UAPA: UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela De Educacin
Materia
Teora De Los Test Y Fundamento De Medicin
Participante
Rosanna Paulino
Matricula
15-8463
Facilitadora
Esperanza Minervino
Santo Domingo Este, Repblica Dominicana
21 septiembre de 2016
Rosanna Paulino, 15-8463

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Unidad I
Realizar un diario de doble entrada de la Unidad I tomando como
referencia el libro Gregory, R. J. (2012). Pruebas Psicolgicas.
Historia, principios y aplicaciones. Mxico: Pearson Educacin

El diario debe tener como contenido:

Formas rudimentarias de evaluacin en China en 2200.

Las formas rudimentarias de la evaluacin se remontan por lo menos al ao

2200 a. C., cuando el emperador chino haca que sus funcionarios se
sometieran a examen cada tres aos para determinar su aptitud para el cargo.
Aunque los chinos desarrollaron un programa exhaustivo de exmenes para el
servicio pblico, las semejanzas entre sus tradiciones y las prcticas actuales
de evaluacin son, en su mayor parte, superficiales. Sus prcticas de
evaluacin no solo eran innecesariamente rigurosas, sino que los chinos
tampoco lograron validar sus procedimientos de seleccin. No obstante,
parece que el programa de examinacin inclua criterios de
evaluacin pertinentes.

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b. Fisionoma, Frenologa y el Psicgrafo

La frenologa: Fue creada por el mdico austriaco Franz Joseph Gall (17581828) y serva -supuestamente- para determinar la personalidad. Segn la
frenologa, las distintas partes del cerebro controlan diversos rasgos del
carcter, por lo que es posible determinar los rasgos de la personalidad
basndose en la forma y tamao de la cabeza. Si una parte de tu cabeza es
ms grande, tienes ms acusado el rasgo correspondiente de tu personalidad.
Fue una de las ramas ms populares de la neurociencia en el siglo XIX. Sus
defensores crean que los rasgos de carcter individuales, como la inteligencia,
la agresin, o un odo para la msica, podran localizarse en partes muy
especficas del cerebro.
Se crearon mapas detallados de los supuestos 27 reas diferentes del
cerebro, con el fin de saber en qu zona se localizan ciertas inclinaciones,
como por ejemplo la pintura, y el efecto de un gran golpe en esa zona.
Sin embargo, los avances cientficos modernos ayudaron a demostrar que los
rasgos de personalidad no podan atribuirse a porciones especficas del
cerebro. La frenologa todava existe hoy pero a menudo se usado como una
herramienta para promover el racismo, la ms famosa por los nazis, y
tambin por los colonialistas belgas en Ruanda.

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Psicgrafo
El aparato llamado psicgrafo fue patentado en 1905 por Henry Lavery y
tena por objeto la aplicacin prctica de los principios de la frenologa.

La primera versin, que se compona de 1.900 piezas, no funcion, pero

Lavery, que se autodefina como pensador profundo, sigui construyendo
aparatos ms precisos. Hacia 1929 reclut a Frank P. White como socio
capitalista y los dos crearon en 1931 la empresa Psycograph Company. El
psicgrafo se convirti en una novedad ofrecida en grandes almacenes,
teatros y lobbies, en la poca de la gran depresin.
El aparato consista en 1.954 piezas montadas en un bastidor de metal,
conectadas, mediante una correa movida por un motor, con el interior de una
caja de madera, que contena las definiciones de 32 rasgos psicolgicos. Cada
uno de estos rasgos estaba clasificado de 1 (deficiente) a 5 (muy elevado) de
modo que haba 160 estados posibles, pero un nmero casi ilimitado de
combinaciones.
El sujeto se sentaba en una silla conectada con la mquina y el casco se
bajaba y ajustaba. El casco tena 32 sondas, cada una con cinco puntos de
contacto en la cabeza. El operador tiraba de una palanca que activaba el motor,
el aparato reciba las seales de baja tensin del casco, obtena la puntuacin
e imprima la definicin apropiada para cada rasgo.
Se llegaron a fabricar treinta y tres mquinas, que fueron arrendadas a
empresarios de todo el pas, por 2.000 dlares ms 35 dlares por mes. Se
convirtieron en atracciones de feria, en teatros y grandes almacenes. Dos
emprendedores la instalaron en una tienda en la localidad de Black Forest,
durante la exposicin Century of Progress de 1934 en Chicago, y lograron
unos beneficios netos de 200.000 dlares.

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c. La era de los instrumentos de bronce de la evaluacin

La psicologa experimental floreci a finales del siglo XIX en la Europa
continental y Gran Bretaa. Por primera vez en la historia, los psiclogos se
alejaron de los mtodos totalmente subjetivos e introspectivos que se haban
seguido de manera tan infructuosa en siglos anteriores. En lugar de ello, las
capacidades humanas se sometieron a prueba en laboratorios. Los investigadores utilizaron procedimientos objetivos que tenan posibilidad de
replicarse. Lejos quedaron los das en que laboratorios rivales tenan grandes
discusiones acerca del "pensamiento sin imgenes", donde un grupo afirmaba
que exista, mientras otro deca que tal acontecimiento mental era imposible.
Aunque el nuevo nfasis en los mtodos objetivos y las cantidades medibles
era una gran mejora sobre el mentalismo generalmente estril que le
precedi, la nueva psicologa experimental era, en s misma, un callejn sin
salida, al menos en cuanto a pruebas psicolgicas se refiere. El problema
estaba en que los primeros psiclogos experimentales confundieron los
simples procesos sensoriales con la inteligencia. Utilizaron diversos
instrumentos de bronce para medir umbrales sensoriales y tiempos de
reaccin, pensando que dichas capacidades eran esenciales para la
inteligencia. De aqu que en ocasiones se llame a este periodo la era de los
Instrumentos de Bronce de las pruebas psicolgicas.
A pesar del falso comienzo de los primeros experimentalistas, al menos
proporcionaron una metodologa apropiada a la psicologa. Pioneros como
Wundt, Galton, Cattell y Wissler mostraron que era posible exponer a la
mente al escrutinio y la medicin cientficos. ste fue un cambio decisivo en
las suposiciones axiomticas de la psicologa, un cambio que ha permanecido
hasta la actualidad.
La mayor parte de las fuentes le atribuyen a Wilhelm Wundt (1832-1920) la
fundacin del primer laboratorio psicolgico en 1879 en Leipzig, Alemania. Es
menos sabido que este investigador llevaba aos midiendo procesos
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mentales, al menos desde 1862, cuando experiment con su medidor del

pensamiento (Diamond, 1980). Este instrumento era un pndulo calibrado
con agujas que sobresalan a cada lado. El pndulo oscilaba de un lado a
otro, golpeando campanas con las agujas. La tarea del observador consista
en tomar nota de la posicin del pndulo cuando las campanas sonaban. Por
supuesto, Wundt poda ajustar de antemano las agujas y, por tanto, conocer la
posicin precisa del pndulo cuando tocaba cada campana. Wundt
consideraba que la diferencia entre la posicin observada del pndulo y la
posicin real poda proporcionar un medio para determinar la velocidad de
pensamiento del observador

2. Elaboracin de un resumen en no ms de cinco pginas

sobre:

a. Modificacin de las ideas sobre el retraso mental en el siglo

XIX.
La definicin de retraso mental (RM), ha evolucionado a lo largo de los aos y
an est en proceso de delimitacin, ha reflejado las opiniones de la sociedad,
la actitud de esta hacia la subnormalidad mental y el estado de las tcnicas
diagnsticas y conocimientos mdicos. Son importantes las consideraciones
histricas acerca del concepto as como el anlisis de su relacin con la
psicopatologa en sentido amplio.
El diagnstico psicopatolgico en el RM, es un tema que ha recibido una mayor
atencin durante las dos ltimas dcadas, al considerar que estas personas
pueden presentar trastornos mentales asociados que requieren de intervencin
especfica en salud mental.
Flix Platter, profesor de Anatoma y Medicina de Basilia inici el mtodo
de observacin con retrasados mentales aplicando medidas precisas. Intent
clasificar todas las enfermedades, considerndose el precursor en tal sentido.

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Thomas Willis, introduce el trmino morosis

para denominar el Retraso Mental.
John Locke, filsofo y mdico ingls establece por vez primera una distincin
entre el Retraso Mental y otras enfermedades mentales, por cuanto hasta 1689
esa entidad era considerada como una forma de locura o insania.
El neurlogo Serguei S. Korsakov en Rusia y Benjamn Rusher en
E.E.U.U. propici los servicios psiquitricos en hospitales.
Antoine Boyle, mdico francs, descubri la parlisis general
progresiva, con su causa orgnica, encontrando lesiones en los cerebros de los
afectados.
Wilhelm
Greiesinger, defendi que todos los retrasados mentales deban considerarse
causados por una accin directa o indirecta sobre las clulas cerebrales.
Paul Broca, seala la localizacin precisa de las reas del lenguaje.

En 1879 Vladimir A. Betz, anatomista Ruso, descubre las clulas

piramidales en el rea motora dela corteza cerebral y puntualiza el papel de
estas en la funcin motriz.
El psiquiatra Ruso Merzheyersky en 1872 publica
sus estudios sobre microcefalia y reftala teora de que las personas con
Retraso Mental estaban ms relacionadas con el mono que con el
hombre. Demostr que en el micro ceflico el cerebro se retarda por las
enfermedades.

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b. Influencia de la investigacin de Binet

En 1896, Binet y su ayudante en la Sorbona, Vctor Henri, publicaron una
revisin fundamental delos trabajos alemanes y estadounidenses sobre
diferencias individuales. En este artculo, que posee gran importancia histrica,
discutieron que la inteligencia poda medirse mejor a travs delos procesos
psicolgicos superiores que con procesos sensoriales elementales, como el
tiempo de reaccin, despus de varios inicios en falso, Binet y Simn llegaron
en un momento dado al
Sencillo formato de sus escalas de 1905, que se analizan ms adelante. El
carcter de la escala de 1905 le debe mucho a una prueba anterior elaborada
por el Dr. Blin (1902) y a su alumno M.Damaye. Estos investigadores haban
intentado mejorar el diagnstico del retraso mental a travs del uso de una
batera de evaluacin en 20 reas como lenguaje hablado, conocimiento de las
partes del cuerpo, obediencia a rdenes simples; nombrado de objetos
comunes y capacidad para leer, escribir y hacer clculos aritmticos sencillos.
Binet critic la escala por considerarla demasiado subjetiva, por tener reactivos
que reflejaban la educacin formal y por utilizar un formato de s o no en
muchas preguntas (DuBois, 1970). Pero se mostr sumamente impresio-nado
por la idea de utilizar una batera de pruebas, una caracterstica que adopt en
sus escalas de 1905
En 1904, el ministro de Educacin Pblica en Pars (Minister of Public
Instructiva) estableci una comisin para decidir sobre las medidas educativas
que deberan emprenderse con aquellos nios que no podan beneficiarse de la
educacin regularla comisin concluy que deberan utilizarse exmenes
mdicos y educativos para identificar a aquellos nios que no podan aprender
a ti uves de mtodos regulares. Lo que es ms, se determin que se debera
retirar a estos nios de las clases regulares y darles instruccin especial,
adecuada a su habilidad intelectual ms limitada. Este fue el principio de las
clases de educacin especial.
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Era evidente la necesidad de un medio para seleccionar los nios para tal
asignacin especial y se le solicit a Binet y a su colaborador Simn que
desarrollaran una herramienta prctica dirigida nicamente u dicho propsito.
As surgi la primera escala formal para evaluar la inteligencia delos nios.
Existen cuatro maneras en que la escala de 1905 difera con respecto a
aqullas construidas antes:
No afirmaba medir precisamente ninguna facultad en particular. Ms bien, se
diriga a evaluar el desarrollo mental general del nio con un grupo
heterogneo de tareas. As, la meta no era la medicin, sino la clasificacin.
Era una prueba breve y prctica. Tomaba menos de una hora para su
aplicacin y requera pocos elementos en cuanto a equipo.
Meda de manera directa lo que Binet y Simn consideraban como el factor
esencial de la inteligencia y el juicio prctico.
En lugar de perder el tiempo con capacidades de menor nivel que implicaran
elementos sensoriales, motores o perceptuales. As, miran una perspectiva
prctica de la inteligencia.
Los reactivos estaban distribuidos segn su nivel aproximado de dificultad, en
vez de en funcin del contenido. Se realiz una estandarizacin preliminar con
50 nios normales cuyas edades iban de 3 a 11 aos y tambin con varios
nios subnormales y con retraso.
Las 30 pruebas en la escala de 1905 iban de las pruebas sensoriales
abiertamente simples, a las abstracciones verbales bastante complejas., As, la
escala era apropiada para evaluar la gama completa de la inteligencia desde el
retraso mental grave hasta los niveles superiores de la inteligencia dotada.
Un punto interesante que con frecuencia pasan por alto los alumnos de
psicologa en la actualidad, es que Binet y Simn no ofrecieron en su escala de
1905 un mtodo preciso para llegar a una puntuacin total. Sera bueno
recordar que su propsito era la clasificacin, no la medicin, y que su
motivacin era completamente humanitaria, es decir, la de identificar a aquellos

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nios que necesitaban asignarse a educacin especial. En 1908, Binet

y Simn publicaron una revisin de la escala de 1905

b. Influencia de la investigacin de Binet

Binet se ocup de una amplia gama de intereses, que incluan el hipnotismo, la

conducta de los microorganismos y la teora de la asociacin. Tambin estudi
la memoria de nios y de adultos con facultades especiales. En resumen, Binet
contribuy en gran medida a nuestra comprensin de cmo valorar las
facultades cognitivas y al anlisis experimental del funcionamiento y
crecimiento cognitivos. Su obra y sus ideas sobre estos problemas fueron
sorprendentemente modernas.

Estudios experimentales del desarrollo cognitivo

Binet fue uno de los primeros que emprendi una serie de estudios
experimentales sobre el aprendizaje y la memoria de los nios y nias.
Binet y Henri estudiaron los cambios con la edad en la memorizacin de
palabras y de frases. Tras ello, descubrieron que haba una notable
superioridad en el recuerdo de frases, en comparacin con grupos de palabras
aisladas.
Segn Binet y Henri, sus sujetos, al parecer, abstraan los mensajes
subyacentes en los pasajes largos, puesto que la idea bsica de un pasaje era
ms resistente al olvido que las propias palabras concretas.
Su ejercicio de memoria va asociado a un ejercicio de traduccin. Personalizan
el pasaje que introducen en sus mentes, lo hacen suyo, se lo representan
desde la perspectiva de su pensamiento y lo convierten en el pasaje de un
nio. Este es un fenmeno al que podra drsele el nombre de asimilacin
verbal.
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d. Las escalas revisadas y el surgimiento del CI.

En 1908 Binet y Simon publicaron una revisin de la escala de 1905.

La escala de 1908 inclua 58 problemas o pruebas. Se agregaron varias
pruebas nuevas, muchas de las cuales se usan todava en la actualidad:
reconstruir oraciones revueltas, copiar un diamante y realizar una secuencia de
tres rdenes.
La principal innovacin de la escala de 1908 fue la introduccin del concepto de
nivel mental.

Binet y Simn tambin desarrollaron un sistema aproximado de calificacin

por el cual se determinaba primero la edad basal a partir del nivel de edad en
que no se reprobaba ms de una prueba. En 1911 apareci una tercera
revisin de las escalas de Binet y Simn en que cada nivel de edad inclua
exactamente cinco pruebas.
Binet hacia gran hincapi en que el nivel mental exacto del nio no debera
tomarse demasiado en serio como una medida absoluta de la inteligencia.
Al cabo de unos meses, lo que Binet llamo nivel mental se haba traducido a
edad mental, y en todos lados los evaluadores, incluyendo al propio Binet,
comparaban la edad mental de un nio con su edad cronolgica.
Stern sugiri que un cociente de inteligencia calculado a partir de la divisin de
la edad mental entre la edad cronolgica podra ofrecer una mejor medida del
funcionamiento.
En 1916 Terman y sus colaboradores en Stanford revisaron las escalas
Binet-Simn, lo que tuvo como resultado la Stanford-Binet.Terman sugiri
multiplicar el cociente de inteligencia por 100 para eliminar las fracciones y fue
tambin la primera persona en usar la abreviatura CI.

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