauper.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Foramcin de Maestros Bilinges de la
Recopilacin de algunas formas de discurso en la comunidad de Santa Mara del
Cahuapanas del Pueblo Shawi
Demetrio Inuma Chanchari.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Recopilacin de relatos Ashninka y su uso en el rea de Comunicacin Integral en el II
ciclo de Educacin Primaria Intercultural Bilinge.
Caleb Almonacid Leya.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
171
Recopilacin de relatos, cuentos y adivinanzas en Ashaninka de la Comunidad Indgena

de Poyeni
Prez Torres, Robert Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Validacin de materiales educativos en el Area de Lgico Matemtica en tres
Comunidades Ashninkas
Jhanina Rosaura Miranda Herrera; Gloria Mariana Quiroz; Hayda Lpez Rubn.-Iquitos,
Instituto Superior Pedaggico Publico Loreto, Programa de Formacin de Maestros
Bilinges de la Amazona Peruana, 2005.
D.
Cambios en los patrones de asentamiento: La comunidad Ashaninka de Camantaro
Richard Sanchez Caohua; Norma Arelis Vsquez Altamirano.-Iquitos, 2002.
Desarrollo intercultural de los temas a partir del tejido de canasta con fibra de Tamshi Abel
Huayoqui Ernesto.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto, Programa de
Desarrollo intercultural de los temas del proyecto "Realicemos pesca con barbasco"
Jacob Chuintam Ugkuch.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Desarrollo intercultural de los temas relacionados con la actividad de caza con pucuna
Felito Anag Pegas.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de Formacin
Historia de los Ashninkas desde una perspectiva indgena: Material de ayuda para el
aprendizaje de I, II, III ciclo
Delfn Pongo Ignacio.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Impacto de la religin cristiana en la Comunidad de Dan Antonio de Sonomoro del Pueblo
Nomatsiguenga
Napolen Chimanga Shumpate 2002.
Influencia de la misin franciscana en la Comunidad Nativa de Puerto Ocopa
Alfredo Hernn Pazos Navarro.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa
La propuesta del FORMABIAP como uno de los medios de revaloracin de conocimientos
indgenas en la cultura Awajun
Juan Manuel Shimbucat.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Los agentes educativos en la Educacin Intercultural Bilinge
Andrs Snchez Kiagkia.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
172
Participacin de los padres de familia en el mejoramiento de la alimentacin de los

alumnos del I Ciclo de Educacin Primaria en la Comunidad Ashaninka de Churingaveni.
River Yuri Flores Quinchori .-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto, 2005.
E.
Aplicacin de una metodologa de aprendizaje de segunda lengua con nios y nias
Uitoto del I ciclo de la Comunidad de Pucaurquillo
Cleofina Tello Flores.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Cuentos infantiles para el desarrollo de la lectura en la escuela Awajn
Paul Prez Petsa.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de Formacin
de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana, 2000
Chacra escolar de policultivo en Centro Educativo secundario de menores N 60588 de
San Martn del Tipishca
Jorge Luis Manihuari.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Desarrollo de la actividad de recoleccin de Suri como contenido curricular, desde un
enfoque intercultural
Eliseo Hidalgo Escobedo.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Desarrollo de la actividad de recoleccin de Curuhuinsi como contenido curricular, desde
un enfoque intercultural
Exister Escalante Chinguante.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Desarrollo de la actividad de caza con trampa como contenido curricular, desde un
enfoque intercultural
Bernav Sejekam Atamain.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en los nios Awajun a travs de la
actividad de caza con pucuna
Leonidas Tiinch Ramrez .-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Elaboracin de proyectos educativos a partir del calendario indgena Wampis
Mximo Noningo Sesn; Ricardo Navarro Rojas .-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico
Loreto, Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana, 2000.
Elaboracin de un material didctico para el aprendizaje del Ashninka como Segunda
Lengua
Elfren Gilberto Ramos Espritu .-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa
Elaboracin de material de lectura y escritura en Ashaninka para los alumnos del II Ciclo
de Educacin Primaria Intercultural Bilinge
173
Luis Antonio Buenda Vsquez; Edwin Vsquez Quinchocre.-Iquitos, Instituto Superior

Peruana, 2002.
Elaboracin de un texto de lecto-escritura en lengua Ashaninka para los alumnos del III
ciclo de Educacin Primaria
Laman Almonacid Leya.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto. Programa de
Elaboracin de un cuaderno de trabajo "Kawau", en Awajun (Area de Comunicacin
Integral - L1), para alumnos del I ciclo de Educacin Primaria Intercultural Bilinge
Canicio Yuu Pujupat.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Elaboracin y aplicacin del cuaderno de lectura y comprensin "Etsa" para el II ciclo de
Educacin Bilinge Intercultural
Aldo Wajajay Yaun.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de Formacin
Elaboracin de un cuaderno de trabajo para el III ciclo de Educacin Primaria Intercultural
Bilinge
Moiss Tiwi Etsam.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de Formacin
Instalacin de un huerto escolar con plantas medicinales en el Centro Educativo N 1702
de la Comunidad de Boca Chinganaza - Pueblo indgena Huambisa
Javier Santa Nanco.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Inventario de produccin de material indgena amaznica
2001.
Materiales para el desarrollo de la expresin oral y escrita en lengua Ashninka para el
1ro y 2do grados de Educacin Primaria Intercultural Bilinge.
Javier Jumanga Shopa.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Material didctico en Lengua Ashninka para el rea de Comunicacin Integral del I ciclo
de Educacin Primaria
Yovanna Garca Rosala .-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
F.
Bikut y las normas y valores del hombre Awajun
Tefilo Chigkim Mamaik.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
174
Calendarios indgenas
2000.
Calendario Shawi en la Cuenca del Ro Sillay
Carlos Pizango Huiapi.-Iquitos. Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Calendario indgena del pueblo Aguaruna
Claudio Wampuch Bitap.-Iquitos. Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Calendario Ashninka
Daniel Bernales Quillatupa.-Iquitos. Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Cermica Indgena: Sistematizacin de experiencias
2001.
Conocimientos y tcnicas para la elaboracin de pulseras de algodn en la Comunidad
Ashaninka de Bajo Aldea
Vicelia Grecilda Alomas Simn Iquitos. Instituto Superior Pedaggico Loreto., Programa
Diagnstico sobre la situacin del uso de la pampanilla en el pueblo Shawi y
sistematizacin del proceso de elaboracin
Adolfo Pizango Cahuaza.-Iquitos, Instituto Superior Pblico Loreto. Programa de
El suicidio en la Comunidad de Yutupis del Ro Santiago-Pueblo Awajun
Luzmila Ruz Sanda..-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto. Programa de
Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruna, 2003.
Elaboracin de instrumentos musicales Achuar
Mario Brtenes Chumapi.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto. Programa de
Elaboracion de tejidos de algodn en la Comunidad Ashaninka de Churingaveni Mariela
Ramos Espritu; Beli Lucy Ramos Alejandro Iquitos. 2003
El anent: Expresin de la cultura Awajun
Eloy Jempe Nayap.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto, Programa de
El evento social Erai del Pueblo Uitoto
Luciano Risco Gimetre;Alberto Jitoma Chepez.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico
Estudio histrico de la organizacin indgena regional de Atalaya Oira
175
Rubn Cushimariano RomanoIquitos, Institutos Superior Pedaggico Loreto, Programa de

Evento social Shipibo-Ani-Sheati
Peruana (FORMABIAP). 2000.
PC/ Cultura pueblo Shipibo.
Formas Indgenas: Sistematizacin de experiencias
2001.
Historia de la Comunidad Nativa de Betania en el Ro Tambo
Miquas Jumanga Priote.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
La agricultura tradicional Awajun y su aplicacin en la escuela intercultural bilinge. Ren
Espejo Tiwi.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de Formacin de
La confeccin de Itipak y Buchak en el Pueblo Awajun
Fabriciano Juag Ampush.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
La guerra en el Pueblo Wampis
Tapio Shimbo Tiwiriam .-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Los tintes y colorantes en el Pueblo Bra
Mara Soria Roque Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto, Programa de
Los eventos sociales Kukama Kukamiria y su aplicacin en la educacin en la Comunidad
de Tamarate-Ro Huallaga
Elida Sinarahua Tapayuri; Indelson Elas Caritimari Arirama; Luz Enith Murayari Tapayuri
.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de Formacin de Maestros
Bilinges de la Amazona Peruana, 2004.
Los tintes y colorantes usados tradicionalmente en el Pueblo Shipibo y su uso en la
escuela
Angel Jos Lpez Ramos.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto., Programa de
Los tintes en la cultura Ashninka
Adriano Rosas Aco.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Origen y construccin de la vivienda en la Cultura Awajun
Segundo Antonio Bakuants Cuachi.-Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
176
Construccin de un pozo artesiano en la Comunidad de Nuevo Beln en el Distrito de

Manseriche /Morales Yampis Antuk.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto,
Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana, 2001
Proyecto de chacra integral en la Comunidad de Nevati
Jos Daniel Caballero Lpez.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Proceso histrico de conformacin de la organizacin Asheninka del Gran Pajonal
Cleofaz Quintori Soto.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Proceso histrico de la Comunidad Indgena de San Antonio de Cheni
Cirilo Domingo Prado.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto, Programa de
Proceso histrico de la Comunidad Indgena de Impanekiari
Wilder Snchez Caua .-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto. Programa
Proceso histrico de la Comunidad Indgena de Nuevo Paraiso Sabaren
Oseas Olaya MichicoriIquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto. Programa de
Recuperacin de los conocimientos implcitos en la Actividad de caza con Pucuna.Jeremas Petsain PeasIquitos, Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto. Programa de
Formacin de Maestros Bilnges de la Amazona Peruana, 2006.
Recopilacin y descripcin de juegos indgenas del pueblo Huambisa-Ro Santiago
Jos Raimundo Mashingash Putsum.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto.
Recopilacin de conocimientos sobre la cermica en el Pueblo Shawi
Hiplito Rojas Curimuz.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto. Programa
Recopilacin de conocimientos y tcnicas para la elaboracin de coronas Ashnincas
Elmer Quinchori Castro.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto. Programa de
Recopilacin de informacin sobre elaboracin
Nomatsiguenga
Delia Gisell Tapia Casancho.-Iquitos, 2002
de
cermica
Kobiti
entre
los
Recopilacin de informacin sobre plantas medicinales y frutos silvestres en la

Comunidad de Tpac Amaru
Rildo Fumanga Mishari.-Iquitos, 2003.
Recopilacin y descripcin de juegos tradicionales de la comunidad de Chapis en el
Pueblo Awajun
177
Leo Prez Petsa.-Iquitos, Instituto Superior Peaggico Loreto, Programa de Formacin de

Rescate de la informacin oral sobre plantas medicinales para curar las enfermedades
ms comunes de los nios Ashninka
Rufner Angulo Campos; Mara Imelda Soto Salas, Iquitos, 2002
Sistema tradicional de medidas del Pueblo Achuar
Telmo Tsanim Kunchin.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto. Programa de
Significado e importancia de la danzas del pueblo Ashninka
Manases Lpez Soto.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Situacin de salud de las Comunidades : Ponchoni , Betania y Tincareni
Maribel Mara Camayteri Snchez; Armando Soto Rmulo; Daniel Soto Rmulo .-Iquitos,
Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto, 2005.
Uso de las pinturas faciales en las Comunidades Indgenas del Bajo Peren
LLanos Simn, Relayse;Gmez Cristino,OscarIquitos, Instituto Superior Pedaggico
Uso de las plantas medicinales en el Pueblo Awajun
Agustn Shavit Samarn.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto, 2004.
G.
Construccin de puentes peatonales en la Comunidad de Boca Chinganaza, Ro Santiago
Antonio Wajai Antich.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto. Programa de
Construccin de letrinas en el Centro Educativo N 31498- El Paraso de la Comunidad
Ashaninka de Pauriali
Luca Marcos Cabello.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Construccin e instalacin de una granja de crianza y reproduccin de gallinas.
Nemas Cruz Panduro.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Construccin de un puente peatonal para la Comunidad indgena de Santa Rosa Hugo
Prez Petsa.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de Formacin de
Construccin de una piscigranja en la Comunidad de Ajachim en el Distrito de
Manseriche, Provincia de Alto Amazonas Regin Loreto
Segundo Shawit Puanchig; Marcelino Kuji Jawian .-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico
178
Construccin de un bote comunal de cuatro toneladas en las Comunidades de Porvenir y

Nueva Esperanza en el Distrito de Barranca y Provincia de Alto Amazonas/ Gerardo
Besen Nusigkum; Hctor Chumap Sakarim; Rafael Wajai Asturu.-Iquitos, Instituto Superior
Peruana, 2000.
Construccin de dos puentes peatonales en la Comunidad de Chapis
Adolfo Tiwi Pijupat.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de Formacin
Construccin de mobiliario escolar para el CEI N 88 de la Comunidad de Atahualpa, Ro
Yanapaga
Narciso Musoline Mora.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Construccin de puentes peatonales en la Comunidad de Boca Chinganaza, Ro Santiago
Antonio Wajai Antich.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto. Programa de
Enriquecimiento de purmas mediante el sistema de fajas con especies forestales : Cedro
Colorado "Cedrela Odorata" y Tornillo "Cedrelinga Catenaeformis"
Felimn Nugkum Tsejem.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Instalacin y acondicionamiento de un sistema de crianza de cuyes en la Escuela Primaria
de Menores N16298 Ipacuma
Braulio Retegui Samaniego.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Instalacin y acondicionamiento de un sistema de crianza y produccin de gallinas en la
Comunidad Purahua
Kukush Wasum Tampet.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto, Programa
Instalacin de una piscigranja en la Comunidad de Sachavaca, perteneciente a la
jurisdiccin del Distrito de Cahuapana-Ro Sillay
Elas Tangoa Huiapi.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Instalacin de vivero de plantas medicinales y forestales
Aliaga Quinchocre Ernesto.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Instalacin de tres piscigranjas familiares en la Comunidad Chingamar
Edgardo Tsamajen Chijiap.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Instalacin de una piscigranja familiar en la Comunidad de Huantsa
Marcos Chuin Dawech.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
179
Produccin de Ajonjol e implementacin de la cocina y comedor del C.E. N 64438 de

Quempiri
Nancy Antonia Gutirrez Mahuanca .-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto,
Produccin de Ajonjol e implementacin del Centro Educativo N 64484 con materiales
educativos Comunidad Nativa Camantavishi
Moiss Teodoro Gutirrez Mahuanca.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto.
Regeneracin del bosque a travs de la plantacin de palmeras
Carlos Panduro Urqua.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Reforestacin de Pijuayo en la Comunidad de San Miguel
Pedro Huiapi Huazanga.-Iquitos. Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto, Programa
de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana, 2004
Reforestacin de Pijuayo en la Comunidad de Chacatn y su tratamiento Pedaggico en
la Educacin Primaria
Rubn Aurelio Chanchari Lancha;Domingo Lancha Rojas.-Iquitos, Instituto Superior
Pedaggico Pblico Loreto, Programa de Formacin de Maestros Bilinges, 2006.
Reforestacin de rboles maderables y frutales en la Comunidad de San Rafael/ Eliberto
Antuash Jempe.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de Formacin de
Regeneracin de bosque a travs de plantacin en fajas de "Cedro" (Cedrela Odorata),
"Aguaje" (Mauritia Flexuaosa) y "Aceituna del Monte" (Dacryodes Peruviana) Anibal
Jempets Ilario.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de Formacin de
Maestros Bilinges de la Amazona Peruana, 2000
Centro de Promocin y Servicios Integrales (CEPROSI)

C.
El rol de la oralidad y la escritura en la comunidad de Huito Pitumarca
CEPROSI, 2005
Describe e interpreta la dinmica de la oralidad y la escritura en relacin con el castellano
y el quechua en la comunidad de Huito- Cusco.
Instituto de Estudios Peruanos (IEP)
G.
El impacto limitado de la poltica alimentaria centralizada sobre la desnutricin infantil
Programa Institucional/ Beca de investigacin del Programa de investigadores jvenes
Investigadora responsable: Hildegardi Venero Perodo: IEP.2000-2001
180
Posibilidades de un programa social desconcentrado. El caso del programa de desayunos

escolares de FONCODES en Cusco
Programa Institucional/ Beca de investigacin del Programa de investigadores jvenes
Investigadora responsable: Ginebra Gonzlez. IEP Perodo: 2000-2001
D.
Globalizacin, diversidad cultural y redefinicin de identidades en los pases andinos
Coordinador responsable. Carlos Ivn Degregori. IEP.2005
E.
Capacitacin de maestros de ciencias histrico-sociales
rea: Educacin. Investigadora responsable: Patricia Oliart. IEP. Perodo: 1999-2000
Pukllasunchis Cusco
B.
Factores que influyeron en el proceso de capacitacin / implementacin de la EIB: tres
estudios de caso 2003-2004: Pukllasunchis .
C.
Uso de lenguas y comunicacin en una comunidad bilinge: el caso de Huancalle
Pukllasunchis 2001.
D.
"Diagnstico de las relaciones entre especialistas de la UGEL y los docentes: Una
aproximacin a la cultura institucional del sistema educativo".
Susanne Perez y Maril Cusi Quispe. Pukllasunchis. 2003-2004,
E.
Las prcticas de lectura y escritura en comunidades rurales: un estudio de caso. Mara
Teresa de la Piedra. Pukllasunchis 2003
Los procesos de aprendizaje no escolares de nios y nias bilinges en las zonas rurales
cercanas a la ciudad de Cusco. El caso de los nios y nias del distrito de Yaurisque.
Mara Teresa de la Piedra, Selena Cervantes, Eugenia Carlos y Goswinda Ortiz.
Pukllasunchis.2003.
Orientaciones de valor en comunidades periurbanas del Cusco: Estudio para la inclusin
de valores en una propuesta educativa.
Jorge Legoas Pea, Pukllasunchis octubre 2002,
F.
Diagnstico sobre las formas locales de organizacin y participacin
(Martn Moya Delgado y Maril Cusi Quispe) Pukllasunchis, 2005
Estudio de valores en comunidades rurales de Yaurisque. Pukllasunchis 2002.
181
Un estudio de los procesos de aprendizaje no escolares en nios y nias bilinges de las

zonas rurales cercanas a la ciudad Susanne Perez y Maril Cusi Quispe, Pukllasunchis,
2003.
G.
Estudio diagnstico de la situacin de las nias en las zonas de Yaurisque y Huanoquite.
Equipo de investigacin: Bernardita Soto G., Teresa Lira, Eugenia Rios C., Pukllasunchis,
2005.
Estudio de gnero: situacin de las nias y adolescentes mujeres en las comunidades de
Yaurisque y Huanoquite.
Pukllasunchis, 2004
PROEDUCA GTZ
B.
Demanda y necesidad de educacin bilinge intercultural
PROEDUCA. 2000.
PC/ Publicacin de la investigacin realizada en 1999 sobre la realidad sociolingstica de
la zona sur del Per. En ella, se parte de la conviccin de que, para llevar con xito una
reforma educativa en un pas plurilinge como el Per, es imprescindible contar con una
poltica y una planificacin lingsticas que la respalden. Los resultados son un valioso
aporte para el diseo y la planificacin de una adecuada poltica educativa.
C.
Demanda y necesidad de educacin bilinge. Lenguas indgenas y castellano en el sur
andino peruano
PROEDUCA. 2000
PC/ Contiene informacin sobre los instrumentos utilizados para recoger los datos del
estudio Demanda y necesidad de educacin bilinge intercultural, as como informacin
estadstica sobre las personas evaluadas. La finalidad es brindar a la comunidad
acadmica y cientfica una serie de datos que puedan ser utilizados en estudios
posteriores. Entre sus posibles aplicaciones, se encuentra la planificacin lingstica en el
marco de la educacin bilinge intercultural, la formacin inicial y continua de docentes y
la
elaboracin
de
materiales
en
lengua
nativa
y
segunda
lengua.
Nuevo diagnstico sociolingstico incluyendo el uso de quechua y castellano y variantes
de castellano,
Preeduca. s/f.
Con las mismas caractersticas. Fue realizado solo al interior del pedaggico. Preparando
para la publicacin.
Variedades de castellano:
Preeduca. s/f.
PC/ Encuesta sociolingstica para ver espacios y usos de las variedades del castellanos
regionales y quechua en zonas urbanas andinas. Un producto terminado es un video que
se llama los castellanos del Per, con la idea de demostrar que la variedad del Standard
182
castellano es solo una norma y que las variedades regionales que la nica manera de
valorarlas es desde una visin cultural, porque lingsticamente no tiene ninguna
distincin respecto a la norma Standard del castellano.
D.
Competencias interculturales para el sistema educativo
Preeduca. s/f.
Investigacin cualitativa, planteada al margen de la lengua de origen, grupo tnico, zona
urbana y rural, la apuesta de la EIB es para todos. Se plantean 5 competencias
interculturales para el proceso educativo. El objetivo fue operacionalizar la
interculturalidad de doble va.
Evaluacin participativa del currculo diversificado de EIB.
Preeduca. s/f.
PC/ Es una investigacin accin con los docentes que aplicaban el currculo diversificado
para la formacin docente de primaria en EIB. Esta investigacin de entrego al Ministerio
de Educacin para que se tomen decisiones sobre como haba funcionado el currculo
diversificado en EIB. En 5 pedaggicos de la zona andina.
E.
Levantamiento de la historia regional de Huancavelica
Preeduca. s/f.
PC/ Consisti en recoger informacin sobre historia de la regin a partir de un anlisis
documental pero sobre todo de una reconstruccin de historia con pobladores .Fue una
investigacin etnogrfica apoyada por docentes. El objetivo fue producir materiales para
los cursos de historia del pedaggico. Se publicaron los ensayos, el material para trabajar
en el aula. La sistematizacin de la informacin no se public solo qued como un
informe.
Direccin Nacional de EIB - Per
B.
Estudio de la necesidad y demanda de la educacin bilinge intercultural en los distritos
de Inkawasi y Kaaris
Instituto de promocin y proyeccin social Inkawasi Kaaris Ipso Inka
C.
Informe sobre el diseo del estudio, metodologa e instrumentos de validacin de los
materiales de castellano como segunda lengua
Luis Vasquez Quispe
Programa Nacional de lenguas y culturas en la educacin
Lucy Trapnell y Nila Vigil Oliveros
D.
Estrategia de incorporacin de comunidades indgenas en el proyecto de educacin rural.
Patricia Horna
La Interculturalidad en la Educacion
183
Clotilde Amable
E.
Currculo comunal para la educacin cvica e intercultural en comunidades indgenas
altoandinas
CADEP JOS MARA ARGUEDAS- Cusco
Diseo para la validacin de material educativo EBI
ISP La Salle. Proyecto Cram II
Diseo de estudio para la validacin de cuadernos de trabajo para la estimulacin de la
lecto escritura: educacin inicial 5 aos-educacin primaria 6 aos (Variante: AyacuchoChanka).
Centro de Investigacin y Desarrollo Educativo Rural Illa
Propuesta de planificacin y programacin Curricular a nivel de aula en educacin
bilinge intercultural
Idelsa Mestas Delgado
Sistematizacin de los logros y perspectivas de la capacitacin de docentes en EBI de
Andahuaylas (Saywa), Puno
(Universidad del Altiplano, Ayacucho (Instituto de Desarrollo Andino - Parwa y del Instituto
Pedaggico Pblico de Puquio. Alicia Gonzles
Sugerencias metodolgicas para trabajar las reas de personal
ambiente en forma integrada
FORMABIAP
social y ciencia y
F.
Uywakunamanta yurakunamantawan ayllunchikkunapa yachaynin
(Relatos de saberes tradicionales andinos acerca de animales y plantas)
Asociacin Educativa Centro de investigacin y aplicacin de la educacin intercultural,
bilinge y ecologica. Saywa
G.
Hacia la equidad de gnero en los centros educativos de la zona aymara de Puno
(Estudio etnogrfico)
CIPRODI WIAY
PROEIB-Andes (Tesis de maestra estudiantes de Per)
B.
Trayectoria socioeducativa, prctica de aula y perspectiva ante la EBI de los docentes de
educacin primaria de Acora-Puno.
Brgida Peraza Cornejo. 2003
184
C.
Factores que inciden en el cambio y conservacin intergeneracional de la lengua quechua
en dos comunidades de Cuzco Per
Vidal Carbajal Sols. Julio 2004
Estrategias metodolgicas de enseanza y uso de lenguas en docentes de escuelas EBI
en el distrito de Maazo Puno
Yanet Tapia Fernndez. 2003
D.
La interculturalidad desde las prcticas pedaggicas en un contexto comunal indgena. Un
estudio de caso en la Comunidad de Huilloc - Cusco, Per.
Ronald Castillo Espinoza. Julio 2004
Medicina q'iru y currculo en los centros educativos de Aatn Q'iru
Elizabeth Usacamayta Guzmn. Abril 2004
Participacin de la familia aimara en el proceso de enseanza aprendizaje escolar del
nio en la escuela 70302 Canahuayto, Zepita - Per
Nstor Velsquez Sagua. Junio 2004
Sunchu. el Huayno en la formacin de la identidad en los migrantes quechua-hablantes de
Huaycn Lima, Per
Flix Tito Ancalle. Junio 2005
La participacin comunitaria en la gestin educativa en La Calera, Provincia de Imbabura Ecuador
Carlos Alta Andrade.2001
Participacin Comunitaria en la gestin educativa "Estudio de caso en la Escuela de
Educacin Primaria No 70148 de la Comunidad Campesina de Chamchilla, departamento
de Puno - Per".2001
Pedagoga ancestral awajn: La elaboracin de textiles y su enseanza en las
comunidades de Nuevo Israel y Nuevo Jerusaln.
Julin Taish Maanchi. 2001
F.
Ms allin mejor kanankuta munanku... VISION EDUCATIVA DE LA NACIN QANCHI
Melquades Quintasi Mamani. Diciembre 2003

Educacin intercultural bilinge en dos escuelas urbanas de la Provincia Canchis:
Llaqtapi qhichwa simita yachakuni
185
(Investigacin-Accin)
El objeto es construir una propuesta curricular participativa con perspectiva intercultural
para la enseanza del quechua como L2 en dos instituciones educativas de educacin
primaria urbana de la provincia de Canchas- Cusco.
La tecnologa solucin para mejorar la calidad educativa rural?: un anlisis del proyecto
de educacin a distancia
(EDIST)I Investigadora responsable: Roco Trinidad.
Actores y tensiones en el proceso de descentralizacin educativa. Estudio de tres
experiencias en un contexto cultural similar
Investigadoras responsables: Patricia Oliart-Tania Vsquez.
Centro Bartolom de las Casas (CBC ) Colegio Andino
La educacin temprana de los nios quechua hablantes, a partir de un anlisis del
desarrollo sicolgico-cognitivo de nios del distrito de Poques, y su relacin con el
aprendizaje de la lengua materna.
Esta investigacin se realiza con el apoyo de la Universidad de Michigan
Los sistemas de justicia en zonas rurales del Cuzco, a partir del anlisis de los actores de
justicia (rondas campesinas, jueces de paz, defensoras comunitarias, etc.) y de las
normas y valores que ponen en juego, en una comunidad rural del sur del Cuzco.
Esta investigacin se realiza con el apoyo de la institucin Broederlijk Delen.
Los movimientos indgenas del Per, Ecuador y Bolivia:
Esta investigacin busca intepretar las diferencias en la gnesis de movimientos
indgenas en los tres pases andinos, identificar las propuestas de estos movimientos y su
relacin con las poblaciones indgenas que les dan sustento, y evaluar la significacin de
estas propuestas para la construccin de una democracia intercultural.
Pukllasunchis- Cusco
Concepcin de niez en la Cosmovisin Andina: 5 estudios de caso en Roccoto ao 2006
(Maril Cusi Quispe
Factores que intervienen en la lectura comprensiva,
Ao 2006 Ruth Dina Santisteban Matto (Cusco).
Cmo implementar la enseanza de castellano como L2 en escuelas bilinges? ao
2005. Ruth Dina Santisteban Matto (Cusco)
186
Direccin Nacional de EIB- Per

Uso de los saberes culturales y lengua aymara y sus efectos en el desarrollo de
capacidades de los educandos en las instituciones educativas primarias con EIB de la
provincia de Moho
CIPRODI WIAY. 2006 (Diversificacin curricular)
Patrones de crianza de los nios y nias de las comunidades bilinges de Lamas y San
Jos de Sisa. Su incidencia en la escuela
ISP TARAPOTO (Patrones de crianza)
Estrategias metodolgicas para el trabajo del rea de comunicacin integral en aulas
multigrado-EIB de la provincia de Canas ISP TINTA
(Enseanza multigrado y comunicacin integral)
Formas de aprendizaje y evaluacin de los valores culturales en la provincia de San
Antonio de Putina 2006- ISSP HUANCAN (Putina)
(Valores culturales y evaluacin)
Acciones colectivas de actores educativos para el mejoramiento del desarrollo de
competencias comunicativas de alumnos y alumnas de una institucin educativa de
Chumbivilcas-Cusco. Consorcio ADEAS Qullana / AED Yachamusunchis
(Participacin comunitaria)
Programa de elaboracin de materiales didcticos para mejorar la produccin de textos
literarios de los nios y nias de la EIB de Huancayo y Concepcin CIEM (Huancayo)
Elaboracin de materiales (Produccin de textos )
Programa de participacin de los agentes sociales comunales en apoyo a las actividades
de aprendizaje de los nios y nias de las comunidades andinas de Inkawasi y Kaaris
Universidad Catlica San Pablo (Inkawasi Kaaris)
(Paticipacin comunitaria)
Incorporacin de los saberes y prcticas de la cultura andina en el currculo de
EIBSAYWA. Conocimiento indgena (Diversificacin curricular)
El desarrollo de las competencias lingsticas en quechua y castellano de los nios y
nias para la afirmacin de la identidad sociocultural a travs del programa de educacin
intercultural, bilinge y rural.
ISPP Jos Salvador Cavero Ovalle Competencias en L1 y L2
La insercin del calendario comunal en la planificacin curricular de la institucin
educativa unidocente y multigrado
ISPP Huancavelica Diversificacin curricular (Enseanza multigrado)
La influencia de las interferencias lingsticas en la comunicacin oral y escrita en los
nios andinos de las instituciones educativas de la provincia de Angaraes-Huancavelica
SEPAR INFODE (Acobamba) Huancavelica
Manejo de lenguas (Comunicacin integral)
187
Educacin sugestiva en la formacin personal de nios y nias de Ichua

ISP Alianza Ichua Blgica (Educacin sugestiva)
Las tecnologas apropiadas e inapropiadas en las comunidades andinas de Abancay,
Apurmac ISP La Salle (Abancay)
(Conocimiento indgena)
Desempeo docente, rendimiento escolar y el impacto educativo de la EIB en la
comunidad educativa de Andahuaylas y Chinchero.
ISP Jos Mara Arguedas (Chincheros) (Desempeo docente)
La prctica pedaggica-actitud del docente y el aprendizaje escolar de las nias y nios
en escenarios bilinges en las instituciones educativas del nivel primario del mbito de
capacitacin ISPP UGEL Puno.
ISPP Puno (Actitud del docente)
La familia ashninka-ynesha como medio socializador y educador en el aprendizaje de la
lectura en los nios y nias del primer ciclo de EBI
ISPP FAJAM (Familia y socializacin) (Aprendizaje de lectura)
Care Puno
Nueva Educacin Bilinge y Multicultural en los Andes - EDUBINA
Periodo de ejecucin: Diciembre 2003 - Diciembre 2006
Regin: Huaraz
2.3.4 Programas de estudio de postgrado en educacin (especialmente

en EIB)
Centro Bartolom de las Casas (CBC) - Colegio Andino
El CBC funda en 1986 el Colegio Andino con el fin de integrar e institucionalizar la
produccin y difusin de conocimientos sobre el mundo andino; de elaborar las
experiencias de desarrollo y de especializar y perfeccionar a profesionales y cientficos.
Hoy, despus de un proceso de crecimiento, toma el nombre de Escuela Andina de Post
grado.
El objetivo es contribuir al mejoramiento acadmico de investigadores, profesionales y
promotores elevando la calidad de sus estudios o de su intervencin en favor del
desarrollo democrtico de las regiones andinas.
Programas de Estudio:
Los temas relacionados a la EIB que trabajan son: Cultura y sociedad en los Andes y
lingstica andina y educacin bilinge.
188
Ofrece maestras y posgrados en los temas mencionados. Asimismo, realiza

Investigacin, seminarios, talleres, conferencias y cursos de extensin universitaria
vinculados a estas temticas.
Actualmente, el Colegio Andino ofrece un programa de formacin de dirigentes indgenas
de las regiones de Cuzco y Apurimac (Programa Amauta Qullana).
Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP)
Facultad de Letras
Diploma en Educacin Intercultural Bilinge
(Programa de Educacin a distancia)
Universidad Nacional San Marcos-Lima
Centro de Investigacin de Lingstica Aplicada (CILA)
El Centro de Investigacin de Lingstica Aplicada (CILA) se encuentra en la Facultad:
Letras y Ciencias Humanas- Unidad de Investigacin de la Facultad de Letras y Ciencias
Humanas Esta unidad coordina las actividades de cuatro institutos. Las investigaciones
que en ellos se realizan se orientan al estudio de los procesos culturales, comunicativos y
de significacin que tanto tienen un carcter terico como de aplicacin prctica, centrada
en el anlisis concreto de los discursos. Su orientacin as mismo es tanto histrica como
estructural, y se privilegia la investigacin sobre temas nacionales y latinoamericanos.
La Universidad Nacional San Marcos de Lima y el Centro de Investigacin de Lingstica
Aplicada a la Educacin (CILA), se constituyen el punto focal del Programa de Formacin
en Educacin Intercultural Bilinge para los pases andinos, (PROEIB-Andes). Por tanto,
el CILA realiza y coordina actividades relacionadas a la formacin profesional,
investigacin y diversos eventos sobre EIB.
En particular, el CILA, realiza investigaciones sobre temas lingsticos vinculando las
tesis de los estudiantes de lingstica a los proyectos de investigacin de docentes. Uno
de sus principales objetivos es el estudio y la revitalizacin de lenguas originarias en
peligro de muerte.
Universidad Nacional del Altiplano
Escuela de Postgrado: Maestra en Lingstica Andina y Educacin
Maestra en Lingstica Andina y Educacin 2002-2004. Con menciones en:
Formacin Docente en Educacin Bilinge Intercultural

Planificacin y Gestin en Educacin Bilinge Intercultural.

ONG y Organismos Internacionales
189

CEPROSI promociona espacios de participacin de profesores, padres de familia,
ancianos y autoridades comunales donde la niez es el sector estratgico en el proceso
de intercambio, socializacin y sistematizacin de tradiciones, valores y saberes lo que
facilite innovar procesos educativos apropiados para el sector rural andino.
Viene desarrollando proyectos enmarcados en el fortalecimiento de la biodiversidad
ecolgica y cultural, en las comunidades del distrito de Pitumarca, provincia Canchis,
departamento del Cusco. Tiene 3 ejes estratgicos basados en la investigacin- accin:
Educacin intercultural bilinge

Niez y biodiversidad
Iniciativas de afirmacin cultura.
Foro Educativo
El Foro Educativo produce pensamiento sustentado, transformador e innovador. Trabaja
concertadamente y participa de manera protagnica y vigilante en la realizacin del
Proyecto Educativo Nacional. Lidera movimientos nacionales de la sociedad civil para la
propuesta e impulso de polticas educativas nacionales y regionales, que garantizan
calidad y equidad de la educacin y generan desarrollo humano sostenible, cohesin
social, interculturalidad y competitividad.
El Foro Educativo realiza investigaciones gracias a la conformacin de una red de
investigadores asociados, que trabajan principalmente temticas relacionadas a:
Polticas educativas nacionales y regionales con enfoque intercultural

Proceso de descentralizacin de la educacin
Reflexiones sobre municipalizacin de la educacin
Gestin educativa.
El Instituto de Estudios Peruanos (IEP)

Fundado en 1964, constituye uno de los centros de investigacin social ms importantes
del Per. Agrupados en diferentes reas de trabajo, sus miembros desarrollan
importantes investigaciones cuyos resultados se difunden a travs de una intensa labor
editorial que ya cuenta con varios cientos de libros publicados.
El trabajo de investigacin se realiza desde cuatro perspectivas disciplinarias:
antropologa, sociologa y ciencia poltica, historia y economa. Cada una de ellas, a cargo
de un coordinador, agrupa a los investigadores asociados, as como a los asistentes de
investigacin. Los investigadores de las diversas disciplinas se organizan a su vez en tres
grandes reas temticas priorizadas:
democracia, gobernabilidad y descentralizacin

pobreza y desigualdad;
190
cultura y diversidad
- Programas educativos
Educared
Sitio web orientado a todos los miembros de la comunidad educativa: profesores,
estudiantes, padres de familia, personal directivo e investigadores de la educacin. A
travs de ste se busca elevar la calidad de la educacin peruana y con ella impulsar un
futuro mejor para la juventud y el pas.
Red-Cholonautas
Es una comunidad Acadmica Virtual de Ciencias Sociales en el Per, es un proyecto que
busca alentar el uso acadmico de internet, promover la mejora de la enseanza en
ciencias sociales, y contribuir a la articulacin de la comunidad acadmica en el Per y el
rea andina. Es un espacio de encuentro e intercambio de informacin entre estudiantes,
docentes e investigadores de las distintas disciplinas de las ciencias sociales y otros
usuarios interesados.
Centro Bartolom de las Casas (CBC) - Colegio Andino
Las investigaciones que desarrolla el Colegio Andino buscan producir conocimiento
cientfico sobre temas centrales en el debate sobre el futuro de la regin. Este
conocimiento es luego puesto a disposicin de la comunidad acadmica y de la
ciudadana a travs de actividades de difusin como coloquios, conferencias, y seminarios
de investigacin.
De esta manera, se subvierte la clsica distincin entre investigacin pura e investigacin
aplicada. Toda investigacin en ciencias sociales contribuye a la transformacin social, en
la medida de que genera conocimiento y contribuye al debate. El Centro Bartolom de Las
Casas ayuda a los actores regionales a entender mejor los determinantes del cambio en
los Andes, y tomar de esta manera las decisiones que ellos consideren pertinentes, en
pleno conocimiento de causa.
Fondo Editorial
El Fondo Editorial del Centro Bartolom de Las Casas es el rgano de difusin de las
investigaciones sobre la regin andina realizadas en el Centro o por investigadores
andinistas asociados. El Fondo publica en particular trabajos que pertenecen a las
siguientes disciplinas: historia, lingstica, antropologa, economa del desarrollo, ecologa
y geografa.
Care- Per
El proyecto busca mejorar sostenidamente la calidad y equidad de la educacin bilinge
intercultural, con participacin de los actores de la educacin y agentes claves de la
escuela y la comunidad. Se sustenta en un proceso de participacin en la elaboracin de
191
diagnsticos y planes educativos comunales, en los cuales se identifican las condiciones

reales de la educacin, se establecen espacios de aprendizaje en la comunidad y sta
asume roles educativos, reivindicando la capacidad educadora de la familia y la
comunidad.
Este proceso, se convierte en el punto de partida y la fuente principal de los programas
escolares, garantizando coherencia con las aspiraciones comunales y pertinencia con su
contexto cultural, principalmente lingstico. Establece espacios de creacin y propuesta
en la comunidad y la escuela para encontrar alternativas propias de cambio de las
condiciones y calidad de la educacin actual y ha sido declarado Proyecto Regional
Experimental Piloto.
Pontificia Universidad Catlica del Per
Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE)
El CISE cuenta con una Coordinacin de Proyectos, es la unidad gestora y promotora de
proyectos educativos de investigacin y de desarrollo. Estos proyectos enriquecen y
actualizan el desarrollo curricular del Departamento de Educacin y de otros
Departamentos afines a la Universidad contribuyendo a la generacin de capacidades
pertinentes a las demandas de la sociedad y desarrollo de nuevos conocimientos en el
campo educativo.
-
Objetivos:
Promover y desarrollar proyectos educativos y de investigacin que favorezcan el

desarrollo humano y educativo en la sociedad.
Promover las lneas de investigacin del Departamento de Educacin a partir del
desarrollo de las actividades acadmicas del CISE.
La investigacin educativa, se coordina a travs de ocho lneas temticas:
Gestin educativa
Interculturalidad, paz y valores
Formacin del profesorado
Currculo y didctica
Educacin infantil
Educacin a distancia
Polticas Educativas y Desarrollo regional
Medios y Comunicacin, TIC (Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones y
Educacin).
Proyectos de investigacin
- Proyecto Roma
El Proyecto intenta buscar soluciones conjuntas para vencer los prejuicios existentes
sobre las posibilidades cognitivas y culturales de las personas excepcionales. De esta
preocupacin compartida entre las familias y los profesionales, surge uno de los objetivos
fundamentales y bsicos de nuestra investigacin: la bsqueda de estrategias cognitivas y
192
metacognitivas en los distintos contextos (familia, escuela y entorno) para superar las
dificultades de enseanza-aprendizaje y mejorar las condiciones de calidad de vida de
todas y de todos.
- Red Internacional de Estudios Interculturales
Congrega a diez universidades de Amrica Latina y Europa y todos aquellos
profesionales interesados en profundizar, participar, colaborar, discutir y proponer
proyectos en temas afines.
- Grupo Entreculturas
Entreculturas investiga y promueve el entendimiento y manejo razonable de la

diversidad cultural, con aplicaciones en el campo de las comunicaciones, la educacin
bilinge y el pluralismo jurdico.
Coordinador: Fidel Tubino
- Taller de Cultura Poltica
Es un espacio de debate y de construccin terica para una mejor comprensin del
fenmeno poltico, apoyado en trabajos de campo empricos y etnogrficos. Representa
un esfuerzo por convertir la antropologa en interlocutora de la sociologa poltica y de la
ciencia poltica.
Coordinador: Juan Ansin
- Taller interdisciplinario de investigacin de la institucin escolar
Es un espacio de intercambio y debate de investigaciones sobre la escuela como
institucin, entre investigadores peruanos y la comunidad internacional, contribuyendo a la
mejora de la gestin educativa recurriendo fundamentalmente al uso de metodologas
cualitativas, como estudios de casos y etnogrficos.
Coordinador: Juan Ansin
- Red Internacional de estudios Interculturales (RIDEI)
Son objetivos de la Red:
Promover la difusin y el intercambio de ideas y experiencias en el nivel

internacional sobre los retos de la realidad multilinge y pluricultural latinoamericana
y del mundo.
Generar un espacio de debate y anlisis sobre la diversidad lingstica y cultural
tanto en sus aspectos tericos como programticos.
Establecer y reforzar canales de informacin y cooperacin mutua entre los pueblos

indgenas, los Estados, la sociedad civil y la cooperacin internacional
comprometida con el desarrollo de los pueblos indgenas.
Reforzar las siguientes lneas de estudio relacionndolas con el tema central de
interculturalidad: Filosofa intercultural, Lingstica aplicada, Comunicacin
intercultural, Pluralismo jurdico, Antropologa Poltica, Etnohistoria, Educacin
Bilinge Intercultural
193
Proyectos de investigacin
Educacin ciudadana para los pueblos indgenas de Amrica latina en contextos de
pobreza
- Objetivos:
El desarrollo de un debate intercultural entre dirigentes indgenas, profesionales y

comunidad acadmica, centrado en los temas de ciudadana, derechos y
democracia.
La construccin o consolidacin de liderazgos indgenas con mejores elementos de
juicio
La produccin de insumos metodolgicos y de contenidos desarrollados en el
proceso, para la produccin de materiales educativos, luego del diseo y ejecucin
de 6 actividades educativas por cada pas
El intercambio entre los miembros de la Red.
El proyecto est siendo ejecutado por un equipo interinstitucional de cuatro instituciones

acadmicas Latinoamericanas: Per Pontificia Universidad Catlica del Per PUCP
Bolivia Universidad Mayor de San Simn PROEIB-ANDES (coordinacin) Nicaragua
Universidad de la Regiones Autnomas de la Costa Caribe Nicaragense - URACCAN
Mxico Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa Social
CIESAS
Otros Proyectos de investigacin
La diglosia como clave para la interpelacin de las relaciones interculturales en el Per
actual. Estudios de caso. Departamento de Humanidades
Fidel Tubino
Los actores de la escuela pblica: un estudio etnogrfico para una gestin eficaz y
democrtica (Fase 2)
Juan Ansin
Proyecto etnogrfico en la sierra de Lima: tradicin oral en el valle del Chancay (mitos,
cuentos, parlamentos de teatro, canciones, aforismos Antropologa
Alejandro Ortiz Rescanieri
2.3.6 Seminarios, conferencias sobre investigacin educativa

Conversatorio Virtual: Problemtica y Propuestas de Atencin Infantil y Adolescentes
Ashaninkas del Per
Fecha: 07/08/2006
Conferencia: El valor de la diversidad
Fecha: 20/09/2006
194
Jornadas Interdisciplinarias: Lengua, Identidad e Ideologas

Fecha: 28/09/2006
XVI Coloquio Internacional de Estudiantes de Historia
Fecha: 18/10/2006
Conferencia magistral a cargo de Noam Chomsky
Fecha: 24/10/2006
IV Congreso Mundial del Idioma Quechua
Fecha: 07/11/2006
Foro Educativo
"Descentralizacin y Municipalizacin en Educacin y Salud"
Propsito: Contribuir al debate sobre la municipalizacin de los servicios de educacin y
salud.
Seminario Taller: Propuesta para una nueva escuela, nueva ruralidad y diversidad en el
Per
S/F
Conferencia Nacional sobre "Educacin y Buen Gobierno
(Resultados de Primera Encuesta Nacional sobre Educacin)
16 al 19 de enero de 2006. Pontificia Universidad Catlica del Per.
II Encuentro Nacional tica, Ciudadana y Paz. Proyectos y Polticas Educativas
Proyecto FLAPE Per de Foro Educativo
20 de enero de 2006
Jornada de Validacin de indicadores de inclusin escolar rural
El objetivo fue analizar y consensuar una propuesta de monitoreo de la inclusin escolar
rural, en Chachapoyas, capital de la Regin Amazonas, 70 participantes, entre
autoridades de la Regin Amazonas.
08 al 09 de enero de 2006
CILA- Universidad Nacional San Marcos

III Encuentro Nacional: Interculturalidad y Bilingismo en la Formacin de Recursos
Humanos
El objetivo es promover espacios de dilogo y debate sobre la situacin actual de la
interculturalidad y el bilingismo en la formacin de recursos humanos en el Per.
Lima, 10 y 11 de agosto de 2006
195
III. ANLISIS Y COMPARACIN DE LAS CONVERGENCIAS

ENTRE LOS COMPONENTES EN LOS TRES PASES
3.1 INFORMACIN DISPONIBLE
3.1.1 Actores involucrados
En el contexto de la EIB, los actores involucrados en la investigacin son diversos. Estn
los Ministerios de Educacin, las instituciones acadmicas (Universidades y Centros de
Formacin Docente), las Organizaciones No Gubernamentales, las Agencias de
Cooperacin Internacional y los intelectuales investigadores independientes. El
protagonismo de dichos actores en cada uno de los pases estudiados presenta algunas
particularidades.
3.1.1.1 Bolivia
En Bolivia, los pioneros en la investigacin de las lenguas indgenas aplicadas a la
educacin (antes y despus de la Reforma Educativa de 1994), fueron profesionales e
intelectuales independientes, que por iniciativa propia empezaron a desarrollar estudios
principalmente del aymara y el quechua. Entre los ms destacados se puede sealar a
Javier Albo, Juan de Dios Yapita y Pedro Plaza.
En estas iniciativas tuvieron una gran influencia e impulso de algunos investigadores
lingistas extranjeros. Asimismo, el gran empuje de los investigadores lingistas
peruanos fue un referente importante en el proceso que sigui la EIB en Bolivia, en
cuanto a la investigacin de lenguas indgenas aplicadas. Sin embargo, en opinin de
algunos entrevistados este proceso ha quedado estancado, ya que no existe continuidad
en los estudios sobre lenguas y educacin, respecto a las nuevas temticas que demanda
el avance la EIB. Veamos el siguiente testimonio de un profesional pionero en el estudio
de las lenguas originarias en EIB.
En Bolivia, las investigaciones sobre las lenguas originarias, despus del la
labor realizada por Instituto Lingustico de Verano, ha sido una tarea
emprendida por la propia iniciativa de algunos investigadores quechuas y
aymaras que empezamos a escribir las lenguas originarias con el objetivo
de aplicar esto a la enseanza bilinge. La experiencia de Per, mas
concretamente de Puno fue un referente importante para nosotros. En aos
ochenta y noventa en Per y Ecuador existen aportes muy importantes
sobre la escritura y normalizacin de las lenguas. En cambio en Bolivia
hubo como un estancamiento, ya que no se han profundizado los estudios,
tampoco se han hecho estudios sociolingsticos. (P. Plaza PROEIB.Andes).
En lo que concierne a los mbitos acadmicos, en Bolivia existe escasa produccin de
conocimientos en los campos de la antropologa y la lingstica, en parte esto se debe a la
196
carencia de facultades y/o carreras de antropologa y lingstica en las universidades del

medio.
En general, la produccin de conocimiento en los espacios acadmicos en temticas
referidas a la EIB es muy escasa. Aunque segn algunos entrevistados, despus de la
promulgacin de la Reforma Educativa se advierten algunos cambios en las agendas de
investigacin de las Facultades de Humanidades y las carreras de Pedagoga y
Educacin. Actualmente en las tesis de algunos estudiantes de Educacin y Lingstica ya
se abordan algunos temas referidos a la EIB.
En el Ministerio de Educacin, durante la Reforma Educativa se llevaron a cabo muchas
investigaciones realizadas principalmente por consultores extranjeros y nacionales. Gran
parte de estos estudios fueron realizados en coordinacin con agencias de cooperacin
internacional.
La Direccin Nacional de EIB no cuenta con un departamento de investigacin ni una
poltica o lineamientos sobre investigacin aplicada a la EIB. Aunque, en los ltimos aos
han realizado algunas investigaciones con el apoyo de la cooperacin internacional,
mediante la contratacin de consultores independientes.
La mayora de las ONGs que implementan programas y proyectos de EIB realizan
investigacin accin, la produccin de conocimiento est orientada prioritariamente a la
elaboracin de materiales educativos.
En Bolivia existen algunas experiencias aisladas de ONGS que han logrado establecer
alianzas entre diferentes actores para la realizacin de investigaciones. (Estado,
sociedad, civil y organizaciones indgenas, docentes). Las mismas tienen una cobertura
geogrfica ms local (municipio, comunidad, barrio).
Como ejemplo podemos citar el caso de CENDA y TAYPI, dos ONGs, que trabajan en
zonas rurales de Cochabamba. La primera ha logrado promover y apoyar investigaciones
propias y/o autodiagnsticos sobre educacin, con la participacin de la organizacin
indgena de Raqaypampa. La segunda, ha logrado establecer alianzas con docentes de
varios municipios del Norte de Potos, para emprender procesos concertados de
investigacin accin, cuya finalidad es el desarrollo de metodologas interculturales de
enseanza-aprendizaje y la innovacin curricular.
Existen varias ONGs que, entre sus lneas de accin contemplan la investigacin
educativa, algunas de ellas son: PIEB, CIPCA, APCOP, PROCESO, CEMSE. Algunas
tienen cobertura regional, otras nacional. El CEBIAE es una ONG especializada en
educacin y dedicada exclusivamente a la investigacin en diferentes campos de la
educacin. Tambin promueve y organiza diversos espacios de encuentro
de
investigadores y socializacin de experiencias, a partir de las cuales realiza la
sistematizacin de experiencias que son publicadas peridicamente. Sin embargo, dentro
de sus lneas de accin no priorizan la EIB, trabajan la interculturalidad como eje temtico.
El Taller de Historia Oral Andina (THOA) es un grupo de trabajo conformado por
investigadores indgenas aymara-quechua, cuyo objetivo es investigar, difundir y
revitalizar la cultura, la historia y la identidad de los pueblos indgenas. Desde 1994 la
preocupacin institucional se centr en el apoyo a la reconstitucin y al fortalecimiento de
las autoridades originarias y el ayllu en la zona andina.
197
Por ltimo, los Consejos Educativos de la Nacin Quechua y Aymara (CEPOs), han
realizado algunas investigaciones relacionadas con la participacin comunitaria en la
escuela y el currculo propio. Estas investigaciones han sido realizadas con el apoyo de
profesionales. De igual modo, la Asociacin del Pueblo Guaran (APG) ha realizado varios
diagnsticos sobre la lengua, cultura y educacin en el pueblo Guaran. Los estudios en la
amazona sobre lengua y cultura vinculados a la educacin son recientes.
Haciendo un balance acerca del rol de los actores involucrados en la investigacin
educativa, podemos decir que en Bolivia existe escasa participacin de las organizaciones
de base y pueblos indgenas en la toma de decisiones sobre los temas y las estrategias
de investigacin. La participacin de los indgenas generalmente es como informantes y/o
recolectores de informacin. La definicin y priorizacin de las temticas, el instrumental
terico y metodolgico es decidido por otros.
Actualmente, la EIB no es un tema de prioridad en la agenda de investigaciones de los
espacios acadmicos, es decir, la produccin de conocimiento de las universidades no
responde a las demandas de informacin de la sociedad civil en general y los pueblos
indgenas en particular:
Yo creo que una tarea urgente es re-enamorar a las universidades para
que vean a la EIB como un campo de investigacin importante y necesaria.
Deben introducir proyectos de investigacin, concursos, etc. En la
coyuntura actual, las universidades tendrn que construir nuevas alianzas
para hacer investigacin y desarrollar nuevos enfoques ms participativos.
Las universidades no pueden estar de lado respecto a las necesidades o
demandas de produccin de conocimiento de la sociedad civil (L.E. LpezPROEIB-Andes).
Las experiencias de las ONGs en cuanto a investigacin aplicada a la EIB, que en
algunos casos son muy innovadoras, no son sistematizadas ni difundidas. El aporte de las
ONGs es ms en el mbito local.
En la mayora de las instituciones no existen registros ni sistemas de documentacin, los
informes de las investigaciones se hallan dispersos, extraviados, o en el peor de los casos
han sido desechados porque la informacin sirve para un solo objetivo.
3.1.1.2 Ecuador
En Ecuador los actores que cobran mayor protagonismo en la investigacin referida
principalmente a lenguas indgenas, son los profesionales intelectuales acadmicos
(especialmente lingistas y antroplogos), entre ellos muchos son de origen indgena.
Existen algunas universidades que han definido algunos ejes temticos relacionados a la
EIB como temas prioritarios en sus programas y proyectos de investigacin,
principalmente en las carreras de Lingstica, Educacin, Antropologa, Derecho y la
Formacin Docente. Esta tendencia se ve tambin en algunos cursos de post grado, ya
que, si bien los cursos de maestra y doctorado estn referidos a estudios de la cultura,
historia, asuntos tnicos, etc., en los contenidos curriculares se introducen temas
relacionados a la EIB. Asimismo, muchas de las tesis desarrolladas son sobre EIB. Entre
las ms destacadas estn la Universidad Nacional de Cuenca, Universidad Politcnica
198
Salesiana, Pontifica Universidad Catlica de Ecuador y La Universidad Andina Simn

Bolvar.
La Direccin Nacional de EIB se encuentra bajo autogestin de las organizaciones
indgenas. Sin embargo, esta direccin no cuenta con un departamento de investigacin,
ni con una poltica o lineamientos sobre investigacin aplicada a la EIB, diseada desde la
perspectiva indgena. Segn las entrevistas realizadas a algunos funcionarios, las
investigaciones son patrocinadas por algunas agencias de cooperacin internacional y
ejecutadas por consultores, entre estos hay algunos profesionales de origen indgenas
que cumplen el rol de consultores y asesores.
En Ecuador existen pocas ONGs que trabajan en temas relacionados a la EIB (Plan
Internacional, IBIS, entre otras). En estos espacios, la investigacin aplicada a la EIB est
relacionada ms con la investigacin-accin y forma parte de otros programas regionales.
Por ejemplo, en el caso de IBIS es parte del apoyo al movimiento indgena. En el caso de
Plan Internacional, forma parte de la Agenda de los Derechos de Nios, Nias y
Adolescentes Indgenas. En este sentido, la produccin de conocimiento est orientada a
la elaboracin de materiales educativos y materiales para la sensibilizacin de la
poblacin.
La institucin MACAC cuenta con amplia experiencia en la labor investigativa relacionada
a la EIB y a la educacin rural. En la actualidad centra su actividad educativa en
poblaciones de habla quichua, shuar, zpara, chachi y grupos hispanos de la costa y
oriente.
MACAC ha diseado propuestas educativas y publicado muchos materiales educativos,
cuya produccin ha implicado la realizacin de sendas investigaciones. Actualmente
trabaja con un equipo de profesionales indgenas de las diferentes nacionalidades a las
que dirigen su accionar.
Debido a que existen muchos profesionales e intelectuales indgenas abocados a la EIB,
en Ecuador es muy particular el protagonismo de las organizaciones indgenas en la
produccin de conocimiento propio. As, la CONAIE, ECUARUNARI y la FEINE, cuentan
en su respectiva organizacin con carteras y/o cargos en educacin, que coordinan
acciones conjuntas de investigacin con la DINEIB.
Sin embargo, segn algunos lderes indgenas entrevistados, si bien existe una
participacin de profesionales indgenas en las investigaciones, an no se ha logrado
involucrar en las investigaciones a indgenas sin formacin acadmica. Hasta ahora son
muy pocas las investigaciones que se han realizado de manera autnoma por indgenas,
con sus propias demandas y formas de recoger informacin. Segn los entrevistados,
esto se debe a la falta de preparacin de investigadores indgenas y a la escasez de
recursos econmicos.
P. Han realizado algunas investigaciones como CONAIE?
R. Como CONAIE no. Desde que se ha fundado la Confederacin no he
visto nada escrito sobre las nacionalidades indgenas, algo se ha hecho por
nosotros mismos como organizacin. Hay pequeos trabajos de las
lenguas, pero del aspecto agrcola, religioso no se ha hecho ese tipo de
trabajo, no hemos hecho los mismos indgenas. Desde mi punto de vista
199
Shuar, los antroplogos tienen su propia interpretacin de la religiosidad,

pero esto no tiene coherencia con la cosmovisin de los pueblos indgenas.
P. Han participado en alguna investigacin con alguna universidad?
R. No, ellos hacen sus investigaciones por su lado, hay ciertas instituciones
e investigadores que utilizan a nuestros hermanos de las diversas
nacionalidades como instrumento de informacin solamente. Nunca se han
preocupado de desarrollar capacidades como investigadores en las
organizaciones indgenas. Quiero decirle que ellos tienen el monopolio en
cuanto a la produccin de conocimiento sobre todos los temas incluyendo
nuestras culturas, nuestros saberes (Vicente, lder de la CONAIE).
En la DINEIB no existe un sistema de archivo o registro de los documentos producidos,
muchos de los informes se encuentran en las oficinas de manera dispersa. Por esta
razn no se pudo obtener un inventario de los informes de las investigaciones realizadas
ni el registro de eventos. Esta situacin es comn en algunas otras instituciones visitadas.
3.1.1.3 Per
En Per, los actores que cobran mayor protagonismo en cuanto a la investigacin
aplicada a la educacin en general y a la EIB en particular son las ONG. En los ltimos
aos, muchas ONGs que trabajan en el rea rural implementando proyectos de desarrollo
rural han incluido dentro sus lneas de accin programas y proyectos de EIB.
Por un lado, existen ONGs que hacen investigacin sobre temas globales, cuyo objetivo
es incidir en polticas educativas y ofrecer informacin a la sociedad civil sobre diferentes
temas relacionados a la educacin. Asimismo, estn dedicadas a desarrollar propuestas
de innovacin para el conjunto del Sistema Educativo Nacional. Es el caso de GRADE,
Foro Educativo y el Instituto de Estudios Peruanos (IEP).1
Por otro lado, algunas ONGs realizan un trabajo ms focalizado con poblaciones y
mbitos ms locales. La mayora de estas instituciones desarrollan procesos de
investigacin accin, cuyos resultados se plasman en la produccin de materiales
educativos, el diseo curricular y la formacin docente. Por ejemplo, en Cusco existen
aproximadamente una veintena de instituciones que conforman una red de EIB. Muchas
de ellas trabajan en el rea rural, apoyando a la formacin docente, la participacin
comunitaria, en la escuela, la produccin de materiales y ofreciendo asesoramiento
pedaggico.
Aqu debemos destacar la labor de Tarea, CEPROSI y Pukllasunchis. Cada cual con sus
particularidades ha desarrollado metodologas de trabajo muy novedosas para lograr
alianzas con las comunidades, las autoridades educativas (UGEL) y los docentes.
Especialmente en Tarea, que trabaja en convenio con el Pedaggico de Tinta, se ha
podido ver que tiene una poltica clara respecto a la investigacin aplicada a la EIB,
consideran que la produccin de conocimiento es inherente a la formacin docente y los
productos de la investigacin son socializados y volcados a la enseanza.
Aunque en algunos casos tambin tienen proyectos de investigacin con poblaciones y objetivos especficos.
200
Durante mi formacin en el pedaggico, yo no hice investigaciones que

puedan servir para su aplicacin en la labor educativa. Ahora veo que para
hacer investigacin uno tiene que tener apoyo, se requiere tiempo,
materiales y sobre todo asesoramiento. Con el apoyo de Tarea nos han
capacitado en investigacin accin participante. Cmo debe ser un
investigador que esta al servicio de la comunidad y de su escuela.
Tambin nos han enseado a hacer investigacin etnogrfica, entrevistas y
encuestas. Eso nos ha vuelto ms amables y ms sencillos, no somos
observadores, sino animadores y registradores de la construccin colectiva
de conocimientos. (L. Daz-Docente-Canchis-Cusco).
En Tarea, ltimamente los docentes han hecho varias investigaciones relacionadas
principalmente con el saber local. Algunas de estas han sido publicadas.
Tarea
Produccin de conocimiento local hecho por docentes
Diagnstico de lectura comprensiva en quechua y castellano. En los estudiantes

del primer ciclo de la especialidad de educacin primaria bilinge intercultural.
Autor Lus Victtor Araoz Chacn. Tinta Cuzco 2005
Trajes tpicos de la comunidad de Urinsaya
Carrasco Taco Carmen
Canas / Carmen Carrasco, Lima. Tarea 2006
PC/ Vestido, textiles, comunidades andinas
El ritual de la cosecha de papa en la comunidad de Conde, Canas
Igidia Corrales Lozano. Tarea Lima. 2006
PC/ Ritualidad andina, cosecha de papa
Personajes importantes y sus legados sociales en la memoria de la comunidad de
Sullca, Canchas.
A: Dias Autozane Leoncio. Tarea 2006.
PC/ Historia local, memoria oral, oralidad, identidad cultural, comunidades andinas
Historia local basada en los personajes de la comunidad
Rasgos socio econmico y cultural de las familias de la institucin educativa de
San Andrs de Checca en Sicuani, Canchas: en el caso de una escuela de
migrantes
Mamani Limache Mario. Tarea, Lima, 2006
PC/. Diagnsticos educacionales / madres y padres de familia, migrantes,
migracin interna en Per, Cusco, Canchas, Sicuani / San Andrs de Checca.
Fuente: Biblioteca Tarea -Lima
Otra experiencia interesante es la de CEPROSI, consiste en la sensibilizacin profunda
de los docentes respecto a la cultura local, los saberes y la cosmovisin. Como parte de la
labor pedaggica, los docentes realizan investigacin accin orientada a la revitalizacin
201
de la cultura, la recuperacin de la biodiversidad y la afirmacin cultural de los nios y de

ellos mismos.
Al igual que en los otros pases, el Ministerio de Educacin del Per y la Direccin
Nacional de EIB no cuentan con un departamento de investigacin, tampoco existe una
poltica o lineamientos sobre investigacin aplicada a la EIB, que permitan gestionar la
produccin y difusin del conocimiento:
En el Per nos falta mucho por avanzar, todas las cosas se hacen sin una
coordinacin, concertacin ni planificacin. Hay investigaciones por aqu y
por all, de algunas ni nos enteramos. El Ministerio no cuenta con un rea
de investigacin que proporcione los lineamientos. No se ve los resultados
de las investigaciones en la prctica (M.A Torrs-Tarea).
Una caracterstica particular en el Per es que, debido a que no se ha gestado un
movimiento indgena al igual que en Ecuador y Bolivia, el protagonismo de los pueblos
indgenas en la EIB (sobre todo en la sierra peruana) es incipiente.
El centro de formacin de docentes indgenas FORMABIAP constituye el brazo tcnico
en cuanto a educacin de la AIDESEP, organizacin que agrupa a los pueblos indgenas
de la amazona. El FORMABIAP tiene una produccin de conocimiento muy nutrido sobre
las diferentes culturas de la amazona.
En el caso de la sierra, la Confederacin de Comunidades Afectadas por la Minera
(CONACAMI) se perfila como una de las ms representativas del movimiento indgena de
la sierra. Esta organizacin ha tomado contacto con la Asociacin Nacional de Maestros
de Educacin Bilinge Intercultural (ANAMEBI), cuyo principal objetivo es la defensa de la
formacin de docentes EBI. En materia de investigacin pretenden disear un plan
estratgico para las 24 regiones, en coordinacin con las organizaciones indgenas, Este
plan tendra como finalidad realizar investigaciones (diagnsticos), plantear temas de
debate y disear propuestas educativas que respondan a las necesidades y demandas
locales de educacin.
Respecto al rol de los intelectuales y acadmicos indgenas en la investigacin educativa,
segn la opinin de algunos entrevistados, en el Per existe una mayor tendencia a la
autonegacin de las culturas y lenguas originarias, sobre todo en los espacios urbanos.
Muchos profesionales, intelectuales e investigadores de origen indgena adoptan
referentes institucionales ms que identitarios, es decir, toman distancia y usan la misma
forma de descripcin de los acadmicos no indgenas para referirse a su propia cultura.
Veamos el siguiente testimonio:
Ac, la gente no quiere reconocerse como indgena, en otros pases
sienten mucho orgullo y luchan por sus derechos. Ac los mismos
profesionales e intelectuales serranos, visten de otra manera, hablan de
otra manera y miran con los ojos del blanco a su propia cultura (Docente
de Paruro-Cusco).
En cuanto al rol de las universidades en la investigacin aplicada a la EIB, la Universidad
Mayor de San Marcos mediante el CILA promueve y apoya investigaciones referidas
principalmente a las lenguas originarias de Per. De igual modo, la Facultad de Letras de
la Pontificia Universidad Catlica de Per tiene un diploma en EIB que forma parte de un
202
programa a distancia. El Colegio Andino Bartolom de las Casas es un espacio

acadmico de excelencia dedicado a la investigacin de temticas indgenas.
En Per, al igual que en Bolivia y Ecuador, se puede decir que existe escasa participacin
de las organizaciones de base y pueblos indgenas en la toma de decisiones sobre la
agenda, las metodologas y los objetivos de la investigacin aplicada a la EIB.
3.1.2 Las temticas investigadas

Tal como describimos en el captulo referido a la metodologa, para el ordenamiento de la
informacin referida a investigaciones publicadas y documentadas se dise un sistema
de codificacin de seis ejes temticos. Antes de presentar la los resultados del
relevamiento que se hizo, es importante anotar que en la bsqueda del cdigo C
(Lenguas y educacin), en las bases de datos de las bibliotecas se obtuvo una abundante
informacin sobre ttulos referidos a temas lingsticos. (Diccionarios, gramtica,
fonologa, normalizacin lingstica, guas de enseanza de lenguas indgenas, materiales
educativos en lenguas indgenas, etc.) De hecho, muchos de esos documentos son
productos o resultados de investigaciones, sin embargo, por razones metodolgicas estos
ttulos fueron omitidos.
Por tanto, en los cuadros que presentaremos de los tres pases, el cdigo C aparece con
un porcentaje bajo, esto es porque slo se reportan documentos en cuyos descriptores
aparecan las palabras, investigacin, estudio, sistematizacin, etc. De haber incluido
todos los ttulos el porcentaje del cdigo C hubiera sido el ms alto, pues en los tres
pases se realizaron una mayor cantidad de estudios sobre temas lingsticos, muchos de
estos no tenan como finalidad su aplicacin directa a la EIB. Con esta aclaracin,
describiremos a continuacin los hallazgos del estudio en cada pas.
3.1.2.1 Bolivia
La informacin sobre investigaciones publicadas que encontramos en bibliotecas, centros
de documentacin y otras fuentes, fue depurada, seleccionada por cdigos y cuantificada.
El siguiente cuadro da cuenta de la distribucin de porcentajes por cdigos:
203
Cd
A
Cuadro No. 5
Bolivia: Investigaciones publicadas
Distribucin de porcentajes por cdigos
Temas
No.
%
Educacin
14
5
Educacin Intercultural
Bilinge
C
Lenguas y Educacin
D
Interculturalidad
y
educacin
E
Pedagoga/currculo/
formacin docente
F
Culturas
pueblos
indgenas
G
Otros
Total
25
10
34
12
14
4
46
19
118
43
13
262
5
100
Segn el cuadro, el total de ttulos que se pudo inventariar es 262, de los cuales 118
pertenecen al cdigo F. Esto significa que el 43% de los ttulos estn referido a estudios
sobre culturas y pueblos indgenas: modo de vida y cosmovisiones, culturas originarias,
saberes locales, educacin propia, etc.
En segundo lugar se ubica el cdigo E. El 19% de los ttulos se refieren a estudios sobre
pedagoga, procesos de enseanzaaprendizaje, diseo curricular, evaluaciones sobre el
uso de materiales educativos, formacin docente, etc.
En tercer lugar se encuentra el cdigo C. El 14% de los ttulos se refieren a estudios
sobre lenguas indgenas, castellano, oralidad y escritura, metodologas de enseanza
bilinge, evaluacin de uso de materiales en lenguas indgenas etc.
El porcentaje ms bajo es el cdigo D. Slo el 4% de los ttulos se refieren a estudios
sobre: interculturalidad en la educacin, identidades, contacto cultural, conflictos
culturales, exclusin, discriminacin, dilogo intercultural, diversidad cultural y escuela,
participacin comunitaria en la escuela, etc.
Con respecto a las investigaciones documentadas, los temas varan de acuerdo a las
fuentes. Por ejemplo, la mayora de los documentos del Ministerio de Educacin son
informes de consultora, sobre evaluaciones de procesos ulicos, evaluaciones sobre el
uso de materiales educativos, estudios sobre la aplicacin de transversales en el
currculo. En cambio, los documentos procedentes de las instituciones acadmicas
(PROEIB-Andes, Licenciatura en EIB) son tesis de licenciatura y tesis de maestra. La
distribucin de porcentajes por cdigos se detalla en el siguiente cuadro:
204
Cuadro No. 6
Bolivia: Investigaciones documentadas
Cd
Temas
No.
%
A
Educacin
4
3
B
Educacin
Intercultural
21
14
Bilinge
C
Lenguas y educacin
22
15
D
Interculturalidad
y
18
12
educacin
E
Pedagoga/currculo/
41
59
formacin docente
F
Culturas/ pueblos indgenas
4
3
G
Otros
17
12
Total
100
145
En el cuadro se puede observar que el 41% de los ttulos estn referidos al cdigo E
(pedagoga, currculo, formacin docente), el 15 % a lenguas y educacin y el 12% a
temas generales sobre EIB, sistematizacin de experiencias de EIB, modelos de EIB,
evaluacin de proyectos de EIB, propuestas de EIB, etc. El menor porcentaje de ttulos
corresponde a los cdigos A (Educacin vinculada a la EIB) y F (estudios sobre culturas,
cosmovisiones de pueblos indgenas), este ltimo representa slo el 3%.
Es importante sealar que en las bases de datos de las instituciones acadmicas, se
advierten diferentes tendencias en cuanto a los temas de investigacin. Por ejemplo, en el
PROEIB se ha podido ver que los temas de la primera promocin de alumnos, estn
referidos ms a gestin educativa y participacin en la EIB. En cambio las dos ltimas
promociones han priorizado temas referidos a la saberes locales e interculturalidad en el
currculo.
- Investigaciones en proceso y planificadas
Con respecto a las investigaciones en proceso, durante el trabajo de campo se ha podido
recoger escasa informacin sobre las investigaciones, sus objetivos, cobertura, etc.
Las investigaciones en proceso en las instituciones acadmicas son generalmente tesis
de grado. Por ejemplo, en el PROEIB-Andes existen aproximadamente 20 tesis que
abordan diferentes temas inscritos en las lneas de investigacin del Programa, estas
son:
Bilingismo e interculturalidad en reas urbanas

Gnero e interculturalidad
Prcticas ulicas en contextos multilinges.
Estudios evaluativos de la educacin intercultural bilinge en la educacin
formal
Interculturalidad en el aula, capitales culturales y reproduccin Cultural,
Conocimientos locales y diversificacin curricular
Enseanza de lenguas indgenas como segunda lengua
205
Algunas temticas sobresalientes estn referidas al diseo de currculos interculturales y

saberes locales. Estos son algunos ttulos:
PROEIB- Andes: Investigaciones en proceso
Algunos ttulos de tesis de maestra
La socializacin del nio en las actividades productivas agrcolas y

pecuarias en la familia y la escuela.
Estrategias de produccin de texto en los nios quechuas del ayllu Yura.
Prcticas de enseanza y aprendizaje de la matemtica desde la
perspectiva intercultural: Una aproximacin etnogrfica.
La evaluacin de aprendizajes en el enfoque de Educacin Intercultural
Bilinge
Socializacin en torno a la produccin de papa en nios de Pausilla.
En el PROEIB-Andes existen dos investigaciones en proceso realizadas por docentes.

Una titulada interculturalidad, ciudadana y educacin (en coordinacin con varias
universidades del Amrica Latina), y la otra es la ejecucin de una lnea de base sobre
pueblos indgenas en la amazona, a cargo del Dr. Pedro Plaza y El Dr. Fernando Prada.
Este estudio es ejecutado en coordinacin con el Programa EIBAMAZ en Bolivia.
En el caso de las ONGs, fue muy difcil obtener informacin, ya que generalmente
desarrollan proceso de investigacin accin, cuyo objetivo y/o resultado es la produccin
de materiales educativos. En algunos casos los proyectos de investigacin no estn
documentados.
En el caso del CEBIAE, segn la informacin proporcionada por una investigadora,
actualmente se han definido nuevas temticas en la agenda de investigacin, estas son:
Descentralizacin de la Educacin, Participacin social en la educacin en contextos
urbanos, formas de participacin de la comunidad educativa en los procesos de gestin
educativa y descentralizacin de la educacin.
En la Direccin Nacional de EIB se viene realizando una investigacin titulada: La teora
de los significados andinos y su relacin en el desarrollo curricular de la educacin
secundaria (mbito rural- Alto Beni). El objetivo es el diseo curricular. Asimismo, se
tiene una investigacin planificada cuyo objetivo ser realizar una evaluacin a la EIB en
Bolivia.
En general, las temticas de las investigaciones en proceso son diversas, sin embargo, en
trminos generales podemos decir que existe una mayor tendencia al abordaje de la
interculturalidad en el currculo.
3.1.2.2 Ecuador
En el caso de Ecuador, de un total de 200 ttulos que se registr, en el tem de estudios
publicados 68 corresponden al cdigo F y representan el 34%: Estos ttulos estn
206
referidos a estudios sobre las culturas originarias, modo de vida y cosmovisiones de

pueblos indgenas, saberes locales, educacin propia, etc.
Cuadro No. 7
Ecuador: Investigaciones publicadas
Cd
A
B
Temas
Educacin
Bilinge
C
Lenguas y educacin
D
Interculturalidad
y
educacin
E
Pedagoga/currculo/
formacin docente
F
Culturas
pueblos
indgenas
G
Otros
Total
No.
10
50
%
5
25
13
12
6
6
12
68
34
26
201
18
100
En el cuadro se observa tambin que el 25 % de los ttulos se refieren a estudios

generales sobre EIB. Estos son: Sistematizacin de experiencias de EIB, modelos de EIB,
evaluacin de proyectos de EIB, propuestas locales de EIB, etc.
Slo el 6% de ttulos estn referidos especficamente a temas de lengua y educacin, la
diferencia porcentual entre Per y Bolivia es considerable. Este dato puede parecer
sesgado por tres razones: 1) Los centros de documentacin que forman parte de la
muestra, coincidentemente no cuentan con muchos ttulos sobre este tema. 2) Muchos de
los ttulos que adems de ser investigaciones sobre cultura incluyen a la lengua, pero
fueron codificados como estudios de culturas y pueblos indgenas y 3) muchos ttulos
fueron omitidos porque aparecen como guas, diccionarios, documentos de trabajo y
otros, los cuales son resultado o producto de investigaciones.
Segn la opinin de algunos especialistas en EIB, en Ecuador existe una importante
produccin de conocimiento sobre las lenguas indgenas que estn plasmadas en
materiales educativos, diccionarios, guas metodolgicas, etc. En la ejecucin de dichos
estudios tuvieron una importante contribucin los profesionales y lingistas indgenas,
sobre todo en el estudio del quechua. Se dice que en Ecuador, el quechua es la lengua
ms escrita.
Asimismo, algunos entrevistados sealan que las investigaciones tienen un fuerte sesgo
lingstico. Por ejemplo, se ha hecho una quechuizacin de las culturas minoritarias. De
igual forma, los estudios sobre matemticas se han hecho con enfoque lingstico.
El cdigo G, referido a otras investigaciones vinculadas a la EIB, representa el 18 %. Los
principales temas que aparecen en este cdigo estn referidos a pueblos indgenas y
evangelizacin, pueblos indgenas y derechos humanos, etc.
207
(34 %) son estudios sobre pedagoga, procesos ulicos, diseo curricular, uso de
materiales educativos y formacin docente, 18 % sobre educacin intercultural Bilinge y
16% sobre culturas y pueblos indgenas.
Cuadro No. 8
Ecuador: Investigaciones documentadas
Cd
A
B
No.
3
32
2
18
C
D
12
20
7
12
59
34
29
16
18
173
11
1000
E
F
G
Temas
Educacin
Bilinge
Lenguas y educacin
Interculturalidad
y
educacin
Pedagoga/currculo/
formacin docente
Culturas
pueblos
indgenas
Otros
Total
Si comparamos los datos que aparecen en los cuadros 7 y 8, observamos que existen
ms estudios sobre pueblos indgenas publicados que documentados. Tambin se puede
ver que el porcentaje elevado de estudios sobre pedagoga, currculo y formacin
docente, proviene principalmente del inventario de las tesis de pre y post grado. Esto
muestra que en los espacios acadmicos, los estudiantes priorizan temas de investigacin
en el campo de la pedagoga.
(FLACSO, Universidad Andina, Universidad Salesiana), existen algunos proyectos de
investigacin de los docentes y alumnos que estn vinculados con algn tema relacionado
a la EIB, sin embargo, el objetivo de estas investigaciones es la acreditacin y titulacin
de los investigadores y no as la aplicacin.
Desde la DINEIB se coordinan algunas investigaciones con otras instituciones, pero,
como ya sealamos, no se pudo acceder a esta informacin. En una entrevista, un
docente de la Universidad de Cuenca, nos comento que se viene realizando una lnea de
base sobre las culturas y lenguas en la amazona ecuatoriana.
Por ltimo, en las ONGs visitadas no se pudo recabar mucha informacin sobre las
investigaciones en proceso, ya que al igual que en Bolivia, la mayora desarrollan
investigacin accin, cuyo objetivo y/o resultado es la produccin de materiales
educativos.
208
3.1.2.3. Per
En Per, de un total de 237 ttulos que se registr, en el tem de estudios publicados, 84
corresponden al cdigo F y representan el 34%: Estos ttulos se refieren a estudios sobre
las culturas originarias, modo de vida y cosmovisiones de pueblos indgenas, saberes
locales, educacin propia, etc.
Cuadro No. 9
Per: Investigaciones publicadas
Cd
A
B
C
D
E
F
G
Temas
No.
Educacin
21
19
Bilinge
Lenguas y educacin
30
Interculturalidad
y
20
educacin
Pedagoga/currculo/
40
formacin docente
Culturas
pueblos
84
indgenas
Otros
23
Total
237
%
9
8
12
9
17
34
10
100
El 17% de los estudios estn referidos a pedagoga, currculo y formacin docente y el

12% a lenguas y educacin. Uno de los porcentajes ms bajos es el referido a estudios
sobre interculturalidad y educacin. Al igual que en Ecuador, el porcentaje sobre estudios
relativos a lengua y educacin es bajo, esto puede ser por las mismas razones ya
sealadas.
son estudios sobre culturas y pueblos indgenas, que representan el 26 %. El 22 % estn
referidos Educacin Intercultural Bilinge y 16 % a pedagoga, procesos ulicos, diseo
curricular, uso de materiales educativos y formacin docente. Uno de los porcentajes ms
bajos es el referido a interculturalidad.
209
Cuadro No. 10
Per: Investigaciones documentadas
Cd
A
B
Temas
Educacin
Bilinge
C
Lenguas y educacin
D
Interculturalidad
y
educacin
E
Pedagoga/currculo/
formacin docente
F
Culturas
pueblos
indgenas
G
Otros
Total
No.
0
40
%
0
22
20
16
11
9
29
16
47
26
28
180
16
100
Es importante destacar que en las diferentes instituciones acadmicas se advierte

algunas particularidades en cuanto al abordaje de los temas de investigacin. Por
ejemplo, FORMABIAP tiene una produccin abundante y muy rica sobre las culturas de
los pueblos indgenas de la amazona. Existen muchas tesis sobre agricultura, caza,
agroforestera, calendarios agrcolas, cosmovisin. Tambin existen tesis que son
propuestas de desarrollo local y emprendimientos productivos. Este caso es muy
particular, ya que en otras instituciones no se ha visto experiencias similares en cuanto a
temticas de investigacin hechas por indgenas en espacios acadmicos. Veamos
algunos ttulos:
FORMABIAP: Investigaciones documentadas
Algunos ttulos de tesis
Calendario indgena del pueblo Aguaruna

Claudio Wampuch Bitap.-Iquitos, 2000.
Evento social Shipibo-Ani-Sheati
Susanne Jacobsen. Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la
Amazona Peruana (FORMABIAP). 2000.
PC/ Cultura pueblo Shipibo.
Recuperacin de los conocimientos implcitos en la Actividad de caza con Pucuna.Jeremas Petsain PeasIquitos, Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto,
Programa de Formacin de Maestros Bilnges de la Amazona Peruana, 2006.
Recopilacin y descripcin de juegos indgenas del pueblo Huambisa-Ro
Santiago
Jos Raimundo Mashingash Putsum.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico
Loreto, Programa de Formacin de Maestros Bilinges de la Amazona Peruana,
2000.
210
Sistema tradicional de medidas del Pueblo Achuar

Telmo Tsanim Kunchin.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa de
Proyecto de chacra integral en la Comunidad de Nevati
Jos Daniel Caballero Lpez.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto,
Rescate de la informacin oral sobre plantas medicinales para curar las
enfermedades ms comunes de los nios Ashninka
Rufner Angulo Campos; Mara Imelda Soto Salas, Iquitos, 2002
Bikut y las normas y valores del hombre Awajun
Tefilo Chigkim Mamaik.-Iquitos, Instituto Superior Pedaggico Loreto, Programa
(CILA, PUCP, CBC), existen algunos programas y proyectos de investigacin de los
docentes y alumnos que estn vinculados con algn tema relacionado a la EIB. Los
principales temas son: Interculturalidad, ciudadana y educacin, estudios sobre lenguas
originarias, etc. Al igual que en los otros pases,
la mayora de estas estas
investigaciones tienen objetivos acadmicos.
Desde la DINEIB se coordinan algunas investigaciones con varios pedaggicos de las
diferentes regiones de Per. Los temas son diversos pero se destacan aquellos
relacionados con los saberes locales y currculo intercultural, calendarios agrcolas y
calendarios escolares y participacin comunitaria en la escuela.
En Lima existe una red de ONGs liderada por el Foro Educativo que ha emprendido un
debate muy dinmico sobre el tema de descentralizacin y educacin y el de polticas
educativas con equidad. Los insumos para este debate son justamente resultados de
algunas investigaciones que estn en proceso.
En Cusco existen algunas instituciones que estn realizando investigaciones relacionadas
a la revitalizacin de la cultura andina y el diseo de propuestas educativas amables con
las culturas locales, es el caso de CEPROSI. Tambin esta Pukllasunchis que viene
realizando una investigacin titulada Concepcin de niez en la Cosmovisin Andina. El
objetivo es disear metodologas interculturales de enseanza aprendizaje en la escuela
respetando las lgicas y patrones de educacin que hay en la cultura andina.
Una particularidad del Per es la gran produccin de conocimiento que existe en temas
afines a la EIB y pueblos indgenas, producidas por las ONGs en la sierra y por el
FORMABIAP en la amazona.
211
3.1.3 Objetivos de los estudios

En el registro de investigaciones publicadas y documentadas no se pudo obtener mucha
informacin sobre los objetivos, ya que no todos los descriptores o palabras claves
ofrecen esa informacin. Sin embargo, los ttulos de las investigaciones publicadas y
documentadas nos dieron algunas pautas sobre los principales objetivos que orientaron
los estudios:
-
En las investigaciones sobre educacin, escolarizada predominan los diagnsticos,

censos nacionales, evaluaciones de proyectos y/o experiencias educativas, deteccin
de necesidades bsicas de aprendizaje, etc.
Otra finalidad de los estudios es la sistematizacin de experiencias de EIB, de

modelos de de enseanza bilinge e intercultural. Etc.
La finalidad de los estudios sobre lenguas indgenas es la descripcin de las lenguas,

la gramtica, la elaboracin de diccionarios, guas metodolgicas de enseanza
bilinge, etc. Tambin estn las evaluaciones de mtodos y uso de materiales
bilinges.
Los estudios sobre pedagoga tienen por finalidad describir procesos ulicos, recoger
insumos para el diseo curricular, la elaboracin, uso y evaluacin de de materiales
educativos, diagnsticos sobre el desempeo docente, diseo de currculos de
formacin docente, etc.
La finalidad de los estudios sobre culturas y pueblos indgenas esta centrada en la

descripcin de sus modos de vida, cosmovisiones, organizacin, lengua, etc.
Tambin existen estudios cuya finalidad es ofrecer insumos para el diseo de polticas
educativas y lingsticas.
Sin embargo, el objetivo que orienta la produccin de conocimiento no necesariamente

determina la pertinencia y utilidad de la informacin producida. De hecho, este es un
aspecto difcil de determinar con datos escasos, en una investigacin corta. Sin embargo,
como parte de estudio intentamos hacer un muestreo de percepciones de los diferentes
actores sobre los objetivos y la utilidad de las investigaciones.
En las entrevistas pudimos constatar que la mayora de los actores que trabajan en
diferentes mbitos tienen una visin crtica respecto a los temas que se investigan, a los
objetivos, al rol de los investigadores acadmicos (que se atribuyen un derecho
exclusivo en la produccin de conocimiento), y a las metodologas que se usan en las
investigaciones. Veamos los siguientes testimonios:
- Docente universitario:
En nuestro medio no hay tradicin investigativa, las investigaciones
institucionales no estn articuladas a los procesos sociales de cambio, son
ocasionales,
no es un proceso permanente. Cuando se habla de
descolonizar la educacin creo que debemos pensar en la descolonizacin
de la investigacin, de las formas hegemnicas de crear conocimiento.
212
Hasta ahora vemos que la investigacin est muy marcada por el

positivismo. En la universidad no es posible desarrollar un enfoque
intercultural en la investigacin, si no superamos la relacin sujeto objeto,
donde el investigador interviene a la realidad, donde el objeto de estudio es
cosificado. Hay que desmontar la concepcin positivista de la investigacin
y deshegomonizar el modelo epistemolgico de las investigaciones. Esto
pasa tambin por desmontar el lenguaje acadmico, que representa una
barreara de comunicacin con los pueblos indgenas (AD-Director
Licenciatura en EIB-UMSS-Bolivia).
- Docente Instituto Pedaggico:
En cuanto a las investigaciones relacionadas a la lengua, cultura y
educacin de los pueblos indgenas, creo en la amazona no hay muchas
investigaciones, lo poco que hay no es algo prctico que sirva para cambiar
a la educacin desde la concepcin de las propias comunidades.
Generalmente se escribe sobre la cultura, la educacin y la lengua para un
pblico ms intelectual, ms acadmico, donde se habla de la intercultural,
sobre los bilingismos, donde se pasan en foros debates, donde se gasta
mucha plata, pero cosas prcticas no hay. (Docente- FORMABIAP).
- Investigadora de una ONG.
Las ONGs que trabajamos con sectores desposedos y excluidos, no
contamos con mucho financiamiento. Hacer investigacin por hacer es un
lujo. Nosotros hacemos investigacin accin, nuestro trabajo investigativo
tiene por finalidad construir metodologas y materiales para el uso
inmediato. Por ejemplo, la investigacin accin consiste en hacer un
inventario de la biodiversidad de la localidad. Nosotros ayudamos a los
nios y padres de familia a clasificar las plantas. Los nios describen las
cualidades de todas las hierbas, dnde crecen, cundo, para qu sirven,
etc. De todo eso se hace un registro Con este material los profesores
trabajan taxonomas desde la propia matriz cultural, Ah tenemos un libro
de mundo de vida en fichas. Tambin hacemos mapas agroecolgicos de
cada comunidad, inventario de los indicadores climticos. Entonces estos
no son informes de investigacin sino son productos de la investigacin
accin (MR-Taypi-Bolivia).
- Estudiante indgena
En la biblioteca hay muchos libros que hablan sobre nosotros los Shuar,
eso haban hecho algunos antroplogos y lingistas de las universidades,
pero nosotros no sabamos. Tal vez han hablado con las personas, les
piden informacin a unos cuantos noms, pero no a toda la organizacin.
Nosotros queremos saber que dicen esos libros, pero a veces no podemos
leer, no entendemos bien lo que all dice, entonces miramos las fotos
noms ya. (Joven Indgena Shuar, estudiante FORMABIAP-Per).
213
- Intelectual indgena
La investigacin es hecha por otros. Luis de la Torre ha hecho una
investigacin, casi no hay investigaciones hechas por indgenas. Yo creo
que los indgenas no nos hemos preparado pronto para la investigacin.
Nosotros hemos pensado que en esta universidad indgena, el estudiante,
como parte de su formacin tendr que investigar temas de acuerdo a las
necesidades de su comunidad, a partir de estas investigaciones van ha
identificar problemas para hacer un emprendimiento y as evitar que ms
hermanos vayan saliendo de sus comunidades. Algunos acadmicos
escriben superficialmente noms, no conviven con las comunidades. Hay
muchas investigaciones hechas por lo mestizos, pero no actan en la
realidad. Es importante discutir en los espacios acadmicos la idea del
conocimiento emprico con el que se cataloga a los saberes locales. En
nuestro caso deberamos tener metodologas propias para hacer
investigacin (MG-Universidad Amawtay Wasi-Ecuador).
- Intelectual no indgena:
Yo creo que en esta nueva coyuntura es importante analizar crticamente
el rol de tradicional y hegemnico de los actores involucrados en la
investigacin. Es necesario analizar quin investiga, para qu se investiga,
cmo se investiga. Sobre todo cuando se trata de estudios sobre las
culturas originarias debe quedar claro el lugar de la enunciacin, quin
habla y desde dnde habla. Esto no es para descalificar la labor de los
cientficos, sino ms bien para establecer relaciones de dilogo horizontal
e intercultural entre acadmicos y no acadmicos, entre indgenas y no
indgenas. (LEL- PROEIB Andes-UMSS-Bolivia).
Los testimonios presentados nos ofrecen interesantes aportes respecto a los objetivos de
la investigacin, resumiendo diramos que: Las investigaciones institucionales son
ocasionales y no estn articuladas a los procesos sociales de cambio. Se hace una crtica
a la investigacin positivista que an prima, cuyos objetivos no estn orientados a la
aplicacin. Tambin se hace una crtica respecto al rol de las organizaciones indgenas
en la produccin de conocimiento (el trato al indio como informante separado de su
organizacin). En los testimonios se menciona tambin que existen barreras de carcter
epistemolgico idiomtico y comunicacional en la difusin y el uso de la informacin
producida por la academia (no es accesible para los verdaderos interesados). La
investigacin accin, es la que mayores respuestas da a las demandas de informacin.
3.2 Aspectos comunes y diferentes

Haciendo un recuento de los datos obtenidos, podemos sealar que existen muchos
aspectos comunes entre los tres pases, en cuanto al rol de los actores y las temticas
abordadas en las investigaciones.
214
- Los actores
Un aspecto comn respecto al rol de los actores es la ausencia de una institucionalidad
destinada a la produccin y gestin del conocimiento. Los Ministerios y las Direcciones
Nacionales de EIB no cuentan con un departamento de investigacin. Tampoco tienen
polticas nacionales o lineamientos sobre investigacin aplicada a la EIB, que permita
planificar, ejecutar, coordinar y apoyar las acciones investigativas en materia de EIB.
La EIB no es un tema prioridad en la agenda de investigaciones de los espacios
acadmicos. Asimismo, la produccin de conocimiento de las universidades no responde
a las demandas de informacin de la sociedad civil en general y los pueblos indgenas en
particular. Generalmente las investigaciones realizadas tienen objetivos acadmicos
(titulacin de los estudiantes).
En los tres pases existe escasa participacin de las organizaciones de base y pueblos
indgenas en la toma de decisiones sobre la agenda, las metodologas y los objetivos de
la investigacin aplicada a la EIB. Asimismo, las experiencias de formacin de
investigadores indgenas son muy aisladas.
En Bolivia, lo particular es que algunas ONGs vienen desarrollando propuestas educativas
con amplia participacin de los actores locales, donde se ha logrado promover y apoyar
investigaciones propias, autodiagnsticos e investigaciones concertadas sobre educacin,
con la participacin de organizaciones indgenas, los docentes y los municipios.
Asimismo, en Bolivia los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios (CEPOs) han
iniciado iniciativas propias de investigacin sobre temticas referidas a la participacin
comunitaria en la escuela y el diseo de currculos propios.
En Per, existe un mayor protagonismo de las ONG con respecto a la investigacin
educativa y la produccin de conocimiento emprico sobre EIB (experiencias locales).
Algunas se han especializado en ciertos temas de estudio. Por ejemplo, El PRATEC,
realiza una labor muy fructfera respecto a la sistematizacin de saberes de las culturas
andinas y amaznicas. Muchas ONGs estn organizadas en redes, es el caso del Foro
educativo en Lima, la red de ONGs que trabajan en EIB de Cusco y tienen espacios
comunes de debate y socializacin de experiencias
En Ecuador es relevante la labor de las instituciones acadmicas en la produccin de
conocimiento sobre EIB. Si bien no todas cuentan con programas especficos en EIB,
introducen en sus contenidos curriculares y proyectos de investigacin temas
relacionados a la EIB. Adems, existe una importante presencia de intelectuales
indgenas en los espacios acadmicos que estn involucrados en diferentes
investigaciones.
- Las temticas investigadas

Respecto a las temticas investigadas, revisando los datos de las investigaciones
publicadas, de un total de 700 ttulos registrados en los tres pases, 270 (39%)
corresponde al cdigo F, esto nos muestra que en los tres pases existe una mayor
produccin de conocimiento sobre culturas y pueblos indgenas.
215
Cuadro No. 11
Bolivia-Ecuador y Per: Investigaciones publicadas
Cdigo
Bolivia
A
14
4
B
25
21
C
34
22
D
12
18
E
46
59
F
118
4
G
13
17
TOTAL
262
145
Ecuador
10
3
32
50
13
12
12
20
22
59
68
29
26
18
201
173
Per
Total
21
0
40
19
30
20
20
16
40
20
84
47
23
28
237
180
45
7
93
94
77
54
54
44
108
138
280
70
62
63
700
489
6
2
19
14
11
11
6
15
28
16
39
13
9
100
Otro dato comn en los tres pases es que los porcentajes de investigaciones publicadas
sobre interculturalidad y educacin son los bajos, representan solo el 6 %, de los 700
ttulos registrados. Aunque Per presenta una leve diferencia porcentual mayor.
Con respecto a las investigaciones documentadas, los datos comparativos de los tres
pases nos muestran un panorama muy diverso. Los porcentajes ms comunes
corresponden a los cdigos C (Lengua y educacin) y D (interculturalidad y educacin).
Cuadro No. 12
Bolivia-Ecuador y Per: Investigaciones documentadas
Respecto a las investigaciones en proceso se ha visto que en los tres pases, en
diferentes contextos institucionales, existen iniciativas de investigacin con temas
comunes. Uno tema novedoso es el estudio de patrones de crianza y educacin de los
nios en las deferentes culturas y cosmovisiones o la educacin comunitaria y familiar de
los nios. Otro tema comn esta referido a la recopilacin del conocimiento local y el
diseo de currculos interculturales.
Comparando los datos obtenidos se puede ver que en Ecuador existe un mayor
porcentaje de investigaciones publicadas sobre sistematizacin de experiencias de EIB,
modelos de EIB, evaluacin de proyectos de EIB, etc. Asimismo, existe un porcentaje bajo
de publicaciones sobre lengua y educacin y sobre pedagoga, currculo y formacin
docente.
En Per existe un mayor porcentaje de investigaciones publicadas sobre educacin,
escolarizada, diagnsticos, censos nacionales, gestin educativa, descentralizacin,
polticas educativas, etc. De igual forma, el porcentaje de investigaciones referidas a la
interculturalidad y educacin y participacin es mayor que en los otros dos pases.
216
En Bolivia existe un mayor porcentaje de investigaciones publicadas sobre culturas y

pueblos indgenas, sobre pedagoga, currculo, formacin docente y sobre lenguas y
educacin, con respecto a los otros pases. En cambio, presenta el menor porcentaje de
investigaciones documentadas sobre el mismo tema.
En base a los datos comparativos se puede decir que en los tres pases, las
investigaciones publicadas sobre culturas, pueblos indgenas, presentan un mayor
porcentaje. En cambio, el mayor porcentaje de las investigaciones documentadas
(principalmente las tesis de grado) se refieren a procesos pedaggico, currculo,
evaluacin de materiales, educativos, metodologas de enseaza aprendizaje, etc. Los
porcentajes sobre estudios referidos a lengua y educacin son similares.
3.3 Vacos de informacin

De acuerdo a la informacin recogida mediante entrevistas a diferentes actores se tiene
el siguiente detalle sobre los temas que faltan estudiar:
- Bolivia
Se han hecho muchas investigaciones sobre lenguas indgenas. Sin embargo,

esta informacin lingstica no tiene una aplicacin directa a la educacin. Por
ejemplo, no se han hecho investigaciones especficas para la normalizacin de las
lenguas.
Existen pocos estudios sociolingusticos aplicados a la EIB, principalmente en la

amazona.
Faltan estudios lingsticos que permitan desarrollar propuestas para atender a

poblaciones bilinges, o poblacin indgena de habla castellana pero que
demandan recuperar su lengua (lengua indgena como L2).
No existen estudios sobre las causas de la muerte lingstica, del porqu la gente
deja de hablar sus lenguas y cmo se puede revitalizar las lenguas en peligro de
extincin.
No existen muchas investigaciones relacionadas con la recuperacin de

conocimiento local de los pueblos indgenas de la amazona. (Gran parte de la
informacin es sobre las culturas andinas).
No existen investigaciones sobre las identidades culturales de los docentes y su

rol en la EIB.
No existen investigaciones sobre la EIB en la educacin secundaria.
217
- Ecuador
Faltan estudios sobre uso de lenguas indgenas y cobertura de la EIB.
No se han hecho estudios sobre la relacin del conocimiento local y conocimiento

cientfico, sobre cmo trabajar en la escuela con dos sistemas de conocimiento
que tienen bases epistemolgicas diferentes.
Es necesario hacer investigaciones sobre la pertinencia de metodologas de

enseanza y el uso de materiales educativos, para desarrollar una pedagoga
intercultural.
Se requiere ampliar ms los estudios sobre formas culturales de enseanza

aprendizae en la educacin propia, en diferentes contextos culturales.
No se han hecho investigaciones sobre gnero, etnciidad y educacin.
Hay pocos estudios sobre el rol del docente y su desempeo en escuelas EIB.
- Per
Las lenguas amaznicas son nfimamente conocidas.
No se tienen descripciones sociolingsticas en contextos multilinges.
Faltan estudios sobre los fenmenos diglsicos y la enseanza de lenguas en

contextos urbanos.
Las investigaciones aplicadas a la EIB han sido una preocupacin ms de los

lingistas y antroplogos. Existen muy pocos estudios sobre EIB hechos por
pedagogos.
No existen estudios sobre saberes locales y procesos cognitivos culturales

especficos.
Faltan estudios sobre culturas

aplicacin directa a la EIB.
de los pueblos indgenas que tengan una
- Temas compartidos
Se han hecho muchas investigaciones sobre las culturas, modos de vida y

cosmovisiones de los pueblos indgenas. Sin embargo, esta informacin
(producida sobre todo por intelectuales acadmicos) no tiene una aplicacin
directa a la EIB. (Ecuador, Per y Bolivia).
En general falta una mayor profundizacin de los estudios lingsticos y la

ejecucin de estudios sociolingsticos aplicados a la EIB (Ecuador, Per y
Bolivia).
218
Faltan estudios sobre castellanos regionales (Per y Bolivia).
Hay pocos estudios sobre la tradicin oral (Per, Ecuador y Bolivia).
No existen muchos estudios sobre EIB en reas urbanas (sociolingstica, culturas

urbanas, interculturalidad y educacin) (Ecuador y Bolivia).
No existen estudios sobre interculturalidad en la educacin, identidades, contacto

cultural, conflictos culturales, exclusin, discriminacin, dilogo intercultural,
diversidad cultural y escuela, interculturalidad en contextos urbanos, etc. (Per,
Ecuador y Bolivia).
Es necesario realizar investigaciones sobre las formas de aprendizaje en las

diversas culturas. Cmo se ensea y aprende en las diversas culturas (para la
construccin de pedagogas interculturales). (Per, Ecuador y Bolivia).
La mayora de las investigaciones existe una gran dispersin de temas, se

estudian temas por separado (lengua, educacin o cultura). No existen estudios
integrales sobre cultura, cosmovisin, lengua y educacin, vinculados a proyectos
de vida de los pueblos indgenas. (La educacin es estudiada slo como asunto
pedaggico). (Per, Ecuador y Bolivia).
No existen estudios sobre identidades culturales urbanas y las percepciones

acerca de la EIB (Bolivia, Ecuador).
No se han hecho estudios sobre los modelos de gestin educativa en relacin a

los modos de vida y la diversidad cultural. (Per, Ecuador y Bolivia).
Las investigaciones no tienen una difusin adecuada, por tanto no influyen

directamente en las prcticas educativas, se quedan en los archivos. (Per,
Ecuador, Bolivia).
219
IV. RECOMENDACIONES Y PERSPECTIVAS DE LA

INVESTIGACIN EDUCATIVA
APLICADA A LA EIB
4.1 Bolivia
-
La DINEIB debe disear una poltica de investigacin que contemple una agenda
propia de investigacin para la EIB. Buscar alianzas interinstitucionales para el
abordaje de las investigaciones (Academia, ONGs, organizaciones indgenas).
relacionados a la EIB, recogiendo las demandas concretas de informacin de la
sociedad civil en general y los pueblos indgenas en particular.
Es necesario democratizar las atribuciones sobre la labor investigativa (asumida por

exclusivamente por los acadmicos), promoviendo la participacin de las
organizaciones de base y los pueblos indgenas en la toma de decisiones sobre los
temas, los objetivos y las metodologas de investigacin.
Tomando en cuenta que en Bolivia, la mayor densidad tnica se encuentra en la

amazona, el programa amaznico PAEB debera tener continuidad, ampliando y
profundizando el estudio de las lenguas y culturas en las tierras bajas.
4.2 Ecuador
-
propia de investigacin para la EIB, buscando alianzas interinstitucionales para el
Desde la DINEIB se podra promover la realizacin de autodiagnsticos educativos de

las nacionalidades originarias, desarrolando metodologas de investigacin
interculturales. De esta forma se podra promover que las organizaciones indgenas
asuman un rol protagnico en la sistematizacin del conocimiento propio.
Es urgente completar los diagnsticos sociolingsticos y socioeducativos,

(prioritariamente en la amazona), con objetivos claros y una orientacin precisa para
la intervencin.
Otro tema prioritario en las agendas de investigacin debe ser el estudio sobre
patrones culturales de enseanza-aprendizaje, para promover el desarrollo de
pedagogas interculturales.
Las universidades y unidades acadmicas donde trabajan intelectuales indgenas,

podran promover la oferta de cursos de formacin de investigadores indgenas en
EIB, creando espacios de debate respecto a la interculturalidad epistemolgica en la
investigacin.
220
La DINEIB en coordinacin con las agencias de cooperacin podran crear un centro

de documentacin de las investigaciones en EIB, que ofrezca informacin sobre las
investigaciones realizadas. Adems pueda dar utilidad a la informacin existente y
evitar la duplicidad de esfuerzos institucionales.
4.3 Per
-
propia de investigacin para la EIB. Buscar alianzas interinstitucionales para el
relacionados a la EIB, recogiendo las demandas concretas de informacin de la
sociedad civil en general y los pueblos indgenas en particular.
El Ministerio deEducacin y la DINEIB pueden promover la capitalizacin de

experiencias de investigacin accin de las ONGs y difusin de las mismas.
Otros centros de formacin de docentes indgenas podran replicar la experiencia del

FORMABIAP, en cuanto a la produccin de conocimiento local y propuestas de
emprendimientos para el desarrollo local, hecho por investigadores indgenas.
4.4 Recomendaciones generales

Desde los Ministerios de Educacin y las Direcciones Nacionales de EIB es necesario
crear una institucionalidad para la investigacin aplicada a la EIB. Se debe establecer
alianzas estratgicas con las instituciones, coordinar y apoyar a las redes de ONGs y
otras instituciones que hacen investigacin en EIB.
Las Direcciones Nacionales de EIB deben disear una agenda propia de investigacin
concertada con los diferentes actores.
Las universidades deben
democratizar la labor investigativa (desacademizar el
instrumental terico y metodolgico, desarrollando nuevas formas de abordaje de las
investigaciones y abriendo este espacio a la participacin indgena.
Las instituciones dedicadas a la investigacin deben reorientar el estudio de los
conocimientos indgenas slo como fenmenos culturales, planteando las investigaciones
sobre los diversos sistemas de conocimiento desde un enfoque de la epistemologa
intercultural.
Los centros de formacin docente en EIB deben disear lineamientos y/o polticas
institucionales de investigacin, priorizando demandas de informacin del contexto local.
Desde las universidades y otros centros de formacin se debe promover la formacin de
investigadores indgenas, mediante el diseo de un currculo intercultural sobre
221
La agenda pendiente acerca de a la investigacin aplicada a la EIB en los tres pases esta
referida a los siguientes temas:
-
Ampliacin y profundizacin de estudios sociolingsticos (principalmente en la

amazona).
Estudios sobre escritura y normalizacin de las lenguas (especialmente en la
amazona).
Realizar estudios sobre cosmovisiones y procesos de enseanza aprendizaje,
pedagogas propias, patrones de crianza de los nios, concepcin de niez y
sabidura en las diferentes culturas y cosmovisiones.
Sistematizacin de conocimientos locales y diseo de currculos interculturales.
La interculturalidad en los modelos de gestin educativa de los Sistemas Educativos
Nacionales y la escuela como institucin.
Diagnsticos comunitarios que permitan discutir los objetivos de la educacin en los
pueblos indgenas y/o nacionalidades originarias.
Investigaciones con un enfoque ms integral que vinculen la educacin con el trabajo
y los proyectos de vida de los pueblos indgenas.
Interculturalidad y bilingismo en espacios urbanos y contextos multilinges.
Estudios sobre la EIB en la educacin secundaria.
Existen tesis acadmicas (maestra, PHD) en lenguas extranjeras, investigaciones

hechas por ONG y otros, que no son conocidas ni usadas en la EIB. Por tanto, es
necesario crear un sistema de difusin y socializacin de informacin sobre
investigaciones relacionadas a la EIB.
222
V. ANEXOS
Anexo 1: Lista de instituciones visitadas
Anexo 2: Lista de personas entrevistadas
223
Anexo No. 1
Lista de instituciones visitadas
Per
No.
Nombre
Ministerio de Educacin Direccin Nacional

de EIB
Pontificia Universidad Catlica del Per
Universidad San Marcos- CILA
PROEDUCA-GTZ
Tarea
Foro Educativo
Instituto de Estudios Peruanos
PRATEC
AIDESEP
GRADE
FORMABIAP
FORMABIAP
FORMABIAP
Pukllasunchis
Pukllasunchis
CEPROSI
CEPROSI
Asociacin Nacional de Maestros de Educacin
Bilinge Intercultural
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Lugar/Pas
Lima-Per
Lima-Per
Lima-Per
Lima-Per
Lima-Per
Lima-Per
Lima-Per
Lima-Per
Lima-Per
Lima-Per
Iquitos - Per
Iquitos - Per
Iquitos - Per
Cusco- Per
Cusco- Per
Cusco- Per
Cusco- Per
Cusco- Per

Ecuador
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Institucin
Direccin Nacional de EIB
Universidad Central
Universidad Andina Simn Bolvar
Cooperacin Tcnica Alemana GTZ
Corporacin Educativa MACAC
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
Editorial y Biblioteca Abya Yala
IBIS
Plan Internacional
Universidad Politcnica Salesiana PAC
Colegio EIB Jatari Unancha
FEINE
CONAIE-ECUARUNARI
Amawta Huasi (Universidad Indgena)
Lugar/ Pas
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Latacunga - Ecuador
Latacunga - Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
224

Bolivia
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Institucin
PROEIB-Andes
PROEIB-Andes
PROEIB-Andes
PROEIB-Andes
Licenciatura en EIB-UMSS
Red de licenciaturas en EIB
TAYPI
CENDA
CEBIAE
CEMSE
DINEIB Ministerio de Educacin
Direccin de Gestin Docente- MEC
Fe y Alegra Nacional
Lugar/ Pas
Coachabamba-Bolivia
Coachabamba-Bolivia
Cochabamba-Bolivia
Cochabamba-Bolivia
Cochabamba-Bolivia
Cochabamba-Bolivia
Cochabamba-Bolivia
Cochabamba-Bolivia
La Paz- Bolivia
La Paz- Bolivia
La Paz- Bolivia
La Paz- Bolivia
La Paz- Bolivia
La Paz- Bolivia
225
Anexo No. 2
No.
1
2
3
4
5
6
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Nombre del
entrevistado (a)
Modesto Galvez
Mahia Maurial
Brgida Peraza
Oscar Chvez
Fidel Tubio
Lista de entrevistados
Nombre de la institucin
Lugar/Pas
Ministerio de Educacin
Lima/Per
Lima/Per
Lima/Per
Lima/Per
Pontificia Universidad Catlica del Lima/Per
Per
Elsa Vilchez
Lima/Per
Gustavo Sols
Lima/Per
Mara Cortes
Universidad San Marcos
Lima/Per
Rodrigo Montoya
Universidad San Marcos
Cusco-Per
Ricardo Cuenca
PROEDUCA-GTZ
Lima/Per
Jessica Enzian
Tarea
Lima/Per
Ernestina Sotomayor Tarea
Cusco Per
Miguel ngel Flores
Tarea
Cusco Per
Leoncio
Daz Tarea
Cusco Per
Antrezana
Natalia Gonzles
Instituto de Estudios
Lima/Per
Peruanos(IEP)
Grimaldo Rengifo
PRATEC
Lima/Per
Santiago Cueto
GRADE
Lima/Per
Neber Tuesta
FORMABIAP
Iquitos/Per
Dubner Medina
FORMABIAP
Iquitos/Per
Mara Cristina
FORMABIAP
Iquitos/Per
Mogollon
Cecilia Eguiluz
Pukllasunchis
Cusco Per
Marilu Quispe
Pukllasunchis
Cusco Per
Elena Pard
CEPROSI
Cusco Per
Rosio Acay
CEPROSI
Cusco Per
Roberto Martinez
Asociacin Nacional de Maestros Cusco Per
de
Educacin
Bilinge
Intercultural
Ecuador
Wilson Vega y Vega
Biblioteca- Abya Yala
Quito-Ecuador
ngel Ramrez
Direccin Nacional de EIB-MEC
Quito-Ecuador
Mariano Morocho
Quito-Ecuador
Victor Coro
Quito-Ecuador
Alberto Conejo
Quito-Ecuador
Luis Montaluisa
Quito-Ecuador
Rafael Perugachi
Quito-Ecuador
Mery Martnez
Colegio EIB Hatari Hunancha Cotopaxi -Ecuador
Latacunga
Fernando Garca
FLACSO
Quito-Ecuador
Fernando Yaez
GTZ
Quito-Ecuador
226
34
Manuel Gualan
35
36
37
38
39
40
41
Ileana Almeida
Consuelo Yaez
Mirtha Raymundo
Ileana Soto
Tamara Puente
Aurelio Ninabanda)
Jorge Garca
Universidad Intercultural Amauta

Huasi
Universidad Central
MACAC
Plan Internacional
IBIS
Universidad Saleciana Latacunga
FEINE
CONAIE-ECUARUNARI
42
Bolivia
Luis Enrique Lpez
PROEIB-Andes
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
Cotopaxi- Ecuador
Quito-Ecuador
Quito-Ecuador
CoachabambaBolivia
Inge Sijchra
PROEIB-Andes
CoachabambaBolivia
Pedro Plaza
PROEIB-Andes
CoachabambaBolivia
Julieta Zurita
PROEIB-Andes
CoachabambaBolivia
Adalino Delgado
Licenciatura en EIB-UMSS
CoachabambaBolivia
Pascal Montoisi
CoachabambaBolivia
Roco Zubieta
CoachabambaBolivia
Mara
Hilda TAYPI
CoachabambaRodrguez
Bolivia
Emma Lazcano
CENDA
CoachabambaBolivia
Nora Mengoa
CEBIAE
La Paz- Bolivia
Stella Aylln
CEMSE
La Paz- Bolivia
Adrin Montalvo
DINEIB MEC
La Paz- Bolivia
Marcia Mandepora
Direccin de Gestin Docente- La Paz- Bolivia
MEC
Luis Martnez
Fe y Alegra Nacional
La Paz- Bolivia
Nancy Ventiades
Programa Amaznico de EIB Santa Cruz- Bolivia
PAEIB
227
228

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ESTADO DE ARTE

INVESTIGACIN APLICADA A LA EDUCACIN

Informe de consultora elaborado

Los principales hallazgos del estudio son los siguientes:

EIB y a la educacin rural. Segn algunos entrevistados algunas ONGs trabajan

Respecto a las investigaciones en proceso, en las instituciones acadmicas visitadas

Respecto a los objetivos de los estudios

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GLOSARIO DE SIGLAS Y ABREVIATURAS

3.1.2 Las temticas investigadas.......................................................................................................... 203

3.1.3 Objetivos de los estudios............................................................................................................. 212

APLICADA A LA EIB ................................................................................................................................. 220

BOLIVIA ............................................................................................................................................... 220

V. ANEXOS .................................................................................................................................................. 223

Esta consultora se realiz bajo el marco del Proyecto Regional de Educacin

I. ASPECTOS METODOLGICOS DEL ESTUDIO

1.1 Recoleccin de informacin

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II. ESTADO DE ARTE DE LA INVESTIGACIN

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